Η προσχολική ηλικία διαρκεί από 3 έως 7 χρόνια και μπορεί να χωριστεί σε διάφορες περιόδους:

• · Προσχολική ηλικία (3 – 4 ετών).

• · Μέση προσχολική ηλικία (4 – 5 ετών);

• · Προσχολική ηλικία (5 – 7 ετών).

Η προσχολική ηλικία ξεκινά με τρία χρόνια κρίσης , αλλιώς το λένε «εγώ ο ίδιος!» Κρίση 3 χρόνια – μια από τις πιο εντυπωσιακές περιόδους κρίσης της ζωής μας. Χαρακτηρίζεται από ένα κύμα αυξημένης ανεξαρτησίας στο παιδί. Από αυτή την άποψη, προκύπτει μια εσωτερική ψυχολογική σύγκρουση μεταξύ των αναγκών του παιδιού να είναι ανεξάρτητο, να κάνει τα πάντα μόνο του και των φυσικών του δυνατοτήτων (ή μάλλον, των αδυναμιών). Επιπλέον, από αυτή την ηλικία αυξάνονται οι απαιτήσεις που τίθενται στο παιδί από τους ενήλικες. Του λένε «Είσαι ήδη μεγάλος», «Κοίτα τη συμπεριφορά σου», «Πρέπει» κ.λπ. Αυτή η κρίση επιλύεται λόγω του γεγονότος ότι ο ενήλικας αποκαλύπτει νέους τύπους δραστηριοτήτων για το παιδί, χάρη στους οποίους το παιδί μπορεί να δείξει την ανεξαρτησία και την πρωτοβουλία του και να εκφραστεί.

Κατά την περίοδο της προσχολικής παιδικής ηλικίας, το παιδί αναπτύσσεται σωματικά αρκετά γρήγορα. Μέχρι την προσχολική ηλικία, το παιδί γίνεται πιο δυνατό σωματικά, ο συντονισμός των κινήσεων βελτιώνεται, τα παιδιά δεν μπορούν μόνο να περπατήσουν και να τρέξουν, μέχρι την ηλικία των τριών ετών μπορούν ήδη να πηδήξουν, να ανέβουν σκάλες, να σέρνουν κ.λπ. Οι μύες και το σκελετικό σύστημα ενισχύονται. Στο μέλλον, όλες αυτές οι κινήσεις βελτιώνονται.

Σε αυτή την ηλικία είναι πολύ σημαντικό . Βρίσκεται στο γεγονός ότι το παιδί πρέπει να διδαχθεί να φροντίζει την υγεία του, να απολαμβάνει φυσική άσκηση. Ενα από τα πολλά αποτελεσματικές μεθόδουςΗ εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας θα είναι το προσωπικό σας παράδειγμα συμπεριφοράς. Για τι είδους φυσική αγωγή μπορούμε να μιλήσουμε αν η μαμά και ο μπαμπάς περάσουν όλο το Σαββατοκύριακο ξαπλωμένοι στον καναπέ και βλέποντας τηλεόραση;! Ή περνούν χρόνο καθισμένοι στον υπολογιστή;! Εάν ένα παιδί πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, τότε τις καθημερινές θα το κάνει πρωινές ασκήσεις. Τις ημέρες άδειας – πρέπει να δίνετε το παράδειγμα. Κρίνετε μόνοι σας: αν μέσα νηπιαγωγείολένε ότι είναι απαραίτητο να κάνουμε ασκήσεις, ότι είναι καλό για την υγεία, το παιδί βλέπει εκεί πώς όλοι συμμετέχουν σε αυτό καλή συνήθεια, και στο σπίτι; Οι γονείς δεν θέλουν να το κάνουν αυτό καθόλου και... μην το κάνετε! Το παιδί έχει μια αντίφαση: «Ποιος είναι ο σωστός τρόπος; Απατάει κάποιος; Χρειάζεται έλεγχος!». Και... επιταγές... με παιδαριώδεις φάρσες, για τις οποίες κουβαλάει το αναξιοποίητοτιμωρία! Επομένως, προσπαθήστε να επιμείνετε σε αυτό που είναι συνηθισμένο για το παιδί σας, κάντε ασκήσεις μαζί του, τουλάχιστον 5 λεπτά. Θα είναι καλό για το παιδί και καλό για εσάς. Σχεδιάστε το δικό σας σύμπλεγμα πρωινής άσκησης.

Καλός μέσα για τη φυσική αγωγή των παιδιών σε αυτή την ηλικία - επικοινωνία με τη φύση, γνωριμία με διάφορα αθλήματα, υπαίθρια παιχνίδια.

Σωματική ανάπτυξη παιδιού προσχολικής ηλικίας άμεσα συνδεδεμένη με την ψυχική. Χάρη στη σωματική τους δραστηριότητα, τις αναπτυγμένες κινήσεις, τον συντονισμό, τα παιδιά μπορούν να δείξουν καλύτερα την περιέργειά τους, να εξερευνήσουν τον κόσμο, να παρατηρήσουν, να μελετήσουν, να πειραματιστούν κ.λπ. Εδώ εκδηλώνεται και την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας . Η ηλικία των 4 ετών και άνω ονομάζεται δικαίως η «ηλικία του γιατί». Το παιδί κάνει συνεχώς στους ενήλικες διάφορες ερωτήσεις. Από τη φύση των ερωτήσεων μπορείτε να κρίνετε σε ποιο επίπεδο ανάπτυξης βρίσκεται το παιδί σας. Οι πρώτες ερωτήσεις του παιδιού προσχολικής ηλικίας δείχνουν τον κόσμο γύρω του ("τι είναι αυτό;", "ποιος είναι αυτός;", ​​"πώς λέγεται αυτό;", κ.λπ.). Στη συνέχεια, εμφανίζονται ερωτήσεις που βοηθούν στη δημιουργία σχέσεων αιτίου και αιτιατού, η λέξη-κλειδί σε αυτές είναι «ΠΩΣ;» και γιατί?" («πώς φτιάχνεται αυτό;», «πώς λειτουργεί;», «γιατί φυσάει ο άνεμος;», «γιατί πετάει μια πεταλούδα;», κ.λπ.).

