Gemäß Ziffer 2.6. GEF DO Die Inhalte des Bildungsbereichs "Soziale und kommunikative Entwicklung" zielen auf: - Beherrschung der in der Gesellschaft akzeptierten Normen und Werte, einschließlich moralischer und Moralvorstellungen, Entwicklung der Kommunikation und Interaktion des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen; -Bildung der Grundlagen der Sicherheit in Alltag, Gesellschaft, Natur. Die Inhalte des Bildungsbereichs "Kognitive Entwicklung" beinhalten: - die Bildung von Grundvorstellungen über kleine Heimat und das Vaterland, über die soziokulturellen Werte unseres Volkes, über häusliche Traditionen und Feiertage, über die Besonderheiten der Natur.

Die Verwendung der regionalen Komponente als eines der Mittel zur Sozialisierung von Vorschulkindern beinhaltet Folgendes: 1. Kennenlernen von Vorschulkindern mit ihrem Heimatland während der Umsetzung des Bildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung. 2. Die Einführung einer regionalen Komponente unter Berücksichtigung des Prinzips eines allmählichen Übergangs von einer dem Kind näheren, persönlich bedeutsamen (Haus, Familie) zu einer weniger nahen - kulturellen und historischen Tatsachen. 3. Ein Aktivitätsansatz zur Einführung von Kindern in die Geschichte, Kultur und Natur ihrer Heimatstadt, wenn Kinder selbst die Aktivität auswählen, an der sie teilnehmen möchten, um ihre Gefühle und Vorstellungen über das, was sie gesehen und gehört haben, widerzuspiegeln. 4. Interaktion mit den Eltern. 5. Berufliche Weiterentwicklung aller Teilnehmer Bildungsprozess(Pädagogen, enge Spezialisten); 6. Verallgemeinerung der Erfahrung pädagogischer Tätigkeit, Untersuchung der Wirksamkeit innovativer Tätigkeit und ihrer Ergebnisse in den Hauptbereichen der Arbeit mit Kindern, Lehrern und Eltern.

Zweck: um die ersten Vorstellungen von Vorschulkindern über die Besonderheiten ihrer Heimatstadt zu bilden. Aufgaben: - Kinder mit den Besonderheiten und Traditionen der Stadt bekannt machen; - Ideen über die Heimatstadt zu bilden: Geschichte, Straßen, Berufe; - die Namen berühmter Landsleute vorstellen; - sich Wissen über die belebte und unbelebte Natur der Stadt anzueignen; - die Grundlagen für eine moralische Persönlichkeit, Nationalstolz und nationales Selbstbewusstsein zu legen.

Eine effektive Bildung der Grundlagen des kulturellen und historischen Erbes bei Kindern ist möglich, wenn die folgenden Faktoren beachtet werden: die Verwendung von Programmen und Technologien in der lokalen Geschichte; eine komplexe Kombination verschiedener Aktivitäten des Kindes; Schaffung von Bedingungen für die Selbstverwirklichung jedes Kindes unter Berücksichtigung der gesammelten Erfahrungen, insbesondere der kognitiven, emotionalen Sphäre; unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Organisation und des Aufbaus des pädagogischen Prozesses; die Verwendung von Formen und Methoden, die auf die Entwicklung von Emotionen und Gefühlen abzielen.

Für die effektive Umsetzung der regionalen Komponente sind eine Reihe pädagogischer Voraussetzungen notwendig: Vorschulbildung Organisation der effektiven Interaktion der Vorschule Bildungseinrichtung und Gesellschaft Integration der regionalen Komponente in Bildungsaktivitäten Organisation einer effektiven Interaktion zwischen der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Familie.

Altersmerkmale Aneignung von Programmmaterial durch Vorschulkinder im Bildungsbereich „Soziokommunikative Entwicklung“ (regionale Komponente) 3-4 Jahre 4-5 Jahre 5-6 Jahre 6-7 Jahre kennt seinen Namen, erkennt und ruft Erwachsene im Leben und in Bildern, versteht, dass andere Kinder auch eine eigene Familie haben, Eltern kennen deren Nachnamen, Vornamen der Eltern, familiäre Bindungen und ihre soziale Rolle, wissen, wie man Lehrer höflich mit Namen und Patronym anspricht; stellt charakteristische Veränderungen in der Natur fest; benennt die Pflanzen, die auf dem Gelände wachsen. nennt die Wohnadresse, den Namen der Stadt, in der er wohnt. kennt den Namen und Vatersnamen der Eltern; ihre Berufe, spricht kurz über sie, nennt einige Sehenswürdigkeiten der Stadt,. benennt die im Mikrobezirk befindlichen Objekte Kindergarten; Straßen, kann den Weg von zu Hause bis zum Kindergarten auf dem Plan und im Raum selbstständig bestimmen, ist mit den Werken lokaler Dichter und Künstler vertraut. hat ein allgemeines Verständnis für die Geschichte seiner Stadt, Symbole, Traditionen seiner Heimatstadt

Vorbereitung des Lehrpersonals auf die Umsetzung der regionalen Komponente der Vorschulerziehung Zu Beginn der Arbeit an der regionalen Komponente muss der Lehrer selbst die kulturellen, historischen, natürlichen und ethnografischen Merkmale der Region kennen, in der er lebt, um den Vorschulkindern Liebe und Respekt einzuflößen für Volkstraditionen Ihrer Region.

Organisation einer effektiven Interaktion zwischen einer vorschulischen Bildungseinrichtung und der Gesellschaft Eine moderne vorschulische Bildungseinrichtung kann ihre Aktivitäten nicht erfolgreich umsetzen und sich entwickeln, ohne eine breite Zusammenarbeit mit der Gesellschaft auf der Ebene der Sozialpartnerschaft (Museen, Theater, Folkloregruppen usw.)

Integration der regionalen Komponente Einen großen Platz bei der Einführung von Vorschulkindern in die Kultur ihres Heimatlandes nehmen volkstümliche Feiertage und Traditionen ein, die bei der Vorbereitung auf die kalendarischen und rituellen Feiertage studiert werden: Neues Jahr, Maslenitsa, Tag des Vogels usw.

