Das Senden Ihrer guten Arbeit an die Wissensdatenbank ist ganz einfach. Nutzen Sie das untenstehende Formular

Studierende, Doktoranden und junge Wissenschaftler, die die Wissensbasis in ihrem Studium und ihrer Arbeit nutzen, werden Ihnen sehr dankbar sein.

Veröffentlicht am http://www.allbest.ru/

Nichtstaatlich Bildungseinrichtung höhere Berufsausbildung

Eastern Economic and Legal Humanitarian Academy (VEGU-Akademie)

Richtung Pädagogik

Profilschwerpunkt - Vorschulerziehung

KURSARBEIT

Vorschulpädagogik. Co-Funktionensoziale Entwicklung von Vorschulkindern

Khusainova Irina Wladimirowna

Almetievsk 2016

• 1. Soziale und persönliche Entwicklung
• 2. Was beeinflusst die soziale Entwicklung von Vorschulkindern?
• 3. Unterstützung bei der sozialen Entwicklung von Vorschulkindern
• 4. Phasen der Persönlichkeitsbildung
• 5. Methoden des Sozialen moralische Erziehung
• 6. Fünf wesentliche Elemente der kindlichen Entwicklung Vorschulalter
• 7. Soziale Faktoren in der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes
• 8. Grundprinzipien der Organisation des Prozesses der Sozialpädagogik
• Abschluss
• Literatur

1. Soziale und persönliche Entwicklung

Die vollständige Bildung von Kindern hängt weitgehend von den Besonderheiten des sozialen Umfelds, den Bedingungen seiner Bildung und den persönlichen Eigenschaften der Eltern ab, die als wichtigstes Beispiel für die Persönlichkeitsbildung von Kindern dienen. Als engsten Kreis eines Kindes gelten die Eltern und nahen Verwandten – die Großeltern, also seine Familie. Darin werden die letzten Grunderfahrungen der Beziehungen zu anderen vermittelt, in denen das Kind Vorstellungen darüber entwickelt Erwachsenenleben. Es ist ihr Kind, das dann in die Kommunikation mit einem weiten Kreis übergeht – im Kindergarten, auf der Straße, in einem Geschäft. Die Aneignung sozialer Normen und Rollenspielverhaltensmuster durch das Kind wird allgemein als Sozialisation bezeichnet, die von namhaften wissenschaftlichen Forschern als ein Prozess der sozialen Entwicklung durch ein System verschiedener Arten von Beziehungen – Kommunikation, Spiel, Erkenntnis – betrachtet wird.

Die in der modernen Gesellschaft ablaufenden gesellschaftlichen Prozesse schaffen die Voraussetzungen für die Entwicklung neuer Bildungsziele, in deren Mittelpunkt die Persönlichkeit und ihre innere Welt stehen. Die Grundlagen für den Erfolg der persönlichen Bildung und Entwicklung werden bereits im Vorschulalter gelegt. Dieser wichtige Lebensabschnitt macht Kinder zu vollwertigen Individuen und bringt Eigenschaften hervor, die einem Menschen helfen, sich in diesem Leben zu entscheiden und darin seinen würdigen Platz zu finden.

Die soziale Entwicklung als Hauptaufgabe der Bildung beginnt in der Phase der primären Sozialisation im Säuglings- und frühen Kindesalter. Zu diesem Zeitpunkt erhält das Kind die im Leben notwendigen Fähigkeiten, um mit anderen zu kommunizieren. All dies ist durch Empfindungen, Berührungen bekannt, alles, was ein Kind sieht und hört, fühlt, ist als grundlegendes Grundentwicklungsprogramm in seinem Unterbewusstsein verankert.

In der Zukunft wird kulturelle Erfahrung assimiliert, die darauf abzielt, die historisch geformten Fähigkeiten, Handlungsweisen und Verhaltensweisen des Kindes zu reproduzieren, die in der Kultur jeder Gesellschaft verankert und von ihm auf der Grundlage der Zusammenarbeit mit Erwachsenen erworben wurden. Dazu gehören auch zeremonielle Traditionen.

Wenn Kinder die soziale Realität beherrschen, die Ansammlung sozialer Erfahrungen, wird daraus ein vollwertiges Subjekt, eine Persönlichkeit. Das vorrangige Ziel der kindlichen Entwicklung ist jedoch in der Anfangsphase die Bildung seiner inneren Welt, seiner an sich wertvollen Persönlichkeit.

Das Verhalten von Kindern hängt in gewisser Weise mit seinen Vorstellungen von sich selbst und davon zusammen, was er sein sollte oder möchte. Die positive Wahrnehmung eines Kindes seiner eigenen „Ich-Persönlichkeit“ wirkt sich direkt auf den Erfolg seiner Aktivitäten, die Fähigkeit, Freunde zu finden, die Fähigkeit aus, seine positiven Eigenschaften in Kommunikationssituationen zu erkennen. Seine Qualität als Führungskraft wird bestimmt.

Im Prozess der Interaktion mit der Außenwelt nimmt das Kind die aktiv agierende Welt wahr, nimmt sie wahr und erkennt sich gleichzeitig selbst. Durch Selbsterkenntnis gelangt das Kind zu einem bestimmten Wissen über sich selbst und die Welt um es herum. Er lernt, Gut von Böse zu unterscheiden und zu erkennen, wonach er streben muss.

Moral, Moral und Verhaltensregeln in der Gesellschaft sind einem Kind leider nicht bei der Geburt festgelegt. Nicht besonders förderlich für ihre Anschaffung und die Umwelt. Daher ist eine gezielte systematische Arbeit mit dem Kind notwendig, um sein Kind zu organisieren persönliche Erfahrung wo Selbsterkenntnis in ihm auf natürliche Weise geformt wird. Dies ist nicht nur die Rolle der Eltern, auch die Rolle des Lehrers spielt eine große Rolle. In den ihm zur Verfügung stehenden Tätigkeitsarten wird Folgendes gebildet:

Moralisches Bewusstsein – als ein System einfacher moralischer Vorstellungen eines Kindes, Konzepte, Urteile, Wissen über moralische Normen, in der Gesellschaft übernommene Regeln (kognitive Komponente);

Moral Gefühle - Gefühle und die Beziehungen, die diese Verhaltensnormen beim Kind hervorrufen (emotionale Komponente);

Die moralische Verhaltensorientierung ist das reale Verhalten des Kindes, das den von anderen akzeptierten moralischen Standards entspricht (Verhaltenskomponente).

Die direkte Ausbildung und Ausbildung eines Vorschulkindes erfolgt durch die Bildung eines elementaren Wissenssystems in ihm, das unterschiedliche Informationen und Ideen rationalisiert. Die soziale Welt ist nicht nur eine Quelle des Wissens, sondern auch eine umfassende Entwicklung – mental, moralisch, ästhetisch, emotional. Mit der richtigen Organisation der pädagogischen Tätigkeit in dieser Richtung entwickeln sich Wahrnehmung, Denken, Gedächtnis und Sprache des Kindes.

In diesem Alter beherrscht das Kind die Welt durch Bekanntschaft mit den wichtigsten ästhetischen Kategorien, die im Widerspruch zueinander stehen: Wahrheit – Lügen, Mut – Feigheit, Großzügigkeit – Gier usw. Um sich mit diesen Kategorien vertraut zu machen, benötigt er verschiedenes Lernmaterial, das in vielerlei Hinsicht in Märchen, Folklore und literarischen Werken, in alltäglichen Lebensereignissen enthalten ist. Durch die Teilnahme an der Diskussion verschiedener Problemsituationen, das Anhören von Geschichten, Märchen und das Durchführen von Spielübungen beginnt das Kind, sich in der umgebenden Realität besser zu verstehen, seine eigenen und die Handlungen der Charaktere zu vergleichen, sein eigenes Verhalten zu wählen und Interaktion mit anderen, lernen, sein eigenes und das Handeln anderer Menschen zu bewerten. Beim Spielen steht das Kind immer an der Schnittstelle zwischen realer und Spielwelt und nimmt dabei zwei Positionen ein: die reale – das Kind und die bedingte – die des Erwachsenen. Dies ist die wichtigste Errungenschaft des Spiels. Es hinterlässt ein gepflügtes Feld, auf dem die Früchte abstrakten Handelns – Kunst und Wissenschaft – wachsen können.

Und das didaktische Spiel dient der umfassenden Persönlichkeitsbildung des Kindes. Mit Hilfe von Lehrspielen bringt der Lehrer den Kindern bei, selbstständig zu denken und das erworbene Wissen unter verschiedenen Bedingungen entsprechend der gestellten Aufgabe anzuwenden.

Kinderspiel ist eine Art Kinderbeschäftigung, die darin besteht, die Handlungen von Erwachsenen und die Beziehungen zwischen ihnen zu wiederholen, mit dem Ziel, objektive Aktivitäten zu orientieren und zu verstehen, eines der Mittel zur körperlichen, geistigen, geistigen und moralischen Erziehung von Kindern. Bei der Arbeit mit Kindern schlagen sie vor, Märchen mit öffentlichem Charakter zu verwenden, in deren Erzählprozess die Kinder lernen, dass sie Freunde für sich finden müssen, dass man sich langweilen und traurig sein kann (das Märchen „Wie der Lastwagen suchte“) ein Freund"); dass Sie höflich sein und in der Lage sein müssen, nicht nur mit verbalen, sondern auch mit nonverbalen Kommunikationsmitteln zu kommunizieren („Die Geschichte einer schlecht erzogenen Maus“).

Durch die Kindersubkultur werden die wichtigsten sozialen Bedürfnisse des Kindes befriedigt:

- das Bedürfnis nach Isolation von Erwachsenen und Nähe zu anderen Menschen außerhalb der Familie;

- das Bedürfnis nach Unabhängigkeit und Teilhabe an gesellschaftlichen Veränderungen.

Viele didaktische Spiele stellen die Kinder vor die Aufgabe, das vorhandene Wissen sinnvoll in mentalen Operationen zu nutzen: inhärente Merkmale in Objekten und Phänomenen der sie umgebenden Welt zu finden; klassifizieren, Objekte nach bestimmten Kriterien vergleichen, richtige Schlussfolgerungen ziehen, Verallgemeinerungen. Die Aktivität des kindlichen Denkens ist die Hauptvoraussetzung für eine bewusste Einstellung zum Erwerb soliden, tiefen Wissens und zum Aufbau vernünftiger Beziehungen im Team.

2. Was beeinflusst die soziale Entwicklung von Vorschulkindern?

Sozialpädagogik der Persönlichkeit im Vorschulalter

Die soziale Entwicklung von Vorschulkindern wird stark von der Umgebung beeinflusst, nämlich von der Straße, dem Haus und den Menschen, die nach einem bestimmten System von Normen und Regeln gruppiert sind. Jeder Mensch bringt etwas Neues in das Leben des Babys und beeinflusst sein Verhalten auf eine bestimmte Weise. Dies ist ein sehr wichtiger Aspekt bei der Bildung eines Menschen, seiner Wahrnehmung der Welt.

Der Erwachsene dient dem Kind als Vorbild. Der Vorschulkind versucht, alle Handlungen und Taten von ihm zu kopieren. Schließlich ist ein Erwachsener – und insbesondere die Eltern – der Maßstab für ein Kind.

Persönliche Entwicklung findet nur in der Umwelt statt. Um ein vollwertiger Mensch zu werden, braucht das Kind den Kontakt zu den Menschen um es herum. Er muss sich als von der Familie getrennt erkennen und erkennen, dass er für sein Verhalten und seine Handlungen nicht nur im Familienkreis, sondern auch in der Welt um ihn herum verantwortlich ist. Die Rolle des Lehrers besteht in dieser Hinsicht darin, das Kind richtig anzuleiten, es am Beispiel derselben Märchen zu zeigen, in denen die Hauptfiguren auch einige Momente des Lebens erleben und Situationen lösen. All dies wird dem Kind sehr nützlich sein, insbesondere bei der Erkennung von Gut und Böse. Schließlich gibt es in russischen Volksmärchen immer einen Hinweis, der dem Baby hilft, am Beispiel eines anderen zu verstehen, was gut und was schlecht ist. Wie es geht und wie nicht.

Die wichtigste Quelle der kindlichen Persönlichkeitsentwicklung ist die Familie. Sie ist eine Begleiterin, die dem Baby Wissen und Erfahrung vermittelt, es lehrt und ihm hilft, sich an die harten Lebensbedingungen anzupassen. Eine angenehme häusliche Atmosphäre, Vertrauen und gegenseitiges Verständnis, Respekt und Liebe sind der Schlüssel zum Erfolg in der richtigen Entwicklung eines Menschen. Ob es uns gefällt oder nicht, das Kind wird in gewisser Hinsicht immer wie seine Eltern sein – Verhalten, Mimik, Bewegungen. Damit versucht er auszudrücken, dass er ein autarker, erwachsener Mensch ist.

Im Alter von sechs bis sieben Jahren nimmt die Kommunikation von Kindern eine persönliche Form an. Kinder beginnen, Fragen über die Person und ihr Wesen zu stellen. Diese Zeit ist die verantwortungsvollste Zeit in der sozialen Entwicklung eines kleinen Bürgers – er braucht oft emotionale Unterstützung, Verständnis und Empathie. Erwachsene sind Vorbilder für Kinder, daher übernehmen sie aktiv deren Kommunikationsstil, Verhaltensmerkmale und entwickeln ihre eigene Individualität. Sie fangen an, viele Fragen zu stellen, die oft nur sehr schwer direkt zu beantworten sind. Aber es ist notwendig, gemeinsam mit dem Kind das Problem aufzudecken und ihm alles zu erklären. Auf die gleiche Weise wird das Kind zu gegebener Zeit sein Wissen an sein Baby weitergeben und sich daran erinnern, wie die Eltern oder der Lehrer es nicht aus Zeitmangel verdrängt haben, sondern den Kern der Antwort kompetent und klar erklärt haben.

Die Persönlichkeit des Kindes wird aus kleinsten Bausteinen geformt, wobei neben Kommunikation und Spiel auch verschiedene Aktivitäten, Übungen, Kreativität, Musik, Bücher und die Beobachtung der Welt eine wichtige Rolle spielen. Im Vorschulalter nimmt jedes Kind alles Interessante zutiefst wahr, daher besteht die Aufgabe der Eltern darin, es mit den besten menschlichen Werken vertraut zu machen. Kinder stellen Erwachsenen viele Fragen, die vollständig und ehrlich beantwortet werden müssen. Dies ist sehr wichtig, denn für ein Kind ist jedes Ihrer Worte eine unbestreitbare Wahrheit. Lassen Sie also nicht zu, dass der Glaube an Ihre Unfehlbarkeit zusammenbricht. Zeigen Sie ihnen Ihre Offenheit und Ihr Interesse, nehmen Sie daran teil. Auch die soziale Entwicklung von Vorschulkindern erfolgt durch das Spiel als Leitaktivität der Kinder. Kommunikation ist ein wichtiges Element jedes Spiels. Während des Spiels findet die soziale, emotionale und geistige Entwicklung des Kindes statt. Das Spiel gibt Kindern die Möglichkeit, die Welt der Erwachsenen nachzubilden und am dargestellten gesellschaftlichen Leben teilzunehmen. Kinder lernen, Konflikte zu lösen, Emotionen auszudrücken und angemessen mit anderen umzugehen.

3. Unterstützung bei der sozialen Entwicklung von Vorschulkindern

Die bequemste und effektivste Form der sozialen Entwicklung von Kindern ist die Spielform. Spielen bis zum siebten Lebensjahr ist die Hauptbeschäftigung eines jeden Kindes. Und Kommunikation ist ein wesentlicher Bestandteil des Spiels.

Während des Spiels wird das Kind sowohl emotional als auch sozial geformt. Er strebt danach, sich wie ein Erwachsener zu verhalten, „probiert“ das Verhalten seiner Eltern an und lernt, aktiv am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen. Im Spiel analysieren Kinder verschiedene Möglichkeiten zur Konfliktlösung und lernen, mit der Außenwelt zu interagieren.

Neben dem Spielen sind für Vorschulkinder jedoch auch Gespräche, Übungen, Lesen, Lernen, Beobachten und Diskutieren wichtig. Eltern sollten die moralischen Taten des Kindes fördern. All dies hilft dem Kind bei der sozialen Entwicklung.

Das Kind ist sehr beeindruckbar und empfänglich für alles: Es spürt die Schönheit, man kann mit ihm Kino, Museen, Theater besuchen.

Es ist zu bedenken, dass Sie keine gemeinsamen Veranstaltungen mit dem Kind organisieren sollten, wenn sich ein Erwachsener unwohl fühlt oder schlechte Laune hat. Schließlich empfindet er Heuchelei und Betrug. Und kann daher dieses Verhalten kopieren. Darüber hinaus ist wissenschaftlich erwiesen, dass das Kind die Stimmung der Mutter sehr subtil spürt. In solchen Momenten ist es besser, das Kind mit etwas anderem abzulenken, ihm beispielsweise Farben und Papier zu geben und ihm anzubieten, ein schönes Bild zu einem beliebigen Thema Ihrer Wahl zu zeichnen.

