Λιουντμίλα Μορόζοβα
Η λαογραφία στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας

Λαογραφία- ένα από τα πιο αποτελεσματικά και ζωντανά μέσα της λαϊκής παιδαγωγικής, γεμάτη με τεράστιες διδακτικές ευκαιρίες. Εμπλουτισμός της παιδαγωγικής διαδικασίας λαογραφία– αποτελεσματική μέθοδος εξανθρωπισμού της εκπαίδευσης από τα πρώτα χρόνια ζωή του παιδιού. Λαογραφίαπεριέχει πολλαπλούς βαθμούς παιδαγωγικής επιρροής στα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητές τους που σχετίζονται με την ηλικία να κυριαρχούν στο κείμενο.

αξία λαογραφία είναιότι με τη βοήθειά του ένας ενήλικας δημιουργεί εύκολα συναισθηματική επαφή με ένα παιδί.

Ο V. A. Sukhomlinsky θεωρούσε τα παραμύθια, τα τραγούδια και τις παιδικές ρίμες ως απαραίτητο μέσο αφύπνισης της γνωστικής δραστηριότητας, της ανεξαρτησίας και της φωτεινής ατομικότητας. Η προφορική λαϊκή τέχνη περιέχει ανεξάντλητες ευκαιρίες για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων λόγου στα παιδιά.

Η λαογραφία εισάγει ένα παιδί στη ζωήκαι τον συνοδεύει παντού, διδάσκει και εξελίσσεται, μυώντας του στην καλοσύνη και την ομορφιά, τη σοφία. Γνωριμία λαογραφία«του λαού του»βοηθά τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με ολόκληρο τον κόσμο του παρελθόντος, ο οποίος αντανακλά τις ανθρώπινες ιδέες για τη δημιουργία του κόσμου, τη φύση, την ομορφιά ΖΩΗ.

Παιδική λαογραφίαείναι ένα ιδιαίτερο μέρος του λαϊκού πολιτισμού που παίζει ζωτικό ρόλο τη ζωή κάθε λαού. Παιδικά έργα λαογραφίαείναι σημαντικές για τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός ατόμου, την κυριαρχία του στον πολιτιστικό πλούτο των προηγούμενων γενεών.

Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί η σημασία λαογραφία στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η λαϊκή τέχνη εκτελεί εκπαιδευτική λειτουργία. προωθεί την ανάπτυξη μνήμη: σε έργα προφορικής λαϊκής τέχνης υπάρχουν πολλές επαναλήψεις, αυτό βοηθά στην καλύτερη απομνημόνευση και στη συνέχεια αναπαραγωγή του περιεχομένου τους.

Λαογραφίαεπηρεάζει την υγεία του σώματος του παιδιού στο σύνολό του, για παράδειγμα, μια ομοιοκαταληξία "Σορόκα-Κίσσα"φέρνει χαρά και βοηθά τα παιδιά να κάνουν ανεξάρτητα μασάζ στα χέρια και τα πόδια τους, καθώς και να επηρεάζουν τα βιολογικά ενεργά σημεία που βρίσκονται στα χέρια και τα πόδια.

Μικρές φόρμες λαογραφίαπρέπει να μπαίνει στη ζωή του παιδιού και να συνοδεύει όλες τις στιγμές του ΖΩΗ: πλύσιμο, τάισμα, ύπνος, παιχνίδι κ.λπ.

Ποιό απ'όλα λαογραφίαυλικό πρέπει να δίνεται στα παιδιά προσχολικόςηλικία ως κύρια; Αυτό - λαογραφία ενηλίκων, που απευθύνεται σε παιδιά (ρίμες, ανέκδοτα, ανάποδα παραμύθια, αινίγματα, νανουρίσματα και παιδικά λαογραφία(μετρώντας βιβλία, πειράγματα, γλωσσολατράκια, άσματα, κάλαντα).

Ας δούμε μερικούς τύπους λαογραφία.

Έτσι, το περιεχόμενο και η μορφή των παιδικών ρίμων και ανέκδοτων υποδηλώνουν ότι προορίζονται για παιδιά. Πολλές παιδικές ρίμες και αστεία περιέχουν ένα παιχνιδιάρικο στοιχείο, για παράδειγμα, " "Σορόκα-Κίσσα", "Δάχτυλο-δάχτυλο"και πολλά άλλα είναι συντεθειμένα με τέτοιο τρόπο που υποδηλώνουν τις παιχνιδιάρικες ενέργειες ενός ενήλικα με τα δάχτυλα ή τα χέρια ενός παιδιού. Το παιδί μαθαίνει να ενεργεί σύμφωνα με τη λέξη και η λεκτική προσφώνηση προς αυτόν παρουσιάζεται σε καλλιτεχνική μορφή και, σε σχέση με αυτό, προκαλεί χαρά και ευχαρίστηση στο παιδί. Ορισμένες παιδικές ρίμες προσελκύουν τα παιδιά όχι μόνο λόγω του περιεχομένου τους στο διασκεδαστικό παιχνίδι, αλλά και λόγω της παρουσίας επαναλαμβανόμενων συνδυασμών διαφορετικών ήχων, για παράδειγμα, “Chicky-chicky-chickalochka...”. Η επανάληψη των ήχων δίνει στο κείμενο μια ηχηρή, μουσική ποιότητα που γίνεται εύκολα αντιληπτή από τα παιδιά.

Η δραστηριότητα των παιδιών διεγείρεται από παιδικές ρίμες που συντίθενται σε διαλογική μορφή, Για παράδειγμα:

- Vanya, Vanechka, πού πήγες;

- Μέσα στο δάσος!

- Τι είδες?

- Πενετσέκ!

– Τι υπάρχει κάτω από το κούτσουρο;

- Μύκητας!

Όταν ακούνε, τα παιδιά έχουν την επιθυμία να συμμετάσχουν και τα ίδια στη συζήτηση.

Χάρη στη ρυθμικότητα και τη μουσικότητά τους, ορισμένες παιδικές ρίμες έχουν μετατραπεί σε παιχνίδια με λέξεις, που βοηθούν στον συντονισμό της κίνησης με τις λέξεις και συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής.

Η ανάπτυξη της αντίληψης παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού, η οποία διευκολύνεται από τα νανουρίσματα. Σύμφωνα με τον λαό, αυτοί «συντρόφους της παιδικής ηλικίας». Τα νανουρίσματα εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο των παιδιών λόγω του γεγονότος ότι περιέχουν ένα ευρύ φάσμα πληροφοριών για τον κόσμο γύρω τους, ειδικά για εκείνα τα αντικείμενα που είναι κοντά στην εμπειρία των ανθρώπων, Για παράδειγμα: "Ζάινκα".

Στη λαϊκή τέχνη, το παραμύθι είναι ίσως το μεγαλύτερο θαύμα. Τα παραμύθια λένε πάντα για κάτι απίστευτο, απίθανο, αλλά ταυτόχρονα η μυθοπλασία φέρει ένα ορισμένο ιδέα: Το καλό και το κακό τσακώνονται συνέχεια.

Ο γρίφος είναι μια από τις μικρές μορφές της προφορικής λαϊκής τέχνης, στην οποία δίνονται τα πιο ζωντανά, χαρακτηριστικά σημεία αντικειμένων ή φαινομένων με εξαιρετικά συνοπτική, παραστατική μορφή. Για παράδειγμα:

1 Υπάρχει ένα βαρέλι,

Υπάρχει ένας πάσσαλος στον κορμό,

Το παλάτι είναι σε κίνδυνο,

Υπάρχει ένας τραγουδιστής στο παλάτι. (Ψαρόνι)

2 Ρωτήστε με

Πώς δουλεύω.

Γύρω από τον άξονα

Στριφογυρίζω μόνος μου. (Ρόδα)

Οι κλήσεις είναι εκκλήσεις σε φυσικά φαινόμενα (στον ήλιο, τη βροχή κ.λπ.). Οι κλήσεις και οι ρίμες διακοσμούν και εμπλουτίζουν την ομιλία ενός παιδιού, διευρύνουν το λεξιλόγιο και αναπτύσσουν τη φαντασία. Για να χρησιμοποιήσετε τα πιο απλά ψευδώνυμα, Για παράδειγμα:

Βροχή, βροχή, περισσότερα,

Θα σας δώσω τους λόγους

Θα βγω στη βεράντα,

Θα σου δώσω ένα αγγούρι.

Θα σου δώσω και ένα καρβέλι ψωμί...

Ποτίστε όσο θέλετε!

Βροχή, βροχή, κι άλλα!

Θα σας δώσω τους λόγους

Μια κόρα ψωμί,

Shche η χελώνα,

Θα σου δώσω ένα κουτάλι -

Φάτε λίγο!

το παιδί πρέπει να αξιολογήσει γρήγορα την κατάσταση (σε ποια φυσικά φαινόμενα πρέπει να στραφεί, να συγκρίνει ξανά την αντιστοιχία τους και μόνο τότε να την προφέρει.

Το βιβλίο μέτρησης είναι λαϊκό είδος, που βοηθά τα παιδιά να παίξουν δίκαια και, πρώτα απ 'όλα, να επιλέξουν έναν οδηγό, Για παράδειγμα:

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Θα παίξουμε κρυφτό.

Ουρανό, αστέρια, λιβάδι, λουλούδια -

Απλώς πηγαίνετε και οδηγείτε το!

Οι κραυγές είναι τα συναισθήματα και οι εμπειρίες ενός παιδιού που αποτυπώνονται με λέξεις, Για παράδειγμα:

S. Marshak.

Η χαρούμενη, κουδουνιστική μπάλα μου

Από πού ξεκίνησες να καλπάζεις;

Κίτρινο, κόκκινο, μπλε,

Δεν μπορώ να συμβαδίσω μαζί σου.

Σε χτύπησα με την παλάμη μου

Πήδηξες και πατούσες δυνατά,

Εσείς δεκαπέντε φορές στη σειρά

Πήδηξε στη γωνία και πίσω.

Και μετά κύλησες

Και δεν επέστρεψε ποτέ

Κύλησε στον κήπο

Έφτασα στην πύλη.

Εδώ κύλησε κάτω από την πύλη,

Έφτασα στη στροφή,

Εκεί μπήκα κάτω από έναν τροχό,

Έσκασε, έσκασε, αυτό είναι όλο.

Επίσης να λαογραφίαπεριλαμβάνει λογοτεχνικά αστεία ποιήματα, Για παράδειγμα:

O. Grigoriev, "Ακίμ!"

Ο Ακίμ έτρεχε κατά μήκος του ποταμού.

Ο Ακίμ ήταν εντελώς στεγνός.

Έτρεξε απέναντι -

Ήμουν τελείως βρεγμένος.

Οι περιστροφές γλώσσας και οι συχνές στροφές είναι ένα διασκεδαστικό και αβλαβές παιχνίδι και γρήγορη επανάληψη δύσκολων στην προφορά ομοιοκαταληξιών και φράσεων. ποιήματα που διδάσκουν ήσυχα στα παιδιά σωστό και καθαρό λόγο, Για παράδειγμα:

Το γρασίδι φυτρώνει στην αυλή

Υπάρχουν καυσόξυλα στο γρασίδι

Μην κόβετε ξύλα

Στο γρασίδι της αυλής!

Τα πειράγματα είναι αστεία, παιχνιδιάρικα, ονομάζουν συνοπτικά και εύστοχα ορισμένες αστείες πτυχές της εμφάνισης του παιδιού, ειδικά τη συμπεριφορά του, Για παράδειγμα:

Βάνια, Βάνια-απλότητα

Αγόρασα ένα άλογο χωρίς ουρά

Κάθισε ανάποδα

Και πήγα στον κήπο.

Στα παιδιά αρέσουν πολύ οι μετατοπιστές, τα ανέκδοτα, τα αστεία - αυτά είναι αστεία τραγούδια που, με την ασυνήθιστα, διασκεδάζουν τα παιδιά.

Αλλαγή:

Κ. Τσουκόφσκι, "Miracle Tree"

Σαν το δικό μας στην πύλη

Το δέντρο θαύμα μεγαλώνει.

Θαύμα, θαύμα, θαύμα, θαύμα

Εκπληκτικός!

Όχι τα φύλλα πάνω του,

Όχι λουλούδια πάνω του,

Και κάλτσες και παπούτσια,

Σαν μήλα!

Η μαμά θα περάσει από τον κήπο,

Η μαμά θα το μαζέψει από το δέντρο

Παπούτσια, μπότες.

Καινούργια παπούτσια.

Ο μπαμπάς θα περάσει από τον κήπο,

Ο μπαμπάς θα το μαζέψει από το δέντρο

Μάσα - γκέτες,

Zinke - μπότες,

Ninke - κάλτσες,

Και για τον Murochka αυτά

Μικροσκοπικό μπλε

Πλεκτά παπούτσια

Και με πομπόν!

Αυτό είναι το δέντρο

Υπέροχο δέντρο!

Γεια σας παιδιά

Γυμνά τακούνια,

Σκισμένες μπότες,

Σκιασμένα παπούτσια.

Ποιος χρειάζεται μπότες;

Τρέξε στο δέντρο του θαύματος!

Τα παπουτσάκια είναι ώριμα,

Οι μπότες από τσόχα είναι ώριμες,

Γιατί χασμουριέσαι;

Δεν τα κόβεις;

Σκίστε τα, άθλιοι!

Ριπ, ξυπόλητος!

Δεν θα χρειαστεί ξανά

Επίδειξη στο κρύο

Τρύπες-μπαλώματα,

Γυμνές γόβες!

αστείο:

D. Kharms, "Χαρούμενος γέρος"

Εκεί ζούσε ένας γέρος

Κάθετα αμφισβητούμενη,

Και ο γέρος γέλασε

Εξαιρετικά απλό:

"Χαχαχα

Ναι χεχεχε

Ναι μπουμ-μπουμ!

Ναι, να είσαι,

Ντινγκ-ντινγκ-ντινγκ

Ναι, κόλπο, κόλπο!

Μια φορά, βλέποντας μια αράχνη,

Φοβήθηκα τρομερά

Όμως, κρατώντας τα πλευρά μου,

Γέλασε δυνατά:

«Χι χι

Ναι χα χα χα

Ναι gul-gul!

Ναι χα-χα-χα,

Ναι, γλουγκ-γκλουγκ!»

Και βλέποντας μια λιβελλούλη,

Θύμωσα τρομερά

Αλλά γελώντας στο γρασίδι

Έτσι έπεσα κάτω:

«Γκι-τζι-τζι

Ναι γκου-γκου-γκου

Ναι μπανγκ μπανγκ!

Ω παιδιά

Ω παιδιά

Ένας δάσκαλος που χρησιμοποιεί μικρά αντικείμενα στη δουλειά του λαογραφικές μορφές, ο ίδιος πρέπει να μπορεί να μιλά εκφραστικά και γραμματικά σωστά, να είναι συναισθηματικός, να μπορεί να τραγουδάει, να χορεύει και να μεταμορφώνεται σε έναν ή τον άλλο χαρακτήρα. Μερικές φορές, με τη βοήθεια της εκφραστικής φωνής, των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών, είναι δυνατό να επιτευχθεί η κατανόηση των παιδιών για αυτό ή εκείνο λαογραφικό έργο.

Οι δάσκαλοι πρέπει να δώσουν προσοχή στο γεγονός ότι κατά την επιλογή λαογραφίαυλικό, είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη οι ηλικιακές δυνατότητες των παιδιών.

Για τον μικρότερο προσχολικόςηλικία πιο προσιτή μικρή λαογραφικές μορφές: παιδικές ρίμες, ρίμες μέτρησης, αινίγματα, μικρά παραμύθια.

Στη μέση ηλικία, πρέπει να δίνεται περισσότερη θέση στα λαϊκά παραμύθια, τις παροιμίες, τα ρητά και τα άσματα.

Σε μεγαλύτερη ηλικία - έπη, τελετουργικά τραγούδια, λαϊκές διακοπές.

Αυτοί οι τύποι δημιουργικότητας μαζί καθιστούν δυνατό να φέρουμε τα παιδιά σε μια βαθιά κατανόηση του νοήματος λαογραφικά έργα.

Είδη και είδη λαογραφίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Κάθε έθνος είναι ενδιαφέρον γιατί έχει το δικό του πνεύμα, τον δικό του πολιτισμό, τον δικό του χαρακτήρα, τις δικές του παραδόσεις, τη δική του ταυτότητα. Μια σημαντική προσωπική ιδιότητα που πρέπει να αναπτυχθεί και να γαλουχηθεί στα παιδιά μας είναι το εθνικό πνεύμα.

Υπάρχει μια σημαντική προσωπική ιδιότητα που φέρει τόσο εθνική όσο και καθολική ιδιοκτησία. Αυτό είναι ένα συναίσθημα καλοσύνης. Το αίσθημα της καλοσύνης αποτελεί τη βάση της ηθικής ακεραιότητας του ατόμου. Η ευγένεια έχει επίσης μια εθνική χροιά, αλλά είναι καθολική.

Η απόκτηση από ένα παιδί ενός συνόλου πολιτιστικών αξιών συμβάλλει στην πνευματικότητά του - ένα ολοκληρωμένο χαρακτηριστικό προσωπικότητας που εκδηλώνεται στο επίπεδο των ανθρώπινων σχέσεων, των συναισθημάτων, ηθικό και πατριωτικόθέσεις, δηλαδή καθορίζει τελικά το μέτρο της συνολικής ανάπτυξής του.

Σήμερα, ένα από τα πιο πιεστικά καθήκοντα είναι να δείξουμε την ομορφιά της ρωσικής γλώσσας μέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης, που εκφράζεται σε τραγούδια, παιδικές ρίμες, αστεία, pestushki, ρεφρέν, άσματα. ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για τη λαογραφία των παιδιών, εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιο των παιδιών.

Η πρώιμη και προσχολική παιδική ηλικία είναι η αρχή της εκμάθησης για τη ζωή και τις ανθρώπινες σχέσεις. Αυτή είναι και η εποχή της έναρξης της διαμόρφωσης του παιδιού ως ατόμου, της διαμόρφωσης του χαρακτήρα του. Οι ενήλικες - γονείς, παππούδες και αργότερα δάσκαλος, πρέπει να περιβάλλουν το παιδί με αγάπη, φροντίδα, προσοχή, στοργή, να του διδάξουν να απολαμβάνει τη ζωή, να συμπεριφέρεται με ευγένεια στους συνομηλίκους του και στους ενήλικες. Οι ενήλικες οδηγούν το παιδί στο μονοπάτι της κατανόησης του κόσμου σε όλη του την ποικιλομορφία και της επίγνωσης του εαυτού του σε αυτόν τον κόσμο, παίζοντας με το παιδί και αργότερα δημιουργώντας όλες τις προϋποθέσεις για το ανεξάρτητο παιχνίδι του.

