एप्लिकेशन किंडरगार्टन में बच्चों के लिए पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। इस उत्पादक प्रकार की गतिविधि आसपास की दुनिया के ज्ञान से निकटता से जुड़ी हुई है और बच्चे की मानसिक शिक्षा में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह तकनीक विशेष रूप से बच्चों के लिए उपयुक्त है। प्रारंभिक अवस्था, चूंकि इस समय उनकी गतिविधि में एक ठोस चरित्र है। इसके अलावा, अन्य प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता की तुलना में, आवेदन अधिक सशर्त है, जो 2-4 साल के बच्चों के साथ काम करते समय भी एक फायदा है।

किंडरगार्टन के पहले कनिष्ठ समूह (2-3 वर्ष) में एक अनुपयोगी पाठ की तैयारी करते समय आपको किन बातों पर विचार करने की आवश्यकता है

यद्यपि कार्यक्रम पहले कनिष्ठ समूह में भाग लेने वाले प्रीस्कूलरों के साथ एप्लिक कक्षाओं के लिए प्रदान नहीं करता है, फिर भी शिक्षक बच्चों द्वारा इस प्रकार की दृश्य गतिविधि में क्रमिक महारत हासिल करने के लिए लक्षित गतिविधियाँ कर सकते हैं।

हाँ, पर आरंभिक चरणशिक्षक विद्यार्थियों के संवेदी विकास के स्तर को निर्धारित करता है, आकार, रंग, आकार में तत्वों की तुलना और तुलना करने की उनकी क्षमता।

शिक्षक बच्चों को प्लेन मोज़ेक पर आधारित खेल प्रदान करता है।शिक्षक मोटे कागज से विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों या विभिन्न वस्तुओं और वस्तुओं के सिल्हूट, परियों की कहानियों के नायकों आदि को काटता है। सबसे पहले, बच्चों को आधार की पूरी सतह पर समान तत्वों को लयबद्ध रूप से रखना सीखना चाहिए। फिर यह एक अधिक जटिल क्रिया होगी - एक निश्चित क्रम में (काम के पाठ के अनुसार) बच्चों को ज्ञात एक परी कथा के नायकों को बाहर करना। एक अन्य प्रकार का काम दो या तीन भागों से एक सिल्हूट तैयार कर रहा है। शिक्षक बच्चों को उदाहरण के द्वारा कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करता है। इस तरह की गतिविधि के साथ-साथ रंगों, आकार में अनुपात और स्थानिक व्यवस्था का अध्ययन होता है

ऐसे लागू खेलों के उदाहरण:

• "सेब को उसकी आत्मा को खोजने में मदद करें" (बच्चे भागों से एक पूरा सेब बनाते हैं, उन्हें एक दूसरे के खिलाफ कसकर दबाते हैं)।
• "समाशोधन में फूल", "पत्तियों के पथ" (बच्चे एक ही आकार के तत्वों को लयबद्ध रूप से रखना सीखते हैं, लेकिन विभिन्न रंगों के आधार पर)।
• "गेंदों की यात्रा" (प्रीस्कूलर मग को एक दिशा में, सबसे बड़े से सबसे छोटे तक फैलाते हैं)।
• "छोटे बादल आकाश में तैरते हैं" (बच्चे आधार के पूरे स्थान पर अनियमित आकृतियों को व्यवस्थित करना सीखते हैं)।
• "परियों की कहानी" शलजम "बाहर करना" (बच्चे परी कथा के पाठ के अनुसार पात्रों को रखते हैं)।

समय के साथ, जब बच्चे इन खेलों में महारत हासिल करते हैं, तो शिक्षक विवरण को आधार पर चिपकाने की पेशकश करता है।सबसे पहले, शिक्षक स्वयं गोंद के साथ तत्वों को सूंघता है और बच्चे के साथ मिलकर उन्हें कागज पर दबाता है (उंगलियों को नियंत्रित करता है)।

और पहले से ही बाद में, वर्ष की दूसरी छमाही से, शिक्षक के नियंत्रण में, पहले के छात्र कनिष्ठ समूहआत्म-आसंजन पर स्विच कर सकते हैं।

इस उम्र (2-3 वर्ष) के बच्चों के लिए पिपली कक्षाओं का मूल्य

लागू गतिविधि, शिक्षक के उचित मार्गदर्शन और आयु-उपयुक्त पद्धति तकनीकों के उपयोग के साथ, पहले कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के व्यापक विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

बच्चे अपने छापों को रचनात्मक तरीके से व्यक्त करना सीखते हैं, जो उन्हें अपने आसपास की दुनिया को जानने के परिणामस्वरूप प्राप्त होता है। इसके अलावा, कागज के साथ काम करने की यह तकनीक कल्पना और कल्पना के विकास के महान अवसर प्रदान करती है।

आवेदन में कुछ क्रियाओं का एक क्रम शामिल है, जो बदले में, बच्चों को लक्ष्य प्राप्त करने के लिए दृढ़ता और दृढ़ता सिखाता है। बच्चे प्राथमिक अनुसंधान कौशल विकसित करते हैं।

आवेदन कक्षाएं पहले कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को रंगों के नाम याद रखने, आकृतियों और आकारों को समझने में मदद करती हैं।

सरल रचनाओं को बिछाने के लिए धन्यवाद, पूर्वस्कूली में दृश्य-मोटर कनेक्शन बनते हैं, ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, उंगली की गति अधिक आत्मविश्वासी हो जाती है। तैयार रूपों से प्लॉट रचनाओं को संकलित करने में प्राप्त अनुभव बाद की ड्राइंग में मदद करता है।

ध्यान दें कि व्यावहारिक रचनात्मकता बच्चों के सामाजिक और संचारी विकास में भी योगदान देती है: कक्षाओं के दौरान, वे स्वेच्छा से अपने काम पर टिप्पणी करते हैं, टिप्पणियों का आदान-प्रदान करते हैं। इस सम्बन्ध में विशेष रूप से प्रभावी है सामूहिक गतिविधि- लोग एक दूसरे की प्रतीक्षा कर रहे हैं, सहायता प्रदान करें, रास्ता दें।

आवेदन का तार्किक सोच के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है: तुलना करने और इसके विपरीत करने की क्षमता, मुख्य बात को हाइलाइट करें। यह सब विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक प्रक्रियाओं के पहले के विकास की ओर ले जाता है, जो कि सफल स्कूली शिक्षा का आधार हैं।

उपयुक्त तकनीकें: टूटी हुई तालियाँ, वृत्त तालियाँ, संवेदी तालियाँ, आदि।

दोस्तों जल्दी पूर्वस्कूली उम्रकैंची के साथ अभी तक काम न करें (वे केवल में पेश किए जाते हैं मध्य समूह). इस कारण से, कक्षा में बच्चों के लिए उपलब्ध कुछ तकनीकों का उपयोग किया जाता है। यह एक टूटा हुआ अनुप्रयोग है, जो एक मोज़ेक बिछाने के समान है: लोग कागज के टुकड़ों को फाड़ देते हैं और इसके साथ वस्तु की खींची गई रूपरेखा को भर देते हैं।

ध्यान दें कि शिक्षक को बच्चों को कागज को सही ढंग से फाड़ना सिखाना चाहिए: आखिरकार, वे अक्सर इसे अलग-अलग दिशाओं में खींचते हैं और इसे उखड़ जाते हैं। बच्चे को सावधानी से दोनों हाथों की दो अंगुलियों से एक टुकड़ा लेना चाहिए और खींचना चाहिए - एक हैंडल आपकी ओर, दूसरा - आपसे दूर। शिक्षक परिणामी टुकड़ों को गोंद के साथ सूंघता है, और प्रीस्कूलर उन्हें आधार से चिपका देता है। कुछ बच्चे अपने आप गोंद लगा सकते हैं, साल के अंत तक, नियमित कक्षाओं के साथ, सभी बच्चों को इस कौशल में महारत हासिल करनी चाहिए।

पहले कनिष्ठ समूह का बच्चा ब्रेकिंग तकनीक का अभ्यास कर रहा है

दो से तीन साल के बच्चों के लिए एक बहुत ही सरल और समझने योग्य तकनीक हलकों का अनुप्रयोग है।वास्तव में, उनके साथ काम करते समय, उदाहरण के लिए, वर्गों के विपरीत, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चा किस तरफ आंकड़ा रखता है। किसी भी मामले में, छवि सामंजस्यपूर्ण निकलेगी। इस तकनीक का सार यह है कि बच्चे शिक्षक द्वारा प्रस्तावित रूप को हलकों (व्यंजन, कपड़े, खिलौने, आदि के टेम्पलेट्स) से सजाते हैं या इन आंकड़ों (समान आकार के) से एक साधारण वस्तु या वस्तु को एक साथ रखते हैं (माँ के लिए मोती) या गुड़िया, कैटरपिलर, आदि)।

एक ही रंग और आकार के हलकों से आवेदन

टॉडलर्स में, यह हमेशा निर्णायक होता है संवेदी विकास. इसलिए, पहले छोटे समूह के बच्चों की कक्षाओं में, यह एक आवेदन के साथ संवेदी को शामिल करने के लायक है।यह तैयार प्लानर रूपों के साथ काम करता है, जो उंगलियों की छोटी मांसपेशियों के साथ-साथ आंखों को भी विकसित करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक आधार पर लाल, पीले, नीले और हरे रंग के धागे चिपकाता है, और बच्चे को उनके लिए एक ही रंग के कागज के गुब्बारे लेने चाहिए, उन्हें जगह देना चाहिए और उन्हें धागे के ऊपर सख्ती से चिपका देना चाहिए (पहले शिक्षक चिपक जाता है)।

एक अन्य विकल्प "चायदानी के लिए एक ढक्कन उठाओ" है: बच्चे को विभिन्न रंगों और आकारों के कई कागज़ के ढक्कन की पेशकश की जाती है, उसे चायदानी के लिए सही ढक्कन का चयन करना चाहिए और गोंद करना चाहिए। इस इमारत की एक भिन्नता "कार और पहिए", "नाडी हाफ ए लीफ", आदि है।

अनुप्रयुक्त संवेदी पर एक और दिलचस्प कार्य है "बिल्ली के बच्चों को खिलाना" ( टीम वर्क): बड़े आधार पर, शिक्षक कटोरे के सिल्हूट को चिपकाता है, बच्चों को बिल्ली के बच्चे के सिल्हूट की पेशकश की जाती है। पालतू जानवरों को गोंद दें ताकि उनके चेहरे कटोरे को छू सकें।

भविष्य में, काम और अधिक जटिल हो जाता है - बच्चे पूरी तरह से विवरण से सरलतम वस्तुओं को बाहर निकालते हैं - सीढ़ी, बुर्ज, पिरामिड।

आधार के लिए उपयोग की जाने वाली सामग्री, भागों का इष्टतम आकार, उनके निर्माण में बच्चों की भागीदारी की संभावना

पहले कनिष्ठ समूह में लागू कक्षाओं के लिए, सफेद और रंगीन कागज का उपयोग किया जाता है।. पतले कार्डबोर्ड या लैंडस्केप शीट को आमतौर पर आधार के रूप में लिया जाता है। शिक्षक पतले कागज (लेकिन एक ही समय में पर्याप्त मजबूत) से विवरण काटता है, सबसे अच्छा विकल्प चमकदार है: इसके चमकीले रंग और सुखद बनावट बच्चों में उत्पादक गतिविधियों में अतिरिक्त रुचि पैदा करेगी।

