2.6 პუნქტის შესაბამისად. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები დამატებითი განათლების შინაარსი საგანმანათლებლო სფეროს „სოციალური კომუნიკაციის განვითარება» მიმართულია: - საზოგადოებაში მიღებული ნორმებისა და ფასეულობების, მათ შორის, მორალური და მორალური ღირებულებები, ბავშვის კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების განვითარება უფროსებთან და თანატოლებთან; - უსაფრთხოების საფუძვლების ჩამოყალიბება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, საზოგადოებასა და ბუნებაში. საგანმანათლებლო სფეროს „კოგნიტური განვითარება“ შინაარსი გულისხმობს: - პირველადი იდეების ჩამოყალიბებას პატარა სამშობლოდა სამშობლო, ჩვენი ხალხის სოციოკულტურული ფასეულობების, საშინაო ტრადიციებისა და დღესასწაულების შესახებ, ბუნების მახასიათებლების შესახებ.

რეგიონული კომპონენტის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალიზაციის ერთ-ერთ საშუალებას გულისხმობს: 1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლიური მიწის გაცნობა სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისას. 2. რეგიონული კომპონენტის დანერგვა, ეტაპობრივი გადასვლის პრინციპის გათვალისწინებით, რაც უფრო ახლოსაა ბავშვთან, პიროვნულად მნიშვნელოვანი (სახლი, ოჯახი) ნაკლებად ახლო – კულტურულ და ისტორიულ ფაქტებზე. 3. აქტივობაზე დაფუძნებული მიდგომა ბავშვების მშობლიური ქალაქის ისტორიის, კულტურისა და ბუნების გასაცნობად, როდესაც ბავშვები თავად ირჩევენ აქტივობებს, რომლებშიც სურთ მონაწილეობა, რათა აისახონ თავიანთი გრძნობები და იდეები ნანახისა და მოსმენის შესახებ. 4. მშობლებთან ურთიერთობა. 5. სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის (პედაგოგები, სპეციალისტები) პროფესიული განვითარება; 6. სასწავლო საქმიანობის გამოცდილების განზოგადება, ინოვაციური საქმიანობის ეფექტურობისა და მისი შედეგების შესწავლა ბავშვებთან, მასწავლებლებთან, მშობლებთან მუშაობის ძირითად სფეროებში.

მიზანი: ჩამოაყალიბონ სკოლამდელი აღზრდის საწყისი იდეები მშობლიური ქალაქის თავისებურებების შესახებ. მიზნები: - გააცნოს ბავშვებს ქალაქის თავისებურებები და ტრადიციები; - ჩამოაყალიბეთ იდეები თქვენი მშობლიური ქალაქის შესახებ: ისტორია, ქუჩები, პროფესიები; - გააცნოს ცნობილი თანამემამულეების სახელები; - განავითაროს ცოდნა ქალაქის ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ; - ზნეობრივი პიროვნების, ეროვნული სიამაყისა და ეროვნული თვითმყოფადობის საფუძვლებს უყრის.

ბავშვებში კულტურული და ისტორიული მემკვიდრეობის საფუძვლების ეფექტური ფორმირება შესაძლებელია შემდეგი ფაქტორების დაცვით: ადგილობრივი ისტორიის პროგრამებისა და ტექნოლოგიების გამოყენება; ბავშვის სხვადასხვა ტიპის აქტივობების რთული კომბინაცია; თითოეული ბავშვის თვითრეალიზებისთვის პირობების შექმნა მისი დაგროვილი გამოცდილების, განსაკუთრებით შემეცნებითი და ემოციური სფეროს გათვალისწინებით; პედაგოგიური პროცესის ორგანიზებისა და აგების სპეციფიკის გათვალისწინებით; ემოციებისა და გრძნობების განვითარებისკენ მიმართული ფორმებისა და მეთოდების გამოყენება.

რეგიონული კომპონენტის ეფექტური განხორციელებისთვის საჭიროა მთელი რიგი პედაგოგიური პირობები: სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კულტურული და განმავითარებელი გარემოს შექმნა რეგიონული კომპონენტის განსახორციელებლად მასწავლებელთა მომზადება. სკოლამდელი განათლებასკოლამდელ დაწესებულებებს შორის ეფექტური ურთიერთქმედების ორგანიზება საგანმანათლებლო დაწესებულებადა საზოგადოება რეგიონული კომპონენტის ინტეგრირება საგანმანათლებლო საქმიანობაში სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებისა და ოჯახის ეფექტური ურთიერთქმედების ორგანიზება.

ასაკობრივი მახასიათებლებისკოლამდელი აღზრდის პროგრამული მასალის დაუფლება „სოციალური და კომუნიკაციური განვითარების“ საგანმანათლებლო სფეროში (რეგიონული კომპონენტი) 3-4 წელი 4-5 წელი 5-6 წელი 6-7 წელი იცის საკუთარი სახელი, ცნობს და ასახელებს მოზრდილებს ცხოვრებაში და სურათებში. , ესმის, რომ სხვა ბავშვებსაც ჰყავთ საკუთარი ოჯახი, მშობლებმა იციან მათი გვარი, მშობლების სახელი, ოჯახური კავშირები და მათი სოციალური როლი და იციან როგორ თავაზიანად მიმართონ მასწავლებლებს სახელითა და პატრონიმით; აღნიშნავს ბუნებაში დამახასიათებელ ცვლილებებს; ასახელებს ადგილზე მზარდ მცენარეებს. აძლევს თავისი სახლის მისამართს და ქალაქის სახელს, რომელშიც ცხოვრობს. იცის მშობლების სახელი და გვარი; მათი პროფესიები, მოკლედ საუბრობს მათ შესახებ, ასახელებს ქალაქის რამდენიმე ღირსშესანიშნაობას. ასახელებს სამეზობლოში მდებარე ობიექტებს საბავშვო ბაღი; ქუჩებს, შეუძლია დამოუკიდებლად განსაზღვროს მარშრუტი სახლიდან საბავშვო ბაღამდე გეგმის დიაგრამაზე და სივრცეში, იცნობს ადგილობრივი პოეტებისა და მხატვრების შემოქმედებას. აქვს ზოგადი გაგება თავისი ქალაქის ისტორიის, სიმბოლოების, მშობლიური ქალაქის ტრადიციების შესახებ

მასწავლებელთა მომზადება სკოლამდელი განათლების რეგიონული კომპონენტის განსახორციელებლად რეგიონულ კომპონენტზე მუშაობის დაწყებისას მასწავლებელმა თავად უნდა იცოდეს იმ რეგიონის კულტურული, ისტორიული, ბუნებრივი, ეთნოგრაფიული თავისებურებები, სადაც ის ცხოვრობს, რათა სკოლამდელ ბავშვებში სიყვარული ჩაუნერგოს. და პატივისცემა ხალხური ტრადიციებითქვენი რეგიონი.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და საზოგადოებას შორის ეფექტური ურთიერთქმედების ორგანიზაცია თანამედროვე სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას არ შეუძლია წარმატებით განახორციელოს თავისი საქმიანობა და განვითარდეს საზოგადოებასთან ფართო თანამშრომლობის გარეშე სოციალური პარტნიორობის დონეზე (მუზეუმები, თეატრები, ფოლკლორული ჯგუფები და ა.შ.).

რეგიონული კომპონენტის ინტეგრაცია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლიური მიწის კულტურის გაცნობაში მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია ხალხურ დღესასწაულებსა და ტრადიციებს, რომლებიც შეისწავლება კალენდარული და რიტუალური დღესასწაულებისთვის მომზადების დროს: შობა, ახალი წელი, მასლენიცა, ჩიტების დღე და ა.შ.

