"Qiyin tovushlar" loyihasi

Loyiha nomi:Qiyin tovushlar.

Loyihalar bo'yicha menejer:Timoshenkova Nadejda Georgievna

Loyiha turi:ijodiy.

Loyiha ishtirokchilari:nutq terapevti o'qituvchisi, talabalar boshlang'ich sinflar, ota-onalar.

Muvofiqligi:

Tovushlar inson nutqining asosiy qurilish materiali bo‘lib, ularning aniq, to‘g‘ri uzatilishi bilangina nutqni to‘g‘ri tushunish mumkin, shuning uchun ham muloqot vositasi bo‘lib xizmat qiladi.

To'g'ri talaffuz bola uchun zarur ishonchli aloqa, muvaffaqiyatli o'rganish, malakali o'qish va yozish, barkamol rivojlanish. Ilmiy tadqiqotlarga ko‘ra, mamlakatimizda nutqi shakllanishi lozim bo‘lgan bolalarning qariyb 40 foizi o‘z ona tili tovushlarini noto‘g‘ri talaffuz qiladi va bunday bolalar soni kamaymayapti.

Ovozli talaffuzning buzilishi nafaqat kosmetik nuqson, balki bolaning yozma tilni egallashiga jiddiy to'siqdir. Salbiy ta'sir qiladi hissiy holat chaqaloq, uning o'zini o'zi qadrlashi, shaxsiyat xususiyatlarini shakllantirish, tengdoshlar bilan muloqot qilish.

Muammo:

Bolalarda tovush talaffuzining buzilishi maktabda o'qish paytida disleksiya va disgrafiya hodisalariga olib keladi.

Maqsad:

ko'ngilochar vizual va didaktik materiallar orqali bolalarning ovozli talaffuzini tuzatish.

Vazifalar:

Bolalarning tuzatish ishlariga qiziqishini uyg'otish.

Turli nutq vazifalarining o'zaro bog'liqligida nutqning tovush madaniyatini rivojlantirish: nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish, so'z birikmasi va izchil nutq.

Bolalarda nutqning tovush madaniyatini shakllantirish va takomillashtirish (artikulyator vosita ko'nikmalarini, diksiyani, intonatsiya ekspressivligini, fonemik idrokni rivojlantirish).

Faoliyatning barcha turlarida: darslarda, o'yinlarda, odatiy daqiqalarda alohida ehtiyojli bolalarda sog'lom nutq madaniyatini shakllantirishga ko'maklashish.

Bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, o'ziga ishonchni rivojlantirish.

Ota-onalar va bolalar o'rtasida hissiy aloqani shakllantirish, birgalikdagi ijodiy faoliyat orqali bola-ota munosabatlarini boyitish.

Loyiha bosqichlari

Tayyorgarlik:

ushbu mavzu bo'yicha ishlaydigan taniqli o'qituvchilar tajribasini va hamkasblar tajribasini o'rganish;

guruhda (nutq burchagi) va sinflarda rivojlanish muhitini yaratish;

treningni tayyorlash va o'yin materiallari bolalar bilan individual va guruhli ishlash uchun;

Ota-onalar bilan bolalarning diagnostikasi va anketalarini o'tkazish.

Asosiy bosqich:

barcha sinflarda va darslarda sog'lom nutq madaniyatini rivojlantirish

ko'ngilochar materiallardan foydalangan holda maktabda va uyda nutqni rivojlantirish

ota-onalarni tayinlangan tovushlarni avtomatlashtirish jarayoniga jalb qilish (uy vazifasi, "Siz uchun, ota-onalar" burchagi, maslahatlar, suhbatlar, ochiq darslar)

tovushlarni avtomatlashtirish vazifalari bilan individual papkalarni loyihalash

Yakuniy bosqich:

bolalar diagnostikasi.

ota onalar majlisi.

ota-onalar so'rovi.

Loyihaning tavsifi: maqsadlarga erishish strategiyasi va mexanizmlari (usullari, shakllari, amalga oshirish vositalari).

Loyihani tuzatish sinflarida amalga oshirish uchun biz quyidagi usul va usullardan foydalanamiz:

og'zaki: (sof so'zlar, maqollar, topishmoqlar, matallar, she'rlar, hikoyalar);

vizual (ko'rgazmali material);

amaliy: (stol o'yinlari, didaktik o'yinlar va mashqlar, krossvordlar, boshqotirmalar).

Topishmoqlar, hikoyalar, krossvordlar, boshqotirmalardan foydalanish darsni yanada hissiy va qiziqarli qiladi. Kompyuter kabi o'quv vositalaridan foydalanish belgilangan vazifalarni amalga oshirish jarayonini yanada qiziqarli qilishga yordam beradi. Har bir nutq terapevtida ovozli talaffuzni rivojlantirish uchun kompyuter o'yinlari va dasturlari mavjud.

Ota-onalar ishtirokisiz, menimcha, bu maqsadga erishish mumkin emas. Shuning uchun men ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazib, ularga qanday muvaffaqiyatlarga erishganimizni aytib beramiz. Shuningdek, biz ota-onalarga uyda o'qishni o'rgatadigan seminarlar va maslahatlar o'tkazamiz. Maktabda "Siz uchun, ota-onalar" burchagi mavjud bo'lib, unda nutq tovush madaniyatini rivojlantirish bo'yicha ham, dasturning boshqa bo'limlari bo'yicha ham tavsiyalar berilgan. Vaqti-vaqti bilan so'rovnomalar o'tkaziladi.

Kalendar rejasi loyihani amalga oshirish.

Tadbirning taxminiy sanasi

Tadbir nomi

sentyabr

Diagnostika

oktyabr

Ota-onalar yig'ilishi "Diagnostika natijalari va yil davomida rejalashtirilgan tuzatish va logopediya ishlari"

Noyabr

Ota-onalar uchun ovozni avtomatlashtirish bo'yicha master-klasslar. “Siz uchun, ota-onalar” stendining dizayni

dekabr

Ovozlarni avtomatlashtirish uchun vazifalar, krossvordlar va rasmlar bilan alohida papkalarni loyihalash

Yanvar

Ota-onalar va o'qituvchilar uchun maslahatlar

fevral

Ochiq darslar ota-onalar uchun

mart

Onalar uchun bayram kontsertida bolalarning ishtiroki

aprel

To'g'ri nutq haftaligi

may

Yakuniy darslar

Kutilayotgan natija:

bolalarning o'quv faoliyatiga qiziqishi ortadi;

ovozli talaffuz sifati yaxshilanadi;

psixik jarayonlarning rivojlanish darajasi ortadi.

Ushbu loyiha nutq terapevtlari tomonidan tovush talaffuzi buzilgan bolalar bilan ishlashda nafaqat umumta'lim maktablaridagi nutq markazlarida, balki tuzatish maktablarida, shuningdek, bolalar bog'chalarida ham foydalanishlari mumkin, chunki tovush talaffuzi buzilgan bolalar soni ortib bormoqda.

Loyihani amalga oshirish samaradorligini baholash:

Diagnostik tekshiruv quyidagi rivojlanish dinamikasini aniqladi:

tovushli talaffuzlar;

aqliy jarayonlar;

nutqning kommunikativ funktsiyalari.

Loyihani yanada rivojlantirish:

loyihani nashr etish;

ushbu mavzu bo'yicha o'qituvchilar bilan master-klass o'tkazish;

rivojlanish uslubiy tavsiyalar ota-onalar va o'qituvchilar uchun.

