Сургалтын материал танилцуулга болон харааны материалбагш нарт (ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч хоёулаа) харааны загварчлалын ажлын төрлийг төрөлжүүлэхэд тусална. "Үгээр оньсого" тоглоом нь хүүхдүүдэд харилцан ярианы чадварыг эзэмшүүлэх, сурсан материалыг дүрд тоглох тоглоомд нэвтрүүлэх, зан үйл, харилцааны соёл, ёс зүйн хэм хэмжээг төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

"Үгний таавар" тоглоомоор дамжуулан харилцан яриа заах (харааны загварчлалын арга)

Дээд зэрэглэлийн ярианы эмчээр боловсруулсан

Булычева Елена Сергеевна

NDOU "Оросын төмөр зам" ХК-ийн 30-р цэцэрлэг, Калининград. Минская Е.Р.Воркутагийн санаа

"Харилцан ярианы хэл шинжлэлийн шинж чанарууд: товчлол, хуулбарлах, үйлдлийн хурд, дүрийн байнгын өөрчлөлт,дутуу илэрхийлэх боломж"Якубинский Л.П.

Амаар харилцааны өндөр түвшин нь аливаа орчинд амжилтанд хүрэх, дасан зохицох гол нөхцөл юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, төрөлх хэлээ эзэмших, илэрхийлэх харилцааны хэрэгслийг хөгжүүлэх нь хамгийн эрчимтэй явагддаг. Гэсэн хэдий ч харилцаа холбоо нь өөрөө төрсөн цагаасаа эхлэн хүнд өгдөггүй. В.А. Сохин судалгаандаа харилцааны үйл явцыг бусад төрлийн үйл ажиллагааны нэгэн адил эзэмшдэг болохыг нотолж байна.

Диалог яриа нь аман харилцааны гол хэлбэр бөгөөд түүний гүнд уялдаа холбоотой яриа бий болдог. Ярилцлага нь өдөр тутмын ярианы энгийн хуулбар (давталт) хэлбэрээр өрнөж, гүн ухаан, үзэл суртлын ярианы оргилд хүрч чаддаг.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн харилцааны хоёр үндсэн чиглэл байдаг - насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ. Хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй амаар харилцах туршлагаа үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд шилжүүлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийн зан чанарыг харуулах, үе тэнгийнхнийхээ анхаарлыг татах хэрэгцээтэй байдаг. Аль хэдийн орсон бага насхүсэл нь түншдээ өөрийн үйл ажиллагааны зорилго, агуулгыг илэрхийлж эхэлдэг. Гэвч хүүхдүүд харилцааны ур чадвар эзэмшихэд ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг. Энэ нь хэл ярианы ерөнхий хөгжил султай хүүхдүүдэд ялангуяа үнэн байдаг. Суралцах хугацаа хоцорсонтой холбоотойТөрөлх хэл: түүний дууны систем, дүрмийн бүтэц, үг хэллэгийн найрлага, сэтгэцийн үйл явцын бүрэн бус байдлаас шалтгаалан хүүхдүүд ярианы болон монологийн хэлбэрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг.

Хүүхдийн харилцан яриа нь ихэвчлэн богино, агуулга дутмаг байдаг. Хүүхэд ярилцагчийг сонсох, үг хэлэх явцад өөрийгөө хянах, ярилцагчийн бодлыг цаг тухайд нь ойлгох, хариу үйлдэл хийхдээ өөрийн дүгнэлтийг гаргах, сэтгэл хөдлөлийн тодорхой өнгө аясыг хадгалах, хэл ярианы хэлбэрийг зөв ашиглахад хяналт тавих тэвчээргүй байдаг. Тиймээс, тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд зориулсан цэцэрлэгийн тусгай бүлэгт харилцан ярианы харилцааг хөгжүүлэхийн тулд бид ашигладаг янз бүрийн хэлбэрүүдболон аргууд:

1. зохицуулалттай хэлбэрээр:

1. ангиуд,
2. харилцан яриа,
3. урлагийн бүтээл унших,
4. аман заавар,

1. хэлбэрээр зохицуулалтгүй хэлбэр:

1. дүрд тоглох
2. аман-дидактик
3. гар утас
4. жүжигчилсэн тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд заах шаардлагатай харилцан ярианы ур чадварын хэд хэдэн бүлэг байдаг.

1. Ярианы ур чадвар өөрөө:

1. харилцаанд орох (найзтайгаа хэзээ, хэрхэн яриа эхлүүлэх, мэдэх боломжтой байх ба танихгүй хүн, завгүй, бусадтай ярилцах);
2. харилцаа холбоог хадгалах, дуусгах (харилцаа холбооны нөхцөл, нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх; ярилцагчийг сонсож, сонсох;
3. харилцаанд санаачлагатай байх,
4. дахин асуух;
5. өөрийн үзэл бодлыг батлах;
6. ярианы сэдэвт хандах хандлагыг илэрхийлэх,
7. харьцуулах, санал бодлоо илэрхийлэх, жишээ татах, үнэлэх, санал нийлэх эсвэл эсэргүүцэх, асуух, хариулах;
8. логик, уялдаа холбоотой ярих;
9. хэвийн хэмнэлээр илэрхий ярих, харилцан ярианы аялгууг ашиглах.

