Bild 15

När vi spelar förstärker vi reglerna som vi lärde ut.

Och alla pojkar älskar att leka med bilar. I bilen, i bilen, föraren sitter, bilen, bilen surrar...

Bild 16

Det här är de pedagogiska spelen vi gjorde för våra barn.

"Bygg ett trafikljus" "Bilar är annorlunda"

Bild 17

Som en del av vårt projekt började vi lära barnen trafikregler

Bild 18

Lektion om trafikregler "Magiska ljus" - studerat, lagt ut, limmat.

Bild 19

Konstnärlig och produktiv verksamhet

Konstruktion ”Hus är så olika” Samlingspanel ”Bilar kör längs gatan”

Olga Vasetskaya
Projekt "Mitt hem, min stad, mitt dagis, min familj" (juniorgrupp)

projektet sammanställdes av lärarna I. M. Pestereva, O. A Vasetskaya

Projekt pass.

Projekttyp: kreativa och informativa

Ålder på projektdeltagare: Jr förskoleåldern(3\4 år)

Projektdeltagare: barn, föräldrar till elever, grupplärare

Typ av kontakt: interaktion inom en grupp.

Arbetsform: grupp, frontal.

Ämnets relevans:

Problemet med patriotisk utbildning av den yngre generationen är ett av de mest akuta idag.

Vi brinner av önskan att odla kärlek till fosterlandet, men det visar sig att vi inte kan odla i ett barn kärlek till det som är närmast honom - hans hem och dagis, men detta är grunden för moralens grunder. och patriotisk utbildning, dess första och viktigaste stadium. En förskolebarn måste först känna igen sig själv som en medlem av familjen, en integrerad del av sitt lilla hemland, sedan som medborgare i Ryssland och först sedan som en invånare på planeten Jorden.

Det blir allt svårare för ett barn att också älska sitt hem, sin familj och sin dagis.

Därför är det nödvändigt att skapa förutsättningar för bildandet hos barn av en känslomässigt rik bild av deras hem och dagis.

Barn måste lära sig att inte bara ta, utan också ge: att ta hand om nära och kära från barndomen, att vara uppmärksamma på varandra, att hjälpa till i ord och handling.

Hypotes:

Det är nödvändigt att odla hos ett barn en kärlek till sitt hem, familj och dagis från de första åren av livet. Barnet måste förstå att det är en stor välsignelse att ha ett eget hem. Allt gott börjar med hemmet och modern - eldstadens vårdare.

Målet med projektet:

Bildande av andliga och moraliska attityder och en känsla av tillhörighet till sitt hem, familj, dagis, stad.

1. Odla kärlek till hemmet, familjen, dagis, stad.

2. Skapa en känslomässigt välmående atmosfär i hemmet och på dagis, där relationer mellan människor (vuxna och barn) byggs på grundval av välvilja och ömsesidig respekt, där barnet kommer att känna sig välkomnat och skyddat.

3. Uppmuntra barn att utföra socialt betydelsefulla uppgifter, att göra goda gärningar för familjen, hemmet, dagis, stad.

4. Träna barn i att visa medkänsla, omtanke och uppmärksamhet mot familj och vänner, vänner och kamrater, till dem som bryr sig om dem.

5. Främja aktivt föräldrarnas engagemang i gemensamma aktiviteter med ett barn i familje- och dagismiljö.

6. Introducera barnen till namnet på staden och sevärdheterna

Förväntat resultat.

