Temat: „Witam przedszkole!”

Formy organizacji:Ćwiczenia z gier, chwile radości, przedstawienia teatralne, czytanie beletrystyki, gry i zabawy, oglądanie ilustracji. Wycieczka po ogrodzie, rozmowa sytuacyjna„Co widzimy w przedszkolu?”

Gra – zabawa „Tea Party”;

Temat: „Jesteśmy przyjaciółmi, nie kłócimy się!”

Treść pracy: Kształtowanie u dzieci pojęć „ja i przyjaciele”, „przyjaźń”, nauczenie dzieci dostrzegania, rozumienia, oceniania uczuć i działań innych, motywowania, wyjaśniania swoich sądów. Promowanie kształtowania umiejętności odróżniania „przyjaciół” od „przyjaźni”. Wykorzystuj nabyte umiejętności komunikacyjne w grach i sytuacjach życiowych, pielęgnuj potrzebę komunikowania się z rówieśnikami. Naucz zasad zachowania w przedszkolu. Rozwijaj umiejętność powiązania swoich zainteresowań z pragnieniami i zainteresowaniami innych dzieci. Pielęgnujcie przyjazne nastawienie do siebie nawzajem. Zapoznawanie dzieci ze sobą podczas zabaw.

Formy organizacji:: Rozmowy: „Bądźmy razem w zgodzie”. „W jakie gry możemy razem grać?” "Chłopcy i dziewczęta." Rozmowa sytuacyjna „Jak pogodzić lalki?” „Jak niedźwiedź może znaleźć przyjaciela?” Obserwacja innych dzieci D/i „Znajdź przyjaciół” M/i „Poznawanie owalu” D/i „Gdzie jest chłopiec, a gdzie dziewczynka?” V. Oseeva „Dlaczego?” Czytanie bajki „Dwa małe misie”. G. Bondul „Dziewczyna Masza”. V. Kondratenko „Mam wielu przyjaciół” Gry S/r: Rozmowy „Czym jest przyjaźń”, „Kogo można nazwać przyjacielem” Literackie (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T.A. Nilova „ABC komunikacji"); Czerpiąc z tematu „Mój najlepszy przyjaciel»

Opcje wydarzeń finałowych: Rozrywka „Żyjmy razem!”

Temat: „Moja rodzina. Jestem człowiekiem"

Treść pracy: Daj dzieciom wyobrażenie, że rodzina to wszyscy, którzy mieszkają z dzieckiem. Podaj wstępne pomysły na temat relacji rodzinnych. Wzmocnić idee dotyczące zdrowia i zdrowego stylu życia. Kształtowanie pozytywnej samooceny, obrazu siebie. Rozwój wyobrażeń dzieci na temat ich wyglądu. Kultywowanie wrażliwości emocjonalnej na stan bliskich, rozwijanie szacunku i troski wobec starszych krewnych.

Formy organizacji: Gra: d/i: „Mój portret”, „Jak jesteście podobni, czym się różnicie”, „Załóż rodzinę” sytuacje w grze: „Witam, to ja”, „Uśmiecham się”, „Dowiedz się i wymień swoich znajomych”, „Moje uczucia”, „Imię”, „Nie będziemy się kłócić”, „Co mnie zaskakuje i co kocham”, rozmowa: „Co czuje Twój przyjaciel”, „Nasz Przyjazna rodzina„, „Poznawanie się”, „Co wiesz o sobie”, „Dbaj o zęby”, „Jesteś człowiekiem”, „Jak siebie widzę”, „Życzliwość”, „Moje sprawy”, „ Zdjęcie rodzinne”, „Co słyszę, co widzę”, „Przyjaźń”, „Chciwość”, „Co mamy wspólnego?” Gra dydaktyczna„Któż może powiedzieć więcej miłych słów swoim bliskim”?

Opcje wydarzeń finałowych:

Temat: Tydzień nauczyciela i wszystkich pracowników przedszkola

Formy organizacji: Oględziny pomieszczeń sali grupowej (jakie są zakątki, co można w nich zrobić, kto je organizował itp.), zdjęcia grupowe (rozpoznawanie dzieci, nauczycieli); obserwacja pracy młodszego nauczyciela (nakrywanie do stołu, zmywanie naczyń itp.), niektórych aspektów pracy nauczyciela (np. przygotowanie do spaceru); zwiedzanie przedszkola „zwiedzanie”; czytanie fikcji na ten temat; nauka wierszy na ten temat; rozmowy sytuacyjne i rozmowy na ten temat; słuchanie i śpiewanie piosenek „o przedszkolu”; warsztaty (dyskusja, wybór i produkcja „prezentów” dla pracowników wspólnie z rodzicami dzieci przedszkole — kartki z życzeniami, zakładki, gry edukacyjne „Zawody”, „Czego potrzebuje kucharz” itp.; organizowanie wszelkiej możliwej pomocy nauczycielowi i asystentowi nauczyciela;

Opcje wydarzeń finałowych: Wystawa rysunków „Mój ulubiony nauczyciel”. „Moje ulubione przedszkole” itp.

Temat: „Jesień, jesień prosimy o odwiedziny”

Formy organizacji: Gry na świeżym powietrzu w zależności od pory roku, czytanie beletrystyki; oglądając zdjęcia natury. Rozmowy: „Co to jest jesień?”, „Dary jesieni”. Rozmowa sytuacyjna „Dlaczego opadają liście?”, „Przedmioty jesieni”, „Jakiego koloru jest jesień?” „Pory roku” Obserwacja drzew, trawy, pogody. D/i „Znajdź liść na drzewie”, d/i „Kiedy to się dzieje?” m/gra „Spadające liście”. Gra S/r „Na wycieczce do jesienny las", "Udekorujmy pokój lalek jesienne liście„, „Zabawki odwiedzające jeża”, „Lalki ukrywające się przed jesiennym deszczem pod parasolką”.

Opcje wydarzeń finałowych: Wystawa twórczości dziecięcej.

Temat: „Czy w ogrodzie, czy w warzywniku”

Formy organizacji: Rozmowy: rozmowa sytuacyjna „Co jeść, żeby być zdrowym”, „Co urosło w naszych łóżkach?” Rozmowa na podstawie obrazu „Zbiory”, „Jak pomagałem kopać ziemniaki”. D/gra „Zbierz plon” D/gra „Gdzie dojrzewa?” M/gra „Znajdź kwadrat”. Policz do 5 gier S/r „Sklep z warzywami”; „Konserwowanie warzyw i owoców”, „w ogrodzie”. Poczęstujmy lalki pysznym kompotem

Opcje wydarzeń finałowych: Wystawa: „Dary jesieni”.

Temat: „Las i jego dary”. „Jagody, grzyby”

Formy organizacji: Zaproponuj obejrzenie ilustracji przedstawiających różne drzewa. Zapoznaj je z nazwami drzew. Zwróć uwagę, jak bardzo się od siebie różnią. Warsztaty kreatywne: rysowanie stemplami „Ostatnie liście”. Wprowadź nową technikę rysowania, zaproponuj nakładanie rysunku stemplami na wykroje. Zdjęcia tematyczne „Drzewa”. Gimnastyka palców„W lesie rośnie duży świerk.”

Opcje wydarzeń finałowych: Rozrywka z elementami quizu „Drzewa naszych lasów”.

Temat: „Moje bezpieczeństwo”

Treść pracy: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat dobrego wyglądu nieznajomy nie zawsze oznacza dobre intencje. Rozważ i omów typowe niebezpieczne sytuacje ewentualnych kontaktów z nieznajomymi, naucz, jak prawidłowo zachować się w takich sytuacjach. Kontynuuj wprowadzanie kultury zachowań na ulicy i w transporcie. Poszerz swoją wiedzę na temat obiektów, które mogą służyć jako źródła zagrożenia w domu; utwierdzają się w przekonaniu, że nie da się otworzyć okien i wyjrzeć przez nie bez nadzoru osoby dorosłej.

Formy organizacji: Rozmowa „Dlaczego chorujemy?” „Nasz ręcznik”, sytuacja problemowa „W co wycierać mokra głowa psa?”, sytuacja w zabawie „Nauczmy psa wycierać się ręcznikiem”, d\i „Znajdź błąd”, „Czego brakuje?” Rozmowa „Zapałki to nie zabawki”, bajka „Jak ogień nie kochał wody”, sytuacja problemowa „Królik wziął zapałki”, sytuacja w grze „Powiedzmy Królikowi, że nie można brać zapałek”, d\i „ Źródła zagrożeń”, „Nie popełnij błędu”, „Co dodatkowo? Podręcznik „Uwaga, ogień!” , Wypchane zabawki Zwierząt. Folder - przeprowadzka „Nożyczki, szpulki to nie zabawki”

Opcje wydarzeń finałowych: Obejrzyj prezentację „Historia małej parasolki” (w celu uformowania dziecięcych koncepcji bezpiecznego zachowania w kontaktach z nieznajomymi).

Temat: „Dzikie zwierzęta”

Treść pracy: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat warunków niezbędnych do życia zwierząt (powietrze, woda, żywność itp.). Porozmawiajcie o ochronie dzikich zwierząt. Kontynuuj rozwijanie u dzieci umiejętności koordynowania słów w zdaniu i prawidłowego używania przyimków w mowie; utwórz liczbę mnogą rzeczowników oznaczających młode zwierzęta (przez analogię), użyj tych rzeczowników w mianowniku i bierniku (liski - lisy). Używaj rzeczowników o znaczeniu ogólnym (dzikie zwierzęta).

Formy organizacji: Rozmowy: „Mieszkańcy lasu”. „Lis i zając”. „Gdzie mieszka niedźwiedź?” „Kto mieszka w zagłębieniu”. „Jak zwierzęta przygotowują się do zimy?” „Gdzie wiewiórka może ukryć orzechy?” „Kto ma jaki dom?” „Kogo boi się zając?” „Do czego niedźwiedź potrzebuje jaskini?” Rozmowa sytuacyjna: „Dlaczego jeż kłuje?” „Jak pomóc króliczkowi przetrwać zimę?” . D/i „Kiedy to się dzieje?” "Pory roku". „Jak dzikie zwierzęta przygotowują się do zimy”. M/i „Pomóżmy jeżowi zbierać grzyby” D/i „Kto co zjada”. Gry S/r: „W lesie”. „Zaprośmy zwierzęta do odwiedzenia”. „Z wizytą u lisa”. „Połóżmy niedźwiedzia spać”. „Chata Zaiki”.

Opcje wydarzeń finałowych: Wystawa rysunków „Mieszkańcy lasu”.

Temat: „Zwierzęta domowe”

Treść pracy: Aby utrwalić ideę zwierząt domowych, ich głosów, nawyków. Naucz się nazywać części ciała zwierząt. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat warunków niezbędnych do życia zwierząt (powietrze, woda, żywność itp.). Porozmawiajmy o ochronie zwierząt. Kontynuuj rozwijanie u dzieci umiejętności koordynowania słów w zdaniu i prawidłowego używania przyimków w mowie; utwórz liczbę mnogą rzeczowników oznaczających młode zwierzęta (przez analogię), użyj tych rzeczowników w mianowniku i bierniku (kocięta - kocięta). Używaj rzeczowników o znaczeniu ogólnym (zwierzęta domowe). Pielęgnuj chęć opieki nad zwierzętami.

Formy organizacji: Rozmowy: „Kto mieszka w domu?” „Kto mieszka na podwórku?” – Kto mieszka w stodole? „Jak ludzie dbają o swoje zwierzęta?” "Moje ulubione." Obserwacja kota, psa. D/n: „Kto wygląda?” „Kto gdzie mieszka?” „Kto co je?” „Wymień młode” „Kto daje im głos?” „Kudłaty pies”, gry S/R: „Podwórko” „Zwierzęta” „Koza”. „Pies Barbos”, „Kot Murka”, „Świnie w stodole”. „Nakarmimy kota, psa”, „Posprzątajmy grupę”, „Pomóżmy niani nakryć do stołu”. Nauka piosenki „Kot-Purr”.

Opcje wydarzeń finałowych: Stworzenie albumu „Nasi Ulubieni”.

Temat: „Nasi pierzaści przyjaciele”.

Treść pracy: Naucz dzieci rozpoznawać ptaki po ich zwyczajach i wyglądzie. Utrwalenie wiedzy na temat kolejności w rozwoju ptaków (jajko-pisklę-ptak). Zaszczepianie dzieciom troskliwego podejścia do swoich pierzastych przyjaciół. Organizuj obserwacje ptaków przylatujących na miejsce (wrona, gołąb, sikora, wróbel, gil), zimą dokarmiaj ptaki. Kształtowanie życzliwego stosunku do ptaków, chęci opiekowania się nimi, wzbudzania chęci opiekowania się nimi, pomagania zimującym ptakom w trudnych czasach.

Formy organizacji: Rozmowa: „Wróble są zabawne”. „Gołębie”, „Sroka białoboczna”. „Kto wykluwa się z jajka”. "Migrujące ptaki". „Kto zostaje z nimi na zimę?” Obserwowanie ptaków. D/i „Złóż obrazek”. "Co dlaczego". „Co jest ekstra?” T. Evdoshenko „Zaopiekuj się ptakami!” S. Jesienin „Wróble” N.G. Prochorow „Sroka” „Ptaki wędrowne”. P/n: „Wrony”, „Wróble”. „Tweetnij płowy”. Ćwiczenia fizyczne „Bocian” „Gimnastyka palców”. "Migrujące ptaki". S/r. gry: „Ptaki na podwórku”. „Lalki karmią ptaki”. Rysunek ptaka, aplikacja, modelowanie. Czytanie beletrystyki M. Gorkiego „Wróbel”, S. Marshaka „Gdzie jadł obiad wróbel”, opowiadania M. Zoszczenki „Mądry ptak”, opowiadania E. Charushina „Wróbel”. Omówienie opowiadania I. Sokołowa-Mikitowa „W lesie zimą”. Kompilacja miniopowieści o ptakach.

Opcje wydarzeń finałowych: Praca w zespole„Karmniki dla ptaków”.

Formy organizacji: Gra fabularna „Matki i córki”; sytuacje w grach, rozmowy sytuacyjne z dziećmi („ Słodkie słowa”, „Jaki prezent dla mamy” itp.); czytanie fikcji na temat wakacji; słuchanie i wykonywanie muzyki (piosenek) o matce; nauka tańca dla mam. Sytuacja problemowa „Mama jest chora” Sytuacja w grze „Pomagam mamie”

Opcje wydarzeń finałowych: Projekt gazetki ściennej „Mama”

Formy organizacji: Gry na świeżym powietrzu w zależności od pory roku, czytanie beletrystyki; badanie wizerunków zwierząt domowych i dzikich, ilustracji przedstawiających postacie zwierzęce i ptaki; gry edukacyjne „Cudowne płatki śniegu”, „Kto co je zimą?”, „Zamieszanie” itp.; obserwacja zwierząt (podczas spaceru); opowieści i wiersze o zimie, budynkach ze śniegu. Gry eksperymentalne.

