Η συμπεριφορά ενός παιδιού 6 ετών είναι θεμελιωδώς διαφορετική από τη συμπεριφορά των παιδιών μικρότερη ηλικία. Το παιδί ήδη κατανοεί τέλεια και έχει κατακτήσει καλά τους κοινωνικούς κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία, γίνεται λιγότερο παρορμητικό, μαθαίνει να συγκρατεί την επιθετικότητα και να υπερασπίζεται την άποψή του μπροστά σε ενήλικες και συνομηλίκους.

Όταν μεγαλώνουν ένα παιδί 6-7 ετών, οι γονείς πρέπει να λαμβάνουν υπόψη ότι σε αυτή την ηλικία οι σχέσεις με τους συνομηλίκους είναι ιδιαίτερα σημαντικές για το παιδί, επομένως είναι απαραίτητο να κάνουμε ό,τι είναι δυνατόν για να διασφαλίσουμε ότι έχει τον δικό του κοινωνικό κύκλο με σταθερούς φίλους. Μαζί με τους φίλους, ένα παιδί 6 ετών δείχνει γνήσιο ενδιαφέρον για τους εκπροσώπους του αντίθετου φύλου· το παιδί μπορεί να το κρύψει προσεκτικά ή, αντίθετα, να δείξει πολύ ενεργά τις συμπάθειές του. Οι γονείς θα πρέπει να υποστηρίζουν το παιδί κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου και να του εξηγούν με προσιτή μορφή ποια είναι η έννοια των σχέσεων μεταξύ ανδρών και γυναικών, γιατί είναι σημαντικές και πώς να τις χτίσουν σωστά.

Η ουσία της ανατροφής παιδιών ηλικίας 6 ετών έγκειται επίσης στο γεγονός ότι, χωρίς τη χρήση του παλιού, αλλά μακριά από αποτελεσματική μέθοδος«καρότο και ραβδί» για τα παιδιά, οι γονείς μπόρεσαν να βρουν η σωστή προσέγγισηστο μωρό, έγιναν άνθρωποι για εκείνον τους οποίους μπορεί να εμπιστευτεί.

Είναι πολύ σημαντικό το παιδί προσχολικής ηλικίας να μην βαριέται τους γονείς του· σε αυτή την ηλικία μπορείτε να μοιραστείτε τις εμπειρίες σας μαζί του, να επισκεφτείτε διάφορες εκθέσεις, μουσεία και θέατρα μαζί, αφού στην ηλικία των 6 ετών το παιδί είναι ήδη σε θέση να αντιλαμβάνεται σύνθετες πληροφορίες. .

Μεγαλώνοντας ένα παιδί 6 ετών: ψυχολογία

Από ψυχολογική άποψη, η ηλικία των 6-7 ετών θεωρείται μια περίοδος που το παιδί αρχίζει σταδιακά να απομακρύνεται από τους γονείς του και θέλει να περνά όλο και περισσότερο χρόνο με συνομηλίκους του. Οι γονείς δεν πρέπει να δείχνουν ζήλια, να απαγορεύουν στο παιδί να επικοινωνεί με φίλους ή να παραπονιέται για την απροθυμία του να περάσει χρόνο μαζί τους, καθώς όλοι αυτοί οι χειρισμοί της συνείδησης του παιδιού θα προκαλέσουν μόνο ένα αίσθημα ενοχής στο παιδί, το οποίο στο μέλλον μπορεί να δώσει αυξηθεί σε πολλά συμπλέγματα.

Σε ηλικία 6-7 ετών ψυχολογική ανάπτυξηΤο παιδί υφίσταται προοδευτικές αλλαγές, οι σωματικές του δυνατότητες αναπτύσσονται όλο και περισσότερο και οι νοητικές του ικανότητες διευρύνονται. Η διανοητική μάθηση γίνεται η κορυφαία δραστηριότητα στην ανατροφή ενός παιδιού 6 ετών. Η ψυχολογία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας δέχεται επίσης κάποια πίεση από τους γονείς, οι οποίοι αρχίζουν να τον προετοιμάζουν ενεργά για το επερχόμενο πρώτο ταξίδι στο σχολείο. Οι απαιτήσεις από το μωρό αυξάνονται απότομα, δεν μπορεί πλέον να κάνει αυτό που θέλει όλη μέρα, οι γονείς αναπτύσσουν ενεργά προσοχή και επιμονή στα παιδιά τους. Ωστόσο, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα παιχνίδια εξακολουθούν να είναι πολύ σημαντικά για ένα παιδί, επομένως πρέπει να του παρέχεται χρόνος για ψυχαγωγία 1-2 ώρες την ημέρα και να του δίνεται η ευκαιρία να επιλέξει τις δραστηριότητες του ελεύθερου χρόνου του.

Είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε διάφορα εκπαιδευτικά παιχνίδια για να μεγαλώσετε ένα παιδί 6 ετών, που θα του επιτρέψουν να αποκτήσει παιχνιδιάρικα τις δεξιότητες και τις γνώσεις που είναι απαραίτητες για το σχολείο, επιπλέον, το παιχνίδι θα συνεχίσει να αναπτύσσει αυθαιρεσία και έλεγχο της συμπεριφοράς του.

Η μάθηση επηρεάζεται άμεσα από την ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο, που δεν σημαίνει γνώση του αλφαβήτου και των αριθμών, αλλά παρακινητική ετοιμότητα, με άλλα λόγια, η επιθυμία του παιδιού να μάθει και να αποκτήσει νέες γνώσεις (γνωστικό κίνητρο). Κάθε παιδί είναι φυσικά προικισμένο με τεράστιες δυνατότητες - την ικανότητα να μαθαίνει και να αποκτά νέες γνώσεις. είναι πολύ σημαντικό να κάνουμε ό,τι είναι δυνατόν για να μην το χάσουμε. Πολλοί γονείς που μεγαλώνουν ένα παιδί για 6 χρόνια αρχίζουν να προετοιμάζονται εντατικά για το σχολείο με το παιδί τους τον τελευταίο χρόνο πριν το σχολείο. Είναι πολύ σημαντικό η προετοιμασία για το σχολείο να μην μετατραπεί σε ένα κουραστικό καθήκον που επιβάλλουν οι γονείς: μια τέτοια προσέγγιση θα κόψει ολόκληρο το πνευματικό δυναμικό του παιδιού, δεν θα θέλει να πάει σχολείο και στη συνέχεια θα είναι πολύ τεμπέλης να μελέτη. Με την εισαγωγή στοιχείων δημιουργικότητας σε βαρετές δραστηριότητες και τη διεξαγωγή τους με τη μορφή παιχνιδιού, οι γονείς θα επιτύχουν λαμπρά αποτελέσματα και η προετοιμασία για το σχολείο θα μετατραπεί σε μια υπέροχη στιγμή μαζί.

Εάν αποφασίστηκε να σταλεί το παιδί σε εξειδικευμένα μαθήματα για να προετοιμαστεί για το σχολείο, τότε οι γονείς θα πρέπει να επιλέξουν έναν δάσκαλο που είναι φωτεινός και ενδιαφέρον για το παιδί, με τον οποίο δεν θα βαρεθεί. Είναι προτιμότερο να μην προετοιμαστείτε καθόλου για το σχολείο παρά να εμφυσήσετε στο παιδί σας μια αποστροφή για τη μάθηση με βαρετές εργασίες και βαρετούς δασκάλους.

Επίσης, όταν μεγαλώνουν ένα παιδί 6 ετών, οι γονείς μπορούν να πουν στα παιδιά τους για τις θετικές σχολικές εμπειρίες τους, ώστε να σχηματίσουν εκ των προτέρων μια θετική γνώμη για το σχολείο.

Όταν μεγαλώνουν ένα παιδί για 6 χρόνια, είναι πολύ σημαντικό οι γονείς να ακούν τους συλλογισμούς και τις εφευρέσεις του, να συζητούν μαζί του θέματα ή γεγονότα που το απασχολούν και να ακούν τη γνώμη του. Πως μεγαλύτερο μωρόθα εμπιστευτεί τους γονείς του, τόσο πιο εύκολο θα είναι για αυτόν να επικοινωνήσει με άλλους ανθρώπους.

Μαζί με το παιδί σας, μπορείτε να δημιουργήσετε διάφορες χειροτεχνίες, να μάθετε να χρησιμοποιείτε εργαλεία και εργαλεία, να σχεδιάζετε, να σμιλεύετε ή να μαγειρεύετε φαγητό - οποιαδήποτε από αυτές τις διαδικασίες μπορεί να μετατραπεί σε ένα συναρπαστικό παιχνίδι αν θέλετε.

Όταν μεγαλώνουν ένα παιδί 6 ετών, οι γονείς, πρώτα απ 'όλα, θέλουν να επενδύσουν στον χαρακτήρα του παιδιού τους τέτοιες θετικές ιδιότητες όπως η ευσυνειδησία, η υπευθυνότητα και η αίσθηση του καθήκοντος, τα οποία μπορούν να αναπτυχθούν ακολουθώντας απλούς κανόνες, και συγκεκριμένα:

Δεν είναι λιγότερο σημαντική η αντίδραση των γονιών που μεγαλώνουν ένα παιδί εδώ και 6 χρόνια στα λάθη και τις κακοτοπιές του παιδιού τους. Η κακή συμπεριφορά του παιδιού θα πρέπει να τιμωρηθεί με μια εφάπαξ επίπληξη, στην οποία θα του εξηγηθεί ξεκάθαρα ποιο ήταν το λάθος του, μετά το οποίο δεν θα πρέπει να υπάρξει επιστροφή σε αυτό το θέμα. Μια περαιτέρω υπενθύμιση της προσβολής θα κάνει το παιδί να αισθάνεται ένοχο και οι μητέρες που τους αρέσει να «προσβάλλουν» τα δικά τους παιδιά για μεγαλύτερη πειστικότητα θα πρέπει να γνωρίζουν ότι μια τέτοια συμπεριφορά είναι λάθος: δεν θα είναι κάθε παιδί σε θέση να βγάλει τα σωστά συμπεράσματα από το τρέχουσα κατάσταση.