1. Har idéer om sin familjs kulturtraditioner, familjestamtavla.

2. Kan namnen på: hans stad, dagis, grupp. Lär känna några av sevärdheterna i vår stad

2. Känner till hans för- och efternamn, kön, ålder och namnet på sina föräldrar

3. Ha en uppfattning om mångfalden av sociala roller som utförs av vuxna

4. Förstå korrekt ord som uttrycker en moralisk bedömning av en persons egenskaper (snäll, artig, hårt arbetande, sympatisk, omtänksam, sanningsenlig, modig)

5. Ha en uppfattning om några av dina kamraters egenskaper och beteende.

6. Känn igen och namnge olika känslomässiga tillstånd peer i ansiktsuttryck, gester, hållning.

Stadier av arbetet med projektet:

Steg 1 – Förberedande

1. Bestämma ämnet för projektet. Motivering av dess relevans.

2. Att sätta upp mål och mål för arbetet.

3. Bestämma nivån på barns kunskaper om familj, hem, dagis. (Observation av barns kommunikation i grupp)

4. Bildande av förskolebarns idéer om relationer i ett barnteam.

5. Ett urval av skönlitteratur efter temablock: "Adjö sommar, hej dagis!", "Mitt hem, min stad", "Jag och min familj", "Mitt land", "Bekantskap med folkkultur". "Fäderlandsförsvararens dag", "8 mars".

6. Läsa skönlitteratur och utbildningslitteratur.

7. Skapande av ett kartotek över didaktiska spel för moralisk och patriotisk utbildning.

8. Anteckningar om pedagogisk verksamhet, samtal.

9. Val av konsultmaterial för föräldrar.

Steg 2: Kognitiv - forskning (huvudsaklig)

Projektgenomförande genom olika typer aktiviteter.

Lekaktivitet

Rollspel: "Dagis", "Hem", "Familj", "Vem jobbar på dagis?", "Mina föräldrars yrke", "Födelsedag".

Didaktiska spel: "Vad är bra, vad är dåligt?", "Mina goda gärningar", "Hur vi lever på dagis", "Min familj, mina anor", "Födelsedag", "Jag ger presenter", "Mitt namn" ", "Mitt rum", "Hitta föremålen", "Gissa vad vårt hus är", "Alla har en mamma",

Kommunikationsspel: "Jag växer...", "Ring mig vänligt", "Jag har ett huvud", "Grattis på födelsedagen". "Ring din granne kärleksfullt", "hej foto"

Utbildningsområde "Kommunikation" (talutveckling)

GCD-teman "Adjö sommar, hej dagis!", "Mitt hem, min stad", "Jag och min familj", "Mitt land", "Bekantskap med folkkultur". "Fäderlandsförsvararens dag", "8 mars".

Samtal om ämnena: ”Vem bor jag med”, ”Det är bra i vår trädgård”, ”Min mamma, pappa, mormor, farfar”, ”Mammas och mormors händer”, ”Mitt rum”, ”Min favoritaktivitet”, "Min bästa vän", "Vad jag gillar att göra på dagis och hemma", "Vad jag vill bli." ”Hur jag gick på dagis”, ”Huset vi bor i”, ”Stadsgator”, ”Vi går på gatan, vi tar mamma i hand”, ”Vem lagar lunch till oss hemma och på dagis”

Läser skönlitteratur.

Läser: "Min mormor", S. Kaputikyan; "Min farfar", R. Gamzatov; "Mama", Yu Yakovlev; "Patch", N. Nosov; "Influensa", "Vaccination", A. Barto; "Om pojkar och flickor", S. Marshak; "Moidodyr", "Aibolit", K. Chukovsky; "Tillsammans är det trångt, förutom är det tråkigt", K. Ushinsky.

Att memorera dikter: "Om jag vore en tjej", E. Uspenskaya; "Mormors händer", L. Kvitko; "Mamma, varför?", G. Vieru; "Hindra mig inte från att jobba", "Så är mamma", E. Blaginina.

Gåtor på temat: "Familj", "Hem", "Kindergarten", "stad"

Konstnärlig kreativitet

Ritning på temat: "stora och små hus", "det snöar"

Användning: "Min handflata", "Pojkar och flickor".

Modellering: "Trafikljus", "kanin"

Utställningsdesign: "Vi spelar",

Rita med inslag av applikationer för julkort för mammor och pappor.

Väggtidningsdesign

Lyssnar på ljudinspelningar. (V. Shainsky "Tidigt på morgonen välkomnar dagis barnen", lyssnar på sången av M. Tanich och V. Shainsky "Om du gick på en resa med en vän."

