Maktabgacha yosh 3 yoshdan 7 yoshgacha davom etadi va uni bir necha davrlarga bo'lish mumkin:

• · Kichik maktabgacha yosh (3-4 yosh);

• · O'rta maktabgacha yosh (4-5 yosh);

• · Katta maktabgacha yoshdagi (5-7 yosh).

Maktabgacha yoshdan boshlanadi uch yillik inqiroz , aks holda ular buni "Men o'zim!" Inqiroz 3 yil - hayotimizdagi eng dahshatli inqiroz davrlaridan biri. Bu bolada mustaqillikning kuchayishi bilan tavsiflanadi. Shu munosabat bilan, bolaning mustaqil bo'lish, hamma narsani o'zi qilish ehtiyojlari va uning jismoniy imkoniyatlari (aniqrog'i, imkonsiz) o'rtasida ichki psixologik ziddiyat yuzaga keladi. Bundan tashqari, bu yoshdan boshlab, kattalar tomonidan bolaga qo'yiladigan talablar kuchayadi. Ular unga "Siz allaqachon kattasan", "Xulq-atvoringizga qarang", "Siz kerak" va hokazo. Ushbu inqiroz kattalar bola uchun yangi faoliyat turlarini ochib berishi tufayli hal qilinadi, buning natijasida bola o'z mustaqilligi va tashabbuskorligini ko'rsatishi va o'zini namoyon qilishi mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida bola jismonan juda tez rivojlanadi. Maktabgacha yoshda bola jismonan kuchayadi, harakatlarni muvofiqlashtirish yaxshilanadi, bolalar nafaqat yurish va yugurish, uch yoshga kelib ular allaqachon sakrash, zinapoyaga chiqish, emaklash va h.k. Mushaklar va suyak tizimi mustahkamlanadi. Kelajakda bu harakatlarning barchasi takomillashtiriladi.

Bu yoshda bu juda muhimdir . Bu bolani sog'lig'iga g'amxo'rlik qilishga va jismoniy mashqlar bilan shug'ullanishga o'rgatish kerakligidadir. Eng biri samarali usullar maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash sizning shaxsiy xatti-harakatlaringiz namunasi bo'ladi. Agar onam va dadam butun dam olish kunlarini divanda yotib, televizor ko'rish bilan o'tkazsa, qanday jismoniy tarbiya haqida gapirish mumkin?! Yoki kompyuterda o'tirib vaqt o'tkazishadimi?! Agar bola bolalar bog'chasiga borsa, u ish kunlarida qiladi ertalabki mashqlar. Dam olish kunlarida - siz namuna bo'lishingiz kerak. O'zingiz uchun hukm qiling: agar mavjud bo'lsa bolalar bog'chasi ular mashqlar qilish kerakligini, bu sog'liq uchun foydali ekanligini aytishadi, bola u erda hamma bunga qanday qo'shilishini ko'radi yaxshi odat, va uyda? Ota-onalar buni umuman qilishni xohlamaydilar va ... buni qilmanglar! Bolada qarama-qarshilik bor: “To'g'ri yo'l nima? Kimdir aldayaptimi? Tekshirish kerak!". Va... tekshiradi... bolalarcha hazillar bilan, buning uchun u noloyiqlarni ko'taradijazo! Shuning uchun, bolangiz uchun odatiy bo'lgan narsaga yopishib olishga harakat qiling, u bilan kamida 5 daqiqa mashq qiling. Bu bola uchun ham, siz uchun ham yaxshi bo'ladi. O'zingizni loyihalashtiring ertalabki mashqlar majmuasi.

Yaxshi bolalarni jismoniy tarbiyalash vositalari bu yoshda - tabiat bilan muloqot qilish, turli sport turlari bilan tanishish, ochiq o'yinlar.

Maktabgacha yoshdagi bolaning jismoniy rivojlanishi ruhiy bilan bevosita bog'liq. Jismoniy faollik, rivojlangan harakatlar, muvofiqlashtirish tufayli bolalar o'zlarining qiziqishlarini ko'rsatishlari, dunyoni o'rganishlari, kuzatishlari, o'rganishlari, tajribalari va boshqalarni yaxshi bilishadi. Bu erda u o'zini namoyon qiladi va maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi . 4 yosh va undan katta yoshni haqli ravishda "nega yoshi" deb atashadi. Bola doimo kattalarga turli xil savollar beradi. Savollarning tabiati bo'yicha siz bolangizning rivojlanish darajasi qanday ekanligini aniqlashingiz mumkin. Maktabgacha tarbiyachining birinchi savollari uning atrofidagi dunyoni ko'rsatadi ("bu nima?", "bu kim?", "bu nima deb ataladi?" va boshqalar). Keyin sabab va sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishga yordam beradigan savollar paydo bo'ladi, ulardagi kalit so'z "QANDAY?" va nima uchun?" ("bu qanday qilingan?", "u qanday ishlaydi?", "nega shamol esadi?", "nima uchun kapalak uchadi?" va hokazo).