Η λέξη λαογραφία είναι Αγγλική λέξη, που αποτελείται από δύο λέξεις «λαϊκός» - λαός, «λορ» - διδασκαλία. Άρα, η λαογραφία είναι λαϊκή σοφία. Η λαογραφία δεν έχει συγγραφέα. Αυτή είναι μια ιδιαίτερη τέχνη - δημοτικά τραγούδια, χοροί, θρύλοι και παραμύθια, τελετουργίες, δοξασίες κ.λπ. Οι άνθρωποι που κάποτε τα δημιούργησαν τα μετέδωσαν σε άλλους από στόμα σε στόμα, έτσι η λαογραφία έχει επιβιώσει μέχρι σήμερα χωρίς να αφήσει τα ονόματα των δημιουργών της. Η λαογραφία συνοδεύει ένα άτομο από τη γέννησή του, φυλάσσοντάς το στην παιδική ηλικία, μέχρι τη μετάβαση στην εφηβεία.

Η παιδική λαογραφία είναι σύνθεση ποιητικών λαϊκών λέξεων και κινήσεων.

Ένα παιδί, σαν σφουγγάρι, απορροφά την ποίηση της μητρικής του γλώσσας, ακούγοντας πρώτα και αργότερα αυτοτελώς προφέροντας ρυθμικά λαϊκά κείμενα. Έτσι, η παιδική λαογραφία μπαίνει σταδιακά οργανικά στην καθημερινή ζωή του παιδιού.

Η παιδική λαογραφία μας δίνει την ευκαιρία να τον μυήσουμε στη δημοτική ποίηση στα πρώτα στάδια της παιδικής ζωής. Χάρη σε αυτό, πολύ πριν εξοικειωθούν με τα παραμύθια, τα έπη και άλλα σημαντικά είδη της ρωσικής λαογραφίας, η εσωτερική ετοιμότητα των παιδιών διαμορφώνεται στο υλικό της παιδικής λαογραφίας να αντιληφθούν την προέλευσή μας - τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα.

Η λαογραφία αιχμαλωτίζει τα παιδιά με φωτεινές ποιητικές εικόνες, προκαλεί θετικά συναισθήματα σε αυτά, ενισχύει μια φωτεινή, χαρούμενη αντίληψη της ζωής, τα βοηθά να καταλάβουν τι είναι καλό και προσιτό, τι είναι όμορφο και τι είναι άσχημο.

Η λαογραφία ενσταλάζει στα παιδιά μια αισθητική στάση απέναντι στη φύση, στην εργασία, απέναντι σε ολόκληρη τη γύρω πραγματικότητα και τα διδάσκει να βλέπουν την ομορφιά στις ανθρώπινες σχέσεις.

Στόχοι της παιδικής λαογραφίας:

Ενθάρρυνση βιώσιμου ενδιαφέροντος και αγάπης για τη λαϊκή τέχνη.

Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Εισαγωγή των παιδιών σε διάφορες μορφές παιδικής μουσικής λαογραφίας.

Εισαγωγή των παιδιών στις παραδόσεις και τις εικόνες του ρωσικού λαού.

Κατακτώντας τη λαϊκή τέχνη μέσω της κατάκτησης των δεξιοτήτων του χορωδιακού λαϊκού τραγουδιού και της εκτέλεσης λαϊκής χορογραφίας.

Εκπαίδευση αισθητικών συναισθημάτων.

Τα εκπαιδευτικά προβλήματα μπορούν να λυθούν μέσω της λαογραφίας.

Οι εργασίες για την εισαγωγή της λαογραφίας στο νηπιαγωγείο μπορούν να χωριστούν σε διάφορους τομείς:

Ακούγοντας δημοτική μουσική, τραγούδια, συμπεριλαμβανομένων και νανουρίσματα.

Εισαγωγή σε μουσικά παιχνίδια και στρογγυλούς χορούς.

Γνωριμία με τα λαϊκά μουσικά όργανα.

Γνωριμία με τις παραδόσεις και τα τελετουργικά του ρωσικού λαού.

Παραδοσιακός μουσικά όργανα, τραγούδια παιχνιδιού και χορού, διχτυωτές, στρογγυλοί χοροί, στοιχεία λαϊκού θεάτρου - γίνονται η βάση όλων των τελετουργικών εορτών.

Συμμετοχή σε τελετουργίες, παιχνίδια, στρογγυλούς χορούς, νέα πολύχρωμα σύνεργα, παραστάσεις μπουφόν και μαμάς εισάγει σταδιακά τις ρωσικές εθνικές παραδόσεις, προωθεί την ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας, αποκαλύπτει προσωπικότητα, οδηγεί στην ίδια την ουσία της λαογραφικής παράδοσης - στον αυτοσχεδιασμό, στη δημιουργία μια ατμόσφαιρα στην οποία τα παιδιά ζουν τα πάντα είναι συναισθηματική και βαθιά.

Τι γίνεται με την παιδική λαογραφία;

Τα Chatushki είναι τραγούδια που συνοδεύουν τη φροντίδα των παιδιών.

Παιδικές ρίμες - παιχνίδια μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού (με τα δάχτυλα, τα χέρια).

Καλεί - απευθύνεται σε φυσικά φαινόμενα (σε ήλιο, άνεμο, βροχή, χιόνι, ουράνιο τόξο, δέντρα).

Ρήσεις - εκκλήσεις σε έντομα, πουλιά, ζώα

Οι πίνακες μέτρησης είναι σύντομες ομοιοκαταληξίες που χρησιμεύουν για τη δίκαιη κατανομή των ρόλων στα παιχνίδια.

Γλωσσοστροφείς και αγνοί στριφτοί, διδάσκοντας ήσυχα στα παιδιά σωστή και καθαρή ομιλία.

Τα πειράγματα είναι αστεία, παιχνιδιάρικα, ονομάζουν συνοπτικά και εύστοχα κάποιες αστείες πτυχές στην εμφάνιση του παιδιού, στις ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς του.

Ανέκδοτα, ανέκδοτα, shifters - αστεία τραγούδια που με την ασυνήθιστα τους διασκεδάζουν τα παιδιά.

Βαρετά παραμύθια που δεν έχουν τέλος και μπορούν να παιχτούν πολλές φορές.

Λαϊκά παιχνίδια, που συχνά βασίζονται σε απλά τραγούδια.

Η μουσική είναι ένα σημαντικό, αναπόσπαστο μέρος της ζωής κάθε ανθρώπου και δεν είναι μόνο η γλώσσα που μιλάει η ανθρώπινη ψυχή, είναι η πηγή της πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού.

Η μουσική στην προσχολική ηλικία πρέπει να γίνεται μέσο επικοινωνίας μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού και όχι αντικείμενο χωριστής διδασκαλίας, μελέτης ή στοχασμού σε μια ειδική κατάσταση μουσικής δραστηριότητας, διαχωρισμένη από τη ζωή.

Τύποι παιδικής μουσικής λαογραφίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας:

Οι παιδικές ρίμες και τα pestushki είναι μικρά ποιήματα-προτάσεις που συνοδεύουν οποιεσδήποτε δραστηριότητες με ένα παιδί ή τις ενέργειες του ίδιου του παιδιού: τέντωμα από τον ύπνο, ντύσιμο κ.λπ. παίζοντας με τα χέρια και τα πόδια του. Οι παιδικές ρίμες έχουν σχεδιαστεί για τη δραστηριότητα του ίδιου του παιδιού, όταν εκτελεί ανεξάρτητα κινήσεις παιχνιδιού και τις συσχετίζει με το περιεχόμενο του παιδικού τραγουδιού.

Το κύριο πράγμα που δίνει το pestelka είναι η δημιουργία επαφής μεταξύ ενηλίκων και παιδιών. Από τη γέννηση, δημιουργείται μια ισχυρή πνευματική και συναισθηματική σύνδεση.

Το παιδί μπορεί ήδη να μιλήσει. Αλλά και πάλι δεν έχει όλους τους ήχους. Εδώ έρχονται στη διάσωση οι γλωσσοδέτες. Το γλωσσικό στρίψιμο είναι ένα σύντομο ποίημα στο οποίο οι λέξεις επιλέγονται ειδικά για να είναι δύσκολο να προφέρονται.

Από το χτύπημα των οπλών, η σκόνη πετάει στο χωράφι.

Χόρτο στην αυλή, καυσόξυλα στο γρασίδι.

Τα ξόρκια των παιδιών διατηρούν τη μνήμη των αιτημάτων προσευχής των προπατόρων μας.

Τα καλέσματα είναι τραγούδια στα οποία τα παιδιά στρέφονται στις δυνάμεις της φύσης με κάποιο αίτημα. Η σοβαρή, οικονομική βάση των ξόρκων ξεχάστηκε, έμεινε μόνο η διασκέδαση.

Ηλιοφάνεια, λιακάδα!

Κοιτα εξω απο το παραθυρο

Τα παιδιά σας τρώνε καραμέλες εκεί!

Οι προτάσεις είναι μικρά ποιήματα που τα παιδιά απαγγέλλουν μελωδικά σε διάφορες περιστάσεις, για παράδειγμα, όταν απευθύνονται σε ζωντανά πλάσματα - ένα σαλιγκάρι, μια πασχαλίτσα, πουλιά, κατοικίδια.

Σαλιγκάρι, σαλιγκάρι,

Βγάλτε τα κέρατά σας

Θα σου δώσω ένα κομμάτι κέικ για τσάι.

Τα βιβλία μέτρησης βοηθούν επίσης στην ανάπτυξη της σωστής ομιλίας. Αυτό είναι ένα διασκεδαστικό, άτακτο είδος. Εάν κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού πρέπει να επιλέξετε έναν οδηγό, χρησιμοποιούνται ρίμες μέτρησης.

Κόκορα, κοκορέτσι!

Δείξε μου τη χτένα σου.

Η χτένα καίγεται με φωτιά.

Έλα, Μίσα, φύγε!

Τα παιχνίδια παίζουν ιδιαίτερο ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού. Δεν αναπτύσσονται μόνο σωματικά, αλλά διδάσκουν στα παιδιά να επικοινωνούν μεταξύ τους.

Παραδοσιακά τραγούδια

Μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΜπορείτε ήδη να εισάγετε ρωσικά λαϊκά τραγούδια.

Τα τραγούδια είναι το πιο διαδεδομένο και δημοφιλές είδος λαογραφίας. Τα τραγουδάει όλος ο κόσμος, μικροί και μεγάλοι. Πραγματικά, το τραγούδι είναι η ψυχή των ανθρώπων. Οι αιώνιες λαϊκές φιλοδοξίες για καλοσύνη και ομορφιά βρήκαν σε αυτό μια βαθιά συναισθηματική και άκρως καλλιτεχνική έκφραση. Τα τραγούδια ενώνουν πνευματικά τους ανθρώπους και διαπαιδαγωγούν ολόκληρες γενιές στο πνεύμα των λαϊκών ηθικών και αισθητικών ιδανικών. Χάρη στην εξαιρετική της ειλικρίνεια και ειλικρίνεια, η λαϊκή τραγουδοποιία έχει τον πιο άμεσο και βαθύ αντίκτυπο στον συναισθηματικό κόσμο των παιδιών.

Στο πέρασμα των αιώνων, οι άνθρωποι ανέπτυξαν ειδικά τραγούδια για παιδιά: νανουρίσματα, τραγούδια, χορευτικά κ.λπ. Το παιδαγωγικό ένστικτο έλεγε στους ανώνυμους δημιουργούς τους τι χρειάζονται τα παιδιά, πώς να τα ενδιαφέρουν και να τα ευχαριστούν.

Οι άνθρωποι έχουν από καιρό αποδώσει μεγάλη εκπαιδευτική σημασία στη σύνθεση των τραγουδιών τους. Τα τραγούδια όχι μόνο τα διασκεδάζουν, αλλά και τα εμπλουτίζουν με νέες εντυπώσεις, τους δίνουν ζωντανές εικόνες της γύρω πραγματικότητας, τους διδάσκουν να χαίρονται την καλοσύνη, να συμπονούν την κακοτυχία των άλλων και να καλλιεργούν μια ευαίσθητη στάση απέναντι σε όλα τα έμβια όντα.

Η εικονιστική και ποιητική σκέψη των ανθρώπων είναι κοντά στα παιδιά και αντιστοιχεί στις ιδέες τους για τη ζωή της φύσης και του ανθρώπου. Ως εκ τούτου, τα παιδιά ενδιαφέρονται και έχουν πρόσβαση σε πολλά δημοτικά τραγούδια που δεν δημιουργήθηκαν ειδικά για αυτά.

Ο συναισθηματικός πλούτος του λεξιλογίου των τραγουδιών, η αφθονία των στοργικών και υποτιμητικών λέξεων, τα σταθερά επίθετα, η ειλικρίνεια του τόνου και η μελωδία κάνουν τα παιδιά να θέλουν να μιλήσουν ομαλά, όμορφα και να αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού.

Τραγουδώντας δημοτικά τραγούδια μυεί τα παιδιά στις εθνικές παραδόσεις του λαού, στο τραγούδι του παρελθόντος. Η συστηματική εκτέλεσή τους συμβάλλει στην αισθητική αγωγή, αναπτύσσει το καλλιτεχνικό γούστο στα παιδιά και ξυπνά ένα αίσθημα αγάπης για την πατρίδα τους, τη φύση οικεία από την παιδική ηλικία.

Ένα δημοτικό τραγούδι εμπλουτίζει την ομιλία των παιδιών, βοηθά στη βελτίωση του λόγου και της άρθρωσης, έχει ευεργετική επίδραση στην εκφραστικότητα του λόγου και προκαλεί θετικά συναισθήματα. Η λαϊκή μουσική, το τραγούδι κατανοητό και κοντά στα παιδιά μας. Υπάρχει τόση στοργή, καλοσύνη, θαυμασμός, ομορφιά, χάρη, σημασία μέσα της. Και οι στίχοι είναι απλοί. Το αυξανόμενο ενδιαφέρον για την εθνική κουλτούρα του ανθρώπου καλλιεργεί τα πατριωτικά συναισθήματα στα παιδιά, εντείνεται η αγάπη για οτιδήποτε εγγενές: για την Πατρίδα, για την τέχνη και αυξάνεται η αίσθηση της εθνικής υπερηφάνειας.

Λαϊκά παιχνίδια

Τα περισσότερα παιχνίδια βασίζονται σε λαϊκά κείμενα. Είναι ιδιαίτερα βολικά για την εκφραστική προφορά τραγουδιού-τραγουδιού (τονισμό). Η μελωδική και ρυθμική αρχή σας επιτρέπει να κινηθείτε μέσα στο περιεχόμενο του κειμένου στον επιθυμητό ρυθμό και ρυθμό. Ταυτόχρονα, τα παιδιά βελτιώνουν τις κινητικές τους δεξιότητες: άλματα, ελατήρια και κλασματικά πατήματα, καλπασμοί, βήματα με ψηλά πόδια, ελαφρύ γρήγορο τρέξιμο. Τα παιχνίδια παρέχουν την ευκαιρία να κάνουν τη διαδικασία ανατροφής των παιδιών ενδιαφέρουσα και χαρούμενη.

Το κύριο χαρακτηριστικό του παιχνιδιού είναι ο ερασιτεχνικός του χαρακτήρας· εδώ, όπως πουθενά αλλού, αποκαλύπτεται και υλοποιείται το δημιουργικό δυναμικό του παιδιού.

Τα πιο αγαπημένα παιχνίδια για τα παιδιά είναι αυτά που πρέπει να πιάσετε ο ένας τον άλλον. Σε τέτοια παιχνίδια, το παιδί πρέπει να δείχνει ταχύτητα κίνησης, επιδεξιότητα και γρήγορη εξυπνάδα ("Γάτα και σπουργίτια", "Λίσκα-αλεπού", "Ηλιοφάνεια" κ.λπ.). Δεν είναι λιγότερο ενδιαφέροντα παιχνίδια που απαιτούν από τα παιδιά να αντιδρούν γρήγορα και επιμείνετε (για παράδειγμα, το παιχνίδι «Θα παγώσω», στο οποίο τα παιδιά παίρνουν διάφορες στάσεις και δεν κινούνται για κάποιες στιγμές) Υπάρχουν παιχνίδια που απαιτούν από τα παιδιά δημιουργική πρωτοβουλία, φαντασία και ταυτόχρονα καλό συντονισμό κινήσεις. Το κείμενο οποιουδήποτε παιχνιδιού μπορεί να χρησιμοποιηθεί ειδικά για την ανάπτυξη του ρυθμού σε ένα παιδί. Είναι εύκολο να αναπαραχθεί σε παλαμάκια.

Ημερολογιακές αργίες

Οι διακοπές του ρωσικού ημερολογίου είναι μια μοναδική ευκαιρία για τα παιδιά να βυθιστούν κάθε χρόνο στον κόσμο των ίδιων δημοτικών τραγουδιών, χορών και τελετουργιών. Οι διακοπές βοηθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να κατακτήσουν εύκολα ένα μεγάλο ρεπερτόριο λαϊκών τραγουδιών και χάρη σε αυτό, η ποιότητα της απόδοσής τους βελτιώνεται από χρόνο σε χρόνο, πράγμα που σημαίνει ότι τα παιδιά απολαμβάνουν μεγάλη ευχαρίστηση από τη συνάντηση με όμορφη, πρωτότυπη λαϊκή τέχνη. Φθινοπωρινές διακοπές- φεστιβάλ συγκομιδής, γιορτή ψωμιού, λαχανικών, φρούτων, ξηρών καρπών. Είναι καλό όταν η ίδια το Φθινόπωρο (ίσως μια κούκλα) φέρνει αυτά τα νόστιμα πράγματα και τα δίνει στα παιδιά να δοκιμάσουν. Και όλοι θα της τραγουδήσουν και θα χορέψουν τραγούδια.

Χειμερινές διακοπές. Χριστούγεννα. Κάλαντα. Μασλένιτσα. Φωνάζουν εκκλήσεις στον ήλιο και τα πουλιά και διώχνουν τον χειμώνα. Τελετουργικό φαγητό - τηγανίτες, ένταξη στη γενική δράση, είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα μικρά παιδιά.

Παίζοντας ρωσικά λαϊκά μουσικά όργανα

Πρέπει να αρχίσετε να μαθαίνετε να παίζετε λαϊκά μουσικά όργανα όσο το δυνατόν νωρίτερα.