Att lära sig sånger: alla har en mamma, min pappa,

Underhållning för barn Födelsedag", "Besöka mormor", Sportaktiviteter med deltagande av pappor "Jag vill leka med pappa", "8 mars", "Födelsedag och mors dag" tillsammans med föräldrar

Utflykter: ”Vår grupp”, ”Vår favoritdagis”, till dagisköket Ämne: ”Yrke ”Kock”

Arbeta med föräldrar.

Design av väggtidningen "Min familj", "Till 85-årsdagen av Ugra", "Vi och staden"

Utställningar av barn-förälderverk "The Tree of Our Family", en tematisk utställning tillägnad Ugras 85-årsjubileum "Vi bor i Ugra", Samråd: "Vänliga relationer mellan vuxna och barn i familjen är grunden för att vårda positiv karaktär egenskaper hos ett barn", "Låt oss vara artiga...", "", "Hur man kommunicerar med barn på rätt sätt."

Mästarklass: "Skapa modeller av Khanty-Mansi-leksaker", "Våra händer känner inte till tristess"

Föräldramöte ”Familjens roll i bildandet av moraliska och patriotiska känslor i förskoleåldern.

Frågeformulär "Patriotisk utbildning av förskolebarn"

Etapp 3 – final.

1. Underhållning

2. Design av en ämnesutvecklingsmiljö, design av ett patriotiskt hörn av gruppen

3. design av fotoalbum: "Min familj", "Min dagis", "Min stad"

Pedagoghögsta kvalifikationskategorin Sergeeva Elena Alexandrovna.

Ämne:Pedagogiskt projekt "Mitt hem" ( grupp, kreativ, kortsiktig) i den första yngre grupp.

Mål: introducera barn till deras hemstad, dess namn, föremål (gata, hus, butik, sjukhus) och transport; bilda initiala idéer om yrken (läkare, säljare, chaufför).

Deltagare:barn i tidig förskoleålder, grupplärare, sociallärare, föräldrar till elever.

Sista händelsen: "Gå runt i staden."

Förutsättningar för barn att definiera mål: bjuda in barn på en promenad runt staden.

Barnens mål:ta reda på namnet på din hemstad, besök dess föremål.

Ämnesutvecklingsmiljö

Ämne: "Mitt hem."

Planering av projektaktiviteter.

Det sista evenemanget "Gå runt i staden."

Programinnehåll: Fortsätt att introducera barn till deras hemstad, dess namn, föremål (gata, hus, butik). Förstärk konceptet att fordon rör sig längs vägen. Fortsätt att skapa idéer om yrken som säljare och chaufför genom att organisera rollspel. Träna barn i förmågan att namnge leksakers delar, deras färg, storlek. Välj ord som betecknar egenskaper och handlingar. Utöka barns ordförråd, sammanhängande tal, visuella och effektiva tänkande.

Utrustning och material: dekorerad vägg "Mitt hem" (bilder av gator med transporter, en butik, hus med fotografier av barn och deras familjer); papperskran upphängd från taket; stort byggmaterial, ringar, attribut för rollspelet "Riding the Bus" (stolar, ratt och huvudbonad för föraren), "Toy Store" (skärm designad i form av ett skyltfönster, docka, lastbil och bil , stor och liten boll, en vattenkanna, en pyramid, en snurra, en skallra, kuber i olika färger), en kista med godis i form av leksaker, ljudinspelningar.

Metodiska tekniker och former:

1. Möte med kranen. Läser dikten av P. Voronko "Det finns inget bättre hemland."

8. Tillbaka till dagis.

9. Lekfulla handlingar av barn med "köpta" leksaker.

Evenemangets framsteg.

1. Möte med kranen. Läser dikten av P. Voronko "Det finns inget bättre hemland."

Pedagogdrar barns uppmärksamhet till kranen upphängd i taket. Läser P. Voronkos dikt "Det finns inget bättre hemland."Kran-kran-kran!
Han flög över hundra länder.
Flög runt, gick runt,
Vingar, ben ansträngda.
Vi frågade kranen:
-Var är den bästa marken? - Han svarade flygande:
– Det finns inget bättre hemland!