თემატური ბლოკი „ქალაქი. ატრაქციონები. ისტორია" მიზნები თემები და სამუშაოს ფორმები მშობლიური ქალაქის, მისი კულტურული და ისტორიული ფასეულობების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება, ბავშვების გაცნობა ქალაქის სიმბოლოების, მისი ატრაქციონების შესახებ. ადგილობრივი ისტორიის მასალა უმცროსი და საშუალო სკოლამდელი ასაკის თემა "სად ვცხოვრობთ" თემა "სად ვცხოვრობთ" "ჩემი სახლი, ჩემი ქუჩა" "საყვარელი საბავშვო ბაღი" "ჩემი მშობლიური ქალაქის ქუჩები" "ქალაქის ცხოვრება" ექსკურსიები დაწყებული წლის II ნახევრიდან. შუა ჯგუფი: საბავშვო ბაღის მიმდებარედ, შენობებისკენ, ქალაქის ქუჩის გასწვრივ. როლური თამაშები: სახლი საოჯახო ქალაქის ქუჩა საზოგადოება ოჯახთან ერთად კითხვარი „იცით თუ არა ქალაქის ღირსშესანიშნაობები“ ღია დღის სტენდი „ერთი ფოტოს ისტორია“

გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა მშობლიური ქალაქის, მისი კულტურული და ისტორიული ფასეულობების შესახებ. გააგრძელეთ ბავშვების ქალაქის სიმბოლოების, მისი ატრაქციონებისა და ქალაქის დასამახსოვრებელი ადგილების გაცნობა. ადგილობრივი ისტორიის მასალებზე დაყრდნობით მშობლიური მიწის ისტორიისადმი შემეცნებითი ინტერესის განვითარება. უფროსი სკოლამდელი ასაკის თემა „სად ვცხოვრობთ“ ჩემი მშობლიური ქალაქი, რეგიონი ქალაქის სიმბოლოები სამახსოვრო ადგილები ქალაქის წარსულში მოგზაურობა კალინინგრადი - მომავლის ქალაქი ექსკურსიები: ფეხით მოსიარულეთა ABC ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმში სამხედრო დიდების ადგილებში როლური თამაშები: სახლი-ოჯახი ქალაქის ქუჩის მშენებლობა კონკურსები: ნახატები „კალინინგრადი - მომავლის ქალაქი“ შენი მშობლიური ქალაქის მოდელების დამზადება“ ოჯახთან თანამშრომლობა კითხვა „იცით თუ არა თქვენი ქალაქი“ ღია დღის სტენდი „ერთი ფოტოს ისტორია“ კონკურსი „ქალაქის მოდელის შექმნა“, მშობლების ერთობლივი შექმნა ბავშვებთან საოჯახო პროექტი „ოჯახური ტრადიციები“

თემატური ბლოკი „სახლის ქალაქის ბუნება“ მიზნები თემები და სამუშაოს ფორმები ბავშვების ცოდნის გაფართოება, განზოგადება და სისტემატიზაცია სკოლამდელი დაწესებულების ბუნების შესახებ. ცხოვრების პირველივე წლებიდან აღზარდოს სოციალურად აქტიური, შემოქმედებითი პიროვნება, რომელსაც შეუძლია გააცნობიეროს და შეიყვაროს ბუნება უმცროსი და საშუალო სკოლამდელი ასაკის თემა „კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ეკოლოგიაში“ „ხეები ჩვენს ირგვლივ“ „მუშაობა ბუნებაში“ „როგორ ემზადებიან ქალაქში ჩიტები ზამთრისთვის. ”ფრინველების კვება” ”ტყის მეგობრები. რა არის კარგი და რა არის ცუდი" აქციები შრომითი გასეირნება-რეკლამები მოდით გამოვკვებოთ ჩიტები საზოგადოება ოჯახთან ერთად კონკურსი "ჩიტების სახლები ფრინველებისთვის"

გააფართოვეთ, განაზოგადეთ და სისტემატიზაცია მოახდინეთ ბავშვების ცოდნის შესახებ ქალაქის მიმდებარე ფლორისა და ფაუნისა და მათი მშობლიური მიწის პრობლემების შესახებ. ცხოვრების პირველივე წლებიდან აღზარდოს ჰუმანური, სოციალურად აქტიური, შემოქმედებითი პიროვნება, რომელსაც შეუძლია გაიგოს და შეიყვაროს ბუნება, მოექცეს მას ფრთხილად, გარდაქმნას და გააძლიეროს უფროსი სკოლამდელი ასაკის თემა „კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ეკოლოგიაში“ საუბარი შინაურ და გარეულ ცხოველებზე. ტყე. რატომ რგავს ადამიანი ტყეს? კონკურსი "კალინინგრადის ოლქის ცოცხალი და უსულო ბუნება" "უსიცოცხლო ბუნების გავლენა ქალაქში მცენარეთა და ცხოველთა ცხოვრებაზე". დაწინაურება. გამოფენა "ფანტაზია" /ხელოსნობა დან ბუნებრივი მასალა/ აქცია „მეორე სიცოცხლე“ ნარჩენების მასალა» ნახატების გამოფენა „ჩემი მშობლიური ქალაქის ბუნება“ საზოგადოება ოჯახთან ერთად კითხვარი „რა ვიცი მშობლიური მიწის ბუნების შესახებ“ საოჯახო ტრადიციების კონკურსი ლაშქრობები დასუფთავება „ბაღის ნაკვეთების გამწვანება“

თემატური ბლოკი „კულტურა, დასვენება, სპორტი“ მიზნები თემები და მუშაობის ფორმები ბავშვების გაცნობა რუსული ფოლკლორის, მხატვრული ხელოსნობის ოსტატებისა და ადგილობრივი პოეტების, კომპოზიტორებისა და მხატვრების შემოქმედებაში. ხელი შეუწყოს ბავშვის საერთო განვითარებას ქალაქის კულტურისადმი სიყვარულისა და ინტერესის საფუძველზე. თემა „ხალხური წარმოშობის შესავალი, ურბანული ტრადიციები“ უმცროსი და საშუალო სკოლამდელი ასაკი ფოლკლორის გაცნობა მშვენიერი რუსული ზარდახშა ბებიის ზღაპრები ბაბუის ოქროს ხელები უფროსი სკოლამდელი ასაკის სასწაული - მშვენიერი, საოცარი (ზღაპრები, ლეგენდები და ფოლკლორი რუსი ხალხის) რუსი ხალხის ადგილობრივი პოეტების, კომპოზიტორების, მხატვრების შემოქმედების გაცნობა ქალაქის კულტურული და სპორტული ცენტრები სპორტი არის ჯანმრთელობა მშობლიური ქალაქის ტრადიციები

გააცნოს ბავშვებს რუსული ფოლკლორი, მხატვრული ხელოსნობის ოსტატები და ადგილობრივი პოეტების, კომპოზიტორებისა და მხატვრების შემოქმედება. ხელი შეუწყოს ბავშვის საერთო განვითარებას სიყვარულის, ქალაქის კულტურისა და სპორტისადმი ინტერესის საფუძველზე. ბავშვებში კულტურული ქცევის უნარ-ჩვევების განვითარება შუა ჯგუფის მეორე ნახევრიდან დაწყებული ხელოვნების სკოლამუსიკალურ სკოლაში კალენდარი-რიტუალური არდადეგები რუსული შეკრებები კოლიადა - გახსენით კარიბჭე ფართო მასლენიცას აღდგომა ბავშვთა შემოქმედების ურბანული ტრადიციების ფესტივალი ქალაქის დღე 1 ივნისი - ბავშვთა დღე საზოგადოებასთან ერთად: ერთობლივი ფიზიკური აღზრდა და მუსიკალური დასვენება უძველესი ოჯახური ტრადიციების ხატვის კონკურსი, თანა- მშობლები ბავშვებთან ერთად ფოტო გამოფენა "საზაფხულო არდადეგები"

რეგიონული კომპონენტის განხორციელებისას მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პროექტის აქტივობების ორგანიზება. "კალინინგრადის ღირსშესანიშნაობები", "რატომ ეწოდა ქუჩას ასე", "მზიანი ქვა", "ჩემი მიკრორაიონი" "კალინინგრადის რეგიონის ფრინველები" "ბალტიის ზღვა" "კალინინგრადის რეგიონის ცხოველები" "კალინინგრადის რეგიონის წითელი წიგნი" და ა.შ.

რეგიონული კომპონენტის განხორციელების უზრუნველსაყოფად მნიშვნელოვანია ესთეტიურად მიმზიდველი საგანმანათლებლო და კულტურული გარემოს შექმნა, რომელიც მიზნად ისახავს, ​​პირველ რიგში, უზრუნველყოს ბავშვების სულიერი და მორალური განვითარება და განათლება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. განათლებისთვის.