Ushbu loyihadan foydalanish kutilmoqda:

1-sinfga yangi kelgan bolalar bilan ishlashda;

tuzatish va tarbiya jarayonini takomillashtirish uchun innovatsion texnologiyalarni joriy etish;

hamkasblar bilan tajriba almashish.

Svetlana Filippova

O'yin maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyat bo'lib, o'yin, o'yin texnikasi va o'yinchoqlar orqali nutq buzilishlarini tuzatish tezroq, yaxshiroq sodir bo'ladi va bolaning birgalikdagi faoliyatga maksimal qiziqishi va motivatsiyasi tufayli belgilangan vazifalar bajariladi.

Bizning bolalar bog'chamizda "Nutqni rivojlantirish uchun o'yinchoqlar" qisqa muddatli nutq terapiyasi loyihasi yakunlandi.

Loyihaning maqsadi -

asoslarni ishlab chiqish nutqning motor qobiliyatlari asosida barmoq o'yinlari va mashqlar, ota-onalarni birgalikda onomatopeya uchun o'yinchoqlar ishlab chiqarishga jalb qilish, tovushlarni birlashtirish va nutqqa kiritish, shuningdek, izchil nutqni rivojlantirish. nutq terapiyasi darslari, va kundalik hayotda.

Loyiha maqsadlari

1. Bolalarda nutq faolligi bilan barmoqlarni o'rgatish uchun o'yinlar va mashqlar kombinatsiyasi.

2. Yaxshilash nozik vosita qobiliyatlari barmoq o'yinlari orqali;

3. Bolalar uchun barmoq o'yinlari va mashqlarning ahamiyati bo'yicha ota-onalarning malakasini oshirish maktabgacha yosh.

Kutilayotgan natija:

Maktabgacha yoshdagi bolalarda barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish;

Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq ko'nikmalarini rivojlantirish;

Ota-onalarning bolalarni tarbiyalash tajribasini boyitish.

2-sonli katta guruhda ota-onalar va bolalar eng faol ishtirok etdilar va biz shunday qildik:

Barmoq mashqlari "Men yo'l bo'ylab yuraman"

Bulakina Dasha va uning onasi Tatyana Nikolaevna tomonidan yaratilgan. Barmoq qo'g'irchog'i bilan birgalikda bolalar shovqinli yo'llar bo'ylab yurishadi, tovushni avtomatlashtiradilar yoki bo'g'inlar va so'zlarni talaffuz qiladilar. Barmoq harakati va nutqning kombinatsiyasi bolalarga yordam beradi o'yin shakli avtomatlashtirishni tezroq boshqarish.

Qo'lqop Mishutka-til

Bizning yordamchimiz artikulyar gimnastika bolalarning sevimlisiga aylandi. U Anjelina Yaroslavtseva va uning onasi tomonidan ixtiro qilingan va qilingan. “Men dangasalikka odatlanib qolmaslik uchun tilimni chiqaraman. Va men uni uchidan chetiga qadar tishlayman. Men tishlayman...” Tilning harakatlari va qo‘l harakatlari sinxron tarzda bajariladi, masalan, “Kazilgan belkurak” misralari bilan.

Men qazdim, qazdim,

Keyin u yotdi,

Ko'rinishidan, u juda charchagan.

("Spatula" mashqi)

Sh tovushini uyg'otish va kuchaytirish uchun ajoyib ilon

Bondarev Vlad va uning onasi Anna Aleksandrovna muvaffaqiyat qozondi.

Ilon sudraladi va Sh-Sh-Sh deb shivirlaydi, tovush bizni Sh-Sh-Sh deb aytishga o'rgatadi

Sha-sha-sha - bizning ilonimiz yaxshi

Sho-sho-sho- biz hammamiz yaxshi shivirlaymiz

Mehnatkash ari Juja,

Varya Muravyova onasi bilan birga yasagan Jh tovushini kuchaytirishga yordam beradi,

Bee Juzha nektar yig'adi va sevimli qo'shiqlarini takrorlaydi;

Ja-zha-zha - asalarilar quvnoq shovqin qilmoqdalar

Asalaridek g‘ichirlayapman, g‘ichirlayapman

Yasha, menga asalari ko'rsat

"Teremok" ertakiga asoslangan Barmoq teatri

Manannikov Alyosha va uning onasi yasagan

Orazova Yasemin onasi bilan yaratilgan

"Sholg'om" ertakiga asoslangan barmoq teatri

Bolalar katta zavq bilan ertaklarni dramatizatsiya qilishda qatnashadilar, tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni kuchaytiradilar va izchil nutqni rivojlantiradilar.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Qisqa muddatli loyiha "O'yinchoqlar" Birinchi guruhdagi qisqa muddatli loyiha erta yosh"Quyosh" o'qituvchisi: Ananchenko T. S. Loyiha pasporti. Mavzu: "O'yinchoqlar" Loyiha turi:.

Pedagoglar uchun maslahat "Maktabgacha ta'lim muassasalarining nutq terapiyasi rejimi bolalar nutqini samarali tuzatish sharti sifatida" Kommunikativ funktsiyani to'liq bajaradigan maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq buzilishlarini tuzatish va to'g'ri nutqni shakllantirish bo'yicha ishlar.

"Xalq o'yinchoqlari" katta tayyorgarlik guruhi uchun qisqa muddatli loyiha MBDOU TsRR D/s No 11 "Suluschaan" Men tasdiqlayman: MMR bo'yicha boshliq o'rinbosari ___/O. V. Syrovatskaya / Qisqa muddatli loyiha “Xalq.

"Mordoviya xalq o'yinchoqlari" qisqa muddatli loyihasi"Mordoviya xalq o'yinchoqlari" loyihasi O'rta guruh.

"O'yinchoqlar" birinchi kichik guruhida qisqa muddatli loyiha Loyiha turi: tadqiqot - ijodiy Loyiha turi: qisqa muddatli (5 kun) Loyiha ishtirokchilari: 2-3 yoshli bolalar, o'qituvchilar, o'quvchilarning ota-onalari.

"MBDOU" 16 Kropotkin Eremkina Larisa Vladimirovna o'qituvchi Maqsad: bolalarni birgalikda o'ynashga, o'yinlar va o'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga o'rgatish.

I bo'lim: Axborot qismi

Loyiha pasport

II bo'lim: Loyihaning mazmuni

1. Loyiha xulosasi

Ushbu loyiha to'rt bosqichda amalga oshirilishi kutilmoqda:

II bosqich - tashkiliy va dizayn 2016 yil sentyabr oyining ikkinchi haftasi

Bolaning o'qish va yozishni o'rganishga tayyorligi ko'plab tarkibiy qismlardan iborat bo'lib, ular orasida nutqni eshitish, ona tili tovushlarini aniq ifodalash, bilim kabi nutq xususiyatlariga birinchi navbatda ahamiyat beriladi. vizual tasvirlar harflar va tovushlarni harflar bilan bog'lash qobiliyati. Shuningdek, savod o'rgatish umumiy rivojlantiruvchi xarakterga ega bo'lib, shaxsning faol aqliy faoliyati, mehnat faoliyati, axloqiy-irodaviy va estetik fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Ushbu loyiha bolalarga tuzatish va rivojlanish nutq terapiyasi yordamini ko'rsatishga qaratilgan. Loyiha maktabgacha ta'lim muassasalariga qatnaydigan 6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan.

Loyihada ishtirok etish uchun kompensatsion tayyorgarlik guruhining bolalari, ularning ota-onalari va o'qituvchilari taklif qilindi maktabgacha ta'lim muassasasi. Ushbu loyiha uzoq muddatli bo'lib, bir yillik o'qishga mo'ljallangan.

