Typy rodinné výchovy. Typy rodičovských vztahů, styly rodinné výchovy a jejich vliv na osobnost dítěte Typy rodičovství v rodině

Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář

Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.

Vloženo na http://www.allbest.ru/

Abstrakt k disciplíně "Psychologie rodiny"

Na téma: Typy výchovy v rodině

Moskva 2010

Úvod

Závěr

Bibliografie

ÚVOD

Rodina hraje hlavní roli při utváření mravních zásad a životních zásad dítěte.

Rodina vytváří nebo ničí osobnost, v moci rodiny je posilovat nebo podrývat duševní zdraví svých členů. Rodina podporuje některé osobní sklony, zatímco jiným brání, uspokojuje nebo potlačuje osobní potřeby. Rodina strukturuje možnosti pro dosažení bezpečí, potěšení a naplnění. Označuje hranice identifikace, přispívá ke vzniku obrazu „já“ osoby.

Záleží na tom, jak se budují vztahy v rodině, jaké hodnoty a zájmy prosazují její vyšší představitelé do popředí, jaké děti vyrostou. Rodinné klima ovlivňuje mravní klima a zdraví celé společnosti. Dítě je velmi citlivé na chování dospělých a rychle si osvojuje ponaučení. rodinná výchova. Převychovat dítě z problémové rodiny je téměř nemožné. Dítě se naučilo určitá pravidla a na takové mezery ve vzdělání společnost doplatí. Rodina připravuje dítě na život, je jeho prvním a nejhlubším zdrojem společenských ideálů a pokládá základy občanského chování.

Nejsilnější vliv na děti mají rodiče – první vychovatelé. Rodiče jsou před všemi ostatními; učitelka mateřské školy, učitelka základní škola a učitelé předmětů. Jsou od přírody dány předností při výchově dětí. Zajištění rodinné výchovy, její věcná a organizační stránka je věčným a velmi zodpovědným úkolem lidstva.

Hluboké kontakty s rodiči vytvářejí u dětí stabilní životní stav, pocit důvěry a spolehlivosti. A rodiče přinášejí radostný pocit zadostiučinění.

Ve zdravých rodinách jsou rodiče a děti propojeni přirozenými každodenními kontakty. Je to tak úzká komunikace mezi nimi, v důsledku čehož vzniká duchovní jednota, soulad hlavních životních tužeb a činů. Přirozeným základem takových vztahů jsou rodinné vazby, pocity mateřství a otcovství, které se projevují v rodičovské lásce a starostlivé náklonnosti dětí a rodičů.

1. Role rodičů při utváření osobnosti dítěte

K formování osobnosti člověka nedochází v ideálních podmínkách. Socializaci a výchovu v rodině chápeme jako spontánní a často nevědomé napodobování či vypůjčování mravů, postojů, postojů rodičů.

Chování rodičů může být navenek zcela společensky přijatelné, protože podléhá existující morálce, pravidlům a normám vztahů. Vnější sociální forma chování manželů se však může výrazně lišit od jejich skutečných kvalit a vlastností. Ona, tedy forma chování, je chování založené na rolích, dané chování v konkrétním týmu nebo malé skupině. Servisní role a odpovědnosti stanovují určitý standard chování. Různorodost rolí, které rodiče ve společnosti hrají (vedoucí skupiny, fanoušek, rybář, vedoucí semináře, obchodní cestující, divák, účastník sportovních soutěží atd. atd.), vnucuje jejich chování zvláštní rysy. Rodinné chování rodičů se však výrazně liší od všech ostatních rolí a typů chování v jiných situacích. Toto chování je ze všeho nejméně dáno vnějšími standardy, vzory, modely, závaznými normami a pravidly chování a nejvíce odpovídá psychické podstatě rodičů.

Chování rodičů v rodině se proto někdy vymkne kontrole, i když jsou vedle nich děti. A tyto vady v chování rodičů, vady ve vlastní výchově, povahové nedostatky, tak či onak, děti zachytí a vnímají. Prožívání rodinných vztahů – pozitivních i negativních momentů – se pro člověka stává rozhodujícím, když začíná budovat svou rodinu. Není proto náhodou, že podle pozorování některých psychologů většina šťastná manželství uzavírají lidé z prosperujících, šťastných rodin.(24, s. 107)

Významný vliv na osobnost dítěte má styl jeho vztahu s rodiči, který je jen částečně dán jejich sociálním postavením.

Existuje několik relativně autonomních psychologických mechanismů, kterými rodiče ovlivňují své děti. Jednak posilování: povzbuzováním chování, které dospělí považují za správné, a trestáním porušování zavedených pravidel zavádějí rodiče do mysli dítěte určitý systém norem, jejichž dodržování se pro dítě postupně stává zvykem a vnitřní potřebou. Za druhé, identifikace: dítě napodobuje rodiče, zaměřuje se na jejich příklad, snaží se být stejné jako oni. Za třetí, porozumění: rodiče znají vnitřní svět dítěte a citlivě reagují na jeho problémy, čímž formují jeho sebeuvědomění a komunikativní vlastnosti.

Rodinná socializace se neomezuje na přímou „párovou“ interakci mezi dítětem a jeho rodiči. Efekt identifikace tak může být neutralizován komplementaritou protirolí: například v rodině, kde oba rodiče umějí velmi dobře vést domácnost, nemusí dítě tyto schopnosti rozvíjet, protože ačkoliv má před sebou dobrý vzor jeho oči, rodina tyto schopnosti nemusí projevovat. naopak v rodině, kde je matka bez domova, může tuto roli převzít nejstarší dcera. Mechanismus psychologického působení je neméně důležitý: dítě, jehož svoboda je silně omezena, může vyvinout zvýšenou touhu po nezávislosti a dítě, kterému je vše dovoleno, se může stát závislým. Konkrétní vlastnosti osobnosti dítěte proto v zásadě nejsou odvoditelné ani z vlastností jeho rodičů (ani podobností, ani kontrastem), ani z jednotlivých způsobů výchovy.

Přitom je velmi důležité emocionální vyznění rodinných vztahů a typ kontroly a disciplíny panující v rodině.

Psychologové představují emocionální tón vztahů mezi rodiči a dětmi ve formě škály, na jejímž jednom pólu jsou nejbližší, nejvřelejší, benevolentní vztahy (rodičovská láska), na druhém vzdáleném, chladném a nepřátelském. V prvním případě jsou hlavními prostředky výchovy pozornost a povzbuzení, ve druhém - přísnost a trest. Mnoho studií dokazuje výhody prvního přístupu. U dítěte zbaveného silných a jednoznačných důkazů rodičovské lásky je méně pravděpodobné, že bude mít vysoké sebevědomí, vřelé a přátelské vztahy s ostatními lidmi a stabilní pozitivní sebeobraz. Studie mladých mužů a dospělých trpících psychofyziologickými a psychosomatickými poruchami, neurotickými poruchami, potížemi v komunikaci, duševní aktivitě nebo studie ukazuje, že všechny tyto jevy jsou mnohem častěji pozorovány u těch, kteří v dětství postrádali pozornost a vřelost rodičů. Nelaskavost či nepozornost ze strany rodičů způsobuje u dětí nevědomou vzájemnou nevraživost. Tato nevraživost se může projevovat jak explicitně, ve vztahu k samotným rodičům, tak skrytě.

Emocionální vyznění rodinné výchovy neexistuje samo o sobě, ale ve spojení s určitým typem kontroly a disciplíny zaměřené na utváření vhodných charakterových vlastností. Různé způsoby rodičovské kontroly mohou být také zastoupeny v podobě škály, na jejímž jednom pólu je vysoká aktivita, samostatnost a iniciativa dítěte a na druhém pasivita, závislost, slepá poslušnost.

Za těmito typy vztahů stojí nejen rozdělení moci, ale také jiný směr vnitrorodinné komunikace: v některých případech je komunikace směřována převážně nebo výhradně od rodičů k dítěti, v jiných - od dítěte k rodičům.

Způsoby rozhodování se ve většině rodin samozřejmě liší podle předmětu: v některých věcech mají děti téměř úplnou nezávislost, v jiných (například ve finančních záležitostech) zůstává právo rozhodovat na rodičích. Rodiče navíc ne vždy praktikují stejný styl disciplíny: otce děti většinou vnímají a ve skutečnosti jsou rigidnější a přísnější než matky, takže obecný rodinný styl je poněkud kompromisní. Otec a matka se mohou doplňovat, nebo mohou podkopávat svůj vliv.

Nejlepší vztahy mezi dětmi a rodiči se obvykle vyvinou, když rodiče dodržují demokratický výchovný styl. Tento styl nejvíce napomáhá výchově k samostatnosti, aktivitě, iniciativě a společenské odpovědnosti. Chování dítěte je v tomto případě usměrňováno důsledně a zároveň pružně a racionálně: rodič vždy vysvětluje motivy svých požadavků a vybízí dítě k diskusi o nich; energie je využívána pouze v nezbytně nutné míře; u dítěte se cení poslušnost i samostatnost; rodič vytváří pravidla a pevně je prosazuje, ale nepovažuje se za neomylného; naslouchá názorům dítěte, ale nevychází jen z jeho tužeb.

Extrémní typy postojů, ať už jdou směrem k autoritářství nebo liberální všetoleranci, mají špatné výsledky. Autoritářský styl vyvolává v dětech odcizení od rodičů, pocit bezvýznamnosti a nežádoucí v rodině. Požadavky rodičů, pokud se zdají nepřiměřené, způsobují buď protest a agresi, nebo navyklou apatii a pasivitu. Skloňování směrem k vší toleranci vyvolává u dítěte pocit, že o něj rodiče nestojí. Pasivní, nezaujaté rodiče navíc nelze napodobit a identifikovat a další vlivy – škola, vrstevníci, masmédia – tuto mezeru často nedokážou zaplnit a dítě tak zůstává bez řádného vedení a orientace ve složitém a měnícím se světě. Oslabení rodičovského principu, stejně jako jeho hypertrofie, přispívá k formování osobnosti se slabým „já“.

Proč jsou autoritářské metody tak houževnaté? Za prvé, je to tradice. V dospělosti lidé často opakují, co jim jejich rodiče udělali, i když si pamatují, jak to pro ně bylo těžké. Za druhé, povaha rodinné výchovy velmi úzce souvisí se stylem společenských vztahů obecně: rodinné autoritářství odráží a posiluje velitelsko-administrativní styl, který je zakořeněn ve výrobě a ve veřejném životě. Za třetí, lidé nevědomky vytahují své úřední potíže na dětech, podráždění ve frontách, přeplněnou dopravu atd. Za čtvrté nízká úroveň pedagogické kultury, přesvědčení, že Nejlepší způsobřešení jakýchkoli konfliktních situací je síla.

Bez ohledu na to, jak velký vliv mají rodiče na formování osobnosti, jeho vrchol není v přechodném věku, ale v prvních letech života. Ve vyšších ročnících je styl vztahů s rodiči již dávno zaveden a nelze „zrušit“ účinek minulých zkušeností.

Pro pochopení vztahu dítěte k rodičům je nutné vědět, jak se s věkem mění funkce těchto vztahů a reprezentace s nimi spojené. V očích dítěte vystupují matka a otec v několika „obách“: jako zdroj emocionálního tepla a podpory, bez kterého se dítě cítí bezbranné a bezmocné; jako moc, řídící orgán, správce výhod, trestů a odměn; jako vzor, příklad k následování, ztělesnění moudrosti a nejlepších lidských vlastností; jako starší přítel a rádce, kterému lze se vším věřit.

Základem citové vazby dítěte k rodičům je zpočátku závislost na nich. S rostoucí samostatností, zejména v přechodném věku, začíná taková závislost na dítěti doléhat. Je velmi špatné, když mu chybí rodičovská láska. Existují však docela spolehlivé psychologické důkazy, že přemíra citové vřelosti je také škodlivá pro chlapce i dívky. Ztěžuje jim to utvářet jejich vnitřní anatomii a vyvolává stálou potřebu opatrovnictví, závislost jako charakterový rys. Příliš útulné rodičovské hnízdo nestimuluje odrostlé kuřátko k tomu, aby letělo do kontroverzního a složitého světa dospělých.