Amalga oshirish maktabgacha yoshdagi bola , kattalar bolaning barcha savollariga javob berishi kerak, u qanchalik charchagan bo'lsa ham. Agar siz doimo farzandingizning savollarini chetga surib qo'ysangiz, kognitiv qiziqishning pasayishi kuzatiladi, bu keyinchalik befarqlik bilan almashtiriladi. Albatta, kattalar buning uchun "juda harakat qilishlari" kerak, chunki ... Maktabgacha yoshdagi bolalarda qiziqish juda barqaror, ammo ba'zi odamlar muvaffaqiyatga erishadilar. Agar siz bilimga bo'lgan ehtiyojni qondirsangiz, unda maktabgacha yoshdagi bolaning kognitiv qiziqishi juda yuqori darajada bo'ladi, bu esa kelajakda yordam beradi bolani maktabga tayyorlash .

Tashqi dunyodan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining ichki dunyosiga qiziqishni boshlaydilar, ya'ni. maktabgacha yoshdagi bolalar ko'rsata boshlaydi kognitiv qiziqish o'zimizga, tanamizga, his-tuyg'ularimizga va tajribalarimizga - bu deyiladi maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z-o'zini anglashni rivojlantirish. Bolalarning o'z-o'zini anglash qobiliyatini rivojlantirish bir qancha bosqichlardan o'tadi: birinchidan, bolalar o'zlarini atrofidagi dunyodan ajratib turadilar; keyin ular o'z ismini anglay boshlaydilar; keyin ular rivojlanadi o'z-o'zini hurmat , qaysi V maktabgacha yosh butunlay kattalarning baholashiga bog'liq; uch yoshga kelib, bolalar o'z jinsini bilishadi va o'z jinsiga mos ravishda o'zini tutishga harakat qilishadi; tomonidan 5 yillar o'tib, bolalar o'z vaqtida o'zlaridan xabardor bo'lishadi, masalan, "men juda kichikligimda onam menga shishadan sut berdi" deb aytishlari mumkin; va 7 yoshga kelib ular o'z huquq va majburiyatlarini anglay boshlaydilar, bu uchun juda muhimdir bolalarni maktabga tayyorlash .

Shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlangan o'zini o'zi anglashi o'zboshimchalik bilan xatti-harakatlarning namoyon bo'lishiga yordam beradi, ya'ni. 7 yoshga kelib, bola o'z xatti-harakatlarini, his-tuyg'ularini, his-tuyg'ularini qanday boshqarishni biladi, bu ham bolaning maktabga tayyorligi ko'rsatkichi.

Aqliy tarbiya bilan chambarchas bog'liq maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurini rivojlantirish. Maktabgacha yoshdagi tasavvurni rivojlantirish Atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlarning to'planishiga hissa qo'shadi, buning natijasida maktabgacha yoshdagi bolalar o'z tasavvurlarida yangi tasvirlarni yaratadilar. Darajasi haqida maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvurini rivojlantirish faoliyatiga qarab baho berish mumkin. Agar bola turli xil qiziqarli hikoyalarni o'ylab topsa, yangi tasvirlar (belgilar yoki rollar) bilan chiqsa va o'rnini bosuvchi ob'ektlardan foydalansa, u holda biz yaxshi rivojlangan tasavvur haqida gapirishimiz mumkin. Ba'zida maktabgacha yoshdagi bolalarning fantaziyalarida chegara yo'qdek tuyuladi, ular doimo ularni o'ziga jalb qiladigan tasvirlar dunyosida. Shuningdek, siz bola bu tasvirlarni o'yinlar yoki badiiy ijod uchun qaerdan olishini aniqlashingiz mumkin: filmlar, multfilmlar, kitob rasmlari, ertaklar, qisqa hikoyalar va boshqalar. Ba'zi kattalar bolalarning tasavvurlari kattalarnikiga qaraganda yaxshiroq rivojlangan deb xato qilishadi. Bu unday emas. Maktabgacha yoshdagi bolaning tasavvuri kattalar tasavvuridan ancha kambag'al. Rivojlanayotgan shaxs uchun bu bolalarning aqliy va hissiy sohasini rivojlantirish uchun asos, asosdir.

