Обяснителна бележка.

Методическа тема на урока: логопедична библиотека с играчки.

Темата на урока, наречена за деца: състезания за образователни игри, обединени от лексикалната тема „Училище“.

Целта на използването на игровата технология: предизвикване на интерес към часовете по логопедия в училище.

Публика: 2-3 клас средно училище.

Място на урока в корекционната програма: провежда се в нач учебна годинакато първи клас или в извънкласни дейности като извънкласна дейност.

Използвани технологии:

Здравословно.

Оборудване: компютър: екран, проектор, сигнални карти, балони за украса на класа, сладки награди за всички участници.

Очаквани корекционни и развиващи резултати:

развитие на фонематичен слух;

разширяване на активния речник;

развитие на мисленето, паметта, вниманието;

развитие на образователната мотивация.

Препратки.

Обяснителен речник на Ожегов.

Маршак С.Я. „Той е толкова разсеян“

Руски народни пословици, поговорки, гатанки.

Пъзели и шаради за училище.

Тренажори за очи.

Обобщение на открития урок „Библиотека с логопедични игри“ за ученици от 2-3 клас

Прогрес на урока:

1. Въведение.

Логопед: Здравейте, скъпи момчета! Днес нарекохме нашия урок логопедична библиотека с играчки. През целия урок ще ни придружава един весел, неуморим, палав... (появява се слайд с образа на Незнайко, децата го наричат) Незнайко. Той много се радва да ни срещне и иска да поздравим с двете ръце наведнъж (децата поздравяват дясна ръкас лявата ръка на другар, а лявата с дясната; кръстосано). Много добре!

Всички обичаме да играем. Така че днес ни очакват разнообразни, вълнуващи, интересни задачи, където всеки може да се изяви. За всеки верен отговор ще получите цветен жетон, а в края на урока ще определим нашия победител. И така, започваме!

2) Логопед:

Един ден буквите заиграха

Те се изправиха без ред в словото,

Но как да си намерят място?

Думите изобщо не могат да се разберат.

И буквите плачат силно, заедно:

Кой ще ни уреди според нуждите?

(Думите се появяват на слайда:

SENIO есен)

ЛАШКО(училище)

БЯТАРЕ (момчета)

ZHBADRU (приятелство)

ПОРАСТНЕ (радост)

Логопед: Виждате ли, момчета, какви прекрасни думи имаме. Колко е важно всяка буква в една дума да е на мястото си.

3) Логопед: Момчета, получихме спешно писмо. Кой е неговият автор? Това ще разберем бързо, ако познаем първите букви от имената на картинките. (Снимките се появяват на слайда една по една: нос, миеща мечка, звезда, бележка, диня, кисело мляко, кон, щъркел). Мисля, че се досещате. Разбира се, че е... (Не знам) Точно така, това е нашият палавник и изобретател Не знам. какво пише той Нищо не можеш да разбереш! Отново Незнайно обърка всичко:

Какъв ден? Отивам за втори виц! Искам да стигна до тигърчетата възможно най-бързо; в училище мога да им задавам трудни отговори!

Много добре! Виждате ли, трябва да използвате думи в правилна стойност. Всичко става ясно веднага.

4) Състезание по гатанки от Dunno:

Урокът вървеше, но той мълчеше -

Явно чакаше промяна.

Урокът току-що приключи

Звънна силно... (обадете се)

Ще напишем целия урок,

Ще ни бъде полезно......(тетрадка)

Той работи през целия час

Скърцаше от усилие.

Той легна да си почине на дъската.

Е, разбира се, че е.... (тебешир)

Всички рисунки ще бъдат изтрити в миг,

Ако тя влезе в игра. (Каучук)

Тя живее в учебник

Намира нужните ви страници,

И той знае, очевидно, предварително,

Каква тема разглеждаме? (отметка).

Логопед: Момчета, за каква тема нашият Непознат избра гатанки? (За училището)

Dunno иска като теб да ходи на училище и да стане примерен ученик. Вярно ли е?

5) Физически упражнения.

Логопед: Заедно с Dunno нашият компютърен приятел ни помага днес. И сега той ще помогне на очите ни да си починат. (слайд с тренажор за очи към музика)

6) Логопед: И за да ви дадем тласък на енергия, Dunno и аз сме ви подготвили забавни стихове. Трябва да сте много внимателни и да отговаряте с да или не. Готов? (Да!) (Игра за осъзнаване)

Дай ми отговора в рими

Думата „да“ или думата „не“.

Просто отделете време,

Не се пристрастявайте!

Има ли урок по труд в училище? (да)

Боршът здравословна храна ли е? (да)

Обяд след закуска? (да)

Ракетите имат ли колела? (Не)

Усмихнати ли отиваме в зъболекарския кабинет? (Не)

Имаме ли нужда от светлина вечер? (да)

Моторът газ яде ли? (Не)

Винаги ли си весел? (Да!)

Логопед: Сега е време

Познайте ни, деца,

Пъзели, шаради,

Нека всички сме щастливи! (Слайд с пъзели за училище)

Решаването на шаради и пъзели е интересна игра! Те тренират вашия ум, памет и внимание! Сега ще станем два отбора, като всеки отбор ще получи своя собствена задача. (Логопедът прави 3 шаради и пъзели за всеки отбор)

Тогава ще намериш първата ми сричка,

Когато е в котела

водата кипи,

TA - втора сричка,

Но като цяло -

вашата училищна маса (бюро)

Началото се нарича дърво,

Краят е моите читатели,

Тук в книгата ще се намери всичко,

И те са във всеки ред. (писма)

Първият претекст

Втората е лятна къща,

А понякога и цялото

трудно за решаване. (Задача)

S K Аз съм в училище на стената,

Има планини и реки върху мен.

няма да го скрия от теб -

Аз също стоя в училище. (Карта-бюро)

Не мога да вляза в разклонената гора -

Рогата ми са забити в клоните

Но сменете L за S за мен -

И листата на гората всички ще изсъхнат (Елен-есен)

Аз съм в бележника

Наклонени и прави.

И накрая, понякога

Ще те наредя. (Владетел)

8) Логопед. Нашият Незнайко, виждайки колко добре сте решили всичките му гатанки и сте се справили с трудни пъзели и шаради, иска да стане също толкова умен и знаещ. Нека му го дадем сега полезни съвети. И, разбира се, руските поговорки ще ни помогнат.

Следващата игра е състезание за познаване на руските поговорки (слайд с началото на поговорките за учене).

Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина.

Ученето винаги е полезно.

Това, което научих твърдо, се помни дълго време.

Предположението е добро, но знанието е по-добро.

Който обича науката, не познава скуката.

Да преподаваш означава да изостряш ума.

Логопед: Училището. Каква роля играе в живота ни? (В училище се учим да четем и пишем, придобиваме нови знания). Мисля, че поговорките за ролята на знанието в живота на човека ще бъдат полезни не само за Незнайко, но и за вас.

8) Обобщаване на урока.

Логопед: Днес в клас говорихме много за училище. Дори Dunno искаше да дойде при нас и да учи с нас. Логопедичната библиотека с играчки ни накара да се замислим за много. Нека помислим какви важни неща обсъдихме днес?

(Всички букви трябва да са на местата си в думата, те не могат да бъдат объркани; трябва да използвате думите в правилния смисъл, тогава всеки ще ви разбере;

Необходима е много работа, за да станеш грамотен)

Сега нека изразим нашите мисли и чувства относно библиотеката с логопедични играчки (слайд Библиотеката с логопедични играчки е... Децата измислят думи, с които биха искали да изразят емоциите си от заниманието: интересно, готино, вълнуващо и т.н.)

Логопед: Кой стана победител в нашата логопедична библиотека с играчки днес? (Жетоните се броят и победителят получава медал)

Днес има много повече победители, включително Незнайко, който искаше да учи в училище, и всички момчета, които взеха активно участие в нашето събитие. Много добре! (Раздават се сладки награди)

Бележки за часовете по логопедия лексикални теми.(подготвителна група)

ТЕМА: "ЗЕЛЕНЧУЦИ".

Задачи: образуват множествено число на съществителните имена;
нежни наставки;

и ритъм на речта;

Оборудване: снимки на зеленчуци, топка, материал за играта „Къде е чия сянка?“
Прогрес на урока:
1. Орг. момент. Гимнастика за пръсти"ЗЕЛЕ"
Логопед. Познайте гатанката:
Тя расте във вашата градинска леха, Облечена в шумни коприни. Приготвяме вани за нея и половин торба едра сол.
деца. зеле!
Логопед. Да приготвим зеле за зимата.

Чукам! Чукам! Чукам! Чукам!
В къщата се чука.
Нарязахме зеле
Смляно
осолена
И го напъхаха плътно в една вана.
Сега при нас всичко е наред. (Ритмични удари с ръбовете на дланите по масата.)

(Хващащи движения с двете ръце.)
(Показателят и средният пръст се търкат в палеца.)
(Духа двете си ръце по масата.)
(Избърсват праха от ръцете си.)
2. Въведение в темата. (снимки на зеленчуци)
Какви други зеленчуци знаете?
Къде растат зеленчуците? (на земята, под земята)
Как да събираме зеленчуци, които растат на земята. на храст (откъснат, отрязан)
Как се събират зеленчуци, които растат под земята (изкопават, изваждат)?
3. Игра „Избери знак“

Домат-домат морков-морков
Краставица - краставица тиква - тиква
Лук - лук цвекло - цвекло
Чесън - чесън зеле - зеле
Грах-грах картофи-картофи
5. Игра „Едно - много“
Домат-домати
Краставица - краставици
Тиква - тикви
Тиквички - тиквички
Патладжан - патладжан



3 пъти.)

