महापालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था

"ब्रदरली शैक्षणिक संकुल"

क्रॅस्नोपेरेकोप्स्की जिल्हा नगरपालिका निर्मिती

क्रिमिया प्रजासत्ताक

स्वयं-शिक्षण शिक्षक फोल्डर

बेरेझ्युक इरिना व्लादिमिरोवना

विषय: "नैतिक मध्ये परीकथांची भूमिका - आध्यात्मिक शिक्षणप्रीस्कूलर"

विषयाच्या अभ्यासाची सुरुवात: 09/01/2016.

विषयाच्या अभ्यासाची समाप्ती: 05/30/2017.

शिक्षकाबद्दल सामान्य माहिती

पूर्ण नाव. शिक्षक बेरेझ्युक इरिना व्लादिमिरोवना

जन्मतारीख 12 ऑक्टोबर 1975

स्थितीत कामाची लांबी 13 वर्षे

काम करण्याचे ठिकाण महापालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था "ब्रात्स्क शैक्षणिक संकुल"

शिक्षण उच्च; क्रिमियन मानवतावादी विद्यापीठ (याल्टा), 2008; डिप्लोमा KR क्रमांक 35176300

रिफ्रेशर कोर्सेस "क्रिमियन रिपब्लिकन इन्स्टिट्यूट ऑफ पोस्ट ग्रॅज्युएट पेडॅगॉजिकल एज्युकेशन" या कार्यक्रमांतर्गत "सामग्री शैक्षणिक आहे - शैक्षणिक प्रक्रिया 5 ऑक्टोबर 2015 ते 2 डिसेंबर 2015 या कालावधीत अतिरिक्त शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके लागू करण्याच्या अटींनुसार.

विषय: "प्रीस्कूल मुलांच्या नैतिक आणि आध्यात्मिक शिक्षणात परीकथांची भूमिका"

स्पष्टीकरणात्मक नोट.

"एक परीकथा एक बीज आहे, ज्यातून भावनिक मूल्यांकन वाढते जीवनातील घटनेचे मूल." (व्ही. ए. सुखोमलिंस्की)

व्ही.ए. सुखोमलिंस्कीने लिहिले: “प्रिय मित्रा, तरुण शिक्षक, जर तुमचा विद्यार्थी हुशार, जिज्ञासू, जलद बुद्धीचा बनू इच्छित असाल, जर तुमचे ध्येय त्याच्या आत्म्यात इतर लोकांच्या विचार आणि भावनांच्या सूक्ष्म छटांबद्दल संवेदनशीलता स्थापित करण्याचे ध्येय असेल तर त्याला शिक्षित करा. शब्द, विचार आणि मूळ शब्दाच्या सौंदर्याने मन, त्याची जादुई शक्ती प्रकट होते, सर्व प्रथम, एक परीकथा म्हणजे मुलाचे संगोपन करण्यास सक्षम असणे जेणेकरून तो या पाळणाच्या रोमांचक आठवणी आयुष्यभर जपून ठेवेल. मूळ शब्दाचे सौंदर्य - त्याचे भावनिक रंग आणि छटा - मुलापर्यंत पोहोचते, त्याला स्पर्श करते, आत्मसन्मानाची भावना जागृत करते, जेव्हा हृदयाला स्पर्श करते तेव्हा मन मनाला स्पर्श करते. जेव्हा मूल एखादे वाद्य उचलतो, संगीत स्वतः तयार करतो, त्याचे संगीत इतर लोकांवर कसा प्रभाव पाडतो हे पाहतो, अनुभवतो तेव्हा मूळ शब्दाचा काव्यात्मक आवाज संगीत बनतो.”

परीकथासह मुलाच्या आयुष्यात प्रवेश करतेस्वतः लहान वय , संपूर्ण त्याच्या सोबतप्रीस्कूलबालपण आणि आयुष्यभर त्याच्यासोबत राहते. कॉपरीकथासाहित्याच्या जगाशी, मानवी नातेसंबंधांच्या जगाशी आणि त्याच्या सभोवतालच्या संपूर्ण जगाशी त्याची ओळख सुरू होते.परीकथासर्वात एक आहे उपलब्ध निधीआध्यात्मिक साठी -मुलाचा नैतिक विकास, ज्याचा वापर शिक्षक आणि पालक दोघांनीही केला आहे. ना धन्यवादपरीकथामूल जगाविषयी केवळ त्याच्या मनानेच नव्हे तर हृदयानेही शिकते. आणि तो केवळ चांगल्या आणि वाईटाबद्दल स्वतःचा दृष्टीकोन जाणतो आणि व्यक्त करतो.

लक्ष्यपरीकथा- केवळ मनोरंजनच नाही तर धडा शिकणे देखील. म्हणून आपण समजून घेणे आवश्यक आहे"इशारा" परीकथाआणि लहान श्रोत्यांपर्यंत त्याचा अर्थ योग्यरित्या पोहोचवा.परीकथामुलांच्या दैनंदिन जीवनात घट्टपणे प्रवेश केला. तत्वतः ते निसर्गाशी पूर्णपणे जुळते लहान मूल, त्याच्या विचार आणि कल्पनेच्या जवळ आहे.परीकथाचांगले आणि वाईट काय हे समजून घेण्यासाठी मुलांना मदत करा, चांगले आणि वाईट यात फरक करा. पासूनपरीकथामुलांना समाजातील नैतिक तत्त्वे आणि सांस्कृतिक मूल्यांची माहिती मिळते. ते त्यांची क्षितिजे विस्तृत करतात, भाषण, कल्पनारम्य आणि कल्पनाशक्ती विकसित करतात.परीकथामुलांमध्ये नैतिक गुण, दयाळूपणा, औदार्य, कठोर परिश्रम आणि सत्यता विकसित करा. शिकवणे महत्वाचे आहेप्रीस्कूलर संवाद, इतरांशी संवाद साधा. परंतु अशा घटना आणि संकल्पना आहेत ज्या मुलासाठी समजणे फार कठीण आहे.प्रीस्कूल वय. दर्जेदार शिक्षण तयार करण्यासाठी मुलांना उज्ज्वल, मनोरंजक कार्यक्रमांची आवश्यकता असतेशिक्षण. इथेच तो बचावासाठी येतोपरीकथाजे शिकवण्यास मदत करते आणिअशा मुलाला वाढवाजेणेकरून त्याला त्याबद्दल माहितीही नसेल.

नैतिक संकल्पनांची निर्मिती ही खूप गुंतागुंतीची आणि लांबलचक प्रक्रिया आहे. त्यासाठी शिक्षकांचे सतत प्रयत्न, पद्धतशीर आणिपद्धतशीरमुलांच्या भावना आणि चेतना निर्मितीवर कार्य करा.

प्रासंगिकता

सध्या, आपण मुलांची क्रूरता आणि एकमेकांबद्दल, प्रियजनांबद्दल आक्रमकतेची उदाहरणे वाढत्या प्रमाणात पाहत आहोत. नैतिक व्यंगचित्रांच्या प्रभावाखाली, मुलांच्या नैतिक गुणांबद्दल विकृत कल्पना आहेत: दयाळूपणा, दया, न्याय. जन्मापासूनच, मुलाचे ध्येय चांगल्याच्या आदर्शावर ठेवले जाते, म्हणून माझा विश्वास आहे की प्रीस्कूल वयापासूनच मुलाला प्रत्येक कृतीचे नैतिक सार दर्शविणे आवश्यक आहे.

5 तारखेला मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये जाणून घेणे आयुष्याची वर्षे, माझ्या लक्षात आले की सर्वच मुलांना एकमेकांशी संवाद कसा साधायचा हे माहित नसते, काहींना शत्रुत्वाची प्रवृत्ती, खेळणी शेअर करण्याची अनिच्छा किंवा कठीण परिस्थितीत मित्राला मदत करण्याची प्रवृत्ती दिसून येते. मुलांमध्ये सहानुभूती आणि सहानुभूतीची कौशल्ये कमी प्रमाणात विकसित होतात. बहुदा, मानवी नैतिक गुणांची निर्मिती आणि विकास होतो.

या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, मी मुलांना रशियन लोककथांची ओळख करून देणे निवडले, कारण माझा असा विश्वास आहे की परीकथा मुलाच्या जीवनात घट्टपणे प्रवेश करतात आणि त्यांच्या सारात, एक परीकथा लहान मुलाच्या स्वभावाशी पूर्णपणे जुळते; त्याच्या विचार आणि कल्पनांच्या जवळ.

परीकथांच्या मदतीने आम्ही मुलांना शिकवतो:

होईल - जटिल आणि बहुआयामी व्यक्तिमत्व गुणवत्ता.

माझा माझ्यावर विश्वास आहे - अपयशाचा सामना करण्याची क्षमता.

धाडस - आत्म-नियंत्रण, निर्भयपणा, गंभीर परिस्थितीत सन्मानाने वागण्याची क्षमता.

कठीण परिश्रम - निष्क्रिय बसण्याची अनिच्छा, उपयुक्त कामाची इच्छा.

चिकाटी - ध्येय साध्य करण्यासाठी संयम आणि सहनशीलता.

अनिवार्य - शब्द ठेवण्याची क्षमता.

आशावाद - यशावर विश्वास, उत्कटता, उत्साह.

निर्धार - ध्येय निश्चित करण्याची आणि ते साध्य करण्यासाठी सतत प्रयत्न करण्याची क्षमता.

दयाळूपणा आणि प्रामाणिकपणा .

परीकथा नैतिक धडा शिकवते, चांगले मानवी गुण शिकवते, परंतु ते कंटाळवाण्या सूचनांशिवाय करते, एखाद्या व्यक्तीने त्याच्या विवेकानुसार नाही तर वाईट वागले तर काय होऊ शकते हे दाखवते.

परीकथेच्या मदतीने आपण मुलामध्ये विकसित होतो:

ऐकण्याचे कौशल्य;

जाणून घेण्याची क्षमता;

तुलना करण्याची क्षमता, कॉन्ट्रास्ट;

शब्दांमध्ये विचार करण्याची क्षमता;

सुसंगत भाषण;

शिकण्यात स्वारस्य;

विचार करणे;

लक्ष

स्मृती;

कल्पना;

चेहर्यावरील हावभाव आणि हावभाव;

सौंदर्य भावना;

विनोद अर्थाने.

यावर आधारित, मी स्वतःला एक ध्येय सेट केले:

सार प्रकट करा देशभक्तीपर शिक्षणपरीकथांद्वारे, व्हीए सुखोमलिंस्कीचा साहित्यिक वारसा. नैतिक गुणांच्या निर्मितीसाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करा: दयाळूपणा, मानवता, देशभक्ती, प्रियजनांना आणि मदतीची गरज असलेल्यांना मदत करण्याची इच्छा.

ध्येय साध्य करण्यासाठी, मी खालील कार्ये ओळखली:

परीकथांमध्ये मुलांच्या स्वारस्यास प्रोत्साहित करा.

मुलांना रशियन लोककथा आणि मूळ गोष्टींशी परिचित होण्यासाठी आवश्यक परिस्थिती तयार करा (व्ही. सुखोमलिंस्की, के चुकोव्स्की).

चांगल्या आणि वाईटाची कल्पना तयार करणे, चांगल्या कर्मांचे सौंदर्य आणि लोकांच्या जीवनात त्यांची आवश्यकता दर्शविणे.

विचार करण्याची, तुलना करण्याची, कृतींचे विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित करा परीकथा नायक, स्वतःच्या आणि इतरांच्या वर्तनाचे मूल्यांकन करायला शिका.

पालकांना परीकथांचे मूल्य आणि मुलाच्या संगोपनात त्यांची विशेष भूमिका समजून घेण्यात मदत करण्यासाठी.

परीकथांचे प्रकार:

1.अभ्यासात्मक( अभ्यास असाइनमेंटच्या स्वरूपात)

2. ध्यान ( मानसिक-भावनिक तणाव दूर करण्यासाठी), मुले रेखाटतात, लिहितात, खेळतात, गालिच्यावर झोपतात आणि स्वप्न पाहतात आणि कल्पना करतात (“कंजूर”).

3.सायकोथेरप्यूटिक (आत्म्याला बरे करण्यासाठी, मुख्य पात्र “मी” च्या प्रतिमेसह, चांगला जादूगार)मुले चित्रे आणि रंगमंच नाटके काढतात.

4. सायकोकरेक्शनल ( मुलाच्या वर्तनावर सौम्य प्रभावासाठी), आम्ही त्यावर चर्चा न करता समस्याप्रधान परीकथा वाचतो, आम्ही मुलाला स्वतःसोबत एकटे राहण्याची संधी देतोस्वतःला आणि विचार करा.

5. कलात्मक( मूळ कथा, ज्ञानी प्राचीन कथा).

लोक( चांगल्या आणि वाईटाच्या कल्पनांसह, संयम, सर्वोत्तमसाठी प्रयत्न करणे);

प्राण्यांच्या कथा;

दैनंदिन किस्से;

परीकथा.

मुलांसाठी मनोरंजक बनविण्यासाठी, मी कल्पनारम्य आणि तंत्रांचा वापर करतो:

परीकथेतील प्रेमळ, कल्पित, सुंदर, दुःखी शब्द शोधणे;

सौदापूर्ती भिन्न शब्द(लांब, मजेदार);

शब्दांचा उच्चार.

परिचय पद्धती एक परीकथा सह preschoolers

परिचित होण्याची सर्वात सामान्य पद्धतपरीकथा - शिक्षक वाचन, म्हणजे मजकूराचे शब्दशः प्रसारण.परीकथा, जे व्हॉल्यूममध्ये लहान आहेत, Iमी मुलांना सांगतोमनापासून, कारण हे मुलांशी सर्वोत्तम संपर्क सुनिश्चित करते. मी माझी बहुतेक कामे पुस्तकांमधून वाचली. वाचताना पुस्तक काळजीपूर्वक हाताळणे हे मुलांसाठी एक उदाहरण आहे.

पुढील पद्धत आहेकथाकथन, म्हणजे मजकूराचे मुक्त प्रसारण.

येथेसांगणेमजकूर लहान करणे, शब्दांची पुनर्रचना करणे, स्पष्टीकरण समाविष्ट करणे इ. हस्तांतरण मध्ये मुख्य गोष्टनिवेदक – स्पष्टपणे सांगाजेणेकरून मुलांना ऐकता येईल. ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी, परिचित सामग्रीवर आधारित उपदेशात्मक खेळांसारख्या पद्धती उपयुक्त आहेतपरीकथा, साहित्यिक प्रश्नमंजुषा. उपदेशात्मक खेळांच्या उदाहरणांमध्ये “माझा अंदाज लावापरीकथा", “एक सुरू होते, दुसरे सुरू होते”, “मी कुठून आहे?”(नायकांचे वर्णन) आणि इतर.

निर्मिती तंत्र परीकथेची धारणा

वाचनाची अभिव्यक्ती. मुख्य गोष्ट म्हणजे ते स्पष्टपणे वाचणे जेणेकरून मुले ऐकतील. अभिव्यक्ती विविध प्रकारचे स्वर, चेहर्यावरील हावभाव, काहीवेळा हातवारे, हालचालीचा इशारा याद्वारे प्राप्त केली जाते. या सर्व तंत्रांचा उद्देश मुलांनी जिवंत प्रतिमेची कल्पना करणे हे सुनिश्चित करणे आहे.

पुढील तंत्र पुनरावृत्ती वाचन आहे. लहानपरीकथा, ज्याने मुलांचे स्वारस्य जागृत केले, ते पुनरावृत्ती करण्याचा सल्ला दिला जातो. मोठ्या पासूनपरीकथातुम्ही सर्वात लक्षणीय आणि धक्कादायक परिच्छेद पुन्हा वाचू शकता. पुन्हा वाचन आणिकथाकथनरेखाचित्र आणि मॉडेलिंगसह एकत्र केले जाऊ शकते. कलात्मक शब्द मुलाला तयार करण्यात मदत करतात दृश्य प्रतिमा, जे नंतर मुले पुन्हा तयार करतात.

मजकूराच्या चांगल्या आत्मसात करण्यास प्रोत्साहन देणारी एक तंत्र म्हणजे निवडक वाचन.(उत्तर, गाणी, शेवट) .तुम्ही अनेक प्रश्न विचारू शकता (त्यातूनही परीकथाउतारा? पासूनकथा किंवा परीकथा हा उतारा? हे कसे संपले?परीकथा? जर पहिल्या वाचनानंतरपरीकथा मुलांना आधीच समजली आहे, शिक्षकअनेक अतिरिक्त तंत्रे वापरू शकतात ज्यामुळे भावनिक प्रभाव वाढेल - खेळणी, चित्रे, चित्रे, नाट्यीकरणाचे घटक, बोटांच्या आणि हातांच्या हालचाली दाखवणे.

नाटय़ीकरण हा सक्रिय प्रकारांपैकी एक आहेपरीकथेची धारणा. त्यात मुलाची भूमिका असतेपरीकथा पात्र. मुलांना नाटकात सहभागी करून घेणे. नाट्यीकरणाला चालना मिळतेशिक्षणचारित्र्य वैशिष्ट्ये जसे की धैर्य, आत्मविश्वास,स्वातंत्र्य, कलात्मकता.

आपण मौखिक तंत्र वापरू शकता. मुलांना अनेकदा काही शब्द किंवा भाव समजत नाहीत. अशा परिस्थितीत, त्यांना नवीन शब्द समजून घेण्याची आणि परिस्थिती समजून घेऊन वाक्ये तयार करण्याची संधी देणे आवश्यक आहे. नियमानुसार, आपण वैयक्तिक शब्द आणि अभिव्यक्ती स्पष्ट करून आपल्या वाचनात व्यत्यय आणू नये, कारण यामुळे व्यत्यय येतोसमजकार्य करते. हे वाचण्यापूर्वी केले जाऊ शकते. मोठ्या प्रमाणावर वापरले जाणारे तंत्र जे मजकूराचा प्रभाव वाढवते आणि चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यास प्रोत्साहन देते ते म्हणजे पुस्तकातील चित्रे पाहणे. मुलांना चित्रे ज्या क्रमाने ठेवली जातात त्या क्रमाने दाखवली जातातपरीकथा, पण वाचल्यानंतर. पुढील तंत्र संभाषण आहेपरीकथा. हे एक जटिल तंत्र आहे, ज्यामध्ये अनेक सोप्या तंत्रांचा समावेश होतो - मौखिक आणि दृश्य.

\प्रस्तावक माहिती बदलते(प्राथमिक) वाचण्यापूर्वी संभाषण आणि संक्षिप्त(अंतिम) वाचल्यानंतर संभाषण. अंतिम संभाषणादरम्यान, नायकांच्या नैतिक गुणांवर आणि त्यांच्या कृतींच्या हेतूंवर मुलांचे लक्ष केंद्रित करणे महत्वाचे आहे. संभाषणांमध्ये प्रश्नांचे वर्चस्व असले पाहिजे ज्याच्या उत्तरासाठी मूल्यांकनासाठी प्रेरणा आवश्यक असेल.