Στη λαϊκή παιδαγωγική, τα ηχητικά παιχνίδια όπως σφυρίχτρες, κουδουνίστρες και κουδουνίστρες χρησιμοποιήθηκαν ως τα πρώτα μουσικά όργανα για παιδιά.

Επιπλέον, υπήρχε μια σειρά από τα λεγόμενα «μονοήμερα» όργανα - σφυρίχτρες από ακακίες και πικραλίδες, σωλήνες από καλάμια, άχυρο και φλοιό σημύδας, που έφτιαχναν τα ίδια τα παιδιά.

Τα μεγαλύτερα παιδιά κατάφεραν να παίζουν μπαλαλάικα, άρπα, κόρν και ακορντεόν. Τα είδη οικιακής χρήσης χρησιμοποιήθηκαν επίσης με επιτυχία ως μουσικά όργανα - ένα δρεπάνι, ένα πλυντήριο, μια λαβή, ένας αποσβεστήρας σόμπας, ένας σωλήνας σαμοβάρι και μια χτένα.

Η κοινωνία ενδιαφέρεται να διατηρήσει και να μεταλαμπαδεύσει τις πνευματικές αξίες, συμπεριλαμβανομένου του μουσικού πολιτισμού, στις μελλοντικές γενιές. Τα παιδιά πρέπει να αναπτύσσονται μέσω της γνώσης της πολιτιστικής κληρονομιάς και να ανατρέφονται με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορούν να την αυξήσουν.

Η λαογραφία είναι ακριβώς αυτή η μεταβλητή, αυτοσχεδιαστική μορφή έκφρασης της κοσμοθεωρίας κάποιου που είναι προσβάσιμη σε όλους, συνδυάζοντας συλλογικές και ατομικές αρχές.

Επί του παρόντος, πολλά παιδιά γνωρίζουν μικρά λαϊκά τραγούδια και είναι ελάχιστα εξοικειωμένα με τη ρωσική λαογραφία. Αυτό το πρόβλημα είναι πολύ σημαντικό γιατί... Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν τον πολιτισμό της πατρίδας τους και όλα όσα συνδέονται άμεσα με αυτήν.

Το πρακτικό υλικό (τραγούδια, παιχνίδια, χοροί) για παιδιά προσχολικής ηλικίας επιλέγεται σύμφωνα με το λαϊκό ημερολόγιο.

Η παράσταση και η δημιουργικότητα των παιδιών σε μουσικές και λαογραφικές δραστηριότητες μετατρέπεται σε μια ενιαία δημιουργική διαδικασία με το αναπόσπαστο μέρος της - τον λαϊκό αυτοσχεδιασμό, ο οποίος περιλαμβάνει, εκτός από την αναζήτηση στον τομέα του παιχνιδιού και των χορευτικών κινήσεων, πρώτα απ 'όλα, τη δημιουργία επιλογών για την εκτέλεση μελωδίας και παίζοντας λαϊκά όργανα στη διάθεση των παιδιών. Αυτό είναι ένα πρακτικό στάδιο στην ανάπτυξη του λαϊκού πολιτισμού.

Το μουσικό φολκλόρ είναι ένα συγκρητικό φαινόμενο. Μουσική, λόγια και κίνηση είναι άρρηκτα συνδεδεμένα σε αυτό. Στο συνδυασμό αυτών των στοιχείων υπάρχει μεγάλη δύναμη παιδαγωγικής επιρροής, η οποία επιτρέπει μια ολοκληρωμένη προσέγγιση του προβλήματος της ολοκληρωμένης κυριαρχίας του παιδιού σε διάφορους τύπους τεχνών.

Η λαογραφία είναι λαϊκή τέχνη, πιο συχνά προφορική. καλλιτεχνική συλλογικότητα δημιουργική δραστηριότηταάνθρωποι, που αντικατοπτρίζουν τη ζωή, τις απόψεις, τα ιδανικά τους. ποίηση που δημιουργείται από τον λαό και υπάρχει ανάμεσα στις μάζες (θρύλοι, τραγούδια, παραμύθια, ανέκδοτα, παραμύθια, έπη), λαϊκή μουσική (τραγούδια, οργανικές μελωδίες και θεατρικά έργα), θέατρο (δράματα, σατιρικά έργα, κουκλοθέατρο), χορός, αρχιτεκτονική , καλών τεχνών και χειροτεχνίας.

Ταξινόμηση ρωσικού υλικού f.d Με βάση το κριτήριο λειτουργικής ηλικίας χωρίζεται σε δύο ομάδες. Η πρώτη ομάδα («τροφή ποίησης»), που απευθύνεται από ενήλικες στα μικρότερα παιδιά, περιλαμβάνει νανουρίσματα, πεζούς, παιδικές ρίμες και ανέκδοτα. Οι αρχαιότερες εικόνες και τα μοτίβα της πλοκής των νανουρισμάτων ανάγονται στην ύπουλη ποίηση. Τα Pestushki είναι έργα που προορίζονται να συνοδεύουν σωματικές ασκήσεις και διαδικασίες υγιεινής που είναι απαραίτητες για το μωρό. Ρυθμικές, χαρούμενες προτάσεις, σε συνδυασμό με ευχάριστα κτυπήματα για το παιδί, έντονες ή ομαλές κινήσεις χεριών και ποδιών, που του διδάσκουν οι ενήλικες, έφεραν ευχαρίστηση και αναπτύχθηκαν τόσο σωματικά όσο και συναισθηματικά. Στις παιδικές ρίμες - τα πρώτα παιχνίδια που παίζουν οι ενήλικες με μικρά παιδιά - τα ποιητικά έργα συνδυάζονται με μια δραματική πλοκή στην οποία οι χαρακτήρες γίνονται τα δάχτυλα, τα χέρια, τα πόδια του μωρού, τα χέρια εκείνου που το διασκεδάζει ("ladushki", "ακέρασα κατσίκα" », «Κίσσα-κλέφτης» κ.λπ.). Οι παιδικές ρίμες περιέχουν τα πρώτα μαθήματα ηθικής, στοιχεία διδασκαλίας μέτρησης και αναλογίες στα μεγέθη. Τα αστεία είναι τραγούδια ή προτάσεις πιο σύνθετου περιεχομένου που χρησιμοποιούσαν οι ενήλικες για να διασκεδάζουν τα παιδιά. Διαφέρουν από τις παιδικές ρίμες στο ότι δεν συνδέονται με παιχνιδιάρικες ενέργειες, αλλά προσελκύουν την προσοχή του παιδιού αποκλειστικά με ποιητικά μέσα. Μία από τις ποικιλίες των ανέκδοτων είναι οι ανεστραμμένοι μύθοι (η κληρονομιά των αφηγητών τζόκερ). Είναι τραγούδια-στίχοι στα οποία μεταβάλλονται αυθαίρετα συνδέσεις και σχέσεις χαρακτηριστικές της πραγματικότητας. Ένα παιδί που κατανοεί την αληθινή σχέση μεταξύ των φαινομένων μαθαίνει να αναγνωρίζει την ανεστραμμένη σύμβαση ως τρόπο δημιουργίας καλλιτεχνικής πραγματικότητας. Η ποιητική των λαϊκών ανέκδοτων είχε σημαντική επίδραση στην ανάπτυξη της επαγγελματικής ποίησης για παιδιά. Το είδος των ανέκδοτων φαίνεται να συνδυάζει ενήλικη και παιδική λαογραφία. Τα παιδικά ανέκδοτα παρέχουν επίσης συνέχεια ανάμεσα στις δύο ομάδες των φ.δ. - η ποίηση της ανατροφής και η ίδια η παιδική λαογραφία. Η ίδια η παιδική λαογραφία περιλαμβάνει αρκετούς ενώσεις ειδών. Ημερολόγιο f.d. Συνδυάζει άσματα και προτάσεις, οι περισσότερες από τις οποίες συνδέονται με αρχαία ξόρκια και συνωμοσίες, με την πίστη στη μαγική δύναμη των λέξεων που επηρεάζουν τη φύση.

Η παιδική λαογραφία περιλαμβάνει έργα, πρώτον, δημιουργημένα από τα ίδια τα παιδιά και δεύτερον, δανεισμένα από παιδιά από ενήλικες, αλλά επεξεργασμένα σύμφωνα με την ψυχολογία και τις ανάγκες της παιδικής ηλικίας.

Η παιδική λαογραφία δημιουργείται τόσο στα είδη της λαογραφίας ενηλίκων (ρεφρέν, ρητά, ανέκδοτα κ.λπ.), όσο και σε είδη που αναπτύσσονται από τα ίδια τα παιδιά (ζωγραφιές, μέτρηση ρίμων, πειράγματα κ.λπ.). Το σύστημα ειδών της παιδικής λαογραφίας είναι ένα μάλλον ευέλικτο φαινόμενο.

Είδη έργων λαϊκής τέχνης προσβάσιμα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας:

1) παραμύθι. Το παιδί τη συναντά ξεκινώντας από Νεαρή ηλικία, ακούγοντας παραμύθια που λέει η μητέρα ή η γιαγιά, βιώνει ορισμένα συναισθήματα και εμπειρίες. Κατά κανόνα, τα παιδιά χαίρονται με τις επιτυχίες των ηρώων και μισούν τα άσχημα πράγματα με τα οποία αγωνίζονται οι ήρωες. Η ρωσική λαϊκή ιστορία περιέχει πλούσιο περιεχόμενο - τόσο όσον αφορά τον κορεσμό της καλλιτεχνικής ομιλίας με γλωσσικά μέσα εκφραστικότητας όσο και την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των ίδιων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. και σε σχέση με τις ηθικές και αισθητικές πτυχές των θεμάτων και των ιδεών που αποκαλύφθηκαν.

2) παροιμίες και ρητά. Οι παροιμίες και τα ρητά, όπως ένα άλλο είδος προφορικής λαϊκής τέχνης, σε καλλιτεχνικές εικόνες κατέγραφαν την εμπειρία της ζωής σε όλη της την ποικιλομορφία και την ασυνέπειά της. Είναι αφιερωμένοι στο πώς και τι να διδάξουν και να εκπαιδεύσουν: «μη διδάσκετε με την αδράνεια, αλλά διδάσκετε με χειροτεχνία», «η μάθηση διακοσμεί την ευτυχία και παρηγορεί την ατυχία». Δείξτε τις ιδιαιτερότητες της δουλειάς και της ζωής, κυρίως του αγρότη: «οργώνουν την καλλιεργήσιμη γη - δεν κουνούν τα χέρια τους εκεί». Έχοντας προκύψει υπό την επίδραση των εντυπώσεων από την εργασία στη γη, κατέγραψαν κάποια σημάδια που έδειχναν τις παρατηρητικές ικανότητες του αγρότη: «ψάξτε για βρώμη και λινάρι τον Αύγουστο». εκφράστε μια στάση απέναντι στην εργασία: «η εκμάθηση ενός επαγγέλματος θα είναι πάντα χρήσιμη». Ένα ολόκληρο στρώμα παροιμιών είναι αφιερωμένο στην οικογένεια, τη μητρική αγάπη: «δεν υπάρχει φίλος σαν την αγαπημένη σου μητέρα». Στις παροιμίες και τα ρητά μπορείτε να βρείτε απόηχους του ενός ή του άλλου ιστορικό γεγονόςή μια ολόκληρη εποχή: «τουλάχιστον στην ορδή, έστω και μόνο στην καλοσύνη». Ως εκ τούτου, χρησιμεύουν ως ένα ισχυρό μέσο εξοικείωσης των παιδιών με το περιβάλλον τους, εισάγοντάς τα στην προέλευση του γενέθλιου πολιτισμού τους. Οι παροιμίες και τα ρητά έχουν κολοσσιαία επιρροή στη διαμόρφωση της αγάπης για την πατρίδα του, μια στάση φροντίδας απέναντι σε αυτό που περιβάλλει ένα άτομο και είναι κοντά του από τη στιγμή της γέννησης. Οι παροιμίες διδάσκουν κανόνες συμπεριφοράς, ηθικά πρότυπα, επιδεξιότητα και μετά τα χρησιμοποιώ σε κάθε είδους δραστηριότητες.

3) αινίγματα. Θετικά συναισθήματα που προκαλούνται από τη διαδικασία της μαντείας και της κατασκευής γρίφων σχηματίζονται στο παιδί γνωστικό ενδιαφέρονστον κόσμο των πραγμάτων και των φαινομένων, αφού οι γρίφοι περιέχουν ένα ευρύ φάσμα πληροφοριών για διάφορα αντικείμενα και φαινόμενα, γεγονότα της γύρω ζωής. Ο γρίφος, όντας μια μορφή αντανάκλασης της περιρρέουσας πραγματικότητας σε μεταφορικές εικόνες που του αφορούν, αποτύπωσε την εμπειρία των ανθρώπων, την παρατήρησή τους.

4) νανούρισμα. Ως ένα από τα παλαιότερα είδη λαογραφίας, αποτελεί πολύτιμο μέρος του θησαυρού της λαϊκής τέχνης. Μεταφέρει το πνεύμα της εποχής με έναν ιδιαίτερο τρόπο, με συγκεκριμένα εκφραστικά μέσα. Τα νανουρίσματα παίζουν τεράστιο ρόλο στην εξοικείωση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας με τη ζωή γύρω του, με τις παραδόσεις και τα έθιμα και τον τρόπο ζωής των δικών του ανθρώπων. Τα νανουρίσματα, λόγω του περιεχομένου και των χαρακτηριστικών του είδους, συμβάλλουν στη διαμόρφωση της ικανότητας να βλέπουμε και να κατανοούμε την ομορφιά της μητρικής γλώσσας. Αφού τραγουδούν τραγούδια, τα παιδιά γίνονται πιο ήρεμα και κοιμούνται πιο γρήγορα. Τα νανουρίσματα χρησιμοποιούν εικόνες που είναι πολύ γνωστές στα παιδιά, για παράδειγμα, την εικόνα μιας γάτας, ενός λαγού, ενός σκύλου και τις αποκαλούν με στοργή, τις οποίες χρησιμοποίησα σε μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου και σε μια ώρα λογοθεραπείας όταν τους διδάσκω το σχηματισμό των συγγενών λέξεων.

5) Ρωσικά λαϊκά τραγούδια, pestushki, παιδικές ρίμες. Διασκεδάζουν το παιδί, του δημιουργούν μια χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση, δηλαδή προκαλούν ένα αίσθημα ψυχολογικής άνεσης, προετοιμάζοντας έτσι ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο για την αντίληψη του κόσμου γύρω του και την αντανάκλασή του. διάφοροι τύποιπαιδικές δραστηριότητες. Περιέχουν υλικό επιλεγμένο και πρακτικά δοκιμασμένο ανά τους αιώνες, το οποίο φέρει τις υψηλότερες ανθρωπιστικές αξίες· είναι βαθιά εμποτισμένο με ομορφιά και αγάπη. Οι εικόνες αυτών των λαογραφικών έργων είναι βγαλμένες από τη ζωή, είναι συγκεκριμένες και με νόημα και επομένως μπορούν να χρησιμεύσουν ως ισχυρό μέσο εξοικείωσης των παιδιών με το περιβάλλον τους όχι μόνο σε μικρή ηλικία, αλλά και στην προσχολική ηλικία, ένα μέσο κοινωνικοποίησης, εισαγωγής στα παιδιά την προέλευση του δικού τους πολιτισμού.

6) λαϊκή μουσική. Τα λαϊκά μουσικά έργα διακριτικά, συχνά με χαρούμενο τρόπο, μυούν τα παιδιά στα έθιμα και τον τρόπο ζωής του ρωσικού λαού, τη δουλειά, τον σεβασμό για τη φύση, την αγάπη για τη ζωή και την αίσθηση του χιούμορ. Τα πιο συνηθισμένα και προσιτό φάρμακο- τραγούδι. Το δημοτικό τραγούδι, ως ένα από τα μέσα της μουσικής λαογραφίας, εισέρχεται στη ζωή ενός παιδιού ως βάση της ρωσικής μουσικής κουλτούρας.

Τα τραγούδια και οι παιδικές ρίμες μπορούν να βοηθήσουν σημαντικά τον δάσκαλο να ενσταλάξει μια θετική στάση απέναντι σε στιγμές ρουτίνας: λούσιμο, χτένισμα, φαγητό, ντύσιμο κ.λπ. Αυτές οι διαδικασίες, συνοδευόμενες από ρεφρέν και προτάσεις, γίνονται πιο ενδιαφέρουσες για το παιδί.

Μπορούν να παιχτούν παιδικές ρίμες διαφορετικοί τρόποι: συνοδέψτε την ανάγνωση με τη δράση των παιχνιδιών, χρησιμοποιήστε δακτυλικό θέατρο, καπέλα, μάσκες διαφόρων χαρακτήρων. Τα παιχνίδια πρέπει να είναι απαλά, ελαφριά, πολύχρωμα. Χρησιμοποιώντας παιχνίδια στο παιχνίδι, τα παιδιά θυμούνται γρήγορα παιδικές ρίμες, αινίγματα και παραμύθια.

Παιδική λογοτεχνία στη Ρωσία XV-XVIII αιώνες

Ολόκληρη η ιστορία της αρχαίας ρωσικής παιδικής λογοτεχνίας μπορεί να χωριστεί σε τέσσερις περιόδους:

1) το δεύτερο μισό του 15ου - το πρώτο μισό του 16ου αιώνα, όταν εμφανίστηκαν τα πρώτα εκπαιδευτικά έργα.

2) το δεύτερο μισό του 16ου - αρχές του 17ου αιώνα, όταν εκδόθηκαν 15 έντυπα βιβλία για παιδιά.

3) 20-40. XVII αιώνα, όταν αρχίζει η τακτική ποίηση.

4) το δεύτερο μισό του 17ου αιώνα - η περίοδος ανάπτυξης διαφορετικών ειδών και τύπων παιδικής λογοτεχνίας.

Μεγάλη εξέλιξη τον 17ο αιώνα. δέχεται ποίηση. Τα ποιήματα της εποχής εκείνης, που απευθύνονταν σε παιδιά, ήταν, από σύγχρονη σκοπιά, ακόμα αρκετά πρωτόγονα. Μαζί τους όμως ξεκίνησε η παιδική ποίηση.