Διεξαγωγή παιδί προσχολικής ηλικίας , ένας ενήλικας πρέπει να απαντήσει σε όλες τις ερωτήσεις του παιδιού, ανεξάρτητα από το πόσο κουρασμένο είναι από αυτές. Εάν απορρίπτετε συνεχώς τις ερωτήσεις του παιδιού σας, θα υπάρξει μείωση γνωστικό ενδιαφέρον, που αργότερα θα αντικατασταθεί από την αδιαφορία. Φυσικά, ένας ενήλικας πρέπει να «προσπαθήσει πολύ σκληρά» για αυτό, γιατί... Η περιέργεια στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι αρκετά σταθερή, αλλά κάποιοι τα καταφέρνουν. Αν ικανοποιείς την ανάγκη για γνώση, τότε γνωστικό ενδιαφέρον παιδιού προσχολικής ηλικίας θα είναι σε αρκετά υψηλό επίπεδο, κάτι που θα βοηθήσει στο μέλλον με προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο .

Εκτός από τον έξω κόσμο, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αρχίζουν να ενδιαφέρονται για τον εσωτερικό τους κόσμο, δηλ. τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αρχίζουν να δείχνουν γνωστικό ενδιαφέρον στον εαυτό μας, στο σώμα μας, στα συναισθήματα και τις εμπειρίες μας - αυτό λέγεται ανάπτυξη της αυτογνωσίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ανάπτυξη της αυτογνωσίας των παιδιών περνάει από διάφορα στάδια: πρώτον, τα παιδιά διαχωρίζονται από τον κόσμο γύρω τους. τότε αρχίζουν να συνειδητοποιούν το όνομά τους. στη συνέχεια αναπτύσσονται αυτοεκτίμηση , οι οποίες V ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ εξαρτάται εξ ολοκλήρου από την αξιολόγηση του ενήλικα· Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά έχουν επίγνωση του φύλου τους και προσπαθούν να συμπεριφέρονται σύμφωνα με το φύλο τους. κατά 5 Με τα χρόνια, τα παιδιά συνειδητοποιούν τον εαυτό τους με την πάροδο του χρόνου, για παράδειγμα, μπορούν να πουν "όταν ήμουν πολύ μικρή, η μητέρα μου μου έδινε γάλα από ένα μπουκάλι". και από την ηλικία των 7 ετών αρχίζουν να συνειδητοποιούν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο .

Επίσης, η ανεπτυγμένη αυτογνωσία των παιδιών προσχολικής ηλικίας βοηθά στην εκδήλωση αυθαίρετης συμπεριφοράς, δηλ. Μέχρι την ηλικία των 7 ετών, ένα παιδί ξέρει ήδη πώς να διαχειρίζεται τη συμπεριφορά, τα συναισθήματα, τα συναισθήματά του, κάτι που επίσης δείκτης της ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο.

Στενά συνδεδεμένο με την ψυχική αγωγή ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ανάπτυξη της φαντασίας στην προσχολική ηλικίασυμβάλλει στο συσσωρευμένο απόθεμα γνώσεων για τον κόσμο γύρω μας, χάρη σε αυτό τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δημιουργούν νέες εικόνες στη φαντασία τους. Σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών προσχολικής ηλικίαςμπορεί να κριθεί από την απόδοσή τους. Εάν ένα παιδί έχει μια ποικιλία από ενδιαφέρουσες ιστορίες, έχει νέες εικόνες (χαρακτήρες ή ρόλους) και χρησιμοποιεί υποκατάστατα αντικείμενα, τότε μπορούμε να μιλήσουμε για μια καλά ανεπτυγμένη φαντασία. Μερικές φορές φαίνεται ότι δεν υπάρχουν όρια στις φαντασιώσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας, βρίσκονται συνεχώς σε έναν κόσμο εικόνων που τα ελκύουν. Μπορείτε επίσης να προσδιορίσετε πού λαμβάνει το παιδί αυτές τις εικόνες για παιχνίδια ή καλλιτεχνική δημιουργικότητα: από ταινίες, κινούμενα σχέδια, εικονογραφήσεις βιβλίων, παραμύθια, ιστορίες κ.λπ. Μερικοί ενήλικες κάνουν το λάθος να πιστεύουν ότι η φαντασία των παιδιών είναι καλύτερα ανεπτυγμένη από αυτή των ενηλίκων. Αυτό είναι λάθος. Η φαντασία του προσχολικούπολύ πιο φτωχή από τη φαντασία ενός ενήλικα. Για μια αναπτυσσόμενη προσωπικότητα, αυτή είναι η βάση, το θεμέλιο για την ανάπτυξη της διανοητικής και συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών.