2. Samtal "Min stad" (barns uppmärksamhet på den dekorerade väggen). Didaktisk övning "Fortsätt meningen." Motorisk aktivitet "Stora och små hus."

Pedagog:Killar, idag vill jag bjuda er på en promenad runt vår hemstad. Vill du följa med mig? (Barnens svar).

(Läraren bjuder in barnen till den dekorerade väggen "Min stad").

Pedagog: Barn, vet ni vad vår stad heter? (Juryev - polska. Individuella och körsvar).

Didaktisk övning "Fortsätt meningen"

Pedagog:Barn, i vår stad finns det många... hus. Hus är stora och...små (barns svar åtföljs av fysisk aktivitet).

Vem bor i husen? (barnens svar. Läraren uppmärksammar barnen på ett specifikt "hus" med fotografier av barnet och hans familj).

(Barn berättar vem de bor med, namnen på sina föräldrar, bröder, systrar).

Det finns många vägar i vår stad. Vad rör sig på vägarna? (bilar).

Det finns många förskolor i vår stad. Vad heter vårt dagis? ("Leende").

Varför tror du att det heter så? (Här ler barnen, de har roligt). Varför har barn roligt? (Vi leker, går på promenader).

Killar, hur många leksaker har vi? (massor).

Var tror du att man kan köpa leksaker (i butiken). Vilka leksaker kan man köpa i butiken? (barnens svar). Vem jobbar i butiken? (försäljare).

Vill du gå till butiken för nya leksaker (Ja, det gör vi).

Fundera på hur du kan ta dig till butiken? (hitta med rullstol, bil, släde, cykel, buss).

Barn, hur många av er är ni? (massor). Vilket är det bästa sättet för oss att ta oss dit? (med buss).

Vår buss väntar redan på oss, är du redo att följa med mig?

3. Utomhusspel "På en jämn stig."

Utomhusleken "On a Level Path" spelas (bågar används).

Våra fötter går längs en jämn stig: topp - topp, topp - topp (barn går, höjer sina knän högt),

Över småsten, över småsten: hoppa - hoppa, hoppa - hoppa (hoppa framåt från båge till båge, händerna på bältet). (Leken upprepas två till tre gånger, läraren övervakar det korrekta utförandet och berömmer barnen).

4. Kollektiv konstruktion av stort byggmaterial "Bred väg för en buss."

Pedagog:Killar, vi kom till bussen, men problemet är att det inte finns någon väg för bussen. Vad kan vi göra? (Vi kan bygga en väg).

Pedagog:Vilken väg ska vi bygga för bussen? (Stor, bred, lång).

Barn deltar i det kollektiva bygget av en bred väg för bussen. (Musikaliskt ackompanjemang, ljudinspelning).

Pedagog:Vägen är klar, du gjorde det bra, du gjorde ditt bästa, du kan ge dig ut. Är du redo? (barnens svar).

5. Handling-rollspelet "Vi åker buss."

Organisation av handlingen-rollspelet "Vi åker buss." Att välja en förare.

Bussresan åtföljs av fingergymnastik "Bus" (ljudinspelningen fortsätter).

Här sitter vi på bussen och sitter och sitter. (Barn klappar i händerna).

Vi tittar ut genom fönstret, vi tittar alla. ("Glasögon" nära ögonen).

Vi ser tillbaka, vi ser framåt, så här, så här, så här.

Bussen tar oss alla, den tar oss alla. (De stampar med fötterna).

Hjulen började snurra, så här, så här. (Starta motorn med händerna).

Vi rullade fram, så här, så här.

Vi körde genom hela staden... (De tittar i fjärran, höjer handflatan mot pannan).

Och borstarna prasslar på glaset: smäll - smäll - smäll. (De klämmer och öppnar sina fingrar.)