Maktabgacha yoshdagi eng muhim yutuq maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy va jismoniy rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq - maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining turli turlarini rivojlantirish: o'yin, mehnat va badiiy. Bu yerdan ta'lim turlarini - mehnat, estetik va

bolalarni o'z-o'ziga xizmat qilish, uy ishlari, ijtimoiy va aqliy mehnat bilan tanishtirishdan iborat. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat tarbiyasi bolani o'z-o'zini parvarish qilish bilan tanishtirishdan boshlanadi. Uch yoshga kelib, bola hamma narsani o'zi qilishga harakat qiladi: o'zi kiyinadi, o'zi ovqatlanadi, sochini o'zi taraydi va hokazo. Va aynan mana shu intilishlar ishlash istagiga aylanishi kerak. Asosiy anglatadi mehnat ta'limi maktabgacha yoshdagi bolalar- bu kattalarning bolalar mustaqilligining namoyon bo'lishiga munosabati. Kattalar maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqilligini bostirmasliklari kerak, lekin bola uchun "muvaffaqiyatli vaziyat" yaratish va bolaning mustaqillikka bo'lgan istagini rag'batlantirish muhimdir. Misol uchun, agar bola hali poyabzal bog'ichlarini qanday bog'lashni bilmasa, u Velcro bilan poyabzal kiyishi kerak. Bola nafaqat poyafzalini o'zi kiyibgina qolmay, balki mahkamlagich bilan ham kurasha olsa, umidsizlikni emas, balki quvonchni his qiladi. Ikki yoshdan boshlab bolalar o'zlarini boqishlari mumkin, ammo bu har doim ham ishlamaydi. Kichkintoylarning nozik motorli ko'nikmalari va harakatlarini muvofiqlashtirish hali ham nomukammal va shuning uchun ular har doim ham qoshiqni og'ziga ololmaydilar. Sabrli bo'ling, bolangizni iflos bluzka yoki stol uchun xafa qilmang. Chaqaloq muvaffaqiyatga erishganida, u quvonadi va undan ham yaxshiroq ishlashga intiladi. Mustaqillik uchun sharoit yarating. Farzandingizga o'zi kiyishi mumkin bo'lgan kiyimlarni bering (shim, tayt, shippak, paypoq va h.k.), chaqalog'ingizni rag'batlantiring, unga hamma narsa yaxshi bo'lishini, u allaqachon voyaga etganini va barcha kattalar kiyinishi va ovqatlanishini ayting. o'zlari va boshqalar d. Farzandingizga biror narsa yordam bermasa, uni xafa qilmang yoki uni ta'na qilmang, aksincha, "hozir bo'lmadi, xafa bo'lmang, ertaga yaxshi bo'ladi" deb ayting.

3 yoshdan boshlab bolalar kattalarga yordam berishni yaxshi ko'radilar - gullarni sug'orish, changni artish, idishlarni yuvish, yuvish, dazmollash va hokazo. Va bu erda ham asosiy narsa bu intilishni bostirmaslikdir. Farzandingiz sizning qo'lingizdan supurgini tortib olib, polni supurishingizni so'rasa, uni xafa qilmang. U buni qilsin. Siz buni keyinroq takrorlaysiz, LEKIN, chaqaloq buni ko'rmasa. Yuvish paytida unga ro'molcha bilan alohida havza bering - u sizga yuvishga yordam bersin. Yoki qo'g'irchoqning kiyimlarini yuvsin, ishoning, bolangiz ettinchi osmonda bo'ladi, unga buni qilishga ruxsat berilgan. Idish-tovoq yuvayotganingizda esa, bola sizdan yordam so‘rasa, nima deysiz?! "Ko'ch, aks holda siz hamma narsani buzasiz!" yoki shunga o'xshash narsa. Farzandingiz sizga yordam bersin, unga sochiq bering, yuvgan idishlaringizni quritsin. Agar bola ulg'ayganida va siz unga idish-tovoqni o'zi musluk ostida yuvishga ruxsat bersangiz, bu uning uchun katta sharaf bo'ladi va kelajakda bu sharafli burchga aylanadi. 7 yoshga kelib, bola ishning barcha mas'uliyatini his qilishi uchun siz qandaydir uy hayvonini olishingiz mumkin. Ammo siz va farzandingiz hayvonga g'amxo'rlik qilish mas'uliyatini baham ko'rishingiz sharti bilan. Va, albatta, siz uy hayvoningiz saqlanadigan sharoitlarni aniq o'rganishingiz kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik tarbiyalash shuningdek, birinchi navbatda, bolalar faoliyatining turli turlarini rivojlantirish bilan bog'liq. Asosiy maktabgacha yoshdagi bolalar uchun estetik tarbiya vositalari- bu, birinchi navbatda, atrof-muhit (ilmiy nomi - rivojlanish muhiti). Hamma narsa o'z o'rnida bo'lishi kerak, ya'ni har bir narsaning o'z o'rni bo'lishi kerak. Rivojlanish muhiti shunday tashkil etilishi kerakki, o'yinchoqlar bolalar uchun qulay joyda bo'lishi kerak, shuningdek, bolaning bu o'yinchoqlarni o'z joylariga osongina qo'yishi juda muhimdir. Farzandingiz o'yinchoqni olib qo'yishiga yo'l qo'ymang, u hozirgina o'ynayotgan o'yinchog'ini qo'yib yubormaguncha.