सह काम करण्याचे टप्पे परीकथा

मुलांची ओळख करून दिलीपरीकथा - वाचन, कथाकथन, सामग्रीवरील संभाषणे, चित्रांचे परीक्षण - क्रिया आणि पात्रांबद्दल भावनिक वृत्ती विकसित करण्यासाठीपरीकथा.

भावनिकमुलांद्वारे परीकथेची धारणा - मुलांसाठी परीकथेतील सामग्री पुन्हा सांगणे, टेबल थिएटर, पात्रांसह मैदानी खेळपरीकथा- सामग्री एकत्रित करण्यासाठीपरीकथा. या फॉर्मवर काम करतातएक परीकथा आपल्याला शोधण्याची परवानगी देतेमुलांना सार कसे समजलेपरीकथा.

कलात्मक क्रियाकलाप- नायकाकडे वृत्तीमॉडेलिंग मध्ये परीकथा, रेखाचित्र, applique, डिझाईन - मुलांना पात्रांबद्दल त्यांची वृत्ती व्यक्त करण्यास अनुमती द्यापरीकथा, त्यांच्या अनुभवांना मूर्त रूप देणे, सहानुभूतीची कौशल्ये विकसित करणे, नशिबाबद्दल सहानुभूती आणि नायकांच्या कृतीपरीकथा.

साठी तयारी करत आहेस्वतंत्रक्रियाकलाप - पासून दृश्ये अभिनयपरीकथा, नाट्य खेळ, नाट्यीकरणपरीकथा, पात्रांचा, कथांचा वापर करून एक सर्जनशील खेळपरीकथा- मुलांना नायक बनवण्याची पद्धतपरीकथाकेवळ सहानुभूतीच्या विकासासच नव्हे तर नैतिक धडे समजून घेण्यास देखील प्रोत्साहन देतेपरीकथा, केवळ नायकांच्याच क्रियांचे मूल्यांकन करण्याची क्षमतापरीकथा, पण आसपासचे लोक.

शैक्षणिक प्रक्रिया पार पाडली जाऊ शकते:

दरम्यानथेट शैक्षणिक क्रियाकलाप;

विशेष क्षणांमध्ये;

प्रगतीपथावर आहे संयुक्त उपक्रममुलांसह शिक्षक;

आयोजन करतानास्वतंत्रमुलांच्या क्रियाकलाप.

कार्यक्रमाची अंमलबजावणी स्व-शिक्षण दोन दिशेने चालते:

1. मुलांसह संयुक्त क्रियाकलाप.

2. पालकांशी संवाद.

कामाचे टप्पे: स्टेज I - सैद्धांतिक:

विषय व्याख्या;

उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे निश्चित करणे;

नियोजन

स्टेज II - तयारी:

लोककथांची निवड;

पद्धतशीर साहित्याची निवड, V. A. Sukhomlinsky ची कामे;

सामग्रीची निवड, हस्तपुस्तिका;

दीर्घकालीन कृती योजना तयार करणे;

पालकांसह प्राथमिक कार्य आयोजित करणे;

सारांश, अपेक्षित परिणामाचे विश्लेषण.

तिसरा टप्पा - मुख्य:

मुलांना व्ही.ए. सुखोमलिंस्कीच्या कामांची ओळख करून द्या;

कामाची मुख्य कल्पना समजून घेण्याची क्षमता विकसित करा, वर्णांच्या कृतींचे मूल्यांकन करा;

समृद्ध आणि तीव्र करा शब्दकोश;

सुसंगत भाषण विकसित करा;

परीकथांमध्ये स्वारस्य विकसित करा;

मुलांच्या सर्जनशील क्षमता विकसित करा;

मानसिक प्रक्रिया विकसित करा (लक्ष, स्मृती, विचार, प्रतिनिधित्व)

परस्परसंवाद आणि सहकार्याची कौशल्ये विकसित करा;

क्रियाकलाप आणि स्वातंत्र्य वाढवणे;

या विषयावर विकासाचे वातावरण तयार करा.

स्टेज IV - अंतिम:

सारांश.

पालकांसह कार्य करण्याचे फॉर्म आणि पद्धती

सल्लामसलत

पालक सभा

स्पर्धा

फोटोंची संघटना.

पालकांसोबत काम करणे :

1. पार पाडणे पालक सभा.

2. पालकांशी वैयक्तिक सल्लामसलत आणि संभाषणे.

3. थीमवर पालकांसाठी एक कोपरा सजवणे: “प्रीस्कूल मुलांच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक शिक्षणात परीकथांची भूमिका ».

4. करमणूक आणि मॅटिनीजमध्ये पालकांचा सहभाग.

दीर्घकालीन योजना 2016-2017 साठी स्व-शिक्षणावर

विषय:" परीकथा - आध्यात्मिक साधन म्हणून प्रीस्कूल मुलांचे नैतिक शिक्षण »

द्वारे संकलित:शिक्षक 1ली श्रेणी

बेरेझ्युक I.V.

सप्टेंबर.

1. साठी आवश्यक सामग्रीची निवडकाममुले आणि पालकांसहविषय : « परीकथा आध्यात्मिक साधन म्हणून नैतिक शिक्षण ": यासाठी ध्येये आणि उद्दिष्टे निश्चित करणेविषय.

2. पालकांसाठी सल्ला: .

ऑक्टोबर.

1. विषयाचा अभ्यास करा: « परीकथांची भूमिका मुलांच्या भाषणाच्या विकासामध्ये" .

पद्धतशीर तंत्रे:

- मुलांना वाचन आणिएक परीकथा पुन्हा सांगणे: "लांडगा आणि सात तरुण शेळ्या" , चित्र पहात आहे.

- पालकांसाठी सल्लाः« मुलांच्या विकासात परीकथांची भूमिका » , « शिकवा मुलांना पुस्तक आवडते » .

-के. चुकोव्स्की "टेलिफोन" ची परीकथा वाचत आहे

2. रशियन लोकांसह नवीन रंगीत पुस्तकांसह गटाच्या लायब्ररीची भरपाईपरीकथा, डिस्क.

नोव्हेंबर.

1. कार्ड इंडेक्स तयार करणे मुलांबरोबर काम करण्यासाठी परीकथा .

पद्धतशीर तंत्रे:

- "बबल, स्ट्रॉ आणि बास्टफूट" मुलांद्वारे परीकथा पुन्हा सांगणे

- परीकथा वाचणे:"सात मुली", "मोठे आणि लहान" व्ही. सुखोमलिंस्की .

डिडॅक्टिक गेम:"अंदाज परीकथा » .

सल्लामसलत:"प्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषणाच्या विकासामध्ये काल्पनिक कथांची भूमिका" .

3. मदर्स डे“माझं माझ्या आईवर खूप प्रेम आहे ", मातांसाठी स्पर्धा आयोजित करणे.

डिसेंबर.

1. विषयाचा अभ्यास करा: “वापरामुलांबरोबर काम करताना परीकथा.

पद्धतशीर तंत्रे:

- "सिस्टर फॉक्स आणि लांडगा" रशियन लोककथा वाचत आहे

- परीकथा वाचत आहे "जळणीसाठी कोण जावे?" व्ही. सुखोमलिंस्की.

- व्ही. सुखोमलिंस्कीची "द टेल ऑफ द गूज" ही परीकथा वाचत आहे

- डिडॅक्टिक गेम:"कोणता अंदाज लावा परीकथेचा उतारा वाचला ?»

-डेस्कटॉप - मुद्रित खेळआधारीतपरीकथा (चित्रे कापून, लोट्टो) .

-पालकांसाठी कोपऱ्यात, मुलाचे वाचन घरी कसे आयोजित करावे याबद्दल सल्ला आणि सूचनांचा विभाग ठेवा. थीम:"तुमच्या मुलाची वैयक्तिक लायब्ररी" , "कसे आणि केव्हागोष्टी सांगा» .

2.प्रदर्शनकार्य करते (मुले आणि पालक) "आवडते परीकथा » .

3.अंतिम जटिल धडा "परीकथांना भेट देणे"

जानेवारी.

1. विषयाचा अभ्यास करा: “परीकथाआध्यात्मिक साधन म्हणून -नैतिकमुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास.

पद्धतशीर तंत्रे:

- "हिवाळी चित्रपट" रशियन लोककथा वाचत आहे

- सुखोमलिंस्कीमध्ये "हिवाळ्यात ससा कसा उबदार होतो" ही ​​परीकथा वाचत आहे.

- मुलांना वाचनपरीकथा: "तीन अस्वल" .

- पालकांसाठी सल्लाः"एखाद्या व्यक्तीच्या अंतर्गत वातावरणासाठी सेंद्रिय शैक्षणिक प्रणाली म्हणून परीकथा थेरपी" .

या विषयावर मुलाच्या पालकांशी वैयक्तिक संभाषण:"मुलाला पुस्तकाशी मैत्री कशी करावी" - घरी वाचनाच्या फायद्यांबद्दल.

फेब्रुवारी.

1. विषयाचा अभ्यास करा "मुलांच्या संगोपनात परीकथांची भूमिका".

पद्धतशीर तंत्रे:

-ए. सुखोमलिंस्कीची "क्रूशियन कार्प इन द एक्वैरियम" ही परीकथा वाचत आहे.

के. चुकोव्स्कीच्या परीकथांवर आधारित मिनी-क्विझ.

-के. चुकोव्स्कीची परीकथा "फेडोरिनो वॉय" वाचत आहे

- पालकांसाठी सल्लाःकठोर परिश्रमाचे पालनपोषण, आज्ञापालन आणि जबाबदारी माध्यमातूनपरीकथा».

2. नवीन शेवट असलेली परीकथा सांगणे: "लांडगा आणि सात तरुण शेळ्या" .

मार्च.

1. विषयाचा अभ्यास करा:"प्रभाव मुलाच्या मानसिकतेवर परीकथा » .

पद्धतशीर तंत्रे:

- व्ही.ए. सुखोमलिंस्कीची "हेजहॉगने तिच्या मुलांना कसे सांभाळले" ही परीकथा वाचणे.

- "द कॉकरेल आणि बीन सीड" ही परीकथा वाचत आहे.

-मिनी-क्विझ "रशियन परीकथा"

डिडॅक्टिक गेम:"कशापासून परीकथेचा नायक » .

-गटासाठी लोकरंगाची पुस्तके खरेदी करापरीकथा.

- पालकांसाठी सल्ला:"उपयोगी कसे निवडायचे मुलासाठी एक परीकथा » .

- पालकांसाठी कोपऱ्यात लेआउट पुस्तक ठेवा:“वाचल्यानंतर मुलांशी काय आणि कसे बोलावे” .

एप्रिल.

1. "नाट्यीकरण" या विषयाचा अभ्यास करणेपरीकथाआध्यात्मिक साधन म्हणूननैतिक शिक्षण मुले».

पद्धतशीर तंत्रे:

- मुलांना परिचित मारायला शिकवापरीकथा.

2. थिएटर कॉर्नरमध्ये साहित्य जोडा.

मे.

1. स्वयं-शिक्षण योजनेचे स्वयं-विश्लेषण.

पद्धतशीर तंत्रे.

- मुलांना ओळखीचे मारणे शिकवणे सुरू ठेवापरीकथा.

- अंतिम पालक बैठक“हे किती आनंददायक आहे परीकथा » .

2. प्रदर्शनमुले आणि पालकांचे कार्य: "आमचे आवडते परीकथा » .

संकलित करतानातुमच्या कामात स्व-शिक्षणाची योजना करामी खालील साहित्य वापरले:

1. ए. सुखोमलिंस्की मध्ये "मी माझे हृदय मुलांना देतो"

2. वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर लेखांचा संग्रह. गरुड 2015 ओ.व्ही. बेरेझनोव्ह यांनी संपादित केले

3. इलिन I.:"आध्यात्मिक जग परीकथा » .

4. झिंकेविच - एव्हस्टिग्नीवा:"कार्यशाळा चालू आहे परीकथा थेरपी » .

5. E. I Ivanova:"मला सांग परीकथा » . साहित्यमुलांसाठी परीकथा. प्रबोधन 2001

स्वयं-शिक्षण योजना

(एक प्रकल्प म्हणून)

विषय: « तोंडी लोककलाप्रीस्कूल मुलांच्या शिक्षणात"

प्रोजेक्ट लीडर: शिक्षक सिडेलनिकोवा नताल्या निकोलायव्हना

नोवोट्रोइत्स्क 2013 - 2014 शैक्षणिक वर्ष

प्रकल्पाचा प्रकार: दीर्घकालीन (सप्टेंबर 1 - जून 1), शैक्षणिक, सर्जनशील, गट.

प्रकल्प सहभागी: प्रथम कनिष्ठ गटातील मुले, शिक्षक, मुलांचे पालक.

प्रकल्पाचे उद्दिष्ट: मौखिक लोक कलांच्या शैक्षणिक भूमिकेची वैशिष्ट्ये ओळखणे आणि त्यांचा अभ्यास करणे .

कार्ये: मौखिक लोककलेद्वारे, एक मूल केवळ त्याच्या मूळ भाषेवर प्रभुत्व मिळवत नाही, तर तिचे सौंदर्य आणि संक्षिप्तता देखील पारंगत करून, त्याच्या लोकांच्या संस्कृतीशी परिचित होते आणि त्याबद्दल त्याची पहिली छाप पडते. शिवाय, शाब्दिक

1. मुलांचे संगोपन करण्याच्या पद्धतीमध्ये मौखिक लोककलांचे महत्त्व ओळखा.
2. मुलांना रशियन लोककथांची ओळख करून देणे, त्यांना लोककथांनी मोहित करणे.
3. मुलांच्या संवेदना, कल्पनाशक्ती आणि भाषण समृद्ध करा.
4. लोककलांबद्दल संवेदनशील वृत्ती जोपासावी.

प्रासंगिकता:

निःसंशयपणे, आजचा विषय अतिशय संबंधित आहे.
विज्ञान विकसित होत असताना आणि संगणकीकरणाचा जीवनात परिचय होत असताना, लोकप्रिय भाषा तिची भावनिकता गमावू लागते. हे परदेशी शब्दांनी भरलेले आहे, आणि संगणक भाषा रंग आणि प्रतिमा विरहित आहे. मौखिक लोककलेद्वारे, एक मूल केवळ त्याच्या मूळ भाषेवर प्रभुत्व मिळवत नाही, तर तिचे सौंदर्य आणि संक्षिप्तता देखील पारंगत करते, त्याच्या लोकांच्या संस्कृतीशी परिचित होते आणि त्याबद्दल त्याची पहिली छाप पडते. याव्यतिरिक्त, लोकांची मौखिक सर्जनशीलता ही एक विशेष प्रकारची कला आहे, म्हणजेच, "सौंदर्याच्या नियमांनुसार" सृजनशीलतेने सभोवतालच्या जगाचे रूपांतर करण्याच्या उद्देशाने मनुष्याने वास्तविकतेवर आध्यात्मिक प्रभुत्व मिळवण्याचा एक प्रकार आहे.

महिना.शिक्षकाचे काम.मुलांसोबत काम करा.पालकांसोबत काम करा.

सप्टेंबर

1. या विषयावर मुले आणि पालकांसह काम करण्यासाठी आवश्यक सामग्रीची निवड: "प्रीस्कूल मुलांच्या शिक्षणात मौखिक लोककला"
2. या विषयावर ध्येय आणि उद्दिष्टे निश्चित करणे.

ऑक्टोबर

1. नर्सरी गाण्या शिकणे आणि पाठ करणे.

1. सल्ला: "मुलांच्या विकासात लोककथांची भूमिका"
2. सल्लामसलत: "यमक यमक तुम्हाला मुलांच्या अवज्ञाचा सामना करण्यास मदत करतील"

नोव्हेंबर

मुलांसोबत काम करण्यासाठी नर्सरी राईम्सचे कार्ड इंडेक्स तयार करणे.

विशेष क्षणांमध्ये नर्सरी यमक वापरा.

लहान मुलांसाठी नर्सरी राईम्ससह रंगीबेरंगी पुस्तकांची लायब्ररी तयार करणे.

डिसेंबर

अभ्यासाचा विषय: "मुलांसोबत काम करताना लोककथांचा वापर"

डिडॅक्टिक गेम “नर्सरी यमक शोधा”, “कोणत्या नर्सरी यमकातून परिच्छेद वाचला गेला याचा अंदाज लावा?”, नर्सरी यमकांवर आधारित बोर्ड आणि मुद्रित खेळ (कट-आउट चित्रे, लोट्टो)

पालकांना "आमच्या गटाच्या जीवनातील राइम्स" व्हिडिओ दाखवत आहे

जानेवारी

विषयाचा अभ्यास:

"मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासाचे साधन म्हणून मौखिक लोककला."

मुलांना रशियन लोककथा वाचणे. परीकथांचे ऑडिओ रेकॉर्डिंग ऐकणे.

सल्ला: "मला एक परीकथा वाचा, आई, किंवा प्रीस्कूल मुलांसाठी कोणती पुस्तके चांगली आहेत त्यांच्याशी मैत्री करणे"

रशियन लोककथांसह रंगीत पुस्तकांची लायब्ररी तयार करणे.

फेब्रुवारी

विषयाचा अभ्यास:

रशियन लोककथांवर आधारित बोर्ड आणि मुद्रित खेळ (कट चित्रे, लोट्टो)

1. सल्लामसलत "परीकथांद्वारे कठोर परिश्रम, आज्ञाधारक आणि जबाबदारीचे शिक्षण"
2. रशियन राष्ट्रीय पोशाखांसह ममर्स कॉर्नर सेट करा.

मार्च

1.उपदेशात्मक खेळ“परीकथेचा अंदाज लावा”, “कोणत्या परीकथेचा नायक आहे”

2. गटासाठी रशियन लोककथांवर आधारित रंगीत पुस्तके खरेदी करा

एप्रिल

विषयाचा अभ्यास करणे: "मुलांचे भाषण विकसित करण्याचे साधन म्हणून नाट्य खेळ"

1. गटामध्ये थिएटर कॉर्नर तयार करा (टेबलटॉप (शंकू), बोट आणि बाय-बा-बो थिएटर्स)
2. “माझी आवडती परीकथा” या थीमवर पालक आणि मुलांच्या संयुक्त सर्जनशील कार्यांची स्पर्धा

मे

स्वयं-शिक्षण योजनेचे स्वयं-विश्लेषण.

मुलांना परिचित परीकथा बनवायला शिकवा (नाटकीकरण खेळ)

"प्रीस्कूल मुलांच्या शिक्षणात मौखिक लोककला" या प्रकल्पाचे सादरीकरण

अंतिम पालक बैठकीत

1ली स्लाइड: टिट शीट

2री स्लाइड: सामान्य माहिती

जन्मतारीख: 05/02/1974;

शैक्षणिक माहिती: उच्च व्यावसायिक शिक्षणाची उच्च गैर-राज्य शैक्षणिक संस्था "विशेष अध्यापनशास्त्र आणि मानसशास्त्र संस्था" ", सेंट पीटर्सबर्ग, 2007;

विशेषता: शिक्षक-भाषण चिकित्सक;

पात्रता: अतिरिक्त विशेष ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉजीसह शिक्षक-भाषण चिकित्सक;

अनुभव: अध्यापन - 22 वर्षे;

या मध्ये शैक्षणिक संस्था- 20 वर्षे;

3री स्लाइड:

अध्यापनशास्त्रीय श्रेय:

मी फक्त शिकवण्यासाठीच नाही तर शिकण्यासाठीही तयार असतो.