Το πιο σημαντικό επίτευγμα της προσχολικής ηλικίας σχετίζεται στενά με την πνευματική και σωματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας - ανάπτυξη διαφορετικών τύπων δραστηριοτήτων για παιδιά προσχολικής ηλικίας: gaming, εργατικό και καλλιτεχνικό. Από εδώ μπορούμε να εξετάσουμε τα είδη εκπαίδευσης - εργασιακή, αισθητική και

συνίσταται στην εισαγωγή των παιδιών στην αυτοεξυπηρέτηση, στην οικιακή εργασία, στην κοινωνική και ψυχική εργασία. Εργατική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίαςαρχίζει με την εισαγωγή του παιδιού στην αυτοφροντίδα. Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, το παιδί προσπαθεί να τα κάνει όλα μόνο του: ντύνεται μόνο του, τρώει μόνο του, χτενίζεται μόνο του κ.λπ. Και αυτές ακριβώς οι φιλοδοξίες πρέπει να εξελιχθούν σε επιθυμία για εργασία. Κύριος που σημαίνει εργατική εκπαίδευσηπαιδιά προσχολικής ηλικίας- αυτή είναι η στάση των ενηλίκων απέναντι στην εκδήλωση της ανεξαρτησίας των παιδιών. Οι ενήλικες δεν πρέπει να καταστέλλουν την ανεξαρτησία των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αλλά είναι σημαντικό να δημιουργήσουν μια «κατάσταση επιτυχίας» για το παιδί και να ενθαρρύνουν την επιθυμία του παιδιού για ανεξαρτησία. Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί δεν ξέρει ακόμα πώς να δένει τα κορδόνια, θα πρέπει να φορά παπούτσια με Velcro. Το παιδί θα νιώσει χαρά, όχι απογοήτευση, όταν όχι μόνο μπορεί να φορέσει τα παπούτσια του μόνο του, αλλά και να αντιμετωπίσει το κούμπωμα. Από την ηλικία των δύο ετών, τα παιδιά μπορούν να τρέφονται μόνοι τους, αλλά αυτό δεν λειτουργεί πάντα. Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες και ο συντονισμός των κινήσεων των μωρών εξακολουθούν να είναι ατελείς και επομένως δεν μπορούν πάντα να βάλουν ένα κουτάλι στο στόμα τους. Κάντε υπομονή, μην επιπλήξετε το παιδί σας για λερωμένη μπλούζα ή τραπέζι. Όταν το μωρό τα καταφέρνει, χαίρεται και προσπαθεί να τα πάει ακόμα καλύτερα. Δημιουργήστε προϋποθέσεις για ανεξαρτησία. Δώστε στο παιδί σας ρούχα που μπορεί να φορέσει μόνο του (παντελόνι, καλσόν, παντόφλες, κάλτσες κ.λπ.), ενθαρρύνετε το μωρό σας, πείτε του ότι όλα θα πάνε καλά, ότι είναι ήδη ενήλικας και όλοι οι ενήλικες ντύνονται και τρώνε οι ίδιοι κ.λπ. δ. Μην εκνευρίζεστε και μην επιπλήξετε το παιδί σας, αντίθετα, πείτε ότι «δεν πέτυχε τώρα, μην στεναχωριέστε, θα λειτουργήσει αύριο».

Από την ηλικία των 3 ετών, τα παιδιά λατρεύουν να βοηθούν τους ενήλικες - ποτίζουν λουλούδια, σκουπίζουν τη σκόνη, πλένουν πιάτα, πλένουν, σιδερώνουν κ.λπ. Και εδώ, επίσης, το κυριότερο είναι να μην καταστείλουμε αυτή τη φιλοδοξία. Μην επιπλήξετε το παιδί σας αν σας αρπάξει τη σκούπα από τα χέρια και σας ζητήσει να σκουπίσετε το πάτωμα. Αφήστε τον να το κάνει. Θα το ξανακάνετε αργότερα, ΑΛΛΑ, όταν το μωρό δεν το δει. Κατά τη διάρκεια του πλυσίματος, δώστε του μια ξεχωριστή λεκάνη με μαντήλια - αφήστε τον να σας βοηθήσει να πλύνετε. Ή αφήστε τον να πλύνει τα ρούχα της κούκλας, πιστέψτε με, το παιδί σας θα είναι στον έβδομο ουρανό που του επιτράπηκε να το κάνει αυτό. Και όταν πλένεις τα πιάτα και το μωρό σου ζητάει να βοηθήσεις, τι λες;! «Φύγε, αλλιώς θα τα καταστρέψεις όλα!» ή κατι τετοιο. Αφήστε το μωρό σας να σας βοηθήσει, δώστε του μια πετσέτα, αφήστε το να στεγνώσει τα πιάτα που πλύσατε. Και όταν το παιδί μεγαλώσει και του επιτρέψετε να πλύνει μόνο του τα πιάτα κάτω από τη βρύση, αυτό θα είναι μεγάλη τιμή για αυτόν και στο μέλλον θα μετατραπεί σε τιμητικό καθήκον. Μέχρι την ηλικία των 7 ετών, μπορείτε να αποκτήσετε κάποιο είδος κατοικίδιου, ώστε το παιδί να αισθάνεται όλη την ευθύνη της δουλειάς. Αλλά με την προϋπόθεση ότι εσείς και το παιδί σας μοιράζεστε τις ευθύνες της φροντίδας του ζώου. Και, φυσικά, θα πρέπει οπωσδήποτε να μελετήσετε τις συνθήκες υπό τις οποίες διατηρείται το κατοικίδιό σας.

Αισθητική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας συνδέεται επίσης κυρίως με την ανάπτυξη διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων των παιδιών. Κύριος μέσα αισθητικής αγωγής για παιδιά προσχολικής ηλικίας– αυτό είναι, πρώτον, το περιβάλλον (επιστημονική ονομασία – αναπτυξιακό περιβάλλον). Όλα τα πράγματα πρέπει να είναι στη θέση τους, που σημαίνει ότι κάθε πράγμα πρέπει να έχει μια θέση. Το αναπτυξιακό περιβάλλον θα πρέπει να οργανωθεί με τέτοιο τρόπο ώστε τα παιχνίδια να βρίσκονται σε χώρο προσβάσιμο στα παιδιά, και είναι επίσης πολύ σημαντικό το παιδί να μπορεί επίσης εύκολα να τα επαναφέρει αυτά τα παιχνίδια στη θέση τους. Μην επιτρέπετε στο παιδί σας να πάρει ένα παιχνίδι μέχρι να αφήσει μακριά αυτό με το οποίο μόλις έπαιζε.

