Minggu tematik "Musim dingin seputih salju". Kalender - perencanaan tematik di grup junior kedua dengan topik: "Kesenangan musim dingin" Rencana kalender di musim dingin grup junior kedua

Tema minggu ini: "Musim Dingin".

Target: memperluas ide anak-anak tentang perubahan musiman di alam.

Tugas:

1. perkenalkan anak-anak dengan tanda-tanda karakteristik musim dingin, sifat-sifat salju, perubahan kehidupan burung dan hewan liar; belajar membangun hubungan sebab-akibat yang paling sederhana; mengembangkan perhatian pendengaran dan visual, keterampilan motorik halus; aktifkan kamus; belajar menjawab pertanyaan;

2. mengembangkan rasa warna dan ritme, menciptakan suasana emosional yang positif dalam kelompok;

3. menumbuhkan minat pada pengetahuan tentang alam dan refleksi kesan seseorang dalam kegiatan artistik dan estetika.

Perubahan dalam lingkungan subjek-spasial:tambahkan ke grup kepingan salju kertas, tempatkan mereka di ruang grup; tempatkan tata letak Winter Tale di pusat desain; tempatkan lukisan dengan pemandangan musim dingin di pusat kreativitas; bawa boneka dengan pakaian musim dingin; tempatkan informasi tentang perubahan musiman di alam di sudut induk.

Acara terakhir:hiburan "Mengunjungi Kepingan Salju".

tanggal	mode						Organisasi lingkungan pengembangan untuk kegiatan mandiri	Bekerja dengan orang tua
				Pekerjaan individu
	Pagi	perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	senam pagi Percakapan “Apa yang kami suka di musim dingin” - klarifikasi ide anak-anak tentang musim yang akan datang. Senam jari: "Beruang sedang tidur." Seperti di atas bukit - salju, salju, Dan di bawah bukit - salju, salju. Seekor beruang tidur di bawah salju. Diam, diam, jangan berisik. Permainan didaktik"Warna apa" - untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengenali dan memberi nama warna.	ZKR "Siapa yang berteriak?" (Latihan dengan anak-anak yang tidak bisa berbicara).		KGN : memperkuat akurasi saat makan.	Gambar subjek dengan gambar binatang. Kotak dengan kepingan salju dipotong dari kertas.	Percakapan individu dengan orang tua tentang cara mengamati fenomena alam sambil berjalan.
	GCD	perkembangan kognitif Fisik perkembangan	1.FEMP: "Banyak dan Satu" - ajari anak-anak untuk menemukan satu dan banyak objek di lingkungan yang diciptakan khusus, jawab pertanyaan "berapa banyak?" Menggunakan kata "satu, banyak". 2. PEMBENTUKAN HLS:permainan luar ruangan "Tangkap bola salju" -untuk mengembangkan ketangkasan dan perhatian pada anak-anak, serta kecepatan reaksi. Pemimpin memiliki tas dengan bola kecil - "bola salju" Bagikan ember plastik kecil warna-warni kepada anak-anak. Pada sinyal yang telah diatur sebelumnya, anak-anak berlari dan mencoba, mengganti bola salju yang terbang dengan ember, untuk menangkap mereka. Saat semua bola salju di dalam tas habis, permainan berakhir.
	Berjalan 1	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif	Pengamatan : Bagaimana salju turun, apa bentuknya kepingan salju, dapatkah mereka ditangkap, apakah meleleh dengan satu sentuhan tangan, dll. Bekerja : tugas dasar - mengumpulkan mainan setelah berjalan-jalan. P / I "Salju berputar" - berkembang pada anak-anak kemampuan untuk mengkorelasikan tindakan mereka dengan teks .. Kami semua berkumpul dalam lingkaran, berputar seperti bola salju! (Anak-anak saling mendekat, lalu melingkari.) (Anak-anak melakukan tindakan secara sewenang-wenang dan pada akhirnya berjongkok perlahan.) Angin dingin bertiup. Bagaimana? V-v-v-v! (“V-v-v-v” diucapkan oleh anak-anak.) Kepingan salju yang tersebar dan tersebar ke berbagai arah. (Anak-anak berlarian di sekitar taman bermain.) P/N: "Lari ke saya" - belajar mendengar sinyal dan menyelesaikan tugas. Anak-anak berlarian di sekitar lokasi dan dengan isyarat, berhenti dan mengambil posisi apa pun. Permainan mobilitas rendah:"Siapa yang pergi." Mempromosikan pengembangan perhatian, memori.		Percakapan situasionalbahwa saat berjalan-jalan Anda tidak bisa berpencar, Anda harus bermain bersama dan damai, berjalan dengan hati-hati, melihat ke bawah kaki Anda: Maxim, Misha.	Untuk mengajari anak-anak sikap baik hati terhadap teman sebaya dan orang dewasa, tanggap emosional, kami mengembangkan rasa kebaikan, kesiapan untuk saling membantu, membangun persahabatan dan menghargai mereka, kami mengajari anak-anak untuk memanggil satu sama lain dengan nama, tidak bertengkar, menghargai persahabatan.	Bahan dibawa pulang:
	Bekerja sebelum tidur	Perkembangan bicara	Membaca dongeng "pondok Zayushkina" - untuk mendidik anak-anak agar bersimpati pada pahlawan dongeng.
	lantai 2 hari	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Senam kebangkitan. Permainan peran"RSUD. Teddy bear datang ke dokter Ajari anak tindakan meniru dan dialog yang sesuai peran. Aktivitas mandiri di pusat kreativitas (melukis). Percakapan "Berbagi mainan" - kembangkan perasaan bersahabat.			Terus perkuat kemampuan berpakaian secara mandiri	Perangkat rumah sakit Cat, kuas, lembar lanskap.
	Berjalan 2	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik				Mengajari anak sikap baik hati terhadap teman sebaya dan orang dewasa, tanggap emosional, mengembangkan rasa kebaikan, kesiapan untuk saling membantu, membangun persahabatan dan menghargai mereka, mengajari anak untuk saling memanggil dengan nama, bukan untuk bertengkar.	Bahan dibawa pulang:kereta luncur, boneka, ember dan sekop.

tanggal	mode	Integrasi bidang pendidikan	Kegiatan koperasi dewasa dan anak-anak				Bekerja dengan orang tua
	mode	Integrasi bidang pendidikan	Kegiatan kelompok dan subkelompok	Pekerjaan individu	Kegiatan pendidikan di saat-saat rezim		Bekerja dengan orang tua
	Pagi	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Senam pagi. Game didaktiktentang perkembangan sensorik: “Sebarkan piring menjadi beberapa kelompok” (berdasarkan warna) - latih anak-anak dalam membedakan warna-warna primer. ZKR frase dengan suara "C": Taman di salju dan hutan di salju, dan di salju aku berlari. Dari musim gugur hingga musim semi, beruang tidur dan bermimpi. Sanya memiliki skuter salju. Sanya memiliki kereta luncur. Berikan hujan salju Sana - Dia akan menggulung semua orang.	Pekerjaan individu di ZKR (Lisa, Zakhar, Pasha).	KGN : latihan praktis. "Saya, saya bersih, bersih" Membuat Anda ingin mencuci tangan dengan bersih	Piring dari set yang berbeda. Gambar subjek "Hidangan".	Ajaklah orang tua dan anak untuk menggambar dengan topik “Mengapa kita menyukai musim dingin”
	simpul	kognitif Fisik	FTsKM/FEEP "Zimushka-musim dingin" - untuk mengkonsolidasikan dan mensistematisasikan gagasan tentang perubahan musiman di alam dan karakteristik fenomena alam musim dingin; Perkaya kosakata anak, ajari mereka menjawab kalimat terperinci; Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam. FIZO Menurut rencana instruktur fisik.
	Berjalan 1	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Pengamatan untuk apa dan bagaimana perubahan alam, dengan datangnya musim dingin. Perubahan apa yang terlihat pada cuaca. permainan seluler "Kelinci putih kecil sedang duduk" - untuk mengajari anak mendengarkan teks dan melakukan gerakan sesuai dengan isinya. permainan seluler "Pukul target" - latih anak-anak dalam melempar jarak jauh. Tenaga kerja :	tugas permainan "Ke mana aku pergi - aku tahu!" - mengajar berjalan mundur, menjaga arah (Seryozha, Anya, Arisha)		Bahan dibawa pulang:kereta luncur, boneka, ember dan sekop.
	Bekerja sebelum tidur	Perkembangan bicara	Mendengarkan dongeng "Gadis Salju" - untuk mengajari anak-anak berempati dengan pahlawan dongeng.
	2 setengah hari	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Senam kebangkitan. Senam jari"Semakin bertambah" Satu, dua, tiga, empat, tekuk jari satu per satu Anda dan saya membuat bola salju, "Memahat" dengan kedua tangan Bulat, kuat, Kami menggambar lingkaran dengan tangan kami Sangat halus, dengan satu tangan kami membelai yang lain Dan sama sekali tidak manis. Kami mengancam dengan jari Permainan peran:"RSUD. Kelinci sedang sakit gigi ”- untuk mengajari anak-anak tindakan meniru dan dialog yang sesuai dengan peran tersebut. Aktivitas mandiridi pusat kreativitas (memahat).		KGN : latihan: “Mengikuti penampilan» Belajar menggunakan keterampilan kebersihan pribadi secara tepat waktu dan mandiri.	Plastisin, papan model, cetakan.
	Berjalan 2	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Aktivitas bermain mandiri.		Ajari anak-anak untuk memakai celana ketat, kaus kaki mereka sendiri.	Bahan jarak jauh: giring, boneka, ember, dan sekop.