शेवटी, "शिक्षक जोपर्यंत अभ्यास करतो तोपर्यंत जगतो,

तो शिकणे थांबवताच त्याच्यातील शिक्षक मरतो.”

के.डी. उशिन्स्की

4थी स्लाइड:

माझे बोधवाक्य: “अडथळ्यांना घाबरू नका. मागे जाऊ नका. समस्या सोडवा आणि इतरांना मदत करा.”

5वी स्लाइड:

खेळ म्हणजे जीवन. छाप, ज्ञान आणि भावनांवर प्रक्रिया करण्याचा आणि व्यक्त करण्याचा हा सर्वात प्रवेशयोग्य आणि मनोरंजक मार्ग आहे.

6वी स्लाइड:

जर दोन लोक बोलत असतील आणि तिसरा त्यांचे संभाषण ऐकत असेल, तर हे आधीच थिएटर आहे.

7वी स्लाइड:

माझा पद्धतशीर विषय: "नाट्य क्रियाकलापांद्वारे प्रीस्कूल मुलांमध्ये सुसंगत भाषणाचा विकास"

8वी स्लाइड:

"भाषण हा संवाद नसून एक थिएटर प्ले आहे, कारण मूक श्रोते तुमच्या सारख्याच वेळी बोलतात. आणि तुम्ही त्यांचे ऐकण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे" कर्ट तुचोलस्की.

9वी स्लाइड:

प्रासंगिकता:

अलिकडच्या वर्षांत, दुर्दैवाने, भाषण विकार असलेल्या मुलांची संख्या वाढली आहे. आणि स्पष्ट आणि योग्य भाषण ही उत्पादक संवाद, आत्मविश्वास आणि यशाची गुरुकिल्ली आहे.

नाट्य क्रियाकलाप हा मुलांच्या सर्जनशीलतेचा सर्वात सामान्य प्रकार आहे. हे मुलाच्या जवळचे आणि समजण्यासारखे आहे, त्याच्या स्वभावात खोलवर आहे आणि उत्स्फूर्तपणे त्याची अलिप्तता शोधते, कारण ते खेळाशी जोडलेले आहे. मुलाला त्याच्या सभोवतालच्या जीवनातील सर्व आविष्कार आणि छाप जिवंत प्रतिमा आणि कृतींमध्ये ठेवायचे आहेत. पात्रात प्रवेश केल्यावर, तो कोणतीही भूमिका करतो, त्याला काय दिसते आणि त्याला काय आवडते याचे अनुकरण करण्याचा प्रयत्न करतो आणि त्याला खूप भावनिक आनंद मिळतो.

म्हणूनच, कल्पना उद्भवली - नाट्य क्रियाकलापांद्वारे प्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषणाच्या विकासासाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांची एक प्रणाली तयार करणे.

10वी स्लाइड: बालवाडीतील नाट्यविषयक क्रियाकलाप मुलांच्या सुसंगत भाषणाच्या विकासाशी जवळून संबंधित आहेत.

11वी स्लाइड: उदा: विविध भावना व्यक्त करण्यासाठी साहित्यिक कृती, स्केचेस, भाषण व्यायाम यांची ओळख (अभिव्यक्ततेवर काम करणे, कलाकृतींचे चित्रण करण्यासाठी किंवा अभिनय करण्यासाठी विविध नाटकीय बाहुल्यांचा वापर, कलाकृतींचे नाट्यीकरण (कविता, लघुकथा, परीकथा).

12वी स्लाइड:

नाटकाचा मुलाच्या भाषण विकासावर मोठा प्रभाव पडतो. शब्दसंग्रह वाढवून आणि आर्टिक्युलेटरी उपकरणे सुधारून सक्रिय भाषण उत्तेजित करते.

13वी स्लाइड:

मूल त्याच्या मूळ भाषेची समृद्धता आणि तिचे अभिव्यक्तीचे साधन शिकते. नाट्य नाटकात, संवादात्मक, भावनिक समृद्ध भाषण तयार होते. नाटकीय खेळ शाब्दिक संप्रेषणाच्या घटकांच्या आत्मसात करण्यासाठी योगदान देतात (चेहर्यावरील हावभाव, हावभाव, मुद्रा, स्वर, आवाज मॉड्यूलेशन).

14वी स्लाइड:

माझ्या कामाचा उद्देश: नाट्य आणि नाटक क्रियाकलापांमध्ये सर्जनशील क्रियाकलापांद्वारे भाषण विकारांचा विकास आणि प्रतिबंध.

१५ वी स्लाइड:

मागील विषयावर काम करत आहे "सुसंगत भाषण आणि विकासाची निर्मिती तार्किक विचारवरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये" मुलांना संवाद शिकवण्याकडे खूप लक्ष दिले, कसे प्रारंभिक टप्पाआणि सुसंगत भाषणाच्या विकासाचा पहिला टप्पा, कथेच्या मजकुरासह विविध प्रकारच्या योजना तयार करणे, लक्षात ठेवणे आणि योजनेनुसार सांगणे.

या विषयाचा अभ्यास केल्यावर, मी या निष्कर्षावर पोहोचलो की नाट्य क्रियाकलापांचा विषय मागील विषयाशी अतूटपणे जोडलेला आहे आणि भावनिक आणि भाषण क्षेत्रात चमकदार रंग जोडण्याचा निर्णय घेतला.

16वी स्लाइड:

बालवाडीत भाषण विकार सुधारण्याचे साधन म्हणून नाट्य क्रियाकलाप व्यावसायिक अभिनय कौशल्यांचा विकास सूचित करत नाहीत. मुलांचे भाषण विकार सुधारण्यासाठी आणि त्यांच्या भाषणातील दोष दूर करण्यासाठी त्यांच्या प्रेरणा विकसित करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करणे हे मुख्य ध्येय आहे.

17वी स्लाइड:

मुख्य ध्येयावर आधारित, खालील कार्ये ओळखली जाऊ शकतात:

18वी स्लाइड:

• मुलांचे भाषण विकसित करा आणि नाट्य आणि खेळाच्या क्रियाकलापांद्वारे त्याचे विकार सुधारा

19वी स्लाइड:

• शब्दांच्या स्पष्ट उच्चाराचा सराव करा, शब्दरचना, स्वर, सुसंगत अलंकारिक भाषण, सर्जनशील कल्पनाशक्तीचा सराव करा

20वी स्लाइड:

शिक्षक आणि पालकांमधील स्पीच थेरपी ज्ञानाचा प्रचार सुधारा

21वी स्लाइड:

स्पीच थेरपिस्टच्या सुधारात्मक कार्याचे ध्येय म्हणजे मुलांना स्पष्टपणे, सक्षमपणे आणि स्पष्टपणे बोलायला शिकवणे. हे उद्दिष्ट साध्य करण्यासाठी, भाषण विकास वर्गांमध्ये आपण भाषण खेळ आणि व्यायाम वापरू शकता:

• श्वासोच्छवासाचा विकास आणि भाषण यंत्राचे स्वातंत्र्य
• योग्य उच्चारात प्रभुत्व मिळवण्याची क्षमता
• स्पष्ट शब्दरचना
• विविध स्वर

तर्कशास्त्र.

• शब्द खेळ जे सुसंगत भाषण विकसित करतात
• सर्जनशील कल्पनाशक्तीचा विकास
• लघुकथा आणि परीकथा लिहिण्याची क्षमता

सर्वात सोप्या यमक निवडा.

22वी स्लाइड:

अशा प्रकारे, नाट्य क्रियाकलाप मुलाचा सर्वांगीण विकास करण्यास मदत करतात. नाट्य क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, प्रीस्कूलर केवळ नवीन ज्ञान, क्षमता आणि कौशल्ये प्राप्त करत नाहीत, क्षमता आणि सर्जनशीलता विकसित करतात, परंतु इतर गटांमधील मुलांशी आणि प्रौढांच्या संपर्कात देखील येतात, जे त्यांच्या भाषण कौशल्यांच्या विकासास हातभार लावतात.

23वी स्लाइड:

कामाची तत्त्वे:

• सहकार्याचे तत्व म्हणजे मूल आणि शिक्षक यांच्यातील नाते.
• संप्रेषणात्मक वर्तनाचे मूल्यांकन करण्याचे तत्व म्हणजे भाषण विकारांचे विश्लेषण करणे, त्यावर मात करण्याचे मार्ग निश्चित करणे आणि त्यांच्या घटना रोखणे.
• प्रवेशयोग्यतेचे तत्त्व - त्यानुसार प्रशिक्षण वय वैशिष्ट्येमुले
• समस्या-आधारित शिक्षणाचे तत्त्व म्हणजे खेळ आणि विश्रांतीच्या प्रक्रियेत आयोजित क्रियाकलाप, ज्या दरम्यान मुले ज्ञान मिळवतात आणि प्राप्त केलेली कौशल्ये एकत्रित करतात.
• मानवीकरण, सहकार्य, भागीदारीचे तत्त्व म्हणजे मुलाच्या मताचा आदर करणे, त्याच्या पुढाकाराला पाठिंबा देणे, मुलाला उद्देशपूर्ण भागीदार म्हणून पाहणे.
• वेगळेपणाचे तत्त्व, वैयक्तिकता लक्षात घेऊन - भाषण क्रियाकलापांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेत प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या आत्म-प्राप्तीसाठी इष्टतम परिस्थिती प्रदान करणे, मुलाचे वय, लिंग, त्याने जमा केलेला वैयक्तिक अनुभव, त्याची वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन. त्याचे भावनिक आणि संज्ञानात्मक क्षेत्र

24वी स्लाइड:

आरोग्य बचत तंत्रज्ञान:

• श्वासोच्छवासाचे व्यायाम परिशिष्ट. फोल्डर क्रमांक १
• आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स. अर्ज. फोल्डर क्रमांक 2
• शब्दांसह बोटांचे खेळ, अनुप्रयोग. फोल्डर क्रमांक 3
• डोळ्यांसाठी जिम्नॅस्टिक, परिशिष्ट. फोल्डर क्रमांक 4
• शारीरिक शिक्षण, डायनॅमिक ब्रेक. अर्ज. फोल्डर क्र. 5

25वी स्लाइड:

अंमलबजावणीचे टप्पे:

स्टेज 1 - प्रास्ताविक

या स्टेजचा उद्देश विद्यार्थ्यांचे भाषण ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता, शैक्षणिक जागरूकता आणि संस्कृतीचा अभ्यास करणे आहे. भाषण विकासपालक

परिशिष्ट क्रमांक १

• मुलांच्या भाषण विकासाच्या पातळीची तपासणी.
• विषयावरील साहित्याशी परिचित होणे: "प्रीस्कूल मुलांच्या भाषणाच्या विकासामध्ये नाट्य क्रियाकलापांची भूमिका" .
• मुले आणि पालकांसह नाट्य क्रियाकलापांसाठी विशेषता बनवणे.
• साहित्याचा संग्रह (चित्रे आणि चित्रे "रशियन लोक कथा" , रशियन लोककथा, संगीत आणि तालबद्ध रचनांसह व्हिडिओ लायब्ररी, नाट्य क्रियाकलापांचे गुणधर्म)
• पालकांसाठी सल्लामसलत "मुलाच्या जीवनात पुस्तकांची भूमिका" , ; आणि शिक्षक , .

26वी स्लाइड:

पहिल्या वर तयारीचा टप्पामाझ्या कामात, मी सुसंगत भाषणाच्या निर्मितीच्या स्थितीचे सर्वेक्षण केले. तसेच पालकांसाठी सर्वेक्षण केले "आम्ही थिएटर खेळत आहोत" , "मुलांना पुस्तके वाचण्याची ओळख करून देणे" परिशिष्ट क्र. 6

सर्वेक्षणाचे विश्लेषण केल्यावर, मी या निष्कर्षावर पोहोचलो की बरेच पालक या समस्येला पुरेसे महत्त्वाचे मानत नाहीत, त्यांना खात्री आहे की मुले शेवटी स्वत: बोलायला शिकतील आणि ते मोठे झाल्यावर सर्वकाही शिकतील. या संदर्भात, मी पालकांसाठी सल्लामसलत केली: "मुलाच्या जीवनात पुस्तकांची भूमिका" परिशिष्ट 1, 2, 3, आणि देखील "प्रीस्कूल मुलांना काय वाचावे. कुटुंबात वाचनाची भूमिका" मुलाच्या जीवनात आणि विकासामध्ये पुस्तकाचे स्थान आणि अर्थ निश्चित करण्यासाठी तसेच घरच्या वाचनाच्या संस्थेची कल्पना प्राप्त करण्यासाठी. परिशिष्ट २

तयार: ऐकण्याच्या विकासासाठी खेळांची निवड, ओनोमॅटोपोईया, ऑब्जेक्ट-आधारित खेळ क्रिया, भाषण निर्मिती, बोट, उच्चार आणि श्वासोच्छवासाचे व्यायाम; परीकथा परिदृश्य, नाट्य खेळ, स्केचेस.

श्रवण विकास, ओनोमॅटोपोईया, भाषण निर्मिती, बोट, उच्चार आणि श्वासोच्छवासाच्या व्यायामासाठी विकसित आणि निवडलेले खेळ

विषयांवर शिक्षकांसाठी सल्लामसलत तयार केली आणि आयोजित केली "प्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषणाच्या विकासामध्ये नाट्य क्रियाकलापांची भूमिका" , परिशिष्ट 4 आणि "मुलांच्या आणि शिक्षकांच्या नजरेतून एक परीकथा" , परिशिष्ट 5

मी नीतिसूत्रे आणि म्हणींची एक कार्ड अनुक्रमणिका गोळा केली आहे, जीभ ट्विस्टर्स, मिनी-परीकथांची निवड...

27वी स्लाइड:

स्टेज 2 - संघटनात्मक

या स्टेजचा उद्देश नाट्य आणि गेमिंग क्रियाकलापांच्या विकासासाठी आवश्यक परिस्थिती निर्माण करणे आहे.

परिशिष्ट क्र. 2

• पातळी ओळखण्याच्या उद्देशाने निदान परीक्षा मूलभूत ज्ञानमुले;
• स्पीच थेरपी रूममध्ये विषय-विकास वातावरणाची निर्मिती;
• विविध नाट्य खेळ आणि व्यायाम, मुक्त भाषिक आत्म-अभिव्यक्ती विकसित करण्याच्या उद्देशाने तंत्रांचा वापर करून शैक्षणिक प्रक्रियेचे आयोजन;
• नाट्य क्रियाकलापांद्वारे मुलांची भाषण क्षमता विकसित करण्याच्या उद्देशाने मुलांसह क्रियाकलापांच्या संचाचा विकास;
• उपदेशात्मक आणि व्हिज्युअल सामग्रीची निवड, संगीत कृतींचे साउंडट्रॅक, साहित्यिक स्क्रिप्ट, विविध प्रकारचे थिएटर, गुणधर्म, मल्टीमीडिया सादरीकरणांची निर्मिती.

स्लाइड 28:

स्टेज 3 - व्यावहारिक

उद्देश व्यावहारिक टप्पानाट्य क्रियाकलापांद्वारे मुलांच्या भाषण क्षमता विकसित करण्याच्या उद्देशाने क्रियाकलापांच्या संचाची अंमलबजावणी आहे. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था आणि कुटुंबांसाठी एकच जागा तयार करणे.

परिशिष्ट क्र. 3

मुलांसोबत काम करा

1. मुलांचे कविता, परीकथा, कथा यांचे कलात्मक वाचन.
2. थिएटर गेम्स:

• स्केचेस काढणे

परिचित परीकथांची सुधारणा विकसित करणे, संप्रेषण कौशल्ये विकसित करणे आणि वेगवेगळ्या परिस्थितींमध्ये संवाद साधण्याची क्षमता विकसित करणे या उद्देशाने खेळ

3. नाट्य सादरीकरण,

5. वैयक्तिक कार्य:

• मजकूराच्या सामग्रीच्या वर (एका ​​व्यक्तीमध्ये आणि भूमिकेनुसार पुन्हा सांगणे)
• हालचालींच्या अभिव्यक्तीवर

ओव्हर टोनेशन अभिव्यक्ती.

पालकांसोबत काम करणे

1. सल्लामसलत: "मुलाचा भाषण विकास सामान्य आहे" ,

"कविता लक्षात ठेवताना स्वराची अभिव्यक्ती" , "घरी नाट्य खेळांचे आयोजन" .

वैयक्तिक सल्लामसलत.

2. संभाषणे:

"नाट्य क्रियाकलापांद्वारे विद्यार्थ्यांच्या योग्य भाषणाची निर्मिती" .

3. देखाव्याच्या निर्मितीवर संयुक्त कार्य.

4. कार्यशाळा, नाट्य खेळांमध्ये सहभाग.

स्लाइड २९:

कामाचे मुख्य उद्दिष्ट साध्य करण्यासाठी आणि नियुक्त केलेल्या कार्यांचे निराकरण करण्यासाठी, मी पालक, शिक्षक आणि मुलांसह नाट्य खेळ, मनोरंजन आणि विश्रांती उपक्रम आयोजित करण्यासाठी एक दीर्घकालीन योजना विकसित केली आहे, ज्यामध्ये विविध प्रकार आणि पद्धतींचा समावेश आहे.

1. शिक्षक आणि पालकांसोबत काम करण्यासाठी दीर्घकालीन योजना विकसित केली.

परिशिष्ट क्र. 7

2. मुलांसोबत काम करण्यासाठी दीर्घकालीन योजना विकसित केली. परिशिष्ट क्र. 8

3. मुलांसाठी विकसित आणि निवडलेले विकास खेळ उत्तम मोटर कौशल्येहात, गुळगुळीत, लक्ष्यित श्वासोच्छवासाच्या विकासावर, मुलांमध्ये फोनेमिक श्रवण आणि सुसंगत भाषणाच्या विकासावर.

4. पालकांसाठी कार्यशाळा आयोजित केली: "घरी स्पीच थेरपीचे वर्ग कसे आयोजित करावे"

5. स्पीच थेरपी एड्सच्या निर्मितीसाठी पद्धतशीर कल्पनांच्या IV प्रादेशिक मेळ्यात भाग घेतला "आनंदी जिभेसाठी घर" . 3रा पदवी डिप्लोमा परिशिष्ट क्रमांक 9 परिशिष्ट क्रमांक 10 प्राप्त केला

30वी स्लाइड:

स्टेज 4 - अंतिम

माझ्या विषयाच्या अंमलबजावणीदरम्यान मिळालेल्या परिणामांचे विश्लेषण आणि सारांश देणे हे ध्येय आहे.

या टप्प्यावर, विद्यार्थ्यांचे भाषण ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता यांचे तुलनात्मक निदान केले जाते. हे नाविन्यपूर्ण सहकार्य मॉडेलच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते.