Ήταν ένα σπάνιο παιδικό χειρόγραφο ή έντυπο βιβλίο χωρίς ποιήματα. Ήταν ιδιαίτερα πολλά από αυτά στο δεύτερο μισό του 17ου αιώνα, όταν γράφτηκαν μεγάλα έργα, τα οποία σήμερα ονομάζουμε ποιήματα. Τα ποιήματα έθεταν κανόνες συμπεριφοράς και μετέφεραν διάφορες πληροφορίες για τον κόσμο. Τα περισσότερα ποιήματα είναι ανώνυμα. Ωστόσο, κάποιοι συγγραφείς ήταν ήδη γνωστοί τότε, άλλοι έχουν εντοπιστεί τώρα. Ο πρώτος παιδικός ποιητής στη Ρωσία πρέπει να θεωρείται ο διευθυντής του Τυπογραφείου της Μόσχας, ο Σαββάτι. Το βιβλίο αναφοράς ήταν υπεύθυνο για το περιεχόμενο και τον γραμματισμό του βιβλίου. Ως εκ τούτου, στη θέση αυτή διορίστηκαν οι πιο μορφωμένοι άνθρωποι. Επί του παρόντος, είναι γνωστά περισσότερα από δέκα ποιήματα του Savvaty, γραμμένα από αυτόν ειδικά για παιδιά. Ανάμεσά τους είναι το πρώτο ποίημα στο βιβλίο του Τύπου της Μόσχας, τοποθετημένο στην έκδοση ABC του 1637. Αποτελείται από 34 γραμμές. Το ποίημα απλά, ζεστά και ξεκάθαρα λέει στον αναγνώστη για το βιβλίο που κρατά στα χέρια του, υμνεί τον γραμματισμό και τη βιβλιοσοφία και δίνει διάφορες συμβουλές για το πώς να μελετά και πώς να διαβάζει. Σύμφωνα με τη σύνθεση, πρόκειται για μια οικεία συνομιλία με ένα παιδί για ένα θέμα που είναι ενδιαφέρον και σημαντικό για αυτό.Ο συγγραφέας πείθει το παιδί να μην είναι τεμπέλης στη μάθηση, να είναι επιμελής και να υπακούει σε όλα τον δάσκαλο. Μόνο σε αυτή την περίπτωση μπορεί να μάθει τη «γραφή σοφίας » (γράμμα), γίνετε ένας από τους «σοφούς» και γίνετε «αληθινός γιος του φωτός». Αργότερα στο δεύτερο ημίχρονο XVIIγ., αυτό το ποίημα διαδόθηκε ευρέως μέσω χειρόγραφων βιβλίων.

Ένα άλλο ποίημα του Savvaty ήταν επίσης πολύ διάσημο - «Μια σύντομη δήλωση για την τεμπελιά και την αμέλεια», που αποτελείται από 124 γραμμές. Δημιουργεί μια αρνητική εικόνα μαθητή, ικανού, αλλά τεμπέλης και απρόσεκτου. Ο Savvaty προσπαθεί να ενσταλάξει στα παιδιά το σεβασμό για τον αλφαβητισμό, μια ενθουσιώδη στάση απέναντι στην εκπαίδευση και την περιφρόνηση για την άγνοια. Ο συγγραφέας οδηγεί τον αναγνώστη στο συμπέρασμα ότι η διδασκαλία είναι φως και η άγνοια είναι σκοτάδι. Το Savvaty χρησιμοποιεί την πειθώ ως κύριο εκπαιδευτικό μέσο και τη σύγκριση και την παρομοίωση ως λογοτεχνικό εργαλείο. Για παράδειγμα, λέει ότι ένα διαμάντι είναι πολύτιμο λόγω του παιχνιδιού του φωτός, του χρώματος και των χρωμάτων, και ένα άτομο είναι πολύτιμο λόγω της εκπαίδευσής του και της «κατανόησής του».

Σε ένα άλλο μακροσκελές ποίημα 106 γραμμών που ονομάζεται "Το ABC των Διακοπών", δημιουργήθηκε μια εικόνα ενός θετικού μαθητή που άκουσε τις συμβουλές του δασκάλου του, μελετούσε επιμελώς και ως εκ τούτου ο δάσκαλος του δίδαξε όλα όσα ο ίδιος ήξερε και μπορούσε. Αυτό είναι σαν μια λέξη αποχωρισμού σε ένα παιδί την ημέρα της αποφοίτησης.

Ο σημαντικότερος ποιητής του 17ου αιώνα. ήταν ο Συμεών του Πολότσκ. Το πραγματικό του όνομα είναι Petrovsky. Το 1664, μετά από πρόσκληση του Ρώσου Τσάρου Αλεξέι Μιχαήλοβιτς, ο Συμεών μετακόμισε στη Μόσχα, όπου άνοιξε σχολείο και άρχισε να συμμετέχει ενεργά στη λογοτεχνική και κοινωνική ζωή. Ο Συμεών ο Πολότσκ συμμετείχε στη δημιουργία του ασταριού του 1664. Συνέταξε επίσης ολόκληρο το αυγάρι της έκδοσης του 1667, το οποίο αναδημοσιεύτηκε το 1669. Ο πρόλογος που έγραψε ο Συμεών για αυτό το αστάρι είναι μια εξαιρετική παιδαγωγική πραγματεία του 17ου αιώνα.

Αλλά το αστάρι του 1679 έχει μεγαλύτερο ενδιαφέρον. Περιέχει δύο ποιήματα για παιδιά: «Πρόλογος στους νέους που θέλουν να μάθουν»Και "Νουθεσία". Ο πρώτος μιλάει για το βιβλίο, επαινεί τον αλφαβητισμό και καλεί τα παιδιά να σπουδάσουν καλά, γιατί όσοι εργάζονται στη νεολαία θα είναι ήσυχοι στα γεράματα. Από όλους τους κόπους, η ανάγνωση και η μάθηση φέρνουν τη μεγαλύτερη ευχαρίστηση και όφελος. Το δεύτερο ποίημα τοποθετείται στο τέλος του βιβλίου. Έγραψε ποιητικούς προλόγους στα βιβλία που εξέδωσε για παιδιά, «Διαθήκη» και «Η ιστορία του Μπάαρλαμ και του Ιωάσαφ». Σε αυτά μιλά για το περιεχόμενο των βιβλίων, εφιστά την προσοχή στο πιο σημαντικό πράγμα, προσπαθώντας να ενδιαφέρει τα παιδιά και να τα προετοιμάσει για αντίληψη.Τα σημαντικότερα βιβλία του Συμεών του Πολότσκ είναι το «Reef. Mologion», που έχει 1308 σελίδες μεγάλου σχήματος και το «Vertograd multicolor», που αποτελείται από 1316 σελίδες. Τα βιβλία προορίζονταν, σύμφωνα με τον συγγραφέα, «προς όφελος μικρών και μεγάλων», που μπορούσαν «να αναζητήσουν λέξεις σε αυτά» και να διαβάσουν «για να διδάξουν την ηλικία τους». Τα βιβλία περιέχουν πολλά ποιήματα που είναι προσβάσιμα στα παιδιά, συμπεριλαμβανομένων ποιημάτων χαιρετισμού από παιδιά προς γονείς, συγγενείς και προστάτες. Ποιήματα για τη φύση, ορυκτά, ζώα, φυτά, ψυχαγωγικούς θρύλους κ.λπ., ήταν επίσης διαθέσιμα στα παιδιά. Για παράδειγμα, το ποίημα «Arc» («Ουράνιο τόξο») ή ποιήματα για τη γη και το νερό. Όντας δάσκαλος στο επάγγελμα και εξαιρετικός Ο ποιητής της εποχής του, Συμεών του Πολότσκ, συνέβαλε σημαντικά στη δημιουργία λογοτεχνίας για παιδιά.

Γκαλίνα Ιβάνοβνα Αντριγιάνοβα
Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη λαογραφία

« Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη λαογραφία»

Από την εμπειρία ενός καθηγητή ΜΒΔΟΥ νηπιαγωγείο № 4

"Χελιδόνι"γενικός αναπτυξιακός τύπος με προτεραιότητα

υλοποίηση καλλιτεχνικών και αισθητικών

και κοινωνικούς και προσωπικούς τομείς ανάπτυξης

μαθητές της πόλης Krasny Holm, περιοχή Tver

Andriyanova Galina Ivanovna

1. Εισαγωγή σελ. 3 - 4

2. Χαρακτηριστικά εξοικείωσης παιδιά προσχολικής ηλικίας λαογραφία. 5 - 9

3. Σύστημα εργασίας μυώντας τα παιδιά στη λαογραφία Γ. 10- 17

4. Συμπέρασμα Σ. 18

5. Λογοτεχνία Σ. 19

6. Παραρτήματα Σ. 20

«Ένα παιδί μαθαίνει μόνο και όχι συμβατικούς ήχους,

μαθαίνοντας τη μητρική του γλώσσα, αλλά πίνει πνευματική ζωή και δύναμη

από το μητρικό στήθος της μητρικής λέξης. Του εξηγεί τη φύση,

όπως κανένας φυσικός επιστήμονας δεν μπορούσε να το εξηγήσει,

τον εισάγει στον χαρακτήρα των ανθρώπων γύρω του,

με την κοινωνία ανάμεσα στην οποία ζει, με την ιστορία της

και τις φιλοδοξίες, ανεξάρτητα από το πώς θα μπορούσε κανείς να το εισαγάγει ιστοριογράφος: του συστήνει λαϊκές δοξασίεςστη λαϊκή ποίηση,

καθώς κανείς δεν μπορούσε να μπει αισθητικός: δίνει τελικά τέτοιες λογικές έννοιες και φιλοσοφικές απόψεις, που φυσικά,

«Κανένας φιλόσοφος δεν μπορούσε να το πει σε ένα παιδί».

K. D. Ushinsky

Εισαγωγή

Ο λόγος είναι ένα μεγάλο δώρο της φύσης, χάρη στο οποίο οι άνθρωποι λαμβάνουν άφθονες ευκαιρίες να επικοινωνούν μεταξύ τους. Ο λόγος ενώνει τους ανθρώπους στις δραστηριότητές τους, βοηθά στην κατανόηση, διαμορφώνει απόψεις και πεποιθήσεις. Η ομιλία παρέχει σε ένα άτομο μια τεράστια υπηρεσία στην κατανόηση του κόσμου.

Ωστόσο, η φύση δίνει σε ένα άτομο πολύ λίγο χρόνο για την εμφάνιση και την ανάπτυξη της ομιλίας - νωρίς και ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Την περίοδο αυτή δημιουργούνται ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη του προφορικού λόγου και τίθενται τα θεμέλια για γραπτές μορφές λόγου. (διάβασμα και γράψιμο)και την επακόλουθη ανάπτυξη του λόγου και της γλώσσας του παιδιού. Οποιαδήποτε καθυστέρηση, οποιαδήποτε διαταραχή στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού αντικατοπτρίζεται στη δραστηριότητα και τη συμπεριφορά του. Τα παιδιά που μιλούν άσχημα, αρχίζοντας να συνειδητοποιούν τα ελαττώματά τους, γίνονται σιωπηλά, ντροπαλά, αναποφάσιστα και η επικοινωνία τους με άλλους ανθρώπους γίνεται δύσκολη. (ενήλικες και συνομήλικοι).

Στο σύστημα προσχολικόςΣτην εκπαίδευση, η ανάπτυξη του λόγου και η διδασκαλία της μητρικής γλώσσας κατέχουν ηγετική θέση. Σκοπός της διδασκαλίας της μητρικής γλώσσας είναι η ανάπτυξη των ικανοτήτων και δεξιοτήτων ομιλίας, η κουλτούρα της λεκτικής επικοινωνίας παιδιά προσχολικής ηλικίας, διαμόρφωση προαπαιτούμενων για ανάγνωση και γραφή. Η συνάφεια αυτής της εργασίας καθορίζεται από τον μοναδικό ρόλο που παίζει η μητρική γλώσσα στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού - προσχολικής ηλικίας. Όντας το πιο σημαντικό μέσο ανθρώπινης επικοινωνίας και γνώσης της πραγματικότητας, η γλώσσα λειτουργεί ως το κύριο κανάλι κοινωνίαστις αξίες του πνευματικού πολιτισμού από γενιά σε γενιά, καθώς και απαραίτητη προϋπόθεση για εκπαίδευση και κατάρτιση. Ανάπτυξη προφορικού μονολόγου λόγου στο προσχολικόςΗ παιδική ηλικία θέτει τα θεμέλια για επιτυχημένη σχολική εκπαίδευση.

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ– αυτή είναι μια περίοδος ενεργητικής αφομοίωσης από το παιδί του προφορικού λόγου, της διαμόρφωσης και ανάπτυξης όλων των πτυχών ομιλίες: φωνητικό, λεξιλογικό, γραμματικό. Πλήρης γνώση της μητρικής γλώσσας προσχολικόςΗ παιδική ηλικία είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την επίλυση προβλημάτων ψυχικών, αισθητικών και ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ παιδιάκατά την πιο ευαίσθητη περίοδο ανάπτυξης. Όσο πιο γρήγορα ξεκινήσει η εκμάθηση της μητρικής γλώσσας, τόσο πιο ελεύθερα θα τη χρησιμοποιεί το παιδί στο μέλλον.

Κύρια καθήκοντα ανάπτυξης του λόγου παιδιά: εκπαίδευση της ηχητικής κουλτούρας του λόγου, εμπλουτισμός και ενεργοποίηση του λεξικού, διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου, διδασκαλία συνεκτικού λόγου - λύνονται σε όλη τη διάρκεια προσχολική παιδική ηλικία.

Σημαντικό ρόλο στη διαδικασία ανάπτυξης του λόγου παίζει η καλλιτεχνική λέξη - παιδική λογοτεχνία και λαογραφία.

Τα έργα λαϊκής τέχνης είναι ένα σχολείο ανάπτυξης συναισθημάτων παιδιά. Ένας κόσμος χρωμάτων και ήχων περιβάλλει το παιδί. Όπως έχει δείξει η εμπειρία, εκφραστική αφήγηση, συζητήσεις για τους ήρωες των παραμυθιών, για συναισθήματα που

βιώνουν, για τις δυσκολίες που πρέπει να ξεπεράσουν, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, παίζοντας παραμύθια - όλα αυτά αναπτύσσουν σημαντικά τη συναισθηματική ευαισθησία παιδιά.

Στην εποχή μας, όταν ζητήματα ηθικής, αισθητική αγωγήπροκύπτουν ιδιαίτερα έντονα, από την παιδική ηλικία είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί μια συναισθηματική αντίληψη για τα έργα τέχνης, αυτό θα αφυπνίσει τη δημιουργικότητα στο παιδί, την ανεξαρτησία της σκέψης και θα σχηματίσει μια αισθητική αντίληψη του κόσμου.

Συνάφεια χρήσης λαογραφίαστη σύγχρονη παιδαγωγική παιδική ηλικίαεπιβεβαιώστε σημαντικά σημεία.

Πρώτα: εμπλουτισμός της παιδαγωγικής διαδικασίας λαογραφία– μια αποτελεσματική μέθοδος εξανθρωπισμού της εκπαίδευσης από τα πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιού.

Δεύτερος: λαογραφίαπεριέχει πολλαπλούς βαθμούς παιδαγωγικής επιρροής σε παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία τουςδυνατότητες εκμάθησης κειμένου.

Τρίτος: τα παιδιά των πρώτων χρόνων της ζωής χαρακτηρίζονται από ιδιαίτερη αντίληψη και ιδιαίτερη στάση απέναντι λαογραφικά κείμενα, που οφείλεται στις ιδιαιτερότητες ηλικίακαι την ένταση της κοινωνικοποίησης.

Αρχίζει να εργάζεται για την ανάπτυξη του λόγου παιδιά προσχολικής ηλικίας, έβαλα τον εαυτό μου στόχος: εισαγάγω παιδιά με τη ρωσική λαογραφία, δημιουργούν ενδιαφέρον και ανάγκη παιδιά που διαβάζουν βιβλία.

Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να λυθούν τα ακόλουθα καθήκοντα:

1. Δημιουργήστε συνθήκες στην ομάδα για μυώντας τα παιδιά στη λαογραφία, δηλαδή το θεματικό περιβάλλον ανάπτυξης παιδιά.

2. Ήταν απαραίτητη η δημιουργία αλληλεπίδρασης με τις οικογένειες των μαθητών, προωθώντας τη δημιουργία συναισθηματικής επαφής μεταξύ ενηλίκων και παιδιού.

3. Παρουσίαση ρωσικών έργων λαογραφίαχρησιμοποιώντας οπτικό υλικό.

4. Αναπτύξτε την αγάπη για την ομορφιά της καλλιτεχνικής λέξης.

5. Μάθετε παιχνίδια με τα δάχτυλα.

6. Πραγματοποιήστε συζητήσεις με τα παιδιά σχετικά με τη φροντίδα των βιβλίων.

7. Ενθαρρύνετε παιδιάνα δραματοποιήσει παραμύθια.

8. Πραγματοποιήστε λογοτεχνικά φεστιβάλ "Βιβλίο Γενέθλια", «Βραδιά παραμυθιού της μαμάς».

9. Διεξαγωγή εκδρομών στο μουσείο και τη βιβλιοθήκη.

10. Διεξάγετε συναντήσεις με τους γονείς στις μυώντας τα παιδιά στα βιβλία.

1. Χαρακτηριστικά εξοικείωσης παιδιά προσχολικής ηλικίαςμε διάφορα είδη ρωσικής γλώσσας λαογραφία

Λαογραφίαείναι προφορική λαϊκή τέχνη που περιλαμβάνει ένας μεγάλος αριθμός από είδη: παραμύθια, παροιμίες, ρητά, παιδικές ρίμες, ντιτιτίες - αυτός είναι ο ανεκτίμητος πλούτος των ανθρώπων, η λαϊκή σοφία, η λαϊκή γνώση. Η λαογραφία εκφράζει γούστα, κλίσεις, συμφέροντα των ανθρώπων.

Η προφορική λαϊκή τέχνη περιλαμβάνει έργα όλων των ειδών και ειδών. Πρόκειται για τραγούδια για ήρωες, διάφορα παραμύθια, στίχους, δράμα. Μέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης, το παιδί όχι μόνο κατακτά τη μητρική του γλώσσα, αλλά και κατανοώντας την ομορφιά, τη συντομία της, περιλαμβάνεταιστον πολιτισμό του λαού του. D. S. Likhachev διάσημος: « Λαογραφίαπου δημιουργήθηκε από τον καθένα για όλους και στα πλαίσια των αιώνων παραδόσεων. Σε όλα όσα έκαναν οι άνθρωποι, υπήρχαν κοινές ιδέες για την ομορφιά. Εδώ δεν υπάρχουν αντιφάσεις. Η ενότητα των ιδεών για την ομορφιά δημιούργησε την ενότητα του στυλ, και οι δύο, σαν πανοπλίες, προστάτευαν τη λαϊκή τέχνη από το κακόγουστο».