რეგიონული კომპონენტის განხორციელებაზე მუშაობის ეფექტურობა ვარაუდობს, რომ ადგილობრივი ისტორიის საფუძვლების ჩამოყალიბების პროცესში ბავშვი: იძენს ცოდნის გარკვეულ სისტემას ადამიანების, ცხოველების, ფლორისა და ხალხის სამყაროს კავშირისა და ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ. მისი მშობლიური მიწა, გარე სამყაროსთან ადამიანის კომუნიკაციის თავისებურებებისა და ამ ურთიერთქმედების საკუთარ თავზე გავლენის შესახებ; ფლობს იდეებს საკუთარ თავზე, ოჯახზე, გარკვეულ ერზე კუთვნილებაზე, ოჯახის ელემენტარულ ისტორიაზე; განსაზღვრავს მის სოციალურ როლს; აქვს ძირითადი გაგება მშობლიური ქალაქის ისტორიისა და მისი ატრაქციონების შესახებ; ამდიდრებს ლექსიკას, ავითარებს მეხსიერებას, აზროვნებას, წარმოსახვას; სწავლობს უნარების რაციონალურად გამოყენებას დამოუკიდებელი საქმიანობა; იძენს კეთილგანწყობას, სენსიტიურობასა და თანამშრომლობის უნარებს ერთმანეთთან ურთიერთობის პროცესში; ავითარებს დამოუკიდებლობას, შემოქმედებითობას, ინიციატივას;

დასკვნა: რეგიონული კომპონენტის განხორციელება ქ სკოლამდელი დაწესებულებასისტემაში ჩაშენებული ხელს შეუწყობს სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემდეგი მიზნების მიღწევას: - ბავშვი დაეუფლოს პოზიტიური დამოკიდებულების დანერგვას სამყაროს მიმართ, მიმართ სხვადასხვა ტიპისშრომას, სხვა ადამიანებისთვის და საკუთარი თავის მიმართ, აქვს თვითშეფასების გრძნობა; - განასხვავებს პირობით და რეალურ სიტუაციებს, იცის როგორ დაემორჩილოს სხვადასხვა წესებსა და სოციალურ ნორმებს; -აქვს ძირითადი ცოდნასაკუთარ თავზე, ბუნებრივ და სოციალურ სამყაროზე, რომელშიც ის ცხოვრობს.

ლიტერატურა: 1. Bure R.S. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური და მორალური განათლება. მეთოდური სახელმძღვანელო / R.S Bure - M.: Mosaic-Synthesis, - 80გვ. 2. ვ. კოლტაკოვი "ლიპეცკის რეგიონის ისტორიიდან" - ვორონეჟი: ცენტრალური შავი დედამიწის წიგნის გამომცემლობა, A.S. მორგაჩოვი "ლიპეცკი. ისტორიის გვერდები - ლიპეცკი: ცენტრალური ჩერნოზემის წიგნის გამომცემლობა, ა. ბერეზენი "ჩვენი მიწა ლიპეცკი". - ლიპეცკი: LIRO, ასტახოვი V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. ლიპეცკის რეგიონის დაცული ბუნება. - ლიპეცკი: შპს "ფოტო-პროფ-ტასსი", შალნევი ბ.მ., შახოვი ვ.ვ. ბავშვობის სამყარო. მშობლიური კულტურა: სახელმძღვანელოს მკითხველი ლიპეცკის რეგიონის ადგილობრივი ისტორიის შესახებ სკოლამდელი და უმცროსი სკოლის ასაკი. რიაზანი - ლიპეცკი: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. ლიპეცკის ენციკლოპედია: 3 ტომად - Lipetsk, Baradulin V.A. მხატვრული ხელოსნობის საფუძვლები: 2 საათში - მ., განათლება, 2010 წ.

რეგიონული კომპონენტი სკოლამდელი დაწესებულების მასწავლებლის მუშაობის სისტემაში

2014 წლის 1 იანვრიდან დამტკიცებისა და ძალაში შესვლის შესაბამისად. – სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტი, დამტკიცებული. რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის No1155 ბრძანებით იცვლება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის ფორმა და სტრუქტურა. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამა შედგება ორი ნაწილისგან - სავალდებულო ნაწილისგან და ნაწილისგან, რომელიც ყალიბდება მონაწილეებისთვის. სკოლამდელი დაწესებულების მიზნობრივ საგანმანათლებლო პროგრამას შორის მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია რეგიონულ კომპონენტს.რეგიონალური კომპონენტი- ეს არის ძირითადი გეგმის საგნების შინაარსი, მათ შორის რეგიონის შესახებ მასალები.

ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტი(მშობლიური ბუნება, კულტურული მემკვიდრეობა - არქიტექტურის, ხელოვნების, დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ძეგლები, მხატვრული და ხელოსნური ტრადიციები, ენა, რიტუალები, ფოლკლორი, ხალხური თამაშები და ა.შ.)სკოლამდელი განათლება ეხმარება ბავშვებს იგრძნონ და აღიარონ თავიანთი კუთვნილება „პატარა სამშობლოს“, საკუთარი სახლის მიმართ, აღიქვან თავიანთი უშუალო გარემოს სისავსე, ამასთან ერთად აითვისონ უნივერსალური და ეროვნული ფასეულობები სულიერი, მატერიალური და მორალურ-ესთეტიკური თვალსაზრისით.

სკოლამდელი ასაკი- ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდი პიროვნების ჩამოყალიბებაში, რომლის დროსაც ყალიბდება წინაპირობები სამოქალაქო თვისებების, პიროვნების, საზოგადოებისა და კულტურის იდეის შესახებ.

თანამედროვეს ამოცანასკოლამდელი განათლება - ლომბარდი მორალური პრინციპებიბავშვებში, რაც მათ არასასურველი გავლენის მიმართ უფრო გამძლეს გახდის, ბავშვის სულში თესავს და ამუშავებს ნათესავებისა და მეგობრების შრომით შექმნილ სიყვარულის თესლს საკუთარი სახლის, მშობლიური მიწის ისტორიისადმი, მათ, ვისაც თანამემამულე ჰქვია. .

აუცილებელია იმუშაოს, რომ ბავშვს განუვითაროს სამშობლოს სიყვარულის გრძნობა, განუვითაროს მასში ემოციურად დადებითი დამოკიდებულება იმ ადგილების მიმართ, სადაც დაიბადა და ცხოვრობს; განუვითარდეთ ჩვენს ირგვლივ არსებული ცხოვრების მშვენიერების დანახვის და გაგების უნარი; ბუნების თავისებურებებისა და მშობლიური მიწის ისტორიის შესახებ მეტის გაცნობის სურვილი. ამიტომ, რეგიონული კომპონენტის განხორციელება თანამედროვე განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია.

პრაქტიკა ამას გვიჩვენებსადგილობრივი ისტორია დიდი მნიშვნელობა აქვს სკოლამდელ ბავშვებში პატრიოტული გრძნობების გაღვივებას, ინტელექტუალური და შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებას და მათი ჰორიზონტის გაფართოებას.

საბავშვო ბაღის თანამშრომლებმა დაადგინეს, რომ ეს არის რეგიონული კომპონენტის, ანუ ისეთი მიმართულების დანერგვა, როგორიცაა „ადგილობრივი კვლევები“, რომელიც განსაზღვრავს სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის ცვლადი ნაწილის შინაარსს, რომელიც ჩამოყალიბებულია მონაწილეთა მიერ. სასწავლო პროცესი. ამ მიმართულების განვითარებისა და ჩართვის აქტუალობა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროცესში მდგომარეობს იმაში, რომ სკოლამდელი აღზრდის განახლების პერიოდში ხალხური კულტურის როლი, როგორც ბავშვებისა და მოზარდების შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარების წყარო. საგრძნობლად იზრდება მათი მორალური და პატრიოტული განათლება.

რეგიონული კომპონენტის განხორციელებაზე მუშაობა განვითარების გარემოს გამდიდრებით დაიწყო(სტადია 1)

ხუთწუთიან შეხვედრაზე მიიღეს გადაწყვეტილება რეგიონულ კომპონენტზე მასალის შეგროვების შესახებ. თითოეულმა ჯგუფმა დახატა ფორფიტი დავალებებით (ნამარხები, ცხოველები, მცენარეები და ა.შ.). მასწავლებლებმა შეაგროვეს და მოაწყვეს მასალა მობილურ საქაღალდეებში, ალბომებში და პრეზენტაციებში. მასწავლებლებს აქვთ შესაძლებლობა გამოიყენონ კოლეგების განვითარება. ყველა მასალა ხელმისაწვდომია ელექტრონული ფორმით.