Κατα δευτερον - προσωπικό παράδειγμα συμπεριφοράς.Ένα παιδί πρέπει να βλέπει προσεγμένους γονείς: χτενισμένους, μέσα καθαρά ρούχα, ντυμένοι με γούστο κ.λπ.

Τρίτο - καλλιτεχνική δραστηριότηταπαιδιά προσχολικής ηλικίας, ή μάλλον να ενταχθεί σε αυτό. Για να γίνει αυτό, οι ίδιοι οι ενήλικες πρέπει να δείξουν ενδιαφέρον δημιουργική δραστηριότητα: γλύψτε, ζωγραφίστε, φτιάξτε απλικέ με παιδιά. Τώρα υπάρχουν πολλές νέες κατευθύνσεις στην καλλιτεχνική δημιουργία.

Τέταρτον, οι δεξιότητες υγιεινής του παιδιού. Εισαγωγή στο μωρό στην τακτοποίηση, την τακτοποίηση και την ανάπτυξη της αίσθησης της γεύσης.

Στην προσχολική ηλικία, τα ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς αποκτώνται ενεργά. Ως προς αυτό, πραγματοποιείται ηθική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το πιο αποτελεσματικό που σημαίνει ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗπαιδιά προσχολικής ηλικίαςθα υπάρξει μίμηση. Το παιδί μιμείται τους μεγάλους σε όλα: και εμφάνιση, και στη συμπεριφορά, ακόμη και πρότυπα για την αξιολόγηση του περιβάλλοντος. Οι γονείς συζητούν καθημερινά καταστάσεις που συνέβησαν κατά τη διάρκεια της ημέρας, χρησιμοποιώντας ορισμένες αξιολογικές λέξεις: «καλό», «κακό», «λάθος», «σέβεται» κ.λπ. Τα παιδιά πρέπει να βλέπουν την καλοσύνη, την τρυφερότητα, τη γενναιοδωρία και άλλες ηθικές ιδιότητες γύρω τους. Επιπλέον, είναι πολύ σημαντικό να επαινούμε και να ενθαρρύνουμε τα παιδιά για τη δική τους καλοσύνη και γενναιοδωρία. Τότε αυτές οι ιδιότητες θα αναπτυχθούν. ΣΕ ηθική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίαςΕίναι πολύ σημαντικό να διδάξετε ένα παιδί να βάζει τον εαυτό του στη θέση κάποιου άλλου.

Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί η ανάπτυξη σχέσεων μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας και των συνομηλίκων. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αρχίζουν να εκτιμούν το ένα τη συντροφιά του άλλου. Αρχίζουν να μοιράζονται συναισθήματα, σκέψεις, να ξαναδιηγούνται ταινίες που έχουν δει, κινούμενα σχέδια και γεγονότα ζωής. Η φιλία προκύπτει. Σε αυτή την ηλικία, πρέπει να διατηρήσετε φιλικές και φιλικές σχέσεις με άλλα παιδιά - αυτό είναι πολύ σημαντικό κοινωνική ανάπτυξηπαιδιά.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να εξετάσω μηχανισμός εκπαίδευσης :

Γνώση – συναισθήματα – κίνητρα – πεποιθήσεις – πράξεις – συνήθειες – συμπεριφορά – αποτέλεσμα (προσωπική ποιότητα).

Irina Kurylenko
Μεγαλώνοντας ένα παιδί μέσα διάφοροι τύποιδραστηριότητες.

ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΗ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ.

θέμα: Μεγαλώνοντας ένα παιδί σε διάφορες δραστηριότητες.

Η διαμόρφωση ηθικών ιδιοτήτων στα παιδιά απαιτεί καθημερινή δουλειά, διακριτικότητα, αντοχή και ενότητα απαιτήσεων από τους γονείς. Παιδική εκπαίδευση, συγκεκριμένα εκπαίδευση υπακοής, σχηματίζεται σε δραστηριότητεςκάνοντας καλές πράξεις.

Όπως δείχνει η ψυχολογική και παιδαγωγική έρευνα, τα παιδιά γεννιούνται πρακτικά ισχυρές συναισθηματικές παρορμήσεις δραστηριότητες, V διάφορες καταστάσεις ζωής. ΣΕ δραστηριότητεςη ηθική εμπειρία συσσωρεύεται παιδί.

Παιχνίδι, δουλειά, επικοινωνία παιδίέχουν μεγάλο ρόλο σε αυτό νοητική ανάπτυξη. Για να μεγαλώσεις ένα παιδί- σημαίνει να τον οδηγείς δραστηριότητες, επικοινωνία, ενίσχυση δραστηριότητας, επιτυχία.

Παιχνίδι - κορυφαίος δραστηριότητες του παιδιούΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. είναι ανεξάρτητη δραστηριότητες, που σημαίνει εκπαίδευσηκαι τη μορφή οργάνωσης της ζωής των παιδιών. Είναι γνωστό ότι παιδίπαίζει τις περισσότερες φορές.

Κοινά παιχνίδια γονέων και παιδιών βοήθεια:

Για να ρυθμίσετε μια επαφή,

Κατανόηση,

Επιτύχετε τη συμμόρφωση με τις απαιτήσεις χωρίς μεγάλη πίεση.

Οι γονείς που αντιμετωπίζουν το παιχνίδι με αδιαφορία, αδιαφορία, στερούνται τον εαυτό τους δυνατότητες:

Πλησιάζει σαν παιδί,

Μάθετε τον εσωτερικό του κόσμο.

