Pelajaran pertama dengan ahli terapi wicara adalah catatan. Catatan kelas terapi wicara tentang topik leksikal. Kelompok persiapan. Latihan "Menetas mobil"

Catatan penjelasan.

Topik metodologis pelajaran: perpustakaan mainan terapi wicara.

Topik pelajaran yang dipanggil untuk anak-anak: kompetisi permainan edukatif yang disatukan oleh tema leksikal “Sekolah”.

Tujuan penggunaan teknologi game: menanamkan minat pada kelas terapi wicara di sekolah.

Hadirin: 2-3 kelas sekolah menengah.

Tempat pembelajaran pada program pemasyarakatan: dilaksanakan di awal tahun ajaran sebagai kelas satu atau dalam kegiatan ekstrakurikuler sebagai kegiatan ekstrakurikuler.

Teknologi yang digunakan:

Hemat kesehatan.

Peralatan: komputer: layar, proyektor, kartu sinyal, balon dekorasi kelas, hadiah manis untuk seluruh peserta.

Perkiraan hasil pemasyarakatan dan pengembangan:

pengembangan pendengaran fonemik;

perluasan kamus aktif;

pengembangan pemikiran, ingatan, perhatian;

pengembangan motivasi pendidikan.

Referensi.

Kamus penjelasan Ozhegov.

Marshak S.Ya. “Dia sangat linglung”

Peribahasa rakyat Rusia, ucapan, teka-teki.

Teka-teki dan tebak-tebakan tentang sekolah.

Pelatih mata.

Ringkasan pelajaran terbuka “Perpustakaan permainan terapi wicara” untuk siswa kelas 2-3

Kemajuan pelajaran:

1. Perkenalan.

Terapi bicara: Halo teman-teman! Hari ini kami menyebut pelajaran kami sebagai perpustakaan mainan terapi wicara. Sepanjang pembelajaran kita akan ditemani oleh orang-orang yang ceria, tak kenal lelah, nakal... (muncul slide bergambar Entahlah, anak-anak memanggilnya) Entahlah. Beliau senang sekali bertemu dengan kami dan ingin agar kami saling menyapa dengan kedua tangan sekaligus (anak-anak menyapa tangan kanan dengan tangan kiri seorang kawan, dan tangan kiri dengan tangan kanan; silang). Bagus sekali!

Kami semua suka bermain. Jadi hari ini kita sedang menunggu yang beragam, menarik, tugas yang menarik, di mana setiap orang dapat mengekspresikan diri. Untuk setiap jawaban yang benar Anda akan diberikan token berwarna, dan di akhir pelajaran kami akan menentukan pemenang kami. Jadi ini dia!

2) Terapi bicara:

Suatu hari surat-surat itu dimainkan

Mereka berdiri tidak berurutan dalam kata,

Tapi bagaimana mereka bisa menemukan tempat?

Kata-katanya tidak dapat dipahami sama sekali.

Dan surat-surat itu menangis dengan keras, bersamaan:

Siapa yang akan mengatur kita sesuai kebutuhan?

(Kata-kata yang muncul di slide:

SENI musim gugur)

LASHKO(sekolah)

BATARE (teman-teman)

ZHBADRU (persahabatan)

TUMBUH (kegembiraan)

Terapi bicara: Anda tahu, teman-teman, betapa indahnya kata-kata yang kami miliki. Betapa pentingnya agar setiap huruf dalam sebuah kata berada pada tempatnya.

3) Terapi bicara: Teman-teman, kami menerima surat penting. Siapa penulisnya? Kita akan mengetahuinya dengan cepat jika kita menebak huruf pertama dari nama-nama gambar tersebut. (Gambar muncul di slide satu per satu: Hidung, rakun, bintang, catatan, semangka, yogurt, kuda, bangau). Saya rasa Anda dapat menebaknya. Tentu saja... (Entah) Betul, ini si nakal dan penemu kita Entahlah. Apa yang dia tulis? Anda tidak dapat memahami apa pun! Sekali lagi Entahlah mencampuradukkan semuanya:

Hari apa? Aku akan membuat lelucon kedua! Saya ingin menemui anak harimau secepat mungkin; di sekolah saya bisa menanyakan jawaban yang sulit kepada mereka!

Bagus sekali! Anda tahu, Anda perlu menggunakan kata-kata nilai yang benar. Semuanya menjadi jelas dengan segera.

4) Kompetisi teka-teki dari Entahlah:

Pelajaran sedang berlangsung, tapi dia diam -

Rupanya, dia sedang menunggu perubahan.

Pelajaran baru saja berakhir

Itu berdering keras... (panggilan)

Kami akan menulis seluruh pelajaran,

Ini akan berguna bagi kita......(buku catatan)

Dia mengerjakan seluruh pelajaran

Itu berderit karena usaha.

Dia berbaring untuk beristirahat di papan.

Ya, tentu saja....(kapur)

Semua gambar akan terhapus dalam sekejap,

Jika dia ikut bermain. (Karet)

Dia tinggal di buku teks

Menemukan halaman yang Anda perlukan,

Dan dia tahu, rupanya, sebelumnya,

Topik apa yang kita bahas? (Penanda buku).

Terapi bicara: Teman-teman, topik apa yang Entahlah pilih teka-tekinya? (Tentang sekolah)

Entahlah ingin, seperti kamu, bersekolah dan menjadi siswa teladan. Apakah itu benar?

5) Latihan fisik.

Terapi bicara: Bersama Entahlah, teman komputer kami membantu kami hari ini. Dan sekarang dia akan membantu mata kita beristirahat. (Geser dengan pelatih mata mengikuti musik)

6) Terapi bicara: Dan untuk memberi Anda dorongan energi, Entahlah dan saya telah menyiapkan puisi lucu untuk Anda. Anda harus sangat berhati-hati dan menjawab ya atau tidak. Siap? (Ya!) (Permainan kesadaran)

Beri aku jawabannya dalam sajak

Kata “ya” atau kata “tidak”.

Santai saja,

Jangan ketagihan!

Apakah ada pelajaran ketenagakerjaan di sekolah? (Ya)

Apakah borsch merupakan makanan sehat? (Ya)

Makan siang setelah sarapan? (Ya)

Apakah roket mempunyai roda? (TIDAK)

Apakah kita pergi ke kantor dokter gigi sambil tersenyum? (TIDAK)

Apakah kita membutuhkan cahaya di malam hari? (Ya)

Apakah sepedanya memakan bensin? (TIDAK)

Apakah kamu selalu ceria? (Ya!)

Terapis wicara: Sekarang saatnya

Tebak kami, anak-anak,

Teka-teki, sandiwara,

Semoga kita semua bahagia! (Slide dengan teka-teki tentang sekolah)

Memecahkan sandiwara dan teka-teki adalah permainan yang menarik! Mereka melatih pikiran, ingatan, dan perhatian Anda! Sekarang kita akan menjadi dua tim, dan masing-masing tim akan menerima tugasnya masing-masing. (Terapis wicara membuat 3 tebakan dan teka-teki untuk setiap tim)

Anda akan menemukan suku kata pertama saya,

Saat di dalam ketel

airnya sedang mendidih,

TA - suku kata kedua,

Tapi secara umum -

meja sekolahmu (meja)

Permulaannya disebut pohon,

Akhirnya adalah pembaca saya,

Di sini, di dalam buku, semuanya akan ditemukan,

Dan mereka ada di setiap lini. (Surat)

Dalih pertama

Yang kedua adalah rumah musim panas,

Dan terkadang keseluruhan

sulit dipecahkan. (Tugas)

S K aku di sekolah di dinding,

Ada gunung dan sungai di tubuhku.

Aku tidak akan menyembunyikannya darimu -

Aku juga berdiri di sekolah. (Meja peta)

Saya tidak bisa masuk ke hutan bercabang -

Tandukku tertancap di dahan

Tapi tukarkan L dengan S untukku -

Dan dedaunan di hutan akan layu semua (Rusa-musim gugur)

Aku ada di buku catatan

Miring dan lurus.

Dan akhirnya, terkadang

Aku akan mengantarmu. (Penggaris)

8) Terapi bicara. Entahlah kami, melihat seberapa baik Anda memecahkan semua teka-tekinya dan mengatasi teka-teki dan sandiwara yang sulit, ingin menjadi sama pintar dan berpengetahuannya. Mari kita berikan padanya sekarang tips bermanfaat. Dan, tentu saja, peribahasa Rusia akan membantu kita.

Permainan selanjutnya adalah kompetisi pengetahuan peribahasa Rusia Selesaikan peribahasa (slide dengan awal peribahasa tentang belajar)

Belajar adalah terang dan ketidaktahuan adalah kegelapan.

Belajar selalu bermanfaat.

Apa yang saya pelajari dengan kuat diingat untuk waktu yang lama.

Tebakan itu bagus, tapi pengetahuan lebih baik.

Siapa pun yang mencintai sains tidak mengenal kebosanan.

Mengajar berarti mempertajam pikiran.

Terapi bicara: Sekolah.. Peran apa yang dimainkannya dalam kehidupan kita? (Di sekolah kita belajar membaca dan menulis, kita memperoleh pengetahuan baru). Menurut saya peribahasa tentang peran ilmu pengetahuan dalam kehidupan seseorang akan bermanfaat tidak hanya bagi Entahlah, tetapi juga bagi Anda.

8) Menyimpulkan pelajaran.

Terapi bicara: Hari ini di kelas kami berbicara banyak tentang sekolah. Bahkan Entahlah ingin datang kepada kami dan belajar bersama kami. Perpustakaan mainan terapi wicara membuat kami berpikir banyak. Coba kita pikirkan hal penting apa saja yang dibahas hari ini?

(Semua huruf harus berada pada tempatnya dalam sebuah kata, tidak boleh tertukar; Anda perlu menggunakan kata-kata dalam arti yang benar, maka semua orang akan memahami Anda;

Dibutuhkan banyak usaha untuk menjadi melek huruf)

Sekarang mari kita ungkapkan pikiran dan perasaan kita tentang perpustakaan mainan terapi wicara (slide Perpustakaan mainan terapi wicara adalah... Anak-anak menemukan kata-kata yang ingin mereka gunakan untuk mengekspresikan emosi mereka dari kegiatan tersebut: menarik, keren, mengasyikkan, dll.)

Terapis wicara: Siapa yang menjadi pemenang perpustakaan mainan terapi wicara kami hari ini? (Token dihitung dan pemenang diberikan medali)

Hari ini masih banyak lagi pemenangnya, antara lain Entahlah yang ingin bersekolah, dan semua teman-teman yang ikut aktif dalam acara kami. Bagus sekali! (Hadiah manis dibagikan)

Catatan tentang kelas terapi wicara topik leksikal.(kelompok persiapan)

TOPIK: "SAYURAN".

Tugas: membentuk kata benda jamak;
sufiks kasih sayang;

dan ritme bicara;

Peralatan: gambar sayur mayur, bola, bahan permainan “Dimana bayangan siapa?”
Kemajuan pelajaran:
1.Org. momen. Senam jari"KUBIS"
Terapi bicara. Tebak teka-tekinya:
Dia tumbuh di tamanmu, Mengenakan sutra yang berisik. Kami menyiapkan bak untuknya dan setengah kantong garam kasar.
Anak-anak. Kubis!
Terapi bicara. Mari menyiapkan kubis untuk musim dingin.

Ketukan! Ketukan! Ketukan! Ketukan!
Ada ketukan di rumah.
Kami memotong kubis
digiling
Asin
Dan mereka memasukkannya dengan erat ke dalam bak.
Semuanya baik-baik saja dengan kami sekarang. (Pukulan berirama dengan ujung telapak tangan di atas meja.)