ध्यान दें कि ज्यामितीय आकार समान आकार के होने चाहिए ताकि प्रीस्कूलर उनमें से एक सामंजस्यपूर्ण आभूषण बना सकें (उदाहरण के लिए, वर्ग का पक्ष त्रिभुज के किनारे की लंबाई से मेल खाता है)।

भागों के आकार के लिए, यह अस्वीकार्य है कि वे बहुत छोटे हैं, क्योंकि दो या तीन साल के बच्चों ने अभी तक इस तरह के काम के लिए ठीक मोटर कौशल विकसित नहीं किया है।

यदि एप्लिके पाठ में ब्रेकिंग तकनीक का उपयोग शामिल है, तो बच्चे स्वयं विवरण तैयार करते हैं। इन उद्देश्यों के लिए नैपकिन या पतले मैट पेपर का उपयोग करना सबसे अच्छा है।

शिक्षक बच्चों को विभिन्न वस्तुओं और वन्य जीवन की वस्तुओं के नक्काशीदार सिल्हूट भी दे सकते हैं।उसी समय, टेम्पलेट अभिव्यंजक और स्पष्ट होने चाहिए। यही है, बच्चों को कोई संदेह नहीं होना चाहिए कि उनके सामने कौन है - एक बत्तख का बच्चा या चिकन, एक सेब या एक संतरा।

बच्चा मूंछों के साथ जानवर के थूथन की छवि को पूरा करता है

पहले कनिष्ठ समूह के बच्चों के साथ तालियों की कक्षाओं में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की उपयुक्तता। एक ही सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्यों के वेरिएंट

जब नर्सरी समूह के विद्यार्थियों ने आवेदन गतिविधि में महारत हासिल करना शुरू कर दिया है, तो शिक्षक बच्चों के उपसमूहों (प्रत्येक में कई लोग) के साथ काम करता है, भविष्य में समूह के साथ पाठ पूरी तरह से किया जाता है। साथ ही, उत्पादक गतिविधियों में विविधता लाने के लिए, जिससे उसमें बच्चों की रुचि बनी रहे, विद्यार्थियों को समय-समय पर सामूहिक रचनाओं के निर्माण की पेशकश की जानी चाहिए।

काम करते समय, शिक्षक को बच्चों के विकास में अंतर को ध्यान में रखना चाहिए। इसलिए, पाठ के दौरान एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग किया जाना चाहिए।बच्चे उम्र में एक दूसरे से थोड़ा भिन्न हो सकते हैं, पहले छोटे समूह में कभी-कभी कई महीनों का अंतर भी मायने रखता है। इसके अलावा, कुछ बच्चे शायद ही कभी पूर्वस्कूली में जाते हैं और तदनुसार, समयबद्ध तरीके से कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं करते हैं। हालांकि, उपसमूहों में पूर्वस्कूली के विभाजन के संबंध में, इसे उम्र से नहीं, बल्कि एक अन्य पैरामीटर - विद्यार्थियों के विकास के स्तर से बाहर ले जाना आवश्यक है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यद्यपि व्यक्तिगत गतिविधि एक उच्च शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव देती है, यह बच्चे को संयुक्त कार्यों का अनुभव नहीं देती है। सामने वाले पाठों के लाभ यह हैं कि बच्चों में धीरज, दृढ़ता और दूसरों को सुनने की क्षमता विकसित होती है।

ध्यान दें कि एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, शिक्षक समान परिचालन सामग्री के साथ चर कार्यों का उपयोग कर सकता है। तो, एक बच्चे को आवेदन के लिए उसी रंग के मग की पेशकश की जानी चाहिए। मजबूत प्रीस्कूलर पहले रंग से सॉर्ट कर सकते हैं - शिक्षक उनसे पूछता है, उदाहरण के लिए, कुल द्रव्यमान से केवल हरे रंग के आंकड़े चुनने के लिए, और फिर उनके साथ टेम्पलेट को सजाने के लिए।

कार्यों की भिन्नता में खेल के पात्रों को बदलना भी शामिल हो सकता है (मुर्गियों को पहले आधार पर रखें, और फिर बत्तखें), एक छोटे से काम करें, और फिर एक बड़े शीट स्थान पर।

पहले कनिष्ठ समूह में आवेदनों पर कक्षाएं संचालित करने की पद्धति

पहले कनिष्ठ समूह में आवेदन पाठ, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि की तरह, इसकी अपनी संरचना है: यह पाठ का सैद्धांतिक हिस्सा है, जो पूर्वस्कूली को रचनात्मक प्रक्रिया, उनके स्वतंत्र उत्पादक कार्य और संक्षेप में लाता है।

ध्यान दें कि इस उम्र में शिक्षक अभी तक बच्चों के साथ विश्लेषण नहीं करता है समाप्त कार्य: बच्चों को संभावित कमियों का संकेत नहीं देता है (आखिरकार, वे अक्सर इस तथ्य के कारण होते हैं कि उनके विकास के कारण बच्चों में अभी तक आवश्यक कौशल नहीं हैं)। पाठ विशेष रूप से एक सकारात्मक नोट पर समाप्त होता है - शिक्षक सभी विद्यार्थियों की प्रशंसा करता है, उनकी सफलता की प्रशंसा करता है, जो बदले में बच्चों को आगे की रचनात्मकता के लिए प्रेरित करता है।

पाठ के सैद्धांतिक भाग का संगठन

में कोई गतिविधि पूर्वस्कूलीहालांकि, मनोरंजक तरीके से किए जाने की सिफारिश की गई है नर्सरी समूहखेल का क्षण निर्णायक है। बच्चों का ध्यान रखने के लिए, शिक्षक को पाठ की शुरुआत में एक आश्चर्यजनक क्षण का आयोजन करना चाहिए।

उदाहरण के लिए, यदि बच्चों को एक बच्चे की किताब (खिलौने और जानवरों के सिल्हूट को खाली पन्नों पर चिपकाने) बनाने पर सामूहिक काम की पेशकश की जाती है, तो डाकिया समूह में एक पैकेज लाता है, और बच्चे इसमें आवेदन के लिए सामग्री ढूंढते हैं। एक विकल्प एक ही सामग्री या बच्चों के लिए अच्छी तरह से ज्ञात चरित्र के साथ एक शानदार छाती हो सकता है। उसके बाद, शिक्षक और बच्चे पाठ के लिए सामग्री पर विचार करते हैं: ब्रश और गोंद, ऑयलक्लोथ और चीर का उद्देश्य स्पष्ट किया जाता है।

उत्पादक गतिविधियों के लिए सैद्धांतिक तैयारी का एक और दिलचस्प समाधान ("पिरामिड" विषय पर आवेदन) - एक खिलौना भालू समूह में आता है, वह शिक्षक के कान में फुसफुसाता है कि वह पिरामिड के साथ खेलना चाहता है। शिक्षक भालू और बच्चों को एक खिलौना दिखाता है, विवरण के रंग और आकार पर चर्चा की जाती है, पिरामिड को कई बार इकट्ठा और अलग किया जाता है, और बच्चों को इसे अपने दम पर करने की कोशिश करनी चाहिए।

रोमांचक प्रेरणा ("रैटल डेकोरेशन" पाठ) के लिए एक अन्य विकल्प यह है कि शिक्षक बच्चों को बताता है कि खरगोशों ने अपने लिए एक घर बनाया है (एक चित्र या एक खिलौना घर दिखाया गया है)। यह बहुत आरामदायक और गर्म है, लेकिन जानवर रोते हैं और शांत नहीं हो सकते, क्योंकि उनके पास झुनझुने नहीं होते हैं।

यदि आवेदन का विषय "दस्ताने की सजावट" है, तो शिक्षक बच्चों का ध्यान खिड़की से बैठी गुड़िया की ओर आकर्षित करता है। वह बाहर देखती है - वहाँ ठंड है, इसलिए सभी लोग गर्म कपड़े पहने हुए हैं। शिक्षक बच्चों को मिट्टियाँ दिखाता है। एन। सकोंस्काया की कविता "मेरी उंगली कहाँ है?" पढ़ना उचित होगा:

माशा ने एक चूहा पहना।
- ओह, मैं कहाँ कर रहा हूँ?
मेरे पास एक उंगली नहीं है, मैं जा चुका हूं
मेरे घर नहीं आया!
माशा ने अपना चूहा उतार दिया।
- देखो, मुझे मिल गया!
खोजो, खोजो और पाओ।
हैलो उंगली!
आप कैसे हैं?

आप "पास द मिटन" संगीत के लिए एक आउटडोर गेम भी आयोजित कर सकते हैं (जिस बच्चे पर संगीत बंद हो जाता है वह सर्कल के बीच में जाता है और नृत्य करता है)।

"बिल्ली के बच्चे के लिए गलीचा" विषय पर एक पाठ में, शिक्षक बच्चों को एक पहेली खेल प्रदान करता है (वे पाठ में क्रिया करते हैं और उसी समय अनुमान लगाते हैं कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं):

• कौन वहाँ थोड़ा रहता है, (कंधे को उचकाते हुए)
  वह सुबह जल्दी उठता है, (खिंचाव)
  वह तश्तरी से दूध पीता है, ("अपने हाथ की हथेली से" दूध चाटना)
  वह अपनी पूंछ को लहराना पसंद करता है, (पूंछ को अपने हाथ से दिखाएं)
  पंजा से धो लें। (धोना)
  यह कौन है?

फिर उदास बिल्ली का बच्चा मुर्ज़िक प्रकट होता है - यह पता चला है कि उसका जन्मदिन है, और कोई भी उसे उपहार नहीं देता है, लेकिन वह सोने के लिए एक सुंदर गलीचा रखना पसंद करेगा।

पाठ नोट्स

पहले कनिष्ठ समूह में तालियों की कक्षाओं के लिए विषय

हम तैयार फॉर्म पर एक पैटर्न (मंडलियों, वर्गों से) डालने के लिए निम्नलिखित विकल्पों की अनुशंसा करते हैं:"एक पिल्ला (बिल्ली का बच्चा) के लिए गलीचा", "एप्रन", "छोटा बिल्ली का बच्चा", "टोपी", "दुपट्टा", "माँ (गुड़िया) के लिए पोल्का डॉट ड्रेस", " क्रिसमस गेंदें”, "कप", "चायदानी", "प्लेट", "नए साल के उपहार के लिए पैकेज"।

किसी वस्तु को तैयार भागों से बनाने के लिए विषय (या आवश्यक तत्वों को सिल्हूट में जोड़ना):"बाड़", "माँ के लिए मोती (गुड़िया)", "शरद हेजहोग", "पहले वसंत पत्ते" (" पतझड़ का पेड़"), "झंडे", "कवक", "घर", "माँ के लिए फूल", "इंजन", "बिल्ली के लिए मूंछें"।

बाधित तकनीक में आवेदन के लिए विषय (समाप्त समोच्च भरना):"पत्ती के साथ सेब", "नाशपाती", "ककड़ी", "बनी", "बिल्ली"।

इसके अलावा, आप बच्चों को "वर्षा" विषय की पेशकश कर सकते हैं ( झुर्रीदार नैपकिन appliqué).

