Organizace psychologických koutků ve skupině MŠ
V naší turbulentní době krizí a společenských změn se objevuje stále více dětí, které potřebují psychickou podporu. Jde o děti s poruchami chování, různými neurologickými abnormalitami.
Všichni víme, že náprava problémů, léčba neurologických poruch je velmi náročná, někdy to trvá roky, nebo dokonce celý život. Proto při naší práci věnujeme velkou pozornost prevenci psychických poruch.
Všichni psychologové se v praxi potýkají s tím, že jejich snažení, jakkoli pilné, bez podpory pedagogů a především rodičů bohužel nedosahuje kladného výsledku. Velkou pozornost proto věnujeme zlepšování psychické gramotnosti rodičů a vychovatelů.
Pro rodiče kromě tradičních obrazových informací, různých projevů na rodičovských schůzkách, četných individuálních konzultací, pořádáme společná rodičovská školení, kde se rodiče učí s dětmi komunikovat a nejen komunikovat, ale lépe jim rozumět a milovat je i sami sebe.
Abychom rozšířili možnosti preventivní práce s dětmi, rozhodli jsme se organizovat psychologické koutky v každé věkové skupině. Psychologický koutek je skutečným nástrojem v rukou pedagoga pro účinnou psychickou podporu dětí během dne.
Při výběru materiálu do psychologických koutků jsme zohledňovali potřeby dětí. Někdo si chce odpočinout od dětského kolektivu, myslet na mámu, sedět v tichu, někdo potřebuje psycho-emocionální úlevu, některé dítě je agresivní a potřebuje pomoct agresivitu vyhodit, aby neubližovalo ostatním dětem a nedrželo ji v sobě sám. Koneckonců, omezení agrese, emočního stresu vede k různým poruchám centrálního nervového systému. Stáli jsme proto před úkolem naučit děti přijatelné formy projevu agrese a vytvořit k tomu všechny podmínky. V rohu jsme tak dostali zónu pro relaxaci a seberegulaci, která obsahovala následující materiály:
soukromý koutek
Skládací židle nebo čalouněný nábytek. Fotoalba se skupinovými a rodinnými fotografiemi;
Zavolej mámě. Dítě může „zavolat mámě“ a mluvit s ní;
Boxovací pytel, bity, pěnové podložky. Když se dítě pere, vysvětlujeme mu, že bití dětí je špatné, bolí je to a bolí je, ale je velmi dobře možné porazit boxovací pytel nebo polštář;
Terče, pytle s krupicí na házení, což je jeden ze způsobů vyjádření agrese;
Sada papíru na trhání;
Koberec hněvu. Naše děti vědí, že když zlobí, je potřeba zadupat do koberce a hněv přejde;
Scream cups. Pokud se dítě na někoho zlobí nebo se na něj uráží, může svůj přestupek vyjádřit ve sklenici a bude se cítit lépe;
Odrazová židle slouží k tomu, aby si dítě při sezení maximálně 5 minut vzpomnělo na zapomenutá pravidla chování. Například, že hračky neodnášíme, ale počkáme, až je po dohrání jiné dítě vrátí atd. Nejdůležitější je, že židle by pro děti neměla být trestem;
Kouzelná plastelína. Děti válejí, štípou, mačkají plastelínu, což také pomáhá uklidnit se;
Míče-"boliki" pomohou dětem cvičit v regulaci dýchání. Držíme kuličky v dlaních, dýcháme na ně, zahříváme je svým teplým dechem;
Didaktická hra „Sbírejte korálky“;
Barevná klubíčka z příze v různých velikostech. Odmotávání a navíjení míčků, děti zvládají techniku seberegulace;
Masážní koule - "ježci". Vzděláváme děti různé způsoby válení kuliček v dlaních, na vnější a uvnitř ruce Taková hra s "ježkem" pomáhá dítěti zmírnit svalové napětí a uklidnit se;
Tašky na náladu. Pokud má dítě špatná nálada, může to „vložit“ do „smutné“ tašky a „vzít“ si ji ze „zábavné“ tašky dobrá nálada. A to pomocí samomasážních technik - tření dlaní hruď dítě zlepšuje náladu.
V každé skupině jsou děti s nízkým sebevědomím. Proto máme v rozích krabice s dobrými skutky, kam děti odkládají „zrnka dobra“ obdržená od vychovatelky za vykonaný dobrý skutek, ať už jde o židli pro dívku nebo pomoc kamarádce při oblékání a další dobré skutky. Na konci týdne vychovatelé a děti sečtou výsledky a fotografie dětí, které mají nejvíce „zrnek laskavosti“, skončí na „Stromu laskavosti“ – jakémsi čestném hodu. To pomáhá zvýšit úroveň sebevědomí u nejistých dětí, vychovává takové morální vlastnosti, jako je vzájemná pomoc, laskavost, vstřícnost.
Velmi důležitý je problém komunikace dětí, jejich schopnost dorozumět se, rozlišit náladu svého kamaráda, přijít na pomoc atd. Proto v zóně komunikativního rozvoje máme hry zaměřené na rozvoj komunikace a interakce dovednosti, stejně jako emoční rozvoj:
Hry Emoční květina a Kostka nálady učí děti poznávat své emoční stav a odrážet to ve výrazech obličeje a gestech;
- "Koberec přátelství" a "Krabice na usmíření" pomáhají rozhádaným dětem se vzájemně usmířit vtipným způsobem a po takovém usmíření se děti hádají mnohem méně často;
Stojan "Moje nálada". Ráno a během dne může dítě ukázat svou náladu pomocí emotivních obrázků. Díky této učitelce je snazší najít přístup k smutnému, rozrušenému dítěti a poskytnout mu podporu;
Párové nálepky pomohou dětem spárovat, pokud je to problém.
Takže v psychologickém rohu se ukázaly tři zóny:
Seberegulace a relaxace;
Pro zlepšení sebevědomí;
Rozvoj komunikačních dovedností a emoční sféry.
A abychom pedagogy zaujali, rozhodli jsme se s administrativou uspořádat přehledovou soutěž psychologických koutků a podnítit ji nejen vděčností, ale i finančně.
Byl vypracován řád přehlídkové soutěže, v němž byly předepsány podmínky pro její průběh, byli uvedeni členové poroty a kritéria, podle kterých budou rohy hodnoceny. Mezi kritérii jsou následující:
Dostupnost materiálu podle zón;
Estetika a originalita designu;
Účelnost použití;
Rád bych poznamenal, že tento nápad vzbudil pozornost pedagogů a všichni se aktivně zapojili.
V porotě byli: přednosta, učitel-psycholog, vrchní vychovatel a dva vychovatelé.
Při organizaci soutěže jsme narazili na řadu problémů. Za prvé, kde získat místo pro tento kout. Jak to umístit. Rozhodnutí bylo učiněno individuálně pro každou skupinu.
Učitelé předvedli svou kreativitu, reagovali s porozuměním. V některých skupinách byly rohy umístěny v ložnici, v jedné skupině byly vytvořeny rohy skládací, někde byly zóny rozbity na různá místa.
Za druhé, kde získat finanční prostředky? Učitelé udělali hodně sami. Velkou pomocí byli rodiče. Některé byly vyrobeny vlastníma rukama, některé přivezené z domova.
V průběhu soutěže bylo pro porotu nejtěžším úkolem určit vítěze. Každá skupina měla svou jedinečnost. První místo tedy bylo jedno a druhé a třetí po dvou.
Vítězové byli odměněni věcnými cenami a diplomy. Všechny ostatní účastníky soutěže jsme označili jménem děkovnými archy zdůrazňujícími individualitu každého koutku.
Je to jen pár měsíců, co naše psychologické koutky fungují, ale pozitivní výsledek je zřejmý. Nyní mají děti možnost podle potřeby odstranit agresivní stav, psycho-emocionální stres, únavu, uklidnit se a zlepšit náladu. Hry z psychologického koutku navíc pomáhají dětem rozpoznat jejich emoční stav a analyzovat ho. Děti se učí seberegulačním technikám, přijatelným formám projevu agrese a komunikačním dovednostem.
Mnoho dětí má zvýšené sebevědomí, sníženou agresivitu, podrážděnost. Stali se přátelštějšími a pomáhají si.
A pedagogové mají nyní příležitost kompetentně a včas dětem pomoci a poskytnout alternativu ke „špatnému chování“.
https://pandia.ru/text/79/219/images/image002_20.jpg" width="229" height="304 src="> https://pandia.ru/text/79/219/images/image004_7.jpg" width="236" height="292"> 
KOUTEK UČITELE - PSYCHOLOGA
MOISEEVA NADEZHDA VASILIEVA
Vzdělání - vyšší, praxe - 4 roky
Krasnojarská státní pedagogická univerzita. V.P. Astafieva,
směr/odbor "pedagogika", specializace "psychologická výchova"
"Ten učitel dětí je špatný,
kdo si nepamatuje své dětství."
Ebner-Eschenbach M .
W Proč potřebujete učitele-psychologa ve školce?
Mnoho lidí je zmateno, mylně se domnívají, že tento druh specialisty je potřebný pouze tehdy, pokud jde o přítomnost duševních poruch. A zároveň jeho práce v předškolní dost.
Učitel-psycholog ve školce pomáhá dětem rychle se přizpůsobit kolektivu, identifikovat vývojové rysy a pomáhá odstraňovat psychické problémy.
Také učitel-psycholog v předškolním zařízení vede individuální a plánované konzultace s rodiči žáků. Rodiče dítěte mají příležitost objektivně posoudit vývoj a chování svého dítěte, pochopit, co je normou pro tento věk a co může naznačovat odchylku, získat radu od psychologa ohledně kompetentního vzdělávání a jak minimální náklady sílu a nervy přežít další věková krize dítě.
Učitel-psycholog provádí se souhlasem rodičů psychologické a pedagogické vyšetření každého dítěte (na začátku roku a na konci roku i při výcviku), podílí se na přípravě individuálních nápravných programů pro vývoj dítěte.
Hlavní funkce učitele-psychologa v mateřské škole: vytváření podmínek vedoucích k ochraně fyzického a duševního zdraví dětí, zajištění emocionální pohody, svobodný a efektivní rozvoj schopností každého dítěte.
Práce učitele-psychologa mateřské školy se provádí v několika oblastech:
Psychodiagnostika
Nápravná a vývojová práce
Metodická práce
Hlavní metodou práce učitele-psychologa je - sledování vývoje dítěte ve všech věkových fázích, sledování dynamiky vývoje kognitivní, emocionálně-volní, osobní sféry dítěte.
Učitel-psycholog v případě potřeby vede individuální nebo skupinové kurzy s dětmi s vývojovým zaměřením. Všechny hodiny probíhají hravou formou, v práci jsou často využívány pohádky, psychogymnastika, kineziologická cvičení, prvky arteterapie ( tvůrčí činnost), písková terapie.Také při práci s dětmi se využívá senzorické vybavení.
Centrum nedirektivní terapie (relaxace)
Centrum je umístěno u okna, má relaxační efekt obraz "vodopád" se zvukovým efektem a blikáním "padající vody". 
Lampa - fontána vytváří atmosféru tajemného, měnícího se světelného efektu. Dalším prostředkem ke zefektivnění relaxačního sektoru je využití hudebních rehabilitačních prostředků. Zvukové prostředí – klidná hudba působí na člověka uklidňujícím a relaxačním dojmem. Zvukové efekty přitahují a udržují pozornost. Dostupný audio knihovna s nahrávkou hlasů ptáků a přírodních úkazů i klasické hudby.
Klidné tóny stěn, nevtíravé umělé osvětlení, čalouněný nábytek, spousta polštářů, měkké panely(na ležení) s příjemným vzorem "Heřmánková louka" pomáhá zlepšit relaxaci. Měkká akupresura vytváří umělý déšť. Měkké prostředí poskytuje pohodu, pohodlí, bezpečnost.
Bazén se suchým míčem s měkkými stěnami, naplněnými plastovými kuličkami. Lze použít jak pro relaxaci, tak pro aktivní hru.
Vleže v bazénu může dítě zaujmout individuální polohu, která odpovídá stavu svalového tonusu trupu a končetin. toto dítě a relaxovat.
Zároveň neustálý kontakt celého povrchu těla s kuličkami, které jej vyplňují, umožňuje lépe procítit vaše tělo a vytváří jemný masážní efekt,
poskytuje hlubokou svalovou relaxaci. Tělo v bazénu má vždy bezpečnou oporu.
V bazénu se můžete hýbat, měnit polohu – tím se rozvíjí a posiluje pohybový aparát.
Pohyb v pohyblivých míčích vytváří výborné podmínky pro rozvoj koordinace pohybů.
Pohyb a hraní v suchém bazénu jsou emocionálně zabarvené; dítě nejprve utrácí energii a poté, když se opře, může se uvolnit, uklidnit se.
Vzdělávací centrum
Tato část ordinace je určena pro zkoušky. Všechno potřebné materiály pro práci jsou systematizovány a umístěny ve skříni a na policích.
Toto centrum je vybaveno dětskými židličkami a stolky pro aktivity s dětmi a magnetickou tabulí.
Centrum rozvoje emocionální sféry
Vybaven:
- zrcadlo;
- obrázek základních emocí;
- panel "Kaleidoskop pozitivních emocí".
senzomotorické centrum
Povzbuzuje děti k aktivitě. Obsahuje hry: pro rozvoj duševních procesů, rozvoj jemné motorické dovednosti a senzory,
deskové a vzdělávací hry, šněrovací hry.
herní centrum
Vybaveno kobercem, stojany s hračkami: pyramidy, hnízdící panenky, didaktické hry, konstruktéry, kostky, puzzle.
Popis prezentace na jednotlivých snímcích:
1 snímek
Popis snímku:
Vybavení koutků je vybíráno s ohledem na jejich hlavní účel, a to: pro psychickou úlevu předškoláků: naučit agresivní děti, jak vyjádřit hněv přijatelnou formou; výuka předškoláků schopnosti ovládat se v různých situacích, autoregulační techniky; výuka dětí bezkonfliktní komunikaci prostřednictvím her pro emoční rozvoj; zvýšení sebeúcty u úzkostných, nejistých dětí; učit žáky dovednostem spolupráce a koordinovaného jednání v týmu. Cíle: Vytvořit ve skupinách MŠ maximální podmínky pro zachování psychického zdraví každého dítěte. Zintenzivnit činnost pedagogického sboru při navrhování a kompetentním využívání materiálů ze zákoutí psychické úlevy pro plný psychofyzický rozvoj předškoláků.
2 snímek
Popis snímku:
Podle psychologů by kout samoty měl ze všeho nejvíc připomínat norka. Mělo by být nejlépe tmavé, stísněné a měkké. Toto je místo pro fantazie, ne pro dlouhé hry na hraní rolí: lehnete si, posadíte se, uklidníte se – můžete vystoupit a znovu se zapojit do všeobecného povyku. Účelové materiály Zóna pro psychickou úlevu Koutek pro soukromí (stan, stan atd.), čalouněný nábytek, fotoalba se skupinovými a rodinnými fotografiemi, Plyšáci
3 snímek
Popis snímku:
Účelové materiály Naučit děti schopnosti ovládat se v různých situacích, techniky seberegulace Audio, video nahrávky (hluk moře, lesní zvuky, hudba pro relaxaci, relaxaci), barevné koule, kouzelné předměty (klobouk, plášť, hůlka, boty atd. .) , svíčky, fontány, hry s pískem, vodou, cereáliemi, knoflíky, "Tašky na náladu", "Krabičky dobrých skutků"
4 snímek
Popis snímku:
Možnosti pro jména a design náladových kalendářů. Při určování jména by měla být přítomna jedna z hlavních definic - „nálada“ nebo „emoce“ Náladový kalendář Emocionální hřeben Náladové hodiny Kalendář emocí (emocionální kalendář) Emocionální košík apod. veselý kobereček ze zbytků příze Polštář - objetí Účel Materiály Učit děti bezkonfliktní komunikaci pomocí emocionálně rozvíjejících her „ABC nálad“, „Koberec přátelství“, deskové hry, didaktické hry: "Co je dobré? Co je špatné?" atd., krabička na lidičky, "Polštář na usmíření", "Krabička na usmíření", "Nástěnka na náladu"
5 snímek
Popis snímku:
Účel Materiály Zvyšování sebevědomí úzkostných, nejistých dětí Pódium, medaile, „spící hračky“, odlišné typy divadla, plyšové hračky, masky, medaile
6 snímek
Popis snímku:
"HOUSENKA". Všichni účastníci se seřadí jako vlak a drží se v pase a dřepnou si. Hostitel oznámí, že zobrazují housenku a měl by ukázat, jak housenka spí, jak se protahuje, vstává, myje se, cvičí a tančí. Ocas přitom specificky brání hlavě dělat vlastní věci. Účelové materiály Výuka dětí dovednostem spolupráce a koordinovaného jednání v týmu „Twister“, „Caterpillar“, „Vtipný koberec“
7 snímek
Popis snímku:
Stan vyrobený z různobarevných saténových stuh upevněný na zavěšené horizontální plošině. Stuhy klesají jako proudy vody, je příjemné se jich dotýkat, třídit je v rukou, procházet jimi, dotýkat se jich obličejem. Vícebarevné trysky stimulují hmatové vjemy, napomáhají vnímání prostoru a vlastního těla v tomto prostoru. (možné na dveřích do ložnice) Účel Materiály Úleva od stresu Saténové stuhy jinou barvu
8 snímek
Popis snímku:
CÍLE revize-soutěže Vytvořit podmínky pro zachování psychického zdraví každého dítěte; Zintenzivnit činnost pedagogického sboru při navrhování a kompetentním využívání materiálů z psychologických koutků pro plnohodnotný psychofyzický rozvoj předškoláků; Zapojit rodiče do poskytování komplexní pomoci skupinám při pořádání recenzní soutěže. KRITÉRIA hodnocení (přibližná) Přítomnost ve skupině zóny pro psychologické vybití; Materiál pro výuku agresivních dětí, jak vyjádřit hněv přijatelným způsobem; Materiál pro výuku dětí schopnosti ovládat se v různých situacích, autoregulační techniky; zvýšit sebevědomí úzkostných, nejistých dětí; Emocionálně rozvíjející hry zaměřené na výuku dětí bezkonfliktní komunikaci; Materiál pro výuku dětí dovednostem spolupráce a společného jednání; Estetika designu psychologického koutku; Kreativita, fantazie, originalita; Vhodné využití materiálů z psychologického koutku; Prezentace psychologického koutku vychovateli skupiny.
Venera Shaimardanova
Ve školce je vždy otázka, jak stojany krásně a barevně ozdobit.
Nyní je velmi důležité navrhnout chodby, třídy a skupiny mateřských škol v různých rozích tak, aby stánky nebyly jako ostatní, vyznačovaly se svou chutí.
I já jako psycholožka pracující ve školce jsem se potýkala s takovým problémem, jak krásně a vizuálně ztvárnit stánek ve své kanceláři a hlavně na něj neutratit spoustu času a peněz, aby rodiče, učitelé, kteří přijdou pro radu věnujte pozornost stánku a mohli se dozvědět spoustu užitečných a zajímavých věcí pro sebe.
Při své práci jsem použil na strop obyčejné dlaždice, po okrajích lišty, natřené obyčejným kvašem nebo barvou smíchanou s akrylovou bílou barvou. Na kapsy byly použity husté pilníky, po okrajích přilepené samolepkou. Písmena jsou vyrobena z obyčejné barevné lepenky.
Obecně si myslím, že stojan se ukázal jako velmi barevný a vizuální a hlavně je velmi rychlý a v případě potřeby lze informace změnit.
Pro děti jsem vytvořil stejný stánek, který je tzv "Hry pro děti"- kde se nacházejí různé úkoly a hry pro rozvoj všech kognitivních procesů.
K dispozici v kanceláři stojánek - kapsy na prospekty pro rodiče, která obsahuje všechny potřebné informace.
Také další stanoviště je umístěno na chodbě MŠ tzv "Rada od psychologa" Psychologické informace si může přečíst každý.
Také v kanceláři jsou velmi užitečné složky se zajímavými informacemi. pro rodiče- prasátko rad, je to zajímavé - pro učitele, pro děti- vzdělávací hry.
Na závěr článku bych rád poznamenal, že pokud jsou psychologické informace umístěny na příhodném místě, barvitě podané, pak vypadají velmi zajímavě a vizuálně, text se čte velmi rychle a čtenáře okamžitě zaujme.
Související publikace:
Nový rok je nejúžasnější a dlouho očekávaná dovolená! na přípravě dovolené se samozřejmě aktivně podílí celý tým.
Minulý rok jsem objevila úžasný materiál pro kreativitu - pěnovou gumu (nebo foamiran! Nyní na zdobení mého vlastního.
Dekorace schodů v mateřské škole. Design naší školky se nese pod heslem "Aby se děti cítily pohodlně!" Aby byly děti šťastné.
Krása a pohodlí ve školce je hlavním požadavkem. Chceme, aby se naše děti cítily jako doma. takhle jsme se rozhodli to udělat.
Často se v našich skupinách potýkáme s problémem nedostatku prostoru při navrhování tematických skupin nezbytných pro plnohodnotný rozvoj dětí.
Dobré odpoledne Upozorňuji na design stránek v mateřské škole. K našemu areálu je připojena velká zpevněná plocha.
Zvu vás na exkurzi do školky, ráda kreslím a zdobím. Rád bych představil svou práci! hudební koutek v přípravná skupina.
Stránka psychologa
Materiál připravil učitel - psycholog MDOU "Luchik"
IA. Samoilenko
Psycholožka ve školce je především vědět
a člověk, který dítěti hluboce rozumí, který rozumí nejen obecným
pravidelnosti a v věkové rysy duševní vývoj děti, ale
i v jednotlivých variacích těchto znaků.
Hlavní funkcí psycholog v mateřské škole
ústavy souvisí s ochranou fyzického a duševního zdraví dětí, s
vytvoření prostředí, které podporuje jejich emocionální pohodu a
zajistit svobodný a efektivní rozvoj schopností každého dítěte.
Rád bych rozptýlil rozšířené „mýtus“ o psychologech
v předškolním zařízení. Většina rodičů věří, že slovo
„psycholog“ je odvozeno od slova „psycho“. Co je dále vyrobeno kompletně
nesprávný závěr, že pokud psycholog pracuje s jejich dítětem na zahradě,
pak je jejich syn nebo dcera psychicky vyšinutá. Ujišťuji vás, že není.
Učitel - psycholog v MŠ spolupracuje s normální děti a jejich jednotlivce funkce a ne odchylky.
Existuje další mylná představa co: psycholog, psychoneurolog, neuropatolog, defektolog a neuropsycholog jsou všechno je stejné.
Tedy lékaři, kteří pracují s duševními poruchami, s ní
vady. Na základě toho rodiče požadují od psychologa
nemožné. Pozor na spojení slov: učitel-psycholog. V
především učitel. To říká maminkám a tatínkům, že tohle
specialista není lékař. Mateřská psycholožka má informace
týkající se především nikoli fyzického, ale psychického stavu dítěte.
Může pouze navrhnout diagnózu a dítě nasměrovat
příslušného specialisty. Diagnostika a hlavně práce s
nemůže a nemá na to právo.
Smysl práce učitele - psychologa
- vytvořit život dítěte termíny školky pohodlné, pohodlné, před
z pohledu psychiky dítěte, obecného i individuálního
rysy jeho vývoje.
Psycholog prozrazuje
skryté příčiny některých dětských neúspěchů, jednání, vývojových poruch
duševní procesy, emoční sféra a behaviorální charakteristiky. Pro
aby spolu s rodiči a dalšími odborníky předškolního vzdělávacího zařízení pomáhali
dítě, aby je zvládlo ještě před školou.
Pro vyřešení stanovených úkolů plánuje učitel-psycholog svou práci v několika oblastech:
První směr
- Tento konzultace
. Jsou dvojího druhu: ty, které plánuje sám psycholog, a na „žádost rodičů ».
První
-
psycholog
se během roku věnuje tématům, která považuje za relevantní
školka, věková skupina a rodičovská populace. Konzultace
"Podle žádost»
- jakékoli problémy, které se týkají příbuzných dítěte. A je to volitelné
problémy související s vývojem drobků nebo jeho chováním. Ať už je to máma
nebo táta, babička nebo dědeček, můžete a měli byste odkazovat
psycholog, když si myslíte, že s dítětem není něco v pořádku.
Druhý směr
-
Tento diagnostika
.
Psychologické a pedagogické
diagnostika. Zahrnuje kontrolu nad asimilací znalostí, dovedností a
dovednosti dětí různých věkových skupin v souladu s programem, dle
kterou školka provozuje, Pokud výsledky ukazují, že miminko „ne
zvládá“, chová se špatně, nemá sebeobslužné dovednosti
podle věku se provádí další výzkum
zralost základních duševních procesů. A pokud na této úrovni
problémy jsou identifikovány, poté psycholog spolu s vychovatelem a rodiči
snaží se je vyřešit.
Psychologická podpora dětí v období adaptace,
také během
let studia vztahů v dětský tým, jsou identifikováni vůdci a ti
se kterým se „nikdo nekamarádí“, spolu s vychovatelem se plánuje práce
zlepšení vztahů mezi dětmi.
Na rozdíl od plánovaná diagnostika,
o kterých se jednalo, se také provádějí a případové studie
.
Například proces adaptace byl zpožděn, u dítěte se objevily obavy,
pomocí speciálních testů a technik se odhalí příčina. A provedeno
nápravná práce.
Později se v přípravných skupinách provádí samostatný typ diagnózy - to je komplexní posouzení připravenosti dítěte na školu . Pokud vaše dítě není zcela připraveno na školu, pak vám psycholog řekne, na co přesně si musíte dát pozor.
Také provedeno nápravná práce.
Děti jsou všechny jiné. Jedno dítě se vyvíjí rychleji, druhé pomaleji.
Křečovitě se formují i duševní procesy. A někdy se to stává
rozvoj některých mentálních funkcí potřebuje trochu popostrčit,
k nastolení normálního učení nebo chování. Za tímto účelem
Nápravné práce jsou plánovány a prováděny s dítětem. Před
po obdržení vašeho souhlasu.
Vývojová práce
.
V každém novém akademický rok zvolit směr, kterým
po celý rok bude hlavní pozornost. Například téma formace
mezilidské vztahy v dětském kolektivu a komunikační dovednosti v
předškoláci. Na základě zvoleného tématu je plánována vývojová práce. V
během kterých se děti učí komunikovat, hrát si spolu, řešit konflikty,
vyhnout se hádkám.
A samozřejmě to samé individuální práce.
Sami rodiče mohou přijít k psychologovi, pokud mají zájem:
Adaptace dítěte na mateřskou školu
Úroveň rozvoje duševních procesů
Emocionální stav dítěte
Jeho sebevědomí
Pozice, kterou zaujímá ve skupině mezi vrstevníky (proč se s ním například každý chce kamarádit nebo naopak)
Vztah dítěte k učitelům
Jeho úroveň úzkosti nebo agrese...
Pokud máte
vyskytl se problém a vy jste připraveni jej formulovat, učitel je psycholog
se pokusí pomoci identifikovat příčiny jeho výskytu. S pomocí spolehlivých a
osvědčené metody, testy a dotazníky, vypracuje doporučení,
