Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Postat på http://www.allbest.ru/

Sammanfattning av disciplinen "Familjepsykologi"

På ämnet: Typer av uppfostran i familjen

Moskva 2010

Introduktion

Slutsats

Bibliografi

INTRODUKTION

Familjen spelar huvudrollen i bildandet av moraliska principer och livsprinciper för barnet.

Familjen skapar personligheten eller förstör den, den har familjens makt att stärka eller underminera mental hälsa dess medlemmar. Familjen uppmuntrar vissa personliga drifter samtidigt som de förhindrar andra, tillfredsställer eller undertrycker personliga behov. Familjen strukturerar möjligheter att uppnå trygghet, njutning och självförverkligande. Det indikerar gränserna för identifiering och bidrar till framväxten av en individs bild av sitt "jag".

Sättet barn växer upp beror på hur relationer byggs upp i familjen, vilka värderingar och intressen som lyfts fram av dess äldre företrädare. Familjeklimatet påverkar hela samhällets moraliska klimat och hälsa. Barnet reagerar mycket känsligt på vuxnas beteende och lär sig snabbt lärdomarna under processen familjeutbildning. Det är nästan omöjligt att omskola ett barn från en problematisk familj. Barnet har lärt sig vissa regler, och samhället kommer att betala för sådana luckor i uppfostran. Familjen förbereder barnet för livet, är hans första och djupaste källa till sociala ideal och lägger grunden till medborgerligt beteende.

Föräldrar - de första pedagogerna - har det starkaste inflytandet på barn. Föräldrar är före alla andra; dagislärare, lärare primärklasser och ämneslärare. De ges en fördel av naturen i att uppfostra barn. Att tillhandahålla familjeutbildning, dess innehåll och organisatoriska aspekter är en evig och mycket ansvarsfull uppgift för mänskligheten.

Djupa kontakter med föräldrar skapar ett stabilt liv hos barn, en känsla av självförtroende och pålitlighet. Och det ger föräldrar en glad känsla av tillfredsställelse.

I friska familjer föräldrar och barn är förbundna genom naturliga vardagliga kontakter. Detta är en så nära kommunikation mellan dem, som ett resultat av vilken andlig enhet uppstår, samordning av grundläggande livsambitioner och handlingar. Den naturliga grunden för sådana relationer består av familjeband, känslor av moderskap och faderskap, som manifesteras i föräldrars kärlek och omtänksamma tillgivenhet hos barn och föräldrar.

1. Föräldrarnas roll i att forma barnets personlighet

Bildandet av en persons personlighet sker inte under ideala förhållanden. Socialisering och uppfostran i familjen förstås av oss som spontan och ofta omedveten imitation eller lån av föräldrars sätt, åsikter och attityder.

Utåt kan föräldrars beteende vara ganska socialt acceptabelt, eftersom det är föremål för rådande moral, regler och normer för relationer. Makarnas yttre sociala beteende kan dock skilja sig kraftigt från deras faktiska egenskaper och egenskaper. Det, det vill säga en form av beteende, är ett rollbaserat, specificerat beteende i ett visst team eller liten grupp. Arbetsroller och ansvar sätter en viss standard för beteende. De många roller som föräldrar spelar i samhället (gruppledare, fan, fiskare, seminarieledare, affärsresenär, åskådare, deltagare i idrottstävlingar, etc. etc.) sätter speciella drag på deras beteende. Men föräldrarnas familjebeteende skiljer sig väsentligt från alla andra roller och typer av beteende i andra situationer. Detta beteende bestäms minst av externa standarder, prover, modeller, obligatoriska normer och beteenderegler och är mest adekvat för föräldrarnas psykologiska väsen.

Därför går föräldrarnas beteende i familjen ibland utöver självkontroll även när barn är nära dem. Och dessa defekter i föräldrars beteende, defekter i deras egen uppväxt, karaktärsbrister, på ett eller annat sätt, kommer att fångas och uppfattas av barn. Upplevelsen av familjerelationer – både positiva och negativa aspekter – blir avgörande för en person när han börjar bygga sin familj. Därför är det ingen slump, enligt vissa psykologers observationer, att de flesta lyckliga äktenskap avslutades av människor från välmående, lyckliga familjer (24, s. 107).

Stilen på hans relation till sina föräldrar, som endast delvis bestäms av deras sociala status, har ett betydande inflytande på barnets personlighet.

Det finns flera relativt autonoma psykologiska mekanismer genom vilka föräldrar påverkar sina barn. Först, förstärkning: genom att uppmuntra beteende som vuxna anser vara korrekt och genom att straffa för överträdelse av etablerade regler, introducerar föräldrar i barnets sinne ett visst system av normer, vars efterlevnad gradvis blir en vana och ett inre behov för barnet. För det andra, identifiering: barnet imiterar sina föräldrar, styrs av deras exempel, försöker bli samma som dem. För det tredje, förståelse: att känna till barnets inre värld och lyhört reagera på hans problem, föräldrarna bildar därmed hans självmedvetenhet och kommunikativa egenskaper.

Familjesocialisering är inte begränsad till direkt "parad" interaktion mellan ett barn och hans föräldrar. Således kan identifieringseffekten neutraliseras av motrollens komplementaritet: till exempel i en familj där båda föräldrarna vet hur man sköter ett hus mycket bra, kanske barnet inte utvecklar dessa förmågor, eftersom, även om det har ett gott exempel före sitt ögon, familjen behöver inte visa dessa egenskaper; tvärtom, i en familj där mamman är oekonomisk kan denna roll tas på sig av den äldsta dottern. Mekanismen för psykologisk motverkan är inte mindre viktig: ett barn vars frihet är starkt begränsad kan utveckla en ökad önskan om självständighet, och en som får allt kan växa upp beroende. Därför kan de specifika egenskaperna hos ett barns personlighet i princip inte härledas vare sig från föräldrarnas egenskaper (antingen genom likhet eller kontrast), eller från individuella utbildningsmetoder.

Samtidigt är den känslomässiga tonen i familjerelationer och typen av kontroll och disciplin som råder i familjen mycket viktig.

Psykologer presenterar den känslomässiga tonen i förhållandet mellan föräldrar och barn i form av en skala, på en pol där det finns de närmaste, varma, vänliga förhållandena (föräldrakärlek), och på den andra - avlägsen, kall och fientlig. I det första fallet är de viktigaste utbildningsmedlen uppmärksamhet och uppmuntran, i det andra - svårighetsgrad och straff. Många studier visar fördelarna med det första tillvägagångssättet. Ett barn som berövats starka och otvetydiga bevis på föräldrakärlek är mindre benägna att ha hög självkänsla, varma och vänliga relationer med andra och en stabil positiv självbild. En studie av unga män och vuxna som lider av psykofysiologiska och psykosomatiska störningar, neurotiska störningar, svårigheter med kommunikation, mental aktivitet eller inlärning visar att alla dessa fenomen observeras mycket oftare hos dem som saknade föräldrarnas uppmärksamhet och värme i barndomen. Fientlighet eller ouppmärksamhet från föräldrarnas sida orsakar omedveten ömsesidig fientlighet hos barn. Denna fientlighet kan yttra sig både öppet, mot föräldrarna själva, och i hemlighet.

Den känslomässiga tonen i familjeuppfostran finns inte på egen hand, utan i samband med en viss typ av kontroll och disciplin som syftar till att utveckla lämpliga karaktärsdrag. Olika metoder för föräldrakontroll kan också presenteras i form av en skala, på en pol där det finns hög aktivitet, självständighet och initiativ hos barnet, och på den andra - passivitet, beroende, blind lydnad.

Bakom dessa typer av relationer finns inte bara en maktfördelning, utan också en annan riktning av kommunikation inom familjen: i vissa fall riktas kommunikationen primärt eller uteslutande från föräldrar till barnet, i andra - från barnet till föräldrarna.

Naturligtvis varierar metoderna för beslutsfattande i de flesta familjer beroende på ämnet: i vissa frågor har barn nästan fullständigt oberoende, i andra (till exempel i ekonomiska frågor) förblir rätten att bestämma föräldrarna. Dessutom utövar föräldrar inte alltid samma stil av disciplin: pappor tenderar att uppfattas av barn som faktiskt hårdare och strängare än mammor, så den övergripande familjestilen är något kompromissande. Far och mamma kan komplettera varandra, eller så kan de undergräva varandras inflytande.

De bästa relationerna mellan barn och föräldrar utvecklas vanligtvis när föräldrar följer en demokratisk föräldrastil. Denna stil bidrar mest till utvecklingen av självständighet, aktivitet, initiativ och socialt ansvar. I det här fallet riktas barnets beteende konsekvent och samtidigt flexibelt och rationellt: föräldern förklarar alltid motiven för sina krav och uppmuntrar barnet att diskutera dem; ström används endast vid behov; både lydnad och oberoende värderas hos ett barn; föräldern sätter reglerna och tillämpar dem bestämt, men anser sig inte vara ofelbar; han lyssnar på barnets åsikter, men utgår inte bara från hans önskningar.

Extrema typer av relationer, oavsett om de går mot auktoritarism eller liberal all-tolerans, ger dåliga resultat. Den auktoritära stilen gör att barn blir alienerade från sina föräldrar och känner sig oviktiga och oönskade i familjen. Föräldrarnas krav, om de verkar orimliga, orsakar antingen protest och aggression, eller vanemässig apati och passivitet. En böjning mot all-tolerans gör att barnet känner att hans föräldrar inte bryr sig om honom. Dessutom kan passiva, ointresserade föräldrar inte bli föremål för imitation och identifiering, och andra influenser – skola, kamrater, massmedia – kan ofta inte fylla denna lucka, vilket lämnar barnet utan ordentlig vägledning och orientering i en komplex och föränderlig värld. Försvagningen av föräldraprincipen, såväl som dess hypertrofi, bidrar till bildandet av en personlighet med ett svagt "jag".

Varför är auktoritära metoder så långlivade? Först och främst är detta tradition. Som vuxna upprepar människor ofta vad deras föräldrar gjorde mot dem, även om de minns hur svårt det var för dem. För det andra är familjeuppfostrans natur mycket nära relaterad till stilen för sociala relationer i allmänhet: familjeauktoritärism speglar och förstärker den kommandoadministrativa stil som har slagit rot i produktionen och i det offentliga livet. För det tredje tar människor omedvetet ut sina arbetsbesvär på barn, irritationen som uppstår i köer, trånga transporter etc. För det fjärde den låga nivån på pedagogisk kultur, övertygelsen om att Det bästa sättet att lösa eventuella konfliktsituationer är makt.

Oavsett hur stort inflytande föräldrarna har på bildandet av personlighet, inträffar dess topp inte i tonåren, utan under de första åren av livet. På gymnasiet har stilen av relationer med föräldrar länge etablerats, och det är omöjligt att "ångra" effekten av tidigare erfarenheter.

För att förstå förhållandet mellan ett barn och hans föräldrar är det nödvändigt att veta hur funktionerna i dessa relationer och de idéer som är förknippade med dem förändras med åldern. I ett barns ögon framträder mamman och pappan i flera "skenor": som en källa till känslomässig värme och stöd, utan vilken barnet känner sig försvarslöst och hjälplöst; som makt, beslutande myndighet, administratör av förmåner, straff och belöningar; som en modell, ett exempel att följa, förkroppsligandet av visdom och de bästa mänskliga egenskaperna; som en äldre vän och rådgivare som man kan lita på med allt.

Grunden för ett barns känslomässiga anknytning till sina föräldrar ligger till en början i hans beroende av dem. När självständigheten ökar, särskilt i ungdom, ett sådant beroende börjar tynga barnet. Det är väldigt dåligt när han saknar föräldrakärlek. Men det finns ganska tillförlitliga psykologiska bevis för att överdriven känslomässig värme också är skadligt för både pojkar och flickor. Det komplicerar bildandet av deras inre anatomi och ger upphov till ett stabilt behov av vård, beroende som karaktärsdrag. Ett för mysigt föräldrabo stimulerar inte den vuxna ungen att flyga ut i den motsägelsefulla och komplexa vuxenvärlden.

2. Stilar och typer av familjeutbildning

Varje familj utvecklar objektivt ett visst, inte alltid medvetet, utbildningssystem. Här menar vi en förståelse för utbildningens mål, och utbildningsmetoder, och att ta hänsyn till vad som får och inte får tillåtas i förhållande till barnet. Fyra taktiker för uppfostran i familjen kan urskiljas och fyra typer av familjerelationer motsvarande dem, vilka är förutsättningen och resultatet av deras förekomst: diktat, förmynderskap, "icke-inblandning" och samarbete.

Diktat i familjen manifesteras i föräldrars systematiska undertryckande av initiativ och självkänsla hos barn. Naturligtvis kan och bör föräldrar ställa krav på sitt barn utifrån målen för utbildning, moraliska normer och specifika situationer där det är nödvändigt att fatta pedagogiskt och moraliskt motiverade beslut. Men de som föredrar ordning och våld framför alla typer av påverkan ställs inför motståndet från ett barn som reagerar på påtryckningar, tvång och hot med hyckleri, bedrägeri, utbrott av elakhet och ibland rent hat. Men även om motståndet visar sig vara brutet, tillsammans med det finns det en nedbrytning av många personlighetsegenskaper: oberoende, självkänsla, initiativ, tro på sig själv och sina förmågor, allt detta är en garanti för misslyckad personlighetsbildning.

Familjevårdnad är ett system av relationer där föräldrar, samtidigt som de genom sitt arbete säkerställer att alla barnets behov tillgodoses, skyddar det från alla bekymmer, ansträngningar och svårigheter och tar på sig dem. Frågan om aktiv personlighetsbildning tonar i bakgrunden. Föräldrar blockerar faktiskt processen att på allvar förbereda sina barn för verkligheten bortom tröskeln till deras hem. Sådan överdriven omsorg om ett barn, överdriven kontroll över hela hans liv, baserad på nära känslomässig kontakt, kallas överskydd. Det leder till passivitet, bristande självständighet och svårigheter i kommunikationen. Det finns också det motsatta konceptet - hypoprotection, vilket innebär en kombination av en likgiltig föräldrainställning med en fullständig brist på kontroll. Barn kan göra vad de vill. Som ett resultat, när de växer upp, blir de själviska, cyniska människor som inte kan respektera någon, inte förtjänar respekt själva, men samtidigt kräver att alla sina nycker uppfylls.

Systemet med mellanmänskliga relationer i familjen, byggt på erkännandet av möjligheten och till och med ändamålsenligheten av en oberoende existens för vuxna från barn, kan genereras av taktiken "icke-inblandning". Det antas att två världar kan samexistera: vuxna och barn, och varken den ena eller den andra ska passera den gräns som så dras. Oftast bygger denna typ av relation på föräldrars passivitet som pedagoger.

Samarbete som en typ av relation i familjen förutsätter förmedling av mellanmänskliga relationer i familjen genom gemensamma mål och mål gemensamma aktiviteter, dess organisation och hög moraliska värderingar. Det är i denna situation som barnets själviska individualism övervinns. En familj, där den ledande typen av relation är samarbete, får en speciell kvalitet och blir en grupp med hög utvecklingsnivå - ett team.

Det finns 3 stilar av familjeutbildning - auktoritär, demokratisk och tillåtande.

De kräver obestridlig lydnad av barnet och anser det inte nödvändigt att förklara för honom skälen till deras instruktioner och förbud. De kontrollerar noggrant alla områden i barnets liv, och de gör det inte alltid korrekt. Barn i sådana familjer drar sig vanligtvis tillbaka och deras kommunikation med sina föräldrar störs. Vissa barn hamnar i konflikt, men oftare anpassar sig barn som växer upp i en sådan familj till stilen i familjerelationer och blir osäkra på sig själva och mindre självständiga.

En demokratisk stil av familjerelationer är den mest optimala för utbildning. Demokratiska föräldrar värdesätter både oberoende och disciplin i sitt barns beteende.

De ger honom själva rätten att vara oberoende på vissa områden av hans liv; utan att göra intrång i rättigheter kräver de samtidigt fullgörande av skyldigheter; de respekterar hans åsikt och rådgör med honom. Kontroll baserad på varma känslor och rimlig oro irriterar vanligtvis inte barn för mycket och de lyssnar ofta på förklaringar om varför en sak inte ska göras och en annan ska göras. Bildandet av personlighet under sådana omständigheter sker utan speciella erfarenheter och konflikter.

Med en tillåtande stil ägnar föräldrar nästan ingen uppmärksamhet åt sina barn, begränsar dem inte i någonting, förbjuder ingenting.

Barn från sådana familjer faller ofta under dåligt inflytande under uppväxten och kan i framtiden räcka upp en hand mot sina föräldrar de har nästan inga värderingar.

3. Uppfostra barn i familjer med olika strukturer

Funktioner av att uppfostra ett enda barn i en familj

Det finns två vanligaste synpunkter i denna fråga. För det första: det enda barnet visar sig vara mer känslomässigt stabilt än andra barn, eftersom han inte känner till de bekymmer som är förknippade med rivalitet mellan bröder. För det andra: ett enda barn måste övervinna fler svårigheter än vanligt för att få mental balans, eftersom det saknar en bror eller syster (2, s. 86). Oavsett vad psykologer säger, utvecklas livet för en - det enda barnet i en familj ofta på ett sådant sätt som bekräftar just denna, andra, synvinkel. Svårigheter är dock inte absolut oundvikliga, och ändå förekommer de så ofta att det vore dumt att inte lägga märke till dem.

Utan tvekan är föräldrar med ett enda barn vanligtvis överdrivet uppmärksamma på honom. De bryr sig för mycket om honom bara för att han är deras enda, när han i själva verket bara är den första. Få klarar av att lugnt och kompetent behandla sin förstfödda på det sätt som vi senare behandlar efterföljande barn. främsta orsaken här är oerfarenhet. Det finns dock andra orsaker som inte är så lätta att upptäcka. Bortsett från vissa fysiska begränsningar är vissa föräldrar rädda för det ansvar som att få barn, andra är rädda att födelsen av ett andra barn kommer att påverka deras ekonomiska situation, andra, även om de aldrig kommer att erkänna det, gillar helt enkelt inte barn , och de är ganska En son eller en dotter räcker.

Vissa hinder för barns mentala utveckling har ett mycket specifikt namn - växthusförhållanden, när barnet blir pysslat, kelat, bortskämt, smekt - med ett ord, buret i famnen. På grund av sådan överdriven uppmärksamhet mental utveckling det saktar oundvikligen ner. Som ett resultat av den överdrivna överseende med vilken vi omger honom, kommer han säkerligen att stöta på mycket allvarliga svårigheter och besvikelser när han befinner sig utanför hemkretsen, eftersom han också kommer att förvänta sig av andra människor den uppmärksamhet som han var van vid hos sina föräldrar. Hem. Av samma anledning kommer han att börja ta sig själv på för stort allvar. Just för att hans egna horisonter är för små kommer många små saker att verka för stora och betydelsefulla för honom. Som ett resultat kommer det att interagera med människor vara mycket svårare för honom än för andra barn. Han kommer att börja dra sig ur kontakter och isolera sig. Han har aldrig behövt dela föräldrakärlek med sina bröder eller systrar, för att inte tala om spel, sitt eget rum och kläder, och det är svårt för honom att hitta ett gemensamt språk med andra barn och sin plats i barngemenskapen.

Hur kan man förhindra allt detta? Med hjälp av ett andra barn - kommer många att säga. Och detta är sant, men om några speciella problem kan lösas på detta sätt, var är då förtroendet för att så snart vi föder ett annat barn, kommer vi omedelbart att uppnå fullständig anpassning av det första. I vilket fall som helst måste du göra ditt bästa för att övervinna önskan att uppfostra ett barn i växthusförhållanden. Det kan hävdas att det är mycket svårare att uppfostra en enda son eller enda dotter än att uppfostra flera barn. Även om familjen har vissa ekonomiska svårigheter kan det inte begränsas till ett barn. Det enda barnet blir mycket snart familjens centrum. Faderns och moderns oro, fokuserade på detta barn, överstiger vanligtvis användbar norm. Föräldrakärlek i detta fall kännetecknas av en viss nervositet. Detta barns sjukdom eller döden uthärdas mycket hårt av en sådan familj, och rädslan för en sådan olycka möter alltid föräldrarna och berövar dem den nödvändiga sinnesfriden. Mycket ofta vänjer sig ett enda barn vid sin exklusiva position och blir en riktig despot i familjen. Det är mycket svårt för föräldrar att bromsa sin kärlek till honom och sina bekymmer, och viljelöst uppfostrar de en egoist.

För mental utveckling kräver varje barn mentalt utrymme där han kan röra sig fritt. Han behöver inre och yttre frihet, fri dialog med omvärlden, så att han inte ständigt stöds av sina föräldrars hand. Ett barn klarar sig inte utan ett smutsigt ansikte, trasiga byxor och slagsmål.

Ett enda barn nekas ofta sådant utrymme. Medvetet eller inte, rollen som ett modellbarn påtvingas honom. Han måste säga hej särskilt artigt, läsa poesi särskilt uttrycksfullt, han måste vara en exemplarisk städare och sticka ut bland andra barn. Ambitiösa planer görs för honom för framtiden. Varje manifestation av livet observeras noggrant, med dold oro. Brist på goda råd barnet upplever det inte under hela barndomen. Denna inställning till honom medför faran att det enda barnet kommer att förvandlas till ett bortskämt, beroende, osäkert, överskattat, spritt barn.

Men så kanske inte är fallet, eftersom det finns grundläggande regler för beteende med bara barn. De kan alla formuleras i en mening, som borde bli en lag för varje familj med ett barn: bara ingen exklusivitet!

Specifikt för utbildning i en stor familj

Utbildningspotentialen hos en stor familj har sina egna positiva och negativa egenskaper, och processen för socialisering av barn har sina egna svårigheter och problem.

Å ena sidan odlas här som regel rimliga behov och förmågan att ta hänsyn till andras behov; inget av barnen har en privilegierad ställning, vilket betyder att det inte finns någon grund för bildandet av själviskhet och asociala drag; fler möjligheter till kommunikation, ta hand om yngre, lära sig moraliska och sociala normer och gemenskapsregler; Moraliska egenskaper som lyhördhet, medmänsklighet, ansvar, respekt för människor, samt egenskaper av social ordning - förmågan att kommunicera, anpassa sig och tolerans kan formas mer framgångsrikt. Barn från sådana familjer visar sig vara mer förberedda för äktenskapslivet de kan lättare övervinna rollkonflikter förknippade med den ena makens höga krav på den andra och låga krav på sig själva.

Men utbildningsprocessen i en stor familj är inte mindre komplex och motsägelsefull. För det första, i sådana familjer förlorar vuxna ganska ofta sin känsla för rättvisa i förhållande till barn och visar ojämlik tillgivenhet och uppmärksamhet mot dem. Ett kränkt barn känner alltid akut brist på värme och uppmärksamhet mot honom, och reagerar på detta på sitt eget sätt: i vissa fall är det åtföljande psykologiska tillståndet för honom ångest, en känsla av underlägsenhet och självtvivel, hos andra - ökad aggressivitet , en otillräcklig reaktion på livssituationer. Äldre barn i en stor familj kännetecknas av kategoriska bedömningar och en önskan om ledarskap och vägledning även i de fall det inte finns anledning till detta. Allt detta komplicerar naturligtvis processen för socialisering av barn. För det andra, i stora familjer ökar den fysiska och psykiska påfrestningen på föräldrar, särskilt mamman, kraftigt. Hon har mindre fritid och möjligheter att utveckla barn och kommunicera med dem, att visa uppmärksamhet på deras intressen. Tyvärr tar barn från stora familjer oftare socialt farliga beteendevägar, nästan 3,5 gånger oftare än barn från andra typer av familjer.

En stor familj har sämre möjligheter att tillgodose behoven och intressen hos ett barn, som redan får betydligt mindre tid än en enbarnsfamilj, vilket naturligtvis inte kan annat än påverka hans utveckling. I detta sammanhang är nivån på materiell säkerhet för en stor familj mycket betydande. Övervakning av familjers socioekonomiska potential har visat att majoriteten av stora familjer lever under fattigdomsgränsen.

Uppfostra ett barn i singel förälder familj

Barnet lider alltid djupt om familjens eldstad kollapsar. Familjeseparation eller skilsmässa, även när allt sker med största artighet och artighet, orsakar alltid mentalt sammanbrott och starka känslor hos barn. Naturligtvis är det möjligt att hjälpa ett barn att hantera växande svårigheter i en separerad familj, men detta kommer att kräva mycket ansträngning från den förälder som barnet kommer att stanna hos. Om familjeseparation inträffar när barnet är mellan 3 och 12 år, märks konsekvenserna särskilt akuta.

Separationen av en familj eller skilsmässan mellan makar föregås ofta av många månader av meningsskiljaktigheter och familjebråk, som är svåra att dölja för barnet och som i hög grad oroar honom. Dessutom behandlar hans föräldrar, upptagna med sina gräl, honom också dåligt, även om de är fulla av goda avsikter för att skydda honom från att lösa sina egna problem.

Barnet känner sin fars frånvaro, även om han inte öppet uttrycker sina känslor. Dessutom uppfattar han sin fars avgång som ett avslag på honom. Ett barn kan behålla dessa känslor i många år.

Mycket ofta, efter familjeseparation eller skilsmässa, tvingas mamman att ta ett välbetalt jobb och kan som ett resultat ägna mindre tid åt barnet än tidigare. Därför känner han sig avvisad av sin mamma.

Vad kan man göra för att hjälpa ett barn i ett trasigt hem? Förklara för honom vad som hände, och gör det enkelt, utan att skylla på någon. Att säga att detta händer många människor och därför är det bättre att vara som det är. Barnet kan skyddas från onödiga bekymmer när separationen av familjen är lika slutgiltig för honom som för föräldrarna. Pappas besök, särskilt om de blir mindre och mindre frekventa med tiden, gör att barnet om och om igen känner att han blivit avvisad. Ju yngre barnet är vid tidpunkten för familjeseparation eller skilsmässa, desto lättare är det för pappan att skiljas från honom. Barnet måste verkligen förberedas på sin fars avgång. Hjälp ditt barn att växa upp och bli självständigt så att han inte blir alltför och ohälsosamt beroende av dig. Ett av de vanligaste misstagen är moderns överbeskydd av sin son.

Det verkar som att mamman gör allt med de bästa avsikterna: hon vill ge sin son mer uppmärksamhet, omge honom med mer omsorg, vill ge honom bättre mat, klä honom bättre, etc. Men genom att göra dessa ansträngningar, ofta heroiska, genom att offra sig själv, sina intressen, önskningar, hälsa, dämpar mamman bokstavligen allt maskulint i pojkens karaktär, vilket gör honom slö, initiativlös och oförmögen till avgörande maskulina handlingar.

Om föräldrar inte bor tillsammans, om de är separerade, så har det en mycket smärtsam effekt på barnets uppfostran. Barn blir ofta föremål för tvist mellan föräldrar som öppet hatar varandra och inte döljer detta för sina barn.

Det är nödvändigt att rekommendera de föräldrar som av någon anledning lämnar varandra att de i deras gräl, i deras oenighet, tänker mer på barnen. Eventuella meningsskiljaktigheter kan lösas mer känsligt. Du kan dölja både din motvilja och ditt hat mot din ex-make för dina barn. Det är förstås svårt för en man som lämnat sin familj att på något sätt fortsätta att fostra barn. Och om han inte längre kan ha ett fördelaktigt inflytande på sin gamla familj, är det bättre att försöka så att hon helt glömmer bort honom, det kommer att vara mer ärligt. Även om han självklart måste fortsätta att bära sina ekonomiska förpliktelser gentemot de övergivna barnen.

SLUTSATS

familjeutbildning moraliskt barn

Familjens roll i samhället är inte jämförbar i sin styrka med några andra sociala institutioner, eftersom det är i familjen som en persons personlighet formas och utvecklas. Familjen fungerar som den första utbildningsinstitution, med vilken en person känner en anknytning under hela sitt liv.

Det är i familjen som grunden för en persons moral läggs, normer för beteende bildas och barnets inre värld och hans individuella egenskaper avslöjas.

En person förvärvar värde för samhället först när han blir en individ, och dess bildning kräver riktat, systematiskt inflytande. Det är familjen, med dess ständiga och naturliga inflytande, som uppmanas att forma barnets karaktärsdrag, övertygelser, åsikter och världsbild. Att lyfta fram familjens pedagogiska funktion som den viktigaste har därför social betydelse.

Funktionerna inkluderar: ekonomiska, hushålls-, rekreations- eller psykologiska, reproduktiva, pedagogiska funktioner. För varje person utför familjen känslomässiga och rekreationsfunktioner som skyddar personen från stressiga och extrema situationer. Kärnan och innehållet i den ekonomiska funktionen består i att sköta inte bara det allmänna hushållet, utan också ekonomiskt stöd till barn och andra familjemedlemmar under den period av arbetsoförmåga. Sociologer anser att familjens reproduktiva funktion är den huvudsakliga sociala funktionen, som är baserad på en persons instinktiva önskan att fortsätta sitt slag. Familjen ansvarar också för barnets fysiska, intellektuella och mentala utveckling.

Med tanke på alla funktioner, stilar, taktik, strukturer och psykologiska påverkansmekanismer som beskrivs ovan, får vi inte glömma att uppfostran av barn kräver den mest seriösa attityden, men samtidigt den enklaste och mest uppriktiga.

Syftet med utbildning är att främja utvecklingen av en person som kännetecknas av sin visdom, oberoende, konstnärliga produktivitet och kärlek. Det är nödvändigt att komma ihåg att du inte kan göra ett barn till en människa, utan du kan bara underlätta detta och inte störa, så att det utvecklar en människa inom sig själv.

Den huvudsakliga och grundläggande regeln som måste beaktas när man uppfostrar ett barn är konsekvens i den diversifierade utvecklingen av barnets personlighet och demokrati i relationerna med honom.

Bibliografi

1. Vasilkova Yu.V. ”Socialpedagogik”, M. 1999, red. "Akademi"

2. Zemskaya M.R. "Familj och personlighet", M., 1999, red. "Framsteg"

3. Craig G. "Developmental Psychology", red. "Peter", 2000

4. Krysko V.A. "Pedagogy and Psychology", M. 2004, red. "Snäpp"

5. Lebedev P.A. "Family education" Reader., M. 2001, red. "Akademi"

6. Maklakov A.G. "Allmän psykologi", red. "Peter", 2004

7. Pershina L.A. " Åldersrelaterad psykologi", M.2005, "Akademiskt projekt"

8. ”Psykologi och pedagogik”, red. Radugina A.A., förlag "Center" 2002

Postat på Allbest.ru

Liknande dokument

Egenskaper för utbildningsprocessen i familjen. Typer, stilar och utbildningsfaktorer och familjers funktioner. Funktioner och svårigheter att uppfostra barn i en komplett familj med ensamstående föräldrar. Barns problem föräldraförhållande och barnets välbefinnande, rekommendationer till föräldrar.

avhandling, tillagd 2010-07-08


Problemet med ensamstående familjer. Ensamförälderfamiljer och barn i sådana familjer. Negativa faktorer vid barnuppfostran i ensamförälderfamiljer. Förbättra utbildningsprocessen i ensamförälderfamiljer och organisera socialt och pedagogiskt stöd till ensamförälderfamiljer.

abstrakt, tillagt 2010-07-31


Familjens roll i utvecklingen av personligheten, utbildningens mål, familjens uppgifter. Typer av familjerelationer och deras roll i att forma barns karaktär. Inverkan av typen av uppfostran på barnets beteende och bildandet av hans personliga egenskaper. Misstag av familjeutbildning.

abstrakt, tillagt 2010-11-29


Begreppet personlighet och stadierna av dess bildning. Familjeutbildningsstilens roll i bildandet av barns individualitet i varje åldersstadium. Verkets innehåll sociallärare att hjälpa familjen att bilda de grundläggande egenskaperna hos barnets personlighet.

kursarbete, tillagd 2013-11-22


Familjens roll i samhället. Auktoritära, demokratiska och tillåtande stilar för familjeutbildning. Kärnan och innehållet i familjens psykologiska funktion. Förbereder ett samtal med föräldrar om sexualundervisning. Specifikt för att uppfostra ett barn i en stor familj.

abstrakt, tillagt 2016-01-02


Målen för utbildning, typer av familjerelationer, deras roll i att forma barns karaktär och bildandet av deras personliga egenskaper. Misstag i familjeutbildning: behovet av känslomässig kontakt, mening med livet, prestationer, harmoniska relationer.

abstrakt, tillagt 2011-03-24


Skapande av familje- och barnstöd. Sociala egenskaper hos en familj med ett funktionshindrat barn, problematiska situationer i sådana familjer. Nivåer av deformation av intrafamiljeförhållanden. Psykologiska porträtt av föräldrar, modeller för familjeutbildning.

kursarbete, tillagd 2011-11-03


Förutsättningar för att framgångsrikt uppfostra ett barn i en familj. Föräldramyndighetens roll i uppfostran. Typer av falsk auktoritet hos föräldrar. Typer av familj (komplett - ofullständig, välmående - dysfunktionell). Krav på att organisera samspelet mellan lärare och föräldrar.

kursarbete, tillagt 2011-02-25


Analys av sambandet mellan uppfostransmetoder i familjen och intrafamiljerelationer. Metoder och medel för familjeutbildning, deras inflytande på känslomässigt tillstånd barn i familjen. Metoder för att belöna och straffa barn. Familjediagnostik, förhör av föräldrar.

kursarbete, tillagd 2013-06-29


Funktioner hos familjerelationer i stora familjer. Psykologiska och pedagogiska egenskaper hos barnuppfostran i stora familjer. Drag av föräldraskap i enbarns- och stora familjer. Värdeinriktningar hos föräldrar med många barn och ett barn.

D. Baumrinds verk var av grundläggande betydelse för att identifiera typer av familjeutbildning. Kriterierna för sådan identifiering är arten av den känslomässiga inställningen till barnet och typen av föräldrakontroll. Klassificeringen av föräldraskapsstilar inkluderade fyra stilar: auktoritativ, auktoritär, liberal, likgiltig.

Auktoritativ stil kännetecknas av en varm känslomässig acceptans av barnet och en hög nivå av kontroll med erkännande och uppmuntran av utvecklingen av hans autonomi. Auktoritativa föräldrar implementerar en demokratisk kommunikationsstil och är redo att ändra systemet med krav och regler, med hänsyn till deras barns växande kompetens. Auktoritär stil kännetecknas av avvisande eller låg nivå av emotionell acceptans av barnet och en hög nivå av kontroll. Auktoritära föräldrars kommunikationsstil är kommandostyrande, som ett diktat är systemet med krav, förbud och regler stelbent och oföränderligt. Funktioner liberal stil utbildning är varm känslomässig acceptans och låg kontrollnivå i form av tillåtelse och förlåtelse. Med denna stil av föräldraskap finns det praktiskt taget inga krav och regler, och ledarskapsnivån är otillräcklig.

Likgiltig stil bestäms av föräldrarnas låga engagemang i uppfostransprocessen, känslomässig kyla och distans till barnet, låg kontroll i form av ignorering av barnets intressen och behov samt bristande skydd.

En longitudinell studie utförd av Baumrind syftade till att studera vilken typ av familjeuppfostrans inverkan på utvecklingen av ett barns personlighet.

Rollen för dessa föräldraskapsstilar - auktoritativa, auktoritära, liberala och likgiltiga - i bildandet av barns personliga egenskaper har blivit föremål för speciella studier. Utvärderingsparametrar personliga kvaliteter av barnet, som enligt författarens åsikt beror på föräldrautbildningens stil, namngavs: förhållandet mellan fientlighet / barnets välvilja mot världen; motstånd, social negativism/samarbete; dominans i kommunikation / efterlevnad, vilja att kompromissa; dominans/underkastelse och beroende; målriktighet/impulsivitet, fältbeteende; fokus på prestation, hög nivå av ambitioner/vägran av prestationer, låg nivå av ambitioner; oberoende, * autonomi / beroende (emotionell, beteendemässig, värde). Föräldraskapsstilen identifierades i cirka 80 % av fallen.

Auktoritära föräldrar håller sig till den traditionella kanonen i sin uppväxt: auktoritet, föräldrars makt, ovillkorlig lydnad av barn. Typiskt låg nivå muntlig kommunikation, utbredd användning av straff (av både far och mor), stelhet och stränghet i förbud och krav. I auktoritära familjer observerades bildandet av beroende, oförmåga att leda, bristande initiativ, passivitet, fältbeteende, låg grad av social och kommunikativ kompetens, låg nivå av socialt ansvar med moralisk orientering mot yttre auktoritet och makt. Pojkar visade ofta aggressivitet och låg nivå av frivillig och frivillig reglering.

Auktoritativa föräldrar har lång livserfarenhet och ansvarar för att uppfostra ett barn. Visa beredskap att förstå och ta hänsyn till barns åsikter. Kommunikation med barn bygger på demokratiska principer, barns autonomi och oberoende uppmuntras. Fysisk bestraffning och verbal aggression används praktiskt taget inte, och den huvudsakliga metoden för att påverka barnet är logisk argumentation och motivering. Lydnad deklareras inte och är inte ett verkligt värde för utbildning. Det finns höga nivåer av förväntningar, krav och standarder samtidigt som barn uppmuntras att bli självständiga. Resultatet av auktoritativt föräldraskap är bildandet hos barnet av hög självkänsla och självacceptans, fokus, vilja, självkontroll, självreglering och beredskap att följa sociala regler och normer. En riskfaktor med auktoritativt föräldraskap kan vara för hög prestationsmotivation som överstiger barnets verkliga förmåga. I ogynnsamma fall leder detta till en ökad risk för neuroticism. Dessutom visar sig pojkar vara mer sårbara än flickor, eftersom kraven och förväntningarna på dem är högre. Barn till auktoritativa föräldrar kännetecknas av hög grad av ansvar, kompetens, vänlighet, god anpassningsförmåga och självförtroende.

Liberala föräldrar sätter sig medvetet på samma nivå som sina barn. Barnet ges fullständig frihet: det måste komma till allt på egen hand, baserat på sin egen erfarenhet. Det finns inga regler, förbud eller reglering av beteende. Det finns ingen riktig hjälp och stöd från föräldrar. Nivån på förväntningarna på barnets prestationer i familjen deklareras inte. Infantilitet, hög ångest, brist på självständighet, rädsla för verklig aktivitet och prestationer bildas. Det finns antingen undvikande av ansvar eller impulsivitet.

En likgiltig föräldraskapsstil som visar okunnighet och försummelse av barnet har en särskilt negativ effekt på barns utveckling och framkallar ett brett spektrum av störningar från brottsligt beteende, impulsivitet och aggression till beroende, självtvivel, ångest och rädsla.

Studien visade att stilen för föräldrarnas beteende i sig inte entydigt förutbestämmer bildandet av vissa personliga egenskaper. En viktig roll spelas av barnets upplevelser, egenskaperna hos hans temperament och överensstämmelsen mellan typen av familjeuppfostran och barnets individuella egenskaper. Ju äldre han är, desto mer bestäms inflytandet av typen av familjeuppfostran av hans egen aktivitet och personliga ställning.

Enligt data från ett nordamerikanskt urval (USA) är fördelningen av föräldrar enligt de familjeföräldrastilar som identifierats av Baumrind som följer: 40-50 % av föräldrarna tillämpar en auktoritär eller nära auktoritär föräldrastil; 30-40% - demokratisk och ca 20% - tillåtande eller tillåtande stil. En integrerande egenskap hos utbildningssystemet är typen av familjeutbildning. Klassificeringskriterierna för typer av familjeuppfostran och typologi presenteras i L.E. Lichko, E.G. Eidemillerai V. Justickis, Isaeva, A.Ya: Vargi, A.I. Zakharova och andra.

En harmonisk typ av familjeutbildning är annorlunda:

*ömsesidig känslomässig acceptans, empati, känslomässigt stöd;

*hög nivå av tillfredsställelse av behoven hos alla familjemedlemmar, inklusive barn;

* erkännande av barnets rätt att välja en självständig utvecklingsväg, vilket uppmuntrar barnets autonomi;

* relationer av ömsesidig respekt, jämlikhet i beslutsfattande i problemsituationer;

*erkännande av det inneboende värdet av barnets personlighet och avvisande av manipulativa föräldrastrategier;

* motiverat av barnets ålder och individuella personliga egenskaper, ett rimligt och adekvat system av krav som ställs på honom;

*systematisk kontroll med gradvis överföring av kontrollfunktioner till barnet, övergången till hans självkontroll;

*rimligt och adekvat system för sanktioner och belöningar;

* stabilitet, konsekvent uppfostran samtidigt som varje förälders rätt till sitt eget uppfostransbegrepp bevaras och systematiska förändringar i dess system i enlighet med barnets ålder.

Åldersdynamik i utvecklingen av relationer mellan föräldrar och barn. Egenskaper för uppfattningen av moderlig och faderlig föräldraposition De erhållna resultaten analyserades enligt de viktigaste parametrarna som kännetecknar egenskaperna hos föräldrapositionen: positivt intresse, riktningsförmåga, fientlighet, autonomi och inkonsekvens. En ganska hög (12-15 år) och tillfredsställande (i gruppen 16-17-åriga ungdomar) nivå av emotionell acceptans och intresse från fäders sida hittades.

En något annorlunda bild ser man i ungdoms-mamma-dyaden. I nästan alla åldersgrupper observerade vi en minskning av nivån av positivt intresse och acceptans från moderns sida jämfört med normativa värderingar. Tonåringars upplevelse av bristande värme och uppmärksamhet var särskilt uttalad i gruppen 14-15-åringar. Dessa indikatorer kan inte annat än orsaka oro, eftersom det är moderrollen som traditionellt förknippas med att säkerställa att barnet upplever villkorslös kärlek och acceptans, en känsla av trygghet och tillit i världen [Fromm, 1990; Adler, 1990; Lampert, 1997]. Våra data stämmer väl överens med den tidigare identifierade tendensen i ett antal studier att öka nivån av negativa känslor gentemot föräldrar i tidig eller mitten av tonåren, tydligast manifesterad i relationen mellan dotter och mor.

Åldersdynamik i allmänhet bestäms av en minskning av riktningen av faderns pedagogiska stil, hans deltagande i kontrollen och hanteringen av tonåringens beteende. I ett betydande antal fall är fadern mer avlägsen än en verklig deltagare i utbildningsprocessen i familjen.

Graden av moderns riktningsförmåga förblir praktiskt taget oförändrad i alla åldersgrupper och kommer därmed i konflikt med den normativa åldersrelaterade dynamiken i dess förändring, vilket tyder på en konsekvent nedgång med åldern.

En betydande ökning av moderns nivå av direktivitet jämfört med fadern i uppfattningen av ungdomar indikerar moderns ledande roll och ledarskap i utbildningsprocess, dess huvudsakliga styrande och reglerande funktion i den moderna ryska familjen.

Ungdomar uppfattar sina föräldrars inställning till dem som fientlig eller ambivalent, misstänksam, med attityder till skuld och skuld. I kombination med indikatorer på positivt intresse hos föräldrarna kan de erhållna uppgifterna tolkas som en akut upplevelse av ungdomar av brist på värme och kärlek från moderns sida och ambivalens, missförstånd och lösryckning från faderns sida.

Liknande bild föräldrainställningar kan bestämmas av minst tre omständigheter. För det första det objektivt etablerade känslomässigt negativa förhållandet mellan föräldrar och ungdomar; för det andra ungdomars ökade känslighet för sina föräldrars känslomässiga attityd, på grund av en orolig typ av anknytning; och för det tredje, ett underskott i personlighetsorienterad affektiv-positiv kommunikation mellan ungdomar och föräldrar.

Resultatet av studien visar att faderns autonomi är överdrivet hög jämfört med normativa värderingar. I kombination med otillräcklig riktningsförmåga indikerar hög autonomi faderns avskildhet från processen att uppfostra barn. Faderlig kärlek, som kombinerar presentationen av sociala modeller för önskat beteende och krävande, vilja att ge nödvändig hjälp och stöd, och erbjudandet om samarbetsformer som förkroppsligar modeller för ansvar, beslutsamhet och rättvisa, är enligt ett antal forskare. , ett avgörande villkor för bildandet av en socialt mogen personlighet [Adler, 1990; Fromm, 1990; Maccoby, 1980; Siegal, 1987]. Faderns utbildningsposition, kännetecknad av överdriven autonomi, är tvärtom en riskfaktor för att lösa ungdomens viktigaste uppgifter - bildandet av könsrollsidentitet, oberoende och individens ansvar. Våra uppgifter gör det möjligt för oss att tala om en tendens för faderns autonomi att öka i hans relation till sitt barn i slutet av tonåren.

Våra data tyder på att föräldrar, ur ungdomarnas perspektiv, uppvisar höga nivåer av inkonsekvens i deras beteende och pedagogiska influenser. Detta är särskilt tydligt i förhållande till mamman.

2. Stilar och typer av familjeutbildning.

Varje familj utvecklar objektivt ett visst, inte alltid medvetet, utbildningssystem. Här menar vi en förståelse för utbildningens mål, och utbildningsmetoder, och att ta hänsyn till vad som får och inte får tillåtas i förhållande till barnet. Fyra taktiker för uppfostran i familjen kan urskiljas och fyra typer av familjerelationer motsvarande dem, vilka är förutsättningen och resultatet av deras förekomst: diktat, förmynderskap, "icke-inblandning" och samarbete.

Diktat i familjen manifesteras i föräldrars systematiska undertryckande av initiativ och självkänsla hos barn. Naturligtvis kan och bör föräldrar ställa krav på sitt barn utifrån målen för utbildning, moraliska normer och specifika situationer där det är nödvändigt att fatta pedagogiskt och moraliskt motiverade beslut. Men de som föredrar ordning och våld framför alla typer av påverkan ställs inför motståndet från ett barn som reagerar på påtryckningar, tvång och hot med hyckleri, bedrägeri, utbrott av elakhet och ibland rent hat. Men även om motståndet visar sig vara brutet, tillsammans med det finns det en nedbrytning av många personlighetsegenskaper: oberoende, självkänsla, initiativ, tro på sig själv och sina förmågor, allt detta är en garanti för misslyckad personlighetsbildning.

Familjevårdnad är ett system av relationer där föräldrar genom sitt arbete säkerställer att alla barnets behov tillgodoses, skyddar det från alla bekymmer, ansträngningar och svårigheter och tar på sig dem. Frågan om aktiv personlighetsbildning tonar i bakgrunden. Föräldrar blockerar faktiskt processen att på allvar förbereda sina barn för verkligheten bortom tröskeln till deras hem. Sådan överdriven omsorg om ett barn, överdriven kontroll över hela hans liv, baserad på nära känslomässig kontakt, kallas överskydd. Det leder till passivitet, bristande självständighet och svårigheter i kommunikationen. Det finns också det motsatta konceptet - hypoprotection, vilket innebär en kombination av en likgiltig föräldrainställning med en fullständig brist på kontroll. Barn kan göra vad de vill. Som ett resultat, när de växer upp, blir de själviska, cyniska människor som inte kan respektera någon, inte förtjänar respekt själva, men samtidigt kräver att alla sina nycker uppfylls.

Systemet med mellanmänskliga relationer i familjen, byggt på erkännandet av möjligheten och till och med ändamålsenligheten av en oberoende existens för vuxna från barn, kan genereras av taktiken "icke-inblandning". Det antas att två världar kan samexistera: vuxna och barn, och varken den ena eller den andra ska passera den gräns som så dras. Oftast bygger denna typ av relation på föräldrars passivitet som pedagoger.

Samarbete som en typ av relation i en familj förutsätter förmedling av mellanmänskliga relationer i familjen genom gemensamma mål och mål för gemensam verksamhet, dess organisation och höga moraliska värderingar. Det är i denna situation som barnets själviska individualism övervinns. En familj, där den ledande typen av relation är samarbete, får en speciell kvalitet och blir en grupp med hög utvecklingsnivå - ett team.

Det finns 3 stilar av familjeutbildning - auktoritär, demokratisk och tillåtande.

I en auktoritär stil är förälderns önskan lagen för barnet. Sådana föräldrar förtrycker sina barn. De kräver obestridlig lydnad av barnet och anser det inte nödvändigt att förklara för honom skälen till deras instruktioner och förbud. De kontrollerar noggrant alla områden i barnets liv, och de gör det inte alltid korrekt. Barn i sådana familjer drar sig vanligtvis tillbaka och deras kommunikation med sina föräldrar störs. Vissa barn hamnar i konflikt, men oftare anpassar sig barn som växer upp i en sådan familj till stilen i familjerelationer och blir osäkra på sig själva och mindre självständiga.

En demokratisk stil av familjerelationer är den mest optimala för utbildning. Demokratiska föräldrar värdesätter både oberoende och disciplin i sitt barns beteende. De ger honom själva rätten att vara oberoende på vissa områden av hans liv; utan att göra intrång i rättigheter kräver de samtidigt fullgörande av skyldigheter; de respekterar hans åsikt och rådgör med honom. Kontroll baserad på varma känslor och rimlig oro irriterar vanligtvis inte barn för mycket och de lyssnar ofta på förklaringar om varför en sak inte ska göras och en annan ska göras. Bildandet av personlighet under sådana omständigheter sker utan speciella erfarenheter och konflikter.

Med en tillåtande stil ägnar föräldrar nästan ingen uppmärksamhet åt sina barn, begränsar dem inte i någonting, förbjuder ingenting. Barn från sådana familjer faller ofta under dåligt inflytande under uppväxten och kan i framtiden räcka upp en hand mot sina föräldrar de har nästan inga värderingar.

3. Uppfostra barn i familjer med olika struktur.

Funktioner av att uppfostra ett enda barn i en familj

Det finns två vanligaste synpunkter i denna fråga. För det första: det enda barnet visar sig vara mer känslomässigt stabilt än andra barn, eftersom han inte känner till de bekymmer som är förknippade med rivalitet mellan bröder. För det andra: ett enda barn måste övervinna fler svårigheter än vanligt för att få mental balans, eftersom det saknar en bror eller syster (2, s. 86). Oavsett vad psykologer säger, utvecklas livet för en - det enda barnet i en familj ofta på ett sådant sätt som bekräftar just denna, andra, synvinkel. Svårigheter är dock inte absolut oundvikliga, och ändå förekommer de så ofta att det vore dumt att inte lägga märke till dem.

Utan tvekan är föräldrar med ett enda barn vanligtvis överdrivet uppmärksamma på honom. De bryr sig för mycket om honom bara för att han är deras enda, när han i själva verket bara är den första. Få klarar av att lugnt och kompetent behandla sin förstfödda på det sätt som vi senare behandlar efterföljande barn. Den främsta anledningen här är oerfarenhet. Det finns dock andra orsaker som inte är så lätta att upptäcka. Bortsett från vissa fysiska begränsningar är vissa föräldrar rädda för det ansvar som att få barn, andra är rädda att födelsen av ett andra barn kommer att påverka deras ekonomiska situation, andra, även om de aldrig kommer att erkänna det, gillar helt enkelt inte barn , och de är ganska En son eller en dotter räcker.

Vissa hinder för barns mentala utveckling har ett mycket specifikt namn - växthusförhållanden, när barnet blir pysslat, kelat, bortskämt, smekt - med ett ord, buret i famnen. På grund av sådan överdriven uppmärksamhet saktar hans mentala utveckling oundvikligen ner. Som ett resultat av den överdrivna överseende med vilken vi omger honom, kommer han säkerligen att stöta på mycket allvarliga svårigheter och besvikelser när han befinner sig utanför hemkretsen, eftersom han också kommer att förvänta sig av andra människor den uppmärksamhet som han var van vid hos sina föräldrar. Hem. Av samma anledning kommer han att börja ta sig själv på för stort allvar. Just för att hans egna horisonter är för små kommer många små saker att verka för stora och betydelsefulla för honom. Som ett resultat kommer det att interagera med människor vara mycket svårare för honom än för andra barn. Han kommer att börja dra sig ur kontakter och isolera sig. Han har aldrig behövt dela föräldrakärlek med sina bröder eller systrar, för att inte tala om spel, sitt eget rum och kläder, och det är svårt för honom att hitta ett gemensamt språk med andra barn och sin plats i barngemenskapen.

Hur kan man förhindra allt detta? Med hjälp av ett andra barn - kommer många att säga. Och detta är sant, men om några speciella problem kan lösas på detta sätt, var är då förtroendet för att så snart vi föder ett annat barn, kommer vi omedelbart att uppnå fullständig anpassning av det första. I vilket fall som helst måste du göra ditt bästa för att övervinna önskan att uppfostra ett barn i växthusförhållanden. Det kan hävdas att det är mycket svårare att uppfostra en enda son eller enda dotter än att uppfostra flera barn. Även om familjen har vissa ekonomiska svårigheter kan det inte begränsas till ett barn. Det enda barnet blir mycket snart familjens centrum. Faderns och moderns oro, fokuserade på detta barn, överstiger vanligtvis den användbara normen. Föräldrakärlek i detta fall kännetecknas av en viss nervositet. Detta barns sjukdom eller döden uthärdas mycket hårt av en sådan familj, och rädslan för en sådan olycka möter alltid föräldrarna och berövar dem den nödvändiga sinnesfriden. Mycket ofta vänjer sig ett enda barn vid sin exklusiva position och blir en riktig despot i familjen. Det är mycket svårt för föräldrar att bromsa sin kärlek till honom och sina bekymmer, och viljelöst uppfostrar de en egoist.

För mental utveckling kräver varje barn mentalt utrymme där han kan röra sig fritt. Han behöver inre och yttre frihet, fri dialog med omvärlden, så att han inte ständigt stöds av sina föräldrars hand. Ett barn klarar sig inte utan ett smutsigt ansikte, trasiga byxor och slagsmål.

Ett enda barn nekas ofta sådant utrymme. Medvetet eller inte, rollen som ett modellbarn påtvingas honom. Han måste säga hej särskilt artigt, läsa poesi särskilt uttrycksfullt, han måste vara en exemplarisk städare och sticka ut bland andra barn. Ambitiösa planer görs för honom för framtiden. Varje manifestation av livet observeras noggrant, med dold oro. Barnet upplever inte brist på goda råd under hela sin uppväxt. Denna inställning till honom medför faran att det enda barnet kommer att förvandlas till ett bortskämt, beroende, osäkert, överskattat, spritt barn.

Men så kanske inte är fallet, eftersom det finns grundläggande regler för beteende med bara barn. De kan alla formuleras i en mening, som borde bli en lag för varje familj med ett barn: bara ingen exklusivitet!

Specifikt för utbildning i en stor familj

Utbildningspotentialen hos en stor familj har sina egna positiva och negativa egenskaper, och processen för socialisering av barn har sina egna svårigheter och problem.

Å ena sidan odlas här som regel rimliga behov och förmågan att ta hänsyn till andras behov; inget av barnen har en privilegierad ställning, vilket betyder att det inte finns någon grund för bildandet av själviskhet och asociala drag; fler möjligheter till kommunikation, ta hand om yngre, lära sig moraliska och sociala normer och gemenskapsregler; Moraliska egenskaper som lyhördhet, medmänsklighet, ansvar, respekt för människor, samt egenskaper av social ordning - förmågan att kommunicera, anpassa sig och tolerans kan formas mer framgångsrikt. Barn från sådana familjer visar sig vara mer förberedda för äktenskapslivet de kan lättare övervinna rollkonflikter förknippade med den ena makens höga krav på den andra och låga krav på sig själva.

Men utbildningsprocessen i en stor familj är inte mindre komplex och motsägelsefull. För det första, i sådana familjer förlorar vuxna ganska ofta sin känsla för rättvisa i förhållande till barn och visar ojämlik tillgivenhet och uppmärksamhet mot dem. Ett kränkt barn känner alltid akut brist på värme och uppmärksamhet mot honom, och reagerar på detta på sitt eget sätt: i vissa fall är det åtföljande psykologiska tillståndet för honom ångest, en känsla av underlägsenhet och självtvivel, hos andra - ökad aggressivitet , en otillräcklig reaktion på livssituationer. Äldre barn i en stor familj kännetecknas av kategoriska bedömningar och en önskan om ledarskap och vägledning även i de fall det inte finns anledning till detta. Allt detta komplicerar naturligtvis processen för socialisering av barn. För det andra, i stora familjer ökar den fysiska och psykiska påfrestningen på föräldrar, särskilt mamman, kraftigt. Hon har mindre fritid och möjligheter att utveckla barn och kommunicera med dem, att visa uppmärksamhet på deras intressen. Tyvärr tar barn från stora familjer oftare socialt farliga beteendevägar, nästan 3,5 gånger oftare än barn från andra typer av familjer.

En stor familj har sämre möjligheter att tillgodose behoven och intressen hos ett barn, som redan får betydligt mindre tid än en enbarnsfamilj, vilket naturligtvis inte kan annat än påverka hans utveckling. I detta sammanhang är nivån på materiell säkerhet för en stor familj mycket betydande. Övervakning av familjers socioekonomiska potential har visat att majoriteten av stora familjer lever under fattigdomsgränsen.

Uppfostra ett barn i en ensamstående familj

Barnet lider alltid djupt om familjens eldstad kollapsar. Familjeseparation eller skilsmässa, även när allt sker med största artighet och artighet, orsakar alltid mentalt sammanbrott och starka känslor hos barn. Naturligtvis är det möjligt att hjälpa ett barn att hantera växande svårigheter i en separerad familj, men detta kommer att kräva mycket ansträngning från den förälder som barnet kommer att stanna hos. Om familjeseparation inträffar när barnet är mellan 3 och 12 år, märks konsekvenserna särskilt akuta.

Separationen av en familj eller skilsmässan mellan makar föregås ofta av många månader av meningsskiljaktigheter och familjebråk, som är svåra att dölja för barnet och som i hög grad oroar honom. Dessutom behandlar hans föräldrar, upptagna med sina gräl, honom också dåligt, även om de är fulla av goda avsikter för att skydda honom från att lösa sina egna problem.

Barnet känner sin fars frånvaro, även om han inte öppet uttrycker sina känslor. Dessutom uppfattar han sin fars avgång som ett avslag på honom. Ett barn kan behålla dessa känslor i många år.

Mycket ofta, efter familjeseparation eller skilsmässa, tvingas mamman att ta ett välbetalt jobb och kan som ett resultat ägna mindre tid åt barnet än tidigare. Därför känner han sig avvisad av sin mamma.

Vad kan man göra för att hjälpa ett barn i ett trasigt hem? Förklara för honom vad som hände, och gör det enkelt, utan att skylla på någon. Att säga att detta händer många människor och därför är det bättre att vara som det är. Barnet kan skyddas från onödiga bekymmer när separationen av familjen är lika slutgiltig för honom som för föräldrarna. Pappas besök, särskilt om de blir mindre och mindre frekventa med tiden, gör att barnet om och om igen känner att han blivit avvisad. Ju yngre barnet är vid tidpunkten för familjeseparation eller skilsmässa, desto lättare är det för pappan att skiljas från honom. Barnet måste verkligen förberedas på sin fars avgång. Hjälp ditt barn att växa upp och bli självständigt så att han inte blir alltför och ohälsosamt beroende av dig. Ett av de vanligaste misstagen är moderns överbeskydd av sin son.

Det verkar som att mamman gör allt med de bästa avsikterna: hon vill ge sin son mer uppmärksamhet, omge honom med mer omsorg, vill ge honom bättre mat, klä honom bättre, etc. Men genom att göra dessa ansträngningar, ofta heroiska, genom att offra sig själv, sina intressen, önskningar, hälsa, dämpar mamman bokstavligen allt maskulint i pojkens karaktär, vilket gör honom slö, initiativlös och oförmögen till avgörande maskulina handlingar.

Om föräldrar inte bor tillsammans, om de är separerade, så har det en mycket smärtsam effekt på barnets uppfostran. Barn blir ofta föremål för tvist mellan föräldrar som öppet hatar varandra och inte döljer detta för sina barn.

Det är nödvändigt att rekommendera de föräldrar som av någon anledning lämnar varandra att de i deras gräl, i deras oenighet, tänker mer på barnen. Eventuella meningsskiljaktigheter kan lösas mer känsligt. Du kan dölja både din motvilja och ditt hat mot din ex-make för dina barn. Det är förstås svårt för en man som lämnat sin familj att på något sätt fortsätta att fostra barn. Och om han inte längre kan ha ett fördelaktigt inflytande på sin gamla familj, är det bättre att försöka så att hon helt glömmer bort honom, det kommer att vara mer ärligt. Även om han självklart måste fortsätta att bära sina ekonomiska förpliktelser gentemot de övergivna barnen.

Frågan om familjestruktur är en mycket viktig fråga, och den måste hanteras helt medvetet.

Om föräldrar verkligen älskar sina barn och vill uppfostra dem så bra som möjligt, kommer de att försöka att inte leda sina inbördes meningsskiljaktigheter till en paus och därmed inte försätta sina barn i den svåraste situationen.

Kapitel nr 2 Faktorer som påverkar bildandet av ett barns personlighet.

1.Familjen som en faktor i personlighetsbildningen.

Bland de olika sociala faktorer som påverkar utvecklingen av personligheten är en av de viktigaste familjen. Traditionellt är familjen den huvudsakliga utbildningsinstitutionen. Det en person förvärvar i familjen behåller han under hela sitt efterföljande liv. Familjens betydelse beror på att en person bor i den under en betydande del av sitt liv. Personlighetens grunder läggs i familjen.

I processen med nära relationer med mamma, pappa, bröder, systrar, farfäder, mormödrar och andra släktingar börjar en personlighetsstruktur bildas hos barnet från de första dagarna av livet.

I familjen bildas inte bara barnets, utan också hans föräldrars personlighet. Att uppfostra barn berikar en vuxens personlighet och förstärker hans sociala upplevelse. Oftast sker detta omedvetet bland föräldrar, men på senare tid har unga föräldrar börjat träffas som medvetet utbildar sig också. Tyvärr har denna föräldrars position inte blivit populär, trots att den förtjänar den största uppmärksamheten.

I varje persons liv spelar föräldrar en stor och ansvarsfull roll. De ger barnet nya beteendemönster, med deras hjälp lär det sig världen, imiterar han dem i alla sina handlingar. Denna tendens förstärks alltmer av barnets positiva känslomässiga förbindelser med sina föräldrar och hans önskan att vara som sin mor och far. När föräldrar inser detta mönster och förstår att bildningen av barnets personlighet till stor del beror på dem, då beter de sig på ett sådant sätt att alla deras handlingar och beteende i sin helhet bidrar till bildningen hos barnet av dessa egenskaper och en sådan förståelse för mänskliga värden som de vill förmedla till honom. Denna utbildningsprocess kan anses vara ganska medveten, eftersom konstant kontroll över ens beteende, attityd till andra människor, uppmärksamhet på organisationen familjeliv tillåter barn att födas upp under de mest gynnsamma förhållanden som främjar deras omfattande och harmoniska utveckling.

Familjen påverkar vuxnas personlighet inte bara i samband med barnuppfostran. Relationer mellan företrädare för olika generationer, såväl som inom samma generation (makar, bröder, systrar, mor- och farföräldrar) spelar en viktig roll i familjen. Familjen som en liten social grupp påverkar dess medlemmar. Samtidigt påverkar var och en av dem familjens liv med sina personliga egenskaper och beteende. Individuella medlemmar i denna lilla grupp kan bidra till bildandet av dess medlemmars andliga värden och påverka hela familjens mål och livsinställning.

Alla utvecklingsstadier kräver att en person anpassar sig till nya sociala förhållanden, som hjälper individen att berika sig själv med nya erfarenheter och bli socialt mer mogen. Många stadier av familjeutveckling kan förutses och till och med förberedas för. Men i livet finns det situationer som inte kan förutsägas, eftersom... uppstår omedelbart, som om spontant, till exempel en allvarlig sjukdom hos en av familjemedlemmarna, ett sjukt barns födelse, död älskade, problem på jobbet osv. Sådana fenomen kräver också anpassning från familjemedlemmar, eftersom de måste hitta nya metoder för relation. Att övervinna en krissituation stärker oftast människors enhet. Men det händer att en sådan situation blir en vändpunkt i en familjs liv, leder till dess upplösning och desorganiserar dess liv (1, s. 31).

Familjen har stor betydelse för personlig utveckling. Barn som berövas möjligheten att direkt och ständigt delta i livet för en liten grupp bestående av anhöriga och närstående förlorar mycket. Detta är särskilt märkbart bland små barn som bor utanför familjen - på barnhem och andra institutioner av denna typ. Personlighetsutvecklingen hos dessa barn fortskrider ofta på ett annat sätt än för barn som föds upp i en familj. Mental och social utveckling Dessa barn är ibland försenade och deras känslor hämmas. Detsamma kan hända en vuxen, eftersom... Bristen på ständiga personliga kontakter är essensen av ensamhet, blir källan till många negativa fenomen och orsakar allvarliga personlighetsstörningar.

Det är känt att närvaron av andra människor påverkar många människors beteende. Många individer beter sig annorlunda i närvaro av andra människor än när de är ensamma. Dessutom, om en person känner de närvarandes välvilliga, vänliga attityd, har han oftast ett visst incitament att vidta sådana åtgärder som kommer att orsaka godkännande av människorna runt honom och hjälpa honom att framstå i ett bättre ljus. Om en person känner en ovänlig attityd, utvecklar han motstånd, vilket manifesterar sig mest olika sätt. En välutbildad person övervinner denna protest med medveten ansträngning.

I en liten grupp där vänskapliga relationer råder har teamet ett mycket starkt inflytande på individen. Detta är särskilt tydligt i bildandet av andliga värderingar, normer och beteendemönster och stilen för relationer mellan människor. På grund av dess egenskaper är familjen som liten grupp skapar för sina medlemmar sådana förutsättningar för känslomässiga behov som genom att hjälpa en person att känna sig tillhöra samhället ökar dennes känsla av trygghet och frid samt väcker en önskan att ge hjälp och stöd till andra människor.

Familjen har sin egen struktur, som bestäms av medlemmarnas sociala roller: man och hustru, far och mor, son och dotter, syster och bror, farfar och mormor. Interpersonella relationer i familjen bildas utifrån dessa roller. Graden av en persons deltagande i familjelivet kan vara mycket varierande, och beroende på detta kan familjen ha mer eller mindre inflytande på personen.

Familjen spelar en kolossal roll i samhällets liv och verksamhet. Familjens funktioner kan betraktas både ur perspektivet att förverkliga samhällets mål och ur perspektivet att uppfylla sitt ansvar gentemot samhället. Familjen som mikrostruktur tillgodoser viktiga sociala behov och fyller viktiga sociala funktioner.

Tack vare sin reproduktiva funktion är familjen källan till det mänskliga livets fortsättning. Detta är den sociala grupp som initialt formar en persons personlighet. Familjen bidrar till att öka samhällets kreativa och produktiva krafter. Familjen introducerar sina nya medlemmar i samhället, för vidare till dem språk, moral och seder, grundläggande beteendemönster som är obligatoriska i ett givet samhälle, introducerar en person i samhällets andliga värden och kontrollerar beteendet hos dess medlemmar. Familjens sociala funktioner visar sig inte bara i förhållande till barn, utan också i förhållande till makar, eftersom Giftermålslivet är en process som spelar en stor roll i samhällets liv. En av de viktigaste funktionerna i en familj är att skapa förutsättningar för utvecklingen av alla dess medlemmars personlighet. Familjen tillgodoser olika mänskliga behov. I äktenskapet finner man och hustru lyckan med intim kommunikation. Barns födelse ger glädje inte bara från kunskapen om fortsättningen av ens familj, utan gör det också möjligt att se in i framtiden med mer självförtroende. I en familj tar man hand om varandra. Familjen uppfyller också en mängd olika olika behov person. I en persons gifta liv manifesteras känslan av kärlek och ömsesidig förståelse, erkännande, respekt och en känsla av säkerhet tydligast. Att tillgodose sina behov är dock förknippat med att uppfylla vissa familjefunktioner.

Tyvärr fyller inte familjer alltid sina funktioner. I sådana fall uppstår problemet med familjens asociala roll. Familjer som inte kan ge sina medlemmar trygghet, nödvändiga levnadsvillkor och ömsesidig hjälp fyller inte sina funktioner om vissa värderingar är felaktigt framställda i familjen. Dessutom, när en familj fostrar känslomässigt omogna människor med en försvagad känsla av fara, med mänskliga egenskaper som ligger långt ifrån sociala normer, skadar det dess människor.

När man överväger familjens roll i varje persons liv är det också nödvändigt att notera dess psykologiska funktion, eftersom Det är i familjen som alla de personlighetsegenskaper som är värdefulla för samhället formas (6, s. 133).

Varje person under hela sitt liv är som regel medlem i två familjer: föräldrafamiljen som han kommer från och familjen som han själv skapar. Livet i föräldrarnas familj omfattar perioder på ca ungdom. Under mognadsperioden får en person gradvis självständighet. Ju längre man går, desto mer liv, professionell och social erfarenhet samlar en person, och familjen börjar spela en allt viktigare roll för honom.

För utvecklingen av en familj är ett mycket viktigt steg inträdet av en man och en kvinna i en äktenskaplig förening. Födelsen av det första barnet öppnar föräldrastadiet, och efter att barnen fått självständighet kan vi prata om fasen av sekundärt giftliv. Olika perioder i en familjs liv motsvarar olika tidsperioder och olika behov. Att bestämma varaktigheten av enskilda perioder i en familjs liv är svårt på grund av olika tidpunkter för äktenskap mellan partners. I detta avseende kan det vara mycket svårt att koppla familjeutveckling med perioder av personlighetsutveckling, men samordning av fröet och livscyklerna är nödvändig.

Ur synvinkel socialpsykologiäktenskap är en speciell grupp som består av två personer av motsatt kön. Det här är två personligheter, två individer som har bestämt sig för att tillbringa sina framtida liv tillsammans. Makar tillfredsställer ömsesidigt känslomässiga, sociala och intima behov, hjälper varandra att förverkliga personliga mål, strävar tillsammans efter att förbättra de materiella villkoren i sina liv och skapar gemensamt den ekonomiska basen för familjen. Familjens grunder formas av makarnas sociala positioner i förhållande till varandra. Ledarrollen i familjen tillhör vanligtvis den make som har större inflytande, vet hur man fattar beslut när problem uppstår i processen livet tillsammans. Vanligtvis är detta en man, men nuförtiden sker både en förskjutning av familjens dominans mot en kvinna och lika rättigheter för makar. Det säger sig självt att när man bestämmer familjepositioner spelar kulturella traditioner, såväl som de personliga egenskaperna hos varje make en viktig roll. Bildandet av strukturen, och följaktligen rollfördelningen i familjen, påverkas allvarligt av förändringar som sker i den sociala mikrostrukturen. Ansvarsfördelningen i familjen är förknippad med de roller som mannen och hustrun tar på sig.

Efter att ha skapat en familj börjar processen med ömsesidig anpassning till varandra. Och här är människors förmåga att kompromissa, visa tolerans och hålla tillbaka sig i konfliktsituationer av stor betydelse. Svårigheter som uppstår i familjelivet blir mycket ofta orsaken till en äktenskapskris, och i vissa fall är hjälp av en psykolog önskvärd, men i de flesta fall klarar unga sig själva (8, s. 70).

Ett barns födelse är en betydande händelse i makars liv, vilket indikerar familjens inträde i en ny utvecklingsperiod. Detta är ytterligare ett test för makarna. De börjar fylla nya sociala roller – mamma och pappa; Att gå in i en ny social roll är alltid svårt och kräver förberedelser. I det här fallet är sådan förberedelse graviditet. Framtida föräldrar förbereder sig gradvis i tankar och fantasi för den förändring som är på väg att ske i deras liv; samtidigt förbereder de sin omgivning. De måste på allvar förändra sina etablerade liv. Under graviditeten börjar makar bilda attityder till det framtida barnet. Faktorer som har betydelse här är bland annat om barnet är önskvärt eller oönskat, samt en av föräldrarnas önskan att få ett barn av ett visst kön. Allt detta kan senare påverka utbildningen.

Föräldrarnas roller är omfattande och mångfacetterade. Föräldrar ansvarar för sitt barns val av livsställning. Ett barns födelse och behovet av att ge det förutsättningar för utveckling medför en viss omorganisation av hemlivet. Men förutom att ta hand om barn, sträcker sig föräldrarnas roller också till bildandet av barnets personlighet, världen av hans tankar, känslor, ambitioner och utbildningen av hans eget "jag". Den harmoniska utvecklingen av ett barns personlighet är inte bara förknippad med närvaron och aktiv aktivitet hos varje förälder i familjen, utan också med konsekvensen i deras pedagogiska handlingar. Oenighet i utbildningsmetoder och mellanmänskliga relationer föräldrar tillåter inte barnet att förstå och förstå vad som är bra och vad som är dåligt. Dessutom, när avtalet mellan föräldrarna bryts, när de som står barnet närmast, de som är hans stöd, bråkar och dessutom hör att detta sker av skäl som rör honom, då kan han inte känna sig säker. och säker. Och därav barns ångest, rädsla och till och med neurotiska symtom. Relationer mellan familjemedlemmar är mycket viktiga för ett barn. Och det är särskilt viktigt för honom att förstå hur vuxna behandlar honom (17, s. 351).

Naturen hos föräldrarnas känslomässiga relation till barnet kan kallas föräldrapositionen. Detta är en av de viktigaste faktorerna som formar ett barns personlighet. Det finns flera varianter av denna faktor, från dominans till fullständig likgiltighet. Både det ständiga påläggandet av kontakter och deras fullständiga frånvaro är skadligt för barnet. Det är mycket viktigt att etablera kontakt med barnet så att vi senare kan prata om att ge från barnets sida. Först och främst måste du närma dig barnet utan överdriven koncentration av uppmärksamhet, men också utan överdrivet känslomässigt avstånd, d.v.s. Det som behövs är fri kontakt, inte spänd eller för svag och slumpmässig. Vi talar om ett förhållningssätt som kan beskrivas som balanserat, fritt, riktat mot barnets sinne och hjärta, fokuserat på hans faktiska behov. Detta bör vara ett tillvägagångssätt som bygger på ett visst oberoende, måttligt kategoriskt och ihärdigt, vilket är stöd och auktoritet för barnet, och inte en imponerande, befallande order eller en följsam, passiv begäran. Kränkningar av kontakt med barnet visar sig i flera karaktäristiska former, till exempel överdriven aggressivitet eller önskan att korrigera barnets beteende (5, s. 56).

Från tidig ålder Den korrekta processen för barns utveckling utförs främst tack vare föräldrarnas vård. Litet barn lär sig av sina föräldrar att tänka, tala, förstå och kontrollera sina reaktioner. Tack vare personliga modeller, som sina föräldrar, lär han sig att förhålla sig till andra familjemedlemmar, släktingar, bekanta: vem man ska älska, vem man ska undvika, vem man ska mer eller mindre räkna med, vem man ska uttrycka sin sympati eller antipati mot, när att hålla tillbaka sina reaktioner. Familjen förbereder barnet för ett framtida självständigt liv i samhället, överför till honom andliga värderingar, moraliska normer, beteendemönster, traditioner och kultur i hans samhälle. Föräldrars vägledande, samordnade utbildningsmetoder lär barnet att vara avslappnad, samtidigt som han lär sig att hantera sina handlingar och handlingar i enlighet med moraliska normer. Barnet utvecklar en värld av värderingar. I denna mångfacetterade utveckling ger föräldrar stor hjälp till barnet genom deras beteende och exempel. Vissa föräldrar kan dock komplicera, hämma och till och med störa sina barns beteende, vilket bidrar till manifestationen av patologiska personlighetsdrag hos dem.

Ett barn som föds upp i en familj där hans föräldrar är hans personliga förebilder får förberedelser för efterföljande sociala roller: kvinna eller man, fru eller make, mor eller far. Dessutom är det sociala trycket ganska starkt. Barn hyllas vanligtvis för ett könsanpassat beteende och tillrättavisas för ett könsanpassat beteende. motsatt kön. Rätt sexualundervisning av ett barn och bildandet av en känsla av tillhörighet till sitt eget kön utgör en av grunderna ytterligare utveckling deras personligheter.

Som ett resultat av en rimlig användning av incitament kan utvecklingen av en person som individ påskyndas och göras mer framgångsrik än att använda straff och förbud. Om behovet av bestraffning ändå uppstår, bör straff, för att stärka den pedagogiska effekten, om möjligt följa direkt efter det förtjänta brottet. Straffet är effektivare om brottet som barnet straffas för tydligt förklaras för honom. Något mycket hårt kan göra ett barn rädd eller arg. Varje fysisk påverkan bildar hos barnet tron ​​att även han kan agera med våld när något inte passar honom.

Ett barns beteende beror till stor del på hans uppväxt i familjen. Förskolebarn ser till exempel ofta sig själva genom vuxnas ögon. Således bildar en positiv eller negativ attityd till honom från vuxna hans självkänsla. Barn som har låg självkänsla är missnöjda med sig själva. Detta händer i familjer där föräldrar ofta skäller ut barnet eller sätter överdrivna mål för det. Dessutom skyller ofta ett barn som ser att föräldrarna inte kommer överens sig själv för detta, och som ett resultat blir hans självkänsla återigen låg. Ett sådant barn känner att det inte motsvarar sina föräldrars önskemål. Det finns en annan extrem - uppblåst självkänsla. Detta händer vanligtvis i familjer där barnet belönas för småsaker, och bestraffningssystemet är mycket mildt.

Det säger sig självt att barn med otillräcklig självkänsla i efterhand skapar problem för sig själva och sina nära och kära. Därför bör föräldrar från första början försöka skapa adekvat självkänsla hos sitt barn. Vad som behövs här är ett flexibelt system för bestraffning och beröm. Beundran och beröm inför barnet är uteslutna, gåvor för handlingar ges sällan och extremt hårda straff används inte.

Förutom självkänsla sätter föräldrar också barnets ambitionsnivå - vad han strävar efter i sina aktiviteter och relationer. Barn med höga ambitioner, uppblåst självkänsla och prestigefylld motivation räknar bara med framgång, och i händelse av misslyckande kan de drabbas av allvarliga psykiska trauman. Barn med låga ambitioner och låg självkänsla strävar inte efter mycket, varken i framtiden eller nuet. De sätter inte höga mål för sig själva och tvivlar ständigt på sina förmågor, kommer snabbt överens med misslyckanden, men samtidigt uppnår de ofta mycket (19, s. 79).

Att uppfostra ett barn är inte en så enkel uppgift som det kan verka vid första anblicken. Det finns olika typer och hur ska man förstå dem? Vilka metoder för familjeutbildning ska jag välja? Låt oss leta efter svar tillsammans.

Familjeutbildning och familjepedagogik, beroende på hur föräldrar uppfattar och kontrollerar barnet på en känslomässig nivå, särskiljer följande inflytandestilar:

• auktoritativ,
• auktoritär,
• liberal,
• likgiltig.

Auktoritativa och auktoritativa stilar

Med auktoritativ uppfostran behandlar mamman och pappan barnen känslomässigt varmt, men kontrollen över dem är ganska hög. Föräldrar erkänner och uppmuntrar barnets självständighet på alla möjliga sätt. Denna stil kännetecknas av en vilja att revidera kraven och reglerna för honom när barnet växer upp.

Den auktoritära stilen uttrycks av en låg nivå av känslomässig uppfattning om barn och en hög nivå av kontroll. Kommunikationen mellan sådana föräldrar och deras barn påminner mer om en diktatur, när alla önskemål görs i form av order, och krav, förbud och regler inte ändras under några förevändningar.

Liberala och likgiltiga stilar

I en familj där barn är varmt accepterade känslomässigt, och kontrollen över dem är på en låg nivå (även till den grad av förlåtelse och tillåtelse), råder en liberal föräldrastil. Det finns praktiskt taget inga krav eller regler och ledningsnivån lämnar mycket övrigt att önska.

Med en likgiltig stil tar föräldrar väldigt lite del i uppfostran, barnet uppfattas känslomässigt kallt, hans behov och intressen ignoreras helt enkelt. Det finns praktiskt taget ingen kontroll från faderns och moderns sida.

Naturligtvis påverkar var och en av de beskrivna påverkansstilarna barnet på ett visst sätt. Men den dominerande rollen i bildandet av personlighet spelas av typerna av familjeuppfostran. Låt oss titta på dem mer i detalj.

Harmonisk typ

Typer av familjeutbildning för ett barn är indelade i harmonisk och disharmonisk. Den första innebär:

• ömsesidigt känslomässigt stöd;
• maximal tillfredsställelse av behoven hos alla familjemedlemmar, både vuxna och barn;
• erkännande av det faktum att ett barn är en individ, och han kan välja sin egen utvecklingsväg;
• uppmuntra barns självständighet.

I svåra situationer visas dessutom ömsesidig respekt och lika rättigheter för föräldrar och barn i beslutsfattande. Systemet med krav för ett barn här är alltid motiverat av hans ålder och individualitet. Föräldrakontrollen är systematisk, gradvis liten penis familjen vänjer sig vid självkontroll. Belöningar och straff är alltid välförtjänta och rimliga. Föräldrar har konsekvens och konsekvens i uppfostran, men samtidigt behåller alla rätten till sin egen syn på situationen. Mamman eller pappan kan göra förändringar i utbildningssystemet beroende på barnens ålder.

Disharmoniska typer av familjeutbildning

De är mycket olika, men det finns gemensamma egenskaper som motsvarar i olika grad för varje familj i denna kategori. Först och främst kännetecknas disharmoniska typer av familjeuppfostran av en låg känslomässig nivå av acceptans av barnet och till och med möjligheten till känslomässig avvisning. Naturligtvis finns det ingen ömsesidighet i en sådan relation. Föräldrar är praktiskt taget delade och har inte en gemensam uppfattning i utbildningsfrågor. I relationer med barn är de ofta inkonsekventa och motsägelsefulla.

Disharmoniska typer av familjeuppfostran kännetecknas av att föräldrar begränsar barnet på olika områden i livet, ofta omotiverat. När det gäller kraven kan det finnas två polära positioner: antingen är de för höga eller praktiskt taget frånvarande. I det senare fallet råder permissiviteten. Föräldrakontroll finns inte där den behövs och räcker inte. Bestraffningar är oförtjänta och alltför frekventa eller, omvänt, de saknas.

Disharmoniska typer av familjeutbildning för ett barn kännetecknas av det faktum att det i daglig kommunikation med en dotter eller son finns ökad konflikt. Barns behov är antingen under- eller överuppfyllda. De vanligaste typerna är:

Hyposkydd och hyperskydd

Det är två polära alternativ när omsorg, uppmärksamhet, kontroll, intresse för barnet och dess behov antingen inte räcker till (hyposkydd) eller för mycket (hyperskydd).

Kontroversiell typ

Den förutsätter att föräldrar har olika syn på utbildning, vilket de omsätter i praktiken. Inverkan på barnet förändras med jämna mellanrum beroende på hans ålder, men samtidigt är utbildningsstrategier ömsesidigt uteslutande och oförenliga.

Ökat moraliskt ansvar

Det ställs höga krav på barn, ofta olämpliga för deras ålder och personlighet.

Hypersocialiserande föräldraskap

I det här fallet kommer barnets framgångar, prestationer, kamraters inställning till honom, principen om plikt, ansvar och ansvar först. Allt detta görs utan att ta hänsyn till barnens individuella egenskaper och ålder.

Grym behandling

Med denna typ av utbildning är straffen strängare än brott, och det finns inga belöningar.

Kult av sjukdom

Barnet behandlas som svagt, sjukt, hjälplöst, vilket skapar en speciell atmosfär runt honom. Detta leder till utvecklingen av själviskhet och en känsla av exklusivitet.

Förutom stilar och typer finns det metoder för familjeutbildning. De kommer att diskuteras nedan.

Metoder för att påverka barn

Typer av familjeuppfostran och familjerelationer förutsätter närvaron av följande metoder för påverkan: kärlek, tillit, personligt exempel, demonstration, diskussion, empati, uppdrag, kontroll, personlig upphöjelse, humor, beröm eller uppmuntran, straff, traditioner, sympati.

Föräldrar uppfostrar sina barn inte bara med ord och övertygelse, utan först och främst med personliga exempel. Därför är det viktigt att korrekt organisera mammans och pappans personliga och sociala beteende. Mamma och pappa kommer inte att ha en positiv inverkan på barnet om de själva inte strävar efter att bli bättre. Familjeutbildningsmetoder fungerar bara när föräldrar ägnar sig åt självutbildning.

Inverkan på små barn

Familjeundervisning av förskolebarn ska organiseras så att kraven på barnet kommer överens mellan föräldrarna. Detta kommer att hjälpa barn att bete sig korrekt och lära dem att hantera sina känslor och handlingar. Det är nödvändigt att prata om kraven på barnet i form av en önskan, förfrågan eller råd, eftersom en befallande ton kommer att orsaka en negativ reaktion.

I alla lag är traditioner en återspegling av kommunikationens natur och utbildningsnivån. Detsamma gäller familjen. Nya seder och traditioner har en gynnsam effekt på barn. Dessutom för det föräldrar och barn samman. Som förberedelse för semestern blir barn bekanta med den vardagliga sidan av livet. De hjälper till att städa och inreda huset, är med och lagar mat och dukar samt förbereder presenter och kort till släktingar.

Huvudkomponenter i en familj

Familjeutbildning för förskolebarn skiljer sig inte mycket från utbildning av barn i andra åldrar. En familj där harmoni råder är skydd och stöd för barnet, tack vare detta finns det förtroende och en känsla av behov i denna värld, vilket ger upphov till andlig tröst. Alla medlemmars känslomässiga kompatibilitet skapar den önskade tonen i kommunikationen, till exempel manifesteras detta när ett skämt från en mamma eller pappa kan förhindra en förestående konflikt och lindra spänningar. Det är här utvecklingen av ett barns sinne för humor börjar, vilket gör att han kan vara självkritisk, kunna skratta åt sig själv och sitt beteende, få uthållighet i livssituationer och inte vara känslig och gråtmild.

Bästa relationsmodellen

Familjeundervisning och familjepedagogik syftar till att skapa förutsättningar under vilka ett barn utvecklar en modell för relationer. Enligt den ska han bygga hela sitt liv, bilda familj, uppfostra barn och barnbarn. Vad ska denna modell vara? Familjeutbildning sker i en atmosfär av välvilja, värme, lycka och kärlek, och barnens egenskaper tas med nödvändighet i beaktande. Föräldrar strävar efter att utveckla förmågor och bästa egenskaper barn, acceptera honom som han är. Kraven på barn bygger på ömsesidig respekt. Föräldraskap bygger på barnets positiva egenskaper och inte på de negativa. Annars kommer barnet att förvärva ett gäng komplex.

Till sist

Så när du tänker på riktigheten av att uppfostra ett barn, titta först på dig själv utifrån. Barn kopierar trots allt sina föräldrar. Sträva efter att bli bättre, så börjar barnet också förändras. Harmoni till din familj!

Familjen är den första sociala institutionen i ett barns liv. De grunder för personlighet som familjen har lagt upp under de första levnadsåren kommer inte att förändras eller ersättas av vare sig dagis eller skola i framtiden. Hur en person är i vuxenlivet- till stor del resultatet av familjeuppfostran. Vilka stilar och typer av familjeuppfostran skapar genier och vilka skapar brottslingar? Finns det ett sådant samband överhuvudtaget? Och finns det en "motvikt" till familjeutbildning? Låt oss ta reda på det.

"Utan kärlek kan ett barn fostras, men utbildning utan kärlek och mänsklig värme kommer aldrig att lyckas göra honom oberoende person"- Donald Winnicott.

Primär socialisering av barnet som familjens huvudfunktion

I psykologiska termer bestämmer familjen den primära socialiseringen av barnet. Dagis, skola, universitet - sekundär socialisering. Naturligtvis är det primära viktigare. Den fastställer de grundläggande sätten en individ reagerar på problem, beteendemönster och attityder. Vad menas med primär socialisering:

• behärska språk och känslomässig struktur;
• behärska samhällets grundläggande värdenormer och meningsfulla idéer.

Syftet med primär socialisering i familjen är att hos barnet forma socialt ansvar och förmåga att underordna individen det allmänna.

Ett barns socialisering går genom imitation och identifikation.

• Genom imitation lär sig barnet element av kultur, färdigheter, traditioner och ritualer. Men för imitation, det vill säga imitation, måste det finnas ett exempel. Och det här är föräldrarna.
• Identifiering är acceptansen av normer och föreställningar som ens egna (eller icke-acceptans). I detta skede är inte allt förlorat. Och även om familjen är dysfunktionell, men barnet påverkas mer gynnsamt utifrån, kanske det inte accepterar sina föräldrars exempel. Ett tydligt exempel: i en familj av alkoholister har barn vanligtvis två scenarier: upprepa bilden av sina föräldrar eller, tvärtom, kategoriskt inte acceptera alkohol. Det finns mycket sällan en medelväg.

När familjemedlemmar inte uppfyller sina skyldigheter och rättigheter uppstår disharmoni i familjen. På grund av disharmoni – dysfunktion. När familjen och andra offentliga utbildningsinstitutioner är dysfunktionella uppstår missanpassning av barnet och social missanpassning som ett massfenomen. Detta leder i sin tur till avsocialisering, vilket är vad som observeras i det moderna samhället.

Familjens utbildningspotential

Familjen är länken mellan barnet och samhället och andra sociala institutioner. Moraliska normer, regler, moral fastställs i familjen, dessutom under de första 5 åren av ett barns liv. Sådana universella mänskliga värden som ärlighet, rättvisa, vänlighet, lojalitet, generositet, osjälviskhet etc. bildas.

Annars kan själviskt beteende och destruktiva ambitioner (aggressivitet, fientlighet, ilska, hat) utvecklas. I slutändan kommer detta möjligen att leda till omoraliskt beteende. Då kommer personen att utgöra en fara för samhället och sig själv. Därför är värdet av familjeutbildning obegränsat för samhället.

Som en del av familjeutbildningen genomförs följande:

• patriotisk;
• etnokulturellt;
• estetisk;
• moralisk;
• fysisk;
• sex- och genusundervisning.

Familjen är det första pedagogiska systemet som ett barn hamnar i. Dessutom är han ständigt i detta system. Detta betyder att varje förälders handling, ord, gest har pedagogisk betydelse. Familjeutbildning genomförs ständigt, varje dag, inom ramen för barns och föräldrars gemensamma liv.

Detta är det unika med familjeutbildning: dess kontinuitet och varaktighet, dess mer känslomässiga natur och bestående inflytande.

I modern värld Det finns en nedgång i familjens utbildningspotential. Det finns flera anledningar till detta:

• brist på tid för uppfostran på grund av överdriven arbetsbelastning av föräldrar;
• brist på tid tillsammans och kommunikation mellan barn och föräldrar;
• den växande värdegapet mellan generationer, och som en konsekvens - deras alienation;
• öka påverkan av yttre ogynnsamma faktorer på mikroklimatet i familjen.

Som ett resultat lider relationen mellan föräldrar och barn kvantitativt och kvalitativt. För det första är det ont om tid tillsammans. För det andra är det en brist på förståelse och tillit i relationen.

Familjen har också en betydande inverkan på personlighetsdrag föräldrar. Påverkar negativt:

• instabilitet, inkonsekvens av personlighet;
• otillräcklig självkänsla;
• oenighet;
• egocentrism;
• accentuerade karaktärsdrag;
• överdrivet uttryckt karaktär av bearbetning av känslor och upplevelser;
• oflexibilitet i tänkandet.

Föräldrarnas inställning till barnet kommer att avgöra barnets inställning till sig själv senare.

Uppgifter för familjeutbildning

Familjeutbildningens uppgifter inkluderar följande:

• Skapa de mest gynnsamma förutsättningarna för andliga, fysiska och moralisk utveckling barn.
• Säkerställa det socioekonomiska och psykologiska skyddet för barnet i familjen.
• Att överföra erfarenheten av att skapa och underhålla en familj, uppfostra barn i den.
• Att lära barn de nödvändiga färdigheterna för att ta hand om sig själva och sina nära och kära.
• Utveckla självkänsla.
• Bildning av barnets sociala aktivitet och sociala motstånd mot negativ påverkan miljö.

Principer för familjeutbildning

Principerna för familjeutbildning som avgör barnets framgångsrika utveckling inkluderar:

• mänsklighet (barn är lätta när de är välkomna, och inte vice versa);
• öppenhet och tillit i relationer;
• sekvens av krav;
• gynnsamt sociopsykologiskt klimat i familjen;
• inkludering av barn i familjelivet;
• hjälp och stöd till barnet i alla situationer.

Följande anses därför vara goda förutsättningar för utbildning:

• emotionellt positivt förhållande mellan makar;
• kärlek och respekt för familjemedlemmar;
• uppmärksamhet och disciplin;
• spendera tid tillsammans;
• fysisk kontakt med barn (kramar, strykning).

Familjeföräldrastilar

"Beroende av föräldrar, som är ingjutit i barn som en dygd av lydnad mot föräldrar, är ett uttryck för oreglerad föräldramakt," Francoise Dolto.

Det finns tre huvudsakliga pedagogiska stilar för föräldraskap i familjen. Var och en av dem påverkar barnet på sitt eget sätt.

Auktoritär

Föräldrar undertrycker barnet och använder sin makt. Det slutar med att barn växer upp dystra, misstroende och passiva.

Conniving

Föräldrar är lite engagerade i sina barn. I huvudsak är han utlämnad åt sig själv. Barn med sådan uppfostran vet inte hur man planerar och uppnår mål och är inte uthålliga.

Demokratisk

Föräldrar bidrar till barnets utveckling, uppmuntrar hans intressen och utvecklar hans förmågor. Barn växer upp nyfikna och aktiva inom livets alla områden och är självständiga.

Det finns en mer utökad klassificering av familjeföräldrastilar:

1. Familjeidol. Barnet är alltid i centrum för uppmärksamheten, hans minsta nycker är tillfredsställda. Permissivitet och beröm gynnar inte den framtida personligheten barnet växer upp själviskt och med otillräcklig självkänsla.
2. Askungen. Barnet lever under förhållanden av straff och övergrepp. Han får inget känslomässigt stöd. I framtiden kommer han att vara en tyst, nedtryckt person med låg självkänsla och eventuellt dold självkänsla.
3. Överskydd. Barnet har inte rätt att välja hans föräldrar bestämmer allt åt honom. Som ett resultat växer han upp passiv och beroende, inte redo för ett självständigt liv.
4. Inkonsekvens och motsägelse. Den finns i två modeller: "morot och pinne" eller en oöverensstämmelse mellan mamma och pappas stilar. Barnets personlighet blir instabil, dubbelhet och osäkerhet och interna konflikter utvecklas.
5. Hypocustody. Att uppfostra ett barn lämnas åt slumpen. Som ett resultat uppfostras barnet av gatan, internet eller någon annan. Det finns många utvecklingsmöjligheter, men de flesta av dem är tyvärr ogynnsamma.
6. Lyckande och nedlåtande. Föräldrar straffar inte barnet eller påpekar rent formellt oönskat beteende. I den här situationen växer barnet upp i tron ​​att "ingenting kommer att hända honom."
7. Allroundförsvar. Föräldrar lyssnar inte på åsikter utifrån om barnets oacceptabla beteende de själva märker det inte och tror att deras barn alltid har rätt.
8. Demonstrativ. Föräldrar betonar överdrivet "huliganstilen" hos deras "tomboy och bristande hörsel". De låtsas vara oroliga, men de är själva stolta över barnets beteende.
9. Pedantiskt misstänksam. Föräldrar visar total kontroll och misstro. Barnet blir oroligt, nervöst och aggressivt.
10. Svårt auktoritär. Barnet har ingen rösträtt, inget val och hans invändningar accepteras inte. Barnet växer upp blygt, tillbakadraget eller aggressivt.
11. Förmanande. Föräldrar visar sin position endast i ord. Som ett resultat tappar de auktoritet i barnets ögon. Barnet blir sin egen herre.
12. Utökad omfattning av föräldrarnas känslor. Föräldrar bryter mot barnets personliga utrymme, vill veta allt och lämnar inte honom några personliga hemligheter. Detta är kantat av aggression interna konflikter barn, misstro mot människor.

Föräldrainställningar

Föräldrastil är attityden till alla barn och utbildning som sådan. Föräldraposition (attityd) – inställning till ett specifikt barn. Det finns 4 typer av föräldrainställningar.

Acceptans och kärlek

Föräldrars slagord: "Barnet är mitten av mina intressen." Föräldrar spenderar mycket tid med barnet, studerar gemensamma angelägenheter, visa ömhet. Som ett resultat utvecklas barnet normalt och upplever en känsla av närhet med sina föräldrar.

Uttryckligt avslag

Catchphrase: "Jag hatar det här barnet, jag kommer inte att oroa mig för honom." Föräldrar är ouppmärksamma och grymma mot barnet, undvik kontakt med honom. Som ett resultat växer barnet upp till en känslomässigt outvecklad person, aggressiv och med kriminella tendenser.

Överdrivna krav

Motto: "Jag vill inte ha ett barn som det är." Föräldrar hittar fel på barnet, kritiserar ständigt och berömmer inte. I framtiden präglas barnet av frustration och självtvivel.

Överbeskyddande

Motto: "Jag kommer att göra allt för mitt barn, jag kommer att ägna mitt liv åt honom." Utbildning kännetecknas av överdriven överseende eller inskränkningar i friheten. Barnet växer upp infantilt (särskilt när det gäller sociala relationer) och inte självständigt.

Typer av familjerelationer

Om vi ​​pratar om typ, så talar vi om själva relationerna mellan familjemedlemmar: övertygelser, attityder, värderingar. Om vi ​​pratar om stil, så är detta föräldrarnas rent pedagogiska beteende: tekniker, metoder, metoder. Följande familjer kan särskiljas efter typ av uppväxt.

Diktat

Namnet talar för sig självt: föräldrar dikterar för barnet hur det behöver leva. Den här typen:

• negativt påverkar utvecklingen av barnets initiativ, självförtroende, självkänsla;
• provocerar utvecklingen av otillräcklig självkänsla, missnöje med många behov, inklusive högre (självutveckling, självbekräftelse, självförverkligande).

Förmynderskap

Vi pratar om överdriven föräldravård för barnet. Med denna typ är två utfall av socialisering möjliga:

• barnet visar sig i slutändan vara oförberedt på livet, det är oansvarigt, objektivt och subjektivt missgynnat;
• karaktärens despotiska orientering noteras.

Icke-interferens

Föräldrar är likgiltiga för barnets liv, de har ingen auktoritet i hans ögon och är inte en betydande grupp. Konsekvensen är främlingskapen av barnet.

Konfrontation

Det innebär konfrontation mellan föräldrar och barn, där varje sida försvarar sin åsikt. Konsekvenser av denna typ: otillräcklig självkänsla, mekanismer för konfliktinteraktion, negativa personlighetsdrag (ohövlighet, skandalöshet, cynism, etc.).

Samarbete

Den optimala och önskvärda typen av utbildning för framgångsrik socialisering. Detta är interaktion, familjesamarbete, ömsesidig respekt.

Moderlig attityd

I synnerhet skulle jag vilja överväga inflytandet av en mammas relation till sitt barn på hans utveckling. Det är vetenskapligt bevisat att detta samband är den grundläggande grunden för all mänsklig utveckling.

Första typen

Sådana mödrar anpassar sig lätt och snabbt till barnets behov. Deras beteende är stödjande och tillåtande. Mödrar av den här typen sätter inga specifika mål, utan vänta tills barnet är moget för något.

Andra typen

Mödrar av den andra typen försöker medvetet anpassa sig till barnets behov, men inte alltid framgångsrikt. På grund av detta blir moderns beteende spänt och relationen med barnet blir formell. Sådana mödrar är mer benägna att dominera.

Tredje typen

Mammor beter sig som mammor bara av plikt, de upplever inga känslor. De kontrollerar barnet hårt, visar kyla, är väldigt kategoriska och kallblodiga i frågor om att lära något (de tar inte hänsyn till utvecklingen av ett visst barn).

Fjärde typen

Mödrar är inkonsekventa i sitt beteende. Olämplig inställning till barnets ålder och behov. Pedagogiska metoder och reaktioner på barnets beteende är motsägelsefulla. De förstår inte sitt barn så bra.

Den sista typen är den mest ogynnsamma för barnet; den skapar oro och osäkerhet hos barnet. Den första typen är den mest fördelaktiga. Det ingjuter i barnet en känsla av kontroll över sitt eget liv.

Psykologiska krav för familjeutbildning

För att familjeutbildning ska gynna barnet är det viktigt att följa följande principer.

1. Innan man odlar någon känsla, kvalitet, attityd, är det nödvändigt att skapa ett behov hos barnet av denna känsla, kvalitet, attityd. Det vill säga skapa en motiverande situation.
2. Det är viktigt att ägna stor uppmärksamhet åt bedömning (verbal). Detta är förstärkning för önskade och oönskade handlingar. Dessutom måste mer vikt läggas vid positivt beteende. Som regel skäller föräldrar tvärtom oftare och starkare, men glömmer att berömma för något vardagligt och (till synes) obetydligt.
3. Varje personlighetskvalitet måste formas i aktivitetsprocessen och inte i ord. Alla basaktiviteter finns i familjen: arbete, kommunikation, lek. Men det är viktigt att tänka på barnets ålder.
4. När man lyfter upp något är det viktigt att fokusera på den sensoriska sfären snarare än den intellektuella. Barnet måste känna alla egenskaper.
5. Du måste fokusera på barnets positiva egenskaper och respektera hans personlighet.

Gott uppförande

Goda seder är resultatet av uppfostran. Det visar sig externt (efterlevnad av normer och beteenderegler) och internt (moraliska attityder och motiv, moraliska val). Det finns två nivåer av barnuppfostran.

Hög nivå

Ett stort lager av moralisk kunskap (attityd till sig själv, arbete, en annan person, samhälle). Kunskapens samstämmighet med föreställningar och motiv. Enhet av övertygelser och handlingar. En enda personlig världsbild. Utvecklad viljestyrka, målsättningsförmåga. Att få saker att slutföras trots svårigheter. En person är självsäker, positiva känslor och känslor råder.

Låg nivå

Tvetydiga idéer om vad som är moraliskt och vad som är omoraliskt. Personliga motiv avviker från sociala normer för beteende. Moralisk kunskap och övertygelser är inkonsekventa. Målsättning är "halt": mål är orealistiska eller situationsbetingade och förstörs lätt vid minsta svårighet. Personen är orolig och osäker på sig själv, negativa känslor och känslor dominerar.

Vanliga misstag i familjeutbildning

1. Barnförsummelse. Oftare på grund av alltför upptagna föräldrar.
2. Överskydd.
3. "Igelkottshandskar", det vill säga ständiga straff och tillrättavisningar.
4. Förutsättningar för ökat moraliskt ansvar. Det vill säga överdrivna krav och förväntningar från föräldrarnas sida. Önskan om att deras barn ska vara som ett ideal eller att fullfölja sina planer.
5. Avstånd och kyla. Som regel inträffar det vid en oönskad graviditet.

Efterord

För ett barn är familjen en mikromodell av samhället. Det formar livets attityder, sociala värderingar och personlighetsorientering i barndom. Erfarenheten som barn förvärvar i ett visst skede av livet bestäms av familjens karaktäristiska egenskaper: smak, livsvärden och mål och vardagsliv.

V. A. Sukhomlinsky skrev: "Underbara barn växer upp i familjer där pappa och mamma verkligen älskar varandra och samtidigt älskar och respekterar människor. Jag ser genast ett barn vars föräldrar djupt, innerligt, vackert och hängivet älskar varandra. Detta barn har frid och lugn i sin själ, djup mental hälsa, uppriktig tro på godhet, tro på mänsklig skönhet, tro på lärarens ord, subtil känslighet för subtila sätt att påverka - vänliga ord och skönhet."

Barn som berövats föräldrarnas uppmärksamhet och tillsyn ansluter sig till gatubarn, brottslingar och blir inblandade i missbruk och andra typer av avvikande beteenden.

I allmänhet beror framgången för en familjs utbildningsfunktion på dess utbildningspotential: materiella och levnadsförhållanden, familjens storlek och arten av relationerna mellan dess medlemmar. Relationens natur inkluderar den känslomässiga, arbetsmässiga och psykologiska atmosfären i familjen, föräldrarnas utbildning och egenskaper, deras erfarenhet, familjetraditioner och ansvarsfördelning.