सामूहिक रचनाएँ (एक बड़े स्थान पर तैयार सिल्हूटों की नियुक्ति): "बन रास्ते में लुढ़कता है", "शलजम" (पाठ के अनुसार आवश्यक क्रम में परियों की कहानी के नायकों को बाहर करना), "समाशोधन में मुर्गियां", "तालाब में बत्तखें", "मछली में मछली" एक्वेरियम", "ऑटम लीफ फॉल", "वंडर ट्री"।

पहले कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के अनुप्रयोग कार्य के लिए टेम्पलेट: कपड़े, व्यंजन, पेड़

फोटो गैलरी "टेम्पलेट्स"

मंडलियों के पैटर्न के साथ सजावट के लिए टेम्पलेट्स

पहले कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री
पहले कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री पहले कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री पहले कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री पहले कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री पहले कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री पहले कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री पहले कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री पहले कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री

अलग-अलग सिल्होटेस से एक रचना की रचना के लिए टेम्पलेट्स

आवेदन के लिए सामग्री "एक प्लेट पर फल" साजिश आवेदन के लिए सामग्री "एक प्लेट पर सब्जियां" आवेदन के लिए सामग्री "शरद हेजहोग" आवेदन के लिए सामग्री "कॉम्पोट" आवेदन के लिए सामग्री

टूटे तालियों के लिए टेम्पलेट्स

फटे पिपली के लिए सामग्री फटे पिपली के लिए सामग्री फटे पिपली के लिए सामग्री फटे पिपली के लिए सामग्री फटे पिपली के लिए सामग्री

फोटो गैलरी "समाप्त कार्य"

नैपकिन से आवेदन नैपकिन से आवेदन टूटा हुआ आवेदन आवेदन सामूहिक आवेदन आवेदन सजावटी आवेदन सामूहिक आवेदन सामूहिक आवेदन नैपकिन की गांठ से आवेदन आवेदन आवेदन

किंडरगार्टन (3-4 वर्ष) के दूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों की तैयारी के पहलू, कार्यों की जटिलता

दूसरे छोटे समूह में, बच्चे शिक्षक द्वारा प्रदान किए गए तैयार प्रपत्रों के साथ भी काम करते हैं। हालांकि, इस उम्र में, प्रीस्कूलर पहले से ही अधिक जटिल सिल्हूटों को बाहर करने में सक्षम हैं, उदाहरण के लिए, विभिन्न आकारों (स्नोमैन, टंबलर), अधिक विवरण (रॉकेट, पक्षियों, जानवरों) की मंडलियों से मिलकर। सजावटी गतिविधि अधिक जटिल हो जाती है: तैयार सिल्हूट पहले से ही विभिन्न आकृतियों (मंडलियों, वर्गों, त्रिकोणों, धारियों) से सजाए गए हैं।

3-4 वर्ष की आयु में, आंकड़े लगाने और उन्हें कागज के आधार पर चिपकाने के तरीके तय किए जाते हैं। सटीकता पर अधिक ध्यान दिया जाता है, शिक्षक लगातार ऑयलक्लोथ, कपड़ा, ब्रश स्टैंड का उपयोग करने की आवश्यकता की याद दिलाता है।

ध्यान दें कि कार्य की व्याख्या करने के बाद पूर्वस्कूली बच्चों को आवेदन के लिए तैयार प्रपत्र वितरित करना बेहतर है। वांछित अनुक्रम में तत्वों को बाहर करने के बाद लोगों को गोंद की पेशकश की जाती है। शिक्षक बिना असफल हुए रचना की जाँच करता है, क्योंकि बच्चों की स्थानिक सोच अभी भी विकसित हो रही है, बच्चे कागज की एक शीट पर बहुत अच्छी तरह से उन्मुख नहीं हैं (उदाहरण के लिए, आधार के केंद्र में चिपकना उनके लिए मुश्किल है)।

नई तकनीकें (आवेदन खेल) और सामग्री। इस उम्र में संयुक्त और गैर-पारंपरिक तकनीकों की उपयुक्तता भागों के स्वीकार्य आयामों में परिवर्तन, उनके निर्माण में बच्चों की भागीदारी की संभावना

दूसरे कनिष्ठ समूह में, तालियों की कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का विस्तार हो रहा है।बाधित अनुप्रयोग, जो गैर-पारंपरिक छवि विधियों से संबंधित है, अभी भी प्रासंगिक है। हालांकि, नर्सरी समूह की तुलना में, यह अधिक जटिल हो जाता है: कागज के विभिन्न रंगों का उपयोग किया जाता है, जिसकी मदद से एक निश्चित पैटर्न तैयार किया जाता है।

शिल्प टूटी-फूटी तकनीक से बना है

यह एक टूटी हुई मोज़ेक एप्लिके तकनीक जैसा दिखता है।केवल यहाँ शिक्षक द्वारा बच्चों को समान नियमित आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) का विवरण दिया जाता है।

मोज़ेक आवेदन - उपयुक्त रास्ताप्राकृतिक घटनाओं का संचरण

बच्चों को एक रेत आवेदन की पेशकश की जाती है (एक विकल्प के रूप में, सूजी या छोटे चूरा का उपयोग किया जाता है)। शिक्षक (बच्चे कभी-कभी उसकी मदद कर सकते हैं) गोंद-पेंसिल के साथ वांछित आकार के आंकड़े खींचते हैं, और प्रीस्कूलर उन्हें रेत के साथ छिड़कते हैं। अतिरिक्त को आधार से हिला दिया जाता है। परिणाम एक दिलचस्प पिपली छवि है, जो कागज के विवरण द्वारा पूरक है।

सैंड एप्लिकेशन - छवि का मूल तरीका

क्रुम्प्ड पेपर एप्लिकेशन दूसरे युवा समूह में भी लोकप्रिय है (याद रखें कि बच्चे नर्सरी समूह - "वर्षा") में भी उसे जान सकते थे। इसका श्रेय गैर पारंपरिक तकनीकइसमें यह आपको एक त्रि-आयामी छवि प्राप्त करने की अनुमति देता है जिसे बच्चे बहुत पसंद करते हैं। उदाहरण के लिए, इस तरह आप एक बुलफिंच या टाइटमाउस के स्तन को सजा सकते हैं, चंचल बिल्ली के बच्चे के लिए चमकदार शराबी गेंदें बना सकते हैं।

झुर्रीदार कागज से, एक बड़ा पक्षी स्तन प्राप्त होता है

टॉडलर्स को वॉल्यूमिनस क्रम्प्ड एप्लीक पसंद है

अलावा, विभिन्न तकनीकेंएक काम में सफलतापूर्वक जोड़ा जा सकता है।उदाहरण के लिए, छवि शिक्षक और टूटे हुए तत्वों द्वारा काटे गए सामान्य विवरणों से बनाई गई है।

काम व्यवस्थित रूप से काटने और पारंपरिक तकनीकों को जोड़ता है

दूसरे छोटे समूह में अनुप्रयोगों के लिए डिडक्टिक गेम्स भी अधिक जटिल हो जाते हैं।इसलिए, उदाहरण के लिए, बच्चों को पहले से ही किसी वस्तु या वस्तु के दूसरे आधे हिस्से को लेने की पेशकश नहीं की जाती है, बल्कि सममित रूप से अधिक जटिल बहु-रंगीन छवि (उदाहरण के लिए, एक तितली या एक बर्तन में एक फूल) में विवरण जोड़ने के लिए। सजावटी कौशल के विकास के लिए खेल भी अधिक जटिल होते जा रहे हैं: सिल्हूट को विभिन्न आकृतियों और रंगों के आंकड़ों के संयोजन के आधार पर अधिक जटिल पैटर्न से सजाया गया है।

विभिन्न प्रकार की तकनीकों के अनुसार, दूसरे छोटे समूह के बच्चों को काम के लिए अधिक व्यापक सामग्री की पेशकश की जाती है। तो, अब आधार न केवल कागज या कार्डबोर्ड की चादरें हैं, बल्कि विभिन्न रूप भी हैं। यह हो सकता है, उदाहरण के लिए, एक हरा कार्डबोर्ड पेड़ का पत्ता जिस पर आपको बग या कैटरपिलर चिपकाने की आवश्यकता होती है। में आधार के रूप में

बच्चों के लिए तालियों और मॉडलिंग के साथ-साथ तालियों और रचनाओं में ड्राइंग को जोड़ना भी बहुत दिलचस्प हो सकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक चिपकाया हुआ लेडीबग एक काले महसूस-टिप पेन मूंछों और पंजे के साथ खींचा जा सकता है। और इसकी पीठ पर बिंदुओं को प्लास्टिसिन गेंदों के रूप में व्यवस्थित किया जा सकता है। प्लास्टिसिन से आप कई जानवरों और पक्षियों की आंखें भी गढ़ सकते हैं।

एक आधार के रूप में, शिक्षक प्रीस्कूलर को सबसे अप्रत्याशित वस्तुओं की पेशकश कर सकता है, उदाहरण के लिए, कंप्यूटर डिस्क। शिक्षक अपने बीच में एक दिल के आकार की तस्वीर चिपकाते हैं, और बच्चों को इसे नैपकिन के ढेर के साथ चिपका देना चाहिए।

शिल्प गैर-मानक आधार पर बनाया गया है - एक कंप्यूटर डिस्क

कपास पैड का उपयोग आवेदन के लिए सामग्री के रूप में भी किया जा सकता है (इस तरह आप एक स्नोमैन को मूल तरीके से चित्रित कर सकते हैं)। रूई से बने पशु शिल्प भी लोकप्रिय हैं: यह जानवर के समोच्च के साथ चिपका हुआ है, जिसके परिणामस्वरूप एक दिलचस्प त्रि-आयामी छवि बनती है। तो आप एक सफेद बिल्ली का बच्चा, सर्दियों के कोट में एक बनी, एक भेड़, एक ध्रुवीय भालू को खूबसूरती से चित्रित कर सकते हैं। ध्यान दें कि ऐसी छवि आमतौर पर कागज या प्लास्टिसिन आंखों और एक काली नाक द्वारा पूरक होती है।

कपास पिपली कुछ जानवरों के लिए एकदम सही है

ध्यान दें कि छोटे प्रीस्कूलरों को दी जाने वाली सामग्री इतनी उज्ज्वल हो सकती है कि यह शिक्षक के स्पष्टीकरण से ध्यान भटकाए। इसलिए, सीधे उत्पादक गतिविधियों से पहले इसे बच्चों को वितरित करने की सिफारिश की जाती है।प्रत्येक बच्चे को एक अलग बैग (प्लेट) दिया जाता है।

प्रारंभिक विवरण के आकार के लिए, दूसरे छोटे समूह में, बच्चे पहले से ही मुख्य छवि को छोटे तत्वों (आंखों, किसी जानवर या पक्षी की नाक) के साथ पूरक कर सकते हैं, क्योंकि उनके ठीक मोटर कौशल पहले से ही विद्यार्थियों की तुलना में अधिक विकसित हैं नर्सरी समूह।

दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदनों पर कक्षाएं संचालित करने की पद्धति

दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन पाठ में एक पारंपरिक संरचना होती है, जिसमें एक व्यावहारिक और सैद्धांतिक भाग होता है।

पाठ आमतौर पर एक आश्चर्यजनक क्षण से शुरू होता है, जिसके बाद छवि के विषय की परीक्षा होती है। यह प्रस्तावित फॉर्म की विशेषताओं के बारे में प्रीस्कूलर के विचारों को पुनर्जीवित करेगा। शिक्षक स्पष्ट रूप से बच्चों को वस्तु के रंग का नाम देता है, इसे समोच्च के साथ अपनी उंगलियों से घेरता है, सुविधाओं पर प्रकाश डालता है। इस प्रकार, दृश्य विश्लेषण स्पर्श द्वारा पूरक है। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे छवि के विषय को भी स्पर्श करें।

शिक्षक उस एप्लिकेशन के नमूने भी दिखाता है जिसे वह पहले से तैयार करता है।ध्यान दें कि नमूने में वस्तु का आकार स्पष्ट रूप से इंगित किया गया है, विवरण छोड़ा जा सकता है।

साथ ही, पाठ का एक अनिवार्य हिस्सा भागों और ग्लूइंग को रखने की तकनीकों का एक दृश्य प्रदर्शन है। सबसे जटिल तकनीकों का प्रदर्शन तब तक मौजूद रहता है जब तक प्रीस्कूलर उन्हें अच्छे स्तर पर मास्टर नहीं कर लेते। ध्यान दें कि शिक्षक शब्दों के साथ अपने प्रत्येक कार्य पर टिप्पणी करता है।

सीधे उत्पादक गतिविधियों से पहले, शिक्षक हमेशा एक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित करता है या उंगली जिम्नास्टिकपाठ के विषय से संबंधित।

पूर्वस्कूली की स्वतंत्र गतिविधि तत्वों के आधार पर बिछाने के साथ शुरू होती है। शिक्षक सभी विद्यार्थियों के सही स्थान की जाँच करता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि दूसरे युवा समूह में एक व्यावहारिक पाठ आयोजित करने की कार्यप्रणाली में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के विभिन्न रूपों का उपयोग शामिल है: एक बच्चे को एक छवि बनाने में मदद की ज़रूरत है, दूसरे को चिपकाने में, आदि। लेकिन, एक शिष्य पर ध्यान देते हुए, शिक्षक को हमेशा पूरे समूह को एक पूरे के रूप में देखना चाहिए: बच्चों के काम की गति का मूल्यांकन करें, इस बात का ध्यान रखें कि और किसे मदद की जरूरत है।

पाठ के सैद्धांतिक भाग का संगठन। तैयार कार्य पर आत्म-विश्लेषण करने के तरीके

चूंकि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए एक गतिविधि पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है, इसलिए शिक्षक को यथासंभव आवेदन के साथ उन्हें मोहित करने का प्रयास करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, बच्चों के पास रचनात्मक प्रक्रिया के लिए एक मकसद होना चाहिए।

ध्यान दें कि दूसरे कनिष्ठ समूह में, शिक्षक एक अधिक जटिल प्रेरणा पर विचार करता है।आइए एक ठोस उदाहरण लें। पाठ की शुरुआत कार्टून "माशा एंड द बीयर" के उदास संगीत से होती है। एक टेडी बियर दिखाई देता है। बच्चों ने एक शिक्षक की मदद से नोटिस किया कि उसकी प्रेमिका माशा गायब है। यह पता चला कि वह बीमार हो गई क्योंकि उसने बहुत सारी मिठाइयाँ, केक, चिप्स खाए, कोका-कोला पिया। हानिकारक और स्वस्थ भोजन के विषय पर बच्चों के साथ एक मिनी-वार्तालाप आयोजित किया जाता है। और चुपचाप शिक्षक उन्हें पाठ के विषय पर लाता है - "सब्जियां" या "फल" विषय पर आवेदन।

इस प्रकार, दृश्य गतिविधि पर पाठ के सैद्धांतिक भाग को बच्चों को किसी प्रकार की संज्ञानात्मक जानकारी देनी चाहिए। यह भाषण के विकास पर एक प्रारंभिक कार्य भी हो सकता है: शिक्षक एक परी कथा या एक छोटी कविता से प्रेरणा लेता है।

इस उम्र में पिपली में पहले से ही बच्चों के शिल्प का विश्लेषण शामिल है।काम के अंत के बाद, शिक्षक बच्चों को संयुक्त रूप से सभी कार्यों पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है, उनकी प्रशंसा करता है। बच्चों का ध्यान दृश्य विशेषताओं पर केंद्रित है: एक सुंदर रंग योजना, छवियों की अभिव्यंजना। उदाहरण के लिए, टंबलर पर विचार करते हुए, शिक्षक मजाकिया और उदास, सबसे सुंदर, टूटा हुआ दिखाने की पेशकश करता है। यानी प्रीस्कूलर बुरे पलों को नोटिस करना सीखते हैं।

वर्ष की दूसरी छमाही से, शिक्षक स्पष्ट रूप से बच्चों को गलतियाँ बताते हैं, उदाहरण के लिए, रंग या आकार में भागों का गलत विकल्प। ग्लूइंग की गुणवत्ता का भी मूल्यांकन किया जाता है: "स्वच्छ", "साफ" या, इसके विपरीत, "मैला"। धीरे-धीरे, पूर्वस्कूली स्वयं इस तरह के विश्लेषण में शामिल होते हैं: उन्हें समझना चाहिए कि गलतियों से बचने के लिए भविष्य में क्या करना है।

3-4 साल के बच्चों के लिए समान सामग्री वाले व्यावहारिक कार्यों के वेरिएंट

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, शिक्षक दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को एक ही सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्यों के लिए विभिन्न विकल्प प्रदान करता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, मजबूत बच्चे मनका बनाने के लिए अपने स्वयं के पैटर्न के साथ आ सकते हैं, जबकि बाकी सभी शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय को दोहराते हैं।

कार्य को जटिल करने का एक अन्य विकल्प बड़ी संख्या में तत्वों से किसी वस्तु की छवि बनाने की पेशकश करना है। यह कैटरपिलर या ट्रेन कारों जैसी रचनाओं पर लागू होता है।

पाठ नोट्स

दूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों की कक्षाओं के लिए विषय

दूसरे छोटे समूह में कक्षाओं के विषय बच्चों के लिए समझने योग्य और सुलभ होने चाहिए। लेकिन एक ही समय में, वे नर्सरी समूह की तरह बहुत सरल नहीं होंगे, ताकि बच्चे ऐसा न करें आवेदन में रुचि कम हो रही है।कक्षाओं के लिए विषयों की पसंद में, शिक्षक की वैयक्तिकता, काम के लिए उनका रचनात्मक दृष्टिकोण प्रकट होता है।

हम सुविधा के लिए, अलग-अलग ब्लॉकों में विभाजित, संभावित लागू कक्षाओं के निम्नलिखित विषयों की पेशकश करते हैं।

• वन्यजीवों की दुनिया: "भालू", "बनी", "हेजहोग", "फॉक्स", "बिल्ली का बच्चा" (एक विकल्प के रूप में - एक गेंद के साथ), "चिकन", "डकलिंग", "बुलफिंच", "टिटमाउस", "स्पैरो", "गोबी", "मछलीघर में मछली", "लेडीबग", "कैटरपिलर", "तितली"।
• फ्लोरा: "हाउसप्लांट", "मशरूम", "मशरूम क्लियरिंग", "बास्केट विद मशरूम", "कैमोमाइल"।
• सब्जियां, फल, जामुन: "एक प्लेट पर बड़े और छोटे सेब", "जामुन और सेब एक तश्तरी पर हैं", "हम फलों को संरक्षित कर सकते हैं", "कॉम्पोट", "बोर्श"।
• खिलौने और घरेलू सामान: "पिरामिड", "बड़ी और छोटी गेंदें", " गुब्बारे"," टंबलर "," बॉल्स एंड क्यूब्स "," छाता "।
• मकान और फर्नीचर: "जंगल के जानवरों के लिए घर", "कुत्तों के लिए घर", "बर्डहाउस", "टेबल और कुर्सी"।
• गहने और पैटर्न: "एक पिल्ला (बिल्ली का बच्चा) के लिए गलीचा", "बिल्ली का बच्चा", "मातृशोका", "सुंदर कप", " सुरुचिपूर्ण पोशाक”, “जूते सजाएँ”, “सुंदर तौलिया”, “टोपी और दुपट्टा”।
• भोजन: "तले हुए अंडे", "डोनट बैगल्स"।
• परिवहन: "ट्रक", "हवाई जहाज", "रॉकेट", "जहाज", "ट्रैफिक लाइट", "कारें"।
• परियों की कहानी: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "शलजम", "मोयडोडर"।
• सर्दी: "स्नोफ्लेक", "स्नोमैन", "क्रिसमस ट्री", "स्नोफॉल", "घरों में रंगीन रोशनी"।
• प्राकृतिक घटनाएं: "बारिश हो रही है", "इंद्रधनुष"।
• देशभक्ति विषय: "रूस का झंडा", "मेरा घर", "मेरा परिवार", "मेरा शहर"।

ध्यान दें कि शिक्षक को विषय और सजावटी अनुप्रयोगों के बीच स्पष्ट रूप से अंतर करना चाहिए।कुछ विषयों पर व्यावहारिक ध्यान देना अच्छा है: किताबों के लिए बुकमार्क बनाएं, बरामदे को सजाने के लिए तितलियां बनाएं।

समय-समय पर, शिक्षक दूसरे छोटे समूह सामूहिक कार्य के विद्यार्थियों की पेशकश करता है, उदाहरण के लिए, "टॉय स्टोर", "फ्लावर मीडो", "बन्नी इन द क्लियरिंग", "माई सिटी", "समर मीडो", "लीफ फॉल", एप्लिकेशन "दोस्ती", "परिवार" विषय पर।

दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के अनुप्रयोग कार्य

फोटो गैलरी "मकान"

आवेदन आवेदन आवेदन

फोटो गैलरी "विंटर"

कपास पैड से आवेदन

ड्राइंग तत्वों के साथ आवेदन

फोटो गैलरी "खिलौने और घरेलू सामान"

आवेदन आवेदन आवेदन

फोटो गैलरी "जानवरों की बड़ी दुनिया"

एप्लिक एप्लिक रिप्ड एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक अपनी पसंद का एप्लिक एप्लिक

एलिना ट्रिफोनोवा
2 मिलीलीटर के लिए आवेदन पर पाठ का सार। समूह "मोरदोविया गणराज्य का ध्वज"

लक्ष्य: मातृभूमि के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए, उन्हें राज्य से परिचित कराने के लिए मोर्दोविया गणराज्य का ध्वज, रंग और उसकी धारियों की व्यवस्था।

मातृभूमि के लिए प्रेम पैदा करना, राज्य के प्रतीकों का सम्मान करना;

गोंद और ब्रश का उपयोग करने की क्षमता विकसित करने के लिए, नमूने के आधार पर तैयार स्ट्रिप्स को चिपकाने की क्षमता।

ध्यान, सटीकता, स्वतंत्रता विकसित करें;

सामग्री: राज्य मोर्दोविया गणराज्य का ध्वज, लैंडस्केप शीट का आधा, ग्लूइंग, ग्लू, ब्रश, नैपकिन, ऑयलक्लोथ, कट्या गुड़िया के लिए तैयार फॉर्म।

प्रारंभिक काम: राज्य प्रतीकों के साथ चित्र देखना मोर्दोविया गणराज्य, वार्तालाप, एल्बम की समीक्षा करना « मोर्दोविया» .

केयरगिवर: बच्चे, कात्या गुड़िया आज हमसे मिलने आई।

गुड़िया से बातचीत: हैलो, कात्या। हम आपको अपने मेहमान के रूप में पाकर खुश हैं। आपके बारे में इतना सुंदर क्या है?

केयरगिवर (कात्या की ओर से): यह एक झंडा है, मुझे इसे छुट्टी के दिन भेंट किया गया था।

दोस्तों क्या आप जानते हैं कि यह कोई साधारण झंडा नहीं है। वह खास है। यह ।

आप और मैं रहते हैं गणतंत्र, जिसे कहा जाता है मोर्दोविया. हमारा क्या नाम है गणतंत्र? (बच्चे दोहराते हैं) .

केयरगिवर: यह हमारी मातृभूमि है। हमारा मोर्दोविया गणराज्य बड़ा और सुंदर है. हमारा मोर्दोविया गणराज्य का अपना झंडा है, हमारी मातृभूमि का प्रतीक। उसे देखो। (दिखाता है मोर्दोविया गणराज्य का ध्वज) .

केयरगिवर: आओ हम इसे नज़दीक से देखें हमारे मोर्दोविया गणराज्य का ध्वज. कौन से रंग चल रहे हैं मोर्दोविया का ध्वज?

(सफेद नीला लाल)- तीन रंग।

केयरगिवर: बहुत अच्छा! ऊपर की पट्टी किस रंग की होती है? झंडा? (लाल) .

बीच की पट्टी किस रंग की होती है? (सफ़ेद) .

नीचे की पट्टी किस रंग की होती है? (नीला) .

केयरगिवर: सफेद पट्टी हमें सफेद-ट्रंक बर्च के पेड़ों की याद दिलाती है, रूसी सर्दियों में अंतहीन बर्फीले विस्तार, हल्की गर्मी के बादल, घास के मैदान में सफेद डेज़ी। नीली पट्टी नीले आकाश, नीली नदियों के समान है। और लाल रंग को हमेशा से ही सबसे खूबसूरत रंग माना गया है। यह एक धूप भोर, खिलते फूल, गर्मी और आनंद का रंग है। के बारे में झंडाप्रसिद्ध लेखक व्लादिमीर स्टेपानोव की एक कविता है

रूस का ध्वज - तिरंगा,

तीन पट्टियां आंख पकड़ती हैं।

और प्रत्येक का एक नया रंग है

और रंग का अपना रहस्य है।

सफेद रंग - सन्टी,

नीला आकाश का रंग है।

लाल पट्टी -

सनी भोर।

(व्लादिमीर स्टेपानोव)

केयरगिवर: बच्चों, यह सबसे महत्वपूर्ण है हमारे गणतंत्र में झंडा. यह हमारे शहर की मुख्य इमारतों पर फड़फड़ाता है। साथ हमारे झंडाहमारे में सभी सबसे महत्वपूर्ण घटनाएं गणतंत्र: परेड, प्रतियोगिताएं।

केयरगिवर (कात्या की ओर से): मैंने अपने झंडे के बारे में कितनी दिलचस्प बातें सीखीं। अब मुझे पता है कि मेरे पास सिर्फ एक चेकबॉक्स नहीं है, लेकिन हमारे मोर्दोविया गणराज्य का ध्वज.

दोस्तों अब थोड़ा आराम कर लेते हैं।

फिजिकल सेशन होता है।

लड़कियों और लड़कों (कमर पर हाथ)

गेंदों की तरह उछलना (लयबद्ध छलांग)

वे अपने पैर पटकते हैं, (पैर पटकना)

हाथ ताली, (तालियों वाले हाथ)

झपकती आँखें, (बेल्ट पर हाथ और आंखों का लयबद्ध समापन)

उनके आराम करने के बाद। (हाथ नीचे करो)

केयरगिवर: बहुत अच्छा! एक बाकी है? आगे है। फिर से ध्यान से देखें कि हमारे ऊपर धारियों को कैसे व्यवस्थित किया गया है झंडा. ऊपर एक लाल पट्टी है, बीच में सफेद है, नीचे नीला है। आज हम ऐसा ही बनाने की कोशिश करेंगे झंडे.

बच्चे तैयार होकर लेट गए खाके: लैंडस्केप शीट पर चिपकाने के लिए लाल, नीले और सफेद रंग की पट्टियां। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि धारियाँ क्षैतिज रूप से स्थित हैं। मुझे चिपके हुए नियमों की याद दिलाता है। बच्चे काम पर लग जाते हैं। जिस तरह से साथ कक्षाओंशिक्षक बच्चों की मदद करता है, काम की प्रशंसा करता है।

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दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन पाठ का सार

थीम: "चेकबॉक्स"

लक्ष्य:एप्लिकेशन में दो भागों से मिलकर एक आयताकार वस्तु की एक छवि बनाने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें

कार्य:किसी वस्तु को सही ढंग से कागज की शीट पर रखने के लिए, रंगों को अलग करने और सही ढंग से नाम देने के लिए कौशल बनाने के लिए। गोंद का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की क्षमता विकसित करें, इसे पूरे रूप में फैलाएं। समग्र परिणाम का आनंद लेने की क्षमता पैदा करें।

सामग्री:कागज का आकार ½ एल्बम शीट, विभिन्न रंगों के आयत 3 * 4 सेमी आकार में, स्ट्रिप्स 1 * 8 सेमी आकार में, प्रत्येक बच्चे के लिए गोंद ब्रश, गोंद, नैपकिन।

पाठ प्रगति

कार्य:

शैक्षिक:

ध्वज, उसके उद्देश्य के बारे में सामान्य ज्ञान;

रंगों को अलग करना और सही ढंग से नाम देना सीखें;

एक आयताकार वस्तु की एक छवि बनाएं, जिसमें दो भाग हों;

शैक्षिक:

पात्रों के साथ सहानुभूति रखने के लिए एक उदाहरण पर विचार करने की क्षमता विकसित करना;

गतिविधि से सकारात्मक भावनाओं को लाने के लिए;

पाठ के समग्र परिणाम का आनंद लेने की क्षमता विकसित करना;

विकसित होना:

दृश्य धारणा और ध्यान विकसित करें, एक साथ गाने की क्षमता, रचनात्मकता;

स्मृति, सोच, भाषण विकसित करें;

शिक्षक के स्पष्टीकरण का पालन करने की क्षमता विकसित करने के लिए, कात्या गुड़िया के अनुरोध पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करें, स्वतंत्र रूप से और एक वयस्क के अनुरोध पर, बातचीत में भाग लें।

शिक्षक।बच्चे, कात्या गुड़िया हमसे मिलने आए। चलो उसे नमस्ते कहते हैं।

केयरगिवर. देखें कि मेहमान अपने साथ क्या लाया?

बच्चे. चेकबॉक्स।

शिक्षक।आइए कटिया से पूछें कि उसे झंडे की जरूरत क्यों है।

गुड़िया. अपने झंडे पर, लाल पर,

प्रशंसा, मैं देखता हूँ।

मैं बड़ी छुट्टियों पर उनके साथ हूं

मैं सड़कों पर चलता हूं।

एम. इवेंसन

गुड़िया. हमारे दादा, पुरुष, दुश्मन से लड़े, हम सभी का बचाव किया और जीत हासिल की। जल्द ही विजय दिवस होगा, सभी लोग गुब्बारे, झंडे लेकर परेड में जाते हैं।

केयरगिवर. देखिए, वयस्क और बच्चे झंडे, गेंदें उठाते हैं, छुट्टी पर जाते हैं, जीत पर खुशी मनाते हैं, "हुर्रे" चिल्लाते हैं।

कैट. मेरे दोस्त हैं। वे भी पार्टी में जाना चाहते हैं, लेकिन उनके पास झंडे नहीं हैं.

केयरगिवर. बच्चों, क्या आप कात्या और उसके दोस्तों की मदद करना चाहते हैं? हम कैसे मदद कर सकते हैं?

(दुकान पर खरीदें, सिलाई करें, ड्रा करें, पिपली बनाएं, घर से लाएं और दें।)

केयरगिवर. मेरा सुझाव है कि आप "झंडे" एप्लिकेशन बनाएं। क्या आप सहमत हैं?

केयरगिवर. आइए पहले चेकबॉक्स के साथ खेलते हैं। मेरे पास 3 अलग-अलग चेकबॉक्स हैं

रंग की। लाल - कूदो

हरा - ताली

नीला - स्टॉम्प।

केयरगिवर. आइए चेकबॉक्स पर एक नजर डालते हैं।

इसमें क्या शामिल होता है? (छड़ी और झंडा खुद)

शिक्षक।झंडे का आकार कैसा होता है? (आयत)

केयरगिवर. देखो और मुझे बताओ कि झंडे के विवरण को कैसे चिपकाना है। (बायां झंडा, दायां पट्टी)

शिक्षक आवेदन के विवरण को कागज के एक टुकड़े पर रखने की पेशकश करता है।

(बच्चे कागज के एक टुकड़े पर विवरण व्यवस्थित करते हैं और उन्हें चिपकाते हैं।)

शिक्षक याद दिलाता है कि गोंद का उपयोग कैसे करना है, उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें कठिनाई हो रही है।

शिक्षक।क्या आपको झंडे चिपकाना पसंद था? आपके झंडे किस रंग के हैं?

शिक्षक।क्या आपको लगता है कि झंडे कात्या गुड़िया और उसके दोस्तों को पसंद आएंगे?

गुड़िया कात्या. झंडे के लिए आप लोगों का धन्यवाद। वे सुंदर निकले। मेरे दोस्त भी उन्हें प्यार करेंगे। मैंने तुम्हें चाहा। आप मेरे साथ बहुत स्नेही थे, मेरे दोस्तों की मदद करने के मेरे अनुरोध का जवाब दिया। धन्यवाद! मेरे लिए अपने दोस्तों को खुश करने के लिए घर जाने का समय आ गया है।

शिक्षक।मुझे आपके झंडे भी पसंद हैं। आपने वास्तव में कड़ी मेहनत की और वे सुंदर निकले। यह बहुत अच्छा है कि आपने कात्या और उसके दोस्तों की मदद की, मुझे आप पर गर्व है। बहुत अच्छा!

छोटे समूह की आयु के बच्चे KINDERGARTENप्राकृतिक जन्म अन्वेषक हैं दुनियासंवेदी, भावनात्मक धारणा और व्यावहारिक अनुभव के अधिग्रहण के माध्यम से। नए रोमांचक प्रकार की दृश्य गतिविधि के साथ बच्चे की प्राकृतिक जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन करना बेहद महत्वपूर्ण है। एप्लिकेशन बच्चे को रंग और आकार की दुनिया से परिचित कराएगा, उन्हें ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराएगा, प्राथमिक मॉडलिंग कौशल देगा और रचना के नियमों की समझ विकसित करेगा।

आवेदन आधार (कार्डबोर्ड, लकड़ी, कपड़े) से जुड़े हुए तत्वों या पैटर्न से साजिश या विषय रचनाओं का निर्माण है, कागज, सूखे पत्ते, कपड़े, चमड़े से काटा जाता है। एक बहुरंगी रचना को ग्लूइंग या सिलाई द्वारा जोड़ा जा सकता है। इस प्रकार के रचनात्मक मॉडलिंग का विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है फ़ाइन मोटर स्किल्ससंश्लेषण और विश्लेषण के लिए आलंकारिक और स्थानिक सोच, संवेदी धारणा और बच्चे की बौद्धिक क्षमता।

प्रीस्कूलर के लिए आवेदन कक्षाओं की विशेषताएं

आवेदन प्रकार:

• विषय - किसी वस्तु की मोनो-छवि, उदाहरण के लिए, घर, रॉकेट, कार, परी कथा नायक, व्यक्ति, आदि
• कथानक और परिदृश्य रचना - कुछ घटनाओं के बारे में वर्णन का सचित्र रूप;
• सजावटी - विवरणों के आनुपातिक स्थान के नियमों के अनुसार शैलीबद्ध प्रसंस्करण, ज्यामितीय, वनस्पति रूप, जानवरों, पक्षियों, मनुष्यों के अमूर्त आकृतियों के चमकीले रंग के आभूषणों का उपयोग करके आभूषण के रूप में वास्तविक वस्तुओं का सजावटी परिवर्तन।

बड़े पैमाने पर रचनाएँ जो एक विस्तारित कथानक पर आधारित होती हैं और जिसमें कई अलग-अलग विवरण शामिल होते हैं, आमतौर पर सामूहिक रूप से बनाई जाती हैं। तैयारी का चरण, जिसके दौरान अलग-अलग विवरण तैयार किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, गेंदों को नैपकिन के टुकड़ों से रोल किया जाता है, 2-3 लोगों के छोटे उपसमूहों में किया जाता है, और फिर बच्चे एक साथ व्हामैन पेपर पर एक प्लॉट चित्र बनाते हैं, उनके पास मौजूद तत्वों को देखते हुए तैयार, रास्ते में स्थानिक सोच क्षमताओं के विकास के साथ-साथ कौशल ठोस कार्रवाई। एक एप्लिकेशन बनाते समय, बच्चे किसी दी गई योजना और पूर्व निर्धारित स्थिति या विचार दोनों पर भरोसा करते हैं, और सामूहिक मॉडलिंग की प्रक्रिया ही एकजुटता और पारस्परिक सहायता की इच्छा को पुष्ट करती है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे बहुपरत रचना बनाने पर काम के सही क्रम का पालन करना सीखें, यानी शिक्षक को यह समझाना होगा कि आपको पहले एक पृष्ठभूमि चित्र तैयार करने की आवश्यकता है, फिर दूसरी योजना का विवरण रखें और उसके बाद ही चित्र के आंकड़े चिपकाएँ। अग्रभूमि।

बालवाड़ी के छोटे समूहों में सामूहिक आवेदन - फोटो

"मेरा घर" "शरद ऋतु का पेड़" पाम तकनीक में "ग्रीष्मकालीन" "फूलों का गुलदस्ता" कपास की गेंदों से "भेड़" "शाम के शहर की रोशनी" "मछलीघर में मछली" कपास की गेंदों से "मुर्गियां" "ग्रीष्मकालीन परिदृश्य" कागज के गोले से
ब्रेकअवे तकनीक में "समर" "मुर्गियां" "डकलिंग विद डकलिंग"

तकनीकी रूप से, आवेदन अधिक है जटिल दृश्य कलात्मक गतिविधिड्राइंग या मॉडलिंग की तुलना में, चूंकि हाथ के मोटर कौशल अभी तक बच्चे को सक्रिय रूप से और स्वतंत्र रूप से कैंची का उपयोग करने की अनुमति नहीं देते हैं, इसके अलावा, उसे आकार और रंग का ज्ञान नहीं है। इसलिए, इस उम्र में बच्चे मुख्य रूप से तैयार आंकड़ों के साथ काम करते हैं। 2-4 साल का बच्चा तालियों की शैली में सरल रूपों के संयोजन के एक सरल विचार को लागू करने में सक्षम है, वह विवरण तैयार करने की प्रक्रिया से मोहित हो जाता है, उदाहरण के लिए, जब वह कागज की एक शीट से टुकड़े फाड़ देता है या तैयार फॉर्म रखता है।

आवेदन मूल्य

• बौद्धिक विकास - आसपास की दुनिया के गुणों और पैटर्न के बारे में अवधारणाओं के साथ संज्ञानात्मक सामान का संवर्धन, वस्तुओं के आकार, आकार और रंगों की विविधता के बारे में ज्ञान का विस्तार, आनुपातिकता के नियमों के अनुसार वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था। इसके अलावा, तुलना, सामान्यीकरण, अमूर्त और के मानसिक संचालन बनते हैं तर्कसम्मत सोच, आलंकारिक, सुसंगत भाषण में सुधार किया जा रहा है।
• नैतिक शिक्षा - कक्षाएं ऊटपटांग भावना जगाती हैं, पहल, आत्म-संगठन, एकाग्रता, उद्देश्यपूर्णता और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता जैसे चरित्र के मजबूत इरादों वाले गुणों के निर्माण में योगदान करती हैं।
• संवेदी विकास - अनुप्रयोग संवेदी धारणा पर आधारित है और वस्तुओं के गुणों और गुणों के ज्ञान को उत्तेजित करता है।
• कलात्मक और सौंदर्य विकास - दृश्य गतिविधि के लिए स्वाद की भावना का गठन, जिसके कारण रंग और आकार की लयबद्ध सद्भाव की धारणा, आसपास की दुनिया की रचनात्मक अखंडता और सुंदरता विकसित होती है।
• श्रम शिक्षा - मैनुअल कौशल के तकनीकी कौशल विकसित होते हैं, परिश्रम और रोजमर्रा की आजादी बनती है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र में आवेदन के कार्य:

• बुनियादी ज्यामितीय आकार(वर्ग, त्रिकोण, वृत्त) और रंग (लाल, नीला, पीला, हरा);
• आकार (बड़ा, छोटा) और मात्रा (तीन, कई तक गिनें) की अवधारणाओं से परिचित होना;
• तुलना के मानसिक संचालन में महारत हासिल करना (अधिक, कम, कई, कुछ);
• एक विमान पर (एक पंक्ति में, किनारे के साथ, किसी वस्तु के भागों को जोड़ने) पर सपाट आकृतियों की व्यवस्था के लिए रचना कौशल का विकास;
• शिक्षक द्वारा तैयार किए गए भागों या आकृतियों को चिपकाने की क्षमता में महारत हासिल करना।

एक विमान पर डिजाइन कौशल के विकास के चरण

• अपने पहले एप्लिक कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, बच्चे को ग्लूइंग प्रक्रिया में स्वयं महारत हासिल करने की आवश्यकता होगी, अर्थात ब्रश को सही तरीके से पकड़ना सीखें, गोंद को ध्यान से उठाएं, भागों को चिकनाई दें विपरीत पक्ष, ब्रश को एक विशेष डिलीवरी पर रखना न भूलें, कपड़े से पकड़कर और दबाते हुए तत्वों को सही साइड से लगाएं। चिपकी हुई तकनीक को ही बच्चों द्वारा एक खेल के रूप में माना जाता है और उनका ध्यान पूरी तरह से अवशोषित कर लेता है।
• तालियों की शैली में बच्चे (पहला कनिष्ठ समूह) का रचनात्मक पदार्पण कई रिक्त स्थान रखने और चिपकाने के कार्य से जुड़ा होगा, एक तैयार टेम्पलेट या कागज की शीट पर पेपर गेंदों को फाड़कर प्राप्त किए गए भागों को मुक्त, अराजक में तरीका।
• दूसरे छोटे समूह के विद्यार्थियों के लिए एक विमान पर डिजाइन कौशल का विकास व्यवस्था करने की क्षमता से जुड़ा होगा, और फिर एक रेखीय पंक्ति में कई आंकड़े चिपकाएगा संकरी पट्टीकागज, एक ही रंग के पहले गोल हिस्से, क्योंकि उसके लिए किसी दिए गए क्षैतिज तल में समान रूप से सममित आकृतियों को रखना आसान होगा।
• अगला चरण - एप्लिकेशन बनाने के कौशल में सुधार में काम में अन्य रंगों के हलकों को शामिल करना शामिल है। कार्य और अधिक जटिल हो जाता है, क्योंकि बच्चे को रंगों के प्रत्यावर्तन के क्रम में आकृतियों की लयबद्ध व्यवस्था के पैटर्न को समझने की आवश्यकता होती है, जिससे तार्किक सोच भी विकसित होती है। बाद में वर्ग के ज्यामितीय आकार से परिचित हुआ।
• एक वर्ग का उपयोग करके रचनाएँ बनाने की प्रक्रिया में बच्चों को जो मुख्य कठिनाई का सामना करना पड़ेगा, वह एक तरफ इस ज्यामितीय आकृति का समान स्थान है। संरचनागत समाधान धीरे-धीरे और अधिक जटिल होता जा रहा है - अब आपको यह सीखने की जरूरत है कि एक बड़े वर्ग के कोने में छोटे तत्वों को कैसे रखा जाए या सर्कल को किनारे से सजावटी रूप से सजाया जाए, आकृति के केंद्र को भरना अभी भी मुश्किल है।
• विषय रचनाएँ (कवक, घर, झंडा) 2–3 तत्वों से बनी होती हैं जो ज्यामितीय रूपरेखा के आकार के करीब होती हैं। बच्चे आसानी से इस तरह के निर्माण में महारत हासिल कर लेते हैं, क्योंकि प्रसिद्ध, और इसलिए छवि की समझने योग्य सामग्री पूरी तरह से समझी जाती है और जब वे अपने स्वयं के प्रयासों का एक दृश्य परिणाम प्राप्त करते हैं तो एक जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनता है। इस तरह के एक विशिष्ट कार्य में, बच्चा एक सजावटी ज्यामितीय पैटर्न के लयबद्ध अमूर्त पैटर्न की तुलना में बहुत तेजी से तत्वों की नियुक्ति के तर्क को नोटिस करेगा। इसलिए, पहले एप्लिकेशन कार्यों को टाई करना अधिक समीचीन है, जो तत्वों का एक विकल्प है, एक समझने योग्य छवि के लिए, उदाहरण के लिए, इसे एक धागे पर स्ट्रिंग मोतियों के रूप में कल्पना करना, एक प्लेट को सजाने, "कढ़ाई" एक रूमाल, आदि।

कार्यक्रम के कार्य

पहला जूनियर समूह (2-3 वर्ष)

• लगाने के लिए उपकरणों और उपकरणों के बारे में प्रारंभिक विचार दें: कैंची, गोंद, ब्रश;
• स्वतंत्रता और पहल विकसित करने के लिए, कागज से कलात्मक चित्र बनाने की इच्छा;
• उनके काम के परिणामों की एक सौंदर्य और भावनात्मक धारणा विकसित करना;
• कागज के साथ काम करने के लिए विभिन्न तकनीकों को सिखाना (फाड़ना, उखड़ जाना, लुढ़कना), साथ ही उन्हें आधार (ग्लूइंग) से कैसे जोड़ा जाए;
• मॉडल के अनुसार एक टेम्पलेट (एक गुड़िया, जार, पेड़ के सिल्हूट) पर तैयार भागों (कपड़े, फल, सब्जियां) को गोंद करना सीखें।

दूसरा कनिष्ठ समूह (3-4 वर्ष)

• नियुक्ति सिखाओ ज्यामितीय आकारएक संकीर्ण पट्टी, वर्ग, वृत्त, त्रिकोण पर;
• रिक्त स्थान (मशरूम, घर, पेड़, फल, आदि) और परिचित भूखंड रचनाओं (चाय का सेट, गुब्बारे, आदि) से सरल वस्तुओं को बनाना सीखें। उत्सव की मालावगैरह।);
• कागज के साथ काम करने की तकनीक सिखाएं: कैंची से सही ढंग से काम करें, गुना रेखा के साथ संकीर्ण स्ट्रिप्स काटें, फिर व्यापक वाले, गोंद के साथ कागज के तत्वों को धब्बा करें, भाग के किनारे पर ब्रश के साथ पास करें;
• समझने और कार्य के सही अनुक्रम को देखने के लिए सिखाने के लिए: पहले छवि को आधार पर रखें, फिर बारी-बारी से प्रत्येक विवरण को गोंद करें;
• रंग और रूप की भावना विकसित करें।

शिक्षा के अंत तक बच्चों की उपलब्धियां

• तैयार तत्वों से एक छवि बनाना;
• कागज पर छवि की सजावटी सजावट का रचनात्मक कार्यान्वयन;
• रचना के रंग अवतार का स्वतंत्र चयन;
• सामूहिक या व्यक्तिगत कार्य की धारणा में भावनात्मक प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति;
• सामग्री का सावधानीपूर्वक उपयोग।

काम में इस्तेमाल की जाने वाली तकनीकें

• ब्रेक तकनीक। यह तकनीक मात्रा के भ्रम, छवि के मोज़ेक सजावटी बनावट को व्यक्त करने के लिए बहुत अच्छी है, जो इसमें दृश्य प्रभाव और चमक जोड़ती है (फर कोट, बादल, बर्फ, पक्षी पंख, सुस्त फूल इत्यादि)। एक छोटे प्रीस्कूलर के लिए कैंची का उपयोग करना मुश्किल होता है, इसलिए उसे केवल फाड़ने के लिए कहा जा सकता है रंगीन कागजछोटे टुकड़ों में। बच्चे उत्साहपूर्वक इस तरह के कार्य को पूरा करते हैं, फिर खुशी से छोटे टुकड़ों को छोटी गेंदों में रोल करते हैं, फिर पहले से तैयार टेम्पलेट पर बहुरंगी कागज की गांठें चिपका देते हैं, इस प्रकार एक मूल और अच्छी त्रि-आयामी तस्वीर प्राप्त करते हैं।
• नैपकिन से आवेदन - बच्चे उन्हें उज्ज्वल और रंगीन सजावटी सजावट या एप्लिकेशन बनाने के लिए एक स्वतंत्र सामग्री के रूप में उपयोग करने में प्रसन्न हैं। इसके साथ काम करने में, आप कैंची के बिना कर सकते हैं, उन गांठों को तोड़कर और लुढ़का सकते हैं जिनसे रचना का निर्माण होता है। यह तकनीक ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए बहुत अच्छी है।
• क्विलिंग - शाब्दिक रूप से अंग्रेजी से अनुवादित का अर्थ है एक पक्षी का पंख। एक प्लेनर या त्रि-आयामी रचना को रंगीन कागज से मुड़े हुए सजावटी सर्पिल के आकार के विवरणों के साथ मोड़ा या पूरक किया जाता है, जो पूरी तरह से एक पक्षी के पंखों की बनावट को व्यक्त करता है। क्विलिंग की किस्मों में से एक ट्रिमिंग तकनीक है, जो आपको कागज के हिस्सों के "फुलनेस" के प्रभाव को प्राप्त करने की अनुमति देती है, बल्कि एक सरल और आसानी से प्रदर्शन करने वाले तरीके से, जब एक छड़ी का उपयोग करते हुए, पेपर वर्गों को फ़नल में आकार दिया जाता है।
• मोज़ेक आवेदन। मुख्य विवरण विभिन्न आकारों के ज्यामितीय आंकड़े (वृत्त, आयत, वर्ग, त्रिकोण) हैं, जो खींची गई छवि योजना के अंदर रखे गए हैं।
• ज्यामितीय - छोटे बच्चों के लिए सरल ज्यामितीय आकृतियों के डिजाइन में महारत हासिल करना और त्रिभुजों, वर्गों, आयतों और वृत्तों के संयोजन से वस्तुओं, जानवरों, पेड़ों की आकृतियों को जोड़ना सीखना आसान होता है।
• हथेली - इस तरह के एक आवेदन का आधार पेंसिल में रेखांकित बच्चे के हाथ का सिल्हूट है। थोड़ा प्रयास और अतिरिक्त सजावटी तत्व, एप्लिकेशन को सजाते हुए, इस तरह के एक साधारण रिक्त स्थान को बदल देगा, उदाहरण के लिए, एक शानदार विचित्र पक्षी में। शिक्षक और बच्चों की रचनात्मकता और संयुक्त कल्पना सभी बच्चों के बहुरंगी हाथों के निशान को एक बड़े चमकीले तितली या एक अद्भुत फूल में व्यवस्थित करने में मदद करेगी, फिर ऐसा आवेदन समूह का एक प्रतीकात्मक प्रतीक बन जाएगा।
• अपरंपरागत - असामान्य सामग्री का उपयोग करता है, उदाहरण के लिए, प्लास्टिसिन, रूई, अनाज, पास्ता, फोम रबर, कपड़े, eggshell, धागे, आदि। असामान्य सामग्रियों से मूल रचनाएँ डिजाइन करना रचनात्मक कल्पना की सीमाओं का विस्तार करता है, कलात्मक सुधार के लिए एक स्वाद जगाता है, मैनुअल कौशल विकसित और प्रशिक्षित करता है, और आकार और रंग की भावना दिखाता है।
• सूखे पौधों या पत्तियों (पुष्प विज्ञान) की संरचना में शामिल करना। पृष्ठभूमि के पूरक के लिए महान सामग्री। इस प्रकार के काम के लिए तैयारी के प्रारंभिक चरण की आवश्यकता होती है, जब शिक्षक बच्चों के साथ टहलने के दौरान आवश्यक प्राकृतिक सामग्री एकत्र करता है।

पाठ के संचालन के चरण और पद्धतिगत तरीके

1. पाठ की तैयारी (15 मिनट के लिए महीने में दो बार आयोजित)।

सूचनात्मक और परिचित होने के चरण में चित्रित वस्तु में बच्चों की रुचि को जागृत करना, उसके आकार और रंग का अध्ययन करना शामिल है। कनेक्ट करने की जरूरत है खेल के क्षणउत्तेजक जिज्ञासा, सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया और गतिविधि। प्रेरक तकनीक एक खिलौना चरित्र की उपस्थिति, एक प्रसिद्ध परी कथा कथानक पर निर्भरता, चित्रों का प्रदर्शन, एक संगीत विराम, एक आश्चर्यजनक क्षण, नए ज्ञान से परिचित होना, शिक्षक की व्यक्तिगत कलात्मकता हो सकती है। अपने संवेदी (स्पर्श और दृष्टि) विश्लेषण का उत्पादन करने के लिए ध्यान केंद्रित करने और किसी वस्तु को देखने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है।

2. व्यावहारिक चरण में रिक्त स्थान को बाहर निकालने और चिपकाने के लिए चरण-दर-चरण एल्गोरिथम के शिक्षक द्वारा स्पष्टीकरण और प्रदर्शन शामिल है।

कार्य सामग्री, विशेष रूप से रंगीन कागज का विवरण उज्ज्वल और आकर्षक है, इसलिए यह बच्चों का ध्यान भटकाएगा और शिक्षक के शब्दों को समझने में बाधा उत्पन्न करेगा। छोटे प्रीस्कूलरों को कार्य समझाने के बाद बंद पेपर बैग में ग्लूइंग के लिए तैयार तत्वों को वितरित करने की सलाह दी जाती है। युवा समूह में सामान्य रिक्त स्थान का उपयोग असामयिक है, क्योंकि बच्चे अभी तक नेविगेट करने के लिए पूरी तरह से स्वतंत्र नहीं हैं रंग योजनाऔर विभिन्न प्रकार के आकार।

क्रियाओं के अनुक्रम के प्रदर्शन के दौरान, शिक्षक स्पष्ट रूप से रंग और आकार के नाम को कई बार दोहराता है, यदि आवश्यक हो, तो आकृति की विशेषताओं पर जोर देता है, फिर बच्चों को अपने शब्दों को दोहराने के लिए कहता है। ध्यान दें कि बच्चे रंग चुनने में स्वतंत्रता दिखा सकते हैं, उदाहरण के लिए, उस रंग के वर्ग को चुनना जो उन्हें सबसे अच्छा लगता है। नई तकनीकों में महारत हासिल करने और समेकित करने के लिए एक प्रदर्शन आवश्यक है, इसलिए शिक्षक दोहराता है और साथ ही क्रियाओं के एल्गोरिथ्म का उच्चारण करता है जब तक कि वह आश्वस्त न हो जाए कि बच्चे सब कुछ समझते हैं और स्वतंत्र रूप से आवश्यक संचालन कर सकते हैं। स्पष्टीकरण मुख्य रूप से कागज के टुकड़े पर भागों के उपयोग और उनके स्थान के अनुक्रम से संबंधित हैं। एक विस्तृत प्रदर्शन और कार्यों पर टिप्पणी करने की आवश्यकता नहीं है यदि बच्चे पहले से ही प्रदर्शन तकनीक से परिचित हैं, तो शिक्षक नमूना प्रदर्शित करने और कार्य के मुख्य बिंदुओं को याद दिलाने के तरीकों का उपयोग करता है। जिन बच्चों को काम करने में कठिनाई होती है, शिक्षक व्यक्तिगत रूप से उनकी मदद करते हैं।

3. बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

शिक्षक के स्पष्टीकरण को ध्यान से सुनने के बाद, बच्चे कार्य के अनुसार कागज़ (आधार) की एक शीट पर रिक्त स्थान व्यवस्थित करते हैं। शिक्षक कार्य की शुद्धता को नियंत्रित करता है और उसके बाद ही तालिकाओं पर गोंद दिखाई देता है, अर्थात, प्रपत्रों को आधार से जोड़ने की प्रक्रिया से पहले। भविष्य में, सभी आवश्यक उपकरण, रिक्त स्थान को छोड़कर, डेस्कटॉप पर पहले से तैयार किए जा सकते हैं।

4. विश्लेषण और योग।

पाठ का अंतिम चरण बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी के रूप में होता है, शिक्षक अपनी और दूसरों की सफलता को खुशी के साथ स्वीकार करना सिखाता है, विश्लेषण करता है, इसके साथ परिश्रम और परिश्रम की प्रशंसा करता है, लेकिन दूसरी छमाही से स्कूल वर्ष(दूसरा कनिष्ठ समूह) बच्चों का ध्यान उनकी गलतियों की ओर आकर्षित करना, उनके सुधार पर ध्यान देना आवश्यक है।

व्यावहारिक कार्य

"मिमोसा गुलदस्ता" विषय पर आवेदन पर पाठ का सारांश - पहले युवा समूह में सामूहिक कार्य

उद्देश्य: पेपर (क्रम्पलिंग, रोलिंग) के साथ-साथ पेपर गांठ को आधार से जोड़ने की विधि के साथ काम करने के लिए विभिन्न तकनीकों को सिखाने के लिए।

• आवेदन में रुचि को शिक्षित करें;
• सामूहिक आवेदन करने की प्रक्रिया से विद्यार्थियों को परिचित कराना;
• एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना;
• ठीक मोटर कौशल और कल्पनाशील सोच में सुधार;
• ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करें;
• ब्रश और गोंद के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करने के लिए;
• उनके काम के परिणामों और उनके साथियों के काम की एक सौंदर्य और भावनात्मक धारणा विकसित करें।

सामग्री: व्हाटमैन पेपर, पेंट, पीले और नीले नैपकिन, उपकरण और उपकरण।

1. संगठनात्मक हिस्सा: वसंत महिलाओं की छुट्टी के बारे में बच्चों के साथ एक प्रेरक बातचीत और माताओं को आश्चर्यचकित करने और उन्हें प्रसन्न करने की इच्छा एक असामान्य उपहार, जो कागज पर फूलों का एक विशाल गुलदस्ता होगा।

2. व्यावहारिक भाग: शिक्षक रंगीन पेपर वर्गों से गांठों को रोल करने की तकनीक को समझाता है और दिखाता है जो रचना को बनाएगा, याद करेगा और ब्रश की सही हैंडलिंग, ग्लूइंग और फैलाने वाले हिस्सों की विधि को प्रदर्शित करेगा।

निर्देश:

3. बच्चों का स्वतंत्र कार्य। शिक्षक बच्चों के साथ काम करता है, यदि आवश्यक हो तो मदद करता है और संकेत देता है।

4. सारांशित करना। शिक्षक उनके प्रयासों के लिए बच्चों की प्रशंसा करता है और उनके साथ कागज के गुलदस्ते की सुंदरता पर खुशी मनाता है।

पहले कनिष्ठ समूह में अनुप्रयोगों पर कक्षाओं के लिए विषय

वीडियो: पहले जूनियर समूह में "डेकोरेट द लेडीबग" एप्लिकेशन पर पाठ

पहले कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों द्वारा किए गए आवेदन

आवेदन "मशरूम" बल्क तकनीक (एक प्रकार का अनाज और चावल) "ट्रक" (ग्लूइंग ब्लैंक्स) एप्लीकेशन "स्क्विरेल" (समाप्त सिल्हूट को ग्लूइंग) पास्ता से एप्लीकेशन "बास्केट विथ बेरीज़" "गोबी" क्लिपिंग तकनीक "बाल्टी" में सजाया गया ज्यामितीय आभूषण "स्नोमैन" कागज गेंदों से "टेरेमोक" "बनी" कागज गेंदों से "सब्जियों और फलों के साथ टोकरी" "सांता क्लॉस" कपास की गेंद का उपयोग करके "बॉल" फटी तकनीक में "तितली" "पहाड़" फटे तकनीक में पेड़ फटी तकनीक में "लेडीबग" » बीज और प्लास्टिसिन "टंबलर" से क्रुम्प्ड पेपर "डेज़ीज़" से फटे हुए पेपर "इंजन" "टी सेट" से बटन "बारिश" से पॉपलर फ्लफ "गुब्बारे" से आवेदन एक सजावटी पैटर्न "कोलोबोक रोल" के साथ पथ के साथ" - crumpled कागज से तालियाँ "एक प्लेट पर सब्जियां" "भेड़ का बच्चा" कपास ऊन से बना "डाइमकोवो खिलौना" एक सजावटी पैटर्न के साथ "क्रिसमस ट्री को खिलौनों से सजाएं" "सुरुचिपूर्ण संबंध" "रूस का झंडा" कागज से बना गेंदें "छोटे मिट्टियाँ" "मशरूम" धागे से बनी "कैंडी रैपर का कंबल"

पहले कनिष्ठ समूह में व्यावहारिक कार्यों के वेरिएंट

"शरद ऋतु का पेड़" - सूखे मेपल के पत्तों का सामूहिक अनुप्रयोग।

निर्देश:

व्हाटमैन पेपर पर एक पेड़ की रूपरेखा बनाएं; ड्राइंग क्लास के बच्चे इसे पेंट से पेंट कर सकते हैं। तालियों के पाठ में, प्रत्येक बच्चा अपने स्वयं के पत्रक को गोंद के साथ चिपकाएगा और इसे एक पेड़ के सिल्हूट पर चिपका देगा।

"माँ के लिए एक फूल" - नैपकिन से एक पोस्टकार्ड।

सामग्री: एक चौथाई कार्डबोर्ड, पीले और गुलाबी नैपकिन, एक पेंसिल, पिपली उपकरण।

1. शिक्षक नैपकिन को छोटे चौकोर टुकड़ों में काटता है।
2. बच्चे नैपकिन के टुकड़ों से गेंदें रोल करते हैं।
3. शिक्षक हलकों एक साधारण पेंसिल के साथफूल टेम्पलेट।
4. बच्चे एक फूल के सिल्हूट पर गुलाबी गांठ लगाते हैं।
5. फूल के बीच में पीली गेंदों को गोंद करें। फिर बच्चे शिक्षक द्वारा तैयार किए गए तने और पत्ते को गोंद देते हैं। आवेदन तैयार है।

"फूलों के साथ रूमाल"

सामग्री: लाल और पीले कागज के फूलों के सिल्हूट, कागज की एक शीट।

निर्देश: बच्चे आधार (मानक शीट) को फूलों से सजाते हैं, एक-एक करके सिल्हूट को चमकाते हैं।

ये इतने खूबसूरत रूमाल हैं।

"मशरूम" - अनाज से सामूहिक कार्य

जामुन के बारे में पहेलियों और कविताओं के साथ बातचीत विकसित करना, जिनमें से बीज उपयोगी और जहरीले मशरूम के बारे में काम (तरबूज और तरबूज) में उपयोग किए जाएंगे।

सामग्री: एक सफेद मशरूम, तरबूज और खरबूजे के बीज, हरे ऊनी धागे, गोंद, ब्रश के समोच्च के साथ रंगीन कागज की एक शीट।

निर्देश:

वीडियो: "माँ के लिए फूल" (पहला जूनियर समूह)

दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए व्यावहारिक कार्य

आवेदन पर पाठ का सार "फूल-सात-फूल" (दूसरा कनिष्ठ समूह)

लक्ष्य: ग्लूइंग, प्लेसिंग और फिक्सिंग के तकनीकी कौशल में महारत हासिल करना व्यक्तिगत तत्वपृष्ठभूमि पर सामग्री संरचना।

विकसित होना:

• रंग भेद करने की क्षमता विकसित करें।
• आसपास की वास्तविकता की छवियों और कल्पना की शानदार दुनिया के बीच अंतर करना सीखें।
• एक आकर्षक कहानी की मदद से, कविताएँ पढ़ना, मूल संगीत संगत, कल्पना को जगाने के लिए विषय पर दिलचस्प दृष्टांतों का प्रदर्शन, बच्चों की रचनात्मक पहल को प्रोत्साहित करें और उन्हें उज्ज्वल विवरण का उपयोग करके एक जादुई फूल की छवि को एक आवेदन के रूप में मूर्त रूप देने के लिए आमंत्रित करें।

शैक्षिक:

• विषय आवेदन बनाने की कला के साथ विद्यार्थियों का परिचय जारी रखना।
• दृढ़ता, सावधानी, गोंद ब्रश का आत्मविश्वास से उपयोग करने की क्षमता जैसे गुणों को विकसित करने के लिए, कार्यों के सही क्रम का पालन करते हुए, सावधानीपूर्वक भागों और गोंद को कोट करें।

शैक्षिक:

• एक आरामदायक भावनात्मक माहौल बनाएं, सद्भावना पैदा करें और कामरेडों की मदद करने की इच्छा रखें।
• प्रकृति के प्रति एक श्रद्धावान और देखभाल करने वाला रवैया बनाने के लिए, आसपास की दुनिया की सुंदरता और मौलिकता को नोटिस करना और उसकी सराहना करना सिखाना।

सामग्री और उपकरण: वी। कटेव की पुस्तक "सात-फूल वाले फूल" के लिए चित्र, आधार के लिए लैंडस्केप शीट, आवेदन के लिए तैयार तत्व (बहु-रंगीन पंखुड़ी), गोंद, ब्रश, चीर, ऑयलक्लोथ, ट्रे।

1. परिचयात्मक बातचीत।

शिक्षक बच्चों से पूछता है कि यह (वसंत) कौन सा मौसम है और उनसे प्रकृति के वसंत जागरण के संकेतों से संबंधित सवालों के जवाब देने के लिए कहता है (सूरज चमक रहा है, पक्षी उड़ रहे हैं, फूल खिल रहे हैं, आदि)।

दुनिया में एक जादुई फूल है जो परी कथा "फ्लावर-सेमिट्सवेटिक" की दुनिया में रहता है और किसी भी इच्छा को पूरा कर सकता है, किसी को केवल एक पंखुड़ी को फाड़कर एक जादू डालना है।

इसके बाद दयालु लड़की जेन्या के बारे में एक छोटी कहानी है, जिसके हाथों में यह रहस्यमयी फूल निकला और उसने दोस्ती से जुड़ी अपनी इच्छा और अपने नए दोस्त को मुसीबत से बचाने की इच्छा के बारे में आखिरी पंखुड़ी कैसे निपटाई।

शिक्षक बच्चों को बहुरंगी कागज के हिस्सों से एक अद्भुत फूल की छवि बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

फिंगर जिम्नास्टिक।

2. व्यावहारिक भाग।

शिक्षक पंखुड़ियों को दिखाता है और रंगों को नाम देता है, काम के क्रम और ग्लूइंग भागों की तकनीक की व्याख्या करता है (ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ें, ब्रश के साथ भाग के किनारों को ब्रश करें, इसे आधार से जोड़ते समय कपड़े से दाग दें) .

3. बच्चों का काम, जिसके दौरान शिक्षक ग्लूइंग के क्रम को याद करता है, विद्यार्थियों की प्रशंसा करता है और उन्हें प्रोत्साहित करता है और उन बच्चों की मदद करता है, जिन्हें अभी भी अपने दम पर कार्य का सामना करना मुश्किल लगता है।

4. सारांशित करना।

माता-पिता और समूह के मेहमानों के लिए प्रदर्शनी गैलरी।

दोस्तों, हमारे पास एक खूबसूरत गुलदस्ता है, आइए इस सुंदरता का आनंद लें और एक दूसरे को धन्यवाद दें। बच्चे काम को देखते हैं और परिणाम का आनंद लेते हैं।

दूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों की कक्षाओं के लिए विषय

वीडियो: NOD "बर्ड्स हैव अराइव्ड" (दूसरा कनिष्ठ समूह)

दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों द्वारा किए गए आवेदन

"बनी" और "भालू" ज्यामितीय आकृतियों से बने "जिंजरब्रेड मैन" खिड़कियों और पहियों के साथ कार समाप्त सिल्हूट से चिपकी हुई "गोल्डफ़िश" हलकों से पास्ता मशरूम का उपयोग करके "रॉकेट अंतरिक्ष में उड़ता है" "स्टार्लिंग हाउस" "पिरामिड" "लयबद्ध जिमनास्टिक » ज्यामितीय तकनीक में "फिगर स्केटिंग" "क्रिसमस ट्री" ज्यामितीय शैली में "माँ के लिए गुलदस्ता" "गुब्बारे"
ट्रिमिंग तकनीक का उपयोग करके नैपकिन से "चिकन" ईस्टर एग्सनैपकिन से "एक सेब के साथ हेजहोग" धागे से टेडी बियर और कैट मैन ज्यामितीय आकृतियों से "हाउस अंडर द स्नो" कुकीज़ "चिकन" के लिए पेपर रोसेट से मछली फूल रचनाकॉटन बॉल से बना "स्नोमैन" "क्लॉक टॉवर" "चिकन" "इटरनल फ्लेम" "कपड़े की दुकान" "सर्कस प्रदर्शन" "विंटर ब्लैंक्स" "एक प्लेट पर फल" "कैटरपिलर" "एक गुड़िया के लिए टोपी" "एक सॉस पैन में सब्जियां ” "जहाज » नैपकिन से ज्यामितीय आकृतियों और गेंदों से "ट्री" फटी तकनीक में "बर्ड" थोक तकनीक में अनाज से "डकलिंग" "बस" ओवरहेड खिड़कियों और पहियों के साथ "सेलबोट" "इंद्रधनुष" मोज़ेक तकनीक में "फूल से त्रिकोण" "रॉकेट" त्रिकोण और वर्गों से "बनी एक गाजर के साथ" कपास ऊन से "सेवा" एक ज्यामितीय पैटर्न के साथ "रूमाल" एक ज्यामितीय पैटर्न के साथ "घोंघा" हलकों से "ट्रैफिक लाइट" "पैदल यात्री क्रॉसिंग" पेपर गेंदों से "ध्वज" रूस का" धारियों से "डंडेलियन" एक नैपकिन से