7. Игра „Назовете сока, салата“.
Сок от моркови - морков
Сок от зеле - зеле
Сок от червено цвекло
Салата от краставици - краставица
Грахова супа - грах
8. Игра „Къде е чия сянка?“ (намерете сенките на зеленчуците)

Игра "Дай ми дума."
Където през зимата беше празно през лятото... зеле растеше.
От земята, за челото, изваждаме сочен...морков.

ТЕМА: "ЗЕЛЕНЧУЦИ".

Цели: -научете да променяте съществителните имена по падеж;
- научете се да съгласувате съществителни с прилагателни;
- научете се да съставяте прости изречения;
-развитие на вниманието, паметта, мисленето.
история, топка.
Прогрес на урока:
(снимки на зеленчуци)
Преди да го изядем, всички имаха време да плачат (лук).

Кръгла страна, жълта страна, кок, седнал на легло.
Врасна здраво в земята. Кой е това? (ряпа)

Като облякох сто ризи, скръцнах със зъби (зеле).

Растя в земята в градинска леха, червени, дълги, сладки (моркови).

През лятото в градината, свежи, зелени, а през зимата в буркани - вкусни,
осолени краставици)

Как мистериите растяха в нашата градинска леха -
Сочни и големи, толкова кръгли.
През лятото стават зелени, а през есента стават червени (домати).
2. Игра „Какво липсва“
Назовете всичко това (снимки на зеленчуци) с една дума. (Зеленчуци)
очи. Какво стана?)
3. Игра „Избери знак“
Моркови (цвекло, ряпа, зеле) - (какви?) – вкусни, хрупкави, оранжеви, големи, кръгли, здрави, сочни, големи, малки….
Лук (краставица, домат, чесън, тиквичка) - (кой?) - вкусен, хрупкав, червен, голям, кръгъл, здрав, сочен, голям, малък, горчив….
4. Съставете просто изречение (по картина).
Например: „Имам зелена краставица“ и т.н.
5. Игра „Назовете сока, салата“.
Сок от моркови - морков
Сок от зеле - зеле
Сок от червено цвекло
Салата от краставици - краставица
Картофена салата - картоф
Грахова супа - грах
Хайвер от тиквички - тиквички
6. Урок по физическо възпитание „Жътва“.
Да отидем в градината и да съберем реколтата. (марширува)
Ще влачим моркови („Влачи“)
И ще изкопаем малко картофи. ("копай")
Ще нарежем глава зеле, („Нарежете“)
Кръгла, сочна, много вкусна, (Показват кръга с ръце -
3 пъти.)
Да наберем малко киселец („Сълза“)
И да се върнем по пътеката. (марширува)

7. Съставяне на история по план:
-Какво е това?
-какъв цвят?
-Къде расте?
-На какво има вкус?
-каква форма?
Например: „Това е краставица. Той е зелен и расте на земята. Краставицата е сочна, вкусна, хрупкава. Овална е. Можете да направите салата от краставици.
Анализ на разкази.
8. Обобщение на урока. Спомни си какво си говориха.
Играта "Четвърто колело".
Зеле, моркови, ябълка, чесън.
Краставица, портокал, морков, тиква.

ТЕМА: "ПЛОДОВЕ".

Цел: - разширяване и активизиране на речника.
Задачи: -образувайте множествено число на съществителните имена;
-научете се да образувате съществителни с умалително-
нежни наставки;
- да се научат да съгласуват съществителни с числителни;
- да се научат да образуват относителни прилагателни;
- развиват фонематично съзнание;
- развиват координацията на речта с движението, работят върху темпото
и ритъм на речта;
- развиват се фина моторика;
- формират зрително-обектен гнозис.

Оборудване: снимки на плодове, топка.
Прогрес на урока:
1. Орг. момент. Пръстова гимнастика "КОМПОТ".


започвайки с повече.)
Ще нарежем крушата.
Да го изстискаме лимонов сок,
Ще сложим малко дренаж и пясък.
Да се ​​отнасяме към честните хора.

2. Въведение в темата. (Снимки, изобразяващи плодове).
Назовете всичко това (снимки на плодове) с една дума (плод).
Какви други плодове познавате?
Къде растат плодовете? (на дървета, на храсти; в горещи страни, в нашата област; в градини).
3. Игра „Избери знак“
Круша (слива) - (каква?) – вкусна, здравословна, мека, зелена, овална, сладка, сочна, голяма, малка….
Банан (лимон, праскова, портокал) - (кой?) – вкусен, кисел, жълт, голям, кръгъл, здрав, сочен, голям, малък,….
Ябълка (каква?) - сочна, сладка, узряла, твърда,….
4. Игра „Голямо-малко“
Ябълка - ябълка лимон - лимон
Портокал - портокал банан - банан
Кайсия - кайсия мандарина - мандарина
Слива - крем (крем) круша - круша

5. Игра „Едно - много“
Ябълка - ябълки лимон - лимони
Портокал - портокали банан - банани
Кайсия – кайсии мандарина – мандарини
Слива - сливи круша - круши
Праскова - праскови плод - плод

Стоя на пръсти,
Получавам ябълката
Тичам вкъщи с ябълка,
Моят подарък за мама.

7. Игра "Брой плодовете".
Един лимон, два лимона,...пет лимона (портокал, банан, праскова,
кайсия).
Една круша, две круши,...пет круши (слива).
Една ябълка, две ябълки,...пет ябълки.
8. Игра „Познай какво искам сок или конфитюр“.
искам ябълка...
искам ябълка...
искам круша...
искам круша...
искам кайсия...
искам кайсия...
Искам портокал...
искам праскова...
Искам слива...
искам банан...
9. Игра „Какво да сготвим?“
От лимон - лимонов сок;
От банан - бананово пюре;
От ябълка - конфитюр от ябълки;
От круши – компот от круши (портокал, праскова, слива).
От плодовете – плодова салата.
Какво са повече ябълки или домати?

ТЕМА: "ПЛОДОВЕ".

Цел: - развитие на съгласувана реч.
Цели: -усвояване на категориите родителен и дателен падеж;
- да се научат да образуват относителни прилагателни;
- научете се да съставяте описателна история (според диаграмата);
Оборудване: снимки на зеленчуци, диаграма за рисуване
история, топка.
Прогрес на урока:
1. Орг. момент. Отгатване на гатанки. (снимки, показващи
плодове)
Маймуните обичат да ядат узрели...(банани)

Кръгъл, червен, расте на клон,
Възрастни и малки деца ме обичат. (ябълка)

Зряла, сочна, ароматна, приличам на ябълка.
Ако го разрежете наполовина, ще намерите костилка вътре (праскова).

Топки висят по клоните, сини от жегата (слива).

Имаме едно „фамилно име“: ние сме семейство от цитрусови плодове.
Аз съм портокал по-малък брат, богата съм на витамини. (мандарина)

2. Игра „Какво липсва“
Назовете всичко това (снимки на плодове) с една дума. (плодове)
(Децата затварят очи, покриват една от снимките. Децата отварят
очи. Какво стана?)

3. Игра „Познай за какъв плод говоря“
Вкусно, здравословно, меко, зелено, сладко, сочно апетитно (круша).
Кисел, жълт, овален, здрав, сочен (лимон).
Сочни, сладки, зрели, твърди, червени. (ябълка)
Вкусен, жълт, мек, дълъг (банан).
Вкусно, здравословно, меко, синьо, овално, сладко, сочно, малко (слива).
Вкусни, оранжеви, кръгли, здрави, сочни, големи (оранжеви).

4. Игра "Да лекуваме животните."
Децата се редуват да почерпят животните с плодове „Ще дам ябълка на мечката“ (зайче, слонче,...).

5. Игра „Какво да сготвим?“ (по картинки)
Децата се редуват да казват какво ще готвят.
„Ще направя малко ябълков сок. Ще направя сладко от ябълки.
Ще направя компот от круши. Ще направя сладко от круши.
Ще направя сладко от кайсии. Ще приготвя сок от кайсии.
Ще си направя портокалов сок. Ще направя сладко от праскови.
Ще направя сладко от сливи. Ще направя малко бананов сок.
6. Физкултурна минутка (импровизация на движения в ритъм на стихотворение).
Стоя на пръсти,
Получавам ябълката
Тичам вкъщи с ябълка,
Моят подарък за мама.
7. Пръстова гимнастика “КОМПОТ”.
Ще сготвим компот (дръжте лявата длан
Имате нужда от много плодове. Тук: “кофа”, индекс
с пръста на дясната ръка „пречат“.)
Нека нарежем ябълките (свийте пръстите една по една
започвайки с повече.)
Ще нарежем крушата.
Изстискайте лимоновия сок
Ще сложим малко дренаж и пясък.
Готвим, варим компот. (Отново „готвене“ и „разбъркване.“)
Да се ​​отнасяме към честните хора.

8. Съставяне на история по план:
-Какво е това?
-какъв цвят?
-Къде расте?
-На какво има вкус?
-каква форма?
- Какво можете да сготвите от него?
Например: „Това е лимон. Той е жълт. Лимон расте на дърво. Той е кисел и овален. Лимонът е здравословен. Слагат го в чай. Лимонът може да се използва за направата на лимонов сок.
Анализ на разкази.
9. Обобщение на урока. Спомни си какво си говориха.
Играта "Четвърто колело".
Ябълка, домат, лимон, банан.
Слива, круша, праскова, краставица.
Круша, банан, лимон, ябълка.

ТЕМА: „ГОРА. ГЪБИ. ГОРСКИ ПЛОДОВЕ".