परिशिष्ट क्र. 4

• प्रीस्कूलर्समध्ये सुसंगत भाषण विकसित करण्याचे साधन म्हणून थिएटरायझेशन वापरण्याची प्रभावीता निश्चित करण्यासाठी कार्य पार पाडणे;
• मुलांचे भाषण विकास ओळखण्याच्या उद्देशाने निदान परीक्षा;
• केलेल्या कामाचा सारांश, परिणामांचे विश्लेषण करणे, समस्येवर काम करण्याचा अनुभव सारांशित करणे.

स्लाइड 31:

उपसमूहावर आणि वैयक्तिक धडेमी माझ्या मुलांसमवेत खालील प्रकारचे नाट्य उपक्रम घेण्याचा प्रयत्न करतो:

स्लाइड 32:

• चेहर्यावरील हावभाव आणि हावभावांच्या विकासासाठी संगीत आणि गेमिंग व्यायाम

स्लाइड 33:

• कलात्मक आणि भाषण क्रियाकलाप (भाषण श्वास, आवाज, भाषण ऐकण्याच्या विकासासाठी विविध खेळ)

स्लाइड 34:

थिएटर आणि गेमिंग क्रियाकलाप (नाटकीकरण खेळ, कठपुतळी थिएटर, परीकथा थेरपी, सर्जनशील खेळ).

स्लाइड 35:

स्पीच थेरपीचे मुख्य दिशानिर्देश थिएटर आणि प्ले क्रियाकलापांमध्ये कार्य करतात:

स्लाइड 36:

• भाषण संस्कृतीचा विकास: उच्चारात्मक मोटर कौशल्ये, ध्वन्यात्मक धारणा, उच्चार श्वासोच्छ्वास, योग्य आवाज उच्चारण. 

स्लाइड ३७:

• सामान्य आणि सूक्ष्म मोटर कौशल्यांचा विकास: हालचालींचे समन्वय, हाताची बारीक मोटर कौशल्ये, स्नायूंचा ताण कमी करणे, योग्य मुद्रा तयार करणे. 

स्लाइड 38:

• स्टेज कौशल्ये आणि भाषण क्रियाकलापांचा विकास: चेहर्यावरील हावभाव, पॅन्टोमाइम, जेश्चर, भावनिक धारणा, भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेत सुधारणा, एकपात्री आणि संवादात्मक भाषण प्रकार, गेमिंग कौशल्ये आणि सर्जनशील स्वातंत्र्य. 

स्लाइड 39:

नाट्य क्रियाकलापांमधील ज्ञान संपादनाची पातळी निर्धारित करण्यासाठी निदान साधने टी.एस.च्या कार्यपद्धतीवर आधारित विकसित केली गेली. कोमारोवा, ओ.ए. सोलोमेनिकोवा « अध्यापनशास्त्रीय निदानशाळेत प्रवेश करण्यापूर्वी मुलांचा विकास" अंदाजे मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रमाची उद्दिष्टे लक्षात घेऊन प्रीस्कूल शिक्षण "जन्मापासून शाळेपर्यंत" N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva द्वारा संपादित.

कार्यक्रमाच्या विकासाच्या गुणवत्तेचे निरीक्षण करणे आणि मुलांच्या एकात्मिक गुणांचे परीक्षण पद्धतीनुसार केले गेले "प्रोग्राम मास्टरी पातळीचे सर्वसमावेशक निदान" द्वारे संपादित:

एम.ए. वासिलीवा,

व्ही. व्ही. गर्बोवा, टी. एस. कोमारोवा. परिशिष्ट क्र. 5

परिशिष्ट क्रमांक 5A

परिशिष्ट क्रमांक 5B

स्लाइड 40:

घर विटांनी बांधलेले आहे आणि भूमिका छोट्या कृतींनी जोडली आहे. (कॉन्स्टँटिन स्टॅनिस्लावस्की)

स्लाइड ४१:

तर, नाट्य नाटक हे सर्वात जास्त आहे प्रभावी मार्गमुलावर प्रभाव, ज्यामध्ये शिकण्याचे तत्त्व सर्वात स्पष्टपणे प्रकट होते: खेळून शिका!

स्लाइड ४२:

वरील सर्व आम्हाला खालील निष्कर्ष काढण्याची परवानगी देतात:

• नाटकाच्या प्रक्रियेदरम्यान, मुलांचे त्यांच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलचे ज्ञान विस्तृत आणि गहन होते;
• मानसिक प्रक्रिया विकसित होतात: लक्ष, स्मृती, समज, कल्पनाशक्ती, मानसिक ऑपरेशन्स उत्तेजित होतात;
• विविध विश्लेषक विकसित केले जात आहेत;
• शब्दसंग्रह, भाषणाची व्याकरणात्मक रचना, ध्वनी उच्चार, सुसंगत भाषण कौशल्ये, बोलण्याची सुरेल-स्वभावाची बाजू, गती आणि भाषणाची अभिव्यक्ती सक्रिय आणि सुधारित केली जाते.

स्लाइड ४३:

• मोटार कौशल्ये, समन्वय, गुळगुळीतपणा, बदलण्यायोग्यता आणि हालचालींची हेतूपूर्णता सुधारली आहे.
• भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्र विकसित होते;
• वर्तन सुधारणे उद्भवते;
• सामूहिकतेची भावना, एकमेकांसाठी जबाबदारी विकसित होते आणि नैतिक वर्तनाचा अनुभव तयार होतो;
• सर्जनशील, शोध क्रियाकलाप आणि स्वातंत्र्याचा विकास उत्तेजित केला जातो;
• नाट्य खेळांमध्ये सहभाग मुलांना आनंद देतो, सक्रिय रस जागृत करतो आणि त्यांना मोहित करतो.

स्लाइड ४४:

मी माझ्या कामात वापरत असलेले थिएटरचे प्रकार:

• बिबाबो
• टेबल थिएटर
• फ्लॅनेलग्राफ वर थिएटर
• थिएटर पुस्तक
• पाच बोट रंगमंच
• मुखवटा
• हात सावली रंगमंच किंवा सावली थिएटर
• फिंगर थिएटर
• चुंबकीय रंगमंच
• कठपुतळी थिएटर

थिएटरचे परिशिष्ट प्रकार

स्लाइड ४५:

भविष्यासाठी कार्ये:

1. नाट्य क्रियाकलापांद्वारे सुसंगत भाषण सक्रिय करण्याचे काम सुरू ठेवा.
2. तुमच्या कामात अशा गेमिंग तंत्रांचा व्यापक वापर करा शब्द कोडं, सायको-जिम्नॅस्टिक अभ्यास, तालबद्ध व्यायाम.
3. श्वासोच्छ्वास, उच्चार, भाषणाची अभिव्यक्ती यावर कार्य करणे सुरू ठेवा
4. पालकांना मुलाशी सक्रिय संवादात सामील करा.
5. वी स्लाइड:

हे कधीही विसरू नका की रंगमंच दिव्यांच्या तेजाने, देखाव्याच्या आणि पोशाखांच्या लक्झरीने नाही तर कलाकार आणि प्रेक्षकांच्या आनंदी डोळ्यांनी जगते.

५. मी माझ्या कामात दर्शविले आहे की नाट्य खेळांद्वारे मुलांच्या भाषण विकासाची डिग्री सुधारणे शक्य आहे.

६. मी माझ्या कामात दर्शविले आहे की नाट्य खेळांद्वारे मुलांच्या भाषण विकासाची डिग्री सुधारणे शक्य आहे.

• नाट्य क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये भाषणाच्या विकासावर सकारात्मक प्रभाव पाडणारे कार्यक्रम आयोजित करण्यासाठी दीर्घकालीन योजनेचा विकास;

मुलांसह - विशेषतः आयोजित उपक्रम, शिक्षक आणि मुलांच्या संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये:

• मुलांच्या भाषण आणि संप्रेषण कौशल्यांची तपासणी;
• मुलांचे सर्वेक्षण;
• नाट्य प्रदर्शन आयोजित करणे;
• वर्गांमध्ये वापरा आणि स्वतंत्र क्रियाकलापमुले, मानक नसलेली उपकरणे, मुलांशी परस्परसंवादाचे व्यक्तिमत्व-देणारं मॉडेल.

पालकांसह - मानसिक आणि शैक्षणिक कार्याद्वारे, पालकांना एकाच सामान्य शैक्षणिक जागेत समाविष्ट करून "कुटुंब - बालवाडी" :

• पालक सर्वेक्षण;
• पालकांची मानसिक आणि शैक्षणिक संस्कृती सुधारण्यासाठी क्रियाकलाप पार पाडणे (सल्ला, संभाषणे);

शिक्षकांसह - अनुभवाचे सामान्यीकरण.

अपेक्षित निकाल:

• नाट्य नाटकाद्वारे मुलांचे भाषण विकसित करण्यासाठी एक प्रणाली विकसित केली जाईल;
• प्रकल्पाच्या विषयावर विषय-विकासाचे वातावरण तयार केले जाईल;
• प्रीस्कूलर्सचा गेमिंग, संवादात्मक आणि भावनिक अनुभव समृद्ध होईल, त्यांची क्षितिजे विस्तृत होतील आणि त्यांचे संज्ञानात्मक स्वारस्य;
• मुलांचे भाषण विकास, सामाजिकता आणि आत्म-सन्मान वाढेल;
• मुलाच्या संपूर्ण सर्जनशील विकासासाठी खेळाचे वातावरण तयार करण्याबद्दल पालक कल्पना तयार करतील;
• पालक एकाच जागेत सहभागी होतील "कुटुंब - बालवाडी" .

प्रकल्पाचा परिणाम देखील झाला:

• भाषण, संप्रेषण कौशल्ये, मुलांच्या भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या विकासामध्ये सकारात्मक गतिशीलता;
• काल्पनिक आणि नाट्य क्रियाकलापांमध्ये वाढती स्वारस्य;
• मुलांचा गेमिंग अनुभव समृद्ध करणे;
• विद्यार्थ्यांच्या पालकांची वाढलेली क्रियाकलाप, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील मुलांच्या जीवनात सहभागाने प्रकट होते. (सहयोग, कामगिरीसाठी संयुक्त तयारी, पोशाख शिवणे, सहानुभूती, स्वारस्य, भाषणाच्या विकासाचे महत्त्व समजून घेणे आणि मुलांचे भावनिक जग); बाल-पालक संबंध ऑप्टिमाइझ केले जातात आणि शैक्षणिक प्रक्रियेची गुणवत्ता सुधारते.
• प्रकल्पाचे निष्कर्ष लक्षात घेऊन हे काम चालू ठेवण्यामध्ये माझे वैयक्तिक स्वारस्य आणि शिक्षकांचे हित आहे.

निष्कर्ष: या परिणामांवर आधारित, आम्ही नाट्य क्रियाकलाप आहे असा निष्कर्ष काढू शकतो प्रभावी पद्धतवरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचे भाषण, संप्रेषण कौशल्ये, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राचा विकास. ही क्रियाकलाप मुले, शिक्षक आणि पालकांसाठी मनोरंजक, प्रवेशयोग्य आणि भावनिकदृष्ट्या आकर्षक आहे, जे मुलांच्या विकासातील सकारात्मक गतिशीलतेद्वारे सिद्ध होते. शिक्षकांचे स्पष्ट आणि सक्षमपणे नियोजित कार्य, संगीत दिग्दर्शक आणि कुटुंबातील संवादामुळे मुलांना भाषण विकासात समस्या आली: मुलांनी मजकूर स्पष्टपणे आणि योग्यरित्या उच्चारण्यास सुरुवात केली, शब्दलेखन सुधारले, निष्क्रिय आणि सक्रिय शब्दसंग्रह समृद्ध झाला. (प्रदर्शनाची तयारी, भूमिका शिकण्याच्या प्रक्रियेत), भाषणाची व्याकरणाची रचना सुधारली आहे (मजकूर लक्षात ठेवण्याच्या प्रक्रियेत, मुले मोठ्या प्रमाणात मजकूर उच्चारतात, ज्यामुळे सामान्य भाषणात अशा वाक्यांच्या योग्य उच्चारांचे ऑटोमेशन होते; मोठ्या संख्येने एपिथेट्स, तुलना आणि पुनरावृत्तीसह एकपात्री भाषणाचा वापर एकत्रित करण्यास मदत करते. मुलांच्या भाषणातील वाक्यांमधील शब्दांचा योग्य करार), विविध भावनिक अवस्था व्यक्त करणारे स्वर वापरण्याची क्षमता दिसून आली आहे (दुःख, आनंद, राग, आश्चर्य, संताप, भीती, दुःख, प्रशंसा, दया, तिरस्कार, निंदा इ.). कामगिरी दरम्यान मुले अधिक आत्मविश्वासाने आणि आरामशीरपणे वागू लागली, त्यांना त्यांच्या प्रवेशाची अपेक्षा कशी करावी हे माहित आहे आणि कामगिरीच्या प्रगतीचे काळजीपूर्वक अनुसरण करा. मुलांचा स्वाभिमान वाढला आहे (सर्वात निष्क्रिय मुले देखील उघडतात, सामूहिक नाट्य क्रियाकलापांमध्ये त्यांचे महत्त्व जाणवतात, अधिक धैर्यवान आणि अधिक भावनिक होतात). परीकथा आणि काल्पनिक कथांमध्ये मुलांची आवड वाढली आहे; व्हिज्युअल आर्ट्सनिर्मितीचे भाग, नायकांच्या प्रतिमा.

या प्रकल्पाने पुष्टी केली की मी पूर्वी मांडलेले गृहितक बरोबर होते. भाषण, संप्रेषण कौशल्ये, नाट्य क्रियाकलापांमधील मुलांच्या भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या विकासास प्रोत्साहन देणे, नाट्य क्रियाकलाप, काल्पनिक कामे आणि थिएटरच्या प्रकारांमध्ये मुलांच्या स्वारस्यास समर्थन देणे आवश्यक आहे.

या क्षेत्रातील पुढील कार्यः

• नाट्य क्रियाकलापांमध्ये ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचा सर्वसमावेशक विकास करणे सुरू ठेवा, नाट्य खेळांच्या थीमचा विस्तार करणे, नाट्यप्रदर्शन, नियोजन आणि नोट्स विकसित करणे, निदान साधने निवडणे आणि विस्तृत करणे, गुणधर्म, निर्मितीसाठी पोशाख तयार करणे;
• प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या शैक्षणिक जागेत परिस्थिती निर्माण करणे सुरू ठेवा जे शिक्षक, पालक आणि मुलांची आवड आणि क्षमता वापरून लहानपणापासूनच नाट्य क्रियाकलापांद्वारे भाषणाच्या विकासास प्रोत्साहन देतात. (शेवटी, प्रीस्कूल मुलांच्या भाषण, संप्रेषण, भावनिक आणि स्वैच्छिक विकासातील समस्यांचे सक्षम प्रतिबंध या विकासात्मक विकार असलेल्या मुलांची टक्केवारी कमी करण्यास मदत करेल);
• या प्रकल्पाच्या दिशेने पालक सभा, विषयासंबंधी संभाषणांसाठी परिस्थिती विकसित करा.
• व्हिडिओ लायब्ररी तयार करा (वर्तुळाच्या कामाचा भाग आणि उत्सवाच्या कार्यक्रमांचा एक भाग म्हणून नाट्य प्रदर्शनांचे चित्रीकरण)प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये, या क्षेत्रातील कामाच्या अनुभवाचे सामान्यीकरण म्हणून.

उत्पादन प्रकल्प क्रियाकलाप: अनुप्रयोग, फोटो सादरीकरण.

वापरलेल्या साहित्याची यादी:

1. कुटुंबाबद्दल संभाषणे आणि किस्से. ए. लोपॅटिना, एम. स्क्रेब्त्सोवा. मॉस्को, अमृता-रश, 2009
2. बालवाडी मध्ये नाट्यविषयक क्रियाकलापांचे वर्ग. एम.डी. माखनेवा. खरेदी केंद्र "गोल" , मॉस्को, 2009
3. सुट्टीसाठी भेट दिली. परिस्थिती, कविता, परीकथा, खेळ, विनोद, कोडे आणि अभिनंदन. ए. लोपॅटिना, एम. स्क्रेब्त्सोवा. मॉस्को, अमृता-रश, 2007
4. बालवाडी मध्ये थिएटर क्रियाकलाप. 5-6 वर्षे वयोगटातील मुलांसह वर्गांसाठी. ए.व्ही. श्चेटकीन. "मोज़ेक-सिंथेसिस" , मॉस्को, 2008
5. प्रीस्कूल मुलांसाठी भूमिका-खेळणारे खेळ. एन.व्ही. क्रॅस्नोश्चेकोवा. रोस्तोव-ऑन-डॉन, एड. "फिनिक्स" , 2008
6. 4 ते 9 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी शैक्षणिक खेळ. I. कोवल. एड. "कौटुंबिक विश्रांती क्लब" खारकोव्ह, बेल्गोरोड, 2010
7. तीन ते सात पर्यंत. कौटुंबिक अल्बम. एल.बी. फेस्युकोवा. खार्किव "फोलिओ" , सेंट पीटर्सबर्ग, "क्रिस्टल" 1996
8. आपण परीकथेतून शिकतो. 4-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी खेळ आणि क्रियाकलाप. वर. गुरयेव. सेंट पीटर्सबर्ग, "समानता" , 2006

विनामूल्य क्रियाकलापांमध्ये 6-7 वर्षांच्या मुलांचे भाषण विकास. मार्गदर्शक तत्त्वे. ओ.एस. रुदिक. खरेदी केंद्र "गोल" , मॉस्को, 2009

9. आम्ही मूर्ख गोष्टी बनवतो. TRIZ साठी व्यावहारिक मार्गदर्शक. लेखक-संकलक बी.बी. फिंकेलस्टीन. सेंट पीटर्सबर्ग, 1999

10. आश्चर्यकारक कथा. TRIZ घटक वापरून भाषण विकासावरील धड्याच्या नोट्स. p/ed बी.बी. फिंकेलस्टीन. सेंट पीटर्सबर्ग, 1999

11. मध्ये भाषण विकासाचे वर्ग वरिष्ठ गटबालवाडी व्ही.व्ही. गर्बोवा. मॉस्को, "शिक्षण" , 1984

12. आपण परीकथेतून शिकतो. 4-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी खेळ आणि क्रियाकलाप. वर. गुरयेव. सेंट पीटर्सबर्ग, "समानता" , 2006

परिशिष्ट क्रमांक १

^ अपेक्षित निकाल

आमच्या सर्व कामाचा परिणाम सुट्टी असेल "थिएटर फेस्टिव्हल" .

आम्हाला खात्री आहे की मुले त्यांच्या वयासाठी योग्य या विषयावर आवश्यक ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्रदर्शित करतील. प्रीस्कूलर्सचा गेमिंग, संप्रेषणात्मक आणि भावनिक अनुभव समृद्ध होईल, त्यांची क्षितिजे विस्तृत होईल, संज्ञानात्मक स्वारस्य वाढेल आणि भाषण विकास, सामाजिकता आणि आत्म-सन्मान वाढेल.

शिक्षक नाट्य नाटकाद्वारे मुलांचे भाषण विकसित करण्यासाठी एक प्रणाली विकसित करतील आणि प्रकल्पाच्या विषयावर एक ठोस विकासात्मक वातावरण तयार करतील.