tanggal	mode	Integrasi bidang pendidikan	Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak				Bekerja dengan orang tua
tanggal	mode	Integrasi bidang pendidikan	Kegiatan kelompok dan subkelompok	Pekerjaan individu	Kegiatan pendidikan di saat-saat rezim		Bekerja dengan orang tua
	Pagi	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Senam pagi. Percakapan "Kenapa kamu tidak bisa makan salju" - untuk menumbuhkan sikap positif terhadap gaya hidup sehat. Latihan pernapasan"Tiup kepingan salju" - kembangkan pernapasan bicara, kekuatan suara, latih otot-otot bibir.	Telah melakukan. permainan "Coba tebak apa yang hilang?" Kembangkan daya ingat dan perhatian (Fyodor, Nastya, Sasha D.).	KGN : mempertegas kerapihan saat makan.	Permainan papan "Memori". Mug dengan salju.
	GCD	Perkembangan bicara Perkembangan musik	1. Narasi sesuai dengan gambar Kesenangan musim dingin» - mengajar secara konsisten, memahami gambar secara bermakna, menyoroti hal utama di dalamnya, membedakan detail yang cerah. Kembangkan aktivitas bicara; 2. sesuai rencana music director
	Berjalan 1	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Pengamatan melampaui langit Langit berwarna biru. Ada awan atau awan di langit. Awan berwarna putih dan halus. Awan gelap dan berat. Permainan seluler: "Di luar dingin dan berangin" Belajarlah untuk bertindak sesuai dengan teks. Di luar dingin dan berangin, Anak-anak berjalan di halaman. Tangan, menggosok Pegangan, pegangan hangat. (Mereka berjalan melingkar, menggosok dan menghangatkan tangan mereka.) Tangan kecil tidak akan membeku, Kami akan bertepuk tangan. Begitulah cara kita tahu cara bertepuk tangan, begitulah cara kita menghangatkan tangan. (Mereka berhenti, memalingkan wajah membentuk lingkaran, bertepuk tangan.) Agar tidak membekukan kaki kita, kita akan menginjak-injak sedikit, begitulah cara kita mengetahui cara menginjak-injak, begitulah cara kita menghangatkan kaki. (Mereka berjalan melingkar dengan langkah menghentak.) Bekerja: kumpulkan mainan setelah jalan-jalan.	Latihan berjalan ke arah depan melalui tugas permainan (Pasha, Sonya).	Untuk mengembangkan kualitas fisik dasar, kemampuan motorik, serta keterampilan kognitif dan komunikatif anak dalam kegiatan bersama.	Bahan dibawa pulang:kereta luncur, boneka, ember dan sekop.
	Bekerja sebelum tidur	Perkembangan artistik dan estetika Perkembangan bicara	Melihat kartun "pondok Zayushkina" Kembangkan rasa empati untuk pahlawan dongeng.
	2 setengah hari	Perkembangan fisik Perkembangan bicara Perkembangan sosial dan komunikatif	Berolahraga setelah tidur. Senam jari"Bertemu": Telapak tangan dilipat menjadi satu, jari-jari dihubungkan berpasangan. Kami mengetuk jari kami satu sama lain sesuai dengan teks: Dua ayam bertemu, wee-wee-wee, wee-wee-wee. Dua bebek bertemu, dukun-dukun-dukun, dukun-dukun-dukun. Dua anak kucing bertemu, meong-meong-meong, meong-meong-meong. Dua anak anjing bertemu, guk-guk, guk-guk-guk. Dua banteng bertemu: Moo! Permainan peran"RSUD. Vaksinasi untuk chanterelles " Ajari anak tindakan meniru dan dialog yang sesuai peran. Aktivitas mandiridi pusat desain.		kg: untuk mengkonsolidasikan keterampilan mengenakan celana ketat dan kaus kaki secara mandiri, kencangkan sandal.	Lengkapi set untuk bermain di rumah sakit dengan jarum suntik. Mainan kecil, konstruktor.
	Berjalan2	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Aktivitas bermain mandiri.		KGN: belajar memakai sepatu sendiri, minta bantuan orang dewasa jika perlu.	Bahan portabel untuk game independen.

tanggal	mode	Integrasi bidang pendidikan	Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak			Organisasi lingkungan yang berkembang untuk permainan mandiri	Bekerja dengan orang tua
tanggal	mode	Integrasi bidang pendidikan		Pekerjaan individu	Kegiatan pendidikan di saat-saat rezim		Bekerja dengan orang tua
	Pagi	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Senam pagi. Percakapan pada topik "Surat kepada Sinterklas" - buat suasana Natal berbicara tentang tradisi Tahun Baru. Senam jari"Beruang itu sedang tidur" Seperti di atas bukit - salju, salju, Dan di bawah bukit - salju, salju. Seekor beruang tidur di bawah salju. Diam, diam, jangan berisik. Permainan didaktik"Menemukan objek dengan bentuk yang sama?" Ajari anak untuk menemukan benda yang bentuknya mirip.	Pengayaan Kosakata « Kantong Ajaib"(Apa itu, seperti apa bentuknya, terbuat dari apa?) (Maxim, Fedor, Sonya).	KGN: Kembangkan keterampilan kebersihan pribadi dasar: cuci tangan sebelum makan	Model "Kisah Musim Dingin". Permainan "Tas Luar Biasa", sekumpulan benda kecil dengan berbagai bentuk	Tempatkan materi nasihat orang tua tentang pemilihan kostum untuk pesta Tahun Baru di sudut.
	GCD	perkembangan kognitif Perkembangan fisik	1.Desain "Menggeser" Untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak membangun tangga tiga kubus; Tunjukkan cara membuat tanjakan dari papan. 2. sesuai dengan rencana instruktur fisik
	Berjalan 1	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Pengamatan untuk mobil: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang mobil, bagaimana mobil memengaruhi alam? permainan seluler "Burung pipit dan Mobil" Terus ajari anak untuk bertindak sesuai dengan teks. Berguling menuruni bukit. Bekerja: kumpulkan mainan setelah jalan-jalan.	Percakapan: “Kenapa kamu tidak bisa melempar salju?” (Misha, Nikita).	Terus kembangkan keinginan untuk bermain permainan kelompok, jangan tersinggung.	Bahan jarak jauh: tulang belikat, es batu, boneka.
	Bekerja sebelum tidur	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif	Percakapan "Apa yang kita suka di musim dingin?" Perjelas pengetahuan anak-anak tentang kegiatan musim dingin
	2 hari	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan fisik	Berolahraga setelah tidur. Senam jari"Kami bertemu." sedang belajar sajak anak-anak "Kamu, musim dingin-musim dingin" Belajar menghafal kata-kata, pahami artinya Permainan peran"RSUD. Boneka itu sedang sakit gigi Ajari anak tindakan meniru dan dialog yang sesuai dengan peran. Aktivitas mandiridi pusat desain.			Sebuah buku lelucon. Lego".
	Berjalan 2	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Aktivitas bermain mandiri.		Terus kembangkan keinginan untuk bermain permainan kelompok, jangan tersinggung.	Bahan dibawa pulang:es batu, kereta luncur, boneka.

tanggal	mode	Integrasi bidang pendidikan	Aktivitas bersama orang dewasa dan anak-anak			Organisasi lingkungan yang berkembang untuk kegiatan mandiri	Bekerja dengan orang tua
tanggal	mode	Integrasi bidang pendidikan	Kerja kelompok dan subkelompok	Pekerjaan individu	Kegiatan pendidikan di saat-saat rezim		Bekerja dengan orang tua
	Pagi	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Senam pagi. Senam artikulasi"Tiup Kepingan Salju" Kembangkan pernapasan ucapan, latih otot-otot bibir. Percakapan menurut gambar yang dibuat bersama orang tua dengan topik: "Mengapa kita menyukai musim dingin?" Dorong anak-anak untuk berbicara tentang gambar mereka. Aktivitas mandiridi pusat kreativitas.		KGN: Perkuat kebiasaan makan	Tempatkan halaman mewarnai baru di pusat kreativitas.	Tempatkan pameran karya anak-anak "Kepingan Salju Ajaib" di resepsi
	GCD	Perkembangan artistik dan estetika Perkembangan musik	1 . sesuai dengan rencana direktur musik 2. Aplikasi "Kepingan Salju Ajaib": Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menggunakan kuas dan lem; Untuk mengajari anak membentuk bola-bola kecil dari serbet dan menempelkannya dalam urutan tertentu.
	jalur 1	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Pengamatan menonton anak-anak yang lebih tua memahat figur salju. Game seluler "Sinterklas" Untuk menanamkan pada anak kemampuan melakukan gerakan karakteristik (kelinci, beruang, rubah, burung). Saya Hidung Merah Beku, (Anak-anak melompat ke arah guru seperti kelinci) Ditumbuhi janggut. Saya mencari binatang di hutan. Cepat keluar! Keluarlah, kelinci! Membekukan! Membekukan!(Guru sedang mencoba menangkap orang-orang itu). Latihan "Dari lingkaran ke lingkaran" Ajari anak-anak untuk melompat dengan dua kaki.	tugas permainan "Berjalan melintasi jembatan" Kembangkan keseimbangan saat berjalan (normal) di atas batang kayu, lengan ke samping) (Sonya, Lisa, Pasha, Nikita).
	Bekerja sebelum tidur	Perkembangan bicara perkembangan kognitif Perkembangan sosial dan komunikatif	Permainan didaktik"Tebak dari suaranya?" Untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak untuk menghubungkan suara binatang dan citra mereka
	2 setengah hari	Perkembangan fisik Perkembangan musik Perkembangan sosial dan komunikatif Perkembangan bicara	Berolahraga setelah tidur. Hiburan "Mengunjungi Kepingan Salju" - mengembangkan daya tanggap emosional;menimbulkan respon emosional yang positif pada anak dan menciptakan suasana hati yang baik. Permainan peran"RSUD. Boneka Masha sakit tenggorokan" Belajar melakukan tindakan permainan imitatif dan berpartisipasi dalam dialog yang sesuai dengan peran. Aktivitas mandiridi tengah tenunan.			Kepingan salju kertas.
	Berjalan 2	Perkembangan sosial dan komunikatif perkembangan kognitif Perkembangan bicara Perkembangan fisik	Aktivitas bermain mandiri.			Bahan jarak jauh: gumpalan es, kereta luncur, boneka.

Natalya Mekhralieva
Perencanaan harian di urutan kedua kelompok yunior. Tema minggu ini adalah “Musim dingin seputih salju. Kegembiraan musim dingin" minggu ke-4 bulan Januari

01/25/2016. Senin

Ind. Pekerjaan. Percakapan tentang topik "Bagaimana cuaca hari ini?"- Masha, Fedor, Roma.

Kerjakan pengucapan suara: "Su-su-su- dingin di hutan" - Nastya, Artem, Rita.