Vorschulkinder brauchen unter anderem gesellige Kommunikation – gemeinsame Spiele, Diskussionen. Sie lernen wie kleine Kinder von Anfang an die Welt der Erwachsenen kennen. Sie lernen, erwachsen zu sein, so wie wir es in unserer Zeit gelernt haben.

Die soziale Entwicklung von Vorschulkindern erfolgt hauptsächlich durch Kommunikation, deren Elemente wir in den Gesichtsausdrücken, Bewegungen und Geräuschen von Kindern sehen.

4. Phasen der Persönlichkeitsbildung

Die theoretischen Grundlagen der sozialen und moralischen Bildung von Vorschulkindern wurden von R.S. gelegt. Bure, E. Yu. Demurova, A.V. Zaporozhets und andere. Sie identifizierten die folgenden Phasen der Persönlichkeitsbildung im Prozess der moralischen Bildung:

die erste Stufe ist die Bildung moralischer Gefühle und sozialer Emotionen;

die zweite Stufe – die Bildung moralischer Ideen und die Anhäufung von Wissen;

die dritte Stufe ist der Übergang von Wissen in Überzeugungen und die darauf basierende Bildung einer Weltanschauung und Wertorientierungen;

Die vierte Stufe ist die Umwandlung von Überzeugungen in konkretes Verhalten, das als moralisch bezeichnet werden kann.

Entsprechend den Stufen werden folgende Aufgaben der Sozial- und Moralerziehung unterschieden:

- Bildung eines moralischen Bewusstseins;

- die Bildung sozialer Emotionen, moralischer Gefühle und Einstellungen gegenüber verschiedenen Aspekten des sozialen Umfelds;

- die Bildung moralischer Qualitäten und die Aktivität ihrer Manifestation in Aktivitäten und Handlungen;

- die Bildung wohlwollender Beziehungen, die Anfänge des Kollektivismus und die kollektivistische Ausrichtung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes;

- Vermittlung nützlicher Fähigkeiten und Verhaltensgewohnheiten.

Zur Problemlösung moralische Erziehung Es ist notwendig, Aktivitäten so zu organisieren, dass maximale Bedingungen geschaffen werden, die der Verwirklichung der darin enthaltenen Möglichkeiten förderlich sind. Nur unter geeigneten Bedingungen, im Rahmen verschiedener selbstständiger Aktivitäten, lernt das Kind, die ihm bekannten Regeln als Mittel zur Regulierung der Beziehungen zu Gleichaltrigen zu nutzen.

Die Bedingungen der sozialen und moralischen Bildung im Kindergarten sollten mit den Bedingungen für die Umsetzung anderer Bereiche der kindlichen Entwicklung verglichen werden, da sie den Kern für die Organisation aller Dinge bilden Bildungsprozess: zum Beispiel die Integration der Linien der soziomoralischen und sozialökologischen Bildung von Vorschulkindern.

Zu den Inhalten der soziomoralischen Bildung gehört zugleich die Entwicklung einer soziomoralischen Kultur der Persönlichkeit eines Vorschulkindes und ihrer einzelnen Komponenten – motivierend-verhaltensorientiert und emotional-sensorisch.

Diese Komponenten werden in den folgenden Arbeitsschritten gebildet und zu einem einzigen System hinzugefügt (nach S.A. Kozlova):

vorläufig,

künstlerisch und einführend,

Emotional aktiv.

Ihr Inhalt wird in Übereinstimmung mit Bildungsprogrammen ausgewählt (zum Beispiel dem Programm zur sozialen Entwicklung und Bildung von Vorschulkindern und jüngeren Schulkindern „Ich bin ein Mann!“ von S.A. Kozlova, dem Programm zur moralischen Erziehung von Vorschulkindern „Friendly Guys“ von R.S. Bure , usw.).

5. Methoden der sozialen und moralischen Bildung

Es gibt verschiedene Klassifikationen von Methoden der sozialen und moralischen Bildung.

Beispielsweise ist die Klassifizierung von V.I. Anmeldung, basierend auf der Aktivierung des Mechanismus moralischen Entwicklung im Bildungsprozess:

* Methoden zur Stimulierung von Gefühlen und Beziehungen (Beispiel Erwachsene, Ermutigung, Forderung, Bestrafung).

* Bildung des moralischen Verhaltens des Kindes (Gewöhnung, Übung, Führungstätigkeit).

* Bildung des moralischen Bewusstseins des Kindes (Überzeugung in Form von Aufklärung, Anregung, ethischen Gesprächen).

Die Klassifizierung von B. T. Likhachev basiert auf der Logik des Prozesses der moralischen Erziehung selbst und umfasst:

* Methoden des vertrauensvollen Umgangs (Respekt, pädagogische Anforderungen, Auseinandersetzung mit Konfliktsituationen, Überzeugungsarbeit).

* Pädagogischer Einfluss (Klärung, Stressabbau, Appell an Bewusstsein, Wille, Tat, Gefühl).

* Organisation und Selbstorganisation des pädagogischen Teams in der Zukunft (Spiel, Wettbewerb, einheitliche Anforderungen).

Als Methoden, die darauf abzielen, die Bedeutung und Richtigkeit moralischer Regeln durch ein Kind zu verstehen, schlagen Forscher vor: Literatur lesen, in der die Bedeutung der Regeln durch die Beeinflussung des Bewusstseins und der Gefühle eines Vorschulkindes offenbart wird (E. Yu. Demurova, L. P. Strelkova, A.M. Vinogradova ); Gespräche, bei denen positive und negative Bilder von Charakteren verglichen werden (L.P. Knyazeva); Problemsituationen lösen (R.S. Bure); Diskussion mit Kindern über akzeptable und inakzeptable Verhaltensweisen gegenüber anderen. Untersuchung von Handlungsbildern (A.D. Kosheleva). Organisation von Spielübungen (S.A. Ulitko), Spieldramatisierungen.

Die Mittel der sozialen und moralischen Bildung sind:

- Kennenlernen von Kindern mit verschiedenen Aspekten des sozialen Umfelds, Kommunikation mit Kindern und Erwachsenen;

- Kommunikation mit der Natur;

- künstlerische Mittel: Folklore, Musik, Kino und Filmstreifen, Belletristik, bildende Kunst usw.

- Organisation von Aktivitäten für Kinder - Spiele, Arbeit usw.,

- die Einbeziehung von Kindern in fachpraktische Aktivitäten, die Organisation kollektiver kreativer Angelegenheiten;

Daher kann der Inhalt des Bildungsprozesses je nach Richtung der sozialen und moralischen Bildung variieren. Gleichzeitig liegt die Originalität des Prozesses der sozialen und moralischen Bildung von Vorschulkindern in der entscheidenden Rolle der Umwelt und der Erziehung bei der Bildung des Kindes, im Fehlen von Prinzipien der Austauschbarkeit im Prozess der moralischen Bildung und der Flexibilität pädagogischer Maßnahmen.

Sozialmoralische Bildung ist ein aktiver, zielgerichteter Prozess des Eintritts eines Kindes in das soziale Umfeld, bei dem moralische Normen und Werte verstanden, das moralische Bewusstsein des Kindes gebildet, moralische Gefühle und Verhaltensgewohnheiten entwickelt werden.

Die Erziehung ethischer Verhaltensnormen bei einem Kind ist ein moralisches Problem, das nicht nur gesellschaftliche, sondern auch pädagogische Bedeutung hat. Gleichzeitig wird die Entwicklung kindlicher Moralvorstellungen von der Familie beeinflusst, Kindergarten umgebende Realität. Daher stehen Lehrer und Eltern vor der Aufgabe, eine hochgebildete und wohlerzogene junge Generation zu erziehen, die alle Errungenschaften der geschaffenen menschlichen Kultur besitzt. Es ist notwendig, Kindern, insbesondere Vorschulkindern, alle wichtigen Aspekte des menschlichen Lebens zu vermitteln. Versuchen Sie, die positiven Momente der Bildung so weit wie möglich aus Ihrer Lebenserfahrung mitzunehmen.

Die soziale und moralische Bildung im Vorschulalter wird dadurch bestimmt, dass das Kind die allerersten moralischen Einschätzungen und Überlegungen entwickelt, es beginnt zu verstehen, was eine moralische Norm ist, und eine Einstellung dazu entwickelt, die diese jedoch nicht immer sicherstellt Einhaltung in realen Handlungen. Die soziale und moralische Erziehung von Kindern findet ein Leben lang statt, und das Umfeld, in dem sie sich entwickeln und aufwachsen, spielt eine entscheidende Rolle für die Entwicklung der Moral eines Kindes. Daher ist es sehr wichtig, es nicht zu verpassen wichtige Punkte im Leben eines Kindes und gibt ihm so die Chance, ein Mensch zu werden.

Die Lösung der Probleme der sozialen und moralischen Entwicklung wird durch die Organisation des Bildungsprozesses auf der Grundlage eines persönlichkeitsorientierten Modells erleichtert, das eine enge Interaktion der Kinder mit einem Lehrer vorsieht, der die Anwesenheit von Vorschulkindern zulässt und berücksichtigt. eigene Urteile, Vorschläge und Meinungsverschiedenheiten. Die Kommunikation unter solchen Bedingungen erfolgt in Form von Dialog, gemeinsamer Diskussion und Entwicklung gemeinsamer Lösungen.

6. Fünf wesentliche Elemente der frühkindlichen Entwicklung

Dabei handelt es sich um die Entwicklung des kindlichen Nervensystems und seiner Reflexaktivität sowie bestimmter erblicher Merkmale. Diese Art der Entwicklung wird vor allem durch die Vererbung und die nähere Umgebung des Babys beeinflusst.

Wenn Sie an der reibungslosen Entwicklung Ihres Kindes interessiert sind, dann legen Sie besonderen Wert auf spezielle Kurse, die Eltern dabei helfen, ihr Kind besser zu verstehen und den effektivsten Umgang mit ihm zu erlernen. Dank solcher Kurse übersteht das Kind problemlos die Vorschulentwicklung und wächst zu einem sehr erfolgreichen und selbstbewussten Menschen heran.

Diese Art der Entwicklung wird von absolut allem beeinflusst, was das Baby umgibt, angefangen bei der Musik bis hin zur Beobachtung von Menschen, die sich in der näheren Umgebung des Kindes befinden. Auch auf emotionale Entwicklung Kinder im Vorschulalter werden stark von Spielen und Geschichten, der Stellung des Kindes in diesen Spielen und der emotionalen Seite des Spiels beeinflusst.

Kognitive Entwicklung ist der Prozess der Informationsverarbeitung, bei dem sich die aggregierten Fakten zu einem einzigen Wissensspeicher addieren. Die Vorschulerziehung von Kindern ist sehr wichtig und erfordert die Berücksichtigung aller Phasen dieses Prozesses, nämlich: welche Informationen das Kind erhält und wie es diese in der Praxis verarbeiten und anwenden kann. Dabei handelt es sich zum Beispiel um Nacherzählungen von Märchen zum Üben. Für eine harmonische und erfolgreiche Entwicklung von Vorschulkindern müssen Sie Informationen auswählen, die:

· Aus einer maßgeblichen Quelle angegeben die richtigen Leute;

· Für alle kognitiven Fähigkeiten geeignet;

· Geöffnet und ordnungsgemäß verarbeitet und analysiert.

Durch die Vorschulentwicklung von Kindern in speziellen Kursen erhält das Kind die nötigsten Informationen, die sich sehr positiv auf seine Gesamtentwicklung sowie die Entwicklung auswirken logisches Denken und soziale Fähigkeiten. Darüber hinaus wird das Baby seinen Wissensschatz auffüllen und einen weiteren Schritt in seiner Entwicklung machen.

PsychologischÖe Entwicklung von Vorschulkindern

Diese Art der Entwicklung umfasst alle Aspekte, die mit altersbedingten Wahrnehmungsmerkmalen verbunden sind. Im Alter von drei Jahren beginnt das Kind mit dem Prozess der Selbsterkenntnis, entwickelt das Denken und weckt Initiative. In jedem Kurs helfen die Lehrer dem Baby, mit psychischen Entwicklungsproblemen umzugehen, was zu einer schnellen Sozialisierung des Kindes beiträgt.

Die Sprachentwicklung ist für jedes Kind individuell. Sowohl Eltern als auch Lehrer sind verpflichtet, die Sprachbildung des Babys zu unterstützen, seinen Wortschatz zu erweitern und eine klare Diktion zu bilden sowie Sprachfehler zu beseitigen. Die Entwicklung von Kindern im Vorschulalter wird dazu beitragen, dass das Kind die mündliche und schriftliche Sprache beherrscht, das Baby lernt, seine Muttersprache zu spüren, komplexe Sprachtechniken problemlos anzuwenden und die erforderlichen Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln.

Es ist wichtig, die Entwicklung des Kindes nicht unbeachtet zu lassen. Das vorübergehende Eingreifen erfahrener Lehrer sowie die Aufmerksamkeit der Eltern werden dem Kind helfen, sich so schmerzlos und einfach wie möglich in die Welt der Erwachsenen einzuleben, die ihm Angst macht.

Wenn Sie das Gefühl haben, dass Sie Ihrem eigenen Kind nicht alle notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten vermitteln können, wenden Sie sich unbedingt an die Spezialisten des Zentrums für die Entwicklung von Vorschulkindern. Dank erfahrener Lehrer lernt das Kind, richtig zu sprechen, zu schreiben, zu zeichnen und sich in der Gesellschaft zu verhalten.

Soziale und persönliche Entwicklung von Vorschulkindern

Die Entwicklung des Babys in der Gesellschaft bedeutet, dass es die Bräuche, Werte und Kultur der Gesellschaft, in der es aufwächst, versteht. Die ersten Fähigkeiten der sozialen Entwicklung erhält das Kind durch die Kommunikation mit seinen Eltern und nahen Verwandten, dann durch die Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Er bildet sich ständig als Mensch weiter, er lernt, was getan werden kann und was nicht, berücksichtigt seine persönlichen Interessen und die Interessen anderer, wie er sich an diesem oder jenem Ort und in dieser Umgebung verhält.

Die soziale Entwicklung von Vorschulkindern spielt eine wesentliche Rolle bei der Persönlichkeitsbildung. Hilft dem Kind, ein vollwertiger Mensch mit eigenen Interessen, Grundsätzen, Grundsätzen und Wünschen zu werden, die von seiner Umgebung nicht beeinträchtigt werden sollten.

Damit die soziale Entwicklung rhythmisch und korrekt abläuft, braucht jedes Baby vor allem Kommunikation, Liebe, Vertrauen und Aufmerksamkeit von den Eltern. Es sind Mama und Papa, die ihrem Baby Erfahrung, Wissen, Familienwerte, lehren Sie die Fähigkeit, sich im Leben an alle Bedingungen anzupassen.

Von den ersten Tagen an lernen Neugeborene, mit ihrer Mutter zu kommunizieren: ihre Stimme, Stimmung, Mimik, einige Bewegungen zu erfassen und auch zu zeigen, was sie zu einem bestimmten Zeitpunkt wollen. Im Alter von sechs Monaten bis etwa zwei Jahren kann das Baby bereits bewusster mit den Eltern kommunizieren, um Hilfe bitten oder etwas mit ihnen unternehmen. Helfen Sie zum Beispiel im Haushalt.

Das Bedürfnis, von Gleichaltrigen umgeben zu sein, entsteht ab etwa drei Jahren. Kinder lernen, miteinander zu interagieren und zu kommunizieren. Überlegen Sie sich gemeinsam verschiedene Spiele und Situationen und schlagen Sie sie.

Die Entwicklung von Kindern in der Gesellschaft im Alter von drei bis fünf Jahren. Dies ist das Zeitalter des „Warum“. Gerade weil es viele Fragen darüber gibt, was das Kind umgibt, warum es so passiert, warum es passiert und was passieren wird, wenn ... Kinder beginnen, die Welt um sie herum und was in ihr passiert, fleißig zu studieren.

Lernen geschieht nicht nur durch Untersuchen, Fühlen, Schmecken, sondern auch durch Sprechen. Mit seiner Hilfe kann ein Kind für es interessante Informationen erhalten und diese mit den Kindern und Erwachsenen in seiner Umgebung teilen.

Vorschulkinder im Alter von sechs bis sieben Jahren, wenn die Kommunikation persönlich ist. Das Kind beginnt, sich für den Menschen zu interessieren. In diesem Alter sollten Kinder immer Antworten auf ihre Fragen bekommen, sie brauchen die Unterstützung und das Verständnis ihrer Eltern.

Weil ihnen nahestehende Menschen das wichtigste Vorbild zum Nachahmen sind.

Die soziale und persönliche Entwicklung von Kindern erfolgt in mehrere Richtungen:

Erwerb sozialer Kompetenzen;

Kommunikation mit gleichaltrigen Kindern;

Bildung des Kindes gute Einstellung zu sich selbst;

Entwicklung während des Spiels.

Damit ein Kind gut mit sich selbst umgeht, müssen bestimmte Bedingungen geschaffen werden, die ihm helfen, seine Bedeutung und seinen Wert für andere zu verstehen. Für Kinder ist es wichtig, in Situationen zu sein, in denen sie im Mittelpunkt stehen, sie werden immer selbst davon angezogen.

Außerdem braucht jedes Kind die Zustimmung zu seinem Handeln. Sammeln Sie beispielsweise alle Zeichnungen, die Kinder im Garten oder zu Hause angefertigt haben, und zeigen Sie sie dann bei Familienfeiern Gästen oder anderen Kindern. Am Geburtstag eines Kindes sollte dem Geburtstagskind alle Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Eltern sollten immer die Erfahrungen ihres Babys sehen, mit ihm mitfühlen, sich gemeinsam freuen oder aufregen können und bei Schwierigkeiten die nötige Hilfe leisten.

7. Soziale Faktoren in der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes

Die Entwicklung von Kindern in der Gesellschaft wird von einigen Aspekten beeinflusst, die für die Entwicklung einer vollwertigen Persönlichkeit eine wesentliche Rolle spielen. Soziale Faktoren der kindlichen Entwicklung werden in verschiedene Typen unterteilt:

· Mikrofaktoren sind Familie, näheres Umfeld, Schulen, Kindergärten, Gleichaltrige. Was das Kind am häufigsten umgibt Alltagsleben wo er sich entwickelt und kommuniziert. Eine solche Umgebung wird auch Mikrogesellschaft genannt;

Mesofaktoren sind der Ort und die Lebensbedingungen des Kindes, die Region, die Art der Siedlung, die Art der Kommunikation mit den Menschen in der Umgebung;

Makrofaktoren sind der Einfluss von Land, Staat, Gesellschaft, politischen, wirtschaftlichen, demografischen und ökologischen Prozessen im Allgemeinen auf das Kind.

Entwicklung sozialer Kompetenzen

Die Entwicklung sozialer Kompetenzen bei Vorschulkindern wirkt sich positiv auf ihre Aktivitäten im Leben aus. Allgemeine Erziehung, ausgedrückt in anmutigen Umgangsformen, einfache Kommunikation mit Menschen, die Fähigkeit, aufmerksam auf Menschen zu sein, zu versuchen, sie zu verstehen, Mitgefühl zu zeigen, zu helfen - Schlüsselindikatoren Entwicklung sozialer Kompetenzen. Wichtig ist auch die Fähigkeit, über die eigenen Bedürfnisse zu sprechen, Ziele richtig zu setzen und diese zu erreichen. Um die Erziehung eines Vorschulkindes in die richtige Richtung für eine erfolgreiche Sozialisation zu lenken, empfehlen wir, die Aspekte der Entwicklung sozialer Kompetenzen zu beachten:

1. Zeigen Sie Ihrem Kind soziale Fähigkeiten. Bei Babys: Lächeln Sie das Baby an – es wird Ihnen genauso antworten. Dies wird die erste soziale Interaktion sein.

2. Sprechen Sie mit dem Baby. Beantworten Sie die Geräusche des Babys mit Wörtern und Sätzen. Auf diese Weise stellen Sie Kontakt zum Baby her und bringen ihm bald das Sprechen bei.

3. Bringen Sie Ihrem Kind bei, mitfühlend zu sein. Sie sollten keinen Egoisten erziehen: Lassen Sie das Kind öfter verstehen, dass auch andere Menschen ihre eigenen Bedürfnisse, Wünsche und Sorgen haben.

4. Eltern sein, liebevoll sein. Stehen Sie in der Bildung alleine, aber ohne zu schreien, aber mit Liebe.

5. Bringen Sie Ihrem Kind Respekt bei. Erklären Sie, dass Gegenstände einen Wert haben und mit Sorgfalt behandelt werden sollten. Vor allem, wenn es die Sachen von jemand anderem sind.

6. Lernen Sie, Spielzeug zu teilen. Dies wird ihm helfen, schneller Freunde zu finden.

7. Erstellen Sie einen sozialen Kreis für das Baby. Bemühen Sie sich, die Kommunikation des Babys mit Gleichaltrigen im Garten, zu Hause oder in einer Kindereinrichtung zu organisieren.

8. Lob für gutes Benehmen. Das Kind lächelt, gehorsam, freundlich, sanft, nicht gierig: Warum loben Sie es nicht? Er wird das Verständnis dafür entwickeln, wie man sich besser verhält, und sich die notwendigen sozialen Kompetenzen aneignen.

9. Sprechen Sie mit Ihrem Kind. Bringen Sie Vorschulkindern bei, zu kommunizieren, Sorgen zu teilen und Handlungen zu analysieren.

10. Ermutigen Sie zur gegenseitigen Hilfe und Aufmerksamkeit für Kinder. Besprechen Sie häufiger Situationen aus dem Leben eines Kindes: So lernt es die Grundlagen der Moral.

Soziale Anpassung von Kindern

Soziale Anpassung ist Voraussetzung und Ergebnis der erfolgreichen Sozialisation eines Vorschulkindes.

Es kommt in drei Bereichen vor:

· Aktivität

· Bewusstsein

· Kommunikation.

Das Tätigkeitsfeld bringt Vielfältigkeit und Komplexität mit sich Aktivitäten, gute Beherrschung jedes seiner Typen, sein Verständnis und Besitz davon, die Fähigkeit, Aktivitäten in verschiedenen Formen auszuführen.

Indikatoren für einen entwickelten Kommunikationsbereich sind gekennzeichnet durch eine Erweiterung des Kommunikationskreises des Kindes, eine Steigerung der Qualität seiner Inhalte, den Besitz allgemein etablierter Normen und Verhaltensregeln, die Fähigkeit, seine verschiedenen Formen und Typen passend zu nutzen das soziale Umfeld und die Gesellschaft des Kindes.

Der entwickelte Bewusstseinsbereich ist geprägt von der Arbeit an der Bildbildung des persönlichen „Ich“ als Handlungssubjekt, dem Verständnis der eigenen sozialen Rolle und der Bildung des Selbstwertgefühls.

Während der Sozialisation zeigt das Kind neben dem Wunsch, alles so zu machen wie alle anderen (Beherrschung der etablierten Verhaltensregeln und -normen), auch den Wunsch, sich abzuheben, Individualität auszudrücken (Entwicklung der Unabhängigkeit, der eigenen Meinung). Somit erfolgt die soziale Entwicklung eines Vorschulkindes in harmonisch bestehende Richtungen:

Sozialisation

Individualisierung.

Wenn während der Sozialisation ein Gleichgewicht zwischen Sozialisation und Individualisierung hergestellt wird, findet ein integrierter Prozess statt, der auf den erfolgreichen Eintritt des Kindes in die Gesellschaft abzielt. Das ist soziale Anpassung.

Soziale Fehlanpassung

Wenn beim Eintritt eines Kindes in eine bestimmte Gruppe von Gleichaltrigen kein Konflikt zwischen allgemein anerkannten Standards und persönlichen Qualitäten des Kindes besteht, wird davon ausgegangen, dass es sich an die Umgebung angepasst hat. Wenn diese Harmonie verletzt wird, kann das Kind Unentschlossenheit, Isolation, depressive Stimmung, mangelnde Kommunikationsbereitschaft und sogar Autismus zeigen. Von einer bestimmten sozialen Gruppe abgelehnt, sind Kinder feindselig, zurückgezogen und bewerten sich selbst nur unzureichend.

Es kommt vor, dass die Sozialisierung eines Kindes aus Gründen körperlicher oder geistiger Natur sowie aufgrund des negativen Einflusses der Umgebung, in der es aufwächst, erschwert oder gehemmt wird. Das Ergebnis solcher Fälle ist das Auftreten asozialer Kinder, wenn das Kind nicht in soziale Beziehungen passt. Solche Kinder benötigen psychologische Hilfe oder soziale Rehabilitation (je nach Komplexitätsgrad), um den Prozess ihrer Anpassung an die Gesellschaft richtig zu organisieren.

Die Kindheit eines jeden Kindes besteht aus einer bestimmten Anzahl von verschiedene Perioden, einige davon sind sehr einfach und andere ziemlich schwierig. Kinder lernen ständig neue Dinge die Umwelt. In einigen Jahren muss das Kind viele entscheidende Phasen überwinden, von denen jede für die Weltanschauung der Krümel von entscheidender Bedeutung ist.

Merkmale der Entwicklung von Vorschulkindern sind, dass diese Zeit die Bildung einer erfolgreichen und reifen Persönlichkeit ist. Die Vorschulentwicklung von Kindern dauert mehrere Jahre, in dieser Zeit braucht das Kind fürsorgliche Eltern und kompetente Lehrer, erst dann erhält das Kind alle notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten.

Im Vorschulalter erweitert das Kind seinen Wortschatz, entwickelt Sozialisationsfähigkeiten und entwickelt logische und analytische Fähigkeiten.

Die Entwicklung von Kindern im Vorschulalter umfasst den Zeitraum von 3 bis 6 Jahren. In jedem weiteren Jahr müssen die Besonderheiten der Psychologie des Kindes sowie Methoden zum Kennenlernen der Umwelt berücksichtigt werden.

Die Vorschulentwicklung eines Kindes steht immer in direktem Zusammenhang mit der Spielaktivität des Babys. Für die Persönlichkeitsentwicklung sind Geschichtenspiele notwendig, bei denen das Kind unaufdringlich von den Menschen um es herum in verschiedenen Lebenssituationen lernt. Auch Aufgaben Vorschulentwicklung Kleinkinder brauchen Hilfe, um ihre Rolle in der Welt zu erkennen, sie müssen zum Erfolg motiviert werden und lernen, alle Misserfolge mit Leichtigkeit zu ertragen.

Bei der Entwicklung von Vorschulkindern müssen viele Aspekte berücksichtigt werden, von denen fünf Hauptaspekte hervorstechen. Sie müssen auf dem gesamten Weg der Vorbereitung des Kindes auf die Schule und für den Rest seines Lebens reibungslos und harmonisch entwickelt werden.

Wenn Sie versuchen, alle Aspekte einer harmonischen Erziehung des Kindes zu berücksichtigen, günstige Bedingungen für eine umfassende Entwicklung zu schaffen, freundschaftliche Beziehungen zu pflegen und zur Entfaltung seines kreativen Potenzials beizutragen, wird der Prozess der sozialen Entwicklung des Vorschulkindes erfolgreich sein . Ein solches Kind wird sich selbstbewusst fühlen, was bedeutet, dass es erfolgreich sein wird.

Die Entwicklung sozialer Kompetenz ist ein wichtiger und notwendiger Schritt in der Sozialisation des Kindes im allgemeinen Prozess der Assimilation der Erfahrungen des sozialen Lebens und der sozialen Beziehungen. Der Mensch ist von Natur aus ein soziales Wesen. Alle Fakten, die Fälle erzwungener Isolation kleiner Kinder, der sogenannten „Mowglis“, beschreiben, zeigen, dass aus solchen Kindern nie vollwertige Menschen werden: Sie können die menschliche Sprache, elementare Kommunikationsformen und Verhaltensweisen nicht beherrschen und sterben früh.

Sozialpädagogische Tätigkeit in Bedingungen der Vorschule- Dies ist die Arbeit, die pädagogische und psychologische Aktivitäten umfasst, die darauf abzielen, dem Kind, dem Lehrer und den Eltern bei der Entwicklung ihrer eigenen Individualität, Selbstorganisation und ihrem psychologischen Zustand zu helfen; Unterstützung bei der Lösung aufkommender Probleme und deren Bewältigung in der Kommunikation; sowie Hilfe dabei, ein kleiner Mensch in der Gesellschaft zu werden.

Das Wort „Gesellschaft“ selbst kommt vom lateinischen „societas“ und bedeutet „Kamerad“, „Freund“, „Kumpel“. Von den ersten Lebenstagen an ist ein Kind ein soziales Wesen, da seine Bedürfnisse ohne die Hilfe und Beteiligung einer anderen Person nicht befriedigt werden können.

Soziale Erfahrungen werden vom Kind in der Kommunikation erworben und hängen von der Vielfalt der sozialen Beziehungen ab, die ihm seine unmittelbare Umgebung bietet. Eine sich entwickelnde Umgebung ohne die aktive Position eines Erwachsenen, die darauf abzielt, kulturelle Beziehungsformen in der menschlichen Gesellschaft zu verbreiten, trägt keine soziale Erfahrung. Die Assimilation der von früheren Generationen gesammelten universellen menschlichen Erfahrung durch das Kind erfolgt nur in Gemeinsame Aktivitäten und Kommunikation mit anderen Menschen. Auf diese Weise erwirbt ein Kind Sprache, neue Kenntnisse und Fähigkeiten; seine eigenen Überzeugungen, spirituellen Werte und Bedürfnisse werden geformt, sein Charakter wird festgelegt.

Alle Erwachsenen, die mit dem Kind kommunizieren und seine soziale Entwicklung beeinflussen, lassen sich in vier Ebenen der Nähe einteilen, die durch verschiedene Kombinationen von drei Faktoren gekennzeichnet sind:

die Häufigkeit des Kontakts mit dem Kind;

Emotionaler Kontaktreichtum;

Informationsgehalt.

Auf der ersten Ebene es gibt Eltern – alle drei Indikatoren haben einen Maximalwert.

Zweites Level von Pädagogen vorschulischer Bildungseinrichtungen besetzt - der maximale Wert des Informationsgehalts, der emotionale Reichtum.

Drittes Level- Erwachsene, die situative Kontakte mit dem Kind haben oder die Kinder auf der Straße, in der Klinik, im Transportwesen usw. beobachten können.

Vierte Ebene - Menschen, deren Existenz das Kind vielleicht kennt, die es aber nie treffen wird: Bewohner anderer Städte, Länder usw.

Die unmittelbare Umgebung des Kindes – die erste und zweite Ebene der Nähe – beeinflusst durch die emotionale Sättigung der Kontakte mit dem Kind nicht nur seine Entwicklung, sondern verändert sich auch selbst unter dem Einfluss dieser Beziehungen. Für den Erfolg der sozialen Entwicklung des Kindes ist es notwendig, dass seine Kommunikation mit der nächsten erwachsenen Umgebung dialogisch und frei von Anweisungen erfolgt. Doch auch die direkte Kommunikation zwischen Menschen ist tatsächlich ein komplexer und vielschichtiger Prozess. Darin wird kommunikative Interaktion durchgeführt, Informationen ausgetauscht. Die wichtigsten Mittel der menschlichen Kommunikation sind Sprache, Gestik, Mimik und Pantomime. Schon vor dem Sprechen reagiert das Kind genau auf das Lächeln, den Ton und die Betonung der Stimme. Bei der Kommunikation geht es darum, dass Menschen einander verstehen. Aber kleine Kinder sind egozentrisch. Sie glauben, dass andere genauso denken, fühlen und die Situation sehen wie sie, daher fällt es ihnen schwer, in die Lage eines anderen Menschen zu schlüpfen und sich in seine Lage zu versetzen. Es ist das mangelnde Verständnis zwischen Menschen, das am häufigsten zu Konflikten führt. Dies erklärt die so häufigen Streitigkeiten, Auseinandersetzungen und sogar Schlägereien zwischen Kindern. Soziale Kompetenz wird durch produktive Kommunikation des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen erreicht. Bei den meisten Kindern kann dieser Entwicklungsstand der Kommunikation erst im Bildungsprozess erreicht werden.

8. Grundprinzipien der Organisation des Prozesses der Sozialpädagogik

individuelle Unterstützung bei der Beseitigung von Konflikten und kritischen

Situationen im sozialen Miteinander des Individuums, die Wertebildung seiner Lebensbeziehungen;

Bildung der Fähigkeiten und Bedürfnisse einer Person, um die wichtigsten Formen menschlichen Handelns zu entdecken und zu erschaffen;

Entwicklung der Fähigkeit, sich selbst im Einklang mit der Welt, im Dialog mit ihr zu erkennen;

Entwicklung der Fähigkeit zur Selbstbestimmung, Selbstverwirklichung auf der Grundlage von Reproduktion, Entwicklung, Aneignung der kulturellen Erfahrung der Selbstentwicklung der Menschheit;

· die Bildung des Bedürfnisses und der Fähigkeit, mit der Welt auf der Grundlage humanistischer Werte und Ideale, der Rechte eines freien Menschen, zu kommunizieren.

Moderne Tendenzen Die Entwicklung des Bildungssystems in Russland ist mit der Umsetzung des Wunsches nach einer optimalen Erneuerung seiner Inhalte und Methoden entsprechend dem wachsenden Fortschritt von Gesellschaft, Wissenschaft und Kultur verbunden. Die öffentliche Ordnung für die Entwicklung des Bildungssystems wird durch ihr Hauptziel vorgegeben – die Vorbereitung der jungen Generation auf ein aktives kreatives Leben in der Weltgemeinschaft, die in der Lage ist, die globalen Probleme der Menschheit zu lösen.

Der aktuelle Stand von Wissenschaft und Praxis Vorschulbildung weist darauf hin, dass bei der Entwicklung und Umsetzung von Programmen und Technologien für die soziale Entwicklung von Vorschulkindern ein großes Potenzial vorhanden ist. Diese Richtung spiegelt sich in den Anforderungen des Landesbildungsstandards wider, die in den Inhalten von Gesamt- und Teilprogrammen des Bundes und der Länder enthalten sind („Kindheit“, „Ich bin ein Mensch“, „Kindergarten – ein Haus der Freude“, „Ursprünge“, „Regenbogen“, „Ich, du, wir“, „Kinder in die Ursprünge der russischen Volkskultur einführen“, „Beständige Werte kleines Mutterland", „Die Entwicklung der Vorstellungen von Kindern über Geschichte und Kultur", „Gemeinschaft“ usw.). Diese Programme ermöglichen es uns, das Problem der Vorschulentwicklung aufzudecken.

Eine Analyse der verfügbaren Programme ermöglicht es, die Möglichkeit der Umsetzung bestimmter Bereiche der sozialen Entwicklung von Vorschulkindern zu beurteilen.

Soziale Entwicklung ist ein Prozess, in dem ein Kind die Werte, Traditionen seines Volkes und die Kultur der Gesellschaft, in der es leben wird, lernt. Diese Erfahrung wird in der Persönlichkeitsstruktur durch eine einzigartige Kombination von vier Komponenten repräsentiert, die eng miteinander verknüpft sind:

1. Kulturelle Fähigkeiten - sind eine Reihe spezifischer Fähigkeiten, die die Gesellschaft einer Person in verschiedenen Situationen als obligatorisch auferlegt. Zum Beispiel: die Fähigkeit, vor dem Schuleintritt bis zehn zu zählen. Das Alphabet vor der Schule lernen.

2. Spezifisches Wissen - Darstellungen, die ein Mensch in der individuellen Erfahrung der Beherrschung der umgebenden Welt erhält und die Abdrücke seiner Interaktion mit der Realität in Form individueller Vorlieben, Interessen, Wertesysteme trägt. Ihre Besonderheit ist die enge semantische und emotionale Beziehung zwischen ihnen. Ihre Kombination ergibt ein individuelles Bild der Welt.

3. Rollenverhalten - Verhalten in einer bestimmten Situation aufgrund des natürlichen und soziokulturellen Umfelds. Spiegelt die Vertrautheit einer Person mit Normen, Bräuchen und Regeln wider, regelt ihr Verhalten in bestimmten Situationen und wird von ihr bestimmt Sozialkompetenz. Schon im Vorschulalter hat ein Kind viele Rollen: Es ist Sohn oder Tochter, Kindergartenschüler, Freund. Nicht umsonst verhält sich ein kleines Kind zu Hause anders als im Kindergarten und kommuniziert mit Freunden anders als mit fremden Erwachsenen. In jeder Situation und Umgebung empfindet das Kind anders und versucht, sich aus einer anderen Perspektive darzustellen. Jede soziale Rolle hat ihre eigenen Regeln, die sich ändern können und für jede Subkultur, das in dieser Gesellschaft angenommene Wertesystem, Normen und Traditionen unterschiedlich sind. Aber wenn ein Erwachsener frei und bewusst diese oder jene Rolle übernimmt, versteht er mögliche Konsequenzen Wenn das Kind über sein Handeln Bescheid weiß und sich der Verantwortung für die Folgen seines Verhaltens bewusst ist, muss es dies nur lernen.

4. soziale Qualitäten, die sich in fünf komplexe Merkmale zusammenfassen lassen: Kooperation und Fürsorge für andere, Rivalität und Initiative, Autonomie und Unabhängigkeit, soziale Offenheit und soziale Flexibilität.

Alle Komponenten der gesellschaftlichen Entwicklung sind eng miteinander verbunden. Daher ziehen Änderungen in einer von ihnen zwangsläufig Änderungen in den anderen drei Komponenten nach sich.

Zum Beispiel: Das Kind hat es geschafft, in die Spiele von Gleichaltrigen aufgenommen zu werden, die es zuvor abgelehnt hatten. Seine sozialen Qualitäten veränderten sich sofort – er wurde weniger aggressiv, aufmerksamer und offener für Kommunikation. Er fühlte sich wie eine Person, mit der man rechnen und die man akzeptieren konnte. Sein Horizont erweiterte sich mit neuen Vorstellungen über menschliche Beziehungen und sich selbst: Ich bin auch gut, es stellt sich heraus, dass Kinder mich lieben, Kinder sind auch nicht böse, es macht Spaß, Zeit mit ihnen zu verbringen usw. Seine kulturellen Fähigkeiten werden nach einem Jahr unweigerlich bereichert während mit neuen Methoden der Kommunikation mit Objekten der Welt um ihn herum. , weil er diese Tricks beobachten und mit Spielkameraden ausprobieren kann. Bisher war dies unmöglich, die Erfahrungen anderer wurden abgelehnt, weil die Kinder selbst abgelehnt wurden, die Haltung ihnen gegenüber war unkonstruktiv.

Alle Abweichungen in der sozialen Entwicklung eines Vorschulkindes sind das Ergebnis des falschen Verhaltens der umliegenden Erwachsenen. Sie verstehen einfach nicht, dass ihr Verhalten im Leben des Kindes Situationen schafft, mit denen es nicht zurechtkommt, sodass sein Verhalten einen asozialen Charakter annimmt.

Der Prozess der sozialen Entwicklung ist ein komplexes Phänomen, in dessen Verlauf sich das Kind die objektiv gesetzten Normen der menschlichen Gesellschaft aneignet und sich ständig als soziales Subjekt entdeckt und behauptet.

Der Inhalt der gesellschaftlichen Entwicklung wird einerseits durch die Gesamtheit der gesellschaftlichen Einflüsse der Weltkulturebene, universeller Werte, andererseits durch die Haltung des Einzelnen selbst, die Verwirklichung seines eigenen „Ich“ bestimmt. , die Offenlegung der kreativen Potenziale des Einzelnen.

Wie kann man zur sozialen Entwicklung eines Vorschulkindes beitragen? Wir können folgende Taktiken der Interaktion zwischen Erzieher und Kindern anbieten, um sozial akzeptable Verhaltensweisen zu formen und die moralischen Normen der Gesellschaft zu assimilieren:

Besprechen Sie häufiger die Folgen der Handlungen eines Kindes oder eines Erwachsenen für die Gefühle und Emotionen einer anderen Person.

betonen Sie die Ähnlichkeiten zwischen verschiedenen Menschen;

Kindern Spiele und Situationen anbieten, in denen Zusammenarbeit und gegenseitige Hilfe erforderlich sind;

Beziehen Sie Kinder in die Diskussion zwischenmenschlicher Konflikte ein, die aus moralischen Gründen entstehen;

Ignorieren Sie konsequent negative Verhaltensweisen und achten Sie auf ein Kind, das sich gut benimmt.

Wiederholen Sie nicht endlos die gleichen Gebote, Verbote und Strafen;

Formulieren Sie die Verhaltensregeln klar. Erklären Sie, warum Sie dies tun sollten und nicht anders.

Die sozialen Erfahrungen, an denen das Kind in den ersten Lebensjahren teilnimmt, werden in der sozialen Kultur gesammelt und manifestiert. Die Aneignung kultureller Werte, ihre Transformation und der Beitrag zum gesellschaftlichen Prozess ist eine der grundlegenden Aufgaben der Bildung.

Im Hinblick auf die Inhalte der Vorschulerziehung im Hinblick auf die gesellschaftliche Entwicklung können wir über folgende Kulturbereiche und die ihnen entsprechenden Richtungen der Organisation des pädagogischen Prozesses sprechen: die Kultur der Kommunikation, die in den Inhalten der moralischen Erziehung enthalten ist; psychosexuelle Kultur, deren Inhalt im Abschnitt zur Sexualerziehung widergespiegelt wird; Dabei wird die nationale Kultur umgesetzt Patriotische Erziehung und Religionsunterricht; ethnische Kultur, die in den Inhalt der internationalen Bildung einbezogen wird; Rechtskultur, deren Inhalt im Abschnitt „Grundlagen des Rechtsbewusstseins“ dargestellt wird. Ein solcher Ansatz schränkt möglicherweise den Inhalt der sozialen Entwicklung leicht ein und lässt die Abschnitte der ökologischen, geistigen, arbeitsbezogenen, valeologischen, ästhetischen, körperlichen und wirtschaftlichen Bildung weg. Diese Ansätze sind jedoch von grundlegender Bedeutung für die soziale Entwicklung des Kindes.

Da der Prozess der sozialen Entwicklung jedoch die Umsetzung eines integrierten Ansatzes erfordert, wird die Legitimität der bedingten Zuordnung dieser Abschnitte aus dem ganzheitlichen pädagogischen Prozess durch einen der wesentlichen Gründe bestätigt, der mit der sozialen Identifikation eines Kindes im Vorschulalter verbunden ist: die Art (Kind – Person), generisch (Kind – Familienmitglied), Geschlecht (ein Kind ist Träger des sexuellen Wesens), national (ein Kind ist Träger nationaler Merkmale), ethnisch (ein Kind ist ein Vertreter des Volkes), legal (ein Kind ist ein Vertreter der Rechtsstaatlichkeit).

Die soziale Entwicklung der Persönlichkeit vollzieht sich in der Aktivität. Darin gelangt ein heranwachsender Mensch von Selbstdifferenzierung, Selbstwahrnehmung über Selbstbestätigung zu Selbstbestimmung, sozial verantwortlichem Verhalten und Selbstverwirklichung.

Aufgrund der Besonderheiten der Entwicklung mentaler Prozesse und Funktionen ist die Identifizierung eines Vorschulkindes auf der Ebene der emotionalen Erfahrung möglich, die beim Vergleich mit anderen Menschen entsteht. Die Wirksamkeit der gesellschaftlichen Entwicklung als Folge der Sozialisation-Individualisierung beruht auf dem Einfluss verschiedener Faktoren. Im Hinblick auf die pädagogische Forschung ist die Bildung die wichtigste davon, deren Zweck die Bekanntschaft mit der Kultur, ihre Rekonstruktion, Aneignung und Schaffung ist. Moderne Studien zur Persönlichkeitsentwicklung des Kindes (insbesondere die Autorengruppe zur Entwicklung des Basisprogramms „Origins“) ermöglichen es, die angegebene Liste zu ergänzen, zu konkretisieren und eine Reihe grundlegender Persönlichkeitsmerkmale als universelle menschliche Fähigkeiten einzustufen, die deren Bildung im Prozess der gesellschaftlichen Entwicklung möglich ist: Kompetenz, Kreativität, Initiative, Willkür, Unabhängigkeit, Verantwortung, Sicherheit, Verhaltensfreiheit, Selbstbewusstsein des Einzelnen, Fähigkeit zum Selbstwertgefühl.

Die sozialen Erfahrungen, die ein Kind in den ersten Lebensjahren macht, werden in der sozialen Kultur gesammelt und zum Ausdruck gebracht. Das Studium kultureller Werte, ihre Transformation und der Beitrag zum gesellschaftlichen Prozess ist eine der grundlegenden Aufgaben der Bildung.

Von großer Bedeutung im Prozess der Kulturassimilation und bei der Entwicklung universeller sozialer Fähigkeiten ist der Mechanismus des Kopierens als eine Möglichkeit, in die semantischen Strukturen menschlichen Handelns einzudringen. Durch die Nachahmung der Menschen um sich herum beherrscht das Kind zunächst die allgemein anerkannten Verhaltensweisen, unabhängig von den Besonderheiten der Kommunikationssituation. Die Interaktion mit anderen Menschen ist nicht nach Art, Gattung, Geschlecht oder nationalen Merkmalen unterteilt.

Mit der Aktualisierung der geistigen Aktivität, der Bereicherung des semantischen sozialen Spektrums der Interaktion, entsteht ein Bewusstsein für den Wert jeder Regel, Norm; Ihre Verwendung wird mit einer bestimmten Situation verknüpft. Bisher auf der Ebene der mechanischen Nachahmung beherrschte Handlungen erhalten eine neue, gesellschaftlich bedeutsame Bedeutung. Das Bewusstsein für den Wert sozial orientierten Handelns bedeutet die Entstehung eines neuen Mechanismus gesellschaftlicher Entwicklung – der normativen Regulierung, deren Einfluss im Vorschulalter unschätzbar ist.

Die Umsetzung der Aufgaben der sozialen Entwicklung von Vorschulkindern ist am effektivsten, wenn ein einheitliches pädagogisches System vorhanden ist, das in Übereinstimmung mit den Hauptansätzen des allgemeinen wissenschaftlichen Niveaus der pädagogischen Methodik aufgebaut ist.

· Der axiologische Ansatz ermöglicht es, die vorrangigen Werte für Bildung, Bildung und Selbstentwicklung einer Person zu bestimmen. In Bezug auf die soziale Entwicklung von Vorschulkindern können die Werte der kommunikativen, nationalen und rechtlichen Kultur als solche wirken.

· Der kulturologische Ansatz ermöglicht die Berücksichtigung aller Umstände des Ortes und der Zeit, in der ein Mensch geboren wurde und lebt, der Besonderheiten seiner unmittelbaren Umgebung und der historischen Vergangenheit seines Landes, seiner Stadt sowie der wichtigsten Wertorientierungen der Vertreter seines Volkes , ethnische Gruppe. Der Dialog der Kulturen, der eines der vorherrschenden Paradigmen des modernen Bildungssystems ist, ist ohne die Kenntnis der Werte der eigenen Kultur nicht möglich. Eltern bringen ihren Kindern von Kindheit an die Bräuche ihrer Kultur bei und vermitteln ihnen unbewusst eine kulturelle Entwicklung, die die Kinder wiederum an ihre Nachkommen weitergeben.

...

Ähnliche Dokumente

Die Relevanz der Umweltbildung der jüngeren Generation. Das Spiel ist die Hauptaktivität von Vorschulkindern, bei der sich die geistige und körperliche Stärke des Kindes entwickelt. Grundsätze der Erziehung zur ökologischen Kultur bei Vorschulkindern.

Dissertation, hinzugefügt am 11.03.2014


Bedeutung, Aufgaben (Verbesserung, Bildung, Erziehung) und Grundsätze des Sportunterrichts von Kindern im höheren Vorschulalter. Berücksichtigung von Möglichkeiten zur Entwicklung von Geschicklichkeit und Schnelligkeit bei Vorschulkindern. Bestimmung der Rolle von Spielen im Freien für die Entwicklung des Kindes.

Hausarbeit, hinzugefügt am 16.01.2010


Umwelterziehung als neue Richtung in der Vorschulpädagogik, ihre Grundideen und Umsetzungsmethoden, Bedeutung für die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes. Die Entwicklung von Vorschulkindern mit Hilfe didaktischer Spiele. Experimentelle Bestätigung dieser Methoden.

Zertifizierungsarbeiten, hinzugefügt am 08.05.2010


Didaktische Grundsätze und Bedingungen für die Durchführung von Spielen und Aktivitäten mit Kleinkindern. Didaktisches Spiel als Bildungsmittel und Bildungsform für Kinder im Vorschulalter. Funktionen erkunden Sinneserziehung bei Kindern im didaktischen Spiel.

Hausarbeit, hinzugefügt am 18.05.2016


Ökologische Bildung als Richtung der Vorschulpädagogik. Die Hauptziele der Umweltbildung. Die Essenz des Spiels als führende Aktivität. Der Einsatz didaktischer Spiele als Mittel zur Entwicklung von Vorschulkindern im Rahmen der Umweltbildung.

Zertifizierungsarbeiten, hinzugefügt am 08.05.2010


Organisation der Arbeitstätigkeit von Schulkindern, Suche nach relevanten Methoden und Mitteln, die zur Entwicklung ihrer Individualität beitragen. Arbeit als Mittel zur umfassenden Entwicklung eines Vorschulkindes. Technologie des Eintritts einer Person in echte Arbeitsbeziehungen.

Zusammenfassung, hinzugefügt am 05.12.2014


Kontrollarbeit zur Ermittlung des Bildungsniveaus ästhetischer Qualitäten bei kleinen Kindern. Die Entstehung des Begriffs „Spiel“ als Mittel ästhetische Bildung Vorschulkinder. Die Entwicklung der Logik, des Denkens und der Unabhängigkeit des Kindes.

Hausarbeit, hinzugefügt am 01.10.2014


Der Platz des nationalen Selbstbewusstseins in der Persönlichkeitsstruktur. Methoden und Mittel zur Bildung patriotischer Gefühle bei Vorschulkindern. Staatliches Programm zur Erziehung eines Vorschulkindes. Die wichtigsten Formen der Bekanntmachung von Vorschulkindern mit ihrem Heimatland.

Hausarbeit, hinzugefügt am 09.12.2014


Merkmale der sozialen Entwicklung von Vorschulkindern. Die Rolle des Spiels bei der Sozialisierung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes. Experimentelle und praktische Arbeit zur Ausbildung sozialer und kommunikativer Fähigkeiten bei älteren Vorschulkindern im Prozess spielerischer Aktivitäten.

Hausarbeit, hinzugefügt am 23.12.2014


Bestimmung der Bedeutung der Arbeitserziehung für die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes. Diagnose des Entwicklungsstandes der Arbeitsfähigkeiten bei Vorschulkindern. Entwicklung eines Arbeitssystems Arbeitserziehung Kinder im höheren Vorschulalter in einem unbenoteten Kindergarten.

Tasmila Butaeva
Soziale Entwicklung von Kindern im Vorschulalter

Die soziale Entwicklung von Vorschulkindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen wird zu einem der dringendsten Probleme der Pädagogik. Eltern und Erzieher sind besorgt darüber, was getan werden muss, damit das Kind, das diese Welt betritt, selbstbewusst, glücklich, klug, freundlich und erfolgreich wird. Es hängt davon ab, wie sich das Kind in die Welt der Menschen einfügt, ob es seinen Platz im Leben finden und sein Lebenspotenzial verwirklichen kann.

Beim Eintritt in die Vorschulumgebung sammelt das Kind Lebenserfahrung: Es schließt sich an Altersnormen Verhalten, lernt auf bestimmte Weise aus schwierigen Situationen herauszukommen, lernt die Grenzen des Erlaubten, lernt andere zu beeinflussen, hat Spaß, lernt die Welt, sich selbst und andere kennen, erwirbt die Fähigkeiten der Unabhängigkeit und der Durchsetzung seines sozialen „Ich“. ".

Darüber hinaus lernt das Kind das Geschlecht – vor allem dank anderer Kinder.

Gleichzeitig schafft die Kindergemeinschaft für jedes Kind einen „psychologischen Schutzraum“, d die Leute um uns herum. Es entsteht das Bild eines Schülers, der eine Reihe wichtiger Pflichten und Rechte hat, der eine andere, besondere Stellung in der Gesellschaft einnimmt, die sich in Bezug auf die Schule, die Bildungsaktivitäten, die Lehrer und sich selbst des Kindes ausdrückt.

Daher sind von Erwachsenen ein besonderes pädagogisches Fingerspitzengefühl, Respekt und Akzeptanz gegenüber dem Kind sowie die Schaffung eines günstigen Umfelds erforderlich. Übermäßige Direktive, Überorganisation und Geiz des Lehrers können „wunderbare Kindlichkeit töten“ ...

Die Hauptaufgaben der sozialen Entwicklung von Vorschulkindern haben folgende Inhalte:

Bildung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Interaktion mit der Umwelt

Schaffung von Bedingungen, unter denen das Kind Eigenschaften wie Unabhängigkeit, Aktivität und soziales Vertrauen erwerben kann.

Zur Lösung dieser Probleme kommen verschiedene Arbeitsformen zum Einsatz:

traditionell, bei dem eine Bekanntschaft mit den Phänomenen des gesellschaftlichen Lebens und der objektiven Umgebung erfolgt;

Schaffung einer Themenumgebung;

mit den Eltern arbeiten.

Wie man bei einem Kind Verantwortungsbewusstsein entwickelt

Tipps eines Sozialpädagogen.

Verantwortung wird einem Menschen nicht von Geburt an übertragen. Verantwortungsbewusst sein bedeutet, eigenverantwortlich Entscheidungen zu treffen und den Handlungsbedarf zu erkennen. Disziplin und Verantwortung sind unterschiedliche, aber miteinander verbundene Eigenschaften der menschlichen Persönlichkeit. Ohne Disziplin gibt es keine Verantwortung. Disziplin bedeutet „Lernen“. Tatsächlich handelt es sich hierbei um eine Schulung zum richtigen, effektiven Leben. Kindern muss Disziplin und Verantwortungsbewusstsein beigebracht werden.

Bestandteile der Verantwortung

1. Die Aufgabe verstehen – wissen, was getan werden muss.

Wir sagen zum Beispiel: „Räum dein Zimmer auf.“ Und das Kind löst dieses Problem auf seine Weise. Um es deutlich zu sagen: Eltern und Kind putzen gemeinsam das Kinderzimmer.

2. Um mit der Aufgabe einverstanden zu sein, muss das Kind eine Wahl haben.

Bieten Sie Ihrem Kind öfter eine Alternative: „Sammeln Sie die Spielsachen ein oder sortieren Sie die Bücher auf dem Tisch?“ „Wirst du mir beim Staubsaugen helfen oder wirst du Staub wischen?“

Wenn es eine Wahl gibt, wird sich das Verantwortungsbewusstsein in der Praxis manifestieren.

3. Die Fähigkeit, ihr Handeln selbstständig zu motivieren.

Dazu können Sie Lob nutzen und mit zunehmendem Alter „verzögerte“ Belohnungen lehren, ein Bonussystem entwickeln usw.

Bedingungen für die Entwicklung von Verantwortungsbewusstsein

Die Entwicklung von Verantwortung ist ein langer Prozess. Eltern sollten dem Kind Unabhängigkeit ermöglichen und ihm helfen, seine Fähigkeiten zu entwickeln. Und unabhängig zu sein bedeutet, eine Wahl entsprechend zu treffen eigener Wille Entscheidungen treffen und Verantwortung dafür übernehmen.

Berücksichtigen Sie bei der Erziehung von Kindern zu Verantwortungsbewusstsein die Tatsache, dass jedes Kind einzigartig ist. Sie müssen herausfinden, was für ihn am wichtigsten und akzeptabelsten ist.

Dafür:

Verstehen Sie die Art Ihrer Ansprüche und definieren Sie Ihre Ziele.

halten Altersmerkmale Kind;

Berücksichtigen Sie Charaktereigenschaften;

Bewerten Sie die Erfahrungen des Kindes und fragen Sie nicht, was ihm nicht beigebracht wurde.

Verwandte Veröffentlichungen:

Sozialpartnerschaft der vorschulischen Bildungseinrichtung und der umliegenden Gemeinde Unter den modernen Entwicklungsbedingungen unserer Gesellschaft werden vorschulischen Bildungseinrichtungen sehr verantwortungsvolle gesellschaftliche Aufgaben übertragen.

Sozialpartnerschaft als eine der Voraussetzungen für die Bildung von Vorstellungen über die Heimat bei Vorschulkindern Städtische Vorschulbildungseinrichtung Kindergarten Nr. 8 „Zvezdochka“, Kondopoga, Republik Karelien Festival der Lehrer.

Soziale Entwicklung von Kindern im Grundschulalter anhand von Folklorewerken Folklore (der Begriff wurde erstmals 1846 vom englischen Wissenschaftler William Toms in den wissenschaftlichen Gebrauch eingeführt) wird als künstlerische Kreativität definiert.

Sozialpartnerschaft der vorschulischen Bildungseinrichtung und der umliegenden Gemeinde„Interaktion mit der Gesellschaft als Ressource für die Umsetzung des Landesbildungsstandards der Vorschulerziehung“ Moderne Trends in der Entwicklung des Bildungssystems in Russland.

Beschreibung der Berufserfahrung „Sozialpädagogik von Kindern mit Behinderungen“ Beschreibung der Berufserfahrung

Folie Nr. 1

Das Problem der Entwicklung der Sozialpädagogik scheint heute sehr relevant zu sein. Sozialhilfe hat tiefe historische Wurzeln. Zahlreiche Beispiele für Wohltätigkeit und Vormundschaft sind seit der Antike bekannt.

Die Vorschulzeit ist von großer Bedeutung für den Eintritt des Kindes in die Welt der sozialen Beziehungen, für den Prozess seiner Sozialisation, der laut L.S. Vygotsky als „Einwachsen in die menschliche Kultur“ gilt.

Folie Nr. 2

Soziale Entwicklung (Sozialisation) ist der Prozess der Assimilation und Weiterentwicklung der soziokulturellen Erfahrung eines Individuums, die für seine Einbindung in das System der sozialen Beziehungen erforderlich ist und besteht aus:

• Arbeitsfähigkeiten; (Folie Nummer 3)
• Wissen; (Folie Nummer 4)
• Normen, Werte, Traditionen, Regeln; (Folie Nummer 5)
• soziale Eigenschaften einer Person, die es einer Person ermöglichen, bequem und effektiv in einer Gesellschaft anderer Menschen zu existieren, die Entwicklung von Toleranz im Bewusstsein von Eltern, Lehrern und Kindern (Toleranz gegenüber dem Lebensstil, der Meinung, dem Verhalten, den Werten, der Fähigkeit einer anderen Person). den Standpunkt des Gesprächspartners akzeptieren, der vom eigenen abweicht). (Folie Nummer 6)

Die Entwicklung sozialer Kompetenz ist ein wichtiger und notwendiger Schritt in der Sozialisation eines Kindes im allgemeinen Prozess der Assimilation der Erfahrungen des sozialen Lebens und der sozialen Beziehungen. Der Mensch ist von Natur aus ein soziales Wesen. Alle Fakten, die Fälle erzwungener Isolation kleiner Kinder, der sogenannten „Mowglis“, beschreiben, zeigen, dass aus solchen Kindern nie vollwertige Menschen werden: Sie können die menschliche Sprache, elementare Kommunikationsformen und Verhaltensweisen nicht beherrschen und sterben früh.

Soziale und pädagogische Tätigkeit unter den Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist die Arbeit, die pädagogische und psychologische Aktivitäten umfasst, die darauf abzielen, dem Kind, dem Lehrer und den Eltern bei der Entwicklung ihrer eigenen Individualität, Selbstorganisation und ihrem psychologischen Zustand zu helfen; Unterstützung bei der Lösung aufkommender Probleme und deren Bewältigung in der Kommunikation; sowie Hilfe dabei, ein kleiner Mensch in der Gesellschaft zu werden.

Das Wort „Gesellschaft“ selbst kommt vom lateinischen „societas“ und bedeutet „Kamerad“, „Freund“, „Kumpel“. Von den ersten Lebenstagen an ist ein Kind ein soziales Wesen, da seine Bedürfnisse ohne die Hilfe und Beteiligung einer anderen Person nicht befriedigt werden können.

Soziale Erfahrungen werden vom Kind in der Kommunikation erworben und hängen von der Vielfalt der sozialen Beziehungen ab, die ihm seine unmittelbare Umgebung bietet. Eine sich entwickelnde Umgebung ohne die aktive Position eines Erwachsenen, die darauf abzielt, kulturelle Beziehungsformen in der menschlichen Gesellschaft zu verbreiten, trägt keine soziale Erfahrung. Die Aneignung der von früheren Generationen gesammelten universellen menschlichen Erfahrungen durch ein Kind erfolgt nur in gemeinsamen Aktivitäten und in der Kommunikation mit anderen Menschen. Auf diese Weise erwirbt ein Kind Sprache, neue Kenntnisse und Fähigkeiten; seine eigenen Überzeugungen, spirituellen Werte und Bedürfnisse werden geformt, sein Charakter wird festgelegt.

Alle Erwachsenen, die mit dem Kind kommunizieren und seine soziale Entwicklung beeinflussen, lassen sich in vier Ebenen der Nähe einteilen, die durch verschiedene Kombinationen von drei Faktoren gekennzeichnet sind:

• Häufigkeit des Kontakts mit dem Kind;
• emotionaler Kontaktreichtum;
• informativ.

Auf der ersten Ebene es gibt Eltern – alle drei Indikatoren haben einen Maximalwert.

Die zweite Ebene wird von Vorschullehrern besetzt – der maximale Wert des Informationsgehalts, der emotionale Reichtum.

Die dritte Ebene sind Erwachsene, die situative Kontakte mit dem Kind haben oder die Kinder auf der Straße, in der Klinik, im Transport usw. beobachten können.

Die vierte Ebene sind Menschen, deren Existenz das Kind vielleicht kennt, denen es aber nie begegnen wird: Bewohner anderer Städte, Länder usw.

Die unmittelbare Umgebung des Kindes – die erste und zweite Näheebene – beeinflusst aufgrund des emotionalen Reichtums der Kontakte mit dem Kind nicht nur seine Entwicklung, sondern verändert sich auch unter dem Einfluss dieser Beziehungen. Für den Erfolg der sozialen Entwicklung des Kindes ist es notwendig, dass seine Kommunikation mit der nächsten erwachsenen Umgebung dialogisch und frei von Anweisungen erfolgt. Doch auch die direkte Kommunikation zwischen Menschen ist tatsächlich ein komplexer und vielschichtiger Prozess. Darin wird kommunikative Interaktion durchgeführt, Informationen ausgetauscht. Die wichtigsten Mittel der menschlichen Kommunikation sind Sprache, Gestik, Mimik und Pantomime. Schon vor dem Sprechen reagiert das Kind genau auf das Lächeln, den Ton und die Betonung der Stimme. Bei der Kommunikation geht es darum, dass Menschen einander verstehen. Aber kleine Kinder sind egozentrisch. Sie glauben, dass andere genauso denken, fühlen und die Situation sehen wie sie, daher fällt es ihnen schwer, in die Lage eines anderen Menschen zu schlüpfen und sich in seine Lage zu versetzen. Es ist das mangelnde Verständnis zwischen Menschen, das am häufigsten zu Konflikten führt. Dies erklärt die so häufigen Streitigkeiten, Auseinandersetzungen und sogar Schlägereien zwischen Kindern. Soziale Kompetenz wird durch produktive Kommunikation des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen erreicht. Bei den meisten Kindern kann dieser Entwicklungsstand der Kommunikation erst im Bildungsprozess erreicht werden.

Grundprinzipien der Organisation des Prozesses der Sozialpädagogik (Folie Nummer 8)

• individuelle Unterstützung bei der Beseitigung von Konflikten und kritischen
  Situationen in der sozialen Interaktion des Individuums, die Wertebildung seiner Lebensbeziehungen;
• Bildung der Fähigkeiten und Bedürfnisse einer Person, um die wichtigsten Formen menschlichen Handelns zu entdecken und zu erschaffen;
• Entwicklung der Fähigkeit, sich selbst im Einklang mit der Welt, im Dialog mit ihr zu erkennen;
• Entwicklung der Fähigkeit zur Selbstbestimmung, Selbstverwirklichung auf der Grundlage von Reproduktion, Entwicklung, Aneignung der kulturellen Erfahrung der Selbstentwicklung der Menschheit;
• die Bildung des Bedürfnisses und der Fähigkeit, mit der Welt auf der Grundlage humanistischer Werte und Ideale, der Rechte eines freien Menschen, zu kommunizieren.

Aktuelle Trends in der Entwicklung des Bildungssystems in Russland sind mit der Umsetzung des Wunsches nach einer optimalen Aktualisierung seiner Inhalte und Methoden entsprechend dem Fortschritt von Gesellschaft, Wissenschaft und Kultur verbunden. Die öffentliche Ordnung für die Entwicklung des Bildungssystems wird durch ihr Hauptziel vorgegeben – die Vorbereitung der jungen Generation auf ein aktives kreatives Leben in der Weltgemeinschaft, die in der Lage ist, die globalen Probleme der Menschheit zu lösen.

Der aktuelle Stand von Wissenschaft und Praxis der Vorschulerziehung weist darauf hin, dass in der Entwicklung und Umsetzung von Programmen und Technologien für die soziale Entwicklung von Vorschulkindern ein großes Potenzial besteht. Diese Richtung spiegelt sich in den Anforderungen des Landesbildungsstandards wider, die in den Inhalten von Gesamt- und Teilprogrammen des Bundes und der Länder enthalten sind („Kindheit“, „Ich bin ein Mensch“, „Kindergarten ist ein Haus der Freude“, „Ursprünge“, „Regenbogen“, „Ich, du, wir“, „Kinder an die Ursprünge der russischen Volkskultur heranführen“, „Ewige Werte des kleinen Mutterlandes“, „Entwicklung kindlicher Vorstellungen von Geschichte und Kultur“, „Gemeinschaft“, usw.).

Eine Analyse der verfügbaren Programme ermöglicht es, die Möglichkeit der Umsetzung bestimmter Bereiche der sozialen Entwicklung von Vorschulkindern zu beurteilen.

(Folie Nummer 9)

Soziale Entwicklung ist ein Prozess, in dem ein Kind die Werte, Traditionen seines Volkes und die Kultur der Gesellschaft, in der es leben wird, lernt. Diese Erfahrung wird in der Persönlichkeitsstruktur durch eine einzigartige Kombination von vier Komponenten repräsentiert, die eng miteinander verknüpft sind:

1. kulturelle Fähigkeiten - sind eine Reihe spezifischer Fähigkeiten, die die Gesellschaft einer Person in verschiedenen Situationen als obligatorisch auferlegt. Zum Beispiel: die Fähigkeit, vor dem Schuleintritt bis zehn zu zählen.
2. Spezifisches Wissen -
Darstellungen, die ein Mensch in der individuellen Erfahrung der Beherrschung der umgebenden Welt erhält und die Abdrücke seiner Interaktion mit der Realität in Form individueller Vorlieben, Interessen, Wertesysteme trägt. Ihre Besonderheit ist die enge semantische und emotionale Beziehung zwischen ihnen. Ihre Kombination ergibt ein individuelles Bild der Welt.
3. Rollenspielverhalten
Verhalten in einer bestimmten Situation aufgrund des natürlichen und soziokulturellen Umfelds. Spiegelt die Vertrautheit einer Person mit Normen, Bräuchen und Regeln wider, regelt ihr Verhalten in bestimmten Situationen und wird von ihr bestimmt Sozialkompetenz. Schon im Vorschulalter hat ein Kind viele Rollen: Es ist Sohn oder Tochter, Kindergartenschüler, Freund. Nicht umsonst verhält sich ein kleines Kind zu Hause anders als im Kindergarten und kommuniziert mit Freunden anders als mit fremden Erwachsenen. Jede soziale Rolle hat ihre eigenen Regeln, die sich ändern können und für jede Subkultur, das in dieser Gesellschaft angenommene Wertesystem, Normen und Traditionen unterschiedlich sind. Aber wenn ein Erwachsener diese oder jene Rolle frei und bewusst annimmt, die möglichen Konsequenzen seines Handelns versteht und sich der Verantwortung für die Ergebnisse seines Verhaltens bewusst ist, muss das Kind dies nur lernen.
4. soziale Qualitäten,
die sich in fünf komplexe Merkmale zusammenfassen lassen: Kooperation und Fürsorge für andere, Rivalität und Initiative, Autonomie und Unabhängigkeit, soziale Anpassungsfähigkeit, Offenheit und soziale Flexibilität.

Alle Komponenten der gesellschaftlichen Entwicklung sind eng miteinander verbunden. Daher ziehen Änderungen in einer von ihnen zwangsläufig Änderungen in den anderen drei Komponenten nach sich.

Zum Beispiel: Das Kind hat es geschafft, in die Spiele von Gleichaltrigen aufgenommen zu werden, die es zuvor abgelehnt hatten. Seine sozialen Qualitäten veränderten sich sofort – er wurde weniger aggressiv, aufmerksamer und offener für Kommunikation. Sein Horizont erweiterte sich mit neuen Vorstellungen über menschliche Beziehungen und sich selbst: Ich bin auch gut, es stellt sich heraus, dass Kinder mich lieben, Kinder sind auch nicht böse, es macht Spaß, Zeit mit ihnen zu verbringen usw. Seine kulturellen Fähigkeiten werden nach einem Jahr unweigerlich bereichert während mit neuen Methoden der Kommunikation mit Objekten der Welt um ihn herum. , weil er diese Tricks beobachten und mit Spielkameraden ausprobieren kann. Bisher war dies unmöglich, die Erfahrungen anderer wurden abgelehnt, weil die Kinder selbst abgelehnt wurden, die Haltung ihnen gegenüber war unkonstruktiv.

Alle Abweichungen in der sozialen Entwicklung eines Vorschulkindes sind das Ergebnis des falschen Verhaltens der umliegenden Erwachsenen. Sie verstehen einfach nicht, dass ihr Verhalten im Leben des Kindes Situationen schafft, mit denen es nicht zurechtkommt, sodass sein Verhalten einen asozialen Charakter annimmt.

Der Prozess der sozialen Entwicklung ist ein komplexes Phänomen, in dessen Verlauf sich das Kind die objektiv gesetzten Normen der menschlichen Gesellschaft aneignet und sich ständig als soziales Subjekt entdeckt und behauptet.

Wie kann man zur sozialen Entwicklung eines Vorschulkindes beitragen? Wir können folgende Taktiken der Interaktion zwischen Erzieher und Kindern anbieten, um sozial akzeptable Verhaltensweisen zu formen und die moralischen Normen der Gesellschaft zu assimilieren:

• Besprechen Sie häufiger die Folgen der Handlungen eines Kindes oder eines Erwachsenen für die Gefühle einer anderen Person.
• die Ähnlichkeiten zwischen verschiedenen Menschen betonen;
• Kindern Spiele und Situationen anbieten, in denen Zusammenarbeit und gegenseitige Hilfe erforderlich sind;
• Kinder in die Diskussion zwischenmenschlicher Konflikte einbeziehen, die aus moralischen Gründen entstehen;
• Ignorieren Sie konsequent Fälle negativen Verhaltens und achten Sie auf ein Kind, das sich gut benimmt.
• Wiederholen Sie nicht endlos dieselben Forderungen, Verbote und Strafen.
• Geben Sie die Verhaltensregeln klar an. Erklären Sie, warum Sie dies tun sollten und nicht anders.

Im Hinblick auf die Inhalte der Vorschulerziehung im Hinblick auf die gesellschaftliche Entwicklung können wir über folgende Kulturbereiche und die ihnen entsprechenden Richtungen der Organisation des pädagogischen Prozesses sprechen: die Kultur der Kommunikation, die in den Inhalten der moralischen Erziehung enthalten ist; psychosexuelle Kultur, deren Inhalt im Abschnitt zur Sexualerziehung widergespiegelt wird; nationale Kultur, umgesetzt im Prozess der patriotischen Erziehung und Religionserziehung; ethnische Kultur, die in den Inhalt der internationalen Bildung einbezogen wird; Rechtskultur, deren Inhalt im Abschnitt „Grundlagen des Rechtsbewusstseins“ dargestellt wird. Dieser Ansatz schränkt möglicherweise den Inhalt der sozialen Entwicklung etwas ein und schließt die Abschnitte der ökologischen, geistigen, arbeitsbezogenen, valeologischen, ästhetischen, körperlichen und wirtschaftlichen Bildung aus.

Folie Nummer 10.

Da der Prozess der sozialen Entwicklung jedoch die Umsetzung eines integrierten Ansatzes erfordert, wird die Legitimität der bedingten Zuordnung dieser Abschnitte aus dem ganzheitlichen pädagogischen Prozess durch einen der wesentlichen Gründe bestätigt, der mit der sozialen Identifikation eines Kindes im Vorschulalter verbunden ist: die Art (Kind – Person), generisch (Kind – Familienmitglied), Geschlecht (ein Kind ist Träger des sexuellen Wesens), national (ein Kind ist Träger nationaler Merkmale), ethnisch (ein Kind ist ein Vertreter des Volkes), legal (ein Kind ist ein Vertreter der Rechtsstaatlichkeit).

Die soziale Entwicklung des Einzelnen vollzieht sich in der Aktivität. Darin gelangt ein heranwachsender Mensch von Selbstdifferenzierung, Selbstwahrnehmung über Selbstbestätigung zu Selbstbestimmung, sozial verantwortlichem Verhalten und Selbstverwirklichung.

Aufgrund der Besonderheiten der Entwicklung mentaler Prozesse und Funktionen ist die Identifikation eines Vorschulkindes auf der Ebene der empathischen Erfahrung möglich, die im Zuge der Identifikation mit anderen Menschen entsteht.

Die Wirksamkeit der gesellschaftlichen Entwicklung als Folge der Sozialisierung-Individualisierung beruht auf der Wirkung verschiedener Faktoren. Im Hinblick auf die pädagogische Forschung ist die Bildung die wichtigste davon, deren Zweck die Bekanntschaft mit der Kultur, ihrer Reproduktion, Aneignung und Schaffung ist. Moderne Studien zur Persönlichkeitsentwicklung des Kindes (insbesondere die Autorengruppe zur Entwicklung des Basisprogramms „Origins“) ermöglichen es, die angegebene Liste zu ergänzen, zu konkretisieren und eine Reihe grundlegender Persönlichkeitsmerkmale als universelle menschliche Fähigkeiten einzustufen, die deren Bildung im Prozess der gesellschaftlichen Entwicklung möglich ist: Kompetenz, Kreativität, Initiative, Willkür, Unabhängigkeit, Verantwortung, Sicherheit, Verhaltensfreiheit, Selbstbewusstsein des Einzelnen, Fähigkeit zum Selbstwertgefühl.

Die sozialen Erfahrungen, an denen das Kind in den ersten Lebensjahren teilnimmt, werden in der sozialen Kultur gesammelt und manifestiert. Die Aneignung kultureller Werte, ihre Transformation und der Beitrag zum gesellschaftlichen Prozess ist eine der grundlegenden Aufgaben der Bildung.

• Der Inhalt der sozialen Entwicklung von Vorschulkindern wird durch verschiedene Grundlagen sozialer Identifikation bestimmt, die in einem bestimmten Alter vorherrschen: jüngeres Vorschulalter - Arten- und Gattungsidentifikation; mittel – Art, generisch, Geschlechtsidentifikation; Senior – spezifisch, generisch, geschlechtsspezifisch, national, ethnisch, rechtliche Identifikation;

Von großer Bedeutung im Prozess der Kulturassimilation und bei der Ausbildung universeller sozialer Fähigkeiten ist der Mechanismus der Nachahmung als eine Möglichkeit, in die semantischen Strukturen menschlichen Handelns einzudringen. Durch die Nachahmung der Menschen um sich herum beherrscht das Kind zunächst die allgemein anerkannten Verhaltensweisen, unabhängig von den Besonderheiten der Kommunikationssituation. Die Interaktion mit anderen Menschen wird nicht nach Art, Gattung, Geschlecht oder nationalen Merkmalen differenziert.

Mit der Aktualisierung der intellektuellen Aktivität, der Bereicherung des semantischen sozialen Spektrums der Interaktion, entsteht ein Bewusstsein für den Wert jeder Regel, Norm; Ihre Verwendung wird mit einer bestimmten Situation verknüpft. Bisher auf der Ebene der mechanischen Nachahmung beherrschte Handlungen erhalten eine neue, gesellschaftlich erfüllte Bedeutung. Das Bewusstsein für den Wert sozial orientierten Handelns bedeutet die Entstehung eines neuen Mechanismus gesellschaftlicher Entwicklung – der normativen Regulierung, deren Einfluss im Vorschulalter unschätzbar ist.

Die Umsetzung der Aufgaben der sozialen Entwicklung von Vorschulkindern ist am effektivsten, wenn ein ganzheitliches pädagogisches System vorhanden ist, das nach den Hauptansätzen des allgemeinen wissenschaftlichen Niveaus der pädagogischen Methodik aufgebaut ist.

(Folie Nummer 11)

• Der axeologische Ansatz ermöglicht es uns, die vorrangigen Werte für Bildung, Erziehung und Selbstentwicklung einer Person zu bestimmen. In Bezug auf die soziale Entwicklung von Vorschulkindern können die Werte der kommunikativen, psychosexuellen, nationalen, ethnischen und rechtlichen Kultur als solche wirken.
• Der kulturologische Ansatz ermöglicht die Berücksichtigung aller Bedingungen des Ortes und der Zeit, in der ein Mensch geboren wurde und lebt, der Besonderheiten seiner unmittelbaren Umgebung und der historischen Vergangenheit seines Landes, seiner Stadt, der wichtigsten Wertorientierungen der Vertreter seines Volkes, ethnische Gruppe. Der Dialog der Kulturen, der eines der vorherrschenden Paradigmen des modernen Bildungssystems ist, ist ohne die Kenntnis der Werte der eigenen Kultur nicht möglich.
• Der humanistische Ansatz beinhaltet die Anerkennung der Persönlichkeit des Kindes, die Orientierung an seinen subjektiven Bedürfnissen und Interessen, die Anerkennung seiner Rechte und Freiheiten, den Eigenwert der Kindheit als Grundlage geistige Entwicklung, die kulturell-kreative Funktion der Kindheit als einer der wichtigsten Aspekte der sozialen Entwicklung, das psychologische Wohlbefinden und das Wohlergehen des Kindes als vorrangige Kriterien bei der Beurteilung der Aktivitäten sozialer Institutionen.
• Der anthropologische Ansatz ermöglicht es, den Stellenwert der psychologischen und pädagogischen Diagnostik bei der Bestimmung der Dynamik der sozialen Entwicklung von Vorschulkindern zu heben und verschiedene (Alter, Geschlecht, nationale) Merkmale der persönlichen Entwicklung im Prozess der moralischen, sexuellen, patriotische, internationale, juristische Ausbildung.
• Der synergetische Ansatz ermöglicht es uns, jedes Subjekt des pädagogischen Prozesses (Kinder, Erzieher, Eltern) als sich selbst entwickelnde Subsysteme zu betrachten, die den Übergang von der Entwicklung zur Selbstentwicklung vollziehen. Unter dem Aspekt der sozialen Entwicklung von Kindern sieht dieser Ansatz beispielsweise eine schrittweise Änderung der allgemeinen Orientierungen des Lehrers bei der Gestaltung der Haupttätigkeitsarten (von der Wahrnehmung – über die Reproduktion nach dem Modell – bis hin zur eigenständigen Reproduktion) vor - zur Kreativität).
• Der polysubjektive Ansatz impliziert die Notwendigkeit, den Einfluss aller Faktoren der gesellschaftlichen Entwicklung zu berücksichtigen (Mikrofaktoren: Familie, Gleichaltrige, Kindergarten, Schule usw.; Mesofaktoren: ethnokulturelle Bedingungen, Klima; Makrofaktoren: Gesellschaft, Staat, Planet, Raum). ).
• Der systemstrukturelle Ansatz beinhaltet die Organisation der Arbeit zur sozialen Entwicklung von Vorschulkindern nach einem ganzheitlichen pädagogischen System miteinander verbundener und voneinander abhängiger Ziele, Zielsetzungen, Inhalte, Mittel, Methoden, Organisationsformen, Bedingungen und Ergebnisse der Interaktion zwischen Lehrern und Kindern .
• Ein komplexer Ansatz impliziert die Vernetzung aller Strukturkomponenten des pädagogischen Systems in Bezug auf alle Glieder und Teilnehmer am pädagogischen Prozess. Zu den Inhalten der sozialen Entwicklung gehört die Orientierung des Kindes an den Phänomenen des sozialen und persönlichen Lebens, an sich selbst.

• Der Aktivitätsansatz ermöglicht es, die dominante Beziehung des Kindes zur Außenwelt zu ermitteln, die Bedürfnisverwirklichung im Selbstverständnis als Aktivitätssubjekt zu verwirklichen. Die soziale Entwicklung vollzieht sich im Prozess bedeutender, motivierter Aktivitäten, unter denen das Spiel einen besonderen Platz einnimmt, als eine an sich wertvolle Aktivität, die ein Gefühl von Freiheit, Unterordnung von Dingen, Handlungen und Beziehungen vermittelt und es Ihnen ermöglicht, sich vollständig zu verwirklichen sich „hier und jetzt“ zu fühlen, einen Zustand emotionalen Wohlbefindens zu erreichen, sich in eine Kindergesellschaft einzubringen, die auf der freien Kommunikation auf Augenhöhe basiert.
• Der Umweltansatz ermöglicht es uns, das Problem der Organisation des Bildungsraums als Mittel zur sozialen Entwicklung des Einzelnen zu lösen. Die Umwelt ist eine Reihe von Nischen und Elementen, zwischen denen und in der Interaktion mit denen das Leben von Kindern stattfindet (Yu.S. Manuilov). Eine Nische ist ein spezifischer Gelegenheitsraum, der es Kindern ermöglicht, ihre Bedürfnisse zu befriedigen. Herkömmlicherweise können sie in natürliche, soziale und kulturelle unterteilt werden. Im Hinblick auf die Aufgaben der gesellschaftlichen Entwicklung erfordert die Gestaltung des Bildungsraums die Schaffung einer fächerbildenden Umgebung, die eine möglichst effektive Bekanntmachung der Kinder mit den Standards der Kultur (universal, traditionell, regional) gewährleistet. Das Element ist eine ungezügelte Kraft, die in der natürlichen und sozialen Umgebung in Form verschiedener sozialer Bewegungen wirkt und sich in Stimmungen, Bedürfnissen und Einstellungen manifestiert. Im Hinblick auf den Plan der gesellschaftlichen Entwicklung werden die Elemente in der Interaktion von Kindern und Erwachsenen, in den vorherrschenden Wertorientierungen, der Zielhierarchie in Bezug auf die Rangfolge der Bildungsaufgaben zu finden sein.

(Folie Nummer 12)

Ein kurzer Überblick über die wichtigsten konzeptionellen Bestimmungen des Problems der gesellschaftlichen Entwicklung lässt folgende Schlussfolgerungen zu:

• Die soziale Entwicklung ist ein konsistenter, vielschichtiger Prozess und das Ergebnis der Sozialisierung-Individualisierung, bei der eine Person in das „universelle Soziale“ eingeführt wird und sich ständig als Subjekt der sozialen Kultur entdeckt und behauptet.
• Das Vorschulalter ist eine sensible Phase in der sozialen Entwicklung eines Menschen.
• Die soziale Entwicklung von Vorschulkindern vollzieht sich in der eigentlichen multidirektionalen Aktivität zur Entwicklung der objektiven Welt und der Welt der Beziehungen zwischen Menschen.

Liste der verwendeten Literatur

1. Alyabyeva E.A. Moralische und ethische Gespräche und Spiele mit Vorschulkindern. M., 2003
2. Arnautova E.P. Lehrerfamilie M., 2002
3. Blinova L.F. Soziale und persönliche Entwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter. Kasan., 2007
4. Galaguzova M.A. Sozialpädagogik M., 2001
5. Danilina T.A., Stepina N.M. Sozialpartnerschaft von Lehrern, Kindern und Eltern. M., 2004.
6. Kolomiychenko L.V. Das Konzept und Programm der sozialen Entwicklung von Vorschulkindern. Dauerwelle, 2002.
7. Komratova N.G., Gribova L.F. Soziomoralische Bildung von Kindern. M., 2005
8. Ryleeva E.N. Mehr Spaß zusammen! M., 2004

Jeder weiß, dass die Kindheit eine besondere und einzigartige Zeit im Leben eines jeden Menschen ist. In der Kindheit werden nicht nur die Grundlagen der Gesundheit gelegt, sondern auch eine Persönlichkeit geformt: ihre Werte, Vorlieben, Richtlinien. Die Art und Weise, wie die Kindheit eines Kindes verläuft, wirkt sich direkt auf den Erfolg seines zukünftigen Lebens aus. Eine wertvolle Erfahrung dieser Zeit ist die gesellschaftliche Entwicklung. Die psychologische Schulreife eines Kindes hängt maßgeblich davon ab, ob es weiß, wie man mit anderen Kindern und Erwachsenen kommuniziert und richtig mit ihnen zusammenarbeitet. Für einen Vorschulkind ist es auch wichtig, wie schnell er sich altersgerechtes Wissen aneignet. All diese Faktoren sind der Schlüssel für ein erfolgreiches Studium in der Zukunft. Als nächstes erfahren Sie, worauf Sie bei der sozialen Entwicklung eines Vorschulkindes achten müssen.

Was ist soziale Entwicklung?

Was bedeutet der Begriff „soziale Entwicklung“ (oder „Sozialisation“)? Dabei handelt es sich um einen Prozess, bei dem das Kind die Traditionen, Werte und Kultur der Gesellschaft annimmt, in der es leben und sich entwickeln wird. Das heißt, das Baby ist die Grundformation der ursprünglichen Kultur. Die soziale Entwicklung erfolgt mit Hilfe von Erwachsenen. Bei der Kommunikation beginnt das Kind, sich an die Regeln zu halten, versucht, seine Interessen und Gesprächspartner zu berücksichtigen, und übernimmt spezifische Verhaltensnormen. Die Umgebung des Babys, die sich auch direkt auf seine Entwicklung auswirkt, ist nicht nur die Außenwelt mit Straßen, Häusern, Wegen und Gegenständen. Umwelt – das sind in erster Linie Menschen, die nach bestimmten Regeln, die in der Gesellschaft vorherrschen, miteinander interagieren. Jeder Mensch, der einem Kind auf dem Weg begegnet, bringt etwas Neues in sein Leben und prägt es so direkt oder indirekt. Der Erwachsene demonstriert Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Menschen und Gegenständen. Das Kind wiederum erbt, was es sieht, kopiert es. Durch diese Erfahrung lernen Kinder, in ihrer eigenen kleinen Welt miteinander zu kommunizieren.

Es ist bekannt, dass Menschen nicht geboren werden, sondern werden. Und die Bildung einer voll entwickelten Persönlichkeit wird maßgeblich von der Kommunikation mit Menschen beeinflusst. Deshalb sollten Eltern der Ausbildung der Fähigkeit des Kindes, Kontakt zu anderen Menschen zu finden, genügend Aufmerksamkeit schenken.

Im Video teilt die Lehrerin die Erfahrungen der Sozialisation von Vorschulkindern

„Wissen Sie, dass die wichtigste (und erste) Quelle der kommunikativen Erfahrung eines Babys seine Familie ist, die ein „Wegweiser“ in die Welt des Wissens, der Werte, Traditionen und Erfahrungen der modernen Gesellschaft ist? Von den Eltern können Sie die Regeln der Kommunikation mit Gleichaltrigen lernen und lernen, frei zu kommunizieren. Ein positives sozialpsychologisches Klima in der Familie, eine warme, häusliche Atmosphäre der Liebe, des Vertrauens und des gegenseitigen Verständnisses helfen dem Baby, sich an das Leben anzupassen und sich sicher zu fühlen.“

Stadien der sozialen Entwicklung des Kindes

1. . Die soziale Entwicklung eines Vorschulkindes beginnt bereits im Säuglingsalter. Mit Hilfe einer Mutter oder einer anderen Person, die häufig Zeit mit einem Neugeborenen verbringt, lernt das Baby die Grundlagen der Kommunikation und nutzt Kommunikationsmittel wie Mimik und Bewegungen sowie Geräusche.
2. Von sechs Monaten bis zwei Jahren. Die Kommunikation zwischen Baby und Erwachsenen wird situativ, was sich in Form praktischer Interaktion manifestiert. Ein Kind braucht oft die Hilfe der Eltern, für die es gemeinsame Aktionen anstrebt.
3. 3 Jahre. In diesem Alter braucht das Baby bereits Gesellschaft: Es möchte in einem Team von Gleichaltrigen kommunizieren. Das Kind betritt die kindliche Umgebung, passt sich ihr an, akzeptiert deren Normen und Regeln und die Eltern helfen dabei aktiv mit. Sie sagen dem Vorschulkind, was er tun und was nicht: Lohnt es sich, das Spielzeug anderer Leute mitzunehmen, ist es gut, gierig zu sein, ist es notwendig zu teilen, ist es möglich, Kinder zu beleidigen, wie man geduldig und höflich ist und so weiter An.
4. Vier bis fünf Jahre alt. Diese Altersgruppe zeichnet sich dadurch aus, dass Babys beginnen, endlos zu fragen große Menge Fragen zu allem auf der Welt (die selbst von Erwachsenen nicht immer beantwortet werden!). Die Kommunikation eines Vorschulkindes wird hell emotional gefärbt und zielt auf die Erkenntnis ab. Die Sprache des Babys wird zum Hauptkommunikationsmittel: Mit ihr tauscht es Informationen aus und bespricht mit Erwachsenen die Phänomene der Welt um es herum.
5. Sechs bis sieben Jahre alt. Die Kommunikation des Kindes nimmt eine persönliche Form an. Bereits in diesem Alter interessieren sich Kinder für Fragen nach dem Wesen des Menschen. Dieser Zeitraum gilt als der wichtigste für die Bildung der Persönlichkeit und Staatsbürgerschaft des Kindes. Ein Vorschulkind braucht eine Erklärung vieler Lebensmomente, Rat, Unterstützung und Verständnis von Erwachsenen, weil sie ein Vorbild sind. Mit Blick auf Erwachsene kopieren Sechsjährige ihren Kommunikationsstil, ihre Beziehungen zu anderen Menschen und die Besonderheiten ihres Verhaltens. Dies ist der Beginn der Bildung Ihrer Persönlichkeit.

Soziale Faktoren

Was beeinflusst die Sozialisation des Babys?

• Familie
• Kindergarten
• Umgebung des Kindes
• Kindereinrichtungen (Entwicklungszentrum, Zirkel, Sektionen, Ateliers)
• Aktivität des Kindes
• Fernsehen, Kinderpresse
• Literatur, Musik
• Die Natur

All dies macht das soziale Umfeld des Kindes aus.

Vergessen Sie bei der Erziehung eines Kindes nicht die harmonische Kombination verschiedener Wege, Mittel und Methoden.

Sozialpädagogik und ihre Mittel

Sozialerziehung von Vorschulkindern- der wichtigste Aspekt der Entwicklung des Kindes, denn das Vorschulalter ist die beste Zeit für die Entwicklung des Babys, die Entwicklung seiner kommunikativen und moralischen Qualitäten. In diesem Alter kommt es zu einer Zunahme des Kommunikationsvolumens mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, zu einer Komplikation von Aktivitäten und zur Organisation gemeinsamer Aktivitäten mit Gleichaltrigen. Soziale Bildung wird als Schaffung pädagogischer Rahmenbedingungen zur positiven Entwicklung der Persönlichkeit eines Menschen, seiner spirituellen und Werteorientierung verstanden.

Lassen Sie uns auflisten Hauptmittel der sozialen Bildung von Vorschulkindern:

1. Ein Spiel.
2. Kommunikation mit Kindern.
3. Gespräch.
4. Besprechen des Verhaltens des Kindes.
5. Übungen zur Horizontentwicklung.
6. Lektüre.

Die Hauptaktivität von Vorschulkindern und wirksames Mittel Sozialpädagogik ist Rollenspiel. Indem wir dem Kind solche Spiele beibringen, bieten wir ihm bestimmte Verhaltensmuster, Aktionen und Interaktionen an, die es spielen kann. Das Kind beginnt darüber nachzudenken, wie Beziehungen zwischen Menschen stattfinden, und erkennt die Bedeutung ihrer Arbeit. In ihren Spielen ahmt das Baby am häufigsten das Verhalten von Erwachsenen nach. Zusammen mit seinen Kollegen entwickelt er Situationsspiele, in denen er die Rollen von Vätern und Müttern, Ärzten, Kellnern, Friseuren, Bauarbeitern, Fahrern, Geschäftsleuten usw. „ausprobiert“.

„Es ist interessant, dass das Kind durch die Nachahmung verschiedener Rollen lernt, Handlungen auszuführen und diese mit den in der Gesellschaft vorherrschenden moralischen Normen zu koordinieren. So bereitet sich das Baby unbewusst auf das Leben in der Welt der Erwachsenen vor.

Solche Spiele sind insofern nützlich, als ein Vorschulkind beim Spielen lernt, Lösungen für verschiedene Lebenssituationen, einschließlich der Lösung von Konflikten, zu finden.

"Beratung. Führen Sie häufiger Übungen und Aktivitäten für das Kind durch, die den Horizont des Babys entwickeln. Machen Sie ihn mit den Meisterwerken der Kinderliteratur bekannt und klassische Musik. Studieren Sie farbenfrohe Enzyklopädien und Nachschlagewerke für Kinder. Vergessen Sie nicht, mit dem Kind zu sprechen: Auch Kinder brauchen eine Erklärung ihres Handelns und Ratschläge von Eltern und Lehrern.

Soziale Entwicklung im Kindergarten

Welchen Einfluss hat der Kindergarten auf die erfolgreiche Sozialisierung eines Kindes?

• schuf ein besonderes sozialbildendes Umfeld
• organisierte Kommunikation mit Kindern und Erwachsenen
• organisierte Spiel-, Arbeits- und Bildungsaktivitäten
• eine staatsbürgerlich-patriotische Ausrichtung wird umgesetzt
• organisiert
• stellte die Grundsätze der Sozialpartnerschaft vor.

Das Vorhandensein dieser Aspekte bestimmt die positive Auswirkung auf die Sozialisation des Kindes.

Es gibt die Meinung, dass der Besuch des Kindergartens überhaupt nicht notwendig ist. Doch neben allgemeinen Entwicklungsaktivitäten und der Vorbereitung auf die Schule entwickelt sich ein Kind, das den Kindergarten besucht, auch sozial weiter. Im Kindergarten werden dafür alle Voraussetzungen geschaffen:

• Zoneneinteilung
• Spiel- und Lerngeräte
• Didaktik und Lehrmittel
• die Anwesenheit einer Kindermannschaft
• Kommunikation mit Erwachsenen.

Alle diese Bedingungen umfassen gleichzeitig Vorschulkinder in intensiven kognitiven und Kreative Aktivitäten, das ihre soziale Entwicklung sicherstellt, Kommunikationsfähigkeiten und die Ausbildung ihrer gesellschaftlich bedeutsamen persönlichen Eigenschaften bildet.

Für ein Kind, das keinen Kindergarten besucht, wird es nicht einfach sein, alle oben genannten Entwicklungsfaktoren zu vereinen.

Entwicklung sozialer Kompetenzen

Entwicklung sozialer Kompetenzen bei Vorschulkindern wirkt sich positiv auf ihre Aktivitäten im Leben aus. Allgemeine Erziehung, die sich in anmutigen Umgangsformen manifestiert, einfache Kommunikation mit Menschen, die Fähigkeit, aufmerksam auf Menschen zu sein, zu versuchen, sie zu verstehen, Mitgefühl zu zeigen und zu helfen, sind die wichtigsten Indikatoren für die Entwicklung sozialer Fähigkeiten. Wichtig ist auch die Fähigkeit, über die eigenen Bedürfnisse zu sprechen, Ziele richtig zu setzen und diese zu erreichen. Um die Erziehung eines Vorschulkindes in die richtige Richtung für eine erfolgreiche Sozialisation zu lenken, empfehlen wir, die Aspekte der Entwicklung sozialer Kompetenzen zu beachten:

1. Zeigen Sie Ihrem Kind soziale Fähigkeiten. Bei Babys: Lächeln Sie das Baby an – es wird Ihnen genauso antworten. Dies wird die erste soziale Interaktion sein.
2. Sprich mit dem Baby. Beantworten Sie die Geräusche des Babys mit Wörtern und Sätzen. Auf diese Weise stellen Sie Kontakt zum Baby her und bringen ihm bald das Sprechen bei.
3. Bringen Sie Ihrem Kind bei, aufmerksam zu sein. Sie sollten keinen Egoisten erziehen: Lassen Sie das Kind öfter verstehen, dass auch andere Menschen ihre eigenen Bedürfnisse, Wünsche und Sorgen haben.
4. Seien Sie beim Unterrichten freundlich. Stehen Sie in der Bildung alleine, aber ohne zu schreien, aber mit Liebe.
5. Bringen Sie Ihrem Kind Respekt bei. Erklären Sie, dass Gegenstände einen Wert haben und mit Sorgfalt behandelt werden sollten. Vor allem, wenn es die Sachen von jemand anderem sind.
6. Lernen Sie, Spielzeug zu teilen. Dies wird ihm helfen, schneller Freunde zu finden.
7. Erstellen Sie einen sozialen Kreis für das Baby. Bemühen Sie sich, die Kommunikation des Babys mit Gleichaltrigen im Garten, zu Hause oder in einer Kindereinrichtung zu organisieren.
8. Loben Sie gutes Verhalten. Das Kind lächelt, gehorsam, freundlich, sanft, nicht gierig: Warum loben Sie es nicht? Er wird das Verständnis für besseres Verhalten festigen und sich die notwendigen sozialen Kompetenzen aneignen.
9. Chatten Sie mit dem Kind. kommunizieren, Erfahrungen austauschen, Aktionen analysieren.
10. Ermutigen Sie zur gegenseitigen Hilfe und Aufmerksamkeit für Kinder. Besprechen Sie häufiger Situationen aus dem Leben eines Kindes: So lernt es die Grundlagen der Moral.

Soziale Anpassung von Kindern

Soziale Anpassung- eine Voraussetzung und das Ergebnis einer erfolgreichen Sozialisation eines Vorschulkindes.

Es kommt in drei Bereichen vor:

• Aktivität
• Bewusstsein
• Kommunikation.

Anwendungsbereich impliziert eine Vielfalt und Komplexität der Aktivitäten, eine gute Beherrschung jeder einzelnen Art, ihr Verständnis und ihre Beherrschung sowie die Fähigkeit, Aktivitäten in verschiedenen Formen auszuführen.

Entwickelt Bereiche der Kommunikation gekennzeichnet durch die Erweiterung des Kommunikationskreises des Kindes, die Vertiefung seiner inhaltlichen Qualität, den Besitz allgemein anerkannter Normen und Verhaltensregeln, die Fähigkeit, seine verschiedenen Formen und Typen zu nutzen, die für das soziale Umfeld des Kindes geeignet sind und in der Gesellschaft.

Entwickelt Sphäre des Bewusstseins gekennzeichnet durch die Arbeit an der Bildbildung des eigenen „Ich“ als Handlungssubjekt, dem Verständnis der eigenen sozialen Rolle und der Bildung des Selbstwertgefühls.

Während der Sozialisation des Kindes manifestiert sich neben dem Wunsch, alles so zu machen wie alle anderen (Beherrschung der allgemein anerkannten Verhaltensregeln und -normen) auch der Wunsch, sich abzuheben, Individualität zu zeigen (Entwicklung der Selbständigkeit, eigene Meinung) . Somit erfolgt die soziale Entwicklung eines Vorschulkindes in harmonisch bestehende Richtungen:

Soziale Fehlanpassung

Wenn beim Eintritt eines Kindes in eine bestimmte Gruppe von Gleichaltrigen kein Konflikt zwischen allgemein anerkannten Standards und individuellen Eigenschaften des Kindes besteht, wird davon ausgegangen, dass es sich an die Umgebung angepasst hat. Wenn diese Harmonie gestört wird, kann das Kind Selbstzweifel, depressive Stimmung, mangelnde Kommunikationsbereitschaft und sogar Autismus zeigen. Kinder, die von einer bestimmten sozialen Gruppe abgelehnt werden, sind aggressiv, kontaktlos und bewerten sich selbst nur unzureichend.

Es kommt vor, dass die Sozialisation des Kindes aus Gründen körperlicher oder geistiger Natur sowie infolge von Komplikationen erschwert oder verlangsamt wird negative Auswirkung die Umgebung, in der es wächst. Das Ergebnis solcher Fälle ist das Auftreten asozialer Kinder, wenn das Kind nicht in soziale Beziehungen passt. Solche Kinder benötigen psychologische Hilfe oder soziale Rehabilitation (je nach Komplexitätsgrad), um den Prozess ihrer Anpassung an die Gesellschaft richtig zu organisieren.

Schlussfolgerungen

Wenn Sie versuchen, alle Aspekte einer harmonischen Erziehung des Kindes zu berücksichtigen, günstige Bedingungen für eine umfassende Entwicklung zu schaffen, freundschaftliche Beziehungen zu pflegen und zur Entfaltung seines kreativen Potenzials beizutragen, wird der Prozess der sozialen Entwicklung des Vorschulkindes erfolgreich sein . Ein solches Kind wird sich selbstbewusst fühlen, was bedeutet, dass es erfolgreich sein wird.

Wenn Sie Schwierigkeiten oder Probleme haben, können Sie sich an einen zertifizierten Spezialisten wenden, der Ihnen auf jeden Fall weiterhilft!

Jeder weiß, dass die Kindheit eine besondere und einzigartige Zeit im Leben eines jeden Menschen ist. In der Kindheit werden nicht nur die Grundlagen der Gesundheit gelegt, sondern auch eine Persönlichkeit geformt: ihre Werte, Vorlieben, Richtlinien. Die Art und Weise, wie die Kindheit eines Kindes verläuft, wirkt sich direkt auf den Erfolg seines zukünftigen Lebens aus. Eine wertvolle Erfahrung dieser Zeit ist die gesellschaftliche Entwicklung. Die psychologische Schulreife eines Kindes hängt maßgeblich davon ab, ob es weiß, wie man mit anderen Kindern und Erwachsenen kommuniziert und richtig mit ihnen zusammenarbeitet. Für einen Vorschulkind ist es auch wichtig, wie schnell er sich altersgerechtes Wissen aneignet. All diese Faktoren sind der Schlüssel für ein erfolgreiches Studium in der Zukunft. Als nächstes erfahren Sie, worauf Sie bei der sozialen Entwicklung eines Vorschulkindes achten müssen.

Was ist soziale Entwicklung?

Was bedeutet der Begriff „soziale Entwicklung“ (oder „Sozialisation“)? Dabei handelt es sich um einen Prozess, bei dem das Kind die Traditionen, Werte und Kultur der Gesellschaft annimmt, in der es leben und sich entwickeln wird. Das heißt, das Baby ist die Grundformation der ursprünglichen Kultur. Die soziale Entwicklung erfolgt mit Hilfe von Erwachsenen. Bei der Kommunikation beginnt das Kind, sich an die Regeln zu halten, versucht, seine Interessen und Gesprächspartner zu berücksichtigen, und übernimmt spezifische Verhaltensnormen. Die Umgebung des Babys, die sich auch direkt auf seine Entwicklung auswirkt, ist nicht nur die Außenwelt mit Straßen, Häusern, Wegen und Gegenständen. Umwelt – das sind in erster Linie Menschen, die nach bestimmten Regeln, die in der Gesellschaft vorherrschen, miteinander interagieren. Jeder Mensch, der einem Kind auf dem Weg begegnet, bringt etwas Neues in sein Leben und prägt es so direkt oder indirekt. Der Erwachsene demonstriert Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Menschen und Gegenständen. Das Kind wiederum erbt, was es sieht, kopiert es. Durch diese Erfahrung lernen Kinder, in ihrer eigenen kleinen Welt miteinander zu kommunizieren.

Es ist bekannt, dass Menschen nicht geboren werden, sondern werden. Und die Bildung einer voll entwickelten Persönlichkeit wird maßgeblich von der Kommunikation mit Menschen beeinflusst. Deshalb sollten Eltern der Ausbildung der Fähigkeit des Kindes, Kontakt zu anderen Menschen zu finden, genügend Aufmerksamkeit schenken.

Im Video teilt die Lehrerin die Erfahrungen der Sozialisation von Vorschulkindern

„Wissen Sie, dass die wichtigste (und erste) Quelle der kommunikativen Erfahrung eines Babys seine Familie ist, die ein „Wegweiser“ in die Welt des Wissens, der Werte, Traditionen und Erfahrungen der modernen Gesellschaft ist? Von den Eltern können Sie die Regeln der Kommunikation mit Gleichaltrigen lernen und lernen, frei zu kommunizieren. Ein positives sozialpsychologisches Klima in der Familie, eine warme, häusliche Atmosphäre der Liebe, des Vertrauens und des gegenseitigen Verständnisses helfen dem Baby, sich an das Leben anzupassen und sich sicher zu fühlen.“

Stadien der sozialen Entwicklung des Kindes

1. . Die soziale Entwicklung eines Vorschulkindes beginnt bereits im Säuglingsalter. Mit Hilfe einer Mutter oder einer anderen Person, die häufig Zeit mit einem Neugeborenen verbringt, lernt das Baby die Grundlagen der Kommunikation und nutzt Kommunikationsmittel wie Mimik und Bewegungen sowie Geräusche.
2. Von sechs Monaten bis zwei Jahren. Die Kommunikation zwischen Baby und Erwachsenen wird situativ, was sich in Form praktischer Interaktion manifestiert. Ein Kind braucht oft die Hilfe der Eltern, für die es gemeinsame Aktionen anstrebt.
3. 3 Jahre. In diesem Alter braucht das Baby bereits Gesellschaft: Es möchte in einem Team von Gleichaltrigen kommunizieren. Das Kind betritt die kindliche Umgebung, passt sich ihr an, akzeptiert deren Normen und Regeln und die Eltern helfen dabei aktiv mit. Sie sagen dem Vorschulkind, was er tun und was nicht: Lohnt es sich, das Spielzeug anderer Leute mitzunehmen, ist es gut, gierig zu sein, ist es notwendig zu teilen, ist es möglich, Kinder zu beleidigen, wie man geduldig und höflich ist und so weiter An.
4. Vier bis fünf Jahre alt. Dieses Alterssegment zeichnet sich dadurch aus, dass Babys beginnen, unendlich viele Fragen zu allem auf der Welt zu stellen (die selbst von Erwachsenen nicht immer beantwortet werden!). Die Kommunikation eines Vorschulkindes wird hell emotional gefärbt und zielt auf die Erkenntnis ab. Die Sprache des Babys wird zum Hauptkommunikationsmittel: Mit ihr tauscht es Informationen aus und bespricht mit Erwachsenen die Phänomene der Welt um es herum.
5. Sechs bis sieben Jahre alt. Die Kommunikation des Kindes nimmt eine persönliche Form an. Bereits in diesem Alter interessieren sich Kinder für Fragen nach dem Wesen des Menschen. Dieser Zeitraum gilt als der wichtigste für die Bildung der Persönlichkeit und Staatsbürgerschaft des Kindes. Ein Vorschulkind braucht eine Erklärung vieler Lebensmomente, Rat, Unterstützung und Verständnis von Erwachsenen, weil sie ein Vorbild sind. Mit Blick auf Erwachsene kopieren Sechsjährige ihren Kommunikationsstil, ihre Beziehungen zu anderen Menschen und die Besonderheiten ihres Verhaltens. Dies ist der Beginn der Bildung Ihrer Persönlichkeit.

Soziale Faktoren

Was beeinflusst die Sozialisation des Babys?

• Familie
• Kindergarten
• Umgebung des Kindes
• Kindereinrichtungen (Entwicklungszentrum, Zirkel, Sektionen, Ateliers)
• Aktivität des Kindes
• Fernsehen, Kinderpresse
• Literatur, Musik
• Die Natur

All dies macht das soziale Umfeld des Kindes aus.

Vergessen Sie bei der Erziehung eines Kindes nicht die harmonische Kombination verschiedener Wege, Mittel und Methoden.

Sozialpädagogik und ihre Mittel

Sozialerziehung von Vorschulkindern- der wichtigste Aspekt der Entwicklung des Kindes, denn das Vorschulalter ist die beste Zeit für die Entwicklung des Babys, die Entwicklung seiner kommunikativen und moralischen Qualitäten. In diesem Alter kommt es zu einer Zunahme des Kommunikationsvolumens mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, zu einer Komplikation von Aktivitäten und zur Organisation gemeinsamer Aktivitäten mit Gleichaltrigen. Soziale Bildung wird als Schaffung pädagogischer Rahmenbedingungen zur positiven Entwicklung der Persönlichkeit eines Menschen, seiner spirituellen und Werteorientierung verstanden.

Lassen Sie uns auflisten Hauptmittel der sozialen Bildung von Vorschulkindern:

1. Ein Spiel.
2. Kommunikation mit Kindern.
3. Gespräch.
4. Besprechen des Verhaltens des Kindes.
5. Übungen zur Horizontentwicklung.
6. Lektüre.

Die Hauptaktivität von Vorschulkindern und ein wirksames Mittel der Sozialerziehung ist Rollenspiel. Indem wir dem Kind solche Spiele beibringen, bieten wir ihm bestimmte Verhaltensmuster, Aktionen und Interaktionen an, die es spielen kann. Das Kind beginnt darüber nachzudenken, wie Beziehungen zwischen Menschen stattfinden, und erkennt die Bedeutung ihrer Arbeit. In ihren Spielen ahmt das Baby am häufigsten das Verhalten von Erwachsenen nach. Zusammen mit seinen Kollegen entwickelt er Situationsspiele, in denen er die Rollen von Vätern und Müttern, Ärzten, Kellnern, Friseuren, Bauarbeitern, Fahrern, Geschäftsleuten usw. „ausprobiert“.

„Es ist interessant, dass das Kind durch die Nachahmung verschiedener Rollen lernt, Handlungen auszuführen und diese mit den in der Gesellschaft vorherrschenden moralischen Normen zu koordinieren. So bereitet sich das Baby unbewusst auf das Leben in der Welt der Erwachsenen vor.

Solche Spiele sind insofern nützlich, als ein Vorschulkind beim Spielen lernt, Lösungen für verschiedene Lebenssituationen, einschließlich der Lösung von Konflikten, zu finden.

"Beratung. Führen Sie häufiger Übungen und Aktivitäten für das Kind durch, die den Horizont des Babys entwickeln. Machen Sie ihn mit den Meisterwerken der Kinderliteratur und der klassischen Musik bekannt. Studieren Sie farbenfrohe Enzyklopädien und Nachschlagewerke für Kinder. Vergessen Sie nicht, mit dem Kind zu sprechen: Auch Kinder brauchen eine Erklärung ihres Handelns und Ratschläge von Eltern und Lehrern.

Soziale Entwicklung im Kindergarten

Welchen Einfluss hat der Kindergarten auf die erfolgreiche Sozialisierung eines Kindes?

• schuf ein besonderes sozialbildendes Umfeld
• organisierte Kommunikation mit Kindern und Erwachsenen
• organisierte Spiel-, Arbeits- und Bildungsaktivitäten
• eine staatsbürgerlich-patriotische Ausrichtung wird umgesetzt
• organisiert
• stellte die Grundsätze der Sozialpartnerschaft vor.

Das Vorhandensein dieser Aspekte bestimmt die positive Auswirkung auf die Sozialisation des Kindes.

Es gibt die Meinung, dass der Besuch des Kindergartens überhaupt nicht notwendig ist. Doch neben allgemeinen Entwicklungsaktivitäten und der Vorbereitung auf die Schule entwickelt sich ein Kind, das den Kindergarten besucht, auch sozial weiter. Im Kindergarten werden dafür alle Voraussetzungen geschaffen:

• Zoneneinteilung
• Spiel- und Lerngeräte
• Didaktik und Lehrmittel
• die Anwesenheit einer Kindermannschaft
• Kommunikation mit Erwachsenen.

Alle diese Bedingungen beziehen Vorschulkinder gleichzeitig in eine intensive kognitive und kreative Aktivität ein, die ihre soziale Entwicklung sicherstellt, Kommunikationsfähigkeiten bildet und ihre gesellschaftlich bedeutsamen persönlichen Eigenschaften ausbildet.

Für ein Kind, das keinen Kindergarten besucht, wird es nicht einfach sein, alle oben genannten Entwicklungsfaktoren zu vereinen.

Entwicklung sozialer Kompetenzen

Entwicklung sozialer Kompetenzen bei Vorschulkindern wirkt sich positiv auf ihre Aktivitäten im Leben aus. Allgemeine Erziehung, die sich in anmutigen Umgangsformen manifestiert, einfache Kommunikation mit Menschen, die Fähigkeit, aufmerksam auf Menschen zu sein, zu versuchen, sie zu verstehen, Mitgefühl zu zeigen und zu helfen, sind die wichtigsten Indikatoren für die Entwicklung sozialer Fähigkeiten. Wichtig ist auch die Fähigkeit, über die eigenen Bedürfnisse zu sprechen, Ziele richtig zu setzen und diese zu erreichen. Um die Erziehung eines Vorschulkindes in die richtige Richtung für eine erfolgreiche Sozialisation zu lenken, empfehlen wir, die Aspekte der Entwicklung sozialer Kompetenzen zu beachten:

1. Zeigen Sie Ihrem Kind soziale Fähigkeiten. Bei Babys: Lächeln Sie das Baby an – es wird Ihnen genauso antworten. Dies wird die erste soziale Interaktion sein.
2. Sprich mit dem Baby. Beantworten Sie die Geräusche des Babys mit Wörtern und Sätzen. Auf diese Weise stellen Sie Kontakt zum Baby her und bringen ihm bald das Sprechen bei.
3. Bringen Sie Ihrem Kind bei, aufmerksam zu sein. Sie sollten keinen Egoisten erziehen: Lassen Sie das Kind öfter verstehen, dass auch andere Menschen ihre eigenen Bedürfnisse, Wünsche und Sorgen haben.
4. Seien Sie beim Unterrichten freundlich. Stehen Sie in der Bildung alleine, aber ohne zu schreien, aber mit Liebe.
5. Bringen Sie Ihrem Kind Respekt bei. Erklären Sie, dass Gegenstände einen Wert haben und mit Sorgfalt behandelt werden sollten. Vor allem, wenn es die Sachen von jemand anderem sind.
6. Lernen Sie, Spielzeug zu teilen. Dies wird ihm helfen, schneller Freunde zu finden.
7. Erstellen Sie einen sozialen Kreis für das Baby. Bemühen Sie sich, die Kommunikation des Babys mit Gleichaltrigen im Garten, zu Hause oder in einer Kindereinrichtung zu organisieren.
8. Loben Sie gutes Verhalten. Das Kind lächelt, gehorsam, freundlich, sanft, nicht gierig: Warum loben Sie es nicht? Er wird das Verständnis für besseres Verhalten festigen und sich die notwendigen sozialen Kompetenzen aneignen.
9. Chatten Sie mit dem Kind. kommunizieren, Erfahrungen austauschen, Aktionen analysieren.
10. Ermutigen Sie zur gegenseitigen Hilfe und Aufmerksamkeit für Kinder. Besprechen Sie häufiger Situationen aus dem Leben eines Kindes: So lernt es die Grundlagen der Moral.

Soziale Anpassung von Kindern

Soziale Anpassung- eine Voraussetzung und das Ergebnis einer erfolgreichen Sozialisation eines Vorschulkindes.

Es kommt in drei Bereichen vor:

• Aktivität
• Bewusstsein
• Kommunikation.

Anwendungsbereich impliziert eine Vielfalt und Komplexität der Aktivitäten, eine gute Beherrschung jeder einzelnen Art, ihr Verständnis und ihre Beherrschung sowie die Fähigkeit, Aktivitäten in verschiedenen Formen auszuführen.

Entwickelt Bereiche der Kommunikation gekennzeichnet durch die Erweiterung des Kommunikationskreises des Kindes, die Vertiefung seiner inhaltlichen Qualität, den Besitz allgemein anerkannter Normen und Verhaltensregeln, die Fähigkeit, seine verschiedenen Formen und Typen zu nutzen, die für das soziale Umfeld des Kindes geeignet sind und in der Gesellschaft.

Entwickelt Sphäre des Bewusstseins gekennzeichnet durch die Arbeit an der Bildbildung des eigenen „Ich“ als Handlungssubjekt, dem Verständnis der eigenen sozialen Rolle und der Bildung des Selbstwertgefühls.

Während der Sozialisation des Kindes manifestiert sich neben dem Wunsch, alles so zu machen wie alle anderen (Beherrschung der allgemein anerkannten Verhaltensregeln und -normen) auch der Wunsch, sich abzuheben, Individualität zu zeigen (Entwicklung der Selbständigkeit, eigene Meinung) . Somit erfolgt die soziale Entwicklung eines Vorschulkindes in harmonisch bestehende Richtungen:

Soziale Fehlanpassung

Wenn beim Eintritt eines Kindes in eine bestimmte Gruppe von Gleichaltrigen kein Konflikt zwischen allgemein anerkannten Standards und individuellen Eigenschaften des Kindes besteht, wird davon ausgegangen, dass es sich an die Umgebung angepasst hat. Wenn diese Harmonie gestört wird, kann das Kind Selbstzweifel, depressive Stimmung, mangelnde Kommunikationsbereitschaft und sogar Autismus zeigen. Kinder, die von einer bestimmten sozialen Gruppe abgelehnt werden, sind aggressiv, kontaktlos und bewerten sich selbst nur unzureichend.

Es kommt vor, dass die Sozialisation eines Kindes aus körperlichen oder geistigen Gründen sowie aufgrund des negativen Einflusses der Umgebung, in der es aufwächst, erschwert oder verlangsamt wird. Das Ergebnis solcher Fälle ist das Auftreten asozialer Kinder, wenn das Kind nicht in soziale Beziehungen passt. Solche Kinder benötigen psychologische Hilfe oder soziale Rehabilitation (je nach Komplexitätsgrad), um den Prozess ihrer Anpassung an die Gesellschaft richtig zu organisieren.

Schlussfolgerungen

Wenn Sie versuchen, alle Aspekte einer harmonischen Erziehung des Kindes zu berücksichtigen, günstige Bedingungen für eine umfassende Entwicklung zu schaffen, freundschaftliche Beziehungen zu pflegen und zur Entfaltung seines kreativen Potenzials beizutragen, wird der Prozess der sozialen Entwicklung des Vorschulkindes erfolgreich sein . Ein solches Kind wird sich selbstbewusst fühlen, was bedeutet, dass es erfolgreich sein wird.