Plan de travail de groupe « Divertir les compétences sensorielles »

dans le deuxième groupe junior n°1 pour 2018-2019 année académique

G.O Samara MB DOU n°411

Le club fonctionne pendant l'année académique (septembre - mai - inclus), une fois par semaine - le jeudi. Le plan de cercle est conçu pour un an. Le nombre d'enfants fréquentant le club « Divertir Sensoriel » est de 28 personnes. Âge des enfants : de 3 à 4 ans.

Note explicative.

Le développement sensoriel (du latin sensus - sentiment, sensation) implique la formation chez un enfant des processus de perception et des idées sur les objets, les objets et les phénomènes du monde environnant.

Un enfant naît avec des organes sensoriels prêts à fonctionner.

Mais ce ne sont là que des préalables à la perception de la réalité environnante. Le développement sensoriel complet ne s'effectue que dans le processus d'éducation sensorielle, lorsque les enfants se forment délibérément des idées standard sur la couleur, la forme, la taille, les signes et les propriétés de divers objets et matériaux, leur position dans l'espace, etc., tous les types de perception sont développé, jetant ainsi les bases du développement de l'activité mentale. L'éducation sensorielle crée les conditions préalables nécessaires à la formation de fonctions mentales qui sont d'une importance primordiale pour la possibilité d'un apprentissage ultérieur. Il vise à développer des sensations et des perceptions visuelles, auditives, tactiles, cinétiques, kinesthésiques et autres.

Le rôle principal du sensorimoteur dans la perception et la cognition de divers objets à l'aide du toucher actif a été souligné par B. G. Ananyev, A. V. Zaporozhets et d'autres. La combinaison du travail des analyseurs mécaniques et moteurs de la peau fournit des informations sur la taille, la forme, la dureté, le rapport. des pièces et autres caractéristiques des objets palpables. Le développement des actions sensorielles d’un enfant ne se produit pas tout seul, mais seulement au cours de l’assimilation de l’expérience sensorielle sociale, sous l’influence de la pratique et de l’entraînement. L'efficacité de ce processus augmente considérablement si l'enfant apprend spécialement à examiner des objets en utilisant des normes sensorielles appropriées. Ainsi, le développement sensoriel, d’une part, constitue le fondement du développement mental global de l’enfant et, d’autre part, il a une signification indépendante, car une perception complète est fondamentale pour la maîtrise réussie de nombreux types d’activités.

Le stade précoce du développement de l'enfant implique la formation d'une orientation large dans l'environnement disciplinaire.

C'est-à-dire non seulement la familiarisation traditionnelle avec la couleur, la forme, la taille des objets, mais aussi l'amélioration de l'analyse sonore de la parole, la formation de l'oreille musicale, le développement des sens musculaires, etc., en tenant compte du rôle important que joue ces processus jouent dans la mise en œuvre de la musique, arts visuels, communication vocale, opérations de travail simples (A. V. Zaporozhets, A. P. Usova).

La nécessité de percevoir avec précision et complètement les propriétés des objets se pose clairement devant l'enfant dans les cas où il doit recréer ces propriétés au cours de son activité, car le résultat dépend de la réussite de la perception.

La connaissance des propriétés et des qualités des objets, des phénomènes, la maîtrise des connaissances généralisées et des compétences associées à l'orientation dans l'environnement se produisent dans le processus différents types activité significative (initialement - en cours d'activité objective). Le système moderne de développement sensoriel des enfants dans les sciences domestiques est basé sur cette position (V.N. Avanesova, L.A. Wenger, A.N. Lebedeva, N.N. Poddyakov, N.P. Sakulina, etc.).

Objectif du travail en cercle :

Développement des capacités mentales chez les jeunes enfants âge préscolaire par le développement sensoriel.

Tâches :

Donner aux enfants des idées sur les standards sensoriels, qui sont des exemples des principales variétés de chaque propriété : 6, puis 7 couleurs du spectre, 5 formes géométriques, 3 gradations de taille.

Former l'activité cognitive des enfants lors d'activités éducatives directes (jeux, exercices didactiques, expériences, tâches ludiques et devoirs).

Renforcez les idées claires sur les variétés de chaque propriété.

Enseignez correctement et comprenez les mots : « forme », « couleur », « même ». Parce que la « grandeur » n'a pas de sens « absolu » ; apprenez à la percevoir uniquement par rapport à une autre valeur.

Participants : Enseignants - enseignant, enfants, parents.

Durée: Un travail en club est réalisé tout au long de l'année scolaire une fois par semaine sous forme de jeux et d'exercices didactiques. Une fois par mois, la quatrième semaine, un dernier cours est organisé pour consolider la matière abordée.

Résultat attendu :

enrichissement du vocabulaire actif et passif des enfants ;

intérêt cognitif pour le cercle GCD ;

préparation des attributs pour les jeux, GCD.

Étape préparatoire:

Préparation de poèmes, comptines, énigmes, jeux.

Préparation des attributs pour les GCD et les jeux.

Scène principale :

Planification prospective activités ludiques pour le travail de groupe

Étape finale :

1. Diagnostic des enfants sur le développement sensoriel du 2ème groupe junior à la fin de l'année scolaire 2018-2019.

2. Résumer les résultats du projet (le travail du cercle).

3. Préparer une présentation à l'aide de photographies.

4. Conception d'un journal mural pour les parents basé sur les résultats.

Applications :

Planification à long terme.

Planification.

Annexe 1.

Planification à long terme du travail en cercle pour (2018-2019)

Septembre.

Présentation des couleurs : jaune, rouge, bleu, vert, blanc, noir. Jeu didactique « Cacher la souris ».

Présentation des formes : carré, rectangle, triangle, ovale, cercle. Jeu didactique : « Oiseau en cage ».

Introduction aux paramètres de trois grandeurs. Exercice didactique « Nourrir les ours »

GCD intégré : « Trouver la même couleur et la même forme. »

"Cachez le lapin du renard" - couleur.

"Qui dort où" - formulaire.

« Jouer avec des balles » est une grandeur.

GCD intégré : " Magnifique pochette" - forme et taille.

Couleur de l'eau - couleur.

Quelle forme ont les objets de notre groupe.

Construisons une tour.

Chambres multicolores GCD intégrées - couleur et taille.

"Décoration d'arbre de Noël" - couleur.

"Arbres du Nouvel An" - taille.

"Images composites" - formulaire.

Loto "couleur et forme".

Jeu didactique « La queue du coq » - couleur.

Jeu didactique "Boutique" - formulaire.

Jeu didactique « Qui est le plus grand » - grandeur.

Jeu didactique "Dominos vivants" - couleur.

Jeu - concours « Qui peut enrouler la bande plus rapidement » - valeur.

«Construisons une tour» - ampleur.

GCD "Rainbow" intégré - couleur et taille.

Instructions du jeu - couleur et taille.

Jeu didactique « Récoltons des fruits » - valeur.

Exercice de jeu « Trouvez votre maison » - formulaire.

GCD intégré « Mouchoir pour maman » - formulaire.

Jeu didactique « Drapeaux colorés » - couleur.

Jeu didactique « Bring and Show » - forme et taille.

Exercice de jeu « Trouvez votre clairière » - couleur.

Exercice didactique « Comment les animaux choisissent leur place ».

Consolidation - jeu didactique « Le printemps est arrivé » - couleur, forme et taille.

Consolidation - dessin collectif des « Couleurs du Printemps ».

Consolidation - candidature collective« Gouttes printanières » - magnitude.

Annexe 2.

Planification calendaire du travail en cercle.

Septembre

Leçon 1. Jeu didactique « Cacher la souris ».

Cible: Initier les enfants aux six couleurs du spectre et les nommer. Formation de compétences d'indication des couleurs.

Matériel: Démonstration : feuilles de papier de six couleurs (20/15cm), au milieu un carré blanc (8/8cm) sur lequel est dessinée une souris (Mouse House), carrés des mêmes six couleurs - portes (10/10cm), un jouet - un chat.

Polycopié : le même matériel dans une taille plus petite - des feuilles colorées (10/8 cm), des carrés blancs dessus (5/5 cm), des carrés colorés (6/6 cm) ; trois maisons et six « portes » pour chaque enfant.

Déroulement de la leçon :

(Les enfants sont assis en cercle à table avec le professeur).

L'enseignant joue au jeu « Cacher la souris » avec les enfants. Tout d'abord, il présente aux enfants les règles du jeu : « Rencontrez les gars, les souris sont venues nous rendre visite, chacune a sa propre maison. Nommons quelle couleur (rouge, jaune, bleu, vert, noir, blanc). Les souris ont très peur des chats et se cachent derrière les portes dès qu'elles le voient. Chacun a sa propre porte, vous voyez la souris dans la maison rouge a une porte rouge. La souris dans la maison bleue a une porte bleue. Trouvons ensemble la porte de la souris pour tout le monde.

Les enfants jouent avec le professeur. Ensuite, les enfants jouent seuls. Ils cachent les souris du chat en associant des maisons multicolores à des fenêtres exactement de la même couleur que la maison et en fermant les fenêtres pour que la souris ne soit pas visible. Les enfants apprennent les noms des six couleurs du spectre.

Leçon 2. Jeu didactique « Oiseau en cage ».

Cible: Initier les enfants aux formes géométriques de base (cercle, carré, triangle). Développer des compétences dans l'examen d'un formulaire - en traçant le contour d'un formulaire avec un doigt. Formation de la capacité d'identifier les formes.

Matériel: Démonstration : grand cercle en carton, carré, triangle, avec des « visages » peints - personnages - hommes. Polycopié : ensembles du jeu « Oiseaux en cage » - feuilles avec fenêtres - formes géométriques représentant un oiseau et des « portes » séparées en forme de triangle ou de cercle.

Déroulement de la leçon :(Les enfants sont assis en cercle à table avec le professeur). Le professeur montre de drôles de personnages géométriques. - Des formes géométriques insolites nous sont venues en invités, elles vous sourient. Rencontrez, ceci est un cercle, ceci est un ovale, ceci est un carré, ceci est un triangle, ceci est un rectangle. Prenez-les et tracez-les avec votre doigt. Le cercle et l'ovale n'ont pas de coins, leur côté est lisse, vous pouvez faire glisser votre doigt longtemps. Et un triangle, un carré, un rectangle ont des coins, palpez les plus pointus avec votre doigt.