या दिशेने कार्य करणे केवळ शिक्षकांसाठीच नाही तर पालकांसाठी देखील खूप मनोरंजक आहे. विद्यार्थ्यांच्या पालकांची क्रियाकलाप वाढेल, भाषणाच्या विकासाचे महत्त्व आणि मुलाच्या भावनिक जगाची आवड आणि समज दिसून येईल. पालक-मुलांचे नाते इष्टतम केले जाते आणि शैक्षणिक प्रक्रियेची गुणवत्ता सुधारते.

^ नकारात्मक परिणामांचा अंदाज लावला जाऊ शकतो

प्रकल्पावर काम करण्यासाठी स्वारस्य आणि प्रेरणा कमी होणे;

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांसह संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होण्याची पालकांची आवड आणि इच्छा नसणे;

वापरलेल्या साहित्याची यादी

अकुलोवा ओ. थिएटरिकल गेम्स // प्रीस्कूल एज्युकेशन, 2005. -क्रमांक 4.

अलेक्सेवा एम.एम., यशिना व्ही.आय. भाषण विकासाच्या पद्धती आणि प्रीस्कूलरची मूळ भाषा शिकवणे: पाठ्यपुस्तक. विद्यार्थ्यांना मदत उच्च आणि मध्यम ped पाठ्यपुस्तक घाव घालणे - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2006. - 400 पी.

अँटिपिना ई.ए. बालवाडी मध्ये नाट्य क्रियाकलाप. -एम., 2003.

अरुशानोवा ए.जी. प्रीस्कूलरच्या भाषण विकासाची पातळी निश्चित करण्याच्या समस्येवर // संकलनात. वैज्ञानिक लेख: प्रीस्कूलर आणि प्राथमिक शाळेतील मुलांचे भाषण विकासाच्या समस्या / जबाबदार. एड आहे. शाखनारोविच. - एम.: इन्स्टिट्यूट ऑफ नॅशनल प्रॉब्लेम्स ऑफ एज्युकेशन एमओआरएफ, 2005. - पी. 4-16.

बोगुस्लाव्स्काया झेड.एम., स्मरनोव्हा ई.ओ. प्रीस्कूल मुलांसाठी शैक्षणिक खेळ. - एम.: शिक्षण, 2004. - 213 पी.

बोंडारेन्को ए.के. किंडरगार्टनमधील डिडॅक्टिक गेम्स: बालवाडी शिक्षकांसाठी एक मॅन्युअल. - एम.: शिक्षण, 2005. - 160 पी.

बोरोडिच ए.एम. प्रीस्कूल मुलांसाठी भाषण विकासाच्या पद्धती. - एम.: शिक्षण, 2004. - 255 पी.

बोटनर व्ही.डी., सुस्लोव्हा ई.के. इतर लोकांच्या संस्कृतीशी परिचित होण्यासाठी नाटकीय खेळ हा आधार आहे // प्रीस्कूल शिक्षण. - 1994. - क्रमांक 3.

विनोग्राडोवा एन.एफ. निसर्गाशी परिचित होण्याच्या प्रक्रियेत मुलांचे मानसिक शिक्षण. - एम.: शिक्षण, 2004. - 102 पी.

खेळ/संगणकाद्वारे मुलांचे संगोपन करणे. ए.के. बोंडारेन्को, ए.आय. मातुसिक. - एम.: एज्युकेशन 2003. - 136 पी.

प्रीस्कूल मुलांच्या मानसिक विकासाचे निदान / एड. एल.ए. वेंजर, व्ही.एम. खोमलोव्स्काया. - एम.: अध्यापनशास्त्र, 2005. - 312 पी.

एल्किना एन.व्ही. वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये भाषण सुसंगतता तयार करणे.: लेखकाचा गोषवारा. dis ...कँड. ped विज्ञान - एम, 2004. - 107 पी.

झिमिना I. बालवाडीत थिएटर आणि नाट्य खेळ // प्रीस्कूल एज्युकेशन, 2005. -सं. 4.

कोझलोवा S.A. प्रीस्कूलर्सना सामाजिक वास्तवाशी परिचित करण्याचे सिद्धांत आणि पद्धती. - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी" , 2004. - 132 पी.

लिओनतेव ए.एन. मानसिक विकासाच्या समस्या - चौथी आवृत्ती. - एम.: पब्लिशिंग हाऊस. मॉस्को स्टेट युनिव्हर्सिटी, 2005. - 485 पी.

माखानेवा एम. प्रीस्कूलर्सच्या नाट्य क्रियाकलाप // प्रीस्कूल शिक्षण. - 1999. - क्रमांक 11.

मिगुनोव्हा ई.व्ही. बालवाडी मध्ये नाट्य क्रियाकलापांचे आयोजन: पाठ्यपुस्तक. -पद्धत. भत्ता यारोस्लाव द वाईज यांच्या नावावर नोव्हएसयूचे नाव देण्यात आले. - वेलिकी नोव्हगोरोड, 2006.

सोरोकिना एन.एफ. कठपुतळी थिएटर खेळणे: कार्यक्रम "थिएटर-सर्जनशीलता-मुले" . -एम.: ARKTI, 2004.

सोरोकिना एन.एफ., मिलानोविच एल.जी. कार्यक्रम "थिएटर-सर्जनशीलता-मुले. - एम.: एमआयओओ, 1995.

तिखेयेवा ई.आय. मुलांचे भाषण विकास. / एड. एफ. सोखिना. - एम.: शिक्षण, 2005. - 159 पी.

उशाकोवा ओ.एस. सुसंगत भाषणाच्या विकासावर कार्य करा (कनिष्ठ आणि मध्यम गट)// प्रीस्कूल शिक्षण, 2004. - N10. - सह. 9-14.

उशाकोवा ओ.एस. किंडरगार्टनमध्ये सुसंगत भाषणाच्या विकासावर कार्य करा (वरिष्ठ आणि पूर्वतयारी शाळा गट)// प्रीस्कूल शिक्षण, 2004. - एन 11. - पी. 8-12.

(टी. एस. कोमारोवा)

नाट्य संस्कृतीची मूलभूत तत्त्वे

उच्चस्तरीय (३ गुण)

सरासरी पातळी (2 गुण)

कमी पातळी (मी सूचित करतो)

भाषण संस्कृती

उच्चस्तरीय (३ गुण)

सरासरी पातळी (2 गुण) ;

कमी पातळी (1 पॉइंट)

उच्चस्तरीय (३ गुण)

सरासरी पातळी (2 गुण)

कमी पातळी (1 पॉइंट)

कठपुतळी कौशल्य

उच्चस्तरीय (३ गुण)

सरासरी पातळी (2 गुण)

कमी पातळी (1 पॉइंट)

संगीताचा विकास

उच्चस्तरीय (३ गुण)

सरासरी पातळी (2 गुण)

कमी पातळी (1 पॉइंट)

उच्चस्तरीय (३ गुण) ;

सरासरी पातळी (2 गुण)

कमी पातळी (1 पॉइंट)

उच्चस्तरीय (३ गुण)

सरासरी पातळी (2 गुण)

कमी पातळी (1 पॉइंट)

नाट्य क्रियाकलापांचे शैक्षणिक निदान

(टी. एस. कोमारोवा)

नाट्य संस्कृतीची मूलभूत तत्त्वे

उच्चस्तरीय (३ गुण): नाट्य कला आणि नाट्य क्रियाकलापांमध्ये तीव्र स्वारस्य दर्शवते; थिएटरमधील वर्तनाचे नियम माहित आहेत; वेगवेगळ्या प्रकारच्या थिएटरची नावे देतात, त्यांचे फरक ओळखतात आणि नाट्य व्यवसायांचे वैशिष्ट्य दर्शवू शकतात;

सरासरी पातळी (2 गुण): नाट्य क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य आहे, नाट्य क्रियाकलापांमध्ये त्याचे ज्ञान वापरते;

कमी पातळी (मी सूचित करतो): नाट्य क्रियाकलापांमध्ये रस दाखवत नाही; थिएटरमधील वर्तनाचे नियम माहित आहेत; वेगवेगळ्या प्रकारच्या थिएटरची नावे सांगणे अवघड जाते.

भाषण संस्कृती

उच्चस्तरीय (३ गुण): साहित्यिक कार्याची मुख्य कल्पना समजते, त्याचे विधान स्पष्ट करते; मुख्य आणि दुय्यम वर्णांची तपशीलवार मौखिक वैशिष्ट्ये देते; साहित्यिक कार्यावर आधारित प्लॉट युनिट्सचे सर्जनशीलपणे अर्थ लावते; कडून काम कसे रिटेल करावे हे माहित आहे भिन्न व्यक्तीभाषण अभिव्यक्तीचे भाषिक आणि स्वर-आलंकारिक माध्यम वापरणे;

सरासरी पातळी (2 गुण): साहित्यिक कार्याची मुख्य कल्पना समजते; मुख्य आणि दुय्यम वर्णांची मौखिक वैशिष्ट्ये देते; प्लॉट युनिट्स ओळखतो आणि त्याचे वैशिष्ट्य दर्शवू शकतो; रीटेलिंगमध्ये भाषिक अभिव्यक्तीचे माध्यम वापरतात (विशेषण, तुलना, अलंकारिक अभिव्यक्ती);

कमी पातळी (1 पॉइंट): कामाची सामग्री समजते; मुख्य आणि दुय्यम वर्णांमध्ये फरक करते; प्लॉट युनिट्स ओळखणे कठीण आहे; शिक्षकाच्या मदतीने काम पुन्हा सांगते.

भावनिक-कल्पनाशील विकास

उच्चस्तरीय (३ गुण): विविध भावनिक अवस्थांबद्दलचे ज्ञान सर्जनशीलपणे लागू करते आणि अभिनय आणि नाट्यीकरणातील पात्रांच्या चारित्र्याबद्दल, विविध शिक्षण साधनांचा वापर करते;

सरासरी पातळी (2 गुण): विविध भावनिक अवस्थांबद्दल ज्ञान आहे आणि चेहर्यावरील हावभाव, हावभाव, मुद्रा, हालचाल वापरून ते प्रदर्शित करू शकतात, अभिव्यक्तीसह सहाय्य आवश्यक आहे;

कमी पातळी (1 पॉइंट): भावनिक अवस्था आणि त्यांची वैशिष्ट्ये वेगळे करतात, परंतु चेहर्यावरील हावभाव, हावभाव आणि हालचालींद्वारे त्यांचे प्रदर्शन करणे कठीण वाटते.

कठपुतळी कौशल्य

उच्चस्तरीय (३ गुण): कार्यप्रदर्शनावर काम करताना विविध प्रणालींच्या कठपुतळ्यांसह सुधारणा;

सरासरी पातळी (2 गुण): कामगिरीवर काम करताना कठपुतळी कौशल्ये वापरतात;

कमी पातळी (1 पॉइंट): कठपुतळी बनविण्याचे मूलभूत कौशल्य आहे.

संगीताचा विकास

उच्चस्तरीय (३ गुण): वेगळ्या निसर्गाचे संगीत सुधारते, अभिव्यक्त प्लास्टिक प्रतिमा तयार करते; मुक्तपणे पात्रांची संगीत वैशिष्ट्ये, कथानकाच्या काही भागांमध्ये संगीताची साथ निवडते; स्वतंत्रपणे वापरतो संगीताची साथ, मुक्तपणे गाणे सादर करते, कामगिरीमध्ये नृत्य करते;

सरासरी पातळी (2 गुण): प्लास्टिकच्या मुक्त हालचालींमध्ये संगीताचे वैशिष्ट्य सांगते; शिक्षकांनी प्रस्तावित केलेल्या पात्रांमधून स्वतंत्रपणे पात्रांची संगीत वैशिष्ट्ये, कथानकाच्या काही भागांना संगीताची साथ निवडते; शिक्षकांच्या मदतीने, मुलांचे वाद्य वाद्य वापरते, संगीताची साथ निवडते, गाणे आणि नृत्य करते;

कमी पातळी (1 पॉइंट): संगीताच्या स्वरूपानुसार प्लास्टिक प्रतिमा तयार करणे कठीण वाटते; शिक्षकांनी प्रस्तावित केलेल्या पात्रांपैकी पात्रांची संगीत वैशिष्ट्ये निवडणे अवघड आहे; मुलांना खेळणे अवघड जाते संगीत वाद्येआणि परफॉर्मन्ससाठी परिचित गाण्यांची निवड.

व्हिज्युअल आणि डिझाइन क्रियाकलापांची मूलभूत तत्त्वे

उच्चस्तरीय (३ गुण): नाटकाच्या मुख्य क्रियांसाठी स्वतंत्रपणे स्केचेस तयार करते, पात्रांचे रेखाटन आणि दृश्ये, ज्या सामग्रीतून ते तयार केले जातील ते लक्षात घेऊन; विविध प्रकारच्या थिएटरच्या प्रदर्शनासाठी दृश्ये आणि पात्रे तयार करण्यात कल्पनाशक्ती दाखवते (कठपुतळी, टेबलटॉप, सावली, फ्लॅनेलग्राफ);

सरासरी पातळी (2 गुण): नाटकातील देखावे, पात्रे आणि मुख्य क्रिया यांचे रेखाटन तयार करते; स्केच किंवा मौखिक वर्णन-सूचनांनुसार विविध सामग्रीमधून सजावट तयार करते;

कमी पातळी (1 पॉइंट): कामगिरीच्या मुख्य क्रियांसाठी रेखाचित्रे तयार करते; विविध साहित्यापासून सजावट करणे अवघड जाते.

सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलापांची मूलभूत तत्त्वे

उच्चस्तरीय (३ गुण): पुढाकार, भागीदारांसह क्रियांचे समन्वय, कार्यप्रदर्शनावरील कामाच्या सर्व टप्प्यांवर सर्जनशील क्रियाकलाप दर्शविते;

सरासरी पातळी (2 गुण): सामूहिक क्रियाकलापांच्या नियोजनात भागीदारांसह कृतींचे पुढाकार आणि समन्वय दर्शवते;

कमी पातळी (1 पॉइंट): पुढाकार दर्शवत नाही, कामगिरीवर कामाच्या सर्व टप्प्यांवर निष्क्रिय आहे.

एक नियम म्हणून, मुलांना स्पीच थेरपी सुधारण्याचे उद्दीष्ट आणि माध्यमे समजत नाहीत, अशा क्रियाकलापांना बाह्य हेतूंद्वारे उत्तेजित केले जाते जे शिकलेल्या सामग्रीशी आणि मुलाच्या कृतींशी संबंधित नाही. मुले बऱ्याचदा अभ्यास करतात “कारण ते आवश्यक आहे”, “जेणेकरून फटकारले जाऊ नये”. म्हणून, वर्गांमध्ये आम्ही मुलाच्या संज्ञानात्मक स्वारस्यामुळे होणारी आंतरिक प्रेरणा उत्तेजित करतो; आणि जर काम अंतर्गत हेतूने प्रेरित असेल तर परिणाम खूप जास्त आहेत.

नाट्यीकरणाद्वारे, आपण भाषण प्रणालीच्या विकासावर कार्य करू शकता, सहानुभूती आणि समजून घेण्याची क्षमता विकसित करू शकता, म्हणून मी सुरू केलेले कार्य चालू ठेवू इच्छितो, नवीन तंत्रे, शिकवण्याचे मार्ग आणि सुधारित करू इच्छितो.

सामग्री आणि विकास आणि प्रशिक्षण पद्धतींचे मूल्यांकन करण्यासाठी निकष.

"मुलांच्या भाषण संस्कृतीचा विकास"

1. शिक्षक सर्व प्रकारच्या क्रियाकलापांद्वारे मुलांच्या भाषणाच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करतात आणि मुलांमध्ये सर्जनशील क्षमता तयार करण्यात योगदान देतात.
2. शिक्षकाने चेहर्यावरील हावभाव, पँटोमाइम, अभिव्यक्त हालचाली आणि स्वर आणि स्पष्ट उच्चार याद्वारे सुधारणेस प्रोत्साहित केले पाहिजे.
3. शिक्षक नाट्य क्रियाकलाप आणि इतर प्रकारांमधील संबंध सुनिश्चित करतात (स्पीच डेव्हलपमेंट क्लासेसमध्ये, स्पष्ट उच्चार, योग्य उच्चार उच्छवास इ.चा सराव केला जातो; संगीत वर्गांमध्ये ते संगीतातील वेगवेगळ्या गोष्टी ऐकायला आणि ऐकायला शिकतात. भावनिक स्थितीआणि ते हालचाली, हावभाव, चेहर्यावरील हावभाव, कलात्मक कार्य, कथानक-भूमिका-खेळांचे संघटन याद्वारे व्यक्त करा); मोटर क्षमतेच्या सर्वसमावेशक विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा.
4. शिक्षक मुलांमध्ये भाषण संस्कृतीच्या विकासासाठी, मुलांच्या आणि प्रौढांच्या संयुक्त नाट्य क्रियाकलापांसाठी अटी प्रदान करतात.
5. शिक्षक स्वत: स्पष्टपणे वाचण्यास, सांगण्यास, पाहण्यास आणि पाहण्यास, ऐकण्यास आणि ऐकण्यास आणि कोणत्याही परिवर्तनासाठी तयार असायला हवे. शिक्षकांचे भाषण हे एक आदर्श आहे.
6. शिक्षक अत्यंत कुशल असणे आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, मुलाचे अचूक उच्चार रेकॉर्ड करणे नैसर्गिकरित्या घडले पाहिजे. मुलांवर ओव्हरलोड करू नका, आपले मत लादू नका, काही मुलांना इतरांच्या कृतींमध्ये व्यत्यय आणू देऊ नका, सर्व मुलांना सर्वात सक्षम व्यक्तींमध्ये वाटून न घेता, वेगवेगळ्या भूमिकांमध्ये स्वतःचा प्रयत्न करण्याची संधी द्या.
7. खेळाच्या क्रियाकलापांना तीव्र करा, अनुकरण आणि सर्जनशील क्षमता विकसित करा, निरीक्षण, अनुकरण, क्रियाकलाप, पुढाकार, संप्रेषण कौशल्ये, परस्परसंवाद आणि इतरांशी मैत्रीपूर्ण वृत्ती. स्वतंत्रपणे भावना व्यक्त करण्याचे कौशल्य विकसित करा.
8. मज्जासंस्था, मानस आणि मोटर कौशल्यांच्या विकासाचे टप्पे लक्षात घेऊन महत्त्वपूर्ण प्रकारच्या मोटर क्रिया सुधारा.

मध्ये योजना - कार्य कार्यक्रम तरुण गटनाट्य आणि नाटक क्रियाकलापांद्वारे भाषणाच्या विकासावर.