Ikkinchidan - xulq-atvorning shaxsiy namunasi. Bola toza ota-onalarni ko'rishi kerak: taralgan, toza kiyimda, did bilan kiyingan va hokazo.

Uchinchidan - badiiy faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalar, yoki to'g'rirog'i, unga qo'shilish. Buning uchun kattalarning o'zlari qiziqish bildirishlari kerak ijodiy faoliyat: haykaltaroshlik, chizish, bolalar bilan applikatsiyalar qilish. Endi badiiy ijodda juda ko'p yangi yo'nalishlar mavjud.

To'rtinchidan, bolaning gigiena ko'nikmalari. Chaqaloqni ozodalik, ozodalik bilan tanishtirish, ta'm hissini rivojlantirish.

Maktabgacha yoshda xulq-atvorning axloqiy me'yorlari faol ravishda o'zlashtiriladi. Shu munosabat bilan u amalga oshiriladi maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash. Eng samarali anglatadi axloqiy tarbiya maktabgacha yoshdagi bolalar taqlid bo'ladi. Bola hamma narsada kattalarga taqlid qiladi: va ko'rinish, va xulq-atvorda va hatto atrof-muhitni baholash standartlarida. Ota-onalar har kuni kun davomida sodir bo'lgan vaziyatlarni ba'zi baholovchi so'zlardan foydalangan holda muhokama qiladilar: "yaxshi", "yomon", "noto'g'ri", "hurmat" va hokazo. Bolalar mehr-oqibat, nazokat, saxovat va boshqa axloqiy fazilatlarni atrofida ko'rishlari kerak. Bundan tashqari, bolalarni o'zlarining mehribonligi va saxiyligi uchun maqtash va rag'batlantirish juda muhimdir. Shunda bu fazilatlar rivojlanadi. IN maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash Bolani o'zini boshqa odamning o'rniga qo'yishga o'rgatish juda muhimdir.

Shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalar va tengdoshlar o'rtasidagi munosabatlarning rivojlanishini ta'kidlash kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar bir-birlarining kompaniyasini qadrlay boshlaydilar. Ular his-tuyg'ulari, fikrlari, filmlar, ko'rgan multfilmlari va hayotiy voqealarni takrorlashni boshlaydilar. Do'stlik paydo bo'ladi. Bu yoshda siz boshqa bolalar bilan do'stona va do'stona munosabatlarni saqlashingiz kerak - bu juda muhim ijtimoiy rivojlanish bolalar.

Xulosa qilib aytganda, men ko'rib chiqmoqchiman ta'lim mexanizmi :

Bilim - his-tuyg'ular - motivlar - e'tiqodlar - harakatlar - odatlar - xatti-harakatlar - natija (shaxsiy sifat).

Irina Kurylenko
Bolani turli tadbirlarda tarbiyalash.

OTA-ONALAR UCHUN ESLATMA.

Mavzu: Bolani turli tadbirlarda tarbiyalash.

Bolalarda axloqiy fazilatlarni shakllantirish ota-onadan kundalik mehnat, xushmuomalalik, chidamlilik, talablar birligini talab qiladi. Bola ta'limi, ayniqsa itoatkorlik mashg'ulotlari, da shakllangan tadbirlar yaxshi amallarni bajarish orqali.

Psixologik-pedagogik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, amaliyotda bolalarda kuchli hissiy impulslar tug'iladi tadbirlar, V turli xil hayotiy vaziyatlar. IN tadbirlar axloqiy tajriba to‘planadi bola.

O'yin, ish, muloqot bola unda katta rol bor aqliy rivojlanish. Bolani tarbiyalash uchun- unga rahbarlik qilishni anglatadi tadbirlar, muloqot, faollikni mustahkamlash, muvaffaqiyat.

O'yin - etakchi bolaning faoliyati maktabgacha yosh. u mustaqil tadbirlar, degan ma'noni anglatadi ta'lim va bolalar hayotini tashkil etish shakli. Ma'lumki bola ko'pincha o'ynaydi.

Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi qo'shma o'yinlar Yordam:

Kontaktni o'rnatish uchun,

Tushunish,

Ko'p bosimsiz talablarga rioya qilishga erishing.

O'yinga befarqlik, befarqlik bilan munosabatda bo'lgan ota-onalar o'zlarini mahrum qiladilar imkoniyatlar:

Yaqinlashadi Yosh boladek,

Uning ichki dunyosini bilib oling.

Ota-onalar ko'pincha o'yin rolini kam baholaydilar va uni o'yin-kulgi va hazil sifatida tasniflashadi. bola. Ular bilan harakat qilishadi dastlabki yillar bolalarni maktabga tayyorlash, yoshidan qat'i nazar, ularga ko'p o'qish va erta o'rganishga ishtiyoq bilan qarash. O'yinni faqat vazifaga bo'ysundirish kognitiv rivojlanish bola, ular keksa odamlar uchun o'yinchoqlar sotib olishadi. natijada kichik bola, tasavvurga ega, ko'p sonli o'yinchoqlar, qanday o'ynashni bilmayman.

O'rgating bola kattalar o'ynashi kerak.

Rolli o'yin bolalar tomonidan juda mashhur va sevilgan, ularni tayyorlaydi kelajak hayot. Uchun bola Ota-onalarning roziligi va ularning o'yindagi ishtiroki juda muhimdir.

Ota-onalar farzandlari bilan boshqacha o'ynashmaydi sabablar:

- "yashirish" yoshingiz uchun

- ishga murojaat qilish: Ular birgalikda o'ynash ko'p vaqt talab etadi deb o'ylashadi.

Kattalar ko'pincha shunday fikrga ega bola Televizor oldida, kompyuterda o'tirish, yozilgan ertaklarni tinglash, kompyuterda o'quv o'yinlarini o'ynash va hokazolar foydaliroq. Va o'yinda bola mumkin:

Biror narsani sindirish, yirtib tashlash, ifloslanish,

O'yinchoqlarni tarqating "Keyin uning orqasidan tozalang va u baribir bolalar bog'chasida bilim oladi".

O'rgatish uchun kuch, vaqt, istakni topish muhimdir o'ynash uchun bola:

Siz uning o'yinini tomosha qilishingiz, savollar berishingiz, o'yinchoqlarni olishingiz mumkin;

Bolalarni o'yin usullari bilan o'rgatish kerak haqiqatni takrorlash;

O'yinga befarq aralashing, rag'batlantiring bola ma'lum bir fitna bo'yicha harakat qiling, kim nima qilayotganiga e'tibor bering. Masalan, xayoliy suhbatdosh bilan dialoglarni talaffuz qilish, bolalar bilan simulyatsiya o'yinlarini o'tkazish, aloqa qilish rol orqali bolaga, mustaqil ixtiro va tashabbusni rag'batlantirish.

3-4 yoshli bolalar uchun turli xil o'yin maydonchalarini yaratish kerak. vaziyatlar: "Ayiq kasal", "Mamlakatga boramiz" va hokazo. Ota-onalar kerak:

Qahramonlarning suhbatiga e'tibor bering;

Hikoya o'yinchoqlari sonini kamaytiring;

O'rinbosar elementlardan foydalaning;

Xayoliy narsalar bilan harakat qiling.

Bola 5 yoshli bola ham kattalar bilan o'ynashi kerak. Farzandlar bu yoshda, keyin ota-onalar tavsiya etiladi:

Bolalar o'yinini buzmasdan boshqaring;

Saqlamoq havaskor va ijodiy xarakter;

Tajribalarning spontanligini, o'yin haqiqatiga ishonishni saqlang.

5-6 yoshli bolalar bilan siz bilvosita foydalanishingiz mumkin usullari:

Qiziqarli savollar,

Maslahatlar,

Qo'shimcha belgilar va rollarni kiritish.

Mutaxassislarning fikricha, u bilan o'ynash kifoya Yosh boladek kuniga atigi 15-20 daqiqa. 4-5 yoshli bolalar haftasiga kamida 1-2 marta o'ynashlari kerak.

Bolalarning o'yin odatlarini rivojlantirish imkoniyatini boy bermang ko'nikmalar:

Yurish paytida,

Oilaviy bayramlar,

Kundalik uy ishlari.

Rolli o'yin qanchalik boy va xilma-xil bo'ladi? bola, ko'p jihatdan kattalarga bog'liq.

O'yindan tashqari bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash faoliyati mehnatda amalga oshiriladi. Shaxsning shakllanishida mehnatning ahamiyati beqiyos bola.

O'yin va mehnat axloqning eng muhim vositasidir ta'lim, bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish, birinchi ijtimoiy fazilatlar. Bu amaliy faoliyat, ketish bolaning qoniqishi, quvonch.

Ijobiy munosabat tadbirlar(shu jumladan mehnat) da shakllanadi bola ikki kishilik oilada yo'llari:

Birinchidan, bu ongli, maqsadli tarbiya ota-onalar shakllanganda bola mehnatni sevadi, foydali ko'nikmalar va odatlar;

Ikkinchidan, bu taqlid orqali sodir bo'ladi bola ota-onalarning mehnat faoliyati, uning tarbiyalash yashash sharoitlarining o'zi oilalar: kundalik hayot, an'analar, qiziqishlar va ehtiyojlar, ota-ona munosabatlari uslublari.

Tarbiya, shu jumladan, mehnat, birinchi navbatda, ijobiy misollar va faktlar, yorqin va ishonarli qurish kerak. Bolalarni ularga tushunarli usullar bilan jalb qilish kerak. tarbiyaviy-oiladagi qimmatli muammolar, mustaqil ishlashga odatlanish tadbirlar. Berilishi kerak haqida bolaning bilimi kim kim uchun ishlaydi, mehnatga va uning natijalariga hurmatni rivojlantirish.

Turli xil rahbarlik qilish uchun zarur bo'lgan asosiy usullar va texnikalar bolalarning oiladagi mehnat turlari:

Ishning maqsadini aniqlang (agar bola o'zi uchun qaror qiladi u nima qilishni xohlaydi, natija qanday bo'lishi kerak, siz maqsadni aniqlab olishingiz yoki boshqa taklif qilishingiz mumkin);

Yordam bolaga ishingizni rag'batlantiring, u bilan bu ish nima uchun va kimga kerak, uning ahamiyati nimada ekanligini muhokama qiling;

Ishni rejalashtirish elementlarini o'rgatish (masalan, birinchi navbatda, o'yinchoqlarni yuvish uchun bir piyola suv va mato tayyorlang, keyin toza o'yinchoqlar uchun joy tanlang va hokazo);

Ko'rsating va tushuntiring (yoki ishni qanday qilib yaxshiroq bajarish kerakligini eslating, topshiriq yoki vazifani qanday muvaffaqiyatli bajarish haqida maslahat bering;

Kelgusi vazifaga qiziqish uyg'otish, ish davomida uni saqlab qolish va rivojlantirish;

Yaxshiroq natijaga erishish uchun nima qilinganligini va yana nima qilish mumkinligini bilib oling;

bilan eslab qoling bola asosiy"mehnat qoidalari"(har bir inson tirishqoqlik bilan ishlashi kerak, keksalarga, kichiklarga va hokazolarga yordam berish kerak);

Mustaqillikni, biznesga qiziqishni, qiyinchiliklarni engish istagini, ko'zlangan maqsadga erishishni rag'batlantirish;

bilan tizimli ravishda tekshiring Yosh boladek ishning borishi va natijalari, unga baho berish, maqsadga erishishda sabr-toqat, mustaqillik, tashabbuskorlik, matonat namoyon bo‘lishiga alohida e’tibor qaratish;

jalb qilish boladan kattalar mehnatiga, biznesga vijdonan munosabatda bo'lish, qiyinchilik tug'ilganda maslahat yoki harakatlar bilan yordam berishning namunasini ko'rsating (lekin uning uchun ishni qilmang);

Katta va kichik oila a'zolari bilan qo'shma ishni tashkil qiling, mo'ljallangan vazifaning motivi va kutilayotgan natijasini birgalikda muhokama qiling, har birining ish ulushini aniqlang, qanday yordam berishni maslahat bering. uka yoki opa-singil, umumiy ish paytida xatti-harakatlar va munosabatlar qoidalarini eslatib turing (shaxsiy mehnatsevarlik, vijdonlilik, samimiylik namoyishi);

Rag'batlantirishdan foydalaning, o'rgating bola talablarni bajarish, har kimning mehnati natijalarini va umumiy ishga qo‘shgan hissasini tekshirish, baholash va muhokama qilish;

Savollar berish orqali tashabbus va topqirlikni uyg'otish (nima va qanday qilib yaxshiroq qilish, mustaqil qaror qabul qilishga undash;

Qo'ying bola tanlov qilish va to'g'ri qaror qabul qilishga yordam berish zarurati bilan duch kelganda (masalan, siz o'ynashga borishingiz mumkin, lekin birinchi navbatda ishingizni tugatishingiz kerak, aks holda ertaga sovg'a tayyorlashga vaqtingiz bo'lmaydi);

Da ta'lim mehnat ehtiyojlari bola kattalar eslashlari kerak Nima:

Mehnat orqali erishilgan zavq ehtiyojni yuzaga keltiradi;

U bola doimiy ish topshiriqlari bo'lishi kerak;

Ishni o'z vaqtida va to'g'ri baholash ayniqsa muhimdir bola(ortiqcha maqtash yoki ish uchun asossiz yuqori talablar qo'yish). bola salbiy ta'sir ko'rsatadi);

Ishning o'zini emas, balki mehnat natijasini va mehnatga munosabatni baholash kerak bola;

Ishni baholashda bolaga tushunishga yordam berish muhimdir u nima yaxshi va nima noto'g'ri qilgan;

Ishni baholashda e'tiborga olish kerak individual xususiyatlar bola;

Oson qo'zg'aluvchan, zaif, uyatchan bolalar bilan muloqot qilishda xushmuomalalikni kuzatish muhimdir.