THEMENBLOCK «STADT. SEHENSWÜRDIGKEITEN. GESCHICHTE "Ziele Themen und Arbeitsformen Wissen über die Heimatstadt, ihre kulturellen und historischen Werte bilden Kinder mit den Symbolen der Stadt, ihren Sehenswürdigkeiten vertraut machen Ein kognitives Interesse an der Geschichte des Heimatlandes auf der Grundlage lokaler Geschichtsmaterial für den jüngeren und mittleren Vorschulalter Thema „Wo wohnen wir“ Thema „Wo wohnen wir“ „Mein Haus, meine Straße“ „Lieblingskindergarten“ „Heimatstadtstraßen“ „Stadtleben“ Exkursionen ab der 2. Jahreshälfte mittlere Gruppe: um den Kindergarten herum, zu den Gebäuden, entlang der Stadtstraße. Rollenspiele: Haus Familie Straße der Stadt Commonwealth mit der Familie Frage „Kennen Sie die Sehenswürdigkeiten der Stadt“ Tag der offenen Tür Stand „Die Geschichte eines Fotos“

Das Wissen der Kinder über ihre Heimatstadt, ihre kulturellen und historischen Werte erweitern. Machen Sie die Kinder weiterhin mit den Symbolen der Stadt, ihren Sehenswürdigkeiten und denkwürdigen Orten der Stadt vertraut. Ein kognitives Interesse an der Geschichte des Heimatlandes anhand von ortsgeschichtlichem Material entwickeln. Seniorenvorschulalter Thema „Wo wir leben“ Meine Heimatstadt, Region Symbolik der Stadt Denkwürdige Orte Reise in die Vergangenheit der Stadt Kaliningrad – die Stadt der Zukunft Zeichnungen „Kaliningrad – Stadt der Zukunft“ Modelle der Heimatstadt herstellen“ Commonwealth mit der Familie Frage „Kennst du deine Stadt“ Tag der offenen Tür Stand „Geschichte eines Fotos“ Wettbewerb „Modell der Stadt bauen“, Mitgestaltung von Eltern mit Kindern Familienprojekt „Familientraditionen“

THEMENBLOCK „NATUR DER GEBURTSSTADT“ Aufgaben Themen und Arbeitsformen Das Wissen der Kinder über die Natur des Kindergartenplatzes erweitern, verallgemeinern und systematisieren. Von den ersten Lebensjahren an zu einem sozial engagierten, kreativen Menschen erziehen, der die Natur verstehen und lieben kann Jüngeres und mittleres Vorschulalter Thema „Willkommen in der Ökologie“ „Bäume um uns herum“ „Arbeiten in der Natur“ „Wie Vögel in der Stadt sich vorbereiten für den Winter" "Vögel füttern" "Freunde des Waldes. Was ist gut und was ist schlecht "Promotions Arbeitswanderungen-Aktionen Lasst uns die Vögel füttern Commonwealth mit dem Familienwettbewerb "Vogelhäuschen für Vögel"

Erweiterung, Verallgemeinerung und Systematisierung des kindlichen Wissens über die Flora, Fauna der Umgebung der Stadt und über die Probleme ihrer Heimat. Von den ersten Lebensjahren an einen humanen, sozial engagierten, kreativen Menschen zu erziehen, der in der Lage ist, die Natur zu verstehen und zu lieben, sie zu pflegen, zu verändern und zu mehren. Warum pflanzt ein Mensch einen Wald? „Lebende, unbelebte Natur des Kaliningrader Gebiets“ „Einfluss der unbelebten Natur auf das Leben von Pflanzen und Tieren in der Stadt“ Wettbewerb. Förderung. Ausstellung "Fantasie" / Kunsthandwerk aus Naturmaterial/ Aktion „Zweites Leben Reststoff» Zeichnungsausstellung „Natur der Heimatstadt“ Commonwealth mit der Familie Befragung „Was weiß ich über die Natur der Heimat“ Wettbewerb der Familientraditionen Wanderungen Gemeinschaftswerktag „Gärtnern von Schrebergarten“

THEMENBLOCK „KULTUR, ERHOLUNG, SPORT“ Aufgaben Themen und Arbeitsformen Kinder mit russischer Folklore, mit Meistern des Kunsthandwerks, mit Werken lokaler Dichter, Komponisten, Künstler vertraut machen. Beitrag zur Gesamtentwicklung des Kindes auf der Grundlage von Liebe, Interesse an der Kultur der Stadt. Thema "Initiation in die volkstümlichen Ursprünge, städtische Traditionen" Jüngeres und mittleres Vorschulalter Bekanntschaft mit Folklore Wunderbare russische Truhe Fair Crafts Shop Großmutters Erzählungen Großvaters goldene Hände Älteres Vorschulalter Wunder - wunderbar, wunderbar - wunderbar (Erzählungen, Legenden und Folklore des russischen Volkes) Traditionen des russischen Volkes Bekanntschaft mit der Arbeit lokaler Dichter, Komponisten, Künstler Kultur- und Sportzentren der Stadt Sport ist Gesundheit Traditionen der Heimatstadt

Kinder mit russischer Folklore, mit Handwerkern, mit der Arbeit lokaler Dichter, Komponisten und Künstler vertraut machen. Tragen Sie zur Gesamtentwicklung des Kindes auf der Grundlage von Liebe, Interesse an der Kultur der Stadt und Sport bei. Um die Fähigkeiten des kulturellen Verhaltens bei Kindern zu formen Exkursionen ab der zweiten Hälfte der Mittelgruppe: in Kunstschule zur Musikschule Kalender und feierliche Feiertage Russische Versammlungen Kolyada - öffnen Sie die Tore Breite Fastnacht Ostern Stadttraditionen Festival der Kinderkreativität Stadttag 1. Juni - Kindertag Commonwealth mit der Familie: gemeinsame Körperkultur und musikalische Freizeit alte Familientraditionen Malwettbewerb, co -Erstellung von Eltern mit Kindern Fotoausstellung "Sommerruhe"

Bei der Umsetzung der regionalen Komponente spielt die Organisation eine wichtige Rolle Projektaktivitäten. "Sehenswürdigkeiten von Kaliningrad", "Warum die Straße so genannt wurde", "Sunny Stone", "Meine Nachbarschaft", "Vögel der Region Kaliningrad", "Ostsee", "Tiere der Region Kaliningrad", "Rotes Buch von Gebiet Kaliningrad" usw.

Zur Umsetzung der regionalen Komponente ist es wichtig, ein ästhetisch ansprechendes Bildungs- und Kulturumfeld zu schaffen, das in erster Linie darauf abzielt, die geistige und moralische Entwicklung und Erziehung der Kinder gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards zu gewährleisten.