2. Styly a typy rodinné výchovy

Každá rodina si objektivně rozvíjí určitý, zdaleka ne vždy vědomý systém výchovy. Zde máme na mysli porozumění cílům výchovy a metodám výchovy a zvážení toho, co se smí a co nesmí ve vztahu k dítěti. Lze rozlišit 4 taktiky výchovy v rodině a jim odpovídající 4 typy rodinných vztahů, které jsou předpokladem a výsledkem jejich vzniku: diktát, opatrovnictví, „nezasahování“ a spolupráce.

Diktatura v rodině se projevuje v systematickém potlačování dětské iniciativy a sebeúcty ze strany rodičů. Rodiče samozřejmě mohou a měli by na své dítě klást požadavky, vycházející z cílů výchovy, mravních norem, konkrétních situací, ve kterých je třeba činit pedagogicky a morálně oprávněná rozhodnutí. Kdo však dává přednost pořádku a násilí před všemi druhy vlivu, naráží na odpor dítěte, které na nátlak, nátlak, výhrůžky reaguje pokrytectvím, lstí, výbuchy hrubosti, někdy přímo nenávistí. Ale i když se ukáže, že odpor je zlomen, spolu s ním dochází k rozpadu mnoha osobnostních rysů: nezávislost, sebeúcta, iniciativa, víra v sebe sama a své schopnosti, to vše je zárukou neúspěšného formování osobnosti.

Opatrovnictví v rodině je systém vztahů, ve kterém rodiče zajišťují svou prací uspokojování všech potřeb dítěte, chrání ho před jakýmikoli starostmi, úsilím a obtížemi a berou je na sebe. Otázka aktivního utváření osobnosti ustupuje do pozadí. Rodiče ve skutečnosti blokují proces vážné přípravy svých dětí na realitu za prahem jejich domova. Takový přehnaný zájem o dítě, přehnaná kontrola nad celým jeho životem, založená na úzkém citovém kontaktu, se nazývá hyperprotekce. Vede k pasivitě, závislosti, potížím v komunikaci. Existuje i opačný koncept – hypo-opatrování, které implikuje kombinaci lhostejného postoje rodičovského postoje s naprostým nedostatkem kontroly. Děti si mohou dělat, co chtějí. Výsledkem je, že když vyrostou, stanou se z nich sobečtí, cyničtí lidé, kteří nejsou schopni nikoho respektovat, nezaslouží si respekt, ale přesto vyžadují splnění všech svých rozmarů.

Systém mezilidských vztahů v rodině, založený na uznání možnosti a dokonce účelnosti samostatné existence dospělých od dětí, může být generován taktikou „nezasahování“. To předpokládá, že dva světy mohou koexistovat: dospělí a děti, a ani jeden, ani druhý by neměly překročit takto načrtnutou hranici. Nejčastěji je tento typ vztahu založen na pasivitě rodičů jako vychovatelů.

Spolupráce jako typ vztahu v rodině zahrnuje zprostředkování mezilidských vztahů v rodině společnými cíli a cíli. společné aktivity, její organizace a vys mravní hodnoty. Právě v této situaci je překonán egoistický individualismus dítěte. Rodina, kde je vůdčím typem vztahu spolupráce, získává zvláštní kvalitu, stává se skupinou na vysoké úrovni rozvoje – týmem.

Existují 3 styly rodinné výchovy – autoritářský, demokratický a povolný.

Vyžadují od dítěte nezpochybnitelnou poslušnost a nepovažují za nutné mu vysvětlovat důvody svých pokynů a zákazů. Pevně kontrolují všechny sféry života dítěte a ne vždy to dělají správně. Děti v takových rodinách se většinou izolují, je narušena jejich komunikace s rodiči. Některé děti jdou do konfliktu, ale častěji se děti vyrůstající v takové rodině přizpůsobují stylu rodinných vztahů a stávají se nejistými, méně samostatnými.

Pro výchovu je nejoptimálnější demokratický styl rodinných vztahů. Demokratičtí rodiče oceňují nezávislost a disciplínu v chování svého dítěte.

Sami mu přiznávají právo na nezávislost v některých oblastech jeho života; aniž by byla dotčena práva, současně požadovat splnění povinností; respektují jeho názor a radí se s ním. Ovládání založené na vřelých citech a přiměřené péči většinou děti příliš nerozčiluje a často poslouchají vysvětlování, proč jedno nemá dělat a jiné. Formování osobnosti za takových okolností probíhá bez zvláštních zkušeností a konfliktů.

Rodičům se šibalským stylem téměř nevěnují pozornost, v ničem je neomezují, nic nezakazují.

Děti z takových rodin se v období dospívání často dostávají pod špatný vliv a v budoucnu mohou zvednout ruku proti rodičům, nemají téměř žádné hodnoty.

3. Výchova dětí v rodinách různé struktury

Zvláštnosti výchovy jedináčka v rodině

V tomto ohledu existují dva nejčastější úhly pohledu. Za prvé, jedináček je citově stabilnější než ostatní děti, protože nezná vzrušení spojené s rivalitou bratrů. Za druhé: jedináček musí překonat více obtíží než obvykle, aby získal duševní rovnováhu, protože mu chybí bratr nebo sestra (2, s. 86). Ať už psychologové říkají cokoli, život jednoho - jedináčka v rodině se často vyvíjí tak, že potvrzuje právě tento, druhý, úhel pohledu. Potíže však nejsou absolutně nevyhnutelné, a přesto se vyskytují tak často, že by bylo hloupé si jich nevšímat.

Rodiče, kteří mají jedináčka, mu nepochybně většinou věnují nadměrnou pozornost. Příliš jim na něm záleží jen proto, že jednoho mají, i když je ve skutečnosti jen první. Málokdo se dokáže v klidu, kvalifikovaně vypořádat s prvorozeným tak, jak se pak chováme k dalším dětem. hlavní důvod tady je nezkušenost. Existují však i další důvody, které není tak snadné najít. Pokud se nedotknete některých omezení fyzického řádu, někteří rodiče se bojí odpovědnosti, kterou na ně uvaluje vzhled dětí, jiní se obávají, že narození druhého dítěte ovlivní jejich finanční situaci, jiní, ačkoli nikdy nebudou přiznejte se, prostě nemám rád děti a oni jsou docela jeden syn nebo jedna dcera stačí.

Některé překážky v duševním vývoji dětí mají zcela specifický název – skleníkové podmínky, kdy je dítě opečováváno, hýčkáno, hýčkáno, laskáno – jedním slovem je nošeno v náručí. Kvůli tolika pozornosti duševní vývoj nevyhnutelně zpomaluje. V důsledku přílišné shovívavosti, kterou ho obklopujeme, se jistě setká s velmi vážnými obtížemi a zklamáním, když bude mimo domácí kruh, protože bude od ostatních očekávat pozornost, na kterou byl zvyklý v domě svých rodičů. Ze stejného důvodu se bude brát příliš vážně. Právě proto, že jeho vlastní obzory jsou příliš malé, se mu mnoho maličkostí bude zdát příliš velkých a významných. V důsledku toho pro něj bude komunikace s lidmi mnohem obtížnější než pro ostatní děti. Začne se stahovat z kontaktů, odejít do důchodu. S bratry či sestrami se nikdy nemusel dělit o rodičovskou lásku, natož o hry, pokoj a oblečení, a jen těžko hledá společnou řeč s ostatními dětmi a své místo v dětské komunitě.

Jak tomu všemu předejít? S pomocí druhého dítěte – řekne si mnozí. A to je sice pravda, ale pokud se takto dají vyřešit nějaké zvláštní problémy, tak kde je ta jistota, že se vyplatí porodit další dítě, jak okamžitě dosáhneme plné adaptace toho prvního. V každém případě je nutné všemi prostředky překonat touhu vychovávat dítě ve skleníkových podmínkách. Lze namítnout, že výchova jediného syna nebo jediné dcery je mnohem obtížnější než výchova více dětí. I když se rodina potýká s finančními potížemi, neměli bychom se omezovat na jedno dítě. Jedináček se velmi brzy stává středobodem rodiny. Péče otce a matky, soustředěné na toto dítě, obvykle přesahují užitečnou normu. Rodičovská láska se v tomto případě vyznačuje určitou nervozitou. Nemoc tohoto dítěte nebo smrt taková rodina nese velmi těžce a strach z takového neštěstí vždy stojí před rodiči a připravuje je o potřebný klid. Velmi často si jedináček zvykne na své výjimečné postavení a stane se z něj skutečný despota v rodině. Pro rodiče je velmi těžké zpomalit lásku k němu a své starosti a chtě nechtě vychovají egoistu.

Pro rozvoj psychiky každé dítě vyžaduje duchovní prostor, ve kterém by se mohlo volně pohybovat. Potřebuje vnitřní i vnější svobodu, svobodný dialog s vnějším světem, aby nebyl neustále podporován rukou rodičů. Dítě se neobejde bez ušpiněné tváře, roztrhaných kalhot a rvaček.

Jediný dítěti je takový prostor často odepřen. Vědomě či nevědomě je nucen do role vzorného dítěte. Měl by zejména zdvořile pozdravit, zvláště expresivně číst poezii, měl by být vzorný uklízeč a vyčnívat mezi ostatními dětmi. Do budoucna má ambiciózní plány. Každý projev života je bedlivě sledován s hlubokým znepokojením. nedostatek dobrá rada dítě neprožívá celé dětství. Takový postoj k němu nese nebezpečí, že se z jedináčka stane rozmazlené, závislé, nejisté, přeceňující se, roztěkané dítě.

Ale to nemusí být, protože existují základní pravidla chování s jedináčci. Všechny se dají formulovat do jedné věty, která by se měla stát zákonem pro každou rodinu, kde vyrůstá jedno dítě: pouze žádná exkluzivita!

Specifika výchovy ve velké rodině

Výchovný potenciál velké rodiny má své pozitivní i negativní vlastnosti a proces socializace dětí má svá úskalí a problémy.

Na jedné straně jsou zde zpravidla vychovávány přiměřené potřeby a schopnost zohledňovat potřeby druhých; žádné z dětí nemá privilegované postavení, což znamená, že neexistuje důvod pro vytváření sobectví, asociálních rysů; více příležitostí ke komunikaci, péče o mladší, asimilace morálních a společenských norem a pravidel ubytovny; lze úspěšněji formovat takové mravní vlastnosti, jako je citlivost, lidskost, odpovědnost, úcta k lidem, i vlastnosti společenského řádu – schopnost komunikace, adaptace, tolerance. Děti z takových rodin se ukazují být připravenější na manželský život, snáze překonávají konflikty rolí spojené s přehnanými nároky jednoho z manželů na druhého a podceňovanými požadavky na sebe.

Proces výchovy ve velké rodině je však neméně složitý a rozporuplný. Za prvé, v takových rodinách dospělí poměrně často ztrácejí smysl pro spravedlnost ve vztahu k dětem, projevují jim nestejnou náklonnost a pozornost. Uražené dítě k němu vždy akutně pociťuje nedostatek tepla a pozornosti a reaguje na to svým vlastním způsobem: v některých případech se pro něj úzkost, pocit méněcennosti a pochyby o sobě stávají doprovodným psychologickým stavem, v jiných - zvýšená agresivita , nepřiměřená reakce na životní situace. Pro starší děti ve velké rodině jsou charakteristické kategorické soudy, touha po vedení, vedení, a to i v případech, kdy pro to nejsou důvody. To vše přirozeně komplikuje proces socializace dětí. Za druhé, ve velkých rodinách prudce narůstá fyzická a psychická zátěž rodičů, zejména matky. Má méně volného času a příležitostí pro rozvoj dětí a komunikaci s nimi, věnovat pozornost jejich zájmům. Děti z vícečlenných rodin se bohužel častěji vydávají na společensky nebezpečnou cestu chování, a to téměř 3,5krát častěji než děti z rodin jiného typu.