Στα παιδικά λαογραφίαδιάκριση μεταξύ έργων ενηλίκων για παιδιά, έργα ενηλίκων που με τον καιρό έγιναν παιδικά. Παιδική δημιουργικότητα που τα παιδιά συνέθεσαν μόνα τους. Παιδική λαογραφίαΟ ρωσικός λαός είναι πλούσιος και ποικίλος σε παραμύθια και έργα μικρών ειδών.

Τα νανουρίσματα ονομάζονται ευρέως παραμύθια. Η αρχαία σημασία αυτής της λέξης είναι να ψιθυρίζεις, να μιλάς. Στα σύγχρονα νανουρίσματα εμφανίζεται ο ήρωας γάτος, είναι απαλός, αφράτος, φέρνει γαλήνη, ύπνο, τον τοποθετούσαν στην κούνια του παιδιού και του υποσχέθηκαν μια ανταμοιβή, μια κανάτα γάλα. «Η Βάνια θα κοιμηθεί, η γάτα θα κουνήσει τη Βάνια».

Το Pestushki είναι να αναθρέφει, να θηλάζει, να μεγαλώνει, να ακολουθεί κάποιον, να εκπαιδεύει, να κουβαλά ένα ξύπνιο παιδί στην αγκαλιά του όταν τεντώνεται, να εγκεφαλικό. Στα γουδοχέρια βρίσκεται η εικόνα μικρό παιδί, «Τεντώστε, τεντώστε! Υπάρχει ένα παχύ χνούδι, και περπατητές στα πόδια, και αρπαγές στα χέρια, και ένας ομιλητής στο στόμα και ένα μυαλό στο κεφάλι», ένα χαρούμενο, περίπλοκο τραγούδι βάζει ένα παιδί σε μια χαρούμενη διάθεση.

Οι παιδικές ρίμες είναι τραγούδια που συνοδεύουν τα παιχνίδια ενός παιδιού με τα δάχτυλα, τα χέρια και τα πόδια ( "Εντάξει"Και "Καρακάξα"). Αυτά τα παιχνίδια έχουν συχνά "παιδαγωγικός"εντολή, "μάθημα". ΣΕ "Καρακάξα"η γενναιόδωρη κοπέλα με λευκή όψη τάιζε κουάκερ σε όλους εκτός από έναν, αν και τον πιο μικρό (δαχτυλάκι, αλλά τεμπέλης).

Τα αστεία είναι τραγούδια πιο σύνθετου περιεχομένου που δεν σχετίζονται με το παιχνίδι. Μοιάζουν με μικρά παραμύθια σε στίχους. Αυτό είναι ένα αστείο για ένα χρυσό κοκορέτσι που πέταξε για βρώμη στο χωράφι Kulikovo. για την κότα - Ryaba? για το λαγουδάκι - κοντά πόδια. Τα αστεία έχουν πλοκή. Η κίνηση είναι η βάση του εικονιστικού συστήματος των ανέκδοτων· υπάρχει μια έντονη αλλαγή από τη μια εικόνα στην άλλη από γραμμή σε γραμμή. Οι ρυθμοί των αστείων είναι ποικίλοι και ζωντανοί. Kolokolny κουδούνισμα: "Tili-bom, Tili-bom".

Ο νεότερος παιδιάΠρώτα απ 'όλα, μυούνται σε έργα προφορικής λαϊκής τέχνης. Ο λαμπρός δημιουργός της γλώσσας και ο μεγαλύτερος δάσκαλος - ο λαός έχει δημιουργήσει τέτοια έργα καλλιτεχνικής έκφρασης που οδηγούν το παιδί σε όλα τα στάδια της συναισθηματικής του και ηθική ανάπτυξη. Ως βρέφος, το παιδί μαθαίνει από αυτά τους ήχους της μητρικής του γλώσσας, τη μελωδία τους και στη συνέχεια κατακτά την ικανότητα να κατανοεί το νόημά τους. ως έφηβος αρχίζει να αντιλαμβάνεται την ακρίβεια, την εκφραστικότητα και την ομορφιά της γλώσσας και, τελικά, εντάσσεται στην εμπειρία του λαού, λαϊκό ήθος, λαϊκή σοφία.

Η γνωριμία του παιδιού με την προφορική λαϊκή τέχνη ξεκινά με τραγούδια και παιδικές ρίμες. Υπό τους ήχους των τρυφερών μελωδικών λέξεων τους, το μωρό θα ξυπνήσει ευκολότερα και θα αφήσει τον εαυτό του να πλυθεί ( «Νερό, νερό», ταίζω ( "Το ζιζάνιο είναι ένα μυρμήγκι"). Όχι πάντα ευχάριστες στιγμές φροντίδας ενός παιδιού ενώ ακούτε τραγούδια μετατρέπονται σε αυτή τη συναισθηματική επαφή, σε εκείνες τις μορφές λεκτικής επικοινωνίας που είναι τόσο απαραίτητες για την ανάπτυξή του.

Η επικοινωνία μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού στον πρώτο χρόνο της ζωής είναι ιδιαίτερα συναισθηματική. Απευθυνόμενοι στο μωρό με στοργική συζήτηση, οι ενήλικες προκαλούν μια ανταπόκρισή του. αντίδραση: χαμόγελο, κινούμενες δράσεις και πρώτες φωνητικές αντιδράσεις. Αυτό δεν είναι ακόμα ομιλία, μόνο βουητό και φλυαρία. Αργότερα, στο δεύτερο μισό του πρώτου έτους της ζωής, επικοινωνία αποκτάτη φύση των συναισθηματικοκινητικών παιχνιδιών, που συνοδεύονται από τον τρυφερό, μελωδικό ρυθμικό λόγο ενός ενήλικα. Τις περισσότερες φορές αυτές είναι σύντομες ποιητικές γραμμές, δίστιχα, επαναλήψεις, τετράστιχα - λαογραφία για τους μικρούς.

Υπάρχει μια μακρόχρονη παράδοση να συνοδεύονται όλες οι δραστηριότητες φροντίδας μωρών με τραγούδια, παιδικές ρίμες και ρητά. Η ρυθμικά δομημένη μελωδία του τραγουδιού και οι ρυθμικά οργανωμένοι ήχοι του λόγου δημιουργούν συνθήκες ώστε ακόμη και το πιο μικρό παιδί να αντιληφθεί τη διάθεση ενός ενήλικα και να δημιουργήσει ένα αίσθημα ασφάλειας και άνεσης. Επιπλέον, οι ίδιες οι ενέργειες που κάνει ένα άτομο ενώ φροντίζει ένα παιδί - όλα αυτά τα λικνίσματα, τα χαϊδεύματα, τα πειράγματα - είναι επίσης ρυθμικές και επομένως πολύ απαραίτητες για το μωρό.

Στο δεύτερο έτος της ζωής του, διευρύνεται η εξοικείωση του μωρού με το καλλιτεχνικό υλικό. Εάν ένα συντομευμένο κείμενο μιας παιδικής ομοιοκαταληξίας είχε προηγουμένως διαβαστεί στο παιδί, για παράδειγμα "Εντάξει", "Καρακάξα", τότε τώρα στην αρχή του δεύτερου έτους της ζωής, μπορείτε να συνεχίσετε προσθέτοντας κινήσεις. Παιχνίδια με κινήσεις χεριών, δακτύλων και περπάτημα πραγματοποιούνται με νέα κείμενα "Finger Boy".

Αρχικά, η βάση για την αισθητική επίδραση μιας λογοτεχνικής λέξης είναι η αντίληψη του ρυθμού, της ομοιοκαταληξίας και του τονισμού από το παιδί. Ένα παιδί επαναλαμβάνει συνδυασμούς ήχων και λέξεων μετά από έναν ενήλικα σε ίσα χρονικά διαστήματα, για παράδειγμα "Αντίο", "δώσε δώσε"; στον ίδιο ρυθμό με το ποίημα, κουνάει το στυλό του, κουνάει το κεφάλι ή ολόκληρο το σώμα του, χτυπά τα χέρια του, επαναλαμβάνει λέξεις με ομοιοκαταληξία ή τις καταλήξεις τους, αναπαράγοντας με ακρίβεια τον τονισμό. Το μωρό ανταποκρίνεται στις αλλαγές στον τονισμό στην ομιλία ενός ενήλικα με εκφράσεις του προσώπου, στάση, συγκεντρωμένη ακρόαση, μερικές φορές ένα χαμόγελο, ένα γέλιο ή ένα χαρούμενο επιφώνημα.

Μαζί με τα pestushki και τις παιδικές ρίμες, διαβάζονται στα παιδιά ποιήματα κάπως πιο σύνθετου περιεχομένου, που δεν σχετίζονται με το παιχνίδι - τις κινήσεις του ίδιου του παιδιού. Κατά κανόνα, περιέχουν έναν χαρακτήρα με τον οποίο εκτυλίσσεται η δράση. Σε ένα ποίημα είναι πολύ απλό, αλλά σε ένα άλλο είναι μια αλυσίδα αλληλένδετων ενεργειών του χαρακτήρα, δηλαδή της πλοκής. Σε ένα αστείο "Κόκορα-κοκορέτσι"- μόνο ένας χαρακτήρας και μια πολύ απλή δράση. Εδώ είναι μια εικονιστική εικόνα. Το κοκορέτσι είναι πολύ λαμπερό, γραφικό, και τραγουδάει "φωνητικός". Ο κύριος τονισμός αυτού του στίχου είναι στοργικός, ο ήχος του είναι μελωδικός και μελωδικός.

Τα παιδιά απολαμβάνουν ιδιαίτερα το παιχνίδι με τους ενήλικες. Οι άνθρωποι έχουν δημιουργήσει πολλά τραγούδια παιχνιδιών. Συνοδεύοντας τις ενέργειες με το μωρό με τα λόγια ενός τραγουδιού που το ευχαριστεί, οι ενήλικες διδάσκουν στο παιδί να ακούει τους ήχους της ομιλίας, να πιάνει το ρυθμό του, μεμονωμένους συνδυασμούς ήχου και σταδιακά να διεισδύει στο νόημά τους.

Παρουσιάζοντας στα παιδιά τις παιδικές ρίμες "Κοτόπουλο - φουντουκιές", "Οι πάπιες μας", "Kitsonka - Murysenka", «Δώσε μου λίγο γάλα, Μπουριονούσκα»με ένα ποίημα "Ποιος ουρλιάζει" A. Barto, ο δάσκαλος τους ενθαρρύνει να μιμηθούν τα καλέσματα πουλιών και ζώων.

Η καλύτερη κατανόηση των παραμυθιών και των ποιημάτων βοηθά στη σκηνοθεσία τους με τη βοήθεια παιχνιδιών και επιτραπέζιου θεάτρου. Πριν από την παράσταση, τα παιδιά θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία να δουν παιχνίδια και επίπεδες φιγούρες, έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν στη συνέχεια να επικεντρωθούν περισσότερο στις ακουστικές εντυπώσεις τους. Τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια είναι καλά στημένα "Γογγύλι", "Teremok", "Kolobok", έργα Ζ. Αλεξάνδροβα "Στόμπερς", Ε. Ιλίνα "Top-top". Ποιήματα "Έλκηθρο"Ο. Βισότσκαγια και "Μεγάλη κούκλα"Ο V. Berestov μπορεί να συνδυαστεί σε μια παράσταση και να τελειώσει με ένα τραγούδι που απευθύνεται σε μια άρρωστη κούκλα.

Έτσι σε όλη την πρώιμη ηλικία στα παιδιάκαλλιεργούν την κατανόηση του περιεχομένου των λογοτεχνικών κειμένων, την αγάπη για τη λογοτεχνική λέξη, για τα βιβλία.

Η καλλιτεχνική λέξη είναι το πιο σημαντικό μέσο για την ανατροφή ενός μικρού παιδιού. Μέσα από καλλιτεχνικές εικόνες, συναισθηματικές σχέσεις μεταξύ ενός ενήλικα και παιδιά, υπάρχει μια γνωριμία με τον έξω κόσμο.

Αν σε ένα παιδί διηγούνται συστηματικά παραμύθια και ιστορίες, αναπτύσσει ακουστική συγκέντρωση και δεξιότητες ακρόασης και ανάγνωσης βιβλίου. Μέχρι το τέλος του τρίτου έτους της ζωής, το παιδί είναι σε θέση να κατανοήσει το περιεχόμενο της εργασίας και να ανταποκριθεί συναισθηματικά σε αυτό. Αυτή την περίοδο το παιδί αναπτύσσει μια πιο σύνθετη στάση απέναντι στην τέχνη. κείμενο: αρχική κρίση, στοιχειώδης γενίκευση, συμπέρασμα, πρωτογενείς εκτιμήσεις. Ένα τρίχρονο παιδί μπορεί να ξαναδιηγηθεί το περιεχόμενο μιας μικρής ιστορίας ή ενός μικρού παραμυθιού. Ξέρει πώς και του αρέσει να κοιτάζει εικονογραφήσεις, μπορεί να γυρίζει προσεκτικά τις σελίδες και να αντιμετωπίζει το βιβλίο με προσοχή. Αυτό είναι το θεμέλιο για τη διαμόρφωση του επόμενου σταδίου της ζωής του - μέσα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ – αισθητική αντίληψημυθιστόρημα.

Τα θεμέλια της ψυχοσωματικής ευημερίας ενός παιδιού καθορίζονται από την επιτυχία της συνολικής ανάπτυξής του προσχολική περίοδος της παιδικής ηλικίας, τοποθετείται στις αρχές ηλικία. Κατά τη γνώμη μου είναι απαραίτητο ανασταίνωτα καλύτερα παραδείγματα λαϊκής παιδαγωγικής. Λαογραφία- ένα από τα πιο αποτελεσματικά και φωτεινά μέσα, γεμάτη με τεράστιες διδακτικές ευκαιρίες.

Η πολυετής εμπειρία μου το επιτρέπει εγκρίνω: διαμορφώνονται χαρακτηριστικά ανεξαρτησίας και αυθαιρεσίας συμπεριφοράς παιδιάμόνο με στοχευμένο παιδαγωγικό έργο. Ολα αυτά αγόρασαένα παιδί στο δεύτερο έτος της ζωής του, ιδίως η ικανότητα να επικοινωνεί μέσω του λόγου, να κινείται ελεύθερα στο χώρο, δημιουργεί μόνο τις προϋποθέσεις για τη μετάβαση σε ένα ποιοτικά νέο στάδιο ανάπτυξης. Τα παιδιά είναι ικανά να κατακτήσουν υψηλά επίπεδα για ένα δεδομένο ηλικίανοητικές δεξιότητες, αποκαλύπτοντας το φαινόμενο της επιταχυνόμενης ανάπτυξης.

Ανάλυση λαογραφικά κείμενα δείχνειότι τα λαϊκά έργα που απευθύνονται σε παιδιά παρέχουν μια συστηματική προσέγγιση εξοικείωσης με το περιβάλλον μέσω προτεραιότηταπροσανατολισμός προς το άτομο και τα είδη των δραστηριοτήτων του. Είναι αυτή η ανακάλυψη του εσωτερικού πλούτου λαογραφίαΤα κείμενα για μικρούς μας οδηγούν στο συμπέρασμα πόσο σημαντικά είναι τα λαϊκά έργα, ιδιαίτερα τα παραμύθια, ως αποτελεσματική μέθοδος εξανθρωπισμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Λαογραφίαδίνει την ευκαιρία να εισαγάγει παιδιά με ζώα, που είδαν μόνο στην εικόνα, σχηματίζουν ιδέες για τα άγρια ​​ζώα, τα πουλιά και τις συνήθειές τους. Τα λαογραφικά έργα διδάσκουν στα παιδιά να κατανοούν"Είδος"Και "κακό", αντισταθείτε στους κακούς, προστατέψτε ενεργά τους αδύναμους, δείξτε φροντίδα, γενναιοδωρία προς τη φύση. Μέσα από παραμύθια, παιδικές ρίμες και τραγούδια, τα παιδιά αναπτύσσουν βαθύτερες ιδέες για το γόνιμο έργο ενός ανθρώπου.

Τα πρώτα παραμύθια "Κοτόπουλο Ryaba", "Γογγύλι", "Teremok", "Kolobok"κατανοητό σε ένα παιδί γιατί οι χαρακτήρες του -τα ζώα- μιλάνε και συμπεριφέρονται σαν Ανθρωποι: εκτέλεση εργασιακών ενεργειών (φύτευση, πότισμα φυτών, συγκομιδή κ.λπ.).

Ήδη στο junior ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑτίθεται το θεμέλιο της γνωστικής δραστηριότητας πάνω στο οποίο θα οικοδομηθεί η περαιτέρω κατανόηση των μυστικών της φύσης και του μεγαλείου του ανθρώπινου πνεύματος. Αυτή είναι μόνο η αρχή του ταξιδιού της ζωής. Και μακάρι αυτό το μονοπάτι να φωτιστεί από τον ήλιο της δημοτικής ποίησης στην αρχή.

Παιδιά προσχολικής ηλικίας, ειδικά οι μεγαλύτεροι, θα πρέπει να διδαχθούν να αντιλαμβάνονται, δηλαδή να ακούν, να κατανοούν και εν μέρει να θυμούνται και να χρησιμοποιούν, ατομικές, απλές στο περιεχόμενο, προσιτές σε αυτούς εκφράσεις από την καθομιλουμένη φρασεολογία (Παροιμίες και ρητά).

Είναι δύσκολο για τα παιδιά να μάθουν τη γενική σημασία μιας φράσης, η οποία δεν εξαρτάται από τη συγκεκριμένη σημασία των λέξεων που την απαρτίζουν ( "στον έβδομο ουρανό"και ούτω καθεξής.). Επομένως, ο δάσκαλος πρέπει να συμπεριλάβει στην ομιλία του εκφράσεις των οποίων το νόημα θα είναι σαφές στα παιδιά σε μια συγκεκριμένη κατάσταση ή με μια κατάλληλη εξήγηση, Για παράδειγμα: "Ορίστε", "μια σταγόνα στη θάλασσα", "πολυτεχνίτης", «Δεν μπορείς να χύσεις νερό», "έλεγξε τον εαυτό σου"και ούτω καθεξής.

Οι παροιμίες και τα ρητά είναι ένας ιδιαίτερος τύπος προφορικής ποίησης, γυαλισμένος στο πέρασμα των αιώνων και απορροφώντας την εργασιακή εμπειρία πολλών γενεών. Μέσα από ειδική οργάνωση, τονικό χρωματισμό και χρήση συγκεκριμένων γλωσσικών εκφραστικών μέσων (συγκρίσεις, επίθετα)μεταφέρουν τη στάση των ανθρώπων σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο ή φαινόμενο. Οι παροιμίες και τα ρητά, όπως ένα άλλο είδος προφορικής λαϊκής τέχνης, σε καλλιτεχνικές εικόνες κατέγραφαν την εμπειρία της ζωής σε όλη της την ποικιλομορφία και την ασυνέπειά της.