Οι γονείς συχνά υποτιμούν τον ρόλο του παιχνιδιού και το κατατάσσουν ως διασκέδαση και φάρσες. παιδί. Προσπαθούν με πρώτα χρόνιαπροετοιμάζετε τα παιδιά για το σχολείο, τους διαβάζετε πολύ, ανεξαρτήτως ηλικίας, και είναι παθιασμένοι με την πρώιμη μάθηση. Υποτάσσοντας το παιχνίδι μόνο στο έργο της γνωστικής ανάπτυξης παιδί, αγοράζουν παιχνίδια για ηλικιωμένους. με αποτέλεσμα μικρό παιδί, έχοντας φαντασία, μεγάλο αριθμό παιχνιδιών, δεν ξέρουν πώς να παίξουν.

Διδάσκω παιδίοι ενήλικες πρέπει να παίζουν.

Το παιχνίδι ρόλων είναι πολύ δημοφιλές και αγαπητό στα παιδιά, τα προετοιμάζει μελλοντική ζωή. Για παιδίΗ έγκριση των γονέων και η συμμετοχή τους στο παιχνίδι είναι πολύ σημαντική.

Οι γονείς δεν παίζουν με τα παιδιά τους διαφορετικά αιτιολογικό:

- "απόκρυψη"για την ηλικία σου

- αναφέρονται στην απασχόληση: Νομίζουν ότι το να παίζουμε μαζί παίρνει πολύ χρόνο.

Οι ενήλικες έχουν συχνά την άποψη ότι για παιδίΕίναι πιο χρήσιμο να κάθεσαι μπροστά στην τηλεόραση, στον υπολογιστή, να ακούς μαγνητοσκοπημένα παραμύθια, να παίζεις εκπαιδευτικά παιχνίδια υπολογιστή κ.λπ. Και στο παιχνίδι το παιδί μπορεί:

Να σπάσεις κάτι, να το σκίσεις, να λερώσεις,

Σκορπίστε τα παιχνίδια «Τότε καθαρίστε μετά από αυτόν και θα λάβει γνώση στο νηπιαγωγείο ούτως ή άλλως».

Είναι σημαντικό να βρεις τη δύναμη, τον χρόνο, την επιθυμία να διδάξεις παιδί να παίξει:

Μπορείτε να τον παρακολουθήσετε να παίζει, να κάνει ερωτήσεις, να παίρνει παιχνίδια.

Τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται με παιχνιδιάρικο τρόπο αναπαραγωγή της πραγματικότητας;

Επέμβετε διακριτικά στο παιχνίδι, ενθαρρύνετε παιδίενεργήστε σύμφωνα με μια συγκεκριμένη πλοκή, δώστε προσοχή στο ποιος κάνει τι. Για παράδειγμα, προφέρετε διαλόγους με έναν φανταστικό συνομιλητή, διεξάγετε παιχνίδια προσομοίωσης με παιδιά, επαφή στο παιδί μέσα από το ρόλο, ενθαρρύνουν την ανεξάρτητη εφεύρεση και πρωτοβουλία.

Για παιδιά 3-4 ετών είναι απαραίτητη η δημιουργία ποικιλίας παιδικών χαρών. καταστάσεις: "Η αρκούδα είναι άρρωστη", «Πάμε στη χώρα»κλπ. Γονείς πρέπει:

Δώστε προσοχή στη συνομιλία των χαρακτήρων.

Ελαχιστοποιήστε τον αριθμό των παιχνιδιών ιστορίας.

Χρησιμοποιήστε υποκατάστατα είδη.

Δράσε με φανταστικά αντικείμενα.

ΠαιδίΤο 5χρονο παιδί χρειάζεται επίσης να παίξει με έναν ενήλικα. Όταν τα παιδιά είναι σε αυτή την ηλικία, τότε οι γονείς συνιστάται:

Καθοδηγήστε το παιχνίδι των παιδιών χωρίς να το καταστρέψετε.

Διατήρηση ερασιτέχνηςκαι δημιουργικός χαρακτήρας?

Διατηρήστε τον αυθορμητισμό των εμπειριών, την πίστη στην αλήθεια του παιχνιδιού.

Με παιδιά 5-6 ετών μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έμμεσα μεθόδους:

Ενδεικτικές ερωτήσεις,

Συμβουλές,

Εισαγωγή πρόσθετων χαρακτήρων και ρόλων.

Σύμφωνα με τους ειδικούς, αρκεί να παίζεις σαν παιδίμόλις 15-20 λεπτά την ημέρα. Τα παιδιά 4-5 ετών θα πρέπει να παίζονται τουλάχιστον 1-2 φορές την εβδομάδα.

Μη χάσετε την ευκαιρία να αναπτύξετε τις συνήθειες παιχνιδιού των παιδιών δεξιότητες:

ενώ περπατούσε,

Οικογενειακές διακοπές,

Καθημερινές δουλειές του σπιτιού.

Πόσο πλούσιο και ποικίλο θα είναι το παιχνίδι ρόλων; παιδί, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους ενήλικες.

Εκτός από το gaming δραστηριότητες ανάπτυξη και ανατροφή του παιδιούπραγματοποιούνται κατά τον τοκετό. Η σκληρή δουλειά είναι ανεκτίμητη για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας παιδί.

Το παιχνίδι και η δουλειά είναι τα πιο σημαντικά μέσα ηθικής εκπαίδευση, διαμόρφωση θετικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών, πρώτες κοινωνικές ιδιότητες. Αυτό είναι πρακτικό δραστηριότητα, φεύγοντας ικανοποίηση του παιδιού, Χαρά.

Θετική στάση απέναντι δραστηριότητες(συμπεριλαμβανομένης της εργασίας)σχηματίζεται στο παιδίσε μια οικογένεια δύο ατόμων τρόπους:

Πρώτον, είναι μια συνειδητή, σκόπιμη ανατροφήόταν σχηματίζονται οι γονείς το παιδί αγαπά την εργασία, χρήσιμες δεξιότητες και συνήθειες.