1. निष्क्रिय शब्दसंग्रहाचा विकास

• निष्क्रिय शब्दसंग्रह जमा

1. भाषेच्या फोनेमिक प्रणालीची निर्मिती

• भाषणाच्या ध्वनीच्या बाजूकडे लक्ष देणे, कानाने लांब आणि लहान शब्दांमध्ये फरक करणे शिकणे;
• कॉन्ट्रास्टच्या तत्त्वावर आधारित स्वर ध्वनी वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करणे;
• सुरुवातीच्या ओंटोजेनेसिसच्या व्यंजनांमध्ये फरक करण्यास शिका, उच्चारात भिन्न, मुक्त अक्षरांमध्ये: [ब] - [n], [मी]- [ट], [पी]- [जी].
• दीर्घ आणि मधील फरक ओळखण्यासाठी व्यायामामध्ये शब्दाच्या ध्वनी-अक्षर संरचनेकडे लक्ष द्या लहान शब्द, टॅप करणे, टाळ्या वाजवणे, शब्दाच्या सिलेबिक पॅटर्नवर शिक्का मारणे.

1. अभिव्यक्त शब्दसंग्रहाचा विकास.
2. भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेची निर्मिती आणि सुधारणा.
3. भाषणाच्या ध्वन्यात्मक बाजूचा विकास:

• योग्य भाषण डायाफ्रामॅटिक श्वास आणि दीर्घ तोंडी श्वासोच्छ्वास तयार करणे;
• भाषण उच्छवास कालावधी विकसित करा;
• शक्ती, गतिशीलता आणि आवाजाचे मॉड्यूलेशन विकसित करा;
• भाषण ध्वनींचे अनुकरण विकसित करा;
• विशेष व्यायामाच्या मदतीने आर्टिक्युलेटरी उपकरणाच्या हालचाली सक्रिय करा आणि स्वर ध्वनी आणि प्रारंभिक ऑनोजेनेसिसच्या व्यंजनांचे उच्चार स्पष्ट करा;
• बोलण्याची योग्य, मध्यम गती जोपासणे;
• स्वराची अभिव्यक्ती आणि भाषणाची लय विकसित करा.

1. संवादात्मक भाषण आणि मौखिक संप्रेषणाचा विकास.
2. उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास:

• कोरड्या तलावामध्ये शैक्षणिक खेळण्यांसह व्यायामामध्ये उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करा.

1. संगीत विकास:

• संगीत छाप आणि मोटर अनुभव समृद्ध करा;
• संगीतासाठी भावनिक प्रतिसाद जोपासणे;
• संगीताचा आवाज ओळखण्याची क्षमता विकसित करणे. साधने.

• मुलांना सक्रिय खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये व्यस्त ठेवण्यास प्रोत्साहित करा;
• संज्ञानात्मक क्रियाकलाप, पुढाकार, अनुकरण, अनुकरण आणि सर्जनशीलता विकसित करा;
• मोटर क्रियाकलाप विकसित करा; विविध परस्परसंबंधित क्रिया करण्याची आणि त्यांना एकाच कथानकात एकत्र करण्याची क्षमता;
• संवादात्मक आणि एकपात्री भाषण विकसित करा; "टर्निप", "रियाबा कोंबडी", "लांडगा आणि लहान शेळ्या" या परीकथांवर आधारित नाट्य खेळ आयोजित करणे.

ही योजना नाट्य आणि नाटक क्रियाकलापांद्वारे भाषण विकासावर मध्यम गटातील कामाचा कार्यक्रम आहे.

1. शब्दसंग्रह विकास:

• सर्व शाब्दिक विषयांवर भाषणात निष्क्रिय शब्दसंग्रह आणि संज्ञा, क्रियापद आणि विशेषणांच्या सक्रियतेवर कार्य करा;
• शब्दाची संकल्पना आणि त्यासह कार्य करण्याची क्षमता तयार करा.

• प्रश्नांवर आधारित, चित्रावर आधारित, क्रियेच्या प्रात्यक्षिकावर आधारित अनेक फॉर्ममधून वाक्ये तयार करण्याची क्षमता विकसित करा;
• एकसंध विषय आणि अंदाज वापरून साध्या वाक्यांचा प्रसार शिकवणे.

1. भाषेच्या ध्वन्यात्मक-फोनिक प्रणालीचा विकास आणि भाषा विश्लेषण आणि संश्लेषण कौशल्ये:

• फॉर्म योग्य भाषण श्वास आणि दीर्घ तोंडी श्वासोच्छ्वास;
• मऊ आवाज कौशल्य विकसित करा;
• बोलण्याची योग्य, मध्यम गती जोपासा (अनुकरण करून);
• लय आणि स्वराची अभिव्यक्ती, आवाज मॉड्यूलेशन विकसित करा;
• मुक्त भाषण क्रियाकलापांमध्ये स्वर ध्वनी आणि प्रारंभिक ऑन्टोजेनेसिसच्या व्यंजनांचे उच्चार स्पष्ट करण्यासाठी;
• आर्टिक्युलेटरी उपकरणाच्या हालचाली सक्रिय करा, सर्व गटांच्या आवाजाच्या निर्मितीसाठी ते तयार करा;
• शिट्ट्या वाजवण्याच्या आणि हिसिंगच्या आवाजाचे योग्य नमुने तयार करा, प्ले आणि मुक्त भाषण क्रियाकलापांमध्ये आवाज स्वयंचलित करा;
• ताण आणि स्वरातील बदलांसह अक्षरांची साखळी लक्षात ठेवण्याची आणि पुनरुत्पादित करण्याची क्षमता विकसित करा;
• शब्दांचा लयबद्ध नमुना योग्यरित्या व्यक्त करण्यास शिका;
• "अक्षर" ची संकल्पना आणि या संकल्पनेसह कार्य करण्याची क्षमता तयार करा;
• स्वर आणि व्यंजनांमधील फरक ओळखण्याची क्षमता विकसित करा;
• प्रारंभिक तणावग्रस्त स्वरांना शब्दांपासून वेगळे करण्यास शिका;
• अनेक ध्वनी, अक्षरे, शब्दांच्या शेवटापासून आणि सुरुवातीपासूनचे शब्दांमधून व्यंजन ध्वनी ओळखण्यास शिकवा;
• उच्चारात्मक आणि ध्वनिक वैशिष्ट्यांमध्ये भिन्न असलेल्या ध्वनींमध्ये फरक करा;
• तीन ध्वनींचे प्रथम उलटे आणि नंतर थेट अक्षरे आणि शब्दांचे विश्लेषण आणि संश्लेषण कसे करावे हे शिकवण्यासाठी;
• "ध्वनी", "स्वर ध्वनी", "व्यंजन ध्वनी" आणि या संकल्पनांसह कार्य करण्याची क्षमता या संकल्पना तयार करण्यासाठी.

• "अक्षर" ची संकल्पना तयार करा आणि ध्वनी अक्षरापेक्षा कसा वेगळा आहे याची कल्पना;
• स्वर A, U, O, I आणि व्यंजन अक्षरे T, P, N, M, K यांचा परिचय द्या;
• काड्यांपासून अक्षरे तयार करणे, तार आणि मोज़ेक घालणे, प्लॅस्टिकिनपासून मॉडेलिंग करणे, रव्याच्या पातळ थरावर आणि हवेत "रेखांकन" करणे कौशल्ये विकसित करा;
• स्वर, बंद आणि मुक्त अक्षरे आणि पूर्ण अक्षरांसह शब्दांचे एकत्रीकरण आणि वाचन तयार करण्याचे कौशल्य विकसित करणे.

• रीटेलिंग कौशल्ये विकसित करा. एखाद्या प्रौढ व्यक्तीच्या मदतीने आणि व्हिज्युअल सपोर्टसह सुप्रसिद्ध परीकथा पुन्हा सांगणे शिकवण्यासाठी, कथानकाच्या नायकाचे पात्र व्यक्त करण्याची क्षमता.

1. संगीत विकास:

• मुलांमध्ये विविध संगीत क्रियाकलापांमध्ये गुंतण्याची इच्छा निर्माण करणे; संगीत छाप आणि मोटर अनुभव समृद्ध करा;
• आवाजात ताण न ठेवता, रेखांकितपणे, सुरात सूर लावत, व्यक्तपणे गाण्याची क्षमता विकसित करा;
• स्वतंत्रपणे संगीत प्रश्नांची उत्तरे द्यायला शिका; हालचालींमध्ये संगीताचे वैशिष्ट्य सांगा; गाण्यांचे नाट्यीकरण करा, वाद्य खेळ आणि कामगिरीमध्ये अलंकारिक हालचाली करा.

1. खेळकर आणि नाट्य क्रियाकलाप:

• मोटर क्रियाकलाप, वेग, निपुणता, अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता, स्नायू टोन सक्रिय करणे, हालचालींचे समन्वय सुधारणे;
• एखाद्या परिचित परीकथेवर आधारित साधे प्रदर्शन कसे करावे हे शिकवण्यासाठी, सर्व प्रकारच्या थिएटरमध्ये नाट्य खेळ आयोजित करण्यासाठी;
• भावनांचा पुरेसा पुरवठा तयार करा.

• संगीताच्या हालचाली करण्याची क्षमता विकसित करा;
• हालचालींच्या अभिव्यक्तीच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी, प्रतिमेचे मोटर वर्ण व्यक्त करण्याची क्षमता.

नाटक आणि नाटकाच्या क्रियाकलापांद्वारे भाषण विकासावर वरिष्ठ गटातील कार्याचा एक कार्यक्रम आहे.

1. शब्दसंग्रह विकास:

• वस्तूंचे निरीक्षण आणि आकलन आणि आसपासच्या वास्तविकतेच्या घटनेवर आधारित कल्पनांचा साठा स्पष्ट करा आणि विस्तृत करा, शब्दसंग्रह प्रतिमांचा पुरेसा साठा तयार करा;
• संचित कल्पना आणि निष्क्रिय स्पीच रिझर्व्हमधून भाषण साधनांच्या सक्रिय वापरापर्यंत संक्रमण सुनिश्चित करा;
• योग्यरित्या उच्चारलेल्या संज्ञा आणि क्रियापदांची मात्रा विस्तृत करा;
• सक्रिय शब्दसंग्रह सापेक्ष विशेषणांसह समृद्ध करा, स्वामित्व विशेषण, प्रेमळ अर्थ असलेली विशेषणे, विशेषता सर्वनाम, प्रात्यक्षिक क्रियाविशेषण, मुख्य आणि क्रमिक संख्या.

1. भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेची निर्मिती आणि सुधारणा:

• अभिव्यक्त भाषणात विशिष्ट प्रकारचे विक्षेपण आणि शब्द निर्मितीचे पुढील आत्मसात आणि वापर सुनिश्चित करण्यासाठी;
• अभिव्यक्त भाषणात सापेक्ष आणि मालकी विशेषण कसे तयार करावे आणि कसे वापरावे हे शिकवण्यासाठी;
• प्रश्नांवर, चित्रावर, कृतींचे प्रात्यक्षिक करण्यावर साधी वाक्ये लिहिण्याची क्षमता सुधारणे आणि त्यांना एकसंध सदस्यांमध्ये वितरित करणे;
• "वाक्य" ची संकल्पना आणि त्यासह कार्य करण्याची क्षमता तसेच 2 - 3 शब्दांच्या साध्या दोन भागांच्या वाक्याचे कौशल्य तयार करा.

1. भाषेच्या ध्वन्यात्मक-फोनिक प्रणालीचा विकास आणि भाषा विश्लेषण आणि संश्लेषण कौशल्ये:

• योग्य भाषण श्वास आणि दीर्घ तोंडी श्वासोच्छ्वास तयार करा;
• मऊ आवाज बोलण्याचे कौशल्य मजबूत करा;
• शिक्षकांचे अनुकरण करून आणि भाषणाचा हालचालींशी समन्वय साधण्यासाठी व्यायाम करून मध्यम उच्चार विकसित करा;
• भाषणाची लय विकसित करा, त्याची अभिव्यक्ती, आवाज मॉड्यूलेशन;
• प्ले आणि मुक्त भाषण क्रियाकलापांमध्ये आवाजांचे योग्य उच्चारण एकत्रित करा;
• भाषण उपकरणाच्या हालचाली सक्रिय करा, सर्व गटांच्या आवाजाच्या निर्मितीसाठी तयार करा;
• एफ्रिकेट्स, आयओटेड आणि सोनोरंट आवाजांचे योग्य नमुने तयार करा, विनामूल्य प्ले आणि भाषण क्रियाकलापांमध्ये आवाज स्वयंचलित करा;
• सिलेबिक विश्लेषण आणि शब्द संश्लेषण मध्ये कौशल्ये विकसित करा;
• स्वर आणि व्यंजन, त्यांची विशिष्ट वैशिष्ट्ये याबद्दलच्या कल्पना एकत्रित करा;
• उच्चारात जवळ असलेल्या कानातील व्यंजनांद्वारे वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी: मुक्त खेळ आणि भाषण क्रियाकलापांमध्ये;
• खालील वैशिष्ट्यांनुसार व्यंजन ध्वनी वेगळे करण्याचे कौशल्य विकसित करण्यासाठी: कंटाळवाणा - आवाज, कठोर - मऊ;
• स्वरयुक्त व्यंजन ध्वनी, स्वरहीन व्यंजन ध्वनी, मऊ व्यंजन ध्वनी, कठोर व्यंजन ध्वनी या संकल्पना तयार करा.

1. साक्षरतेचे घटक शिकवणे:

• "अक्षर" ची संकल्पना आणि ध्वनी अक्षरापेक्षा वेगळा कसा आहे याची कल्पना एकत्रित करा;
• B, D, G, F, V, X, Y, S, Z, Ш, Ж, E अक्षरे सादर करा;
• काड्यांमधून अक्षरे तयार करणे, तार आणि मोज़ेक घालणे, प्लॅस्टिकिनपासून मॉडेलिंग करण्याचे कौशल्य सुधारणे;
• पूर्ण अक्षरांसह स्वर, बंद आणि मुक्त अक्षरे आणि शब्द यांचे एकत्रीकरण आणि वाचन तयार करण्याचे कौशल्य विकसित करणे.

1. सुसंगत भाषण आणि मौखिक संवादाचा विकास:

• बोललेल्या भाषणाकडे लक्षपूर्वक ऐकण्याची क्षमता विकसित करा, स्वर आणि चेहर्यावरील भावांशी संबंधित प्रतिक्रिया विकसित करा;
• प्रश्नांची थोडक्यात उत्तरे देण्याची क्षमता, पूर्णपणे, प्रश्न विचारणे, संवाद आयोजित करणे आणि एकमेकांचे ऐकण्याची क्षमता सुधारणे;
• भाषण, चेहर्यावरील हावभाव, पॅन्टोमाइम, जेश्चरची एकता आणि पर्याप्तता राखण्यासाठी कार्य करा - अभिव्यक्त भाषण म्हणजे खेळ आणि भूमिका बजावण्याच्या वर्तनात;
• खेळाची परिस्थिती "बोलण्याची" क्षमता विकसित करा;
• रीटेलिंग कौशल्ये विकसित करा. एखाद्या प्रौढ व्यक्तीच्या मदतीने आणि व्हिज्युअल सपोर्टसह सुप्रसिद्ध परीकथा पुन्हा सांगणे शिकवणे, कथानकाच्या नायकाचे पात्र व्यक्त करण्याची क्षमता;
• योजनेद्वारे प्रस्तावित केलेल्या मॉडेलनुसार कथा - वर्णन आणि नंतर कोडे - वस्तू आणि वस्तूंबद्दलचे वर्णन तयार करण्यास शिका.

1. उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास:

• डिडॅक्टिक खेळणी, खेळ, बोटांच्या जिम्नॅस्टिक्ससह काम करताना बोटांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास.

1. नाट्य आणि नाटक क्रियाकलाप:

• शारीरिक क्रियाकलापांची आवश्यक पातळी सुनिश्चित करा;
• स्थानिक अभिमुखता कौशल्ये सुधारणे;
• महत्त्वपूर्ण क्रियाकलाप, चिकाटी आणि वर्तनाच्या अनियंत्रितपणाच्या विकासास प्रोत्साहन देणे;
• सामान्य गेमिंग स्वारस्यांवर आधारित संप्रेषण कौशल्ये विकसित करा;
• परिचित परीकथांवर आधारित कविता, गाणी आणि देखावे सादर करण्याची क्षमता विकसित करा;
• सर्जनशील कौशल्ये सुधारणे, इतर वर्णांशी संवाद साधण्याची क्षमता;
• कलात्मकता, सौंदर्य भावना, कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य, परिवर्तन करण्याची क्षमता, आध्यात्मिक क्षमता जोपासणे.

1. शारीरिक आरोग्य आणि विकास:

• मुलांच्या शारीरिक शिक्षणावरील कामाच्या खालील प्रकारांचा दैनंदिन वापर: सकाळचे व्यायाम, शारीरिक व्यायाम, मैदानी खेळ, चालणे, शारीरिक व्यायाम.;
• मुलांना विविध धुनांमध्ये सुधारणा करण्यास शिकवा.

योजना - नाट्य आणि नाटकाच्या क्रियाकलापांद्वारे भाषण विकासावर तयारी शाळेच्या गटातील कामाचा कार्यक्रम.

1. भाषण विकास:

• पर्यावरणाविषयी ज्ञानाचे पद्धतशीरीकरण आणि सामान्यीकरण यावर आधारित शब्दसंग्रह विस्तृत करणे, स्पष्ट करणे आणि सक्रिय करणे;
• जटिल शब्द, अपरिवर्तनीय शब्द, शब्द - विरुद्धार्थी आणि शब्द समानार्थी शब्दांसह भाषण समृद्ध करा;
• बद्दल कल्पना विस्तृत करा लाक्षणिक अर्थआणि शब्दांची पॉलिसीमी, हे शब्द वापरायला शिका;
• शब्दाची संकल्पना आणि त्यासह कार्य करण्याची क्षमता एकत्रित करा.

1. भाषणाची व्याकरणात्मक रचना सुधारणे:

• अभिव्यक्त भाषणात सापेक्ष आणि मालकी विशेषण तयार करणे आणि वापरण्याचे कौशल्य सुधारणे;
• कमी प्रत्ययांसह संज्ञा आणि विशेषण तयार करण्याची आणि वापरण्याची क्षमता सुधारणे;
• वाढीव प्रत्ययांसह संज्ञा तयार करण्याची आणि वापरण्याची क्षमता विकसित करणे;

सक्रिय भाषणात विशेषणांची तुलनात्मक डिग्री तयार करण्याची आणि वापरण्याची क्षमता विकसित करा;

• विरोधासह जटिल वाक्ये आणि वेळ, परिणाम, कारण या गौण कलमांसह जटिल वाक्ये तयार करण्याचे कौशल्य सुधारणे;
• प्रीपोजिशनशिवाय साध्या दोन भागांच्या सामान्य वाक्यांचे विश्लेषण करण्याचे कौशल्य एकत्र करा. साध्या प्रीपोझिशनसह वाक्यांचे विश्लेषण करण्याचे कौशल्य आणि ग्राफिक आकृत्या काढण्याचे कौशल्य विकसित करा.