Η γλώσσα που δημιούργησε ο λαός είναι γεμάτη με μεταφορικές καθομιλουμένες μορφές και εκφραστικό λεξιλόγιο. Αυτός ο πλούτος της μητρικής γλώσσας μπορεί να μεταφερθεί παιδιάκαι μέσα από λαϊκά παιχνίδια. Περιέχονται σε αυτά λαογραφίαΤο υλικό προάγει τη γνώση της μητρικής ομιλίας. Για παράδειγμα, το παιχνίδι είναι διασκεδαστικό "Ladushki - κροτίδες", όπου ο ενήλικας κάνει ερωτήσεις, και το παιδί απαντά, συνοδεύοντας τις απαντήσεις του με μιμητικές κινήσεις. Στη διαδικασία των παιχνιδιών και της διασκέδασης, αναπτύσσεται όχι μόνο η ομιλία, αλλά και οι λεπτές κινητικές δεξιότητες, οι οποίες προετοιμάζουν το χέρι του παιδιού για γραφή.

Ο γρίφος είναι μια από τις μικρές μορφές της προφορικής λαϊκής τέχνης, στην οποία δίνονται τα πιο ζωντανά, χαρακτηριστικά σημεία αντικειμένων ή φαινομένων με εξαιρετικά συνοπτική, παραστατική μορφή.

Η εικασία και η επινόηση γρίφων επηρεάζει επίσης τη διαφοροποιημένη ανάπτυξη του λόγου παιδιά. Η χρήση διαφόρων εκφραστικών μέσων για τη δημιουργία μιας μεταφορικής εικόνας σε ένα αίνιγμα (η συσκευή προσωποποίησης, η χρήση πολυσημίας λέξεων, ορισμοί, επιθέματα, συγκρίσεις, ειδική ρυθμική οργάνωση) συμβάλλουν στο σχηματισμό εικονιστικού λόγου παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οι γρίφοι εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο παιδιάλόγω της πολυσημίας των λέξεων, βοηθούν να δούμε τις δευτερεύουσες έννοιες των λέξεων, να σχηματίσουν ιδέες για μεταφορική σημασίαλόγια. Βοηθούν στον έλεγχο του ήχου και της γραμματικής δομής της ρωσικής ομιλίας, αναγκάζοντάς σας να εστιάσετε στη γλωσσική μορφή και να την αναλύσετε. Η επίλυση γρίφων αναπτύσσει την ικανότητα ανάλυσης, γενίκευσης, σχηματίζει την ικανότητα να συνάγει ανεξάρτητα συμπεράσματα, συμπεράσματα, την ικανότητα σαφούς αναγνώρισης των πιο χαρακτηριστικών, εκφραστικών χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου ή φαινομένου, την ικανότητα να μεταδίδει με σαφήνεια και συνοπτικές εικόνες αντικειμένων, αναπτύσσει παιδιά«ποιητική άποψη της πραγματικότητας».

2. Σύστημα εργασίας μυώντας τα παιδιά στη λαογραφία

Λαογραφίαστην εκπαιδευτική εργασία με τα παιδιά περνά από τα πάντα μορφές: στην τάξη, σε εξέλιξη ανεξάρτητη δραστηριότητα (παιχνίδι, ελεύθερος χρόνος, περπάτημα, ορισμένες στιγμές ρουτίνας). Αν οργανωθεί συστηματική εργασία παιδιά προσχολικής ηλικίας, μικρές φόρμες λαογραφίαπροσιτή στην κατανόηση και συνειδητοποίησή τους. Χρησιμοποιώντας μικρές φόρμες λαογραφία στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιώνπραγματοποιούνται με συνδυασμό διαφόρων μέσων και μορφών επιρροής πάνω τους. Έτσι, η χρήση μικρών μορφών λαογραφία στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιώνδικαιολογείται πλήρως.

Ανάγνωση Μαθησιακές Δραστηριότητες Λόγος Αθλητισμός

ανάλυση ρωσικών παροιμιών για την ανάπτυξη του ελεύθερου χρόνου

λαϊκά παραμύθια ρήσεις ομιλία

Σύστημα εργασίας με παιδιά

μυώντας τα παιδιά στη λαογραφία

Χρησιμοποιώντας την Εφεύρεση άρθρου - Παιχνίδια με τα δάχτυλα

παιδικές ρίμες και ασκήσεις εικασίας

αστεία αινίγματα γυμναστική

Drama-Under-Slo-

tization όραμα ελατήρια

Έχοντας θέσει το καθήκον της εισαγωγής παιδιάμε την αληθινή λαϊκή τέχνη, κάποια είδη λαϊκής εφαρμοσμένης τέχνης, κατάλαβα καλά ότι αυτό θα ήταν μια γνωριμία με ένα σημαντικό κομμάτι της πνευματικής κουλτούρας των ανθρώπων, με τους αντικειμενικούς νόμους της ομορφιάς. Αυτή η εργασία θα διαρκέσει για χρόνια, επομένως η βάση του συστήματος εκπαίδευσης των μαθητών μας είναι η εξοικείωση με τα ρωσικά λαογραφία.

Ήδη τα πρώτα βήματα προς αυτή την κατεύθυνση έχουν δείξει πόσο μεγάλο είναι το ενδιαφέρον τα παιδιά στον λαϊκό πολιτισμό. Τους ενδιέφερε να ακούσουν για τον περιστρεφόμενο τροχό, να κουνάνε την κούκλα Μάσα σε τρεμάμενη κατάσταση και να συνθλίβουν οι ίδιοι τους κόκκους σε ένα γουδί.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων εξοικείωσης με τη λαϊκή τέχνη, προσπάθησα να δημιουργήσω μια ατμόσφαιρα, να προσθέσω στοιχεία, τα οποία συζητήθηκαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Για παράδειγμα, στην τάξη “Εγώ και η μητέρα μου στο σαμοβάρι”τα παιδιά κάλεσαν τις μητέρες τους, κάθισαν σε τραπέζια σκεπασμένα με ζωγραφισμένα τραπεζομάντιλα, ένα σαμοβάρι στο τραπέζι και έκαναν φόρο τιμής στο γιορτινό καρβέλι. Τα αγαπημένα πρόσωπα ήταν βέβαιο ότι θα έρθουν αυτήν την ημέρα ήρωες των παραμυθιών. Εδώ υπάρχει ανδρεία και εύρος, διασκεδαστικά υπαίθρια παιχνίδια, χοροί, στρογγυλοί χοροί. Παιδιάοδήγησε στην κατανόηση ότι οι ρωσικές διακοπές είναι πάντα ένα φιλόξενο τραπέζι. Όλοι έμαθαν με ενδιαφέρον τη σειρά καθισμάτων στο τραπέζι των επισκεπτών και στο οικογενειακό τραπέζι και έμαθαν τις παραδόσεις του ρωσικού τραπεζιού και των σκευών κουζίνας. Τα πιάτα της ρωσικής κουζίνας ήταν γνωστά. Τα παιδιά λάτρεψαν πολύ τις πίτες, τα τσουρέκια και τα cheesecakes που ετοίμασαν οι σεφ μας για αυτές τις γιορτές. Αλλά το πιο σημαντικό, τα παιδιά έμαθαν τους κανόνες φιλοξενίας για τους οποίους φημίζονται οι Ρώσοι Ανθρωποι: «Μια καλύβα δεν είναι κόκκινη στις γωνίες της - είναι κόκκινη στις πίτες της», «Όσο πλούσιος είσαι, τόσο πιο ευτυχισμένος είσαι», “Όπως η οικοδέσποινα, έτσι είναι και το τραπέζι”. Για να σπουδάσω λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες, δημιούργησα ένα λεύκωμα και το ονόμασα "Σβετέλκα η βελονίτσα".ΣΕ "Svetelka"συλλέχθηκαν δείγματα ζωγραφικής Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Zhostovo, λαϊκά παιχνίδια, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙλαϊκό κέντημα

Στη συνέχεια, υπήρξε τεράστιος όγκος εργασίας για τη μελέτη των ειδών της ρωσικής γλώσσας λαογραφία, λαϊκό θέατρο, εφαρμοσμένη τέχνη, σύνταξη σημειώσεων τάξης, σενάρια για τελετουργικές διακοπές - ό,τι σταδιακά εξελίσσεται σε σύστημα.

Προσπαθώ να χρησιμοποιήσω τα ρωσικά λαϊκές παραδόσεις V Καθημερινή ζωή παιδιά όλων των ηλικιών. Διάλεξα μια σειρά από παιδικές ρίμες, παιδικές ρίμες και ανέκδοτα και τα χρησιμοποίησα στην ομιλία των παιδιών σε ομάδες νεανικών ηλικία. Υπάρχει τόση τρυφερότητα και διακριτικότητα σε αυτά τα φαινομενικά απλά ποιήματα· ικανοποίησαν την πρώιμη ανάγκη του παιδιού για καλλιτεχνική έκφραση και ρυθμικές κινήσεις. Κατώτερος παιδιάμε μύησε στα νανουρίσματα. Τα παιδιά όχι μόνο άκουσαν τραγούδια, αλλά τραγούδησαν και στις ίδιες τις κούκλες - τόσο για τη γάτα όσο και για τους καλικάντζαρους, συνηθίζοντας τα αυτιά τους στη δομή τονισμού της μητρικής τους ομιλίας.

Ήταν πολύ ενδιαφέρον η γνωριμία με μικρά είδη ρωσικών λαογραφία - παροιμίες, ρητά, αινίγματα, που είναι πολύ ευρύτερα από οποιοδήποτε άλλο είδος, καλύπτοντας διάφορες πτυχές της πραγματικότητας. Προσπάθησα να δείξω την προέλευση των παροιμιών και των ρημάτων, τα χαρακτηριστικά τους όπως η αλληγορία, ο συνδυασμός του γενικού και του ειδικού και την εκφραστικότητα. Τα παιδιά ένιωσαν διακριτικά την εκπαιδευτική και γνωστική σημασία των παροιμιών και των ρήσεων.

Ξεχωριστή θέση καταλαμβάνουν μαθήματα σύνθεσης γρίφων με παιδιά για αντικείμενα της αρχαίας ρωσικής ζωής. Προσπαθώ να αποκαλύψω το νόημα των γρίφων. Ορος "μυστήριο"πολύ αρχαία. Προέρχεται από τη λέξη "εικασία"τι σημαίνει να σκέφτεσαι, να λογικεύεις; από εδώ "μαντεία"- γνώμη, συμπέρασμα, αποκάλυψη κάτι κρυμμένου, και "μυστήριο"- μια λέξη με κρυφό νόημα. Κάθε λαϊκό αίνιγμα αντικατοπτρίζει τον κόσμο γύρω από ένα άτομο. Το να συνθέτεις έναν γρίφο σημαίνει να δίνεις σε συνηθισμένες σκέψεις και αντικείμενα μια μεταφορική μορφή έκφρασης. Και το αντίστροφο, για να λύσετε έναν γρίφο - αντικαταστήστε τις μεταφορικές του εικόνες με πραγματικές εικόνες. Η σύνθεση ενός γρίφου μπορεί να είναι αρκετά δύσκολη. Πρώτον, για αυτό πρέπει να έχετε καλά ανεπτυγμένη εικονιστική-συνειρμική ποιητική σκέψη και δεύτερον, να είστε πολύ έξυπνοι, ικανοί να ξεπεράσετε τις λογικές δυσκολίες που δημιουργεί το αίνιγμα. Ως εκ τούτου, ήταν σημαντικό να δείξουμε στα παιδιά πώς να δημιουργούν γρίφους, τους τύπους και τις μορφές τους. Και το αποτέλεσμα είναι αινίγματα που συνθέτουν παιδιά.

Μεγαλύτερα παιδιάεισήγαγε το ρωσικό λυρικό τραγούδι, δείχνοντας πώς αυτό, ένα από τα είδη λεκτικής και μουσικής τέχνης, αντανακλούσε τη ζωή ενός Ρώσου, τις λύπες και τις χαρές του.

Η αντίληψη ενός ντιτι - ενός σύντομου τραγουδιού με ομοιοκαταληξία, που στις περισσότερες περιπτώσεις αποτελείται από τέσσερις γραμμές και τραγουδιέται με ημιφωνικό τρόπο με χαρακτηριστικό ηχητικό τρόπο, είναι προσβάσιμη στα παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας. Αλλά οι βασικές πληροφορίες σχετικά με το ditties, τη συλλογή και τη σύνθεση ditties είναι για μεγαλύτερα παιδιά.

Μελετώντας το παιδικό ημερολόγιο λαογραφίαπραγματοποιούνται μέσω της συμμετοχής παιδιάστις ημερολογιακές αργίες. Δεν υπήρξε ούτε μια εθνική εορτή που να μην συμμετείχαν παιδιά. Την παραμονή των Χριστουγέννων πήγαν μαζί "αστέρι"- δόξασαν τον Χριστό, χαιρέτησαν και αποχαιρέτησαν τη Μασλένιτσα και κάλεσαν την Άνοιξη.

Οι λαϊκές τελετουργικές διακοπές συνδέονται πάντα με το παιχνίδι. Όμως τα λαϊκά παιχνίδια έχουν σχεδόν εξαφανιστεί από την παιδική ηλικία σήμερα. Προφανώς, πρέπει να θυμόμαστε ότι τα λαϊκά παιχνίδια ως είδος προφορικής λαϊκής τέχνης είναι εθνικός πλούτος και πρέπει να τα κάνουμε ιδιοκτησία μας. παιδιά. Τα παιχνίδια είναι ένα είδος σχολείου για ένα παιδί. Αναπτύσσουν ευκινησία, ταχύτητα, δύναμη, ακρίβεια και διδάσκουν ευφυΐα και προσοχή. Τα ανέκδοτα, οι ρίμες μέτρησης και τα γλωσσολαλιά που μάθαιναν με τα παιδιά έκαναν το παιχνίδι πιο ενδιαφέρον και εμπλούτισαν το περιεχόμενό του.

Καμία τελετουργική γιορτή δεν είναι πλήρης, φυσικά, χωρίς να παίζετε ρωσικά λαϊκά όργανα. Αυτά τα απλά όργανα γίνονται μαγικά στα χέρια των παιδιών, ζωντανεύουν και βρίσκουν τη δική τους φωνή. Αρχίζω να εισάγω τα λαϊκά όργανα στη νεότερη ομάδα. Δείχνω στα παιδιά ένα τύμπανο, ντέφι, κουδουνίστρα, κουδούνι, κουτάλια και μετά παίζουμε αυτά τα όργανα. Τα παιδιά θα μάθουν για την ιστορία τους.

Μεγαλύτερα παιδιάΕισάγω άλλους λαϊκούς θορύβους πρωτόζωων εργαλεία: κουδουνίστρες, ρούβλια, κουτιά, κορμούς, κουτάλια με κουδούνια, μπιπ, σφυρίχτρες. Γνωριμία παιδιάμε νέα όργανα, η ερμηνεία τραγουδιών και χορών πάνω τους συμβάλλει στη μουσική ανάπτυξη παιδιά.

Στα ρώσικα λαογραφίαΟι δραματικές δράσεις περιλαμβάνουν όχι μόνο τελετουργίες, παιχνίδια, στρογγυλούς χορούς, αλλά και δραματικές σκηνές, θεατρικά έργα και θέατρο. Η κύρια διαφορά μεταξύ των λαϊκών δραματικών πράξεων είναι ο συνδυασμός λέξεων, ψαλμωδίας και παράστασης. Η συνθετική φύση των δραματικών δράσεων περιλαμβάνει κοστούμια, χρήση σκηνικών και συχνά χορό.Η παράσταση απαιτεί τη χρήση χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου. Για γνωριμία παιδιάμε το ρωσικό λαϊκό θέατρο συγκέντρωσα όλα τα απαραίτητα για τη δραματοποίηση των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών, για το κουκλοθέατρο. Τι χαρά έδινε στα παιδιά να είναι χαρακτήρες στα παραμύθια, “μαγειρέψτε χυλό σε χυτοσίδηρο”, «ψήνουμε πίτες στο φούρνο», "κάτσε στον περιστρεφόμενο τροχό", "κόψτε το λάχανο σε κομμάτια", σφυρηλατήστε νύχια, επιλέξτε νύφη ή γαμπρό, ακόμα και να παίξετε τον γάμο μαζί!

Παρουσιάζοντας τα παιδιά στο, ξεκίνησα τη δημιουργικότητα των Ρώσων τεχνιτών πριν γνωρίσω τους Ρώσους λαογραφία. Τώρα έχουμε ήδη συσσωρεύσει μεγάλη εμπειρία δουλεύοντας με το Dymkovo, το Gorodets, τη ζωγραφική Khokhloma και το λαϊκό κέντημα. Για κάθε έναν από τους αναφερόμενους τύπους ζωγραφικής, έχουν δημιουργηθεί εγχειρίδια, σημειώσεις μαθημάτων και μακροπρόθεσμα σχέδια. Έφτιαξα ένα άλμπουμ με παιδικές ρίμες και ρητά «Ένας τεχνίτης και ένας τεχνίτης φέρνει χαρά στον εαυτό του και στους άλλους». Τα παιδιά γνώρισαν αρχαία αντικείμενα ζωγραφισμένα με ζωγραφική Khokhloma, τους ονόματα: κουτάλα, μπολ, βάση, βαρέλι, ποτήρια, ξύλινες κουτάλες, πιάτα, βάζα, κούπες. Κοίταξαν το περίπλοκο σχέδιο πάνω τους.

Φέρνοντας μεγάλη χαρά στα παιδιά όλων ηλικίεςΡωσικά λαϊκά παιχνίδια και παιχνίδια μαζί τους. Οι φωτεινές κούκλες matryoshka προκάλεσαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον στους μαθητές μου. Είπα στα παιδιά για την ομορφιά, τη φωτεινότητα και τα χαρακτηριστικά του παιχνιδιού, οδηγώντας τα σταδιακά να κατανοήσουν την έννοια "λαϊκό παιχνίδι". Τα μεγαλύτερα παιδιά γνώρισαν τους δασκάλους του, την ιστορία της καταγωγής του, προσπάθησαν να συνθέσουν μικρές ιστορίες με τον χαρακτήρα - μια ματριόσκα και τα αγαπημένα τους διδακτικά και στρογγυλά παιχνίδια χορού με τη συμμετοχή μιας ματριόσκας.