Δεύτερον, αυτό συμβαίνει με μίμηση παιδίεργασιακές δραστηριότητες των γονέων, του εκπαιδεύσειτις ίδιες τις συνθήκες διαβίωσης οικογένειες: ζωή, παραδόσεις, ενδιαφέροντα και ανάγκες, στυλ σχέσεων μεταξύ γονέων.

Ανατροφή, συμπεριλαμβανομένου του εργατικού δυναμικού, θα πρέπει να χτιστεί πρωτίστως σε θετικά παραδείγματα και γεγονότα, ζωντανά και πειστικά. Είναι απαραίτητο να εμπλέκονται τα παιδιά με τρόπους που είναι κατανοητοί σε αυτά. εκπαιδευτικός- πολύτιμα οικογενειακά προβλήματα, συνήθεια στην ανεξάρτητη εργασία δραστηριότητες. Θα πρέπει να δοθεί γνώση του παιδιού γιαποιος εργάζεται για ποιον, να διαμορφώσει σεβασμό για την εργασία και τα αποτελέσματά της.

Βασικές μέθοδοι και τεχνικές απαραίτητες για τη διαχείριση διαφόρων είδη εργασίας των παιδιών στην οικογένεια:

Προσδιορίστε το σκοπό της εργασίας (αν το παιδί αποφασίζει μόνο τουτι θέλει να κάνει, ποιο θα πρέπει να είναι το αποτέλεσμα, μπορείτε να ξεκαθαρίσετε τον στόχο ή να κάνετε άλλη πρόταση).

Βοήθεια στο παιδίπαρακινήστε την εργασία σας, συζητήστε μαζί του γιατί και για ποιον χρειάζεται αυτή η εργασία, ποια είναι η σημασία της.

Διδάξτε στοιχεία προγραμματισμού εργασίας (για παράδειγμα, προετοιμάστε πρώτα ένα μπολ με νερό και ένα πανί για το πλύσιμο των παιχνιδιών και μετά επιλέξτε ένα μέρος για καθαρά παιχνίδια κ.λπ.).

Δείξτε και εξηγήστε (ή υπενθυμίστε πώς να κάνετε τη δουλειά καλύτερα, συμβουλέψτε πώς να ολοκληρώσετε με μεγαλύτερη επιτυχία μια εργασία ή καθήκον.

Προκαλέστε ενδιαφέρον για το επερχόμενο έργο, διατηρήστε και αναπτύξτε το κατά τη διάρκεια της εργασίας.

Μάθετε τι έχει ήδη γίνει και τι άλλο μπορεί να γίνει για να επιτευχθεί καλύτερο αποτέλεσμα.

Θυμηθείτε με παιδί βασικό«κανόνες εργασίας»(όλοι πρέπει να εργάζονται επιμελώς, είναι απαραίτητο να βοηθήσουμε τους ηλικιωμένους, τους juniors κ.λπ.)

Ενθαρρύνετε την ανεξαρτησία, το ενδιαφέρον για τις επιχειρήσεις, την επιθυμία να ξεπεραστούν οι δυσκολίες, η επίτευξη του επιδιωκόμενου στόχου.

Ελέγχετε συστηματικά με σαν παιδίτην πρόοδο και τα αποτελέσματα της εργασίας, την αξιολόγησή της, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στην εκδήλωση υπομονής, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας και επιμονής για την επίτευξη του στόχου.

Προσελκύω εργασία από παιδί σε ενήλικα, δώστε ένα παράδειγμα ευσυνείδητης στάσης απέναντι στις επιχειρήσεις, βοηθώντας με συμβουλές ή ενέργειες σε περίπτωση δυσκολίας (αλλά μην κάνετε τη δουλειά για αυτόν);

Οργανώστε κοινή εργασία με μεγαλύτερα και νεότερα μέλη της οικογένειας, συζητώντας μαζί το κίνητρο και το αναμενόμενο αποτέλεσμα της επιδιωκόμενης εργασίας, καθορίστε το μερίδιο της εργασίας του καθενός, συμβουλεύστε πώς να βοηθήσετε νεότερος αδερφόςή αδερφή, υπενθυμίστε τους κανόνες συμπεριφοράς και σχέσεων κατά την κοινή εργασία (επίδειξη προσωπικής επιμέλειας, ευσυνειδησίας, φιλικότητας);

Χρησιμοποιήστε ενθάρρυνση, διδάξτε παιδίπληρούν τις απαιτήσεις, ελέγχουν, αξιολογούν και συζητούν τα αποτελέσματα της δουλειάς και της συνεισφοράς όλων στον κοινό σκοπό·

Αφυπνίστε την πρωτοβουλία και την επινοητικότητα κάνοντας ερωτήσεις (τι και πώς να κάνετε καλύτερα, ενθαρρύνετε την ανεξάρτητη λήψη αποφάσεων.

Βάζω παιδίόταν αντιμετωπίζετε την ανάγκη να κάνετε μια επιλογή και να βοηθήσετε στη λήψη της σωστής απόφασης (για παράδειγμα, μπορείτε να παίξετε, αλλά πρέπει πρώτα να ολοκληρώσετε τη δουλειά σας, διαφορετικά δεν θα έχετε χρόνο να ετοιμάσετε ένα δώρο για αύριο).

Στο εκπαίδευσηανάγκες εργασίας του παιδίοι ενήλικες πρέπει να θυμούνται Τι:

Η ευχαρίστηση που επιτυγχάνεται μέσω της εργασίας δημιουργεί μια ανάγκη.

U παιδίπρέπει να υπάρχουν μόνιμες αναθέσεις εργασίας.

Είναι ιδιαίτερα σημαντικό η έγκαιρη και σωστή αξιολόγηση της εργασίας παιδί(υπερεκτιμώντας ή παρουσιάζοντας αδικαιολόγητα υψηλές απαιτήσεις στην εργασία παιδίέχει αρνητικό αποτέλεσμα).