Velká rodina má méně příležitostí uspokojit potřeby a zájmy dítěte, kterému je již věnováno mnohem méně času než v rodině s jedním dítětem, což samozřejmě nemůže ovlivnit jeho vývoj. V této souvislosti je velmi významná úroveň materiálního zabezpečení velké rodiny. Sledování sociálního a ekonomického potenciálu rodin ukázalo, že většina rodin s více dětmi žije pod hranicí chudoby.

Výchova dítěte v neúplné rodině

Dítě vždy hluboce trpí, pokud se zhroutí rodinný krb. Rozchod rodiny nebo rozvod, i když se vše odehrává v nejvyšší míře zdvořilosti a zdvořilosti, vždy způsobuje u dětí duševní zhroucení a silné pocity. Samozřejmě je možné pomoci dítěti vyrovnat se s obtížemi vyrůstání v oddělené rodině, ale to bude vyžadovat velké úsilí ze strany rodiče, u kterého dítě zůstane. Dojde-li k rozdělení rodiny, když je dítěti mezi 3. a 12. rokem, následky pociťují nejostřeji.

Rozchodu rodiny nebo rozvodu manželů často předcházejí mnohaměsíční neshody a rodinné hádky, které se před dítětem jen těžko skrývají a které ho značně zneklidňují. Rodiče, zaneprázdněni svými hádkami, se k němu navíc chovají špatně, i když jsou plni dobrých úmyslů zabránit mu v řešení vlastních problémů.

Dítě pociťuje nepřítomnost otce, i když své city nedává otevřeně najevo. Odchod otce navíc vnímá jako jeho odmítnutí. Dítě si tyto pocity může uchovat po mnoho let.

Velmi často je matka po rozchodu rodiny nebo rozvodu nucena přijmout dobře placenou práci a v důsledku toho se může dítěti věnovat méně než dříve. Proto se cítí být matkou odmítnut.

Co lze udělat pro pomoc dítěti v rozbité domácnosti? Vysvětlete mu, co se stalo, a udělejte to jednoduše, aniž byste někoho obviňovali. Říct, že se to stává tolika lidem, a proto je lepší být takový, jaký to je. Dítě může být uchráněno od zbytečných starostí, když pro něj dojde k rozdělení rodiny stejně úplně jako k rodičům. Návštěvy otce, zvláště pokud jsou časem méně a méně, pokaždé znovu a znovu dávají dítěti pocit, že bylo odmítnuto. Čím menší je dítě v době rozchodu nebo rozvodu rodiny, tím snáze se s ním otec rozloučí. Dítě je určitě potřeba připravit na odchod otce. Pomozte svému dítěti vyrůst a osamostatnit se, aby si na vás nevypěstovalo nadměrnou a nezdravou závislost. Jednou z nejčastějších chyb je přehnaná ochranitelství matky vůči synovi.

Zdálo by se, že matka dělá vše v nejlepším úmyslu: chce se synovi více věnovat, obklopit ji větší péčí, chce se lépe krmit, lépe oblékat atd. Matka však tímto úsilím, často hrdinským, obětováním sebe, svých zájmů, tužeb, zdraví, doslova oslabuje vše mužské v chlapcově charakteru, činí ho letargickým, postrádajícím iniciativu, neschopným rozhodných mužských činů.

Pokud spolu rodiče nežijí, pokud se rozešli, pak se to velmi bolestně odráží ve výchově dítěte. Děti se často stávají předmětem sporů mezi rodiči, kteří se otevřeně nenávidí a před dětmi to neskrývají.

Je třeba doporučit těm rodičům, kteří se z nějakého důvodu opouštějí, aby ve své hádce ve své rozchodnosti více mysleli na své děti. Případné neshody lze řešit citlivěji. Před svými dětmi můžete skrýt svou nechuť a nenávist k bývalému manželovi. Pro manžela, který opustil rodinu, je samozřejmě těžké nějak dál vychovávat děti. A pokud už nemůže mít příznivý vliv na svou starou rodinu, pak je lepší zkusit, aby na něj úplně zapomněla, bude to upřímnější. I když samozřejmě musí stále nést své hmotné závazky ve vztahu k opuštěným dětem.

ZÁVĚR

rodinná výchova mravní dítě

Role rodiny ve společnosti je svou silou nesrovnatelná s jinými společenskými institucemi, neboť právě v rodině se utváří a rozvíjí osobnost člověka. Rodina působí jako první výchovná instituce, se kterou člověk pociťuje celý život.

Právě v rodině se kladou základy lidské morálky, formují se normy chování, odhaluje se vnitřní svět dítěte a jeho individuální vlastnosti.

Hodnotu pro společnost získává člověk teprve tehdy, když se stává osobností a její formování vyžaduje cílevědomé, systematické působení. Je to rodina se svou stálou a přirozenou povahou vlivu, která je povolána, aby utvářela charakterové rysy, přesvědčení, názory, světonázor dítěte. Vyčlenění výchovné funkce rodiny jako hlavní má proto sociální význam.

Mezi funkce patří: ekonomická, domácí, rekreační, nebo psychologická, reprodukční, výchovná funkce. Pro každého člověka rodina plní emocionální a rekreační funkce, které člověka chrání před stresovými a extrémními situacemi. Podstatou a obsahem ekonomické funkce je nejen udržení společné domácnosti, ale i ekonomická podpora dětí a ostatních členů rodiny v době jejich zdravotního postižení. Za hlavní sociální funkci považují sociologové reprodukční funkci rodiny, která vychází z instinktivní touhy člověka pokračovat ve svém druhu. Rodina je také zodpovědná za fyzický, intelektuální a duševní vývoj dítěte.

S ohledem na všechny výše popsané funkce, styly, taktiky, struktury a psychologické mechanismy vlivu bychom neměli zapomínat, že výchova dětí vyžaduje nejvážnější přístup, ale zároveň nejjednodušší a nejupřímnější.

Účelem vzdělávání je podporovat rozvoj člověka, který se vyznačuje moudrostí, nezávislostí, uměleckým výkonem a láskou. Je třeba mít na paměti, že není možné udělat z dítěte muže, ale můžete k tomu pouze přispět a nezasahovat, aby v sobě rozvinulo muže.

Hlavním a základním pravidlem, které je třeba při výchově dítěte zohlednit, je důslednost v všestranném rozvoji osobnosti dítěte a demokracie ve vztazích s ním.

Bibliografie

1. Vasilková Yu.V. "Sociální pedagogika", M. 1999, ed. "Akademie"

2. Zemská M.R. "Rodina a osobnost", M., 1999, ed. "Pokrok"

3. Craig G. Developmental Psychology, ed. "Petr", 2000

4. Krysko V.A. "Pedagogika a psychologie", M. 2004, ed. "drop"

5. Lebeděv P.A. "Rodinná výchova" Reader., M. 2001, ed. "Akademie"

6. Maklakov A.G. Obecná psychologie, ed. "Petr", 2004

7. Pershina L.A. "Psychologie věku", M.2005, "Akademický projekt"

8. "Psychologie a pedagogika", ed. Radugina A.A., Izd. "Centrum" 2002

Hostováno na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Charakteristika výchovného procesu v rodině. Typy, styly a faktory výchovy a funkce rodin. Vlastnosti a úskalí výchovy dětí v úplné a neúplné rodině. Problémy dětí rodičovský vztah a blaho dítěte, doporučení rodičům.

práce, přidáno 08.07.2010

Problém neúplných rodin. Rodiny s jedním rodičem a dětmi v takové rodině. Negativní faktory výchovy dětí v neúplných rodinách. Zkvalitnění procesu vzdělávání v neúplných rodinách a organizování sociální a pedagogické pomoci neúplným rodinám.

abstrakt, přidáno 31.07.2010

Role rodiny v rozvoji osobnosti, cíle výchovy, úkoly rodiny. Typy rodinných vztahů a jejich role při utváření charakteru dětí. Vliv typu výchovy na chování dítěte, utváření jeho osobních vlastností. Chyby v rodinné výchově.

abstrakt, přidáno 29.11.2010

Pojem osobnosti a etapy jejího utváření. Role stylu rodinné výchovy při utváření individuality dětí v každé věkové fázi. Obsah práce sociální pedagog pomáhat rodině při formování základních kvalit osobnosti dítěte.

semestrální práce, přidáno 22.11.2013

Role rodiny ve společnosti. Autoritářský, demokratický a permisivní styl rodinné výchovy. Podstata a obsah psychické funkce rodiny. Příprava rozhovoru s rodiči o sexuální výchově. Specifika výchovy dítěte ve velké rodině.

abstrakt, přidáno 02.01.2016

Cíle výchovy, typy rodinných vztahů, jejich role při utváření charakteru dětí a utváření jejich osobnostních vlastností. Chyby rodinné výchovy: potřeba citového kontaktu, smysl života, úspěchy, harmonické vztahy.

abstrakt, přidáno 24.03.2011

Zřízení služby pro podporu rodiny a dětí. Sociální charakteristiky rodiny s postiženým dítětem, problémové situace v těchto rodinách. Úrovně deformace vnitrorodinných vztahů. Psychologické portréty rodičů, modely rodinné výchovy.

semestrální práce, přidáno 3.11.2011

Podmínky pro úspěšnou výchovu dítěte v rodině. Role rodičovské autority ve výchově. Typy falešné rodičovské autority. Typy rodiny (plná - neúplná, prosperující - dysfunkční). Požadavky na organizaci interakce mezi učitelem a rodiči.

semestrální práce, přidáno 25.02.2011

Analýza vztahu mezi metodami výchovy v rodině a vnitrorodinnými vztahy. Metody a prostředky rodinné výchovy, jejich vliv na emoční stav dítě v rodině. Metody povzbuzování a trestání dětí. Rodinná diagnostika, dotazování rodičů.

semestrální práce, přidáno 29.06.2013

Vlastnosti vnitrorodinných vztahů ve velkých rodinách. Psychologické a pedagogické rysy výchovy dětí ve vícečlenných rodinách. Zvláštnosti rodičovství v jednodětných a vícečetných rodinách. Hodnotové orientace rodičů s více dětmi a jednodětnými.

Zásadní význam pro výběr typů rodinné výchovy měly práce D. Baumrinda. Kritériem pro takový výběr je povaha emocionálního postoje k dítěti a typ rodičovské kontroly. Klasifikace rodičovských stylů zahrnovala čtyři styly: autoritativní, autoritářský, liberální a lhostejný.

Autoritativní styl charakterizované vřelým emocionálním přijetím dítěte a vysokou úrovní kontroly s uznáním a podporou rozvoje jeho autonomie. Autoritativní rodiče uplatňují demokratický styl komunikace, jsou připraveni změnit systém požadavků a pravidel s ohledem na rostoucí kompetence dětí. Autoritářský styl charakterizované odmítnutím nebo nízkou úrovní emočního přijetí dítěte a vysokou úrovní kontroly. Styl komunikace autoritářských rodičů je příkazově-direktivní, podle typu diktátu je systém požadavků, zákazů a pravidel rigidní a neměnný. Funkce liberální styl výchovy jsou vřelé emocionální přijetí a nízká úroveň kontroly v podobě shovívavosti a odpuštění. Požadavky a pravidla pro tento styl vzdělávání prakticky chybí, úroveň vedení je nedostatečná.

Lhostejný styl je determinována nízkým zapojením rodičů do výchovného procesu, citovým chladem a odstupem ve vztahu k dítěti, nízkou mírou kontroly v podobě ignorování zájmů a potřeb dítěte a nedostatkem ochrany.

Baumrindova longitudinální studie byla zaměřena na studium vlivu typu rodinné výchovy na rozvoj osobnosti dítěte.

Role těchto stylů rodičovství – autoritativní, autoritářský, liberální a lhostejný – při utváření osobnostních charakteristik dětí se stala předmětem zvláštní studie. Parametry pro hodnocení osobních kvalit dítěte, které jsou podle názoru autora závislé na stylu výchovy, byly: nepřátelství / dobrá vůle dítěte ke světu; odpor, sociální negativismus/spolupráce; dominance v komunikaci / dodržování, ochota ke kompromisům; dominance / podřízenost a závislost; cílevědomost / impulzivita, chování v terénu; zaměření na úspěch, vysoká úroveň nároků / odmítnutí úspěchů, nízká úroveň nároků; nezávislost, * autonomie / závislost (emocionální, behaviorální, hodnotová). Styl rodičovství byl identifikován asi v 80 % případů.

Autoritářští rodiče ve výchově dodržují tradiční kánon: autorita, moc rodičů, bezpodmínečná poslušnost dětem. Zpravidla nízká úroveň verbální komunikace, rozšířené používání trestů (ze strany otce i matky), rigidita a tvrdost zákazů a požadavků. V autoritářských rodinách byl zjištěn vznik závislosti, neschopnost vést, nedostatek iniciativy, pasivita, chování v terénu, nízká míra sociální a komunikativní kompetence, nízká míra společenské odpovědnosti s morální orientací na vnější autoritu a moc. Chlapci často projevovali agresivitu a nízkou úroveň dobrovolné a dobrovolné regulace.

Autoritativní rodiče mají mnoho životních zkušeností a jsou zodpovědní za výchovu dítěte. Projevte ochotu porozumět názorům dětí a vzít je v úvahu. Komunikace s dětmi je postavena na demokratických principech, je podporována autonomie a nezávislost dětí. Nepoužívají se prakticky žádné fyzické tresty a verbální agrese a hlavní metodou ovlivňování dítěte je logické uvažování a zdůvodňování. Poslušnost není deklarována a nepůsobí jako skutečná hodnota vzdělání. Existuje vysoká úroveň očekávání, požadavků a standardů na pozadí podpory nezávislosti dětí. Výsledkem autoritativního rodičovství je formování vysokého sebevědomí a sebepřijetí dítěte, cílevědomosti, vůle, sebeovládání, seberegulace, připravenosti dodržovat společenská pravidla a normy. Rizikovým faktorem autoritativního rodičovství může být příliš vysoká motivace k výkonu, přesahující reálné možnosti dítěte. V nepříznivém případě to vede ke zvýšenému riziku neuroticismu. chlapci jsou navíc zranitelnější než dívky, protože úroveň požadavků a očekávání ve vztahu k nim je vyšší. Děti autoritativních rodičů se vyznačují vysokou mírou odpovědnosti, kompetence, přátelskosti, dobré adaptability a sebevědomí.

Liberální rodiče se záměrně staví na stejnou úroveň jako jejich děti. Dítěti je dána úplná svoboda: na vše musí přijít samo, na základě vlastních zkušeností. Neexistují žádná pravidla, zákazy, regulace chování. Žádná skutečná pomoc a podpora ze strany * rodičů neexistuje. Míra očekávání ohledně úspěchů dítěte v rodině není deklarována. Formuje se infantilismus, vysoká úzkost, nedostatek nezávislosti, strach ze skutečné činnosti a úspěchů. Pozoruje se buď vyhýbání se odpovědnosti, nebo impulzivita.

Lhostejný výchovný styl, který prokazuje ignorování a zanedbávání dítěte, nepříznivě ovlivňuje zejména vývoj dětí, vyvolává širokou škálu poruch od delikventního chování, impulzivity a agrese až po závislost, pochyby o sobě, úzkosti a strachy.

Studie ukázala, že styl chování rodičů sám o sobě jednoznačně nepředurčuje utváření určitých osobních vlastností. Důležitou roli hrají zkušenosti samotného dítěte, zvláštnosti jeho temperamentu, soulad typu rodinné výchovy s individuálními vlastnostmi dítěte. Čím je starší, tím více je vliv typu rodinné výchovy určován jeho vlastní aktivitou a osobním postavením.

Podle údajů získaných na severoamerickém vzorku (USA) je rozložení rodičů podle stylů rodinné výchovy, které identifikoval Baumrind, následující: 40-50 % rodičů uplatňuje autoritářský nebo autoritářský styl rodičovství; 30-40% - demokratický a asi 20% - permisivní nebo potměšilý styl. Integrační charakteristikou vzdělávacího systému je typ rodinné výchovy. Kritéria pro klasifikaci typů rodinné výchovy a typologie jsou uvedena v dílech L.E. Lichko, E.G. Eidemiller a V. Yustitskis, Isaeva, A.Ya: Vargi, A.I. Zakharova a další.

Harmonický typ rodinné výchovy je odlišný:

* vzájemné citové přijetí, empatie, emoční podpora;

* vysoká míra uspokojování potřeb všech členů rodiny včetně dětí;

* uznání práva dítěte zvolit si nezávislou cestu rozvoje, podpora autonomie dítěte;

* vztahy vzájemného respektu, rovnosti v rozhodování v problémových situacích;

*uznání vlastní hodnoty osobnosti dítěte a odmítnutí manipulativní strategie výchovy;

* odůvodněné věkem a individuálními osobnostními charakteristikami dítěte, rozumný a přiměřený systém požadavků na něj kladených;

* systematické ovládání s postupným předáváním kontrolních funkcí na dítě, přechod k jeho sebekontrole;

*přiměřený a adekvátní systém sankcí a odměn;

* stabilita, důslednost výchovy při zachování práva každého rodiče na vlastní koncepci výchovy a systematickou změnu jejího systému v souladu s věkem dítěte.

Věková dynamika vývoje vztahů dítě-rodič. Zvláštnosti vnímání mateřské a otcovské rodičovské pozice Získané výsledky byly analyzovány z hlediska hlavních parametrů, které charakterizují rysy rodičovské pozice: pozitivní zájem, direktivnost, nepřátelství, autonomie a nedůslednost. Byla konstatována poměrně vysoká (12-15 let) a uspokojivá (ve skupině 16-17letých teenagerů) míra emočního přijetí a zájmu ze strany otců.

Poněkud jiný obraz je pozorován v dyádě adolescent-matka. Téměř u všech věkových skupin jsme zaznamenali pokles míry pozitivního zájmu a akceptace ze strany matky oproti normativním hodnotám. Zkušenost adolescentů s nedostatkem tepla a pozornosti byla zvláště živě zaznamenána ve skupině 14-15letých. Tyto indikátory nemohou jinak než vyvolávat obavy, protože je to mateřská role, která je tradičně spojována se zajištěním toho, aby dítě prožívalo bezpodmínečnou lásku a přijetí, pocit bezpečí a důvěry ve svět [Fromm, 1990; Adler, 1990; Lampert, 1997]. Naše data jsou v dobré shodě s trendem nárůstu míry negativních pocitů vůči rodičům v rané nebo střední adolescenci, který se nejzřetelněji projevil ve vztahu mezi dcerou a matkou, identifikovaném dříve v řadě studií.

Věková dynamika je obecně dána poklesem direktivnosti výchovného stylu otce, jeho participací na kontrole a řízení chování adolescenta. Ve značném počtu případů je otec spíše vzdálenou postavou než skutečným účastníkem výchovného procesu v rodině.

Míra direktivnosti matky zůstává prakticky neměnná ve všech věkových skupinách a je tak v rozporu s normativní věkovou dynamikou její změny, která implikuje konzistentní pokles s věkem.

Výrazný převis míry direktivnosti matky oproti otci ve vnímání adolescentů ukazuje na vedoucí roli a vedení matky v vzdělávací proces, jeho hlavní řídící a regulační funkce v moderní ruské rodině.

Adolescenti vnímají postoj rodičů k sobě samým jako nepřátelský nebo ambivalentní, podezřívavý, s postoji k obviňování a kritizaci. V kombinaci s indikátory pozitivního zájmu rodičů lze získaná data interpretovat jako akutní zkušenost adolescentů s nedostatkem vřelosti a lásky ze strany matky a ambivalence, nepochopení a odstupu ze strany otce.

Takový obraz rodičovských postojů mohou určovat minimálně tři okolnosti. Za prvé, objektivně vytvořené emocionálně negativní vztahy mezi rodiči a dospívajícími; za druhé, zvýšená citlivost adolescentů na emocionální postoj jejich rodičů v důsledku úzkostného typu vazby; a za třetí nedostatek osobnostně orientované afektivně-pozitivní komunikace mezi teenagery a jejich rodiči.

Výsledky studie odhalují nadměrně vysokou autonomii otce ve srovnání s normativními hodnotami. V kombinaci s nedostatečnou direktivitou svědčí vysoká autonomie o odtržení otce od procesu výchovy dětí. Otcova láska, která spojuje prezentaci společenských vzorců žádoucího chování a náročnosti, ochotu poskytnout potřebnou pomoc a podporu, návrh forem spolupráce, které ztělesňují vzorce odpovědnosti, cílevědomosti a spravedlnosti, je podle řady badatelů , rozhodující podmínkou pro formování sociálně zralé osobnosti [Adler , 1990; Fromm, 1990; Maccoby, 1980; Siegal, 1987]. Výchovné postavení otce, vyznačující se nadměrnou autonomií, je naopak rizikovým faktorem při řešení nejdůležitějších úkolů dospívání – utváření genderové identity, samostatnosti a odpovědnosti jedince. Naše data umožňují hovořit o trendu rostoucí autonomie otce ve vztazích s dítětem ve starší adolescenci.

Naše data naznačují, že z pohledu adolescentů rodiče vykazují vysokou míru nekonzistence ve svém chování a rodičovských vlivech. To je patrné zejména ve vztahu k matce.

2. Styly a typy rodinné výchovy.

Diktatura v rodině se projevuje v systematickém potlačování dětské iniciativy a sebeúcty ze strany rodičů. Rodiče samozřejmě mohou a měli by na své dítě klást požadavky, vycházející z cílů výchovy, mravních norem, konkrétních situací, ve kterých je třeba činit pedagogicky a morálně oprávněná rozhodnutí. Kdo však dává přednost pořádku a násilí před všemi druhy vlivu, naráží na odpor dítěte, které na nátlak, nátlak, výhrůžky reaguje pokrytectvím, lstí, výbuchy hrubosti, někdy přímo nenávistí. Ale i když se ukáže, že odpor je zlomen, spolu s ním dochází k rozpadu mnoha osobnostních rysů: nezávislost, sebeúcta, iniciativa, víra v sebe a své schopnosti, to vše je zárukou neúspěšného formování osobnosti.

Opatrovnictví v rodině je systém vztahů, ve kterém rodiče zajišťují svou prací uspokojení všech potřeb dítěte, chrání ho před jakýmikoli starostmi, úsilím a obtížemi a berou je na sebe. Otázka aktivního utváření osobnosti ustupuje do pozadí. Rodiče ve skutečnosti blokují proces vážné přípravy svých dětí na realitu za prahem jejich domova. Takový přehnaný zájem o dítě, přehnaná kontrola nad celým jeho životem, založená na úzkém citovém kontaktu, se nazývá hyperprotekce. Vede k pasivitě, závislosti, potížím v komunikaci. Existuje i opačný koncept – hypo-opatrování, které implikuje kombinaci lhostejného postoje rodičovského postoje s naprostým nedostatkem kontroly. Děti si mohou dělat, co chtějí. Výsledkem je, že když vyrostou, stanou se z nich sobečtí, cyničtí lidé, kteří nejsou schopni nikoho respektovat, nezaslouží si respekt, ale přesto vyžadují splnění všech svých rozmarů.

Spolupráce jako typ vztahu v rodině znamená zprostředkování mezilidských vztahů v rodině společnými cíli a cíli společné činnosti, její organizace a vysokých mravních hodnot. Právě v této situaci je překonán egoistický individualismus dítěte. Rodina, kde je vůdčím typem vztahu spolupráce, získává zvláštní kvalitu, stává se skupinou na vysoké úrovni rozvoje – týmem.

Existují 3 styly rodinné výchovy – autoritářský, demokratický a povolný.

S autoritářským stylem je touha rodiče zákonem pro dítě. Takoví rodiče potlačují své děti. Vyžadují od dítěte nezpochybnitelnou poslušnost a nepovažují za nutné mu vysvětlovat důvody svých pokynů a zákazů. Pevně kontrolují všechny sféry života dítěte a ne vždy to dělají správně. Děti v takových rodinách se většinou izolují, je narušena jejich komunikace s rodiči. Některé děti jdou do konfliktu, ale častěji se děti vyrůstající v takové rodině přizpůsobují stylu rodinných vztahů a stávají se nejistými, méně samostatnými.

Pro výchovu je nejoptimálnější demokratický styl rodinných vztahů. Demokratičtí rodiče oceňují nezávislost a disciplínu v chování svého dítěte. Sami mu přiznávají právo na nezávislost v některých oblastech jeho života; aniž by byla dotčena práva, současně požadovat splnění povinností; respektují jeho názor a radí se s ním. Ovládání založené na vřelých citech a přiměřené péči většinou děti příliš nerozčiluje a často poslouchají vysvětlování, proč jedno nemá dělat a jiné. Formování osobnosti za takových okolností probíhá bez zvláštních zkušeností a konfliktů.

Rodičům se šibalským stylem téměř nevěnují pozornost, v ničem je neomezují, nic nezakazují. Děti z takových rodin se v období dospívání často dostávají pod špatný vliv a v budoucnu mohou zvednout ruku proti rodičům, nemají téměř žádné hodnoty.

3. Výchova dětí v rodinách různé struktury.

Zvláštnosti výchovy jedináčka v rodině

Rodiče, kteří mají jedináčka, mu nepochybně většinou věnují nadměrnou pozornost. Příliš jim na něm záleží jen proto, že jednoho mají, i když je ve skutečnosti jen první. Málokdo se dokáže v klidu, kvalifikovaně vypořádat s prvorozeným tak, jak se pak chováme k dalším dětem. Hlavním důvodem je nezkušenost. Existují však i další důvody, které není tak snadné najít. Pokud se nedotknete některých omezení fyzického řádu, někteří rodiče se bojí odpovědnosti, kterou na ně uvaluje vzhled dětí, jiní se obávají, že narození druhého dítěte ovlivní jejich finanční situaci, jiní, ačkoli nikdy nebudou přiznejte se, prostě nemám rád děti a oni jsou docela jeden syn nebo jedna dcera stačí.

Některé překážky v duševním vývoji dětí mají zcela specifický název – skleníkové podmínky, kdy je dítě opečováváno, hýčkáno, hýčkáno, laskáno – jedním slovem je nošeno v náručí. Kvůli takové nadměrné pozornosti se jeho duševní vývoj nevyhnutelně zpomaluje. V důsledku přílišné shovívavosti, kterou ho obklopujeme, se jistě setká s velmi vážnými obtížemi a zklamáním, když bude mimo domácí kruh, protože bude od ostatních očekávat pozornost, na kterou byl zvyklý v domě svých rodičů. Ze stejného důvodu se bude brát příliš vážně. Právě proto, že jeho vlastní obzory jsou příliš malé, se mu mnoho maličkostí bude zdát příliš velkých a významných. V důsledku toho pro něj bude komunikace s lidmi mnohem obtížnější než pro ostatní děti. Začne se stahovat z kontaktů, odejít do důchodu. S bratry či sestrami se nikdy nemusel dělit o rodičovskou lásku, natož o hry, pokoj a oblečení, a jen těžko hledá společnou řeč s ostatními dětmi a své místo v dětské komunitě.

Jediný dítěti je takový prostor často odepřen. Vědomě či nevědomě je nucen do role vzorného dítěte. Měl by zejména zdvořile pozdravit, zvláště expresivně číst poezii, měl by být vzorný uklízeč a vyčnívat mezi ostatními dětmi. Do budoucna má ambiciózní plány. Každý projev života je bedlivě sledován s hlubokým znepokojením. Nedostatek dobrých rad dítě nezažívá celé dětství. Takový postoj k němu nese nebezpečí, že se z jedináčka stane rozmazlené, závislé, nejisté, přeceňující se, roztěkané dítě.

Specifika výchovy ve velké rodině

Výchovný potenciál velké rodiny má své pozitivní i negativní vlastnosti a proces socializace dětí má svá úskalí a problémy.

Výchova dítěte v neúplné rodině

Dítě pociťuje nepřítomnost otce, i když své city nedává otevřeně najevo. Odchod otce navíc vnímá jako jeho odmítnutí. Dítě si tyto pocity může uchovat po mnoho let.

Otázka struktury rodiny je velmi důležitá otázka a je třeba s ní zacházet zcela vědomě.

Pokud rodiče své děti opravdu milují a chtějí je vychovat co nejlépe, budou se snažit vzájemné neshody nedotahovat na konec a nedostat děti do nejtěžší situace.

Kapitola č. 2 Faktory ovlivňující utváření osobnosti dítěte.

1. Rodina jako faktor utváření osobnosti.

Mezi různými sociálními faktory ovlivňujícími formování osobnosti je jedním z nejdůležitějších rodina. Tradičně je rodina hlavní institucí vzdělávání. Co člověk získá v rodině, to si uchová po celý svůj další život. Význam rodiny je dán tím, že v ní člověk zůstává významnou část svého života. V rodině se kladou základy osobnosti.

V procesu blízkých vztahů s matkou, otcem, bratry, sestrami, dědečky, babičkami a dalšími příbuznými se u dítěte od prvních dnů života začíná formovat osobnostní struktura.

V rodině se utváří osobnost nejen dítěte, ale i jeho rodičů. Výchova dětí obohacuje osobnost dospělého, umocňuje jeho sociální zkušenost. Nejčastěji k tomu dochází u rodičů nevědomě, ale v poslední době se začínají setkávat mladí rodiče, kteří se vědomě také vzdělávají. Tato pozice rodičů se bohužel nestala populární, přestože si zaslouží největší pozornost.

Rodiče hrají v životě každého člověka velkou a zodpovědnou roli. Dávají dítěti nové vzorce chování, s jejich pomocí se učí svět Napodobuje je ve všech svých činech. Tento trend je stále více posilován pozitivními citovými vazbami dítěte na rodiče a jeho touhou být jako matka a otec. Když si rodiče uvědomí tento vzorec a pochopí, že formování osobnosti dítěte do značné míry závisí na nich, chovají se tak, aby veškeré jejich jednání a chování obecně přispívalo k tomu, aby se u dítěte utvářely tyto vlastnosti a takové chápání lidských hodnot. které mu chtějí sdělit. Takový proces výchovy lze považovat za zcela vědomý, protože. neustálá kontrola nad svým chováním, postoj k druhým lidem, pozornost k organizaci rodinný život umožňuje výchovu dětí v nejpříznivějších podmínkách, které přispívají k jejich komplexnímu a harmonickému rozvoji.

Rodina ovlivňuje osobnost dospělých nejen v souvislosti s výchovou dětí. Důležitou roli v rodině hrají vztahy mezi zástupci různých generací i v rámci jedné generace (manželé, bratři, sestry, dědové, babičky). Rodina jako malá sociální skupina ovlivňuje své členy. Přitom každý z nich svými osobními vlastnostmi, svým chováním ovlivňuje život rodiny. Jednotliví členové této malé skupiny mohou přispívat k utváření duchovních hodnot jejích členů, ovlivňovat cíle a postoje celé rodiny.

Všechny vývojové fáze vyžadují, aby se člověk přizpůsobil novým sociálním podmínkám, pomohl jedinci obohatit se o nové zkušenosti, stát se sociálně vyzrálejším. Lze předvídat a dokonce na ně připravit mnoho fází rodinného vývoje. V životě jsou však situace, které nelze předvídat, protože. vznikají okamžitě, jakoby spontánně, například vážná nemoc některého z členů rodiny, narození nemocného dítěte, smrt blízké osoby, potíže v práci atd. Takové jevy vyžadují také přizpůsobení od členů rodiny, protože. musí najít nové metody vztahů. Překonání krizové situace nejčastěji posiluje soudržnost lidí. Stává se však, že taková situace se stává zlomem v životě rodiny, vede k jejímu rozpadu, dezorganizuje její život.(1, s. 31)

Rodina má velký význam pro rozvoj jedince. Děti, které jsou ochuzeny o možnost přímo a neustále se podílet na životě malé skupiny složené z lidí jim blízkých, o mnohé přicházejí. Zvláště patrné je to u malých dětí žijících mimo rodinu – v dětských domovech a dalších institucích tohoto typu. Rozvoj osobnosti těchto dětí často probíhá jiným způsobem než u dětí vychovaných v rodině. duševní a sociální rozvoj tyto děti jsou někdy pozdě a emocionální je zpomalené. Totéž se může stát s dospělým, protože. nedostatek stálých osobních kontaktů je podstatou osamělosti, stává se zdrojem mnoha negativních jevů a způsobuje vážné poruchy osobnosti.

Je známo, že chování mnoha lidí je ovlivněno přítomností jiných osob. Mnoho jedinců se v přítomnosti jiných lidí chová jinak, než když jsou sami. Kromě toho, pokud člověk cítí benevolentní, laskavý přístup přítomných, pak má nejčastěji určitý podnět k takovým akcím, které způsobí souhlas lidí kolem něj a pomohou mu ukázat se v nejlepším světle. Pokud člověk pociťuje nepřátelský přístup, tak má odpor, který se projevuje nejvíce různé způsoby. Dobře vychovaný člověk překonává tento protest vědomým úsilím.

V malé skupině, kde vládnou přátelské vztahy, má kolektiv velmi silný vliv na jednotlivce. Je to patrné zejména při utváření duchovních hodnot, norem a vzorců chování, stylu vztahů mezi lidmi. Vzhledem k jejich vlastnostem rod malá skupina vytváří pro své členy takové podmínky pro emocionální potřeby, které pomáhají člověku cítit jeho sounáležitost se společností, zvyšují jeho pocit bezpečí a klidu, vyvolávají touhu pomáhat a podporovat druhé.

Rodina má svou vlastní strukturu definovanou sociálními rolemi jejích členů: manžel a manželka, otec a matka, syn a dcera, sestra a bratr, dědeček a babička. Na základě těchto rolí se utvářejí mezilidské vztahy v rodině. Míra účasti člověka na rodinném životě může být velmi různorodá a v závislosti na tom může mít rodina na člověka větší či menší vliv.

Rodina hraje v životě a činnosti společnosti kolosální roli. Funkce rodiny lze posuzovat jak z hlediska realizace cílů společnosti, tak z hlediska plnění jejích závazků ve vztahu ke společnosti. Rodina jako mikrostruktura uspokojuje důležité sociální potřeby a plní důležité sociální funkce.

Vzhledem ke své reprodukční funkci je rodina zdrojem pokračování lidského života. Jedná se o sociální skupinu, která zpočátku formuje osobnost člověka. Rodina pomáhá zvyšovat tvůrčí a produktivní síly společnosti. Rodina uvádí své nové členy do společnosti, předává jim jazyk, zvyky a obyčeje, základní vzorce chování, které jsou v této společnosti povinné, uvádí člověka do světa duchovních hodnot společnosti, kontroluje chování svého členů. Sociální funkce rodiny se projevují nejen ve vztahu k dětem, ale i ve vztahu k manželům, protože manželství je proces, který hraje velkou roli v životě společnosti. Jednou z hlavních funkcí rodiny je vytvářet podmínky pro rozvoj osobnosti všech jejích členů. Rodina uspokojuje různé potřeby jednotlivce. V manželství nachází manžel a manželka štěstí intimního styku. Narození dětí způsobuje radost nejen z vědomí pokračování svého druhu, ale umožňuje i sebevědomější pohled do budoucnosti. V rodině se lidé starají jeden o druhého. Také rodina je spokojena s rozmanitostí různé potřeby osoba. V manželském životě člověka se nejzřetelněji projevuje pocit lásky a vzájemného porozumění, uznání, respektu, pocit bezpečí. Uspokojování jejich potřeb je však spojeno s výkonem některých funkcí rodiny.

Bohužel ne vždy rodiny plní své funkce. V takových případech nastává problém asociální role rodiny. Rodiny, které nejsou schopny zajistit svým členům bezpečí, potřebné životní podmínky a vzájemnou pomoc, neplní své funkce, pokud jsou v rodině nesprávně prezentovány určité hodnoty. Když navíc rodina vychovává emocionálně nevyzrálé lidi s oslabeným pocitem nebezpečí, s lidskými vlastnostmi vzdálenými společenským normám, svým lidem ubližuje.

Vzhledem k úloze rodiny v životě každého člověka je třeba poznamenat i její psychologickou funkci, protože právě v rodině se formují všechny ty osobnostní rysy, které mají pro společnost hodnotu.(6, s. 133)

Každý člověk je po celý život zpravidla členem dvou rodin: rodiče, ze kterého pochází, a rodiny, kterou sám vytváří. Život v rodině rodičů zahrnuje období zhruba do dospívání. V období zralosti člověk postupně získává nezávislost. Čím dále, tím více životních, profesních a společenských zkušeností člověk sbírá a rodina pro něj začíná hrát stále důležitější roli.

Pro vývoj rodiny je velmi důležitou etapou vstup muže a ženy do svazku manželského. Narozením prvorodičky se otevírá rodičovská etapa a po osamostatnění dětí lze hovořit o fázi sekundárního manželského života. Různá období v životě rodiny odpovídají různým časovým obdobím a různým potřebám. Stanovení délky jednotlivých období života rodiny je obtížné z důvodu odlišného načasování partnerů vstupujících do manželství. V tomto ohledu může být velmi obtížné propojit vývoj rodiny s obdobími rozvoje osobnosti, ale koordinace zárodku a životních cyklů je nezbytná.

Z pohledu sociální psychologie manželství - zvláštní skupina sestávající ze dvou osob opačného pohlaví. Jde o dvě osobnosti, dva jedince, kteří se rozhodli strávit svůj budoucí život společně. Manželé vzájemně uspokojují emocionální, sociální, intimní potřeby, pomáhají si při dosahování osobních cílů, společně usilují o zlepšení materiálních podmínek svého života, společně vytvářejí ekonomickou základnu rodiny. Základy rodiny tvoří sociální postavení manželů ve vztahu k sobě navzájem. Vedoucí roli v rodině má obvykle ten z manželů, který má větší vliv, ví, jak se rozhodnout, když se v procesu objeví problémy. společný život. Obvykle je to muž, ale v dnešní době dochází jak k posunu v čele rodiny směrem k ženě, tak ke zrovnoprávnění manželů. Je samozřejmé, že kulturní tradice, stejně jako osobnostní rysy každého z manželů, hrají důležitou roli při určování rodinných pozic. Utváření struktury a následně i rozložení rolí v rodině je vážně ovlivněno změnami probíhajícími v sociální mikrostruktuře. Rozdělení povinností v rodině souvisí s rolemi, které manžel a manželka převzali.

Po vytvoření rodiny začíná proces vzájemného přizpůsobování se sobě navzájem. A zde má velký význam schopnost lidí dělat kompromisy, projevovat toleranci a zdrženlivost v konfliktních situacích. Obtíže, které vznikají v rodinném životě, velmi často způsobují manželskou krizi, v některých případech je žádoucí pomoc psychologa, ale ve většině případů si mladí lidé poradí sami.(8, s. 70)

Narození dítěte je významnou událostí v životě manželů a naznačuje vstup rodiny do nového období vývoje. To je další zkouška pro manžele. Začínají plnit nové sociální role – matku a otce; vstup do nové sociální role je vždy obtížný a vyžaduje přípravu. V tomto případě je tímto přípravkem těhotenství. Budoucí rodiče se postupně v myšlení a představivosti připravují na změnu, která má v jejich životě nastat; zároveň si připravují své prostředí. Musí vážně změnit zavedený život. Během těhotenství si manželé začnou vytvářet postoje k nenarozenému dítěti. Zde záleží na faktorech, jako je touha nebo nežádoucí chování dítěte, stejně jako touha jednoho z rodičů mít dítě určitého pohlaví. To vše bude mít vliv na vaši výchovu.

Role rodičů jsou komplexní a mnohostranné. Za volbu životní pozice dítěte odpovídají rodiče. Narození dítěte a potřeba poskytnout mu podmínky pro rozvoj s sebou nese určitou reorganizaci domácího života. Ale kromě péče o děti se role rodičů rozšiřují i o formování osobnosti dítěte, světa jeho myšlenek, pocitů, tužeb, až po výchovu vlastního „já“. Harmonický rozvoj osobnosti dítěte je spojen nejen s přítomností a aktivitou v rodině každého z rodičů, ale také s důsledností jejich výchovného působení. Rozdíly ve výchovných metodách a mezilidské vztahy rodiče neumožňují dítěti pochopit a pochopit, co je dobré a co špatné. Navíc, když se poruší souhlas mezi rodiči, když se dítěti nejbližší lidé, lidé, kteří jsou mu oporou, hádají, a navíc slyší, že se tak děje z důvodů, které se ho týkají, tak nemůže cítit se jistě a bezpečně.. A odtud úzkost, strach a dokonce i neurotické příznaky dětí. Vztahy mezi členy rodiny jsou pro dítě velmi důležité. A hlavně je pro něj důležité, aby pochopil, jak se k němu dospělí chovají.(17, s. 351)

Povahu emocionálního postoje rodičů k dítěti lze nazvat rodičovskou pozicí. To je jeden z nejdůležitějších faktorů, které utvářejí osobnost dítěte. Existuje několik variant tohoto faktoru, od dominance až po naprostou lhostejnost. A neustálé vnucování kontaktů a jejich úplná absence je pro dítě škodlivá. Je velmi důležité navázat kontakt s dítětem, abyste později mohli mluvit o obdarování ze strany dítěte. V prvé řadě je třeba k dítěti přistupovat bez přehnané koncentrace pozornosti, ale také bez nadměrného citového odstupu, tzn. je nutný volný kontakt a ne napjatý nebo příliš slabý a náhodný. Jedná se o přístup, který lze popsat jako vyvážený, svobodný, zaměřený na mysl a srdce dítěte, zaměřený na jeho skutečné potřeby. Mělo by se jednat o přístup založený na určité samostatnosti, středně kategorický a vytrvalý, který je pro dítě oporou a autoritou, a nikoli arogantním příkazem nebo poslušným, pasivním požadavkem. Poruchy v kontaktu s dítětem se projevují v několika charakteristických formách, např. nadměrná agresivita nebo touha po nápravě chování dítěte (5, s. 56).

z nízký věk správný vývoj dítěte se uskutečňuje především díky péči rodičů. Malé dítě se od rodičů učí myslet, mluvit, rozumět a ovládat své reakce. Díky osobním vzorům, kterými jsou pro něj jeho rodiče, se učí, jak se vztahovat k ostatním členům rodiny, příbuzným, známým: koho milovat, komu se vyhýbat, s kým více či méně počítat, komu projevovat sympatie či antipatie, učit se, jak se chovat k ostatním členům rodiny. kdy omezit jeho reakce. Rodina připravuje dítě na budoucí samostatný život ve společnosti, předává mu duchovní hodnoty, mravní normy, vzorce chování, tradice a kulturu jeho společnosti. Vůdčí, koordinované výchovné metody rodičů učí dítě uvolněnosti, zároveň se učí ovládat své činy a činy v souladu s mravními normami. Dítě si rozvíjí svět hodnot. V tomto mnohostranném vývoji rodiče svým chováním a vlastním příkladem poskytují dítěti velkou pomoc. Někteří rodiče to však mohou ztížit, zpomalit, dokonce narušit chování svých dětí, přispět k projevu patologických rysů osobnosti u něj.

Dítě vychované v rodině, kde jsou pro něj rodiče osobními vzory, dostává výcvik pro následné sociální role: žena nebo muž, manželka nebo manžel, matka nebo otec. Navíc společenský tlak je dost silný. Děti jsou obvykle chváleny za chování vhodné k pohlaví a obviňovány z jednání opačného pohlaví. Správná sexuální výchova dítěte, utváření pocitu sounáležitosti s pohlavím je jedním ze základů dalšího rozvoje jeho osobnosti.

V důsledku rozumného využívání pobídek může rozvoj pobídek urychlit vývoj člověka jako osobnosti, učinit jej úspěšnějším než používání trestů a zákazů. Je-li přesto potřeba trestat, pak by pro zvýšení výchovného účinku měly tresty následovat pokud možno ihned po provinění, které si to zaslouží. Trest je účinnější, pokud je mu přestupek, za který je dítě potrestáno, přístupným způsobem vysvětlen. Velmi drsné věci mohou v dítěti vyvolat strach nebo ho roztrpčit. Jakýkoli fyzický dopad formuje přesvědčení dítěte, že i ono bude moci jednat silou, když mu něco nebude vyhovovat.

Chování dítěte do značné míry závisí na výchově v rodině. Předškoláci se například často vidí očima dospělých. Pozitivní nebo negativní postoj dospělých k němu tedy formuje jeho sebeúctu. Děti s nízkým sebevědomím jsou se sebou nespokojené. Stává se to v rodinách, kde rodiče dítě často nadávají nebo mu dávají přehnané úkoly. Navíc dítě, které vidí, že rodiče spolu nevycházejí, si za to často vyčítá a v důsledku toho je sebeúcta opět podceňována. Takové dítě má pocit, že neodpovídá přáním rodičů. Existuje ještě jeden extrém – nafouknuté sebevědomí. To se obvykle děje v rodinách, kde je dítě povzbuzováno malými způsoby a systém trestů je velmi měkký.

Je samozřejmé, že děti s nedostatečným sebevědomím následně vytvářejí problémy sobě i svým blízkým. Proto by se rodiče měli hned od začátku snažit u svého dítěte vytvořit adekvátní sebevědomí. Zde potřebujeme pružný systém trestů a pochval. Obdiv a chvála jsou před dítětem vyloučeny, dárky se dávají jen zřídka za činy, nepoužívají se extrémně tvrdé tresty.

Kromě sebeúcty rodiče nastavují i míru nároků dítěte – to, co tvrdí ve svých aktivitách a vztazích. Děti s vysokou úrovní aspirací, vysokým sebevědomím a prestižní motivací počítají pouze s úspěchem a v případě neúspěchu mohou získat těžké psychické trauma. Děti s nízkou úrovní nároků a nízkým sebevědomím se příliš neuplatňují ani v budoucnosti, ani v současnosti. Nekladou si vysoké cíle a neustále pochybují o svých schopnostech, rychle se vyrovnávají s neúspěchy, ale zároveň často dosahují hodně.(19, s. 79)

Výchova dítěte není tak snadný úkol, jak by se na první pohled mohlo zdát. Existují různé typy a jak je rozdělit? Jaké metody rodinné výchovy zvolit? Pojďme společně hledat odpovědi.

Rodinná výchova a rodinná pedagogika v závislosti na tom, jak rodiče vnímají a ovládají dítě na emoční úrovni, rozlišují tyto styly vlivu:

autoritativní,
autoritářský,
liberální,
lhostejný.

Autoritativní a autoritativní styly

Při autoritativní výchově jsou matka a otec k dětem emocionálně vřelí, ale kontrola nad nimi je poměrně vysoká. Rodiče uznávají a důrazně podporují nezávislost dítěte. Tento styl se vyznačuje připraveností revidovat požadavky a pravidla pro něj, jak dítě roste.

Autoritářský styl se projevuje nízkou úrovní emočního vnímání dětí a vysokou úrovní kontroly. Komunikace takových rodičů s dítětem je spíše diktát, kdy všechny požadavky probíhají formou příkazů a požadavky, zákazy a pravidla se pod žádnou záminkou nemění.

Liberální a indiferentní styly

V rodině, kde jsou děti citově přijímány vřele a kontrola nad nimi je na nízké úrovni (až k odpuštění a shovívavosti), vládne liberální styl výchovy. Současně neexistují prakticky žádné požadavky a pravidla a úroveň vedení ponechává mnoho přání.

Lhostejným stylem se rodiče velmi málo podílejí na výchově, dítě je vnímáno citově chladně, jeho potřeby a zájmy jsou prostě ignorovány. Ze strany otce a matky neexistuje prakticky žádná kontrola.

Každý z popsaných stylů vlivu samozřejmě na dítě určitým způsobem působí. Dominantní roli ve formování osobnosti však hrají typy rodinné výchovy. Budeme je zvažovat podrobněji.

Harmonický typ

Typy rodinné výchovy dítěte se dělí na harmonické a disharmonické. První znamená:

vzájemná emoční podpora;
maximální uspokojení potřeb všech členů rodiny, dospělých i dětí;
uznání skutečnosti, že dítě je osoba a může si vybrat svou vlastní cestu rozvoje;
povzbuzovat děti k samostatnosti.

V obtížných situacích se navíc projevuje vzájemný respekt a platí stejná práva rodičů a dítěte při rozhodování. Systém požadavků na dítě je zde vždy odůvodněn jeho věkem a osobností. Kontrola ze strany rodičů je systematická, postupně si malý člen rodiny na sebekontrolu zvyká. Odměny a tresty jsou vždy zasloužené a přiměřené. Rodiče mají ve věcech výchovy stálost a důslednost, ale zároveň si každý ponechává právo na svůj pohled na situaci. Matka nebo otec mohou provádět změny ve vzdělávacím systému podle věku dětí.

Disharmonické typy rodinné výchovy

Jsou velmi různorodé, ale existují společné rysy, které v různé míře odpovídají každé rodině této kategorie. Disharmonické typy rodinné výchovy se v první řadě vyznačují nízkou emoční úrovní přijetí dítěte až možností citového odmítnutí. V takovém vztahu samozřejmě není žádná reciprocita. Rodiče jsou prakticky rozpolcení a v otázkách výchovy nemají společný názor. Ve vztazích s dětmi jsou často rozporuplné a rozporuplné.

Disharmonické typy rodinné výchovy se vyznačují tím, že v různých sférách života rodiče dítě omezují, často neoprávněně. Z hlediska požadavků zde mohou být dvě polární pozice: buď jsou nadsazené, nebo prakticky chybí. V druhém případě vládne povolnost. Rodičovská kontrola není tam, kde by měla být, a nestačí. Tresty jsou nezasloužené a příliš časté, nebo naopak chybí.

Disharmonické typy rodinné výchovy dítěte se vyznačují tím, že v každodenní komunikaci s dcerou nebo synem dochází ke zvýšenému konfliktu. Potřeby dětí jsou uspokojovány nedostatečně nebo nadměrně. Nejběžnější typy jsou:

Hypoprotekce a hyperprotekce

Jde o dvě polární možnosti, kdy péče, pozornost, kontrola, zájem o dítě a jeho potřeby buď nestačí (hypoprotekce), nebo příliš (hyperprotekce).

Rozporuplný typ

Předpokládá, že rodiče mají různé názory na výchovu, které uvádějí do praxe. Dopad na dítě se periodicky mění v závislosti na jeho věku, ale zároveň se výchovné strategie vzájemně vylučují a neslučují.

Zvýšená morální odpovědnost

Na děti jsou kladeny vysoké nároky, často nepřiměřené jejich věku a individualitě.

Hypersocializační výchova

V tomto případě jsou na prvním místě úspěchy, úspěchy dítěte, postoj vrstevníků k němu, princip povinnosti, odpovědnosti a povinností. To vše se děje bez ohledu na individuální vlastnosti a věk dětí.

Kruté zacházení

Při tomto typu výchovy jsou tresty těžší než špatné chování a neexistují žádné odměny.

Kult nemoci

S dítětem se zachází jako se slabým, nemocným, bezmocným, vytváří kolem sebe zvláštní atmosféru. To vede k rozvoji sobectví a pocitu vlastní výlučnosti.

Kromě stylů a typů existují metody rodinné výchovy. O nich bude pojednáno níže.

Metody ovlivňování dětí

Typy rodinné výchovy a rodinných vztahů naznačují následující způsoby ovlivnění: láska, důvěra, osobní příklad, ukazování, diskuse, empatie, zadání, kontrola, osobní povýšení, humor, pochvala nebo povzbuzení, trest, tradice, sympatie.

Rodiče vychovávají své děti nejen slovy a přesvědčením, ale především osobním příkladem. Proto je důležité správně organizovat osobní a sociální chování matky a otce. Máma a táta nebudou mít na dítě pozitivní vliv, pokud se sami nebudou snažit být lepší. Metody rodinné výchovy fungují pouze tehdy, když se rodiče věnují sebevýchově.

Dopad na malé děti

Rodinná výchova dětí předškolního věku musí být organizována tak, aby požadavky na dítě byly mezi rodiči dohodnuty. To pomůže dětem chovat se správně, naučí je zvládat své emoce a činy. Je nutné hovořit o požadavcích dítěte ve formě přání, žádosti nebo rady, protože příkazový tón způsobí negativní reakci.

V každém kolektivu jsou tradice odrazem povahy komunikace a úrovně výchovy. Totéž platí pro rodinu. Vznikající zvyky a tradice působí na děti blahodárně. Navíc spojuje rodiče a dítě. V rámci přípravy na prázdniny jsou děti připoutány ke každodenní stránce života. Pomáhají uklízet a zdobit dům, podílejí se na vaření a prostírání, připravují dárky a přání pro příbuzné.

Hlavní složky rodiny

Rodinná výchova předškolních dětí se příliš neliší od výchovy dětí jiného věku. Rodina, ve které vládne harmonie, je ochranou, oporou pro dítě, díky tomu se objevuje důvěra a pocit potřebnosti v tomto světě, z čehož pramení duchovní útěcha. Emocionální kompatibilita všech členů vytváří správný tón v komunikaci, například to se projevuje, když vtip matky nebo otce dokáže zabránit vznívajícímu konfliktu, zmírnit napětí. Zde vzniká u dítěte rozvoj smyslu pro humor, který mu umožní být sebekritický, umět se zasmát sobě a svému chování, získat výdrž v životních situacích a nebýt dotykový a plačtivý.

Nejlepší model vztahu

Rodinná výchova a rodinná pedagogika jsou zaměřeny na vytváření podmínek, za kterých se u dítěte utváří model vztahů. Podle ní bude celý svůj život stavět dál, založí rodinu, vychová děti a vnoučata. Jaký by měl být tento model? Rodinná výchova probíhá v atmosféře dobré vůle, vřelosti, štěstí a lásky a nezbytně se přihlíží k vlastnostem dětí. Rodiče se snaží rozvíjet schopnosti a nejlepší vlastnosti dítěte, přijímají ho takové, jaké je. Požadavky na děti jsou založeny na vzájemném respektu. Výchova je založena na pozitivních vlastnostech dítěte, a ne na negativních. Jinak dítě získá spoustu komplexů.

Konečně

Při přemýšlení o správnosti výchovy dítěte se tedy nejprve podívejte na sebe zvenčí. Děti totiž kopírují své rodiče. Snažte se být lepší a dítě se také začne měnit. Harmonie pro vaši rodinu!

Rodina je první sociální institucí v životě dítěte. Základy osobnosti, položené rodinou v prvních letech života, nezmění ani nenahradí ani školka, ani škola v budoucnu. V čem je člověk dospělý život- většinou výsledek rodinné výchovy. Jaké styly a typy rodičovství vytvářejí génia a které zločince? Existuje vůbec nějaká souvislost? A existuje nějaká „protiváha“ rodinné výchově? Pojďme na to přijít.

"Bez lásky lze dítě nasytit, ale výchova bez lásky a lidského tepla z něj nikdy neudělá nezávislou osobu." - Donald Winnicott.

Primární socializace dítěte jako hlavní funkce rodiny

V jazyce psychologie rodina určuje primární socializaci dítěte. Mateřská školka, škola, VŠ - střední socializace. Primární je přirozeně důležitější. Stanovuje základní způsoby reakce člověka na problémy, vzorce chování a postoje. Co znamená primární socializace:

zvládnutí jazykové a emoční struktury;
zvládnutí základních hodnotových norem a smysluplných představ společnosti.

Smyslem primární socializace v rodině je formování sociální odpovědnosti dítěte a schopnosti podřídit jedince generálovi.

Socializace dítěte probíhá prostřednictvím napodobování a identifikace.

Prostřednictvím napodobování se dítě učí prvkům kultury, dovednostem, tradicím, rituálům. Ale pro napodobování, tedy napodobování, musí být příklad. A to jsou rodiče.
Identifikace je přijetí norem a přesvědčení jako své vnitřní (nebo nepřijetí). V této fázi není vše ztraceno. A i když je rodina nefunkční, ale dítě je příznivěji ovlivňováno zvenčí, pak nemusí přijmout příklad svých rodičů. Dobrý příklad: v rodině alkoholiků mají děti obvykle dva scénáře: opakovat obraz svých rodičů, nebo naopak kategoricky nepít alkohol. Střed je extrémně vzácný.

Když členové rodiny nezvládají své povinnosti a práva, vzniká v rodině disharmonie. Dysfunkce v důsledku disharmonie. S dysfunkcí rodiny a dalších institucí veřejného školství vzniká nepřizpůsobivost dítěte a sociální nepřizpůsobivost jako masový jev. To následně vede k desocializaci, která je pozorována v moderní společnosti.

Vzdělávací potenciál rodiny

Rodina je nití mezi dítětem a společností, jinými společenskými institucemi. V rodině jsou stanoveny mravní normy, pravidla, morálka, navíc v prvních 5 letech života dítěte. Formují se takové univerzální hodnoty jako čestnost, spravedlnost, laskavost, věrnost, štědrost, nezištnost atd.

Jinak se může vytvořit sobecké chování, destruktivní aspirace (agresivita, nepřátelství, hněv, nenávist). V konečném důsledku to pravděpodobně povede k nemorálnímu chování. Pak bude ten člověk nebezpečný pro společnost i pro sebe. Proto je hodnota rodinné výchovy pro společnost bezmezná.

V rámci rodinné výchovy se provádí:

vlastenecký;
etnokulturní;
estetický;
morální;
fyzický;
sexuální a genderová výchova.

Rodina je prvním vzdělávacím systémem, do kterého dítě vstupuje. Navíc je neustále v tomto systému. To znamená, že každý čin rodičů, slovo, gesto má výchovnou hodnotu. Rodinná výchova je realizována neustále, každý den v rámci společného života dětí a rodičů.

V tom spočívá jedinečnost rodinné výchovy: v její kontinuitě a délce trvání, emotivnějším charakteru a trvalém vlivu.

V moderní svět dochází k poklesu výchovného potenciálu rodiny. Důvodů je několik:

nedostatek času na vzdělávání kvůli nadměrnému pracovnímu zaměstnávání rodičů;
nedostatek společné zábavy a komunikace mezi dětmi a rodiči;
rostoucí hodnotový rozdíl mezi generacemi a v důsledku toho jejich odcizení;
posílení vlivu vnějších nepříznivých faktorů na mikroklima v rodině.

V důsledku toho kvantitativně i kvalitativně trpí vztah mezi rodiči a dětmi. Prvním je nedostatek sdíleného času. Za druhé je to nedostatek porozumění a důvěry ve vztazích.

Značný vliv na rodinu mají i osobní vlastnosti rodičů. Negativně ovlivňuje:

nestabilita, nejednotnost osobnosti;
nedostatečné sebevědomí;
nesmělost;
egocentrismus;
zvýrazněné povahové rysy;
příliš výrazný charakter zpracování pocitů a prožitků;
strnulost myšlení.

Postoj dítěte k sobě později bude záviset na postoji rodičů k dítěti.

Úkoly rodinné výchovy

Mezi úkoly rodinné výchovy patří:

Vytváření nejpříznivějších podmínek pro duchovní, fyzické a morální vývoj dítě.
Zajištění socioekonomického a psychického zabezpečení dítěte v rodině.
Předávání zkušeností s vytvářením a udržováním rodiny, výchovou dětí v ní.
Učit děti potřebným dovednostem, jak se postarat o sebe a své blízké.
Zvyšování sebevědomí.
Formování sociální aktivity dítěte a sociálního odporu vůči negativní vlivživotní prostředí.

Zásady rodinné výchovy

Mezi zásady rodinné výchovy, které určují úspěšný vývoj dítěte, patří:

lidskost (s dětmi je to snadné, když jsou vítány, a ne naopak);
otevřenost a důvěra ve vztazích;
sled požadavků;
příznivé sociálně psychologické klima v rodině;
začlenění dětí do rodinného života;
pomáhat a podporovat dítě v jakékoli situaci.

V souladu s tím se za dobré podmínky pro vzdělávání považují:

citově pozitivní vztah manželů;
láska a úcta k rodinným příslušníkům;
pozornost a disciplína;
společná zábava;
fyzický kontakt s dětmi (objetí, hlazení).

Rodičovské styly

"Závislost na rodičích, která je dětem vštěpována jako ctnost poslušnosti vůči rodičům, je výrazem neregulované rodičovské moci." - Françoise Dolto.

Existují 3 hlavní pedagogické styly rodičovství. Každý z nich působí na dítě svým vlastním způsobem.

Autoritářský

Rodiče potlačují dítě a využívají svou sílu. Děti nakonec vyrostou zasmušilé, nedůvěřivé a pasivní.

mazaný

Rodiče mají s dítětem pramálo společného. Ve skutečnosti je na to sám. Děti s takovouto výchovou nevědí, jak plánovat a dosahovat cílů, neliší se ve vytrvalosti.

Demokratický

Rodiče přispívají k rozvoji dítěte, podporují jeho zájmy a rozvíjejí schopnosti. Děti vyrůstají zvídavé a aktivní ve všech sférách života, jsou samostatné.

Existuje rozšířenější klasifikace stylů rodinné výchovy:

Rodinný idol. Dítě je vždy v centru pozornosti, jeho sebemenší rozmary jsou uspokojeny. Povolnost a pochvala budoucí osobnosti neprospívají, dítě vyrůstá sobecky a s nepřiměřeným sebevědomím.
Popelka. Dítě žije v podmínkách trestu a týrání. Nedostává se mu emoční podpory. V budoucnu to bude tichý, utlačovaný člověk s nízkým sebevědomím a případně skrytý.
Hyper-péče. Dítě nemá právo volby, o všem za něj rozhodují rodiče. V důsledku toho vyrůstá pasivní a závislý, není připraven na samostatný život.
Nedůslednost a nedůslednost. Vyskytuje se ve dvou modelech: „mrkev a bič“ neboli nesoulad stylů mámy a táty. Osobnost dítěte se stává nestabilní, rozvíjí se duplicita a nejistota, rozvíjejí se vnitřní konflikty.
Hypoprotekce. Výchova dítěte má svůj vlastní průběh. Výsledkem je, že dítě vychovává ulice, internet nebo někdo jiný. Možností vývoje je mnoho, ale většina z nich je bohužel nepříznivá.
Shovívavý a blahosklonný. Rodiče dítě netrestají ani neupozorňují na nežádoucí chování čistě formálně. V tomto scénáři dítě vyrůstá v přesvědčení, že se mu „nic nestane“.
Všestranná obrana. Rodiče neposlouchají názor zvenčí na nepřijatelné chování dítěte, sami si toho nevšímají a věří, že jejich dítě má vždy pravdu.
Demonstrativní. Rodiče s nadsázkou zdůrazňují „chuligánskou povahu“ svého „potomka a hloupého“. Předstírají, že mají obavy, ale sami jsou na toto chování dítěte hrdí.
Pedantsky podezřelé. Rodiče projevují naprostou kontrolu a nedůvěru. Dítě se stává úzkostným a nervózním, agresivním.
Přísně autoritativní. Dítě nemá volební právo, volbu, jeho námitky nejsou akceptovány. Dítě vyrůstá plaché, uzavřené nebo agresivní.
Přesvědčivý. Rodiče ukazují své postavení pouze slovy. Tím ztrácejí v očích dítěte důvěryhodnost. Dítě se stává svým vlastním pánem.
Rozšířená sféra rodičovských citů. Rodiče narušují osobní prostor dítěte, chtějí vědět všechno, nenechávejte mu žádná osobní tajemství. Je plná agrese vnitřní konflikty dítě, nedůvěra k lidem.

Rodičovská nastavení

Rodičovský styl – postoj ke všem dětem a k výchově jako takové. Rodičovská pozice (postoj) – postoj ke konkrétnímu dítěti. Existují 4 typy rodičovského nastavení.

Přijetí a láska

Heslo rodičů: "Dítě je středem mých zájmů." Rodiče tráví s dítětem hodně času společné záležitosti projevující něhu. V důsledku toho se dítě vyvíjí normálně, cítí pocit blízkosti se svými rodiči.

Explicitní odmítnutí

Chytrá fráze: "Nenávidím to dítě, nebudu se o něj starat." Rodiče jsou k dítěti nepozorní a krutí, vyhýbají se kontaktu s ním. V důsledku toho z dítěte vyrůstá citově nevyvinutá osobnost, agresivní, s kriminálními sklony.

Přílišná náročnost

Motto: "Nechci dítě takové, jaké je." Rodiče na dítěti nacházejí chyby, neustále kritizují, nechválí. V budoucnu se dítě vyznačuje frustrací a pochybnostmi o sobě.

Nadměrná ochrana

Motto: "Udělám pro své dítě všechno, zasvětím mu svůj život." Vzdělávání se vyznačuje nadměrným shovívavostí nebo omezováním svobody. Dítě vyrůstá infantilně (zejména z hlediska sociálních vztahů), závislé.

Typy rodinných vztahů

Pokud mluvíme o typu, pak mluvíme o samotných vztazích členů rodiny: přesvědčení, postoje, hodnoty. Pokud jde o styl, pak jde o čistě pedagogické chování rodičů: techniky, metody, metody. Podle typu výchovy lze rozlišit následující rodiny.

Diktát

Název mluví sám za sebe: rodiče diktují dítěti, jak potřebuje žít. Tenhle typ:

negativně ovlivňuje rozvoj dětské iniciativy, sebevědomí, sebeúcty;
vyvolává rozvoj nepřiměřeného sebehodnocení, nespokojenosti s mnoha potřebami, včetně vyšších (seberozvoj, sebepotvrzení, seberealizace).

poručnictví

Hovoříme o nadměrné péči rodičů o dítě. U tohoto typu jsou možné dva výsledky socializace:

dítě v důsledku toho není připraveno na život, je nezodpovědné, objektivně i subjektivně znevýhodněné;
je zaznamenána despotická orientace charakteru.

nevměšování

Rodičům je život dítěte lhostejný, nemají v jeho očích autoritu a nejsou významnou skupinou. Důsledkem je odcizení dítěte.

Konfrontace

Jde o konfrontaci rodičů a dítěte, obhajování jejich názorů každé ze stran. Důsledky tohoto typu: nedostatečné sebevědomí, mechanismy konfliktní interakce, negativní osobnostní rysy (hrubost, skandálnost, cynismus atd.).

Spolupráce

Optimální a žádoucí typ výchovy pro úspěšnou socializaci. To je interakce, rodinná spolupráce, vzájemný respekt.

mateřský postoj

Chci se zabývat zejména vlivem postoje matky k dítěti na jeho vývoj. Bylo vědecky dokázáno, že právě toto spojení je základním principem veškerého lidského vývoje.

První typ

Takové matky se snadno a rychle přizpůsobí potřebám dítěte. Jejich chování je vstřícné a tolerantní. Maminky tohoto typu si nedávají konkrétní cíle, ale čekají, až dítě k něčemu dozraje.

Druhý typ

Maminky druhého typu se snaží vědomě přizpůsobovat potřebám dítěte, ale ne vždy úspěšně. Chování matky je kvůli tomu napjaté a vztah s dítětem je formální. Takové matky s větší pravděpodobností dominují.

Třetí typ

Matky se jako matky chovají jen z povinnosti, žádné city neprožívají. Pevně dítě kontrolují, projevují chlad, jsou velmi kategoričtí a chladnokrevní ve věcech zvykání si na něco (neberou v úvahu vývoj konkrétního dítěte).

Čtvrtý typ

Matky, které jsou nedůsledné ve svém chování. Nedostatečně souvisí s věkem a potřebami dítěte. Výchovné metody a reakce na chování dítěte jsou rozporuplné. Své dítě špatně chápou.

Poslední typ je pro dítě nejnepříznivější, tvoří úzkost a nejistotu dítěte. První typ je nejvýhodnější. Vychovává v dítěti pocit kontroly nad vlastním životem.

Psychologické požadavky na rodinnou výchovu

Aby rodinná výchova byla pro dítě přínosem, je důležité dodržovat následující zásady.

Před vychováním jakéhokoli pocitu, vlastnosti, postoje je třeba v dítěti formovat potřebu tohoto pocitu, vlastnosti, postoje. To znamená vytvořit motivující situaci.
Je důležité věnovat velkou pozornost hodnocení (verbální). Je posilou pro chtěné i nežádoucí akce. Navíc by mělo být více zdůrazňováno pozitivní chování. Rodiče naopak častěji a silněji nadávají a (zdánlivě) zapomínají chválit za něco každodenního a bezvýznamného.
Jakákoli kvalita osobnosti se musí utvářet v procesu činnosti, a ne slovy. V rodině jsou dostupné všechny základní činnosti: práce, komunikace, hra. Je ale důležité vzít v úvahu věk dítěte.
Při výchově něčeho je důležité zaměřit se spíše na smyslovou sféru než na intelektuální. Dítě musí cítit každou vlastnost.
Je třeba se zaměřit na pozitivní vlastnosti dítěte a respektovat jeho osobnost.

výchova

Vzdělání je výsledkem vzdělání. Projevuje se navenek (dodržování norem a pravidel chování) i vnitřně (mravní postoje a motivy, mravní volba). Existují dvě úrovně výchovy dítěte.

Vysoká úroveň

Velká zásoba mravních znalostí (postoj k sobě, práci, druhému člověku, společnosti). Soulad znalostí s přesvědčeními a motivy. Jednota přesvědčení a činů. Jediný osobní pohled na svět. Vyvinutá vůle, schopnost stanovovat si cíle. Dostat věci do konce navzdory obtížím. Člověk je sebevědomý, převažují pozitivní emoce a pocity.

Nízká úroveň

Nejednoznačné představy o tom, co je morální a co je nemorální. Osobní motivy se odchylují od společenských norem chování. Morální znalosti a přesvědčení se neshodují. Stanovení cílů je „lame“: cíle jsou nerealistické nebo situační, snadno se zničí při sebemenších obtížích. Člověk je úzkostný a nejistý sám sebou, převládají negativní emoce a pocity.

Časté chyby rodinné výchovy

Zanedbávání dítěte. Nejčastěji kvůli nadměrnému zaměstnávání rodičů.
Hyper-péče.
„Ježčí rukavice“, tedy neustálé trestání a výčitky.
Podmínky zvýšené mravní odpovědnosti. Tedy přílišné nároky a očekávání ze strany rodičů. Touha, aby jejich dítě bylo jako nějaký ideál nebo aby dokončilo své plány.
Odstup a chlad. Zpravidla se vyskytuje v případě nechtěného těhotenství.

Doslov

Rodina pro dítě je mikromodelem společnosti. Vytváří postoje, společenských hodnot a orientaci jedince v dětství. Zkušenosti získané dětmi v určité životní fázi jsou určeny charakteristickými rysy rodiny: vkus, životní hodnoty a cíle, způsob života.

V. A. Suchomlinsky napsal: „Krásné děti vyrůstají v těch rodinách, kde se otec a matka skutečně milují a zároveň milují a respektují lidi. Okamžitě vidím dítě, jehož rodiče se hluboce, srdečně, krásně, oddaně milují. Toto dítě má klid a mír v duši, hluboké duševní zdraví, upřímnou víru v dobro, víru v lidskou krásu, víru ve slovo vychovatele, jemnou citlivost k jemným prostředkům vlivu - dobré slovo a krásu."

Děti zbavené rodičovské pozornosti a dohledu se zapojují do řad dětí bez domova, kriminálníků, zapletou se do závislostí a dalších typů deviantního chování.

Obecně platí, že úspěšnost výchovné funkce rodiny závisí na jejím vzdělávacím potenciálu: materiálních a životních podmínkách, velikosti rodiny a povaze vztahů mezi jejími členy. Povaha vztahu zahrnuje emocionální, pracovní a psychologickou atmosféru v rodině, vzdělání a kvality rodičů, jejich zkušenosti, rodinné tradice a rozdělení povinností.