Opcje wydarzeń finałowych: Konkurs na budowanie śniegu

Temat: „Zimowe zabawy”.

Formy organizacji: Zabawy na świeżym powietrzu: Z bieganiem: „Uważaj, bo zamarznę” Ze skakaniem: „Na płaskiej ścieżce” Z rzucaniem i łapaniem: „Kto dalej rzuci torbę” Dla orientacji w przestrzeni: „Znajdź swoje miejsce” Okrągłe zabawy taneczne : „Mały biały króliczek siedzi”. Sytuacja: „Mały miś je obiad” Czytanie: Moidodyr K.I. Chukovsky, „Pięć płatków śniegu za oknem” G. Shalaev. Zabawa dydaktyczna: „Kto jest najgłośniejszy” Ćwiczenia: „Z wizytą u Moidodyra” „Puszysty ręcznik” Praca w kąciku wychowania fizycznego: Zapoznanie z masażerem dłoni. Opowieść nauczyciela o zdrowiu. Czytanie G. Shalaeva „Świąteczny sen” E. Yankovskiej „Idę do przedszkola” Gra dydaktyczna: „Poczęstujmy lalkę herbatą”, „Nazwijmy ją poprawnie”

Opcje wydarzeń finałowych: Rozrywka sportowa „Zwiedzanie Zimuszki - Zima”

Temat: „Jeśli chcesz być zdrowy…”

Treść pracy:

Formy organizacji: Zabawy eksperymentalne (z wodą, mydłem, szczoteczką i pastą do zębów, papierowymi serwetkami itp.); czytanie na temat wakacji (na materiałach literackich i folklorystycznych); gry na świeżym powietrzu; sytuacje w grze na temat wakacji (jak się człowiek czuje, gdy jest chory; co jest lepsze - być chorym lub być zdrowym; co robić, aby uniknąć zachorowania i kiedy dana osoba jest chora; oznaki choroby i zdrowia osoba itp.); gry edukacyjne „Piramida Zdrowia”, „Askorbinka i jej przyjaciele” itp.

Opcje wydarzeń finałowych: Konkurs fotograficzny „Bądźmy zdrowi i silni”.

Temat: " Nowy Rok przy bramie"

Treść pracy: Formułowanie pomysłów na temat Nowego Roku jako wesołych i dobrych wakacji (poranki; występy noworoczne; bajki; wakacje; rozrywka noworoczna i wycieczki z rodziną; życzenia szczęścia, zdrowia, dobroci; gratulacje i prezenty). Kształtowanie umiejętności sprawiania radości bliskim i dziękowania im za niespodzianki i prezenty noworoczne. zapoznawanie dzieci z rosyjską kulturą świąteczną, promowanie tworzenia atmosfery wspólnej radości, Miej dobry nastrój.

Formy organizacji: Nowy Rok to tradycyjne i najbardziej ulubione święto dzieci. Rosyjska edukacja przedszkolna zgromadziła wystarczające doświadczenie w przygotowywaniu i organizowaniu poranków noworocznych (inne formy obchodzenia wakacji). W procesie przygotowań do wydarzeń świątecznych należy zwrócić szczególną uwagę na rozwiązanie problemów psychologicznych i pedagogicznych pola edukacyjnego „Bezpieczeństwo”.

Opcje wydarzeń finałowych: Impreza noworoczna. „Dzwon lodowy wzywa wszystkich na choinkę”; Wystawa prac twórczych „Winter Fantasy”

Treść pracy: Rozwijaj umiejętność dbania o swoje zabawki przy udziale osoby dorosłej, uwzględnij w zabawie umiejętności kulturowe i higieniczne (ubieranie lalki na spacer, kąpanie lalki, przygotowywanie obiadu itp.). Rozwijaj wrażenia z gry każdego dziecka. Pomóż dzieciom, odkryj nowe możliwości zabawnej refleksji nad światem. Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi, wzbogacaj sposoby ich interakcji podczas zabawy. Pielęgnuj troskliwe podejście do zabawek.

Formy organizacji: Czytanie beletrystyki (bajek, rymowanek, dowcipów itp.); oglądanie zabawek, oglądanie ilustracji; zabawy dydaktyczne „Wycinanki”, „Znajdź taki sam”, „Pomóż lalkom znaleźć zabawki”; pisanie historii o swojej ulubionej zabawce. Rozmowa: „Jak bawimy się zabawkami?” Lektura A. Barto „Zabawki”. Sytuacja rozwojowa: „Kto najszybciej zbierze zabawki”.

Opcje wydarzeń finałowych: Projekt „Moja ulubiona zabawka”

Temat: „Zwiedzanie bajki”

Treść pracy: Rozbudzanie w dzieciach zainteresowania folklorem i baśnie literackie, chęć uważnego ich wysłuchania. Wzbogacać osobiste doświadczenie dzieciom wiedzę, emocje, wrażenia z otoczenia niezbędne do prawidłowego zrozumienia treści tekstu literackiego. Promowanie postrzegania i rozumienia tekstu przez dzieci, pomaganie mentalnie wyobrażać sobie wydarzenia i postacie, identyfikowanie błyskotliwych działań bohatera, próba ich oceny, ustalenie najprostszych powiązań sekwencji wydarzeń w tekście. Zwróć uwagę dzieci na proste, tradycyjne środki wyrazu językowego (przede wszystkim z tekstów ludowych podań i dowcipów), na ekspresję intonacyjną dorosłego gawędziarza.

Formy organizacji: Gry fabularne („Biblioteka” oparta na fabułach ulubionych książek dla dzieci); wycieczka do biblioteki, księgarni; znajomość starterów, ABC; rozmowy, rozwiązywanie sytuacji problemowych, sytuacje gry na dany temat („Zgadnij, kim jestem?”, „Wybierz odpowiednie cechy swoich ulubionych postaci” itp.); działania projektowe(organizowanie kącika książki, grupowej biblioteki dziecięcej; organizowanie wystawy prac dzieci na temat tworzenia zbiorów (ulubione postacie z książek dla dzieci); praca w kąciku książki („naprawianie” książek); słuchanie muzyki opartej na wątki literackie; quiz literacki.

Opcje wydarzeń finałowych: Projekcja filmu animowanego „Czerwony Kapturek”

Temat: „Naczynia. Żywność"

Formy organizacji: Rozmowa „Jakich naczyń potrzebujemy?” Sytuacja w grze: „Nakrywanie do stołu”. Zagadki o potrawach. Podnieś zagadki. Lalki, naczynia. Czytanie historii Historia „Skąd przyszły do ​​nas naczynia”. Gra dydaktyczna „Po co i dlaczego”. Gra „Nakrywanie do stołu”: przybory do herbaty. D/i „Podajemy lalki herbatą”. „Wybierz parę herbat”. „Wybierz parę”. Konstruktywne zajęcia z plasteliny „Łóżko, stół, krzesło” Badanie zdjęć obiektów na temat: „Naczynia”. D/gry: „Potraktujmy naszą Tanyę” (przejście do gry s/r z wykorzystaniem zestawów zabawek „kuchnia”, „jadalnia”, „toaleta”); D/I „Sekret”. Organizacja zabaw w kąciku

Opcje wydarzeń finałowych: Rywalizacja z piciem herbaty „Czyje ciasto smakuje lepiej”.

Formy organizacji: Sytuacja w grze „Brave Tailors”, „Tailoring Studio” Kolor rysunku. „Buty” z ołówkami. Sznurowanie – rozwój umiejętności. „Podnieś przedmioty o podobnym kolorze”, „Naprawa obuwia”. Zabawna gra „Przysmak”. Ćwiczenia dydaktyczne „Rękawiczki”. Gry z bańkami mydlanymi. Gry planszowe „Domino”, „Loto”, D/gra „Ucz się bajki z ilustracji” Badanie gotowych form, zdjęć ubrań. „Uporządkuj pomieszane rękawiczki”. Gra „Znajdź błąd artysty”

Opcje wydarzeń finałowych: Rozrywka „Wieczorny pokaz mody”.

Formy organizacji: Gry z materiałami budowlanymi wybranymi przez dzieci. Rozmowa „Do czego służą meble?” Zdjęcia tematyczne „Meble” Gra S/r „Sklep meblowy” Rozmowa „Kto produkuje meble” Duży budowniczy Naczynia dla lalek Przedmioty zastępcze Gra S/r „Rodzina”, fabuła „Spotkanie z gośćmi”. Badanie z dziećmi mebli przeznaczonych do sypialni, jadalni, kuchni. Rozmowa sytuacyjna na temat tego, że meble są wykonane z drewna.

Opcje wydarzeń finałowych: Dramatyzacja rosyjskiej baśni ludowej (wzorem K. Uszyńskiego) „Trzy niedźwiedzie”

Formy organizacji: Rozmowy: „Z czym podróżujemy”, „Po co nam transport”, „Kiedy jesteśmy pasażerami” Litera: O.F. Gorbatenko „Świat społeczny”. Patrząc na ilustracje różne rodzaje transport. Czytanie wiersza „Szoferzy”. Oglądać kreskówki. Rysunek transportu. Spacery z wykorzystaniem zabaw plenerowych „Wróble i samochód”, „Dogonanie”, „Wstąp w krąg”. Wieczór zagadek tematycznych. D/I „Jeździ, pływa, lata”, „Znajdź ekstra”, „Czego brakuje”, „Co jest czym” Cel: Rozwijanie ciekawości, myślenia, słuchu fonetycznego, umiejętności motoryczne. P/N „Wiatr wiał i polecieliśmy”, „Kogo zabrać na przejażdżkę?” , „Samochody”, „Samoloty” Cel: Poruszaj się zgodnie z tekstem, szybko zmieniaj - koordynuj swoje działania z działaniami kierunku ruchu swoich towarzyszy. Fabuła-odgrywanie ról„Jesteśmy kierowcami”, „Autobus” Cel: Nauczenie wspólnej zabawy.

Opcje wydarzeń finałowych: Quiz „Bezpieczeństwo na drodze” (razem rodzice i dzieci)

Temat: „Dzieci gratulują tacie”

Treść pracy: Utwórz pomysły na temat wartości moralne i tradycje rodzinne. Pielęgnuj pragnienie sprawiania przyjemności innym i zapewniaj im wszelką możliwą pomoc. Pielęgnuj miłość do rodziny, szacunek do taty i poczucie empatii. Realizacja wychowanie patriotyczne. Wprowadzenie do zawodów „wojskowych”. Pielęgnowanie miłości do Ojczyzny. Kształtowanie się pierwotnych idei płci (wzbudzanie u chłopców chęci bycia silnym, odważnym, stania się obrońcami Ojczyzny).

Formy organizacji: Rozmowa: „Gratulacje dla naszych chłopaków”, „Święto Ojców i Dziadków”. Analiza ilustracji i fotografii na ten temat. Czytanie fikcji. Działalność produkcyjna „Prezenty dla naszych tatusiów”. D/i „Zgadnij po opisie” „Narysuj” - narysuj samolot na śniegu. Zaproponuj rozważenie albumu „Nasza Armia”. D/i „Nazwij to” (czołg, statek, samolot). Warsztaty kreatywne: „Odrysuj i pomaluj” – praca z szablonem. P/i „Samoloty”, poćwicz latanie, naucz się „uruchamiać” silnik

Opcje wydarzeń finałowych: Sytuacja rozwojowa „Ja i mój tata” Lekcja tematyczna „Dzień Obrońcy Ojczyzny”. Prezenty DIY dla tatusiów.

Formy organizacji: Oglądanie kreskówki „Luntik”, serial „Wiosna”. Obejrzyj klip wideo „Kapel” do piosenki „Kapel” z muzyką. Filatova, słowa V. Alekseeva. Rozmowa „Pierwsze kwiaty” Nadeszła wiosna”, „Czytanie rymowanek o wiośnie, o słońcu, o ptakach. „Nasze szpaki „Gdzie tworzą się kałuże” Obejrzyj prezentację wideo „Pora roku to wiosna”. Oglądanie filmów: „Dryf lodu”, „Wiosna w lesie”, „Przebudzenie natury”. Wzmocnić umiejętność liczenia ilościowego i porządkowego w zakresie 5. Ćwiczyć umiejętność ustalania kolejności części dnia

Opcje wydarzeń finałowych: Wakacje „Vesnyanka”. Wystawa twórczości dziecięcej

Temat: „Dzieci gratulują mamie”

Formy organizacji: Rozmowa: „Gratulacje dla naszych dziewcząt”, „Święto matek i babć”. Analiza ilustracji i fotografii na ten temat. Czytanie fikcji. Działalność produkcyjna. „Prezenty dla naszych mam”. Zapoznaj dzieci z przysłowiami o matce. „W słońcu jest ciepło, dobrze w obecności matki. ; Rozmowa „Potrzebujemy różnych matek, ważne są wszystkie rodzaje matek”, „Nie ma na świecie nikogo droższego od matki”; gra palcowa„Kwiat”, „Nasi pomocnicy”, sytuacja-zabawa „List do Mamy”; „Mam mnóstwo problemów”, „Umiemy sobie radzić”

Opcje wydarzeń finałowych: Sytuacja rozwojowa „Ja i moja mama”. Wystawa fotograficzna „Będę cię nazywać słodką, delikatną, bardzo piękną”

Temat: " Rośliny doniczkowe»

Treść pracy: Utrwalenie podstawowych idei na temat roślin domowych: roślina ma łodygę i liście; liście są zielone; roślina jest sadzona w doniczce z glebą i drenażem; utrwalić wiedzę na temat nazw roślin domowych; potrafić odróżnić rośliny domowe od ogrodowych. Wzmocnienie umiejętności pielęgnacji roślin domowych: podlewanie, spulchnianie gleby w doniczce, wycieranie liści; zrób wszystko, co konieczne; Pokaż dzieciom algorytm sadzenia rośliny doniczkowej. Rozwijanie niezależności, dobrej woli i chęci pomocy.

Formy organizacji: D/i „Pokaż liść” (łodyga, kwiat) Zabawa – zabawa „Kolorowo Balony»Czytanie wiersza S. Michałkowa „O dziewczynie, która źle jadła” Rozmowa o zasadach zachowania podczas posiłków, o znaczeniu zjedzenia całej porcji. D/i „Zgadnij, czego brakuje” – rozwijaj pamięć i uwagę. Gry dla dzieci z dużym konstruktorem Gra S/r „Rodzina”, fabuła „Mama przygotowuje córkę do przedszkola”. Karty - podpowiedzi „Podlewaj rośliny”, obrazki przedstawiające rośliny domowe, zestaw figur geometrycznych. Eksperyment: eksperyment „Tonący – nie tonący” – właściwości drewna.