3. भाषेच्या ध्वन्यात्मक-ध्वनिमिक प्रणालीचा विकास आणि भाषा विश्लेषण आणि संश्लेषणाची कौशल्ये:

• भाषणाच्या श्वासोच्छवासाच्या विकासावर कार्य करणे, योग्य स्वर वितरण आणि भाषणाची प्रवाहीता तयार करणे;
• व्हॉईस मोडचे निरीक्षण करण्यास शिकवते, आवाजाची सक्ती टाळणे, ओरडणे;
• इच्छेनुसार आपल्या आवाजाची ताकद बदलण्यास शिका;
• आवाजाचा टिंबर कलरिंग विकसित करा, खेळपट्टी बदलण्याची क्षमता सुधारित करा;
• उच्चाराच्या स्पष्टतेवर आणि उच्चाराच्या अभिव्यक्तीवर कार्य करणे सुरू ठेवा;
• भाषण यंत्राच्या हालचाली सक्रिय आणि सुधारित करा;
• ध्वनीचा उच्चार स्पष्ट करा [व्या],[ts],[एच],[sch],[आर], [आर'], [l], [l']अक्षरे, शब्द, वाक्य, लहान मजकूर, खेळ आणि मुक्त भाषण क्रियाकलापांमध्ये;
• मुक्त भाषण क्रियाकलापांमध्ये सर्व गटांच्या आवाजाच्या योग्य उच्चारणाचे ऑटोमेशन पूर्ण करा;
• सिलेबिक विश्लेषण आणि शब्द संश्लेषणाची कौशल्ये मजबूत करा;
• दिलेल्या स्वर आणि व्यंजनांसाठी शब्द निवडताना स्वर आणि व्यंजन वेगळे करण्याचा व्यायाम करा.

4. साक्षरता प्रशिक्षण:

• Y, E, E, Yu, Ya, Ts, Ch, Shch, L, R, b, Ъ अक्षरे सादर करा;
• अक्षरे बदलण्याची क्षमता एकत्रित करा, योग्य आणि चुकीच्या मुद्रितांमध्ये फरक करा;
• शब्द, वाक्ये, लहान मजकूर जाणीवपूर्वक वाचण्याचे कौशल्य सुधारणे;
• कोडी आणि शब्दकोडे कसे सोडवायचे ते शिकवा.

5. सुसंगत भाषण आणि मौखिक संवादाचा विकास

• केवळ संज्ञानात्मक स्वारस्यच नव्हे तर संज्ञानात्मक संप्रेषणाचा विकास आणि निर्मिती उत्तेजित करा;
• संवाद कौशल्य सुधारणे;
• कृतीच्या वेळी किंवा निवेदकाच्या चेहऱ्यातील बदलांसह लहान कथा पुन्हा सांगण्याचे कौशल्य विकसित करा.

6. उत्तम मोटर कौशल्यांचा विकास:

• डिझाइन, रेखाचित्र, मॉडेलिंग, ऍप्लिकेशनद्वारे;
• संयुग्मित बोट जिम्नॅस्टिक्सद्वारे.

7. संगीत विकास:

• पूर्वीचे गायन कौशल्य सुधारा (ध्वनी उत्पादन कौशल्य, गाणे श्वासोच्छ्वास, शब्दलेखन, स्वर स्वराची स्पष्टता);
• स्वतंत्रपणे शोधणे आणि प्रस्तावित संगीताच्या मनोरंजक नृत्य हालचाली शोधणे, वेगळ्या निसर्गाचे संगीत सुधारणे, गतिमान प्राण्यांच्या प्रतिमा व्यक्त करणे शिका.

5. खेळकर आणि नाट्य क्रियाकलाप:

• सर्जनशीलपणे भूमिका साकारण्याची क्षमता सुधारणे, खेळांमध्ये सुधारणा करणे - रशियन लोककथांवर आधारित नाट्यीकरण आणि नाट्यप्रदर्शन.

5. शारीरिक आरोग्य आणि विकास:

• संगीतासाठी व्यायाम करण्याची क्षमता सुधारणे;
• प्लॅस्टिकिटी, अभिव्यक्ती, गुळगुळीतपणा आणि हालचालींची लय विकसित करणे;
• लहान आणि मोठे स्नायू विकसित करणारे व्यायाम शिकणे आणि सुधारणे सुरू ठेवा.

मला माझा व्यवसाय आवडतो.

"मी योग्य ठिकाणी आहे!"

मला माझा व्यवसाय आवडतो.

माझे काम एक सर्जनशील कार्यशाळा आहे.

माझ्या कामात, एक साधी मानवी भावना समोर येते: मदत करणे, प्रेम करणे, सहानुभूती दाखवणे.

बालवाडी- आनंदाचे बेट, जिथे प्रत्येक मूल अद्वितीय आणि अतुलनीय आहे, जिथे चांगुलपणाचे जग आहे, आरोग्याचे जग ज्ञानाच्या जगाइतकेच महत्त्वाचे आहे.

बालपणातल्या जगाच्या संपर्कात येणारा प्रत्येक दिवस मी योग्य बोलण्याचे कौशल्य विकसित करून मुलांच्या भविष्यासाठी हातभार लावतो. हे वाचन, लिहिणे आणि सर्वसाधारणपणे जीवन यशस्वीपणे शिकण्याची शक्यता प्रदान करते. तथापि, प्रीस्कूल मुलांच्या सर्वसमावेशक विकासासाठी सुंदर, स्पष्ट भाषण ही सर्वात महत्वाची अट आहे, जी माझ्या कामाचे आणि संपूर्ण बालवाडीचे ध्येय आहे.

आणि प्रत्येक शिक्षक मला समजेल - आम्ही आमच्या विद्यार्थ्यांमध्ये राहतो. आणि जरी मोठ्याने शब्द नेहमी आपल्याला संबोधित केले जात नसले तरीही, आम्ही निश्चितपणे मोठ्या आत्मविश्वासाने म्हणू शकतो:

"मी योग्य ठिकाणी आहे!"

मला माझा व्यवसाय आवडतो.

माझे काम एक सर्जनशील कार्यशाळा आहे.

माझ्या कामात, एक साधी मानवी भावना समोर येते: मदत करणे, प्रेम करणे, सहानुभूती दाखवणे.

बालवाडी हे आनंदाचे बेट आहे, जिथे प्रत्येक मूल अद्वितीय आणि अतुलनीय आहे, जिथे चांगुलपणाचे जग आहे, आरोग्याचे जग हे ज्ञानाच्या जगाइतकेच महत्त्वाचे आहे.

बालपणातल्या जगाच्या संपर्कात येणारा प्रत्येक दिवस मी योग्य बोलण्याचे कौशल्य विकसित करून मुलांच्या भविष्यासाठी हातभार लावतो. हे वाचन, लिहिणे आणि सर्वसाधारणपणे जीवन यशस्वीपणे शिकण्याची शक्यता प्रदान करते. तथापि, प्रीस्कूल मुलांच्या सर्वसमावेशक विकासासाठी सुंदर, स्पष्ट भाषण ही सर्वात महत्वाची अट आहे, जी माझ्या कामाचे आणि संपूर्ण बालवाडीचे ध्येय आहे.

आणि प्रत्येक शिक्षक मला समजेल - आम्ही आमच्या विद्यार्थ्यांमध्ये राहतो. आणि जरी मोठ्याने शब्द नेहमी आपल्याला संबोधित केले जात नसले तरीही, आम्ही निश्चितपणे मोठ्या आत्मविश्वासाने म्हणू शकतो:

"मी योग्य ठिकाणी आहे!"

भाषण दोष असलेल्या मुलांसह सुधारात्मक कार्य करताना, त्यांच्या भावनिक जगावर आणि संज्ञानात्मक स्वारस्यावर अवलंबून राहणे नेहमीच आवश्यक असते. म्हणूनच लहान मुलांच्या नाट्य खेळ आणि व्यायामांमध्ये कवितेची भूमिका खूप मोठी आहे.

24वी स्लाइड:

एक काव्यात्मक मजकूर, लयबद्धपणे आयोजित केलेल्या भाषणासारखा, मुलाचे संपूर्ण शरीर सक्रिय करतो आणि त्याच्या आवाजाच्या उपकरणाच्या विकासास हातभार लावतो. एखाद्या विशिष्ट वर्णाच्या वतीने बोलणे, मूल अधिक सहजपणे मुक्त होते आणि त्याच्या जोडीदाराशी संवाद साधते. याव्यतिरिक्त, कविता शिकल्याने स्मरणशक्ती आणि बुद्धिमत्ता विकसित होते. विविध पोशाख गुणधर्म भाषण विकास वर्गांदरम्यान लघु-कार्यप्रदर्शन करण्यास मदत करतात - प्राण्यांचे मुखवटे, टोपी, टोपी इ. मुलांनी स्वर, चेहर्यावरील हावभाव, हावभाव आणि हालचाल वापरून स्वतः प्रतिमा तयार केल्या पाहिजेत.

तुमच्या वर्गांमध्ये, तुम्ही विविध प्रकारचे थिएटर वापरू शकता - फ्लॅनेल किंवा कार्पेट, टेबल थिएटर, सावली, विमान, बोट यासाठी. bi-ba-bo, चित्रे आणि खेळणी. या खेळांमध्ये, मुले दृश्ये तयार करू शकतात आणि खेळण्यातील पात्राची भूमिका बजावू शकतात. ते त्याच्यासाठी कार्य करतात, त्याला स्वर आणि चेहर्यावरील भावांसह चित्रित करतात. संयुक्त सर्जनशील क्रियाकलापनाटकीकरणाच्या प्रक्रियेत अपुरे सक्रिय मुले देखील समाविष्ट करतात आणि त्यांना संवादातील अडचणींवर मात करण्यास मदत करते. नियमानुसार, परीकथा स्टेज अंमलबजावणीसाठी साहित्य म्हणून काम करतात. रशियन लोककथांचा भाषण क्रियाकलाप आणि मुलाच्या भावनिक क्षेत्रावर सक्रिय प्रभाव पडतो.

चालू स्पीच थेरपीचे वर्गआपण एका थीमद्वारे एकत्रित नाट्य खेळांचा मोठ्या प्रमाणावर वापर करू शकता.

सर्व नाट्य खेळ दोन मुख्य गटांमध्ये विभागले जाऊ शकतात: दिग्दर्शकांचे खेळ आणि नाट्यीकरणाचे खेळ.

डायरेक्टरच्या गेम्समध्ये खेळणी आणि चित्रांचे टेबलटॉप थिएटर, स्टँड गेम्स यांचा समावेश होतो (स्टँड-बुक, शॅडो थिएटर, फ्लॅनेलग्राफ थिएटर). येथे मूल स्वतः परिस्थिती निर्माण करतो आणि खेळण्यातील पात्राची भूमिका बजावतो. (व्हॉल्यूमेट्रिक किंवा प्लानर). या प्रकरणात अभिव्यक्तीचे मुख्य माध्यम म्हणजे स्वर आणि चेहर्यावरील भाव. चित्रे, कथानक चित्रांची मालिका आणि प्रात्यक्षिक केल्या जाणाऱ्या क्रियेच्या ट्रेसवर आधारित कथा रचण्यासाठी हे खेळ वर्गांमध्ये वापरले जातात. मुले, दिग्दर्शक म्हणून काम करतात, स्क्रिप्ट तयार करतात आणि नंतर, टेबलटॉप थिएटरच्या आकृत्या वापरून, ते कार्य करतात.

नाट्यीकरणाच्या खेळांमध्ये स्क्रिप्टच्या अनुषंगाने कथानकाचे अनियंत्रित पुनरुत्पादन समाविष्ट असते. ते फिंगर थिएटर आणि बाय-बा-बो कठपुतळी वापरणाऱ्या कलाकाराच्या कृतींवर आधारित आहेत. मूल स्वतः खेळत असल्याने तो अभिव्यक्तीची सर्व साधने वापरू शकतो (चाल, चेहर्यावरील भाव, पँटोमाइम). हे खेळ कथा आणि परीकथा पुन्हा सांगण्यासाठी वापरले जातात. येथे मुले कलाकार आहेत. मुले त्यांचा आवाज, स्वर, चेहर्यावरील हावभाव, स्पष्ट उच्चार आणि हातवारे नियंत्रित करण्यास शिकतात. ते स्मरणशक्ती, कल्पनाशक्ती विकसित करतात आणि एकमेकांशी संवाद साधण्यास शिकतात.

श्वासोच्छवास, स्पष्ट शब्दरचना, स्वर आणि उच्चार विकसित करण्याच्या उद्देशाने कल्पनाशक्ती, चेहर्यावरील हावभाव, पॅन्टोमाइम्सच्या विकासासाठी विशेष खेळांचा वर्गांमध्ये समावेश करणे खूप महत्वाचे आहे. अशा खेळांना थीमॅटिक वर्क प्लॅननुसार पद्धतशीर केले पाहिजे आणि शारीरिक शिक्षण आणि संस्थात्मक क्षणांमध्ये वापरले पाहिजे.

सुधारात्मक कार्यामध्ये थिएटर गेम वापरण्याचे यश ऑब्जेक्ट-आधारित गेमिंग वातावरणाच्या संस्थेद्वारे सुलभ होते. त्यांना विविध प्रकारचे शिक्षण साहित्य आवश्यक आहे: पोशाख, विविध त्रिमितीय आणि सपाट बाहुल्या, शिकवण्याची खेळणी, सर्व प्रकारचे चित्रण.

वर्ग दरम्यान खालील उपकरणे वापरली जाऊ शकतात:

- टेबल आणि मजल्यावरील पडदे:

परीकथा पात्रांच्या सपाट लाकडी, प्लास्टिक किंवा कार्डबोर्डच्या मूर्ती;

सजावटीच्या सजावट (सूर्य, झाडे, घरे इ.);

फिंगर थिएटरसाठी बाहुल्यांचे संच;

द्वि-बा-बो बाहुल्या;

- प्राण्यांच्या चेहऱ्याच्या प्रतिमा असलेले मिटन्स:

परीकथा पात्रांचे पोशाख;

खेळण्यातील पात्र.

नाट्य खेळ टप्प्याटप्प्याने होतात.

पहिल्या टप्प्यावर, चेहर्यावरील भाव आणि पॅन्टोमाइम विकसित करण्याच्या उद्देशाने गेम व्यायाम पद्धतशीरपणे केले जातात. त्यांना धन्यवाद, हालचाली अधिक आत्मविश्वास प्राप्त करतात. चेहर्यावरील हावभाव, हावभाव आणि दुसऱ्या व्यक्तीच्या हालचालींचे बारकावे समजून घेण्यासाठी मुले एका हालचालीतून दुसऱ्या हालचालीकडे अधिक सहजपणे स्विच करू लागतात.

दुस-या टप्प्यावर, श्वासोच्छ्वास आणि भाषण यंत्राचे स्वातंत्र्य, योग्य उच्चार, स्पष्ट शब्दरचना आणि विविध स्वरांचा विकास करण्यासाठी खेळ आणि व्यायाम सादर केले जातात.

तिसऱ्या टप्प्यावर, कविता, विनोद आणि नर्सरी यमकांच्या नाट्यीकरणाकडे वळले पाहिजे. मुले अगोदरच मजकूर लक्षात ठेवतात, नंतर टेबलटॉप किंवा फिंगर थिएटर वापरून कृती करतात.

चौथ्या टप्प्यावर आपण अधिक पुढे जाऊ शकता जटिल दृश्यक्रियाकलाप - कथा आणि परीकथांचे नाट्यीकरण. विविध मुखवटे किंवा पोशाख घटक आणि थिएटरचे प्रकार येथे वापरले जातात: टेबलटॉप, बोट, bi-ba-bo. मुले अभिनेत्यांप्रमाणे मजकूर तयार करू शकतात.

रंगमंचावरील नाटक नेहमीच मुलासाठी खूप आनंद आणि आश्चर्य आणते.

विषयाची प्रासंगिकता

प्रत्येकाला माहित आहे की काल्पनिक कथा मुलांच्या मानसिक, नैतिक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षणाचे एक प्रभावी माध्यम आहे आणि मुलाच्या भाषणाच्या विकासावर आणि समृद्धीवर मोठा प्रभाव पाडते.

सध्या, प्रीस्कूल मुलांना काल्पनिक गोष्टींचा परिचय करून देण्याची समस्या प्रासंगिक आहे. जवळजवळ प्रत्येक कुटुंबात संगणक, इंटरनेट, दूरदर्शन आहे आणि पालक आपल्या मुलांना वाचणे आवश्यक मानत नाहीत. या संदर्भात, अध्यापनशास्त्राला शैक्षणिक प्रणालीच्या मूल्य मार्गदर्शक तत्त्वांचा पुनर्विचार करण्याची समस्या आहे, विशेषत: प्रीस्कूल शिक्षण प्रणाली. आणि येथे लोक वारशावर प्रभुत्व मिळवणे, जे नैसर्गिकरित्या मुलाला काल्पनिक कथांच्या मूलभूत गोष्टींशी परिचित करून देते, हे खूप महत्वाचे आहे. त्यानुसार व्ही.ए. सुखोमलिंस्की, "पुस्तके वाचणे हा एक कुशल, हुशार, विचारशील शिक्षक मुलाच्या हृदयाकडे जाण्याचा मार्ग शोधतो."

मुलांना काल्पनिक गोष्टींची ओळख करून देण्याच्या पद्धतीच्या विश्लेषणानुसार, प्रीस्कूलरच्या शिक्षणात, कल्पित गोष्टींची ओळख अपुरीपणे वापरली जाते आणि केवळ त्याच्या वरवरच्या स्तरावर परिणाम होतो. याव्यतिरिक्त, कौटुंबिक वाचन जतन आणि प्रसारित करण्याची सार्वजनिक गरज आहे. प्रीस्कूलरला काल्पनिक गोष्टींसह शिक्षित करणे केवळ त्यांना आनंद, भावनिक आणि सर्जनशील उत्तेजन देत नाही तर रशियन साहित्यिक भाषेचा अविभाज्य भाग देखील बनते.

मुलांसोबत काम करताना, काल्पनिक कथांकडे वळणे हे विशेष महत्त्व आहे. नर्सरी यमक, मंत्र, म्हणी, विनोद, फ्लिप-फ्लॉप इ. अनादी काळापासून उतरत आलेले, सर्वोत्तम मार्गमुलाला समाज आणि निसर्गाचे जीवन, मानवी भावना आणि नातेसंबंधांचे जग उघडा आणि समजावून सांगा. काल्पनिक कथा मुलाची विचारशक्ती आणि कल्पनाशक्ती विकसित करते, त्याच्या भावना समृद्ध करते.

हे लक्षात ठेवले पाहिजे की कल्पनारम्य हे शिक्षणाचे मुख्य स्त्रोत आहे, कल्पनाशक्तीच्या विकासास प्रोत्साहन देते, भाषण विकसित करते आणि मातृभूमी आणि निसर्गाबद्दल प्रेम निर्माण करते.

व्ही.जी. बेलिन्स्कीचा असा विश्वास होता की "विशेषतः मुलांसाठी लिहिलेल्या पुस्तकांचा शैक्षणिक योजनेत सर्वात महत्वाचा पैलू म्हणून समावेश केला पाहिजे." व्ही.जी. बेलिंस्कीच्या शब्दांशी असहमत होणे कठीण आहे, कारण कलात्मक शब्दाचा प्रभाव मुलांच्या भाषणाच्या संस्कृतीच्या विकासावर होतो आणि अनेक शिक्षक, मानसशास्त्रज्ञ आणि भाषाशास्त्रज्ञांनी देखील याकडे लक्ष वेधले.