Maktabgacha yoshdagi bolalar kichik xayolparastlar va kashfiyotchilardir. Ular atrofdagi dunyoni yaratadilar. Ularning topilmalari va kashfiyotlari o'zlarining izlanishlari va tashabbuskorliklarining namoyon bo'lish xususiyatiga ko'ra kattalarning ijodiy yutuqlari bilan mutlaqo taqqoslanadi. Bizning loyihamiz oshkor qilishni o'z ichiga oladi ijodiy imkoniyatlar nafaqat bolalar, balki ota-onalar tomonidan ham tashabbuskorlik va kognitiv faoliyatning namoyon bo'lishi.

Loyihada taqdim etilgan material umumiy ta'lim yo'nalishiga ega bo'lib, undan nutq buzilishi bo'lgan bolalarni ham, nutqi normal rivojlanishi bilan ham o'qitishda foydalanishga imkon beradi.

2. Mavzuning dolzarbligi va loyiha echishga qaratilgan muammo

So'nggi yillarda turli xil o'rganish qiyinchiliklari bo'lgan bolalar soni boshlang'ich maktab. Maktab o'quvchilarida yozma tilning buzilishi muammosi maktab ta'limi uchun eng dolzarb muammolardan biridir, chunki o'quv maqsadlaridan yozish va o'qish o'quvchilar uchun bilimlarni keyingi egallash vositasiga aylanadi.

Shuning uchun o'qish va yozishning buzilishining oldini olish bo'yicha maqsadli ishlar katta maktabgacha yoshda amalga oshirilishi kerak. Yozma nutq buzilishining oldini olish hozirgi kundagi yo'nalishlardan biridir tuzatish ishlari maxsus maktabgacha ta'lim tizimida.

Umumiy nutqi kam rivojlangan bolalarda disgrafiya va disleksiya rivojlanish xavfi mavjud. Yozish va o'qish buzilishlari maktabdagi muvaffaqiyatsizlik va moslashuvning eng keng tarqalgan sababidir.

Ontogenezda yozish va o'qishni o'zlashtirish uchun psixofiziologik shartlar savodxonlikni o'rganish boshlanishidan ancha oldin shakllanadi.
ODD bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda disgrafiyaning oldini olishning dolzarbligi nutqni eng erta, maqsadli tuzatishdadir. aqliy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolalar, bolalarning o'qish va yozishni o'rganishga tayyorligini va umuman maktabga moslashishini ta'minlash, g'ayritabiiy bolaning rivojlanishida ikkilamchi og'ishlarning oldini olish. OSB bilan og'rigan bolalarda nutq tizimining barcha tarkibiy qismlarining shakllanishi murakkab tarzda buzilganligini hisobga olsak: ovozli talaffuz, so'zlarning tovush-bo'g'in tuzilishi, fonemik jarayonlar, til tahlili va sintezi, monolog bog'langan nutqning shakllanmaganligi, nutqning leksik-grammatik tuzilishi. nutq, vizual gnoz, optik-fazoviy praksis, xotira, diqqat, vosita funktsiyasi, fikrlash. Kognitiv faollik rivojlanmagan va shunga mos ravishda yozishni o'zlashtirish uchun nutq va nutqdan tashqari shartlar shakllanmagan. Shu munosabat bilan, bolalar bog'chasining nutq terapiyasi guruhida disgrafiyaning oldini olish bo'yicha logopediya ishlari yozishni o'zlashtirishning normal jarayonini belgilaydigan nutq va nutq bo'lmagan aqliy funktsiyalar va jarayonlarni shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak.

3. Loyihaning maqsad va vazifalari.

Loyihaning maqsadi- bevosita axloq tuzatish ishlarini tashkil etish va tashkil etish tashkil etilgan tadbirlar(keyingi o'rinlarda KNOD deb yuritiladi) kompensatsion guruhga asoslangan holda, nutq patologiyasi bo'lgan bolaga individual yondashuvni va keyinchalik maktabda o'qishda teng boshlang'ich imkoniyatlarni ta'minlaydi.

Loyiha maqsadlari:

• notijorat ta'lim faoliyatining kompensatsion guruhini yaratish va faoliyatining tashkiliy asoslarini ishlab chiqish, ota-onalar ishtirokida individual notijorat ta'lim faoliyatining tashkiliy, mazmunli va uslubiy shartlarini tekshirish.
• maktabgacha ta’lim va boshlang‘ich maktab ta’limi o‘rtasidagi uzviylikni ta’minlash;
• maktab hayoti qoidalari bilan tanishtirish;
• maktab faoliyati uchun zarur bo'lgan ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish;
• atamalarni kiritish (tovush, harf, bo'g'in, gap, urg'u);
• boyitish so'z boyligi va nutqni rivojlantirish;
• bola nutqining grammatik tuzilishini shakllantirish;
• mulohaza yuritish uchun birinchi qadamlarni qo'ying.

Loyiha qiymati:

• maktabgacha ta'lim muassasalarining kompensatsion guruhi sharoitida o'z vaqtida tuzatish va rivojlantiruvchi logopediya yordamini ko'rsatish uchun shart-sharoitlar yaratish va maktabgacha ta'lim muassasalarining tuzatish va o'quv jarayonining moddiy-texnik va didaktik jihozlarini o'zgartirish.
• nogiron bolalarning ota-onalariga yordam ko'rsatish.
• Loyiha doirasida innovatsion faoliyatni amalga oshirish nutq terapevt o‘qituvchisining ko‘p yillik pedagogik tajribasini umumlashtirish imkonini beradi, bu esa o‘z navbatida maktabgacha ta’lim muassasasining ijtimoiy-pedagogik qiyofasini o‘zgartirishga xizmat qiladi.

Loyihaning tayyorgarlik (tadqiqot) qismi.

Tuzilgan dolzarblikka asoslangan loyihani amalga oshirish mexanizmini yaratish muvaffaqiyati ish ob'ekti va mavzusini aniqlashni talab qiladi.

Loyihaning ob'ekti imkoniyati cheklangan bolalar qatnashadi tayyorgarlik guruhi kompensatsiya qilish.

Loyiha mavzusi- maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq qobiliyatini oshirishga, o'qish va yozishning buzilishining oldini olishga qaratilgan tashkiliy va rivojlantiruvchi tadbirlar majmuasi.

Tadqiqot usullari- ekologik makonni tahlil qilish, so'roq qilish, jamiyatning ehtiyojlari va imkoniyatlarini kuzatish, Moskva ta'lim boshqarmasining maktabgacha ta'lim sohasidagi siyosatining kontseptual yondashuvlarini o'rganish.

Kichik va o'rta guruhlarning ota-onalari o'rtasida o'tkazilgan so'rov shuni ko'rsatdiki, ota-onalarning 100 foizi bolaning nutq funktsiyalarini rivojlantirish muammosini muhim deb bilishadi. Ulardan ular quyidagilarni ta'kidladilar:

• nutqning buzilishi maktabgacha ta'lim muassasalarida tengdoshlari bilan muloqot qilishni qiyinlashtiradi - 21%;
• maktabda o'qishda kelajakdagi muammolarning sababi - oilalarning 35%;
• kelajakda odamlar bilan to'liq muloqotga xalaqit beradi - respondentlarning 44%.