Είναι απαραίτητο να αξιολογηθεί το αποτέλεσμα της εργασίας και η στάση απέναντι στην εργασία, και όχι η ίδια η εργασία παιδί;

Κατά την αξιολόγηση της εργασίας είναι σημαντικό να βοηθήσετε το παιδί να καταλάβειτι έκανε καλά και τι έκανε λάθος?

Κατά την αξιολόγηση της εργασίας, πρέπει να ληφθεί υπόψη ατομικά χαρακτηριστικά παιδί;

Είναι σημαντικό να τηρείτε διακριτικότητα όταν επικοινωνείτε με εύκολα ευερέθιστα, ευάλωτα, ντροπαλά παιδιά.

Τα παιδιά νιώθουν την ανάγκη να μοιραστούν δραστηριότητες με τους γονείς. Η πηγή της χαράς δεν βρίσκεται στο ίδιο το έργο, αλλά και στην επικοινωνία που λειτουργεί ή σε οποιαδήποτε άλλη δραστηριότητα.

Ανάπτυξη και Η ανατροφή ενός παιδιού εκτός δραστηριοτήτων είναι αδύνατη.

Η ενεργός ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού στη διαδικασία ανατροφής διαμορφώνεται από την ηλικία των 5-7 ετών, αυτό είναι ένα επιστημονικά αποδεδειγμένο γεγονός, που επιβεβαιώνεται από εργασίες στον τομέα της παιδαγωγικής και της ψυχολογίας. Επομένως, ο σχηματισμός ενός ατόμου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο ολοκληρωμένα ελήφθησαν υπόψη διάφοροι τύποι εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία για αρμονική ανάπτυξη.

Η εκπαίδευση της προσωπικότητας είναι ένα σύνθετο σύνολο εξωτερικών επιρροών στη διαμόρφωση ατομικών ιδιοτήτων, ένα σύστημα αξιών, πεποιθήσεων και απόψεων που χρησιμοποιούν διάφορους τύπους ανατροφής του παιδιού.

Τύποι εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Οι επαγγελματίες δάσκαλοι προσδιορίζουν τους ακόλουθους τύπους ανατροφής παιδιών προτεραιότητας:

• Σωματική – ανάπτυξη βασικών σωματικών ιδιοτήτων όπως ευκινησία, δύναμη, αντοχή, ταχύτητα, ευλυγισία και γενική ενδυνάμωση φυσική υγεία. Συνιστάται στους γονείς από τη στιγμή της γέννησης να δίνουν φυσική ανάπτυξηιδιαίτερη προσοχή στο παιδί, ειδικά επειδή στη βρεφική ηλικία η σωματική και πνευματική ανάπτυξη είναι αρκετά στενά αλληλένδετες.
• Διανοητική (διανοητική) - ανάπτυξη της νόησης του παιδιού, της φαντασίας, της σκέψης, της μνήμης, του λόγου και της ικανότητας αυτογνωσίας και συνείδησης. Το ενδιαφέρον και η περιέργεια των παιδιών πρέπει να υποστηρίζονται και να ενθαρρύνονται προκειμένου να τροφοδοτηθεί η διανοητική τους ανάπτυξη και να τονωθεί η επιθυμία να λαμβάνουν νέες πληροφορίες και να μαθαίνουν.
• Λογική (μαθηματική) – ανάπτυξη δεξιοτήτων λογικής και μαθηματικής σκέψης. Διαμόρφωση στο παιδί δεξιοτήτων ανάλυσης, σύνθεσης, γενίκευσης, ταξινόμησης, αφαίρεσης, συγκεκριμενοποίησης και σύγκρισης λαμβανόμενων πληροφοριών. Το παιδί πρέπει να διδαχθεί να επιλύει προβλήματα με διάφορους τρόπους και να έχει την ικανότητα να εξηγεί την πορεία των αποφάσεων με λογική.
• Ομιλία - η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών συνίσταται στη διδασκαλία των ηχητικών, λεξιλογικών και γραμματικών στοιχείων του λόγου. Το καθήκον των εκπαιδευτικών είναι να αναπληρώνουν συνεχώς τόσο ενεργητικά όσο και παθητικά λεξικόπαιδιά. Μάθετε στο παιδί να μιλάει σωστά, όμορφα, με εκφραστικό τονισμό, προφέροντας όλους τους ήχους, διδάξτε την ικανότητα να εκφράζει τις σκέψεις του σε μονολόγους και διαλόγους. Η αγωγή του λόγου συνδέεται στενά με τη διανοητική και λογική εκπαίδευση.
• Ηθική (ηθική) – ανάπτυξη του συστήματος στα παιδιά ηθικές αξίεςκαι ποιότητες, ενσταλάσσοντας κοινωνικούς και οικογενειακούς ηθικούς κανόνες. Διδασκαλία μιας κουλτούρας συμπεριφοράς και επικοινωνίας, ανάπτυξη προσωπικής θέσης ζωής και στάσης απέναντι στη χώρα, την οικογένεια, τους ανθρώπους, τη φύση, την εργασία κ.λπ.
• Εργασία – διδασκαλία δεξιοτήτων εργασίας στο παιδί, ανάπτυξη ευσυνείδητης στάσης απέναντι στην εργασία που εκτελείται, σκληρή δουλειά, επιμέλεια, συνειδητή συμμετοχή σε εργασιακή δραστηριότητα;
• Μουσικό - ο σχηματισμός μουσικής γεύσης, εξοικείωση με διάφορα μουσικά στυλ και κατευθύνσεις, διδασκαλία βασικών μουσικών εννοιών όπως ρυθμός, τέμπο, ήχος και τόνος τόνου, δυναμική, συναισθηματικότητα του έργου.
• Καλλιτεχνική και αισθητική - η διαμόρφωση καλλιτεχνικής γεύσης, εξοικείωση με διάφορα είδη τέχνης, καλλιέργεια της αίσθησης ομορφιάς σε ένα παιδί, εξοικείωση με αισθητικές αξίες, ανάπτυξη προσωπικών δημιουργικών προτιμήσεων.