Opcje wydarzeń finałowych: Wystawa fotograficzna „Nasze rośliny domowe”

Treść pracy: Kontynuuj poszerzanie wiedzy dzieci na temat pracy dorosłych i różnych zawodów. Kontynuuj wprowadzanie zawodów (kierowca, listonosz, sprzedawca, lekarz), cech osobistych i biznesowych osób różnych zawodów. Pielęgnuj poczucie wdzięczności i szacunku dla osoby w tym zawodzie, dla jej pracy. Zainteresowanie zawodami rodziców.

Formy organizacji: Rozmowa „Wszystkie zawody są potrzebne, wszystkie zawody są ważne”; „Jeśli odczuwasz ból, Aibolit Ci pomoże”; „Zasady przekraczania jezdni”; Gry fabularne: „Builder”; „Sprzedawca w sklepie z zabawkami”, „Polinika”, „Piekarz”. Recenzja encyklopedii „Wielka księga zawodów”. „Poczytajcie swoim dzieciom…” S. Michałkow „Co masz? „Odgadywanie zagadek na temat: „Zawody”. Gry dydaktyczne „Nazwij zawód”, „Kto czego potrzebuje? „, „Zbędne słowo”.

Opcje wydarzeń finałowych: Sytuacja w grze „Fryzura na wakacje”

Temat: „Zasady ruch drogowy»

Treść pracy: Poszerzenie idei dotyczących zasad postępowania w mieście, podstawowych zasad ruchu drogowego, wraz z nazwą i znaczeniem sygnalizacji świetlnej na drodze. Utrwalaj zdobytą wiedzę, umiejętności i zdolności. Kształcić przyszłego piśmiennego obywatela, który zna i przestrzega przepisów ruchu drogowego. Kontynuuj zapoznawanie się ze znakami drogowymi. Poprawa kultury zachowania dzieci na ulicy i w transporcie. Rozwijaj poczucie odpowiedzialności.

Formy organizacji: Rozmowa „Zły katar”. Sytuacja w grze „Mały miś miał wypadek - udziel pomocy medycznej”, d\i „Podnieś narzędzia”, „Co jest niepotrzebne?”, „Pomóż Dunno” Rozmowa na temat: „Wszyscy chłopaki muszą wiedzieć, jak iść ulicą.” „Gdybym miał kłopoty” Sytuacja w grze „Jakby dwa samochody nie chciały się poddać. Przejrzyj i omów ilustracje. D\i „Zamontuj sygnalizację świetlną”, „Znajdź błąd” Rozmowa „Jesteśmy kierowcami”. Moja rodzina” Sytuacja w grze „Stacja benzynowa”, sytuacja problemowa „Zepsuł się samochód Stepaszy”, „Słoniątko ma wypadek”, gra „Dobrze czy źle, jeśli na drodze nie ma sygnalizacji świetlnej” Odgrywanie sytuacji „Zatrzymaj się”

Opcje wydarzeń finałowych: Rozrywka „Kolobok na nowy sposób».

Treść pracy: Zapoznaj dzieci z święto państwowe„Dzień Kosmonautyki” Zapoznaj dzieci z nazwą naszej planety Ziemia i jej cechami. Kształtowanie u dzieci początkowych pomysłów na temat przestrzeni kosmicznej: „ Układ Słoneczny„i jego planet, o roli eksploracji kosmosu w nowoczesny świat. Poszerz swoją wiedzę na temat zawodów astronauty i projektanta rakiet. Budzić miłość do naszej rodzimej Ziemi i poczucie dumy z sukcesów naszej Ojczyzny w dziedzinie eksploracji kosmosu

Formy organizacji: D/i: „Złóż rakietę”, „Złóż samolot”, „Podnieś parę”. Gra tematyczno-dydaktyczna „Poliklinika”, „Kosmiczne Zoo”; s/r. gra. „Lot na Księżyc i spacer po powierzchni Księżyca” (Skorolupova O.A. „Wielka podróż kosmiczna”, Gry: „Co jest potrzebne do lotu”, „Wybierz ubrania dla astronauty”, „Muchy, nie lata”, „ Na lądzie, na morzu”, w przestrzeni”, „Nazwij podobieństwa i różnice” obiektów z figurami geometrycznymi: kulą i sześcianem. Rozwiń umiejętność porównywania obiektów według koloru, kształtu, rozmiaru liczenie nie zależy od cech jakościowych obiektu. Popraw zdolność poruszania się w przestrzeni, oznaczaj relacje przestrzenne względem siebie poprzez korespondowanie

Opcje wydarzeń finałowych: Rozrywka „Kocham moją planetę”.

Formy organizacji: Zestaw obrazków przedstawiających owady. Opowieść nauczyciela o muchie. Czytanie wiersza „Nieproszony gość” przy książce. T. A. Shorygina „Owady. Jacy oni są? Oglądanie książek ze zdjęciami motyli, analizowanie kształtu i koloru skrzydeł. Utrwalić wiedzę na temat motyli i chrząszczy (mają skrzydła i latają). Czapka jest maską dla misia. S/r gra „Sklep”, fabuła „Pet Shop”. Pomóż wybrać atrybuty do gry, pokaż działania gry zgodnie z fabułą. Czytanie rymowanek o pszczółce. Opowieść nauczyciela o pszczółce. Dlaczego nie można łapać pszczół? Jakie korzyści przynoszą? Przyjrzyj się ilustracjom przedstawiającym pszczołę. Omów dżdżownicę i cechy strukturalne jej ciała. Wyjaśnij zalety dżdżownic. Zdjęcia dżdżownic

Opcje wydarzeń finałowych: Dramatyzacja bajki K. Czukowskiego „Fly – Tsokotukha”

Formy organizacji: Rozmowy: „Wiosna” Cel: Zrozumieć i docenić piękno przyrody wiosną. „Co zmieniło się w życiu człowieka wraz z nadejściem wiosny?”, „Co dobrego i złego dzieje się na wiosnę” litera: Woronkiewicz O.A. „Witamy w ekologii”. Dynamiczne spacery z wykorzystaniem zabaw i zabaw plenerowych, sadzenie kwiatów na terenie przedszkola. Wieczór zagadek i przysłów na dany temat. Czerpiąc z tematu „Nadeszła wiosna, przyniosła radość” Cel: Nauczenie dzieci przekazywania na swoim rysunku radosnego nastroju słonecznego wiosennego dnia. Sytuacje w grze: „Calineczka zapoznaje dzieci z pierwiosnkami”, „Tajemnica leśnej polany” litera: Nikolaeva S.N. Gry fabularne w edukacji ekologicznej. P/G „Palce chodzą”, „Kwiaty”, „Chmury” Cel: Rozwój małej motoryki rąk, mowy, pamięci. D/I „Co się zmieniło?”, „Zbierz bukiet”, „Co najpierw, co potem?”, „Trzecie koło” Woronkiewicza O. A. „Witamy w ekologii”. P/I „Gęsi i łabędzie”, „Kolory”, „Latanie i latanie”, „Pusta przestrzeń”, „Pułapka na myszy”, „Kot i mysz”.

Opcje wydarzeń finałowych: Projekt albumu fotograficznego „Wiosenne Kwiaty”

Temat: Poznanie kultury i tradycji ludowych

Formy organizacji: Czytanie beletrystyki (bajek, rymowanek, dowcipów itp.); oglądanie zabawek ludowych, oglądanie ilustracji; gry dydaktyczne „Wytnij obrazki”, „Znajdź to samo”; opowiadanie i dramatyzacja rosyjskich baśni ludowych „Wilk i koźlęta”, „Kołobok”, „Teremok”.

Opcje wydarzeń finałowych: Gry są fajne. Wystawa zabawek ludowych.

Temat: „Ten dzień zwycięstwa…”

Formy organizacji: Swobodna komunikacja: „Kim jest bohater?”, „Jakim świętem jest Dzień Zwycięstwa?” Opowieść nauczyciela „Dzień zwycięstwa, „Jak zaczęła się wojna”. Zapamiętywanie wierszy: S. Marshak „Luty”, A. Zharov „Zvezdochka”, T. Belozerova „ Majowe wakacje- Dzień Zwycięstwa". Gra jest towarzyszem „Szpital”. Produkcja atrybutów do gier RPG. Historie: L. Kassilya „Pomnik Żołnierza Radzieckiego”, E. Blaginina „Płaszcz”, S. Michałkow „W służbie Związkowi Radzieckiemu”, O. Wysocka „Chwała Armii Radzieckiej”, W. Orłow „Parada”, A Mityaev „Dlaczego armia jest droga każdemu”.

Opcje wydarzeń finałowych: Projekt zbiorowej wystawy tematycznej (wraz z rodzicami). Wystawa twórczości dziecięcej

Temat: „Moja wieś, mój kraj”

Treść pracy: Przedstaw swoje rodzinne miasto (wieś). Kształtowanie wstępnych wyobrażeń na temat ojczyzny, jej historii i kultury. Pielęgnujcie miłość do swojej ojczyzny. Poszerz swoją wiedzę na temat rodzajów transportu i ich przeznaczenia. Poszerz swoją wiedzę na temat zasad zachowania w mieście, podstawowych zasad ruchu drogowego. Poszerz swoją wiedzę na temat zawodów. Aby przedstawić kilku wybitnych ludzi, którzy gloryfikowali Rosję,

Formy organizacji: Komponowanie opowiadań „Miasto, w którym żyją dzieci” na podstawie kolażu, tablicy mnemonicznej Rozmowy: „Jak oddycha miasto?” „Dlaczego miasto jest zawsze piękne?” Rozmowa: „Usługi komunikacji miejskiej” Prezentacja multimedialna „Podróżowanie po mieście” Rozmowa „Czym jest ulica i jakimi zasadami żyje?” Rozmowa: „Dom, w którym mieszkamy” Volchkova „Notatki z zajęć w drugiej grupie juniorów przedszkola” s. 299 Ćwiczenie dydaktyczne"Znam moje adres domowy»

Opcje wydarzeń końcowych: Wychowanie fizyczne w młodsza grupa„Wiosna jest czerwona”.

Temat: „Witamy lato”

Formy organizacji: Oglądanie ilustracji i obserwowanie sezonowych zmian w przyrodzie. Badanie ilustracji na temat wakacji; historia nauczyciela: „Jakie kwiaty rosną na naszej stronie”; gry dydaktyczne „Kto krzyczy jak”, „Mamy i dzieci”, „Czyja matka”; ukierunkowane spacery po terenie przedszkolnej placówki oświatowej; gry fabularne „Transport”, „Poliklinika”. Czytanie fikcji.

Opcje wydarzeń finałowych: Wystawa prac twórczości dziecięcej. Wakacje „Lato”

Literatura:

1. Dzieciństwo. Przykładowy program kształcenia ogólnego Edukacja przedszkolna/ pod redakcją T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva i in., 2014.

2. V.N. Volchkova, N.V. Stiepanowa. Notatki z lekcji dla drugiej grupy młodszej przedszkola.” Praktyczny przewodnik dla pedagogów i metodologów przedszkolnych placówek oświatowych - Woroneż: TC „Nauczyciel”, 2004.-392 s. ISBN 5-98225-014-7

3. Zabawy dydaktyczne w drugiej grupie juniorów. O.M. Uszakowa.

4. Gry dydaktyczne w przedszkolu. / AK Bondarenko, M., Edukacja, 1985.

5. Twórczość artystyczna N.N. Leonova-Wołgograd: Nauczyciel, 2014.-177p. ISBN 978-5-7057-3870-0

6. Matematyka, druga grupa juniorów. E.S. Maklakova – wydanie 2, Wołgograd: Nauczyciel, 2015, 119 s. ISBN 978-5-7057-3101-5

7. Bezpieczeństwo życia przedszkolaków. Planowanie pracy, notatki z lekcji, gry - St. Petersburg. : WYDAWNICTWO „CHILDHOOD_PRESS” LLC, 2012.-128 s. ISBN 978-5-89814-576-7

8. Rozwój mowy u przedszkolaków. Druga grupa juniorów. Podręcznik metodyczny - M.: Centrum Edukacji Pedagogicznej, 2015.-144 s. ., ISBN 978-5-91382-100-3

9. Woronkiewicz O.A. Witamy w ekologii! Plan długoterminowy praca nad kształtowaniem kultury środowiskowej u dzieci wiek przedszkolny[Tekst] - St. Petersburg: „CHILDHOOD-PRESS”, 2011. - 496 s., il. - Dodatek: I elektron. OIOM dźwięk dysku (CD-ROM); 12cm-(Biblioteka programu „Dzieciństwo”

10. O.V. Dybina. Zapoznanie z tematem i środowiskiem społecznym. Grupa juniorska. - M.: MOZAIKA-SYNTEZA, 2014.- 80 s. ISBN 978-5-4315-0476-1

11. Avdeeva N.N., Bezpieczeństwo; Podręcznik dotyczący podstaw bezpieczeństwa dziecka. Petersburg; „DZIECIŃSTWO-PRASA”, 2002.-144 s. ISBN 5-89814-121-9

12. Penzelaeva L.I. Zajęcia wychowania fizycznego w przedszkolu. Druga grupa juniorów. Notatki z zajęć - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2009. - 80 s. ISBN 978-5-86775-653-6

13. Kutsakova L.V. Praca budowlano-artystyczna w przedszkolu: Program i notatki z lekcji. – M.: TC Sfera, 2010. – 240 s. – (Program rozwoju) ISBN 5-898144-859-9

14. Zajęcia z rozwoju mowy dla dzieci 3-5 lat / wyd. OS Uszakowa. – M.: TC Sfera, 2010. -192с- (Rozwijanie mowy). ISBN 978-5-9949-0233-2

15. N.A. Karpukhina. Notatki lekcyjne dla drugiej grupy młodszej przedszkola. Rozwój mowy i zapoznawanie się z fikcją. Praktyczny poradnik dla pedagogów i metodyków placówek wychowania przedszkolnego. – Woroneż: PE Lakotsenin S.S. – 240 s. ISBN 5-98225-047-3

Pole edukacyjne „Rozwój społeczny i komunikacyjny”