Qiyinchiliklarni bartaraf etish uchun: 72% - maktabgacha ta'lim muassasasi mutaxassisi bilan maslahatlashish va mashg'ulotlarni maqsadga muvofiq deb bilish; 47% - bolaning rivojlanishidagi muammolarni ko'rish; shu bilan birga, 40% kamchiliklarga ahamiyat bermaydi nutqni rivojlantirish bu asrda.

4. Mumkin bo'lgan xavflar va ularni bartaraf etish yo'llari.

Tadqiqotimiz davomida biz mumkin bo'lgan xavflarni hisoblab chiqdik va ularni bartaraf etish yo'llarini taqdim etdik.

Imkoniyatlarni taqdim etuvchi omillar tashqi muhitning (qulay omillari):	oilalar va bolalar mutaxassis nutq terapevti o'qituvchisidan o'z vaqtida yordam oladilar. erta aralashuv imkoniyati (agar kerak bo'lsa), bolaga ixtisoslashgan mutaxassislar (nevropatolog, psixiatr, LOR mutaxassisi va boshqalar) bilan maslahatlashish. boshqa maktablarning innovatsion faoliyati tajribasini o‘rganish imkoniyatlari;
OTga tahdid soladigan omillar:	Erta va maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirish va tarbiyalash masalalarida ota-onalarning past malakasi bolani tarbiyalashda ustuvorliklarning bolaning rivojlanishiga emas, balki erta ta'limga o'zgarishiga olib keladi.
Op kuchaytirgichning kuchli tomonlari:	Nutq terapevti o'qituvchisi erta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda katta tajribaga ega Bolalar bog'chasining ish vaqti ertalab va kechqurun mashg'ulotlarni tashkil qilish imkonini beradi. Pedagogik kadrlar salohiyati ancha yuqori, ya'ni. bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilar innovatsiyalarni kiritish va loyiha faoliyatida ishlashga qodir maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlarini innovatsion faoliyati uchun rag'batlantirish tizimi, logopediya dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish, moddiy-texnik bazasini to'ldirish va rivojlanish muhiti. maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotida qisman dasturlar qo'llaniladi, shuningdek, turli xil dasturlar mavjud bo'lib, ular nutq terapiyasi dasturlarini ishlab chiqish va ularni ma'lum bir bola uchun individuallashtirishga yordam beradi. maktab veb-sayti ishlaydi va elektron pochta mavjud bo'lib, u bolalarga logopediya yordamini ko'rsatishda muassasa faoliyatining ochiqligini ta'minlaydi. Maktabda psixologik xizmat mavjud
Operatsion kuchaytirgichning zaif tomonlari:	Ayrim pedagoglarning ayrim turdagi ishlarni bajarish va innovatsiyalarni joriy etish uchun malaka darajasining yetarli emasligi.

Loyihani amalga oshirishning mumkin bo'lgan strategiyasini aniqlash:

Foydalanish kuchli tomonlari yangi imkoniyatlardan foydalanish uchun:

• Bolalarning imtihon ma'lumotlarini taqdim etgan holda ota-onalar yig'ilishini tashkil etish va o'tkazish, muammolar va ularni bartaraf etishning ustuvor yo'nalishlarini aniqlash.
• Ota-onalar va muassasa o'qituvchilarini loyiha bilan tanishtirish va hamkorlikka taklif qilish.
• Loyiha doirasidagi xizmatlarga bo‘lgan talabni aniqlash maqsadida maktabgacha ta’lim muassasalarining kichik va o‘rta guruhlari ota-onalari o‘rtasida so‘rovnoma orqali so‘rov o‘tkazish.

Kompensatsiya zaifliklar yaxshi imkoniyatlar tufayli:

• Ota-onalar ishtirokida KNOD kechki soat 15.00 dan 19.00 gacha taqdim etiladi.
• Maktabgacha ta'lim muassasalarida logopediya dasturini amalga oshirish bo'yicha o'qituvchilar uchun maslahatlar o'tkazish
• Ota-onalar ishtirokida KNOD uchun uslubiy yordamni ishlab chiqish va tanlashda Internetdan foydalaning.

Tahdidlarni yumshatish uchun kuchli tomonlardan foydalanish:

• Ushbu masala bo'yicha tajribani o'rganing.
• Ota-onalarga pedagogik bilim olish maqsadida muassasa negizida maslahat markazi tashkil etish

5. Loyihani amalga oshirish bo'yicha ishlarni rejalashtirish.

Loyihani bosqichma-bosqich amalga oshirish jadvali

Loyiha to‘rt bosqichda amalga oshirilishi kutilmoqda:

I bosqich - tayyorgarlik: 2016 yil sentyabr oyining birinchi haftasi.

II bosqich - tashkiliy va dizayn: 2016 yil sentyabr oyining ikkinchi haftasi.

(I va II bosqichlar tayyorlangan uslubiy va amaliy baza tufayli tezlashtirilgan tarzda o'tkaziladi).

III bosqich – amaliy: 15.09.2016 – 30.05.2017

IV bosqich – tahliliy: 2017 yil sentyabr.

Loyiha muddati- 8 oy.