Η πολυχρωμία των παιχνιδιών, η φαντασία των μοτίβων που απεικονίζονται σε αυτά - όλα αυτά είναι παιχνίδια των δασκάλων Gorodets! Η παρουσία πολλών παιχνιδιών και διαφόρων αντικειμένων μου επέτρεψε να δημιουργήσω μια μίνι γωνιά "Μοτίβα Gorodets", όπου γίνεται η γνωριμία παιδιάμε αυτό το είδος λαϊκής τέχνης. Τα παιδιά απολαμβάνουν να βλέπουν μοτίβα σε πίνακες κουζίνας και πάνελ που απεικονίζουν παραμυθένια πουλιά. προσκαλώ παιδιά με τέτοια λόγια: «Υπάρχει ένα πουλί με φωτεινά φτερά, αλλά δεν πετά, δεν τραγουδάει. Και το θηρίο είναι όμορφο, αλλά δεν μπορεί να τρέξει. Για να τους δούμε, δεν θα πάμε σε μακρινές χώρες, όχι στο τριακοστό βασίλειο, αλλά στη χώρα όπου ζει η ρωσική αρχαιότητα».

Υπέροχη χειροτεχνία - Dymkovo πήλινο παιχνίδι. Τα παιδιά έλκονται από φωτεινά, αστεία παιχνίδια φτιαγμένα από τα χέρια των δασκάλων. Αυτά τα προϊόντα ευχαριστούν το μάτι, ανεβάζουν τη διάθεση σας και αποκαλύπτουν τον κόσμο. καλές διακοπές. Αρχίζω να γνωρίζω το παιχνίδι Dymkovo από τη νεότερη ομάδα. Ανάπτυξη μεμονωμένα στοιχείαΤο στολίδι Dymkovo είναι ένα εφικτό έργο για τους νεότερους. ΣΕ ανώτερη ομάδα- κατοχή παιχνιδιών ζωγραφικής και μοντελοποίησης Dymkovo. ΣΕ προπαρασκευαστική ομάδα- μοντελοποίηση και ζωγραφική παιχνιδιών Dymkovo. Τα παιδιά απολαμβάνουν να ζωγραφίζουν σιλουέτες, να γλυπτούν και να ζωγραφίζουν χάντρες για κούκλες.

Το κέντημα ήταν πάντα και παραμένει ένα από τα αγαπημένα είδη λαϊκής τέχνης. Κάθε έθνος έχει το δικό του κέντημα. Διαφέρει σε σχέδια, μεθόδους κεντήματος και ορισμένους χρωματικούς συνδυασμούς. εισάγω παιδιά με"ιερή βελονιά"και Βλαντιμίρ λεία επιφάνεια.

Τα παιδιά προσπαθούν να κεντήσουν τον εαυτό τους. Μερικοί άνθρωποι το κάνουν καλά και με ακρίβεια, ενώ άλλοι εκνευρίζονται, αλλά εξακολουθούν να πηγαίνουν προς τον στόχο τους.

Στις μέρες μας, στα ράφια των καταστημάτων μπορείτε να δείτε πολλά όμορφα, αλλά άλλοτε άχρηστα και άλλοτε επιβλαβή παιχνίδια από την άποψη της εκπαίδευσης. Κατασκευάζονται σε εργοστάσιο και δεν κουβαλούν τη ζεστασιά της ψυχής των δημιουργών τους. Και επομένως, θεώρησα απαραίτητο στον 21ο αιώνα τα παιδιά να δουν ξανά όχι μόνο ρομπότ παιχνιδιών και διάφορες αυτοματοποιημένες κούκλες που τρώνε και κλαίνε ταυτόχρονα, αλλά και παιχνίδια φτιαγμένα από μόνα τους. Κάθε κούκλα, φτιαγμένη από τα μικρά χεράκια ενός παιδιού, είναι ατομική με τον δικό της τρόπο. Έχει τη δική της ιστορία και τη δική της μοναδική εικόνα. Τα δώρα για τις γιαγιάδες που έκαναν τα εγγόνια τους έφεραν μεγάλη χαρά, χαμόγελα ακόμα και δάκρυα χαράς. Οι γιαγιάδες θυμήθηκαν τα νιάτα τους και άρχισαν να ανταλλάσσουν αναμνήσεις.

Αυτό το καλοκαίρι πήρα το πρώτο μου τηλέφωνο junior group V ηλικίας δύο ετών. Η περίοδος προσαρμογής είναι η πιο δύσκολη στη ζωή ενός παιδιού. Για να ολοκληρώσω εργασίες ανάπτυξης λόγου, χρησιμοποίησα στη δουλειά μου τα ήδη γνωστά λαογραφικές μορφές.

Με βάση την εμπειρία μου, πρώτα από όλα δημιούργησα τις συνθήκες για ένα αναπτυξιακό περιβάλλον, ώστε τα παιδιά να αισθάνονται άνετα και άνετα, όπως στο σπίτι. Στην αίθουσα υποδοχής τοποθέτησε όμορφα φωτεινά παιχνίδια που τραβούν την προσοχή και ζωγράφισε μια μεγάλη κόκκινη γάτα στον τοίχο. Είναι διασκεδαστικός "κλείνει το μάτι"με το δικό σου μάτι και "αντέχει"το πόδι του στα παιδιά, που χαίρεται που τα συναντά. Την ομάδα χώριζαν πολύχρωμες κορδέλες με περιστέρια να πετούν ομαλά στον αέρα, σύμβολα ειρήνης, καλοσύνης και αγάπης. Φτιαγμένο όμορφο γωνίες: χώρος θεάτρου, γωνιά χαλάρωσης, γωνιά μουσικής, γωνιά μουρμούρας. Στη μέση της ομάδας είναι ένα τρένο στο οποίο μπορούσαν να πάνε τα παιδιά "ταξίδι"στη μαμά, στο αγαπημένο σου παιχνίδι ή απλά κάνε μια βόλτα με τα μπλε καρότσια. Ένα τέτοιο περιβάλλον βοήθησε τα παιδιά να αισθάνονται αυτοπεποίθηση, συναισθηματικά συντονισμένα και ψυχολογικά ισορροπημένα.

Στο δεύτερο στάδιο της προσαρμογής χρησιμοποίησα λαογραφία στην εργασία με παιδιά, χρησιμοποιώντας αυτά που δημιούργησα "γωνίες". Τα πιο αγαπημένα παιχνίδια ήταν μια γάτα, ένας σκύλος και μια αρκούδα. Για παράδειγμα, η γάτα μας έπαιζε διαφορετικούς ρόλους από το πρωί μέχρι το βράδυ. Πρώτα τους παρουσίασα το παιχνίδι, με αγάπη καταδίκη: "γατάκι, γατάκι, γάτα"και μετά διαβάστε παιδική ομοιοκαταληξία: “Σαν τη γάτα μας”. Τα παιδιά τον αγκάλιασαν με στοργή, τον χάιδεψαν, τον κοίταξαν στα μάτια. Το παιδί βαριέται, ψάχνω νέο παιδικό ρίμα Διαβάζω: "Η γάτα πήγε στο Torzhok". Η γάτα έφερνε πίτες σε όλους και η πρώτη πίτα, φυσικά, πήγε σε αυτόν που ήταν λυπημένος. Τα παιδιά γδύνονται για κρεβάτι, είναι πάλι μια γάτα "βοηθά", τραγουδώ ένα τραγούδι "Γκρίζα γάτα". Τα παιδιά όχι μόνο ηρεμούν, αλλά και τραγουδούν μαζί. Μερικές φορές τα παιδιά δυσκολεύονται να κοιμηθούν· θυμούνται τη μητέρα τους, η οποία φυσικά τραγουδάει νανουρίσματα. Θα πάρω πάλι το δικό μου "αφράτο"και τραγουδήστε ένα νανούρισμα τραγούδι:

Γατάκι - γάτα, γάτα,

Η γάτα έχει γκρίζα ουρά!

Έλα, γάτα, πέρασε τη νύχτα,

Ροκ τη Μασένκα μας.

Κι έτσι, με τη βοήθεια ενός παιχνιδιού, χαϊδεύοντας το παιδί και τραγουδώντας ένα τραγούδι, το κοιμάμαι ή προσέχω τα περιστέρια, που επίσης εύχονται στα παιδιά έναν ήσυχο ύπνο. Τέτοια μελωδία και μελωδικότητα λαογραφίαΒοηθά το παιδί να χαλαρώσει και να ηρεμήσει.

Δεν αρέσει σε όλα τα παιδιά να ντύνονται. Σε αυτή την περίπτωση, οι κούκλες έρχονται στη διάσωση, ως η προσωποποίηση του ίδιου του παιδιού ("Η Μάσα μας είναι μικρή, έχει ένα κόκκινο γούνινο παλτό, μια άκρη κάστορα και η Μάσα έχει μαύρα φρύδια"). Τα παιδιά μπαίνουν αμέσως σε διάλογο, και έχω και γούνινο παλτό, κοίτα τι έχω... κλπ. Ξεκινούν χαρούμενα να ντύνονται για να δείξουν τα πράγματά τους.

Τα μικρά παιδιά είναι καταπληκτικοί άνθρωποι! Μπορεί να είναι πονηροί, αφελείς και πολύ αστείοι. Διαβάστε μια παιδική ομοιοκαταληξία “Σορόκα-καρακάξα, μαγείρευα χυλό...”, ο χυλός γίνεται αμέσως νόστιμος και οι λάμψεις στα μάτια σας λάμπουν. Κάθε φορά χρησιμοποιώ διαφορετικές παιδικές ρίμες.

Το νερό είναι παιδικό στοιχείο. Εάν δεν πλένετε το πρόσωπό σας, τότε τα παιδιά λατρεύουν να πιτσιλίζονται με νερό, γι' αυτό είναι απαραίτητο να τους διδάξετε πώς να πλένονται σωστά και προσεκτικά, πώς να το χρησιμοποιούν παιδικές ρίμες: «Νερό, νερό», «Το κουνελάκι άρχισε να πλένεται»και τα λοιπά.

Μέσα από παιδικές ρίμες και τραγούδια διδάσκω παιδιάπαίζουν υπαίθρια παιχνίδια, παιχνίδια ρόλων.

Ατμομηχανή ατμού, ατμομηχανή,

Λίγο γυαλιστερό

Οδηγούσε τα τρέιλερ

Σαν να είναι αληθινό.

Τα παιδιά σκαρφαλώνουν σε μια ατμομηχανή και κάνουν τους ήχους μιας κινούμενης ατμομηχανής "πολύ-πολύ"! Όταν ταξιδεύω, κάνω ασκήσεις άρθρωσης "Ποιος ουρλιάζει". Τα παιδιά έφτασαν στο ξέφωτο και εκεί φύτρωσαν μούρα και μανιτάρια. Χρησιμοποιώντας χαρακτηριστικά από τη γωνιά του θεάτρου, ο Ι "Μεταμορφώνομαι"Ολοι παιδιά σε κουνελάκια: «Τα κουνελάκια σκορπισμένα στο δασικό γκαζόν», έβαλα μόνος μου ένα καπέλο αλεπούς. Χάρη στην εκφραστικότητα του Ρώσου λαογραφία, τα παιδιά θυμούνται γρήγορα κινήσεις και αυτοσχεδιάζουν. Κάθε παιχνίδι, μουσικά όργανα και κούκλες που φωλιάζουν παίζονται επίσης με τη βοήθεια παιδικών ρίμων, αστείων, καντάδων και τραγουδιών. Δίνουμε ό,τι επίθετα και επίθετα δίνουμε στον ήλιο, αλλά ταυτόχρονα η ομορφιά της λέξης παραδίδεται σε μια παιδική ομοιοκαταληξία, μια κλήση.

Ηλιοφάνεια, ετοιμάσου

Κόκκινο - δείξτε τον εαυτό σας!

Βγείτε από πίσω από τα σύννεφα

Θα σου δώσω ένα μάτσο ξηρούς καρπούς.

Τα παιδιά κοιτούν έξω από το παράθυρο, αλλά ο ήλιος δεν βγαίνει, είναι κρυμμένος πίσω από ένα σύννεφο.

Προτείνω στα παιδιά να πουν ένα τραγούδι "Ο ήλιος λάμπει από το παράθυρο". Τα παιδιά αρχίζουν να πηδούν και να χειροκροτούν παλάμες. Προτείνω να παίξουμε με τον ήλιο, γιατί παίζει με τα παιδιά. Θα σε αποχωρήσω παιχνίδι: "Τα δάχτυλα στο σπίτι".

Το παιχνίδι με τα δάχτυλα είναι μια από τις μορφές του ρωσικού λαογραφία, έγινε τόσο κοντά, αγαπημένη και ενδιαφέρουσα για τα παιδιά. Πολλά απο παιχνίδια με τα δάχτυλατα παιδιά ξέρουν. Αυτό: "Τα δάχτυλα είπαν γεια", "Οικογένειά μας", "Ψιλοκόψιμο λάχανου", «Αυτό το δάχτυλο είναι γιαγιά…». Αυτό το παιχνίδι εκτιμήθηκε ιδιαίτερα από τα παιδιά. Τα παιδιά φαίνεται να συναντούν τα αγαπημένα τους πρόσωπα, πιέζοντας τα δάχτυλά τους. Ενώ παρακολουθούσε το παιχνίδι με κάποιο τρόπο παιδιά, άκουσα τον Σλάβα Κ. να απλώνει φωτογραφίες, να μιλάει δάχτυλα: «Αυτό το δάχτυλο είναι γιαγιά, τι κάνει η γιαγιά εδώ;»Ήταν τόσο ενδιαφέρον και αστείο.

Ήδη από νωρίς ηλικία διδάσκω στα παιδιάδείτε την ομορφιά της φύσης και όλων των ζωντανών πραγμάτων γύρω μας. Βλέποντας από το παράθυρο πώς κάθισε ένα κοράκι σε ένα δέντρο, μιλάω με λόγια παιδικές ρίμες:

«Άι, ντουντού, ντουντού, ντουντού!

Ένα κοράκι κάθεται σε μια βελανιδιά,

Παίζει τρομπέτα

Λαξευμένος σωλήνας, επιχρυσωμένος.»

Μέσα από την καλλιτεχνική λέξη μπορείτε να μεταφέρετε την ομορφιά της γηγενούς φύσης σας. Περπατώντας προτείνω στα παιδιά να πιάσουν μια νιφάδα χιονιού και να δουν πόσο όμορφη και αφράτη είναι. Για να δουν και να νιώσουν τα παιδιά, διάβασα ένα ποίημα « άσπρο χιόνιαφράτο". Ποιος κοιμάται κάτω από το λόφο; Ας θυμηθούμε το ποίημα «Σαν χιόνι σε λόφο, χιόνι». Διά μέσου λαογραφίαΕνσταλάσσω την αγάπη για τη φύση, για την πατρίδα μου, για τις ρωσικές λαϊκές παραδόσεις.

Τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια βοηθούν στην ενίσχυση της ηθικής, της καλοσύνης, της φαντασίας και της σκέψης. παραμύθια: "Kolobok", "Γογγύλι", "Teremok", "Γάτα, κόκορας και αλεπού", "Κοτόπουλο Ryaba". Κατά την εισαγωγή παραμυθιών, δείχνω τους χαρακτήρες, μιμούμενος τις πράξεις τους και με τον εκφραστικό μου λόγο φροντίζω να δείξω στα παιδιά ένα παράδειγμα, δηλαδή ένα παράδειγμα ανάγνωσης, αφήγησης και προβολής κουκλοθεάτρου.

Τα παιδιά μου ξέρουν πώς να αυτοσχεδιάζουν παιδικές ρίμες, ποιήματα και να δραματοποιούν παραμύθια. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα την αλληλεπίδραση με τους γονείς.

Οι γονείς μου πήραν τις οδηγίες μου πολύ υπεύθυνα και άρχισαν να φέρνουν σπιτικά παιχνίδια και εγχειρίδια. Στον διαγωνισμό σπιτικών παιχνιδιών συμμετείχαν 14 οικογένειες από την ομάδα μου. Πολλοί γονείς κατασκεύασαν περισσότερα από ένα παιχνίδια. Τώρα αυτά τα παιχνίδια χρησιμοποιούνται στην εργασία με παιδιά.

Πρότεινα στους γονείς να συγκεντρώσουν υλικό για την υλοποίηση του έργου στις λαογραφία. Όλοι ανταποκρίθηκαν αμέσως. Άρχισαν να φέρνουν διδακτικό υλικό με παιδικές ρίμες, τραγούδια, ρίμες, βιβλία για ανάγνωση και ματιά.

Για το παιχνίδι ρόλων ράψαμε λευκά παλτό και αγοράσαμε το παιχνίδι «Νοσοκομείο. Για να παίξουμε με την οικογένεια, φτιάξαμε κλινοσκεπάσματα και ρούχα για τις κούκλες. Τώρα συνεχίζουμε να αναπληρώνουμε το κουκλοθέατρο, μαζί με τους γονείς μας ετοιμαζόμαστε να διοργανώσουμε ένα λογοτεχνικό σαλόνι με το θέμα «Παιδί και βιβλίο». Η εκδήλωση αυτή θα πραγματοποιηθεί τον Απρίλιο στο πλαίσιο του καινοτόμου εργαστηρίου ανάπτυξης «Η αλληλεπίδραση με τους γονείς είναι η βάση για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας». Οι γονείς καλούνται να φτιάξουν ένα σπιτικό βιβλίο και μετά θα οργανώσουμε έκθεση.

Εργάζομαι πάνω σε μυώντας τα παιδιά στη λαογραφίαΑυτό το κάνω αρκετά χρόνια τώρα. Θυμάμαι πώς ξεκίνησα με τον ίδιο τρόπο με μικρές ομάδες, αυξάνοντας την ανταπόκριση στα παιδιά, στις μεγαλύτερες ομάδες οι λαογραφικές μορφές έγιναν πιο περίπλοκες, και μαζί τους αναπτύχθηκαν συναισθηματικές ιδιότητες παιδιά. Αυτά δεν ήταν πια παιδικές ρίμες ή ποιήματα, αλλά εφευρίσκοντας και μαντεύοντας αινίγματα, ανέκδοτα, παροιμίες, κάλαντα, ρητά, αγαπημένα παραμύθια και ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Ετοίμασα ένα κουίζ με παραμύθια. Η Πωλίνα Σ. απήγγειλε απέξω παραμύθια Α.Σ. Πούσκιν: «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού», "Η ιστορία της νεκρής πριγκίπισσας". Πέρασε με παιδιά λαογραφικές διακοπές"Kuzminki", "Κάλυμμα", "Το μέλι και το μήλο αποθηκεύτηκαν". Στη μεσαία ομάδα, δεν έδειξαν όλα τα παιδιά επιθυμία να παίξουν. Να εμπλακούν παιδιά, οι γονείς μου έραβαν κοστούμια για το κουκλοθέατρο και βοήθησα τα παιδιά να καθιερωθούν και να πιστέψουν στον εαυτό τους. Δουλεύοντας ατομικά με κάθε παιδί, δίδαξα τα παιδιά αγαπούν το θέατρο, λαογραφικά έργα.