Bekerja pada pengembangan utama gerakan: berdiri lompat jauh melintasi dua baris (jarak 25-30cm)- Dasha, Kirill D, Carolina.

saya setengah hari. Pagi olahraga senam: kompleks №10 "Kami kuat". Percakapan aktif tema: "Game apa yang ingin kamu mainkan?".KGN: permainan “Kami memantau penampilan kami bersama dengan boneka Katya”. D/permainan "Kumpulkan manik-manik" Target: ajari anak-anak untuk membangun rantai yang berurutan. Permainan peran "Keluarga" Target: mengembangkan minat dalam permainan. Berjalan. Menonton jejak kaki di salju. Target: mengembangkan observasi, imajinasi. Bekerja "Burung dan anak ayam" Target: untuk melatih anak-anak untuk bertindak berdasarkan sinyal. "Kereta" Target: Latihan anak berjalan. Aktivitas bebas anak-anak di bawah pengawasan seorang guru. Game dengan mainan portabel. Kami membuat manusia salju dari salju. Kerjakan pendidikan budaya perilaku di meja. situasi permainan "Ayo ajari boneka Masha cara menggunakan sendok" bangun: kartu nomor 5 "Berjalan".KGN: latihan "Ayo ajari boneka Masha menggunakan sapu tangan".Membaca dongeng "Sarung tangan". belajar sajak anak-anak "Bubur lezat merokok" "Minta tetanggamu untuk memberikan serbet, terima kasih untuk itu"

Berjalan. Bekerja: menyekop salju dari bangunan di area bermain. Aktivitas bebas dengan material jarak jauh. P/permainan "Tikus di dapur". Target: latihan anak untuk melakukan lari santai. Kereta luncur di bawah pengawasan seorang guru.

Pekerjaan keluarga. Undang orang tua untuk menonton dalam perjalanan pulang alam musim dingin.

Undang orang tua Timur untuk mengkonsolidasikan keterampilan menggunakan sendok saat makan. Undang orang tua Fyodor untuk mengkonsolidasikan keterampilan memasang kancing mereka.

01/26/2016. Selasa.

Ind. Pekerjaan. mengulangi sajak anak-anak"Baiklah baiklah"- Fedya, Masha, Nastya.

Bekerja pada pengembangan utama gerakan: lompat jauh berdiri (jarak 40cm)-Dasha, Timur, Vlad M.

Kerjakan pengucapan suara "U-kita-k-angsa merumput di padang rumput"-Valya, Camila, Vlad D.

saya setengah hari. Pagi olahraga senam: kompleks №10 "Kami kuat". Percakapan aktif tema: "Perilaku Aman di Musim Dingin" Target: perbaiki aturan perilaku di musim dingin di jalan. KGN: permainan "Sisir boneka Katya". D/permainan "Cari item" Target: belajar membandingkan bentuk benda dengan pola geometris. Permainan peran "Ayo kita pergi jalan-jalan" Target: ajarkan dengan benar, sebutkan unsur-unsur pakaian. Berjalan. Pengamatan tumbuhan. Target: untuk membentuk pengetahuan tentang kehidupan tanaman di musim dingin. Bekerja: tutupi tanaman dengan salju dari embun beku. P/ game "Cari sendiri jodoh" Target: untuk melatih anak-anak untuk bertindak berdasarkan sinyal. Permainan bola salju. Aktivitas bebas anak-anak di bawah pengawasan seorang guru. Game dengan mainan portabel. Kami sedang membangun seluncuran untuk boneka. Kerjakan pendidikan budaya perilaku di meja. situasi permainan "Ayo ajari boneka Masha menggunakan garpu". II setengah hari. Olahraga senam bangun: kartu nomor 5 "Berjalan".KGN: latihan "Ayo kita ikat busur Yulia".Membaca dongeng oleh K. Chukovsky "Terbang Tsokotukha". Pembelajaran lagu "Ibuku". Permainan bahan bangunan. Budaya meja. Latihan "jangan bicara sambil makan" Berjalan. Bekerja: membersihkan mainan di area tersebut. Aktivitas bebas dengan material jarak jauh. P/permainan "Gelembung". Target: Latih anak-anak untuk berdiri melingkar. Ski lereng di bawah pengawasan seorang guru.

Pekerjaan keluarga. Ajak orang tua Karolina dan Masha untuk membawa saputangan bersama mereka.

Tawarkan kepada orang tua Fedya dan Nastya ulangi sajak anak-anak"Baiklah baiklah"

01/27/2016. Rabu.

Ind. Pekerjaan. D/permainan "Pilih Bentuk"

Target: mengkonsolidasikan gagasan anak-anak tentang bentuk geometris, latihan dalam penamaan mereka - Masha, Artem, Roma.

Bekerja pada pengembangan utama gerakan: berjalan dan berlari bebas - Fedor, Vlad M.

"Pilih warna untuk subjek" Target: latihan kemampuan mengkorelasikan kartu warna dengan warna objek - Marina, Lera, Kirill P.

saya setengah hari. Pagi olahraga senam: kompleks №10 "Kami kuat". Percakapan aktif tema: "Tanda-tanda Musim Dingin" Target: perbaiki tanda-tanda musim dingin menggunakan tabel mnemonik. KGN: permainan “Bersama dengan anak kucing kami menggunakan cermin”. D/permainan "Lotre Geometris" Target: ajari anak untuk membandingkan bentuk objek yang digambarkan dengan sosok geometris. Permainan peran "Ulang tahun boneka" Target: ajarkan dengan benar, temukan dan pilih hidangan untuk minum teh. Berjalan. Melihat salju. Target: untuk membentuk gagasan tentang keadaan air. Bekerja: bersihkan bangku dari salju. P/ game "Kejar sasaran" Target: latihan anak melempar. "Anjing berbulu" Target: melatih anak untuk bertindak sesuai dengan teks puisi. Aktivitas bebas anak-anak di bawah pengawasan seorang guru. Game dengan mainan portabel. Membangun rumah untuk boneka. Kerjakan pendidikan budaya perilaku di meja. situasi permainan "Ayo ajari boneka Masha menggunakan serbet". II setengah hari. Olahraga senam bangun: kartu nomor 5 "Berjalan". KGN: latihan "Ayo tunjukkan Mishka bagaimana kita bisa berpakaian". Membaca dongeng "Kambing-dereza". Game di pojok buku, pojok sentuh. Budaya meja. Latihan "Ayo ajari Petrushka menggunakan serbet" Berjalan. Bekerja: memberi makan burung. Aktivitas bebas dengan material jarak jauh. P/permainan "Cari sendiri jodoh". Target: belajar berjalan, berlari ke segala arah.

Pekerjaan keluarga. Ajaklah orang tua Valya dan Fedor untuk bercakap-cakap dengan anak-anak tentang kerapian di meja.

Bicaralah dengan orang tua Artem tentang itu bahwa dia mendorong anak-anak.

01/28/2016. Kamis.

Ind. Pekerjaan. Kami memahat benda bulat - Lisa K, Sasha, Seryozha.

Bekerja pada pengembangan utama gerakan: mempertahankan postur tubuh yang benar, dalam posisi duduk - Fedor, Valya, Taisiya.

"Seperti apa langit hari ini?" kami mengembangkan pidato - Margarita, Carolina, Bogdan.

saya setengah hari. Pagi olahraga senam: kompleks №10 "Kami kuat". Percakapan aktif tema: "Permainan salju favorit" Target: mengembangkan ucapan, ingatan. KGN: permainan "Ayo ajari boneka Masha untuk mencuci tangan dan wajahnya dengan lembut". D/permainan "Angkat cawan ke cangkir" Target: Mengajari anak membedakan, mengkorelasikan, dan memberi nama warna primer. Permainan peran "Salon" Target: ajari anak-anak cara memegang sisir dengan benar. Berjalan. Gagak menonton. Target: memperkuat keinginan memelihara burung. Bekerja: membersihkan jalur dari salju. P/ game "Burung dan anak ayam" Target "Hancurkan pinnya" Target: Kembangkan keterampilan dasar memukul bola tepat sasaran. Aktivitas bebas anak-anak di bawah pengawasan seorang guru. Game dengan mainan portabel. Membangun istana dari salju. Kerjakan pendidikan budaya perilaku di meja. situasi permainan “Kami benar-benar mengunyah makanan sambil makan”. II setengah hari. Olahraga senam bangun: kartu nomor 5 "Berjalan". KGN: latihan "Bersihkan Kekacauan di Pakaian". Membaca "Seperti kucing kita." Permainan di sudut "Pembangun". Sarankan halaman mewarnai tema: "Sayuran". Budaya meja. Latihan "Ayo ajari Petrushka cara menggunakan sendok" Berjalan. Bekerja: membersihkan beranda dari salju. Aktivitas bebas dengan material jarak jauh. P/permainan "Di jalan datar". Target: melatih anak untuk bertindak sesuai dengan teks. Pekerjaan keluarga. Menyarankan orang tua anak perempuan tentang perlunya memiliki sisir.

Undang orang tua untuk melihat jejak kaki di salju dalam perjalanan pulang.

01/29/2016. Jumat.

Ind. Pekerjaan. Bekerja pada pengembangan utama gerakan: orientasi dalam ruang - Masha, Vlad M, Taisiya.

"Lukis gambarnya" menetas tanpa meninggalkan kontur - Lisa P, Vlad D, Kirill B.

Mengulang senam jari "Ayah Frost"- Fedya, Lisa K, Karolina, Cyril D. Saya setengah hari. Pagi olahraga senam: kompleks №10 "Kami kuat". Percakapan aktif tema: "Burung di Musim Dingin" Target: perkenalkan anak-anak dengan burung musim dingin. KGN: permainan “Kami mengajari kelinci untuk menggantung handuk di tempatnya”. D/permainan "Musim" Target: Mengajari anak mengenal empat musim Role-playing game "Pembangun" Target: untuk mengajar anak-anak untuk bekerja secara kolektif. Berjalan. Observasi langit. Target: untuk terus berkenalan dengan berbagai fenomena alam. Bekerja: membersihkan ayunan dari salju. P/ game "Temukan Warna Anda" Target: untuk melatih anak-anak untuk bertindak atas isyarat dari guru. "Tebak Siapa yang Menangis" Target: melatih anak menirukan teriakan binatang. Aktivitas bebas anak-anak di bawah pengawasan seorang guru. Game dengan mainan portabel. Kami membuat boneka bersarang dari salju. Kerjakan pendidikan budaya perilaku di meja. situasi permainan "Ayo ajari boneka Katya berperilaku budaya di meja". II setengah hari. Olahraga senam bangun: kartu nomor 5 "Berjalan". KGN: latihan "Aku akan menyingsingkan lengan bajuku dan tidak akan membuatnya basah". Membaca dan belajar A. Barto "Pengisi daya" Game berhubungan sudut: rumah, kura-kura. Sarankan album "Burung di Musim Dingin". Target: terus berkenalan dengan burung musim dingin Budaya perilaku di meja. Latihan “Kami makan dengan hati-hati bersama beruang” Berjalan. Bekerja: memasukkan mainan ke dalam kotak. Kereta luncur, ayunan. P/permainan "Hancurkan pinnya". Target: Kembangkan keterampilan dasar memukul target dengan bola.