Die Wirksamkeit der Arbeit an der Umsetzung der regionalen Komponente legt nahe, dass das Kind bei der Bildung der Grundlagen der lokalen Geschichte: ein bestimmtes Wissenssystem über die Beziehung und gegenseitige Abhängigkeit von Mensch, Tier, Flora und der Welt der Menschen erwirbt seines Heimatlandes, über die Besonderheiten der menschlichen Kommunikation mit der Außenwelt und die Auswirkungen dieser Interaktion auf ihn; beherrscht Ideen über sich selbst, seine Familie, seine Zugehörigkeit zu einer bestimmten Nation, die elementare Geschichte seiner Art; bestimmt seine soziale Rolle; hat elementare Vorstellungen von der Geschichte seiner Heimatstadt, ihren Sehenswürdigkeiten; bereichert den Wortschatz, entwickelt das Gedächtnis, das Denken und die Vorstellungskraft; lernt, Fähigkeiten rational einzusetzen selbstständige Tätigkeit; erwirbt guten Willen, Sensibilität und Fähigkeiten zur Zusammenarbeit bei der Kommunikation miteinander; entwickelt Unabhängigkeit, Kreativität, Initiative;

Fazit: Die Umsetzung der regionalen Komponente in Vorschule Das in das System eingebaute System trägt zur Erreichung der folgenden Ziele von GEF DO bei: - Das Kind beherrscht die Installation einer positiven Einstellung zur Welt, zu verschiedene Typen Arbeit, gegenüber anderen Menschen und sich selbst, hat ein Gefühl der eigenen Würde; - unterscheidet zwischen bedingten und realen Situationen, weiß, wie man verschiedene Regeln und soziale Normen befolgt; -besitzt Grundwissenüber sich selbst, über die natürliche und soziale Welt, in der er lebt.

Literatur: 1. Bure R.S. Sozialmoralische Erziehung von Vorschulkindern. Methodischer Leitfaden / R.S. Bure - M.: Mosaic-Synthesis, - 80 p. 2. V. Koltakov „Aus der Geschichte der Region Lipezk.“ - Woronesch: Zentraler Chernozem-Buchverlag, A.S. Morgatschew "Lipezk. Seiten der Geschichte - Lipezk: Buchverlag der Zentralen Schwarzerde, A. Berezen „Unser Land Lipezk.“ - Woronesch: Buchverlag der Zentralen Schwarzerde, „Kunst der Heimat“. - Lipezk: LIRO, Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Geschützte Natur der Region Lipezk. - Lipezk: Photo-Prof-TASS LLC, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Die Welt der Kindheit. Einheimische Kultur: Lehrbuch-Leser zur lokalen Geschichte des Lipezker Gebiets für das Vorschul- und Grundschulalter. Rjasan - Lipezk: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Lipezk Enzyklopädie: in 3 Bänden - Lipezk, Baradulin V.A. Grundlagen des künstlerischen Handwerks: in 2 Stunden - M., Aufklärung, 2010.

Regionale Komponente im Arbeitssystem einer Erzieherin

Gemäß Genehmigung und Inkrafttreten am 1. Januar 2014. - Landesstandard der vorschulischen Bildung, anerkannt. Mit Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 17. Oktober 2013 Nr. 1155 werden Form und Struktur des Bildungsprogramms der Vorschulbildungseinrichtung geändert. Das zentrale allgemeinbildende Bildungsprogramm einer vorschulischen Einrichtung besteht nach dem Landesbildungsstandard aus zwei Teilen – einem Pflichtteil und einem durch Teilnehmende gebildeten Teil. Die regionale Komponente nimmt einen wichtigen Platz innerhalb des zielgerichteten Bildungsprogramms einer vorschulischen Einrichtung ein.Regionale Komponente- dies gehört zu den Inhalten der Fächer des Basisplans, einschließlich Materialien über die Region.

National-regionale Komponente(heimische Natur, kulturelles Erbe - Denkmäler der Architektur, Kunst, Kunsthandwerk, Kunsthandwerkstraditionen, Sprache, Rituale, Folklore, Volksspiele usw.)Vorschulbildung hilft Kindern, ihre Zugehörigkeit zu ihrem "kleinen Mutterland", zu ihrem Zuhause, zu spüren und zu erkennen, die Fülle der unmittelbaren Umgebung wahrzunehmen und gleichzeitig universelle und nationale Werte in spiritueller, materieller, moralischer und ästhetischer Hinsicht zu assimilieren.

Vorschulalter- die wichtigste Periode der Persönlichkeitsbildung, in der die Voraussetzungen für staatsbürgerliche Qualitäten, die Vorstellung einer Person, Gesellschaft, Kultur gebildet werden.

Die Aufgabe der ModerneVorschulbildung - bei Kindern moralische Grundlagen zu legen, die sie widerstandsfähiger gegen unerwünschte Einflüsse machen, in der Seele des Kindes den Samen der Liebe zu ihrem Zuhause, zur Geschichte ihres Heimatlandes, die durch die Arbeit von Verwandten und Freunden geschaffen wurde, zu säen und zu nähren , diejenigen, die Landsleute genannt werden.

Es ist notwendig, an der Bildung des Liebesgefühls eines Kindes für das Mutterland zu arbeiten und es zu einer emotional positiven Einstellung gegenüber den Orten zu erziehen, an denen es geboren wurde und lebt; die Fähigkeit entwickeln, die Schönheit des umgebenden Lebens zu sehen und zu verstehen; Wunsch, mehr über die Natur und Geschichte des Heimatlandes zu erfahren. Und deshalb ist die Umsetzung der regionalen Komponente der wichtigste Bestandteil moderner Bildung.

Das zeigt die Praxis lokale Geschichte ist von großer Bedeutung bei der Erziehung patriotischer Gefühle von Vorschulkindern, bei der Entwicklung ihres intellektuellen und kreativen Potenzials, bei der Erweiterung ihres Horizonts.

Das Kindergartenteam hat festgestellt, dass die Einführung der regionalen Komponente, dh einer solchen Richtung wie "Lokalgeschichte", den Inhalt des variablen Teils des Bildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung bestimmen wird, der von den Teilnehmern in gebildet wird der Bildungsprozess. Die Relevanz der Entwicklung und Einbeziehung dieser Richtung in den Bildungsprozess von vorschulischen Bildungseinrichtungen liegt in der Tatsache, dass bei der Erneuerung der vorschulischen Bildung die Rolle der Volkskultur als Quelle der Entwicklung des kreativen Potenzials von Kindern und Erwachsenen ihre Rolle spielt Die moralische und patriotische Bildung nimmt erheblich zu.

Die Arbeit an der Umsetzung der regionalen Komponente begann mit der Bereicherung der Entwicklungsumgebung(Bühne 1)

Bei der fünfminütigen Sitzung wurde beschlossen, Material zur regionalen Komponente zu sammeln. Jede Gruppe zeichnete ein Phantom mit einer Aufgabe (Fossilien, Tiere, Pflanzen etc.). Die Lehrer sammelten und gestalteten das Material in Ordnern, Alben und Präsentationen. Pädagogen haben die Möglichkeit, die Entwicklungen ihrer Kollegen zu nutzen. Alle Materialien sind elektronisch verfügbar.