Yo'nalishlar	Vazifalarni amalga oshirish uchun harakatlar	Kutilgan natijalar		Amalga oshirish ishtirokchilari
I bosqich - tayyorgarlik: 2016 yil sentyabr oyining birinchi haftasi
Mintaqaviy va federal darajada me'yoriy-huquqiy bazani o'rganish	Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida faoliyatni amalga oshirish uchun qonunchilik bazasining reytingi	“Nogironligi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarni me'yoriy-huquqiy qo'llab-quvvatlash		O'qituvchi nutq terapevti
II bosqich - tashkiliy va dizayn: 2016 yil sentyabr oyining ikkinchi haftasi
Normativ yordam	Loyihani amalga oshirish uchun o'zgarishlarni ishlab chiqish. Uzoq muddatli rejalar. "Kompensatsiya guruhi faoliyatini tartibga soluvchi me'yoriy hujjatlar" to'plami				O'qituvchi nutq terapevti, pedagogik psixolog va bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilar
Imkoniyati cheklangan bolalarga savodxonlikni o'rgatish uchun kompensatsiya guruhidagi tuzatish sinflari majmuasi modelini loyihalash.	yo'nalishlarni aniqlash, faoliyat shakllari		Tuzatish darslari majmuasi
Dasturiy ta'minot va uslubiy yordam	uslubiy adabiyotlarni tanlash ish rejalarini muvofiqlashtirish va tasdiqlash		Har bir yo'nalish bo'yicha hujjatlar to'plami: Shaxsiy ta'lim yo'nalishi. Uzoq muddatli rejalashtirish Uslubiy yordam Diagnostika materiallari
Loyihani amalga oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish	Moddiy-texnika bazasini jihozlash; SanPiN talablariga muvofiq materiallar va uskunalar sotib olish		Barcha sohalarda qulay mavzuni rivojlantirish muhiti.
III bosqich – amaliy: 15.09.2016 – 30.05.2017
O'yin faoliyati	Rolli o'yinlar: "Kutubxona", Letterning tug'ilgan kuni" Didaktik o'yinlar: "Ovozli - karlar", "O'yin kutubxonasi", "Tanlang va nom", "Ovoz lottosi", "Umumiy tovushni toping", "Ovozni o'quvchi", "O'jar ovozni o'rganuvchilar", "Jonli model", "To'g'ri" Letter”, “Ovoz zanjiri”, “Ovoz va bo'g'in kublari”, E.N.Ryjankova, V.A.Rakitina “Barmoq alifbosi”.				O'qituvchi nutq terapevti, pedagogik psixolog o'qituvchilari katta maktabgacha yoshdagi nogiron bolalar
Nutq va nutqni rivojlantirish	"Mening sevimli xatim", "Zvukograd, Bukvogradga sayohat", "Biz xatni qanday qildik" mavzularida hikoyalar tuzish. Harflar haqida she’r va topishmoqlar yozish. Loyiha mavzusida bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodi.
Badiiy adabiyot	O'qish: E. Charushin "Bola Zhenya "r" harfini aytishni qanday o'rgandi; V. Krupin "Birinchi astar"; V. Dragunskiy "Sehrlangan maktub". She'rlarni yodlash: S. Mixalkov "O'rmon akademiyasi"; V. Berestov “O‘quvchi”, “Jo‘ng‘iroq qo‘shig‘iga unlilar tortiladi...”; S. Marshak "Siz bu harflarni yodlaysiz ..."; B. Zaxoder "ABC qo'shig'i". Mavzu bo'yicha topishmoqlar: "O'qish, yozish"
Vizual faoliyat	"Kutubxonaga sayohat" mavzusida rasm chizish. Ko'rgazma dizayni: "Kelinglar, harflar, bir qatorda turinglar!", "Bunday turli xil ABClar" "Ismingizning harflari" mavzusida tuz xamiridan modellashtirish. "Xat bayramona libos kiygan" mavzusidagi ariza. Loyiha mavzusida bolalar va ota-onalar o'rtasida hamkorlikda ijod qilish.
Ta'lim faoliyati	Kognitiv faoliyat. Savodxonlikka tayyorgarlik. Kompyuter dasturlari bo'yicha bir qator darslar: "ABC Lessons", "Baba Yaga o'qishni o'rganadi". Suhbat: "Alifbolar va astarlar tarixi haqida." Ekskursiyalar: "Kitoblar shohligiga sayohat" "Yaqinda maktabga boramiz!" "Ovozdan so'zga" albomlarini yaratish Bolalar uchun bir qator o'quv va ko'ngilochar video dasturlari "Boyo'g'li xoladan saboqlar", "Baby ABC".
	Qo'shiqlarni o'rganish: "ABC", "Dars" (o'yin - kulgili). "ABC yo'lida" bayramini o'tkazish
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar	So'rovnoma "Farzandingiz maktabga tayyormi" "Mening sevimli xatim" mini-muzeyini loyihalashda bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodi "Salom, xat!" Dizayn tanlovida ishtirok etish. "Ovozlar shahri haqida hamma narsa", "Biz o'ynaymiz - fonemik eshitishni rivojlantiramiz", "Bolani maktabga tayyorlash", "Bolaning qo'lini yozishga tayyorlash", "Farzandlarimiz nima o'ynaydi" mavzularida seminarlar va mahorat darslari. Mavzular bo'yicha maslahatlar: "O'yin orqali o'rgating", "Bolaga nimani va qanday o'qish kerak" "Mening sevimli xatim" mini-muzeyining taqdimoti "ABC yo'lida" nutq terapiyasi bo'sh vaqtlarida ishtirok etish.
IV bosqich – tahliliy: 2017 yil sentyabr
Vaqtinchalik monitoring	Loyiha natijalarini tahlil qilish: Anketa; KNOD nutq terapiyasining samaradorligini tahlil qilish.				O'qituvchi nutq terapevti

Ish shakllari:

• sinflar: savodxonlikka tayyorlash
• ekskursiyalar(kutubxona, maktab)
• o'yinlar: og'zaki, rolli, didaktik.
• musobaqalar:“Salom, xat!” oilaviy dizayn tanlovi, “Zukko va zukko qizlar”, maktabgacha ta’lim muassasalarida mini-muzeylar tanlovi.
• nutq bayramlari.
• mini-muzey taqdimoti"Mening sevimli xatim"
• ota-onalar bilan ishlash: seminarlar, maslahatlar, so'rovlar, KVN

6. Yakuniy natija tasviri, uni baholash mezonlari.

Loyiha natijasi- maktabgacha ta'lim muassasasida kompensatsiya guruhidagi bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishlarini tashkil etish modeli.

Loyihadan kutilayotgan natijalar:

Sifat

• Yozma tilda muammolari bo'lgan bolalar sonini kamaytirish;
• Uslubiy materiallar bankini yaratish (baholash mezoni - professor-o'qituvchilarning tajribasi tavsifining mavjudligi).
• Maktabgacha ta'lim muassasalari guruhlarining boyitilgan fazoviy va predmetli-rivojlanish muhiti.
• O'quvchilarning oilalarini psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash uchun nutq terapiyasi dasturining mavjudligi (baholash mezoni - pedagogik xodimlarning tajribasi tavsifining mavjudligi).
• Ota-onalar va o'qituvchilarning qoniqishi (baholash mezoni - iste'molchilar so'rovlari natijalari).
• Ota-onalar uchun maslahat markazi ishini rejalashtirish (treninglar, seminarlar, maslahatlar).

Miqdoriy

• Ta'lim sifatini oshirish va nogiron bolalar uchun maktabga kirishda teng imkoniyatlarni ta'minlash uchun Federal davlat ta'lim standartini joriy etish.
• Bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishlarini olib borishda ota-onalarni teng huquqli sheriklar sifatida maktabgacha ta'lim tizimiga jalb qilish.
• Bolaning guruhda yuqori va muntazam qatnashishi, kasallanishning kamayishi
• Maktab boshlanishida normal nutq rivojlanishi bo'lgan bolalar ulushini oshirish
• Ota-onalarning o'quv jarayonidagi faol ishtiroki

Loyiha natijasi:

• Nutqni rivojlantirish masalalarida ota-onalarning malakasi darajasi oshdi, oila a'zolari bilan aloqa o'rnatildi, bolaga tarbiyaviy va tuzatuvchi ta'sirlar kelishib olindi.
• Og‘ir nutqida nuqsoni bo‘lgan 6-7 yoshli bolalar uchun korreksion sinflar tizimi ishlab chiqildi va sinovdan o‘tkazildi.
• Disgrafiyaning oldini olish amalga oshirildi, buning natijasida bolalarda disgrafiyaning optik shakli yo'q edi.
• Uslubiy, amaliy va elektron qo‘llanmalar va kartotekalar to‘plami yaratildi.
• Ta'limga yondashuv masalalarida ota-onalar va bolalar uchun yagona talablar ishlab chiqildi va qabul qilindi.

Loyihani yanada rivojlantirish imkoniyatlari:

• "ABC yo'lida" loyihasini amalga oshirishda to'plangan tajribaga asoslanib: 5 yildan 6 yilgacha nutq terapiyasi GCD o'tkazing.
• Ish tajribasi nashrlari.
• Turli darajadagi seminarlar va konferentsiyalardagi nutqlar.

Loyiha bosqichi:

Loyiha amalga oshirildi

Loyihaning maqsadi:

Tuzatish va rivojlantiruvchi darslarda salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish.

Loyiha maqsadlari:

1. Bolalarda haqida tushunchalarni shakllantirish sog'lom hayot va huquq. nafas olish.
2. Bolalarga diafragma bo'shashishi nafas olish texnikasini o'rgatish.
3. Bolalarda burun va og‘iz orqali nafas olishni farqlash malakasini mustahkamlash, nutqiy nafas olishdan unumli foydalanish.
4. Ekshalatsiyalangan havoning kuchini, silliqligini va yo'nalishini hosil qiling. reaktivlar.
5. Pedagoglarning bu boradagi malakasini oshirish.
6. Ota-onalarning e'tiborini bolalarda to'g'ri nutq nafasini rivojlantirish bo'yicha birgalikdagi ishlarga jalb qilish.

Erishilgan natijalar oxirgi yil uchun:

1. bolalar to'g'ri nafas olishni o'rgandilar;
2. og'iz va burun nafasini farqlashni o'rgandi;
3. nafas chiqarishda tovushlarni, bo‘g‘inlarni, so‘z va gaplarni to‘g‘ri va ravon talaffuz qilish imkonini beruvchi nutq ekshalatsiyasidan tejamkor foydalanishni o‘rgandi;
4. matnning bo‘g‘in-ritmik qolipini buzmagan holda, rasm, syujetli rasmlar turkumi asosida hikoya qilishni o‘rgandi;
5. Bolalar mustaqil nutqda, bir-birlari bilan muloqot qilishda, kattalar bilan muloqot qilishda o'zlashtirilgan to'g'ri nutq ekshalatsiyasi mahoratidan foydalanishni o'rgandilar.

Loyihaning amaliy natijasi:
1. Nutq nafasini shakllantirish bo'yicha o'yinlar va mashqlarning kartotekasi to'plangan;
2. Guruhning predmetli-rivojlantiruvchi fazoviy muhitining logopediya sohasida “nafas olish burchagi” jihozlangan;
3. Ertalab va keyin nafas olish mashqlari tizimlashtirildi. uyqu va to'g'ridan-to'g'ri o'z vaqtida - bolalar bilan ta'lim va tuzatish va rivojlanish tadbirlari;
4. Ota-onalar uchun bukletlar shaklida tarqatma materiallar tayyorlandi;
5. Ota-onalar uchun maslahatlar mavjud papkalar jihozlangan;
6. Bolalar bilan ota-ona ijodidan foydalangan holda nafas olish mashqlarini o'tkazish uchun maxsus qo'llanmalar ishlab chiqilgan
7. “Itoatkor shabada” ko'rgazmasi dizayni.
8. davomida imtiyozlarni amaliy qo'llash o'quv yili ertalabki tuzatish gimnastikasida, tuzatish mashg'ulotlarida va to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati Guruhda.

Loyihaning ijtimoiy ahamiyati:

Nutqni rivojlantirish uchun nutq nafasining rivojlanishi juda muhimdir:
1. Bolaning to'g'ri nafas olish qobiliyati - silliq gapirish qobiliyati.
2. Bolaning havo oqimi yo'nalishidagi farqni sezish qobiliyati (burun va og'iz orqali nafas olishning farqlanishi) burun ohangisiz gapirish qobiliyatidir.
3. Bolaning nafas chiqarish paytida gapirish qobiliyati (havo oqimining ritmini, kuchini va to'g'ri yo'nalishini tartibga solish) tovushlar, bo'g'inlar va so'zlarni etishmayotgan yoki ularning talaffuzida kechikishlarsiz gapirish qobiliyatidir.
4. Ovoz paychalarining to'g'ri ishlashiga yordam beradigan nafas olish tizimi va artikulyatsiyaning aniq ishlashini rivojlantirish va bu baland ovozda gapirishga va nutq tezligi va ritmini saqlashga imkon beradi.

Loyiha doirasida amalga oshirilgan tadbirlar:

Tashkiliy
1. Nutq nafasini rivojlantirish bo'yicha adabiyotlarni o'rganish.
2. Reja - loyiha sxemasini tuzish.
3. To'g'ri nafas olishni shakllantirish va nafas olish mashqlari, "nafas olish simulyatorlari" uchun yordamchi vositalarni ishlab chiqarishga jalb qilish bo'yicha ota-onalar bilan ishlashni rejalashtirish.

Amaliy
Bolalar bilan ishlash:
1. Uzoq silliq nafas chiqarishni rivojlantirish, og'iz va burun orqali ekshalatsiyani farqlash
2. Chuqur nafas olish va uzoq nafas chiqarishni rivojlantirish, diafragma nafas olish texnikasini o'rganish.
3. Unli va undoshlar materialida diafragma nafasini mustahkamlash.
4. Ovoz kuchini, yo'nalishini va nafas chiqarish kuchini rivojlantirish.
5. Nafas olish simulyatorlari yordamida nafas olish o'yinlari va mashqlarini bajarish.
6. Suhbatlar va o'yin holatlari sog'likni saqlashda to'g'ri nafas olishning roli haqida.

Ota-onalar bilan ishlash:
1. "Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq nafasini rivojlantirish" ota-ona burchagidagi maslahat (loyihaning 1 haftasi).
2. "Bolalarda nutq nafasini rivojlantirish uchun mashqlar" ekranlarini loyihalash.
3. Ota-onalarni jalb qilish qo'shma tadbirlar nafas olish o'yinlari uchun asbob-uskunalar yasashda bolalar bilan.
3. Ota-onalar uchun "To'g'ri nafas olaylik" bukletlarini tarqatish (loyihaning 2-haftasi).
4. Ishlab chiqarilgan asbob-uskunalar namoyishi bilan ota-onalar uchun ko'rgazma.
5. Loyiha natijalari bo'yicha so'rovnoma.

Maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlash:
1. “Nutq bilan nafas olish – nutqning energetik asosi” konsultatsiyasi.
2. Bolalarda nafas olishni rivojlantirish uchun o'yinlar va yordamchi vositalar taqdimoti.
Yakuniy Nutqni shakllantirish uchun mashqlar kartotekasi, nafas olish mashqlari komplekslarini ishlab chiqish

Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasa Bolalar bog'chasi"Kalinka" Chernogorsk

Mavzu bo'yicha loyiha:

« Nutq terapiyasi ombori »

Ishlab chiquvchilar: kompensatsiya guruhi o'qituvchilari Dronova N.A., Pribilova L.V. o'qituvchi-logoped Boyko O.O.

Chernogorsk 2017

Kirish :
Tuzatish-tarbiyaviy-tarbiyaviy ishlarning samaradorligi nutq terapiyasi guruhi ko'p jihatdan sub'ekt-fazoviy muhitni tashkil etishga bog'liq. L.S. Vygotskiy shunday deb yozgan edi: “Bolalarga ergashish orqali biz oxir-oqibatda bu yo'lni ko'ramiz to'g'ri ta'lim atrof-muhitni tashkil qilish orqali yotadi ... "

Nutq terapiyasi guruhlarida shunday rivojlanish muhiti bo'lishi kerakki, u to'g'ri tanlangan tuzatish maqsadiga xizmat qiladi va ish jarayonida tizim bo'ladi, chunki muvofiqlashtirilgan ish ijobiy natijalarga olib keladi.

Maxsus tashkil etilgan yashash maydoni bolaning faolligini rag'batlantirishi, nutq nuqsonini muvaffaqiyatli bartaraf etish imkoniyatini yaratishi, nutq rivojlanishidagi kechikishlarni bartaraf etishi kerak, bu bolaga nafaqat darslarda, balki erkin mashg'ulotlarda ham o'z qobiliyatini namoyon etishiga imkon beradi. o'ziga ishonch hissi va shuning uchun shaxsning har tomonlama barkamol rivojlanishiga yordam beradi.

Mavzuni rivojlantirish makonini shunday tashkil qilish kerakki, har bir bola o'qituvchi va nutq terapevti nazorati ostida kuzatish, taqqoslash va maqsadga erishish qobiliyatini mashq qilish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.

Guruh xonasida ham, nutq terapevtining kabinetida ham rivojlanish maydonini yaratishda etakchi rolni hisobga olish kerak. o'yin faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirishda va o'zingizni turli "maktab" texnologiyalari, ishning frontal shakllari va og'zaki o'qitish usullari bilan shug'ullanishingizga yo'l qo'ymang. Va bu, o'z navbatida, har bir bolaning hissiy farovonligini, uning ijobiy o'zini o'zi anglashini, dunyoga, odamlarga, o'ziga bo'lgan munosabatlar sohasidagi kompetentsiyasini rivojlantirishni ta'minlaydi. turli shakllar maktabgacha ta'lim va tarbiyaning asosiy maqsadlari bo'lgan hamkorlik.

Mavzu muhiti amalga oshirilayotgan dasturga muvofiq ishlab chiqilishi kerak ta'lim muassasasi. Maktabgacha pedagogika va psixologiyadan ma'lumotga ega bo'lgan o'qituvchining o'zi muhit yarata olishi kerak. Shunday qilib, o'qituvchi har bir o'quvchining individual rivojlanish xususiyatlarini hisobga olishi, kechiktirmaslik uchun butun guruhni bilishi kerak. yanada rivojlantirish bolalar va shu bilan birga, ularning oldiga imkonsiz vazifalarni qo'ymang (bunday vazifalar bolaning hatto ularni hal qilishga urinish istagini so'ndirishi, rivojlanishiga to'sqinlik qilishi mumkin. kognitiv qiziqish). Ammo boshqaruv tuzilmasi hali ham nutq terapevti o'qituvchisi.

Rivojlanish muhitini yaratish umumiy ta'lim dasturining asosiy vazifalaridan biridir.

Loyihaning o'ziga xosligi

Loyihamizning o'ziga xosligi shundaki, biz o'z faoliyatimizda o'qituvchilar, bolalar va ularning oila a'zolarining alohida rivojlanish muhitini yaratish va guruh makonini tashkil etishga ijodiy yondashuvni shakllantirishdagi o'zaro ta'sirini nazarda tutamiz.

Ko'rinishloyiha: Uzoq muddat.

Davomiyligi : 5 oy

Amalga oshirish muddatlari : 2017 yil yanvar-may

Ishtirokchilarloyiha: bilan bolalarkompensatsiya guruhining nutq buzilishlari, nutq terapevti o'qituvchisi, o'qituvchilar, ota-onalar.

Loyiha resurslari: ish yuritish buyumlari: ofis qog'ozi, qaychi, rangli qog'oz; badiiy adabiyot, didaktik materiallar, ixtiyoriy homiylik,

U mo'ljallangan maktabgacha yoshdagi bolalarning yoshiloyiha5-6 yosh, Katta guruh

Muvofiqlik loyiha .

Hozirgi vaqtda nutq terapiyasi faoliyatidan o'tishni ko'rsatmoqdanutqida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun kompensatsiya guruhlarimaktabgacha ta'lim muassasalarida(pastga) va maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirish(FSES DO) muammo dolzarb bo'lib qoladifazoviy muhitni tashkil etishushbu toifa uchunbolalar.

Rahbar kabi nutqanglatadimuloqot bolalar faoliyatining barcha turlariga hamroh bo'ladi. Sifatdannutqlar, uni o'yinda, qurilishda, kuzatishda ishlatish qobiliyati,bevositata'lim faoliyati va boshqalar o'z-o'zini hurmat qilish, bolaning faoliyatining muvaffaqiyati, uning tengdoshlari tomonidan qabul qilinishi, bolalar jamiyatidagi obro'si va ijtimoiy mavqeiga bog'liq. Rivojlanishga nafaqat mutaxassislar bilan tuzatuvchi mashg'ulotlar, balki bolaning muhiti ham hissa qo'shishi kerakmaktabgacha yoshdagi bolalar nutqlari. Fazoviychorshanba, moddiy ob'ektlar tizimi sifatida, nogiron bolaning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi uchun sharoit yaratadinutqlar, uning yoshi va faoliyat turlariga muvofiq shaxsiy rivojlanishi.

Maxsus ahamiyatga egaloyiha haqiqatga bog'liqbu tuzatishnutqlaramalga oshirilishi kerakhar tomonlamava tizimli ravishda maktabgacha ta'lim muassasasining sharoitlari va oilalar. Atrof-muhit bolani o'z fikrlarini, his-tuyg'ularini, harakatlarini ifoda etishga undashi keraknutqlar, shuningdek, kamchiliklarni tuzatish bo'yicha ishlarni tezroq va ko'zga tashlanmaydigan birlashtirishga hissa qo'shadinutqlarnutq terapevti tomonidan individual vaguruh darslari.

Nutqda nuqsoni bo'lgan bolalar uchun kompensatsiya guruhida fazoviy muhitni tashkil etishnafaqat nutq terapevti va o'qituvchilari, balki ota-onalar ham ishtirokida amalga oshirilishi kerak. Bu ota-onalarning bilimlarini o'tkazishni ta'minlayditashkilotlarbolaning uydagi muhiti va simptomlarning oldini olish amalga oshiriladi"tashlangan bola" *.

* Alomat"tashlangan bola" oila tuzilishi tufayli, bunda bola faqat bilan muloqot qilishga majbur bo'ladikompyuter, televizor, o'yinchoqlar(ko'pincha bolaning rivojlanishiga yordam bermaydi) . Ota-onalar bolaning tarbiyasi va ta'limini buvilar, enagalar, o'qituvchilar va boshqalarga topshiradilar.

Maqsad loyiha : Yaratilishmavzuni rivojlantirish muhitinutqni to'liq rivojlantirish salohiyatini oshirishbolalar.

Loyiha maqsadlari:

1. Rivojlanish uchun qulay sharoitlar yaratishbolalarularning yoshiga qarab va individual xususiyatlar, ularning ijobiy ijtimoiylashuvi, shaxsiy rivojlanishi uchun imkoniyatlarni ochish;

2. Rag'batlantirishmalakamasalalarda o'qituvchilar va ota-onalarnutqida nuqsoni bo'lgan bola uchun mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etish;

3. Ta'sir qilish hajmini oshirish va nuqsonlarni tuzatish uchun materialning mustahkamlanishini ta'minlash.guruh sharoitida nutqlarmustaqil va birgalikdagi faoliyat davomidabolalar;

4. Badiiy adabiyotga mehr-muhabbat va qiziqishni uyg'otish va tuzatish darslari;

5. Kamchiliklarni muvaffaqiyatli tuzatish uchun asos yaratish, aqliy jarayonlar va vosita faoliyatini rivojlantirishnutqlar.

Amalga oshirish bosqichlariloyiha:

I. Tayyorgarlik bosqichi(axborot va tahliliy) :

Ma'no va mazmunni ochib berishyaqinlashib kelayotgan ish, amalga oshirish uchun zarur pedagogik shart-sharoitlarni ishlab chiqishloyihazamonaviy talablar va nutq imkoniyatlarini hisobga olgan holdabolalar.

Vazifalar:

1) O'rganilayotgan muammoning holatini nazariya va amaliyotda o'rganish, o'rganishning kontseptual apparatini asoslash.

2) Fazoviy tarkibning diagnostikasiguruh muhiti.

3) Ta'rifnutq terapiyasi mazmuniloyiha, uni amalga oshirish shartlari.

II. Asosiy bosqich (amaliy) :

Tarkibni amalga oshirishloyiha.