(Gerakan menggenggam dengan kedua tangan.)
(Jari telunjuk dan jari tengah bergesekan dengan ibu jari.)
(Meniupkan kedua tangan ke atas meja.)
(Mereka membersihkan tangan mereka.)
2. Pengenalan topik. (gambar sayuran)
Sayuran apa lagi yang kamu tahu?
Di mana sayuran tumbuh? (di tanah, di bawah tanah)
Cara mengumpulkan sayuran yang tumbuh di tanah. di semak? (dipetik, dipotong)
Bagaimana cara mereka mengumpulkan sayuran yang tumbuh di bawah tanah? (gali, 3. cabut)
3. Permainan “Pilih tanda”

Tomat-tomat wortel-wortel
Mentimun - mentimun labu - labu
Bawang - bit bawang - bit
Bawang putih - kubis bawang putih - kubis
Kacang polong, kentang, kentang
5. Permainan “Satu - Banyak”
Tomat-tomat
Mentimun - mentimun
Labu - labu
Zukini - timun Jepang
Terong - terong

3 kali.)

7. Permainan “Sebutkan jusnya, salad.”
Jus wortel - wortel
Jus kubis - kubis
Jus bit
Salad mentimun - mentimun
Sup kacang - kacang polong
8. Permainan “Dimana bayangan siapa?” (menemukan bayangan sayuran)

Permainan "Beri aku sepatah kata pun."
Dimana di musim dingin kosong, di musim panas... kubis tumbuh.
Dari tanah, di jambul, kami menarik...wortel yang berair.

TOPIK: "SAYURAN".

Tujuan: -belajar mengubah kata benda per kasus;
- belajar mengoordinasikan kata benda dengan kata sifat;
- belajar membuat kalimat sederhana;
-pengembangan perhatian, ingatan, pemikiran.
cerita, bola.
Kemajuan pelajaran:
(gambar sayuran)
Sebelum kami memakannya, semua orang sempat menangis.(bawang)

Sisi bulat, sisi kuning, sanggul duduk di atas tempat tidur.
Itu tumbuh dengan kuat ke dalam tanah. Siapa ini? (lobak)

Saat saya mengenakan seratus baju, saya mengertakkan gigi. (kubis)

Saya tumbuh di tanah di petak taman, merah, panjang, manis (wortel)

Di musim panas di taman, segar, hijau, dan di musim dingin dalam toples - enak,
mentimun asin)

Bagaimana misteri tumbuh di taman kita -
Berair dan besar, bulat.
Mereka berubah menjadi hijau di musim panas dan menjadi merah di musim gugur.(tomat)
2. Permainan “Apa yang hilang”
Sebutkan semua ini (gambar sayuran) dalam satu kata. (Sayuran)
mata. Apa yang telah terjadi?)
3. Permainan “Pilih tanda”
Wortel (bit, lobak, kubis) - (jenis apa?) – enak, renyah, oranye, besar, bulat, sehat, berair, besar, kecil….
Bawang bombay (mentimun, tomat, bawang putih, zucchini) - (yang mana?) - enak, renyah, merah, besar, bulat, sehat, berair, besar, kecil, pahit….
4. Membuat kalimat sederhana (berdasarkan gambar).
Misalnya: “Saya punya mentimun hijau”, dll.
5. Permainan “Sebutkan jusnya, salad.”
Jus wortel - wortel
Jus kubis - kubis
Jus bit
Salad mentimun - mentimun
Salad kentang - kentang
Sup kacang - kacang polong
Kaviar zucchini - zucchini
6. Pelajaran pendidikan jasmani “Panen”.
Ayo pergi ke kebun dan memetik hasil panen. (berbaris)
Kami akan menyeret wortel (“Seret”)
Dan kami akan menggali beberapa kentang. ("Menggali")
Kami akan memotong kepala kubis, (“Potong”)
Bulat, berair, sangat enak, (Mereka menunjukkan lingkaran dengan tangan mereka -
3 kali.)
Mari kita petik sedikit coklat kemerah-merahan (“Air Mata”)
Dan mari kita kembali menyusuri jalan setapak. (berbaris)

7. Menyusun cerita sesuai rencana:
-Apa ini?
-warna apa?
-Dimana tumbuhnya?
-Bagaimana rasanya?
-bentuk apa?
Misalnya: “Ini mentimun. Warnanya hijau dan tumbuh di tanah. Mentimunnya berair, enak, renyah. Bentuknya lonjong. Anda bisa membuat salad mentimun dari mentimun.”
Analisis cerita.
8. Ringkasan pelajaran. Ingat apa yang mereka bicarakan.
Permainan "Roda Keempat".
Kubis, wortel, apel, bawang putih.
Mentimun, jeruk, wortel, labu.

TOPIK: "BUAH".

Tujuan: - perluasan dan aktivasi kamus.
Tugas: -membentuk kata benda jamak;
-belajar membentuk kata benda dengan bentuk kecil-
sufiks kasih sayang;
- belajar mengoordinasikan kata benda dengan angka;
- belajar membentuk kata sifat relatif;
- mengembangkan kesadaran fonemik;
- Kembangkan koordinasi bicara dengan gerakan, kerjakan tempo
dan ritme bicara;
- mengembangkan keterampilan motorik halus;
- membentuk gnosis objek visual.

Peralatan: gambar buah-buahan, bola.
Kemajuan pelajaran:
1.Org. momen. Senam jari “COMPOT”.

dimulai dengan lebih banyak.)
Kami akan memotong buah pirnya.
Mari kita peras jus lemon,
Kami akan menambahkan drainase dan pasir.
Mari kita perlakukan orang jujur.

2. Pengenalan topik. (Gambar yang menggambarkan buah-buahan).
Sebutkan semua ini (gambar buah-buahan) dalam satu kata (buah).
Buah apa lagi yang kamu tahu?
Di mana buah-buahan tumbuh? (di pohon, di semak-semak; di negara panas, di daerah kami; di taman).
3. Permainan “Pilih tanda”
Pir (prem) - (apa?) – enak, sehat, lembut, hijau, lonjong, manis, berair, besar, kecil….
Pisang (lemon, persik, jeruk) - (yang mana?) – enak, asam, kuning, besar, bulat, sehat, berair, besar, kecil,….
Apel (apa?) - berair, manis, matang, keras,….
4. Permainan “Besar-kecil”
Apel - apel lemon - lemon
Jeruk - jeruk pisang - pisang
Aprikot - aprikot jeruk keprok - jeruk keprok
Plum - krim (krim) pir - pir

5. Permainan “Satu - Banyak”
Apel - apel lemon - lemon
Jeruk - jeruk pisang - pisang
Aprikot – aprikot jeruk keprok – jeruk keprok
Plum - plum pir - pir
Persik - buah persik - buah

Aku berdiri tegak,
Saya mendapatkan apelnya
Saya berlari pulang dengan sebuah apel,
Hadiahku untuk ibu.

7. Permainan "Hitung buahnya".
Satu lemon, dua lemon,...lima lemon (jeruk, pisang, persik,
aprikot).
Satu buah pir, dua buah pir,...lima buah pir (plum).
Satu apel, dua apel,...lima apel.
8. Permainan “Tebak aku mau jus atau selai apa.”
aku ingin apel...
aku ingin apel...
aku ingin buah pir...
aku ingin buah pir...
aku ingin aprikot...
aku ingin aprikot...
aku mau jeruk...
aku ingin buah persik...
aku ingin prem...
aku mau pisang...
9. Permainan “Apa yang harus kita masak?”
Dari lemon - jus lemon;
Dari pisang - pure pisang;
Dari apel - selai apel;
Dari pir – kolak pir (jeruk, persik, prem).
Dari buah-buahan – salad buah.
Mana yang lebih banyak apel atau tomat?

TOPIK: "BUAH".

Tujuan: - pengembangan pidato yang koheren.
Tujuan: -mempelajari kategori kasus genitif dan datif;
- belajar membentuk kata sifat relatif;
- belajar menyusun cerita deskripsi (sesuai diagram);
Peralatan: gambar sayuran, diagram untuk menggambar
cerita, bola.
Kemajuan pelajaran:
1.Org. momen. Menebak teka-teki. (gambar ditampilkan
buah)
Monyet suka makan yang matang...(pisang)

Bulat, kemerahan, aku tumbuh di dahan,
Orang dewasa dan anak kecil mencintaiku. (apel)

Matang, berair, harum, bentuknya seperti apel.
Jika Anda memotongnya menjadi dua, Anda akan menemukan lubang di dalamnya. (persik)

Bola-bola tergantung di dahan, berwarna biru karena panas.(prem)

Kami memiliki satu “nama belakang”: kami adalah keluarga buah jeruk.
Saya seorang jeruk adik laki-laki, saya kaya akan vitamin. (Mandarin)

2. Permainan “Apa yang hilang”
Sebutkan semua ini (gambar buah-buahan) dalam satu kata. (buah-buahan)
(Anak-anak memejamkan mata, menutupi salah satu gambar. Anak-anak membuka
mata. Apa yang telah terjadi?)

3. Permainan “Tebak buah apa yang saya bicarakan”
Enak, sehat, lembut, hijau, manis, berair, menggugah selera.(pir)
Asam, kuning, lonjong, sehat, berair (lemon)
Berair, manis, matang, keras, merah. (apel)
Enak, kuning, lembut, panjang.(pisang)
Lezat, sehat, lembut, biru, lonjong, manis, berair, kecil.(prem)
Lezat, oranye, bulat, sehat, berair, besar.(jeruk)

4. Permainan "Mari kita obati binatang".
Anak-anak bergiliran mentraktir hewan tersebut dengan buah-buahan “Saya akan memberikan sebuah apel kepada beruang” (kelinci, bayi gajah,...).

5. Permainan “Apa yang harus kita masak?” (berdasarkan gambar)
Anak-anak bergiliran menyebutkan apa yang akan mereka masak.
“Saya akan membuat jus apel. Aku akan membuat selai apel.
Saya akan membuat kolak pir. Aku akan membuat selai pir.
Saya akan membuat selai aprikot. Saya akan menyiapkan jus aprikot.
Aku akan membuatkan jus jeruk. Aku akan membuat selai persik.
Aku akan membuat selai plum. Aku akan membuat jus pisang.”
6. Menit pendidikan jasmani (improvisasi gerakan mengikuti irama puisi)
Aku berdiri tegak,
Saya mendapatkan apelnya
Saya berlari pulang dengan sebuah apel,
Hadiahku untuk ibu.
7. Senam jari “COMPOT”.
Kami akan memasak kolak (pegang telapak tangan kiri
Anda membutuhkan banyak buah. Di sini: "ember", indeks
dengan jari tangan kanan mereka “mengganggu.”)
Ayo potong apel (tekuk jari satu per satu
dimulai dengan lebih banyak.)
Kami akan memotong buah pirnya.
Peras jus lemon
Kami akan menambahkan drainase dan pasir.
Kami memasak, kami memasak kolak. (Sekali lagi “masak” dan “aduk.”)
Mari kita perlakukan orang jujur.

8. Menyusun cerita sesuai rencana:
-Apa ini?
-warna apa?
-Dimana tumbuhnya?
-Bagaimana rasanya?
-bentuk apa?
-Apa yang bisa kamu masak darinya?
Misalnya: “Ini lemon. Dia berwarna kuning. Lemon tumbuh di pohon. Rasanya asam dan lonjong. Lemon itu sehat. Mereka memasukkannya ke dalam teh. Lemon bisa digunakan untuk membuat jus lemon.”
Analisis cerita.
9. Ringkasan pelajaran. Ingat apa yang mereka bicarakan.
Permainan "Roda Keempat".
Apel, tomat, lemon, pisang.
Plum, pir, persik, mentimun.
Pir, pisang, lemon, apel.

TOPIK: “HUTAN. JAMUR. BERRI".