Für die Arbeit mit Kindern wurde die notwendige Fiktion ausgewählt (Märchen, Rätsel, Gedichtsammlungen, Zeitschriften, Bücher und Gemälde, die über das Leben der Vorfahren erzählen, wissenschaftliche und journalistische Literatur, es gibt Illustrationen mit Pflanzen und Tieren, Landschaften der Amur-Natur , Sammlungen musikalischer Werke.

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Der Wettbewerb fand im Februar statt"Lokalgeschichtliche Ecken".

In jeder Gruppe wurden heimatkundliche Ecken geschmückt. Sie enthalten Materialien für die Arbeit mit Kindern. Gruppenpädagogen gingen kreativ an die Schaffung von Ecken heran. In den Ecken befinden sich Grundrisse mit den Sehenswürdigkeiten der Stadt, Spielzeug seltener Wildtiere des Fernen Ostens, Alben, eine Karte der Amur-Region, eine Puppe eines Kosaken und eines Kosaken, Heraldik, Sammlungen von Samen von angebautem Getreide in unserer Region Bücher über Blagoweschtschensk, Alben über das Leben der Vorfahren, Fotoalben, geografische Karten, Zeichnungen und Kunsthandwerk für Kinder usw.

Arbeit mit der Familie (Stufe 2)

Eine wichtige Voraussetzung für die effektive Umsetzung der heimatkundlichen Bildung im Vorschulalter ist unserer Meinung nach,enge Beziehung zu den Familien der Schüler.Es ist notwendig, dass der Prozess der Kultivierung der Liebe zu einem kleinen Heimatland in beide Richtungen verläuft, daher wird die Arbeit mit den Eltern in einer Vorschuleinrichtung durchgeführt. Wir sind zutiefst davon überzeugt, dass die Familie die Kraftquelle ist spirituelle Entwicklung Kind, das ihm hilft, sich in der Gesellschaft anzupassen, sich im Leben zu finden. Für den erfolgreichen Eintritt des Kindes in die Welt der sozialen Beziehungen ist dies notwendig integrieren die Bemühungen des Kindergartens und der Familie in diese Richtung und stärken die Rolle der Familie als Sozialisationsleiter deutlich.

In unserem Kindergarten werden verschiedene Formen der Zusammenarbeit mit der Familie umgesetzt: Fragebögen, Elterntreffen, Beratungen, Gestaltung von Plakatinformationen, gemeinsame Ferien, Herausgabe von Heften, Flugblättern, Volkskunst- und Kunsthandwerksausstellungen, gemeinsame Aktionen etc. Eltern wiederumbeim Sammeln von Ausstellungsstücken für die Ecken helfen, Bildmaterial bereitstellen, mitmachen Volksfeste, Trachten nähen, eine Entwicklungsumgebung gestaltensind aktive Teilnehmer an Wettbewerben und Ausstellungen im Kindergarten.

Es gibt Bilsenkrautsäulen, ihre Kappen sind grün. (Birken.)

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Der 2. Juli war ein Feiertag« Ich liebe russische Birkefür alle Altersgruppen.

Birke, Liebes, Liebes, gilt seit langem als Symbol Russlands, als Symbol des Mutterlandes. Für die Feiertage nähten Eltern Kostüme für Kinder, lehrten Gedichte, bastelten und zeichneten Bilder und organisierten Fotoshootings für den Wettbewerb „Familienfotos mit Birke“. Auf dem Festival spielten Kinder russische Volksspiele, sangen Lieder, tanzten Rundtänze, gingen in Birkenhainen spazieren, entzauberten russische Birken, verzauberten Baba Yaga und beantworteten Fragen über russische Birken. Es wurden Wettbewerbe abgehalten: für Jungen "Chevalier für Birken", für Mädchen "Kostüm für Birken". Sie führten die Kinder in den russischen Volksritus ein und verbrachten die Zeit damit, bunte Bänder zu binden und Wünsche für Glück und Glück zu formulieren. Der Urlaub war erfolgreich, die Kinder waren aktiv, hatten Spaß, einen Schub an Energie und Fröhlichkeit. Zur Feier kamen viele Eltern, die tatkräftig mithalfen. Alle Teilnehmer erhielten Preise, Diplome und Zertifikate. Fotografien bleiben.

Wie groß ist er

Anmutig und klug

Aber er mag keine anderen Spiele

Gestreifter beeindruckender ... Tiger

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Am 29. Juli ist Internationaler Tag des Tigers. Bis zu diesem Tag wurde unter Beteiligung des Bildungsministeriums der Stadt Blagoweschtschensk ein Feiertag für alle Kinder des Kindergartens organisiert„Tag des Tigers“ Das gestreifte Symbol der Primorje wird auch Tiger genannt. Kinder erhielten Wissen über das Leben eines Tigers. Eltern mit Kindern malten Bilder, bastelten, nähten Kostüme. Kindergärtnerinnen organisierten einen Flashmob, Defilee, eine Ausstellung mit Zeichnungen und Kunsthandwerk. Das Kreativteam präsentierte die Ergebnisse des Urlaubs.

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Vom 25. Januar bis 1. Februar 2016 veranstaltete der Kindergarten den WETTBEWERB "VATERHAUS - AMURLAND"

Für den Wettbewerb wurde ein Reglement entwickelt, in dem alle Bedingungen (Bedingungen, Veranstaltungsort, Durchführungsform, Zusammensetzung der Jury) festgelegt wurden. Der Wettbewerb dauerte etwa 1 Woche, Eltern, Kinder und Lehrer nahmen daran teil. Eltern fertigten zusammen mit ihren Kindern Handarbeiten an, Zeichnungen, in denen sich die charakteristischen Merkmale des Amur-Landes widerspiegelten (Lotusblumen, das östliche Kosmodrom. Raychikhinsky-Abschnitt, Sehenswürdigkeiten der Stadt usw.). Eine Werkschau wurde organisiert. Die Zusammenfassung und Prämierung erfolgte am 2. Februar. Alle Teilnehmer erhielten Diplome, Gewinner Diplome.

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Lohnend.

Nachdem wir Material angesammelt hatten, näherten wir uns allmählich

kontinuierliche Bildungsaktivitäten(Stufe 3)

Vom 4. bis 8. April, eine Woche der pädagogischen Exzellenz indie Einführung einer regionalen Komponente in kontinuierliche Bildungsaktivitäten.

Alle Gruppen wurden unterrichtet:

"Meine Familie" - Juniorengruppe

"Wilde Tiere der Amur-Region" - mittlere Gruppe

"Magic Lotus" - mittlere Gruppe

"Heilpflanzen der Amur-Region" - Seniorengruppe

"Mein Vaterland" - Vorbereitungsgruppe

Ich erzähle Ihnen ein wenig mehr über einige.