№	Rodzaje zajęć dla dzieci	Cele pedagogiczne		Planowane wyniki
1	Rozmowy na Edukacja moralna„Co jest dobre, a co złe” (V. Majakowski). „Nie krzyczymy, nie hałasujemy, nie kłócimy się”	Kształtowanie u dzieci doświadczenia prawidłowej oceny dobrych i złych uczynków. Wzmocnij umiejętności zorganizowanego zachowania w przedszkolu, w domu, na ulicy.	„SK r”	stara się przestrzegać ogólnie przyjętych zasad zachowania w przedszkolu, reaguje negatywnie na oczywiste naruszenia tych zasad.
2	Sytuacje w grze „Masza potrzebuje pomocy”, „Kto będzie żałować Mishutki?”	Twórz sytuacje w grze, które promują kształtowanie uważnej, troskliwej postawy wobec innych.	„SK r”	okazuje życzliwość innym, stara się pocieszyć obrażonych, prosimy o pomoc.
3	Gry komunikacyjne: „Gęsi” rosyjskie przysł. gra, "Dania" Z talerzy jako jeden Zupę jemy łyżkami. Kotlety jemy widelcem, Nóż kroi nasze omlety. "Słońce" Słońce kręci się w kółko Daje swoje światło dzieciom. I wraz ze światłem przychodzi do nas Przyjaźń - słoneczne pozdrowienia.	Rozwijaj mowę dzieci, umiejętność działania na sygnał werbalny, łączenia słów z działaniami. Stwórz pozytywną atmosferę w grupie; rozwijać umiejętność używania miłych słów w komunikacji ze sobą.	„SK r”	uczestniczy w grach grupowych, utrzymując pozytywne relacje; wykonuje nazwane akcje w grze.
4	Praca w zakątku natury „Pielęgnacja roślin domowych”.	Pielęgnuj chęć uczestniczenia w pielęgnacji roślin domowych, ostrożnie je podlewaj i wycieraj duże liście roślin z kurzu.	„SK r”	Ma chęć uczestniczenia w pielęgnacji roślin domowych.
5	Praca zbiorowa „Mali Pomocnicy”	Naucz się rozkładać zabawki, materiały budowlane, sprzęty, układać krzesła w określonej kolejności, trzymając oparcie prawą ręką, a siedzisko lewą.	„SK r”	Potrafi wykonywać proste czynności związane z pracą.
6	Kształcenie umiejętności samoobsługi i samodzielności	Naucz się ubierać i rozbierać samodzielnie w określonej kolejności.	„SK r”	Stara się ubierać samodzielnie, zna kolejność.
7	Rozmowy o bezpiecznym zachowaniu na drogach Sygnalizacja świetlna ma troje oczu. Cóż, pamiętaj o nich, przyjacielu, Przejdź się ulicami, aby wkrótce Mógłbyś to zrobić sam. To czerwone oko... Bój się tego! Kiedy się pali, nie ma mowy. Miga na żółto – przygotuj się! Zielone światło – jedź! D. Ponomarewa	Kształtowanie zrozumienia przez dzieci zasad ruchu drogowego. Kontynuuj wprowadzanie koncepcji sygnalizacji świetlnej. Rozwijaj myślenie i mowę.	„SK r”	rozumie sygnalizację świetlną i przejścia dla pieszych.
8	Aplikacja zbiorcza „Samochody pędzą po drogach” (wklejenie gotowych formularzy w odpowiednie miejsce)	Naucz się odróżniać jezdnię od chodnika i zrozum znaczenie sygnalizacji świetlnej. Pielęgnuj dokładność w pracy.	„SK r”	rozumie jezdnię, chodnik, sygnalizację świetlną.
9	Czytanie twórczości M. F. Yankina „Incydent telewizyjny”	Opowiedz dzieciom o zasadach postępowania w przypadku pożaru.	„SK r”	Ma wiedzę, że w przypadku powstania pożaru konieczne jest opuszczenie obiektu.
10	Badanie układu „Przedmioty niebezpieczne w życiu codziennym”	Wprowadź zagrożenia w domu (gorący piec, żelazko)	„SK r”	Ma podstawową wiedzę na temat źródeł zagrożeń w domu

Obszar edukacyjny « Rozwój poznawczy»

№	Treści i formy pracy wychowawczej. Rodzaje zajęć dla dzieci	Cele pedagogiczne	Integracja obszarów edukacyjnych	Planowane wyniki
1	„Sikorka ogląda”	utrwalić ideę nazwy ptaka, charakterystyczne oznaki wyglądu; rozwijaj chęć opieki nad ptakami.	"Itp"	Wykazuje zainteresowanie otaczającym go światem przyrody i uczestniczy w obserwacjach sezonowych. Ma podstawową wiedzę na temat naturalnych zjawisk sezonowych.
2	Obserwacja „Mroźny słoneczny dzień”	opowiadaj dzieciom o tym, jak zwierzęta żyją zimą; wzbudzaj w nich dobre uczucia.
3	Obserwacja „Ślady na śniegu”	naucz się rozpoznawać ślady: dziecięce, dorosłe, tropy zwierząt.
4	Obserwacja „Zima śpiewa, woła”	uczyć odnajdywania oznak zimy, rozwijać u dzieci umiejętność obserwacji, opisywania i ustalania najprostszych związków przyczynowo-skutkowych.
5	„Patrząc na słońce”	ukształtować u dzieci wyobrażenie, że zimą słońce rzadko pojawia się i nie nagrzewa się dobrze. Dlatego na zewnątrz jest zimno, wszystkie przedmioty (ławki, drzewa) i zabawki są zimne w dotyku.
6	Obserwacja „Ubrania zimą”	Wzmocnij wiedzę dzieci na temat gatunki zimowe odzież wierzchnia.
7	„Zimujące obserwacje ptaków”	utrwalić wiedzę na temat zimujących ptaków; aby wyrobić sobie pojęcie o tym, w jaki sposób zimujące ptaki zdobywają pożywienie.
8	Obserwacja „Pług śnieżny”	Daj dzieciom pomysł, jak to zrobić okres zimowy czas odśnieżyć ulice
9	Obserwacja jarzębiny.	Ugruntowanie wiedzy o drzewach i krzewach. Uformuj pomysł, że owoce jarzębiny są pokarmem dla ptaków zimą.
10	Obserwuję wiatr.	Naucz się rozróżniać warunki pogodowe (wietrznie, spokojnie)
11	„Obserwowanie matek spacerujących z wózkami”	wyjaśnij ideę tego, jak dorośli opiekują się dziećmi.
12	„Obserwowanie sopli”	Aby stworzyć wyobrażenie o zjawiskach naturalnych - mrozie i odwilży.
13	Doświadczenia z wodą. Wielokolorowe sople. „Wlewam do formy Czysta woda. I zostawię cię na ulicy - Co się z nią stanie? Zawsze się przemienia Na zimnie w lodzie jest woda.”	ukształtować pomysł dzieci, które w zimnej wodzie zamarzają i zamieniają się w lód. Lód jest śliski, zimny, przezroczysty, twardy; wodę można zabarwić.	"Itp"	Chętnie uczestniczy wraz z dorosłymi w praktycznych zajęciach edukacyjnych o charakterze eksperymentalnym.
14	Doświadczenia z piaskiem „Właściwości piasku suchego i mokrego” (na sucho – kruszy się, na mokro – klei się, przybiera kształt pojemnika (formy)).	Aby przekazać podstawowe pojęcia na temat właściwości piasku. Kształtować podstawowe umiejętności eksperymentowania i rozwijać logiczne myślenie, ciekawość.
15	Doświadcz „Tonięcia – nie tonięcia”	nadal wprowadzaj dzieci w najprostsze sposoby badania przedmiotów. Wzbogać osobiste doświadczenia dzieci, naucz je wyciągać proste wnioski.
16	Gra dydaktyczna „Zbierajmy koraliki”	rozwijać umiejętności grupowania figury geometryczne dzięki dwóm właściwościom (kolor i kształt, rozmiar i kolor, kształt i rozmiar) zobacz najprostsze wzory naprzemienności figur.	"Itp"	Nazywa figurę geometryczną kołem, może zmieniać kolor i rozmiar, widzi najprostsze wzory.
17	Gra dydaktyczna „Nasz dzień”	utrwalić ideę części dnia, nauczyć prawidłowego używania słów „rano”, „dzień”, „wieczór”, „noc”.	"Itp"	Ma pojęcie o częściach dnia, poprawnie używa słów „rano”, „dzień”, „wieczór”, „noc”.
18	Gra dydaktyczna „Wybierz ścieżki do domów”	Rozwijanie umiejętności porównywania długości dwóch obiektów przez dzieci, aktywowanie słów „długi, krótki” w mowie dzieci.	"Itp"	Potrafi porównać dwa obiekty pod względem długości
19	Gra dydaktyczna „Zrób przedmiot”	ćwiczyć komponowanie sylwetki przedmiotu z poszczególnych części (kształtów geometrycznych).	"Itp"	Zna i nazywa kształty geometryczne (okrąg, kwadrat, trójkąt)

№	Treści i formy pracy wychowawczej. Rodzaje zajęć dla dzieci	Cele pedagogiczne	Integracja obszarów edukacyjnych	Planowane wyniki
1	Czytanie beletrystyki: „Gęsi i łabędzie”; przyr. M. Bułatowa; W. Berestow. "Byk"; N. Nosow „Kroki”; „Rękawica”, ukraińska, opr. E. Blaginina „Kotek...”, „Lis i zając”, opr. V. Dahl; K. Czukowski. „Brzęcząca mucha”, S. Marshak. „Cicha bajka”	Rozwijaj umiejętność słuchania, śledź rozwój działań i wczuj się w bohaterów dzieła.	„R r”	Wykazuje emocjonalną reakcję na dostosowane do wieku dzieła literackie i artystyczne (rymowanki, piosenki, bajki, wiersze).
2	Uczenie się na pamięć. N. Sakońska. „Gdzie jest mój palec?” „Myszy tańczą w kółko”. - Rosyjski przysł. piosenki;	Rozwijaj pamięć i uwagę. Zadzwoń pozytywnie reakcja emocjonalna do dzieła folklorystycznego	„R r”	Zna na pamięć krótkie utwory
3	Werbalna gra dydaktyczna na temat tworzenia poprawnej gramatycznie mowy „Co masz?”	praktyczne opanowanie liczby mnogiej, komponowanie zdań z spójnikiem a.	„R r”	Potrafi używać w mowie słów w liczbie mnogiej.
4	Werbalna gra dydaktyczna „Gdzie jest lalka?”	Rozwijaj mowę dzieci, trenuj je w prawidłowym używaniu przyimków.	„R r”	Odpowiada na pytania prostymi zdaniami, używając przyimków
5	Werbalna gra dydaktyczna „Co najpierw, co potem”	Naucz dzieci układać obrazki w kolejności rozwoju fabuły (2 obrazki o prostej treści)	„R r”	Potrafi na prośbę osoby dorosłej opowiedzieć o tym, co pokazano na obrazku, ustali prawidłową sekwencję zdarzeń.
6	Werbalna gra dydaktyczna „Kto krzyczy?”	Upewnij się, że dzieci poprawnie odtwarzają różne onomatopeje. Rozwój umiejętności onomatopei, a także słyszenia mowy.	„R r”	Prawidłowo reaguje na polecenia ustne; lubi kontaktować się z rówieśnikami i dorosłymi.
7	Gra – dramaturgia „Kolobok”	angażuj dzieci w sytuacja w grze i rozbudzić chęć samodzielnego działania w roli, ukazania szerokiego wachlarza ról w danej fabule.	„R r”	Ma chęć wzięcia udziału w zabawach teatralnych opartych na znanych baśniach

Kierunek edukacyjny „Artystyczny rozwój estetyczny»

№	Treści i formy pracy wychowawczej. Rodzaje zajęć dla dzieci	Cele pedagogiczne	Integracja obszarów edukacyjnych	Planowane wyniki
1	Gra muzyczno-dydaktyczna „Zgadnij, kto przyjdzie”	Naucz dzieci wykonywania czynności zgodnie z tempem dźwięku tamburynu, aby określić tempo dźwięku tamburynu.	„R r”	Rozpoznaje i nazywa zabawkę muzyczną – tamburyn. Potrafi określić tempo dźwięku (szybkie-wolne)
2	Gra muzyczno-dydaktyczna „Kto jest uważny?”	Naucz się rozpoznawać po dźwięku i nazwie instrumenty muzyczne		Nazwy instrumentów muzycznych: grzechotki, tamburyn
3	Wspólna produkcja atrybutów do gry RPG „Sklep”	Dowiedz się, jak zrobić „kiełbaski” i „słodycze” z solonego ciasta, zwiń je w kulkę prostymi i okrężnymi ruchami rąk.	„R r”	Potrafi toczyć piłkę prostymi i okrężnymi ruchami rąk.
4	Przeglądając album „Jakie są tam dania?”	Daj dzieciom wyobrażenie, że ludzie od dawna dekorują naczynia różnymi wzorami. Pokaż rękodzieło.	„R r”	Ma emocjonalną wrażliwość na dzieła sztuki ludowej (rzemiosło ludowe).
5	Badanie konia Dymkowo.	zapoznawanie dzieci z percepcją sztuki, rozwijanie zainteresowań nią, zachęcanie do wyrażania uczuć estetycznych, manifestowania emocji podczas oglądania przedmiotów sztuki ludowej i zdobniczej	„R r”

Pole edukacyjne „Rozwój fizyczny”

№	Treści i formy pracy wychowawczej. Rodzaje zajęć dla dzieci	Cele pedagogiczne	Integracja obszarów edukacyjnych	Planowane wyniki
1	Gra plenerowa „Kolorowe samochody”	uczą rozróżniania kolorów podstawowych, działają na sygnał, ćwiczą lekkie bieganie, rozwijają umiejętność poruszania się w przestrzeni	„R r”	Są zainteresowani wspólną zabawą. Wiedzą, jak swobodnie poruszać się po pomieszczeniu, nie wpadając na siebie. Wiedzą, jak „prowadzić”.
2	Gra plenerowa „Okrągły taniec”	uczyć dzieci tańca w tańcu okrągłym; ćwicz przysiady.
3	Gra terenowa „Raz, dwa, trzy – biegnij!”	uczyć dzieci umiejętności działania na sygnał; rozwijać szybkość działania i spójność wspólnych działań.
4	Gra plenerowa „Samoloty”	naucz dzieci biegać w różnych kierunkach, nie wpadając na siebie; naucz je uważnie słuchać sygnału i zaczynać poruszać się zgodnie z sygnałem werbalnym.
5	Rozmowa o zdrowym stylu życia „Rób ćwiczenia rano”	Stwórz pomysły na temat korzyści poranne ćwiczenia dla zdrowia człowieka: poprawia nastrój, poprawia nastrój, wzmacnia organizm.	„R r”	Mają podstawową wiedzę na temat korzyści płynących z ładowania.
6	Rozmowa o zdrowym stylu życia „Żal Fedorino” Na podstawie dzieła literackiego „Fedorino Grief” K. Czukowskiego przedyskutuj z dziećmi pytania: kiedy należy myć ręce? po co myć naczynia? Każda rzecz ma swoje miejsce!	kształtowanie potrzeby higieny i schludności w życiu codziennym.	„R r”	Ma potrzebę zachowania higieny i schludności w życiu codziennym.
7	Gra-ćwiczenie „na ścieżce na jednej nodze”	Rozwiń umiejętność utrzymywania równowagi na zmniejszonym obszarze wsparcia.	„F r”	wie, jak utrzymać równowagę na zmniejszonym obszarze wsparcia.
8	Zabawa-ćwiczenie „czołganie się pomiędzy obiektami”	Ćwicz czołganie się na czworakach pomiędzy obiektami, nie dotykając ich.	„F r”	posiada umiejętność czołgania się na czworakach pomiędzy obiektami, nie dotykając ich.

Kompleksy poranne ćwiczenia(patrz indeks karty)

Nr 1 od 1.02 do 12.02

• Część wprowadzająca: Chodzenie pojedynczo w kolumnie, na sygnał nauczyciela „Pietuszki”, chodzenie, wysoko unosząc kolana, z rękami na pasku, biegając jak pszczoły. (Zadania są naprzemienne.)
• ORU z piłkami.

1. I. p. - szerokość stóp, piłka w obu rękach poniżej. Podnieś piłkę do góry, spójrz na nią, opuść ją i wróć do pozycji wyjściowej.

2. I. p. - stopy rozstawione na szerokość ramion, piłka obiema rękami do klatki piersiowej. Pochyl się, dotknij piłką podłogi, wyprostuj się, wróć do pozycji wyjściowej.

3. I. p. - szerokość stóp, piłka w obu rękach poniżej. Usiądź, przesuń piłkę do przodu; wstań, wróć do pozycji wyjściowej.

4. I. p. - siedzenie na piętach, piłka na podłodze przed tobą. Otaczaj piłkę wokół siebie w prawo i w lewo, pomagając sobie rękami.

5.I. p. - nogi lekko rozstawione, piłka na podłodze. Skakanie wokół piłki w obu kierunkach.

• Część końcowa

Zadanie w grze „Znajdź swój dom”.

Nr 2 od 15.02 do 26.02

• Część wprowadzająca: spacer po moście (szerokość 25 cm, długość 2-2,5 m); biegnący we wszystkich kierunkach.

• Rozdzielnica zewnętrzna bez obiektów.

1. I. p. - nogi na szerokość stopy, ramiona wzdłuż ciała. Podnieś ręce do boków, klaszcz w dłonie; opuść ręce na boki i wróć do pozycji wyjściowej.

2. I. p. - nogi rozstawione na szerokość bioder, ręce na pasku. Usiądź, klaśnij w dłonie przed sobą; wstań, wróć do pozycji wyjściowej.

3. I. p. - klęcząc, ręce na pasku. Pochyl się w prawo (w lewo), wyprostuj, wróć do pozycji wyjściowej.

4. I. p. - leżenie na brzuchu, ręce zgięte w łokciach przed sobą. Naprzemienne zginanie nóg.

5. I. p. - nogi lekko rozstawione, ramiona losowo. Skakanie na dwóch nogach z obrotem wokół własnej osi (w obu kierunkach).

• Część końcowa: gra „Na poziomej ścieżce”.

Budzenie kompleksów gimnastycznych (po drzemce)

Nr 1 „Neboleyka”

1. IP: leżenie na plecach, ramiona wzdłuż ciała, napnij ciało, wdech, wytrzymaj kilka sekund, rozluźnij się, wydech.

2. IP: leżenie na plecach, ręce rozłożone na boki, palce zaciśnięte w pięści, skrzyżowanie rąk przed sobą, wydech, rozłożenie ramion, w IP, wdech.

3. IP: leżąc na plecach, ręce za głową, lewą nogę unieś prosto, prawą nogę unieś prosto, trzymaj je razem itp. (niżej jednocześnie).

4. I.P.: leżąc na plecach z rękami opartymi na łokciach, pochyl się, unieś klatka piersiowa do góry, trzymaj głowę prosto (3-5 sek.), wróć do i.p.

5. IP: leżenie na brzuchu, ręce za głową, pochyl się, ręce na ramionach, nogi na podłodze, przytrzymaj, IP.

6. IP: leżąc na brzuchu, ręce pod brodą, pochyl się, kładąc nacisk na przedramiona, szyja wyciągnięta – wdech, wydech.

Nr 2 „Wycieczka”

1. I.P.: leżąc na plecach, ręce wzdłuż ciała, unieś prawą nogę (prosto), i.p., unieś lewą nogę (prosto), i.p.

2. .P.: leżenie na plecach z rękami przed sobą „trzymanie kierownicy”, „jeżdżenie na rowerze” itp.

3. I.P.: leżąc na plecach, ramiona do góry, obróć ciało w prawo, nie odrywając stóp od podłogi, I.P., obróć ciało w lewo, I.P.

4. IP: leżąc na plecach, ręce za głową, łokcie złączone z przodu (łokcie stykają się ze sobą) – wydech, IP, łokcie dotykają podłogi – wdech.

5. I.P.: siedzenie ze skrzyżowanymi nogami, ręce na pasku, ręce na boki do góry, wdech, wydech.

6. I.P.: o.s., akceptuję prawidłowa postawa bez kontroli wzrokowej (oczy zamknięte), powtórz 3-4 razy.

Długoterminowy plan rozwoju aktywność zabawowa

Gry RPG (2 nowe gry miesięcznie)

1-2 tygodnie

Tytuł (fabuła) gry	Cele zarządzania	Treść instrukcji
Gry rodzinne. „Mama wróciła z pracy”, „Matki z córkami”, „Babcia przyszła”, „Mama kładzie dzieci spać”.	nauczyć się wcielać w rolę, wykonywać w grze kilka powiązanych ze sobą czynności (ugotować obiad, nakryć do stołu, nakarmić lub poczęstować, położyć się spać itp.). Rozwijaj umiejętność interakcji w opowieściach z kilkoma postaciami. Skoncentruj uwagę dzieci na przyjaznych relacjach między ludźmi. Skoncentruj się na rówieśniku jako na partnerze, zachęć go do przygotowania merytorycznego środowiska do gry.	Metodologia. Zobacz „Rozwój aktywności gier juniorów”. gr." N.F. Gubanova s. 18

3-4 tydzień

Gra teatralna (jedna w miesiącu)

Tytuł/utwór literacki	Cele zarządzania	Treść instrukcji
„Król (wersja gry ludowej)”	Zaangażuj dzieci w sytuację w grze i rozbudź chęć samodzielnego działania w roli, pokaż szeroki zakres ról w dolnej części fabuły. Rozwijaj działania z wyimaginowanymi przedmiotami, umiejętność wspólnego działania.	Za pomocą rymu wybierane jest dziecko do roli króla. Pozostałe dzieci pracujące dzielą się na kilka grup (3 – 4) i uzgadniają, czym będą się zajmować i do jakiej pracy zostaną zatrudnione. Następnie grupami zbliżają się do króla. Pracownicy. Witaj Królu! Król. Cześć! Pracownicy. Czy potrzebujesz pracowników? Król. Co możesz zrobić? Pracownicy. Zgadnij! Dzieci, bawiąc się wyimaginowanymi przedmiotami, demonstrują różne zawody: gotowanie, pranie, szycie ubrań, haftowanie, podlewanie roślin itp. Król musi odgadnąć zawód robotników. Jeśli zrobi to poprawnie, dogoni uciekające dzieci. Pierwsze złapane dziecko zostaje królem. Z biegiem czasu grę można skomplikować wprowadzając nowe postacie (królowa, minister, księżniczka itp.), a także wymyślając charaktery bohaterów (król - chciwy, wesoły, zły; królowa - miła, zrzędliwa, niepoważna).

Plan perspektywiczny na ciągły Działania edukacyjne(GCD) według obszaru edukacyjnego

Pole edukacyjne „Rozwój mowy”

1 tydzień	2 tygodnie	3 tygodnie	4 tydzień
Temat: Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Lis i zając”	Temat: Badanie ilustracji do bajki „Gęsi i łabędzie” oraz obrazów fabularnych (do wyboru prowadzącego).	Temat: Zapamiętywanie wiersza V. Berestowa „Koguty uciekły”	Temat: Gra dydaktyczna „Jarmark”.
zapoznaj dzieci z bajką „Lis i zając”, rozwiń leksykon dzieci kochają słowo, pomagają zrozumieć sens dzieła, sprawiają, że chcą odegrać bajkę.	naucz dzieci rozważać obraz fabuły, odpowiadać na pytania nauczyciela, wyciągać proste wnioski i przyjmować założenia; rozwijać ciekawość i pamięć. Rozbudź w sobie miłość do bajek.	Pomóż mi przypomnieć sobie wiersz W. Bieriestowa „Koguty uciekły”. Rozwijaj pamięć, słuch fonemiczny. Stwórz chęć ekspresyjnego przeczytania wiersza.	Ćwicz wyraźną i poprawną wymowę dźwięków p, s. Rozwijanie umiejętności dzieci do prowadzenia dialogu, używania słów z dźwiękami p, s. Rozwijaj zainteresowanie fikcją. Wiersz „Jesteśmy zabawnymi małymi myszkami”. V. Orłow „Dawno, dawno temu żyły sobie trzy pingwiny”

Dzieci interesują się fikcją i potrafią zapamiętać krótki wiersz. Mają ochotę „zabawić się” w bajkę. Patrząc na obraz fabuły, starają się odpowiedzieć na pytania nauczyciela, wyciągnąć proste wnioski i przyjąć założenia. Mają chęć nawiązania dialogu z osobą dorosłą.

Pole edukacyjne „Rozwój poznawczy” (budownictwo)

1 tydzień	2 tygodnie	3 tygodnie	4 tydzień
Temat: „Zjeżdżalnia z drabinką”	Temat: „Slajd”	Temat: „Dom”	Temat: „Zoo”
praktyka w konstruowaniu prostych budynków poprzez układanie części i ich mocowanie; nauczyć patrzeć na próbkę z pomocą nauczyciela; ćwiczenie konstrukcyjne poprzez pokazanie metod konstrukcyjnych (drabina złożona z trzech sześcianów; zejście z dużego pryzmatu). Rozwijanie zainteresowań dzieci projektowaniem. Naucz dzieci umieszczania części w pudełkach. Materiały: Duże kostki, pryzmaty w różnych kolorach, zabawki do zabawy budynkami (lalki, zwierzęta).	nauczą się budować zjeżdżalnię z dwoma skosami z czterech sześcianów, stojących dwa blisko siebie i dwoma dużymi pryzmami umieszczonymi po obu stronach, rozwiną umiejętność przekształcania stoków na długość poprzez przyklejanie tekturowych płytek o różnych długościach. Materiały: Kostki, pryzmaty, talerzyki, zabawki do zabawy budynkami (lalki, zwierzątka, lalki gniazdujące, samochodziki).	Zaangażuj dzieci w analizę przykładowego budynku. Rozwijaj umiejętność widzenia budynku jako całości i identyfikowania jego części, odpowiadania na pytania nauczyciela, opowiadania o tym, jak zbudowana jest każda część. Zachęcaj je do zabawy budynkami i żartobliwej komunikacji z rówieśnikami. Materiały: Zestawy konstrukcyjne, małe zabawki do zabawy.	Kontynuuj uczenie dzieci, jak budować budynki z wolną przestrzenią wewnętrzną. Rozwiń umiejętność samodzielnego projektowania. Buduj umiejętności konstruktywne. Promuj zabawną komunikację. Materiały: Zestawy konstrukcyjne, małe zabawki do zabawy, odpowiednie do budynków.

Planowane wyniki na miesiąc: wiedzą, jak konstruować budynki według modelu, stosują metody nakładania i mocowania części, przekształcają budynki na długość i szerokość oraz interesują się zabawą swoimi budynkami.

Pole edukacyjne „Rozwój poznawczy” (Dziecko i świat wokół Ciebie)

1 tydzień	2 tygodnie	3 tygodnie	4 tydzień
Temat: „Talerze gliniane”	Temat: „Witaminy”	Temat: „Dziękuję mamo”	Temat: „Tata może wszystko!”
Zapoznanie dzieci z właściwościami gliny i strukturą jej powierzchni. Rozwiń umiejętność rozpoznawania przedmiotów wykonanych z tego materiału. Rozwijanie zainteresowań rękodziełem. Utwórz koncepcję „naczyń”.	formować się u dzieci młodszy wiek potrzeba zdrowy wizerunekżycie. Zapoznaj dzieci z pojęciem „witaminy” i korzyściami, jakie przynoszą ludziom.	zapoznawać dzieci z pracą mamy, dać wyobrażenie, że matka opiekuje się swoją rodziną. Gotuje jedzenie, sprząta mieszkanie, opiekuje się dziećmi.	Daj dzieciom poczucie, że tata troszczy się o swoją rodzinę; Tata umie prowadzić samochód, przewozić ładunki i ludzi – w swoim domu jest kierowcą. Rozwijaj mowę monologową i dialogiczną. Buduj szacunek dla taty.

Planowane wyniki na miesiąc: Dzieci nazywają potrawy. Zapoznaj się z gliną i jej właściwościami.

Znając pojęcie „witaminy”, potrafią nazwać produkty zawierające witaminy.

Mają szacunek do pracy dorosłych, miłość do najbliższych – mamy i taty.

Pole edukacyjne „Rozwój poznawczy” (FEMP)

1 tydzień	2 tygodnie	3 tygodnie	4 tydzień
Temat: „Wskazówki przestrzenne od siebie”.		Temat: „Porównanie obiektów według wysokości”.	Temat: „Porównanie dwóch nierównych grup obiektów.”
Poćwicz wyznaczanie od siebie kierunków przestrzennych i oznaczanie ich słowami powyżej - poniżej. Kontynuuj naukę porównywania dwóch grup obiektów za pomocą metody aplikacji, aby oznaczyć wyniki porównania słowami wiele, równo, tyle samo - ile. Rozwijanie umiejętności rozróżniania i nazywania znanych kształtów geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt). Materiały: Flanelagraf, okrąg, kwadrat, trójkąt, choinka, kartki dwupasmowe; Choinki i zajączki (po 5 sztuk dla każdego dziecka), płaskie wizerunki choinek (wysokość 15-20 cm), figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt) w dwóch rozmiarach i dwóch kolorach.	Przedstaw techniki porównywania dwóch obiektów według wysokości, naucz się rozumieć słowa wysoki - niski, wyższy - niższy. Poćwicz samodzielnie określanie kierunków przestrzennych. Rozwiń umiejętność porównywania dwóch równych grup obiektów metodą aplikacyjną i używania słów dużo, równo, tyle samo - tyle. Materiały: Dwie choinki o różnej wysokości, płot kartonowy na stojaku, wróble (w zależności od liczby dzieci), płotki o kontrastujących wysokościach (2 sztuki) dla każdego dziecka, zboże.	Kontynuuj naukę, jak porównywać wysokość dwóch obiektów (metodami nakładania się i stosowania), aby wskazać wyniki porównania słowami wysoki - niski, wyższy - niższy. Rozwiń umiejętność porównywania dwóch równych grup obiektów metodą aplikacyjną i używania słów wiele, jednakowo, aż tyle. Materiały: Dwie lalki matrioszki o różnej wysokości (obrazy płaskie). Piramidy o kontrastującej wysokości (obrazy płaskie); 2 szt. dla każdego dziecka, jednopłaszczyznowe karty kwadratów i trójkątów (po 5 sztuk dla każdego dziecka), garaże zbudowane z materiałów budowlanych, samochody.	Naucz się porównywać dwie nierówne grupy obiektów metodą nakładania, aby oznaczyć wyniki porównania słowami więcej - mniej, tyle - ile. Rozwiń umiejętność porównywania dwóch obiektów o kontrastującej wysokości w znany sposób, aby wskazać wynik porównania słowami wysoki - niski, wyższy - niższy. Materiały: Zdjęcia przedstawiające bałwanki bez nosków - marchewki (5 szt.), 5 marchewek, 2 torby tego samego koloru. Karty jednopasmowe: rękawiczki ozdobione płatkami śniegu (4 dla każdego dziecka), rękawiczki bez płatków śniegu (1 dla każdego dziecka), piramidy o różnej wysokości (2 dla każdego dziecka).

Planowane wyniki na miesiąc: Dzieci potrafią porównywać obiekty ze względu na wysokość, wykorzystując techniki i zastosowania nakładania; wyniki porównania wskazują słowami: wysoki – niski, wyższy – niższy. Wyznacz kierunki przestrzenne od siebie (góra - dół). Potrafią porównać dwie grupy obiektów metodą aplikacyjną, oznaczyć wyniki porównania słowami wiele, równo, tyle samo – ile.

Pole edukacyjne „Rozwój artystyczny i estetyczny” (rysunek)

1 tydzień	2 tygodnie	3 tygodnie	4 tydzień
Temat: „Kolobok toczył się po ścieżce”	Temat: „Spójrz na bajgle, bułki…”	Temat: „Piękne talerze”	Temat: „Samoloty latają”
Kontynuuj naukę dzieci rysowania w oparciu o podania ludowe. Rozbudź zainteresowanie, tworząc obraz bułki toczącej się po ścieżce i śpiewającej piosenkę. Łączyć różne techniki: rysowanie koloboka farbami gwaszowymi (kolorowa plama w kształcie koła lub owalu), rysowanie długiej falistej ścieżki pisakami. Rozwijaj myślenie wizualno-figuratywne i wyobraźnię. Pielęgnuj zainteresowanie odzwierciedlaniem wrażeń i pomysłów na temat bohaterowie baśni w sztukach wizualnych.	Naucz dzieci rysować pierścienie (bajgle i bajgle), sam wybierz pędzel: z szerokim włosiem - do rysowania bajgli, z wąskim włosiem - do rysowania bajgli. Przećwicz technikę malowania farbami gwaszowymi. Rozwijaj oko i koordynację w układzie oko-ręka.	Rozbudź zainteresowanie dzieci malowaniem farbami gwaszowymi. Naucz się rysować obiekty Okrągły kształt: utwórz rysunki konturowe, zamknij linię w pierścień i pomaluj, powtarzając kontury narysowanej figury. Rozwijaj poczucie formy i kompozycji.	Naucz się przekazywać obraz obiektu na rysunku, wzmacniaj umiejętność rysowania obiektów składających się z kilku części; rysuj linie proste w różnych kierunkach. Rozwijać percepcja estetyczna. Pielęgnuj chęć dawania prezentów bliskim.

Planowane wyniki na miesiąc: Dzieci interesują się rysunkiem farbami, mogą swobodnie rysować linie proste i faliste oraz okrągłe przedmioty. Starają się obchodzić z materiałami ostrożnie i prawidłowo z nich korzystać: po zakończeniu malowania należy je odłożyć na miejsce, po uprzednim wypłukaniu pędzla w wodzie.

Obszar edukacyjny « Artystyczne i estetyczne rozwój” (Modelowanie, aplikacja)

1 tydzień	2 tygodnie	3 tygodnie	4 tydzień
Temat: Aplikacja „Za błękitnymi morzami, za wysokimi górami”.	Temat: „Pieczę, piekę, piekę”. Modelowanie	Temat: Aplikacja „Bukiet kwiatów dla mamy”.	Temat: Modelowanie „słodyczy na talerzu”.
Wzbudź zainteresowanie tworzeniem bajkowych obrazów - błękitnego morza bajkowych gór; aktywuj technikę aplikacji przerywanej. Naucz się rozrywać papier na kawałki i paski i ściskać go. Rozwijaj poczucie formy, koloru i kompozycji. Pielęgnuj zainteresowanie jasnymi, pięknymi zjawiskami naturalnymi.	Naucz dzieci robić smakołyki dla lalek z ciasta solnego lub maślanego, pokazuj różne kształty produkty mączne. Rozwijaj wyczucie formy, proporcji, konsekwencji w pracy obu rąk. Rozbudzanie zainteresowania dzieci modelingiem jako formą aktywności artystycznej.	Naucz się układać kompozycję z gotowych elementów (kwiatów) na złożonym kształcie (sylwetka bukietu lub doniczki), wybieraj i przyklejaj wazon (z teksturowanego papieru) i wykonaj bukiet papierowych kwiatów. Opracuj odpowiednie techniki klejenia. Pielęgnuj zainteresowanie tworzeniem pięknych kompozycji.	W dalszym ciągu uczymy dzieci wybierać treść swojego modelowania spośród nazwanych obiektów. Konsolidujemy techniki rzeźbiarskie. Rozwijaj wyobraźnię. Wspieraj niezależność.

Planowane wyniki na miesiąc: dzieci potrafią skomponować obraz aplikacyjny z gotowych form, których elementy są częściowo na siebie nałożone. Wiedzą, jak toczyć piłkę, wykonując okrężne ruchy rąk. Mają pozytywną reakcję emocjonalną i motywację do produktywnych działań.

Ludmiła Dudkina
Planowanie dnia w II grupie juniorskiej

1 pół dnia

Indywidualna praca z Ksyushą i Ariną „Zbierz zdjęcie”

Cel: rozwinąć umiejętność składania całości z części.

Recenzje książek o zimie - poszerzanie wiedzy dzieci na temat pory roku - zima

Kolorowanki na ten temat "Mały Lis"– pokaż, jak prawidłowo trzymać ołówek i zachować ostrożność podczas kolorowania

1. Muzyczna ONA

2. Modelowanie JĄ "Kubek"(zobacz podsumowanie)

SPACER nr 1.

OBSERWACJA: Oglądanie śniegu. Białe, puszyste, pokrywające ziemię. Możesz rysować na śniegu patykiem „Rysujmy na śniegu”.

PRACA INDYWIDUALNA: Rysunki kijem na śniegu (kręgi, domy itp.)

GRY NA ZEWNĄTRZ: "Kot i mysz". Ćwicz dzieci w raczkowaniu (lub pełzaniu, umiejętności reagowania na sygnał, wykonywania ruchów zgodnie z tekstem wiersza).

„Kot strzegł myszy i udawał, że śpi.

Cicho, myszy, nie hałasujcie, kota nie zbudzicie…”

Indywidualna praca z dziewczynami np. „Króliczki” poćwicz skakanie na dwóch nogach

SAMODZIELNE GRY: Gry dla dzieci z materiałami zewnętrznymi

PRACA: Kolekcja zabawek.

2 pół dnia

Stopniowy wzrost, procedury higieniczne.

Chodzenie na desce żebrowanej - profilaktyka płaskostopia

Przesłuchanie: rns „Teremok”

Cel: rozwinąć zainteresowanie fikcją, umiejętność uważnego słuchania

Gry: lotto, puzzle, wstawki. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.

Automasaż koralikami - zwijaj koraliki po kolei każdym palcem.

Gry z zestawami konstrukcyjnymi – rozwijaj zdolności konstrukcyjne dzieci, oferuj zabawki do zabawy budynkami.

Zadanie polega na złożeniu zestawu konstrukcyjnego. Wspieraj ciężką pracę

SPACER #9. (zobacz katalog spacerów)

Publikacje na ten temat:

Codzienne planowanie kalendarza. Codzienne planowanie kalendarza. Środa rano. Rozmowa (bezpieczeństwo życia) „Mamy gaz w mieszkaniu”. Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat zasad.

Codzienny harmonogram (ciąg dalszy) Codzienny harmonogram (ciąg dalszy). Poniedziałkowy poranek. Rozmowa (edukacyjna) „Jesteśmy przyjaciółmi natury”. Cel: formować u dzieci.

Codzienne planowanie kalendarza w styczniu w grupie seniorów Poniedziałek. Poranna rozmowa (informacyjna) „Jak minęły święta i weekendy”. Cel: nauczyć dzieci rozmawiać o swoich zajęciach. Rozwijać.

Codzienne planowanie pracy nauczyciela zgodnie z Federalnym Standardem Edukacyjnym Dla niektórych z nas codzienne planowanie Praca z dziećmi nie nastręcza problemów, jednak dla niektórych jest to realny problem. Pozwól mi przedstawić.

Planowanie dnia w grupie seniorów (19.10–23.10) 19.10.15 Przyjęcie poranne Praca z rodzicami Gimnastyka GCD 1. Rozwój mowy Dźwiękowa kultura mowy Sugestia. Naucz się pisać propozycję.

Codzienne planowanie w starszej grupie przedszkolnych placówek edukacyjnych zgodnie z programem „Od urodzenia do szkoły” zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym Drodzy koledzy! Daję ci przykład planowanie(na każdy dzień, jaki obowiązuje w naszym przedszkolu. Niestety,.

Codzienne tematyczne planowanie pracy edukacyjnej PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ Grupa wielowiekowa 5-7 lat „Moja wioska, kraj soi” 2-3 tydzień września (15.07.09-18.09).

3 tydzień marca 16.03 -20.03 2015 (Godziny otwarcia w godzinach 8.00 -17.00)

Temat tygodnia. Żyjący - nieżywy

Cel. Tworzenie warunków do zapoznania się z głównymi oznakami wiosny poprzez rozwój społeczno-komunikacyjny, poznawczy, mowy, artystyczny i estetyczny.

Codziennie.

Poranne ćwiczenia. Zestaw ćwiczeń„Kolorowe kulki”

Zadania. Rozwijaj umiejętność wykonywania ćwiczeń z piłką, biegania bez wpadania na siebie; rozwinąć umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z tekstem wiersza; wzbudzić zainteresowanie zabawami na świeżym powietrzu.

Przygotowanie do śniadania. Śniadanie.

Zadania. Wzmocnić umiejętność samodzielnego podwijania rękawów, nie moczenia ubrań podczas prania, mycia rąk i nadgarstków, twarzy, nierozpryskiwania wody; poprawić umiejętność prawidłowego trzymania łyżki i posługiwania się serwetką.

Organizacja żywienia i snu. Czytanie przed snem.

Zadania. Popraw umiejętności kulturalne i higieniczne; rozwijać podstawowe umiejętności zachowania przy stole; wprowadzenie do sztuki werbalnej.

Zabiegi podnoszenia, powietrza i wody. Gimnastyka po śnie. Kompleks „Zoo”.

Zadania. Stwórz wstępne pomysły na temat potrzeby hartowania; pielęgnuj ostrożne podejście do swojego zdrowia. Przeprowadź zestaw procedur hartowania.

1. Twórczość artystyczna (rysunek) Temat. Słońce, słońce, rozrzuć pierścienie. Zadania : wzbudzić zainteresowanie rysowaniem wesołego słońca bawiącego się pierścieniami. Wskaż podobieństwa i różnice pomiędzy kołem i pierścieniem. Poćwicz malowanie pędzlem. Rozwijaj poczucie kształtu i koloru. Integracja: praca, komunikacja. Muzyka.

Poranek 1. Rozmowa. „Musimy, musimy się umyć”. Zadania: Rozwijanie umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci, nauczenie ich prawidłowego i dokładnego suszenia rąk. Porozmawiajcie o tym, jak ważne jest utrzymywanie czystości twarzy i rąk. 2.Praca w zakątku natury: podlewanie roślin. Zadania: Popraw umiejętności pracy dzieci w pielęgnacji roślin domowych. Promuj ciężką pracę i odpowiedzialne podejście do powierzonej pracy. Gra teatralna oparta na Teremoku RNS. Zadania: Rozwijanie umiejętności dzieci dostrzegania negatywnych i pozytywnych cech postaci, odtwarzania słów z bajki i przekazywania nastroju bohaterów. Rozwijaj ekspresyjną mowę. CHODZIĆ Obserwacje: właściwości gleby. Zadania: Oczyść niewielki obszar ziemi z resztek śniegu i zeszłorocznych liści, pokaż dzieciom, że nie ma jeszcze roślinności, ale gleba jest dobrze nawilżona, że ​​śnieg zaczął się topić i wilgoć przedostaje się do ziemi. Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze znakami wiosny LICZBA PI „Wróble i kot”. Zadania. Rozwijaj umiejętność dzieci naprzemiennego biegania i pokonywania przeszkód. Zwiększ aktywność ruchową, rozwijaj kreatywność podczas wykonywania ćwiczeń fizycznych. I/U „Rakieta”. Zadania: Aby rozwinąć zdolność dzieci do biegania w przyspieszonym tempie, ćwiczyć układ oddechowy i promować hartowanie ciało dziecka. Porządek pracy:czyszczenie i suszenie mokrych rękawiczek. Zadania: Rozwijaj u dzieci umiejętności samoobsługi, naucz je wykonywania indywidualnych zadań zgodnie z zadaniem. Pielęgnuj ciężką pracę i odpowiedzialność 2 PÓŁ DNIA 1. Czytanie fikcji. K. Chukovsky „Moidodyr”, badanie ilustracji. Zadania: Pomóż dzieciom zrozumieć główną ideę pracy, naucz je odpowiadać na pytania dotyczące tekstu. Pielęgnuj pragnienie bycia czystym i schludnym

Gry z materiałami budowlanymi wybranymi przez dzieci. Zadania: Organizowanie wykorzystania dzieci i doskonalenie umiejętności pracy z różnymi materiałami. Rozwijaj fantazję i wyobraźnię. malowanie kolorową wodą. Zadania:Zaproś dzieci do wykonania dowolnych rysunków i rozwinięcia umiejętności wstępnego zarysowania konturów obrazu kijem na śniegu. Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię, ucz opowiadania o swojej pracy SI. „Koncert dla lalek”. Zadania: Zaproś dzieci do zorganizowania koncertu dla widzów lalek, orkiestrowania znanych piosenek i wykonywania tańców. Rozwijaj zdolności twórcze dzieci i chęć kreatywności. Pomóż zapobiegać stresowi emocjonalnemu

DI „Leci – nie lata”. Zadania:Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania zadania, prawidłowego jego postrzegania i definiowania słowami działań zwierząt. Rozwijaj percepcję słuchową i uwagę I/U „Złap piłkę”. Zadania: Rozwijaj koordynację ruchów, zręczność, mobilność stawów. Rozmowa. „Niebezpieczne zabawki” Zadania. Kształtowanie negatywnego nastawienia do zabaw z zapałkami, wprowadzenie zasad bezpiecznego zachowania, kształtowanie wyobrażeń na temat niebezpieczeństw

Konsultacja:

1. Poznanie Temat. Dzień noc Zadania. Wzmocnij umiejętność rozróżniania i nazywania części dnia: dzień - noc Integracja: praca, komunikacja, socjalizacja, projektowanie, praca, bezpieczeństwo. 2.Wychowanie fizyczne czołganie się po ławce na rękach i kolanach. Zadania. Ćwiczenia: Chodzenie i bieganie w kółko; Integracja.

Socjalizacja, zdrowie, muzyka Rozmowa: „Jakich naczyń potrzebujemy?” Sytuacja w grze: „Nakrywanie do stołu”. Zadania:Rozwijanie u dzieci umiejętności rozróżniania naczyń stołowych ze względu na ich przeznaczenie i układania ich na stole zgodnie z zasadami serwowania. Zintensyfikuj swoją mowę i wyjaśnij nazwy i przeznaczenie przyborów kuchennych. Czytanie beletrystyki: E. Uttley „O małej śwince Pulchnej”. Zadania: Rozwijanie umiejętności dzieci śledzenia rozwoju fabuły bajki i odpowiadania na pytania dotyczące działań bohaterów podczas czytania. Kształtowanie pomysłów na temat książki jako źródła wiedzy i wrażeń, zaszczepianie zainteresowania czytaniem Chodzić. 1Obserwacja lód na drzewach. Zadania:Wprowadź dzieci w różnorodność świata roślin, zwróć uwagę na to, że na gałęziach drzewa nie ma śniegu, zamienił się on w lód, ponieważ słońce roztopiło śnieg, a mróz związał krople wody. Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze znakami 2.P/I „Myszy i kot”. „Wróble i kot”. Zadania: Rozwijaj umiejętność prawidłowego wykonywania podstawowych ruchów podczas biegu, świadomego przestrzegania zasad gry, wykonywania czynności w grze, wcielania się w rolę gracza i kierowcy. Rozwijaj szybkość i zwinność Przydział pracy.Po spacerze odłożyliśmy buty na półkę. Zadania: Rozwijaj u dzieci umiejętności samoobsługi, ucz je wykonywania indywidualnych zadań i postępuj ostrożnie. Pielęgnuj ciężką pracę i odpowiedzialność 2 PÓŁ DNIA. 1Gra edukacyjna"Lustro". Zadania: Rozwijanie u dzieci umiejętności patrzenia na siebie oczami w odbiciu lustra. 2Oglądanie kreskówki „Sygnalizacja świetlna” (seria „Smeshariki”, „ABC bezpieczeństwa”). Zadania: Zaproś dzieci, aby spojrzały na sygnalizację świetlną, przypomnij jej przeznaczenie i zasadę działania. Kształtowanie u dzieci świadomej postawy wobec bezpieczeństwa osobistego i chęci bycia świadomymi pieszymi.

Gry z materiałami budowlanymi „Budowa budynku wielopiętrowego”. Zadania: Kontynuuj rozwijanie zdolności dzieci do wykonywania budynków wielopoziomowych, wzmacniaj umiejętność układania części konstrukcyjnych w pionie; powiązać konstrukcję budynku z jej przeznaczeniem, rozwijać kreatywność w pracy z materiałami budowlanymi. SRI „Kierowcy”: fabuła „Wsiadanie pasażerów do autobusu”. Zadania: Aby kształtować doświadczenia dzieci w grach, pokazywać sposoby zachowań związanych z odgrywaniem ról, uczyć interakcji z rówieśnikami w grze rysując na wolnym temacie. Zadania. Rozwijanie u dzieci umiejętności wykorzystania opanowanych wcześniej technik do realizacji swoich planów, doboru kolorów i materiałów zgodnie z planem. Pomóż zapobiegać napięciom nerwowym

DI Promienie „Słońce jasno świeci” z spinaczy do bielizny na żółtym kółku Zadania. Rozwijaj umiejętności motoryczne, utrwal żółty kolor. Zadania. ja/wy „Naprzód na Księżyc!” Zadania:Rozwijaj umiejętność biegania z przyspieszeniem, trenuj układ oddechowy, pomagaj hartować organizm dziecka, rozwijaj zainteresowanie wychowaniem fizycznym i Sporty Zadania. D/I „Uporządkuj obrazki” Zadania. Wykształcenie umiejętności klasyfikacji odzieży i obuwia; używaj w mowie słów uogólniających.

Konsultacje na temat „Wybór zabaw w domu i na świeżym powietrzu”

1. Komunikacja. Temat. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Strach ma wielkie oczy”. Zadania. Przypomnij sobie znane rosyjskie opowieści ludowe i przedstaw nowe. Pomóż poprawnie odtworzyć początek i koniec bajki Integracja: komunikacja, socjalizacja. 2. Wychowanie fizyczne Rzucanie piłki na ziemię i chwytanie jej obiema rękami Zadania. Ćwiczenia: Ćwiczenia: czołganie się po ławce na rękach i kolanach. Rozwiń umiejętność rzucania piłki na ziemię i chwytania jej obiema rękami Integracja: zdrowie i bezpieczeństwo

Poranek 1 D/I „Kto gdzie mieszka?” Zadania. Rozwijaj umiejętnościdzieci rozróżniają zwierzęta domowe od dzikich, nazywają swoje młode i miejsca zamieszkania. Aktywuj w mowie i wyjaśnij odpowiednie pojęcia. 2. Obserwacja „Uprawa cebuli na pióra”. Zadania.Poproś dzieci, aby spojrzały na cebule, opowiedz, jak sadzą cebulę, pielęgnują je, jakie zmiany zaszły od ostatniej obserwacji. 3. Gra korekcyjno-rekreacyjna „Bańka”. Zadania.Rozwijanie umiejętności oddychania przeponowego u dzieci, rozwijanie krótkich, łatwych wdechów i długich, długich wydechów. Pomóż zapobiegać napięciom nerwowym i uwolnieniu emocji CHODZIĆ Obserwacja: topienie śniegu, zlecenia: odśnieżanie. Zadania. Zwróć uwagę dzieci na to, jak kurczą się budynki ze śniegu i poproś je, aby wyjaśniły, dlaczego tak się dzieje. Zorganizuj usuwanie śniegu z chodników do klombów i trawników, opowiedz o celu tej operacji roboczej. P/N „Wbij zawleczkę.” Zadania. Rozwiń umiejętność przyjmowania pozycji wyjściowej, zamachu i rzucania do celu. Rozwijaj oko, zwiększ ruchomość stawów P/N „Biegnij do flagi”. Zadania. Rozwijaj umiejętność poruszania się w przestrzeni, ćwicz bieganie. Rozwijaj wytrzymałość, szybkość, mięśnie nóg. 2PÓŁ DNIA. 1D/I „Gdzie ukrywa się Czeburaszka?” Zadania: Rozwijanie u dzieci umiejętności ustalania relacji przestrzennych między obiektami i charakteryzowania położenia obiektu. Wzbogacaj słownictwo, rozwijaj strukturę gramatyczną mowy. Szkice teatralne„Kogo spotkaliśmy w lesie?” Zadania: Rozwijaj umiejętność przekazywania charakterystycznych zwyczajów i ruchów zwierząt, identyfikuj najskuteczniejsze imitacje. Zachęcaj dzieci do twórczej inicjatywy

Sytuacja w grze „Ukołysanie lalki”. Zadania. Rozwijanie podstawowych umiejętności komponowania melodii według wzoru, śpiewania melodii spokojnym, cichym dźwiękiem, bez napięcia. Rozwijaj percepcję muzyczną i słuchową, poczucie harmonii, poczucie rytmu. I/U „Złap piłkę”. Zadania. Ćwicz dzieci w bieganiu, naucz je korelować swoje działania z prędkością piłki. Rozwijaj umiejętność rozprowadzania uwagi, reagowania na zmiany w sytuacji w grze i regulowania szybkości ruchu. modelowanie „Piramidy”. Zadania:poćwicz rozwijanie okrągłych przedmiotów i ich spłaszczanie.

D/I” Cudowne etui Zadania. Rozwijaj umiejętność rozpoznawania obiektów po charakterystyczne cechy, formularz, nazwij je. Wymyślanie zagadek o wiośnie. Zadania. Wykształcenie umiejętności selekcji najistotniejszych cech opisywanych obiektów i zjawisk. Sznurowanie Zadania. Stwórz warunki do rozwoju umiejętności motorycznych Zadania.

Konsultacje na temat: „Zasady zachowania w przedszkolu”

1. Poznanie Temat. Kto mieszka obok nas? Cel. Przedstaw charakterystyczne cechy wyglądu, zachowania, trybu życia zwierząt domowych i ich młodych zgodnie z opisem. Integracja: praca, muzyka, komunikacja. 2.Wychowanie fizyczneczołganie się po ławce na rękach i kolanach. Zadania. Ćwiczenia: czołganie się po ławce na rękach i kolanach. Rozwiń umiejętność rzucania piłki na ziemię i chwytania jej obiema rękami

1 PÓŁ DNIA. 1 Rozmowa „Wszyscy jesteśmy jedną rodziną”. Zadania. Promowanie u dzieci umiejętności pomagania sobie nawzajem, dzielenia się zabawkami, wspólnej zabawy i szukania pomocy nie tylko u nauczyciela, ale także u rówieśników. Rozwijaj empatię i decentralizację Zabawna gra „Salute”. Zadania. Zaproś dzieci do łapania kolorowych małych „deszczków” – kawałków folii lub papieru rzucanych przez dorosłych. Przyczyniają się do zapobiegania napięciom nerwowym i uwalnianiu emocji. Zadania robocze: nauka wycierania stołów V jadalnia Zadania:Rozwijanie umiejętności dzieci do wykonywania tej pracy przy pomocy dorosłych, opowiadania o swojej pracy, odpowiadania na pytania nauczyciela. Rozwijanie umiejętności, które przydadzą się dzieciom w pracy grupa środkowa obowiązki obsługi kawiarni. Chodzić. Obserwacja wiosenny spadek. Zadania: Poproś dzieci, aby obserwowały krople po słonecznej i północnej stronie domu, poprowadź dzieci do wody w pobliżu miejsca, w którym można zaobserwować krople. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat wiosennych zjawisk przyrodniczych, rozwijaj umiejętność wyciągania wniosków na podstawie wyników obserwacji. LICZBA PI „Matka kura i pisklęta”. Zadania. Rozwijanie umiejętności prawidłowego wykonywania podstawowych ruchów biegowych i poruszania się po krętej ścieżce. Zwiększ zainteresowanie grami na świeżym powietrzu. I/U „Górale”. Zadania: Popraw umiejętności chodzenia z wysokimi kolanami, umiejętność przechodzenia nad przedmiotami bez ich dotykania. Wzbogać wrażenia motoryczne dzieci 2.PÓŁ DNIA Nauka wiersza „Zima minęła” M. Klokovej. Zadania: rozwijaj u dzieci umiejętność ekspresyjnej recytacji wiersza i podkreślania ulubionych fragmentów. Rozwiń umiejętność odpowiadania na pytania dotyczące treści pracy. Zadania:

„Sklep”: działka „Dział Perfumerii”. Zadania. Tworzenie warunków do gier RPG, opracuj dialog RPG w imieniu postaci z gry, przemyśl i rozegraj fabułę z kilkoma postaciami Ćwiczenie praktyczne „Miś”. Zadania:Rozwijanie umiejętności samoobsługi dzieci, umiejętności kontrolowania ich wygląd, uporządkować odzież wierzchnia po spacerze. Kształtuj świadomą postawę wobec swojego wyglądu, pielęgnuj schludność SRI "Kawiarnia" Zadania.

D/I „Co się zmieniło?” Zadania:Rozwijaj pamięć i uwagę. Gra korekcyjno-rekreacyjna „Bubble”. Zadania:Rozwijaj umiejętności oddychania przeponowego, umiejętność wykonywania krótkich, lekkich wdechów i długich, długich wydechów. Pomóż zapobiegać napięciom nerwowym i uwolnieniu emocji napisać opisową historię o wieży i papuga. Zadania. Rozwijaj umiejętność rozpoznawania podobieństw i różnic między ptakami oraz odzwierciedlania ich w mowie. Wzbogać słownictwo, ułóż opowiadanie, korzystając z technik porównawczych.

Konsultacje na temat: „Zasady żywienia”

1. Twórczość artystyczna (aplikacja) Temat: serwetka. Zadania. Rozwiń umiejętność tworzenia wzoru z kół i kwadratów papierowa serwetka kwadratowy kształt. Rozwijaj poczucie rytmu Integracja: wiedza, praca, muzyka. 2 Muzyka Zadania. Kontynuuj rozwijanie u dzieci umiejętności uważnego i świadomego słuchania utworu muzycznego; rozwijanie zainteresowań działalnością muzyczną i artystyczną Integracja: zdrowie, komunikacja.

1 PÓŁ DNIA. prezentacja „Poznawanie elementów zabawki Dymkowo”. Zadania: Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze sztuką i rzemiosłem, rzemiosłem ludowym i pokazuj cechy zabawek Dymkowa. Wzbogacaj słownictwo dzieci i rozwijaj percepcję estetyczną. Zabawa muzyczna „Ptaki lecą”, muzyka. L. Barannikowa. Zadania: Rozwijaj umiejętność słyszenia zmieniających się części melodii, zmieniającej się dynamiki i reagowania na zmiany poprzez zmianę ruchu (przy głośnej muzyce dzieci wykonują ruch „Ptaki lecą”, przy cichej muzyce „Ptaki śpią w swoich gniazdach”); ekspresyjnie i emocjonalnie przekazują obrazy gier, rozwijają percepcję muzyczną i słuchową. Chodzić. Obserwacja wieży. Zadania: Przedstaw dzieciom ptaki, powiedz im, że z początkiem wiosny ptaki wędrowne wracają do ojczyzny, a gawrony przybywają jako jedne z pierwszych. Wzbogacaj słownictwo dzieci i rozwijaj spójną mowę. P/N „Wejdź do kręgu”. Zadania. Rozwiń umiejętność rzucania do celu poziomego (przyjmij właściwą pozycję wyjściową, wykonaj rzut). Rozwijaj oko, koordynację ruchów, zwiększaj ruchomość stawów rąk. Aktywność zawodowadokarmianie ptaków na miejscu. Zadania. Kontynuuj rozwijanie umiejętności obserwacji ptaków podczas karmienia, odzwierciedlania otrzymanych wrażeń w mowie, nazywania swoich działań i charakteryzowania zachowania ptaków. Wspieranie pragnień dzieci do opiekowania się ptakami, bycia użytecznymi i pielęgnowania troskliwego stosunku do przyrody. 2. PÓŁ DNIA. 1. Uwzględnienie ilustracji Yu. Wasnetsowa do rosyjskich opowieści ludowych. Zadania: Rozwijaj umiejętnościdzieci dokładnie przyglądają się ilustracjom, układają na ich podstawie krótki opis opowiadania, odpowiadając na pytania nauczyciela, rozumieją, co artysta chciał przedstawić, rozpoznają bohaterów bajki, znane dzieła. 2. Gra teatralna oparta na RNS „Kolobok”. Zadania: Aktywuj zainteresowanie dzieci zajęciami teatralnymi, zapoznaj je z technikami prowadzenia lalek stołowych, towarzysz ruchom mową i piosenkami

Bezpłatny rysunek na podstawie obejrzanej prezentacji Zadania. Rozwijać więcej twórczości artystycznej dzieci. Zabawna gra „Bańki mydlane”. Zadania. Zaproś dzieci do łapania bańka, zwiększ aktywność motoryczną, naucz się charakteryzować wielkość bąbelków, porównuj je ze sobą. Promuj uwalnianie emocji, zapobiegaj nerwom Napięcie. SRI „Kierowcy”: fabuła „Na stacji benzynowej”. Zadania. Stwarzaj warunki do gier niezależnych, rozwijając fabułę. rozwiń się, przyjmij rolę do odegrania, aktywuj osobiste doświadczenie dzieci

D/I „Zbieranie grzybów”. Zadania: rozwinąć umiejętność ustalania relacji ilościowych między obiektami w nowych warunkach gry, utrwalić pojęcia „jeden” i „wiele”. Zadanie . I/U „Idziemy w góry”. Zadania. Rozwiń umiejętność wchodzenia po pochyłych schodach i przestrzegaj zasad bezpieczeństwa. Rozwijaj koordynację ruchów, uwagę, wzbogacaj doznania motoryczne. modelowanie „Matryoshki”. Zadania: Rozwijaj umiejętność wykonywania proste rzemiosło, składające się z kilku części, poćwicz rozwijanie okrągłych przedmiotów i ich spłaszczanie.

„Porozumienie między rodzicami jest ważne!”

Kompleks ORU „Wielokolorowe kulki”

Spis: piłki gumowe (d=12-14 cm) – w zależności od ilości dzieci w grupie.

Wszyscy chłopcy bardzo to uwielbiają

Baw się piłkami

Z kolorowymi kulkami

Robić ćwiczenia!

Różne kulki - zielone i czerwone,

Mocny, nowy, głośny, wesoły.

1. „Wyżej piłka”

I. p.: nogi lekko rozstawione, piłka opuszczona. Podnieś piłkę, spójrz, opuść, powiedz „w dół”. Powtórz 4-5 razy.

2. „Oto on”

I. p.: nogi rozstawione, piłka przed klatką piersiową. Pochyl się do przodu, piłka do przodu i powiedz „oto jest”. Wróć do I. powtórz 4-5 razy. Nie zginaj kolan.

3. „Zabawny bal”

I. p.: nogi lekko rozstawione, piłka przed stopami, ręce z tyłu. Usiądź, przetocz piłkę z ręki do ręki, zatrzymaj się i szybko wyprostuj. Powtórz 4-5 razy.

4. „Odbijanie”

I. p.: nogi lekko rozstawione, piłka na ziemi, blisko nóg, ręce na pasie. Odbijanie się wokół piłki - koło i 8-10 kroków z falą ramion. Oddychanie jest dobrowolne. Powtórz 3 razy.

5. „W górę i w dół”

I. p.: to samo, piłka jest opuszczona. Piłka do siebie, nos - wdech. Opuść piłkę i podczas wydechu powiedz „wdech i wydech”. Powtórz 3-4 razy.

Gra plenerowa „Złap piłkę”

Spis: dmuchana piłka (d=50 cm).

Na miejscu dwie linie o długości 4-5 m są oznaczone kolorowymi sznurkami, kredą na asfalcie lub liniami na ziemi. Odległość między liniami wynosi 4-5 m.

Dzieci stoją za pierwszą linią, aby sobie nawzajem nie przeszkadzać. Nauczyciel z piłką w rękach stoi pomiędzy dziećmi na środku szeregu. Nauczyciel toczy piłkę w kierunku drugiej linii i zaprasza dzieci, aby ją doganiały. Po tym jak dzieci dogonią piłkę i dotkną jej ręką, ustawiają się za drugą linią. Nauczyciel toczy piłkę w przeciwnym kierunku, w stronę pierwszej linii, dzieci ponownie ją doganiają.

Opcja gry. Do zabawy można używać piłek o średniej średnicy (12-14 cm) – w zależności od ilości dzieci w grupie. Nauczyciel wkłada piłki do kosza lub dużej obręczy, zaprasza każde dziecko do wzięcia piłki, ustawienia się za linią, toczenia piłki do przodu, następnie dogonienia, podniesienia, cofnięcia się, przyniesienia i umieścić piłkę w koszu lub obręczy. Podczas zabawy dzieci rozwijają umiejętność działania na sygnał nauczyciela, biegania w prostym kierunku.

Notatka. Zwróć uwagę dzieci na to, że w grze nie mogą się odpychać, muszą patrzeć pod nogi, aby się nie potknąć i nie spaść na piłkę.

Gra plenerowa z akompaniamentem mowy „Moja zabawna dzwoniąca kula”

Spis: Gumowa kulka o dużej średnicy (d=18-20 cm).

Dzieci tworzą krąg. W środku koła stoi nauczyciel z piłką w rękach. Nauczyciel pokazuje dzieciom, jak łatwo i wysoko podskakuje piłka, jeśli uderzysz ją ręką, następnie kładzie ją na ziemię w pobliżu stóp i zaprasza dzieci do wykonania ćwiczeń, powtarzając je za nim.

Nauczyciel powoli czyta tekst i wraz z dziećmi wykonuje następujące ruchy.

Mój Wykonaj „sprężynę”, ręce na pasku.

Śmieszny

Dźwięczny

Piłka,

Gdzie idziesz Przechyla się w lewo i w prawo, ramiona ułożone jedna na drugiej na wysokości klatki piersiowej.

pochopny

Podskoczyć?

Czerwony,

Żółty,

Niebieski,

Nie mogę nadążyć Pochyl się do przodu, ręce do przodu na boki.

Za tobą!

S. Marszak

Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do skakania z piłką, powtarzając jednocześnie tekst wiersza. Dzieci skaczą na dwóch nogach, położenie ramion jest dowolna. Po przeczytaniu tekstu nauczyciel mówi: „Teraz nadrobię zaległości!” Dzieci przestają skakać i uciekają od nauczyciela do wcześniej określonego punktu orientacyjnego (drzewo, krzak, altana itp.). Nauczyciel udaje, że łapie dzieci.

Gimnastyka po śnie. ogród zoologiczny

1. Rozciąganie.

2. „Wąż”.

I.p. - leżenie na brzuchu.

Podnieś głowę i ramiona z wyciągniętymi ramionami. Dumnie obracaj głowę w lewo i prawo, wymawiając dźwięk „sh-sh-sh”.

3. „Krokodyl”.

I.p. – to samo, ramiona zgięte w łokciach, dłonie pod brodą.

Naprzemiennie unosząc prawą i lewą nogę - ogromne usta.

4. „Panda”.

I.p. - leżenie na plecach.

Przyciągnij kolana do brzucha, spleć ramiona, pochyl głowę.

Przewraca się w przód i w tył, w lewo i w prawo - salta w trawie.

5. „Małpa”.

I.p. - leżenie na plecach.

Podnieś prostą nogę, chwyć ją dłońmi poniżej kolana i przesuwając ręce w stronę kostki, spróbuj usiąść - małpy wspinają się na drzewo.

6. „Żyrafa”.

I.p. - stanie na czworakach.

Podnieść prawa ręka, palce zamknięte, kciuk do góry, dłoń skręca w lewo i prawo. To samo z lewą ręką.

7. „Kangur”.

I.p. – o.s.

Skacz na dwóch nogach, przyciągając kolana do brzucha.

Piątek Rano 1. D/I „Znajdź siostrę dla lalki lęgowej” Cel: rozwijać uwagę, myślenie i pamięć
2. Rozmowa z dziećmi na temat „Korzyści owadów” Cel: zapoznanie dzieci z korzyściami, jakie owady przynoszą naturze
3. Gra dydaktyczna rozwijająca mowę „Nazwij to czule” Cel: wzbogacenie słownictwa dzieci
4. Prace przygotowawcze - czytanie rosyjskiej bajki „Lis, zając i kogut”
Praca indywidualna – cel FEMP: nauczenie odtwarzania zadanej liczby obiektów – koła, kwadratu i trójkąta –

Aplikacja
„Dom dla zająca” (na podstawie rosyjskiej bajki „Lis, zając i kogut”) N.S. Golicyn „Złożony tematycznie. plan obrazu. działalność w d/s” s. 25. Cel: nauczyć się przedstawiać obiekt składający się z kilku części, określić i nazwać kształt części (prostokąt, trójkąt). wyjaśnij swoją wiedzę na temat kolorów.
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne (L.I. Penzulaeva. Lekcja nr 28) Cel: rozwinąć koordynację ruchu podczas chodzenia i biegania między obiektami; powtarzaj ćwiczenia czołgania się; ćwicz utrzymywanie stabilnej równowagi podczas chodzenia na zwiększonym podparciu.
Wieczór
1. Gimnastyka artykulacyjna „Płot”, ćwiczenia oddechowe „Gorąca herbata” Cel: rozwinięcie umiejętności prawidłowego oddychania
2. Zapamiętywanie: I. Kosyakova „Ona jest wszystkim” Cel: zapoznanie dzieci z poezją. I. Kosyakova „Ona jest wszystkim”
3. Dydaktyczna gra planszowa „Wieżyczka” Cel: rozwój myślenia i percepcji
4. Niezależna działalność dzieci: s/r Cel gry: zachęcić dzieci do używania zabawek jako substytutów
5. Muzyka. Gra Hałasy, marakasy, instrumenty muzyczne do swobodnej zabawy, grzechotki. Cel: uczy rytmicznie dzwonić grzechotkami i grać na ludowych instrumentach perkusyjnych.
Praca indywidualna - Cel MUZYCZNY: powtórzenie tekstu -

Poniedziałek Rano 1. Rozmowa z dziećmi na temat „Mali Pomocnicy” Cel: promowanie produktywnej komunikacji podczas gry
2. Wycinanki na temat kwiatów Cel: wprowadzenie dzieci w zabawną sytuację, nadanie pozytywnego ładunku emocjonalnego
3. Gra dydaktyczna rozwijająca mowę „Jeden - wiele” Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci w zakresie tworzenia liczby mnogiej rzeczowników
4. Wstępne prace nad zapoznaniem się z otoczeniem – obserwacja pracy asystenta. podczas mycia naczyń po śniadaniu
Praca indywidualna: ZASTOSOWANIE, cel: utrwalenie definicji kształtu części (prostokąt i trójkąt) oraz znajomości kolorów -
NWD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
MUZYKA (organizowane przez dyrektora muzycznego)
2. Rozwój poznawczy
ŚWIADOMOŚĆ OTOCZENIA
„Niania myje naczynia” O.V. Dybina „Zajęcia z poznawania świata zewnętrznego w 2 ml. Grupa." str. 35. Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z pracą pracowników przedszkoli - asystentów nauczycieli, nauczenie ich nazywania ich po imieniu, patronimicznym i zwracania się do nich „ty”. kultywuj szacunek dla asystenta nauczyciela i jego pracy.
Wieczór 1. Gimnastyka po śnie nr 9 „Deszcz” CEL: zaszczepić zdrowy tryb życia
2. Rozmowa „Wiosna” Cel: rozwinięcie umiejętności obserwacji zmian w przyrodzie wraz z nadejściem wiosny. Zapamiętaj nazwy drzew i kwiatów występujących w okolicy
3. Gra dydaktyczna o ekologii „Kiedy to się dzieje” Cel: rozwinięcie umiejętności stosowania opisów słownych, odnalezienie niezbędnych obrazków
4. Opowiadanie historii: narracja bajki „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka” Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci w zakresie opowiadania bajki we właściwej kolejności
5. Samodzielna aktywność dzieci Gry planszowe Cel: zainteresowanie dzieci grupowaniem figur geometrycznych
Praca indywidualna - Wychowanie fizyczne, cel: nauka chodzenia pomiędzy obiektami bez ich dotykania -

Wtorek Rano 1. Zabawa „Podnieś wstążkę” Cel: utrwalić nazwy kolorów
2. Rozmowa z dziećmi na temat „Pierwsze kwiaty” Cel: wzbogacenie słownictwa dzieci o nazwy pierwiosnków, rozwinięcie pamięci i uwagi
3. P/I „Słońce i Deszcz” Cel: wspieranie rozwoju koordynacji ruchów, orientacji w przestrzeni.
4. Wstępna praca nad RYSUNKIEM - przypomnijcie sobie z dziećmi, jakie budki dla ptaków widziały na spacerze i obejrzyjcie ilustracje w książeczkach dla dzieci.
Indywidualna praca nad ŚWIADOMOŚCIĄ OTOCZENIA, cel: nauczenie grzeczności i zwracania się do dorosłych -
NWD 1. Rozwój artystyczny i estetyczny
RYSUNEK
„Domek dla ptaków” T.S. Komarowa „Zajęcia plastyczne w 2 ml. Grupa." Z. Cel 95: naucz dzieci rysować obiekt składający się z prostokąta, koła i prostego dachu. Utrwalenie technik malarskich
2. Rozwój fizyczny
Wychowanie fizyczne (w grupie) (L.I. Penzulaeva. Lekcja nr 29) cel: powtarzanie chodzenia i biegania po obiektach, przeskakiwanie lin. Ćwicz utrzymywanie równowagi podczas chodzenia po podwyższonym podparciu.
Wieczór 1. Gimnastyka po śnie nr 9 „Deszcz” Cel: promowanie powstawania pozytywnych emocji u dzieci po śnie
2. Gra dydaktyczna oparta na r.r. „Obudź kota” Cel: aktywizacja nazw małych zwierząt w mowie dzieci
3. Zapamiętywanie „Trzmiela” Cel: rozwinięcie umiejętności emocjonalnego czytania poezji
4. D/I w rozwoju mowy „Jeden - wiele” Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci w zakresie tworzenia liczby mnogiej rzeczowników.
5. Samodzielna aktywność dzieci: zabawy w kąciku dziennym Cel: zachęcenie dzieci do zabawy figurkami zwierząt.
Praca indywidualna - MUZYKA, cel: powtarzanie słów i ruchów pieśni, rozwijanie chęci do śpiewania i wspólnego śpiewania -

Planowanie każdego dnia według Wasilijewej grupy juniorów z kwietnia i 2 maja