Όλα αυτά τα είδη ανατροφής των παιδιών στοχεύουν στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του ατόμου στην προσχολική ηλικία. Επομένως, θα πρέπει να αφιερώσετε αρκετή προσπάθεια και χρόνο σε όλες τις πτυχές εκπαιδευτική διαδικασία. ΣΕ σύγχρονος κόσμοςοι γονείς, και συχνά οι παππούδες, είναι απασχολημένοι στη δουλειά. Προκειμένου η ανάπτυξη των παιδιών να είναι αρμονική, ορισμένοι τύποι ανατροφής των παιδιών ανατίθενται σε επαγγελματίες δασκάλους, δασκάλους, παιδικούς προσχολικά ιδρύματα, νταντάδες. Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι απαραίτητη η στενή συνεργασία όλων των εκπαιδευτικών για τη δημιουργία κλίματος ασφάλειας και αγάπης στην εκπαιδευτική διαδικασία, κοινό έλεγχο του περιεχομένου και της ποιότητας των διαδικασιών, ικανή, συντονισμένη, συστηματική και συνεπή διεξαγωγή των μαθημάτων, λαμβάνοντας υπόψη χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά.

Το καθήκον των γονέων είναι να προετοιμαστούν υπεύθυνα για τη γέννηση ενός παιδιού, να εξοικειωθούν με τους τύπους ανατροφής των παιδιών και να αποφασίσουν προσχολική ανάπτυξητο παιδί σας, ώστε να είναι ολοκληρωμένο και πλήρες σε κάθε στάδιο της ενηλικίωσής του.

Ιαπωνικό σύστημα ανατροφής παιδιών

Η ιαπωνική ανατροφή των παιδιών παρουσιάζει μεγάλο ενδιαφέρον σε όλο τον κόσμο. Αυτό το σύστημα βασίζεται σε τρία εκπαιδευτικά στάδια:

• Έως 5 χρόνια - "βασιλιάς". Στο παιδί επιτρέπονται τα πάντα, οι γονείς φροντίζουν μόνο το μωρό και προσπαθούν να ευχαριστήσουν όλες τις επιθυμίες του.
• Από 5 έως 15 ετών - "σκλάβος". Καθορίζονται πρότυπα κοινωνικής συμπεριφοράς, απαιτείται συμμόρφωση με όλους τους κανόνες και εκπλήρωση των εργασιακών καθηκόντων.
• Από την ηλικία των 15 ετών - "ενήλικος". Έχοντας λάβει δικαιώματα ενηλίκων στην κοινωνία, μετά την ηλικία των 15 ετών, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν και να εκπληρώνουν σαφώς όλες τις ευθύνες, να υπακούουν στους κανόνες της οικογένειας και της κοινωνίας και να τιμούν τις παραδόσεις.

Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι το κύριο καθήκον της ιαπωνικής παιδαγωγικής είναι να εκπαιδεύσει ένα άτομο που μπορεί να εργαστεί αρμονικά σε μια ομάδα αυτό είναι μια πολύ σημαντική ποιότητα για τη ζωή στην ιαπωνική κοινωνία. Αλλά ένα παιδί που μεγαλώνει με την αρχή της ομαδικής συνείδησης αντιμετωπίζει μεγάλες δυσκολίες όταν πρόκειται να σκεφτεί ανεξάρτητα.

Οι απλοί Ιάπωνες ζουν όλη τους τη ζωή σε ένα σύστημα αυστηρών κανόνων που ορίζουν πώς να ενεργούν σε διάφορες καταστάσεις ζωής, παρεκκλίνοντας από τις οποίες ένα άτομο πέφτει έξω από το σύστημα και γίνεται παρίας. Η βάση της ιαπωνικής ηθικής είναι τα συμφέροντα της κοινωνίας πάνω από τα συμφέροντα του ατόμου. Τα παιδιά της Ιαπωνίας μαθαίνουν από αυτό παιδική ηλικία, και η μεγαλύτερη τιμωρία για αυτούς είναι η λεγόμενη «απειλή της αποξένωσης». Με μια τέτοια τιμωρία, το παιδί αντιτίθεται σε οποιαδήποτε ομάδα ή αγνοείται (μποϋκοτάρεται) από την οικογένεια αυτή είναι η ηθικά πιο αυστηρή τιμωρία για τα παιδιά της Ιαπωνίας. Γι' αυτό, έχοντας ένα τόσο σκληρό μέτρο στο οπλοστάσιό τους, οι γονείς δεν υψώνουν ποτέ τη φωνή τους στα παιδιά τους, δεν τους κάνουν διαλέξεις και δεν χρησιμοποιούν σωματική τιμωρία ή περιορισμό της ελευθερίας.

Αυτά τα γεγονότα θα πρέπει να ληφθούν υπόψη από τους υποστηρικτές του ιαπωνικού συστήματος ανατροφής παιδιών για να κατανοήσουν ότι, ενώ θα επιτρέπουν στο παιδί τους τα πάντα μέχρι την ηλικία των 5 ετών, θα πρέπει να τεθεί σε αυστηρά όρια μετά από αυτό. Μια τέτοια απότομη αλλαγή στην εκπαιδευτική διαδικασία, η οποία δεν βασίζεται σε ιστορικές παραδόσεις και εθνική νοοτροπία, μπορεί να έχει αρνητικές επιπτώσεις στον εύθραυστο ψυχισμό του παιδιού.