Starker Stein, kein Granit Im Winter brennt es in Öfen ... Wärmet jede Ecke, Dies ist ein schwarzer Stein ... (Kohle)

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"Kohlebergbau in der Amur-Region"

(mittlere Gruppe)

Ziel 1. Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften von Kohle vertraut. 2. Stärkung der Fähigkeit, Objekte mit Hilfe von intakten Analysatoren zu untersuchen, ihre Eigenschaften und Merkmale zu benennen. 3. Sinnesempfindungen entwickeln.

4. Wecken Sie das Interesse an experimentellen Aktivitäten, an Phänomenen der unbelebten Natur. 5. Um eine Vorstellung davon zu geben, wie Kohle in der Amur-Region abgebaut wird, wie sie vom Menschen genutzt wird. 6. Einführung von Kohlevorkommen in der Amur-Region

7. Kultiviere die Liebe zum Heimatland.

Vorarbeit:Ein Gespräch über den Beruf des Bergmanns, über seine Arbeit, Betrachten von Illustrationen zum Thema, ein Gespräch zum Thema „Bodenschätze“, Belletristik lesen – ein Märchen über „Kohle“

Die Kinder gingen ins „Wissenschaftslabor für Kinder“, wo sie Experimente mit Kohle durchführten. Die Kinder lernten, dass Holzkohle stark ist, aber nicht so stark wie Marmor, dass sie beim Aufprall zerbröckelt, also krümelig, spröde ist. Wir haben Kohle mit einer Lupe untersucht und festgestellt, dass sie porös wie Holz ist. Nachdem es ins Wasser abgesenkt wurde, sinkt es auf den Boden und es treten Blasen auf, es kommt heraus. Die Kinder kamen zu dem Schluss, dass die Kohle schwer war und viele Poren darin waren, da Luft austrat. Die Kinder sahen, dass das Wasser trübe wurde und prüften mit einem Stock, ob es sich nicht auflöste. Um den Kindern das Kohlevorkommen vorzustellen, nutzten die Lehrer eine Präsentation.

Z Feuer ausgebrannt

Aber es heizt nicht und brennt nicht,

Er schwimmt auf dem Wasser

Schönheit gefällt uns!

Antwort: Lotus

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« Lotusblumen aus Papier zum Selbermachen »

(Seniorengruppe)

Aufgaben:

• Machen Sie Kinder mit einem der sieben Wunder der Amur-Region bekannt - dem Lotus.
• Kindern beizubringen, ausdrucksstarke Applikationsbilder von Blumen zu erstellen.
• Verbessern Sie die Technik der volumetrischen Anwendung.
• Verbessern Sie Ihre Scherenfähigkeiten.
• Entwickeln Sie die Kreativität der Kinder Feinmotorik, Farbwahrnehmung, kompositorische Fähigkeiten.
• Kultivieren Sie den künstlerischen Geschmack und das Interesse am Basteln mit Ihren eigenen Händen.
• Wecken Sie das Interesse an der Kenntnis der Natur und der Reflexion von Ideen in der visuellen Aktivität.

Um die Kinder mit dem Lotus vertraut zu machen, verwendete die Lehrerin eine Präsentation. Das haben die Kinder gelernt Lotus - eine der ältesten Blumen der Erde, dass sie eines der sieben Wunder der Amur-Region ist. Die Kinder waren Züchter und brachten dafür verschiedene Lotussorten heraus, sie verwendeten verschiedene Papierfarben. Gelernt, eine Blume aus Papier zu entwerfen.

Auf einem Hügel wächst ein duftender Strauch,
Nicht hell, blüht aber im Sommer üppig.
Er gab dem Rhododendron den Namen,
Und er selbst wurde den Bewohnern fremd.
(ledum)

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"Ledum"

(Seniorengruppe)

Aufgaben:

Kinder mit dem Roten Buch vertraut zu machen, mit geschützten Pflanzen der Amur-Region, die im regionalen Roten Buch enthalten sind.

Entwicklung des kognitiven Interesses an der Natur der Amur-Region, der geistigen Fähigkeiten, des logischen und kreativen Denkens.

Erziehung zum Respekt vor der Natur, Horizonterweiterung.

In dieser Unterrichtsstunde wurde den Kindern das Rote Datenbuch der Amur-Region vorgestellt. Der Lehrer stellte den Kindern die im Roten Buch enthaltenen Büsche vor. Sie schlugen vor, dass die Kinder in der Gruppe ihr eigenes rotes Buch mit der ersten Seite des wilden Rosmarinstrauchs erstellen sollten. Der Lehrer benutzt unkonventionelle Technik Zeichnen, Kali-Farbe mit einer Tube aufblasen und Blumen auf einen Busch zeichnen Wattestäbchen- Stechen Sie mit dem Finger in grüne Blätter.

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"Das Leben und Leben unserer Vorfahren"

(Vorbereitungsgruppe)

1. Machen Sie sich eine erste Vorstellung von Ihrem Land.
2. Kinder mit der Geschichte ihres Heimatlandes, mit dem Leben unserer Vorfahren vertraut machen.
3. Entwickeln Sie das historische Gedächtnis der Kinder, kognitive Fähigkeiten.
4. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache, nehmen Sie aktiv am Gespräch teil und zeigen Sie Interesse an historischen Fakten.
5. Wortschatzaktivierung: Stämme, Bauern, Siedler, Landwirtschaft, Amur, Werkzeuge, Haushaltsgegenstände.
6. Ein Gefühl der Liebe und des Stolzes für ihr Volk, ihr Heimatland zu kultivieren.

Kinder machten eine Reise in die ferne Vergangenheit unserer Heimat. Sie kamen mit einer Zeitmaschine ins Museum. Wir haben das Leben und die Lebensweise unserer Vorfahren kennengelernt. Pädagogen nutzten die Präsentation, um Kinder mit dem Leben ihrer Vorfahren vertraut zu machen. Es gab eine produktive Tätigkeit. Delhi formte „Clay Pots“ Utensilien aus Ton. Kinder haben viel Wissen zu diesem Thema erworben.

Pädagogischer Rat

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Aufgaben:

1. Das Interesse von Lehrern an nicht-traditionellen Formen der Durchführung von pädagogischen Beratungen zu wecken.
2. Schaffung einer positiven emotionalen Einstellung von Lehrern zur Arbeit in lokaler Geschichte.