Bolalar baham ko'rish kerakligini his qilishadi ota-onalar bilan tadbirlar. Quvonch manbai ishning o'zida emas, balki ishlaydigan yoki boshqa har qanday muloqotda hamdir faoliyat.

Rivojlanish va Faoliyatdan tashqari bolani tarbiyalash mumkin emas.

Bola shaxsining tarbiya jarayonida faol rivojlanishi 5-7 yoshda shakllanadi, bu ilmiy jihatdan tasdiqlangan haqiqat, pedagogika va psixologiya sohasidagi ishlar bilan tasdiqlangan. Shu sababli, shaxsning shakllanishi ko'p jihatdan maktabgacha yoshdagi bolalarni barkamol rivojlanish jarayonida har xil ta'lim turlari qanchalik keng qamrovli hisobga olinganligiga bog'liq.

Shaxs tarbiyasi - bu bola tarbiyasining har xil turlaridan foydalangan holda individual fazilatlarni shakllantirishga tashqi ta'sirlarning murakkab majmui, qadriyatlar, e'tiqodlar va qarashlar tizimi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim turlari

Professional o'qituvchilar bolalarni tarbiyalashning quyidagi ustuvor turlarini aniqlaydilar:

• Jismoniy - chaqqonlik, kuch, chidamlilik, tezlik, moslashuvchanlik va umumiy mustahkamlash kabi asosiy jismoniy fazilatlarni rivojlantirish jismoniy salomatlik. Ota-onalarga tug'ilgan paytdan boshlab berish tavsiya etiladi jismoniy rivojlanish bolaga alohida e'tibor, ayniqsa chaqaloqlik davridagi jismoniy va aqliy rivojlanish bir-biri bilan chambarchas bog'liq;
• Intellektual (aqliy) - bolaning intellektini, uning tasavvurini, tafakkurini, xotirasini, nutqini va o'zini o'zi anglash va ongini rivojlantirish. Bolalarning aqliy rivojlanishini ta'minlash, yangi ma'lumotlarni olish va o'rganish istagini uyg'otish uchun bolalarning qiziqishi va qiziqishini qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish kerak;
• Mantiqiy (matematik) - mantiqiy va matematik fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish. Bolada olingan ma'lumotlarni tahlil qilish, sintez qilish, umumlashtirish, tasniflash, mavhumlashtirish, konkretlashtirish va taqqoslash ko'nikmalarini shakllantirish. Farzandingizga muammolarni qanday hal qilishni o'rgatish kerak turli yo'llar bilan va qarorlar qabul qilish jarayonini oqilona tushuntirish qobiliyati;
• Nutq - bolalar nutqini rivojlantirish bolalarga nutqning tovush, leksik va grammatik tarkibiy qismlarini o'rgatishdan iborat. O'qituvchilarning vazifasi ham faol, ham passivni doimiy ravishda to'ldirishdir so'z boyligi bolalar. Bolani to'g'ri, chiroyli, ifodali intonatsiya bilan gapirishga, barcha tovushlarni talaffuz qilishga o'rgating, monolog va dialoglarda o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyatini o'rgating. Nutq tarbiyasi intellektual va mantiqiy tarbiya bilan chambarchas bog'liq;
• Axloqiy (axloqiy) - bolalarda tizimni rivojlantirish axloqiy qadriyatlar va fazilatlar, ijtimoiy va oilaviy axloq normalarini singdirish. Xulq-atvor va muloqot madaniyatini o'rgatish, shaxsiy hayotiy pozitsiyani va mamlakatga, oilaga, odamlarga, tabiatga, mehnatga va hokazolarga munosabatni rivojlantirish;
• Mehnat - bolaga mehnat ko'nikmalarini o'rgatish, bajarilgan ishga vijdonan munosabatda bo'lish, mehnatsevarlik, mehnatsevarlik, mehnat faoliyatida ongli ravishda ishtirok etish;
• Musiqiy - musiqiy didni shakllantirish, turli musiqiy uslublar va yo'nalishlar bilan tanishish, ritm, temp, tovush va ohang intonatsiyasi, dinamika, asarning emotsionalligi kabi asosiy musiqiy tushunchalarni o'rgatish;
• Badiiy-estetik - badiiy didni shakllantirish, san'atning turli turlari bilan tanishish, bolada go'zallik tuyg'usini tarbiyalash, estetik qadriyatlar bilan tanishtirish, shaxsiy ijodiy imtiyozlarni rivojlantirish.