Pekerjaan keluarga. Undang orang tua Sasha dan Masha untuk memperbaiki warna utama, permainannya "Warna apa?".

Konsultasi "Permainan Anak-anak di Musim Dingin"

Pameran foto "Anak-anak kami"

Lembaga pendidikan anggaran kota
sekolah menengah No. 10 dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu

SEPAKAT
Kepala MO
_________ / Reshetnikova N.V./
tanda tangan F.I.O.
Protokol No. _____________
pertemuan MO
tanggal ____ ______________ 2014

SEPAKAT
Wakil Direktur NMR
_________ /Nurislamov S.F./
tanda tangan F.I.O.
Protokol No. _______________
pertemuan NMS
tanggal ____ ______________ 2014

MENYETUJUI
Direktur sekolah menengah MBOU No. 10
_________ /Ozerova E.V./
tanda tangan F.I.O.
Nomor pesanan. ______________

tanggal ____ ______________ 2014

PROGRAM KERJA
literatur mata pelajaran
Tingkat pendidikan umum
pendidikan umum, profil, mendalam
Kostenko Svetlana Nikolaevna
NAMA LENGKAP. guru pengembang
Kelas 7 A, B, D, D

Tahun pelajaran 2014-2015

Jumlah jam:
Total 70 jam; per minggu 2 jam

Program kerja disusun sesuai dengan komponen federal dari standar pendidikan negara bagian untuk pendidikan umum dasar (2004), dengan mempertimbangkan perkiraan program pendidikan umum dasar dalam bahasa Rusia untuk sekolah menengah, kamar bacaan, yang direkomendasikan oleh Departemen Program Pendidikan dan Standar Pendidikan Umum Kementerian Pendidikan Federasi Rusia, kursus program penulis "Sastra" kelas 5-9, diedit oleh G.S. Merkina.- M.: Kata Rusia, 2010
Surgut 2014

CATATAN PENJELASAN

Program kerja sastra untuk siswa kelas 7 disusun berdasarkan Standar Negara Federal dari Program Model untuk Pendidikan Umum Dasar dalam Sastra dan Program Sastra untuk Buku Teks Kelas 7 oleh G.S. Merkin dalam dua bagian, direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia, 2010.
Program ini disertai dengan buku teks sastra untuk kelas 7, diedit oleh G.S. Merkina, 2010; manual metodis "Sastra di kelas 7 pelajaran demi pelajaran" M., "Kata Rusia", 2010 dan jurnal metodis "Sastra di Sekolah" penerbit "Pertama September" untuk 2009-2010-2011 Tujuan dari manual ini adalah untuk membantu guru dalam membangun pelajaran modern.
Pendidikan sastra sekolah modern mengemban fungsi pelestarian budaya, pengembangan dan pendidikan yang paling penting, menjadi bagian integral dari keseluruhan proses perkembangan rohani bangsa.
Komponen federal dari standar pendidikan umum negara bagian di kelas 7 mengalokasikan 2 jam seminggu untuk pelajaran sastra.
Program ini dibangun berdasarkan kronologis dengan akses ke tinjauan linier materi sejarah dan sastra di sekolah menengah.
Sejak kelas 5, siswa mempelajari karya-karya terbaik sastra klasik dan sastra abad ke-20, sesuai dengan usia dan tingkat minat membaca mereka.
Studi fiksi di sekolah melibatkan pembacaan sistematis dan pemahaman teks, pemahaman orisinalitas kepribadian kreatif penulis dan warisan sastranya.
Tujuan utama pendidikan sastra adalah pembentukan sikap moral, cita rasa estetika, penguasaan tutur kata yang sempurna. Tujuan pendidikan sastra menentukan sifat tugas-tugas tertentu yang diselesaikan dalam pelajaran sastra.
Dalam pelajaran ini, siswa:
- membentuk gagasan fiksi sebagai seni kata dan tempatnya dalam budaya negara dan masyarakat;
- mewujudkan orisinalitas dan kekayaan sastra sebagai seni;
- menguasai konsep teoretis yang berkontribusi pada pemahaman yang lebih dalam tentang karya seni tertentu;
- memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang bersifat analitis;
- menggunakan berbagai bentuk komunikasi dengan seni kata untuk meningkatkan ucapan lisan dan tulisan mereka sendiri.
Di kelas 7, perhatian khusus diberikan pada masalah gender dan genre: epik, lirik, dan drama muncul dalam berbagai genre. Kita berbicara tidak hanya tentang kekayaan genre, tetapi juga tentang bagaimana mereka dilahirkan, dimodifikasi, dan menghilang. Model kursus membantu untuk melihat kehidupan seni kata yang kompleks: bagaimana dari zaman kuno hingga Hari ini berbagai genre epik, puisi lirik, dan drama diganti.
Tujuan mempelajari sastra dapat dicapai dengan mengacu pada karya seni yang telah lama dikenal sebagai karya klasik yang kualitas artistiknya telah menjadi milik sastra dalam negeri dan dunia. Konsekuensinya, tujuan pendidikan sastra di sekolah juga untuk mengenalkan siswa dengan contoh-contoh klasik budaya verbal dunia, yang memiliki nilai seni tinggi, mengungkapkan kebenaran hidup, cita-cita humanistik umum, dan memunculkan perasaan moral yang tinggi dalam diri seseorang yang membaca.
Mata kuliah sastra didasarkan pada kajian tekstual sebuah karya seni, memecahkan masalah pembentukan keterampilan membaca, perkembangan budaya tuturan lisan dan tulisan.
Gagasan utama program sastra adalah studi sastra dari mitos hingga cerita rakyat, dari cerita rakyat hingga sastra Rusia kuno, dari itu hingga sastra Rusia abad ke-18, 19, dan ke-20. Program mengikuti fokus sistemik: di kelas 5-6, ini adalah pengembangan berbagai genre cerita rakyat, dongeng, puisi dan karya prosa penulis, pengenalan informasi individu tentang sejarah penciptaan karya, fakta individu dari biografi penulis (vertikal). Ada sistem pengenalan sastra dari abad yang berbeda di masing-masing kelas (horizontal).
Masalah utama dalam mempelajari sastra di kelas 7 adalah kekhasan karya penulis, posisinya, citra seseorang sebagai masalah sastra yang paling penting.
Membaca karya sastra asing di kelas 7 dilakukan pada akhir tahun ajaran.
Program ini mencakup daftar jenis pekerjaan yang diperlukan untuk pengembangan pidato: pekerjaan kosa kata, berbagai jenis menceritakan kembali, esai lisan dan tertulis, ulasan, laporan, dialog, karya kreatif, serta karya untuk menghafal, daftar karya untuk diri sendiri -membaca.
Bentuk kontrol yang berlaku saat ini adalah jawaban lisan, menyusun rencana kompleks, rencana kutipan, menulis esai, esai, dan mengerjakan tes.

Persyaratan tingkat persiapan siswa kelas VII dalam sastra
Sebagai hasil dari mempelajari sastra, siswa harus tahu / mengerti
sifat figuratif seni verbal;
isi karya sastra yang dipelajari;
fakta utama kehidupan dan karier A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol;
mempelajari konsep teoretis dan sastra;
mampu untuk
memahami dan menganalisis teks sastra;
sorot bagian semantik dari teks sastra, buat abstraksi dan rencana dari apa yang dibaca;
menentukan jenis dan genre karya sastra;
menonjolkan dan merumuskan tema, gagasan, permasalahan karya yang dipelajari; mencirikan karakter
mencirikan ciri-ciri plot, komposisi, peran sarana visual dan ekspresif;
bandingkan episode karya sastra dan bandingkan pahlawannya;
mengidentifikasi posisi penulis;
ungkapkan sikap Anda terhadap apa yang telah Anda baca;
membaca karya (atau fragmen) secara ekspresif, termasuk yang dipelajari dengan hati, mengamati norma-norma pelafalan sastra;
memiliki berbagai jenis penceritaan kembali;
membangun pernyataan lisan dan tertulis sehubungan dengan pekerjaan yang dipelajari;
berpartisipasi dalam dialog tentang karya yang dibaca, memahami sudut pandang orang lain dan mempertahankan sudut pandang Anda secara wajar;
menulis ulasan karya yang dibaca sendiri, esai;
menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari untuk:
pembuatan teks yang koheren (lisan dan tulisan) tentang topik yang diperlukan, dengan mempertimbangkan norma-norma bahasa sastra Rusia;
menentukan lingkaran membaca dan menilai karya sastra;
mencari informasi yang diperlukan tentang literatur, tentang karya tertentu dan penulisnya (literatur referensi, majalah, televisi, sumber daya Internet).