(Le professeur prépare une feuille pour le jeu « Oiseaux dans une cage ») - Les oiseaux se sont envolés vers nous et se sont assis dans leurs cages, mais ils peuvent s'envoler, fermons les portes de leurs cages. Choisissez simplement la bonne porte. Voici un oiseau dans un cercle - il a besoin d'une porte ronde, et ici il y a un oiseau dans un carré - trouvez sa porte carrée. (Le professeur joue au jeu avec tous les enfants)

En conclusion, les enfants se voient proposer le jeu de plein air « Des oiseaux et une voiture ».

Leçon 3. Exercice didactique « Nourrir les ours ».

Cible: Présentation des paramètres de trois tailles (grande, moyenne, petite). Développer la capacité d'identifier les paramètres de taille des objets.

Matériel: Trois jouets de tailles différentes - des ours, respectivement, trois chaises, trois assiettes, trois tasses, trois cuillères. Deux bancs d'éducation physique de hauteurs différentes, représentant des ponts sur des rivières.

Déroulement de la leçon.

L'enseignante invite les enfants à aller rendre visite à trois ours. Les enfants partent en voyage et sur leur chemin ils rencontrent deux rivières avec des ponts : par une anse, le pont est plus bas, par l'autre - plus haut. Sur un pont bas, les enfants peuvent facilement passer sur l'autre rive ; sur un pont haut, cela fait peur de tomber dans la rivière.

Eh bien, nous sommes venus rendre visite à nos ours. Parlons de notre voyage, de la façon dont nous avons traversé la rivière sur le pont. - Sur quel pont était-il le plus facile de marcher, lequel était le plus difficile, pourquoi - un pont est bas, l'autre est haut. Les gars, nos ours sont également différents, l'un est plus grand, l'autre est plus court, le troisième est complètement petit. Comment pouvez-vous le dire autrement ? - Un grande taille, le second est moyen (ou plus petit) et le troisième est petit.

Le professeur explique les règles exercice didactique: - Nos ours vont déjeuner, mais ils n'arrivent pas à décider qui doit choisir quelle assiette, quelle tasse et quelle cuillère. Aidons-nous : pour un gros ours, choisissez une grande assiette, pour un ours plus petit (moyen), choisissez une assiette plus petite, et pour un petit ours, choisissez une petite assiette. (selon le même principe, les enfants sélectionnent le reste des plats pour les ours).

En conclusion, les ours reconnaissants jouent au jeu actif « L'ours et les enfants » avec les enfants.

Leçon 4."Trouver la même couleur et la même forme"

Cible: Développer des compétences en comparant la couleur d'un objet avec une norme de couleur, en classant selon les six couleurs principales et en comparant la forme d'objets avec des normes de forme.

Matériel: Par couleur - un cerceau, des carrés de six couleurs, 3-4 objets (cubes colorés) de chacune de ces six couleurs. En forme - figures géométriques de trois formes, 2 objets de chacune de ces formes. Cerceau.

Déroulement de la leçon. Avec de la couleur. L'enseignant dispose tous les cubes colorés et objets (jouets) de différentes couleurs. Ensuite, un jeu est joué : l'enseignant montre un échantillon (un cube d'une des six couleurs) et fait rouler le cerceau vers l'un des enfants. L'enfant sélectionne un objet de la même couleur que l'échantillon et choisit l'enfant pour nommer la couleur de l'objet. L'élément sélectionné est placé à côté de l'échantillon sur une table séparée. Ensuite, le jeu continue de la même manière. Avec la forme, l'enseignant et les enfants examinent les objets et les jouets. différentes formes allongés sur la table devant eux, ils disent quelle est la forme de l'objet et des jouets : rond, carré, triangulaire. Vient ensuite le jeu : l'enseignant montre l'une des figures et invite l'enfant vers lequel roule le cerceau à choisir un jouet de même forme et à nommer de quelle forme il s'agit. L'élément sélectionné est transféré vers un autre tableau à côté de l'exemple de formulaire. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les éléments correspondent aux échantillons.

En conclusion : deux cerceaux sont posés au sol, il faut en amener un forme ronde des jouets et des objets rouges, d'autre part des objets carrés et verts. Vous pouvez répéter le jeu en définissant d'autres paramètres de forme et de couleur.

Octobre

Leçon 1. Jeu didactique « Cachez le lapin du renard. »

Cible: Développer la capacité de corréler des objets en fonction de la couleur et de la forme.

Matériel: Démonstration : feuilles de papier de six couleurs (20/15 cm), au milieu il y a des « fenêtres » blanches de différentes formes (3 types) (8/8 cm), sur lesquelles sont dessinés des lièvres (maison des lapins), des « portes » de formes différentes et correspondantes (10/10). Jouet renard. Polycopié : le même matériau dans une taille plus petite - feuilles de couleur (10/8 cm), « portes » (6/6 cm) et « fenêtres » (5/5 cm). Trois maisons et six portes pour chaque enfant.

Déroulement de la leçon. L'enseignant joue au jeu « Cachez le lapin du renard » avec les enfants. Tout d’abord, il attire l’attention des enfants sur la couleur des « maisons » et la forme des « portes ». Montre comment choisir les bonnes « portes » dans les maisons des lièvres, en tenant compte de la couleur et de la forme. Puis il invite les enfants à jouer seuls. Ils cachent les lapins du renard en faisant correspondre des maisons multicolores avec des fenêtres de formes différentes avec exactement les mêmes couleurs que la maison et la même forme que la fenêtre.

En conclusion, le jeu de plein air « Renard et Lièvres ».

Leçon 2.« Qui dort où ? »

Cible: Nous continuons à faire découvrir aux enfants trois formes géométriques et leurs noms. Formation de l'action de sélection selon l'échantillon.

Matériel: Démonstration : grand cercle, carré, triangle (figures humaines). Polycopié : les mêmes figurines de plus petite taille avec des « visages », un jeu pour chaque enfant. Cartes avec des images de contour des mêmes figures de même taille.

Déroulement de la leçon. Les enfants se souviennent des noms de personnages familiers - des petits hommes. L'enseignant nomme les formes une à une dans l'ordre suivant : cercle, ovale, triangle, carré, rectangle. En traçant la figure avec son doigt, l'enseignant demande quelle est la forme de ce petit bonhomme. Une attention particulière est portée aux angles et aux proportions des figures (l'ovale et le rectangle sont allongés). Les enfants « dessinent » les contours de personnages dans les airs. Ensuite, le professeur propose de jouer avec de petites figures - des personnes. Les enfants reçoivent des cartes indiquant des « lits » pour chacune des figures. Les « petits gens » doivent être « endormis » dans des lits qui leur conviennent, c'est-à-dire que toutes les figures doivent être disposées sur des cartes de manière à ce qu'elles coïncident avec celles tirées.

Note. Dans un sous-groupe d’enfants plus nombreux, la taille des figures peut être plus petite que les contours de la carte.

Leçon 3."Jeu avec des balles"

Cible: Développer la capacité d'identifier les paramètres de la taille des objets.

Matériel: Balle. Document à distribuer : pour chaque enfant, des kits pour le jeu « Trouver sa place pour la balle » - des boules découpées de différents diamètres et couleurs et une carte cartonnée avec des images de boules de mêmes couleurs et tailles.

Déroulement de la leçon : Les enfants forment un cercle avec l'enseignant. L'enseignant joue avec eux avec un ballon et se le lance. Ensuite, le professeur vous demande de fermer les yeux et cache le ballon. Le ballon est caché soit en haut (il ne peut pas être atteint depuis le sol), soit en bas (le ballon est facile à atteindre). Les enfants déterminent la position du ballon (haut, bas), cherchent un moyen de récupérer le ballon s'il repose haut. Le jeu est répété plusieurs fois.

L'enseignant propose aux enfants le jeu « Trouver sa place pour le ballon », des jeux de jeux sont disposés sur les tables devant les enfants et après les démonstrations de l'enseignant, les enfants jouent en toute autonomie.

Leçon 4."Magnifique sac."

Cible: Développer les compétences de sélection de figures au toucher selon un modèle visuellement perçu. Consolider les connaissances sur les nuances de couleurs.

Matériel: Un magnifique sac contenant des cubes et des boules en plastique de différentes couleurs.

Déroulement de la leçon.(Les enfants sont assis en cercle sur des chaises). L'enseignant montre aux enfants un magnifique sac et dit : « Maintenant, je vais sortir un cube du sac et je n'y regarderai pas. Il sort un cube au toucher et demande aux enfants de nommer de quelle couleur est l'objet. Maintenant, je vais sortir un ballon rond et je ne jetterai pas un coup d’œil. Il met la main dans le sac et en sort une balle. Maintenant, essayez-le.

L'enseignant apporte le sac à chaque enfant à tour de rôle et propose, sans regarder, d'en sortir un cube ou une balle. L'enfant sort et nomme la couleur de l'objet. Lorsque tous les objets sont sortis du sac, l’enseignant propose de trier les objets en groupes selon les nuances de couleurs. Enfin, les enfants aident à mettre les cubes dans une boîte et les boules dans une autre.

Novembre

Leçon 1."Coloration à l'eau"

Cible: Familiariser les enfants avec les nuances de couleurs en fonction de la clarté et de leurs désignations verbales : « clair », « foncé », « plus clair », « plus foncé ».

Matériel: Démonstration : 14 gobelets transparents, dont 2 avec autocollants - rouge clair et rouge foncé, des peintures à la gouache, un récipient séparé avec de l'eau. Polycopié : gouache rouge, 2 tasses d'eau pour chaque enfant, pinceaux.

Déroulement de la leçon : L'enseignant invite les enfants à préparer de l'eau pour fabriquer des glaces colorées. L'enseignant montre comment obtenir une eau rouge clair en mettant un peu de peinture sur un pinceau et en la diluant dans de l'eau, puis en obtenant une eau plus foncée en trempant deux fois le pinceau dans la peinture. Ensuite, les enfants préparent de l'eau de deux teintes. Sous la direction de l'enseignant, ils préparent d'abord de l'eau rouge clair dans un verre, puis de l'eau rouge foncé dans un autre verre. Après avoir préparé de l'eau colorée, ils l'apportent au professeur en lui indiquant où l'eau est rouge clair et où elle est rouge foncé. (Ensuite, le professeur prendra leurs tasses pour les congeler).

Et il propose de diluer d'autres nuances de peinture. Pour ce faire, des verres jetables préalablement préparés avec de l'eau sont placés et d'autres couleurs de gouache sont prises. Invite les enfants à nommer les couleurs qui sont sorties dans les tasses.

Leçon 2.« Quelle forme ont les objets de notre groupe ? »

Cible: Développer l'habileté d'examiner visuellement des objets et de décrire verbalement leur forme.

Matériel: Objets trouvés dans la salle de groupe.