Fragen für das Spiel bezogen sich auf die Region Amur. Die Fragen hatten unterschiedliche Formen: eine Videofrage, eine Blitzumfrage und natürlich gab es eine musikalische Pause. Nach den Ergebnissen des Spiels wurde der „Experte der Amur-Region“ gewählt. Alle Teilnehmer des Spiels erhielten Urkunden.

ABSCHLUSS: Die Besonderheiten der Organisation der Arbeit an der Gestaltung der regionalen Komponente im Inhalt der Arbeit unserer vorschulischen Bildungseinrichtung waren dies in diesem Prozess Folie 2

Die Kindheit ist eine alltägliche Entdeckung der Welt, daher muss sichergestellt werden, dass sie vor allem zum Wissen über den Menschen und das Vaterland, ihre Schönheit und Größe wird. V. A. Sukhomlinsky. „Erziehung sollte darauf abzielen, die Achtung der Eltern des Kindes, ihrer kulturellen Identität, Sprache und der nationalen Werte des Landes, in dem das Kind lebt, zu fördern“ „Konvention über die Rechte des Kindes“, Artikel 29

Lokalgeschichtliche Ecken der Gruppen Seniorengruppe

Jugendgruppe

Vorbereitungsgruppe

Seniorengruppe

Jugendgruppe

Seniorengruppe

mittlere Gruppe

mittlere Gruppe

Wettbewerb "Ich liebe russische Birke"

Tag des Tigers

Wettbewerb "Vaterhaus - Amurland"

Auszeichnung der Teilnehmer des Wettbewerbs "Vaterhaus - Amurland"

Kontinuierlich Bildungsaktivitäten Thema "Kohlebergbau in der Amur-Region" Mittelgruppe

Kontinuierliche pädagogische Aktion zum Thema "DIY Papierlotusse" mit der Seniorengruppe

Kontinuierliche pädagogische Aktivität zum Thema „Ledum“ mit der Seniorengruppe

Kontinuierliche Bildungstätigkeit zum Thema "Leben und Leben unserer Vorfahren" Vorbereitungsgruppe

Ziele: Das Interesse von Lehrern an nicht-traditionellen Formen der Durchführung von pädagogischen Beratungen wecken. Schaffung einer positiven emotionalen Einstellung von Lehrern zur Arbeit in lokaler Geschichte. Thema des Pädagogischen Rates: „LIEBE UND KENNE DEIN HEIMLAND“ in Form des Spiels „Was? Wo? Wenn?"

Natalja Kasejewa

Umsetzung der regionalen Komponente ist jetzt sehr relevant in DOW.

Schließlich setzen wir uns in Kindern fort. Und wir wollen, dass sie besser und perfekter sind als wir. Buchstäblich von den ersten Bewusstseinsblitzen an, um die Liebe des Kindes für das Heimatland, in dem es geboren wurde und lebt, zu erziehen.

Die Persönlichkeitsbildung eines Kindes erfolgt bereits in jungen Jahren. Jahre: die ersten Vorstellungen über die umgebende Welt entwickeln sich und vor allem durch das Kennenlernen der Traditionen "sein", einheimisches, kulturelles Umfeld - lokale historische und kulturelle, nationale, geografische, natürliche Besonderheiten Region. Es ist bekannt, dass das Vorschulalter die wichtigste Zeit in der Persönlichkeitsbildung ist, wenn die Voraussetzungen für staatsbürgerliche Qualitäten gelegt werden, wenn ein Interesse an Kultur, nationalen Bräuchen und Traditionen der auf dem Territorium lebenden Völker besteht Mordwinien entsteht. Es ist sehr wichtig, Kindern ein Gefühl der Liebe und Zuneigung zu den natürlichen und kulturellen Werten ihres Heimatlandes zu vermitteln, um Stolz auf die Leistungen der Landsleute auf dem Gebiet der Kultur zu wecken G. Petelin, A. A. Bychkov Sport G. V. Peking, Maskaev, für Heldentaten während des Großen Vaterländischen Krieges, der Afghanistan- und der Tschetschenienkriege, da auf dieser Grundlage der Patriotismus erzogen wird.

In unserer Vorschuleinrichtung wurde es angenommen Umsetzung eines beispielhaften Moduls der regionalen vorschulische Bildungsprogramme „Wir leben in Mordowien“, also die ethnokulturelle Erziehung von Kindern Vorschulalter fungiert in unserem Kindergarten als Bildungs- und Erziehungssystem, pädagogische Arbeit mit Kindern wird vorbildlich durchgeführt Komplex- thematische Planung.

Wir sind Kindergärtnerinnen "Bach" Während des Erziehungsprozesses versuchen wir, in die Umgebung des Kindes eine maximale Anzahl von ethnospezifischen Gegenständen, Spielgeräten mit unterschiedlichen Zwecken einzubeziehen. Zu diesem Zweck wurde in unserer Gruppe eine Ecke des lokalen Geschichtsmuseums eingerichtet, in der wir unser Verständnis der Geschichte Mordwiniens und der Mordowier, die seit langem in diesem Gebiet leben, erweitern und Kindern eine allgemeine Vorstellung davon vermitteln Lebensstil des mordwinischen Volkes. In unserem Mini-Museum gibt es einen Ofen, der in mordwinischen Farben dekoriert ist. Der Großvater schläft auf dem Herd, anscheinend müde von der harten Arbeit auf dem Feld. Am Vorofen hängen Bastschuhe, die ein Symbol für mordwinische Schuhe sind.

Im Raum steht ein Tisch, auf dem wir typische Gegenstände sehen, die dem mordwinischen Volk innewohnen und eigen sind. Das ist ein Samowar, ein altes Eisen, Krüge für verschiedene Zwecke. Neben dem Herd stehen Schürhaken, Zangen, Töpfe in verschiedenen Größen. In der Heimatecke haben wir Puppen in Trachten verschiedener Nationalitäten – in Trachten der Erzi- und Moksha-Völker. Hier stellen wir Vorschulkindern Teile der nationalen Kleidung vor (Moksha und Erzya) Hemd - Panar (Moksh, Pokai (Erz), Schürze - Saponya (Moksh, Gürtelkarks (Moksh, Erz, Kopfschmuck - Panga, Brustschmuck - Sylgam (Moksh, Sylgamo (Erz)

Es gibt auch thematische Alben über Mordwinien, über die Stadt Saransk, Alben mit Reproduktionen von Gemälden von F. Sychkov und zeitgenössischen mordwinischen Künstlern, Fotografien von Skulpturen von S. D. Erzya.

In der lokalen Geschichtsecke gibt es auch die russischen und mordwinischen Flaggen, russische und mordwinische Matrjoschkas, Fotografien der Sehenswürdigkeiten des Zubovo-Polyansky-Bezirks, Bücher zu relevanten Themen - um Kinder visuell mit ihrem Heimatdorf vertraut zu machen, Ideen zu bilden seine Sehenswürdigkeiten und die mordwinische Nationalkultur.