Цел: - разширяване и активизиране на речника.

нежни наставки;
- да се научат да образуват относителни прилагателни;
- консолидиране на разбирането и практическото използване в речта
предлози;
- консолидиране на глаголи в речта: „търся“, „оскубвам“, „събирам“

Прогрес на урока:
1. Орг. момент. Гимнастика за пръсти.
започвайки с повече.)

голям.)
За червени боровинки, за калина.
Ще намерим ягоди
И ще го занесем на брат ми.
2. Въведение в темата. Игра "Разходка в гората". (Снимка от гората.)
Гората е голяма къща, в която живеят различни растения, животни и птици.
Отиваме в гората. "Кого ще видите в гората?" или „Какво ще видите в гората?“
Децата отговарят: „Ще видя дървета. Ще видя храсти. Ще видя цветя. Ще видя животни. Ще видя птици. Ще видя гъби. Ще видя горски плодове."
Наименуваме гъбите (от снимките) - манатарка, манатарка, русула, медена гъба, лисички, манатарки - ядливи гъби; мухоморката, гъбата са отровни гъби.
Наричаме горски плодове (от снимките) - червени боровинки, малини, боровинки, червени боровинки, боровинки, къпини, ягоди.
3. Игра „Голямо-малко“

Лист-лист птица-птица
Цвете-цвете клонче-клонка.
4. Игра „Едно - много“
Гъба - гъби berry - горски плодове
Дърво - дървета храст- храсти
Листа - листа птица - птици
Цвете - цветя клон - клонове
Дънери-стволове.

Всички малки животни са на ръба
Търсят се млечни гъби и манатарки.
Катериците подскачаха
Шафрановите шапки бяха изтръгнати.
Лисицата избяга
Събрах лисички.
Зайчетата подскачаха
Търсеха медени гъби.
Мечката мина

6. Игра „Какво да сготвим?“
Гъбена супа
От малини - сладко от малини
От боровинки - сладко от боровинки
От ягоди - сладко от ягоди
От червени боровинки - сладко от червени боровинки
От червени боровинки - сладко от червени боровинки
7. Игра „Какво е това?“ (завършете изречението и го повторете изцяло).
Бреза, трепетлика, дъб са ... (дървета).
Лешник, шипка, люляк са...(храсти).
Лайка, метличина, незабравка са...(цветя).
Медната гъба, русулата, мухоморката са... (гъби).
Комарът, скакалецът, бръмбарът са...(насекоми).
Кукувица, бухал, орел са...(птици).
Заек, лисица, вълк са... (диви животни).
8. Игра „Мозайка“ (поставете гъба от 6 триъгълника).
9. Игра „Кой, къде, къде“ (отговори на въпроси по картинка).
Къде е гъсеницата? И така нататък.

10. Обобщение на урока. Спомни си какво си говориха.
Отговори на въпроса.
На поляна близо до дъб къртица видя две гъбички,
И по-нататък, близо до трепетликите, намери още една.
Кой е готов да ми каже колко гъби намери къртицата?

ТЕМА: „ГОРА. ГЪБИ. ГОРСКИ ПЛОДОВЕ".

Цел: - развитие на съгласувана реч.
Цели: - научете как да образувате род на съществителни имена. случай;
- да се научат да образуват относителни прилагателни;
- консолидиране на глаголи в речта: „търсене“, „откъсване“, „събиране“;
- обучение в преразказ;
- развиват фини двигателни умения, слухово внимание, мислене.

Оборудване: снимки на гора, гъби, горски плодове, топка.
Прогрес на урока:
1. Орг. момент. Игра "Дай ми дума."
Близо до гората на ръба, украсявайки тъмната гора,
Растеше пъстра, като магданоз, отровна... (мухоморка).

Вижте, момчета, тук има лисички, там има медени гъби,
Е, тези, на поляната, са отровни... (гъбички).

По горските пътеки има много бели крака
В разноцветни шапки, забележими отдалеч.
Не се колебайте да събирате, това са... (russula).
Гимнастика за пръсти.
Едно, две, три, четири, пет, (пръстите на двете ръце „здравей“,
започвайки с повече.)
Отиваме на разходка в гората. (двете ръце „отиват“ с индекса и
средни пръсти на масата.)
За боровинки, за малини, (Свийте пръстите си, като започнете с
голям.)
За червени боровинки, за калина.
Ще намерим ягоди
И ще го занесем на брат ми. (двете ръце „отиват“ с индекса и
средни пръсти на масата.)
2. Игра „Какво има много в гората?“ (изготвяне на предложения)
Например: „В гората има много гъби. В гората растат гъби."
Гъби - гъби - много гъби горски плодове - горски плодове - много горски плодове
Дърво - дървета - много дървета храст - храсти - много храсти
Листа - листа - много листа медена гъба - медени гъби - много медени гъби
Цвете - цветя - много цветя клон - клони - много клони.
3. Игра „Какво да сготвим?“ (въз основа на снимки)
Ще направя гъбена супа от гъби.
Ще направя малиново сладко от малини.
Ще направя сладко от боровинки.
Ще правя ягодово сладко от ягоди.
Ще направя сок от червени боровинки.
Ще направя сладко от червени боровинки. И така нататък.

4. Физкултурна минутка. "ЗА ГЪБИ"

Всички малки животни са на ръба
Търсят се млечни гъби и манатарки.
Катериците подскачаха
Шафрановите шапки бяха изтръгнати.
Лисицата избяга
Събрах лисички.
Зайчетата подскачаха
Търсеха медени гъби.
Мечката мина
Мухоморката натрошена. (Децата се движат в кръгъл танц.)

(Скачат на клек и берат въображаеми гъби.)

(Те тичат и събират въображаеми гъби.)

(Скачат изправени и „берат“ гъби.)

(Клатят се, в края на редицата тропат с десния крак.)

5. Научаване на преразказ. Я. Тайц “За гъби”.
Баба и Надя отишли ​​в гората да берат гъби. Дядо им даде кошница и каза:
- Е, който вземе най-много!
Така вървяха и вървяха, събираха и събираха и се прибраха. Баба има пълна кошница, а Надя само половината. Надя каза:
- Бабо, да си разменим кошниците!
- Нека да!
Така се прибраха. Дядо погледна и каза:
- О, да, Надя! Виж, спечелих повече от баба ми!
Тук Надя се изчерви и каза с най-тих глас:
- Това изобщо не е моята кошница... тя е изцяло на баба.
Въпрос: Защо Надя се изчерви и отговори на дядо си с тих глас?
-Къде отидоха Надя и баба й?
- Защо отидоха в гората?
- Какво каза дядо, когато ги изпрати в гората?
- Какво правеха в гората?
- Колко наддаде Надя и колко баба?
- Какво каза Надя на баба си, когато се прибраха?
- Какво каза дядото, когато се върнаха?
- Какво каза Надя?
Многократно четене.
Детски преразкази.
Анализ на разкази.
6. Обобщение на урока. Спомни си какво си говориха.
Отговори на въпроса.
Щом влязох в храстите, намерих манатарка от трепетлика,
Две лисички, манатарка и зелен мъх.
Колко гъби намерих? Кой има отговора?

Цел: - разширяване и активизиране на речника.
Задачи: - образуват множествено число на съществителните имена;
- да се научат да образуват съществителни с умалително
нежни наставки;
- да се научат да образуват относителни прилагателни;
- изберете прилагателни към съществителното;
- съгласуване на съществителни с числителни;
- развиват фини двигателни умения, слухово внимание, мислене.
Оборудване: снимки на есента, листа, топка.
Прогрес на урока:
1. Орг. момент. Гимнастика за пръсти. "ЕСЕН"

Вятърът летеше през гората,
Вятърът преброи листата:
Ето един дъбов,
Ето един клен,
Ето издълбано офика,
Тук от брезата - златна,
Ето последното листо от трепетликата
Вятърът го издуха на пътеката.

2. Въведение в темата.
Кое време на годината е сега? (есен)
Какви са есенните месеци? (септември октомври ноември)
Какви са признаците на есента? (дъжд, падащи листа, студ, вятър, зеленчуци, плодове, гъби).
3. Игра „Големи - малки“
На гости дойде гном. Той е от приказна страна. В страната на гномите всичко е малко, затова те говорят за всичко с обич. И ще говорим любезно.
Гъба - гъба, гъба зрънце - зрънце
Дърво - фиданка - храст - храст
Лист-листовка слънце-слънце
Цвете-цвете клонче-клонка
Гора - горска трева - трева
Дъжд - дъжд - вятър - бриз
облак-облак
4. Игра „Едно - много“
Гъби - гъби Бери - горски плодове
Дърво - дървета храст - храсти
Лист - листа локва - локви
Дъжд - вали клон - клони
Боу - кучка облак - облаци.
5. Физкултурна минутка. "ЗА ГЪБИ"

Всички малки животни са на ръба
Търсят се млечни гъби и манатарки.
Катериците подскачаха
Шафрановите шапки бяха изтръгнати.
Лисицата избяга
Събрах лисички.
Зайчетата подскачаха
Търсеха медени гъби.
Мечката мина
Мухоморката натрошена. (Децата се движат в кръгъл танц.)

(Скачат на клек и берат въображаеми гъби.)

(Те тичат и събират въображаеми гъби.)

(Скачат изправени и „берат“ гъби.)