Déroulement de la leçon. L'enseignant, avec les enfants, examine les objets du groupe et détermine leur forme. Ensuite, un jeu est joué : l'enseignant nomme un objet, l'enfant détermine indépendamment la forme de cet objet. Par exemple, quelle est la forme du miroir, quelle est la forme de la fenêtre, du meuble, etc.

Leçon 3."Construisons une tour."

Cible: Pour comprendre les relations de grandeur entre les objets tridimensionnels et plats, la corrélation de 2-3 rangées de quantités les unes avec les autres.

Matériel. Démonstration : photos d'animaux : ours, renard, souris. Cubes de différentes tailles (grands, plus petits, plus petits). Polycopié : trois carrés de tailles différentes pour chaque enfant.

Déroulement de la leçon. L'enseignant, avec les enfants, examine les animaux représentés sur les images en les plaçant dans l'ordre : le plus gros ours, petit renard, la plus petite souris. Ensuite, les enfants, avec l'enseignant, construisent une tour de cubes pour les animaux, en corrélant la taille des animaux avec la taille de leurs « appartements » - les cubes. Ensuite, les enfants construisent indépendamment les mêmes tours à leur place aux tables, en suivant la séquence de sélection des carrés en les superposant lors de la comparaison (maison pour animaux).

Leçon 4."Chambres colorées"

Cible: Consolider les connaissances sur les couleurs primaires. Développez des compétences pour mettre en valeur les couleurs tout en vous distrayant des autres caractéristiques d'un objet.

Matériel: Chaque enfant dispose d'une carte (30/20 cm), divisée en 6 alvéoles (10/10 cm) de couleurs différentes ; petites silhouettes de jouets en carton - une de chaque couleur.

Déroulement de la leçon. L’enseignant attire l’attention des enfants sur les « pièces » multicolores de la carte et explique que tous les objets qui s’y trouvent doivent être couleur appropriée pour qu'ils ne soient pas visibles. Examine et nomme les jouets et les objets avec les enfants, constate qu'il y a les mêmes objets et jouets de couleurs différentes. Ensuite, les enfants placent les jouets et objets dans leur chambre de manière à ce qu’ils ne soient pas visibles. Une poupée ou un ours vérifie l'exactitude de la tâche.

Décembre

Leçon 1."Décoration d'arbre de Noël."

Cible: Consolidez l'idée des couleurs primaires, entraînez-vous à disposer les objets sur un plan dans un ordre de couleurs donné.

Matériel: Démonstration : flannelgraph, figures planaires d'un sapin de Noël et boules de Noël de même taille et six couleurs primaires. Document à distribuer : pour chaque enfant, un ensemble de figurines plates de sapin de Noël et de boules de sapin de Noël multicolores.

Déroulement de la leçon.(Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle près du flannelgraph). L'enseignant attire l'attention des enfants sur le sapin de Noël vert vif sur le flannelgraph. - Les gars, un invité de la forêt est venu chez nous, regardez le sapin de Noël. De quelle couleur est-il ? À venir Nouvelle année et dans chaque maison il y aura une telle beauté, il ne manque que quelque chose pour ambiance festive, qu'en penses-tu? (décorations, boules, guirlandes) - Voici des boules de Noël disposées sur la table devant vous. Nommons-les par couleur. (L'enseignant montre une à une des boules de différentes couleurs, les enfants les nomment)

Décorons notre invité, j'appellerai qui viendra prendre la boule rouge (bleue, verte, jaune). Commençons, Lera prend la boule rouge et l'attache tout en haut de notre sapin de Noël. (les enfants et le professeur décorent le sapin de Noël).

Ensuite, l'enseignante invite les enfants à se mettre à table et à décorer leur sapin de Noël selon le modèle du flanellegraphe. Il s'approche de chaque enfant et lui demande de quelle couleur est sa balle et où il va l'accrocher.

À la fin, il y a une danse en rond « Le petit sapin de Noël a froid en hiver… ».

Leçon 2."Arbres du Nouvel An".

Cible: Développer la capacité des enfants à utiliser des mesures pour déterminer les paramètres de taille.

Matériel: Trois ensembles d'arbres de Noël : chaque ensemble contient trois arbres de Noël avec une différence de hauteur de cinq centimètres. Les mêmes ensembles de pièces (feuilles de papier rectangulaires), bandes étroites de carton (mesures) correspondant à la hauteur des arbres et des pièces.

Déroulement de la leçon. Le professeur crée situation de jeu: Il faut que dans chaque maison il y ait un sapin de Noël jusqu'au plafond. L'enseignante invite tous les enfants à « aller en forêt » pour qu'ils choisissent des sapins de Noël à la hauteur souhaitée, et leur donne des bandes de carton - mesures. A l'aide de cette mesure, chaque enfant sélectionnera un sapin de Noël de la hauteur souhaitée. L'enseignant montre aux enfants comment sélectionner un sapin de Noël en fonction des mesures (applique une mesure de la base du sapin jusqu'à son sommet. Si les extrémités correspondent, le sapin « s'ajuste »). Ensuite, les enfants « vont dans la forêt » pour chercher des arbres de Noël et chacun ramasse un arbre de Noël. Les enfants « emmènent en ville les sapins de Noël sélectionnés » et les installent dans les maisons où les sapins vont jusqu'au plafond (ils les essayent).

Leçon 3."Images composites"

Cible: Développer la capacité de disséquer des images d'objets en leurs composants et de recréer une forme complexe à partir de pièces.

Matériel: Exemples de dessins composés de formes géométriques : sapin de Noël, maison, fusée. Document à distribuer : des ensembles de formes géométriques : cercles, carrés, triangles pour faire des images.

Déroulement de la leçon : L'enseignant regarde les échantillons de dessins avec les enfants. Les dessins sont analysés du point de vue de ses éléments constitutifs : caractéristiques de taille, proportions et formes, caractéristiques de leur localisation dans l'espace. Ensuite, les enfants disposent diverses images sur les tables.

Leçon 4. Loto "couleur et forme".

Cible: Développer des compétences d'orientation vers deux caractéristiques simultanément (couleur et forme) en se distrayant de la troisième (taille).

Matériel : Six cartes de loto avec trois formes géométriques disposées dans des ordres différents, toutes les formes sur la carte sont de couleurs différentes ; trente figures sculptées de trois formes, six couleurs.

Déroulement de la leçon. L’enseignant-animateur sort une figurine de la boîte et demande : « Qui a une telle figurine ? Si l'enfant répond, il le reçoit et ferme le chiffre correspondant sur la carte. Si personne ne répond, le chiffre est mis de côté. Le gagnant est celui qui couvre en premier tous les chiffres de la carte.

Janvier

Leçon 1. Jeu didactique « La queue du coq ».

Cible: Consolidation des idées sur les couleurs primaires et corrélation en fonction des paramètres de taille.

Matériel: Démonstration : flanelle, 2 coqs - un avec une belle queue brillante, le second sans queue ; plumes (6 pièces de tailles différentes, différence 5 cm) de sa queue dans un ensemble séparé. Polycopié : pour chaque enfant un coq et un jeu de plumes de différentes tailles et différentes couleurs.

Déroulement de la leçon. Le professeur fait une énigme sur un coq. Deux coqs sont affichés sur un flannelgraph, en quoi ils sont similaires et en quoi ils sont différents. C'est vrai, un coq n'a pas de queue, c'est ça le problème, on ne peut pas vivre sans queue. Il invite les enfants à aider le coq, montre les plumes et les enfants les nomment par couleur. Comment bien attacher la queue d'un coq ? Les plumes sont non seulement différentes en couleur, mais aussi en taille. L'enseignant montre comment trouver la plus grosse plume et attache le coq, puis appelle les enfants à tour de rôle et ensemble ils attachent la queue du coq.

Ensuite, l'enseignante attire l'attention sur les coqs à table et demande aux enfants de les aider avec leurs queues de cheval. Les enfants accomplissent la tâche de manière indépendante, l'enseignant contrôle le processus.

Leçon 2. Jeu didactique "Boutique".

Cible: Renforcez la capacité de comparer les couleurs d'un objet avec une norme de couleur, de classer par couleur et de regrouper les nuances.

Matériel: Jouets et objets de six couleurs et leurs nuances (3-4 chacune), rectangles multicolores (« chèques »).

Déroulement de la leçon. Le professeur propose de jouer dans le magasin. Les enfants viennent au « magasin » et regardent les jouets et les objets en notant de quelle couleur et nuance ils sont (il est nécessaire d'obtenir une définition claire de la couleur et de la nuance : vert clair, violet clair, rouge foncé, etc.). Lorsqu’ils regardent des jouets, les enfants comparent des paires d’objets de même couleur en fonction de leur légèreté. Ensuite, les enfants reçoivent des « Chèques » (rectangles de différentes couleurs). Pour acheter un jouet, sa couleur doit correspondre à la couleur du ticket de caisse (les nuances de couleurs sont incluses). Dans un premier temps, le rôle du vendeur est joué par l'enseignant, puis les enfants peuvent être répartis en « vendeurs » et « acheteurs ».

Leçon 3. Exercice didactique « Qui est le plus grand ? »

Cible: Présenter les règles de mesure d’objets à l’aide d’un seul point de référence.

Matériel: Poupées - filles de différentes hauteurs, cube.

Déroulement de la leçon : L'enseignante invite les enfants à jouer avec des poupées. Il crée une situation de jeu : les enfants sont venus maternelle et ils se disputèrent lequel d'entre eux était le plus grand. Les poupées sont mesurées en hauteur (la différence de hauteur des poupées doit être insignifiante). Les poupées continuent de mesurer leur taille, l'enseignant place imperceptiblement un cube sous les pieds d'une des poupées (de plus petite taille). Les enfants sont confrontés à une tâche problématique : est-il possible de mesurer la taille de cette manière ? Les enfants doivent arriver indépendamment à la conclusion que lors de la mesure, les jambes des poupées filles doivent être sur la même ligne.

Enfin, les enfants sont mesurés en taille les uns par rapport aux autres.

Février

Leçon 1."Dominos vivant"

Cible: Consolider la connaissance des couleurs primaires, la capacité de mettre en valeur les couleurs en se distrayant des autres caractéristiques des objets.

Matériel: Chaque enfant dispose d'une carte (30/20 cm), divisée en six alvéoles (10/10 cm) dans lesquelles sont collées des silhouettes d'animaux et d'oiseaux de différentes couleurs. Et des petites silhouettes sur des cartes découpées.