Durch die Organisation der Arbeit mit den Kindern unseres Kindergartens zielen wir darauf ab, die Vorschulkinder an verschiedene nationale Kulturen heranzuführen und eine tolerante Haltung gegenüber ihren Trägern zu entwickeln. Eine solche systematische Arbeit mit Kindern in diesem Bereich trägt zur Schaffung eines ethnokulturellen Umfelds in einer vorschulischen Einrichtung und zur Akzeptanz der Welt durch Kinder in ihrer ganzen Vielfalt bei.

Die Berufung auf die Folklorekunst des mordwinischen Volkes bietet unschätzbares Material für die Entwicklung von Vorschulkindern.

Gemäß FGT Umsetzung einer beispielhaften regionalen Modul des Vorschulpädagogikprogramms „Wir leben in Mordowien“ geht durch alle großen Richtungen: körperliche Entwicklung (Bildungsbereich "Gesundheit", soziale und persönliche Entwicklung (Bildungsbereiche "Sozialisation", "Sicherheit", "Arbeiten", kognitive und sprachliche Entwicklung (Bildungsbereiche "Wissen", "Kommunikation", , künstlerische und ästhetische Entwicklung (Bildungsbereich "Künstlerische Kreativität").

OO "Sozialisation" Wir führen durch Bekanntmachung mit dem Heimatdorf, seinem Namen, der durch umgesetzt durch das Zeigen von Reproduktionen mit Ansichten des Dorfes, Geschichten darüber. Wir führen auch Ausflüge in die Natur, zu den Sehenswürdigkeiten des Dorfes durch.

Bildungsbereich "Lesen von Belletristik"- Dies ist eine direkte Bekanntschaft von Kindern mit den melodischen Werken der mordwinischen Nationalfolklore. Die Werke der mordwinischen Folklore enthalten Bilder, die die Traditionen und den Charakter des mordwinischen Volkes vermitteln, sie sind der kindlichen Wahrnehmung zugänglich, umfassen eine Vielzahl künstlerischer Ausdrucksmittel und haben eine emotionale Wirkung auf Kinder.

Mündliche Volkskunst ist seit langem ein wichtiges Mittel zur Erziehung von Vorschulkindern. Folklore für Kinder ist eine unerschöpfliche Quelle kindlicher Ausdruckskraft und trägt kognitive, moralische und ästhetische Aspekte in sich. Wir machen Kinder weiterhin mit der mordwinischen Folklore bekannt (Mythen, Legenden, Märchen, Epen, da die Volkskultur den Grundstein legt zwischenmenschliche Beziehungen, vermittelt die Normen und Regeln der sozialen Kommunikation in einer akzeptablen Form, stimuliert die Manifestation anfänglicher sozialer Emotionen.

Wir machen Kinder weiterhin mit mordwinischen Liedern und Tänzen bekannt, wir bilden die Fähigkeiten ihrer Aufführung aus.

In dieser Richtung wird auch mit den Eltern gearbeitet - wir erweitern unser Verständnis der Familiengeschichte zusammen mit der Geschichte des Heimatlandes und empfehlen auch die Verwendung von Werken der nationalen Folklore (Russisch und Mordwinisch); der Witz „Numolnya yalgakai“, das Weihnachtslied „Usi, tavusi, das Lied von V. Korcheganov "Ich singe über Mordowien" und viele andere Werke des mordwinischen und russischen Volkes.

Mit Hilfe von Folklorewerken und Werken mordwinischer Schriftsteller führen wir Kinder in die Regeln des sicheren Verhaltens für Mensch und Umwelt ein und bilden grundlegende Vorstellungen darüber richtige Wege Interaktionen mit Pflanzen und Tieren in der Umgebung Kind: Mordwinisches Volksmärchen "Maus", ein Märchen von Ya. Pinyasov "Zweig", W.Kortscheganowa "Fisch wie ein Bastschuh", Ja. Pinyasova „Das Lied der Birke“ und viele andere Werke, die Kindern die Natur Mordowiens näher bringen. Und wir machen die Eltern mit der ökologischen Situation in Mordowien bekannt und informieren sie darüber, wie sie ihr Kind vor gesundheitsschädlichen Umweltfaktoren schützen können. Wir sprechen über Verhaltensregeln, die für Mensch und Umwelt sicher sind.

Bildungsbereich "Wissen" implementieren wieder durch Bekanntschaft mit dem Heimatdorf (nächst Umfeld: nahe gelegene Straßen und Häuser, Kindergarten, Schule, Geschäft); Bekanntschaft mit der heimischen Natur - Tiere und Pflanzen (auch im direkten Umfeld und auf den Bildern).

Um die ersten Vorstellungen von Vorschulkindern über einen gesunden Lebensstil zu entwickeln, versuchen wir, den ganzen Tag über optimale körperliche Aktivität zu bieten, indem wir mordwinische Outdoor-Spiele mit einem einfachen Inhalt: "Im Kohl", "In Töpfen", "Im Schal", "Paradies-Paradies, "Bei Hühnern", "Im Hasen", "In Weiß". Wir organisieren Folkloreveranstaltungen "Erntedankfest", "Tag des Vogels", "Masleniza", "Ostern", "Frühlingsmarkt", "Windmühle Fedul", „Tag des Dorfes“ die auch die Kinder mit den Traditionen der Völker, die Mordowien bewohnen, mit Musik vertraut machen Komponisten von Mordowien.

Bildungsbereich "Arbeiten" beinhaltet die Bildung grundlegender Ideen über die Arbeit von Erwachsenen, ihre Rolle in der Gesellschaft und das Leben jedes Menschen, was durch das Vorlesen der Werke von F. Bobylev für Kinder erleichtert wird "Wer ist fauler?" und P. Mashkantsev "Gärtner", sowie Beobachtung und Arbeit in der Ecke der Tierwelt, Beobachtung der Arbeit von Erwachsenen im Garten, Blumenbeet, mögliche Teilnahme an der Hilfe für Erwachsene.

Wir führen künstlerische und ästhetische Entwicklung durch die NGO durch "Künstlerische Kreativität" indem wir Kindern die nationale mordowinische Tracht, die Werke des mordowinischen Kunsthandwerks, mordowinisches Volksspielzeug (Pfeifvogel, mordowinische Matrjoschka, Illustrationen für die Werke der mordowinischen Kinderliteratur) vorstellen. Bei GCD by Application versuchen wir, bei Kindern eine emotionale Reaktion hervorzurufen auf die Helligkeit der Farbbilder und die Originalität der Formen dieser Produkte; mit Kindern schneiden und dekorieren wir Hemden, Fäustlinge, Schals mit mordowinischen Mustern, beim Zeichnen führen wir Kinder auch in die Technik des Zeichnens morwinischer Muster ein usw.