(Клатят се, в края на редицата тропат с десния крак.)
5. Игра „Напротив“

6. Игра „Изберете знак“.
Есен (каква?) – ранна, късна, златиста, дъждовна, слънчева, плодородна, студена,…
Листа (кои?) – жълти, червени, разноцветни, сухи,…
7. Игра „Назовете листа“ (въз основа на снимки).
Бреза, дъб, офика, липа, клен, трепетлика,…
8. Игра „1, 2, 5“
Един дъб, два дъба, пет дъба;
(клен, топола, листа)
Една липа, две липи, пет липи;
(бор, калина, трепетлика)
9. Обобщение на урока. Спомни си какво си говориха.
Играта "Четвърто колело".
Бреза, трепетлика, люляк, дъб.
Шипка, леска, люляк, липа.

ТЕМА: „ЕСЕН. ПРОМЕНИ В ПРИРОДАТА“.

Цел: - развитие на съгласувана реч.
Цели: - да се научат да разширяват изречения с прилагателни;
- научете се да съставяте история по картина по схема.
- да се научат да образуват съществителни по род. случай;
- научете се да избирате думи-антоними;
- развиват фини двигателни умения, внимание, мислене.
Оборудване: картина с образа на есента, фланелография, снимки за фланелографията, поддържащи снимки.
Прогрес на урока:
1. Орг. момент. Отгатване на гатанки.
Кога става това? (есен)
Издава шум в полето и в гората, но няма да влезе в къщата.
И аз не ходя никъде, докато той си отива. (Дъжд)
Златни монети падат от клон. (тръгва)

2. Игра „Какво липсва?“
(картина на фланелография).

3. Игра „Какво се промени?“
(картина на фланелография).

4. Игра „Напротив“
Дърво високо - къси листа широки - тесни
Ствол дебел - тънък дървета мокър - сух
Пътеката е мръсна - чиста, денят е къс през есента - дълъг през лятото

5. Разширяване на изречения с прилагателни.
Есента дойде. Студено е, дъждовно е, късна есен.
Вали. Студено е, ситен, ръми.
Вятърът духа. Духа силен, студен вятър.

6. Физкултурна минутка. "ЗА ГЪБИ"

Всички малки животни са на ръба
Търсят се млечни гъби и манатарки.
Катериците подскачаха
Шафрановите шапки бяха изтръгнати.
Лисицата избяга
Събрах лисички.
Зайчетата подскачаха
Търсеха медени гъби.
Мечката мина
Мухоморката натрошена.
(Децата се движат в кръгъл танц.)

(Скачат на клек и берат въображаеми гъби.)

(Те тичат и събират въображаеми гъби.)

(Скачат изправени и „берат“ гъби.)

(Клатят се, в края на редицата тропат с десния крак.)
8. Пръстова гимнастика. "ЕСЕН"

Вятърът летеше през гората,
Вятърът преброи листата:
Ето един дъбов,
Ето един клен,
Ето издълбано офика,
Тук от брезата - златна,
Ето последното листо от трепетликата
Вятърът го издуха на пътеката.
Н. Нищева (Гладки, вълнообразни движения на дланите.)

(Свийте един пръст на двете си ръце.)
(Спокойно поставят дланите си на масата.)

9. Съставяне на разказ по картина по схема.
Студената есен настъпи. Небето през есента е сиво, мрачно и често вали слаб дъжд. Духа студен вятър. Листата пожълтяват и падат на земята. Тревата изсъхва и почернява. Птиците се събират на ята и отлитат към по-топлите райони. Харесвам есента, защото през есента има красиви дървета.

10. Обобщение на урока. Спомни си какво си говориха.

ТЕМА: "ИГРАЧКИ".

Задачи: - образуват множествено число на съществителните имена;
- да се научат да образуват съществителни с умалително
нежни наставки;
- научете се да подбирате прилагателни за съществителни;
- развиват координацията на речта с движението;
- развиват фината моторика;
- развиват слуховото внимание;
- изпълнение и вербализиране на инструкции от 1-2 стъпки.

Прогрес на урока:


И весел Чиполино,
И коте и слонче.

2. Въведение в темата. (снимки на играчки, играчки)
Какво се смяташе за пръстова гимнастика? (играчки)
Назовете любимата си играчка.
Всеки иска да има много играчки?
Хайде да играем.
3. Игра „Едно - много“
Топка – топки слон – слонове
Кола - автомобили кукла - кукли
Патица - патици мечка - мечки
Зайче – зайчета куб – кубчета
Матрьошка - гнездови кукли лъжичка - лъжичка
Барабан – барабани кофа – кофи
4. Игра „Големи - малки“
Има много играчки и сега нека ги наречем нежно.
Топка - топка - топки слон - слон - слонове
Кола - машина - коли кукла - кукла - кукли
Патица - патица - патици самолет - самолет - самолети
Заек - зайче - зайчета кофа - кофа - кофи
Матрьошка - матрьошка - гнездови кукли лъжичка - лъжичка - лъжичка

5. Игра „Какво е какво?“
Незнайко има много играчки, но не знае от какво са направени. Играчките се правят от различни материали. Да помогнем Не знам.
Кой знае от какво се правят играчките? (изработени от дърво, желязо, пластмаса, гума, плат, хартия,...).
Ако една играчка е направена от дърво, каква е тя? (дървен)
Ако една играчка е направена от желязо, какво е това? (желязо)
Ако една играчка е направена от пластмаса, каква е тя? (пластмаса)
Ако една играчка е направена от гума, каква е тя? (каучук)
Ако една играчка е направена от хартия, какво е това? (хартия)
Ако играчката е от плюш, каква е тя? (плюшен)
Ако една играчка е направена от стъкло, какво е това? (стъклена чаша)

6. Физическо възпитание “Топка”.
. би ударил топката)

Подскачат като топки.

7. Игра „Прави това, което казвам, и кажи какво си направил“.
- Катя, вземи пишещата машина от масата и я дай на Тимур.
- Какво си направил?
- Тимур, какво направи?
- Алина, вземи куклата от масата и я дай на Женя.
- Какво си направил?
- Женя, какво направи?
- Никита взе топката от масата и я даде на Гриша.
- Какво направи?
- Гриша, какво направи?
- Паша, вземи мечката от масата и я дай на Лера.
- Какво направи?
- Лера, какво направи?
- Вова, вземи зайчето от масата и го дай на Уляна.
- Какво направи?
- Уляна, какво направи?
- Кирил вземи пилето от масата и го дай на Аня.
- Какво направи?
- Аня, какво направи?

8. Игра „Кое, кое, кое“
Играчки (какви?) – малки, големи, красиви, шарени, меки, любими….

9. Игра „Мое, мое, мое, мое“ (въз основа на снимки)
Моята е топка, самолет,...
Моята е кукла, кола,...
Моята е кофа...
Моите са играчки, кубчета, кукли,...
10. Обобщение на урока. Спомни си какво си говориха.
„Помогнете на Андрюшка“.
Андрюшка подреди играчките в два реда.
До маймуната има плюшено мече.
Заедно с лисицата има зайче с коса.
След тях са таралеж и жаба.
Колко играчки постави Андрюшка?

ТЕМА: "ИГРАЧКИ".

Цел: - развитие на съгласувана реч.
Цели: -научават категориите на родителния падеж;
- разграничават предлозите върху, под;
- затвърдяване на умението за подбор на прилагателни за
съществително;
- да се научат да съставят изречения по модел;
- учат се да пишат разказ - описание;
-развиват вниманието и мисленето.

Оборудване: снимки на играчки, топка, играчки.
Прогрес на урока:
1. Орг. момент. Пръстова гимнастика “TOYS”
На голям диван в редица (последователно пляскане и
Куклите на Катина седят: удрят с юмруци)
Две мечки, Пинокио, (свийте всички пръсти един по един.)
И весел Чиполино,
И коте и слонче.
Едно две три четири пет. (свийте пръсти последователно)
Ние помагаме на нашата Катя (последователно пляскане и
Ние броим играчките. чукащи юмруци).
Отгатване на гатанки.
Беше дребен на ръст и препусна в галоп от мен. (топка)
В тази млада жена се крият момичета,
Всяка сестра е малък затвор.
Червени бузи, шарени шалове.
Весели хора пляскат с ръце...(матрьошки)
Когато април вземе своето и потоците текат, звънят,
Прескачам я и тя ме прескача. (въже за скачане)
Днес всички се радват: в ръцете на децата
Балоните танцуват от радост...
Получих тези чудотворни тухли като подарък.
Каквото сглобя, разбивам, започвам отначало. (конструктор)
2. Игра „Какво липсва?“
(картина на фланелография).

3. Игра „Кое, кое, кое“
Да кажем какви играчки имаме.
Играчки (какви?) – малки, големи, красиви, шарени, меки, любими, гумени, дървени….
Кукла (каква?) – елегантна, красива, голяма, говореща,….
Кола (каква?) - красива, голяма, лека кола, камион,….
Топката (каква?) е красива, цветна, малка,...
Самолетът (кой?) е красив, играчка, пластмасов,...

4. Игра „Какво е какво?“ (съставяне на изречения според модела)
Играчките са изработени от различни материали.
Матрьошката е дървена, което означава, че е дървена.
Машината е желязна, което означава, че е желязна.
Кубът е пластмасов, което означава, че е пластмасов.
Топката е гумена, което означава, че е гумена.
Самолетът е направен от хартия, което означава, че е хартия.
Мечето е изработено от плюш, което означава, че е плюшено.
Кучето е направено от стъкло, така че какво е? (стъклена чаша)

5. Игра „Къде са играчките“
(изготвяне на предложения за демонстрираното действие)
Кубът е на масата, а машината е под масата.
Куклата е на масата, а матрьошката е под масата. И така нататък.

6. Физическо възпитание “Топка”.
Едно, две, скок, топка. (размахва дясната си длан като
би ударил топката)
Едно, две и ще скочим. (ритмични скокове
Момичета и момчета с чорапи, ръце на колана)
Подскачат като топки.