Déroulement de la leçon. L'enseignant attire l'attention sur de grandes cartes avec six silhouettes colorées d'animaux et d'oiseaux et invite chaque enfant à en choisir une. L'enseignant lui-même - le présentateur propose de choisir une paire pour chaque image, en montrant une carte découpée à la fois. Le gagnant est celui qui fait correspondre tous ses animaux avant les autres enfants.

Leçon 2. Jeu-concours « Qui fera rouler la bande le plus rapidement ? »

Cible: Renforcer les compétences d'identification des paramètres de taille des objets.

Matériel: 2 rubans attachés aux bâtons, de même largeur, mais différentes longueurs et différentes couleurs : rouge - 1m, bleu - 50cm.

Déroulement de la leçon. L'enseignant montre aux enfants 2 rubans de même largeur avec une différence de longueur contrastée et leur apprend à rouler le ruban. On ne fait pas attention à la longueur des rubans. Ensuite, un jeu est joué : l'enseignant nomme quelques enfants, chacun prend un ruban et un jeu-concours est organisé. Naturellement, celui avec le ruban le plus court gagne. Les autres gars remarquent que celui qui a la bande la plus longue perd. Lorsque le jeu se répète, les enfants appelés s'efforcent de « prendre possession » du ruban court afin de s'assurer de remporter la compétition. Les enfants expliquent leurs actions, comparent les longueurs des rubans et les placent les uns à côté des autres.

En conclusion, vous ne pouvez inviter les enfants à concourir qu'en distribuant des rubans de même longueur.

Leçon 3. Construisons une tour.

Cible: Développer une compréhension des relations de grandeur entre les objets tridimensionnels et plats, la capacité de corréler 2 à 3 séries de quantités entre elles.

Matériel: Démonstration : photos d'animaux : ours, loup, renard, lièvre, souris. Cinq cubes de tailles différentes. Distributeur : 5 carrés de tailles différentes.

Déroulement de la leçon. L'enseignant, avec les enfants, examine les animaux représentés sur les images. Disposez-les dans l'ordre : le plus grand (ours), le plus petit - le loup, encore plus petit - le renard, encore plus petit - le lièvre et le plus petit - le lièvre. Ensuite, l'enseignant et les enfants construisent une tour de cubes pour les animaux, en corrélant la taille des animaux avec la taille des cubes. Ensuite, les enfants construisent indépendamment les mêmes tours à leur place aux tables, en suivant la séquence de sélection des carrés en les plaçant les uns sur les autres lors de la comparaison.

Leçon 4."Arc-en-ciel".

Cible: Initier les enfants au système de couleurs, y compris la nouvelle couleur bleue.

Matériel: Démonstration : image « Rainbow », flannelgraph, jeu de bandes individuelles « Rainbow ». Document à distribuer : des feuilles de papier avec un arc-en-ciel inachevé, des jeux de bandes pour chaque enfant pour compléter « l'arc-en-ciel ».

Déroulement de la leçon. Les enfants regardent une image d’un arc-en-ciel et écoutent le poème « Couleurs de l’arc-en-ciel ». L'enseignant les invite à constituer devant eux un arc-en-ciel à partir d'un ensemble de bandes sur un flannelgraph et nomme les couleurs de l'arc-en-ciel. Dans ce cas, l'enseignant fait attention à la séquence de couleurs de l'image. Ensuite, les enfants sont invités à compléter leur propre « arc-en-ciel » aux tables. Les enfants accomplissent la tâche et l'enseignant contrôle le processus, s'approche des enfants et leur demande de nommer les couleurs de l'arc-en-ciel.

En conclusion, le jeu extérieur « Soleil et Pluie » est proposé.

Mars

Leçon 1. Ordres de jeu.

Cible: Développer la capacité de distinguer et de nommer les jouets, de mettre en évidence leurs principales qualités (couleur, taille). Développer la perception auditive, améliorer la communication verbale.

Matériel: un grand et petit chien jouet (ou oursons), une voiture, une balle rouge ou bleue, des grandes et petites tasses, des poupées gigognes.

Déroulement de la leçon. L'enseignant montre aux enfants des jouets, leur demande de les nommer, de dire de quelle couleur et de quelle taille ils sont. Puis il donne des instructions aux enfants.

Donnez du thé à un grand chien dans une grande tasse.

(Si l'enfant se trompe, le chien grogne et se détourne de la tasse)

Placez la poupée gigogne à côté de la boule rouge.

Donnez au petit chien une balle bleue.

Prenez un petit chien et asseyez-le sur le tapis. -Mettez le gros chien à côté du petit.

A la fin du cours, l'enseignant demande aux enfants de remettre à leur place les jouets et objets utilisés dans le jeu.

(L'enseignant veille à la bonne exécution des consignes).

Leçon 2." Cueillons des fruits "

Cible: Renforcer la capacité de distinguer et de nommer la taille des objets (fruits). Développer la perception auditive.

Matériel: Démonstration : Modèles de fruits tridimensionnels de 2 tailles (grand et petit), deux paniers (grand et petit). Polycopié : séries du jeu « Récoltons des fruits » pour chaque enfant en version plate (gros et petits fruits et grands et petits paniers).

Déroulement de la leçon. L'enseignant montre la table, où sont disposés des modèles tridimensionnels de fruits de différentes tailles. Il propose de nommer les fruits et de choisir un fruit pour lui-même, puis met deux paniers et dit : « Nous allons mettre de gros fruits dans un grand panier, alors j'ai mis une grosse poire. Et dans un petit panier, je mettrai une petite pomme. Maintenant, vous, un à la fois, montez et mettez vos fruits dans le bon panier. (Les enfants arrivent et décident où mettre leurs fruits, l'enseignant demande de nommer la taille de leurs fruits et la taille du panier choisi).

L'enseignant propose de jouer à un jeu sur des tables à figures plates (fruits et paniers). En fin de cours, proposez des exercices physiques.

Leçon 3. Exercice de jeu « Trouvez votre maison ».

Cible: Continuez à vous familiariser avec des objets de différentes formes et tailles. Développer la capacité de corréler les détails, de réaliser un ensemble d'objets de deux diverses formes(boule, cube) et trois tailles (grand, plus petit, petit). Agissez selon les instructions verbales, observez les actions des autres enfants.

Matériel:« boîte de divertissement », qui comporte des fentes de trois tailles : carrée (7, 5, 3 cm) et ronde (diamètre 7, 5, 3 cm) ; cubes (2, 4, 6 cm) et balles (2, 4, 6 cm) pour chaque enfant. Ou utilisez un manuel didactique - des encarts dans le formulaire pour chaque enfant.

Déroulement de la leçon. Option 1. - L'enseignant attire l'attention des enfants sur des cubes et des boules de différentes tailles, en leur demandant de trouver « leur maison », de la mettre dans une boîte « ludique », et pour ce faire, ils doivent séparer les cubes des boules. Lorsque les enfants ont terminé cette partie de la tâche, l'enseignant déplace la boîte en cercle, d'un enfant à l'autre, en invitant chacun à y mettre d'abord un cube, puis une balle. Les enfants choisissent des figures, arbitrairement guidés par leur taille : un petit objet peut être descendu dans n'importe quel trou de la « maison », un objet de taille moyenne - dans un trou grand ou moyen, un gros objet - uniquement dans le plus grand trou. C'est ainsi que les enfants apprennent non seulement à corréler les objets par taille, mais aussi à effectuer cette action de manière plus rationnelle.

De même, chaque enfant place la deuxième puis la troisième paire d'objets dans la « maison ». L'enseignant évalue le « travail » du point de vue d'une solution rationnelle au problème.

Option 2. Les enfants se voient proposer des inserts avec six fenêtres et formes différentes pour eux. L’enseignant invite chaque forme à trouver « sa propre maison ».

Leçon 4."Un mouchoir pour maman."

Cible: Développez la capacité de disposer des motifs à partir de formes géométriques monochromes, d'analyser et d'organiser des objets dans l'espace. Développer la perception de la forme.

Matériel: Pour chaque enfant, une feuille de papier carrée avec des contours de formes dessinés, de même taille (5 pièces), un crayon de colle, des formes géométriques découpées. Échantillon d'un "mouchoir" fini.

Déroulement de la leçon : L'enseignant montre aux enfants une applique - un échantillon (mouchoir pour maman). Donne aux enfants la possibilité de nommer des formes géométriques familières et de les dessiner avec le doigt en l'air. Faites attention aux blancs sur les tables, examinez attentivement toutes les figures et disposez-les aux endroits dessinés. Proposez ensuite de le coller, l'enseignant aide les enfants à réaliser l'appliqué. Proposez des mouchoirs prêts à l'emploi à offrir aux mamans.

Avril

Leçon 1."Drapeaux multicolores."

Cible: Développer la capacité de distinguer les tons de couleurs en les comparant entre eux et en les appliquant à un échantillon. Améliorer la perception visuelle. Habituez-vous à exécuter avec précision et diligence les instructions du groupe.

Matériel: drapeaux colorés de quatre couleurs primaires - 4 jeux chacun.

Déroulement de la leçon : L'enseignant attire l'attention des enfants sur les drapeaux posés sur la table, nomme la couleur de chaque drapeau et les invite à jouer avec eux.

Prenez n'importe quel drapeau, nommez sa couleur et trouvez le même en utilisant la technique d'application.

Quatre enfants sont choisis, l'enseignant montre la table sur laquelle l'enfant cherchera son drapeau. Celui qui trouve le drapeau de sa couleur doit le montrer à tous les enfants, et ils verront si la tâche a été correctement accomplie. Si la tâche est accomplie correctement, tout le monde applaudira.

(Après avoir sélectionné un drapeau par couleur, chaque enfant donne un drapeau à l'enseignant, amène l'autre à la table et retourne à la chaise.)

Leçon 2."Apportez-le et montrez-le."

Cible: continuer à développer la capacité d'examiner visuellement un formulaire dans des conditions difficiles ; favoriser le sentiment de responsabilité dans l'accomplissement des tâches ; reconstituez l’expérience d’un partenariat de jeu amical.

Matériel: des petites cartes (6/8 cm) avec des images de formes géométriques : cercle, triangle, carré, rectangle selon le nombre d'enfants ; de grandes cartes représentant les mêmes personnages.

Déroulement de la leçon. Au début de la leçon, l'enseignant, avec les enfants, dispose une série de figures, d'abord sur une table, puis sur les trois autres ; permet aux enfants de voir si toutes les figures sont en place ; Il est interdit de toucher ou de ramasser les figurines.

Les enfants sont assis sur des chaises. L'enseignant appelle quatre enfants et les place en face des autres. Après avoir choisi le contour d'une des figures, l'enseignant le montre d'abord aux enfants assis, puis aux quatre appelés.