Im Vorschulalter vollzieht sich ein in seiner Bedeutung für die Entwicklung des Kindes erstaunlicher Prozess der Initiation und Aneignung der Volkssprache. Heimatgefühl. Es beginnt in einem kleinen Kind zu den engsten Menschen - Vater, Mutter, Großvater, Großmutter. Das Kind entdeckt zum ersten Mal solche Konzepte wie "arbeiten", "Pflicht", "ehren", "Heimat" direkt in der Familie. Die Erziehung der jüngeren Generation in Russland wurde historisch im Prozess der Einarbeitung in das Nationale durchgeführt Schatz: Sprache, Lied, Märchen, Poesie usw. In ihrer Gesamtheit ist dies die Grundlage, die heute immer noch das bürgerliche Empfinden der jüngeren Generation bildet.

Das Problem, Kinder mit ihrer Heimat vertraut zu machen, ist in der modernen Gesellschaft relevant. Dies liegt an den Anforderungen der modernen Gesellschaft an die Erziehung der jüngeren Generation, die so integrative Persönlichkeitsmerkmale wie Patriotismus und Staatsbürgerschaft aufweist. Trotz der Untersuchung einiger Aspekte bleibt das Problem, Vorschulkinder mit ihrem Heimatland vertraut zu machen, derzeit erheblich. Kinder sind unsere Zukunft. Es ist sehr wichtig, ihnen rechtzeitig die richtige Sicht der Welt zu vermitteln und ihnen beizubringen, ihre kleine Heimat zu lieben.

Unsere gesamte ethnokulturelle Bildungsarbeit zielt darauf ab, beim Kind einen Sinn für Schönheit, Toleranz und Respekt für die Menschen in seiner Nähe zu entwickeln. Das Kind wird sein Land lieben und wirklich schätzen, wenn wir Lehrer es ihm beibringen.

Die Inhalte der Regionalkomponente „Heimat“ zielen darauf ab, durch die Lösung folgender Aufgaben das Ziel einer ganzheitlichen Vorstellung von der Heimat zu erreichen: Kennenlernen der Entstehungsgeschichte des Heimatdorfes; Bekanntschaft mit berühmten Landsleuten und Menschen, die das Lipezk-Territorium verherrlicht haben; Ideenbildung über die Sehenswürdigkeiten des Heimatdorfes und seine Staatssymbole; Erziehung zur Liebe zu Hause, Familie, Respekt vor den Eltern; Bildung und Entwicklung des kognitiven Interesses an der Volkskunst und der Welt des Handwerks im Heimatdorf; Ideenbildung über die Tier- und Pflanzenwelt der Heimat, über das Rote Buch der Region Lipezk; Einarbeitung in die Karte der Region Lipezk und seines Bezirks.

Die regionale Komponente in den Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung wird in folgenden Bereichen umgesetzt: Programmimplementierungsmanagement; Erstellung und Aktualisierung der Subjektentwicklungsumgebung; innovative oder experimentelle Arbeit; Formen der Zusammenarbeit mit der Familie; Kontinuität ein die Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung und Schulen; Interaktion des DOE mit anderen Institutionen.

Die erste Richtung ist das Management der Programmimplementierung. Um die regionale Komponente in die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung umzusetzen, müssen die entsprechenden Voraussetzungen geschaffen werden: Personalschulung, Vermittlung von Spezialisten in verschiedenen Bereichen: Anwesenheit eines Spezialisten für lokale Geschichtsarbeit in der vorschulischen Bildungseinrichtung; Software- und Methodenunterstützung: eine kompetente Kombination aus einem umfassenden Bildungsprogramm, einer Reihe innovativer Programme und neuen effektiven Technologien; ästhetisches Entwicklungsumfeld als Faktor bei der Bildung von Güte und Schönheit bei einem heranwachsenden Menschen; Schaffung eines günstigen Klimas im Team für kreative Aktivitäten; Herstellung von Verbindungen zu Einrichtungen der zusätzlichen Bildung, Kultur. Obligatorischer Bestandteil ist die Software von Zusatzdiensten in der Prioritätsrichtung.

Die Verwendung von Exponaten und heimatkundlichem Material soll zur Wissensbildung über die Heimat, die Entwicklung beitragen kognitive Interessen, spirituell und moralisch Bildung von Vorschulkindern. Richten Sie ein kleines Museum direkt in einer vorschulischen Einrichtung ein oder besuchen Sie ein regionales Heimatmuseum.

Die dritte Richtung ist innovatives oder experimentelles Arbeiten. Das Experimentieren von Kindern entwickelt produktive Formen des Intellekts und behauptet, die führende Aktivität in dieser Zeit zu sein vorschulische Entwicklung. Die notwendigen Bedingungen für erfolgreiches Experimentieren sind das sich entwickelnde Umfeld, das Niveau der Kommunikation mit Gleichaltrigen, die Fähigkeit zur Zusammenarbeit, die Professionalität des Lehrers, die Bedürfnisse der Eltern, das Verlassen auf die eigene Erfahrung des Kindes, das Lernen durch Handeln, der Wechsel von individueller und kollektiver Arbeit , die Nutzung von Einzel- und Gruppenprojekten.

Die Interaktion mit den Eltern erfolgt durch pädagogische Bildung: Beratungen, Elterngespräche, Fragebögen; gemeinsame Veranstaltungen von Eltern mit Kindern: thematische, integrierte Klassen und Ferien, Familienprojekt " Familienstammbaum meine Familie“, Mal- und Bastelwettbewerbe, Ausstellungsbesuche, Museumsausflüge.

Die geplanten Endergebnisse der Bewältigung des Bildungsprogramms in Heimatkunde „Heimatland“: Kinder haben grundlegende Vorstellungen von ihrer Familie, ihrem Heimatland (nahe gelegene Gesellschaft), der Natur des Lipezker Gebiets; Sorge um ihre Familie zeigen; erste Vorstellungen über die Geschichte ihres Heimatlandes haben; über die Menschen, die das Lipezk-Territorium verherrlicht haben; können über ihr Heimatdorf sprechen, nennen Sie es; kennen die Staatssymbole ihres Heimatdorfes; Interesse an Volkskunst zeigen, Kunsthandwerk der Lipezker Region erkennen und benennen (Yelets-Spitze, Romanov-Spielzeug); Kennen Sie Vertreter der Flora und Fauna der Region Lipezk; eine Vorstellung von der Karte ihres Heimatlandes haben;