Προκειμένου να διευρυνθούν οι ορίζοντες του Διευθύνω παιδικό λαογραφικό σύλλογο: "Κίσσα-άσπρη όψη", όπου βοηθώ τα παιδιά να ανακαλύψουν τις δημιουργικές τους ικανότητες. Τα παιδιά μου πήραν μέρος σε διαγωνισμούς, διακοπές και περιφερειακές εκδηλώσεις. Πολλοί χορεύουν καλά, τραγουδούν και διαβάζουν ποίηση εκφραστικά. Πιστεύω ότι οι κόποι μου δεν ήταν μάταιες. Τώρα οι απόφοιτοί μου παρακολουθούν μια θεατρική λέσχη "Ονειροπόλοι"στο Σπίτι της Παιδικής Δημιουργικότητας, παίζουν στο σύνολο του κουταλιού, και σπουδάζουν στο καλλιτεχνικό σχολείο.

συμπέρασμα

Για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων παιδιά, πραγματοποιώ διαγνωστικά σε τρία επίπεδα: υψηλό, μεσαίο, χαμηλό. (Παράρτημα 1).

Τα παιδιά της ομάδας αποφοίτησης έδειξαν καλά αποτελέσματα.

Ποσότητα παιδιάμε υψηλό επίπεδο ανάπτυξης του λόγου μέχρι το τέλος σχολική χρονιάαυξήθηκε από 8 σε 14 άτομα και ανήλθε σε 60%, και με χαμηλό μειώθηκε από 7 σε 2 άτομα και ανήλθε στο 10%. Μέσο επίπεδοείχε 5 παιδιά, που ανήλθε σε 30%. (Παράρτημα 2)

Στη διαδικασία εργασίας με παιδιά εισαγωγή στη λαογραφίατην ώρα της μεταφοράς τους στο σχολείο έλαβα τα εξής αποτέλεσμα:

Παιδιά:

Γνωρίστε και ξεχωρίστε λαογραφικές μορφές;

Ξέρουν να λένε παραμύθια και ποιήματα.

Ξέρουν να δραματοποιούν παραμύθια και να παίζουν ρόλους.

Ξέρουν πώς να αντιμετωπίζουν τα βιβλία με προσοχή.

Στη διαδικασία της συνεργασίας παιδιάαυξήθηκε το ενδιαφέρον για την προφορική λαϊκή τέχνη. Άρχισαν να χρησιμοποιούν παροιμίες και ρητά στην ομιλία τους, παιδικές ρίμες σε παιχνίδια ρόλων και ανεξάρτητα οργανωμένα λαϊκά διασκεδαστικά παιχνίδιαχρησιμοποιώντας ρίμες μέτρησης.

Δεν μπορεί παρά να εκτιμήσει κανείς τις θετικές αλληλεπιδράσεις με τους γονείς. Αποτελούσαν παράδειγμα για αυτούς παιδιά, έζησε τη ζωή του κήπου. Είναι αδύνατο να απαριθμήσω όλα τα γεγονότα, αλλά θα εστιάσω στις πιο αξέχαστες στιγμές. Αυτό "Βραδιά παραμυθιού"στη μεσαία ομάδα. Σετ γονέων παραμύθι: "Τρία γουρουνάκια", έδειξε παραμύθι: "Σχετικά με την εγγονή Mashenka και Zhuchka". Χρησιμοποιώντας λαογραφία, πραγματοποίησε εκδήλωση για το θέμα «Είμαστε μια οικογένεια ανάγνωσης», όπου τα παιδιά έδειξαν τις γνώσεις τους για παροιμίες και ρητά. Οι γονείς με τη σειρά τους έδειξαν μια αναπαράσταση παραμύθια: "Teremok"Και "Kolobok"με τα παιδιά έφτιαξαν παραμύθια από κομμένες εικόνες, εξήγησαν φρασεολογικές ενότητες στα παιδιά και ζωγράφισαν εικόνες για παραμύθια. Αργία "Λάχανο πάρτι"Και "Kuzminki"σχετιζόταν πλήρως με λαογραφία. Οι γιορτές γίνονταν παραδοσιακά "Μασλένιτσα", "Χριστούγεννα".

Παρατήρησα αυξημένο ενδιαφέρον στους γονείς για τη χρήση μικρών εντύπων λαογραφία στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών στο σπίτι. Διασκεδάσαμε μαθαίνοντας και επιλέγοντας παροιμίες και ρητά με τα παιδιά και εξηγώντας το νόημά τους στα παιδιά.

Με τα παιδιά με τα οποία δουλεύω αυτή τη στιγμή, έχω παρατηρήσει ότι η χρήση μικρών φορμών λαογραφίαστα μαθήματα και σε στιγμές ρουτίνας, η ομιλία τους έγινε πιο κατανοητή και κατανοητή· τα παιδιά μπορούν να συνθέσουν απλές προτάσεις, να απομνημονεύσουν τετράστιχα και ακόμη και μικρούς ρόλους.

Βιβλιογραφία

1. Πρόγραμμα T. N. Doronova «Από την παιδική ηλικία στην εφηβεία» 2000

2. Λ. Στρέλτσοβα "Λογοτεχνία και Φαντασία" 2005

3. Τ. Ταραμπαρίνα «Παροιμίες, ρητά, παιδικές ρίμες, γλωσσόφιλοι» 2004

4. Περιοδικό "Δάσκαλος προσχολικός εκπαιδευτικό ίδρυμα» , Νο. 7, 2011

5. O. Knyazeva « Συμμετοχή παιδιώνστις απαρχές του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού» 2006

Ο ρόλος της λαογραφίας στην ανατροφή των παιδιών

Σκοπός του υλικού:Αυτό το άρθρο εισάγει τους εκπαιδευτικούς στη σημασία της λαογραφίας για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας και στην εμπειρία τους σε αυτόν τον τομέα. Το άρθρο μπορεί να ενδιαφέρει νηπιαγωγούς, δασκάλους που εργάζονται με «ειδικά» παιδιά και γονείς.
Η παιδική λαογραφία παίζει σημαντικό ρόλο στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, το κύριο χαρακτηριστικό της οποίας είναι η ενότητα της ποιητικής, της μουσικής, του τρόπου απόδοσης και της λειτουργίας του έργου (M.N. Melnikov).
Η ιδιαιτερότητά του καθορίζεται από τη λαϊκή καλλιτεχνική σκέψη και τις απαιτήσεις της λαϊκής παιδαγωγικής. Για παράδειγμα, σε ρητά, παιδικές ρίμες, παιδικά τραγούδια και αστεία, ο αυτοσχεδιασμός, οι εικόνες, ο ρυθμός και η διδασκαλία συνδυάζονται (M.Yu. Novitskaya).
Αυτό είναι ένα είδος σχολής παιχνιδιού, σχεδιασμένο να παρέχει στο παιδί έναν επαρκή τρόπο κατανόησης του κόσμου γύρω του (A.M. Martynova).
Η παιδική λαογραφία είναι πρώτα απ' όλα μια κουλτούρα διαλόγου· επικεντρώνεται στην αλληλεπίδραση, στην ανάγκη να ακούς και να ανταποκρίνεται. Το παραμύθι, που δημιουργήθηκε για την οικοδόμηση των παιδιών, προσελκύθηκε από τη μυθοπλασία που έχει βαθύ νόημα ζωής. Η παιδική ημερολογιακή λαογραφία παρείχε μια αντονική, ποιητική, μεταφορική μορφή επικοινωνίας με τον έξω κόσμο.
Παιδικά λαϊκά παιχνίδια, τραγούδια, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, κουβέντες, μύθοι, στριφογυριστές γλώσσας, συνωμοσίες, καθαρά ρητά, μετρώντας ομοιοκαταληξίες, αινίγματα είναι ένα μέσο πνευματικής, ηθικής, αισθητικής, συναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αντιπροσωπεύουν τον πυρήνα της παιδικής κουλτούρας , μια καθολική μορφή επικοινωνίας μεταξύ παιδιών, παιδιών και ενηλίκων. Σήμερα, η κοινωνία βρίσκεται αντιμέτωπη με το καθήκον της δημιουργίας συνθηκών για τη φροντίδα και τη διατήρηση της γλώσσας των παιδιών, των παραδόσεων των παιδιών και της παιδικής υποκουλτούρας.
Οικοδομήσαμε τη δουλειά μας με βάση τις ακόλουθες αρχές:
λογιστική χαρακτηριστικά ηλικίαςτα παιδιά όταν επιλέγουν περιεχόμενο, θέματα μαθημάτων, καθήκοντα εκπαίδευσης και κατάρτισης.
εξασφάλιση συναισθηματικής και ψυχολογικής άνεσης για τα παιδιά·
σεβασμός στην ατομικότητα κάθε παιδιού:
Το λαογραφικό υλικό, λαμβάνοντας υπόψη τις ηλικιακές δυνατότητες των παιδιών, περιλαμβάνεται σε διάφορα είδη παιδικών δραστηριοτήτων, εμπλουτίζει εκπαιδευτικά και εκπαιδευτική διαδικασία, προάγει τη γνωστική και συναισθηματική ανάπτυξητους μαθητές μας.
Συγκεντρώθηκε για την ομάδα μακροπρόθεσμο σχέδιοδραστηριότητες και ψυχαγωγία, λαμβάνοντας υπόψη περιόδους αγροτικής λαϊκό ημερολόγιο. Τα σχέδια περιλαμβάνουν παραμύθια, τραγούδια, γλωσσόφιλα, αινίγματα, βαρετά παραμύθια, καντάδες, λαϊκά παιχνίδια, νανουρίσματα, παιδικές ρίμες, πεζούς, ανέκδοτα. Όλα αυτά υπάρχουν σε κάθε είδους παιδική δραστηριότητα: παιχνίδι, καλλιτεχνικός λόγος, θεατρική, εκπαιδευτική και σε στιγμές ρουτίνας. Η μελέτη της ημερολογιακής λαογραφίας πραγματοποιείται με τη συμμετοχή των παιδιών σε ημερολογιακές διακοπές. Σενάρια Εθνικές Αργίεςαφιερωμένο σε διαφορετικούς κύκλους του αγροτικού ημερολογίου.
Ξεχωριστή θέση κατέχουν η οργάνωση και η διεξαγωγή των εθνικών εορτών. Οι διακοπές είναι μια σύνθεση διαφόρων τύπων λαϊκής συλλογικής δημιουργικότητας. Η πραγματοποίηση εθνικών εορτών, συγκεντρώσεων και βραδινών πάρτι είναι μια συνέχεια της δουλειάς των μαθητών θεματικά μαθήματαεισάγοντάς σας στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού, σας επιτρέπει να δείξετε την πρωτοβουλία και τις δημιουργικές σας δυνατότητες.
Στη διαδικασία διεξαγωγής της αργίας, η γνώση εδραιώνεται και διευρύνεται και οι μαθητές την εφαρμόζουν στην πράξη, στο συλλογική δημιουργικότητα, επειδή η γιορτή περιλαμβάνει μια ζωντανή λέξη, ήχους, χρώματα, ρυθμό, κίνηση, μορφή, δηλ. τα παιδιά συμμετέχουν άμεσα σε διάφορα είδη λαϊκής τέχνης.
Καμία τελετουργική γιορτή δεν είναι πλήρης, φυσικά, χωρίς να παίζετε ρωσικά λαϊκά όργανα. Αυτά τα απλά όργανα γίνονται μαγικά στα χέρια των παιδιών, ζωντανεύουν και βρίσκουν τη δική τους φωνή. Η εισαγωγή των παιδιών σε νέα όργανα, η ερμηνεία τραγουδιών και χορών με αυτά συμβάλλει στη μουσική τους ανάπτυξη.
Δεδομένου ότι η εργασία στοχεύει στον εμπλουτισμό των παιδιών με γνώσεις για τη λαογραφία, μαθήματα φυσικής αγωγήςΣτρέφονται επίσης στη ρωσική λαϊκή τέχνη.
Η χρήση της παιδικής λαογραφίας στην εργασία με παιδιά έχει διάφορες κατευθύνσεις, αλλά ο ορισμός τους είναι υπό όρους, γιατί τα προβλήματα επιλύονται με πολύπλοκο τρόπο.
Η πρώτη κατεύθυνση είναι η δημιουργία και η δημιουργία σχέσεων εμπιστοσύνης, ευγενικής, στοργικής μεταξύ ενηλίκων και παιδιού. Το κύριο πράγμα σε μια σχέση είναι μια σαφής εκδήλωση αγάπης και στοργής. Οι ενήλικες πρέπει να χρησιμοποιούν ενεργά χειρονομίες χαϊδεύματος, οι οποίες ανακουφίζουν από την ένταση και την αποξένωση στις σχέσεις και βοηθούν στην εδραίωση επαφής με το παιδί, γεμάτες καλά συναισθήματα και ηρεμία.
Η δεύτερη κατεύθυνση είναι τα παιδιά να εκτελούν διάφορες κινήσεις όταν προφέρουν λαϊκές παιδικές ρίμες, αστεία, ψαλμωδίες, ρήσεις κ.λπ., οι οποίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και των χεριών είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη νοητική ανάπτυξη των παιδιών και την ανάπτυξη του λόγου τους. Εκτός από παιδικές ρίμες, αστεία, ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήκαι το χέρι του παιδιού, το διδάσκουμε χρησιμοποιώντας το υλικό της παιδικής λαογραφίας και διάφορες εκφραστικές κινήσεις.
Το παιδί μαθαίνει να είναι συναισθηματικό τόσο στο λόγο όσο και στο να δείχνει κινήσεις. Χάρη στην παιδική λαογραφία εμπλουτίζεται η συναισθηματική σφαίρα του παιδιού, το βοηθάμε να εκφράσει συναισθήματα που ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου.
Ιδιαίτερη θέση στην εργασία με τα παιδιά για να κατακτήσουν το υλικό της παιδικής λαογραφίας δίνεται στα αστεία, στη διασκέδαση και στην παιδική χαρά. Από αυτή την άποψη, τα βαρετά παραμύθια και, φυσικά, τα παιχνίδια, τα πειράγματα και οι χιουμοριστικοί διάλογοι είναι απαραίτητα.
Έτσι, βλέπουμε ότι τα έργα της παιδικής λαογραφίας δεν είναι μόνο ποικίλα ως προς τα είδη, αλλά είναι και ποικίλα σε θέματα και εργασίες.
Η παιδική λαογραφία διεγείρει τη δημιουργική έκφραση του παιδιού και ξυπνά τη φαντασία. Η δημιουργικότητα εμπλουτίζει την προσωπικότητα, η ζωή του παιδιού γίνεται πιο ενδιαφέρουσα και ουσιαστική.
Παιχνίδια βασισμένα στη λαογραφία των παιδιών δίνουν στα παιδιά εκτενή εμπειρία στις δεξιότητες του εκφραστικού λόγου και των εκφραστικών κινήσεων. Τα παιδιά συνειδητοποιούν την εμπειρία τους στις θεατρικές δραστηριότητες.
Η λαογραφία είναι κοντά και ενδιαφέρουσα για τα παιδιά και τα βοηθάμε, εξοικειώνοντας τη λαογραφία, να παίξουν και να παίξουν, να αποκτήσουν ευφυΐα, να γίνουν πιο ευγενικοί, να κατανοήσουν τα αστεία, το χιούμορ και να χαρούν. Οι δάσκαλοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη λαογραφία των παιδιών σε ατομικά και ομαδικά μαθήματα, τις ώρες του ελεύθερου χρόνου και τις αργίες. Η παιδική λαογραφία θα βοηθήσει τους λογοθεραπευτές να έρθουν σε επαφή με τα παιδιά και να δημιουργήσουν ευνοϊκές συνθήκες για τη διδασκαλία των παιδιών καθαρού και εκφραστικού λόγου. Οι μουσικοί διευθυντές χρειάζονται και παιχνίδια με λαϊκές λέξεις, γιατί Βοηθούν στην ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού, της εκφραστικότητας των κινήσεων και των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.
Ο μεγαλύτερος ενθουσιασμός και το ενδιαφέρον προκαλείται από τη στροφή στα παιχνίδια.
Αναπτύσσουν πρωτοβουλία, οργανωτικές δεξιότητες και επινοητικότητα. Πολλά αρχαία παιχνίδια περιλαμβάνουν το τραγούδι.
Τα διακοσμεί, προωθεί τη γρήγορη απομνημόνευση και δίνει ρυθμική συνοχή («Burn, Burn Clearly», «Pie», «Karavai», «Kostroma», «Two Grouse»).
Η λαογραφία αποτελεί ένα εξαιρετικά πολύτιμο διδακτικό υλικό στην αισθητική αγωγή της νεότερης γενιάς. Ζωντανές εικόνεςΤο καλό και το κακό στα τραγούδια, τα παραμύθια και τα ρεφρέν είναι προσιτά και κατανοητά στα παιδιά. Επιπλέον, τα παιδιά δεν ακούν απλώς παραμύθια και τραγούδια, αλλά και τα ίδια ασχολούνται με το παραμύθι, είναι συμμετέχοντες και σκηνοθέτες μουσικών και παιχνιδιάρικων και φωνητικών συνθέσεων, παραμυθιών και κουκλοθεάτρων. Το παιχνίδι αντιστοιχεί στη φύση του μαθητή. Στη διαδικασία του παιχνιδιού, το παιδί μαθαίνει οργανικά νέες μουσικές εικόνες, αποκτά δεξιότητες και ικανότητες και αναπτύσσει τη φαντασία του. Επιπλέον, η ανάπτυξη των ικανοτήτων συμβαίνει σαν από μόνη της, σε ένα διασκεδαστικό και συναρπαστικό φόρμα παιχνιδιού, που στερεί από την εκπαιδευτική διαδικασία οικοδόμηση.

Αν γεννιόταν και μεγάλωνε ένα παιδί
Στη μητρική πλευρά, ανάμεσα στις ρωσικές σημύδες,
Άκουσα ρωσικά τραγούδια, τραγούδησα τα κάλαντα,
Συγχαρητήρια στους συγγενείς μου για τις φωτεινές διακοπές του Πάσχα,
Μεγάλωσε με δουλειά, έλεος, καλοσύνη,
Σε σχέση με τους γέροντες, τους συγγενείς και τη Γη,
Αυτή η εντολή των προγόνων θα διατηρηθεί στην ψυχή,
Θα φέρει μόνο χαρά και ευτυχία.