2. Ярианы ёс зүйн ур чадвар: давж заалдах, танилцуулах, мэндлэх, анхаарал татах, урих, хүсэлт гаргах, зөвшөөрөх ба татгалзах, уучлалт гуйх, гомдоллох, өрөвдөх, зөвшөөрөхгүй байх, баяр хүргэх, талархал илэрхийлэх, салах ёс гүйцэтгэх гэх мэт.

3. Хосоор, 3 - 5 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй, багаар харилцах чадвар.

4. Хамтарсан үйл ажиллагааг төлөвлөх, үр дүнд хүрэх, хэлэлцэх, тодорхой сэдвийн хэлэлцүүлэгт оролцохын тулд харилцах чадвар.

5. Амаар бус (аман бус) ур чадвар - нүүрний хувирал, дохио зангааг зөв ашиглах.

Харилцан ярианы харилцааг хөгжүүлэх үр дүнтэй арга дидактик тоглоомуудхосолсон харилцан үйлчлэл, дэмжлэгийн схемийг ашиглах. Эдгээр тоглоомуудын нэг нь үгийн оньсого эсвэл "сам" зохиох явдал юм (хүүхдүүд гадаад ижил төстэй байдлаасаа шалтгаалан үүнийг нэрлэдэг боловч насанд хүрэгчид үүнийг эсэргүүцдэггүй, учир нь энэ тоглоомыг эзэмшсэнээр сэтгэлгээ, харилцан ярианы дизайны нарийн төвөгтэй байдлыг "самнуулдаг"). Хүүхдүүд хожим нь сурсан харилцан яриаг ашигладаг дүрд тоглох тоглоомуудболон дотор Өдөр тутмын амьдрал. Эцсийн эцэст, тоглоомуудад ашигласан сэдвүүд нь практик ангиллыг эзэмшихэд чиглэгддэг. "Утсаар ярих" (өвөө - ач хүү нь зуслангийн байшингийн талаар), "Муур худалдаж авах", "Дэлгүүрт ярих", "Пальто худалдаж авах", "Удахгүй" гэх мэт байж болно. Шинэ он”, “Бид аялагчид”, “Та бол хөтөч, би зорчигч”, “Тасалбар худалдаж авах” гэх мэт.

1. "Би хэлье - чи чимээгүй байна! Та би дуугүй байна гэж хэлээрэй!":

1. Ээлжлэн ярь!
2. Хэлснийг давтаж болохгүй!
3. "Эелдэг үг" хэрэглээрэй!

Урьдчилсан ажил

1. Дүрсүүдийн танилцуулга - тэмдэг.
2. Урьдчилсан яриа, боломжит аялал, хүрээлэн буй орчинтой танилцах хичээл, уран зохиол унших, зураг үзэх.
3. "Харилцан яриа" гэсэн ойлголтын тайлбар (ямар нэгэн нөхцөл байдалтай холбоотой сэдвээр хоёр ба түүнээс дээш илтгэгчийн хэлсэн үгийн өөрчлөлт).
4. Дуудлага хийхдээ дууны модуляцийг хөгжүүлэх сургалт янз бүрийн төрөлөгүүлбэр: өгүүлэмж, урамшуулал (хүсэлт, шаардлага), байцаалт.
5. Хүмүүс бие биетэйгээ хэрхэн харьцах ёс зүйн хэм хэмжээг эзэмших.

Харааны материал

1. Урьдчилсан ажилд зориулсан КАРТ:

Дахиад ирээрэй! Би ирлээ. Ороорой. Би орж ирлээ. Гарах. Би явлаа. Дахиад ирээрэй. Буцаж ирэх.

Баяртай! Сайн байна! Агуу их! Гайхалтай! Гайхалтай! Өө! Хөөх!

Бөгж. Динг Динг.

Сайн уу? Тийм ээ! Би чамайг сонсож байна! Сайн уу? Сайн уу? Сонсоход таатай байна! Өдрийн мэнд Өглөөний мэнд! Оройн мэнд!

Сайн уу? Сайн уу? Өдрийн мэнд Өглөөний мэнд! Оройн мэнд! Мэндчилгээ!

Үгүй! Хэзээ ч үгүй! Би сэтгэл хангалуун бус байна! Чиний зөв биш байна! Би үгүй ​​гэж бодож байна! Би ууртай байна. Сайн биш! Энэ нь намайг уурлуулж байна. Энэ нь надад тааламжгүй байна.

Сайн уу? болж байна уу? Зөвшөөрсөн үү? Санахгүй байна уу? Тэгэхээр? Та яаж бодож байна? Юуны төлөө?

Юуны төлөө? Юуны төлөө? Яагаад? Хэзээ? ...

Тийм ээ! Сайн байна! Агуу их! Гайхалтай! Энэ болно! Туйлын зөв! Мэдээжийн хэрэг! ...

Үгүй Уучлаарай, үгүй, энэ надад тохирохгүй байна.