S'il vous plaît, apportez-nous ce triangle, mais regardez-le d'abord attentivement ! (L'enseignant trace lentement le contour de la figure avec son doigt, et les enfants suivent ses mouvements, puis il les invite à retracer la figure avec leurs yeux et après quelques secondes l'enlève.)

Enfants - Un, deux, trois, regardez.

Sur les derniers mots, chacun des quatre enfants convoqués se dirige vers sa table et exécute la mission. A ce moment, l'enseignant dispose un échantillon sur la table ou le tableau. Chaque enfant, après avoir terminé le devoir, pose indépendamment la figure qu'il a choisie sur l'échantillon, l'apporte et la montre aux enfants.

Le jeu est de nature de contrôle. L'enseignant réfléchit à la composition de chacun des quatre, en sélectionnant des enfants ayant à peu près les mêmes capacités. Dans une liste spécialement préparée après le jeu, la réussite de l’enfant (+ ou -) est notée.

Leçon 3."Trouvez votre clairière."

Cible: Renforcer la capacité de corréler les couleurs de différents objets et d'objets identiques de couleurs différentes.

Matériel: grandes feuilles de papier colorées, silhouettes de jouets de différentes couleurs.

Déroulement de la leçon : L'enseignant montre différentes manières de réaliser la tâche : dans la « clairière » - une grande feuille de papier de couleur place des objets de la même couleur. Si les enfants se trompent en sélectionnant des objets identiques de couleurs différentes, l'enseignant montre que tous les jouets n'ont pas la même couleur que celle de la clairière sur laquelle ils reposent.

Il est important d'attirer l'attention des enfants sur le fait que différents objets peuvent être de la même couleur (une fleur rouge et un gobelet) - alors leur clairière est la même, et les mêmes objets peuvent être de couleurs différentes (feuilles jaunes et vertes) - alors leurs clairières ils sont différents.

Leçon 4."Comment les animaux choisissent leur place."

Cible: Développer la capacité de distinguer et de nommer des jouets représentant des animaux, de comprendre et d'utiliser les mots « près », « devant », « derrière ».

Matériel: jouets de taille moyenne.

Déroulement de la leçon: Éducateur : Coffre de noix.

L'écureuil a une poitrine, cliquez et cliquez sur les dents -

Il contient des noisettes. Les obus volent.

Les écureuils se sont rassemblés pour un rassemblement. Pour tout le fromage, parlez !

E. Moshkovskaya.

Ses amis de la forêt accoururent vers l'écureuil. Le lapin en fuite a galopé et s'est tenu à côté de l'écureuil. Andryushka, mets le lapin à côté de l'écureuil. L'enfant joue. Nastya, dis-moi comment se tiennent le lapin et l'écureuil. (Enfant - à proximité).

Éducateur. Ils rongent des noix et jouent ensemble. Puis un renard est arrivé en courant, s'est tenu au loin et a regardé l'écureuil et le lapin jouer, s'est approché et a commencé à jouer avec eux aussi. Sasha, dis-moi, où était le renard au début ? Enfant - Loin. Éducatrice - Et puis où est-elle allée ? Enfant. - Plus près. Éducateur - C'est vrai, le renard s'est approché de l'écureuil et s'est tenu derrière elle. Camilla, dis-moi, où se tenait le renard ? L'enfant répond. - C'est vrai, derrière les écureuils. Et le lapin accourut et se plaça devant le renard. Akim, mets le lapin devant le renard. L'enfant joue. Où Akim a-t-il mis le lapin ? Les enfants répondent. - Maintenant, les enfants, prenez vos jouets et nous choisirons aussi un endroit pour nous-mêmes. Les enfants prennent chacun un jouet. Adeline, sors dans la clairière avec l'écureuil. Pavlik, place-toi devant Adeline. Les enfants se lèvent.

Droite. Où en était Pavlik ? Les enfants répondent.

Denis, place-toi à côté d'Adeline. Où en était Denis ? Les enfants répondent.

Bravo, vous avez tous bien trouvé votre place. Maintenant, nous allons jouer avec les jouets.

Ce mois-ci, il y a trois cours de renforcement, les enfants et l'enseignant créent des dessins, publient un journal et organisent un concours avec la participation des parents.

L'enseignant réalise également des diagnostics sur éducation sensorielle pour les enfants du groupe, les résultats des connaissances acquises sont consignés dans un tableau de diagnostic.

Rapports réunion de parents o résumer le travail de groupe utilisant les TIC sous la forme d'une présentation slide.

Ratanova Irina Yurievna, enseignante

Jardin d'enfants MDOU Yugo-Kama n°3,

District de Perm, région de Perm, village Yugo-Kamsky

Plan à long terme en éducation sensorielle dans le groupe des seniors.

Cible: développement des capacités sensorimotrices de l’enfant

Tâches :

Développement de la motricité fine,

Formation d'idées sur les propriétés externes des objets (forme, couleur, taille, odeur, goût),

Formation de relations interpersonnelles.

Date	Sujet	Tâches	Source
Septembre	A fait. jeux "Pourquoichkin est tombé malade" "Téléphone", Jeu "Montrer Pass" - "Nouveaux amis", D/i "Faisons connaissance" Jeux en cercle, jeu récréatif « Gonflez le ballon ».	1.Développement de la perception auditive, formation des compétences de communication. Développement de l'imagination verbale. 2. Systématisation et ajout de connaissances sur formes géométriques, capacité à examiner g.f. Maîtriser les concepts liés à g.f. à travers les mouvements et la plasticité.	1. L. L. Timofeeva « Enfant et le monde qui nous entoure», « Enfance-Presse » 2011. Page 25. 2.L.L.Timofeeva « L'enfant et le monde qui nous entoure » p.28.
	1.Fruits : Comment les manger ? D/i "Sac magique". 2. À quoi servent les tissus ?	1. Initier les enfants aux différentes méthodes de préparation des plats de fruits, développer les sensations tactiles. 2.Présenter les propriétés des tissus.	1.E.V.Muradova « Familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec le monde qui les entoure. » S.P. "Enfance-Presse" 2010, p.65 2.V.N.Volchkova p.86, "Notes de cours pour le groupe senior." Développement cognitif.
	1. Garde-robe d'hiver. 2.Articles en verre et en métal.	1. Activation des connaissances sur les tissus et parties de vêtements, développement de la perception visuelle, mouvements fins des mains. 2. Présentez les propriétés du verre et du métal - développez la mémoire tactile.	1.L.L. Timofeeva « L'enfant et le monde qui l'entoure », « Childhood-Press », p.124 2.T.Ts.Enseignant « Notes de cours dans le groupe senior de d/s », Développement cognitif, p.93
	1. Bois - ses qualités et propriétés. 2. L’arbre sait nager.	1. Apprenez à reconnaître les objets en bois, découvrez ses qualités et ses propriétés. 2.Continuer à sensibiliser les enfants au bois et à ses qualités.	1.E.V.Marudova « Présenter aux enfants d'âge préscolaire le monde qui les entoure », page 25 2.O.F.Gorbatenko « Cours complets sur la section Monde social. Volgograd, p.53
	1. Comment les gens utilisent le cuir et le bois. 2. Des matériaux artificiels sont nécessaires.	1.Continuez à présenter les propriétés du bois et du cuir sur la base de comparaisons. 2. Continuer à présenter les propriétés des matériaux modernes : caoutchouc, caoutchouc mousse, plastique. Développer l’attention et la réflexion.	1.V.N.Volchkova « Notes de cours dans le groupe senior », Développement cognitif, p.96 2.V.N.Volchkova « Notes de cours dans le groupe senior », Développement cognitif, p.98

	1. Pays du papier. Papier de ses qualités et propriétés. 2. Quel est le meilleur : du papier ou du tissu ?	1. Former les enfants aux connaissances sur le papier, ses différents types de qualités et de propriétés, pour développer des activités d'investigation. 2. Former les enfants à des idées sur le papier et le tissu, leurs propriétés et leurs qualités. Développer des activités d'investigation, établir des relations de cause à effet entre les propriétés des matériaux et leur utilisation.	1.O.F.Gorbatenko Cours complexes sur la section « Monde social », p.111 E.V. Marudova « Pour familiariser les enfants d'âge préscolaire avec le monde qui les entoure », p. 2.O.F.Gorbatenko « Cours complexes sur la section « Monde social », page 58
	1.Dans le monde du plastique. 2. De quoi est-il fait ?	1. Initier les enfants aux propriétés du plastique et à la qualité des objets en plastique. Développer la curiosité. 2.Approfondir et consolider les idées des enfants sur les différents matériaux : les distinguer par leurs propriétés et leurs qualités.	1.O.F.Gorbatenko Cours complexes sur la section « Monde social », p. 2.O.F.Gorbatenko « Cours complexes sur la section « Monde social », p.112
	1.Sorcière de l'eau, expériences avec la neige et la glace. L'eau n'a ni goût ni odeur. 2. Invisibilité-air.	1. Présenter la forme sous laquelle l’eau existe dans la nature, sous différents états. 2.Introduire le concept « de l’air et de ses propriétés ».	1.V.N.Volchkova "Notes de cours pour le groupe senior." Développement cognitif, p.159 2.V.N.Volchkova « Notes de cours dans le groupe senior », « Développement cognitif », p.158
	1.Où fonctionne le feu ? 2. Sable et argile. Fluidité. « Sable et argile. Relâchement."	1.Parlez aux enfants de la découverte du feu par l’homme. Comment le feu a atteint nos jours, comment il aide les gens. 2. Apprenez à comparer le sable et l'argile, montrez les propriétés du sable - fluidité, argile - friabilité.	1.V.N.Volchkova « Notes de cours dans le groupe senior », « Développement cognitif », p.165 2. E.V. Muradov « Initier les enfants d'âge préscolaire au monde qui les entoure », p. 21.

Littérature:

1. V.N.Volchkova « Notes de cours dans le groupe senior », « Développement cognitif »

2. E.V. Marudova « Familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec le monde qui les entoure », « Childhood-Press » 2010

3. O.F. Gorbatenko « Cours complexes sur la section « Monde social »,

4. L.L. Timofeeva « L'enfant et le monde qui l'entoure », « Childhood-Press », 2011

5. « Notes de cours dans le groupe senior de d/s », Développement cognitif, T.Ts.Uchitel

PLANIFICATION AVANCÉE

sur l'éducation sensorielle pour les enfants du groupe des plus jeunes

Couleur

Formulaire

Ampleur

Septembre

Créer un environnement de développement de sujets pour le développement sensoriel.

Diagnostic des enfants.

Octobre

1 semaine

D/jeu "Mise en page formes par couleur.

Objectif : consolider les idées sur six couleurs, consolider les noms des couleurs du spectre.

Jeu de plein air « Qui peut entrer dans le cercle plus rapidement ? »

D/jeu "Construisez une pyramide d'anneaux."

Objectif : consolider les idées sur les relations sous forme, leur apprendre à les ranger par ordre décroissant.

Mémoriser un poème A.L. Barto "Balle".

D/jeu "Récupérez une poupée matriochka."

Objectif : apprendre aux enfants à établir la relation des objets par taille.

Exercice au tableau . Choisissez par hauteur

2 semaines

D/jeu "Prends tes légumes." Objectif : faire découvrir aux enfants les formes : cercle et ovale ; apprendre à examiner des formes géométriques (tracer les contours avec le doigt).

Observation En vous promenant, admirez les feuilles colorées.

Jeu de doigts

"Chute des feuilles, feuilles

les jaunes volent."

Jeu de plein air "Chute des feuilles."

Emploi avec des tiges pour enfiler des anneaux colorés.

D/jeu "Qui a le même?"

Considération illustrations "Légumes".

D/jeu « Déposez les barils. » Objectif : consolider la capacité à établir des relations entre objets par taille.

Jeu de doigts "Un ours a trouvé du miel dans la forêt"

Fizminoutka

"La maison est grande et petite."

Connaître l'affiche "Légumes".

En promenade faire des gâteaux sablés

3 semaines

D/jeu "Collectez les fruits par couleur."

Objectif : apprendre aux enfants à regrouper des objets qui diffèrent par leur forme et leur taille, mais qui ont la même couleur.

Modélisation "Délicieuses baies."

Jeu de plein air "Souviens-toi de ta couleur."

D/jeu " Trouvez le même.

Objectif : apprendre aux enfants à regrouper des objets ayant la même forme.

Étudier l'affiche "Fruits".

D/jeu « Disposez les pommes par taille. »

Objectif : développer son oeil lors du choix d'objets d'une certaine taille à partir d'un modèle.

Jeu de plein air "Faites exploser la bulle."

4 semaines

D/jeu "Cachez la souris." Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les six couleurs du spectre et leurs noms.

Mystère "Souris"

Lire un poème S.Ya. Marshak « Feu de circulation ».

Réponses aux questions sur la peinture "Nous prenons le train."

Jeu de plein air "Feu tricolore".

En regardant une affiche "Automne".

En promenade admirez les couleurs du paysage d'automne.

D/jeu " Trouvez quelque chose de rond."

Objectif : consolider les idées sur les formes, apprendre à sélectionner des formes selon un modèle.

Jeu de plein air

"Dans un cercle pair."

Dessin "Feu tricolore".

Matériel LEGO "Trouvez le même."

D/jeu « Assemblez la tourelle. »

Objectif : consolider les idées sur les relations par taille, leur apprendre à les ranger par ordre décroissant.

Jeu de doigts "Tourelle"

Lire une comptine "Sur le long chemin..."

Travaux manuels avec les parents – faire des perles d'automne.

Novembre

1 semaine

D/jeu « De quoi a besoin une belle poupée ? »

Objectif : faire comprendre aux enfants que la couleur est le signe d'une variété d'objets et peut être utilisée pour les désigner.

Jeu de doigts "Coccinelle".

Lire une comptine "Tous les enfants aiment la belle poupée."

En regardant des illustrations "Tissu".

D/jeu "Récupérez les perles." Objectif : apprendre à alterner les objets selon leur forme.

Jeu de plein air «On tape du pied…»

Raconter contes de fées "Navet".

Dessiner sur le sable des chiffres différents.

Emploi avec une boîte de tri avec des fentes de formes différentes.

D/jeu "Ramassez des vêtements pour la poupée."

Objectif : faire correspondre les objets par taille.

Lire une rime : "Les poupées se lèvent le matin, il est temps pour elles de s'habiller."

Comptine “Le navet est vert sur le dessus...”

Observation en marchant : arbres hauts et bas.

2 semaines

D/jeu "Choisissez votre voiture par couleur."

Objectif : Consolider la capacité de regrouper des objets par couleur et apprendre aux enfants à corréler des objets différents par couleur.

Jeu de rôle "Nous y allons en voiture."

D/jeu "Trouvez un objet de la même forme."

Objectif : apprendre aux enfants à identifier la forme d'objets spécifiques dans l'environnement à l'aide de motifs géométriques.

Modélisation "Des boules".

D/jeu " Trouvez la même bague.

Objectif : apprendre aux enfants à retrouver deux objets de même taille en les superposant.

Considération plantes d'intérieur.

3 semaines

D/jeu "Qu'est-ce que grand-mère t'a donné?"

Objectif : consolider les idées sur les six couleurs du spectre, apprendre à mettre en valeur les couleurs, en détournant l'attention des autres caractéristiques des objets.

En regardant le tableau "Chat avec des chatons."

Matériel LEGO "Assemblez une structure à partir de pièces rouges."

Apprendre des comptines "Notre Masha est petite."

D/jeu "Choisissez en fonction de la forme."

Objectif : apprendre aux enfants à mettre en valeur la forme d'un objet, en les distrayant des autres signes.

Lire une comptine "Qu'as-tu acheté pour l'ours?"

Jeu de plein air "Courez vers votre drapeau."

En regardant des illustrations "Meubles".

D/jeu "Qu'est-ce que Mishutka a apporté?"

Objectif : se forger des idées sur les formes géométriques

Connaître l'affiche "Les animaux domestiques et leurs petits".

Observation en marchant - chat avec des chatons.

Comptine « De grands pieds marchaient le long de la route. »

Emploi avec des bâtons colorés.

4 semaines

Modélisation "Des bonbons pour tplaque"

Renforcer la connaissance des couleurs(rouge, jaune, blanc)

Développement de la parole "Raconter le conte de fées "Kolobok"

Contribuer au développementdéveloppement chez les enfants d'idées sur la couleur, la forme, la taille des objets à travers une image artistique vivante et une activité ludique.

D/jeu "C'est la pendaison de crémaillère de la poupée de Natasha."

Objectif : apprendre aux enfants à déterminer la taille d'un objet .

Décembre

1 semaine

D/jeu "Décorons le sapin de Noël."

Objectif : regrouper les couleurs, les sélectionner en fonction du mot désignant la couleur .

Commandez dans l'iso-corner - Disposez les crayons par couleur.

Mener l'expérience avec de l'eau.

Lire une comptine

«Un âne noir à face blanche…»

D/jeu "Prenez une figurine."

Objectif : consolider les idées des enfants sur les formes géométriques et s’entraîner à les nommer.

Observation en marchant – nous regardons les nuages.

Emploi avec des livres à colorier.

En regardant une affiche "Hiver".

D/jeu "Tour de cubes." Objectif : apprendre aux enfants à comparer plusieurs objets par taille et à les ranger par ordre décroissant de taille.

Théâtre de table "Masha et l'ours".

Matériel LEGO « Dont le design est le plus élevé ? »

Dessiner dans la neige - des chemins différents.

Réponses aux questions sur la peinture "Nous construisons une maison."

2 semaines

FCCM "poule et poussins"

Apprenez à examiner préles balayures, soulignant leur couleur; sélectionner des objets par identité (trouver les mêmes) ; améliorer les perceptions des enfants.

D/jeu

"Découvrez et nommez"Apprenez aux enfants à distinguer les légumes par apparence, mettant en valeur leur couleur et leur forme.

D/jeu "Organisez les chiens par hauteur."

Objectif : apprendre aux enfants à ranger les objets par ordre décroissant .

3 semaines

D/jeu "Jumeaux". Objectif : apprendre aux enfants à mettre en valeur la couleur d'un objet, en le distrayant de ses autres caractéristiques.

Lire une comptine "Toi et moi allons maintenant trier toutes les balles."

Soirée artisanale – production de lanternes et de vitraux.

D/jeu "C'est l'anniversaire du lapin, préparons une friandise."

Objectif : apprendre aux enfants à regrouper les formes géométriques (ovales et cercles) par forme, en détournant l'attention de la couleur et de la taille.

Observation en marchant - en admirant les flocons de neige.

Dessiner dans la neige - divers flocons de neige.

D/jeu "Cachez le ballon dans vos paumes."

Objectif : relier les actions à l’ampleur.

Mystère "Flocon de neige".

Observation en marchant – Quelles pistes sont les plus grandes ?

Fizminoutka "grandes jambes..."

Lire une comptine « L’étoile s’est élevée… »

4 semaines

D/jeu "Courses"

Apprendre aux enfants à distinguer et nommer les jouets, leurs principales qualités (couleur, taille) ; comprendre le signeLe sens des mots haut, bas. Développer la perception auditive.

D/jeu "Boules"

Apprenez à dessiner des cercles de différents diamètres ; prContinuez à apprendre à reconnaître et à nommer la couleur, la taille et la forme de la balle.

D/jeu "Hérisson".

Objectif : apprendre aux enfants à corréler les objets par taille, consolider la connaissance des mots « plus », « moins ».

Janvier

2 semaines

D/jeu "Disposez-le selon le modèle."

Objectif : développer chez l'enfant la capacité de percevoir les positions relatives des figures dans un avion.

En promenadeconsidérer couleurs du paysage hivernal.

Jeu de rôle "Nous vous offrirons du thé."

Matériel LEGO - "Créez la structure pour que la partie supérieure soit verte."

Lire un conte de fées V. Suteeva « Coq et peintures ».

D/jeu "Magnifique sac."

Objectif : continuer à développer les sensations tactiles et la capacité à sélectionner des objets de même forme.

Considération boules sur le sapin de Noël.

Dessin objets ronds.

Jeu de plein air "Carrousel".

En lisant poèmes S.Ya. Marshak "Bal".

D/jeu "Prenez une voiture pour l'ours."

Objectif : améliorer la capacité des enfants à comparer des objets par taille

Jouer avec la neige - faire des boules de neige.

Jeu de doigts "Lapin."

Exercice avec des livres à colorier.

3 semaines

D/jeu "Hérissons"

Apprendre un point de repèretraîner à l'intérieur; Renforcer les connaissances sur la couleur (rouge, jaune, bleu, vert)

D/jeu

«Nous réparons unbus"

Former un représentantconcepts sur les formes géométriques de base : cercle, carré, rectangle. Continuez à apprendre à regrouper les objets par taille, à reconnaître et à nommer les couleurs : rouge, bleu, vert.

D/jeu "Chemin pour un hérisson"

Apprendre à distinguer les objetstailles (épais - fin, grand - court)

Février

1 semaine

D/jeu "Disposer l'ornement."

Objectif : développer chez l'enfant la capacité de percevoir les positions relatives des chiffres.

Fizminoutka "Il y a des petits lapins blancs dans la cour de Tolik..."

Coloration pages à colorier avec des crayons .

Emploi avec des mosaïques multicolores.

D/jeu "Construisez un bonhomme de neige."

Objectif : entraîner les enfants à corréler correctement plusieurs objets présentant le même motif géométrique.

Dessiner dans la neige cercles de différentes tailles.

En regardant des illustrations "Chaussures".

Lire une histoire E. Pavlova « À qui les chaussures ?

D/jeu "Différents cercles" Objectif : apprendre aux enfants à établir des relations entre les objets par taille, les disposer par ordre de taille décroissante et croissante.

Construction en promenade glissade de neige pour un ours.

2 semaines

D/jeu « Que nous a apporté Michoutka ?

Apprenez par vous-même, apprenez au toucherdmet; sa forme et sa couleur.

D/jeu "Je suis arrivé levoiture

Ours"

Apprenez à nommer correctement les pièces d'une voiture : roues, volant, portes, habitacle, carrosserie. Développer la perception visuelle, consolider la forme d'un objet

D/jeu "Jeu avec Matryo"shkami"

Apprenez aux enfants à comparer des objets par taille (grand - petit, en utilisant roucoulement dans le discoursmots adjectifs correspondants)

3 semaines

D/jeu "Drapeaux alternés."

Objectif : améliorer la capacité des enfants à comparer des objets par couleur.

Lire une comptine « Nous sommes allés au magasin avec vous, qu'avons-nous vu là-bas ?

Jeu de plein air "J'ai vu un drapeau."

D/jeu « Associez les cercles aux balles. »

Objectif : corréler des objets tridimensionnels avec leur image plate (cercle, boule).

Jeu de doigts "Balle".

Travailler avec les parents - Nous faisons des crêpes.

D/jeu "Lequel pour qui ?" Objectif : entraîner les enfants à comparer et classer des objets par taille.

Théâtre de table"Teremok".

Lire une comptine "Toi et moi allons y aller maintenant..."

Observation en marchant – quel oiseau est le plus gros ?

4 semaines

D/jeu

D/jeu

D/jeu

Mars

1 semaine

D/jeu "Coloration à l'eau" Objectif : familiariser les enfants avec les nuances de couleurs basées sur la légèreté.

Matériel LEGO "Créez la structure de manière à ce que la partie inférieure soit bleue."

Jeu de doigts "Le lapin gris se lave le visage."

Réponses aux questions sur la peinture "Faisons rouler les boules."

D/jeu "Qu'est-ce qu'il y a dans le sac ?"

Objectif : consolider les connaissances des enfants sur la forme.

Nous dessinons avec un pochoir.

Emploi avec des images de sujets pour un regroupement cohérent par forme.

D/jeu "Couper des images"

Objectif : apprendre aux enfants à assembler un objet à partir de pièces.

Observation en marchant - en regardant les glaçons.

Emploi avec des bâtons colorés.

2 semaines

Considération des photos "Jouets".

Jeu de rôle « Fête du thé ».

Jeu de plein air "Haut".

D/jeu "Qui est grand ?" Objectif : apprendre aux enfants à comprendre la relativité de la hauteur d'un objet.

3 semaines

D/jeu "Trouvez des jouets (rouges) dans le groupe."

Objectif : identifier la capacité à établir des similitudes et des différences entre des objets sur la base d'une analyse visuelle, pour consolider les connaissances des enfants sur les nuances de couleur.

Jeu de plein air "Ma drôle de boule qui sonne."

Commande - démonter les pièces du concepteur.

D/jeu "Loto géométrique"

Objectif : familiariser les enfants avec la méthode de corrélation de la forme de l'objet représenté avec une forme géométrique .

Observation en marchant derrière les nuages.

Emploi avec des images découpées.

D/jeu "Construisons une maison." Objectif : développer son œil lors du choix d'objets d'une certaine taille à partir d'un modèle .

Travailler avec les parents - faire des biscuits avec la pâte.

Observation en marchant – comparez la hauteur des buissons et des arbres.

4 semaines

Théâtre de table "Trois ours"

D/jeu "Prenez une photo."

Objectif : apprendre aux enfants à réaliser un dessin à partir de différentes parties.

D/jeu "Il est temps pour la poupée de Katya de dormir."

Objectif : développer son œil lors du choix des objets.

Avril

1 semaine

D/jeu "Mosaïque" .

Objectif : apprendre aux enfants à percevoir et reproduire la position relative des mosaïques sur un plan, en tenant compte de leur couleur.

Fizminoutka "Il y a deux copines dans le marais..."

Emploi avec des images de sujet pour un regroupement cohérent par couleur.

Théâtre de table « Un loup et sept enfants.

En regardant une affiche "Printemps".

D/jeu "Au pays des figurines."

Objectif : consolider les connaissances des enfants sur la forme, leur apprendre à sélectionner des objets selon un motif géométrique.

Jeu de plein air « Devinez à qui appartient cette voix ?

Observation en marchant « Quelle est la forme du soleil ? »

Emploi avec un ensemble de formes géométriques planaires.

D/jeu "Long-court."

Objectif : former chez l'enfant une perception clairement différenciée de nouvelles qualités de taille

Matériel LEGO « Dont le chemin est le plus long ? »

Commande Placez les pompons dans l'iso-coin.

Lire une comptine "Les oreilles du lapin sont longues..."

2 semaines

D/jeu "Tapis rayés."

Objectif : apprendre aux enfants à appliquer pratiquement les connaissances acquises précédemment, à comparer par couleur.

LEGO - matériel "Créez la structure de manière à ce que la partie jaune soit au-dessus de la partie rouge."

Jeu de plein air "Balle".

D/jeu "Large - étroit."

Objectif : former chez l'enfant la perception de nouvelles qualités de taille.

3 semaines

D/ jeu« De quoi a besoin la poupée ? »

Objectif : apprendre aux enfants à sélectionner des objets en fonction du mot désignant la couleur, à regrouper les nuances d'un même ton de couleur.

A considérer en marchant couleurs du paysage printanier.

D/jeu " Récupérez la photo.

Objectif : apprendre aux enfants à voir la forme d'un objet, à former un tout à partir de formes géométriques.

Dessiner au pochoir.

Dessinons craie sur l'asphalte.

D/jeu "De drôles de poupées gigognes."

Objectif : apprendre aux enfants à distinguer et comparer des objets selon différentes qualités de taille.

Jeu de rôle "Endormez la poupée."

Emploi avec des images de sujet pour un regroupement cohérent par taille.

Lire un conte de fées "Chat, coq et renard."

4 semaines

D/jeu

D/jeu

D/jeu

Répétition et consolidation de la matière couverte.

PLANIFICATION AVANCÉE
SUR LE DÉVELOPPEMENT SENSORIEL

ENFANTS DES JEUNES ET DES ENFANTS SECONDAIRES

ÂGE PRÉSCOLAIRE

Éducateur:

S. Elizavetinskoe

Tâches principales

1. Corrélation par taille et forme.

2. Regroupement par couleur

3. Correspondance des couleurs.

4. Renforcez les connaissances des enfants sur les formes géométriques.

5. Comparaison des objets par taille.

6. Désignation des caractéristiques des objets en utilisant la couleur

7. Alternance par couleur.

8. Corrélation par forme.

9. Regroupement par forme.

10. Alternance de taille.

11. Alternance de forme.

12. Développer la pensée logique, l'attention et la parole.

Plan à long terme
sur le développement sensoriel

enfants d'âge préscolaire primaire

Septembre

Corrélation par taille et forme Regroupement par taille et forme

Octobre

Favoriser la formation de concepts de couleurs chez les enfants. Apprendre à corréler les couleurs d'objets différents.

Novembre

Apprenez aux enfants à comparer des objets par couleur en les plaçant les uns à côté des autres. Regroupement par couleur.

Décembre

Regroupez des objets qui diffèrent par leur forme, leur taille, mais qui ont la même couleur. Regroupez les objets similaires à l’exemple.

Janvier

Apprenez aux enfants à sélectionner des objets en fonction du mot de couleur

Apprenez aux enfants à sélectionner des objets en fonction du mot, mais en deux nuances de chaque couleur du spectre

Février

Apprenez aux enfants à examiner visuellement, à reconnaître et à nommer correctement les formes géométriques planes. Apprenez aux enfants à trouver un personnage spécifique parmi tant d’autres et à le nommer.

Mars

Alternance de forme. Alternance de taille

Avril

Apprenez à identifier les formes d’objets spécifiques de l’environnement à l’aide de motifs géométriques. Consolidez les connaissances des enfants sur les formes.

Apprenez à comparer plusieurs objets par taille

Développer la capacité de regrouper des objets, la réflexion rapide et l'activité cognitive ; développement de l'attention, de la parole, des activités de jeu communes

Calendrier

sur le développement sensoriel

enfants d'âge préscolaire primaire

Septembre

Leçon n°1.

Objectif : apprendre aux enfants à regrouper les objets par taille.

Leçon n°2.

Jeu : Disposer des objets homogènes de formes différentes en deux groupes
Objectif : regroupement par forme.

Jeu : Disposer des objets homogènes de tailles différentes en deux groupes

Leçon n°1.

Jeu "Ballons"

Objectif : Favoriser la formation de concepts de couleurs chez les enfants Jeu « Flying Balls »

Objectif : Favoriser la formation des concepts de couleurs chez les enfants, donner une idée des couleurs blanches et noires.

Leçon n°2.

Jeu "Cygne"

Objectif : Donner aux enfants une idée que la couleur est le signe de divers objets et sert à les désigner. Consolider la connaissance des couleurs du spectre.

Jeu "Dominos en direct"

Objectif : Donner aux enfants une idée que la couleur est le signe de divers objets et sert à les désigner. Renforcez vos connaissances sur les couleurs du spectre.

Leçon n°1.

Jeu "Beau Bouquet"

Objectif : faire découvrir aux enfants les couleurs du spectre et leurs noms. Apprenez aux enfants à comparer des objets par couleur en les plaçant les uns à côté des autres. Jeu « Choisissez le même »

Leçon n°2.

Jeu "Allumez la lampe de poche"

Objectif : apprendre aux enfants à nommer les couleurs des objets Jeu « Tapis à rayures »

Objectif : apprendre aux enfants à appliquer pratiquement les connaissances acquises, à comparer par couleur.

Leçon n°1.

Jeu "Qui récupérera les jouets le plus tôt"

Objectif : apprendre aux enfants à regrouper des objets qui diffèrent par leur forme, leur taille, leur fonction, mais qui ont la même couleur. Jeu « Chaque perle sur son fil »

Objectif : apprendre aux enfants à regrouper des objets similaires à l'échantillon.

Leçon n°2.

Jeu "Cerceaux colorés"

Jeu « Décorez le sapin de Noël »

Objectif : apprendre aux enfants à sélectionner des objets en fonction du mot désignant la couleur.

Leçon n°1.

Jeu "Cerceaux colorés"

Objectif : apprendre aux enfants à sélectionner des objets en fonction du mot désignant la couleur.

Leçon n°1.

Jeu « Nommez la figure géométrique »

Objectif : apprendre aux enfants à examiner visuellement, reconnaître et nommer correctement des formes géométriques planes (cercle, carré, rectangle, triangle, ovale) Jeu « Domino des figures »

Objectif : apprendre aux enfants à trouver une figure précise parmi tant d'autres et à la nommer.

Leçon n°2.

Jeu Réaliser une mosaïque sur le thème « Sapins et champignons de Noël » Objectif : regrouper des objets par couleur Jeu Enfiler des grosses et des petites perles. Objectif : Alternance de taille.

Mars

Leçon n°1.

Jeu Enfiler des perles de différentes formes. Objectif : Alternance de forme. Jeu « Entrez dans le trou » Objectif : faire correspondre la forme et la taille.

Leçon n°2.

Jeu de Loto « Couleur et Forme »

Jeu "Magnifique sac"

Objectif : consolider le nom des formes géométriques, apprendre à retrouver des objets de même forme.

Leçon n°1.

Jeu Enfiler des perles de différentes couleurs

Objectif : Alternance par couleur.

Jeu "Trouver un objet de même forme"

Objectif : apprendre à identifier des formes dans des objets spécifiques de l'environnement, à l'aide de motifs géométriques.

Leçon n°2.

Jeu de loto géométrique

Objectif : apprendre à comparer la forme de l'objet représenté avec des figures géométriques et sélectionner des objets selon un motif géométrique Jeu « Qu'y a-t-il dans le sac »

Leçon n°1.

Jeu "Exercice avec des cercles"

Objectif : donner aux enfants une idée de la relation entre trois objets en taille.

Jeu "Qu'est-ce qu'il y a"

Objectif : consolider la capacité à établir le rapport de trois objets en taille, apprendre aux enfants à utiliser cette compétence lors de la réalisation d'une action objective (fabrication d'une poupée gigogne).

Leçon n°2.

Jeu "Faisons des colonnes"

Objectif : renforcer la capacité à sélectionner à l'oeil nu des objets de même taille.

Jeu"Ce qui manque"

Plan à long terme
sur le développement sensoriel des enfants d'âge préscolaire moyen

Octobre

Différence de taille des objets
Novembre

Distinguer les objets en fonction de caractéristiques communes

Décembre

Comparaison d'objets par forme et quantité
Janvier

Apprenez les noms et les formations des nombres

Février

Formation de représentations temporaires
Mars

Renforcer les idées sur les formes géométriques et les couleurs
Avril

Développement pensée logique et mémoire, consolidation des idées sur les formes géométriques

Peut

Consolider les idées sur la position ordinale des nombres

Calendrier

sur le développement sensoriel

enfants d'âge préscolaire moyen

Leçon n°1.

Jeu "Grands et Petits"

Objectif : apprendre aux enfants à alterner les objets par taille.
Jeu "En quoi se ressemblent-ils, en quoi sont-ils différents"
Objectif : consolider les notions de grandeur.

Leçon n°2.

Jeu "Pain"

Objectif : consolider les notions de « grand - petit ».
Jeu "Maisons de poupées"

Objectif : apprendre aux enfants à comparer et sélectionner des objets par taille.

Leçon n°1.

Jeu "Trouver le même"

Objectif : apprendre à sélectionner des éléments parmi une variété en fonction de leurs caractéristiques.
Jeu « Choisissez le même »

Objectif : consolider la capacité de sélectionner des objets en fonction de caractéristiques.
Leçon n°2.

Jeu « Mettre dans des cases »

Objectif : apprendre à identifier les caractéristiques des objets et à naviguer dans les formes et
quantités."

Jeu "Mettre la table"

Objectif : apprendre aux enfants à sélectionner des objets par taille et forme.

Leçon n°1.

Jeu "Mitaines"

Objectif : travailler à la formation des mathématiques élémentaires
représentations.

Jeu "Idem et Identique"
Objectif : comparer des objets par forme.

Leçon n°2.

Jeu "Trouvez quels jouets sont égaux"
Objectif : enseigner le comptage et la comparaison.
Jeu "Construire"

Objectif : retrouver des pièces identiques.

Leçon n°1.

Jeu "Boutique"

Objectif : Ce jeu vous aidera à apprendre les noms et l'ordre des cinq premiers nombres.

Jeu "Fabriquer une échelle"

Objectif : formation des nombres et des nombres 5.

Leçon n°2.

Jeu "Comptez le même montant"

Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les chiffres.

Jeu "Russell Numéros Colorés"

Objectif : capacité à former un nombre à partir de deux plus petits.

Leçon n°1.

Jeu « Exercice de jeu pour certaines parties de la journée »

Objectif : formation de représentations temporaires du développement de l'attention.
Jeu "Quand ça arrive"

Objectif : consolider l'idée du moment de la journée, enseigner correctement
utilisez les mots « aujourd’hui, demain, hier ».

Leçon n°2.

Jeu "Jour - Nuit"

Objectif : consolider les notions de « matin », « jour », « soir », « nuit ».
Jeu "Hier, Aujourd'hui, Demain"
Objectif : maîtriser les notions de temps.

Leçon n°1.

Jeu "Ornements"

Objectif : apprendre à distinguer les formes sur un plan et à prendre en compte la forme et la couleur.

Constructeur de jeu « Assembler le cube »

Objectif : renforcer la capacité à penser logiquement.

Leçon n°2.

Jeu de Loto « Couleur et Forme »

Objectif : fixer les couleurs et les formes des objets.

Jeu "Magnifique sac"

Objectif : consolider le nom des formes géométriques, apprendre à trouver des objets
la même forme.

Leçon n°1.

Jeu "Loto Logique"

Objectif : développer la pensée logique.

Jeu "Trouver le même"

Objectif : développer l'attention et la mémoire.

Leçon n°2.

Jeu "Choisissez une forme"

Objectif : s'entraîner à nommer des formes géométriques.
Jeu "Qu'est-ce qu'il y a dans le sac"

Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les formes géométriques.

Leçon n°1.

Jeu "Nommez le numéro"
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les chiffres.
Jeu "Quel numéro manque"
Objectif : s'entraîner au comptage ordinal.

Leçon n°2.

Jeu "Nommez les voisins du numéro"

Objectif : pratiquer la relation entre les nombres et les nombres.

Jeu "Ce qui manque"

Objectif : développer l'attention et la mémoire des enfants.

Timofeeva Galina Ivanovna
Établissement d'enseignement : BOU "Internat d'enseignement général de Kuges pour élèves handicapés"
Brève description de poste :
Date de parution : 2019-12-10 Un plan à long terme pour l'éducation sensorielle des enfants à travers jeux didactiques Timofeeva Galina Ivanovna BOU "Internat d'enseignement général de Kuges pour élèves handicapés" Le plan contient le nom des jeux et une planification mensuelle pour la perception sensorielle des enfants handicapés.

Un projet à long terme pour l'éducation sensorielle des enfants à travers des jeux didactiques

Plan à long terme d'éducation sensorielle des enfants à travers des jeux didactiques pour l'année scolaire 2017-2018 dans le groupe « Bell »

Éducateur : Timofeeva G.I.

Mois	Jeux didactiques
Septembre	1.“ Trouver la fenêtre» détermination de la forme et de la taille d'un objet. 2.“ Devinez à quoi ça ressemble» Trouver des similitudes entre des formes géométriques et des objets réels. 3. " Cubes colorés» Perception des couleurs. 4. " Faire un chemin pour les voitures» Détermination de la quantité.
Octobre	1. " Rouler - ne pas rouler" Définition de la forme. 2. " Construire une pyramide 3. " Fleur pour un papillon» Perception des couleurs. 4. " Faire une chaîne» Alternance de formes géométriques.
Novembre	1. " Complétez le tableau» Détermination de la couleur et de la forme des formes géométriques. 2. " Attachez des rubans aux papillons» Perception des couleurs. 3. " Recueillir le tout» La capacité d'isoler des parties et de les combiner en un tout. 4. " A quoi ça ressemble» Déterminer la forme des objets.
Décembre	1. " Trouver une correspondance» Détermination de la couleur, de la forme, de la taille. 2. " Clap-clap» Exécuter les mouvements appropriés en fonction d'instructions verbales et d'indices de couleur. 3. " Images de découpe»Développement de la perception visuelle. 4. " Colorer l'objet» Développer l'attention volontaire et la perception des couleurs.
Janvier	1. " Fabriquer un sapin de Noël» Détermination visuelle de la taille. 2. " Loto» Trouver le formulaire. 3."Cubes colorés» Perception des couleurs.
Février	1. " Artiste oublieux" développement mémoire visuelle, la possibilité de retrouver les éléments manquants dans un dessin. 2. " Où est le cube 3. " Insertion de loto» Se former une image holistique d'un objet, capacité à retrouver l'élément manquant. 4. " Froid-chaud-chaud»Sur la formation de diverses propriétés tactiles.
Mars	1. " Trouver la forme dans l'objet» Définition de formes géométriques. 2. " Matriochkas" Détermination visuelle de la taille. 3. " Donnons des perles à la poupée» Alterner les couleurs selon un motif donné. 4. " Belle serviette » Définition de formes géométriques. Orientation sur le plan de la tôle.
Avril	1.“ Trois ours» Capacité à corréler la taille des objets. 2. " Ce qui est dessiné» La capacité de transférer les relations spatiales du plan au volumétrique. 3" Voitures colorées 4. " Magnifique pochette» Développer les sensations tactiles.
Peut	1. " Nous construisons selon la description» Possibilité de corréler les objets par taille. 2. " Feu de circulation» Orientation vers le signal couleur. 3. " Dessiner avec des bâtons» Tracer des formes géométriques à partir de bâtons de comptage. 4."Où est le cube» Orientation dans l'espace.

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