De vill sopa bort alla droppar: whack - whack - whack. (Musiken stängs av).

Pedagog:Här har du och jag kommit. Gillade du att åka buss? (svarar).

6. Handling-rollspelet "Toy Store". Val av leksaker, deras namn och beskrivning.

Läraren bjuder in barnen till en skärm utformad i form av ett skyltfönster. De tittar på henne.

Pedagog:Killar, vi har redan sagt att det är en säljare som jobbar i butiken, men vad tycker ni man ska ge till säljaren för att han ska ge er en leksak (pengar). Jag vill erbjuda dig den här typen av pengar (läraren delar ut marker).

Organisation av handlingsrollspelet "Toy Store".

Skärmen sänks till golvet, socialläraren i rollen som säljare möter barnen och hälsar på dem. Det finns leksaker på bordet.

Sociallärare: Hej barn. Jag är väldigt glad att se dig i leksaksaffären.

Och nu är du i butiken!

Alla leksaker som visas:

Dockor, kuber, snurra.

Mina ögon vidgas.

Kom och köp den

Ge pengarna till kassan!

Barn ger pengar till säljaren, väljer en leksak, berättar vad den heter, vad den har och hur de kan leka med den.

Sociallärare: Alina, vilken leksak gillade du bäst? (Docka). Vad har dockan? (händer, ben, ögon, hår). Vad har hon på sig? (i klänning). Vilken färg har klänningen? (blå). Hur kan du leka med en docka? (rulla i barnvagn, mata, lägga sig).

Liknande arbete utförs med andra leksaker.

Lastbil: Vad heter bilen? Vilken last kan transporteras (sand, stenar, snö, mjölk)? Vad har bilen? (kaross, hytt, hjul). Hur kan du leka med bilen? (bära block, rulla längs vägen, bygga garage, reparera).

Passagerarbil: Är den här bilen en lastbil eller en bil? (passagerarbil). Vem kan hon transportera? (Av människor).

Stor och liten boll : Hur stor eller liten är den? Vilken färg? Hur kan du leka med den? (kasta, kasta, rulla in i kragen).

Vattenkanna: Varför behöver vi en vattenkanna? (vattna blommorna). Vad kan du hälla i en vattenkanna? (vatten).

Pyramid: Vad har pyramiden? (ringar). Hur många finns det? (massor). Vilken färg har den här ringen? Hur kan du spela med en pyramid? (montera och demontera).

Yula: Vad har en snurra? (kulor). Hur kan du spela med en snurra? (du kan starta en snurra).

Bönpåse:Hur kan du leka med en skallra? (du kan skaka den, skramla den). Varför tror du att det behövs en skallra? (när ett litet barn gråter kan man skramla).

Kuber i olika färger : Hur många kuber finns det? (massor). Vilken färg har denna kub? (gul). Vad kan du bygga av kuber? (hus, torn, garage).

7. Överraskningsmoment "Sweet toys".

Sociallärare: (löv från bordet): Killar, jag gillade verkligen att spela med er. Jag har en överraskning till dig (tar fram en kista med godis i form av leksaker). Vill du veta vad som finns i den här kistan? (Ja det gör vi).

Vad är detta? (öppnar kistan, tar fram godis, behandlar barnen, barnen säger "tack").

8. Återgå till dagis.

Pedagog:Det är dags för oss att gå tillbaka till dagis. Är du färdig för att åka? (Barn med köpta leksaker tar plats på bussen och återvänder till dagis. Ljudinspelningen är påslagen).

9. Lekfulla handlingar av barn med "köpta" leksaker.

Läraren tilltalar barnen:

Vi har bra leksaker:
Dockor, björnar och smällare,
De är roliga att leka med
Men glöm inte:
Leksaker är inte människor
Men alla förstår
Och de gillar det inte särskilt mycket
När de är trasiga.
Låt leksakerna vara vänner med oss,
Vi kommer inte att förolämpa dem,
Låt oss spela senare
Vi sätter tillbaka allt på plats.