7. Игра „1, 2, 5“
Една топка, две топки, пет топки. (слон, куб, лъжичка, барабан, зайче,
мечка)
Една кола, две коли, пет коли. (кукла, пате,
матрьошка)
една кофа, две кофи, пет кофи.

8. Съставяне на описателен разказ.
Това е кукла Маша. Куклата има глава, руса коса, сини очи, черни мигли и вежди. Има торс, ръце и крака. на нея Бяла рокляи бели обувки. Куклата Маша е играчка. Играят си с нея. СЪС
С куклата трябва да се работи внимателно.

9. Обобщение на урока. Спомни си какво си говориха. Какво ти хареса?

ТЕМА: “НАШЕТО ТЯЛО”

Цел: - разширяване и активизиране на речника.
Задачи: - образуват множествено число на съществителните имена;
- да се научат да образуват съществителни с умалително
нежни наставки;
- учат се да подбират думи - антоними;
- практическо използване на предлога на в речта;
- научете се да използвате притежателни местоимения в речта;
- развиват фини двигателни умения.

Оборудване: снимки на човек, топка, снимки, кукла, доктор Пилюлкин.

Прогрес на урока:
1. Орг. момент. Пръстова гимнастика (повтаряне на предварително научени упражнения).

2. Въведение в темата.
Доктор Пилюлкин дойде на гости. Той ще ни запознае с тези части
тела, които все още не познаваме.
Това е (глава). Какво ти е на главата? (На главата има коса, лице, уши.)
Какво има на лицето? (очи, нос, уста, бузи, брадичка, вежди).
Какво имаш на ръката си? (пръсти, нокти, лакът)
Какво има на крака ти? (колена, пети, пръсти, нокти).
Какво има по тялото? (корем, гърди, гръб, бедра).

3. Игра „Едно - много“
Лекарят е излекувал много хора, което означава, че е излекувал повече от един нос, уста….
Лекарят лекува око - очи крак - ... уста - уста
нос - ... ръка - ... чело - ...
ухо - ... пръст - ... корем - ...

4. Игра „Какво имаш ти и какво има куклата?“
Ти имаш лице и куклата има лице.
Ти имаш уши и куклата има уши.
Ти имаш очи и куклата има очи.
Ти имаш крак и куклата има крак.
Ти имаш буза и куклата има буза.
Ти имаш корем и куклата има корем.
Вие имате чело и куклата има чело.
Ти имаш нос и куклата има нос. и т.н.

5. Игра „Напротив“ (по снимки).
момиче висок- (ниско момиче).
Тъмна коса – (светла коса).
Дълга коса – (къса)
Къдрава коса – (права)

Момчето е пълно - (момчето е слабо). Силен – (слаб).
Болният човек е (здрав). Възрастни – (млади).
Весело - тъжно.

6. Физкултурна минутка.

7. Игра „Мое, мое, мое, мое“ (въз основа на снимки)
Мое – (чело, нос и т.н.) Мое – (лице, тяло и т.н.)
Мое - (ръка, гръб и т.н.) Мое - (крака, уши и т.н.)

8. Игра „Открий грешката“.
Скачат с ръце и докосват с крака.
Миришат с очите си и гледат с носа си.
Те ядат с ушите си и слушат с устата си.
Пляскат с крака и тропат с ръце.
Хващат го с нокти и го драскат с ръце.

9. Обобщение на урока. Спомни си какво си говориха.
Какво ти хареса?

ТЕМА: "НАШЕТО ТЯЛО".

Цел: - развитие на съгласувана реч.
Цели: - да се усвоят категориите на родния падеж;
- да се научат да съгласуват съществителни с числителни;
- научете се да избирате съществителни за прилагателни;
- учат преразказ;
- учат решаване на гатанки;
-развиват вниманието и мисленето.

Оборудване: цифри, топка.
Прогрес на урока:
1. Орг. момент. Отгатване на гатанки.
Живеят от другата страна на улицата, но не се виждат. (очи)

Хората винаги го имат, корабите винаги го имат. (нос)

Ако не беше той, нямаше да кажат нищо (език).

Петима братя ще се родят заедно, но с различна височина (пръсти).

Цял живот се състезават, но не могат да се изпреварят. (крака)

Един говори, двама гледат и двама слушат. (език, очи, уши)

2. Игра „Какво не се вижда?“ (частите на лицето и тялото са покрити)

3. Игра „Какво можеш да кажеш за...“
Малък - нос, уста, пръст.
Малък - ръка, крак, глава.
Малък - ухо.

4. Игра „1, 2, 5“
Един нос, два носа, пет носа. (око, уста, пръст)
Една буза, две бузи, пет бузи. (ръка, крак, глава)
Едно ухо, две уши, пет уши.

5. Физкултурна минутка.
С лявата дръжка - на рамото, с дясната дръжка - ще го завъртя,
На пръсти и на пети, това е, когато зарядът ви свърши.
Игра „Ухо, нос, ръка ...“ (покажете как го наричат).

6. Преразказ на историята „За какво са ръцете“ (Е. Пермяк)
Петя и дядо бяха големи приятели. Говорихме за всичко.
– попита веднъж дядо

Корекционно-възпитателни: активизиране, уточняване и обогатяване на речниковия запас по темата: „Транспорт”; насърчаване на децата да участват в активна и изразителна реч; възпитаване на вниманието към адресираната реч; внушаване на умения за обяснителна реч; съставяне на прости и често срещани изречения с помощта на въпроси по картинки; насърчават ви да използвате изречения, които се различават по цел и интонация в собствената си реч; използване на изречения със съюз а; попълване на речника с прилагателни, наречия, глаголи; култивиране на способността за съгласуване на съществителни с глаголи, прилагателни, числа, предлози; формиране на графомоторни умения.

Корекционно-развиващи: развитие на артикулационни, фини и груби двигателни умения; координация на речта с движенията на творческото изпълнение; лицева мускулатура, речево дишане, темпо-ритмична страна на речта; развитие на зрително и слухово възприятие и внимание, тактилно възприятие; развитие на логическото мислене при решаване на гатанки; развитие на умствени и фонемни процеси; развитие на зрително-пространствено възприятие, представяне; визуален анализ и синтез, визуален контрол; формиране на зрително-моторна координация.

Корекционни и образователни: развиване на умения за сътрудничество, взаимно разбиране, добронамереност, способност за работа с дидактически материали, развиване на желание и интерес да се говори за по желание; насърчаване на творческата активност и способността да се изслушват внимателно един друг.

Материали: рисунки различни видоветранспорт; насложени контурни изображения на различни видове транспорт; рисуване със сенки на видове транспорт; рисуване на лабиринт; схематично представяне на машината; пластмасови пръчки, хартиени кръгове, кола играчка.

Прогрес на часовете по логопедия в детската градина

Организиране на времето

Коли с коли бързат,

Колите шумолят с гуми.

Колата спря

Гумите тихо съскаха: ш-ш-ш-ш-ш.

Работа с гатанки

Не ям овес и сено

Дай ми малко бензин да пия.

Ще изпреваря всички коне,

Ще настигна когото искаш.

(автомобил)

Имам път в синьото небе,

Аз летя най-бързо.

(самолет)

Какво притежава един самолет, а колата го няма?

Лексико-граматическо упражнение „Разберете какво е?“

Логопедът кани децата внимателно да разгледат защрихованите снимки на различни видове транспорт и да познаят какво е изобразено.

Лексико-граматическо упражнение „Какво виждам?“

На децата се представя рисунка, която показва насложени изображения на различни видове транспорт. Децата гледат внимателно и отговарят на въпроса „Какво виждам?“

Лексико-граматическо упражнение „Отивам да посетя“

Всяко дете има рисунки на различни видове транспорт на масата (кола, автобус, трамвай, самолет, влак, кораб). Логопедът се приближава до всяко дете и пита: „Какво ще карате да посетите?“ Детето показва снимката си и отговаря на въпросите.

Дидактическа игра „Открий зад сянката“

Всяко дете има рисунки на различни видове транспорт на масата (трамвай, автобус, камион, кола, багер, трактор). Сенчести изображения на различни видове транспорт са нарисувани на лист хартия. Детето внимателно разглежда изображенията на сенките и определя вида на транспорта въз основа на контура на рисунката си. След това детето е помолено да прикрепи своята рисунка на транспорт към дъската, върху която са поставени изображенията в сенките.

Урок по физическо възпитание „Контрольор“

Контрольорът стои упорит (ходене на място)

Не махайте на хората! (Преместете ръцете си настрани, нагоре, настрани, надолу)

Тук колите карат направо (Ръцете пред вас)

Пешеходец, чакай! (Ръцете настрани)

Поглед: усмихнат (ръце на колана)

Кани ни да отидем (ходим на място)

Вие, машини, не бързайте (ръкопляскане)

Да минават пешеходците! (подскача на място)

Имам магическа пръчка в ръцете си,

За миг тя спира сто коли!

- Ето я пръчката отляво, показах ти

Автомобилният ред стана красив и гладък.

- Ето, деца, ще ви покажа дясната страна

И ще ти помогна с пръчка.

- Вървим пред колата.

Това кара гумите да свирят.

– ловко вдигнах пръчката си

Веднага мерцедесът застана на място.

мистерия

Той регулира транспорта

Като истински актьор

Диктува собствените си правила на всеки

Е, казва се...

(Светофар)

"лабиринт"

На лист хартия е нарисуван лабиринт. Детето е помолено да „кара“ през лабиринта. Логопедът дава на детето кола играчка, детето кара и коментира маршрута, отговаря на въпроса: „Как ще отидеш?“

Упражнение „Излюпване на кола“

(Упражнение за развитие на графомоториката)

Дидактическа игра "Вълшебни пръчици"

От децата се иска да построят кола от пръчки.

Обобщение на урока

Съществителни имена	кола, камион, трамвай, самолет, автобус, влак, коли, багер, трактор, път, магистрала, колела, крила, волан, стоп, товар, гараж, светофар, цветове, шофьор, гума, инспектор от КАТ
Прилагателни	червено, жълто, зелено
Глаголи	върви, лети, спря, забави,
Цифри	един - много
Наречия	бързо, бавно, наляво, надясно, напред, назад
предлози	в, на, от
Синдикати	А
Словообразувания	товар - камион

Развитието на красива, компетентна реч при деца в предучилищна възраст е не само начин да се отървете от говорните дефекти, но и възможност да накарате детето да се чувства по-уверено в общуването с връстници и възрастни. Като може правилно да изразява и предава чувствата си и да развива умения за устен разговор, детето в предучилищна възраст ще разбере за какво говори, за какво иска да говори. Учител и логопед, които провеждат групови и индивидуални речеви класове с деца, помагат на децата в предучилищна възраст да преодолеят трудностите при изучаването на родния си език и устното изразяване на мислите си.

Теоретични аспекти на логопедичните занятия в детската градина

Целите на логопедичните сесии обикновено са общи:

• Развитие на артикулационни двигателни умения.
• Формиране на умения за произношение (в зависимост от етапа на работа върху конкретен звук).
• Развитие на фонематично съзнание.
• Развитие на умения за звуков анализ.
• Подобряване на лексикалните и граматическите структури.
• Развитие на фината моторика при подготовка за писане.

Владеенето на родния език е най-важното придобиване на детето в предучилищна възраст.

Детската реч, която сама по себе си е красива, има и научна стойност, тъй като, изучавайки я, ние откриваме странните модели на детското мислене.

К. И. Чуковски

Методическата цел на открит логопедичен урок е да покаже какви методи и техники на преподаване използва учителят и как материалът е представен по достъпен начин. Ако урокът се проведе в края на семестъра, можете да видите какъв напредък са постигнали децата по време на обучението си.

Задачи за различни възрастови групи

За всеки урок има по един конкретна цели няколко основни задачи, които ще бъдат решени в процеса на учебната дейност.

Задачи за ученици от младши групи на предучилищни образователни институции:

• Разширяване на речника.
• Развитие на слухово и зрително внимание.
• Обучение за правилно произношение на звука.
• Развитие на способността за разграничаване на обекти и описване на техните външни признаци за способността за съставяне на съгласувани описания.

В средната група класовете по логопедия решават редица проблеми:

• Активиране на речевата дейност.
• Формиране на правилно дишане при говорене.
• Развитие на артикулацията и речевия слух.
• Развитие на асоциативното мислене (помага за установяване на връзки между различни понятия, насърчаване на развитието на грамотна реч и логическо изграждане на изречения).

В общуването с възрастни и връстници детето овладява правилата на човешката реч и научава нови думи.

За деца в предучилищна възраст от старша група ще бъдат подходящи следните задачи:

• Развитие на умения за характеризиране на звуци (дълги, кратки, как се произнасят, в кои думи се появяват).
• Формиране на идеи за глухи и звучни звуци.
• Развитие на диалогична реч.

Примери за задачи за ученици от подготвителна група:

• Подобряване на точността на изражението на лицето и жестовете при говорене.
• Подобряване на способността да се отговаря точно и ясно на въпроси.
• Развитие на разбираема, грамотна реч.
• Формиране на умение за правилно речево дишане.

Докато работи с деца в предучилищна възраст, логопедът води карти развитие на речтавсяко дете

Родното слово е съкровищница на всяко умствено развитие и съкровищница на всички знания.

К. Д. Ушински

Таблица: логопедични техники при работа с деца в предучилищна възраст

Име на прием	Описание	Защо е полезно	Уместност на използването в открити класове	Примери за игри
"Игри с пясък"	Изборът на игри зависи от възрастта на децата в предучилищна възраст. За да приложи такива техники, учителят трябва да има няколко комплекта кутии, пълни с пясък до една трета малки играчки(хора, превозни средства, растения, животни), можете да получите и комплект букви от дърво или пластмаса за игри за съставяне на думи. Играта с пясък е добра за представяне на звуци и за обучение на децата как да изписват думите правилно.	По време на играта децата по-добре запомнят учебния материал, научават се да описват самостоятелно предмети от паметта и развиват фини двигателни умения, за да подготвят ръцете си за писане. В допълнение, работата с пясък облекчава ненужния стрес и повишава емоционалния фон на децата.	Задачите под формата на игри помагат на децата да се разсейват и да се отпуснат, тъй като някои от тях може да се чувстват неудобно в присъствието на непознати в клас. От друга страна това добър начинПозволете на децата да изразят себе си, да покажат своята независимост и въображение. Учителят може също да прояви креативност, като покаже на колегите си различни варианти за образователни игри, които са интересни за деца в предучилищна възраст.	"Град с един звук." Логопедът кани децата да изберат фигури, чиито имена имат определен звук и да построят град в пясъка само с тези фигури. В една игра децата могат да създадат няколко града, като помнят по-добре звуците и думите, в които се произнасят. „Съкровище“ (най-добре се прави с по-големи деца). Дете крие фигурка в пясъка. След това той обяснява на другите колко срички има в името на предмета и назовава няколко звука от тази дума. След като децата познаят какво представлява, те ще трябва да намерят фигурката според инструкциите на човека, който я е скрил („наляво“, „надясно“, „копай по-дълбоко“ и т.н.). Аналог на играта "Magic Bag". Учителят скрива няколко различни букви в пясъка. Децата трябва да намерят буквите с допир и да ги назоват, след което могат да изброят думи, които започват или завършват с намерената буква.
Упражнения за лице	Приемът е подходящ за ученици от всички възрастови групи. Тези упражнения спомагат за развитието на мобилността на лицевите мускули и ви позволяват да развиете по-нататък ясни артикулационни движения.	Упражненията влияят по-нататъчно развитиеартикулациите помагат на детето да контролира изражението на лицето си по време на разговор, така че да му е по-лесно да обясни какво чувства.	Можете да започнете урока с тази техника, като включите гости. Например, помолете деца с определени емоции да разкажат история на гостите, което ще помогне на учениците да не се чувстват неудобно в присъствието на непознати и ще повдигне настроението им. Колкото повече емоции може да използва учителят в работата си, толкова по-добре. Има възможност да демонстрирате на колегите събрания материал, който те също могат да използват в бъдеще (снимки с емоции, изображения на различни животни, „облаци на настроението“, карти със задачи и др.).	В първите уроци всичко започва с прости упражнения- намръщете вежди, последователно отваряйте и затваряйте очи, постепенно движенията ще станат по-сложни (повдигнете веждите си заедно и на свой ред, усмихнете се широко, направете устните си „лък“, размърдайте носа си и т.н.). Необходимо е да се развият у децата доброволни движения и контрол на изражението на лицето. Най-добре е да помолите децата в предучилищна възраст да изобразят определени емоции - радост, тъга, изненада, страх, гняв, щастие, веселие, ликуване, умора и т.н. Така че децата, особено по-младите в предучилищна възраст, да не губят интерес към урока, се използва нагледен материалс изображения на емоции („повторете това, което е на снимката“) или емоционални състоянияживотни, на които могат да се дават имена (хитра лисица, ядосан вълк, мила мечка).
Дихателни упражнения	Приложимо за всички възрастови групи във всеки урок. Ритмичното шумно дишане помага за насищане на тялото с кислород и излизане от стресово състояние.	Помага за правилното дишане при говорене, успокоява децата и ги настройва за учене.	Струва си да започнете урок с такава гимнастика, за да улесните децата да поддържат внимание и положително отношение в бъдеще. Обичайните дейности успокояват учениците, въпреки присъствието на непознати.	"Локомотив". Вдишайте шумно през носа, задръжте дъха си за 1-2 секунди, издишайте шумно през устата, свивайки устни и произнасяйки звука „у“. Вдишването трябва да е рязко и кратко, а издишването - плавно и продължително. "Полет на самолет" Детето, преструвайки се на самолет, "лети" из стаята и издава звука "u". Когато ученик „лети“, звукът трябва да е по-висок, насочен към главата; при „кацане“ звукът става по-нисък, идващ от тялото. Упражнението помага за регулиране на кръвното налягане и учи на дишане с определено темпо.
Топка за масаж	Подходящ за деца в предучилищна възраст от всяка възраст. Такива топки се използват за масаж на дланите и пръстите, като насърчават развитието на фините двигателни умения и подготвят ръцете на децата за писане, повишавайки производителността на всяка ръка.	Развива фината моторика, подготвяйки ръката за писане. Ако децата вече тренират с тетрадки, тогава масажната топка може да се използва в началото на урока за загряване или в средата за облекчаване на умората.	Демонстрация от учителя на различни упражнения за деца, показващи правилните методически указания по време на уроците.	Можете да използвате топки с различни размери, за да масажирате не само цялата ръка, но и отделни пръсти, които детето ще използва, за да държи инструменти за писане в бъдеще.
„Създаване на ситуация на успех“	Техниката е подходяща за деца, които изпълняват задачи в тетрадки. Детето пише в учебната тетрадка само с молив, а учителят не коригира грешките, а само отбелязва в полетата. Това ще позволи на детето да изтрие това, което е направило погрешно, и да коригира работата сама. Тази техника помага за повишаване на самочувствието на ученика, което ще му даде допълнително желание за учене.	Помага на детето да повярва в собствените си способности, като го кара да иска да работи по-добре, да се опитва да изпълнява задачите без грешки и сам да намира недостатъци в работата си.	Тази техника е сравнително нова, което дава възможност на учителя ясно да покаже защо не си струва да коригира грешките на детето самостоятелно и да му се кара в случай на неуспех.
„Намерете снимката“	Изображенията за карти трябва да бъдат избрани в съответствие с възрастта на децата и техния речник. На всяко дете се дава карта с различни изображения (предмети, животни, растения). Трябва да намерите снимки според принципа, посочен от учителя.	Развива вниманието, паметта, помага за по-доброто усвояване на материала.	Може да има много опции за задачи, за да могат децата да демонстрират съществуващите си знания и да разкрият темата на урока. Учителят демонстрира събрания от него материал (картинките могат да бъдат тематични, разделени по брой срички, букви и др.) и задачи с карти, разработени за различните възрастови групи.	Децата в предучилищна възраст могат да изпълняват редица различни задачис карти. Например изберете картини, чиито имена съдържат буквата „r“, изберете картини, чиито имена започват с определена сричка, изберете картини, завършващи с определена буква.
Нетрадиционни упражнения с използване на здравословни технологии	Подходящо за ученици от всяка възраст. Серия от упражнения, които ще подобрят физическото и психическото състояние на учениците, ще облекчат мускулното напрежение и ще ги заредят с положителна енергия.	Упражненията ви позволяват да научите децата на методи за поддържане на здравето, възстановяване на силата, развиване на превключване на вниманието, облекчаване на напрежението, стимулиране на ефективността и мисленето.	Упражненията позволяват на децата в предучилищна възраст бързо да възстановят работоспособността си, да предотвратят умората, което означава, че децата ще работят активно през целия урок.	„Пътуване през тялото” е насочено към облекчаване на мускулното напрежение. Визуална гимнастика. Упражнение за релаксация „Любопитната Варвара“.
Игрови техники	Подходящ за деца в предучилищна възраст от всяка възраст. Водене на детски занимания предучилищна възраст- игра. IN игрова формаДецата възприемат сложните и досадни задачи с интерес и ги изпълняват с удоволствие.	Те спомагат за поддържане на интереса на децата към дейностите, развиват положителна мотивация и познавателен интерес.	Благодарение на игровата форма учениците са мотивирани да изпълняват задачите.	"Вълшебен сандък" Описателните истории са трудни за децата. И не ги харесват много. Тук можете да използвате „Вълшебния сандък“ - кутия, в която се намират маските. Едно дете сяда на стол срещу другите деца, логопедът му поставя маска, която изважда от магически сандък (маски на лексикални теми: животни, птици и др.). Децата започват да описват кой или какво е детето в маската въз основа на въпроси или според плана, детето в маската предполага. Игра "Мъниста". Използва се при преподаване на звуков анализ. Картините са залепени върху кръгове от мъниста. Децата събират мъниста, като прикрепят мъниста според последния звук на предишната дума. Например: котешка торта-тиква-акула.

Мотивиращо начало на час

Организационният въвеждащ етап трябва да бъде внимателно обмислен, тъй като от него може да зависи целият бъдещ успех на урока. Логопедът трябва да въведе децата в темата, да ги заинтересува от първите минути и да поддържа положителна мотивация за работа до края на урока. За това има различни методи за мотивация и насърчаване.

В началото на годината логопедът може да започне дневник на своите постижения за всеки ученик, където за всяка успешно изпълнена задача ще бъде добавен красив стикер, показващ успеха на детето в предучилищна възраст. Този метод е по-подходящ за деца от старши и подготвителни групи, за да се поддържа интерес към часовете през цялата учебна година.

Резултатът от събитието до голяма степен зависи от мотивацията на учениците в началото на урока.

За деца по-млада възрастВ началото на урока е добре да използвате кукли на китка, които „дойдоха да проверят” дали децата са готови за урока и какво е настроението им. Например, учител поставя в ръцете им кукли мече и зайче, които задават въпроси на децата („Готови ли сте да започнете урока?“, „Взехте ли ги със себе си?“ добро настроение?“, „Добре ли седите?“ и т.н.).

Във всяка възрастова група урокът може да започне с гатанки по основни теми, така че децата сами да познаят какво ще учат днес. Това ще им помогне веднага да се включат в случващото се, да започнат да мислят и да ги мотивира да дадат правилния отговор.

Co средна групаИзползва се въвеждащото упражнение „състави цяло от части“. На децата се показва картина със сюжет от позната приказка и след това се иска да кажат какъв вид приказка е, кои са героите, какво правят, къде са и кои думи с най-много букви са в тази снимка. Колкото по-ярки и по-завършени са илюстрациите, толкова по-голям интерес ще имат децата.

Учениците от старшите и подготвителните групи могат незабавно да бъдат поканени в диалог, например да започнат разговор за това, което са видели на разходка или по пътя към детската градина, какво е било времето, времето на годината, дали са видели животни и растения , какво помнят най-много. Това насърчава децата веднага да се включат в дискусията, да се научат компетентно да преразказват видяното и ясно да конструират изречения.

Нова интересна игра ще привлече вниманието на децата в предучилищна възраст за дълго време

В началото на открит урок за деца на различни възрастиМожете да използвате организационния момент с участието на присъстващи възрастни. Учителят кани децата в предучилищна възраст да поздравят гостите, но да направят това по необичаен начин. Всяко дете получава изрязано от картон лице, изобразяващо определена емоция. Децата се поздравяват с интонацията, която най-добре подхожда на техните снимки. Децата от старша и средна предучилищна възраст могат да бъдат помолени да напишат кратки истории за себе си или един за друг, за да се представят на гостите. Учителят трябва да помага на по-малките деца. Той може да помоли децата да кажат на гостите къде в групата има предмети, започващи с определена буква или с определен брой срички.

Таблица: примери за мотивиращо начало на занятия в различни възрастови групи

Възрастова група	Тема на урока	Цел на урока	Пример за мотивиращо начало на урок	Релевантност на назначаването
Джуниър	"На село при баба"	Разширете знанията на децата за домашните любимци.	Изненадващ момент на въвеждащия етап. Логопедът показва на децата голяма украсена кутия и ги моли да познаят какво има в нея. След това вади от кутията играчка парен локомотив и казва, че ще заведе децата при баба им на село, където ще се запознаят с домашните животни. Докато децата се „возят“ на парен локомотив, те изпълняват речеви упражнения, имитиращи звуците на езда (чуг-чуг, ту-ту).	Това начало на урока ви позволява веднага да включите дихателни упражнения и симулиращи упражнения, които ще помогнат на децата да работят по-добре по време на целия урок.
Средно аритметично	„В търсене на приказки“	За укрепване на представите на децата за числата, времето от деня и пространството.	Изненадващ момент. Учителят показва на децата книга с приказки с напълно празни страници. След като откриете загубата, трябва да поканите децата да отидат да търсят приказки във влака до библиотеката. Учителят казва, че децата ще пътуват с билети и затова трябва бързо да намерят билети, които съответстват на цвета на вагоните на влака (дидактическа игра, материалите за която трябва да бъдат подготвени предварително: билети от цветна хартия и направен влак от картонени колички).	Играта развива вниманието, логиката и ви позволява да затвърдите имената на цветовете по игрив начин, повишавайки интереса на децата към урока и следващите задачи.
По-стари	"зимушка-зима"	Обобщете и систематизирайте знанията на децата за зимата.	Организиране на времето. Децата стоят всяко до своя стол. Логопедът кани децата да играят игра. Той ще задава гатанки за зимата, на които децата в предучилищна възраст ще се редуват да отговарят. Този, който е дал правилния отговор, сяда на стол. Играта помага на децата да се включат в урока с интерес, необходимо е да се подготвят предварително голям бройгатанки	Задача за внимание, развитие на слухово внимание. От първите минути децата се включват в процеса, започват да мислят по темата на урока, опитват се да дадат правилни отговори и да затвърдят правилното произношение на познати думи.
Подготвителен	„Съставяне на история за любимия ви приказен герой“	Развивайте се логично мисленеи компетентна реч.	Организиране на времето. На дъската има картини с изображения на приказни герои. Учителят казва, че героите не помнят как изглеждат, така че той ще назове имената на героите, а децата, без да посочват снимката, трябва да опишат със свои думи външен видхарактер.	Децата се учат да съставят описателни истории, да възпроизвеждат в устна реч това, което виждат, и правилно да конструират изречения. Задачата развива вниманието и наблюдателността.

Как да подготвим и проведем открита логопедична сесия в предучилищна образователна институция

Откритият урок се различава от обикновения по това, че се разработва и провежда по специално подготвена форма на организация, където учителят може да демонстрира на своите колеги своите методи и техники на работа, които успешно използва за постигане на висококачествени резултати. За учениците това е нормална дейност, не се различава от редица други, с изключение на присъствието на непознати.

За провеждане на логопедични занятия ще ви е необходим набор от огледала, така че децата да могат самостоятелно да следят правилността на упражненията.

Предучилищната възраст е период на интензивно овладяване на родния език на детето, бързо разширяване на речниковия запас, както и разбиране на различни речеви нюанси и интонации.

Когато подготвя открит урок, логопедът разчита на технологична карта, която включва описание на целите, задачите и всеки етап от урока. Въз основа на резултатите от събитието в документа се въвежда информация за получените резултати и оценка на работата на децата в урока.