1) Pedagoglar uchun mavzuli taqdimotlar “Rivojlanish ishlarini boyitish va rejalashtirishguruh markazlarida bolalarning nutqlari».

2) Ota-onalar uchun tematik maslahat "Rivojlanishni yaratishmuhitnogiron bola uchunnutqlar».

3) markazlar uchun qo'llanmalar va o'yinlar yaratish uchun ota-onalarni jalb qilishguruhlar, nutqni rivojlantirishga yordam berish. (masalan, artikulyatsiya kublari, nutq nafasini rivojlantirish uchun tozalagichlar va boshqalar, shuningdek, rolli o'yinlar uchun rekvizitlar va belgilar kostyumlari).

4) Badiiy adabiyotlarni tanlash va kutubxona uchun bolalar kitoblarini yaratish.

5) Ish stollarini tanlash didaktik o'yinlar turli jihatlarini rivojlantirish bo'yichabolalar nutqi.

6) aqliy jarayonlar va vosita sohasini rivojlantirish uchun o'yinlarni tanlashbolalar.

7) Markazlarda ishni rejalashtirishni ishlab chiqishguruhnutq faolligini hisobga olgan holda xonalar.

III. Finalbosqich :

Kutilgan natijalar :

1. Ko'zga tashlanmaydigan va bardoshli"o'zlashtirish" maxsus fanlarda amaliy faoliyat jarayonida bolaning egallagan bilim va ko'nikmalariuyushgan sharoitlar;

2. Barcha tomonlarning rivojlanishibolalar nutqi, shuningdek, aqliy jarayonlar, umumiy va nozik vosita qobiliyatlari bilan parallel ravishda;

3. Rivojlantiruvchi o'yinlarga barqaror qiziqishni rivojlantirishnutqlar;

5. Malakali va yetarliyoshni hisobga olgan holda predmet-rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish, Xususiyatlaribolalarva sog'liqni saqlash;

6. Rag'batlantirishmalakanutqni rivojlantirish bo'yicha ota-onalarbolalar. Oilani ijodga jalb qilishguruhdagi predmetni rivojlantiruvchi muhit.

nutqlaradabiyotlarda va ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti doirasida.

Loyiha mahsuloti:

1. Ovoz talaffuzini to'g'rilash markazi, unda: qo'shimcha yoritgichli devor oynasi, kichik ish stoli (bolaning bo'yi bo'yicha, logopediya problari, paxta yoki paxta yostig'i, spirtli ichimliklar va boshqalar, avtomatlashtirish va nuqsonlarni farqlash bo'yicha adabiyotlar. tovushlar, bo'g'inlardagi tovushlarni avtomatlashtirish va farqlash uchun kartotekalar, so'zlar, jumlalar, matnlar, nutq profillarining artikulyatsiya naqshlari bo'lgan kartalar (hushtak, hushtak, sonoratorlar).

2. Har xil konstruktiv to'plamlar, bog'ichlar, mozaikalar, jumboqlar, piramidalar, uyali qo'g'irchoqlarni o'z ichiga olgan nozik vosita mahoratini rivojlantirish markazi, kichik o'yinchoqlar, tugmalar bilan o'yinlar, gugurt, miniatyura quruq barmoq hovuzlari, turli leksik mavzulardagi trafaretlar, kartotekalar barmoq gimnastikasi, shuningdek, nutq va harakatni muvofiqlashtirish uchun turli mashqlar.

3. OHPni yengish markazi(umumiy nutqning kam rivojlanganligi) hikoyalar va ertaklarni o'z ichiga olgan kitoblar, hikoyalar yaratish uchun rasmlar, krossvordlar, topishmoqlar, she'rlar, so'z o'yinlari va joriy uchun vazifalar leksik mavzu. Bularning barchasi nutqni rivojlantirishga, atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalarni kengaytirishga, fazoviy yo'nalishga, kuzatishga, tasavvurga va hatto estetik zavq olishga yordam beradi.

4. Nutqni nafas olish va fonal idrok etishni rivojlantirish markazishu jumladan bolalar uchun Musiqa asboblari, kokteyl somonlari, karta indeksi nafas olish mashqlari, "shamol ventilyatorlari" va boshqalar.

Bolalar buni juda yaxshi ko'radilar Sovun ko'piklari, bu bolalarga uzoq va qisqa, silliq va o'tkir ekshalatsiyani aniq va samarali o'rgatadi. Bolalarda to'g'ri nutq nafasini rivojlantirish uchun pinwheels va kichik engil o'yinchoqlar ham yaxshi.

5. Fonemik eshitishni rivojlantirish markaziva tovush tahlili va sintezi o'z ichiga oladi (tembrni sezish zonasi):

tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash uchun diagrammalar, "tovush izlari", rasm materiallari va tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash uchun o'yinlar.

6. Nutqning leksiko-grammatik tomonlarini rivojlantirish markaziturli xil rasm materiallaridan iborat (mavzuli rasmlar, mavzuli rasmlar turkumi, rasm materiali "Murakkab so'zlar", "4 qo'shimcha" va boshqalar).

7. Savodxonlik markazi: so'zlarni, jumlalarni, chiplarni tahlil qilish uchun diagrammalar, magnit doska, magnit alifbo, bo'g'in jadvallari, harf baholari va boshqalar bilan ifodalanadi.

8. Frazali nutq markazi: bu erda rasmlardan tashqari qo'g'irchoq teatri va barmoq teatri mavjud.

9. Uslubiy ta’minot markazi quyidagilarni taqdim etadi:

nutq terapiyasi va bolalar psixologiyasi bo'yicha ma'lumotnoma adabiyoti;

bolalar nutqini tekshirish bo'yicha materiallar;

tovush talaffuzini tuzatish bo'yicha uslubiy adabiyotlar;

GSD ni engish bo'yicha uslubiy adabiyotlar (umumiy nutqning kam rivojlanganligi);

savodxonlik bo'yicha o'quv-uslubiy adabiyotlar;

nutqni tuzatish va rivojlantirish bo'limlari bo'yicha o'quv-uslubiy rejalar.

10. Axborot markazi,qayerda joylashgan:

nutq terapevtining ish jadvali

imtihon natijalari;

leksik mavzular va tovush talaffuziga oid material;

individual daftarlar;

nutqning motorli ko'nikmalarini, qo'l mahoratini va boshqalarni rivojlantirish uchun o'yin vazifalari.

11. TSO markazi(magnitofon, kompyuter, audio kutubxona, disklarni o'z ichiga olgan texnik o'quv qo'llanmalari Kompyuter o'yinlari ta'lim va rivojlanish yo'nalishi. Hozirgi kunda bolalarni kompyutersiz o'qitishni tasavvur qilib bo'lmaydi kompyuter texnologiyasi. Bolalar ilgari qog'ozda olgan vazifalar endi monitor ekranida ko'rinadi. Bolalar bunday vazifalardan zavqlanadilar va ularni katta tirishqoqlik bilan bajaradilar. psixologik xavfsizlik hissini ta'minlaydi; talabalarni har tomonlama rivojlantirish vositasidir;

tuzatish darslarini tashkil etish va o'tkazishda an'anaviy va innovatsion usullarni birlashtiradi.

12. Guruhning saytida (verandada) nutqni rivojlantirish markazi.

portativ nometall (kichik), artikulyatsiya sxemalari bo'lgan kartalar, osilgan boncuklar, qurilish to'plamlari, bulmacalar, quruq barmoq hovuzlari, nafas olish mashqlari kartotekasi, sovun pufakchalari va boshqalar.