Bu bolalar tarbiyasining barcha turlari maktabgacha yoshdagi shaxsni har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan. Shuning uchun siz barcha jihatlarga etarlicha kuch va vaqt sarflashingiz kerak ta'lim jarayoni. IN zamonaviy dunyo ota-onalar va ko'pincha bobo va buvilar ish bilan band. Bolalarning barkamol rivojlanishi uchun bola tarbiyasining ayrim turlari professional o'qituvchilar, repetitorlar, bolalar maktabgacha ta'lim muassasalari, enagalar. Bunday hollarda ta'lim jarayonida xavfsizlik va mehr-muhabbat muhitini yaratish, jarayonlar mazmuni va sifatini birgalikda nazorat qilish, darslarni malakali, muvofiqlashtirilgan, tizimli va izchil o'tkazish uchun barcha o'qituvchilarning yaqin hamkorligi zarur. yosh xususiyatlari bolalar.

Ota-onalarning vazifasi - bola tug'ilishiga mas'uliyat bilan tayyorgarlik ko'rish, bolalarni tarbiyalash turlari bilan tanishish va qaror qabul qilishdir. maktabgacha yoshdagi rivojlanish bolangiz o'sib ulg'ayishining har bir bosqichida har tomonlama va to'liq bo'lishi uchun.

Yaponiya bolalarni tarbiyalash tizimi

Yaponiyalik ota-ona tarbiyasi butun dunyoda katta qiziqish uyg'otmoqda. Ushbu tizim uchta ta'lim bosqichiga asoslanadi:

• 5 yilgacha - "qirol". Bolaga hamma narsaga ruxsat beriladi, ota-onalar faqat chaqaloqqa g'amxo'rlik qilishadi va uning barcha istaklarini qondirishga harakat qilishadi;
• 5 yoshdan 15 yoshgacha - "qul". Ijtimoiy xulq-atvor standartlari belgilanadi, barcha qoidalarga rioya qilish va mehnat majburiyatlarini bajarish talab etiladi;
• 15 yoshdan boshlab - "kattalar". Jamiyatda kattalar huquqlarini olgan bolalar 15 yoshdan keyin barcha majburiyatlarni aniq bilishlari va bajarishlari, oila va jamiyat qoidalariga bo'ysunishlari, an'analarni hurmat qilishlari shart.

Shuni tushunish kerakki, yapon pedagogikasining asosiy vazifasi jamoada barkamol ishlay oladigan shaxsni tarbiyalashdir, bu Yaponiya jamiyatida hayot uchun juda muhim sifatdir. Ammo guruhli ong tamoyili asosida tarbiyalangan bola mustaqil fikrlashda katta qiyinchiliklarga duch keladi.

Oddiy yaponiyaliklar butun umrlarini turli xil hayotiy vaziyatlarda qanday harakat qilishni belgilab beruvchi qat'iy qoidalar tizimida yashaydilar, undan chetga chiqib, odam tizimdan chiqib ketadi va tashqariga chiqadi. Yapon axloqining asosini jamiyat manfaatlari shaxs manfaatlaridan ustun turadi. Yapon bolalari buni o'rganishadi erta bolalik, va ular uchun eng katta jazo "begonalik tahdidi" deb ataladi. Bunday jazo bilan bola har qanday guruhga qarshi turadi yoki oila tomonidan e'tiborga olinmaydi (boykot qilinadi), bu yapon bolalari uchun ma'naviy jihatdan eng og'ir jazo hisoblanadi. Shuning uchun ota-onalar o'zlarining qurol-yarog'larida bunday shafqatsiz chora-tadbirlarga ega bo'lib, hech qachon farzandlariga ovoz chiqarib, ularga ma'ruza o'tkazmaydilar, jismoniy jazo yoki erkinlikni cheklashdan foydalanmaydilar.

Bu faktlarni yapon bolalar tarbiyasi tizimi tarafdorlari farzandiga 5 yoshga to'lgunga qadar hamma narsaga ruxsat berish bilan birga, undan keyin uni qattiq chegaralarga qo'yish kerakligini tushunishlari uchun hisobga olishlari kerak. Tarixiy an’analar va milliy mentalitetga asoslanmagan ta’lim-tarbiya jarayonidagi bunday keskin o‘zgarish mo‘rt bola ruhiyatiga salbiy ta’sir ko‘rsatishi mumkin.