Технологичната карта ще помогне при подготовката на открит урок и в бъдеще при анализ на резултатите

Тематичен индекс

Всяка тема включва нови думи, които трябва да разширят речниковия запас на детето. В класовете се изучават съществителни, глаголи, атрибути на предмети (сезони, време, животни, хора и др.), наречия, предлози. Списък с теми, които логопедът може да прилага през цялата година:

• Есента. дървета.
• гора. Гъби и горски плодове.
• градина. Зеленчуци.
• Плодове. градина.
• Есен (обобщени знания за есента, нейното време, месеци, поведение на животни и птици по това време на годината).
• Човешкото тяло.
• Диви животни.
• Животни от студени и горещи страни.
• домашни любимци.
• Прелетни и зимуващи птици.
• Дрехи, обувки, шапки.
• Новогодишно тържество.
• Зима.
• Къща. Строителство.
• Апартамент. Мебели.
• Съдове. Продукти.
• Пролет.
• семейство.
• Домашни растения.
• Професии.
• Риба. Светът на океана.
• транспорт.
• пространство.
• Нашият град.
• Нашата страна.
• Цветя.
• Насекоми.

За провеждане на индивидуални отворени логопедични сесии с ученици можете да използвате подходящия картотека.

Фотогалерия: дидактически игри и схеми за класове

Забавните снимки ще помогнат на децата в предучилищна възраст да запомнят правилното използване на предлозите. Играта „Продължете реда“ развива логическото мислене на децата в предучилищна възраст Дидактическа игра„Погледни и назови“ развива уменията за обобщаване. По-големите деца в предучилищна възраст ще се научат да пишат описателни и сравнителни истории с помощта на тази игра за методите на движение на животните, тренира знанията на децата в предучилищна възраст за професиите

Времеви план на урока

Като всяка друга логопедична сесияв детската градина се състои от няколко етапа:

1. Организиране на времето.
2. Обяснение на темата на урока.
3. Описание и характеристики на звука, който ще се изучава.
4. Произношение на необходимите звуци в срички, думи, изречения.
5. Физкултурна минута.
6. Работа върху произношението.
7. Използването на звук в свързана реч, диалог и история.
8. Обобщение на урока.

В различните възрастови групи продължителността на часовете е различна (от 10 до 30 минути), така че децата да не се уморяват и да не губят интерес към учебните дейности. Така, младши групиПредучилищните трябва да учат не повече от 10 (първата най-малка) или 15 (втората най-малка) минути, средните групи - не повече от 20 минути, старшите групи - 25, в подготвителната група часовете продължават до половин час. Същите изисквания важат и за провеждането на открити занятия.

Таблица: примери за временен план на уроците в различни възрастови групи

Възрастова група	Въвеждащ етап, мотивиращо начало	Дидактически игри	Физическо възпитание или игра на открито	Речеви упражнения	Обобщаване
Джуниър	2 минути.	3 минути.	2 минути.	7 минути (в игрова форма).	1 минута.
Средно аритметично	3 минути.	3 минути.	3 минути.	10 минути.	2 минути.
По-стари	3 минути.	4 минути.	3–5 минути.	Упражнения за издаване на звуци и произношение - 5 минути. Писмени задачи, работа с тетрадки – 5 минути.	2 минути.
Подготвителен	Въвеждащ етап – 3 минути. Разговор – 5 минути.	5 минути.	5 минути.	Работа с устна реч – 5 минути. Работа с тетрадки – 7 минути.	2–3 минути.

Учениците в подготвителната група вече знаят много и могат да се концентрират, така че методът на разговор се използва активно в часовете.

Примери за бележки за открити логопедични сесии

По-долу са дадени логопедични възможности за различни възрастови групи. Всеки етап е описан подробно, посочени са целите и задачите на урока. Има примери за игри, литературни произведения, необходимо оборудване и материали. Показано е как да обобщим урока, какви методи и похвати може да използва учителят.

(Bogatelia I.N.) е почти изцяло създаден в поетична форма, което може да повиши интереса на децата към изпълнението на задачи и да повлияе естетическо развитие(създайте желание сами да пишете поезия, изучавайте художествена литература заедно с родителите и учителя си).

Видео: урок по логопед в старша група

Видео: открита логопедична сесия в подготвителна група за училище

Важно е да запомните, че всяко знание ще бъде полезно само при постоянна употреба на практика. Ето защо е необходимо да се развива речта на децата в предучилищна възраст не само в специални класове, но и в ежедневието, като ги насърчаваме да запомнят и разказват колкото е възможно повече, изучавайки художествена литература, предлагайки интересни теми за игри, екскурзии и сценарии за празници. В този случай всяко дете ще има възможност да говори за своите впечатления и да общува с другите.

Обобщение на фронталния урок в старшата група по лексикалната тема „Плодове. градина"

(Първа година на обучение)

Програмно съдържание:

Мишена:разширяване и активиране на речника.

1. Научете се да образувате прилагателни от съществителни имена.

2. Научете се да съгласувате съществителни с прилагателни по род, число и падеж.

3. Научете се да съгласувате числата със съществителните.

4. Развийте съгласувана реч, научете се да пишете описателно истории за плодове.
5. Развийте фонематично съзнание и мислене.
6. Развийте координацията на речта с движението, работете върху темпото и ритъма на речта.
7. Развийте фините двигателни умения.
8. Развийте визуално-обектен гнозис.
9. Развийте плавно речево издишване.

Оборудване: картинки, изобразяващи плодове, топка, плодове, изрязани от цветна хартия на конци, схема за писане на описателна история, манекени или снимки на плодовеза сметката.

аз. Организиране на времето

1. Логопед:- Този, който назовава плодовете, ще седне.

Логопед:- Много добре! Сега ще показвам една по една картинка на панела, а вие ще отговаряте на въпросите Коя? Който? Който?

Лимон – жълт, сочен, кисел, овален;

Портокал – оранжев, кръгъл, сладък, сочен;

Круша – сладка, жълта, сочна, твърда;

Ябълка – сладка, червена, сочна, кръгла;

Слива – синя, овална, сладка, сочна;

Праскова – кръгла, сочна, розова, сладка;

Логопед:- Много добре! Сега да играем с топката.

II. Игра „Открий грешката бързо“ (с топка)

2. Логопед:- Аз ще произнеса изречение и ще ти хвърля топката, а ти ще намериш грешка, ще поправиш изречението и ще ми хвърлиш топката обратно.

На дървото растат (красиви) ябълки. Какви ябълки растат на дървото?

Събрахме (богатство) реколтата от круши. Каква реколта сме събрали?

Мама купи на дъщеря си (сладка) праскова. Каква праскова купи мама?

Баба забранява да се ядат (мръсни) плодове. Какви плодове баба ви забранява да ядете?

Купихме (големи) сливи от магазина. Какви сливи купихте от магазина?

3. Логопед:- Момчета, добре се справихте със задачата. Вземете един плод наведнъж и го назовете. Сега го хванете за въжето и го надуйте. Подухна лек ветрец и плодовете по клоните тихо се поклащаха. И сега духа силен вятър, плодовете по клоните се люлеят буйно.

(Децата духат върху плодове, изрязани от цветна хартия на конци.)

Логопед:- Браво, вятърът свърши. Поставете плодовете в плика.

Сега нека играем с пръстите си.

4. Пръстова гимнастика „До градината за сливи“

Пръстът е дебел и голям. Алтернативно огънете пръста,

Отидох в градината да бера сливи. за което се говори

Индексирайте от прага и след това го изправете.

Показа му пътя.

Средният пръст е най-точен:

Събаря сливи от клона.

Безименният яде

И малкият пръст е джентълмен

Засажда семена в земята.

5. Съставяне на описателна история за плодове по план. (снимка)

Какво е това?

Какъв цвят?

Къде расте?

Каква форма

На какво има вкус?

Какво можете да сготвите от него?

1. Физическо упражнение "Градинар"

Вчера се разхождахме в градината, те вървят в кръг, хванати за ръце.

Засадихме касис. Те "копаят" дупка и "засаждат" храст в нея.

Избелихме ябълковите дървета с вар и вар. Движете дясната си ръка нагоре и надолу.

Ремонтирахме оградата, „Ударихме“ с чук.

Започнахме разговор: Едно дете влиза в кръга.

- Кажи ми, нашия градинар,

Какво ще ни дадете като награда?

- Ще ти дам лилави сливи като награда Свийте пръст по пръст.

Медени круши, най-големите,

Цял килограм зрели ябълки и череши.

Ето това ще ти дам като награда!

7. Игра „Какви плодове виждаш?“

Логопед:– Погледнете снимката и назовете какви плодове виждате.

8. Игра „Преброй плодовете“

Една ябълка, две ябълки, три ябълки, четири ябълки, пет ябълки.

Един банан, два банана, три банана, четири банана, пет банана.

Една круша, две круши, три круши, четири круши, пет круши.

Логопед:– Всички плодове са преброени, браво.

9. Игра „Какво можем да направим от плодове“

Логопед:– Сега аз ще назова плода, а вие ще отговорите какво може да се приготви от него:
ябълка – ябълков сок, пай, портокалов компот
слива – сок от сливи, конфитюр, компот от диня

круша – сок от круши, компот от праскови
ананас – сок от ананас грозде

10. Игра „Кажи думата“

С брат ми и до ден днешен спорим, О, измамници, вие лъжете,

Кое е по-вкусно: диня или... не расте по коледни елхи...

Ако сме на гости на Ната, тя ще пее гордо на клон,

Безопасни гранати, сини с яма...

Войниците не ги изоставят,

О, вкусни, сочни нарове.

Имаме тропически гост, трябва захарна кола.

Дългоопашата... Да ядеш с усмивка...