Seorang siswa kelas 7 harus
Tahu/Memahami:
penulis dan konten karya seni yang dipelajari
konsep teoritis dasar yang berkaitan dengan kajian karya sejarah (genre sejarah, ciri-ciri pemecahan masalah waktu pada halaman sebuah karya seni, dll.);
Konsep dan kategori teori-sastra

Konsep, kategori, dan istilah generik-genre
Elemen struktural
dunia figuratif
Sarana ekspresif dari pidato artistik

Bylin
epik
pahlawan epik
Hiperbola

puisi ritual
(Lagu Natal, Shrovetide, lagu pernikahan)

Kosakata puitis dan sintaksis

Lirik lagu rakyat

Sarana kiasan dan ekspresif. Julukan permanen

Kisah Rusia kuno

Simbol

Oh ya
Plot Odik
karakter odik
Jalur dan angka dalam ode

Sebuah puisi sebagai penunjukan berbagai formasi genre
Pesan

Klasisisme
sistem estetika

Drama
Genera sastra
Karakter dramatis
komentar

Komedi
konflik dalam komedi
Berbicara nama keluarga
Sarkasme

puisi romantis

Pahlawan puisi romantis
Gaya; ekspresi

Kisah
sejarah kreatif

cerita satir
Plot yang fantastis (dihiperbolisasi).
citra satir
Fantastis

Gambar-simbol

Sonet
Bentuk puitis

mampu untuk:
- sorot episode dalam karya yang diteliti yang penting untuk karakteristik karakter;
- untuk menentukan peran ideologis dan artistik elemen plot dalam teks;
- untuk menentukan dalam teks peran ideologis dan artistik dari sarana visual dan ekspresif bahasa;
- bandingkan dua pahlawan dari karya yang dipelajari untuk mengidentifikasi sikap penulis terhadap mereka;
-membedakan karya epik dan liris;
- menceritakan kembali secara lisan atau tertulis sebuah karya epik atau kutipan darinya;
-membuat esai-penalaran lisan dan tertulis tentang pekerjaan yang diteliti: jawaban rinci untuk pertanyaan dan deskripsi;
- membuat rencana pernyataan lisan atau tertulis Anda sendiri;
- menyusun rencana untuk sebuah karya epik atau kutipan dari sebuah karya epik;
- memberikan umpan balik tentang membaca karya secara mandiri;
- gunakan alat referensi antologi dan baca buku.

Kegiatan utama guru dan siswa dalam pelajaran sastra di kelas 7 adalah:
- bekerja dengan buku teks
- pesan, percakapan
- pekerjaan leksikal
- membuat slide presentasi
- Kunjungan korespondensi ke tempat kehidupan dan karya penulis
- menceritakan kembali secara artistik
- membaca ekspresif
- membaca dengan peran dan membaca dengan hati
- persiapan kutipan dan rencana abstrak
- persiapan bahan kerja untuk esai, pertanyaan untuk artikel buku teks
- bekerja dengan potret penulis, ilustrasi, reproduksi karya
melukis, sesuai dengan tema dan mood karya yang diteliti
- gambar kata lisan
- memanggungkan
- analisis karya liris dan epik
- bekerja dengan konsep teoretis dan sastra
- tugas individu dan kelompok
- mengisi tabel reflektif
- membuat pertanyaan untuk mengoreksi awal
persepsi teks.

Bentuk dan sarana kontrol pengetahuan, keterampilan pendidikan umum dan
cara aktivitas siswa kelas VII sastra
Bentuk dan cara pengendalian pengetahuan, keterampilan pendidikan umum, keterampilan dan metode kegiatan siswa kelas VII dalam sastra ditentukan sesuai dengan undang-undang setempat "Peraturan tentang kontrol pengetahuan saat ini, keterampilan pendidikan umum, keterampilan dan metode kegiatan , sertifikasi menengah dan akhir siswa" (Nomor Pesanan tanggal 2005) dan tercermin dalam bagian kalender dan perencanaan tematik "Metode kegiatan siswa, bentuk kontrol pengetahuan saat ini, keterampilan pendidikan umum, keterampilan dan metode kegiatan, sertifikasi menengah dan akhir siswa".
Bentuk, metode, dan sarana yang digunakan untuk memeriksa dan mengevaluasi hasil belajar:
- menulis esai tentang karya sastra;
- tugas kreatif, verifikasi mereka: berbagai jenis menceritakan kembali, jawaban atas pertanyaan (lisan dan tulisan);
- menyusun rencana untuk komposisi masa depan;
- menulis ulasan tentang karya;
- membuat cerita - karakteristik salah satu pahlawan atau sekelompok pahlawan;
- penciptaan karya asli;
- verifikasi teks puitis dan prosa yang dihafal;
- pengujian;
- Kontrol pertanyaan;
- pekerjaan mandiri.

Saat mengevaluasi desain pidato esai dan presentasi, berikut ini diperhitungkan:
- variasi kosakata dan struktur tata bahasa ucapan;
- kesatuan gaya dan ekspresi ucapan;
- jumlah cacat bicara.

Tanda "5" ditetapkan jika:
1) isi karya sepenuhnya konsisten dengan topik;
2) tidak terdapat kesalahan faktual;
3) konten disajikan secara berurutan;
4) karya dibedakan dari kekayaan kamus, ragam konstruksi sintaksis yang digunakan, keakuratan penggunaan kata;
5) kesatuan gaya dan ekspresi teks telah tercapai.
Pekerjaan diperbolehkan 1 cacat konten, 1-2 cacat bicara.
Tandai "4" disetel jika:
I) isi karya pada dasarnya sesuai dengan topik (ada sedikit penyimpangan dari topik);
2) isinya sebagian besar dapat dipercaya, tetapi ada satu ketidakakuratan faktual;
3) ada sedikit pelanggaran urutan dalam penyajian pemikiran;
4) struktur tuturan leksikal dan gramatikal cukup beragam;
5) gaya kerjanya dibedakan oleh kesatuan dan ekspresi yang cukup.
Pekerjaan diperbolehkan tidak lebih dari 2 kekurangan dalam konten, tidak lebih dari 3-4 cacat bicara.
Tandai "3" disetel jika:
1) terdapat penyimpangan yang signifikan dari topik dalam karya;
2) pekerjaan itu pada dasarnya dapat diandalkan, tetapi ada beberapa ketidakakuratan faktual di dalamnya; beberapa pelanggaran urutan presentasi dilakukan;
4) kosakata kurang dan konstruksi sintaksis yang digunakan monoton, penggunaan kata yang salah terjadi;
5) gaya kerjanya tidak dibedakan dengan kesatuan, tutur kata kurang ekspresif.
Tidak lebih dari 4 kekurangan dalam konten dan tidak lebih dari 5 kekurangan ucapan diperbolehkan dalam pekerjaan.
Tandai "2" disetel jika:
1) karya tidak sesuai dengan topik;
2) banyak ketidakakuratan faktual;
3) urutan penyajian pemikiran di semua bagian karya terputus, tidak ada hubungan di antara mereka;
4) kamusnya sangat buruk, karya ditulis dalam kalimat pendek dengan jenis yang sama dengan hubungan yang diekspresikan dengan lemah di antara mereka, sering terjadi penggunaan kata yang salah;
5) kesatuan gaya teks rusak.
Ada lebih dari 4 kekurangan dalam konten dan hingga 7 kekurangan ucapan dalam pekerjaan.
Nilai untuk karya kreatif dalam sastra diberikan: yang pertama - untuk isinya, yang kedua - untuk literasi di majalah di halaman "Bahasa Rusia" dan "Sastra" sesuai dengan undang-undang sekolah setempat tentang pengisian majalah kelas.

Literasi dinilai berdasarkan jumlah kesalahan ejaan, tanda baca, dan tata bahasa yang dibuat oleh siswa berdasarkan Lampiran No. 1 "Norma untuk menilai pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan siswa dalam bahasa Rusia" untuk program penulis Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Shansky N.M. dalam bahasa Rusia - Program lembaga pendidikan. Bahasa Rusia. 5-9 nilai. -M.: Pencerahan, 2009

Evaluasi jawaban lisan siswa

Pertanyaan lisan adalah salah satu cara utama untuk mempertimbangkan pengetahuan siswa tentang sastra. Tanggapan siswa yang terperinci harus berupa pesan yang koheren dan konsisten secara logis tentang topik tertentu. Dalam menilai jawaban siswa harus berpedoman pada kriteria sebagai berikut, dengan memperhatikan: 1) kelengkapan dan kebenaran jawaban; 2) derajat kesadaran, pemahaman tentang apa yang telah dipelajari; 3) desain bahasa jawabannya.
Jawaban atas pertanyaan teoretis dievaluasi menurut sistem lima poin tradisional.
Nilai “5” diberikan jika siswa: 1) menyajikan materi yang dipelajari secara lengkap, memberikan definisi konsep yang benar; 2) mengungkapkan pemahaman tentang materi, dapat membuktikan penilaiannya, menerapkan pengetahuan dalam praktik, memberikan contoh dari sebuah karya seni; 3) menyajikan materi secara konsisten dan benar ditinjau dari kaidah bahasa sastra.
Nilai "4" diberikan jika siswa memberikan jawaban yang memenuhi syarat yang sama dengan nilai "5", tetapi melakukan 1-2 kesalahan yang dikoreksinya sendiri, dan 1-2 kekurangan dalam urutan dan bahasa kalimat. presentasi.
Nilai "3" diberikan jika siswa mengungkapkan pengetahuan tentang ketentuan utama topik ini, tetapi 1) menyajikan materi secara tidak lengkap dan membuat ketidakakuratan dalam definisi konsep atau perumusan penilaian; 3) menyajikan materi secara tidak konsisten dan membuat kesalahan dalam bahasa penyajian.
Nilai “2” diberikan jika siswa mengungkapkan ketidaktahuan sebagian besar materi yang relevan, membuat kesalahan dalam perumusan definisi dan penilaian yang memutarbalikkan maknanya, menyajikan materi secara acak dan tidak pasti.
Isi kurikulum
Pendahuluan (1 jam)
Kenalan dengan struktur dan fitur buku teks. Sifat kursus. Genera sastra (lirik, epik, drama). Pendidikan genre dan genre. gerakan genre. Kepribadian penulis, posisi penulis, karya dan kreativitas.
Teori Sastra: Genera Sastra.
Dari lisan Kesenian rakyat(2 jam)
Epik (1 jam)
"Svyatogor dan Mikula Selyaninovich", "Ilya Muromets dan Nightingale si Perampok". A.K. Tolstoy. "Ilya Muromets". Peristiwa dalam epik, pidato puitis dari epik, orisinalitas karakter dan ucapan karakter, konflik, pidato instruktif dari epik, refleksi dalam epik gagasan rakyat tentang moralitas (kekuatan dan kebaikan, kecerdasan dan kebijaksanaan).
Teori Sastra: Genre Epik dalam Cerita Rakyat. Bylina (lagu epik). Tema epos. Orisinalitas karakter sentral dan konflik dalam epik (dibandingkan dengan dongeng, legenda dan tradisi).
Pengembangan ucapan: umpan balik tentang episode, jawaban tertulis untuk pertanyaan.