कल्पनारम्य समाज आणि निसर्गाचे जीवन, भावना आणि नातेसंबंधांचे जग प्रकट करते आणि स्पष्ट करते. तसेच, काल्पनिक कथांचे वाचन मुलाच्या विचार आणि कल्पनाशक्तीच्या विकासास हातभार लावते, मुलाला भावनांनी समृद्ध करते.

हे विसरू नका की पुस्तक हे सर्व प्रथम ज्ञानाचे स्त्रोत आहे. पुस्तकांतून मुलं समाजजीवन आणि निसर्गाबद्दल खूप काही शिकतात. परंतु कलेचे कार्य आणि कलात्मक अभिव्यक्तीचे घटक समजून घेण्याची क्षमता लहानपणापासूनच विकसित आणि शिक्षित करणे आवश्यक आहे.

काल्पनिक कथा वाचण्याच्या मुख्य मूल्यांपैकी एक म्हणजे त्याच्या मदतीने प्रौढ व्यक्ती सहजपणे मुलाशी भावनिक संपर्क स्थापित करू शकते.

आधुनिक पालकांना मुलाच्या विकासावरील पुस्तकाचे महत्त्व सांगणे विशेषतः महत्वाचे आहे.

स्वयं-शिक्षण विषयावरील कामाचा उद्देशःकाल्पनिक कथांमध्ये शाश्वत स्वारस्य निर्माण करून प्रीस्कूल मुलांचा सर्वसमावेशक विकास सुनिश्चित करणे आणि त्यांची व्यावसायिक कौशल्ये सुधारणे.

कार्ये:

या विषयावरील पद्धतशीर साहित्याचे विश्लेषण करा;

आवश्यक साहित्याचा अभ्यास करून स्वतःच्या ज्ञानाची पातळी वाढवा;

या दिशेने एकत्र काम करण्यासाठी पालकांची आवड विकसित करणे;

मुलांचे भाषण, कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशील क्षमता विकसित करण्यासाठी साहित्यिक मजकूर वापरून नाटकीय खेळांचे कार्ड इंडेक्स तयार करा.

साहित्यिक मजकूर वापरून प्रीस्कूल मुलांसाठी निसर्गातील निरीक्षणांची मालिका विकसित करणे जे एखाद्या कामाबद्दल सकारात्मक सौंदर्याचा दृष्टिकोन, कवितेची अलंकारिक भाषा अनुभवण्याची क्षमता आणि कलात्मक चव विकसित करण्यास योगदान देतात.

विषय-विकास वातावरण (थिएटर कॉर्नर, बुक कॉर्नर) पुन्हा भरून सौंदर्याच्या विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करा.

वर्षासाठी कार्य योजना

धडा	मुदती		व्यावहारिक उपाय
पद्धतशीर साहित्याचा अभ्यास	सप्टेंबर - मे	1. बोगोल्युबस्काया एम.के., बालवाडीमध्ये कलात्मक वाचन आणि कथा सांगणे शेवचेन्को व्ही. एड. -3-इंच. एम., "ज्ञान", 1970. 2. गेरबोवा व्ही.व्ही., मुलांना काल्पनिक गोष्टींची ओळख करून देणे. कार्यक्रम आणि पद्धतशीर शिफारसी. मोजॅक-संश्लेषण. मॉस्को, 2008. 3. गुरोविच एल. एम., बेरेगोवा एल. बी., लॉगिनोव्हा व्ही. आय., पिराडोवा व्ही. आय. चाइल्ड आणि पुस्तक: सेंट पीटर्सबर्ग: 1999. 4. करपिन्स्काया एन. एस. मुलांचे संगोपन करताना कलात्मक शब्द. एम., "अध्यापनशास्त्र", 1972. 5. नेडेनोव्ह बीएस. भाषण आणि वाचनाची अभिव्यक्ती. एम., "ज्ञान", 1969. 6. उशाकोव्ह ओ.एस., गॅव्रीश एन.व्ही. प्रीस्कूलरला साहित्याचा परिचय करून देणे. - एम., 1998.	अभ्यासलेल्या साहित्याचे विश्लेषण (स्व-शिक्षणाच्या दृष्टीने).
मुलांसोबत काम करा	सप्टेंबर-मे	शिक्षकाने पुस्तकातून किंवा मनापासून वाचणे, काल्पनिक गोष्टी सांगणे.	रोजचे वाचन संध्याकाळ.
	नोव्हेंबर	ए.एस.च्या परीकथा वाचणे. पुष्किन.	परीकथांवर आधारित रेखाचित्रांचे प्रदर्शन ए.एस. पुष्किन.
	जानेवारी	कोडे वाचणे आणि तयार करणे, जीभ फिरवणे आणि यमक मोजणे.
	मार्च	तुमच्या आवडत्या कविता वाचतोय.	मनोरंजन "तुमच्या हातांनी कविता सांगा"
	एप्रिल	तुमच्या आवडत्या कलाकृतींवर आधारित नाट्यीकरण गेम.	रशियन लोककथांवर आधारित मुलांच्या सहभागासह "रशियन लोककथा मुलांच्या नजरेतून"
	मे	मातृभूमी, महान बद्दल वाचन कार्य करते देशभक्तीपर युद्ध, तिचे नायक.	स्मरणाची संध्याकाळ.
कुटुंबासह काम करणे	सप्टेंबर		जिज्ञासू पालकांसाठी कोपऱ्यात माहिती.
	ऑक्टोबर	बालवाडीच्या जीवनात पालकांना सहभागी करून घेणे.
	जानेवारी	डिस्प्ले उघडा"व्ही. सुतेव "द मॅजिक वँड" द्वारे "रिडिंग द परीकथा" या विषयावरील शैक्षणिक क्रियाकलाप	उघडा दिवस.
	एप्रिल

तमारा बोंडिना
कार्ड इंडेक्स “परीकथा-नॉईझमेकर”. स्वतंत्र संघटनेचे स्वरूप संगीत क्रियाकलापप्रीस्कूलर

"एक मेंढी बद्दल कथा"

एक लहान मेंढी कळपातून भरकटली आणि दुसऱ्या दिशेने गेली.

मग ती एका ओढ्यापाशी पोहोचली - काचेपासून ग्लासात पाणी घाला

आणि म्हणून, तिला समजले की ती हरवली आहे. ती घाबरली, तिने मदतीसाठी हाक मारू लागली - ब्लिट

पण तिचे कोणीही ऐकले नाही, प्रतिसादात फक्त वारा वाहू लागला - ट्यूबमध्ये फुंकला

लहान मेंढ्याला एक वाजणारी घंटा होती, ती इथे वाजली तर: - घंटा वाजव

मेंढपाळाने मेंढ्या मोजल्या आणि एक गायब असल्याचे पाहिले. मग त्याला दूर कुठेतरी घंटा वाजण्याचा आवाज आला - घंटा वाजवा

मेंढपाळ आपल्या मेंढ्या शोधायला गेला.

प्रथम गवत वर, एक rustling पॅकेज मध्ये

मग खडे - दगडावर दगड मारणे

मग त्याने वेगवान प्रवाह ओलांडला - काचेपासून काचेपर्यंत पाणी घाला

मेंढपाळाला एक मेंढर सापडली आणि ती आनंदाने उधळली - ब्लीट

ते घरी गेले.

प्रथम आम्ही एक वेगवान प्रवाह ओलांडला - काचेपासून काचेपर्यंत पाणी घाला

मग दगडावर दगड ठोठावत गारगोटीवरून चालत गेलो

मग गवत बाजूने, एक rustling पॅकेज मध्ये

येथे ते घरी आहेत. सर्व मेंढ्या आनंदी होत्या आणि रक्तबंबाळ झाल्या होत्या. - सर्व मुले म्हणतात "बी-ए-ई"

जंगलात ख्रिसमसचे झाड वाढले - आम्ही स्थिर उभे आहोत, बाजूंना हात पसरले आहेत

गिलहरी त्याच्या फांद्यावर उडी मारत होत्या - आम्ही पुढे उडी मारतो (झायलोफोनला काठीने ठोका)

एक वुडपेकर आत उडून गेला - "आम्ही उडत आहोत"किंवा आपल्या बाजूने हात मार.

आणि त्याने आपल्या चोचीने जोरात ठोठावले - आम्ही आमच्या तर्जनी पुढे पसरवतो आणि त्यांना शरीरावर ड्रम करतो (काठी मारणे).

कधीकधी एक मोठे अस्वल जवळून जात असे - आम्ही पायी चालत फिरत होतो (हळूहळू आमच्या तळहाताने ड्रम टॅप करा)

कधीकधी एक लहान बनी पळत आला - आम्ही जागेवर उडी मारली (झायलोफोन वाजवत)

संध्याकाळी ख्रिसमसच्या झाडावर वाऱ्याची झुळूक आली

रात्री, तिच्या वर तारे उजळले - तिच्या तर्जनी वाढवून, जणू आम्ही तिच्या डोक्यावर तारेचे ठिपके काढत आहोत. (त्रिकोणावर खेळा)

उन्हाळ्यात, डास तिच्याभोवती उडत होते - आम्ही म्हणत हवेत बोटे हलवली "z-z-z"

हिवाळ्यात, त्यावर पांढरे स्नोफ्लेक्स पडले - आमच्या तर्जनी बोटांनी वरपासून खालपर्यंत ठिपके रेखाटून, आम्ही स्नोफ्लेक्स कसे पडतात ते दाखवतो (तार तोडा).

आणि त्यांनी ख्रिसमसच्या झाडाला उबदार बर्फाच्या आच्छादनाने झाकले.

बागेत सुंदर पांढऱ्या फुलांचे एक सफरचंदाचे झाड होते - आम्ही आमचे हात बाजूला पसरवतो

मधमाश्या फुलांकडे उडाल्या - आम्ही खोलीत किंवा बझभोवती उडतो "w-w-w".

मग पाकळ्या आजूबाजूला उडल्या - आम्ही आमच्या बोटांना हवेत वरपासून खालपर्यंत हलवतो (किंवा वरपासून खालपर्यंत ग्लोकेनस्पील वाजवा)

आणि लहान सफरचंद शाखांवर वाढू लागले - आम्ही आमच्या बोटांनी गोलाकार केला आणि सफरचंद कसे वाढले ते दाखवले.

दररोज सकाळी एक हेज हॉग सफरचंदच्या झाडावर धावत आला - आम्ही चौघांवर रांगलो

आणि मी सफरचंदांकडे पाहिले - आम्ही आमचे डोके वर केले, snorted किंवा sniffled.

एका रात्री जोराचा वारा सुटला

सफरचंद जमिनीवर पडू लागले - आम्ही आमच्या मुठीने मजला मारला (गुडघ्यावर)

सकाळी एक हेज हॉग धावत आला - आम्ही सर्व चौकारांवर क्रॉल करतो (ड्रम वर ड्रम बोटे)

आणि कुरतडायला सुरुवात केली सर्वात मोठे सफरचंद.

एकेकाळी एका छोट्या तलावात एक छोटा बेडूक राहत होता - ओनोमेटोपोईया क्वा-क्वा (उच्च आवाजात).

तलावावर छोटे डास उडून गेले; "z-z-z".

दिवसा, लहान बेडूक डास पकडतो, असे म्हणत आम्ही आमच्या हातांनी पकडण्याच्या हालचाली करतो "आहे".

आणि रात्री तो तलावात पोहला - अनुकरणात्मक हालचाली किंवा पाण्याची बाटली.

एके काळी एक बेडूक म्हणाला:

मला मोठे डास पकडायचे आहेत!

आणि गवत वर उडी मारली - आम्ही उडी मारतो .

एक गाय आमच्या दिशेने चालली - आम्ही आमच्या कपाळावर बोटे घातली आणि मूड केली.

छोटा बेडूक तिला विचारतो:

काहीही नाही गाय म्हणाली, आणि लहान बेडूक सरपटला - चला उडी मारू (किंवा तंबोरीने तळहातावर मारा).

एक घोडा आमच्या दिशेने धावला - जीभ दाबत.

छोटा बेडूक तिला विचारतो:

मोठे डास कुठे राहतात हे तुम्हाला माहीत आहे का? क्वा-क्वा?

काहीही नाही घोडा म्हणाला, आणि बेडूक पुढे उडी मारली - आम्ही उडी मारतो (किंवा तंबोरीने तळहातावर मारा).

बेडूक एका मोठ्या तलावाकडे सरपटत गेला जिथे मोठे डास उडत होते - आम्ही आमची बोटे हवेत फिरवत म्हणालो "z-z-z" (खाली आवाजात).

आणि त्याला डास पकडायचा होता, तेव्हा त्याला अचानक एक मोठा आवाज ऐकू आला—आम्ही झायलोफोनवर एक काठी चालवली.

एक मोठा करकोचा किनाऱ्यावर उभा राहिला आणि त्याच्या लांब चोचीने ठोठावला;

आणि छोट्या बेडकाने पुन्हा त्याच्या छोट्या तलावात उडी मारली - चला उडी मारू (किंवा तंबोरीने तळहातावर मारा).

ऋतू

वसंत ऋतू घाईत आहे, प्रवाह गुणगुणत आहे, झायलोफोन आहे

बर्फावर एक थेंब चमकतो - पाण्याच्या डब्यातून पाणी बेसिनमध्ये ओतते

आणि सकाळी पक्षी किलबिलाट करतात,

प्रत्येकजण रोल कॉलवर असल्यासारखे आहे! - शिट्टी

आणि उन्हाळ्यात सूर्य जळतो,

मुले नदीकडे आकर्षित होतात,

त्यांच्या हातांनी पाण्यावर शिंतोडे उडवण्यात मजा येते

स्वतःला पाण्याने बुजवा!

पण अचानक एक भयंकर गडगडाट झाला! - मोठ्या ड्रमची थाप

पाऊस पडला, आणि मी पळत सुटलो,

प्रत्येकजण घरी पळत आहे! - हातांनी गुडघे मारणे

शरद ऋतू कधी कधी उदास असतो,

पाऊस पडतोय, ढोलावर बोटं

आणि पाने खूप सुंदरपणे गंजतात, आपण आपल्या हातांनी कागदाचा चुरा करू शकता.

आणि ते आम्हाला जंगलात आमंत्रित करतात!

हिवाळ्यात, एक वाईट हिमवादळ फिरते,

पायाखालचा बर्फ तुटतो, फॉइल चुरगळतो

घोडे वेगाने धावतात, लाकडी चमचे

तुम्हाला खुरांचा आवाज ऐकू येतो!

घंटा वाजवण्याचा आवाज ऐकू येतो - घंटा

आनंदी गाणे वाहते आहे!

"कोल्हा आणि मासा"

एकदा माझे आजोबा एका स्लीगवर माशांची संपूर्ण पिशवी घेऊन जात होते. घोडा धावतो, त्याचे खूर वाजवतो, घंटा वाजवतो. - घंटा, पेटी

आजोबांना एक कोल्हा रस्त्यावर पडलेला दिसला, आनंद झाला: "येथे माझ्या वृद्ध महिलेच्या फर कोटसाठी कॉलर असेल!"- त्याने कोल्ह्याला स्लीहमध्ये फेकले, - ड्रम

आणि तो स्वतः पुढे गेला. - सेलोफेन

घोडा धावतो, घंटा वाजते - घंटा, पेटी

आणि कोल्ह्याने कार्टमधून एक मासा आणि एका वेळी एक मासा - एक झायलोफोन टाकण्यास सुरुवात केली (ग्लिसॅन्डो)

तिने सर्व मासे बाहेर फेकले आणि स्वतः पळून गेली. - ड्रम बोटांनी

विषयावरील प्रकाशने:

"प्रीस्कूल मुलांच्या संगीत क्रियाकलापांमध्ये लोगोरिदमिक्सचा वापर."पूर्ण व्यक्तिमत्वाच्या निर्मितीसाठी अचूक, स्पष्ट भाषणाचे आधुनिक प्रभुत्व खूप महत्वाचे आहे. सु-विकसित भाषण असलेली व्यक्ती.

अहवाल "लहान मुलांसाठी मोटर क्रियाकलाप आयोजित करण्याचा एक प्रकार म्हणून मैदानी खेळ"मला माझ्या भाषणाची सुरुवात एल.एन. व्होलोशिना यांच्या विधानाने करायची आहे की (2 स्लाइड) “बाहेरील खेळ हे सुसंवादी विकासाचे साधन आहे.

शिक्षकांसाठी सल्लामसलत "वृद्ध प्रीस्कूलरमध्ये स्वतंत्र संज्ञानात्मक आणि खेळाच्या क्रियाकलापांची निर्मिती"मध्ये स्वातंत्र्य तयार झाले हे ज्ञात आहे प्रीस्कूल वयमास्टरिंग प्रक्रियेत वेगळे प्रकारउपक्रम त्याचे वैशिष्ट्य काय आहे?

प्रीस्कूलर्ससाठी स्वतंत्र संशोधन सराव आयोजित करण्याची पद्धतसामान्य पद्धतशीर शिफारशी एखाद्या मुलाचा - प्रीस्कूलर - त्याच्या सभोवतालचे जग समजून घेण्याचा एक महत्त्वाचा मार्ग आहे. गट वर्ग.

येथे उबदार शेत राईने भरलेले आहे, येथे पहाटे कुरणांच्या तळहातांवर शिंपडतात. येथे देवाचे सोनेरी पंख असलेले देवदूत प्रकाशाच्या किरणांसह ढगांमधून खाली आले.

कविता हाताला समर्पित केल्या गेल्या, ओड्स लिहिले गेले. आणि हाताच्या महत्त्वाबद्दल लोक शहाणपण कोड्यांमध्ये प्रतिबिंबित होते: "चला, हे दहा भाऊ काय आहेत याचा अंदाज लावा."

प्रीस्कूल मुलांसाठी स्वतंत्र संगीत क्रियाकलापांचे आयोजनट्रोपिना युलियाना निकोलायव्हना, बीडीओयू “किंडरगार्टन नंबर 20” च्या संगीत संचालक, स्वतंत्र संगीत क्रियाकलापांची सोकोल संघटना.

चालताना मध्यम गटातील मुलांसाठी स्वतंत्र उपक्रम आयोजित करण्याची रूपरेषायोजना - मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याचा सारांश मध्यम गटफिरायला थीमॅटिक आठवडा"माझे आवडते बालवाडी."

गट क्षेत्र आणि क्रीडा क्षेत्रात प्रीस्कूल मुलांच्या स्वतंत्र मोटर क्रियाकलापांसाठी परिस्थिती निर्माण करणेसध्या, प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक प्रीस्कूल शिक्षणासाठी स्थापित केले गेले आहे, जे...

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये संगीत वर्गांमध्ये मुलांच्या संगीत क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याचे परिवर्तनशील प्रकारसंगीत दिग्दर्शकाच्या कामात, मुलांच्या संगीत क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याचा मुख्य प्रकार म्हणजे पारंपारिकपणे संगीत वर्ग.

प्रतिमा लायब्ररी: