प्रकल्प "कठीण आवाज"

प्रकल्पाचे नाव:कठीण आवाज.

प्रकल्प व्यवस्थापक:टिमोशेन्कोवा नाडेझदा जॉर्जिव्हना

प्रकल्प प्रकार:सर्जनशील.

प्रकल्प सहभागी:स्पीच थेरपिस्ट शिक्षक, विद्यार्थी प्राथमिक वर्ग, पालक.

प्रासंगिकता:

ध्वनी ही मानवी भाषणाची मुख्य इमारत सामग्री आहे आणि केवळ त्यांच्या स्पष्ट, अचूक प्रसारणाद्वारे भाषण योग्यरित्या समजले जाऊ शकते आणि म्हणूनच ते संप्रेषणाचे साधन म्हणून काम करतात.

मुलासाठी योग्य उच्चारण आवश्यक आहे आत्मविश्वासपूर्ण संवाद, यशस्वी शिक्षण, सक्षम वाचन आणि लेखन, सुसंवादी विकास. वैज्ञानिक संशोधनानुसार, आपल्या देशातील अंदाजे 40% मुले, ज्यांचे भाषण तयार केले पाहिजे, त्यांच्या मूळ भाषेतील आवाज चुकीच्या पद्धतीने उच्चारतात आणि अशा मुलांची संख्या कमी होत नाही.

अशक्त ध्वनी उच्चार हा केवळ कॉस्मेटिक दोषच नाही तर मुलाच्या लिखित भाषेवर प्रभुत्व मिळवण्यात एक गंभीर अडथळा देखील आहे. त्याचा नकारात्मक परिणाम होतो भावनिक स्थितीबाळ, त्याचा स्वाभिमान, व्यक्तिमत्व गुणधर्मांची निर्मिती, समवयस्कांशी संवाद.

समस्या:

मुलांमध्ये ध्वनी उच्चारणाचे उल्लंघन शाळेत शिकत असताना डिस्लेक्सिया आणि डिस्ग्राफियाची घटना घडते.

लक्ष्य:

मनोरंजक व्हिज्युअल आणि उपदेशात्मक सामग्रीद्वारे मुलांच्या ध्वनी उच्चारांची दुरुस्ती.

कार्ये:

सुधारात्मक क्रियाकलापांमध्ये मुलांची आवड जागृत करा.

वेगवेगळ्या भाषण कार्यांच्या परस्परसंबंधात भाषणाची ध्वनी संस्कृती विकसित करण्यासाठी: भाषणाच्या व्याकरणाची रचना, शब्दसंग्रह कार्य आणि सुसंगत भाषण.

मुलांमध्ये भाषणाची ध्वनी संस्कृती तयार करणे आणि सुधारणे (आर्टिक्युलेटरी मोटर स्किल्स, डिक्शन, इंटोनेशन एक्स्प्रेशन, फोनेमिक समज विकसित करणे).

सर्व प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये विशेष गरजा असलेल्या मुलांमध्ये उच्चारांच्या संस्कृतीच्या निर्मितीस प्रोत्साहन देण्यासाठी: वर्गांमध्ये, खेळांमध्ये, नियमित क्षणांमध्ये.

मुलांचे संवाद कौशल्य विकसित करा, आत्मविश्वास वाढवा.

पालक आणि मुलांमध्ये भावनिक संपर्क तयार करणे, संयुक्त सर्जनशील क्रियाकलापांद्वारे बाल-पालक नातेसंबंध समृद्ध करणे.

प्रकल्पाचे टप्पे

पूर्वतयारी:

या विषयावर काम करणाऱ्या प्रसिद्ध शिक्षकांचे अनुभव आणि सहकाऱ्यांच्या अनुभवाचा अभ्यास करा;

गट (भाषण कोपरा) आणि वर्गखोल्यांमध्ये विकासात्मक वातावरण तयार करा;

प्रशिक्षण तयार करा आणि खेळ साहित्यमुलांसह वैयक्तिक आणि सामूहिक कामासाठी;

मुलांचे निदान आणि पालकांसह प्रश्नावली आयोजित करा.

प्रमुख मंच:

सर्व वर्ग आणि धड्यांमध्ये उच्चार संस्कृती विकसित करा

मनोरंजक साहित्य वापरून शाळेत आणि घरी भाषण विकास करा

नियुक्त केलेले आवाज स्वयंचलित करण्याच्या प्रक्रियेत पालकांना सामील करा (गृहपाठ, “तुमच्यासाठी, पालक” कोपरा, सल्लामसलत, संभाषणे, खुले वर्ग)

ध्वनी ऑटोमेशनसाठी कार्यांसह वैयक्तिक फोल्डर डिझाइन करणे

अंतिम टप्पा:

मुलांचे निदान.

पालक सभा.

पालक सर्वेक्षण.

प्रकल्पाचे वर्णन: ध्येय साध्य करण्यासाठी धोरण आणि यंत्रणा (पद्धती, फॉर्म, अंमलबजावणीची साधने).

सुधारात्मक वर्गांमध्ये प्रकल्पाची अंमलबजावणी करण्यासाठी, आम्ही खालील पद्धती आणि तंत्रे वापरतो:

शाब्दिक: (शुद्ध म्हणी, नीतिसूत्रे, कोडे, म्हणी, कविता, कथा);

दृश्य (प्रदर्शन साहित्य);

व्यावहारिक: (बोर्ड गेम, उपदेशात्मक खेळ आणि व्यायाम, शब्दकोडे, कोडी).

कोडे, कथा, शब्दकोडे आणि कोडे यांचा वापर धडा अधिक भावनिक आणि मनोरंजक बनवतो. संगणकासारख्या शिक्षण साधनांचा वापर नियुक्त केलेल्या कार्यांची अंमलबजावणी करण्याची प्रक्रिया अधिक मनोरंजक बनविण्यात मदत करेल. प्रत्येक स्पीच थेरपिस्टकडे ध्वनी उच्चारण विकसित करण्यासाठी संगणक गेम आणि प्रोग्राम असतात.

पालकांच्या सहभागाशिवाय हे ध्येय साध्य करणे अशक्य आहे असे मला वाटते. म्हणूनच मी पालक सभा घेतो जिथे आम्ही त्यांना काय यश मिळवले ते सांगतो. आम्ही कार्यशाळा आणि सल्लामसलत देखील आयोजित करतो, जिथे आम्ही पालकांना घरी अभ्यास कसा करावा हे शिकवतो. शाळेमध्ये “तुमच्यासाठी, पालकांसाठी” एक कोपरा आहे, जिथे भाषण ध्वनी संस्कृतीच्या विकासासाठी आणि कार्यक्रमाच्या इतर विभागांवर शिफारशी दिल्या जातात. प्रश्नावली वेळोवेळी आयोजित केली जाते.

कॅलेंडर योजनाप्रकल्प अंमलबजावणी.

कार्यक्रमाची अंदाजित तारीख

कार्यक्रमाचे नाव

सप्टेंबर

निदान

ऑक्टोबर

पालक बैठक "निदान परिणाम आणि वर्षासाठी नियोजित सुधारात्मक आणि स्पीच थेरपी कार्य"

नोव्हेंबर

ध्वनी ऑटोमेशन वर पालकांसाठी मास्टर वर्ग. स्टँडची रचना "आपल्यासाठी, पालकांसाठी"

डिसेंबर

ध्वनी स्वयंचलित करण्यासाठी कार्ये, क्रॉसवर्ड कोडी आणि चित्रांसह वैयक्तिक फोल्डरची रचना

जानेवारी

पालक आणि शिक्षकांसाठी सल्लामसलत

फेब्रुवारी

वर्ग उघडापालकांसाठी

मार्च

मातांसाठी उत्सवाच्या मैफिलीत मुलांचा सहभाग

एप्रिल

योग्य भाषण सप्ताह

मे

अंतिम धडे

अपेक्षित निकाल:

मुलांची शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये रस वाढेल;

ध्वनी उच्चारणाची गुणवत्ता सुधारेल;

मानसिक प्रक्रियांच्या विकासाची पातळी वाढेल.

हा प्रकल्प स्पीच थेरपिस्टद्वारे केवळ माध्यमिक शाळांमधील भाषण केंद्रांवरच नव्हे तर सुधारात्मक शाळांमध्ये तसेच बालवाडीतही ध्वनी उच्चारण विकार असलेल्या मुलांबरोबर काम करण्यासाठी वापरला जाऊ शकतो, कारण ध्वनी उच्चारण विकार असलेल्या मुलांची संख्या वाढत आहे.

प्रकल्प अंमलबजावणीच्या प्रभावीतेचे मूल्यांकन:

निदान तपासणीत याच्या विकासामध्ये सकारात्मक गतिशीलता दिसून आली:

ध्वनी उच्चारण;

मानसिक प्रक्रिया;

भाषणाची संप्रेषणात्मक कार्ये.

प्रकल्पाचा पुढील विकास:

प्रकल्पाचे प्रकाशन;

या विषयावर शिक्षकांसह मास्टर क्लास आयोजित करणे;

विकास पद्धतशीर शिफारसीपालक आणि शिक्षकांसाठी.

हा प्रकल्प वापरणे अपेक्षित आहे:

1ल्या वर्गात नव्याने आलेल्या मुलांसोबत काम करताना;

सुधारात्मक आणि शैक्षणिक प्रक्रिया सुधारण्यासाठी नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञानाचा परिचय;

सहकाऱ्यांसोबत अनुभवाची देवाणघेवाण.

स्वेतलाना फिलिपोवा

खेळ हा प्रीस्कूल वयातील अग्रगण्य क्रियाकलाप आहे आणि खेळणे, खेळण्याचे तंत्र आणि खेळण्यांद्वारे भाषण विकारांचे निराकरण जलद, चांगले होते आणि मुलाच्या संयुक्त क्रियाकलापांसाठी जास्तीत जास्त स्वारस्य आणि प्रेरणा यामुळे नियुक्त कार्ये पूर्ण केली जातात.

आमच्या बालवाडीत, "भाषण विकासासाठी खेळणी" हा अल्पकालीन स्पीच थेरपी प्रकल्प संपला आहे.

प्रकल्पाचे उद्दिष्ट-

मूलभूत गोष्टींचा विकास भाषण मोटर कौशल्येआधारित बोट खेळआणि व्यायाम, ओनोमॅटोपोइयासाठी खेळण्यांच्या संयुक्त निर्मितीमध्ये पालकांचा सहभाग, एकत्रीकरण आणि आवाजात आवाजाचा परिचय, तसेच सुसंगत भाषणाचा विकास. स्पीच थेरपीचे वर्ग, आणि दैनंदिन जीवनात.

प्रकल्प उद्दिष्टे

1. मुलांमध्ये भाषण क्रियाकलापांसह बोटांना प्रशिक्षण देण्यासाठी खेळ आणि व्यायामांचे संयोजन.

2. सुधारणा उत्तम मोटर कौशल्येबोटांच्या खेळांद्वारे;

3. मुलांसाठी बोटांचे खेळ आणि व्यायामाचे महत्त्व पालकांची क्षमता वाढवणे प्रीस्कूल वय.

अपेक्षित निकाल:

प्रीस्कूल मुलांमध्ये बोटांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास;

प्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषण कौशल्यांचा विकास;

मुलांचे संगोपन करताना पालकांचा अनुभव समृद्ध करणे.

वरिष्ठ गट क्रमांक 2 मध्ये, पालक आणि मुलांनी सर्वात सक्रिय भाग घेतला आणि आम्हाला हे मिळाले:

बोटांचा व्यायाम करणारे "मी वाटेने चालतो"

बुलकिना दशा आणि तिची आई तात्याना निकोलायव्हना यांनी बनवले. बोटांच्या कठपुतळीसह, मुले खडबडीत वाटेवरून चालतात, आवाज स्वयंचलित करतात किंवा अक्षरे आणि शब्द उच्चारतात. बोटांची हालचाल आणि भाषण यांचे संयोजन मुलांना मदत करते खेळ फॉर्मऑटोमेशन जलद हाताळा.

ग्लोव्ह मिशुत्का-जीभ

दरम्यान आमचे सहाय्यक आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिक्समुलांचे आवडते बनले. हे अँजेलिना यारोस्लावत्सेवा आणि तिच्या आईने शोधून काढले होते. “मला आळशी होण्याची सवय होऊ नये म्हणून मी माझी जीभ बाहेर काढतो. आणि मी ते टोकापासून काठापर्यंत चावतो. मी चावतो..." जिभेच्या हालचाली आणि हाताच्या हालचाली श्लोकांसह समकालिकपणे केल्या जातात, उदाहरणार्थ, "फावडे खोदले,"

मी खोदले, मी खोदले,

मग ती झोपली,

वरवर पाहता ती खूप थकली आहे.

("स्पॅटुला" व्यायाम)

आवाज काढण्यासाठी आणि मजबूत करण्यासाठी एक अद्भुत साप Ш

बोंडारेव्ह व्लाड आणि त्याची आई अण्णा अलेक्झांड्रोव्हना यशस्वी झाले.

साप रांगतो आणि श्-श्-श् हिसतो, आवाज आपल्याला श-श्-श् म्हणायला शिकवतो

शा-शा-शा - आमचा साप चांगला आहे

शो-शो-शो- आम्ही सर्व चांगलेच हिसकावून घेतो

कष्टकरी मधमाशी झुझा,

वर्या मुराव्योवाने तिच्या आईसोबत बनवलेला झ्ह ध्वनी बळकट करण्यात मदत करतो,

मधमाशी झुझा अमृत गोळा करते आणि तिच्या आवडत्या गाण्यांची पुनरावृत्ती करते;

झा-झा-झा - मधमाश्या आनंदाने गुणगुणत आहेत

मी गुंजत आहे - मी मधमाशीसारखा आवाज करत आहे

जगा, मला मधमाशी दाखवा

"तेरेमोक" या परीकथेवर आधारित फिंगर थिएटर

Manannikov Alyosha आणि त्याच्या आई केले

ओराझोवा चमेली तिच्या आईसोबत बनवली होती

परीकथेवर आधारित फिंगर थिएटर "सलगम"

परीकथांच्या नाट्यीकरणात, ध्वनीच्या योग्य उच्चारांना बळकट करण्यासाठी आणि सुसंगत भाषण विकसित करण्यात मोठ्या आनंदाने मुले भाग घेतात.

विषयावरील प्रकाशने:

अल्पकालीन प्रकल्प "खेळणी"पहिल्या गटातील अल्पकालीन प्रकल्प लहान वय"सूर्य" शिक्षक: अनाचेन्को टी. एस. प्रोजेक्ट पासपोर्ट. विषय: "खेळणी" प्रकल्प प्रकार:.

शिक्षकांसाठी सल्लामसलत "प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांची स्पीच थेरपी पद्धत मुलांच्या भाषणाच्या प्रभावी दुरुस्तीची अट म्हणून"भाषण विकार सुधारणे आणि प्रीस्कूल मुलांमध्ये योग्य भाषण तयार करणे यावर कार्य करा, जे संप्रेषणात्मक कार्य पूर्ण करते.

वरिष्ठ तयारी गट "लोक खेळणी" साठी अल्पकालीन प्रकल्प MBDOU TsRR D/s क्रमांक 11 “सुलुचान” मी मंजूर करतो: MMR ___/O साठी उपप्रमुख. व्ही. सिरोवात्स्काया / अल्प-मुदतीचा प्रकल्प “लोकांचा.

अल्पकालीन प्रकल्प "मॉर्डोव्हियन लोक खेळणी"प्रकल्प "मॉर्डोव्हियन लोक खेळणी" मध्यम गट.

पहिल्या कनिष्ठ गटातील अल्प-मुदतीचा प्रकल्प “खेळणी”प्रकल्पाचा प्रकार: संशोधन - सर्जनशील प्रकल्पाचा प्रकार: अल्प-मुदतीचा (5 दिवस) प्रकल्पातील सहभागी: 2-3 वर्षे वयोगटातील मुले, शिक्षक, विद्यार्थ्यांचे पालक.

"MBDOU" 16 Kropotkin Eremkina Larisa Vladimirovna शिक्षकाचे ध्येय: मुलांना एकत्र खेळायला शिकवणे, खेळ आणि खेळण्यांवर काळजी घेणे.

विभाग I: माहिती भाग

प्रकल्प पासपोर्ट

विभाग II: प्रकल्पाची सामग्री

1. प्रकल्प सारांश

हा प्रकल्प चार टप्प्यात राबविणे अपेक्षित आहे:

टप्पा II – सप्टेंबर २०१६ चा दुसरा आठवडा संघटनात्मक आणि डिझाइन

वाचन आणि लिहिण्यास शिकण्याच्या मुलाच्या तयारीमध्ये अनेक घटक असतात, ज्यामध्ये विकसित भाषण ऐकणे, स्थानिक भाषेतील आवाजांचे स्पष्ट उच्चार, ज्ञान यासारख्या उच्चार वैशिष्ट्यांना प्रारंभिक महत्त्व दिले जाते. दृश्य प्रतिमाअक्षरे आणि अक्षरांसह ध्वनी सहसंबंधित करण्याची क्षमता. तसेच, साक्षरता प्रशिक्षण सामान्य विकासात्मक स्वरूपाचे आहे, सक्रिय मानसिक क्रियाकलाप, कार्यप्रदर्शन, नैतिक-स्वैच्छिक आणि व्यक्तीच्या सौंदर्यात्मक गुणांच्या विकासास प्रोत्साहन देते.

या प्रकल्पाचा उद्देश मुलांना सुधारात्मक आणि विकासात्मक स्पीच थेरपी सहाय्य प्रदान करणे आहे. प्रकल्प 6 ते 7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी प्रीस्कूलमध्ये जाण्यासाठी डिझाइन केले आहे.

प्रतिपूर्ती तयारी गटातील मुले, त्यांचे पालक आणि शिक्षक यांना प्रकल्पात सहभागी होण्यासाठी आमंत्रित केले होते प्रीस्कूल. हा प्रकल्प दीर्घकालीन आहे आणि एका वर्षाच्या अभ्यासासाठी डिझाइन केलेला आहे.