Sejarah lokal: legenda dan legenda tentang rakyat pembela wilayah (daerah).

Lagu rakyat Rusia (1 jam)
Puisi ritual ("Gadis-gadis, lagu-lagu Natal! ..", "Maslenitsa kami sayang ...", "Mereka bilang para mak comblang akan menunggang kuda"); lagu liris ("Bantal saya berbulu halus ..."); lagu liroepik ("Soldier's"). Awal liris dan epik dalam lagu; orisinalitas bahasa puitis lagu daerah. Polisemi citra puitis dalam lagu daerah. Kehidupan, gagasan moral, dan nasib orang-orang dalam lagu rakyat.
Teori sastra: genre lagu dalam cerita rakyat, keragaman genre puisi ritual, lagu liris.
Sejarah lokal: lagu cerita rakyat daerah.
Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: liburan cerita rakyat, "pertemuan" di ruang tamu sastra, koran lisan.

Dari sastra Rusia kuno (2.)
Dari "The Tale of Bygone Years" ("Dan Oleg ingat kudanya"), "The Tale of Peter dan Fevronia of Murom." Sifat instruktif dari sastra Rusia kuno; kebijaksanaan, kelangsungan generasi, cinta tanah air, pendidikan, ketabahan, religiusitas.
Teori sastra: genre epik dan formasi genre dalam sastra Rusia kuno (instruksi, pengajaran, kehidupan, perjalanan, cerita).
Pengembangan ucapan: penceritaan ulang yang mendetail, presentasi dengan elemen esai.
Komunikasi dengan seni lain: lukisan ikon, dekorasi monumen sastra Rusia kuno.
Dari literatur abad ke-18 (6 jam)
M.V. LOMONOSOV (2 jam)
Kehidupan dan nasib penyair, pendidik, ilmuwan. “Hai kamu yang sedang menunggu ...” (dari “Ode pada hari naik tahta All-Rusia dari Yang Mulia Permaisuri Elisaveta Petrovna, 1747”), “Kata pengantar tentang manfaat buku-buku gereja dalam bahasa Rusia bahasa” (kutipan). Pikiran tentang pencerahan, bahasa Rusia; kepercayaan pada kemampuan kreatif orang-orang. Tema karya puitis; kekhasan bahasa puitis ode dan puisi liris; gambar puitis. Teori "tiga ketenangan" (kutipan). Ketentuan utama dan pentingnya teori gaya fiksi.
Teori Sastra: Sebuah Ode; tema dan motif.
Perkembangan bicara: .
Koneksi dengan seni lain: bekerja dengan reproduksi (potret M.V. Lomonosov).
Sejarah lokal: korespondensi sastra dan tamasya sejarah lokal: Kholmogory Moscow Jerman Petersburg.
Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: satu jam refleksi “M.V. Ilmuwan-ensiklopedis Lomonosov.

G.R. DERZHAVIN (1 jam)
Biografi Derzhavin (berdasarkan halaman buku V. Khodasevich "Derzhavin"). Puisi "Tuan dan Hakim" Refleksi dalam judul pokok bahasan dan permasalahan puisi; orisinalitas G.R. Derzhavin dibandingkan dengan puisi M.V. Lomonosov. Tema penyair dan kekuasaan dalam puisi itu.
Teori sastra: puisi lirik, perbedaan antara puisi lirik dan syair, keragaman tematik lirik.

DI. FONVIZIN (3 jam.)
Informasi singkat tentang penulis. Komedi "Undergrowth". Orisinalitas karya drama, konflik utama lakon dan masalahnya, gambaran komedi (potret dan karakter; aksi, pemikiran, bahasa); pendidikan dan pendidikan; asuhan dan keluarga; Ayah dan Anak; masalah sosial dalam komedi; posisi penulis.
Teori sastra: humor, sindiran, sarkasme; drama sebagai genre sastra; genre komedi; nama keluarga "berbicara"; arahan sastra (penciptaan ide-ide utama); klasisisme.
Perkembangan bicara: membaca dengan peran, komposisi lisan.
Hubungan dengan seni lain: seni teater (profesi teater, ide dan pertunjukan pengarang [interpretasi]; aktor dan sutradara; sutradara dan artis).
Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: pementasan.

Dari sastra abad ke-19 (23)
SEBAGAI. PUSHKIN (3 jam)
Motif cinta kebebasan dalam puisi penyair: "To Chaadaev" ("Cinta, harapan, kemuliaan yang tenang..."), "Di kedalaman bijih Siberia...". Manusia dan alam ("Awan"), Persahabatan dan tema tugas. "Song of the Prophetic Oleg": Nasib Oleg dalam teks kronik dan balada Pushkin; motif prediksi nasib, pertanda, pandangan ke depan; iman dan takhayul. Puisi "Poltava" (disingkat). Gambar Peter dan tema Rusia dalam puisi itu. Kesedihan sipil puisi itu. Citra "massa" dan kepribadian dalam puisi itu. Orisinalitas bahasa puisi (melalui unsur analisis komparatif). Sejarah kreatif penciptaan karya.
Teori sastra: puisi, perbedaan puisi dan balada, dunia figuratif puisi, pengelompokan gambar, gambar artistik dan prototipe, kiasan dan figur (daya tarik retoris, julukan, metafora), pembentukan genre, pesan ramah.
Perkembangan bicara: berbagai jenis membaca, termasuk dengan hati; karangan dengan unsur penalaran.

Sejarah lokal: sastra korespondensi dan tamasya sejarah lokal "Rute Desembris".
Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: permainan sastra menurut karya penyair dan sastra tentang dia; satu jam puisi di ruang tamu sastra "My Pushkin".
M.YU.LERMONTOV (3 jam)
Puisi: "Tanah Air", "Lagu tentang Tsar Ivan Vasilievich ...". Tanah air dalam karya liris dan epik; masalah dan motif utama "Lagu ..." (tanah air, kehormatan, martabat, kesetiaan, cinta, keberanian dan keberanian, kemandirian; kepribadian dan kekuatan); karakter sentral dari cerita dan metode artistik penciptaan mereka; unsur tuturan dalam menciptakan ciri-ciri tokoh. Unsur cerita rakyat dalam karya. Kekayaan artistik "Lagu ...".
Teori sastra: genre lirik; memperdalam dan memperluas konsep alur liris dan komposisi puisi liris; unsur cerita rakyat dalam karya pengarang; stilisasi sebagai perangkat sastra dan artistik; penerimaan kontras; ; gradasi.
Pengembangan pidato: cerita tentang acara tersebut, ulasan.
Koneksi dengan seni lain: gambar lisan, karya ilustrasi.
Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: sehari di museum sejarah dan sastra "Ivan yang Mengerikan Moskow".
N.V. GOGOL (2 jam) N.V. Gogol di Petersburg. Topik baru penggambaran birokrasi dan kehidupan "orang kecil". Paparan perbudakan, kebodohan, kurangnya spiritualitas. Kisah "The Overcoat": konflik utama; tragis dan komik. Gambar Akaky Akakievich. Sikap penulis terhadap karakter dan peristiwa.
Teori sastra: cerita satir, situasi lucu, nama keluarga "berbicara".
Pengembangan wicara: berbagai jenis penceritaan kembali, pemilihan kutipan untuk mencirikan tokoh, menyusun kamus untuk mencirikan tokoh, menulis cerita berdasarkan plot yang diberikan.
Koneksi dengan seni lain: "Petersburg Tales" oleh N.V. Gogol dalam seni Rusia (lukisan, bioskop, animasi).
Jenis kegiatan ekstrakurikuler yang memungkinkan: sastra korespondensi dan tamasya sejarah lokal “Petersburg N.V. Gogol".
ADALAH. TURGENEV (2 jam)
Sebuah cerita tentang kehidupan penulis di tahun 60-an. Ciri-ciri umum buku "Notes of a hunter". Keragaman dan kompleksitas karakter petani dalam citra I.S. Turgenev. Kisah "Khor dan Kalinich" (pikiran alami, ketekunan, kecerdikan, bakat; hubungan sosial yang kompleks di desa dalam citra Turgenev); cerita "Penyanyi" (tema utama, bakat dan martabat para petani, sikap pengarang terhadap para pahlawan). Puisi dalam prosa "The Beggar": tema; kekayaan seni puisi.
Teori sastra: potret dan tokoh, puisi prosa (pendalaman gagasan).