Эсвэл. Нэг талаараа эсвэл өөр замаар.

Баяртай! Баяртай! Хамгийн сайн сайхныг хүсье! Баяртай! Баяртай! Битгий уйд!

Аваад ир! Би авчирна. Үүнийг аваарай! Би авсан. Баривчлах! Баригдсан. Аваад ир! Би авч явдаг.

Олон картын сонголтууд байдаг.

"Миний төмөр зам" сэдвээр үзэх, урьдчилсан ярилцлага хийх зургууд

Схемүүд нь өөрсдөө

"Чи бол удирдаач, би зорчигч" харилцан ярианы оньсого диаграмын урд тал.

"Чи бол кондуктор, би зорчигч" гэсэн оньсого диаграмын ар тал.

Даалгаврын хүндрэлтэй харилцан ярианы схем: "Үргэлжлүүлэх." "Зам дээрх танил"

"Та бол хөтөч, би зорчигч" харилцан ярианы диаграмм "Танилцуулга" хавсаргасан файлыг үзнэ үү.

Ном зүй

1. Арушанова A. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ба үе тэнгийнхний хоорондын харилцан ярианы зохион байгуулалт // Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 2001. - No5. - Хамт. 51-61.
2. Арушанова А., Рычагова Е., Дурова Н. Хэлэлцээний гарал үүсэл // Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 2002. - No10. - Хамт. 82-90.
3. Болотина L. R. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. – М.: Академи, 1997. – 232 х.
4. Бородич A.M. Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга. – М.: Боловсрол, 1981. – 255 х.
5. Ветрова В.В., Смирнова Е.О. Хүүхэд ярьж сурдаг. – М.: Мэдлэг, 1988. – 94 х.
6. Винокур Т.Г. Диалог ярианы зарим синтаксик шинж чанаруудын тухай // Оросын утга зохиолын хэлний дүрмийн судалгаа. – М .: ред. ЗХУ-ын ШУА, 1955. – 154 х.
7. Gerbova V. Хэл ярианы хөгжлийн хичээлүүд дунд бүлэг// Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 2000. - No3. - Хамт. 78-80.
8. Гербова В.В. 2-4 насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн хичээлүүд. – М.: Боловсрол, 1993. – 127 х.
9. Глинка Г.А. Би зөв ярьж, уншиж, бичнэ. - Санкт-Петербург; М.; Харьков, Минск: Петр, 1998. – 221 х.
10. Gorshkova E. Хүүхдэд харилцахыг заах // Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 2000. - No12. - Хамт. 91-93.
11. Gretsik T. Цэцэрлэг, гэр бүлийн ярианы хөгжлийн талаархи харилцан үйлчлэл // Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 2000. - No6. - Хамт. 54-56.
12. Хүүхдийн яриа, түүнийг сайжруулах арга замууд. Бямба. шинжлэх ухааны ажилладаг – Свердловск: СГПИ, 1989. – 109 х.
13. Цэцэрлэгт яриа хөгжүүлэх хичээлүүд / Ed. О.С.Ушакова. – М.: Орчин үе, 1999. – 363 х.
14. Козлова С.А., Куликова Т.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. – М.: Академи, 2000. – 416 х.
15. Короткова E. L. Ярианы практикийг харилцан яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх ажлын харилцан уялдаатай болгох нь // Хүүхдийн ярианы хөгжлийн онол, арга зүйн талаархи уншигч. сургуулийн өмнөх нас/ Comp. M. M. Алексеева. – М.: Академи, 1999. – х.201-202.
16. Крылова N. M. Хүүхдийн сэтгэцийн болон ярианы хөгжилд харилцан ярианы нөлөөлөл // Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онол, арга зүйн талаархи уншигч / Comp. M. M. Алексеева. – М.: Академи, 1999. – 204-208 х.
17. Колодяжная Т.П. Колунова Л.А. Яриа хөгжүүлэхЦэцэрлэгийн хүүхэд: шинэ хандлага. Удирдамжсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын менежерүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид, - Ростов - н/а: ТС "Багш", 2002. - 32 х.
18. Лямина G. M. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онцлог // Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх онол, аргын талаархи уншигч / Comp. M. M. Алексеева. – М.: Академи, 1999. – х.49-52.
19. Максаков А.И. Таны хүүхэд зөв ярьдаг уу? – М.: Боловсрол, 1988. – 157 х.
20. Новотворцева N.V. Хүүхдийн ярианы хөгжил. – Ярославль: Гринго, 1995. – 236 х.
21. Хэл ярианы үйл ажиллагааны онолын үндэс / Ed. А.А.Леонтьева. - М.: Боловсрол, 1974. – 148 х.
22. Пеньевская L.A. Бага насны хүүхдүүдийн ахмад настантай харилцах ярианд үзүүлэх нөлөө // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1963. - No 2. - P. 13-17.
23. Нэг үг бодоорой: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ярианы тоглоом, дасгалууд. – М.: Сэтгэл заслын хүрээлэнгийн хэвлэлийн газар, 2001. – 223 х.
24. Цэцэрлэгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх хөтөлбөр, арга зүй / Зохиогч-эмхэтгэсэн О.С. Ушакова - М.: APO, 1994. - 63 х.
25. Цэцэрлэгийн ярианы хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудлууд. Бямба. шинжлэх ухааны ажилладаг Редкол. Ф.А.Сохин. – М.: АПН ЗХУ, 1987. – 120 х.
26. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил: Бямба. шинжлэх ухааны бүтээлүүд / Ред. О.С.Ушакова. – М.: АПН ЗХУ, 1990. - 137 х.
27. Радина К.К. Хүүхэдтэй хийх боловсролын ажлын ярианы арга ахлах бүлэгцэцэрлэг // Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онол, аргын талаархи уншигч / Comp. M. M. Алексеева. – М.: Академи, 1999. – х.221-229.
28. Соловьева О.И. Цэцэрлэгт яриа хөгжүүлэх, төрөлх хэлээ заах арга. – М.: Боловсрол, 1966. – 175 х.
29. Сохин Ф.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудлууд // Сэтгэл судлалын асуултууд. – 1989. - No3. - Хамт. 21-24.
30. Тихеева Е.И. Хүүхдийн ярианы хөгжил - М.: Боловсрол, 1972. – 280 х.
31. Ушакова O.S. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил. – М.: Сэтгэл заслын хүрээлэнгийн хэвлэлийн газар, 2001. – 237 х.
32. Флерина E. A. Цэцэрлэгийн ярианы яриа // Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн онол, арга зүйн талаархи уншигч / Comp. М.М.Алексеева. – М.: Академи, 1999. – х.210-115.
33. Якубинский Л.П. Сонгосон бүтээлүүд: Хэл ба түүний үйл ажиллагаа / Хариуцлагатай. ed. А.А.Леонтьев. М.: Наука, 1986. 17-58-р тал.

Үргэлж хөгжиж буй хүүхдийн бие нь уйгагүй хэрэглээ, олж авсан ур чадвараа нэгтгэхийг шаарддаг. Ихэвчлэн хамгийн орчин үеийн, эерэг заах аргууд нь тоглоомоор суралцахад суурилдаг. Тоглож байхдаа хүүхдүүд асар их хэмжээний мэдээллийг амархан ойлгож, санаж чаддаг бөгөөд энэ нь ой санамжийг хөгжүүлдэг. Үүний зэрэгцээ тоглоом нь хүүхдийн ой санамжийг төдийгүй төсөөллийг хөгжүүлдэг.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн олон хэлбэрийг үр дүнтэй хөгжүүлэх тоглоомууд нь: оньсого.

Жижиг хэсгүүдэд хуваагдсан зургууд нэлээд эрт гарч ирсэн. Эхлээд тэд цэвэр гоёл чимэглэлийн шинж чанартай байсан бөгөөд цонх, хана, тааз болон бусад дотоод засал чимэглэлийг чимэглэсэн байв. Гэвч 20-р зуунд насанд хүрэгчдэд зориулсан тоглоом моодонд орж, тэр үеийн алдартай зураачдын үзэсгэлэнтэй зургуудыг олон жижиг хэсгүүдээс цуглуулах шаардлагатай болсон. Маш хурдан насанд хүрэгчдийн тоглоомХүүхдийн өрөөнд нүүж, оньсого тоглоом нь дэлхийн өнцөг булан бүрт сая сая бяцхан шүтэн бишрэгчдийн зүрх сэтгэлийг эзэмдсэн.

Оньсого нь үндсэндээ хүүхдийн олон чадварыг хөгжүүлэх түгээмэл арга юм. Зургийг хэсэг хэсгээр нь нэгтгэхийн тулд хүүхэд тэвчээр, тэсвэр тэвчээрийг харуулж, бага насны баялаг төсөөллийг хөдөлгөж, уран сэтгэмж, зөн совингоо ашиглах хэрэгтэй.

Хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар оньсого нь хүүхдийг багаас нь хааж сургадаг гэр бүлийн харилцаа, хэрэв эцэг эх нь нялх хүүхэдтэй хамт зургийг цуглуулвал. Та хоёр настайгаасаа эхлэн оньсого эвлүүлж болно. Алдарт хүүхэлдэйн киноны оньсого баатрууд бүхий тод, өнгөлөг зургууд нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татах бөгөөд хүүхдүүдийн шинэ, ер бусын бүх зүйлийг даван туулах сонирхол нь хүүхдийг боловсролын тоглоомуудтай танилцуулах болно.

ОньсогоХүүхдийг математик сэтгэлгээнд оруулах боломжтой. Олон тооныЯнз бүрийн хэмжээ, хэлбэрийн өнгөлөг оньсогоны элементүүд нь хүүхдийн тоо, геометрийн дүрсийг хайрлах хайрыг сэрээх болно, хэрэв хүүхэд мэдээж математикийн авьяастай бол.

Хүүхэд бүх зүйлийг маш мэдрэмтгий, нарийн мэдэрдэг тул хүүхдийн сэтгэл зүйчид хүүхдийг тоглож байх үед нь загнах, дарамтлахгүй байхыг зөвлөж байна, энэ тохиолдолд таавар эвлүүлдэг. Та нялх хүүхдэд итгэж, түүнд зааж сургах, хүчлэх, хүссэн үр дүнд хүрэхгүй байх ёстой, харин нялх хүүхэдтэй хамт практикт суралцах, хөгжилтэй зураг зурах хэрэгтэй.

Хүүхэдтэйгээ хамт хийсэн аливаа ажил нь танд болон хүүхдэд давхар ашиг тустай. Хүүхэдтэйгээ тоглох таатай мөчийг бүү алдаарай - оньсого эвлүүлээрэй!

Үүнтэй төстэй нийтлэлүүд:

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх = сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх (7963 Үзсэн)

Нялх нас> Насны сэтгэл зүй

Хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцыг зөв хөгжүүлэх, ялангуяа ярианы хөгжилд нарийн моторт ур чадвар (хүүхдийн хурууны янз бүрийн хөдөлгөөн) ихээхэн нөлөөлдөг. Эрдэмтэд яг ямар харилцаатай болохыг эртнээс тогтоосон...

Цэцэрлэгт хүүхдийн дасан зохицох (8359 Үзсэн)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд > Цэцэрлэг

Энэ нийтлэлд бид хүүхдийн дасан зохицох үйл явцын талаар ярих болно цэцэрлэг. Социологийн нэвтэрхий толь бичигт дасан зохицох (adaptare - дасан зохицох латин үгнээс гаралтай) гэдэг үг нь тухайн хүний...

Үр суулгах: жирэмслэх магадлалыг нэмэгдүүлэх (13129 Үзсэн)

Жирэмслэлтийг төлөвлөх > Жирэмслэхэд бэлтгэх

"Хээлтүүлэг" гэдэг үг тайлбаргүйгээр ойлгомжтой байх шиг байна. Гэсэн хэдий ч энэ нь зөвхөн үгийн утга төдийгүй, ямар журамд хамаарах нь чухал юм. Тэгэхээр үр шилжүүлэн суулгах гэдэг нь урьдчилан боловсруулсан эр бэлгийн эсийг...

Хүүхдийн оньсого бол хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлдэг гайхалтай боловсролын тоглоом юм бага наснарийвчлал, тэвчээр, тэсвэр тэвчээр. Үйлдвэрлэгчид охид, хөвгүүд, бага насны болон том хүүхдүүдэд зориулсан оньсого санал болгодог. Хүүхдийн наснаас хамааран таавар нь түүний хөгжилд өөр өөр нөлөө үзүүлдэг.

Янз бүрийн насны оньсого тоглохын ашиг тус

6-аас 12 сартай хүүхдэд зориулсан таавар

Энэ насанд хүүхдүүд бие даан оньсого эвлүүлж чадахгүй ч эцэг эх нь үүнийг хэрхэн хийхийг маш их сонирхож үзэх болно. Боловсролын тоглоомын тод элементүүд нь өнгө цээжлэх, сурахад тусалдаг.

1-ээс 1.5 насны хүүхдүүдэд зориулсан оньсого

Та хүүхэдтэйгээ хамт 3-4 хэсгээс бүрдэх энгийн оньсого эвлүүлж болно. Жишээлбэл, хүүхэд эцэг эхээсээ байнга сонсдог дуртай үлгэрийн зураг. Хүүхдэд элементүүдийг зөв дарааллаар нь байрлуулахад нь тусалснаар насанд хүрэгчид логик, орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.

1.5-аас 3 насны хүүхдүүдэд зориулсан оньсого

Энэ насанд хуруу, гарны нарийн моторт ур чадвар идэвхтэй хөгжиж байгаа тул оньсого тоглох нь хүүхдийн эрт хөгжлийн шаардлагыг хангана. Та хүүхдэдээ зургийн цаас эсвэл картон элементүүдийг санал болгосноор таавар угсрах ажлыг хүндрүүлж болно, гэхдээ бас самбар оруулаарай. Энэ нь хүүхдэд зураг болон түүний тойм хоорондын хамаарлыг ойлгох боломжийг олгоно. Оньсого тоглоомын оновчтой тоо нь 24-өөс ихгүй байна.

3-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан оньсого

Төрөл бүрийн дүрсийг идэвхтэй бүтээх үе эхэлдэг. Харааны загвар байхгүй байсан ч хүүхдүүд оньсого эвлүүлж, өөрсдөө ямар нэгэн зүйлийг зохион бүтээдэг. Энэ насанд оньсого тоглоомоор тоглох нь логикийг хөгжүүлж, уран сэтгэмж, төсөөллийг бий болгодог. Зургийн хүссэн хэсгийг олохын тулд хүүхэд үүнийг оюун ухаандаа эргүүлж, үр дүнг нүдээр төсөөлдөг. Оньсого тоглоомын оновчтой тоо нь 50-аас ихгүй байна.

Таавар тоглохын давуу тал

Оньсого тоглох нь хүүхдийн хөгжилд нөлөөлдөг.

• хөгждөг нарийн моторт ур чадваргар, хөдөлгөөний зохицуулалт;
• даалгаврыг олон талаас нь харах чадварыг сургадаг;
• логикийг хөгжүүлдэг;
• асуудлын стратегийн шийдлийг боловсруулах ур чадварыг хөгжүүлдэг;
• тууштай байдал, нарийвчлалыг хөгжүүлдэг;
• төсөөлөл, төсөөллийг хөгжүүлдэг;
• анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх;
• бие даан шийдвэр гаргахыг заадаг.

Оньсого тоглоомын чанарт тавигдах шаардлага

Оньсого нь жижиг хэсгүүдээс бүрдэнэ. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн тэд хангалттай том байх ёстой бөгөөд ингэснээр тоглоомын үеэр хүүхэд зургийн элементүүдийг залгиж чадахгүй.

Хэсэг нь хүрэхэд тааламжтай, хурц ирмэггүй, хурц ирмэггүй байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхэд өөрийгөө гэмтээхгүй.

Ашигласан материалаас үл хамааран картон, мод эсвэл хуванцар - боловсролын тоглоомын байгаль орчны аюулгүй байдал нь хүүхдийн эрүүл мэндийн түлхүүр юм.

Оньсого тоглох нь чөлөөт цагаа өнгөрөөх зугаа цэнгэл юм

Хүүхдэд оньсого тоглох сонирхол нээгддэг Бүтээлч ур чадвар. Жишээлбэл, зурган дээр үндэслэн түүх зохиоход нь тусал. Хэрэв гэр бүлд энэ боловсролын тоглоомын хэд хэдэн шүтэн бишрэгч байгаа бол зураг угсрах хурдны уралдааныг үе үе зохион байгуулах боломжтой болно. Энэ нь энгийн тоглоом мэт боловч түүний ашиг тус нь мэдэгдэхүйц юм.

Оньсого тоглох үед хүүхдийн гарны хөдөлгөөн нарийн болж, улмаар утга учиртай болдог. Ирээдүйд энэ нь хүүхдэд хурдан бичиж сурахад тусална, мөн гар бичмэлийн асуудлаас ангижрах болно.

Галина Ярошук, биологийн шинжлэх ухааны доктор, клиник сэтгэл судлаач:"Үндсэн үйл ажиллагаа бяцхан хүүхэд- Энэ бол тоглоом. Эхлээд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг ажиглаж, давтдаг бөгөөд ингэснээр тэд анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлдэг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүдийг урамшуулах, урамшуулах нь маш чухал юм.

Эхлээд хамгийн тохиромжтой оньсого нь том хэмжээтэй, угааж болдог материал (резин эсвэл хуванцар) юм. Оньсого зохиохдоо насанд хүрэгчид өөрсдийн үйлдлийг хэлэх, элементүүдийн хэлбэр, өнгийг нэрлэх нь чухал юм.

Нэг жилийн дараа хүүхэд бие даан том элементүүдээс оньсого эвлүүлж болох бөгөөд та картоноор хийсэн жижиг элементүүд рүү шилжиж болно. Зургийн агуулга нь өөр байж болно: дуртай хүүхэлдэйн киноны хэсэг (хоёр жил хүртэл), цагаан толгой, тоонууд (6 жил хүртэл).

Хэрэв хүсвэл хүүхдийн өөрийн зурсан зургийг үндэс болгон ашиглан та өөрөө оньсого хийж болно. Насанд хүрэгчид хүүхдийн хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлснээр түүний тархи, ярианы төвийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Хөдөлгөөний нарийн ур чадвар хангалттай хөгжөөгүй бол ирээдүйд хүүхдэд дислекси, дисграфи үүсч, сургуульд амжилттай суралцахад нь саад болно.”

Мэргэжилтэн:Галина Ярошук, биологийн шинжлэх ухааны доктор, клиник сэтгэл судлаач
Елена Нерсесян-Брыткова

Мозайк гэж юу вэ?

Мозайк бол янз бүрийн өнгөт жижиг хэсгүүдийг (дэлгэрэнгүй) ашиглан зураг, хэв маяг, дүрсийг бүтээх арга юм. Хэсэг хэсгүүдийг хийж болно янз бүрийн материал(хуванцар, керамик, хайрга, нялцгай биетний хясаа гэх мэт) ба янз бүрийн чипсийг төлөөлдөг. геометрийн хэлбэрүүд, бараг хавтгай эсвэл "хөл" дээр эсвэл гурван хэмжээст дүрсүүд.

Мозайк ямар ашиг тустай вэ?

Чипсийг хэрхэн зөв нугалж, хамгийн энгийн хээг өөрөө хийдэг хүүхэд ер бусын зүйл хийдэггүй юм шиг санагддаг.

Гэхдээ бүх зүйл тийм ч энгийн биш юм! Мозайкны жижиг хэсгүүдийг зохион байгуулахдаа хүүхэд зааврын зургийг харахаас эхлээд хэлбэр, өнгөөр ​​нь тааруулж, гадаргуу дээр байрлуулах хүртэл янз бүрийн үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь мозайкаар тоглох нь эцэстээ боломжгүй юм. энгийн "хөнөөх цаг" гэж нэрлэгдэх болно.

Мозайк хийх нь зурахаас үндсэндээ ялгаатай. Хэрвээ хүүхэд гартаа харандаа бариад бараг л аянгын хурдаар сэтгэж, зотон дээрх зураг (байшин, нар, хүн, цомгийн цэцэг) аяндаа бүтээгдсэн бол мозайк, дүрсийг бүтээхэд удаан хугацааны туршид анхаарал хандуулах шаардлагатай. Зураг нь өөрөө зарим өөрчлөлтөд орж, эцэст нь заавраас арай өөр байж болно. Ерөнхийдөө энэ нь мэдээжийн хэрэг зурах боловч зурсан зурган дээр тасархай (өөрөөр хэлбэл чипс цэгээр) зурсан байна.

Мозайкаар тоглохдоо хүүхдийн хөгжлийг өдөөдөг.

- зорилго тавьж, түүндээ хүрэхийг эрмэлзэх;
- хурууны нарийн моторт ур чадвар;
- логик сэтгэлгээ;
- уран сэтгэмж, төсөөлөл;
- уран сайхны амт.

Нэг үгээр хэлбэл, мозайкийн нарийн ширийн зүйлсээс зураг зурахдаа хүүхэд төсөөлж байна. Мөн энэ нь психосоматик хөгжилд хүчирхэг хэрэгсэл болдог.

Хүүхдийн хөгжилд оньсого тоглоомын үүрэг.

Оньсого бол хүүхдийг хөгжүүлэх олон үйлдэлт материал юм.

◊ Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхэд оньсогоны хэсгүүдийг хуруугаараа авч, цэгцэлж, ангилж, угсардаг. бүрэн зураг. Энэ бол нарийн моторт ур чадварын түвшинд үзүүлэх нөлөө юм. Түүний хөгжил нь хүүхдийн олон чадварыг хөгжүүлэхэд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг.

◊ Логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Нэг хэсэг газар тавихаасаа өмнө хүүхэд тань энэ тухай боддог. Хүүхдийн тархинд ингэж бодох боломж хэдий чинээ их байна, төдий чинээ сайн.

◊ Орон зайн болон хийсвэр сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Энэ бол тааваруудын гол шинж чанаруудын нэг юм. Тэд нялх хүүхэд сансар огторгуй дахь объект, зургийг түүний нүдний өмнө харахгүйгээр төсөөлж сурахад хувь нэмэр оруулдаг. Ийм байдлаар хүүхэд ямар нэгэн зүйлийг зохион бүтээх, эсвэл түүний өмнө байхгүй байгаа зүйлийг төсөөлөх чадвартай бол уран зөгнөлийг хөгжүүлдэг.

◊ Тэд энэ ертөнцийн бүх зүйл хэсэг, нарийн ширийн зүйлээс бүрддэг гэдгийг ойлгохыг заадаг. Хэрэв та тэдгээрийг нэгтгэж, бие биентэйгээ зөв тааруулж чадвал жинхэнэ объектыг олж авах болно.

◊ Их, бага гэсэн ойлголтыг хөгжүүлэх. Өөрөөр хэлбэл, цөөн эсвэл олон хэсэгтэй оньсого байдаг.

Хүүхдийн тархины хөгжил нь түүний эргэн тойрон дахь ертөнц дэх үйлдэл, заль мэхээс хамаардаг. Хүүхдэд зориулсан оньсого тоглоомууд нь олон гол шинж чанартай байдаг. Хүүхдүүд хүрээлэн буй орчинтойгоо шууд харьцаж, хэлбэр дүрсээ өөрчилж сурдаг Гадаад төрхтэд оньсоготой ажиллах үед. Олон тооны оньсого нь хэцүү бөгөөд тэдгээрийг дуусгахын тулд олон удаа оролдлого шаарддаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тааварыг бүлэгт нэгтгэж болно, энэ нь оролцогчдыг ойртуулж, тэднийг бодох, асуудлыг шийдвэрлэх, хамтын шийдвэр гаргахад хүргэдэг!

Харилцан уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх асуудал нь янз бүрийн чиглэлийн алдартай багш нарын анхаарлыг эртнээс татсаар ирсэн бөгөөд бидний яриа маш нарийн төвөгтэй, олон янз байдаг бөгөөд үүнийг амьдралын эхний жилүүдээс эхлэн хөгжүүлэх шаардлагатай байгааг үгүйсгэх аргагүй юм. Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн ярианы хэлийг идэвхтэй эзэмших, ярианы бүх талыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх үе юм. Хүүхдийн яриаг чөлөөлөх, хөгжүүлэх, ярианы нөөцийг чөлөөлөх, хэвшмэл бус бүтээлч ярианы зан үйлийг төлөвшүүлэх, албан ёсны ярианы арга техникийг заах - эдгээр нь сургуулийн өмнөх боловсролын үе шатанд тавигддаг ажлууд юм. Хэрэв хүүхэд хэл яриагаа хөгжүүлбэл түүний харилцааны ур чадвар бий болж, нийгэмд сайн нийгэмших нь хүүхдийг сургуулийн дараагийн шатанд амжилттай сурахад хүргэдэг.

Хүүхдийн хувьд яриа нь харилцааны зайлшгүй хэрэгсэл төдийгүй сэтгэлгээг хөгжүүлэх, зан үйлийн өөрийгөө зохицуулахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Яриа нь хүүхдэд өөрийн зан байдал, сэтгэцийн үйл явцыг эзэмших боломжийг олгодог бөгөөд үүнийг тодорхой хэмжээгээр сайн дураараа зохицуулдаг. Хэл ярианы ачаар насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёрын хооронд бизнесийн хамтын ажиллагаа үүсч, ухамсартай, зорилготой сургалт, боловсрол бий болдог. Хүүхдэд хичээл заахдаа гол үйл ажиллагаа нь тоглоом болох сургуулийн өмнөх насны онцлогийг мартаж болохгүй, энэ нь хүүхдэд хамгийн ойр, хамгийн танил болсон үйл ажиллагааны төрөл юм. Хүүхдийн бүх амьдрал бол тоглоом юм. Тиймээс сургалтын үйл явц үүнгүйгээр явагдах боломжгүй юм. Хүүхдийн тоглоомонд хүрэлцэх мэдрэмж, нарийн моторт ур чадвар, сэтгэцийн үйл ажиллагаа хөгждөг. Хүүхэдтэй ажиллах нь хөгжилтэй, хөдөлгөөнтэй, сэтгэл хөдлөлийн хувьд тааламжтай, уйгагүй, олон янз байх ёстой. Энэ нь биднийг хүүхдүүдтэй ажиллахдаа уламжлалт болон уламжлалт бус тоглоомын арга, хэрэгслийг хайхад бодитойгоор түлхэж байна.

Т.Ю Павлова

Энэ бүх өгөгдөл дээр үндэслэн би яриа хөгжүүлэх ажилд оньсого ашиглахаар шийдсэн. Учир нь оньсого нь жил бүр түгээмэл болж байна. Мөн энэ нь гайхмаар зүйл биш юм! Эцсийн эцэст энэ тоглоом нь төсөөллийг хөгжүүлдэг, логик сэтгэлгээ, булчингийн нарийн моторт ур чадвар, анхаарал, ойлголтын бүрэн бүтэн байдал. Таавар нь хэсгүүдийг холбосон муруй шугамтай байдгаараа тайрсан зургуудаас ялгаатай. Энд хүүхэд нэг хэсгийн хэлбэрийг хөрш зэргэлдээ хэсгүүдийн хэлбэртэй харьцуулах шаардлагатай болно. Үүний зэрэгцээ тэрээр тэдгээрт юу дүрслэгдсэн, тэдгээрийг нэгтгэх үед хатуу дүр төрхийг олж авах эсэхийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Та 3 настайгаасаа эхлэн таавар цуглуулж болно. Гэсэн хэдий ч энд хүүхдийн сонирхол, тааварын нарийн төвөгтэй байдлыг харгалзан үзэх нь зүйтэй. Та цөөн тооны том хэсгүүдийг багтаасан тааваруудаас эхлэх хэрэгтэй. Цаг хугацаа өнгөрөхөд та эд ангиудын тоог нэмэгдүүлж, эд ангиудын хэмжээг багасгах замаар нарийн төвөгтэй байдлыг нэмэгдүүлэх боломжтой. Оньсого дээр дүрсэлсэн объектууд нь хүүхдэд танил байх ёстой. Энэ нь нэг том зүйл, жишээлбэл, таны хүүхдийн дуртай хүүхэлдэйн киноны баатар байвал зөвлөж байна. Нарийвчилсан мэдээллийг тусад нь харуулсан бол илүү дээр байх болно хүүхэд таних боломжтойзураг. Хэрэв та анх удаа оньсого цуглуулж эхэлсэн бол зургийг өөрөө угсарч, дараа нь 2-3 ширхэгийг салгаж аваад хүүхдэдээ хэлэх хэрэгтэй, жишээлбэл: "Би зургийг эвлүүлсэн боловч хүчтэй салхи үлээж, хэд хэдэн хэсэг ниссэн. Алив, надад буцааж эвлүүлэхэд туслаач!" Бага насны хүүхдүүдтэй хамт энэ зугаа цэнгэлийн явцад та үлгэр, суралцах боломжтой дэлхий. Жишээлбэл, “Энэ бүтээл дээр хэн зурсан бэ? Нохой? Нохой юу хийж байна вэ? сууж байна." гэх мэт.

Ерөнхийдөө оньсого бол хүүхдэд зориулсан боловсролын гайхалтай тоглоом юм. Тэдгээрийг цуглуулснаар хүүхэд төсөөлөл, сэтгэхүй, өнгөний мэдрэмж, хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлдэг. Миний ашигладаг оньсого тоглоомын ачаар хүүхдүүд маань хүрэлцэх чадвараа ч хөгжүүлдэг.