Tujuan: - perluasan dan aktivasi kamus.

sufiks kasih sayang;
- belajar membentuk kata sifat relatif;
- konsolidasi pemahaman dan penggunaan praktis dalam pidato
preposisi;
- konsolidasi kata kerja dalam pidato: "cari", "petik", "kumpulkan"

Kemajuan pelajaran:
1.Org. momen. Senam jari.
dimulai dengan lebih banyak.)

besar.)
Untuk lingonberry, untuk viburnum.
Kami akan menemukan stroberi
Dan kami akan membawanya ke saudaraku.
2. Pengenalan topik. Permainan "Berjalan di Hutan". (Gambar dari hutan.)
Hutan adalah rumah besar tempat hidup berbagai tumbuhan, hewan, dan burung.
Kami akan pergi ke hutan. “Siapa yang akan kamu lihat di hutan?” atau “Apa yang akan kamu lihat di hutan?”
Anak-anak menjawab: “Saya akan melihat pepohonan. Aku akan melihat semak-semak. Saya akan melihat bunga. Saya akan melihat binatang. Saya akan melihat burung. Saya akan melihat jamur. Aku akan melihat buah beri."
Kami memberi nama jamur (dari gambar) - jamur porcini, cendawan, russula, jamur madu, chanterelles, cendawan - jamur yang bisa dimakan; terbang agaric, jamur payung adalah jamur beracun.
Kami menyebut buah beri liar (dari gambar) - lingonberry, raspberry, blueberry, cranberry, blueberry, blackberry, stroberi.
3. Permainan “Besar-kecil”

Burung-burung daun-daun
Ranting-ranting bunga-bunga.
4. Permainan “Satu - Banyak”
Jamur - jamur beri - beri
Pohon – pohon semak- semak
Daun- daun burung – burung
Bunga – bunga cabang – cabang
Batang-batang dahan-dahan.

Semua hewan kecil berada di tepian
Mereka mencari jamur susu dan jamur terompet.
Tupai-tupai itu melompat
Tutup susu kunyit dipetik.
Rubah itu berlari
Saya mengumpulkan Chanterelles.
Kelinci-kelinci itu melompat
Mereka mencari jamur madu.
Beruang itu lewat

6. Permainan “Apa yang harus kita masak?”
Sup jamur
Dari raspberry - selai raspberry
Dari blueberry - selai blueberry
Dari stroberi - selai stroberi
Dari cranberry - selai cranberry
Dari lingonberry - selai lingonberry
7. Permainan “Apa ini?” (selesaikan kalimatnya dan ulangi seluruhnya).
Birch, aspen, oak adalah...(pohon).
Hazel, rosehip, lilac adalah...(semak-semak).
Chamomile, bunga jagung, forget-me-not adalah...(bunga).
Jamur madu, russula, fly agaric adalah... (jamur).
Nyamuk, belalang, kumbang adalah...(serangga).
Cuckoo, burung hantu, elang adalah...(burung-burung).
Kelinci, rubah, serigala adalah...(hewan liar).
8. Game “Mosaic” (meletakkan jamur dari 6 segitiga).
9. Game “Who, Where, Where” (jawaban pertanyaan berdasarkan gambar).
Dimana ulatnya? Dan seterusnya.

10. Ringkasan pelajaran. Ingat apa yang mereka bicarakan.
Jawab pertanyaannya.
Di tempat terbuka dekat pohon ek, seekor tikus tanah melihat dua jamur,
Dan lebih jauh lagi, di dekat pohon aspen, dia menemukan pohon lain.
Siapa yang siap memberi tahu saya berapa banyak jamur yang ditemukan tahi lalat?

TOPIK: “HUTAN. JAMUR. BERRI".

Tujuan: - pengembangan pidato yang koheren.
Tujuan: - Mengajarkan cara membentuk jenis kelamin kata benda. kasus;
- belajar membentuk kata sifat relatif;
- konsolidasi kata kerja dalam pidato: "cari", "petik", "kumpulkan";
- pelatihan menceritakan kembali;
- mengembangkan keterampilan motorik halus, perhatian pendengaran, berpikir.

Peralatan: gambar hutan, jamur, beri, bola.
Kemajuan pelajaran:
1.Org. momen. Permainan "Beri aku sepatah kata pun."
Dekat hutan di pinggir, menghiasi hutan yang gelap,
Tumbuh beraneka ragam, seperti peterseli, beracun... (terbang agaric).

Lihat kawan, ada chanterelles di sini, jamur madu di sana,
Nah, ini, di tempat terbuka, beracun... (jamur payung).

Ada banyak kaki putih di sepanjang jalur hutan
Dengan topi warna-warni, terlihat dari kejauhan.
Jangan ragu untuk mengoleksi, ini... (russula).
Senam jari.
Satu, dua, tiga, empat, lima, (jari kedua tangan “halo”,
dimulai dengan lebih banyak.)
Kami akan berjalan-jalan di hutan. (kedua tangan “pergi” dengan indeks dan
jari tengah di atas meja.)
Untuk blueberry, untuk raspberry, (Tekuk jari Anda, mulai dari
besar.)
Untuk lingonberry, untuk viburnum.
Kami akan menemukan stroberi
Dan kami akan membawanya ke saudaraku. (kedua tangan “pergi” dengan indeks dan
jari tengah di atas meja.)
2. Permainan “Apa yang banyak terdapat di hutan?” (menyusun proposal)
Misalnya: “Ada banyak jamur di hutan. Jamur tumbuh di hutan."
Jamur - jamur - banyak jamur beri - beri - banyak beri
Pohon - pohon - banyak pohon semak - semak - banyak semak
Daun – daun – daun jamur madu yang banyak – jamur madu – jamur madu yang banyak
Bunga - bunga - banyak bunga cabang - cabang - banyak cabang.
3. Permainan “Apa yang harus kita masak?” (berdasarkan gambar)
Saya akan membuat sup jamur dari jamur.
Saya akan membuat selai raspberry dari raspberry.
Saya akan membuat selai blueberry dari blueberry.
Saya akan membuat selai stroberi dari stroberi.
Saya akan membuat jus cranberry dari cranberry.
Saya akan membuat selai lingonberry dari lingonberry. Dan seterusnya.

4. menit pendidikan jasmani. "UNTUK JAMUR"

(Mereka melompat berjongkok dan memetik jamur imajiner.)

(Mereka berlari dan mengumpulkan jamur imajiner.)

(Mereka melompat sambil berdiri dan “memetik” jamur.)

(Mereka berjalan terhuyung-huyung, di ujung barisan mereka menghentakkan kaki kanannya.)

5. Belajar menceritakan kembali. Ya.Tayts “Untuk jamur”.
Nenek dan Nadya pergi ke hutan untuk memetik jamur. Kakek memberi mereka keranjang dan berkata:
- Nah, siapa yang mendapat paling banyak!
Jadi mereka berjalan dan berjalan, mengumpulkan dan mengumpulkan, dan pulang. Nenek punya keranjang penuh, dan Nadya hanya punya setengahnya. Nadya berkata:
- Nenek, ayo bertukar keranjang!
- Ayo!
Jadi mereka pulang. Kakek melihat dan berkata:
- Oh ya Nadya! Lihat, penghasilanku lebih dari nenekku!
Di sini Nadya tersipu dan berkata dengan suara paling pelan:
- Ini sama sekali bukan keranjangku... ini sepenuhnya milik nenek.
Q: Mengapa Nadya tersipu dan menjawab kakeknya dengan suara pelan?
-Kemana perginya Nadya dan neneknya?
- Mengapa mereka pergi ke hutan?
- Apa yang kakek katakan saat dia mengantar mereka ke hutan?
- Apa yang mereka lakukan di hutan?
- Berapa penghasilan Nadya dan berapa penghasilan nenek?
- Apa yang Nadya katakan kepada neneknya saat mereka pulang?
- Apa yang kakek katakan saat mereka kembali?
- Apa yang Nadya katakan?
Membaca berulang-ulang.
Menceritakan kembali anak-anak.
Analisis cerita.
6. Ringkasan pelajaran. Ingat apa yang mereka bicarakan.
Jawab pertanyaannya.
Segera setelah saya pergi ke semak-semak, saya menemukan aspen boletus,
Dua rubah, cendawan, dan lumut hijau.
Berapa banyak jamur yang saya temukan? Siapa yang punya jawabannya?

Tujuan: - perluasan dan aktivasi kamus.
Tugas: - membentuk kata benda jamak;
- belajar membentuk kata benda dengan bentuk kecil
sufiks kasih sayang;
- belajar membentuk kata sifat relatif;
- pilih kata sifat untuk kata benda;
- kesepakatan kata benda dengan angka;
- mengembangkan keterampilan motorik halus, perhatian pendengaran, berpikir.
Peralatan: gambar musim gugur, dedaunan, bola.
Kemajuan pelajaran:
1.Org. momen. Senam jari. "MUSIM GUGUR"

Angin bertiup melalui hutan,
Angin menghitung dedaunan:
Ini yang kayu ek,
Ini yang maple,
Ini adalah ukiran pohon rowan,
Di sini dari pohon birch - emas,
Ini daun terakhir dari pohon aspen
Angin meniupnya ke jalan setapak.

2. Pengenalan topik.
Jam berapa sekarang? (musim gugur)
Apa bulan-bulan musim gugur? (September Oktober November)
Apa saja tanda-tanda musim gugur? (hujan, daun berguguran, dingin, angin, sayur mayur, buah-buahan, jamur).
3. Permainan “Besar - kecil”
Seorang kurcaci datang berkunjung. Dia berasal dari negeri dongeng. Di negeri kurcaci, semuanya kecil, itulah sebabnya mereka membicarakan segala hal dengan penuh kasih sayang. Dan kami akan berbicara dengan ramah.
Jamur - jamur, jamur berry - berry
Pohon - anakan - semak - semak
Daun-daun matahari-matahari
Ranting-ranting bunga-bunga
Hutan - rumput hutan - rumput
Hujan - hujan - angin - angin sepoi-sepoi
awan-awan
4. Permainan “Satu - banyak”
Jamur - jamur beri - beri
Pohon - pohon semak - semak
Daun – daun genangan – genangan air
Hujan – hujan ranting – ranting
Dahan - awan jalang - awan.
5. menit pendidikan jasmani. "UNTUK JAMUR"

(Mereka melompat berjongkok dan memetik jamur imajiner.)

(Mereka berlari dan mengumpulkan jamur imajiner.)

(Mereka melompat sambil berdiri dan “memetik” jamur.)

(Mereka berjalan terhuyung-huyung, di ujung barisan mereka menghentakkan kaki kanannya.)
5. Permainan “Sebaliknya”

6. Permainan “Pilih tanda.”
Musim gugur (apa?) – awal, akhir, keemasan, hujan, cerah, berbuah, dingin,…
Daun (yang mana?) – kuning, merah, beraneka warna, kering,…
7. Permainan “Beri nama daun” (berdasarkan gambar).
Birch, oak, rowan, linden, maple, aspen,…
8. Permainan “1, 2, 5”
Satu pohon ek, dua pohon ek, lima pohon ek;
(maple, poplar, daun)
Satu linden, dua linden, lima linden;
(pinus, viburnum, aspen)
9. Ringkasan pelajaran. Ingat apa yang mereka bicarakan.
Permainan "Roda Keempat".
Birch, aspen, ungu, ek.
Rosehip, hazel, ungu, linden.

TOPIK: “Musim Gugur. PERUBAHAN ALAM”.

Tujuan: - pengembangan pidato yang koheren.
Tujuan: - belajar memperluas kalimat dengan kata sifat;
- belajar mengarang cerita berdasarkan gambar berdasarkan diagram.
- belajar membentuk kata benda gender. kasus;
- belajar memilih kata-kata antonim;
- mengembangkan keterampilan motorik halus, perhatian, berpikir.
Peralatan: lukisan bergambar musim gugur, kain flanel, gambar untuk kain flanel, gambar pendukung.
Kemajuan pelajaran:
1.Org. momen. Menebak teka-teki.
Kapan ini terjadi? (Musim gugur)
Ia menimbulkan kebisingan di ladang dan di hutan, tetapi tidak dapat masuk ke dalam rumah.
Dan saya tidak pergi ke mana pun saat dia pergi. (Hujan)
Koin emas jatuh dari dahan. (Daun-daun)

2. Permainan “Apa yang hilang?”
(gambar di kain flanel).

3. Permainan “Apa yang berubah?”
(gambar di kain flanel).

4. Permainan “Sebaliknya”
Pohon tinggi - daun pendek, lebar - sempit
Batang pohon tebal – tipis basah – kering
Jalannya kotor - bersih, siang hari pendek di musim gugur - panjang di musim panas

5. Menyebarkan kalimat dengan kata sifat.
Musim gugur telah tiba. Dingin, hujan, akhir musim gugur.
Sedang hujan. Dingin, bagus, hujan gerimis.
Angin berhembus. Angin kencang dan dingin bertiup.

6. menit pendidikan jasmani. "UNTUK JAMUR"

(Mereka melompat berjongkok dan memetik jamur imajiner.)

(Mereka berlari dan mengumpulkan jamur imajiner.)

(Mereka melompat sambil berdiri dan “memetik” jamur.)

(Mereka berjalan terhuyung-huyung, di ujung barisan mereka menghentakkan kaki kanannya.)
8. Senam jari. "MUSIM GUGUR"

(Tekuk satu jari pada kedua tangan.)
(Dengan tenang letakkan telapak tangan mereka di atas meja.)

9. Menyusun cerita berdasarkan gambar berdasarkan diagram.
Musim gugur yang dingin telah tiba. Langit di musim gugur berwarna kelabu, suram, dan sering turun hujan ringan. Angin dingin bertiup. Daunnya menguning dan jatuh ke tanah. Rerumputan mengering dan menjadi hitam. Burung berkumpul dalam kawanan dan terbang ke daerah yang lebih hangat. Saya suka musim gugur karena ada pepohonan indah di musim gugur.

10. Ringkasan pelajaran. Ingat apa yang mereka bicarakan.

TOPIK: "MAINAN".

Tugas: - membentuk kata benda jamak;
- belajar membentuk kata benda dengan bentuk kecil
sufiks kasih sayang;
- belajar memilih kata sifat untuk kata benda;
- mengembangkan koordinasi bicara dengan gerakan;
- mengembangkan keterampilan motorik halus;
- mengembangkan perhatian pendengaran;
- Melaksanakan dan mengucapkan instruksi 1-2 langkah secara verbal.

Kemajuan pelajaran:

Dan Cipollino yang ceria,
Dan seekor anak kucing dan seekor bayi gajah.

2. Pengenalan topik. (gambar mainan, mainan)
Apa saja yang diperhatikan dalam senam jari? (mainan)
Beri nama mainan favorit Anda.
Semua orang ingin mempunyai banyak mainan?
Mari main.
3. Permainan “Satu - Banyak”
Bola – bola gajah – gajah
Mobil - mobil boneka - boneka
Bebek - bebek beruang - beruang
Kelinci – kelinci kubus – kubus
Matryoshka - sendok boneka bersarang - sendok
Drum – drum ember – ember
4. Permainan “Besar - kecil”
Ada banyak mainan, dan sekarang sebut saja dengan sayang.
Bola - bola - bola gajah - gajah - gajah
Mobil - mesin - mobil boneka - boneka - boneka
Bebek - bebek - bebek pesawat - pesawat terbang - pesawat terbang
Kelinci - kelinci - kelinci ember - ember - ember
Matryoshka - matryoshka - boneka bersarang sendok - sendok - sendok

5. Permainan “Apa itu apa?”
Entahlah punya banyak mainan, tapi dia tidak tahu terbuat dari apa. Mainan terbuat dari bahan yang berbeda. Ayo bantu Entahlah.
Siapa yang tahu mainan itu terbuat dari apa? (terbuat dari kayu, besi, plastik, karet, kain, kertas,...).
Jika mainan terbuat dari kayu, apakah itu? (kayu)
Jika mainan terbuat dari besi, apakah itu? (besi)
Jika mainan terbuat dari plastik, apakah itu? (plastik)
Jika mainan terbuat dari karet, apakah itu? (karet)
Jika mainan terbuat dari kertas, apakah itu? (kertas)
Jika mainannya terbuat dari bahan mewah, apakah itu? (mewah)
Jika mainan terbuat dari kaca, apakah itu? (kaca)

6. Pendidikan jasmani “Bola”.
. akan memukul bola)

Mereka memantul seperti bola.

7. Permainan “Lakukan apa yang saya katakan dan katakan apa yang Anda lakukan.”
- Katya, ambil mesin tik dari meja dan berikan pada Timur.
- Apa yang telah kau lakukan?
- Timur, apa yang kamu lakukan?
- Alina, ambil boneka itu dari meja dan berikan pada Zhenya.
- Apa yang telah kau lakukan?
- Zhenya, apa yang kamu lakukan?
- Nikita mengambil bola dari meja dan memberikannya pada Grisha.
- Apa yang kamu lakukan?
- Grisha, apa yang kamu lakukan?
- Pasha, ambil beruang dari meja dan berikan pada Lera.
- Apa yang kamu lakukan?
- Lera, apa yang kamu lakukan?
- Vova, ambil kelinci dari meja dan berikan pada Ulyana.
- Apa yang kamu lakukan?
- Ulyana, apa yang kamu lakukan?
- Kirill mengambil ayam dari meja dan memberikannya pada Anya.
- Apa yang kamu lakukan?
- Anya, apa yang kamu lakukan?

8. Permainan “Yang mana, yang mana”
Mainan (apa?) – kecil, besar, indah, penuh warna, lembut, favorit….

9. Permainan “Milikku, milikku, milikku, milikku.” (berdasarkan gambar)
Punyaku adalah bola, pesawat,….
Punyaku adalah boneka, mobil,...
Punyaku adalah ember...
Punyaku adalah mainan, balok, boneka,...
10. Ringkasan pelajaran. Ingat apa yang mereka bicarakan.
“Bantu Andryushka.”
Andryushka menyusun mainan itu dalam dua baris.
Di sebelah monyet ada boneka beruang.
Bersama rubah ada kelinci dengan sabit.
Mengikuti mereka adalah landak dan katak.
Berapa banyak mainan yang ditempatkan Andryushka?

TOPIK: "MAINAN".

Tujuan: - pengembangan pidato yang koheren.
Tujuan: -mempelajari kategori kasus genitif;
- membedakan preposisi di, di bawah;
- memperkuat kemampuan memilih kata sifat untuk
kata benda;
- belajar menyusun kalimat menggunakan model;
- belajar menulis cerita - deskripsi;
-mengembangkan perhatian dan pemikiran.

Perlengkapan: gambar mainan, bola, mainan.
Kemajuan pelajaran:
1.Org. momen. Senam jari “MAINAN”
Di sofa besar berturut-turut, (bergantian bertepuk tangan dan
Boneka Katina sedang duduk: mengepalkan tinjunya)
Dua beruang, Pinokio, (tekuk semua jari mereka satu per satu.)
Dan Cipollino yang ceria,
Dan seekor anak kucing dan seekor bayi gajah.
Satu dua tiga empat lima. (tekuk jari secara bergantian)
Kami membantu Katya kami (bergantian bertepuk tangan dan
Kami menghitung mainannya. mengetuk tinju).
Menebak teka-teki.
Dia bertubuh kecil dan berlari menjauh dariku. (bola)
Ada gadis yang bersembunyi di dalam wanita muda ini,
Setiap saudari adalah penjara kecil.
Pipi merah, syal warna-warni.
Orang-orang yang gembira bertepuk tangan...(boneka matryoshka)
Ketika bulan April memakan korban dan sungai mengalir, berdering,
Aku melompati dia, dan dia melompatiku. (lompat tali)
Hari ini semua orang bersukacita: di tangan anak-anak
Balon menari dengan gembira...
Saya menerima batu bata ajaib ini sebagai hadiah.
Apa pun yang saya kumpulkan, saya hancurkan, saya mulai dari awal lagi. (konstruktor)
2. Permainan “Apa yang hilang?”
(gambar di kain flanel).

3. Permainan “Yang mana, yang mana”
Katakanlah mainan apa yang kita punya.
Mainan (apa?) – kecil, besar, indah, warna-warni, lembut, kesukaan, karet, kayu….
Boneka (apa?) – anggun, cantik, besar, berbicara,….
Mobil (apa?) - cantik, besar, mobil penumpang, truk,….
Bola (apa?) indah, berwarna-warni, kecil,...
Pesawatnya (yang mana?) Cantik, mainan, plastik,...

4. Permainan “Apa itu apa?” (membuat kalimat sesuai model)
Mainan terbuat dari bahan yang berbeda.
Matryoshka terbuat dari kayu, artinya kayu.
Mesin itu terbuat dari besi, artinya besi.
Kubus itu terbuat dari plastik, artinya plastik.
Bolanya terbuat dari karet, artinya karet.
Pesawat itu terbuat dari kertas, artinya kertas.
Beruang itu terbuat dari bahan mewah, artinya mewah.
Anjing itu terbuat dari kaca, lalu seperti apa? (kaca)

5. Permainan “Di mana mainannya”
(menyusun proposal untuk aksi yang didemonstrasikan)
Kubusnya ada di atas meja, dan mesinnya ada di bawah meja.
Boneka itu ada di atas meja, dan boneka matryoshka ada di bawah meja. Dan seterusnya.

6. Pendidikan jasmani “Bola”.
Satu, dua, lompat, bola. (melambaikan telapak tangan kananmu seperti
akan memukul bola)
Satu, dua, dan kita akan melompat. (melompat berirama
Anak perempuan dan laki-laki memakai kaus kaki, tangan di ikat pinggang)
Mereka memantul seperti bola.

7. Permainan “1, 2, 5”
Satu bola, dua bola, lima bola. (gajah, kubus, gayung, gendang, kelinci,
beruang)
Satu mobil, dua mobil, lima mobil. (boneka, bebek,
matryoshka)
satu ember, dua ember, lima ember.

8. Menulis cerita deskriptif.
Ini adalah boneka Masha. Boneka itu memiliki kepala, rambut pirang, mata biru, bulu mata dan alis hitam. Ada batang tubuh, lengan dan kaki. Pada dia gaun putih dan sepatu putih. Boneka Masha adalah mainan. Mereka bermain dengannya. DENGAN
Boneka itu harus ditangani dengan hati-hati.

9. Ringkasan pelajaran. Ingat apa yang mereka bicarakan. Apa yang kamu suka?

TOPIK: “TUBUH KITA”

Tujuan: - perluasan dan aktivasi kamus.
Tugas: - membentuk kata benda jamak;
- belajar membentuk kata benda dengan bentuk kecil
sufiks kasih sayang;
- belajar memilih kata - antonim;
- penggunaan praktis dari preposisi na dalam pidato;
- belajar menggunakan kata ganti posesif dalam pidato;
- mengembangkan keterampilan motorik halus.

Perlengkapan: gambar orang, bola, gambar, boneka, Dokter Pilyulkin.

Kemajuan pelajaran:
1.Org. momen. Senam jari (pengulangan latihan yang telah dipelajari sebelumnya).

2. Pengenalan topik.
Dokter Pilyulkin datang berkunjung. Dia akan memperkenalkan kita pada bagian itu
tubuh yang belum kita kenal.
Ini (kepala). Apa yang ada di kepalamu? (Di kepala ada rambut, wajah, telinga.)
Apa yang ada di wajahnya? (mata, hidung, mulut, pipi, dagu, alis).
Apa yang ada di tanganmu? (jari, kuku, siku)
Apa yang ada di kakimu? (lutut, tumit, jari kaki, kuku).
Apa yang ada di tubuh? (perut, dada, punggung, pinggul).

3. Permainan “Satu - banyak”
Dokter menyembuhkan banyak orang, artinya dia menyembuhkan lebih dari satu hidung, mulut….
Dokter merawat mata - mata kaki - ... mulut - mulut
hidung - ... tangan - ... dahi - ...
telinga - ... jari - ... perut - ...

4. Permainan “Apa yang kamu punya dan apa yang dimiliki boneka itu?”
Anda punya wajah, dan boneka itu punya wajah.
Anda punya telinga, dan boneka itu punya telinga.
Anda punya mata, dan boneka itu punya mata.
Anda punya kaki, dan boneka itu punya kaki.
Kamu punya pipi, dan boneka itu punya pipi.
Anda punya perut, dan boneka itu punya perut.
Anda memiliki dahi, dan boneka itu memiliki dahi.
Anda punya hidung, dan boneka itu punya hidung. Dll.

5. Permainan “Sebaliknya” (berdasarkan gambar).
Gadis tinggi- (gadis pendek).
Rambut gelap – (rambut terang).
Rambut panjang – (pendek)
Rambut keriting – (lurus)

Anak laki-laki itu montok - (anak laki-laki itu kurus). Kuat lemah).
Orang yang sakit itu (sehat). Lansia – (muda).
Ceria - sedih.

6. menit pendidikan jasmani.

7. Permainan “Milikku, milikku, milikku, milikku.” (berdasarkan gambar)
Milikku – (dahi, hidung, dll.) Milikku – (wajah, tubuh, dll.)
Milik saya - (lengan, punggung, dll.) Milik saya - (kaki, telinga, dll.)

8. Permainan “Temukan kesalahannya”.
Mereka melompat dengan tangan dan menyentuh dengan kaki.
Mereka mencium dengan mata dan melihat dengan hidung.
Mereka makan dengan telinganya dan mendengarkan dengan mulutnya.
Mereka bertepuk tangan dan menghentakkan tangan.
Mereka mengambilnya dengan kuku dan menggaruknya dengan tangan.

9. Ringkasan pelajaran. Ingat apa yang mereka bicarakan.
Apa yang kamu suka?

TOPIK: "TUBUH KITA".

Tujuan: - pengembangan pidato yang koheren.
Tujuan: - untuk menguasai kategori kasus genitif;
- belajar mengoordinasikan kata benda dengan angka;
- belajar memilih kata benda untuk kata sifat;
- mengajarkan menceritakan kembali;
- mengajar memecahkan teka-teki;
-mengembangkan perhatian dan pemikiran.

Peralatan: angka, bola.
Kemajuan pelajaran:
1.Org. momen. Menebak teka-teki.
Mereka tinggal di seberang jalan, tapi tidak bertemu satu sama lain. (mata)

Manusia selalu memilikinya, kapal selalu memilikinya. (hidung)

Jika bukan karena dia, mereka tidak akan mengatakan apa pun. (bahasa)

Lima bersaudara akan dilahirkan bersama, tetapi tingginya berbeda.(jari)

Sepanjang hidup mereka, mereka telah berlomba, tetapi mereka tidak dapat saling mendahului. (kaki)

Yang satu berbicara, dua orang melihat, dan dua orang mendengarkan. (lidah, mata, telinga)

2. Permainan “Apa yang tidak terlihat?” (bagian wajah dan badan tertutup)

3. Permainan “Apa yang dapat Anda katakan tentang...”
Kecil - hidung, mulut, jari.
Kecil - lengan, kaki, kepala.
Kecil - telinga.

4. Permainan “1, 2, 5”
Satu hidung, dua hidung, lima hidung. (mata, mulut, jari)
Satu pipi, dua pipi, lima pipi. (lengan, kaki, kepala)
Satu telinga, dua telinga, lima telinga.

5. menit pendidikan jasmani.
Dengan pegangan kiri - di bahu, dengan pegangan kanan - saya akan memutarnya,
Berjinjit dan berjinjit, saat itulah Anda kehabisan tenaga.
Permainan “Telinga, hidung, tangan…” (tunjukkan apa namanya).

6. Menceritakan kembali cerita “Untuk apa tangan” (E. Permyak)
Petya dan kakek adalah teman baik. Kami membicarakan segalanya.
Kakek pernah bertanya

Pemasyarakatan dan pendidikan: aktivasi, klarifikasi dan pengayaan kosa kata pada topik: “Transportasi”; mendorong anak untuk berbicara aktif dan ekspresif; memupuk perhatian pada pidato yang ditujukan; menanamkan keterampilan berbicara penjelasan; membentuk kalimat sederhana dan umum dengan menggunakan pertanyaan tentang gambar; mendorong Anda untuk menggunakan kalimat yang berbeda tujuan dan intonasinya dalam pidato Anda sendiri; penggunaan kalimat dengan konjungsi a; mengisi kembali kosakata dengan kata sifat, kata keterangan, kata kerja; menumbuhkan kemampuan mengkoordinasikan kata benda dengan kata kerja, kata sifat, angka, preposisi; pembentukan keterampilan grapho-motorik.

Pemasyarakatan dan perkembangan: pengembangan keterampilan artikulasi, motorik halus dan kasar; koordinasi bicara dengan gerakan pertunjukan kreatif; otot wajah, pernapasan bicara, sisi tempo-ritmik bicara; pengembangan persepsi dan perhatian visual dan pendengaran, persepsi sentuhan; pengembangan pemikiran logis saat memecahkan teka-teki; pengembangan proses mental dan fonemik; pengembangan persepsi visual-spasial, representasi; analisis dan sintesis visual, kontrol visual; pembentukan koordinasi visual-motorik.

Pemasyarakatan dan pendidikan: mengembangkan keterampilan kerjasama, saling pengertian, niat baik, kemampuan bekerja dengan materi didaktik, mengembangkan keinginan dan minat untuk membicarakan sesuka hati; menumbuhkan aktivitas kreatif dan kemampuan mendengarkan satu sama lain dengan cermat.

Bahan: gambar berbagai jenis mengangkut; gambar kontur berbagai moda transportasi yang ditumpangkan; menggambar dengan gambar bayangan moda transportasi; gambar labirin; representasi skematis dari mesin; tongkat plastik, lingkaran kertas, mobil mainan.

Kemajuan kelas terapi wicara di TK

Waktu pengorganisasian

Mobil dengan mobil melaju kencang,

Mobil berdesir dengan ban.

Mobil berhenti

Ban mendesis pelan: sh-sh-sh-sh-sh.

Bekerja dengan teka-teki

Saya tidak makan gandum atau jerami

Beri aku bensin untuk diminum.

Aku akan menyusul semua kudanya,

Saya akan menyusul siapa pun yang Anda inginkan.

(Mobil)

Saya memiliki jalan di langit biru,

Saya terbang paling cepat.

(Pesawat terbang)

Apa yang dimiliki pesawat terbang yang tidak dimiliki mobil?

Latihan leksiko-tata bahasa “Cari tahu apa itu?”

Terapis wicara mengajak anak-anak untuk memperhatikan dengan cermat gambar-gambar yang diarsir dari berbagai jenis transportasi dan menebak apa yang digambarkan.

Latihan leksiko-tata bahasa “Apa yang saya lihat?”

Anak-anak disuguhkan gambar yang memperlihatkan gambar-gambar berbagai jenis angkutan yang ditumpangkan. Anak-anak memperhatikan dengan cermat dan menjawab pertanyaan “Apa yang saya lihat?”

Latihan leksiko-tata bahasa “Saya akan berkunjung”

Setiap anak memiliki gambar berbagai jenis transportasi di atas meja (mobil, bus, trem, pesawat, kereta api, kapal). Terapis wicara mendekati setiap anak dan bertanya: "Apa yang akan Anda kunjungi?" Anak menunjukkan gambarnya dan menjawab pertanyaan.

Game didaktik “Cari tahu di balik bayangan”

Setiap anak memiliki gambar berbagai jenis transportasi di atas meja (trem, bus, truk, mobil, ekskavator, traktor). Gambar bayangan berbagai jenis angkutan digambar pada selembar kertas. Anak dengan cermat memeriksa gambar bayangan dan menentukan jenis transportasi berdasarkan kontur gambarnya. Kemudian anak diminta untuk menempelkan gambar kendaraannya pada papan yang di atasnya diletakkan gambar bayangan tersebut.

Pelajaran pendidikan jasmani “Pengendali Lalu Lintas”

Pengatur lalu lintas berdiri dengan keras kepala (Berjalan di tempat)

Jangan melambai pada orang! (Gerakkan tangan Anda ke samping, ke atas, ke samping, ke bawah)

Di sini mobil melaju lurus (Tangan di depan Anda)

Pejalan kaki, tunggu! (Tangan ke samping)

Lihat: tersenyum (Tangan di ikat pinggang)

Mengundang kita untuk pergi (Kita berjalan di tempat)

Kalian mesin, jangan terburu-buru (Tepuk tangan)

Biarkan pejalan kaki lewat! (Melompat di tempat)

Saya memiliki tongkat ajaib di tangan saya,

Sebentar lagi dia menghentikan seratus mobil!

- Ini tongkat di sebelah kiri, sudah kutunjukkan padamu

Deretan mobil menjadi indah dan mulus.

- Di sini, anak-anak, saya akan menunjukkan sisi kanannya

Dan saya akan membantu Anda dengan tongkat.

- Kita mendahului mobilnya.

Hal ini membuat ban bersiul.

- Aku dengan cekatan mengangkat tongkatku

Mercedes itu langsung berdiri terpaku di tempatnya.

Misteri

Dia mengatur transportasi

Seperti aktor sungguhan

Mendiktekan aturannya sendiri kepada semua orang

Yah, itu disebut...

(Lampu lalulintas)

"Labirin"

Sebuah labirin digambar di selembar kertas. Anak tersebut diminta untuk “berkendara” melewati labirin. Terapis wicara memberi anak itu sebuah mobil mainan, anak itu mengemudi dan mengomentari rutenya, menjawab pertanyaan: "Bagaimana cara Anda pergi?"

Latihan "Menetas mobil"

(Latihan untuk mengembangkan keterampilan grafomotor)

Game didaktik "Tongkat Ajaib"

Anak-anak diminta membuat mobil dari kayu.

Ringkasan pelajaran

Kata benda	mobil, truk, trem, pesawat, bis, melatih, mobil, penggali, traktor, jalan, jalan raya, roda, sayap, setir mobil, berhenti, muatan, garasi, lampu lalulintas, warna, sopir, ban, inspektur polisi lalu lintas
Kata sifat	merah, kuning, hijau
kata kerja	pergi, terbang, berhenti, melambat,
Angka	satu - banyak
kata keterangan	cepat, lambat, kiri, kanan, maju, mundur
Preposisi	di, di, oleh
Serikat pekerja	A
Formasi kata	kargo - truk

Perkembangan bicara yang indah dan kompeten pada anak prasekolah bukan hanya sebagai cara untuk menghilangkan cacat bicara, tetapi juga merupakan kesempatan untuk membuat anak merasa lebih percaya diri dalam berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Mampu mengungkapkan dan menyampaikan perasaannya dengan benar, serta mengembangkan keterampilan percakapan lisan, anak prasekolah akan memahami apa yang dibicarakannya sendiri, apa yang ingin dibicarakannya. Seorang guru dan terapis wicara yang mengadakan kelas pidato kelompok dan individu dengan anak-anak membantu anak-anak prasekolah mengatasi kesulitan dalam mempelajari bahasa ibu mereka dan mengekspresikan pikiran mereka secara lisan.

Aspek teoritis kelas terapi wicara di taman kanak-kanak

Tujuan sesi terapi wicara biasanya bersifat umum:

Pengembangan keterampilan motorik artikulasi.
Pembentukan keterampilan pengucapan (tergantung pada tahap pengerjaan bunyi tertentu).
Pengembangan kesadaran fonemik.
Pengembangan keterampilan analisis suara.
Memperbaiki struktur leksikal dan gramatikal.
Pengembangan keterampilan motorik halus sebagai persiapan menulis.

Penguasaan bahasa ibu merupakan perolehan terpenting seorang anak pada masa kanak-kanak prasekolah.

Tutur kata anak yang indah juga mempunyai nilai ilmiah, karena dengan mempelajarinya kita menemukan pola pikir anak yang aneh.

K. I. Chukovsky

Tujuan metodologis dari pelajaran terapi wicara terbuka adalah untuk mendemonstrasikan metode dan teknik pengajaran apa yang digunakan guru dan bagaimana materi disajikan dengan cara yang mudah diakses. Jika pembelajaran diadakan pada akhir semester, Anda dapat melihat kemajuan apa saja yang dicapai anak selama mengikuti pelatihan.

Tugas untuk kelompok umur yang berbeda

Untuk setiap pelajaran ada satu tujuan tertentu dan beberapa tugas pokok yang akan diselesaikan dalam proses kegiatan pendidikan.

Tugas untuk siswa kelompok junior di lembaga pendidikan prasekolah:

Perluasan kamus.
Perkembangan perhatian pendengaran dan visual.
Mengajarkan pengucapan suara yang benar.
Pengembangan kemampuan membedakan objek dan mendeskripsikan tanda-tanda luarnya untuk kemampuan menyusun deskripsi yang koheren.

Di kelompok menengah, kelas terapi wicara memecahkan sejumlah masalah:

Aktivasi aktivitas bicara.
Pembentukan pernapasan yang benar saat berbicara.
Perkembangan artikulasi dan pendengaran bicara.
Pengembangan pemikiran asosiatif (membantu membangun hubungan antara berbagai konsep, mendorong pengembangan pidato melek huruf dan konstruksi kalimat yang logis).

Dalam berkomunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya, anak menguasai aturan bicara manusia dan mempelajari kata-kata baru.

Untuk anak-anak prasekolah dari kelompok senior, tugas-tugas berikut akan relevan:

Pengembangan keterampilan mengkarakterisasi bunyi (panjang, pendek, cara pengucapannya, kata apa yang muncul).
Pembentukan gagasan tentang bunyi tuli dan bersuara.
Perkembangan pidato dialogis.

Contoh tugas untuk siswa kelompok persiapan:

Meningkatkan keakuratan ekspresi wajah dan gerak tubuh saat berbicara.
Meningkatkan kemampuan menjawab pertanyaan secara akurat dan jelas.
Pengembangan pidato yang dapat dipahami dan melek huruf.
Pembentukan keterampilan pernapasan bicara yang benar.

Saat menangani anak-anak prasekolah, terapis wicara menyimpan kartu perkembangan bicara setiap anak

Kata aslinya adalah perbendaharaan segala perkembangan mental dan perbendaharaan segala pengetahuan.

K.D.Ushinsky

Tabel: teknik terapi wicara dalam menangani anak-anak prasekolah

Nama penerimaan	Keterangan	Mengapa ini berguna	Relevansi penggunaan di kelas terbuka	Contoh permainan
"Permainan Pasir"	Pilihan permainan tergantung pada usia anak prasekolah. Untuk menerapkan teknik tersebut, guru perlu memiliki beberapa kotak berisi pasir hingga sepertiganya, set mainan kecil(manusia, kendaraan, tumbuhan, hewan), Anda juga bisa mendapatkan satu set huruf yang terbuat dari kayu atau plastik untuk permainan menyusun kata. Bermain pasir baik untuk mengenalkan bunyi dan mengajari anak mengeja kata dengan benar.	Selama permainan, anak lebih mengingat materi pendidikan, belajar mendeskripsikan objek secara mandiri dari ingatan, dan mengembangkan keterampilan motorik halus untuk mempersiapkan tangan mereka untuk menulis. Selain itu, bekerja dengan pasir menghilangkan stres yang tidak perlu dan meningkatkan latar belakang emosional anak-anak.	Tugas dalam bentuk permainan membantu anak mengalihkan perhatian dan bersantai, karena sebagian dari mereka mungkin merasa tidak nyaman dengan kehadiran orang asing di kelas. Di sisi lain, ini Cara yang baik Biarkan anak berekspresi, menunjukkan kemandirian dan imajinasinya. Guru juga dapat menunjukkan kreativitas dengan menunjukkan kepada rekan kerja berbagai pilihan permainan edukatif yang menarik bagi anak prasekolah.	"Kota dengan satu suara." Terapis wicara mengajak anak untuk memilih figur yang namanya memiliki bunyi tertentu dan membangun kota di atas pasir hanya dengan figur tersebut. Dalam satu permainan, anak-anak dapat membuat beberapa kota, lebih mengingat bunyi dan kata yang diucapkan. “Harta” (paling baik dilakukan dengan anak yang lebih besar). Seorang anak menyembunyikan patung di pasir. Kemudian dia menjelaskan kepada orang lain berapa suku kata yang ada pada nama benda tersebut dan menyebutkan beberapa bunyi dari kata tersebut. Setelah anak-anak menebak apa itu, mereka harus menemukan patung tersebut sesuai dengan instruksi dari orang yang menyembunyikannya (“ke kiri”, “ke kanan”, “gali lebih dalam”, dll.). Analog dari permainan "Tas Ajaib". Guru menyembunyikan beberapa huruf berbeda di pasir. Anak-anak harus menemukan huruf-huruf tersebut dengan menyentuh dan menamainya, kemudian mereka dapat membuat daftar kata-kata yang dimulai atau diakhiri dengan huruf yang ditemukan tersebut.
Latihan wajah	Resepsi ini cocok untuk siswa dari semua kelompok umur. Latihan-latihan ini membantu mengembangkan mobilitas otot-otot wajah dan memungkinkan Anda mengembangkan lebih lanjut gerakan artikulasi yang jelas.	Latihan mempengaruhi pengembangan lebih lanjut artikulasi membantu anak mengontrol ekspresi wajahnya saat berbicara, sehingga lebih mudah menjelaskan apa yang dirasakannya.	Anda bisa memulai pembelajaran dengan teknik ini dengan melibatkan tamu. Misalnya, meminta anak dengan emosi tertentu untuk bercerita kepada tamu, yang akan membantu siswa tidak merasa risih dengan kehadiran orang asing dan akan membangkitkan semangat mereka. Semakin banyak emosi yang dapat digunakan seorang guru dalam pekerjaannya, semakin baik. Ada kesempatan untuk mendemonstrasikan kepada rekan kerja materi yang dikumpulkan, yang juga dapat mereka gunakan di masa depan (gambar dengan emosi, gambar berbagai binatang, “awan suasana hati”, kartu dengan tugas, dll.).	Dalam pelajaran pertama semuanya dimulai dengan latihan sederhana- mengerutkan alis, bergantian membuka dan menutup mata, lambat laun gerakannya akan menjadi lebih rumit (angkat kedua alis secara bergantian, tersenyum lebar, buat bibir “membungkuk”, gerakkan hidung, dll). Penting untuk mengembangkan gerakan sukarela dan kontrol ekspresi wajah pada anak-anak. Yang terbaik adalah meminta anak-anak prasekolah untuk menggambarkan emosi tertentu - kegembiraan, kesedihan, kejutan, ketakutan, kemarahan, kebahagiaan, keceriaan, kegembiraan, kelelahan, dll. Agar anak-anak, terutama anak-anak prasekolah yang lebih muda, tidak kehilangan minat terhadap pelajaran, digunakanlah materi visual dengan gambar emosi (“ulangi apa yang ada di gambar”) atau keadaan emosional hewan yang bisa diberi nama (rubah licik, serigala pemarah, beruang baik hati).
Latihan pernapasan	Berlaku untuk semua kelompok umur dalam setiap pembelajaran. Pernapasan berisik yang berirama membantu memenuhi tubuh dengan oksigen dan keluar dari keadaan stres.	Membantu mengembangkan pernapasan yang benar saat berbicara, menenangkan anak dan menyiapkan mereka untuk belajar.	Ada baiknya memulai pembelajaran dengan senam seperti itu agar anak lebih mudah menjaga perhatian dan sikap positif di kemudian hari. Kegiatan yang menjadi kebiasaan menenangkan siswa, meskipun ada orang asing.	"Lokomotif". Tarik napas dengan berisik melalui hidung, tahan napas selama 1 atau 2 detik, hembuskan napas dengan keras melalui mulut, mengerucutkan bibir, dan mengeluarkan suara “u”. Penghirupan harus tajam dan pendek, dan pernafasan harus halus dan panjang. "Penerbangan Pesawat" Anak itu, berpura-pura menjadi pesawat terbang, “terbang” mengelilingi ruangan dan mengeluarkan suara “u”. Saat siswa “terbang”, suaranya harus lebih tinggi, diarahkan ke kepala, saat “mendarat”, suaranya menjadi lebih rendah, berasal dari tubuh. Latihan ini membantu mengatur tekanan darah dan mengajarkan pernapasan pada kecepatan tertentu.
Bola pijat	Cocok untuk anak-anak prasekolah dari segala usia. Bola semacam itu digunakan untuk memijat telapak tangan dan jari, mendorong pengembangan keterampilan motorik halus dan mempersiapkan tangan anak untuk menulis, serta meningkatkan kinerja masing-masing tangan.	Mengembangkan keterampilan motorik halus, mempersiapkan tangan untuk menulis. Jika anak sudah berlatih dengan copybook, maka bola pijat dapat digunakan di awal pelajaran untuk pemanasan atau di tengah-tengah untuk menghilangkan rasa lelah.	Demonstrasi oleh guru tentang berbagai latihan untuk anak-anak, menunjukkan instruksi metodologis yang benar selama pelajaran.	Anda dapat menggunakan bola dengan ukuran berbeda untuk memijat tidak hanya seluruh tangan, tetapi juga masing-masing jari, yang nantinya akan digunakan anak untuk memegang alat tulis.
"Menciptakan situasi sukses"	Teknik ini cocok untuk anak-anak yang menyelesaikan tugas di copybook. Anak menulis di buku kerja hanya dengan pensil, dan guru tidak memperbaiki kesalahan, hanya membuat catatan di pinggirnya. Ini akan memungkinkan anak untuk menghapus kesalahannya dan memperbaiki pekerjaannya sendiri. Teknik ini membantu meningkatkan harga diri siswa, yang akan memberinya keinginan tambahan untuk belajar.	Membantu anak untuk percaya pada kemampuannya sendiri, membuatnya ingin bekerja lebih baik, berusaha menyelesaikan tugas tanpa kesalahan dan menemukan sendiri kekurangan dalam pekerjaannya.	Teknik ini relatif baru, yang memungkinkan guru untuk menunjukkan dengan jelas mengapa tidak ada gunanya mengoreksi kesalahan anak sendiri dan memarahinya jika terjadi kegagalan.
"Temukan gambarnya"	Gambar untuk kartu sebaiknya dipilih sesuai dengan usia anak dan kosa kata mereka. Setiap anak diberikan sebuah kartu dengan gambar yang berbeda-beda (benda, hewan, tumbuhan). Anda perlu mencari gambar sesuai dengan prinsip yang ditunjukkan oleh guru.	Mengembangkan perhatian, memori, membantu mengasimilasi materi dengan lebih baik.	Mungkin ada banyak pilihan tugas bagi anak-anak untuk mendemonstrasikan pengetahuan yang mereka miliki dan mengungkapkan topik pelajaran. Guru mendemonstrasikan materi yang telah dikumpulkannya (gambar dapat bersifat tematik, dibagi berdasarkan jumlah suku kata, huruf, dll) dan tugas dengan kartu yang dikembangkan untuk kelompok umur yang berbeda.	Anak-anak prasekolah dapat melakukan beberapa hal berbagai tugas dengan kartu. Misalnya pilih gambar yang namanya mengandung huruf “r”, pilih gambar yang namanya diawali dengan suku kata tertentu, pilih gambar yang diakhiri dengan huruf tertentu.
Latihan tidak konvensional menggunakan teknologi hemat kesehatan	Cocok untuk siswa dari segala usia. Serangkaian latihan yang akan meningkatkan kondisi fisik dan mental siswa, meredakan ketegangan otot dan mengisinya dengan energi positif.	Latihan memungkinkan Anda mengajari anak-anak metode menjaga kesehatan, memulihkan kekuatan, mengembangkan peralihan perhatian, menghilangkan ketegangan, merangsang kinerja dan pemikiran.	Latihan memungkinkan anak-anak prasekolah dengan cepat memulihkan kapasitas kerjanya, mencegah kelelahan, yang berarti anak-anak akan bekerja secara aktif sepanjang pelajaran.	“Perjalanan melalui tubuh” ditujukan untuk meredakan ketegangan otot. Senam visual. Latihan relaksasi “Curious Varvara”.
Teknik permainan	Cocok untuk anak-anak prasekolah dari segala usia. Memimpin kegiatan anak usia prasekolah- permainan. DI DALAM bentuk permainan Anak-anak memandang tugas-tugas yang kompleks dan membosankan dengan penuh minat dan menyelesaikannya dengan senang hati.	Mereka membantu menjaga minat anak dalam beraktivitas, mengembangkan motivasi positif dan minat kognitif.	Berkat bentuk permainan, siswa termotivasi untuk menyelesaikan tugas.	"Peti ajaib" Cerita deskriptif sulit untuk anak-anak. Dan mereka tidak terlalu menyukainya. Di sini Anda dapat menggunakan "Peti Ajaib" - sebuah kotak tempat topeng berada. Seorang anak duduk di kursi di seberang anak-anak lain, terapis wicara mengenakan topeng yang dia keluarkan dari peti ajaib (topeng tentang topik leksikal: binatang, burung, dll.). Anak mulai mendeskripsikan siapa atau apa yang dilakukan anak bertopeng berdasarkan pertanyaan atau sesuai rencana, anak bertopeng menebak. Permainan "Manik-manik". Digunakan dalam pengajaran analisis suara. Gambar-gambar itu ditempelkan ke lingkaran manik. Anak mengumpulkan manik-manik dengan cara menempelkan manik-manik sesuai bunyi terakhir kata sebelumnya. Misalnya: kucing-kue-labu-hiu.

Memotivasi awal kelas

Tahap pengenalan organisasi harus dipikirkan dengan cermat, karena keberhasilan pembelajaran di masa depan mungkin bergantung padanya. Terapis wicara perlu mengenalkan anak pada topik tersebut, menarik minat mereka sejak menit pertama dan menjaga motivasi positif untuk bekerja hingga akhir pelajaran. Ada berbagai metode motivasi dan dorongan untuk ini.

Pada awal tahun, terapis wicara dapat membuat catatan harian pencapaiannya untuk setiap murid, di mana stiker indah akan ditambahkan untuk setiap tugas yang berhasil diselesaikan, yang menunjukkan keberhasilan anak prasekolah. Cara ini lebih cocok untuk anak-anak dari kelompok senior dan persiapan untuk menjaga minat mengikuti kelas sepanjang tahun ajaran.

Hasil dari suatu peristiwa sangat tergantung pada motivasi siswa di awal pembelajaran.

Untuk anak-anak usia yang lebih muda Di awal pembelajaran ada baiknya menggunakan boneka tangan yang “datang untuk mengecek” apakah anak siap mengikuti pembelajaran dan bagaimana suasana hatinya. Misalnya, seorang guru meletakkan boneka beruang dan kelinci di tangan mereka, yang kemudian mengajukan pertanyaan kepada anak-anak (“Apakah Anda siap untuk memulai pelajaran?”, “Apakah Anda membawanya?” suasana hati yang baik?”, “Apakah kamu duduk dengan nyaman?” dll.).

Pada kelompok umur berapa pun, pembelajaran dapat dimulai dengan teka-teki tentang topik-topik dasar, sehingga anak sendiri dapat menebak apa yang akan dipelajarinya hari ini. Hal ini akan membantu mereka untuk segera terlibat dalam apa yang terjadi, mulai berpikir dan memotivasi mereka untuk memberikan jawaban yang benar.

Bersama kelompok menengah Latihan pengantar “membuat keseluruhan dari bagian-bagian” digunakan. Anak-anak diperlihatkan gambar dengan alur cerita dari dongeng yang sudah dikenal, kemudian diminta menceritakan dongeng apa itu, siapa tokohnya, apa yang mereka lakukan, di mana mereka berada, dan kata-kata apa yang memiliki huruf paling banyak. gambar ini. Semakin cerah dan lengkap ilustrasinya, maka minat anak akan semakin besar.

Siswa kelompok senior dan persiapan dapat langsung diajak berdialog, misalnya memulai percakapan tentang apa yang mereka lihat saat jalan-jalan atau dalam perjalanan ke taman kanak-kanak, seperti apa cuacanya, waktu dalam setahun, apakah mereka melihat binatang dan tumbuhan. , apa yang paling mereka ingat. Hal ini mendorong anak untuk segera mengikuti diskusi, belajar menceritakan kembali apa yang dilihatnya dengan kompeten, dan menyusun kalimat dengan jelas.

Permainan baru yang menarik akan menarik perhatian anak-anak prasekolah untuk waktu yang lama

Di awal pelajaran terbuka untuk anak-anak dari berbagai usia Anda dapat memanfaatkan momen organisasi dengan partisipasi orang dewasa yang hadir. Guru mengajak anak-anak prasekolah untuk menyapa para tamu, tetapi melakukannya dengan cara yang tidak biasa. Setiap anak menerima potongan wajah dari karton yang menggambarkan emosi tertentu. Anak-anak menyapa dengan intonasi yang paling sesuai dengan gambarnya. Anak-anak prasekolah senior dan menengah dapat diminta menulis cerita pendek tentang diri mereka sendiri atau satu sama lain untuk memperkenalkan diri kepada tamu. Seorang guru harus membantu anak-anak yang lebih kecil. Ia dapat meminta anak untuk memberi tahu para tamu di mana dalam kelompok tersebut terdapat benda-benda yang dimulai dengan huruf tertentu atau dengan jumlah suku kata tertentu.

Tabel: contoh motivasi memulai kelas pada kelompok umur yang berbeda

Kelompok usia	Topik pelajaran	Tujuan pelajaran	Contoh awal pelajaran yang memotivasi	Relevansi penunjukan
Muda	"Di desa di rumah nenek"	Memperluas pengetahuan anak tentang hewan peliharaan.	Momen kejutan di tahap perkenalan. Terapis wicara menunjukkan kepada anak-anak sebuah kotak besar yang dihias dan meminta mereka menebak apa isinya. Kemudian dia mengeluarkan mainan lokomotif uap dari kotaknya dan mengatakan bahwa dia akan membawa anak-anak itu ke nenek mereka di desa, di mana mereka akan berkenalan dengan hewan peliharaan. Saat anak-anak “naik” lokomotif uap, mereka melakukan latihan bicara, menirukan suara-suara mengendarai (chug-chug, tu-tu).	Awal pelajaran ini memungkinkan Anda untuk segera memasukkan latihan pernapasan dan latihan simulasi, yang akan membantu anak-anak bekerja lebih baik sepanjang pelajaran.
Rata-rata	"Mencari Dongeng"	Untuk memperkuat gagasan anak tentang angka, waktu, dan ruang.	Momen kejutan. Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah buku dongeng yang halamannya benar-benar kosong. Setelah mengetahui kehilangannya, Anda perlu mengajak anak-anak pergi mencari dongeng di kereta menuju perpustakaan. Guru mengatakan bahwa anak-anak akan bepergian dengan tiket, oleh karena itu mereka harus segera mencari tiket yang sesuai dengan warna gerbong kereta (permainan didaktik yang bahannya harus disiapkan terlebih dahulu: tiket dari kertas berwarna dan kereta api dibuat gerbong karton).	Permainan ini mengembangkan perhatian, logika, dan memungkinkan Anda memperkuat nama-nama warna dengan cara yang menyenangkan, meningkatkan minat anak-anak terhadap pelajaran dan tugas selanjutnya.
Lebih tua	"Zimushka-musim dingin"	Meringkas dan mensistematisasikan pengetahuan anak-anak tentang musim dingin.	Waktu pengorganisasian. Anak-anak masing-masing berdiri di dekat kursinya masing-masing. Terapis wicara mengajak anak-anak bermain permainan. Dia akan menanyakan teka-teki tentang musim dingin, yang akan dijawab secara bergiliran oleh anak-anak prasekolah. Orang yang memberikan jawaban yang benar duduk di kursi. Permainan membantu anak-anak untuk mengikuti pelajaran dengan penuh minat, perlu dipersiapkan terlebih dahulu sejumlah besar teka-teki	Tugas perhatian, pengembangan perhatian pendengaran. Sejak menit pertama, anak-anak terlibat dalam proses, mulai memikirkan topik pelajaran, mencoba memberikan jawaban yang benar, dan memperkuat pengucapan kata-kata familiar yang benar.
Persiapan	“Menulis cerita tentang pahlawan dongeng favoritmu”	Mengembangkan berpikir logis dan pidato yang kompeten.	Waktu pengorganisasian. Ada lukisan dengan gambar tokoh dongeng di papan. Guru mengatakan bahwa karakter tersebut tidak ingat seperti apa rupanya, jadi dia akan menyebutkan nama karakter tersebut, dan anak-anak, tanpa menunjuk ke gambar, harus menjelaskan dengan kata-kata mereka sendiri. penampilan karakter.	Anak-anak belajar menyusun cerita deskriptif, mereproduksi dalam pidato lisan apa yang mereka lihat, dan menyusun kalimat dengan benar. Tugas tersebut mengembangkan perhatian dan observasi.

Bagaimana mempersiapkan dan melakukan sesi terapi wicara terbuka di lembaga pendidikan prasekolah

Pembelajaran terbuka berbeda dengan pembelajaran biasa karena dikembangkan dan dilaksanakan menurut bentuk organisasi yang dipersiapkan secara khusus, di mana guru dapat mendemonstrasikan kepada rekan-rekannya metode dan teknik kerjanya, yang berhasil ia gunakan untuk mencapai hasil yang berkualitas tinggi. Bagi siswa, ini adalah aktivitas normal, tidak berbeda dengan aktivitas lainnya, kecuali kehadiran orang asing.

Untuk mengadakan kelas terapi wicara, Anda memerlukan satu set cermin agar anak dapat secara mandiri memantau kebenaran latihannya.

Usia prasekolah merupakan masa penguasaan intensif bahasa ibu anak, perluasan kosa kata yang pesat, serta pemahaman berbagai corak dan intonasi bicara.

Saat mempersiapkan pembelajaran terbuka, terapis wicara mengandalkan peta teknologi, yang mencakup uraian tujuan, sasaran, dan setiap tahapan pembelajaran. Berdasarkan hasil kegiatan, informasi tentang hasil yang diperoleh dan penilaian hasil karya anak dalam pembelajaran dimasukkan ke dalam dokumen.

Peta teknologi akan membantu dalam mempersiapkan pembelajaran terbuka, dan kedepannya dalam menganalisis hasilnya

Indeks topik

Setiap topik mencakup kata-kata baru yang seharusnya memperluas kosa kata anak. Di kelas, kata benda, kata kerja, atribut objek (musim, cuaca, hewan, manusia, dll.), kata keterangan, preposisi dipelajari. Daftar topik yang dapat diterapkan oleh terapis wicara sepanjang tahun:

Musim gugur. Pohon.
Hutan. Jamur dan beri.
Kebun. Sayuran.
Buah-buahan. Kebun.
Musim gugur (pengetahuan umum tentang musim gugur, cuacanya, bulan-bulannya, perilaku hewan dan burung pada waktu tertentu sepanjang tahun).
Tubuh manusia.
Hewan liar.
Hewan dari negara dingin dan panas.
Hewan peliharaan.
Burung yang bermigrasi dan musim dingin.
Pakaian, sepatu, topi.
perayaan Tahun Baru.
Musim dingin.
Rumah. Konstruksi.
Apartemen. Mebel.
Cucian piring. Produk.
Musim semi.
Keluarga.
Tanaman rumah.
Profesi.
Ikan. Dunia Laut.
Mengangkut.
Ruang angkasa.
Kota kami.
Negara kami.
Bunga-bunga.
Serangga.

Untuk melakukan sesi terapi wicara terbuka individu dengan siswa, Anda dapat menggunakan indeks kartu yang sesuai.

Galeri foto: permainan didaktik dan diagram untuk kelas

Gambar-gambar lucu akan membantu anak-anak prasekolah mengingat penggunaan kata depan yang benar. Permainan “Lanjutkan Baris” mengembangkan pemikiran logis anak-anak prasekolah Permainan didaktik"Tampilan dan Nama" mengembangkan keterampilan klasifikasi dan kemampuan menggeneralisasi. Diagram referensi akan membantu anak menulis cerita tentang dirinya sendiri. Anak-anak prasekolah yang lebih tua belajar menulis cerita deskriptif dan komparatif dari gambar. Dengan bantuan permainan ini, anak mengkonsolidasikan pengetahuan tentang metode pergerakan hewan. Permainan “Membuat Kata” melatih pengetahuan tentang huruf dan suara. Skema ini akan membantu mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak prasekolah tentang profesi

Rencana waktu pelajaran

Seperti yang lainnya sesi terapi wicara di TK terdiri dari beberapa tahapan :

Waktu pengorganisasian.
Penjelasan topik pelajaran.
Deskripsi dan ciri-ciri bunyi yang akan dipelajari.
Pengucapan bunyi yang diperlukan dalam suku kata, kata, kalimat.
menit pendidikan jasmani.
Bekerja pada pengucapan.
Penggunaan bunyi dalam tuturan, dialog, dan cerita yang koheren.
Ringkasan pelajaran.

Pada kelompok umur yang berbeda, durasi kelas berbeda-beda (10 hingga 30 menit), sehingga anak tidak cepat lelah dan tidak kehilangan minat dalam kegiatan pendidikan. Jadi, kelompok junior anak-anak prasekolah harus belajar tidak lebih dari 10 (yang termuda pertama) atau 15 (yang termuda kedua) menit, kelompok menengah - tidak lebih dari 20 menit, kelompok senior - 25, dalam kelompok persiapan, kelas berlangsung hingga setengah jam. Persyaratan yang sama berlaku untuk menyelenggarakan kelas terbuka.

Tabel: contoh RPP sementara pada kelompok umur yang berbeda

Kelompok usia	Tahap perkenalan, awal yang memotivasi	Permainan didaktik	Pendidikan jasmani atau permainan luar ruangan	Latihan pidato	Meringkas
Muda	2 menit.	3 menit.	2 menit.	7 menit (dalam bentuk permainan).	1 menit.
Rata-rata	3 menit.	3 menit.	3 menit.	10 menit.	2 menit.
Lebih tua	3 menit.	4 menit.	3–5 menit.	Latihan membuat suara dan pengucapan - 5 menit. Tugas menulis, mengerjakan copybook - 5 menit.	2 menit.
Persiapan	Tahap pengantar - 3 menit. Percakapan - 5 menit.	5 menit.	5 menit.	Pekerjaan pidato lisan - 5 menit. Bekerja dengan copybook - 7 menit.	2–3 menit.

Siswa pada kelompok persiapan sudah banyak mengetahui dan mampu berkonsentrasi, sehingga metode percakapan aktif digunakan di kelas.

Contoh catatan untuk sesi terapi wicara terbuka

Di bawah ini adalah pilihan terapi wicara untuk berbagai kelompok umur. Setiap tahap dijelaskan secara rinci, maksud dan tujuan pelajaran ditunjukkan. Ada contoh permainan, karya sastra, peralatan dan bahan yang diperlukan. Ditunjukkan bagaimana meringkas pelajaran, metode dan teknik apa yang dapat digunakan seorang guru.

(Bogatelia I.N.) hampir seluruhnya diciptakan dalam bentuk puisi, yang dapat meningkatkan minat anak dalam menyelesaikan tugas dan mempengaruhi perkembangan estetika(ciptakan keinginan untuk menulis puisi sendiri, belajar fiksi bersama orang tua dan guru).

Video: pelajaran terapis wicara di kelompok senior

Video: sesi terapi wicara terbuka dalam kelompok persiapan sekolah

Penting untuk diingat bahwa pengetahuan apa pun hanya akan berguna jika digunakan terus-menerus dalam praktik. Oleh karena itu, perlu untuk mengembangkan kemampuan bicara anak prasekolah tidak hanya di kelas khusus, tetapi juga dalam kehidupan sehari-hari, mendorong mereka untuk mengingat dan bercerita sebanyak mungkin, mempelajari fiksi, menyarankan topik menarik untuk permainan, tamasya, dan skenario liburan. Dalam hal ini, setiap anak akan mempunyai kesempatan untuk menceritakan kesan-kesannya dan berkomunikasi dengan orang lain.

Ringkasan pelajaran frontal di kelompok senior dengan topik leksikal “Buah-buahan. Kebun"

(Tahun pertama studi)

Konten program:

Target: perluasan dan aktivasi kamus.

1. Belajar membentuk kata sifat dari kata benda.

2. Belajar menyelaraskan kata benda dengan kata sifat dalam jenis kelamin, jumlah dan kasus.

3. Belajar mengoordinasikan angka dengan kata benda.

4. Mengembangkan pidato yang koheren, belajar menulis deskriptif cerita tentang buah-buahan.
5. Mengembangkan kesadaran dan pemikiran fonemik.
6. Mengembangkan koordinasi bicara dengan gerakan, melatih tempo dan ritme bicara.
7. Mengembangkan keterampilan motorik halus.
8. Mengembangkan gnosis objek visual.
9. Kembangkan pernafasan bicara yang lancar.

Peralatan: gambar buah-buahan, bola, buah-buahan yang dipotong dari kertas berwarna dengan tali, diagram rencana untuk menulis cerita deskriptif, boneka atau gambar buah-buahan untuk akun tersebut.

SAYA. Waktu pengorganisasian

1. Terapi bicara:- Orang yang memberi nama buahnya akan duduk.

Terapi bicara:- Bagus sekali! Sekarang saya akan menampilkan gambar satu per satu di panel, dan Anda akan menjawab pertanyaan Yang mana? Yang? Yang?

Lemon – kuning, berair, asam, lonjong;

Jeruk – oranye, bulat, manis, berair;

Pir – manis, kuning, berair, keras;

Apel – manis, merah, berair, bulat;

Plum – biru, lonjong, manis, berair;

Persik – bulat, berair, merah muda, manis;

Terapi bicara:- Bagus sekali! Sekarang mari kita bermain dengan bola.

II. Game “Temukan kesalahan dengan cepat” (dengan bola)

2. Terapi bicara:- Saya akan mengucapkan sebuah kalimat dan melemparkan bolanya kepada Anda, dan Anda akan menemukan kesalahannya, memperbaiki kalimat tersebut dan melemparkan bolanya kembali kepada saya.

Ada apel (indah) yang tumbuh di pohon. Jenis apel apa yang tumbuh di pohonnya?

Kami telah mengumpulkan (kekayaan) hasil panen buah pir. Panen apa yang sudah kita tuai?

Ibu membelikan putrinya buah persik (manis). Persik apa yang ibu beli?

Nenek melarang makan buah (kotor). Buah apa yang nenekmu larang untuk kamu makan?

Kami membeli buah plum (besar) di toko. Plum apa yang kamu beli di toko?

3. Terapi bicara:- Teman-teman, kamu menyelesaikan tugas dengan baik. Ambil satu buah pada satu waktu dan beri nama. Sekarang ambil talinya dan tiup. Angin sepoi-sepoi bertiup dan buah-buahan di dahan bergoyang pelan. Dan kini angin kencang bertiup, buah-buahan di dahan bergoyang kencang.

(Anak-anak meniup buah-buahan yang dipotong dari kertas berwarna dengan tali.)

Terapi bicara:- Bagus sekali, anginnya sudah reda. Tempatkan buah di dalam amplop.

Sekarang mari kita bermain dengan jari kita.

4. Senam jari “Ke kebun untuk memetik buah plum”

Jarinya tebal dan besar, tekuk jari secara bergantian,

Saya pergi ke kebun untuk memetik buah plum. yang sedang dibicarakan

Indeks dari ambang batas lalu luruskan.

Tunjukkan padanya jalannya.

Jari tengah adalah yang paling akurat:

Dia menjatuhkan buah plum dari dahannya.

Makan tanpa nama

Dan jari kelingkingnya adalah pria sejati

Menanam benih di tanah.

5. Menyusun cerita deskriptif tentang buah-buahan sesuai rencana. (gambar)

Apa ini?

Warna apa?

Di mana ia tumbuh?

Bentuk apa

Bagaimana rasanya?

Apa yang bisa Anda masak darinya?

1. Latihan fisik "Tukang Kebun"

Kemarin kami berjalan di taman, Mereka berjalan melingkar sambil berpegangan tangan.

Kami menanam kismis. Mereka “menggali” lubang dan “menanam” semak di dalamnya.

Kami memutihkan pohon apel dengan jeruk nipis dan kapur. Gerakkan tangan kanan Anda ke atas dan ke bawah.

Kami memperbaiki pagar, “Pukul” dengan palu.

Kami memulai percakapan: Seorang anak masuk ke dalam lingkaran.

- Katakan padaku, tukang kebun kami,

Apa yang akan Anda berikan kepada kami sebagai hadiah?

– Aku akan memberimu buah plum ungu sebagai hadiah. Tekuk satu jari pada satu waktu.

Pir madu, yang terbesar,

Satu kilogram apel dan ceri matang.

Inilah yang akan kuberikan padamu sebagai hadiah!

7. Permainan “Buah apa yang kamu lihat?”

Terapi bicara:– Perhatikan gambar dan sebutkan buah apa yang kamu lihat.

8. Permainan “Hitung buahnya”

Satu apel, dua apel, tiga apel, empat apel, lima apel.

Satu pisang, dua pisang, tiga pisang, empat pisang, lima pisang.

Satu buah pir, dua buah pir, tiga buah pir, empat buah pir, lima buah pir.

Terapi bicara:– Semua buah sudah dihitung, bagus sekali.

9. Game “Apa yang bisa kita buat dari buah-buahan”

Terapi bicara:– Sekarang saya akan memberi nama buahnya, dan Anda akan menjawab apa yang bisa dibuat darinya:
apel – jus apel, pai, kolak jeruk
prem – jus prem, selai, kolak semangka

pir – jus pir, kolak persik
nanas – jus nanas anggur

10. Permainan “Ucapkan Kata”

Aku dan saudara lelakiku berdebat sampai hari ini, Oh, kamu penipu, kamu berbohong,

Mana yang lebih enak: semangka atau... tidak tumbuh di pohon Natal...

Jika kita mengunjungi Nata, dia akan bernyanyi dengan bangga di dahan,

Granat yang aman, Biru berlubang...

Para prajurit tidak meninggalkan mereka,

Oh, buah delima yang enak dan berair.

Kami punya tamu tropis. Kami butuh mobil gula,

Ekor panjang... Makan sambil tersenyum...