Βίντεο από το YouTube σχετικά με το θέμα του άρθρου:

Όσον αφορά την πολυπλοκότητα, η κρίση στα παιδιά 6-7 ετών μπορεί να συγκριθεί μόνο με την εφηβική κρίση. Σε αυτή την ηλικία, η ανέμελη προσχολική ζωή του παιδιού τελειώνει και αποκτά μια νέα ιδιότητα - μαθητή πρώτης δημοτικού. Από πολλές απόψεις, η κρίση των παιδιών 6-7 ετών οφείλεται στις ευθύνες που τους έχουν πέσει, το βάρος των οποίων οι μικροί μαθητές δεν μπορούν πάντα να αντεπεξέλθουν χωρίς τη βοήθεια των γονιών τους.

Τι συνδέεται με την κρίση των επτά ετών στα παιδιά;

Γύρω στην ηλικία των επτά ετών, οι γονείς αντιμετωπίζουν μια ορισμένη κρίση ταυτότητας που σχετίζεται με το γεγονός ότι το μωρό πρέπει να πάει σχολείο. Ξεκινά εδώ νέα περίοδοςστη ζωή ενός παιδιού - του νεότερου. Οι γονείς, φυσικά, ανησυχούν πολύ για το πόσο έτοιμο είναι το παιδί τους να πάει σχολείο, αν θα αντεπεξέλθει στο mastering του προγράμματος και πώς θα γίνει δεκτό από τη νέα ομάδα.

Δυνάμει του εξελικτική ψυχολογίαείναι δυνατόν να αντιμετωπίσει μια κρίση σε ένα παιδί 7 ετών μόνο με ολοκληρωμένη προσέγγιση. Μερικές φορές απαιτείται η συμμετοχή ειδικών. Οι περισσότεροι γονείς πιστεύουν ότι οι περισσότεροι σημαντικά σημείαμάθηση στο σχολείο είναι η ικανότητα να κάνεις αυτό που λένε, να συγκρατείς τα συναισθήματά σου, να ακούς οδηγίες κ.λπ.

Με την πρώτη ματιά, μπορεί να φαίνεται ότι το παιδί φτάνει σταδιακά στο απαιτούμενο επίπεδο νοητική ανάπτυξη. Πράγματι, η κρίση των 6 ετών αναφέρεται πολύ λιγότερο συχνά, αφού κατά την περίοδο αυτή το παιδί έχει ένα σχετικά σταθερό σύστημα σχέσεων με τους γονείς, τα άλλα μέλη της οικογένειας και τους συνομηλίκους. Αυτές οι σχέσεις ρυθμίζονται από έναν αριθμό κανόνων και απαιτήσεων. Το παιδί εκτελεί μια σειρά από συγκεκριμένες ευθύνες, για παράδειγμα, ακολουθεί μια καθημερινή ρουτίνα, βοηθά τους γονείς στις δουλειές του σπιτιού κ.λπ., επιπλέον, έχει έναν συγκεκριμένο χρόνο ελεύθερου χρόνου.

Ωστόσο, μετά από λίγο, οι γονείς έρχονται αντιμέτωποι με ένα πολύ σημαντικό πρόβλημα - το παιδί τους γίνεται ανυπάκουο, οξύθυμο και όλο και πιο ιδιότροπο. Η κρίση ενός παιδιού 7 ετών εκδηλώνεται σε τακτικές συγκρούσεις με ενήλικες· ο μικρότερος μαθητής αγνοεί εκείνες τις ευθύνες που προηγουμένως εκτελούσε σχεδόν με ευχαρίστηση.

Οι γονείς παρατηρούν ότι το παιδί τους έχει σταματήσει να αλληλεπιδρά μαζί τους και δεν αντιδρά με κανέναν τρόπο σε υπενθυμίσεις που σχετίζονται με την ώρα του ύπνου, τις ώρες γευμάτων κ.λπ.

Αξίζει να σημειωθεί ότι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής το παιδί βιώνει αρκετά σοβαρά αγχωτική κατάσταση, λόγω του γεγονότος ότι η κοινωνική κατάσταση του μωρού αλλάζει δραματικά. Αντικαθιστά τη σχέση μεταξύ παιδιού και γονέων και οι τύποι δραστηριοτήτων του μαθητή του δημοτικού σχολείου αντικαθίστανται από νέους. Μια τέτοια μετάβαση είναι συχνά αρκετά επώδυνη· συνήθως συνοδεύεται από πείσμα και διάφορες αρνητικές εκδηλώσεις. Σε αυτό το στάδιο, οι γονείς έρχονται σε μια ορισμένη σύγχυση - εάν το παιδί σταματήσει να τους ακούει, δεν ακολουθεί μια σειρά από βασικούς κανόνες, τότε πώς θα ακούσει τον δάσκαλο όταν πάει στο σχολείο;

Ψυχολογία παιδικής κρίσης 6-7 ετών

Ωστόσο, αν εξετάσουμε την τρέχουσα κατάσταση από ψυχολογική άποψη, τότε δεν υπάρχει τίποτα περίεργο σε μια κρίση σε ένα παιδί 7 ετών. Αυτό είναι ένα απολύτως φυσικό στάδιο στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς του, όταν βιώνει μια από τις σημαντικότερες περιόδους της ζωής του. Ο ψυχολογικός χώρος της κρίσης που προκύπτει είναι ο ίδιος ο τομέας όπου το παιδί αρχίζει να δοκιμάζει τις αναδυόμενες ικανότητές του.

Το γεγονός είναι ότι πριν καταλάβει πώς είναι να ενεργείς σύμφωνα με ορισμένους κανόνες, το παιδί πρέπει πρώτα να κατανοήσει αυτούς τους κανόνες και να τους απομονώσει από την τρέχουσα κατάσταση της ζωής. Αυτό ακριβώς είναι που προκαλεί την κρίση και την παρεξήγηση ανάμεσα σε αυτόν και τους γονείς του. Τα παιδιά αναδεικνύουν σταδιακά τους κανόνες που έχουν θεσπιστεί για αυτά και η πρώτη τους αντίδραση είναι η παραβίαση, που είναι ένα απολύτως φυσικό φαινόμενο.

Πώς καταλαβαίνετε ότι τα 7χρονα παιδιά έχουν ξεκινήσει κρίση σε φυσιολογικό επίπεδο; Ένας νεαρός οργανισμός περνά από ένα ενεργό στάδιο βιολογικής ωρίμανσης. Σε αυτή την ηλικία, τελικά σχηματίζονται τα μετωπιαία τμήματα των εγκεφαλικών ημισφαιρίων. Χάρη σε αυτό, το παιδί αποκτά την ικανότητα να συμπεριφέρεται σκόπιμα και εκούσια, είναι σε θέση να προγραμματίσει τις περαιτέρω ενέργειές του.

Στην ίδια ηλικία, η κινητικότητα των νευρικών διεργασιών αυξάνεται, αλλά οι διεργασίες διέγερσης εξακολουθούν να είναι βασικές, εξαιτίας αυτών το μωρό είναι ανήσυχο, η συναισθηματική του διέγερση είναι σε χαμηλό επίπεδο. ανυψωμένο επίπεδο. Η ανάπτυξη της κρίσης ενός παιδιού στην ηλικία των 7 ετών επηρεάζεται από μια σειρά δυσμενών παραγόντων. Η ψυχή του μωρού αρχίζει να αντιδρά με νέο τρόπο σε διάφορα είδη επιβλαβών εξωτερικών ερεθισμάτων. Για παράδειγμα, εάν ένα μωρό αισθάνεται αδιαθεσία, βιώνει ψυχοκινητική διέγερση, τραυλισμό ή τικ. Στην ηλικία του δημοτικού, πολλά παιδιά έχουν αυξημένη γενική συναισθηματική διέγερση, εμφανίζονται τακτικά συμπτώματα και σύνδρομα φόβου και αρχίζουν να εκδηλώνουν επιθετικότητα πιο συχνά από πριν.

Η εγγύτητα του σχολικού πάγκου προκαλεί επίσης κρίση σε ένα παιδί του 7ου έτους της ζωής και αυτό συνδέεται με τη διαμόρφωση της εσωτερικής θέσης του μελλοντικού μαθητή της πρώτης τάξης. Σε αυτή την ηλικία το παιδί χάνει σταδιακά τον παιδικό του αυθορμητισμό. Σε μικρότερη ηλικία, η συμπεριφορά του είναι σχετικά κατανοητή στους ανθρώπους γύρω του, κυρίως στους γονείς του. Όταν αρχίσει να έχει μια κρίση επτά ετών, ακόμη και ένας εξωτερικός παρατηρητής θα μπορεί να παρατηρήσει ότι το μωρό έχει χάσει την αφέλεια και τον αυθορμητισμό του στη συμπεριφορά. Ορισμένες αλλαγές συμβαίνουν επίσης στην επικοινωνία με άλλους ανθρώπους, συνομηλίκους και ηλικιωμένους. Οι πράξεις του, ξεκινώντας από αυτή την ηλικία, δεν εξηγούνται τόσο εύκολα.

Η απώλεια του αυθορμητισμού συνδέεται με το γεγονός ότι η πνευματική συνιστώσα αρχίζει να σφηνώνεται στη συμπεριφορά του παιδιού. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι ενέργειες φαίνονται τεχνητές ή αναγκαστικές, δεν εκδηλώνονται πάντα ξεκάθαρα. Ως εκ τούτου, το πιο σημαντικό χαρακτηριστικό της κατάστασης κρίσης αυτής της εποχής είναι ο διαχωρισμός των εξωτερικών και μέσαπροσωπικότητα που γεννά ένας μεγάλος αριθμός απόδιαφορετικών ειδών εμπειρίες.

Σε αυτή την ηλικία προσπαθεί για πρώτη φορά να γενικεύσει τα συναισθήματα που του εμφανίζονται. Εάν η κατάσταση έχει επαναληφθεί επανειλημμένα μαζί του, τότε το μωρό είναι σε θέση να το κατανοήσει και να βγάλει ένα συμπέρασμα για το πώς να σχετίζεται με τον εαυτό του, τις επιτυχίες και τη θέση του. Μπορεί χονδρικά να φανταστεί πώς θα αντιδράσουν οι άλλοι σε μια ή την άλλη από τις ενέργειές του. Ωστόσο, οι εμπειρίες έχουν και μια άλλη πλευρά - συχνά έρχονται σε σύγκρουση μεταξύ τους, γεγονός που οδηγεί τελικά σε εσωτερική ένταση. Αυτό δεν μπορεί παρά να επηρεάσει την ψυχή του παιδιού.

Αξίζει να σημειωθεί ότι οι εμπειρίες ενός παιδιού 6-7 ετών έχουν μια σειρά από δικά τους χαρακτηριστικά. Αποκτούν ένα συγκεκριμένο νόημα, δηλαδή το παιδί γίνεται ικανό να καταλάβει τι είδους εμπειρίες συμβαίνουν στην ψυχή του - αν είναι χαρούμενο, λυπημένο, θυμωμένο κ.λπ.

Συμβαίνει συχνά οι εμπειρίες ενός παιδιού να συνδέονται με το γεγονός ότι για πρώτη φορά στη ζωή του έρχεται αντιμέτωπο με νέες δύσκολες ή δυσάρεστες καταστάσεις από τις οποίες πρέπει να αναζητήσει διέξοδο. Ωστόσο, η γενίκευση των εμπειριών είναι ένα από τα βασικά σημεία προκειμένου ένα παιδί να ξεπεράσει την κρίση των επτά ετών.

Η συμπεριφορά του παιδιού παύει να είναι στιγμιαία, αρχίζει σταδιακά να συνειδητοποιεί τις δυνατότητές του και τέτοιες ζωτικές έννοιες όπως η αγάπη για τον εαυτό και η αυτοεκτίμηση αρχίζουν να σχηματίζονται στο κεφάλι του. Είναι αρκετά διαφορετικά από αυτό που του συνέβη πριν. Ένα μικρό παιδί αγαπά πολύ τον εαυτό του, αλλά δεν παρατηρείται σε αυτόν η αγάπη για τον εαυτό (αν εκλαμβάνεται ως γενικευμένη στάση απέναντι στην προσωπικότητά του) και η αυτοεκτίμηση.

Παιδική αναπτυξιακή κρίση του 7ου έτους ζωής: πρώτη φορά στην πρώτη δημοτικού

Επιπλέον, οι ψυχολόγοι συνδέουν την κρίση των επτά ετών στα παιδιά με τη διαμόρφωση ενός νέου συστήματος εκπαίδευσης για το παιδί - την εσωτερική θέση ενός μαθητή της πρώτης τάξης. Δεν εμφανίζεται κάθε λεπτό, αλλά αρχίζει να ριζώνει στην ψυχή του παιδιού, ξεκινώντας από την ηλικία των πέντε ετών περίπου. Τα παιδιά συνειδητοποιούν σταδιακά ότι στο εγγύς μέλλον θα πρέπει να πάνε σχολείο, πολλά από αυτά περιμένουν αυτή τη στιγμή ως διακοπές, σοβαρά θέματα που είναι ήδη εκτός παιχνιδιού γίνονται πιο ελκυστικά για αυτά. Ως εκ τούτου, συχνά ένα παιδί σε αυτό το στάδιο αρχίζει να παραβιάζει την καθιερωμένη καθημερινή ρουτίνα νηπιαγωγείο, η παρέα μικρότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας του γίνεται βάρος. Αρχίζει να καταλαβαίνει ότι χρειάζεται νέες γνώσεις. Έτσι, προκύπτει μια ανάγκη για μάθηση, η οποία μπορεί να πραγματοποιηθεί αφού το παιδί πάει για πρώτη φορά στην πρώτη δημοτικού.

Μερικές φορές η κατάσταση αρχίζει να εξελίσσεται με διαφορετικό τρόπο. Μια παιδική κρίση στην ηλικία των 7 ετών μπορεί επίσης να αναπτυχθεί εάν τα παιδιά, υπό την επιρροή ορισμένων συνθηκών, δεν καταλήξουν στο σχολείο, αλλά η θέση τους ως μαθητής έχει διαμορφωθεί πλήρως αυτή τη στιγμή. Τα παιδιά έχουν την επιθυμία να πάνε στο σχολείο, προσπαθούν να πάρουν μια νέα θέση στην κοινωνία, οι συνήθεις δραστηριότητες προσχολικής ηλικίας παύουν να τους ικανοποιούν. Ένα παιδί σε αυτή την ηλικία προσπαθεί η νέα του κοινωνική θέση να αναγνωριστεί από τους άλλους. Αρχίζει να διαμαρτύρεται ότι οι γονείς του τον αντιμετωπίζουν σαν παιδί. Σε αυτή την περίπτωση, δεν έχει καμία σημασία πού συμβαίνει αυτό - στο δρόμο, μεταξύ αγνώστους, ή στο σπίτι, όταν μόνο στενοί άνθρωποι είναι κοντά. Μια τέτοια διαμαρτυρία μπορεί να εκφραστεί με ποικίλες μορφές.

Είναι αυτονόητο ότι η κρίση των επτά ετών δεν σχηματίζεται κάθε λεπτό, επομένως οι ψυχολόγοι εντοπίζουν αρκετά στάδια στη διαμόρφωση της θέσης του μελλοντικού μαθητή. Πρώτα απ 'όλα, σημειώνουν ότι πιο κοντά στην ηλικία των επτά ετών, τα παιδιά αρχίζουν να αντιλαμβάνονται θετικά το σχολείο, παρόλο που το κύριο περιεχόμενο της εκπαιδευτικής διαδικασίας παραμένει μυστήριο για αυτά. Σε γενικές γραμμές, η θέση αυτού του παιδιού παραμένει προσχολική· απλώς τη μεταφέρει στο σχολείο. Το παιδί θέλει να πάει σχολείο, αλλά δεν σκοπεύει να αλλάξει τον συνήθη τρόπο ζωής του. Μια θετική εικόνα αυτού του εκπαιδευτικού ιδρύματος σχηματίζεται στο μυαλό του λόγω εξωτερικών ιδιοτήτων: ενδιαφέρεται για το αν υπάρχει μια συγκεκριμένη στολή εκεί, πώς θα αξιολογηθεί η επιτυχία του, πώς θα πρέπει να συμπεριφερθεί εκεί.

Το επόμενο στάδιο στην ανάπτυξη της θετικής θέσης του μελλοντικού μαθητή σε σχέση με το σχολείο είναι η εμφάνιση ενός προσανατολισμού προς την πραγματικότητα του εκπαιδευτικού ιδρύματος, ιδίως προς τις ουσιαστικές πτυχές του. Ωστόσο, πρώτα απ 'όλα, το παιδί προσέχει όχι τόσο την ίδια τη μαθησιακή διαδικασία, αλλά την κοινωνικοποίηση στην ομάδα.

Το τελευταίο στάδιο, που σχετίζεται με τη δημιουργία κρίσης στην ηλικία των 7 ετών, αντιπροσωπεύει την άμεση ανάδειξη της θέσης του παιδιού, όταν έχει ήδη διαμορφωθεί ο κοινωνικός προσανατολισμός και ο τελικός προσανατολισμός του προς τα βασικά συστατικά της ζωής στο ίδιο το σχολείο. Ωστόσο, κατά κανόνα, ένας μαθητής το συνειδητοποιεί πλήρως αυτό μόνο πιο κοντά στην αρχή της τρίτης τάξης του δημοτικού σχολείου.

Η κρίση ενός μικρού μαθητή και τα κίνητρα ενός μαθητή της πρώτης δημοτικού

Η κρίση ενός μικρού μαθητή προκαλείται σε μεγάλο βαθμό από την ενεργό ανάπτυξη της σφαίρας κινήτρων, όταν έχει νέα κίνητρα να κάνει ή να μην κάνει αυτή ή εκείνη την πράξη. Εδώ, βασικό ρόλο παίζουν τα κίνητρα που μπορούν να παρακινήσουν έναν μελλοντικό μαθητή της πρώτης τάξης να πάει στο σχολείο:

• γνωστική δραστηριότητα που εκφράζεται στην εκπαιδευτική διαδικασία.
• κίνητρα που στοχεύουν στη δημιουργία νέων γνωριμιών, επιπλέον, συνδέονται με την αποδοχή ως δεδομένο ότι είναι απαραίτητο να μάθουμε.
• το παιδί προσπαθεί να πάρει μια νέα θέση στις σχέσεις με τους ανθρώπους γύρω του, δηλαδή, σε γενικές γραμμές, μετακινείται από μια κοινωνική ομάδα (παιδιά προσχολικής ηλικίας) σε μια νέα (μαθητές γυμνασίου).
• κίνητρα που έχουν εξωτερική εστίαση, επειδή το παιδί πρέπει με τον ένα ή τον άλλο τρόπο να υπακούσει στις απαιτήσεις που του θέτουν οι ενήλικες. V gaming κίνητρο, μεταφέρθηκε στο μυαλό του σε νέα περιοχή, που αντιπροσωπεύει τώρα τη μελέτη.
• ανταγωνιστικό κίνητρο που βασίζεται στην απόκτηση υψηλότερου βαθμού σε σύγκριση με άλλους μαθητές της τάξης.

Για να μελετήσετε λεπτομερώς όλα τα κίνητρα που οδηγούν τη συμπεριφορά ενός παιδιού, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα καλά δοκιμασμένο ψυχολογική μέθοδος. Προσφέρετε στο παιδί σας μια μικρή ιστορία όπου καθένας από τους χαρακτήρες εξηγεί με τον δικό του τρόπο την επιθυμία του να πάει ή να μην πάει σχολείο. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί θα πρέπει να επιλέξει μία από τις προτεινόμενες εκδόσεις. Όπως λένε οι παιδοψυχολόγοι, τα παιδιά ηλικίας περίπου έξι ετών έχουν υψηλή κινητήρια δύναμη του κινήτρου παιχνιδιού, το οποίο συχνά συνδυάζεται με ένα κοινωνικό κίνητρο ή ένα κίνητρο θέσης. Σε συνθήκες εκπαίδευσης (εάν ένα παιδί 6 ετών φοιτά ήδη στο σχολείο), αυτό το κίνητρο σταδιακά σβήνει στο παρασκήνιο και αντικαθίσταται από θέσεις και γνωστικά. Αυτή η διαδικασία είναι πολύ πιο αργή από ό,τι για ένα εξάχρονο παιδί που δεν πηγαίνει ακόμα σχολείο.

Αυτά τα δεδομένα υποδηλώνουν ότι δεν πρέπει να στείλετε το παιδί σας στο σχολείο μέχρι να φτάσει σε μια ορισμένη ηλικία. Η αποκαλούμενη «κρίση πρώτης τάξης» μπορεί να έχει πολύ αρνητικό αντίκτυπο στην ανάπτυξή της.

Οι ψυχολόγοι έχουν παρατηρήσει ότι μεταξύ προσχολικής και νεανικής σχολική ηλικίατο παιδί αλλάζει δραματικά την αυτοεκτίμησή του. Μέχρι την ηλικία των έξι ή επτά ετών αντιλαμβάνεται τον εαυτό του αποκλειστικά θετικά και αυτό δεν εξαρτάται καθόλου από τον τομέα στον οποίο αξιολογεί τον εαυτό του. Οι ψυχολόγοι καταδεικνύουν ξεκάθαρα την εκδήλωση κρίσης Παιδική ηλικίασε ηλικία 6-7 ετών χρησιμοποιώντας μια απλή άσκηση που ονομάζεται «Σκάλα». Το παιδί καλείται να αναγνωρίσει τις δεξιότητες και τις ικανότητές του και να τις τοποθετήσει σε ένα συγκεκριμένο σκαλί της σκάλας ανάλογα με το πώς αξιολογεί τον εαυτό του. Τα παιδιά κάτω των έξι ετών τοποθετούνται πάντα στο υψηλότερο επίπεδο και ορίζουν την ανάπτυξή τους ως το υψηλότερο.

Πριν μπει στο σχολείο, οι απαντήσεις του παιδιού αρχίζουν να αλλάζουν δραματικά. Από πολλές απόψεις, η κρίση ενός μαθητή της πρώτης τάξης οφείλεται στο γεγονός ότι αρχίζει να διακρίνει ανάμεσα στο «εγώ-πραγματικό» (το άτομο στο οποίο πραγματικά βρίσκεται επί του παρόντος) και τον ιδανικό εαυτό (ποιος θα ήθελε να γίνει ή ποιες δεξιότητες να κατακτήσει). Η αυτοεκτίμηση της αυξανόμενης προσωπικότητας γίνεται πιο επαρκής, το μωρό δεν πρόκειται πλέον να τοποθετηθεί στο υψηλότερο επίπεδο, αλλά το επίπεδο των φιλοδοξιών που του υπαγορεύει ο ιδανικός εαυτός παραμένει πολύ υψηλό.

Στην ίδια ηλικία, η στάση του παιδιού προς τους ενήλικες αλλάζει πολύ. Γύρω στην ηλικία των επτά ετών, τα παιδιά αρχίζουν σταδιακά να διαφοροποιούν τη συμπεριφορά τους όταν επικοινωνούν με αγαπημένα πρόσωπα και άλλους ενήλικες, ακόμη και αγνώστους. Αν ρωτήσετε ένα εξάχρονο παιδί για τι μπορεί να του μιλήσει ένας άγνωστος, θα σας απαντήσει ότι θα προσφερθεί να παίξει, θα το καλέσει κάπου. Αποδεικνύεται ότι τα παιδιά στην ηλικία των έξι ετών αντιλαμβάνονται τους ξένους ως φίλους ή ως αγαπημένα πρόσωπα. Αλλά κυριολεκτικά μερικούς μήνες αφού το παιδί γίνει έξι ετών, μπορεί να προσφέρει αμέσως πολλές επιλογές σχετικά με την επικοινωνία με έναν ξένο, να του πει τι ακριβώς περιμένει από την επαφή ενός ξένου. Για παράδειγμα, τα παιδιά συχνά λένε ότι ένας άγνωστος μπορεί να προσπαθήσει να μάθει τη διεύθυνση, το όνομα και τον αριθμό τηλεφώνου τους. Αρχίζουν να διακρίνουν σταδιακά τη διαφορά στην επικοινωνία μεταξύ αγαπημένων και αγνώστων.

Στην ηλικία των επτά ετών αρχίζει να διαμορφώνεται εκούσια νοητική δραστηριότητα και συμπεριφορά. Είναι σε αυτή την ηλικία που το παιδί γίνεται σε θέση να αντιληφθεί και να διατηρήσει ορισμένους κανόνες και η σημασία τους αυξάνεται σημαντικά. Όλες αυτές οι ικανότητες εμφανίζονται λόγω του γεγονότος ότι μια αρκετά περίπλοκη αλυσίδα εννοιών εμφανίζεται στο μυαλό του παιδιού.

Αυτό το άρθρο έχει διαβαστεί 22.640 φορές.

Η μεγάλη ιστορία του θανάτου ενός 6χρονου αγοριού κάτω από τις ρόδες ενός αυτοκινήτου στην περιοχή της Μόσχας έχει λάβει νέα ώθηση. Οι βασικοί παίκτες αυτής της περίπλοκης ιστορίας άρχισαν να επικοινωνούν ενεργά με τα μέσα ενημέρωσης και έκαναν διάφορες δηλώσεις. Επιπλέον, στον αέρα του Channel One, συναντήθηκαν για πρώτη φορά μετά τον θάνατο του παιδιού, η Όλγα Αλισόβα που έκανε το χτύπημα και οι συγγενείς του θανόντος.

Η γυναίκα που οδηγούσε το αυτοκίνητο ζήτησε συγχώρεση από την οικογένεια της Lesha Shimko. «Συγχωρέστε με αν μπορείτε. Είναι δύσκολο και για μένα, είμαι μητέρα και ανησυχώ μαζί σου», είπε. - Ξέρω ότι δεν θα με συγχωρήσεις. Μη με συγχωρείτε, αλλά δεχθείτε τα συλλυπητήρια μου».

Σύμφωνα με την ίδια, δεν φοβάται την αυστηρή ποινική τιμωρία.

«Αν αποδειχθεί η ενοχή, δεν φοβάμαι... Δεν τον είδα. Δεν φοβάμαι, γιατί έχω ήδη την κύρια τιμωρία, θα είναι μαζί μου μέχρι το τέλος των ημερών μου», είπε η Alisova.

Ωστόσο, δεν γίνεται λόγος για συμφιλίωση μεταξύ της γυναίκας και των συγγενών του αγοριού.

Επιπλέον, χθες ένας ιατροδικαστής από την πόλη Zheleznodorozhny, ο Mikhail Kleimenov, μίλησε σε διάφορα μέσα ενημέρωσης. Ήταν αυτός που πήρε δείγματα για ανάλυση και τα έστειλε στο εργαστήριο και στη συνέχεια υπέγραψε μια έκθεση για τη μέθη του νεκρού αγοριού.

«Η εξέταση του πτώματος πραγματοποιήθηκε στις 24 Απριλίου. Και πήρα δύο δείγματα αίματος, συμπεριλαμβανομένου του προσδιορισμού της συγκέντρωσης αιθυλικής αλκοόλης στο αίμα.

Όλα τα αρχεία σφραγίστηκαν με την προσωπική μου σφραγίδα. Την επόμενη μέρα, δύο δείγματα αίματος στάλθηκαν στη ΜΟΝΙΚΗ από την περιοχή Zheleznodorozhny. Όλες οι απαραίτητες πληροφορίες περιλήφθηκαν στα έγγραφα.

Αφού πραγματοποιήσαμε όλες τις απαραίτητες εξετάσεις, λάβαμε ένα συμπέρασμα», είπε στον αέρα του ραδιοφωνικού σταθμού Komsomolskaya Pravda.

Τα αποτελέσματα της μελέτης, που έδειξαν σοβαρή μέθη σε ένα παιδί 6 ετών, εξέπληξαν τον ειδικό.

«Έμεινα έκπληκτος όταν είδα αιθυλική αλκοόλη και ακεταλδεΰδη στην εξέταση αίματος. Η ακεταλδεΰδη είναι ένα προϊόν διάσπασης του αλκοόλ που εισήλθε στο σώμα κατά τη διάρκεια της ζωής. Αμφιβάλλω για τα αποτελέσματα και αναφέρθηκα στον προϊστάμενό μου. Αποφασίσαμε να κάνουμε μια μοριακή γενετική εξέταση αίματος, τα αποτελέσματα της οποίας διαπίστωσαν ότι το αίμα που υπήρχε στα δείγματα που αναλύθηκαν ανήκε στο ίδιο άτομο. Και αποφασίστηκε να μπει ένα τέλος σε αυτό», είπε.

Σε μια άλλη εκπομπή, τώρα στο Channel One, ο Kleymenov ζήτησε να σταματήσουν «κάθε είδους βρώμικες υπαινιγμοί».

«Τώρα βρίσκομαι στην κατάσταση ενός ατόμου που συκοφαντήθηκε σε ολόκληρη τη χώρα επειδή ανέλαβα την εργασία μου υπεύθυνα και το έκανα σύμφωνα με τις απαιτήσεις των κανονιστικών εγγράφων και την προσωπική μου συνείδηση», είπε ο Κλεϊμένοφ.

Ωστόσο, η υπόθεση πιθανότατα θα ολοκληρωθεί μόνο μετά την εκταφή του σώματος του παιδιού.

Ταυτόχρονα, η δικηγόρος της Alisova, Natalya Kurakina, σε συνέντευξή της στη Gazeta.Ru, διαβεβαίωσε ότι δεν υπήρχε αλκοόλ στο αίμα του αγοριού και η εξέταση πραγματοποιήθηκε με παραβιάσεις.

«Για εμάς, τα αποτελέσματα της εξέτασης αποτελούν μεγάλη έκπληξη. Ο πελάτης μου κατηγορείται για παραποίηση των αποτελεσμάτων μιας εξέτασης. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, αυτό το ερευνητικό αποτέλεσμα μόνο μας εμποδίζει - τέτοιες περιστάσεις απλώς επιδεινώνουν την ενοχή του πελάτη μου. Εμείς οι ίδιοι δεν πιστεύουμε ότι το αγόρι ήταν μεθυσμένο», είπε.

Σύμφωνα με την Κουρακίνα, η εκταφή του σώματος του αγοριού για επανεξέταση θα πραγματοποιηθεί στο εγγύς μέλλον.

Επιπλέον, στο πλαίσιο της διερεύνησης της υπόθεσης, θα ανατεθούν εκ νέου και άλλες εξετάσεις και ειδικότερα τεχνικές αυτοκινητοβιομηχανίας.

Ταυτόχρονα, σύμφωνα με τον δικηγόρο, η παρουσία ή η απουσία αλκοόλ στο αίμα του αγοριού δεν επηρεάζει σε καμία περίπτωση τη βαρύτητα της ποινής για την Alisova, η οποία οδηγούσε το αυτοκίνητο.

Δεν είναι ακόμη σαφές ποιος μπορεί να εμπλέκεται στην πιθανή παραποίηση των αποτελεσμάτων των εξετάσεων. Το ρωσικό υπουργείο Εσωτερικών δήλωσε προηγουμένως ότι οι υπάλληλοι του τμήματος δεν είχαν καμία σχέση με τη μελέτη.

«Σε σχέση με την εμφάνιση στα μέσα ενημέρωσης πληροφοριών σχετικά με την υποτιθέμενη συμμετοχή αστυνομικών στην παραποίηση των αποτελεσμάτων ιατροδικαστικής εξέτασης σε αυτήν την ποινική υπόθεση, το Υπουργείο Εσωτερικών της Ρωσίας εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία , το γραφείο ιατροδικαστικών εξετάσεων δεν αποτελεί μέρος της δομής του υπουργείου», δήλωσε η επίσημη εκπρόσωπος του τμήματος Irina Volk στη «Gazeta.Ru».

Σύμφωνα με αυτήν, η αρμοδιότητα των ανακριτών και των ανακριτών οργάνων εσωτερικών υποθέσεων περιλαμβάνει μόνο την έκδοση αποφάσεων για τον ορισμό ιατροδικαστικών εξετάσεων.

Εάν το παιδί σας είναι ήδη έξι ετών, τότε θα πρέπει να ξέρετε ότι αυτή είναι μια εξαιρετική ηλικία που θα δώσει στην οικογένειά σας πολλές περισσότερες εκπλήξεις και ανακαλύψεις. Στην ηλικία των έξι ετών, το μωρό είναι ήδη μια συνειδητά διαμορφωμένη προσωπικότητα, αφού έχει τις δικές του απόψεις για τη ζωή και τα πάντα. ο κόσμος. Αρχίζει, με μικρά βήματα, να αρχίζει να συνειδητοποιεί την κοινωνική του θέση στην κοινωνία, ξεκινώντας από την ομάδα των παιδιών και καταλήγοντας στους ενήλικες.

Κάθε νέο ανεξάρτητο βήμα που κάνει το μωρό σας είναι ένα είδος πρόβας για ένα μεγάλο βήμα στο μέλλον. Όσο περισσότερα τέτοια βήματα κάνει στην παιδική του ηλικία, τόσο πιο ικανοποιητική θα είναι η ζωή του όταν μεγαλώσει και ακολουθήσει το δικό του δρόμο. Αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε την ισορροπία που χρειάζεται κάθε άτομο, ξεκινώντας από νεαρή ηλικία - ευθύνες και δικαιώματα. Σε αυτό το άρθρο θα δούμε μερικές πτυχές της ανάπτυξης του παιδιού στην ηλικία των 6 ετών.

Σωματική ανάπτυξη

Μέχρι την ηλικία των έξι ετών, η κινητική δραστηριότητα του παιδιού γίνεται πιο ενεργή και ποικίλη. Από την ηλικία των έξι ετών συνιστάται στους γονείς να ασχοληθούν με το παιδί τους σε κάποιο είδος δραστηριότητας. αθλητικό τμήμα, και επίσης να παίζετε πιο συχνά ενεργά παιχνίδια μαζί του. Συχνά τα παιδιά, που έχουν ήδη συνειδητή επίγνωση των απαιτήσεων των μεγαλύτερων τους, αρχίζουν να προσπαθούν για τον καθορισμένο στόχο, μαθαίνουν μόνα τους νέες κινήσεις ή κόλπα και ακόμη και επίμονα προσπαθούν να κατακτήσουν αυτό που είναι λιγότερο επιτυχημένο. Αυτή η επιμονή είναι πολύ αξιέπαινη, αφού σε ένα χρόνο θα πρέπει να πάει στο σχολείο, όπου έχει το δικό του καθεστώς και τα δικά του φορτία: κάθεται σε ένα γραφείο, παίζει τακτικά εργασία για το σπίτι, πρόωρες αναβολές κ.λπ.

Το να κάθεσαι σε ένα γραφείο για έξι ώρες, σε ένα κλειστό δωμάτιο, όπου επίσης δεν υπάρχει χρόνος για ύπνο κατά τη διάρκεια της ημέρας, είναι μια εντελώς διαφορετική ζωή και για να ανταπεξέλθεις στις ευθύνες σου, δεν χρειάζεται μόνο να έχεις καλή υγεία– και απλά άριστη υγεία!

Σκι, πατινάζ, ποδηλασία, γυμναστική και χορός - όλες αυτές οι δραστηριότητες θα βοηθήσουν τέλεια στην ενίσχυση της ανοσίας του παιδιού σας και θα σχηματίσουν σταδιακά ένα υγιές, δυνατό σώμα και πνεύμα. Η κολύμβηση θα ανακουφίσει τέλεια κάθε νευρική ένταση, θα προωθήσει μια καλή όρεξη, θα ομαλοποιήσει τον ύπνο και επίσης θα ενισχύσει τους μύες και θα οξύνει τα αντανακλαστικά.

Σε αντίθεση με άλλα φυσικά Ασκήσεις, στο περπάτημα, το μωρό συνδυάζει ρυθμικά και χαλάρωση και ένταση. Αυτό είναι πολύ καλό για την υγεία του, και όσο περισσότερο περπατά καθαρός αέρας– τόσο καλύτερα ενισχύετε το ανοσοποιητικό του.

Ανεξάρτητα από τα κλαμπ και τα τμήματα στα οποία πηγαίνει το παιδί σας, δεν πρέπει να το υπερβάλλετε. Και να φροντίζετε πάντα το μωρό σας να ακολουθεί τη συνηθισμένη καθημερινότητά του. Παρά το γεγονός ότι το παιδί είναι ήδη ουσιαστικά ένα άτομο που πρέπει να ωθηθεί προς κάποιο είδος κίνησης. Αυτός, όπως ένα συνηθισμένο μωρό, χρειάζεται ξεκούραση, κατάλληλη διατροφήκαι περπατάει στον καθαρό αέρα.

Νευροψυχική ανάπτυξη

Τα εξάχρονα παιδιά έχουν μια ειδική ερμηνεία της έννοιας της «θέλησης» - για αυτά είναι η ικανότητα να κάνουν όχι όπως θέλουν, αλλά όπως απαιτείται. Σε αυτό το ηλικιακό στάδιο, το μωρό είναι αρκετά ικανό να διαχειρίζεται ανεξάρτητα τη συμπεριφορά του και να τηρεί τα πρότυπα εθιμοτυπίας.

Επίσης, χρειάζεται να συμμετέχει σε κάποιου είδους δραστηριότητα ομαδικά ή ατομικά, καθώς πρέπει να μάθει να πλοηγείται σε οποιοδήποτε περιβάλλον.

Σε σχέση με αυτές τις αλλαγές, κάθε γονέας πρέπει να διασφαλίσει ότι το παιδί του θυμάται τα βασικά στοιχεία της ασφάλειας, δηλαδή:

• Πώς να χειρίζεστε τις ηλεκτρικές συσκευές που βρίσκονται σε κάθε σπίτι;
• Σωστός χειρισμός οικιακών συσκευών.
• Βασικά στοιχεία πυρασφάλειας (μην παίζετε με σπίρτα, μην ανάβετε τη σόμπα αερίου).
• Κανόνες για τη χρήση αιχμηρών σκευών κουζίνας.
• Βασικά στοιχεία συμπεριφοράς στο δρόμο σε παρέα ή με αγνώστους.

Ο στόχος σας είναι να μάθετε στο παιδί σας να βρίσκει μια διέξοδο από οποιαδήποτε κατάσταση. Επίσης, θα ήταν πολύ σωστό να του δώσουμε εφικτές δουλειές του σπιτιού.

Διαβάστε επίσης

Στην ηλικία των έξι έως επτά ετών, το παιδί έχει ένα αρκετά υψηλό επίπεδο συναισθηματική ανάπτυξη. Δηλαδή, έχει ήδη την ικανότητα να νιώσει τη διάθεση ενός άλλου ανθρώπου, να προσφέρει τη βοήθειά του σε άλλο άτομο και να δείξει συμπάθεια. Ο συναισθηματικός του κόσμος είναι πολύ πλούσιος, αλλά ακόμα ένα παιδί είναι παιδί, και δεν ξέρει πώς να ζήσει σε έναν τέτοιο κόσμο. Οι γονείς πρέπει οπωσδήποτε να βοηθήσουν εδώ. Το μωρό κατακλύζεται από μια ποικιλία συναισθημάτων, τα οποία δεν μπορεί πάντα να αντεπεξέλθει, και τα οποία δεν είχε νιώσει πριν. Έτσι ξεκινά το μεγάλωμα.

Η ανάπτυξη της νοημοσύνης ενός παιδιού ή τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί στην ηλικία των 6 ετών

Στην ηλικία των έξι ετών, το παιδί αρχίζει να δείχνει μεγάλο ενδιαφέρον για νέες πληροφορίες, χωρίς να αφαιρεί από τη μνήμη του την προηγούμενη. Είναι στην ηλικία των έξι ή επτά ετών που η ικανότητα μνήμης του παιδιού αρχίζει να αυξάνεται και η προσοχή του γίνεται εκούσια, αν και όχι σταθερή.

Αυξάνεται σημαντικά ανάπτυξη του λόγου- κατά μέσο όρο για ένα παιδί ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΤο λεξιλόγιο είναι περίπου 5-6 χιλιάδες λέξεις. Το παιδί πρέπει να μπορεί να προφέρει σωστά όλους τους ήχους της μητρικής του γλώσσας και επίσης να μπορεί να συντονίζει λέξεις σε φράσεις και προτάσεις. Όταν μιλάει, δεν πρέπει να έχει προβλήματα με τα μοτίβα ομιλίας και θα πρέπει να μπορεί να κάνει ηχητική ανάλυση των λέξεων.

Η γνώση του περιβάλλοντος κόσμου εμφανίζεται με οπτικοαποτελεσματικούς και οπτικοεικονικούς όρους. Θα πρέπει να δοθεί μεγάλη προσοχή στις πρακτικές δραστηριότητες και οπτικό υλικό, αφού η λεκτική-λογική σκέψη δίνει ακόμα τη θέση της στην εικονιστική σκέψη.

Η νοητική ανάπτυξη του μωρού είναι στο ίδιο επίπεδο φυσική ανάπτυξη. Έτσι, οποιαδήποτε αθλητική δραστηριότητα συμβάλλει όχι μόνο στην ανάπτυξη ενός υγιούς σώματος, αλλά και ενός υγιούς μυαλού. Ένας πρωτότυπος τρόπος για την ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων στα παιδιά θεωρείται η γραφή, αλλά όχι απλός - για ένα τέτοιο πείραμα, τα δεξιόχειρα παιδιά πρέπει να γράφουν λέξεις με το αριστερό τους χέρι και τα αριστερόχειρα με το δεξί τους χέρι. Μπορείς όχι μόνο να γράφεις, αλλά και να παίρνεις πράγματα με το άλλο σου χέρι, να παίρνεις ένα κουτάλι με το άλλο σου χέρι. Δώστε το παράδειγμα, δοκιμάστε μόνοι σας αυτήν τη μέθοδο και δώστε την ευκαιρία στο παιδί σας να τη δοκιμάσει και εσείς.

Διδασκαλία παιχνιδιών σε μουσικό όργανο- Αυτή είναι μια εξαιρετική μέθοδος για να μάθετε τη συγκέντρωση και την προσοχή. Αν ένα μωρό κάνει αυτό που αγαπά, σταδιακά ξυπνάει. ηγετικές ικανότητεςπου θα τον ωθήσει να είναι ο καλύτερος και θα ζωντανέψει τις ιδέες του.

Όλα τα παιδιά μαθαίνουν για τον κόσμο γύρω τους μέσα από το παιχνίδι. Αυτό είναι το πιο Ο καλύτερος τρόποςμαθαίνουν ή κατανοούν κάτι νέο, αφού στο παιχνίδι παίζουν κάποιες καταστάσεις ζωής, ενώ εκθέτουν τη μικρή εμπειρία ζωής τους. Όσο περισσότερο παίζει το μωρό σας ως παιδί, τόσο πιο γρήγορα θα αναπτυχθεί πνευματικά και διανοητικά και χάρη σε αυτό, στην ενήλικη ζωή του θα αισθάνεται πιο σίγουρο και ικανό.

Αντί να παρατηρούν τις φιλοδοξίες του παιδιού τους, πολλοί γονείς προσπαθούν να του επιβάλλουν τα παιχνίδια, τα γούστα και τις προτιμήσεις τους, ξεχνώντας εντελώς τη γνώμη του παιδιού. Δεν χρειάζεται να επιβάλλετε το δικό σας, αλλά να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά στο μωρό, να παρατηρήσετε πού κατευθύνεται η προσοχή του και στη συνέχεια να το κατευθύνετε προσεκτικά προς τη σωστή κατεύθυνση.

Τα παιδιά δεν αγαπούν τα παιχνίδια, αλλά το πώς μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν στις φαντασιώσεις τους. Τα παιδιά συχνά ξεχωρίζουν τα παιχνίδια για να δουν πώς να τα ξανασυνθέσουν. Οι έμπειροι ψυχολόγοι λένε ότι όσο περισσότερα παιχνίδια έχει ένα παιδί, τόσο περισσότερο θα αποσπάται η προσοχή του. Αν θέλετε να αναπτύξετε μη τυπική σκέψη στο παιδί σας, τότε προσπαθήστε να μην του αγοράσετε όλα όσα σας ζητήσει.

Υπάρχουν πολλά διαφορετικά καταπληκτικά πράγματα στον κόσμο μας που δεν έχουν κάποια συγκεκριμένη μορφή ή σκοπό, και αυτή είναι η αξιοπρέπειά τους. Τέτοια πράγματα περιλαμβάνουν πηλό, χρωματιστό ή λευκό χαρτί και πλαστελίνη. Τέτοια απλά πράγματα θα προσφέρουν χρήσιμη τροφή για το μυαλό του παιδιού, για τη φαντασία, την επινοητικότητα, την υπομονή και την επιμονή του.

Ενας από αποτελεσματικούς τρόπουςΓια να αναπτύξετε τη δημιουργικότητα σε ένα παιδί - αυτά είναι παιχνίδια ρόλων, καθώς παρέχουν την ευκαιρία για ελεύθερη, άμεση αυτοέκφραση.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι ένα παιδί ηλικίας έξι ετών είναι ένα τυπικό παιδί προσχολικής ηλικίας. Κατά συνέπεια, έχει όλα τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα που είναι εγγενή σε όλα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αυτός είναι ο λόγος που το ζήτημα της εισαγωγής ενός παιδιού στο σχολείο είναι ατομικό και μια τέτοια απόφαση πρέπει να λαμβάνεται με βάση την ψυχολογική ετοιμότητα του παιδιού.

Στην ηλικία των έξι ετών, ένα παιδί μπορεί να ειπωθεί ότι είναι μια πλήρως διαμορφωμένη προσωπικότητα. Έχει επίγνωση της θέσης του ως ενήλικος ή παιδική ομάδα. Με βάση αυτό, διαμορφώνει μια στάση απέναντι στους άλλους και χτίζει μια γραμμή συμπεριφοράς που είναι σε θέση να ελέγξει. Ακολουθεί γενικά αποδεκτούς κανόνες, δεν ενεργεί όπως θέλει, αλλά όπως επιβάλλει η ρουτίνα και οι κανόνες. Είναι σε θέση να νιώσει τη διάθεση των άλλων, προσφέρει βοήθεια, δείχνει ενσυναίσθηση και συμπόνια.

Στην ηλικία των 6 ετών, η ικανότητα μνήμης του παιδιού αυξάνεται απότομα, θυμάται εύκολα νέες πληροφορίες και επαναλαμβάνει νέα παραμύθια κοντά στο κείμενο. Το λεξιλόγιό του κυμαίνεται από 4 έως 6 χιλιάδες λέξεις. Μετρά εύκολα μέχρι το 10 ή περισσότερο, τόσο προς μία κατεύθυνση όσο και προς τα πίσω. Λύνει απλά προβλήματα και παραδείγματα.

Αναγνωρίζει θάμνους και δέντρα από τους καρπούς και τα φύλλα τους, είναι εξοικειωμένος με τα ονόματα των μηνών του έτους και της εβδομάδας. Γνωρίζει πολλά ζώα, ονομάζει σωστά τα μικρά τους: ένα άλογο είναι πουλάρι (όχι «αλογάκι»), μια αγελάδα είναι μοσχάρι. Ονομάζει αποδημητικά και διαχειμάζοντα πουλιά. Γνωρίζει πώς να διατηρεί μια συνομιλία, χρησιμοποιεί άμεσο και έμμεσο λόγο στη συνομιλία.

Διατροφή παιδιού 6 ετών

Η διατροφή των παιδιών ηλικίας 6 ετών παραμένει περίπου η ίδια με την ηλικία των 5 ετών. Αλλάζει μόνο η μαγειρική επεξεργασία των προϊόντων. Σε παιδιά έξι ετών μπορεί ήδη να δοθεί μια χοιρινή μπριζόλα, τηγανητές κοτολέτεςή ψάρια με χαμηλά κόκαλα. Είναι ακόμα πολύ νωρίς για να εισαγάγουμε μανιτάρια στη διατροφή - ούτε φρέσκα ούτε κονσερβοποιημένα. Πρώτον, η επεξεργασία τους είναι δύσκολη για το στομάχι του παιδιού και, δεύτερον, για την πρόληψη της δηλητηρίασης. Ο φυσικός καφές, ακόμη και αραιωμένος με γάλα, δεν συνιστάται.

Το φαγητό για τα παιδιά δεν πρέπει να είναι πολύ ζεστό ή κρύο. Η βέλτιστη θερμοκρασία, ανάλογα με το συγκεκριμένο πιάτο, πρέπει να κυμαίνεται από +10 έως +50 βαθμούς. Θα πρέπει να αποφύγετε τις ξαφνικές αλλαγές και να σερβίρετε, για παράδειγμα, ζεστό τσάι μετά το ζελέ. Αυτό έχει καταστροφική επίδραση τόσο στο σμάλτο των δοντιών όσο και στα τοιχώματα του στομάχου, ερεθίζοντας τη βλεννογόνο μεμβράνη. Που μπορεί να οδηγήσει σε φλεγμονή ή δυσπεψία.

Το καλοκαίρι λόγω της ζέστης συνήθως μειώνεται η όρεξη. Για να διασφαλιστεί ότι το σώμα δεν αντιμετωπίζει έλλειψη θρεπτικών συστατικών, θα πρέπει να αλλάξει η φύση της διατροφής. Είναι απαραίτητο να μειωθεί η ποσότητα των λιπαρών τροφών και να αντικατασταθούν με πιο εύπεπτες και εύπεπτες. Το γάλα μπορεί να αντικατασταθεί με γαλακτοκομικά προϊόντα που έχουν υποστεί ζύμωση, βαριές σούπες ή μπορς με τηγανίτες παντζαριού, μπομπονιέρες και πιάτα για χορτοφάγους. Τα λαχανικά πρέπει να καταναλώνονται όσο το δυνατόν περισσότερο κατά τη διάρκεια της σεζόν. Νόστιμα πιάταΠροέρχονται από αρακά, κουνουπίδι, κολοκυθάκια και πιπεριές. Είναι καλύτερα να αντικαταστήσετε τα γλυκά και τα αρτοσκευάσματα με φυσικά φρούτα ή πιάτα που παρασκευάζονται από αυτά - ετοιμάστε πουρέ φρούτων, δημητριακά, σούπες, σουφλέ. Οι σαλάτες πρέπει να παρασκευάζονται όχι μόνο από τις συνηθισμένες ντομάτες και αγγούρια, αλλά και γλυκές πιπεριές, ραπανάκια, λάχανο, φύλλα μαρουλιού, πασπαλισμένα γενναιόδωρα με βότανα.

Το χειμώνα, το σώμα χρειάζεται περισσότερη θρεπτική τροφή. Δεν είναι απαραίτητο να αυξάνονται οι θερμίδες μόνο σε βάρος των λιπών· είναι πιο υγιεινό να καταναλώνουμε φυτικές πρωτεΐνες. Στα παιδιά έξι ετών μπορούν να δοθούν ξηροί καρποί, πίτουρο ψωμί και πιάτα με όσπρια - φασόλια, μπιζέλια, φακές. Μπορείτε να αναπληρώσετε τα αποθέματα βιταμίνης C δίνοντας στο παιδί σας αφεψήματα από τριαντάφυλλο, τσάι με την προσθήκη βάλσαμου λεμονιού και λεμόνι.

Καθημερινή ρουτίνα για ένα παιδί 6 ετών

Η καθημερινή ρουτίνα ενός παιδιού έξι ετών πρακτικά δεν διαφέρει από τη ρουτίνα των πεντάχρονων παιδιών. Το φαγητό, το παιχνίδι, το περπάτημα εναλλάσσονται με τη συνήθη σειρά μετά από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα. Η μόνη διαφορά είναι ότι μερικά παιδιά μπορούν ήδη να κάνουν χωρίς υπνάκο. Επομένως, μπορείτε να περάσετε αυτόν τον χρόνο έξω, διαβάζοντας ένα βιβλίο στο παιδί σας ή παίζοντας ήσυχα παιχνίδια.

Εάν το παιδί σας έχει ήδη μπει στην πρώτη δημοτικού, πρέπει να ξέρετε ότι θα του πάρει περίπου δύο μήνες για να προσαρμοστεί στη νέα καθημερινότητα. Έχει ασκηθεί πολύ άγχος στον ψυχισμό και το νευρικό του σύστημα, οπότε πρέπει να έχει αρκετό χρόνο για να ξεκουραστεί. Θα πρέπει να τον βάλουν για ύπνο στην ώρα του, χωρίς να τον αφήνουν να μείνει ξύπνιος μέχρι αργά. Χρειάζεται τουλάχιστον δέκα ώρες ύπνου κάθε μέρα. Επομένως, η βέλτιστη ώρα του για ύπνο μπορεί να καθοριστεί στις 9 το βράδυ και να ξυπνήσει το πρωί στις 7 το πρωί. Μερικά παιδιά μπορεί να επιστρέψουν στον υπνάκο κατά τη διάρκεια της ημέρας. Ακόμη και όσοι δεν έχουν πάει να ξεκουραστούν κατά τη διάρκεια της ημέρας μπορούν να κοιμηθούν μόνοι τους μετά τα μαθήματα. Δεν πρέπει να βάζετε το παιδί σας να κάνει την εργασία αμέσως μετά το σχολείο. Πρέπει να ταΐσει και μετά να του δοθεί χρόνος για ξεκούραση - να κοιμηθεί ή να τον αφήσει έξω για μια βόλτα.

Βέλτιστος χρόνοςνα ολοκληρώσει την εργασία από τις τρεις έως τις πέντε το απόγευμα. Μπορείτε να ξεκινήσετε τα μαθήματά σας μετά από έναν υπνάκο ή αφού επιστρέψετε από μια βόλτα. Δεν πρέπει να παρατείνετε το χρόνο που σας δίνεται για να κάνετε την εργασία σας. Καθώς και τη μετακίνησή τους στο βράδυ. Μερικές φορές κατά τη διάρκεια της ημέρας το παιδί είναι ληθαργικό και αδρανές και το βράδυ δραστηριοποιείται. Ειδικά όταν όλη η οικογένεια είναι μαζεμένη, οι μεγάλοι μιλάνε δυνατά και η τηλεόραση είναι ανοιχτή.

Μπορεί να σας φαίνεται ότι είναι ενεργητικός από ένα κύμα φρέσκιας δύναμης. Δυστυχώς, τις περισσότερες φορές η βραδινή υπερκινητικότητα προκαλείται από υπερδιέγερση του νευρικού συστήματος. Γι' αυτό δεν πρέπει να αναβάλλετε τα μαθήματά σας για αργότερα. Το παιδί πρέπει να καθησυχαστεί και να εκτονωθεί η ένταση. Το καλύτερο είναι να το πας βόλτα πριν κοιμηθείς ή να το στείλεις να παίξει στο δωμάτιό του. Το βράδυ, μπορείτε να δώσετε ένα ποτήρι ζεστό γάλα ανακατεμένο με μια κουταλιά μέλι. Όσο γρήγορα κι αν περάσει το πρωί, δεν χρειάζεται να τσιμπολογήσετε σάντουιτς εν κινήσει. Πριν το σχολείο, το παιδί πρέπει να ταΐζεται με ζεστό πρωινό.

Δραστηριότητες με ένα παιδί 6 ετών (πώς να αναπτυχθεί)

Όταν εργάζεται με ένα παιδί, χρειάζεται να διδαχθεί όχι μόνο να μετράει και να διαβάζει, αλλά να αναπτύσσεται με πολλούς τρόπους. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη της μνήμης, τόσο της οπτικής όσο και της ακουστικής. Εξάλλου, στο σχολείο τα παιδιά θα πρέπει να θυμούνται πολλές πληροφορίες. Στο μεταξύ, μπορείτε να παίξετε ένα συναρπαστικό παιχνίδι. Για να αναπτύξετε την ακουστική μνήμη, προφέρετε 8-10 λέξεις καθαρά και ζητήστε από το παιδί σας να επαναλάβει μετά από εσάς. Αν καταφέρει να θυμηθεί τουλάχιστον έξι λέξεις, αυτό είναι ήδη ένα καλό αποτέλεσμα. Δουλεύοντας συστηματικά μαζί του, θα παρατηρήσετε και εσείς δραματικές αλλαγές.

Για εκπαίδευση οπτική μνήμη, θα χρειαστείτε φωτογραφίες. Ένα φύλλο χαρτιού πρέπει να σχεδιαστεί σε τετράγωνα. Κολλήστε οποιαδήποτε εικόνα σε καθένα από αυτά, για παράδειγμα, χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων ή ένα λουλούδι, έντομο, ζώο. Βάλτε το παιδί σας να κοιτάξει τα τετράγωνα για 30 δευτερόλεπτα. Στη συνέχεια, το φύλλο αναποδογυρίζεται και το παιδί ονομάζει αυτό που απεικονίζεται σε αυτό με οποιαδήποτε σειρά.

Για εμπλουτισμό λεξιλόγιο, υπάρχει μια τέτοια άσκηση. Ο ενήλικας ονομάζει τη λέξη και το παιδί προσχολικής ηλικίας εξηγεί με δικά του λόγια τι σημαίνει. Μπορείτε να παίξετε και αυτό το παιχνίδι. Ο ενήλικας ξεκινά μια πρόταση, για παράδειγμα, «θα πάμε στο πάρκο» και το παιδί συνεχίζει, «θα οδηγήσουμε σε μια κούνια, θα ακούσουμε τα πουλιά να τραγουδούν, θα πιάσουμε πεταλούδες κ.λπ.».

Παιχνίδια και παιχνίδια για παιδιά ηλικίας 6 ετών

Τα παιχνίδια των έξι ετών είναι πιο ενήλικα και πολύπλοκα από αυτά των πεντάχρονων. Αυτά περιλαμβάνουν σετ κατασκευών με μεγάλο αριθμό μικρών εξαρτημάτων και παζλ όχι από 24 ή 60 θραύσματα, αλλά από εκατό ή περισσότερα. Τα αγόρια σε αυτή την ηλικία λατρεύουν να κολλούν μεταξύ τους αποσυναρμολογούμενες δεξαμενές και αεροπλάνα που αποτελούνται από εξαρτήματα, ακολουθώντας τις οδηγίες. Πολλά παιδιά έχουν ήδη κατακτήσει έναν υπολογιστή στην ηλικία των έξι ετών. Όχι μόνο παίζουν παιχνίδια, αλλά εκτελούν και απλές ενέργειες - δημιουργούν αρχεία, γνωρίζουν πώς να τα αποθηκεύουν και αλληλογραφούν με συνομηλίκους.

Ένα παιδί 6 ετών έχει μεγάλη επιμονή και μπορεί να συγκεντρωθεί σε μια δραστηριότητα για μεγάλο χρονικό διάστημα. Του αρέσει να κόβει με ψαλίδι. Επιπλέον, αντεπεξέρχεται εύκολα ακόμη και σε μικρές φιγούρες και κόβει ομοιόμορφα τις ευθείες γραμμές. Μπορείτε να του δώσετε ένα παλιό πολύχρωμο περιοδικό για να κόψει φωτογραφίες. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά λατρεύουν να κάνουν δώρα με τα χέρια τους. Για παράδειγμα, κόψτε μεγάλες χάντρες σε μια κλωστή, κομμένες σε κομμάτια από καλαμάκια κοκτέιλ για να φτιάξετε ένα βραχιόλι ή χάντρες. Και από χάλκινο σύρμα μπορείτε να πλέξετε ένα δαχτυλίδι, μια πλεξούδα ή ένα παιχνίδι χριστουγεννιάτικο δέντρο. Θα αποδειχθεί ιδιαίτερα όμορφο αν πάρετε σύρμα σε έγχρωμη μόνωση. Τα κορίτσια μπορούν να διδαχθούν να κεντούν, τα αγόρια - να καίνε ή να κόβουν με ένα παζλ. Τόσο στα αγόρια όσο και στα κορίτσια αρέσει να σμιλεύουν πιάτα από πηλό. Το οποίο στη συνέχεια μπορεί να στεγνώσει στο φούρνο και να λουστράρει.

Συχνά, μετά την ανάγνωση ενός βιβλίου, τα παιδιά κατακλύζονται από συναισθήματα. Προσπαθήστε να τα μεταφέρετε σε χαρτί μαζί του, δημιουργώντας τη δική σας εικονογράφηση για ένα παραμύθι ή φτιάχνοντας ήρωες των παραμυθιώναπό πλαστελίνη. Ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήΤο σπιτικό μωσαϊκό βοηθά. Είναι απαραίτητο να διανείμετε την πλαστελίνη σε ένα λεπτό στρώμα στην επιφάνεια. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χαρτόνι ή καπάκι κουτιού ως βάση. Και στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία δημητριακών - μπιζέλια, φαγόπυρο, φασόλια, δημιουργήστε εικόνες πιέζοντας τους κόκκους σε πλαστελίνη.

Μεγαλώνοντας ένα παιδί σε ηλικία 6 ετών

Η εκπαίδευση στην ηλικία των 6 ετών έχει ιδιαίτερο ρόλο, γιατί Το παιδί σύντομα θα πάει σχολείο. Τις περισσότερες φορές θα βρίσκεται ανάμεσα σε ανθρώπους που δεν γνωρίζει πάντα, τόσο ενήλικες όσο και συνομήλικους. Επομένως, θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στο πρόβλημα της κοινωνικοποίησής του στην κοινωνία. Πρέπει να διδαχθεί να δημιουργεί επαφές με τους ανθρώπους, όχι μόνο να είναι υπάκουος, αλλά και να έχει τη δική του άποψη, να μπορεί να την υπερασπίζεται και να πείθει τους άλλους. Θα ήταν καλή ιδέα να παίξετε μαζί του κάποιες καταστάσεις που μπορεί να συναντήσει στο σχολείο. Εξηγήστε πώς πρέπει να συμπεριφέρεται σωστά σε αυτή την περίπτωση, προτείνετε το πιο αποδεκτό μοντέλο συμπεριφοράς.

Είναι απαραίτητο να συνεχίσουμε να εμφυσούμε στο παιδί καλούς τρόπους και κουλτούρα συμπεριφοράς. Πρέπει να είναι πάντα τακτοποιημένος, έξυπνος, ευγενικός και, αν χρειαστεί, να παρέχει βοήθεια και υποστήριξη στους συντρόφους του. Θα πρέπει να μυηθεί σε έννοιες όπως η ειλικρίνεια, η δικαιοσύνη, η συντροφικότητα, η ευγένεια, η αισιοδοξία, το θάρρος. Είναι απαραίτητο να μεγαλώσει ένα παιδί έτσι ώστε όχι μόνο να έχει θεωρητική εμπειρία, αλλά να συμπεριφέρεται με παρόμοιο τρόπο στην πραγματική ζωή.

Ο γιος ή η κόρη σας πρόκειται να ξεκινήσει την πρώτη δημοτικού. Αυτή είναι μια πολύ συναρπαστική στιγμή για τα παιδιά. Δώστε τους διακοπές! Ας παραμείνει στη ζωή τους ως μια από τις πιο αξέχαστες και απολαυστικές μέρες. Περάστε χρόνο μαζί τους. Πάρτε μια μέρα άδεια από τη δουλειά ή προγραμματίστε διακοπές για τον Σεπτέμβριο. Το πρωί, διακοσμήστε το διαμέρισμά σας με κομψά μπαλόνια. Μετά τη σχολική συνέλευση και το μάθημα ειρήνης, πηγαίνετε με το παιδί σας σε ένα καφέ για να γιορτάσετε ένα χαρούμενο γεγονός. Μπορείτε να συνεργαστείτε με άλλους μαθητές της πρώτης τάξης ή να αρπάξετε παιδιά από την αυλή για παρέα. Αφήστε τους να μοιραστούν τη διασκέδαση με το μαθητή της πρώτης δημοτικού σας.

Έχεις ήδη ετοιμάσει σχολικό κοστούμι για τον γιο σου και σιδέρωσε μια στολή για την κόρη σου. Υπάρχει μια μεγάλη φωτεινή τσάντα δίπλα στο κρεβάτι, στην οποία τα τετράδια, τα σημειωματάρια και τα μολύβια είναι όμορφα διπλωμένα. Αύριο θα είναι μια πολύ σημαντική στιγμή στη ζωή του παιδιού σας. Στην αρχή θα νιώσει πολύ άβολα στο νέο περιβάλλον. Μπορεί μερικές φορές να είναι πεισματάρης και να μην θέλει να σηκωθεί το πρωί. Η βοήθειά σας είναι απαραίτητη εδώ. Δώστε του ένα μαγικό λούτρινο παιχνίδι, κατά προτίμηση με τσέπη. Στο οποίο κάθε πρωί θα εμφανίζεται ένα πολύ ενδιαφέρον πράγμα για το παιδί - μια φωτεινή γόμα, ένα νέο σήμα, καραμέλα σε ένα όμορφο περιτύλιγμα, μια νόστιμη βιταμίνη, ένα παξιμάδι κ.λπ. Τότε το παιδί θα σηκωθεί γρήγορα από το κρεβάτι και θα ετοιμαστεί για το σχολείο με καλή διάθεση.