प्रीस्कूलर हे छोटे स्वप्न पाहणारे आणि शोधणारे असतात. ते त्यांच्या सभोवतालचे जग तयार करतात. त्यांच्या शोधाच्या स्वरूपाच्या आणि पुढाकाराच्या प्रकटीकरणाच्या दृष्टीने त्यांचे निष्कर्ष आणि शोध प्रौढांच्या सर्जनशील कामगिरीशी तुलना करता येतात. आमच्या प्रकल्पामध्ये प्रकटीकरण समाविष्ट आहे सर्जनशील शक्यताआणि पुढाकार आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलाप केवळ मुलांद्वारेच नव्हे तर पालकांद्वारे देखील प्रकट होतात.

प्रकल्पात सादर केलेल्या सामग्रीमध्ये सामान्य शैक्षणिक अभिमुखता आहे, ज्यामुळे ते भाषण विकार असलेल्या आणि सामान्य भाषण विकासासह दोन्ही मुलांना शिकवण्यासाठी वापरले जाऊ शकते.

2. विषयाची प्रासंगिकता आणि समस्या ज्याचे निराकरण करण्याच्या उद्देशाने प्रकल्प आहे

अलिकडच्या वर्षांत, विविध शिकण्याच्या अडचणी असलेल्या मुलांची संख्या प्राथमिक शाळा. शालेय मुलांमध्ये अशक्त लिखित भाषेची समस्या ही शालेय शिक्षणासाठी सर्वात गंभीर समस्या आहे, कारण शिकण्याच्या उद्दिष्टांमधून लिहिणे आणि वाचणे हे विद्यार्थ्यांसाठी पुढील ज्ञान मिळविण्याचे साधन बनते.

म्हणून, वाचन आणि लेखन विकार टाळण्यासाठी लक्ष्यित कार्य जुन्या प्रीस्कूल वयात केले पाहिजे. लिखित भाषण विकारांचे प्रतिबंध हे सध्याच्या क्षेत्रांपैकी एक आहे सुधारात्मक कार्यविशेष प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीमध्ये.

सामान्य उच्चार कमी असलेल्या मुलांना डिस्ग्राफिया आणि डिस्लेक्सिया होण्याचा धोका असतो. लेखन आणि वाचन विकार हे शाळेतील अपयश आणि चुकीचे समायोजन यांचे सर्वात सामान्य कारण आहे.

ऑनटोजेनेसिसमध्ये लेखन आणि वाचनामध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी सायकोफिजियोलॉजिकल पूर्वस्थिती साक्षरता शिक्षण सुरू होण्याच्या खूप आधी तयार होते.
ODD सह प्रीस्कूलरमध्ये डिस्ग्राफिया प्रतिबंधकतेची प्रासंगिकता लवकरात लवकर, लक्ष्यित भाषण सुधारणे आणि मानसिक विकासप्रीस्कूलर, मुलांची वाचन आणि लिहिण्यास शिकण्याची तयारी आणि सर्वसाधारणपणे शाळेचे अनुकूलन सुनिश्चित करणे, असामान्य मुलाच्या विकासात दुय्यम विचलन रोखणे. ओएसडी असलेल्या मुलांमध्ये भाषण प्रणालीच्या सर्व घटकांची निर्मिती जटिलपणे बिघडलेली आहे हे लक्षात घेऊन: ध्वनी उच्चार, शब्दांची ध्वनी-अक्षर रचना, ध्वन्यात्मक प्रक्रिया, भाषेचे विश्लेषण आणि संश्लेषण, एकपात्री भाषणाची निर्मिती नसणे, शब्दकोष-व्याकरण रचना. भाषण, व्हिज्युअल ज्ञान, ऑप्टिकल-स्पेसियल प्रॅक्टिस, स्मृती, लक्ष, मोटर फंक्शन, विचार. संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचा अविकसित विकास आहे आणि त्यानुसार, लेखनात प्रभुत्व मिळविण्यासाठी भाषण आणि गैर-भाषण पूर्वस्थिती तयार होत नाही. या संदर्भात, बालवाडीच्या स्पीच थेरपी ग्रुपमध्ये डिस्ग्राफियाच्या प्रतिबंधावरील स्पीच थेरपीचे कार्य भाषण आणि गैर-भाषण मानसिक कार्ये आणि प्रक्रिया तयार करण्याच्या उद्देशाने असावे जे लेखन मास्टरिंगची सामान्य प्रक्रिया निर्धारित करतात.

3. प्रकल्पाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे.

प्रकल्पाचे उद्दिष्ट- थेट सुधारकांची निर्मिती आणि संघटना आयोजित उपक्रम(यापुढे KNOD म्हणून संदर्भित) नुकसान भरपाई देणाऱ्या गटावर आधारित, भाषण पॅथॉलॉजी असलेल्या मुलासाठी वैयक्तिक दृष्टीकोन आणि त्यानंतर शाळेत शिकत असताना समान सुरुवातीच्या संधी प्रदान करणे.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

• पालकांच्या उपस्थितीत वैयक्तिक गैर-व्यावसायिक शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संस्थात्मक, मूलभूत आणि पद्धतशीर परिस्थितीची चाचणी घेण्यासाठी गैर-व्यावसायिक शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या भरपाई गटाच्या निर्मिती आणि कार्यासाठी संस्थात्मक आधार विकसित करणे.
• प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शालेय शिक्षणामध्ये सातत्य सुनिश्चित करणे;
• शालेय जीवनाचे नियम सादर करा;
• शालेय क्रियाकलापांसाठी आवश्यक कौशल्ये आणि क्षमता विकसित करा;
• संज्ञा सादर करा (ध्वनी, अक्षर, अक्षर, वाक्य, ताण);
• समृद्ध करणे शब्दकोशआणि भाषण विकसित करा;
• मुलाच्या भाषणाची व्याकरणात्मक रचना तयार करणे;
• प्रतिबिंब दिशेने पहिले पाऊल उचला.

प्रकल्प मूल्य:

• प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या नुकसानभरपाई गटाच्या परिस्थितीत वेळेवर सुधारात्मक आणि विकासात्मक भाषण थेरपी सहाय्याच्या तरतूदीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या सुधारात्मक आणि शैक्षणिक प्रक्रियेच्या सामग्री, तांत्रिक आणि उपदेशात्मक उपकरणांमध्ये बदल करणे.
• अपंग मुलांच्या पालकांना मदत प्रदान करणे.
• प्रकल्पांतर्गत नाविन्यपूर्ण उपक्रमांची अंमलबजावणी आपल्याला भाषण चिकित्सक शिक्षकाच्या अनेक वर्षांच्या शैक्षणिक अनुभवाचा सारांश देण्यास अनुमती देईल, ज्यामुळे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेची सामाजिक आणि शैक्षणिक प्रतिमा बदलण्यास हातभार लागेल.

प्रकल्पाचा पूर्वतयारी (संशोधन) भाग.

तयार केलेल्या प्रासंगिकतेवर आधारित प्रकल्प अंमलबजावणीसाठी यंत्रणा तयार करण्याच्या यशासाठी कामाचा विषय आणि विषय निश्चित करणे आवश्यक आहे.

प्रकल्पाचा ऑब्जेक्टअपंग मुले उपस्थित आहेत तयारी गटभरपाई

प्रकल्पाचा विषय- प्रीस्कूल मुलांची भाषण क्षमता वाढवणे आणि वाचन आणि लेखन विकार टाळण्यासाठी संस्थात्मक आणि विकासात्मक क्रियाकलापांचा एक संच.

संशोधन पद्धती- पर्यावरणीय जागेचे विश्लेषण, प्रश्न विचारणे, समाजाच्या गरजा आणि क्षमतांचे निरीक्षण करणे, प्रीस्कूल शिक्षणाच्या क्षेत्रात मॉस्को शिक्षण विभागाच्या धोरणाच्या वैचारिक दृष्टिकोनांचा अभ्यास करणे.

कनिष्ठ आणि मध्यम गटांच्या पालकांच्या सर्वेक्षणात असे दिसून आले आहे की 100% पालक मुलाच्या भाषण कार्ये विकसित करण्याच्या समस्येस महत्त्वाचा मानतात. यापैकी त्यांनी नमूद केले की:

• भाषण विकारांमुळे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील समवयस्कांशी संवाद साधणे कठीण होते - 21%;
• शाळेत शिकताना भविष्यातील समस्यांचे कारण आहेत - 35% कुटुंबे;
• भविष्यात लोकांशी पूर्ण संप्रेषण प्रतिबंधित करेल - 44% प्रतिसादकर्ते.

अडचणींवर मात करण्यासाठी: 72% - प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेच्या तज्ञाशी सल्लामसलत आणि वर्ग विचारात घेणे योग्य आहे; 47% - त्यांच्या मुलाच्या विकासातील समस्या पहा; त्याच वेळी, 40% कमतरतांना महत्त्व देत नाहीत भाषण विकासया युगात.

4. संभाव्य धोके आणि त्यावर मात करण्याचे मार्ग.

आमच्या संशोधनादरम्यान, आम्ही संभाव्य जोखमींची गणना केली आणि त्यावर मात करण्याचे मार्ग दिले.

संधी सादर करणारे घटक बाह्य वातावरणाचे (अनुकूल घटक):	कुटुंबे आणि मुलांना तज्ञ स्पीच थेरपिस्ट शिक्षकाकडून वेळेवर मदत मिळेल. लवकर हस्तक्षेप करण्याची शक्यता (आवश्यक असल्यास), विशेष तज्ञ (न्यूरोलॉजिस्ट, मानसोपचार तज्ञ, ईएनटी तज्ञ इ.) सोबत मुलाचे समुपदेशन. इतर शाळांच्या नाविन्यपूर्ण उपक्रमांच्या अनुभवाचा अभ्यास करण्याची संधी;
OS ला धोका निर्माण करणारे घटक:	लवकर आणि प्रीस्कूल वयाच्या मुलाच्या विकास आणि संगोपनाच्या बाबतीत पालकांची कमी क्षमता यामुळे मुलाच्या विकासाऐवजी लवकर शिकण्याकडे मूल वाढवण्याच्या प्राधान्यक्रमात बदल होतो.
Op-amp सामर्थ्य:	स्पीच थेरपिस्ट शिक्षकाला प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसोबत काम करण्याचा व्यापक अनुभव आहे बालवाडीचे कामकाजाचे तास सकाळी आणि संध्याकाळी वर्ग आयोजित करण्यास परवानगी देतात. अध्यापन कर्मचाऱ्यांची क्षमता खूप जास्त आहे, म्हणजे. मुलांसोबत काम करणारे शिक्षक नवकल्पनांचा परिचय करून देण्यास आणि प्रकल्प क्रियाकलापांमध्ये काम करण्यास सक्षम आहेत प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या कर्मचाऱ्यांसाठी नाविन्यपूर्ण क्रियाकलाप, स्पीच थेरपी प्रोग्रामचा विकास आणि अंमलबजावणी आणि भौतिक आधार आणि विकासाचे वातावरण पुन्हा भरण्यासाठी प्रोत्साहन प्रणाली. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या प्रॅक्टिसमध्ये, आंशिक कार्यक्रम वापरले जातात आणि तेथे विविध कार्यक्रम देखील आहेत, जे स्पीच थेरपी प्रोग्रामच्या विकासास आणि विशिष्ट मुलासाठी त्यांचे वैयक्तिकरण सुलभ करतात. शाळेची वेबसाइट कार्यरत आहे आणि एक ई-मेल आहे, जे मुलांना स्पीच थेरपी सहाय्य प्रदान करण्यासाठी संस्थेच्या क्रियाकलापांमध्ये खुलेपणा सुनिश्चित करेल शाळेत एक मानसशास्त्रीय सेवा आहे
op-amp च्या कमकुवतता:	विशिष्ट प्रकारचे कार्य करण्यासाठी आणि नवकल्पना सादर करण्यासाठी काही शिक्षकांच्या पात्रतेची अपुरी पातळी.

संभाव्य प्रकल्प अंमलबजावणी धोरण निश्चित करणे:

वापर शक्तीनवीन संधींचा लाभ घेण्यासाठी:

• मुलांच्या परीक्षेच्या डेटाच्या तरतुदीसह पालक बैठक आयोजित करा आणि त्यावर मात करण्यासाठी समस्या आणि प्राधान्य क्षेत्र ओळखा.
• संस्थेच्या पालकांचा आणि शिक्षकांचा प्रकल्पाशी परिचय करून द्या आणि त्यांना सहकार्य करण्यासाठी आमंत्रित करा.
• प्रकल्पातील सेवांची मागणी ओळखण्यासाठी प्रश्नावलीद्वारे प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या कनिष्ठ आणि मध्यम गटांच्या पालकांचे सर्वेक्षण करा.

भरपाई कमजोरीचांगल्या संधींमुळे:

• पालकांच्या उपस्थितीत KNOD संध्याकाळी 15.00 ते 19.00 पर्यंत प्रदान केले जाते.
• प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये स्पीच थेरपी प्रोग्रामच्या अंमलबजावणीवर शिक्षकांसाठी सल्लामसलत आयोजित करा
• पालकांच्या उपस्थितीत KNOD साठी पद्धतशीर समर्थनाचा विकास आणि निवड करण्यासाठी इंटरनेट वापरा.

धोके कमी करण्यासाठी सामर्थ्य वापरणे:

• या विषयावर अभ्यासाचा अनुभव.
• पालकांसाठी त्यांच्या शैक्षणिक शिक्षणाच्या उद्देशाने संस्थेच्या आधारावर सल्ला केंद्र आयोजित करा

5. प्रकल्पाची अंमलबजावणी करण्यासाठी कामाचे नियोजन.

चरण-दर-चरण प्रकल्प अंमलबजावणी वेळापत्रक

या प्रकल्पाची अंमलबजावणी चार टप्प्यांत होणे अपेक्षित आहे:

स्टेज I - तयारी: सप्टेंबर 2016 चा पहिला आठवडा.

स्टेज II - संस्थात्मक आणि डिझाइन: सप्टेंबर 2016 चा दुसरा आठवडा.

(तयार केलेल्या पद्धतशीर आणि व्यावहारिक आधारामुळे टप्पे I आणि II प्रवेगक पद्धतीने पार पाडले जातात).

तिसरा टप्पा - व्यावहारिक: 09/15/2016 - 05/30/2017

स्टेज IV – विश्लेषणात्मक: सप्टेंबर 2017.

प्रकल्प कालावधी- 8 महिने.

दिशानिर्देश	कार्ये अंमलात आणण्यासाठी क्रिया	अपेक्षित निकाल		अंमलबजावणी सहभागी
स्टेज I - तयारी: सप्टेंबर 2016 चा पहिला आठवडा
प्रादेशिक आणि फेडरल स्तरावर नियामक फ्रेमवर्कचा अभ्यास	फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या अंमलबजावणीच्या संदर्भात क्रियाकलापांच्या अंमलबजावणीसाठी विधान फ्रेमवर्कची क्रमवारी	फोल्डरची रचना “अपंग प्रीस्कूल मुलांसाठी नियामक आणि कायदेशीर समर्थन		शिक्षक भाषण थेरपिस्ट
स्टेज II - संस्थात्मक आणि डिझाइन: सप्टेंबर 2016 चा दुसरा आठवडा
नियामक समर्थन	प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी बदलांचा विकास. दीर्घकालीन योजना. पॅकेज “प्रतिबंधक दस्तऐवज जे नुकसान भरपाई देणाऱ्या गटाच्या क्रियाकलापांचे नियमन करतात				शिक्षक भाषण चिकित्सक, शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञ आणि मुलांसोबत काम करणारे शिक्षक
अपंग मुलांना साक्षरता शिकवण्यासाठी नुकसानभरपाई गटातील सुधारात्मक वर्गांच्या संकुलाचे मॉडेल तयार करणे	दिशा ठरवणे, क्रियाकलापांचे प्रकार		सुधारात्मक वर्गांचे कॉम्प्लेक्स
सॉफ्टवेअर आणि पद्धतशीर समर्थन	पद्धतशीर साहित्याची निवड कामाच्या योजनांचे समन्वय आणि मान्यता		प्रत्येक दिशेसाठी कागदपत्रांचे पॅकेज: वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग. दीर्घकालीन वेळापत्रक पद्धतशीर समर्थन निदान साहित्य
प्रकल्प अंमलबजावणीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे	साहित्य आणि तांत्रिक पायाचे उपकरणे; SanPiN आवश्यकतांनुसार साहित्य आणि उपकरणे खरेदी		सर्व क्षेत्रांमध्ये आरामदायक विषय-विकास वातावरण.
तिसरा टप्पा - व्यावहारिक: 09/15/2016 - 05/30/2017
क्रियाकलाप खेळा	भूमिका खेळणारे खेळ: "लायब्ररी", पत्राचा वाढदिवस" डिडॅक्टिक गेम: “व्हॉइस्ड - डेफ”, “गेम लायब्ररी”, “पिक अँड नेम”, “साउंड लोट्टो”, “कॉमन साउंड शोधा”, “साउंड रीडर”, “स्टबर्न साउंड लर्नर्स”, “लाइव्ह मॉडेल”, “करेक्ट पत्र", "ध्वनी शृंखला", "ध्वनी आणि सिलेबिक क्यूब्स", ई.एन. रायझनकोवा, व्ही.ए.				शिक्षक भाषण चिकित्सक, शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञ शिक्षक अपंग असलेल्या ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाची मुले
भाषण आणि भाषण विकास	या विषयावरील कथा संकलित करणे: “माझे आवडते पत्र”, “झ्वुकोग्राड, बुकवोग्राडचा प्रवास”, “आम्ही पत्र कसे बनवले”. पत्रांबद्दल कविता आणि कोडे लिहिणे. प्रकल्पाच्या विषयावर मुले आणि पालकांची सह-निर्मिती.
काल्पनिक	वाचन: ई. चारुशिन “झेन्या हा मुलगा “r” हे अक्षर कसे म्हणायला शिकला; व्ही. क्रुपिन “द फर्स्ट प्राइमर”; व्ही. ड्रॅगनस्की "द एन्चेंटेड लेटर". कविता लक्षात ठेवा:एस. मिखाल्कोव्ह “फॉरेस्ट अकादमी”; व्ही. बेरेस्टोव्ह “रीडर”, “वाजणाऱ्या गाण्यासाठी स्वर काढले जातात...”; एस. मार्शक “तुम्ही ही अक्षरे लक्षात ठेवा...”; B. जाखोदर “ABC गाणे”. विषयावरील कोडे: "वाचन, लेखन"
व्हिज्युअल क्रियाकलाप	थीमवर रेखाचित्र: "लायब्ररीची सहल", प्रदर्शनाची रचना: “चला, अक्षरे, एका रांगेत उभे राहा!”, “अशा वेगवेगळ्या एबीसी” थीमवर मीठ पिठाचे मॉडेलिंग: "तुमच्या नावाची अक्षरे." थीमवरील अर्ज: "पत्राने उत्सवाचा पोशाख घातलेला आहे." प्रकल्पाच्या विषयावर मुले आणि पालक यांच्यात सह-निर्मिती.
शैक्षणिक उपक्रम	संज्ञानात्मक क्रियाकलाप. साक्षरतेची तयारी. संगणक प्रोग्रामवरील धड्यांची मालिका: “एबीसी धडे”, “बाबा यागा वाचायला शिकतात”. संभाषण: "अक्षर आणि प्राइमर्सच्या इतिहासावर." सहल: "पुस्तकांच्या साम्राज्याचा प्रवास" "आम्ही लवकरच शाळेत जाऊ!" "ध्वनीपासून शब्दापर्यंत" अल्बमची निर्मिती मुलांसाठी शैक्षणिक आणि मनोरंजक व्हिडिओ कार्यक्रमांची मालिका “काकू घुबडाचे धडे”, “बेबी एबीसी”.
	गाणी शिकणे: “एबीसी”, “धडा” (गेम - कॉमिक). सुट्टी पार पाडणे "ABC च्या रस्त्यावर"
पालकांशी संवाद	प्रश्नावली "तुमचे मूल शाळेसाठी तयार आहे का" "माझे आवडते पत्र" मिनी-म्युझियमच्या डिझाइनमध्ये मुले आणि पालकांची सह-निर्मिती डिझाइन स्पर्धेत सहभाग "हॅलो, पत्र!" या विषयांवर सेमिनार आणि कार्यशाळा: "ध्वनी शहराबद्दल सर्व काही", "आम्ही खेळतो - आम्ही ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करतो", "मुलाला शाळेसाठी तयार करणे", "मुलाचा हात लिहिण्यासाठी तयार करणे", "आमची मुले काय खेळतात." विषयांवर सल्लामसलत: "खेळून शिकवा", "मुलाला काय आणि कसे वाचावे" "माझे आवडते पत्र" मिनी-संग्रहालयाचे सादरीकरण "एबीसीच्या मार्गावर" स्पीच थेरपी विश्रांतीमध्ये सहभाग.
स्टेज IV – विश्लेषणात्मक: सप्टेंबर 2017
अंतरिम निरीक्षण	प्रकल्प परिणामांचे विश्लेषण: प्रश्नावली; स्पीच थेरपी KNOD च्या प्रभावीतेचे विश्लेषण.				शिक्षक भाषण थेरपिस्ट

कामाचे स्वरूप:

• वर्ग:साक्षरतेची तयारी
• सहली(लायब्ररी, शाळा)
• खेळ:शाब्दिक, भूमिका बजावणे, उपदेशात्मक.
• स्पर्धा:कौटुंबिक डिझाइन स्पर्धा “हॅलो, पत्र!”, “हुशार आणि हुशार मुली”, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील मिनी-संग्रहालयांची स्पर्धा.
• भाषण सुट्टी.
• मिनी संग्रहालय सादरीकरण"माझे आवडते पत्र"
• पालकांसह कार्य करा:कार्यशाळा, सल्लामसलत, सर्वेक्षण, KVN

6. अंतिम निकालाची प्रतिमा, त्याच्या मूल्यांकनाचे निकष.

प्रकल्प परिणाम- प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत नुकसान भरपाई गटातील मुलांसह सुधारात्मक आणि विकासात्मक कार्य आयोजित करण्यासाठी एक मॉडेल.

प्रकल्पाचे अपेक्षित परिणाम:

गुणवत्ता

• लिखित भाषेतील समस्या असलेल्या मुलांची संख्या कमी करणे;
• पद्धतशीर साहित्याची बँक तयार करणे (मूल्यमापन निकष म्हणजे शिक्षकांच्या अनुभवाच्या वर्णनाची उपस्थिती).
• प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या गटांचे समृद्ध स्थानिक आणि विषय-विकास वातावरण.
• विद्यार्थ्यांच्या कुटुंबांच्या मानसिक आणि शैक्षणिक समर्थनासाठी स्पीच थेरपी प्रोग्रामची उपलब्धता (मूल्यांकन निकष म्हणजे शिक्षकांच्या अनुभवाच्या वर्णनाची उपस्थिती).
• पालक आणि शिक्षकांचे समाधान (मूल्यमापन निकष - ग्राहक सर्वेक्षणांचे परिणाम).
• पालकांसाठी सल्लामसलत केंद्राच्या कामाचे नियोजन (प्रशिक्षण, सेमिनार, सल्लामसलत).

परिमाणवाचक

• शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्यासाठी आणि शाळेत प्रवेश करताना अपंग मुलांना समान संधी प्रदान करण्यासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकाची अंमलबजावणी.
• मुलांसह सुधारात्मक आणि विकासात्मक कार्य पार पाडण्यासाठी समान भागीदार म्हणून प्रीस्कूल शिक्षण प्रणालीमध्ये पालकांचा समावेश करणे.
• गटात मुलाची उच्च आणि नियमित उपस्थिती, विकृतीत घट
• शाळेच्या सुरूवातीस सामान्य भाषण विकासासह मुलांचे प्रमाण वाढवणे
• शैक्षणिक प्रक्रियेत पालकांचा सक्रिय सहभाग

प्रकल्प परिणाम:

• भाषण विकासाच्या बाबतीत पालकांच्या क्षमतेची पातळी वाढली आहे, कुटुंबातील सदस्यांशी संपर्क स्थापित केला गेला आहे आणि मुलावर शैक्षणिक आणि सुधारात्मक प्रभावांवर सहमती दर्शविली गेली आहे.
• 6-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी तीव्र भाषण कमजोरी असलेल्या मुलांसाठी सुधारात्मक वर्गांची एक प्रणाली विकसित आणि चाचणी केली गेली आहे.
• डिस्ग्राफियाचा प्रतिबंध केला गेला, ज्याचा परिणाम म्हणजे मुलांमध्ये डिस्ग्राफियाच्या ऑप्टिकल स्वरूपाची अनुपस्थिती
• पद्धतशीर, व्यावहारिक आणि इलेक्ट्रॉनिक मॅन्युअल आणि कार्ड फाइल्सचा संग्रह तयार केला गेला आहे.
• पालक आणि मुलांसाठी शिक्षणाच्या दृष्टिकोनाच्या बाबतीत समान आवश्यकता विकसित आणि स्वीकारल्या गेल्या आहेत.

प्रकल्पाच्या पुढील विकासाच्या संधी:

• “ऑन द रोड टू द एबीसी” प्रकल्प राबवताना मिळालेल्या अनुभवाच्या आधारे: ५ ते ६ वर्षे स्पीच थेरपी जीसीडी करा.
• कामाच्या अनुभवाचे प्रकाशन.
• विविध स्तरांवर परिसंवाद आणि परिषदांमध्ये भाषणे.

प्रकल्पाचा टप्पा:

प्रकल्प कार्यान्वित झाला आहे

प्रकल्पाचे उद्दिष्ट:

सुधारात्मक आणि विकासात्मक वर्गांमध्ये आरोग्य-बचत तंत्रज्ञानाचा वापर.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

1. मुलांमध्ये संकल्पना तयार करणे निरोगी मार्गजीवन आणि योग्य. श्वास घेणे
2. मुलांना डायाफ्रामॅटिक विश्रांती श्वास घेण्याचे तंत्र शिकवा.
3. मुलांमध्ये अनुनासिक आणि तोंडी श्वासोच्छ्वास वेगळे करण्याचे कौशल्य बळकट करा आणि उच्चार श्वासोच्छवासाचा प्रभावीपणे वापर करा.
4. श्वास सोडलेल्या हवेची ताकद, गुळगुळीतपणा आणि दिशा तयार करा. जेट्स
5. या क्षेत्रातील शिक्षकांची क्षमता वाढवा.
6. मुलांमध्ये योग्य भाषण श्वासोच्छवासाच्या विकासावर संयुक्त कार्य करण्यासाठी पालकांचे लक्ष वेधण्यासाठी.

परिणाम साधलेगेल्या वर्षासाठी:

1. मुले योग्यरित्या श्वास घेण्यास शिकले;
2. तोंड आणि अनुनासिक श्वासोच्छवासात फरक करण्यास शिकले;
3. भाषण उच्छवास आर्थिकदृष्ट्या वापरण्यास शिकले, ज्यामुळे त्यांना श्वास सोडताना आणि सहजतेने ध्वनी, अक्षरे, शब्द आणि वाक्ये योग्यरित्या उच्चारता आली;
4. मजकूराच्या अक्षर-लयबद्ध पॅटर्नमध्ये अडथळा न आणता चित्रावर आधारित कथा, कथानक चित्रांची मालिका आणि स्वतंत्रपणे सांगायला शिकलो;
5. मुलांनी एकमेकांशी संवाद साधताना, प्रौढांशी संवाद साधताना, स्वतंत्र भाषणात योग्य उच्चार उच्छवासाचे संपादन कौशल्य वापरण्यास शिकले.

प्रकल्पाचा व्यावहारिक परिणाम:
1. भाषण श्वासोच्छवासाच्या निर्मितीवर खेळ आणि व्यायामांचे एक कार्ड इंडेक्स गोळा केले गेले आहे;
2. समूहाच्या विषय-विकासात्मक स्थानिक वातावरणाच्या स्पीच थेरपी क्षेत्रात "श्वास घेण्याचा कोपरा" सुसज्ज होता;
3. सकाळी आणि नंतर श्वासोच्छवासाचे व्यायाम पद्धतशीर केले गेले आहेत. डुलकीआणि वेळेवर थेट - मुलांसह शैक्षणिक आणि सुधारात्मक आणि विकासात्मक क्रियाकलाप,
4. पालकांसाठी पुस्तिकांच्या स्वरूपात हँडआउट्स तयार केले गेले;
5. पालकांसाठी सल्लामसलत असलेले फोल्डर सुसज्ज आहेत;
6. बाल-पालक सर्जनशीलतेचा वापर करून मुलांसोबत श्वासोच्छवासाचे व्यायाम करण्यासाठी विशेष पुस्तिका तयार केल्या आहेत.
7. "आज्ञाधारक ब्रीझ" प्रदर्शनाची रचना.
8. दरम्यान फायदे व्यावहारिक अनुप्रयोग शालेय वर्षसकाळच्या सुधारात्मक जिम्नॅस्टिक्समध्ये, सुधारात्मक वर्गांमध्ये आणि थेट शैक्षणिक क्रियाकलापगटात.

प्रकल्पाचे सामाजिक महत्त्व:

भाषणाच्या विकासासाठी श्वासोच्छवासाचा विकास खूप महत्वाचा आहे:
1. मुलाची योग्य श्वास घेण्याची क्षमता म्हणजे सहजतेने बोलण्याची क्षमता.
2. हवेच्या प्रवाहाच्या दिशेने फरक जाणण्याची मुलाची क्षमता (अनुनासिक आणि तोंडी श्वासोच्छवासाचा फरक) अनुनासिक स्वर न बोलता बोलण्याची क्षमता आहे.
3. श्वास सोडताना मुलाची बोलण्याची क्षमता (लय, शक्ती आणि हवेच्या प्रवाहाची योग्य दिशा नियंत्रित करणे) म्हणजे आवाज, अक्षरे आणि शब्द न गमावता किंवा त्यांच्या उच्चारणात विलंब न करता बोलण्याची क्षमता.
4. श्वसन प्रणाली आणि उच्चाराच्या स्पष्ट कार्याचा विकास, ज्यामुळे व्होकल कॉर्डचे योग्य कार्य करण्यास मदत होते आणि यामुळे तुम्हाला मोठ्याने बोलता येते आणि बोलण्याची गती आणि लय राखता येते.

प्रकल्पाच्या चौकटीत केलेले उपक्रम:

संघटनात्मक
1. भाषण श्वासोच्छवासाच्या विकासावर साहित्याचा अभ्यास करणे.
2. योजना तयार करणे - प्रकल्प आकृती.
3. योग्य श्वासोच्छवासाच्या निर्मितीवर आणि श्वासोच्छवासाच्या व्यायामासाठी, "श्वासोच्छ्वासाचे सिम्युलेटर" साठी सहाय्यकांच्या निर्मितीमध्ये सहभाग घेण्यासाठी पालकांसोबत कामाचे नियोजन करणे.

प्रॅक्टिकल
मुलांसोबत काम करा:
1. लांब गुळगुळीत श्वासोच्छवासाचा विकास, तोंडी आणि अनुनासिक श्वासोच्छवासाचा फरक
2. खोल इनहेलेशन आणि दीर्घ श्वासोच्छ्वास विकसित करणे, डायाफ्रामॅटिक श्वासोच्छवासाचे तंत्र शिकणे.
3. स्वर आणि व्यंजनांच्या सामग्रीवर डायाफ्रामॅटिक श्वासोच्छवासाचे एकत्रीकरण.
4. स्वर शक्ती, दिशा आणि उच्छवास शक्तीचा विकास.
5. श्वासोच्छवासाचे खेळ आणि श्वासोच्छवासाचे सिम्युलेटर वापरून व्यायाम करणे.
6. संभाषणे आणि खेळ परिस्थितीआरोग्य राखण्यासाठी योग्य श्वास घेण्याच्या भूमिकेबद्दल.

पालकांसह कार्य करणे:
1. पालक कोपर्यात सल्लामसलत "प्रीस्कूल मुलांमध्ये उच्चार श्वासोच्छवासाचा विकास" (प्रोजेक्टचा 1 आठवडा).
2. स्क्रीनची रचना "मुलांमध्ये उच्चार श्वासोच्छवासाच्या विकासासाठी व्यायाम."
3. यामध्ये पालकांचा समावेश करणे संयुक्त उपक्रमश्वासोच्छवासाच्या खेळांसाठी उपकरणे बनविण्यावर मुलांसह.
3. पालकांसाठी पुस्तिकांचे वितरण "चला बरोबर श्वास घेऊ" (प्रकल्पाचा आठवडा 2).
4. उत्पादित उपकरणांचे प्रात्यक्षिक असलेले पालकांसाठी प्रदर्शन.
5. प्रकल्पाच्या परिणामांबद्दल प्रश्नावली.

प्रीस्कूल शिक्षकांसह कार्य करणे:
1. सल्लामसलत "भाषण श्वासोच्छ्वास - भाषणाचा ऊर्जावान आधार."
2. मुलांमध्ये श्वासोच्छवासाच्या विकासासाठी खेळ आणि सहाय्यकांचे सादरीकरण.
भाषण श्वासोच्छ्वास, श्वासोच्छवासाच्या व्यायाम संकुलांच्या निर्मितीसाठी व्यायामाच्या कार्ड इंडेक्सचा अंतिम विकास

महापालिका स्वायत्त प्रीस्कूल शिक्षणसंस्था बालवाडी"कालिंका" चेर्नोगोर्स्क

विषयावरील प्रकल्प:

« स्पीच थेरपी स्टोअररूम »

द्वारे विकसित: भरपाई गटाचे शिक्षक Dronova N.A., Pribilova L.V. शिक्षक-स्पीच थेरपिस्ट Boyko O.O.

चेर्नोगोर्स्क 2017

परिचय :
मध्ये सुधारात्मक-शैक्षणिक-शैक्षणिक कार्याची प्रभावीता स्पीच थेरपी ग्रुपमुख्यत्वे विषय-स्थानिक वातावरणाच्या संघटनेवर अवलंबून असते. एल.एस. वायगोत्स्कीने लिहिले: “मुलांचे अनुसरण करून, आम्ही शेवटी तो मार्ग पाहतो योग्य शिक्षणपर्यावरणाच्या संघटनेद्वारे आहे..."

स्पीच थेरपी गटांमध्ये असे विकासात्मक वातावरण असणे आवश्यक आहे की ते योग्यरित्या निवडलेले सुधारात्मक उद्दीष्ट पूर्ण करते आणि कामाच्या प्रक्रियेत एक प्रणाली आहे, कारण समन्वित कार्य सकारात्मक परिणामांकडे नेत आहे.

विशेष आयोजित केलेल्या राहण्याच्या जागेने मुलाच्या क्रियाकलापांना चालना दिली पाहिजे, भाषणातील दोष यशस्वीरित्या दूर करण्याची संधी निर्माण केली पाहिजे, भाषणाच्या विकासातील विलंबांवर मात केली पाहिजे, ज्यामुळे मुलाला केवळ वर्गातच नव्हे तर विनामूल्य क्रियाकलापांमध्ये देखील त्याची क्षमता प्रदर्शित करण्यास मदत होते. आत्मविश्वासाची भावना, आणि म्हणूनच, व्यक्तीच्या सर्वसमावेशक कर्णमधुर विकासात योगदान देते.

विषय-विकासाची जागा अशा प्रकारे आयोजित केली पाहिजे की प्रत्येक मुलाला शिक्षक आणि स्पीच थेरपिस्ट या दोघांच्या देखरेखीखाली एक ध्येय पाहण्याची, तुलना करण्याची आणि साध्य करण्याच्या क्षमतेचा सराव करण्याची संधी असेल.

विकासात्मक जागा तयार करताना, गट खोलीत आणि भाषण चिकित्सकाच्या कार्यालयात, अग्रगण्य भूमिका विचारात घेणे आवश्यक आहे. क्रियाकलाप खेळाप्रीस्कूलर्सच्या विकासामध्ये आणि स्वतःला विविध "शाळा" तंत्रज्ञान, कामाचे पुढचे स्वरूप आणि मौखिक शिकवण्याच्या पद्धतींद्वारे वाहून जाऊ देऊ नका. आणि हे, यामधून, प्रत्येक मुलाचे भावनिक कल्याण, त्याच्या स्वत: च्या सकारात्मक भावनेचा विकास, जगाशी, लोकांशी, स्वतःशी संबंधांच्या क्षेत्रात सक्षमता सुनिश्चित करेल. विविध आकारसहकार्य, जे प्रीस्कूल शिक्षण आणि संगोपनाचे मुख्य लक्ष्य आहे.

विषयाचे वातावरण ज्या कार्यक्रमात राबविण्यात येत आहे त्यानुसार डिझाइन केलेले असणे आवश्यक आहे शैक्षणिक संस्था. स्वत: शिक्षक, ज्याला प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्र आणि मानसशास्त्राचे ज्ञान आहे, त्यांनी वातावरण तयार करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे. अशा प्रकारे, शिक्षकाने त्याच्या प्रत्येक विद्यार्थ्याची वैयक्तिक विकासाची वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे, संपूर्ण गट जाणून घेणे आवश्यक आहे, जेणेकरून विलंब होऊ नये. पुढील विकासमुले आणि त्याच वेळी, त्यांच्यासमोर अशक्य कार्ये ठेवू नका (अशी कार्ये मुलाची ती सोडवण्याचा प्रयत्न करण्याची इच्छा देखील विझवू शकतात, विकासात अडथळा आणू शकतात. संज्ञानात्मक स्वारस्य). पण व्यवस्थापन रचना अजूनही भाषण चिकित्सक शिक्षक आहे.

विकासात्मक वातावरण तयार करणे हे सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाचे मुख्य उद्दिष्ट आहे.

प्रकल्पाची विशिष्टता

आमच्या प्रकल्पाचे वेगळेपण या वस्तुस्थितीमध्ये आहे की आमच्या क्रियाकलापांमध्ये आम्ही शिक्षक, मुले आणि त्यांच्या कुटुंबातील सदस्यांच्या परस्परसंवादाला एक विशेष विकासात्मक वातावरण तयार करण्यासाठी आणि समूह स्थान आयोजित करण्यासाठी एक सर्जनशील दृष्टीकोन तयार करण्यासाठी गृहीत धरतो.

पहाप्रकल्प: दीर्घकालीन.

कालावधी : 5 महिने

अंमलबजावणीची मुदत : जानेवारी - मे 2017

सहभागीप्रकल्प: सह मुलेभरपाई करणाऱ्या गटाचे भाषण विकार, स्पीच थेरपिस्ट शिक्षक, शिक्षक, पालक.

प्रकल्प संसाधने: स्टेशनरी: ऑफिस पेपर, कात्री, रंगीत कागद; काल्पनिक कथा, उपदेशात्मक साहित्य, ऐच्छिक प्रायोजकत्व,

प्रीस्कूलर्सचे वय ज्यांच्यासाठी ते अभिप्रेत आहेप्रकल्प5-6 वर्षे वयोगटातील, वरिष्ठ गट

प्रासंगिकता प्रकल्प .

सध्या, स्पीच थेरपीच्या कार्यपद्धतीपासून संक्रमणाकडे निर्देश करतेभाषण दोष असलेल्या मुलांसाठी भरपाई गटप्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये(DOW) आणि प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांची अंमलबजावणी(FSES डू) समस्या त्वरित होतेअवकाशीय वातावरणाची संघटनाया श्रेणीसाठीमुले.

नेत्यासारखे भाषणम्हणजेसंवाद सर्व प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांसह असतो. गुणवत्तेपासूनभाषणे, नाटक, बांधकाम, निरीक्षणात वापरण्याची क्षमता,थेटशैक्षणिक क्रियाकलाप इ. स्वाभिमान, मुलाच्या क्रियाकलापांचे यश, समवयस्कांकडून त्याची स्वीकृती, अधिकार आणि मुलांच्या समाजातील सामाजिक स्थिती यावर अवलंबून असतात. केवळ तज्ञांसह सुधारात्मक वर्गच नव्हे तर मुलाच्या वातावरणाने देखील विकासास हातभार लावला पाहिजेप्रीस्कूलर्सची भाषणे. अवकाशीयबुधवार, भौतिक वस्तूंची प्रणाली म्हणून, अपंग मुलाच्या यशस्वी समाजीकरणासाठी परिस्थिती निर्माण करतेभाषणे, वय आणि क्रियाकलापांच्या प्रकारानुसार त्याचा वैयक्तिक विकास.

विशेष महत्त्वप्रकल्प वस्तुस्थितीमुळे आहेती सुधारणाभाषणेचालते पाहिजेसर्वसमावेशकपणेआणि पद्धतशीरपणे मध्ये प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेची परिस्थितीआणि कुटुंबे. वातावरणाने मुलाला त्याचे विचार, भावना, कृती व्यक्त करण्यास उत्तेजित केले पाहिजेभाषणे, तसेच दोष सुधारण्यासाठी कामाच्या जलद आणि अधिक बिनधास्त एकत्रीकरणासाठी योगदान द्याभाषणेस्पीच थेरपिस्टद्वारे वैयक्तिक आणिगट वर्ग.

भाषण कमजोरी असलेल्या मुलांसाठी भरपाई गटात स्थानिक वातावरणाचे आयोजनकेवळ स्पीच थेरपिस्ट आणि शिक्षकच नव्हे तर पालकांच्या सहभागाने केले पाहिजे. हे पालकांच्या ज्ञानाचे हस्तांतरण सुनिश्चित करतेसंस्थाघरातील मुलाचे वातावरण आणि लक्षणे प्रतिबंध केला जातो"बेबंद मूल" *.

*लक्षणं"बेबंद मूल" कौटुंबिक रचनेमुळे, ज्यामध्ये मुलाला फक्त संवाद साधण्यास भाग पाडले जातेसंगणक, टीव्ही, खेळणी(अनेकदा मुलाच्या विकासासाठी अनुकूल नाही) . पालक मुलाचे संगोपन आणि शिक्षण आजी, आया, शिक्षक इत्यादींकडे हलवतात.

लक्ष्य प्रकल्प : निर्मितीविषय-विकास वातावरणपूर्ण भाषण विकासाची क्षमता वाढवण्यासाठीमुले.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

1. विकासासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणेमुलेत्यांच्या वयानुसार आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये, त्यांच्या सकारात्मक समाजीकरणासाठी, त्यांच्या वैयक्तिक विकासासाठी संधी उघडणे;

2. पदोन्नतीक्षमताबाबींमध्ये शिक्षक आणि पालकभाषण कमजोरी असलेल्या मुलासाठी विषय-विकासाच्या वातावरणाची संस्था;

3. एक्सपोजरचे प्रमाण वाढवणे आणि दोष सुधारण्यासाठी सामग्रीचे एकत्रीकरण सुनिश्चित करणेगट सेटिंगमध्ये भाषणेस्वतंत्र आणि संयुक्त क्रियाकलाप दरम्यानमुले;

4. काल्पनिक आणि उपचारात्मक वर्गांमध्ये प्रेम आणि स्वारस्य वाढवणे;

5. मानसिक प्रक्रिया आणि मोटर क्रियाकलापांचा विकास, कमतरतेच्या यशस्वी दुरुस्तीसाठी आधार तयार करणेभाषणे.

अंमलबजावणीचे टप्पेप्रकल्प:

I. तयारीचा टप्पा(माहिती आणि विश्लेषणात्मक) :

अर्थ आणि सामग्री प्रकट करणेआगामी काम, अंमलबजावणीसाठी आवश्यक शैक्षणिक परिस्थितीचा विकासप्रकल्पआधुनिक गरजा आणि भाषण क्षमता लक्षात घेऊनमुले.

कार्ये:

1) अभ्यासाच्या अंतर्गत समस्येच्या स्थितीचा सिद्धांत आणि सराव मध्ये अभ्यास करा, अभ्यासाच्या संकल्पनात्मक उपकरणाचे समर्थन करा.

2) अवकाशीय सामग्रीचे निदानसमूह वातावरण.

3) व्याख्यास्पीच थेरपी सामग्रीप्रकल्प, त्याच्या अंमलबजावणीसाठी अटी.

II. प्रमुख मंच (व्यावहारिक) :

सामग्रीची अंमलबजावणीप्रकल्प.

1) शिक्षकांसाठी थीमॅटिक प्रेझेंटेशन "विकास कामाचे समृद्धी आणि नियोजनगट केंद्रांमध्ये मुलांची भाषणे».

2) पालकांसाठी थीमॅटिक सल्ला "विकासात्मक तयार करणेवातावरणअपंग मुलासाठीभाषणे».

3) केंद्रांसाठी मॅन्युअल आणि गेम तयार करण्यासाठी पालकांना समाविष्ट करणेगट, भाषण विकास प्रोत्साहन. (उदाहरणार्थ, आर्टिक्युलेशन क्यूब्स, स्पीच श्वासोच्छवासाच्या विकासासाठी क्लिअरिंग इ., तसेच रोल-प्लेइंग गेम्ससाठी प्रॉप्स आणि कॅरेक्टर पोशाख.

4) लायब्ररीसाठी काल्पनिक कथांची निवड आणि लहान मुलांच्या पुस्तकांची निर्मिती.

5) डेस्कटॉपची निवड उपदेशात्मक खेळविविध पैलूंच्या विकासावरमुलांचे भाषण.

6) मानसिक प्रक्रिया आणि मोटर क्षेत्राच्या विकासासाठी खेळांची निवडमुले.

7) केंद्रांमध्ये कामाच्या नियोजनाचा विकासगटउच्चार क्रियाकलाप लक्षात घेऊन खोल्या.

III. अंतिमस्टेज :

अपेक्षित निकाल :

1. अबाधित आणि टिकाऊ"विनियोग" विशेषत: व्यावहारिक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत मुलाने मिळवलेले ज्ञान आणि कौशल्येसंघटित परिस्थिती;

2. सर्व बाजूंनी विकासमुलांचे भाषण, तसेच मानसिक प्रक्रियांच्या समांतर, सामान्य आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये;

3. विकास खेळांमध्ये शाश्वत स्वारस्य जोपासणेभाषणे;

5. पात्र आणि पुरेसेवय लक्षात घेऊन विषय-विकासात्मक वातावरणाची संघटना, वैशिष्ट्येमुलेआणि आरोग्य संवर्धन;

6. पदोन्नतीक्षमताभाषण विकासाबद्दल पालकमुले. निर्मितीमध्ये कुटुंबाचा सहभागगटातील विषय-विकासात्मक वातावरण.

भाषणेसाहित्यात आणि फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड फॉर एज्युकेशनच्या चौकटीत.

प्रकल्प उत्पादन:

1. ध्वनी उच्चारण सुधारणे केंद्र, ज्यामध्ये पुढील गोष्टी आहेत: अतिरिक्त प्रकाशासह भिंतीचा आरसा, एक लहान कामाचे टेबल (मुलाच्या उंचीनुसार, स्पीच थेरपी प्रोब्स, कापूस लोकर किंवा कॉटन पॅड, अल्कोहोल इ., ऑटोमेशन आणि दोषांचे भेदभाव यावर साहित्य. ध्वनी, अक्षरे, शब्द, वाक्य, मजकूर, स्पीच प्रोफाइल (शिट्ट्या, हिसेस, सोनोरेटर) च्या आर्टिक्युलेटरी पॅटर्नसह ध्वनीचे ऑटोमेशन आणि फरक करण्यासाठी कार्ड फाइल्स.

2. उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी केंद्र, ज्यामध्ये विविध प्रकारचे बांधकाम सेट, लेसिंग, मोज़ेक, कोडी, पिरॅमिड, नेस्टिंग बाहुल्या, लहान खेळणी, बटणांसह खेळ, सामने, सूक्ष्म कोरड्या बोटांचे पूल, विविध शाब्दिक विषयांवरील स्टॅन्सिल, कार्ड इंडेक्स बोट जिम्नॅस्टिक, तसेच भाषण आणि हालचालींच्या समन्वयासाठी विविध व्यायाम.

3. OHP वर मात करण्यासाठी केंद्र(सामान्य भाषण अविकसित) कथा आणि परीकथा पुन्हा सांगण्यासाठी, कथा लिहिण्यासाठी चित्रे, शब्दकोडे, कोडे, कविता, अशा पुस्तकांद्वारे भाषण विकासास प्रोत्साहन देते. शब्दांचे खेळआणि वर्तमानासाठी कार्ये शाब्दिक विषय. हे सर्व भाषणाच्या विकासामध्ये, आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दलच्या कल्पनांचा विस्तार, स्थानिक अभिमुखता, निरीक्षण, कल्पनाशक्ती आणि अगदी सौंदर्याचा आनंद यामध्ये योगदान देते.

4. भाषण श्वासोच्छ्वास आणि फोनल समज विकसित करण्यासाठी केंद्रमुलांचा समावेश आहे संगीत वाद्ये, कॉकटेल स्ट्रॉ, कार्ड इंडेक्स श्वासोच्छवासाचे व्यायाम, "विंड ब्लोअर्स" आणि असेच.

मुलांना ते खूप आवडते बबल, जे स्पष्टपणे आणि प्रभावीपणे मुलांना लांब आणि लहान, गुळगुळीत आणि तीक्ष्ण उच्छवास शिकवते. पिनव्हील्स आणि लहान हलकी खेळणी देखील मुलांमध्ये योग्य उच्चार श्वास विकसित करण्यासाठी चांगली आहेत.

5. फोनेमिक सुनावणीच्या विकासासाठी केंद्रआणि ध्वनी विश्लेषण आणि संश्लेषणामध्ये समाविष्ट आहे (टिम्ब्रे पर्सेप्शन झोन):

शब्दातील ध्वनीची स्थिती निश्चित करण्यासाठी आकृती, "ध्वनी ट्रॅक", चित्र सामग्री आणि शब्दांमधील ध्वनीचे स्थान निश्चित करण्यासाठी गेम.

6. भाषणाच्या शब्दकोश-व्याकरणात्मक पैलूंच्या विकासासाठी केंद्रविविध चित्र सामग्री (विषय चित्रे, विषय चित्रांची मालिका, चित्र साहित्य "जटिल शब्द", "4 अतिरिक्त" इ.) असतात.

7. साक्षरता केंद्र: शब्द, वाक्ये, चिप्स, चुंबकीय बोर्ड, चुंबकीय वर्णमाला, सिलेबिक टेबल, लेटर ग्रेड इ. पार्स करण्यासाठी आकृत्यांद्वारे दर्शविले जाते.

8. फ्रॅसल स्पीच सेंटर: पेंटिंग्स व्यतिरिक्त, एक कठपुतळी थिएटर आणि फिंगर थिएटर येथे सादर केले आहेत.

9. पद्धतशीर समर्थन केंद्र सादर करते:

स्पीच थेरपी आणि बाल मानसशास्त्रावरील संदर्भ साहित्य;

मुलांच्या भाषणाचे परीक्षण करण्यासाठी साहित्य;

ध्वनी उच्चारण सुधारणेवर पद्धतशीर साहित्य;

जीएसडीवर मात करण्यासाठी पद्धतशीर साहित्य (सामान्य भाषण अविकसित);

साक्षरतेवर शैक्षणिक आणि पद्धतशीर साहित्य;

भाषण सुधारणे आणि विकासाच्या विभागांसाठी शैक्षणिक आणि पद्धतशीर योजना.

10. माहिती केंद्र,कुठे आहेत:

स्पीच थेरपिस्ट कामाचे वेळापत्रक

परीक्षा परिणाम;

शाब्दिक विषयांवर आणि ध्वनी उच्चारणावरील सामग्री;

वैयक्तिक नोटबुक;

भाषण मोटर कौशल्ये, मॅन्युअल कौशल्ये आणि बरेच काही विकसित करण्यासाठी गेम कार्ये.

11. TSO केंद्र(तांत्रिक शिक्षण सहाय्य, ज्यामध्ये टेप रेकॉर्डर, संगणक, ऑडिओ लायब्ररी, डिस्कसह संगणकीय खेळशैक्षणिक आणि विकासात्मक अभिमुखता. आजकाल संगणकाशिवाय मुलांना शिकवण्याची कल्पना करणे अशक्य आहे संगणक तंत्रज्ञान. मुलांना पूर्वी कागदावर मिळालेली कार्ये आता मॉनिटर स्क्रीनवर दृश्यमान आहेत. मुलांना अशी कामे आवडतात आणि ती खूप मेहनतीने पार पाडतात. मानसिक सुरक्षिततेची भावना प्रदान करते; विद्यार्थ्यांच्या पूर्ण विकासाचे साधन आहे;

सुधारात्मक वर्ग आयोजित आणि आयोजित करण्यासाठी पारंपारिक आणि नाविन्यपूर्ण पद्धती एकत्र करते.

12. समूहाच्या साइटवर (व्हरांडा) भाषण विकासासाठी केंद्र.

पोर्टेबल आरसे (लहान), आर्टिक्युलेशन लेआउट असलेली कार्डे, हँगिंग बीड्स, बांधकाम सेट, कोडी, कोरड्या बोटांचे पूल, श्वासोच्छवासाच्या व्यायामाची कार्ड फाइल, साबणाचे बुडबुडे इ.