위탁 가정에서 아이가 편안하게 지내는지 테스트합니다. 입양아의 특징과 적응기간에 따른 문제점. 위탁 가정에서 발생하는 문제

유능한 대리 부모를 준비하는 데 특별한 역할은 주로 진단을 기반으로 지원자를 선택하는 데 있으며, 그 목적은 총 후보자 수 중에서 입양 아버지와 어머니의 역할을 수행하는 데 적합한 사람을 식별하는 것입니다.

진단은 잠재적인 대체 부모 교육자의 성격 특성, 의붓자식을 받아들이는 진정한 동기, 심리적, 교육적 능력 수준을 연구하는 것을 목표로 합니다. 우리의 경험에서 알 수 있듯이 이미 진단 과정에서 사람들이 대체 가족을 만드는 잘못된 결정을 내리는 것을 방지할 수 있습니다.

위탁 부모의 역할에 대한 지원자를 진단하기 위해 다음 설문지를 사용할 수 있습니다: "입양 부모의 1차 선택", "가족 가계도", "가족 유연성, 응집력"; 설문지: “OST(불안상태)”, “설문지” 부모관계(ORO)”, “부모는...”, “자녀는...”, “적응 설문지”, “R. Cattell의 성격 설문지” 등; 투사 기법: "나는 위탁 가정에 있습니다", "미완성 문장", "이상적인 부모..." 등의 그림을 그립니다. 테스트: "리어리 테스트( 대인관계)', '루셔 컬러 테스트', '토마스 테스트(대인관계)' 등(27).

대리모 지원자들은 심리검사에 대한 불안감이 크다는 점을 명심해야 한다. 그러므로 차분한 분위기, 편안한 환경을 조성하고, 개별적인 기술을 사용하는 순서가 매우 중요합니다. 특히, 전체 절차를 구축할 수 있는 대화로 시작하는 것이 좋습니다. 신뢰관계, 환자가 진정되도록 돕고 상황의 불확실성을 제거한 다음 진단 도구를 사용하십시오.

미래의 입양 부모를 진단한 경험에 따르면 위탁 가정을 만드는 동기는 26%가 이타주의(부모의 보살핌 없이 남겨진 자녀를 행복하게 만들고자 하는 욕구)였고, 지원자 중 45%는 실용주의(다른 사람과 같기를 바라는 마음)였습니다. 노년기에 도움을 주고, 자녀는 결혼 생활을 유지하기 위해 물질적 문제를 해결하는 데 도움을 줄 것입니다. 응답자의 27%는 아이를 갖고 싶다고 밝혔고, 2%는 자신의 아이가 죽은 후 생긴 공백을 메우려는 시도를 표현했습니다.

진단 결과를 통해 우리는 많은 미래의 부모에게 어려움의 성격이 모든 범주의 시민에게 일반적이라는 결론을 내릴 수 있습니다 (연령, 생물학적 및 입양 모두의 자녀 양육 경험, 교육 수준 및 거주지에 관계없이) 그리고 훈련이 필요합니다.

위탁 가족의 진단은 다양한 맥락에서 가족 및 아동 문제를 진단할 수 있는 다중 모드 접근 방식을 기반으로 합니다(V.N. Oslon). 여기에는 돌봄 조직을 위한 가족의 자원, 수용 과정 중 기능의 효율성, 위탁 가족 구성원 및 입양아의 상태 변화 역학을 결정하는 데 도움이 되는 가족 시스템 진단을 위한 구체적인 방법이 포함됩니다(56 ).

선택할 수 있습니다 다른 종류진단: 예비 진단, 심층 검사, 대체 가족의 기능 과정 모니터링 및 문제 진단.

예비진단대리부모 후보와 함께 이 단계의 목적은 대리가족을 만들 가능성에 대한 예비 아이디어를 얻는 것입니다.

무대의 주요 임무:

교사 후보자와 그 가족에 대한 객관적인 정보를 얻습니다.

교사 후보자의 의도와 가족 그룹을 구성하려는 동기를 파악합니다.

그의 아이디어를 풍부하게

대리 부모 후보자가 받은 정보를 고려하여 자신의 의도를 더 깊이 성찰하도록 권장합니다.

다음 단계에서 전문가의 특별한 관심이 필요한 후보자의 특정 문제를 식별합니다.

이 단계는 개인화되어 있습니다. 이것이 시민과의 직접적인 소통의 시작이다. 후보자가 지원하는 순간부터 사회 심리적 카드가 열리고 그의 사회적, 심리적 상태를 특징 짓는 정보가 입력됩니다.

전문가는 신청자에 대해 다음 정보를 받습니다.

성명, 생년월일, 학력.

결혼 상태(기혼, 자녀 수, 연령).

그는 누구와 살고 있나요?

생활 환경.

직업, 특정 시간의 직업(근무일 및 시간).

가족 구성원의 활동.

대략적인 총 가족 소득.

귀하의 건강 상태에 관한 정보.

가족 그룹의 생성을 방해하는 전기적 사실의 존재.

주소, 전화번호(집, 직장).

중요한 점후보자와의 첫 번째 대화 - 그가 자녀를 양육하고 싶은 이유를 확인합니다. 또한 그가 가족으로 받아들이고 싶은 성별과 연령의 자녀도 밝혀졌습니다.

경험에 따르면 시민들은 다음과 같은 이유를 들 수 있습니다.

불우한 아동을 돕고 싶은 욕구.

나는 대가족을 좋아합니다.

자신의 자녀가 부족합니다.

타고난 아이의 상실, 그 상실을 만회하려는 욕구.

가족 없이 사는 건 외로워요, 곁에 누군가가 있었으면 좋겠어요 사랑하는 사람.

사용되지 않은 부모 자원(자녀가 다 컸고, 집이 비어 있고, 다른 아이를 키우고 싶습니다).

가족 중에 두 번째 자녀(“자신의 자녀가 혼자 자라지 않도록”) 또는 이성의 자녀를 갖기를 원하는 부모의 소망.

자연적인 아이에 대한 욕구(“아들이 형제를 갖고 싶어한다”).

재택근무에 대한 욕구, 재정 상황 개선에 대한 기대(6; 25; 28).

따라서 설문지를 작성하면 문제 아동에 대한 후보자의 태도를 명확히해야하는 자료를 얻을 수 있습니다.

예를 들어, 상트페테르부르크 사회 재활 센터 "House of Mercy"에서는 대화나 짧은 설문지를 사용하여 다음 문제에 대한 미래 교사의 입장이 드러납니다.

다음과 같은 자녀를 가족으로 받아들일 수 있습니까?

장애가 있습니다.

성폭행을 당했습니다.

뚜렷한 성적인 행동을 보였습니다.

보조 학교 프로그램, 특수 교육 프로그램 또는 특수 프로그램 훈련이 필요한 정신 발달에 문제가 있습니까?

아이가 친가족에게 돌아갈 수 있다는 점을 고려하여 일시적으로 아이를 받아들일 예정입니까, 아니면 향후 후견인이나 입양을 준비할 예정입니까?

자녀의 행동 중 어떤 특징이 스스로 용납될 수 없다고 생각하시나요?

자녀가 부모 및 친척과 직접 또는 간접적으로 접촉할 수 있는 가능성에 대해 어떻게 생각하십니까?

가족의 생활과 가족 내 자녀의 출현과 관련된 직업 활동에 필요한 변화를 어떻게 예측합니까(즉, 이 단계를 얼마나 의식적이고 의도적으로 수행하고 있습니까)?

후보자, 대체 가족을 만들기 위한 그의 의도 및 동기에 대한 공식 데이터를 알아내면 전문가는 처음에 대체 가족 만들기를 방해하거나 지연이 필요하거나 특정 의심 또는 후속 신호가 되는 상황에 대한 결론을 내릴 수 있습니다. 교정 작업미래의 양부모와 함께.

후보자와의 예비 진단 단계에는 1차 진단 자료 분석에 있어 전문가의 세심한 작업이 포함됩니다. 따라서 예비 진단의 마지막 단계에서 고아를 받아들이는 구체적인 인센티브에 대해 후보자와 진지하고 철저하게 논의해야 할 경우에는 자세한 대화대리 부모 역할에 대한 후보자와 함께. 그러므로 그가 어떻게 그러한 결정을 내리게 되었는지, 얼마나 오래 전에 그러한 소망을 갖게 되었는지, 그리고 마지막으로 정부 기관에 오게 된 이유가 무엇인지 자세히 이야기하도록 권유하는 것이 중요합니다. 그는 직원의 관심이 헛된 호기심이나 불신 때문이 아니라 오히려 찾고자 하는 욕구에 의해 결정된다는 점을 설명해야 합니다. 최선의 선택대체 가족을 만드는 것. 전문가는 후보자에게 질문함으로써 그의 의도의 확고함과 안정성, 가족 그룹을 만들기로 결정한 이유의 타당성과 충분성을 다시 한 번 평가하도록 권장합니다.

자녀의 성별과 연령 선택에 관한 후보자의 계획을 조정하기 위해서는 자세한 대화도 필요합니다.

예를 들어, 자녀가 없는 부부라도 문제가 발생할 수 있습니다.

가족의 모든 것이 괜찮다면 결혼 생활은 매우 강하지 만 자녀가 없으면 배우자를 화나게합니다. 이는 자녀가 평생 동안 둘 다 부족한 가장 중요한 것임을 의미합니다. 이러한 상황은 지원자들 사이에서 부부가 만족스러운 가정생활을 찾을 수 있도록 돕고자 하는 공감과 열망을 불러일으킬 수밖에 없습니다.

부부관계가 불안정한 경우, 혼인의 건전성이 의심되는 경우, 이혼 전의 상황이 있는 경우 등이 그 원인으로 여겨지는 경우가 있습니다. 그러나 이는 눈에 보이는 갈등의 원인일 뿐, 빙산의 일각일 뿐이다.

결혼 생활의 불안정성과 파탄의 원인은 다양합니다. 선택적 연구 (N. Yurkevich, V. Kolokolnikov, P. Zvidrinsh, V. Sysenko)는 20 개가 넘는 이혼 원인을 밝힙니다. 그중에는 배우자의 불임 외에도 알코올 중독, 무례함, 잔인함, 재치 없음, 잦은 싸움, 간음, 장기간의 별거, 나이 또는 성적 부조화 등이 있습니다. 이 모든 것은 사람에게 필수적인 배우자의 정서적 접촉에 대한 필요성이 가족 내에서 실현되지 않는다는 사실로 이어집니다. 가족이 해체될 위기에 처해 있습니다. 가장 단호한 배우자(주로 여성)가 자녀를 가족으로 입양하는 것은 상황을 바꾸고 결혼의 안정성을 회복할 수 있는 기회로 간주됩니다.

그러나 경험에 따르면 그러한 "대체"가 항상 성공적인 것은 아니며 그 결과 가족 상호 작용의 모든 대상, 그리고 주로 어린이가 고통받을 수 있습니다. 충분한 정보가 없기 때문에 후보자를 만나는 첫 번째 단계에서 전문가가 직면하게 되는 옵션을 결정하는 것은 어렵습니다. 그러나 후보자가 대체 가족을 만들고자 하는 이유가 가족에 대한 설문조사를 구성하는 신호탄이 될 수도 있다.

전문가가 현재 가족 내 관계가 불리하게 발전하고 있다고 확신하는 경우 교육자 후보자의 요청을 거부하지 않고 위기 상황이 발생할 때까지 가족 교육 그룹 창설을 연기하도록 강력히 권고해야합니다. 가족은 끝났습니다.

자녀를 잃은 후 상실의 고통을 완화하고 다른 사람의 자녀를 가족으로 받아들임으로써 공백을 메우기 위해 가족 그룹을 만들려는 사람들에게는 훌륭한 재치와 신중한 태도가 필요합니다. 손실의 심각성으로 인해 그들은 그러한 슬픈 경우에 관례적인 기념일을 기다리지도 않고 지속적으로, 때로는 완전히 고의적이지 않은 대체품을 찾도록 강요합니다. 이것은 가족 그룹을 만드는 데 매우 어려운 옵션입니다. 첫째, 경험한 슬픔은 부모의 삶을 불안하게 만들고 신경증적으로 만들고 가족의 대인 관계를 복잡하게 만들고 일정한 회복 기간이 필요합니다.

둘째, 잃어버린 자녀를 "대체"하기를 희망하는 미래의 대리 부모와 그의 가족은 적절한 "대체"가 발생하지 않았다는 것을 이해하기 때문에 실망감을 경험합니다. 떠난 자녀와는 달리 다른 자녀가 가족에 들어 왔습니다. 이는 감정 영역의 불균형을 증가시키고 학생과의 상호 작용을 복잡하게 만듭니다.

그러한 사람들의 열망의 순수성과 성실성을 존중하여 그들의 의도를 심각하게 바로 잡을 필요가 있습니다. 그러한 가족 그룹은 전망이 거의 없으며 모든 구성원이 새로운 고통을 경험할 수 있습니다. 실습에 따르면 이 특정 카테고리의 교육자는 가족 그룹 폐쇄 요청을 위해 기관에 가장 자주 연락합니다.

그러한 사람들의 감정 상태와 임시 가족 그룹을 만드는 것뿐만 아니라 결국 아동에 대한 후견인(신탁) 또는 입양을 주선하려는 의도로 가장 자주 방문한다는 사실을 고려할 때 전문가는 다음을 수행해야 합니다. 특별한 재치로 그들의 정보를 받아들이고, 부드럽게 경고하십시오. 가능한 문제, 이는 그들의 비극적인 상황과 관련이 있습니다. 동시에, 어떤 상황에서도 가족 그룹을 만들고자 하는 시민들의 욕구가 억압되어서는 안 됩니다. 서두를 필요가 없으며 전통에 의해 확립 된 애도를 관찰하는 것이 더 낫다는 것을 그들에게 설득하는 것이 필요합니다. 이 기간 동안 다른 사람의 아이를 받아들이고 싶은 욕구가 사라지지 않는다면, 다른 연령대와 이성의 아이를 가족으로 받아들이도록 권장하여 잃어버린 아이를 고통스럽게 비교할 이유가 없습니다. 다른 사람의 경우 후자를 선호하지 않을 가능성이 높습니다.

이 사람들의 방향을 다시 잡는 것을 돌보고, 아이를 가족으로 데려가는 것이 자신의 고통을 완화할 뿐만 아니라, 사랑받고 있다고 느낄 필요가 있는 불우한 아이를 돕기 위해서라는 생각으로 이끄는 것도 마찬가지로 중요합니다. 그리고 보호됩니다.

교육자가 두 번째 자녀를 가족으로 데려가려는 상황(더 이상 자녀를 가질 수 없는 경우)에도 실질적인 토론이 필요하고 종종 계획에 대한 재치 있는 수정이 필요합니다. 예를 들어, 가족 중에 10대 자녀가 있고 부모가 자녀가 "혼자 자라지 않도록" 회사에서 자녀를 키우기를 원하는 경우 가족 그룹을 만드는 결정은 매우 신중하게 이루어져야 합니다. 지원자에게 생각할 거리를 주어야 합니다.

가족 중에 10대 남자아이가 자라고 있다면, 같은 또래의 남자아이를 입양할 가치가 있는지 생각해 보아야 합니다. 서로 다른 사회 환경에서 자란 아이들은 사이가 좋지 않을 수 있으므로 친자녀보다 몇 살 어린 남자 아이를 데려가는 것이 바람직합니다. 그는 가족에게 더 쉽게 적응합니다. 그는 가족의 눈에 불리한 빛으로 나타날 위험이 없으며 자연 자녀가 양육에 참여할 수 있으며 가족 관계가 더 조화롭게 구축되어 재활 과정이 더 효과적 일 것입니다.

12-14세의 소년이 가정에서 자라고 있고 후보자가 거의 같은 나이의 소녀를 가족 그룹으로 받아들이고 싶다면 아동의 성역할 사회화 특성에 대해 경고해야 합니다. 성별에 따른 분리 기간(남학생의 "대결")은 이 연령대와 여학생에 해당하며, 이는 여학생의 가족 적응을 복잡하게 만들 수 있습니다. 발생을 배제할 수는 없습니다 성적 관심특히 소녀는 아이들 앞에서 어른들 사이의 성관계가 일어날 수 있는 역기능 가정에서 전생을 경험했을 수 있기 때문입니다.

교사가 자신의 자녀보다 나이가 많은 아이를 가족으로 받아들이려는 경우 (그런데 십대 동료에 대해 이야기하는 경우와 같이) 인터뷰와 심리 테스트를 통해 그러한 것을 배제해야합니다 가족 "신데렐라"를 유지하려는 욕구로서의 숨겨진 동기-거리에서 자랐고 종종 어떤 일에도 익숙하지 않은 십대가 특정 가사 업무를 체계적으로 수행하는 데 참여하는 것이 매우 유용하다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 내면의 정상적인 경험을 얻으세요 가족관계. 특히 성공적인 것은 농촌 가정에서 일할 학생들을 도입한 것입니다. 초기가족 문제에 포함됩니다. 그럼에도 불구하고 교사 지원자를 알아가는 단계에서 미성년자의 노동을 위장한 형태로 사용하려는 욕구와 같은 숨겨진 동기를 완전히 배제해서는 안됩니다.

물론, 친자녀의 나이와 학생의 나이가 일치한다고 해서 가족 집단의 기능 효율성에 치명적인 영향을 미치는 것은 아닙니다. 10대 소년이 같은 학교에서 함께 공부하고 친구가 된 고아원 아이들 중에서 자신이 '형제'를 선택하는 경우가 있지만, 그 사람이 생각하도록 격려할 필요가 있다.

다소 어려운 교육자 후보자 그룹은 경험이 없는 독신자들입니다. 가족 생활. 외로움은 종종 분노, 자기 중심주의, 의심, 불안, 경직된 사고, 까다로움, 질서에 대한 과장된 선호, 다른 사람의 약점과 결점에 대한 편협함 등 나이가 들수록 악화되는 지원자의 특정 성격 특성의 자연스러운 결과입니다. 우리는 한 여성이 성공적인 가족 그룹을 만들 가능성을 배제하지 않습니다. 그러한 예는 많이 있습니다. 그러나 진단 검사를 할 때 이미 성인 세계의 잔인 함, 따뜻함, 사랑, 친절한 겸손의 부족으로 고통받은 어린이에 대한 지나치게 가혹한 입장에 대해 부드럽게 경고하는 것이 중요합니다.

사람들이 다른 사람의 아이를 받아들이도록 장려하는 이유에 대한 검토를 마치면(여기에는 가장 일반적인 것만 나열되어 있음) 민감한 문제인 소아성애에 주의를 기울일 필요가 있습니다. 예를 들어, 상트페테르부르크의 "교육원"에서는 독신 남성 교육자로 구성된 가족 그룹을 만드는 데 항상 매우 주의를 기울입니다. "테스트" 조치를 취하는 데는 상당히 올바른 방법이 있습니다(예를 들어 성적 편차를 식별하는 MMPI 다분야 설문지를 사용하여 얻은 심리 테스트 데이터 제외). 여기에 구체적인 예가 있습니다.

10-12세 소년을 데려가려고 하는 외로운 중년 남성은 또 다른 옵션을 고려하라는 요청을 받았습니다. 스포츠, 연극, 개방적이고 친절한 관심을 갖고 있습니다. 동시에 그는 물질적으로나 교육적으로 그러한 가족 그룹의 장점에 대해 설명했습니다. 남자는 생각할 시간을 달라고 요청했고 다시는 보호소에 나타나지 않았습니다. 얼마 후, 신뢰할 수 있는 소식통을 통해 전문가들이 우려하고 있는 것이 분명해졌습니다. 이 사람확인됨.

공격적인 일반화를 원하지 않고, 우리는 이 문제에 전문가의 관심을 집중할 권리를 보유합니다(6; 25).

진단의 첫 번째 단계에서 가족 그룹 생성에 장애가 될 수 있는 명백한 문제가 발견되지 않고 교육자 후보와 함께 자신의 계획을 수정하는 데 필요한 작업이 수행된 경우 사회 복지 전문가는 예비 결론을 내립니다. 이 후보자가 이끄는 후보를 만들 가능성에 대해 설명하고 다음 단계에서 명확히 해야 할 의심 사항에 대해 동료들에게 알립니다.

전문가는 잠재적인 보호자에게 자신의 결론을 알리고 그와 그의 가족이 보다 심층적인 검사에 참여하도록 동의를 얻어야 합니다. 이는 기관 직원이 대체 가족을 만들고 아동을 선택하는 것이 타당성에 대한 최종 결정을 내리는 데 도움이 될 것입니다. 그것을 위해.

두 번째 단계에서 - 심층 조사입양부모 후보자가 대리가족을 만들 준비가 되어 있는 정도가 결정됩니다.

교사 후보자는 심리 검사에 대한 태도가 다르다는 점을 명심해야합니다. 일부는 호기심을 보이고, 다른 일부는 놀라움을 표시하며, 일부는 불만을 표시합니다. 부정적인 입장은 개인의 지적 열등함을 식별하는 것을 목표로 하는 테스트에 대한 왜곡된 정보의 존재로 설명됩니다. 어떤 시험에 대한 일부 사람들의 두려움; 심리학자가 자신의 평판에 영향을 미칠 데이터를 획득하고 사용할 것을 두려워합니다.

전문가는 잠재적 양부모와 가족 구성원의 이러한 태도에 공감하고 그들의 두려움을 해소할 방법을 찾아야 합니다. 이 경우 사람들의 이성적 영역과 정서적 영역 모두에 호소하는 것이 유용합니다. 전문가들은 다음 주장에 의존할 수 있습니다.

전문 교육 기관은 교사로 일하기 위해 전문 교육을받지 않은 사람을 고용합니다. 그의 활동의 성공 여부는 주로 그의 성격, 부모 가족에서 배우고 자신의 실습에서 얻은 교육 경험에 달려 있습니다. 기관은 계속해서 아동에 대한 책임을 지며, 아동을 가족으로 받아들이는 사람이 교육자의 역할을 성공적으로 수행할 수 있다는 확신을 가져야 합니다.

전문 기관에서는 가족 그룹의 교사뿐만 아니라 이 그룹의 어린이도 선택합니다. 자녀가 다음 단계로의 전환을 더 잘 준비하기 위해서는 후보 교사의 가족과 그들의 생활 방식에 대해 잘 아는 것이 필요합니다. 이 가족;

후보자와 그의 가족에 대한 조사를 통해 기관의 전문가가 더 많은 정보를 제공할 수 있습니다. 효과적인 지원교육에서는 그룹이 만들어질 때;

전문가들은 우선 미래 교육자로서 후보자의 긍정적 인 자원을 식별하기 위해 노력하지만 동시에 교육 활동의 효과를 감소시킬 수있는 속성을 무시하고 관심을 끌고 나중에 그를 도와서는 안됩니다. 그들을 바꾸십시오.

새로운 사회적, 직업적 역할에 대한 잠재적 교육자의 준비 정도를 결정할 때 가장 중요한 두 가지 기준을 고려해야 하며, 이는 이 교육자가 이끄는 그룹을 개설하는 데 유리한 전망을 나타내는 특정 지표를 통해 표현될 수 있습니다.

1. 아동과의 상호 작용의 인간적 성격을 보장하는 개인적 특성:

발달된 능력아이들을 사랑하고, 아이의 주관적인 경험을 이해하려는 의지, 아이를 있는 그대로 받아들이고, 관용, 관용;

긍정적인 대인 관계를 구축하는 능력의 지표로 의사소통 및 정서적 의지 속성을 개발했습니다.

2. 자녀 양육을 위한 특성 지침:

교육 역할의 개인적인 의미에 대한 아이디어

교육 전술의 성격;

아이들과의 정서적 접촉의 가상적이거나 실제적인 성격.

3. 부부관계 및 가족관계에 대한 만족도.

잠재적 교사의 시험에 대한 차분한 태도를 개발하려면 조직의 올바른 전술이 필수적입니다. 사용 순서를 올바르게 결정해야 합니다. 다양한 기술. 대화, 간단한 설문지로 시작한 다음 긴장이 지나고 사람이 진정되면 정신 진단을 사용하는 것이 좋습니다.

공개 개인적인 자질가족 그룹 교육자 역할에 대한 지원자의 평가는 성격과 대인 관계를 연구하는 정신 진단 방법(설문조사, 투영, 컴퓨터 등)을 사용하여 수행되며 평가에서 주관성을 제거합니다. 러시아 전문 기관 중 최초로 가족 교육 그룹을 만들고 교육자를 선택하는 방법을 개발하기 시작한 상트 페테르부르크 "교육 홈"에서는 Cattell 테스트, Luscher 색상 테스트, 다 분야 성격 설문지 MMPi를 사용합니다. , 그리고 "Pari" 테스트.

16가지 요소로 이루어진 설문지인 Cattell 테스트는 가장 신뢰할 수 있고 중요한 진단 도구 중 하나이며 저자가 헌법이라고 부르는 성격 특성에 대한 다각적인 정보를 얻는 데 도움이 됩니다.

교육자를 선택할 때 테스트 작업 경험을 바탕으로 우선 개인의 의사 소통 및 정서적 의지 속성과 대인 관계의 성격에주의를 기울일 것을 권장 할 수 있습니다. 가족 관계의 최적화와 가족 내 자녀의 성공적인 적응은 친절, 정서적 안정, 책임감, 자제력, 개방성, 공감, 선의, 관용, 통찰력, 평온함 및 자기 통제와 같은 교사 후보자의 특성에 의해 촉진됩니다. 신뢰.

전문가들은 이러한 특성이 강조되면 아동과의 최적의 관계 형성을 방해할 수 있으므로 주의해야 합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

폐쇄성. 일반적으로 냉담함, 잔인 함, 타협하지 않음, 삶에 대한 약한 관심이 동반됩니다.

정서적 불안정. 그런. 사람들은 자신의 감정과 충동적인 충동을 통제할 수 없다는 특징이 있습니다. 겉으로 보면 이것은 자제력 부족, 무책임, 변덕, 현실 회피 시도로 나타납니다. 내부적으로 이러한 사람들은 무력감, 피로감을 느끼고 삶의 어려움에 굴복합니다.

의심. 이 사람들과 다른 사람들의 관계는 편견에 기초하고 있으며, 누구도 믿지 않으며, 속임수를 기대하며, 종종 지나치게 끈질기고 까다롭고 짜증이 나며 새로운 것을 잘 인식하지 못합니다.

이러한 자질로 인해 후보 교사는 모든 문제를 안고 있는 아이를 있는 그대로 받아들이는 것을 허용하지 않으며, 그 결과 그와의 관계가 막다른 골목에 도달할 수 있습니다. 이에주의를 기울이지 않으면 위에서 언급 한 교사의 부정적인 개인적 자질에 대한 "꽃다발"이 필연적으로 자녀의 가족 적응을 복잡하게 만들기 때문에 가족 그룹을 위험에 빠뜨릴 수 있습니다. 너무 엄격한 교육 정책, 아이가 줄 수 있는 것보다 더 많은 것을 요구하려는 욕구, 아이를 완전히 정복하고 신속하게 재교육하려는 시도는 확실히 긴장, 압박감 및 불안감을 증가시킬 것입니다. 그러한 사람들은 좋은 보육 서비스를 제공할 수 있습니다. 그러나 학생이 단정하고 생활과 식사가 잘 조직되어 있다는 사실이 상황을 완화시키지는 않습니다. 그는 불순종과 속임수로 가혹함에 대응하고 배우려는 욕구를 나타내지 않아 교육적 접근 방식이 더욱 강화되고 결과적으로 그룹이 파괴됩니다.

Luscher 투영 색상 테스트를 사용하면 사람의 감정 상태를 평가하고, 사람에 대한 주관적으로 중요한 욕구에 대한 억압과 불만으로 인한 불안, 고통, 두려움을 감지할 수 있습니다. 이 테스트를 통해 인식 대상이 아닌 개별 성격 속성의 직접적인 표현을 식별할 수 있으므로 이 기술은 성격, 감정적, 성격적 기반 및 변화하는 상태의 미묘한 뉘앙스에 대한 심층 연구에 없어서는 안될 도구가 됩니다. 이 방법은 특정 개인의 특성인 보호(보상) 방법을 사용하여 환경 영향에 대한 반응 유형, 이러한 영향에 대한 민감성 또는 저항 정도와 헌법상 고유 특성의 연관성을 명확하게 보여줍니다.

Luscher에 따르면 보상은 일시적인 구제를 제공하지만 침해된 요구에 대한 실제 만족으로 이어지지 않는 일종의 행동입니다. 주체가 갖고 있는 기존의 불안과 보상의 심리적 특성을 통해 개인이 현재 겪고 있는 문제를 이해할 수 있다.

남편, 자녀, 아내, 친구, 배우자의 친척 등 그에게 중요한 사람들과 사람의 색상 연관성을 알아 내면이 기술을 관계 테스트로 사용할 수도 있습니다. 또한, 행의 색상과 배열 순서는 모두 주제 자체에 의해 결정됩니다. 심리학자는 1~2위가 열망, 목적의 표시를 가지고 있다는 것을 알고 있습니다. 3-4위 - 자신의 상태와 건강에 대한 평가 5-6위 - 무관심, 무관심의 표시; 7~8일 - 거절.

예를 들어, 잠재적인 교사를 테스트할 때 다음 시리즈가 얻어졌습니다. 색상 선호도: 43256

해석은 색상의 의미와 주제 행의 위치에 따라 결정됩니다. 이 경우 다음과 같은 연관성이 얻어졌습니다. 4 - 친구와 관련된 가장 즐거운 색상인 노란색; 3 - 에너지 소비도 허용되고 관련되는 빨간색, 어린이; 2 - 녹색 및 5 - 보라색 - 이는 귀하의 상태에 대한 평가이며 긍정적입니다. 그리고 이제 가장 중요한 것은 6남편, 갈색, 5위입니다. 이는 그에 대한 태도가 다음과 같다는 것을 의미한다. 최선의 시나리오무관심한 그는 잠재적인 교육자의 삶에서 중요한 인물이 아닙니다.

결과에 대한 의존성을 제거합니다. 개인별 특성수정된 MMPI 테스트의 컴퓨터 버전은 심리학자의 경험에 도움이 됩니다. 이 기술은 미국 심리학자들에 의해 개발되었습니다. 우리나라에서는 MMPI의 해석 체계가 미국에 비해 더 심층적으로 만들어졌으며 생물학적, 생물학적 통합으로서의 성격에 대한 전체적인 접근 방식에 중점을 두었습니다. 사회적 요인(L. Sobchik).

대체 부모를 선택하기 위해 심리 테스트 방법을 사용하는 것은 정신병리학이나 교사의 역할에 부적합하다는 징후인 성격 특성(정신병적 특성, 잔인함, 의심, 성향)을 배제할 수 있기 때문에 매우 중요합니다. 우울증, 다른 사람의 결점에 대한 낮은 관용, 낮거나 과도한 불안(집착), 발달되지 않은 관능, 뚜렷한 적대감, 낮은 성과, 수동성 및 무책임. 대체 부모에게 바람직하지 않은 특성의 전체 복합체는 드뭅니다. 그 중 한두 명 존재한다고 해서 양육을 위해 위탁 가정에 아이를 맡기는 것을 단호히 거부하는 이유는 아니지만, 앞으로 가족에 대한 진지한 심리 상담과 지속적인 심리적 지원, 주의 깊은 관찰이 필요한 이유입니다. 수습 기간 동안 전문가가 수행합니다.

2. 자녀 양육에 대한 후보자의 특징적인 태도 파악도 다양한 방법을 사용하여 수행됩니다.

객관적인 예측을 위해 미국 심리학자 E. Sheffer와 R. Bell이 개발한 “Pari” 테스트를 사용합니다. 우리나라에서는 T. Neshcheret이 기술을 채택했습니다. Pari 테스트를 통해 잠재적인 교사와 자녀 간의 관계가 어떻게 발전할지에 대한 아이디어를 얻을 수 있습니다. 부모-자녀 관계와 관련된 세 가지 특성 블록이 확인되었습니다. 최적의 정서적 접촉; 과도한 감정적 거리; 아이에게 과도한 집중. "Pari"방법 덕분에 실제 태도는 아니더라도 적어도 아이들과의 관계에 관한 주제의 이상적인 아이디어를 알아 내고 교사가 어떤 관계인지에 대한 아이디어를 얻을 수 있습니다. 아동과 함께 구축하려는 의도: 파트너십, 성인에 대한 아동의 의존성 또는 서로 거리두기.

가족 역할에 대한 태도에 관한 일련의 질문을 통해 가족 내에서 발생할 수 있는 갈등 수준을 평가하고 가족 내 역할 분포를 확인할 수 있습니다(25).

단계 심층 조사상담과 병행하는 것이 좋습니다.

교사 후보자와의 인터뷰 과정에서 중요한 정보를 얻을 수 있습니다. 후보자가 자신의 부모 가족의 양육 스타일을 어떻게 평가하는지, 그가 수용 가능하고 정당하다고 생각하는 것, 의심하는 것, 절대적으로 받아들이지 않는 것이 무엇인지 드러날 수 있습니다. 이야기할 때, 자신의 자녀에 대해 무엇이 그를 기쁘고 슬프게 하는지, 어떤 보상과 처벌을 선호하는지, 자녀와 함께 하기 위해 필요하다고 생각하는 것이 무엇인지, 자녀와 함께 시간을 어떻게 보내고 싶은지 명확히 하는 것이 중요합니다. 자유 시간등등.

그러한 대화는 특정 규칙을 준수하여 수행되어야 한다는 점을 명심해야 합니다. 전문기관의 직원이라면 반드시 치밀한 계획과 대화방식, 명확한 목표가 있어야 합니다. 교사 후보자와 그의 가족이 대화를 할 수 있도록 위치를 잡는 것이 중요합니다. 회의는 편리한 시간에 예정되어야하며 전문가는 부모의 보살핌을받지 못하는 어린이를 돕기위한 후보자의 고귀한 결정과 가족 그룹을 만들려는 의도를 존중해야합니다.

대화는 친절하고 신뢰하는 방식으로 세심하고 공감적인 경청을 보여주고, 대화 상대에 대한 지지와 칭찬을 표현하고, 격려적인 말을 사용하여 진행되어야 합니다. 공식적인 데이터와 관련이 없는 경우 정면 질문을 해서는 안 됩니다. 가족 분위기, 가족 결속력에 영향을 미치는 질문으로 대화를 시작해서는 안 됩니다. 예를 들어 가족 구성원이 여가 시간을 어떻게 보내는지 알아내는 것이 좋습니다. . 이 접근 방식은 대담자에게 긴장감을 유발하지 않으며 동시에 가족 여가 시간의 내용 측면에 대한 아이디어를 제공할 뿐만 아니라(중요), 가족 - 자율성 또는 상호 작용, 협력, 서로에 대한 성향, 함께 있고 싶은 욕구 .

가족상담 전문가 Yu.Aleshina가 개발한 대화 기술에 대한 조언을 채택하는 것이 유용합니다. 우리는 이를 축약된 버전으로 제시합니다.

가능한 한 효율적으로 사용되도록 대화 시간을 명확하게 제한하십시오.

전문가 활동을 최소화합니다. 그의 대담자가 대부분의 대화를 해야 합니다. 전문가의 해석은 가능한 한 간단해야 합니다.

대담자의 이야기에서 발생하는 일시 중지와 중단에 대해 침착하고 인내심을 가지십시오.

전문가의 질문은 간략해야 하며, 대담자의 진술이 끝난 후에 시작하는 것이 좋습니다.

전문가의 구어체 연설은 대담자가 이해할 수 없는 특별한 용어, 단어 및 표현이 없어야 하며 대담자의 언어와 유사해야 합니다.

연락을 유지하려면 다양한 기능을 수행하는 복제본을 사용해야 합니다.

그들은 대담자의 긍정적인 "나 개념"을 강화합니다: "당신은 본질을 빨리 파악했습니다", "당신은 당신의 의미를 정확하게 이해했습니다" 새 직업"," "아이들의 기분이 좋아집니다"등;

그들은 비슷한 상황에 처해 있는 다른 사람들과 대화 상대의 정체성을 강조합니다. 똑같다' 등등.

또한 대화를 보다 효과적으로 구축하는 데 도움이 되는 비언어적 접촉 가능성을 활용해야 합니다. 대담 자의 눈을 끊임없이 들여다 볼 필요는 없지만 그럼에도 불구하고 그를 봐야합니다. 그렇지 않으면 그는 자신의 말을주의 깊게 듣지 않는다는 느낌을 가질 수 있습니다. 대화 중에 얼굴을 모니터링해야합니다. 친근한 관심과 목소리의 톤과 볼륨을 표현해야합니다. 음소거 된 톤은 신뢰 관계의 출현에 더 도움이됩니다.

대화 중에 후보 교사는 개인이 "교육"이라는 개념에 어떤 개인적인 의미를 부여하는지에 대한 아이디어를 제공하는 네 가지 입장을 제시하는 짧은 텍스트인 미니 설문지를 제공받을 수 있습니다. 그는 본문을주의 깊게 읽고 자신에게 가장 가깝고 다른 사람의 자녀 양육에 대한 그의 태도를 크게 반영하는 입장 중 하나를 선택해야합니다.

미니 설문지

1. 나에게 아이를 키우는 것은 내 삶의 의미입니다.

2. 나는 내 아이가 인생에서 많은 것을 성취하기를 바랍니다(아마도 남편과 제가 성취하지 못한 것일 수도 있습니다).

3. 우리 가족은 항상 자신을 위한 목표를 설정합니다(아파트는 빛나야 하고, 운동 능력이 있어야 하며, 컴퓨터를 마스터해야 하며, 우리가 하는 모든 일(일, 공부)이 최고여야 합니다 등). 아이도 우리와 함께 이사해야 합니다. 그것을 달성하기 위해.

4. 아이가 없으면 삶은 감정적으로 가난하기 때문에 아이가 필요합니다. 아이는 나에게 정서적 지원, 사랑, 위로의 원천이 될 수 있습니다.

제안된 설문지는 다른 사람의 자녀를 가족으로 데려가는 사람들의 교육적 지위를 연구하는 것을 바탕으로 작성된 A. Spivakovskaya의 결론을 고려하여 작성되었습니다. 이 정보에 의존하면 전문가가 대화를 계속하고 해석하는 데 도움이 될 것입니다.

저자가 파악한 교육직위의 특징은 다음과 같다.

1. 삶의 의미에 대한 필요성을 깨닫는 교육. 이 경우 부모의 삶의 주요 의미는 (항상 의식적이지는 않지만) 아이를 돌보고 키우는 데 표현됩니다. 그들은 자신의 삶과 자녀의 삶을 영원히 연결하려고 노력합니다. 아이의 자연스러운 연령 관련 거리와 아이에 대한 다른 사람의 주관적 중요성의 증가는 무의식적으로 자신의 필요에 대한 위협으로 인식될 수 있습니다.

2. 성취의 필요성을 실현하는 교육. 그러한 부모에게 가장 중요한 것은 자녀가 부모에게 중요해 보이는 특정 삶의 목표를 달성한다는 것입니다(대부분 자신이 여러 가지 이유로 달성하지 못한 목표). 그러나 항상 고려되는 것은 아닙니다. 개인의 특성아이, 그에 대한 사랑은 조건부이며 그의 성취에 대한 평가와 관련이 있습니다.

학부모 회의

주제: 가족의 심리적 위안

(실용적인 요소를 갖춘 강의)

목표: 부모에게 지원의 필요성을 설득하다 아동의 적절한 발달, 성격 형성을 위한 가족의 심리적 위안; 다시 추천하다 가족에서 발생하는 갈등 상황을 해결합니다.

초청 전문가 : 학교 심리학자.

회의 진행

나. 소개담임선생님.

특정 출현으로 이어지는 주된 이유 심리학자들은 건강한 아이의 행동에 어려움이 있다고 믿습니다. 첫째, 인간관계의 불완전성 그의 인생의 첫 번째 팀-그의 가족. 특징 가족의 미기후가 가장 가까운 사람들의 행동을 결정합니다성인 - 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지, 형제 자매. 그리고 아이는 숨겨진 또는 명백한 갈등을 깨닫지 못한 채 천둥 같은 긴장감이나 끊임없는 불안과 두려움, 운이 좋으면 평화, 기쁨, 위안의 유익한 느낌을 감정적으로 인식합니다.

물론, 누구도 고의로 감정을 조성하는 사람은 없습니다. 자녀에게 유리한 기후. 가족은 이렇게 살아요 그녀가 생활에 익숙해지면 그들은 다투고, 소리치고, 모욕할 것입니다. 서로 문지르세요. 아무 문제가 없습니다. 그리고 그 아이는? 잘, 대부분 고려되지 않습니다.

이 관점이 가장 일반적입니다.

그런데 이게 맞나요? 그것을 알아 봅시다. 널 초대 할께, 부모님께, 진지한 대화에.

P. "심리학"주제에 대한 이론적 정보 전달 가족의 위안이 됩니다.”

1. '긍정적'과 '부정적'은 무엇을 의미하나요?

학교 심리학자. 이것부터 시작하자 웃음균의 작용속도와 속도를 비교해 보세요 공황의 비명. 내 생각엔 당신도 동의할 것 같아요 그 차이는 증명하기에는 너무 명백합니다.

“기쁨은 달팽이처럼 기어다니고, 슬픔은 미친 듯이 달려간다…”

사람의 좋은 기분을 아주 빨리 망칠 수 있습니다. 로, 그런데 나중에 복원하기가 얼마나 어렵습니까!

어떤 감정 상태 (기분)가 호로 간주됩니까? 로심? 언제...좋다! 그리고 주변의 모든 것과 사람들이 어떻게 든 당신을 정리하고 작업이 잘 진행되고 있으며 즐겁게 숨을 쉴 수 있습니다!

그러면 모든 잠재력, 모든 가능성이 상승하거나 적어도 상승합니다! 창조력 증가 전반적인 활력이 증가합니다. 그렇기 때문에 모든 것이 괜찮습니다. 밝은 감성 톤으로 칠해진 것을 풋(put)이라고 합니다. telny: 긍정적인 감정, 긍정적인 심리적 사회적 상황, 긍정적인 태도...

그러나 관계는 "손상되었습니다", "기분은 상했습니다"... 그림은 극적으로 변합니다. 모든 것이 "손에서 벗어납니다", "머리가 작동하지 않습니다" 녹는다', '마음이 너무 무거워서 말이 나오지 않는다'... 그래서 이러한 상태를 부정적이라고 합니다. 생활수준.

모든 부정적인 감정 상태는 한 사람에게서 다른 사람에게 쉽게 전달되고 쉽게 포착되며 오래 가지 않습니다. 출시된. 낙담, 지루함, 무관심, 우울증 - 명백한 "무해함"을 모두 포함하여 - 사람의 작업 능력을 박탈합니다. 그리고 이러한 상태에서 벗어나는 합리적인 방법을 찾도록 유도합니다. 그리고 그들은 근처에 있는 사람들에게 우울한 영향을 미칩니다! 그렇기 때문에 그들에 관해서도 우리는 공격적으로 이야기 할 수 있습니다 부정적인 감정 상태의 심각성.

부정적인 감정적 스트레스는 일의 범위를 좁힌다 의식. 그리고 그것이 강할수록 의식이 덜 관여합니다. 사람이 하는 일에. 그러면 그는 이 경우에 무엇을 합니까? 그에게 뭔가 버리고 싶다, 던지고 싶다, 부수고 싶다, 부수고 싶다, 찢고 싶다 이 긴장을 풀기 위해 휴식을 취하세요! 본질적으로 이것은 권력을 가진 사람의 모든 "활동"이 감소합니다. 그러한 상태의 심각성.

왜 이렇게 반품이 힘든지 좋은 분위기? 사례 부정적인 상태가 엄청난 양의 정보를 흡수한다는 것입니다. 신체의 인간 보유량의 질. 그리고 회복을 위해 긍정적인 감정 상태보상이 필요해 쓰레기. 시간이 걸린다! 그 사이 다른 사람을 짜증과 초조함으로 감염시키는 연쇄반응이 생기고, 그 사람은 자신의 부정적인 생각을 모두 쏟아낸다.

부정적인 감정 상태는 특히 해롭다 아이들과의 의사소통에서: 중요한 활동 수준을 낮추고, 교육생산성을 저해할 뿐만 아니라 정서적 폭발성과 갈등도 크다. 엄청난 파괴력을 발휘할 가능성이 있습니다.

그래서 우리는 심리적 편안함에 대해 이야기합니다. 가족에서는 아이의 발달이 주로 이것에 달려 있기 때문에

2. 가족 분위기와 자녀.

우리 대부분은 아이의 정서적 필요를 전혀 고려하지 않습니다. 사실 우리는 아이를 불필요한 사치라고 생각하여 무시합니다. 그러나 이것은 엄마보다 아이에게 더 중요하다 부의 모든 속성.

물질적 가치, 그 풍요로움은 어른들을 위한 것입니다. 그들은 기뻐하고 서로 질투하게 될 것입니다. 그러나 아이에게는 현재로서는 정서적 평화, 평화 및 조화가 불균형적으로 더 중요합니다. 부모와의 안정적인 의사소통, 안정적이고 신뢰할 수 있는 접촉그들을.

의사소통 경험, 타인에 대한 이해, 그의 목표, 열망, 그의 행동과 감정의 동기, 아이는 받는다 당신의 가족에서.

아이가 다음 지역에서 자란다면 알고 계셨나요? 고아원이나 기숙 학교에 가면 심각한 발달 지연이 있습니까? 왜 이런 일이 발생합니까? 더욱이, 적절한 훈련 조직과 지능 분야의 격차가 평준화되고, 여기 감정 영역에는 적절한 반응을 받지 못한 아이가 있습니다. 어린 시절의 기존 접촉은 전체 기간 동안 "맹인" 상태로 유지됩니다.삶.

때로는 비슷하지만 항상 뚜렷하지는 않습니다. 이것은 감정의 발달, 아니 오히려 저개발의 그림입니다. 구체는 겉보기에 완전한 가족이 있는 어린이에게서 발생합니다.

이러한 종류는 여러 가지가 있습니다가족들.

첫 번째는 아이가 (특히 그의 경험) nia) 주의를 기울이지 마십시오. 필요한 것만으로 제한됩니다. 우리는 그를 돌보고, 옷을 입히고, 먹이고, 대접하는 등 모든 일을 동등하게 합니다. 시끄럽게 또는 제대로 숨겨진 자극이 없습니다.

두 번째 유형은 부모가 거부하는 입장을 취하는 가정이다. 명확하게 표현되지는 않았지만 그다지 해를 끼치지는 않습니다. 그녀. 그러한 가족의 자녀는 대부분 예상치 못한 원치 않는 존재입니다. 그들의 기쁨 없이 기다리다 보면 합병증으로 인식되는 경우가 많다 어른들의 삶을 방해하는 존재. 더욱이, 아이의 탄생이 산모의 부모나 친구의 승인을 받지 못하면, 가족은 점차적으로 아이에 대한 거부적 입장이 형성된다.

아이들은 이 상황에 다르게 반응합니다. 일부는 대리인입니다. 회개하고, 감정적으로 “냉담한” 부모로부터 멀어지고, 다른 어른들 사이에서 사랑하는 사람을 찾으려고 노력합니다. 드루 Gies - 환상의 세계에 빠져들어 스스로 친구를 만들고, 적어도 동화 속에서라도 문제를 해결하려고 노력하는 가족 형태. 어떤 아이들은 부모를 기쁘게 하기 위해 가능한 모든 방법으로 노력하고, 아첨하고 아첨하게 행동하며, 실패하면 시작합니다. 다른 가능한 방법으로 관심을 끌려고 노력하십시오. bami - 히스테리, 공격성. 부모님에게 복수를 하는 것 같다. 무관심과 싫어함.

가족 소기후의 특징은 크게 영향을 미칩니다 어린이의 행동에 약간의 편차가 나타나는 경우, 미래에 결정적인 요인이 될 수 있습니다.

3. 아이들의 행동에 반응하는 방법.

가족의 분위기는 우리가 어떻게 반응하느냐에 따라 크게 달라집니다 우리는 아이의 행동이 우리의 행동과 모순되는 경우 반응합니다. 기대와 욕망. 보통 이런 일이 어떻게 되나요? 우리는 반응한다 즉시, 즉각적으로 그리고 일반적인 형태로: 송시 한 어머니에게는 머리를 때리는 것이고, 다른 어머니에게는 간결한 "바보"이고, 세 번째 어머니에게는 댓글의 흐름입니다. 대부분 우리는 단조롭습니다. 우리는 우리와 아이들의 귀에 똑같은 말을 반복합니다. “뭐하는거야? 누가 허락했습니까? 당신은 당신의 리쉬? 감히! 누구한테 그런 말을 하는 거야? 아니 그러니 적어도 그들이 당신에게 말하는 것을 들어보세요! 아니, 당신은 노래해요 미..." 하지만 그들은 우리를 이해하지 못합니다.

기억하세요, 시간에 멈춰 뒤를 돌아보는 것이 아이의 행동, 행동 방법에 대한 생각에 관심 이 상황에서 싸우고 짜증을 없애기 위해. 당신은하지 않습니다 죄가 없고 실수로부터 자유롭지 않습니다. 나이도 경력도 아닌 지식도 올바른 행동을 보장하지 않습니다. 아이를 대할 때는 항상 상황을 고려하세요. 두 가지 관점에서: 귀하와 귀하 자녀 모두. 아이의 잘못에 대한 어른의 즉각적인 감정적 반응은 똑같다 형태가 다르며 특정 분석을 포함하지 않습니다.상황은 아이와의 갈등으로 이어지는 직접적인 경로입니다.

슬픔을 진심으로 표현하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 명확한 설명과 아동의 행동과의 연관성; 보증 아이가 원하는 것을 이해하고 그에게 제안했다는 것입니다 목표를 향한 다른 더 수용 가능한 방법; 표현 자신감 아이가 모든 것을 이해했으며 그러한 경우에는 다르게 행동할 것이라고 믿으십시오. 무엇? 이 경우 일어난 일을 훨씬 뛰어넘을 필요는 없습니다. 가서 일반화하세요: "당신은 완전히 팔이 없습니다. 당신은 모든 것을 망치고 있습니다!" 또는 "가능한 것과 불가능한 것을 알아내는 방법을 결코 배우지 못할 것입니다."

기억하다: 우리는 아이를 꾸짖는 것이 아니라 그의 행동을 꾸짖습니다.

당신이 정말로 아이에게 만족하지 못한다고 고집한다면(그 아이가 한 일이 아니라), 아이는 곧 이렇게 생각하기 시작할 것입니다. 당신이 그 사람을 사랑하지 않는다는 것, 그 사람이 가족 중에서 이상한 사람이라는 것.

많은 분들이 “그럼 우리는 모든 것을 허용해야 합니까?”라고 물을 것입니다. 아니요, 모든 것을 허용할 필요는 없으며 단지 금지나 제한과 같은 중요한 사항에 주의하면 됩니다.

우리가 금지하는 것, 요구하는 것, 자녀에게 기대하는 것이 무엇인지 살펴보겠습니다.

일부 부모들은 이러한 문제에 대해 생각한다고 말해야 합니다. 질문, 다른 사람들은 그렇지 않습니다. 그들은 출산이 자신들의 권리라고 믿습니다. 레이(lei) - 금지하거나 허용하며, 아동은 즉시 이유가 아니라 순종하십시오. 동시에, 금지의 성격 항상 단정적이고, 아이에게 이유를 설명하려는 시도가 없습니다. 정확히는 불가능합니다. 추론하지 않고 순종하라는 요구 사항도 있습니다. 갈등으로 이어집니다. 이 사건에서 일어나지 않는 유일한 일은상황은 복잡하고 위험한 상황에서 현명하게 행동하는 능력이다 상황에서 벗어날 방법을 찾고, 가능하다고 상상해보세요. 그들의 행동의 결과. 하지만 바로 이때가 함께였지 허용되지 않는 것과 그 이유에 대해 생각하고 추론하고 "당신이하고있는 일을 파악"하는 능력의 자질이 마련되었으며, 이는 분명히 아이가 우리의 교육적 외침에서 이것을 배울 것이라고 가정하고 아이에게 요구합니다.

그래서, 어린이는 무엇을 금지해야 하며 어떻게 금지해야 합니까?

금지 사항 중 일부는 안전 및 보안과 관련이 있습니다. 다른 사람들은 소위 말하는 사람들입니다. 무조건적인 금지:불 속에도 들어갈 수 없고, 물에도 들어가지 못하며, 먹을 수 없는 것을 먹을 수도 없습니다.

먹다 조건부 금지,어떤 경우에는 정말 엄격하지만 다른 곳에서는 그렇지 않습니다. 예를 들어, 집에서 소리를 지르거나 뛰어다니는 행위는 다른 사람에게 방해가 될 수 있습니다. 사람이 있거나 무언가를 부수는 동시에 완전히 체육관에서 정당화되었습니다.

아이에게 무엇인가를 금지할 때마다 설명해야 합니다. 금지 이유와 원치 않는 결과에 대해 설명합니다. 행동은 금지의 첫 번째 규칙입니다. 하는 것만으로도 부모와 자녀 사이의 갈등 상황을 줄일 수 있습니다.

동시에 어린이에 대한 우리의 금지 사항은 다음과 같습니다. 이는 구현하기가 어렵습니다. 우리가 다음과 같이 말하는 것은 자연스러운 것 같습니다. "그럼, 그만 놀고, 다 모아서 자러 가세요." 또는 “친구에게 빨리 작별 인사를 하고 집에 가자.”라고 말하세요. 성인, 대화가 바빠서 이렇게 흩어질 일은 없을 것 같아요 무의식적으로. 그리고 어떤 경우에도 우리는 반드시 사과할 것입니다 우리가 그들의 계획을 방해해야 한다면 우리는 그들과 맞설 것입니다. 하지만 우리는 그런 상황에서 아이에게 사과하지 않습니다.거의 없다.

이러한 요구 사항의 대부분은 피할 수 있습니다. 그러면 아이들은 항상 공정하지 않은 우리에 대해 잠재적인 항의의 긴급하고 무거운 느낌을 갖지 않을 것입니다. 요구 사항과 동시에 공정하고 의무적이며

만능인. 얼마나 많은 어려움을 피할 수 있었습니까? 우리가 재와의 갈등에서 그것을 항상 기억했다면 은행에 최소 두 명의 참가자가 있고 어려울 뿐만 아니라 그와 함께 우리에게 뿐만 아니라 우리와 함께 그에게도 그러하니라 결국 그는 더 작고, 더 약하고, 더 경험이 없습니다.

III. 게임 워크숍.

상황이라면 어떻게 해야 할까요? 가족이 별로 부유하지 않은가? 부모님, 할머니, 사랑하는 여러분, 아이들은 끊임없이 갈등하지만 동시에 모두가 상황을 바로잡고 싶어합니까?

앞서 이야기한 조언은 여러 면에서 도움이 될 수 있지만 때로는 세상의 심리적 분위기를 누그러뜨리는 데도 도움이 됩니다. 게임의 형태로 심리교정 활동을 수행할 수 있습니다.

그 중 일부를 플레이해 봅시다.

1. 우리의 휴일.

가족 내에서 서로에 대한 관심을 키우기 위해, 생일 및 전문 행사 달력 만들기 자녀와 함께 각 가족 구성원의 별명. 결국, 만약에 우리는 여전히 생일을 축하하는 것을 잊지 않지만 철도 직원의 날에는 수년 동안 디젤 기관차 운전사로 일했던 할아버지를 기억할 필요가 없다고 생각합니다. 아니면 아빠가 탱크에서 복무했기 때문에 유조선의 날 축하해 뷔 군대. 이 날의 선물은 상징적일 수 있습니다: 생일 케이크, 좋아하는 노래를 부르는 합창단 등.

운동. 지금 공휴일 달력을 만들어 보세요 가족들의 별명. 봐봐 얼마인지 비교해봐 휴일이 더 많아요.

2. "서로 칭찬하자."

이 게임은 휴일 점심이나 저녁 식사에 적합합니다. 선수들은 서로 칭찬을 해준다. 이 사람의 긍정적인 특성이 수확됩니다. 예를 들어: “내가 Yulechka를 좋아하는 점은 그녀가 매우 다정하고 친절하며 누군가 어려움이 있으면 항상 구출해 줄 것이라는 점입니다. niya" 또는 "Petya는 내 조수입니다. 어제 그는 3개의 슛으로 골을 넣었다 못을 박고, 내 요청에 따라 의자를 수리해 줬어요.”

운동. 이웃을 칭찬하십시오.

3. "가족의 가장."

안에 이 게임은 사람들이 서로를 향해 쌓인 원한과 짜증의 감정을 안전하게 배출할 수 있는 방법을 찾아냅니다. 머리 가족은 하루 또는 저녁에 가족 구성원 중 한 명을 지정합니다. 내, 그는 모두를 이끌고 있습니다. 다른 사람들은 모두 어린이가 됩니다. 웃지 않고 권력의 임무를 수행할 수 있는 사람은 거의 없다고 생각합니다. 아이의 맨드: “이를 닦았나요? 즉시 떠나세요화장실에서!" 등등.

4. “누구인지 맞춰보세요.”

모두가 게임을 준비하면서 누군가의 특성 목록을 작성합니다. 가족으로부터; 목록에는 최소한 10개의 특성이 포함되어야 합니다. 이름 물론 이러한 특성이 부여되는 사람의 이름은 지정되지 않습니다. 예를 들어, "만약 이 사람이 마술 지팡이를 가지고 있었다면, 그는..."과 같이 텍스트를 동화처럼 배열했다고 가정해 보겠습니다. 청취자별 "심리적 초상화"는 우리가 말하는 사람이 누구인지 추측해야 합니다.모두가 빠르고 쉽게 추측하면 일련의 특성이 있습니다. 사람을 성공적으로 특성화하면 "초상화"의 편집자는 보너스를 받을 자격이 있습니다(예: 사탕, 추가 파이 조각)등등.).

5. "아픈 기억의 박물관"

플레이어는 불쾌한 기억의 목록을 작성하라는 요청을 받습니다. 부적절하거나 공격적인 행동을 언급하는 것 "티브닉". 그런 다음 그들은 아무 말도 하지 않고 이 목록을 교환합니다. 분쟁당사자 중 한 명이 즉각 해명을 원하면 3일을 기다려야 한다. 이를 견디고 (증인 없이) 기억에서 또는 실제로 연주하는 것 그들은 서로의 불만을 큰 소리로 발표합니다. 다음으로는 개인의 '고발' 상호 소멸 가능성에 대해 논의한다. telnyh 포인트", 즉 모든 사람이 최소한 이에 대해 다음과 같이 말할 수 있습니다. “이제부터 나는 이런 일이 일어나지 않았다고 믿는 데 동의합니다.” 확실히 확인한 후 그러한 합의가 가능하려면 갈등을 겪고 있는 사람들이 움직여야 합니다. 추가로 기소 내용을 "교환"하고, 원칙: “당신이 나를 위해 무언가를 잊어줄 준비가 되어 있다면 나는 잊어버릴 것입니다. 당신을 위한 뭔가요." 그러면 두 플레이어 모두 점수가 남을 수 있습니다.

합의가 이루어지지 않은 것. 너희 중 누구도 원하지 않겠지? 적어도 꿈에 남겨진 무언가를 위해 다른 사람 앞에서 싸우다 스케? 아니, 아무도 원하지 않는다고 가정해 봅시다. 글쎄, 그게 게임이야 완성된. 그녀의 외적인 성과는 오해의 소지가 있는 것처럼 보일 수 있습니다. 하지만 저를 믿으세요. 그렇지 않습니다. 갈등 상황을 논의한다는 사실 자체가 심리치료적 행위이며, 이 둘의 관계는 눈에 띄게 따뜻해질 것이다.

보시다시피, 심리를 개선할 수 있는 방법은 많습니다. 가족의 중국 기후. 가장 중요한 것은 이것 또는 다른 유사한 것입니다 모든 가족 구성원이 이 게임에 참여했습니다. 그러면 그들은 도움이 될 것입니다 협력 정신, 서로에 대한 관심, 가족의 즐거운 분위기를 유지하십시오.

게임 중에는 어린이와 성인 모두 일상 활동에 참여합니다. 질서를 유지하는 데 기여하는 새로운 커뮤니케이션 세계 양측의 불필요한 요구를 피하기 위해 갈등 상황에서 벗어날 방법을 찾고 사랑하는 사람에게 감사하십시오. 가족과 함께 이 게임을 해보면 심리적 분위기가 상당히 부드러워지는 것을 알게 될 것입니다.

IV . 마지막 단어.

에 있다는 것은 잘 알려져 있습니다. 오늘날 심혈관 질환은 질병 발생률 측면에서 1위를 차지하고 있습니다. 출처가 아니라면 모피의 방아쇠 니즘은 의사소통의 긴장된 순간, 즉 불화, 다툼, 충돌. 이 같은 순간과 관련된 것은 압도적입니다대부분의 신경증 - 기분 장애, 웰빙 유기적이지 않은 인간의 성과 원인. 마약 중독, 약물 남용, 알코올 중독의 사례가 많은 것은가장 가까운 사회 집단의 심리적 편안함 - 가족. 그러므로 심리학자의 권고를 들어보십시오. 저를 믿으십시오. 당신에게 제공되는 간단한 게임에서 당신은 당신의 아이들은 즐겁게 놀 것이고, 당신은 배울 수 있을 것입니다 사랑하는 사람이 편안함을 찾을 수 있도록 도와주세요 의사소통에 있어서 이는 심리적인 측면에 유익한 영향을 미칠 것입니다. 기후. 나는 당신의 성공을 기원합니다!

후견 및 신탁 관리 당국은 고아를 위탁 가정에 맡길 권리가 있습니다. 새로운 부모와 그들의 권리와 책임을 명시하는 계약이 체결됩니다. 이러한 유형의 치료의 주요 문제는 적응 기간입니다. 새로운 환경에 적응하는 속도는 입양아동의 가족 생활 조건과 심리-정서적 상태에 따라 달라집니다. 문제를 방지하기 위해 간병인은 교육 과정을 통해 기본 지식을 얻습니다. 통해 실무 능력이 향상됩니다. 심리 테스트, 훈련 및 연습.

입양아는 친부모를 잃었지만 배치를 위해 다른 가족에게 맡겨진 고아입니다. 후견 당국은 그가 성인이 될 때까지 양부모, 후견인, 수탁인을 찾거나 위탁 가정에 맡기려고 노력하고 있습니다. 새로운 부모는 후견인 권리와 책임을 받게 됩니다. 입양아의 가족 적응은 나이와 교육 기관에서 선택한 대표자의 훈련 수준에 직접적으로 달려 있습니다.

교육자들의 이야기를 바탕으로 우리는 몇 가지 주요 기간을 구별할 수 있으며, 각 기간은 정신-정서적 상태의 고유한 특성을 특징으로 합니다.

0~3세;
3~7년;
7~12세;
12~18세.

출생부터 3세까지

육아 심리학에 따르면 갓 태어난 아기도 부모의 냄새와 목소리, 주변의 색깔, 기타 작은 것들을 기억할 수 있다고 합니다. 엄마 아빠의 상실은 잠재 의식 수준에 반영됩니다. 아이는 더 이상 자신의 목소리를 듣지 못하고 식단의 변화도 느끼지 않습니다. 성인 어린이는 부정적인 감정의 상실과 행동의 변화를 보여줍니다. 그들은 사람을 경멸하고, 자신이나 타인을 미워하며, 도우려는 사회복지사를 밀어낼 수도 있습니다. 아기는 아직 비극의 실제 규모를 의식적으로 상상할 수 없으므로 변화가 신체적으로 나타납니다. 가족에게서 쫓겨났거나 부모를 잃은 신생아의 섭식 장애, 변덕스러운 행동, 끊임없는 울음, 수면 장애 및 식욕 부진은 교육자에게 새로운 소식이 아닙니다.

한 살짜리 아이는 이미 사랑하는 사람을 잃은 것에 대해 부분적으로 이해하고 있습니다. 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 불완전한 인식은 신체적, 정서적으로 표현됩니다. 아기는 성인 어린이와 동일한 단계를 거칩니다.

부정;
격노;
울다;
우울증;
화해.

갓 태어난 아기를 입양하는 것이 더 쉽습니다. 그들은 아직 친부모에게 익숙해질 시간이 없었기 때문에 그들의 보호자가 빨리 그들을 대체할 수 있을 것입니다. 적응 정도는 아기가 움직이는 횟수에 의해서도 영향을 받습니다. 입양가족이 먼저가 아니면 중독 더 빨리 갈 거야. 아기가 자신의 냄새와 목소리에 익숙해질 수 있도록 대리모는 출산휴가를 쓰는 것이 좋다. 점차적으로 그는 걱정을 멈추고 새로운 환경에 적응할 것입니다.

3세부터 7세까지

교육학적 관점에서 보면 3세에서 7세 사이의 아이를 키우는 것이 가장 쉽습니다. 아이는 이미 말하고 간단한 행동을 독립적으로 수행할 수 있습니다(화장실 가기, 위생 관리하기, 어른들의 말 이해하기). 심리학자들의 지시에 따르면 이 연령은 중요하지 않은 것으로 간주됩니다. 아기는 여전히 재교육을 받을 수 있습니다.

3~7세 어린이의 분명한 장점은 사랑받고 가족과 함께 살고자 하는 열망입니다. 이미 첫 만남에서 많은 아이들이 양부모의 품에 안겨 엄마 아빠라고 부릅니다. 아직 교육에는 큰 격차가 없습니다. 올바른 접근 방식양육을 통해 아이는 본격적인 사회 구성원으로 성장하게 됩니다.

만남에 대한 긍정적인 태도에도 불구하고, 고아는 신체적으로나 심리적으로 어머니와 아버지의 상실을 드러낸다. 양부모는 식욕 부진, 반응 지연, 대변 및 요실금, 공황 발작 및 공격성을 발견합니다. 가장 어려운 일은 고아원에서 얻은 습관에서 아기를 떼는 것입니다. 부모는 유용하고 유용한 방법으로 그의 관심을 끌어야 할 것입니다. 흥미로운 작품그리고 교육용 게임. 아이가 뭔가 잘못했다면 문제의 본질을 설명하고 어떻게 해야 하는지 설명해야 합니다. 예를 들어 모든 것을 보여주는 것이 좋습니다.

아기가 진단을 받은 후에 새로운 문제가 나타날 확률이 높습니다. 유치원 ik. 익숙하지 않은 그룹에 속해 있으면 오래된 고아원 습관이 악화될 수 있습니다. 위탁부모는 다음 사항에 대해 생각해야 합니다. 홈스쿨링자녀가 학교에 갈 수 있도록 정신적, 정신적으로 준비시킵니다.

7시부터 12시까지

7세에서 12세 사이의 어린이는 부모를 잃었다는 사실을 충분히 알고 있습니다. 간병인에게도 비슷함 연령대꽤 관련이 있습니다. 아이들은 아직 어리지만 이미 많은 것을 알고 있습니다. 입양부모는 아이가 교육에 어떤 공백을 갖고 있는지 찾아내고 이를 메워야 할 것이다. 사회적 기술을 개발하는 것도 마찬가지로 중요합니다. 전문가들은 두 번째 경우마다 고아원과 같은 언어 방식과 유해한 습관 (도둑질, 흡연, 음주)의 형성이 관찰된다고 말합니다. 잘못된 양육 전략을 선택하면 보호자는 공격성과 완고함에 직면할 수 있습니다. 무력을 사용하는 것은 분노, 두려움, 위축을 야기할 뿐입니다.

일반적으로 아이는 꽤 발달되어 있고 친부모와 대리부모의 차이를 이해하고 있습니다. 새 가족. 과거에 가족 관계를 형성하는 데 있어 나쁜 경험이 상황을 악화시킬 수 있습니다. 10~12세가 되면 많은 어린이가 한 번 이상 구금되었습니다. 거주지를 끊임없이 바꾸면 쓸모없고 절망적이라는 느낌이 듭니다. 이런 배경에서 자존감은 과소평가되는데, 이것이 바로 자신의 욕망만을 충족시키는 방향으로 캐릭터가 변화하는 이유이다. 입양 부모는 아기를 돌보고 보살핌으로써 변화를 만들 수 있습니다. 그는 자신이 필요하고 중요하다고 느껴야 합니다. 점차적으로, 와드는 새로운 가족에 적응할 수 있게 될 것이며, 그 가족을 소중히 여기게 될 것입니다.

7~12세 어린이의 주요 문제는 교육 수준이 충분하지 않다는 점일 수 있습니다. 아이는 학교에서 계속 공부해야하지만 지식 부족으로 나쁜 성적을받는 것과 관련된 콤플렉스가 나타납니다. 보호자는 교사를 고용하고 와드와 함께 추가 교육을 통해 이 문제를 해결해야 합니다. 사랑하는 양부모에서 엄격한 교사로 변하는 것은 가치가 없습니다. 자녀와 쌓아온 관계를 망칠 수 있기 때문입니다. 언제 멈춰야 하는지를 알아야 하며 학생의 좋은 일과 행동에 대해 시기적절하게 보상할 수 있어야 합니다. 올바른 접근 방식을 사용하면 교육 격차가 빠르게 사라질 것입니다.

12세부터 18세까지

적응 과정에서 발생하는 특수한 성격과 어려움으로 인해 12세 이상의 어린이는 위탁 가정에 배정되는 경우가 거의 없습니다. 더 이상 수정할 수 없다고 믿어집니다. 전문가들에 따르면, 고아의 발달과 행동은 보살핌, 사랑, 부드러움을 보여줌으로써 영향을 받을 수 있습니다. 부모를 잃은 아이들은 무엇보다도 솔직하고 이타적인 감정을 털어놓을 수 있는 마음이 부족합니다.

첫날부터 십대들은 무관심하고 물질주의적인 것처럼 보입니다. 가족이 되어도 그들의 얼굴에는 기대되는 기쁨이 없습니다. 감정은 시간이 지나야만 발생합니다. 아이가 오랫동안 숨겨두었거나 고아원에 살면서 전혀 경험하지 못했기 때문에 인내심이 필요합니다. 상업주의는 무언가를 사 달라는 끊임없는 요청으로 나타납니다. 이 성격 특성은 개발하는 데 수년이 걸립니다. 고아원에 갇힌 아이에게 어른은 자신이 원하는 것을 얻기 위한 수단일 뿐이다. 위탁 가정에 들어간 후에도 그는 계속해서 같은 방식으로 생각합니다. 시간이 지남에 따라 감사하는 마음과 "선을 위해" 보답하려는 열망이 자라기 시작할 것입니다.

12세 이상이 되면 고아의 자존감은 현저히 낮아집니다. 이 현상은 보호자가 자주 거부하고 보호소로 다시 보내지는 것과 관련이 있습니다. 아이가 다시 신뢰하고 마음을 열 수 있도록 입양부모는 “평등한” 관계를 구축해야 합니다. 강제로 십대를 변화시키려는 것은 쓸모가 없습니다. 세상에 대한 그의 견해는 이미 확립되었습니다. 아동 심리학자들은 보호자에게 아이를 깨뜨리려고 하지 말고 삶의 다른 면을 보여주라고 조언합니다. 새로운 정보를 배우고 진심 어린 감정을 느낀 와드 자신은 양부모에게 매력을 느끼고 이전에 멸시했던 많은 것들에 대한 그의 의견을 점차 바꿀 것입니다.

적응 단계

입양아의 적응 과정은 3단계로 나누는 것이 관례이다. 표에서 볼 수 있습니다.

단계	간단한 설명
아는 사람	입양 부모와 자녀 사이에서 '예기 애착'의 과정이 시작됩니다. 즉, 보호자와 피후견인은 아직 존재하지 않는 사랑을 보여주기 위해 노력합니다. 무대는 약 1개월간 진행된다.
회귀	첫인상은 이미 잊혀지고 진정한 성격 특성이 드러납니다. 일종의 "연삭" 과정이 시작됩니다. 점차적으로 성인과 어린이는 점점 더 서로에게 애착을 갖게 되며 이제 타협점을 찾아야 할 때라는 것을 이해하게 됩니다. 단계 기간은 2개월에서 4개월까지 다양합니다.
중독성이 있는	입양아동과 보호자는 이미 서로에게 익숙해져 있습니다. 대화에 더 이상 긴장감이 없습니다. 겉으로 보기에는 아기가 친부모와 함께 걷고 있다고 생각할 수도 있습니다. 타협이 불가능하다면 아이의 이전 결점(공격성, 두려움, 자기 고립)이 더욱 심해집니다. 약 1.5년 후에는 보호자가 혐의에 대한 열쇠를 찾을 수 있었는지 여부가 최종적으로 결정될 수 있습니다.

적응 단계의 기간은 상황에 따라 다릅니다. 많은 어린이들이 HIV 감염, 신경통, 심장병 및 기타 병리로 인해 위탁 보호에 배치됩니다. 이 상황에서 주된 역할은 유전이 아니라 아기의 건강과 정신-정서적 상태에 있습니다. 빠른 적응을 위해서는 주치의, 아동심리사와의 상담이 필요합니다.

위탁 가정에서 발생하는 문제

위탁 가정에서는 고아를 양육하는 특성상 다음과 같은 문제가 발생할 수 있습니다.

이름	설명
끊임없는 두려움 속에서 자기 회의감을 느낍니다.	보호자는 자신의 책임을 다하지 못할까 봐 두려워합니다.
와드에 대한 책임감이 부풀려졌습니다.	입양 부모는 고아원의 아동과 관련하여 의사에게 전화하거나 의사에게 전화하는 등 특정 조치를 취하기로 항상 결정하지는 않을 수 있습니다. 구급차스스로 쉽게 해결할 수 있는 사소한 문제에도.
간병인의 충족되지 않은 기대는 종종 우울증으로 발전합니다.	문제는 아이의 성격과 행동에 대한 완전히 다른 생각과 관련이 있습니다.
양육 격차와 나쁜 성격으로 인해 아기를 가족으로 받아들이는 데 어려움이 있습니다.	보호자가 항상 적절한 인내심을 보여주지 못하여 아이들이 버려지는 경우가 있습니다.
와드의 새로운 직책을 익히는 데 따른 문제	부모가 자신이 가진 것에 익숙해지기가 어렵습니다. 신생아그리고 그를 그의 자녀들과 동등하게 여기십시오.
아이들을 '우리'와 '낯선 사람'으로 나누기	양부모는 친자녀와 입양아를 어떻게 비교하는지 종종 눈치채지 못합니다. 아이는 기분이 좋지 않고 버림받을까 봐 두려워합니다.
가족 자녀에게 보내는 시간 줄이기	이제 막 위탁 가정에 들어간 고아는 부모의 시간 대부분을 차지합니다. 그들은 자신의 감정을 표현하고 가능한 모든 방법으로 와드를 기쁘게하려고 노력합니다. 그들의 자녀들은 불필요하다고 느끼기 시작하고 관심을 끌기 위해 의도적으로 나쁜 짓을 합니다.

연락 방법

심리학자들은 입양 부모에게 다음 질문에 대한 답을 통해 새로운 가족 구성원에게 "사랑"이라는 단어가 무엇을 의미하는지, 그리고 그가 그것을 어떻게 표현하는지 알아내라고 조언합니다.

아기는 다른 사람에게 자신의 감정을 어떻게 표현합니까?
아이가 가장 원하는 것은 무엇입니까?
아기가 무엇에 대해 불평하고 있나요?

게임 중에 와드를 관찰하고 그의 말을주의 깊게 듣고 교사에게 물어 보면 필요한 정보를 찾을 수 있습니다. 양육에 대한 올바른 접근 방식을 통해 자녀의 호의를 얻고 발생한 문제를 해결할 수 있습니다. 심리학자들은 입양부모가 문제를 극복하고 예방할 수 있는 조언 목록을 만들었습니다.

입양된 아이들은 새로운 가족의 적응 속도에 영향을 미치는 자신만의 정신-정서적 특성을 가지고 있습니다. 문제가 발생하지 않도록 보호자는 아이의 나이, 아이가 경험한 상황, 고아원 체류 기간을 토대로 양육 전략을 세워야 합니다. 불쾌한 상황이 발생하면 아동 심리학자와 상담하는 것이 좋습니다.

편안함은 긴장감이 없고, 편의 시설이 있으며,
피험자의 신체적, 정신적 상태가 양호함.
V.V. Gulenko, 1996, 연방준비제도

매년 한티만시 자치구 사회개발부의 명령에 따라 러시아 연방 가족법, 2008년 4월 24일자 연방법 제48호 "후견 및 신탁에 관한" 연방법에 따라 진행됩니다. - 2012년 12월 14일자 Ugra No. 777-r “후견인, 수탁자, 양부모, 고아 및 부모의 보호 없이 방치된 어린이의 가족이 편안하게 머물 수 있도록 돌보는 어린이에 대한 연례 테스트 조직에 대해 위탁 가족.” 위탁 가족 지원 서비스는 이 범주의 미성년자에 대한 정신 진단 검사를 실시합니다.

실습에서 알 수 있듯이, 아이들을 시험해야 할 필요성은 부모들 사이에 근거 있는 불안과 걱정을 불러일으킵니다. 만약 그들이 준비하지 않은 어떤 것이 밝혀지면, 그 똑같은 해골이 옷장에서 "튀어나온다"면 어떨까요? 이러한 반응은 이해할 수 있고 자연스럽습니다. 모든 사람은 자신의 활동에 대한 결과나 평가를 기다릴 때 본질적으로 불안한 상태를 가지고 있습니다. 그럼 그냥 테스트를 거부하고 다시는 걱정하지 않아도 될까요? 왜 "더러운 리넨을 공공장소에서 세탁"합니까? 이것을 알아 내려고 노력합시다.

대다수의 부모는 위탁 가정뿐만 아니라 친자녀가 있는 가정에서도 갑자기 문제가 발생할 수 있다는 것을 알고 있습니다. 정말 예상치 못한 일인가요? 우리 아이의 영혼에 무슨 일이 일어나고 있는지 미리 안다면 예방 조치를 취할 수 있을까요?

연례 정신 진단 검사는 가족과 자녀의 내부 문제를 파악하여 적시에 적절하게 대응하도록 고안되었습니다. “우리 가족의 아이들은 실제로 어떤 느낌을 갖고 있나요?” - 이 질문은 모든 부모를 걱정합니다. Nefteyugansk에서는 예산 기관인 "가족 및 아동에 대한 사회 지원 센터"Vesta"의 전문가가 돌보는 어린이에 대한 테스트를 수행합니다.

정신 진단 검사의 주요 목표는 자녀가 가족에 머무는 동안 편안함의 수준을 결정하는 것입니다. "편안함"이라는 개념을 살펴 보겠습니다. 러시아어 S.I의 설명 사전. Ozhegova는 다음과 같이 설명합니다. "편안함은 편리함, 평온함, 아늑함을 제공하는 삶, 숙박, 환경의 조건입니다." 대부분의 경우 부모는 물질적 가치에 초점을 맞춰 자녀가 가족과 함께 생활하는 데 필요한 조건을 만들기 위해 노력합니다. 그러나 불행히도 가장 현대적인 환경에서도 어린이에게 비싸고 유행하는 물건이 항상 이러한 편안함을 제공할 수는 없습니다.

일반적으로 "편안함"의 개념은 심리적, 지적, 육체적이라는 세 가지 구성 요소를 고려합니다. 그들 각각은 그 역할을 수행하지만 아마도 심리적 요소가 가장 중요할 것입니다. 결국, 가족과 사회 모두에서 아이가 완전히 발달할 수 있는 능력은 가족의 분위기가 얼마나 유리한지, 아이와 어른 사이의 관계의 성격이 어떤지에 직접적으로 달려 있습니다.

우리가 돌보는 아이들이 매년 받는 정신 진단 검사를 통해 지적 및 일반 수준의 세 가지 구성 요소를 모두 평가할 수 있습니다. 정신 발달그리고 그 대응 연령 기준; 생리적 요구의 강도 수준; 아동의 신경정신적 안녕 수준도 마찬가지입니다. 일련의 방법에는 와드의 연령에 따라 4개 이상의 테스트 배터리가 포함됩니다.

보호받는 아동의 대다수는 중등학교에서 교육을 받고 성공적으로 교과과정을 습득하기 때문에 지적 발달에 대한 심층적인 연구가 필요하지 않습니다. 아동의 발달이 지연되거나 장애가 있는 경우 이러한 상황이 고려되지만 지능에 대한 추가 검사는 수행되지 않습니다. 이것은 의료-심리-교육위원회와 교육 또는 의료 기관의 심리학자의 임무입니다.

신체적 구성 요소를 진단할 때 적절한 기술을 사용하여 기본적인 생리적 요구의 긴장 수준을 평가합니다. 이 경우 심리적 기준 외에도 자녀가 살고있는 생활 조건과 가족 구조에서 자신의 위치가 있는지 여부에 대한 실제 평가에주의를 기울일 필요가 있습니다.

가족 내 관계 연구에 주된 관심이 집중됩니다. 심리진단을 통해 자녀의 눈을 통해 가족 내 상황과 그에 대한 인식을 분석하고, 가족 구성원에 대한 자녀의 태도를 파악하고, 가족 분위기를 평가할 수 있습니다. 아이들과 함께 일하기 미취학 연령직접적인 질문과 답변을 제외하고 일반적으로 투사 기술이 사용됩니다. 나이가 많은 어린이와 청소년의 경우 어린이의 개인적 특성과 가족, 학교 및 사회 전반에 적응하는 능력에 대한 연구에 많은 관심을 기울입니다.

또한, 정신진단 검사를 통해 아동의 자살 경향, 학교와 가족 모두에서 심각한 갈등의 존재, 아동에 대한 학대 사실을 초기 단계에서 확인할 수 있습니다. 가족 문제 예방.

테스트를 수행할 때는 승인된 과학적 기반의 정신진단 방법이 사용됩니다. 시험은 인증된 전문가(통과한 심리학자)에 의해 수행됩니다. 특별 훈련어린이 및 성인을 대상으로 한 정신 진단 작업에 대한 광범위한 경험을 보유하고 있습니다.

테스트 결과를 통해 우리는 위탁 가정에 머무르는 아동의 편안함 수준에 대한 결론을 내릴 수 있습니다. 참고로: 평균적으로 검사를 받은 모든 어린이의 약 80%가 평균 수준의 편안함을 진단받습니다. 약 18%는 높은 수준의 편안함을 갖고 있습니다. 낮은 수준은 검사를 받은 어린이의 2~3%가 특징입니다.

시험 전에 부모의 불필요한 불안을 줄이기 위해 심리학자들은 아동의 나이, 역사 및 삶의 상황, 가족 체류 기간 및 가능한 발달 위기를 고려하여 편안함 수준에 대한 결론이 내려진다는 점을 상기시킵니다. 필수 훈련 과정을 이수한 부모와 보호자는 아동과 가족의 적응 기간이 최대 2~3년까지 지속될 수 있다는 것을 알고 있으므로, 보호받는 사람이 입학 첫 해에 특정 문제를 겪는 것은 정상입니다.

베스타 센터 전문가는 양부모에게 자녀와 함께 매년 테스트를 받고 관심 있는 모든 질문과 검사 결과에 대해 심리학자와 상담을 받을 수 있도록 제안합니다. 우리는 귀하의 협조를 요청하며 귀하의 가족에게 발생할 수 있는 문제를 해결하는 데 도움을 줄 준비가 되어 있습니다!

Elena Rakhimova, 아동 가족 배치 및 Vesta 아동 아동 및 아동 복지 센터의 위탁 부모 지원 부문 심리학자

당신은 얼마나 자주 정신적으로, 심지어 큰 소리로 “우리는 그렇지 않았어요!”라고 외치십니까? 우리는 어른들에게 이런 짓을 하지 않았어요! 이 아이들은 어떤 아이들인가요?” 그리고 우리는 낯선 사람, 예의가 나쁜 괴물에 대해 이야기하는 것이 아니라 우리 자신의 사랑하는 자녀에 대해 이야기하고 있습니다. 최근에는 '인디고 어린이', '과민증 어린이'라는 오늘날 널리 알려진 용어가 등장했습니다. 동시에 신경심리학이 발전하기 시작했고, 'ADHD'와 '자폐증' 진단이 한꺼번에 이루어지기 시작했다. 아마도 과학이 큰 진전을 이루어 마침내 그러한 편차를 식별하고 분류하는 방법을 배웠을 수도 있고, 어쩌면 오늘날의 아이들은 더 이상 우리나 부모와 같지 않기 때문에 다른 이해가 필요할 수도 있습니다.

최근 몇 년 동안, Hold on Your Kids: Why Parents Need to Matter Than Peers라는 책의 저자이자 임상 심리학자 Gordon Neufeld가 개발한 애착 이론이 부모들 사이에서 인기를 얻기 시작했습니다. 불행히도 한 기사에서 자녀, 자신, 심지어 전 세계와의 신뢰 관계를 회복할 수 있는 전체 이론과 단계를 설명하는 것은 불가능합니다. 그러나 적어도 시도해 볼 가치가 있었습니다 :)

선인장이 꽃을 피우려면

Neufeld에 따르면 잠재력을 발휘하는 것은 불가피하지만 자발적입니다. 의지력으로는 사과나무를 억지로 피울 수 없고, 조건이 맞지 않으면 사람의 잠재력을 억지로 드러낼 수도 없습니다. 따라서 우리 부모의 임무는 사과나무, 배, 선인장이 "꽃"을 피울 수 있도록 적절한 조건을 만드는 것입니다.

어린이(및 모든 사람)가 자신의 잠재력을 발휘하려면 다음을 수행할 수 있어야 합니다.

독립적으로 기능하다;
실패를 받아들이고 경험하십시오.
당신의 개성을 유지하면서 당신과 같은 사람들과 소통하십시오.

이 세 가지 특성 중 우리는 자녀에게 독립성을 가르치는 데 어느 정도 성공적입니다. 그러나 과연 우리는 실패를 감당할 수 있는 인격을 형성할 수 있을까요? 게다가 우리는 실패에서 살아남는 방법을 스스로 알고 있습니까? 경험을 고려하고 계속 움직이시겠습니까? 나 자신에게 적용한다면 인정해야합니다. 아니요. 집단주의적인 과거를 가지고 아이들에게 왜곡 없이 "나"와 "우리" 사이의 균형을 가르칠 수 있습니까?

단계별로

Neufeld에 따르면, 아이는 발달 과정에서 세 단계를 성공적으로 거쳐야 합니다.

어울리는- 분리되고 싶은 욕구. 우리는 그를 자극할 수 없습니다. 결국 독립성을 가르칠 수 없으며 내면에서 성숙해야 합니다.
적응- 실패를 받아들이고 대처하는 능력. 그러나 적응이란 무엇보다도 자신의 무력함을 깨닫고 바꿀 수 없는 것을 받아들이는 능력에 있습니다.
완성- 내부와 외부의 신호를 듣고 이해하고 이를 사용하여 할당된 문제를 해결하는 능력.

단계 중 하나가 완료되지 않았거나 인위적으로 가속된 경우 소위 정체 상황이 발생합니다. 아이는 성장하지만 행동은 더 성숙해지지 않습니다. 막히는 증상은 다양할 수 있습니다.

무관심. 아이가 부정적인 감정을 느끼고 표현하지 못하게 되면 뇌는 고통스러운 감정을 걸러내므로 아이는 분노, 슬픔, 슬픔 또는 지루함을 느끼는 능력을 상실하고 화를 내거나 울거나 행동하는 것을 멈춥니다. 여기서 우리는 그를 기뻐하고 칭찬해야하지만 그렇게해서는 안됩니다. 이것은 감정을 조절하는 성숙한 능력이 아니라 억압 일뿐입니다. 이러한 상황은 고아원에 버려진 유아들 사이에서 관찰됩니다. 그들은 자신의 필요가 충족되지 않기 때문에 울음을 멈춥니다.

해방. 아이는 자신을 취약하게 만들 수 있는 실제 감정적 경험을 인식하지 못하고 이를 비현실적인 경험으로 대체합니다. 예를 들어, 그는 할머니의 죽음으로 고통받지 않지만, 장난감이 부서지면 격렬하고 가식적으로 반응합니다.

보호적 소외- 아이는 이별의 끊임없는 고통을 느끼지 않기 위해 자신이 애착을 갖는 사람과의 친밀감을 거부합니다. 예를 들어, 그는 쉽게 유치원에 가고 집에 가고 싶지 않아 부모의 "상실"을 계속해서 느끼지 않습니다.

무엇을 해야 할까요?

Neufeld는 가장 중요한 것은 아이에게 안정감을 주는 것이라고 믿습니다. 가장 좋은 방법은 잃어버린 애정을 회복하는 것입니다.

엄마는 9개월 동안 아이를 안고 있는데, 누구도 아이를 더 빨리 낳고 귀중한 탯줄을 끊을 생각을 하지 않습니다. 그러나 어떤 이유로 이미 태어난 아기는 시간이 없기 때문에 독립하도록 강요받습니다 :-) 그리고 종종 우리는 성공합니다. 아이들은 더 독립적으로 보이지만 시간이 지남에 따라 어떤 이유로 그들의 행동이 악화되고 우리를 신뢰하지 않거나 무관심해지다. 우리는 그러한 기회가 주어지면 우리 아이들이 영원히 의존 상태로 남을 까봐 두려워서 어린 시절부터의 독립성을 심어 주려고 노력합니다... 그러나 이러한 독립은 궁극적으로 우리 자신으로부터의 독립이되고 아이들은 실현되지 않은 욕구를 전달합니다. 다른 성인이나 동료에 대한 애착.

노이펠트는 아이들을 부모의 보호 아래 애정의 자궁으로 돌려보낼 것을 제안합니다. 결국 배아의 모든 기관이 올바르게 형성되려면 조용히 성숙할 시간이 필요합니다. 아이가 일찍 태어났다면 완전히 형성될 때까지 어머니의 자궁을 모방할 수 있는 조건이 만들어집니다. 어떻게든 부모와의 감정적 연결을 잃은 아이들도 마찬가지입니다. 안전한 내부 서클로 돌아가야 합니다. 그곳에서 그들은 보호받고 있다고 느끼고 부정적인 감정을 표현할 수 있습니다. 지루한. 혼자 살지 않고 부모님에게 의지할 수 있는 세상.

그러나 아이를 내부 서클로 되돌리는 것은 그리 쉬운 일이 아닙니다. 먼저 안정적인 접촉을 구축해야 합니다. 이에 도움이 되는 몇 가지 규칙은 다음과 같습니다.

명령하지 말고 아이의 주의를 끌도록 하세요.그렇지 않으면 멍한 시선을 받게 될 것입니다. 눈을 뗄 수 없다면 소리나 접촉 등 다른 방법으로 주의 집중 영역에 들어가도록 노력하십시오.
당신에게 중요한 문제에 대해 합의에 도달하기 전에, 고개를 끄덕이는 형태로 답을 얻으려고 노력하십시오. 간단한 질문: “날씨가 참 좋은데요?”, “강아지를 손에 쥐고 계시나요?”
아직 관심을 끌 수 없다면 아이를 통제하려고 하지 마세요. 그분의 허락 없이는 당신은 이것을 할 수 없으며, 당신은 자신의 무력함을 인정할 뿐입니다. 잠시 후에 다시 시도해 보세요.

연락이 왔습니다!

이미 자녀와 긴밀한 접촉을 구축했다면 다음 단계는 관계에 대한 신뢰를 회복하고 간병인으로서의 지위를 강화하는 것입니다.