ბავშვებთან მუშაობისთვის შეირჩა საჭირო მხატვრული ლიტერატურა (ზღაპრები, გამოცანები, ლექსების კრებულები, ჟურნალები, წიგნები და ნახატები, რომლებიც მოგვითხრობენ წინაპრების ცხოვრებაზე, სამეცნიერო და ჟურნალისტური ლიტერატურა, არის მცენარეებისა და ცხოველების ამსახველი ილუსტრაციები, ამურის პეიზაჟები. ბუნება, მუსიკალური ნაწარმოებების კრებულები.

3 სლაიდი 11

თებერვალში გაიმართა კონკურსი"ადგილობრივი ისტორიის კუთხეები".

თითოეულ ჯგუფში შეიქმნა ადგილობრივი ისტორიის კუთხეები. ისინი შეიცავს მასალას ბავშვებთან მუშაობისთვის. ჯგუფის მასწავლებლები შემოქმედებითად მიუდგნენ კუთხეების შექმნას. კუთხეებში არის მოდელები ქალაქის ღირსშესანიშნაობებით, შორეული აღმოსავლეთის იშვიათი გარეული ცხოველების სათამაშოები, ალბომები, ამურის რეგიონის რუკა, კაზაკთა თოჯინა და კაზაკი, ჰერალდიკა, ჩვენს რეგიონში მოყვანილი მარცვლეული კულტურების თესლის კოლექციები. , წიგნები ბლაგოვეშჩენსკის შესახებ, ალბომები წინაპრების ცხოვრების შესახებ, ფოტოალბომი, გეოგრაფიული ბარათები, ბავშვთა ნახატები და ხელნაკეთობები და ა.შ.

ოჯახთან მუშაობა (სტადია 2)

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ადგილობრივი ისტორიის განათლების ეფექტური განხორციელების მნიშვნელოვანი პირობაა, ჩვენი აზრით,მჭიდრო ურთიერთობა მოსწავლეთა ოჯახებთან.აუცილებელია, რომ პატარა სამშობლოსადმი სიყვარულის ჩანერგვის პროცესი ორმხრივი იყოს, რის გამოც მშობლებთან მუშაობა სკოლამდელ დაწესებულებაში მიმდინარეობს. ჩვენ ღრმად ვართ დარწმუნებული, რომ ოჯახი ძალის წყაროა სულიერი განვითარებაბავშვი, ეხმარება მას საზოგადოებასთან ადაპტაციასა და ცხოვრებაში საკუთარი თავის პოვნაში. იმისათვის, რომ ბავშვი წარმატებით შევიდეს სოციალური ურთიერთობების სამყაროში, აუცილებელიაინტეგრირება საბავშვო ბაღისა და ოჯახის ძალისხმევა ამ მიმართულებით და მნიშვნელოვნად გაზრდის ოჯახის, როგორც სოციალიზაციის გამტარებლის როლს.

ჩვენს საბავშვო ბაღში ხორციელდება ოჯახებთან თანამშრომლობის სხვადასხვა ფორმა: გამოკითხვები, მშობელთა შეხვედრები, კონსულტაციები, სტენდის საინფორმაციო დიზაინი, ერთობლივი ზეიმები, ბუკლეტების, ბუკლეტების გამოშვება, ხალხური და გამოყენებითი ხელოვნების გამოფენები, ერთობლივი ღონისძიებები და ა.შ. მშობლები თავის მხრივ,დაეხმარეთ კუთხეებისთვის ექსპონატების შეგროვებას, ფოტოგრაფიული მასალის მიწოდებას, მონაწილეობას ხალხური დღესასწაულები, შეკერეთ ხალხური კოსტიუმები, შეიმუშავეთ განვითარების გარემოაქტიური მონაწილეები არიან საბავშვო ბაღში გამართულ კონკურსებსა და გამოფენებში.

ქვითკირის სვეტებია მწვანე ქუდები. (არყები.)

12 სლაიდი

2 ივლისი დღესასწაულივით იყო« მე მიყვარს რუსული არყი"ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის.

ძვირფასო, ძვირფასო არყის ხე დიდი ხანია ითვლებოდა რუსეთის სიმბოლოდ, სამშობლოს სიმბოლოდ. დღესასწაულზე მშობლებმა შვილებს უკერეს კოსტიუმები, ასწავლეს ლექსები, შექმნეს ხელნაკეთობები და დახატეს ნახატები და მოაწყვეს ფოტოსესიები კონკურსისთვის „ოჯახური ფოტოები არყის ხესთან“. დღესასწაულზე ბავშვები თამაშობდნენ რუსულ ხალხურ თამაშებს, მღეროდნენ სიმღერებს, ცეკვავდნენ წრეებში, დადიოდნენ არყის კორომებში და ჯადოქრობდნენ რუსულ არყის ხეებზე, ბაბა იაგას მიერ მოხიბლული, პასუხობდნენ კითხვებს რუსული არყის ხეების შესახებ. ჩატარდა შეჯიბრებები: ბიჭებისთვის "არყის ხის კავალერი", გოგონებისთვის "არყის ხის კოსტუმი". ბავშვებს გავაცანით რუსული ხალხური რიტუალი და შევასრულეთ ფერადი ლენტებით და ბედნიერებისა და წარმატებების სურვილებით. დღესასწაულმა წარმატებულად ჩაიარა, ბავშვები აქტიურობდნენ, მხიარულობდნენ, ენერგიითა და ხალისით აძლიერებდნენ. დღესასწაულს ბევრი მშობელი ესწრებოდა და აქტიური დამხმარე იყო. ყველა მონაწილემ მიიღო პრიზები, დიპლომები და სერთიფიკატები. ფოტოები დარჩა სამახსოვროდ.

ის დიდ კატას ჰგავს

მოხდენილი და ჭკვიანი

მაგრამ მას არ უყვარს სხვადასხვა თამაშები

ზოლიანი მუქარა... ვეფხვი

სლაიდი 13

29 ივლისი ვეფხვის საერთაშორისო დღეა. ამ დღეს, ქალაქ ბლაგოვეშჩენსკის განათლების განყოფილების მონაწილეობით, მოეწყო დღესასწაული ყველა საბავშვო ბაღისთვის."ვეფხვის დღე". Primorye-ს ზოლიან სიმბოლოს ასევე უწოდებენ ვეფხვს. ბავშვებმა მიიღეს ცოდნა ვეფხვის ცხოვრების შესახებ. მშობლებმა და შვილებმა დახატეს ნახატები, გააკეთეს ხელნაკეთობები და შეკერეს კოსტიუმები. საბავშვო ბაღის მასწავლებლებმა მოაწყვეს ფლეშმობი, ჩვენება, ნახატებისა და ხელნაკეთობების გამოფენა. შემოქმედებითმა ჯგუფმა დღესასწაულის შედეგების შემდეგ მოამზადა პრეზენტაცია.

14 სლაიდი - 16

2016 წლის 25 იანვრიდან 1 თებერვლამდე საბავშვო ბაღში ჩატარდა კონკურსი „მამათა სახლი – AMUR LAND“.

კონკურსისთვის შემუშავდა დებულება, გაწერილი იყო ყველა პირობა (თარიღები, ადგილი, ფორმატი, ჟიურის შემადგენლობა). კონკურსი 1 კვირა გაგრძელდა, მასში მონაწილეობა მიიღეს მშობლებმა, ბავშვებმა და მასწავლებლებმა. მშობლებმა და შვილებმა გააკეთეს ხელნაკეთობები, ნახატები, რომლებშიც აისახა ამურის მიწის დამახასიათებელი ნიშნები (ლოტუსები, აღმოსავლეთის კოსმოდრომი, რაიჩიხინსკის განყოფილება, ქალაქის ატრაქციონები და ა.შ.). მოეწყო ნამუშევრების გამოფენა. შედეგები შეჯამდა და დაჯილდოვდა 2 თებერვალს. ყველა მონაწილეს გადაეცა სერთიფიკატი, გამარჯვებულებს კი დიპლომები.

17 სლაიდი 18

დაჯილდოება.

მასალა რომ დავაგროვეთ, თანდათან მივუახლოვდით

უწყვეტი საგანმანათლებლო საქმიანობა(სტადია 3)

4 აპრილიდან 8 აპრილამდე პედაგოგიური ბრწყინვალების კვირა გაიმართარეგიონული კომპონენტის დანერგვა უწყვეტ საგანმანათლებლო საქმიანობაში.

ყველა ჯგუფს ჰქონდა კლასები:

"ჩემი ოჯახი" - უმცროსი ჯგუფი

"ამურის რეგიონის გარეული ცხოველები" - საშუალო ჯგუფი

"ჯადოსნური ლოტუსი" - საშუალო ჯგუფი

"ამურის რეგიონის სამკურნალო მცენარეები" - უფროსი ჯგუფი

"ჩემი სამშობლო" - მოსამზადებელი ჯგუფი

ზოგიერთზე ცოტა დაწვრილებით მოგიყვებით.

ძლიერი ქვა, გრანიტი კი არა, ღუმელში იწვის... თბება ყველა კუთხე, შავი ქვაა.. (ქვანახშირი)

სლაიდი 19

"ქვანახშირის მოპოვება ამურის რეგიონში"

(საშუალო ჯგუფი)

სამიზნე 1. გააცანით ბავშვებს ქვანახშირის თვისებები. 2. უნაკლო ანალიზატორების გამოყენებით ობიექტების შესწავლის უნარის გაძლიერება, მათი თვისებებისა და მახასიათებლების დასახელება. 3. განივითარეთ სენსორული შეგრძნებები.

4. ექსპერიმენტული აქტივობების, უსულო ბუნების ფენომენებისადმი ინტერესის გამომუშავება. 5. მიეცით წარმოდგენა იმაზე, თუ როგორ მოიპოვება ქვანახშირი ამურის რეგიონში და როგორ იყენებენ მას ადამიანები. 6. ამურის რეგიონში ქვანახშირის საბადოების დანერგვა

7. განავითარეთ სიყვარული თქვენი სამშობლოს მიმართ.

წინასწარი სამუშაოები:საუბარი მაღაროელის პროფესიაზე, მის საქმიანობაზე, თემაზე ილუსტრაციების დათვალიერება, საუბარი თემაზე „მინერალები“, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა - ზღაპარი „ქვანახშირის“ შესახებ.

ბავშვები წავიდნენ „საბავშვო სამეცნიერო ლაბორატორიაში“, სადაც ჩაატარეს ექსპერიმენტები ნახშირზე. ბავშვებმა შეიტყვეს, რომ ქვანახშირი ძლიერია, მაგრამ არა ისეთი ძლიერი, როგორც მარმარილო, რომ დარტყმის დროს ის იშლება, ანუ არის დამსხვრეული და მყიფე. ქვანახშირი გამადიდებელი შუშით გამოვიკვლიეთ და დავასკვნათ, რომ ის ფოროვანი იყო, ხის მსგავსი. წყალში ჩაშვების შემდეგ ძირში იძირება და ბუშტები ჩნდება და გამოდის. ბავშვებმა დაასკვნეს, რომ ნახშირი მძიმე იყო და ბევრი ხვრელი ჰქონდა, რადგან ჰაერი გამოდიოდა. ბავშვებმა დაინახეს, რომ წყალი მოღრუბლული იყო და ჯოხით შეამოწმეს, რომ არ დაშლილიყო. ბავშვებს ქვანახშირის საბადოს გასაცნობად მასწავლებლებმა გამოიყენეს პრეზენტაცია.

ზ ცეცხლი დაიწვა,

მაგრამ ის არ ათბობს და არ იწვის,

ის წყალზე ცურავს

სილამაზე გვახარებს!

პასუხი: ლოტუსი

20 სლაიდი 21

« წვრილმანი ქაღალდის ლოტოსი"

(უფროსი ჯგუფი)

ამოცანები:

• გააცანით ბავშვებს ამურის რეგიონის შვიდი საოცრებიდან ერთ-ერთი - ლოტოსი.
• ასწავლეთ ბავშვებს შექმნან ყვავილების ექსპრესიული აპლიკაციური გამოსახულებები.
• მოცულობითი აპლიკაციის ტექნიკის გაუმჯობესება.
• გააუმჯობესეთ მაკრატლის გამოყენების უნარი.
• განავითარეთ კრეატიულობაბავშვები, შესანიშნავი საავტომობილო უნარები, ფერის აღქმა, კომპოზიციური უნარები.
• ხელნაკეთობების საკუთარი ხელით დამზადებისადმი მხატვრული გემოვნებისა და ინტერესის გამომუშავება.
• ბუნების გაგებისა და ვიზუალურ ხელოვნებაში იდეების ასახვის ინტერესის გამომუშავება.

მასწავლებელმა გამოიყენა პრეზენტაცია, რათა ბავშვებს გააცნო ლოტოსი. ბავშვებმა ეს ისწავლესლოტოსი - ერთ-ერთი უძველესი ყვავილი დედამიწაზე, რომ ეს არის ამურის რეგიონის შვიდი საოცრებიდან ერთ-ერთი. ბავშვები იყვნენ სელექციონერები და განავითარეს ლოტოსის სხვადასხვა სახეობა, რისთვისაც იყენებდნენ სხვადასხვა ფერის ქაღალდს. ჩვენ ვისწავლეთ ქაღალდისგან ყვავილის დიზაინი.

ბუჩქზე სურნელოვანი ბუჩქი იზრდება,
არა კაშკაშა, მაგრამ ზაფხულში მდიდრულად ყვავის.
მან სახელი დაარქვა როდოდენდრონს,
და თვითონაც უცხო გახდა მაცხოვრებლებისთვის.
(ლედუმი)

22 სლაიდი

"ლედუმი"

(უფროსი ჯგუფი)

ამოცანები:

გააცნოს ბავშვებს წითელ წიგნს, ამურის რეგიონის დაცულ მცენარეებს, რომლებიც შედის რეგიონულ წითელ წიგნში.

ამურის რეგიონის ბუნებისადმი შემეცნებითი ინტერესის განვითარება, აზროვნების უნარი, ლოგიკური და შემოქმედებითი აზროვნება.

ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების განვითარება, ჰორიზონტის გაფართოება.

ამ გაკვეთილზე ბავშვები გაეცნენ ამურის რეგიონის წითელ წიგნს. მასწავლებელმა ბავშვებს წითელ წიგნში ჩამოთვლილი ბუჩქი გააცნო. მოვიწვიეთ ბავშვები ჯგუფში შეექმნათ საკუთარი წითელი წიგნი პირველი გვერდით ლედუმის ბუჩქის ნახატით. მასწავლებელმა გამოიყენა არატრადიციული ტექნოლოგიახატვა, საღებავის ქოთნის აფეთქება მილის გამოყენებით და ყვავილების დახატვა ბუჩქზე ბამბის ტამპონები- თითით მწვანე ფოთლები.

სლაიდი 23

"ჩვენი წინაპრების ცხოვრება და ცხოვრება"

(მოსამზადებელი ჯგუფი)

1. ჩამოაყალიბეთ თავდაპირველი იდეა თქვენი ქვეყნის შესახებ.
2. გააცანით ბავშვებს მშობლიური მიწის ისტორია, ჩვენი წინაპრების ცხოვრება.
3. განუვითარდეთ ბავშვებს ისტორიული მეხსიერება და შემეცნებითი შესაძლებლობები.
4. განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება, მიიღეთ აქტიური მონაწილეობა საუბარში, გამოიჩინეთ ინტერესი ისტორიული ფაქტების მიმართ.
5. ლექსიკონის გააქტიურება: ტომები, გლეხები, ჩამოსახლებულები, სოფლის მეურნეობა, ამურის მაცხოვრებლები, ხელსაწყოები, საყოფაცხოვრებო ნივთები.
6. სიყვარულისა და სიამაყის გრძნობის განვითარება საკუთარი ხალხისა და მშობლიური მიწის მიმართ.

ბავშვებმა იმოგზაურეს ჩვენი სამშობლოს შორეულ წარსულში. მათ მუზეუმში დროის მანქანა წაიყვანეს. გავეცანით ჩვენი წინაპრების ცხოვრებას და ცხოვრების წესს. მასწავლებლებმა გამოიყენეს პრეზენტაცია, რათა ბავშვებს გააცნონ თავიანთი წინაპრების ცხოვრება. იყო პროდუქტიული საქმიანობა. დელიში თიხისგან ამზადებდნენ ჭურჭელს სახელწოდებით "თიხის ქოთნები". ბავშვებმა მიიღეს დიდი ცოდნა ამ თემაზე.

პედაგოგიური საბჭო

24 სლაიდი

ამოცანები:

1. პედაგოგებს შორის ინტერესის გაღვივება პედაგოგიური საბჭოების ჩატარების არატრადიციული ფორმების მიმართ.
2. პოზიტიური ემოციური დამოკიდებულების შექმნა მასწავლებლებისთვის ადგილობრივ ისტორიაზე მუშაობისთვის.

თამაშის კითხვები ეხებოდა ამურის რეგიონს. კითხვები იყო სხვადასხვა ფორმები: ვიდეო კითხვა, სწრაფი გამოკითხვა და ბუნებრივია იყო მუსიკალური შესვენება. თამაშის შედეგების მიხედვით, აირჩიეს "ამურის რეგიონის ექსპერტი". თამაშის ყველა მონაწილემ მიიღო სერთიფიკატი.

დასკვნა: ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მუშაობის შინაარსში რეგიონული კომპონენტის დიზაინზე მუშაობის ორგანიზების სპეციფიკა იყო ის, რომ ამ პროცესშისლაიდი 2

ბავშვობა სამყაროს ყოველდღიური აღმოჩენაა, ამიტომ უნდა დავრწმუნდეთ, რომ ის, უპირველეს ყოვლისა, გახდეს ადამიანისა და სამშობლოს ცოდნა, მათი სილამაზე და სიდიადე. V.A. სუხომლინსკი. „განათლება უნდა იყოს მიმართული ბავშვის მშობლების, მისი კულტურული იდენტობის, ენისა და იმ ქვეყნის ეროვნული ღირებულებებისადმი პატივისცემის აღძვრაზე, სადაც ბავშვი ცხოვრობს“ ბავშვის უფლებათა კონვენცია, მუხლი 29.

ადგილობრივი ისტორიის კუთხეების ჯგუფები უფროსი ჯგუფი

უმცროსი ჯგუფი

მოსამზადებელი ჯგუფი

უფროსი ჯგუფი

უმცროსი ჯგუფი

უფროსი ჯგუფი

შუა ჯგუფი

შუა ჯგუფი

კონკურსი "მე მიყვარს რუსული არყი"

ვეფხვის დღე

კონკურსი "მამის სახლი - ამურის მიწა"

კონკურსში "მამა სახლი - ამურის მიწა" მონაწილეთა დაჯილდოების ცერემონია.

უწყვეტი საგანმანათლებლო საქმიანობათემა „ქვანახშირის მოპოვება ამურის რეგიონში“ საშუალო ჯგუფი

უწყვეტი საგანმანათლებლო აქტივობის თემა „გააკეთე შენ თვითონ ქაღალდის ლოტოსი“ უფროსი ჯგუფისთვის

უწყვეტი საგანმანათლებლო აქტივობები თემა „ლედუმი“ უფროს ჯგუფთან ერთად

უწყვეტი საგანმანათლებლო აქტივობები თემა „ჩვენი წინაპრების ცხოვრება და ცხოვრება“ მოსამზადებელი ჯგუფი

მიზნები: პედაგოგებში პედაგოგიური საბჭოების ჩატარების არატრადიციული ფორმებისადმი ინტერესის გაღვივება. პოზიტიური ემოციური დამოკიდებულების შექმნა მასწავლებლებისთვის ადგილობრივ ისტორიაზე მუშაობისთვის. პედაგოგიური რჩევის თემა: „გიყვარდეს და იცოდე შენი მშობლიური მიწა“ თამაშის სახით „რა? სად? როდის?"

ნატალია კაზეევა

რეგიონული კომპონენტის განხორციელებაახლა ძალიან აქტუალურია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

ჩვენ ხომ ბავშვებს ვაგრძელებთ. და ჩვენ გვინდა, რომ ისინი ჩვენზე უკეთესი, უფრო სრულყოფილი იყვნენ. ფაქტიურად ცნობიერების პირველივე ნახვით, ბავშვს განუვითარეთ სიყვარული მშობლიური მიწის მიმართ, რომელზეც ის დაიბადა და ცხოვრობს.

ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბება ადრეული ასაკიდან ხდება. წლები: პირველი იდეები ჩვენს ირგვლივ სამყაროზე ვითარდება და, უპირველეს ყოვლისა, ტრადიციების გაცნობის გზით "შენი", მშობლიური, კულტურული გარემო - ადგილობრივი ისტორიულ-კულტურული, ეროვნული, გეოგრაფიული, ბუნებრივი თავისებურებები რეგიონი. ცნობილია, რომ სკოლამდელი ასაკი არის პიროვნების განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდი, როდესაც დგება სამოქალაქო თვისებების წინაპირობები, როდესაც ყალიბდება ინტერესი მორდოვიის ტერიტორიაზე მცხოვრები ხალხების კულტურის, ეროვნული ადათ-წესებისა და ტრადიციების მიმართ. ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვებში ჩაუნერგოს სიყვარული და სიყვარული მშობლიური მიწის ბუნებრივი და კულტურული ფასეულობების მიმართ, სიამაყის აღზრდა კულტურის სფეროში მათი თანამემამულეების მიღწევებით გ.პეტელინის, ა.ა.ბიჩკოვის მიერ, სპორტი, გ.ვ. პეკინი, მასკაევი, დიდი სამამულო ომის, ავღანეთისა და ჩეჩნეთის ომის დროს მათი ექსპლუატაციისთვის, რადგან სწორედ ამის საფუძველზე ხდება პატრიოტიზმის აღზრდა.

ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში შეიყვანეს რეგიონალური მოდულის მაგალითის განხორციელებასკოლამდელი განათლების პროგრამები "ჩვენ ვცხოვრობთ მორდოვიაში"მაშასადამე, ბავშვების ეთნოკულტურული განათლება სკოლამდელი ასაკიმოქმედებს ჩვენს საბავშვო ბაღში, როგორც განათლებისა და სწავლების სისტემა, საგანმანათლებლო სამუშაობავშვებთან ერთად ტარდება მიახლოებითი ყოვლისმომცველად-თემატური დაგეგმარება.

ჩვენ, მე-3 საბავშვო ბაღის მასწავლებლები "ნაკადი"აღზრდის პროცესში ვცდილობთ ბავშვის გარემოში შევიტანოთ მაქსიმალური რაოდენობის ეთნოსპეციფიკური საგნები და სხვადასხვა დანიშნულების სათამაშო ტექნიკა. ამ მიზნით, ჩვენმა ჯგუფმა შექმნა ადგილობრივი ისტორიის მინი-მუზეუმის კუთხე, სადაც ვაფართოვებთ ჩვენს გაგებას მორდოვიის ისტორიისა და მორდოვიელი ხალხის შესახებ, რომლებიც დიდი ხანია ცხოვრობენ ამ ტერიტორიაზე და ბავშვებს ვაძლევთ ზოგად წარმოდგენას. მორდოვიელი ხალხის ცხოვრების წესი. ჩვენს მინი-მუზეუმში არის მორდოვის არომატით გაფორმებული ღუმელი. ბაბუას ღუმელზე სძინავს, როგორც ჩანს, მინდორში მძიმე შრომით დაღლილი. ღუმელზე ბასტის ფეხსაცმელი კიდია, რომელიც მორდოვის ფეხსაცმლის სიმბოლოა.

ოთახში არის მაგიდა, რომელზედაც ჩვენ ვხედავთ მორდოვიელი ხალხისთვის დამახასიათებელ და დამახასიათებელ ტიპურ ობიექტებს. ეს არის სამოვარი, ანტიკვარული რკინა, დოქები სხვადასხვა მიზნებისთვის. გაზქურის მახლობლად არის პოკერი, სამაგრი სახელური და სხვადასხვა ზომის ქოთნები. ადგილობრივი ისტორიის კუთხეში გვაქვს თოჯინები სხვადასხვა ეროვნების კოსტიუმებში - ერზი და მოქშა ხალხების კოსტიუმებში. აქ სკოლამდელ ბავშვებს ვაცნობთ ეროვნული ტანსაცმლის ნაწილებს (მოქშა და ერზია)პერანგი - პანარი (მოქშ, პოკაი (ერზ), წინსაფარი - საპონია (მოქშ, ქამარ-კარკები (მოქშ, ერზ), თავსაბურავი - პანგა, მკერდის მორთულობა - სულგამი (მოქშ, სულგამო. (ერზ)

ასევე არის თემატური ალბომები მორდოვიის შესახებ, ქალაქ სარანსკის შესახებ, ალბომები ფ. სიჩკოვის და თანამედროვე მორდოვიელი მხატვრების ნახატების რეპროდუქციებით, ს.დ. ერზიას ქანდაკებების ფოტოები.

ადგილობრივი ისტორიის კუთხეში ასევე არის რუსული და მორდოვის დროშები, რუსული და მორდოვიური მობუდარი თოჯინები, ზუბოვო-პოლიანსკის რეგიონის ღირსშესანიშნაობების ფოტოები, წიგნები შესაბამის თემებზე - იმისათვის, რომ ვიზუალურად გაეცნონ ბავშვებს მშობლიურ სოფელს, ჩამოაყალიბონ იდეები. მისი ღირსშესანიშნაობები და მორდოვის ეროვნული კულტურის შესახებ.

ჩვენს საბავშვო ბაღში ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზებით, ჩვენ მიზნად ისახავს სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლეებს გავეცნოთ სხვადასხვა ეროვნული კულტურა და ჩამოვაყალიბოთ ტოლერანტული დამოკიდებულება მათი მატარებლების მიმართ. ამ სფეროში ბავშვებთან ასეთი სისტემატური მუშაობა ხელს უწყობს სკოლამდელ დაწესებულებაში ეთნოკულტურული გარემოს შექმნას და ბავშვების მიერ სამყაროს მთელი მისი მრავალფეროვნებით მიღებას.

მორდოვიელი ხალხის ხალხურ ხელოვნებაზე გადასვლა ფასდაუდებელ მასალას იძლევა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის.

FGT-ის შესაბამისად სანიმუშო რეგიონის განხორციელებასკოლამდელი განათლების პროგრამის მოდული "ჩვენ ვცხოვრობთ მორდოვიაში"გადის ყველა ძირითადს მიმართულებები: ფიზიკური განვითარება(საგანმანათლებლო სფერო "ჯანმრთელობა"სოციალური და პიროვნული განვითარება (საგანმანათლებლო სფეროები "სოციალიზაცია", "უსაფრთხოება", "სამუშაო"კოგნიტური და მეტყველების განვითარება (საგანმანათლებლო სფეროები "შემეცნება", "კომუნიკაცია", მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (საგანმანათლებლო სფერო « მხატვრული შემოქმედება» ).

OO "სოციალიზაცია"განხორციელდა მშობლიური სოფლის, მისი სახელწოდების გაცნობის გზით, რომელიც ხორციელდებასოფლის ხედების რეპროდუქციებისა და მის შესახებ ისტორიების ჩვენებით. ასევე ვატარებთ ექსკურსიებს ბუნებაში და სოფლის ღირსშესანიშნაობებში.

საგანმანათლებლო ტერიტორია "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა"- ეს არის ბავშვების პირდაპირი გაცნობა მორდოვის ეროვნული ფოლკლორის მელოდიური ნაწარმოებების შესახებ. მორდოვის ფოლკლორის ნაწარმოებები შეიცავს სურათებს, რომლებიც გადმოგვცემენ მორდოვის ხალხის ტრადიციებსა და ხასიათს, ისინი ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის, მოიცავს მხატვრულ გამოხატვის მრავალფეროვან საშუალებას და ემოციურ გავლენას ახდენს ბავშვებზე.

ზეპირი ხალხური ხელოვნება დიდი ხანია იყო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის მნიშვნელოვანი საშუალება. საბავშვო ფოლკლორიარის ბავშვთა მეტყველების გამომსახველობის ამოუწურავი წყარო და ატარებს შემეცნებით, მორალურ და ესთეტიკურ ასპექტებს. ჩვენ ვაგრძელებთ ბავშვებს მორდოვის ფოლკლორის გაცნობას (მითები, ლეგენდები, ზღაპრები, ეპოსი, რადგან ხალხური კულტურა უყრის საფუძველს ინტერპერსონალური ურთიერთობები, მისაღები ფორმით გადმოსცემს სოციალური კომუნიკაციის ნორმებსა და წესებს, ასტიმულირებს საწყისი სოციალური ემოციების გამოვლინებას.

ჩვენ ვაგრძელებთ ბავშვებს მორდოვის სიმღერებისა და ცეკვების გაცნობას და მათი შესრულების უნარების განვითარებას.

ჩვენ ასევე ვმუშაობთ მშობლებთან ამ მიმართულებით - ვაფართოვებთ ოჯახის ისტორიის გაგებას ჩვენი სამშობლოს ისტორიასთან ერთად და ასევე გირჩევთ გამოიყენოთ ეროვნული ფოლკლორის ნაწარმოებები. (რუსული და მორდოვიური); ხუმრობა "Numolnya yalgakai", სიმღერა "Usi, tavusi", სიმღერა ვ. კორცეგანოვი "მე ვმღერი მორდოვიაზე"და მორდოვიელი და რუსი ხალხის მრავალი სხვა ნაწარმოები.

ფოლკლორული ნაწარმოებებისა და მორდოვიელი მწერლების ნაწარმოებების დახმარებით ბავშვებს ვაცნობთ ადამიანებისა და გარემოსთვის უსაფრთხო ქცევის წესებს და ვაყალიბებთ ძირითად იდეებს. სწორი გზებიურთიერთქმედება მცენარეებთან და ცხოველებთან გარშემო ბავშვი: მორდოვის ხალხური ზღაპარი "მაუსი"ი.პინიასოვის ზღაპარი "ყლორტი", ვ.კორჩეგანოვა "თევზი ფეხსაცმლის მსგავსია", ი. პინიასოვა "ბერეზკას სიმღერა"და მრავალი სხვა ნამუშევარი, რომელიც ბავშვებს აცნობს მორდოვიის ბუნებას. ჩვენ ვაცნობთ მშობლებს მორდოვიაში გარემოსდაცვით ვითარებას და ვაცნობთ მათ, თუ როგორ დაიცვან შვილები ჯანმრთელობისთვის მავნე გარემო ფაქტორებისგან. ჩვენ ვსაუბრობთ ქცევის წესებზე, რომლებიც უსაფრთხოა ადამიანებისთვის და ჩვენს გარშემო არსებული ბუნებრივი სამყაროსთვის.

საგანმანათლებლო ტერიტორია "შემეცნება" განვახორციელოთისევ მშობლიურ სოფელთან გაცნობის გზით (უახლოესი გარემო: უახლოესი ქუჩები და სახლები, საბავშვო ბაღი, სკოლა, მაღაზია); მშობლიური ბუნების - ცხოველებისა და მცენარეების გაცნობა (ასევე უშუალო გარემოში და სურათებში).

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება ჯანსაღიცხოვრებაში ჩვენ ვცდილობთ უზრუნველვყოთ ოპტიმალური ფიზიკური აქტივობა მთელი დღის განმავლობაში, მორდოვის გარე თამაშების გამოყენებით მარტივი შინაარსი: "კომბოსტოში", "ქოთნებში", "შარფებში", „სამოთხე-სამოთხე, "ქათამებს", "კურდღლებს", "ციყვს". ვაწყობთ ფოლკლორულ ღონისძიებებს "მოსავლის ფესტივალი", "ჩიტების დღე", "კარნავალი", "აღდგომა", "საგაზაფხულო ბაზრობა", "ფედული ქარიანი კაცი", "სოფლის დღე"რომლებიც ასევე ბავშვებს აცნობენ მორდოვიაში მცხოვრები ხალხების ტრადიციებსა და მუსიკას მორდოვიის კომპოზიტორები.

საგანმანათლებლო ტერიტორია "სამუშაო"გულისხმობს პირველადი იდეების ჩამოყალიბებას უფროსების მუშაობის, მისი როლის საზოგადოებაში და თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში, რასაც ხელს უწყობს ბავშვებისთვის ფ. ბობილევის ნაწარმოებების წაკითხვა. "ვინ არის უფრო ზარმაცი?"და პ.მაშკანცევა "ოგოროდნიცა", ასევე დაკვირვება და მუშაობა ველური ბუნების კუთხეში, მოზრდილების მუშაობაზე დაკვირვება ბოსტანში, ყვავილნარში და შესაძლო მონაწილეობა მოზრდილთა დახმარებაში.

ჩვენ ვახორციელებთ მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებას არასამთავრობო ორგანიზაციების მეშვეობით "მხატვრული შემოქმედება"ბავშვებს ეროვნული მორდოვის კოსტიუმების, მორდოვის დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ნიმუშების, მორდოვის ხალხური სათამაშოების გაცნობით (სასტვენის ჩიტი, მორდოვის ბუდე თოჯინა, ილუსტრაციები მორდოვის საბავშვო ლიტერატურის ნაწარმოებებისთვის. GCD-ში აპლიკაციისთვის, ჩვენ ვცდილობთ ბავშვებში ემოციური პასუხი გამოვიწვიოთ. ფერადი გამოსახულების სიკაშკაშესა და ამ პროდუქტების ფორმების ორიგინალურობაზე ბავშვებთან ერთად ვჭრით და ვაფორმებთ პერანგებს, ხელთათმანებს, შარფებს მორდოვის ნიმუშებით, ხოლო ხატვისას ბავშვებს ვაცნობთ მორდოვის ნიმუშების დახატვის ტექნიკას და ა.შ.

სკოლამდელ ასაკში ხდება ხალხის ენის გაცნობისა და ათვისების პროცესი, რაც საოცარია ბავშვის განვითარებისთვის თავისი მნიშვნელობით. სამშობლოს გრძნობა. ის იწყება პატარა ბავშვიუახლოეს ადამიანებს - მამას, დედას, ბაბუას, ბებიას. ბავშვი პირველად აღმოაჩენს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა "მუშაობა", "მოვალეობა", "პატივი", "სამშობლო"კონკრეტულად ოჯახში. რუსეთში ახალგაზრდა თაობის აღზრდა ისტორიულად განხორციელდა ეროვნულთან გაცნობის პროცესში განძი: ენა, სიმღერა, ზღაპარი, პოეზია და ა.შ. ერთად აღებული, ეს არის საფუძველი, რომელიც უცვლელად აყალიბებს დღეს ახალგაზრდა თაობის სამოქალაქო გრძნობებს.

თანამედროვე საზოგადოებაში აქტუალურია ბავშვების მშობლიურ მიწაზე გაცნობის პრობლემა. იგი განისაზღვრება თანამედროვე საზოგადოების მოთხოვნებით ახალგაზრდა თაობის განათლებისადმი, რომლებსაც აქვთ ისეთი ინტეგრაციული პიროვნული თვისებები, როგორიცაა პატრიოტიზმი და მოქალაქეობა. ზოგიერთი ასპექტის შესწავლის მიუხედავად, დღესდღეობით მნიშვნელოვანი რჩება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლიური მიწის გაცნობის პრობლემა. ბავშვები ჩვენი მომავალია. ძალზე მნიშვნელოვანია მათში დაუყონებლივ ჩაუნერგოთ სამყაროს სწორი ხედვა, ვასწავლოთ პატარა სამშობლოს სიყვარული.

მთელი სამუშაო, რომელსაც ჩვენ ვაკეთებთ ეთნოკულტურულ განათლებაზე, მიზნად ისახავს ბავშვში განვითარდეს მშვენიერი, ტოლერანტული დამოკიდებულების გრძნობა და პატივისცემა ახლომახლო მცხოვრები ადამიანების მიმართ. ბავშვს შეიყვარებს და ჭეშმარიტად დააფასებს თავის რეგიონს, თუ ამას ჩვენ, მასწავლებლები ვასწავლით.

რეგიონული კომპონენტის „მშობლიური მიწა“ შინაარსი მიზნად ისახავს მშობლიურ მიწაზე ჰოლისტიკური იდეების ჩამოყალიბების მიზნის მიღწევას შემდეგი ამოცანების გადაჭრით: მშობლიური სოფლის გაჩენის ისტორიის გაცნობა; ცნობილი თანამემამულეებისა და ადამიანების გაცნობა, რომლებიც ადიდებდნენ ლიპეცკის რეგიონს; წარმოდგენების ჩამოყალიბება მშობლიური სოფლის ღირსშესანიშნაობებზე და მის სახელმწიფო სიმბოლოებზე; სახლის, ოჯახის სიყვარულის აღზრდა, მშობლების პატივისცემა; ხალხური ხელოვნებისა და ხელოსნობის სამყაროს მიმართ შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბება და განვითარება მშობლიურ სოფელში; იდეების ჩამოყალიბება მშობლიური მიწის ფლორისა და ფაუნის შესახებ, ლიპეცკის რეგიონის წითელი წიგნის შესახებ; ლიპეცკის რეგიონისა და თქვენი რაიონის რუქის გაცნობა.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში რეგიონული კომპონენტი ხორციელდება შემდეგ მიმართულებებში: პროგრამის განხორციელების მართვა; საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნა და განახლება; ინოვაციური ან ექსპერიმენტული სამუშაო; ოჯახთან თანამშრომლობის ფორმები; უწყვეტობაში სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობადა სკოლები; სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის ურთიერთქმედებასხვა ინსტიტუტებთან ერთად.

პირველი მიმართულება არის პროგრამის განხორციელების მართვა. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში რეგიონული კომპონენტის განსახორციელებლად აუცილებელია შესაბამისი პირობების შექმნა: კადრების მომზადება, სპეციალისტების მოთავსება სხვადასხვა დარგში: ადგილობრივი ისტორიის მუშაობის სპეციალისტის ყოფნა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში; პროგრამული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა: ყოვლისმომცველი საგანმანათლებლო პროგრამის, რიგი ინოვაციური პროგრამებისა და ახალი ეფექტური ტექნოლოგიების კომპეტენტური კომბინაცია; ესთეტიკური განვითარების გარემო, როგორც მზარდ ადამიანში სიკეთისა და სილამაზის ფორმირების ფაქტორი; გუნდში ხელსაყრელი კლიმატის შექმნა შემოქმედებითი საქმიანობა; დამატებითი განათლებისა და კულტურის დაწესებულებებთან კავშირების დამყარება. სავალდებულო კომპონენტია დამატებითი სერვისების პროგრამული უზრუნველყოფა პრიორიტეტულ სფეროებში.

ექსპონატებისა და ადგილობრივი ისტორიის მასალის გამოყენება ხელს შეუწყობს მშობლიური მიწის შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბებას, განვითარებას შემეცნებითი ინტერესები, სულიერი და მორალურისკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება. შექმენით პატარა მუზეუმი პირდაპირ სკოლამდელ დაწესებულებაში ან ეწვიეთ რეგიონალურ ადგილობრივ ისტორიულ მუზეუმს.

მესამე მიმართულება არის ინოვაციური ან ექსპერიმენტული მუშაობა. ბავშვების ექსპერიმენტები ავითარებს ინტელექტის პროდუქტიულ ფორმებს და აცხადებს, რომ წამყვანი საქმიანობაა ამ პერიოდის განმავლობაში სკოლამდელი განვითარება. წარმატებული ექსპერიმენტისთვის აუცილებელი პირობებია განვითარების გარემო, თანატოლებთან კომუნიკაციის დონე, თანამშრომლობის უნარი, მასწავლებლის პროფესიონალიზმი, მშობლების საჭიროებები, ბავშვის საკუთარ გამოცდილებაზე დაყრდნობა, საქმით სწავლა, ინდივიდის მონაცვლეობა და. გუნდური მუშაობა, ინდივიდუალური და ჯგუფური პროექტების გამოყენება.

მშობლებთან ურთიერთქმედება ხდება პედაგოგიური განათლების საშუალებით: კონსულტაციები, მშობელთა შეხვედრები, გამოკითხვები; ერთობლივი ღონისძიებები მშობლებსა და ბავშვებს შორის: თემატური, ინტეგრირებული აქტივობები და არდადეგები, საოჯახო პროექტი. ოჯახის ხეჩემი ოჯახი“, ხატვისა და ხელნაკეთობების კონკურსები, გამოფენების მონახულება, ექსკურსიები მუზეუმში.

ადგილობრივი ისტორიის საგანმანათლებლო პროგრამის „მშობლიური მიწა“ დაუფლების დაგეგმილი საბოლოო შედეგები: ბავშვებს აქვთ პირველადი იდეები თავიანთი ოჯახის, მშობლიური მიწის (უახლოესი საზოგადოების) და ლიპეცკის რეგიონის ბუნების შესახებ; იზრუნონ თავიანთ ოჯახზე; აქვთ პირველადი წარმოდგენები მშობლიური მიწის ისტორიის შესახებ; იმ ხალხის შესახებ, ვინც ადიდებდა ლიპეცკის რეგიონს; შეუძლიათ თქვან მშობლიური სოფლის შესახებ, დაასახელონ; იცოდეს მშობლიური სოფლის სახელმწიფო სიმბოლოები; გამოიჩინეთ ინტერესი ხალხური ხელოვნებით, აღიარეთ და დაასახელეთ ლიპეცკის რეგიონის ხალხური რეწვის პროდუქტები (ელეცკის მაქმანი, რომანოვის სათამაშოები); იცნობს ლიპეცკის რეგიონის ფლორისა და ფაუნის წარმომადგენლებს; აქვთ წარმოდგენა მშობლიური მიწის რუკაზე;