DI ATAS. NEKRASOV (2 jam)
Informasi singkat tentang penyair. Puisi: "Kemarin, jam enam ...", "Kereta Api", "Refleksi di pintu depan", puisi "Wanita Rusia" ("Putri Trubetskaya"). Bagikan tema utama rakyat dari karya penyair; orisinalitas muse puitis N.A. Nekrasov. Penulis dan kekuasaan; jenis pahlawan dan karakter baru. Masalah utama karya: nasib seorang wanita Rusia, cinta dan rasa tanggung jawab; kesetiaan, pengabdian, kemandirian, ketabahan, kesombongan, ketidakpedulian, ketidakberdayaan, kurangnya hak, ketaatan pada takdir.
Teori sastra: pidato dialog, pengembangan gagasan tentang genre puisi.
Pengembangan pidato: membaca dengan hati, kutipan untuk mengkarakterisasi karakter, rencana kutipan, elemen rencana tesis.
Koneksi dengan seni lain: N.A. Nekrasov dan para Pengembara.
Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: sejarah dan sejarah lokal dan tamasya korespondensi sastra dan sejarah lokal "Jalan Siberia Desembris".
AKU. SALTYKOV-SHCHEDRIN (2 jam)
Informasi singkat tentang penulis. Dongeng: "Kisah tentang Bagaimana Seorang Pria Memberi Makan Dua Jenderal", "Pemilik Tanah Liar" dan "Penulis Bijaksana". Keaslian plot; masalah dongeng: tenaga kerja, kekuasaan, keadilan; teknik untuk menciptakan citra pemilik tanah. posisi penulis.
Teori Sastra: Sindiran, gambar satir, karakter satir, tipe satir; sifat perumpamaan dari dongeng satir; moralitas; orisinalitas sarana artistik dan ekspresif dalam sebuah karya satir; jalan dan tokoh dalam dongeng (hiperbola, alegori).
Pengembangan ucapan: berbagai jenis penceritaan kembali, umpan balik tertulis.
Koneksi dengan seni lain: bekerja dengan ilustrasi.
Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: satu jam puisi di ruang sastra "Buruh tani dan nasib petani dalam citra penyair abad ke-19" (Kamis Tambahan 1 jam):
A.V. Koltsov. "Lagu Pembajak", "Bagian Pahit";
N.P. Ogarev. "Sisiku tersayang ...";
ADALAH. Nikitin. "Pembajak tanah";
SEBUAH. Pleshcheev. "Gambar yang membosankan! ..";
SEBUAH. Maikov. "Pembuatan jerami", "Niva";
M.L. Mikhailov. "Trunya", "Gambar kusam yang sama ...", dll.
L.N. TOLSTOY (2 jam)
L.N. Tolstoy, peserta pertahanan Sevastopol. Sejarah kreatif "cerita Sevastopol". Sastra dan sejarah. Cerita "Sevastopol di bulan Desember": manusia dan perang, hidup dan mati, kepahlawanan, prestasi, pertahanan Tanah Air adalah tema utama cerita. Gambar para pembela Sevastopol. Sikap penulis terhadap karakter.
Teori sastra: cerita, buku cerita (pengembangan ide).
Pengembangan pidato: pemilihan bahan untuk menjawab sesuai rencana, menyusun rencana kutipan, penalaran komposisi lisan.
Koneksi dengan seni lain: bekerja dengan ilustrasi.
Sejarah lokal: komposisi sastra dan musik "Kota kejayaan Rusia, prestasi senjata".
Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: menulis naskah untuk komposisi sastra dan musik.
N.S. LESKOV (1 jam)
Informasi singkat tentang biografi penulis. Leskov adalah penulis masa depan. Cerita "Lefty". Keunikan problematika dan ide sentral cerita. Dunia figuratif karya.
Teori sastra: orisinalitas gaya cerita. Perluasan gagasan tentang skaz, karakter skaz dari prosa.
Hubungan dengan seni lain: gambar Lefty dalam seni Rusia (lukisan, sinematografi, animasi).
A A. FET (1 jam)
Sifat Rusia dalam puisi: "Malam", "Gandum hitam matang di atas ladang panas ...". Universal dalam lirik; pengamatan, perasaan baik; keindahan bumi; puisi meditasi.
Teori sastra: lirik alam, kiasan dan figur serta perannya dalam teks liris (julukan, perbandingan, metafora, non-serikat).
Perkembangan bicara: membaca dengan hati.
Karya penyair Rusia abad ke-19 tentang Rusia (1 jam)
SEBAGAI. pushkin. "Dua perasaan sangat dekat dengan kita ..." N.M. bahasa. "Lagu". ADALAH. Nikitin. "Rus". A.N. Maikov "Niva". A.K. Tolstoy "Kamu adalah tanahku, tanahku tersayang"

A.P. CHEKHOV (2 jam)
Cerita: "Bunglon", "Kematian seorang pejabat". Mengekspos ketidaktahuan, keserakahan, penghambaan, merendahkan diri. Keaslian plot, cara membuat gambar, orientasi sosial cerita; posisi penulis.
Teori sastra: potret psikologis, plot (pengembangan ide).
Pengembangan ucapan: menceritakan kembali dekat dengan teks; menyusun kamus bahasa tokoh.
Koneksi dengan seni lain: bekerja dengan ilustrasi, gambar siswa.
Jenis kegiatan ekstrakurikuler yang mungkin: malam humor "Apa yang kamu tertawakan?" (1 jam Selasa). Dimungkinkan untuk menarik karya penulis lain, misalnya:
MM. Zoshchenko. "Lidah monyet"; A.T. Averchenko. "Penemuan Amerika"; N.A. gula-gula. "Kerah", "Teman dan Orang Asing", dll.

Dari literatur abad XX (21 jam)
M.GORKY (2 jam)
Cerita "Masa Kecil" (bab I - V, VII, VIII, XII, XIII). "Legenda Danko" (dari cerita "Wanita Tua Izergil"). Alur cerita utama dalam prosa otobiografi dan cerita pendek; pembentukan karakter anak laki-laki; masalah cerita (kepribadian dan keadaan, orang yang dicintai, kehidupan untuk orang lain, kepahlawanan, iri hati, ketidakpedulian, kerendahan hati, ketidaktaatan, kesombongan, belas kasihan) dan posisi pengarang; kontras sebagai metode utama untuk mengungkapkan ide.
Teori sastra: pengembangan gagasan tentang prosa otobiografi, kosa kata dan perannya dalam penciptaan berbagai jenis prosa fiksi, pahlawan romantis, teknik kontras.
Pengembangan pidato: berbagai jenis menceritakan kembali, rencana kutipan.
Koneksi dengan seni lain: bekerja dengan ilustrasi.
Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: konferensi “M. Penulis Gorky dan Rusia (L. Tolstoy, A. Chekhov).
I.A. Bunin (2 jam)
Puisi "Malam April yang cerah terbakar ...". Manusia dan alam dalam syair I. Bunin, refleksi orisinalitas puisi. "Bagaimana saya menulis." Cerita "Cuckoo". Arti nama; kebaikan, belas kasihan, keadilan, kerendahan hati, kerendahan hati adalah masalah utama cerita; gambar-karakter; citra alam; gambar hewan dan hewan serta signifikansinya untuk memahami ide artistik cerita.
Teori sastra: tema dan motif dalam puisi liris, gambaran puitis, peran artistik dan ekspresif non-union dalam teks puisi.
Pengembangan wicara: persiapan pertanyaan untuk diskusi, membaca ekspresif, berbagai jenis penceritaan kembali.
AI KUPRIN (2 jam)
Cerita "Semak lilac". Saling pengertian, gotong royong, rasa sikut dalam memahami pengarang dan tokohnya. Alur cerita utama dan subteks cerita; ide artistik.
Teori sastra: cerita (pengembangan ide), dialog dalam cerita.
Pengembangan pidato: persiapan pertanyaan untuk diskusi, umpan balik pada episode, menyusun rencana jawaban.
Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: pertemuan di ruang sastra atau klub diskusi "Apa itu kebaikan?" berdasarkan bahan yang dipelajari dan karya yang dibaca secara mandiri, pada pengamatan dan ide pribadi.

V.V. MAYAKOVSKY (2 jam)
Puisi "Petualangan luar biasa yang terjadi dengan Vladimir Mayakovsky di musim panas di dacha." Masalah puisi: penyair dan masyarakat, penyair dan puisi. Teknik membuat gambar. orisinalitas artistik puisi itu.
Teori sastra: motif otobiografi dalam karya liris; motif, tema, ide, sajak; kiasan dan kiasan (hiperbola, metafora; kiasan sintaksis dan intonasi akhir kalimat).
Perkembangan bicara: membaca ekspresif.

S.A. Yesenin (2 jam)
Puisi: "Hutan emas menghalangi ...", "Aku meninggalkan rumah tersayang ...". Tema puisi liris; liris "aku" dan citra pengarangnya. Manusia dan alam, perasaan ibu pertiwi, kekayaan emosional pahlawan liris dalam puisi penyair.
Teori sastra: gambar-lanskap, jalur dan gambar (julukan, oksimoron, sintaks puitis).
Sejarah lokal: tamasya sastra dan sejarah lokal "Melintasi tempat-tempat Yesenin".
Pengembangan pidato: membaca dengan hati, ulasan lisan atau umpan balik pada puisi itu.
Jenis kegiatan ekstrakurikuler yang memungkinkan: malam sastra dan musik atau satu jam di ruang tamu sastra “Lagu dan roman untuk syair S.A. Yesenin", satu malam dari satu puisi "My Sergei Yesenin".
ADALAH. SHMELEV (1 jam)
Kisah "lagu Rusia". Garis plot utama cerita. Ide bermasalah dan artistik. karakter bangsa dalam citra penulis.
Teori sastra: narator dan perannya dalam narasi, cerita dengan unsur esai, antitesis.
Pengembangan ucapan: umpan balik lisan dan tertulis tentang apa yang dibaca, bekerja dengan kamus.
MM. PRISHVIN (1 jam)
Kisah "Sungai Moskow". Tema dan gagasan utama. Tanah air, manusia dan alam dalam cerita. Gambar pendongeng.
Teori sastra: subteks, sarana ekspresif pidato artistik, gradasi.
Pengembangan bicara: menulis tesis.
KG PAUSTOVSKY (2 jam)
Cerita "Sisi Meshcherskaya" (bab "Hutan", "Padang Rumput", "Tidak mementingkan diri sendiri"). Membaca dan berdiskusi tentang fragmen yang menciptakan kembali alam; manusia dan alam; tanah air kecil; citra narator dalam karya tersebut.
Teori sastra: prosa liris; sarana ekspresif dari ucapan artistik: julukan, perbandingan, metafora, personifikasi; lansekap sebagai faktor pembentuk plot.
Perkembangan bicara: presentasi dengan unsur penalaran.
Sejarah lokal: setiap daerah indah dengan caranya sendiri (prosa liris tentang tanah air kecil).
DI ATAS. ZABOLOTSKY (1 jam)
Puisi "Jangan biarkan jiwa malas ...". Tema puisi dan ide artistiknya. Spiritualitas, pekerjaan spiritual adalah martabat moral utama seseorang.
Teori sastra: sarana bicara ekspresif dan artistik (seruan retoris, metafora), sarana morfologis (peran kata kerja dan kata ganti).
Pengembangan pidato: membaca dengan hati, menyusun kosa kata puisi tentang topik tertentu.
PADA. TVARDOVSKY (1 jam)
Puisi: "Kami mengucapkan selamat tinggal pada ibu ..." (dari siklus "Untuk mengenang ibu"), "Di dasar hidupku ...". Puisi "Vasily Terkin". Perang, hidup dan mati, kepahlawanan, rasa tanggung jawab, rumah, ingatan berbakti adalah motif utama A.T. TVardovsky.
Teori sastra: komposisi puisi liris dan puisi, sintaks puitis (kiasan retoris).

Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: pertemuan di ruang tamu sastra atau satu jam puisi "Puisi dan lagu tentang perang penyair abad ke-20":
A.A.Akhmatova. "Sumpah", "Lagu Dunia"; K.M. Simonov. "Apakah kamu ingat, Alyosha, jalan-jalan di wilayah Smolensk ..."; A.A. Surkov. "Di ruang istirahat"; M.V. Isakovsky. "Percikan", "Oh, kabutku ...", dll.
Lirik para penyair yang berpartisipasi dalam Agung Perang Patriotik(1 jam)
Mayorov "Kreativitas", Bogatkov "Agenda", M. Jalil "Lagu Terakhir",
Matahari. N. Loboda "Awal". Ciri-ciri persepsi hidup dalam karya penyair generasi sebelum perang. Kehidupan sehari-hari militer dalam puisi penyair - peserta perang.
B.L. VASILIEV (1 jam)
Kisah "Nomor Pameran ...". Nama cerita dan perannya dalam memahami ide artistik karya, masalah benar dan salah. Paparan ketidakpedulian, keburukan moral, kemunafikan.
Teori Sastra: Pendongeng dan Perannya dalam Narasi.
Pengembangan pidato: menyiapkan rencana untuk perselisihan, berbagai jenis komentar pada sebuah episode.
V.M. SHUKSHIN (1 jam)
Informasi singkat tentang penulis. "Cranks" dan "cranks" dalam cerita V.M. Shukshin. Kisah mikroskop. Kesederhanaan batin dan ketinggian moral sang pahlawan.
Teori Sastra: Cara Menciptakan Karakter.
Pengembangan bicara: menyusun kamus bahasa karakter, umpan balik tertulis, penalaran esai.
Koneksi dengan seni lain: V.M. Shukshin dalam seni sinema (penulis skenario, sutradara, aktor).
Sejarah lokal: Srostki adalah tanah air kecil penulis.
Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: V.M. Shukshin di sekolah.
Penyair Rusia abad XX tentang Rusia (1 jam)
A A. Akhmatova. “Saya punya suara. Dia menelepon dengan menghibur ... "
M.I. Tsvetaeva. "Growan dicincang dengan fajar ..."
AKU DI. Smelyakov. "Cerita".
AI Fatyanov. "Sudah lama kita tidak pulang..."
DAN SAYA. Yashin. "Aku tidak lupa bagaimana..."
A A. Voznesensky. "Kabin kayu Murom".
A.D. Dementiev. Volga.
Orisinalitas pengungkapan tema Rusia dalam puisi penyair abad XX.
Pengembangan pidato: deskripsi terperinci dari salah satu teks puitis, membaca puisi itu dengan hati.
Dari literatur asing (12 jam)
W. SHAKESPEARE (1 jam)
Informasi singkat tentang penulis. Soneta: "Saat diam, pikiran rahasia dinilai ...", "Yang cantik seratus kali lebih cantik ...", "Jika kamu berhenti mencintai, maka sekarang ...", "Aku suka, tapi aku berbicara tentang itu lebih jarang ... ". Tema dan motif. Tema "abadi" (cinta, kehidupan, kematian, keindahan) dalam soneta W. Shakespeare.
Teori sastra: bentuk padat (soneta), bait (memperdalam dan memperluas ide).
Perkembangan bicara: berbagai jenis membaca, membaca dengan hati.
R. BURNS (1 jam)
Informasi singkat tentang penulis. Puisi "Kembalinya Prajurit" Motif utama puisi itu: rasa tanggung jawab, kehormatan militer, gagasan rakyat tentang kebaikan dan kekuatan.
Teori sastra: lagu liris, balada, alegori.
R.L. STEVENSON (2 jam)
Informasi singkat tentang penulis. Novel "Treasure Island" (bagian ketiga, "Petualanganku di darat"). Teknik membuat gambar. Akal, rasa ingin tahu adalah kualitas pahlawan yang paling menarik.
Teori Sastra: Sastra Petualangan.
Perkembangan bicara: membaca dan berbagai cara berkomentar.
Kemungkinan jenis kegiatan ekstrakurikuler: jam pendidikan estetika“S.Ya. Penerjemah Marshak.
MATSUO BASHO (1 jam)
Gambar seorang penyair. Informasi biografi dasar. Kenalan dengan puisi, tema dan fitur gambar puitis mereka.
Teori Sastra: haiku (haiku).
Perkembangan bicara: upaya menulis.
A. de SAINT-EXUPERY (2 jam)
Informasi singkat tentang penulis. Dongeng "Pangeran Kecil". Kebaikan, keadilan, keberanian, kesopanan, kehormatan dalam pengertian penulis dan pahlawannya. Acara utama dan posisi penulis.
Teori sastra: prosa liris (pengembangan ide), kebenaran dan fiksi.
Koneksi dengan seni lain. Kisah A. de Saint-Exupery dalam bahasa seni lain. Gambar anak-anak berdasarkan " Pangeran kecil».
Y.KUPALA (2 jam)
Informasi biografi dasar. Refleksi nasib rakyat Belarusia dalam puisi "Man", "And who goes there?", "Alesya". M. Gorky dan M. Isakovsky - penerjemah Y. Kupala.
Perkembangan wicara: karakteristik komparatif dari yang asli dan terjemahan.

Berfungsi untuk menghafal
M.V. Lomonosov. Dari "Ode pada Hari Kenaikan ke Tahta Seluruh Rusia ..." (kutipan).
G.R. Derzhavin. "Tuan dan Hakim" (kutipan).
SEBAGAI. pushkin. 12 puisi pilihan Anda.
M.Yu. Lermontov. "Tanah air".
DI ATAS. Nekrasov. "Refleksi di pintu depan" (kutipan).
A A. Fet. Puisi pilihan.
S.A. Yesenin. Puisi pilihan.
Dari puisi tentang Rusia oleh penyair abad ke-19. 12 puisi pilihan Anda.
DI ATAS. Zabolotsky. "Jangan biarkan jiwamu malas ..."
PADA. TVardovsky. "Di dasar hidupku..."
U. Sh e k dengan p dan r. Satu soneta pilihan Anda.

Rencana pendidikan dan tematik

BAB
JUMLAH JAM
TEORETIS
BAGIAN
PERKEMBANGAN
Pidato

2. Dari kesenian rakyat lisan

3. Dari sastra Rusia kuno

4. Dari sastra Rusia abad ke-18

5. Dari sastra Rusia abad ke-19

6. Dari sastra Rusia abad ke-20

7. Dari sastra asing

8. Ulangi di akhir tahun
3
3

TOTAL
70
63
7

Perencanaan tematik kalender

Topik bagian
Topik pelajaran

Jam

Tanggal oleh
program

tunduk pada tanggal
penyesuaian
Menguasai ilmu mata pelajaran
UUD

bentuk kontrol
produk pendidikan
Persiapan untuk GIA, Ujian Negara Bersatu

1.
Pengantar kursus sastra Rusia
1
7A
7B
7G
7D
7A
7B
7G
7D
Orisinalitas kursus

Tanggapan lisan

Pergerakan genre

2.
Epik "Svyatogor dan Mikula Selyaninovich", "Ilya Muromets dan Nightingale si Perampok"
1

Refleksi dalam epik gagasan rakyat tentang moralitas
Mengklasifikasikan materi, kemampuan merencanakan pekerjaan mereka saat memecahkan masalah
Tanggapan lisan
Ilustrasi
Fitur Genre

3.
Lagu rakyat Rusia
1

Polisemi gambar puitis

Tanggapan lisan
Laporan
Keunikan bahasa puitis.

Sastra Rusia kuno

4
Karakter instruktif sastra Rusia kuno. Dari "The Tale of Bygone Years"
1

Menelusuri kesinambungan generasi, patriotisme

Menceritakan kembali secara mendetail
Analisis teks

5
Kisah Peter dan Fevronia dari Murom. Orisinalitas genre
1

Orisinalitas genre

Membaca ekspresif
Presentasi dengan elemen esai

Analisis Episode

sastra abad ke-18

6
M.V.Lomonosov. Kehidupan dan nasib penyair, pendidik, ilmuwan
1

Fitur bahasa puitis ode
Tetapkan hubungan sebab akibat, analogi
Dokumen
Karangan dengan unsur penalaran
Karangan dengan unsur penalaran

7
Teori "tiga ketenangan"
1

Arti dari teori tentang gaya
Analisis, .
Jawaban atas pertanyaan
Laporan
Fitur bahasa puitis.

8
G.R.Derzhavin. Tema penyair dan kekuasaan
1

Keunikan puisi penyair
Sistematisasi, soroti hal utama, bangun hubungan sebab-akibat
Dokumen
Dokumen
Tema dan masalah karya

9
D.I.Fonvizin. Komedi "Undergrowth"
1

Orisinalitas karya dramatis
Ajukan pertanyaan klarifikasi; mengungkapkan pendapat, mendukungnya dengan fakta
komposisi lisan
komposisi lisan
komposisi lisan

10
Gambar komedi "Undergrowth"
1

Teori sastra
Bandingkan hasilnya dengan tugas belajar
Membaca Peran
Ilustrasi
Analisis gambar

11
Masalah sosial dalam komedi
1

Arah sastra (representasi utama)

Jawaban atas pertanyaan
komposisi lisan

sastra abad ke-19

12
A.S. Pushkin. Motif cinta kebebasan dalam puisi penyair
1

Sejarah kreatif penciptaan karya
Menganalisis, membandingkan, mengklasifikasikan, menggeneralisasi
Berbagai Macam Bacaan
Pesan
Analisis lirik

13
"Lagu Nabi Oleg"
1

Teks kronik dan balada oleh A.S. Pushkin
Menganalisis, membandingkan, mengklasifikasikan, menggeneralisasi
Berbagai Macam Bacaan
Pesan
Berbagai Macam Bacaan

14
Puisi "Poltava"
1

Kesedihan sipil puisi itu
Tetapkan hubungan sebab akibat, analogi

Karangan dengan unsur penalaran
Karangan dengan unsur penalaran

15
M.Yu.Lermontov. Tanah air dalam karya liris dan epik
1

Genre lirik.
Bandingkan, klasifikasikan, generalisasikan
Cerita acara

Cerita acara

16
"Lagu tentang Tsar Ivan Vasilyevich"
1

Fiksi dan kesetiaan pada kebenaran sejarah
Ajukan pertanyaan klarifikasi; mengungkapkan pendapat, mendukungnya dengan fakta
Jawaban atas pertanyaan
Ciri
Karakteristik karakter

17
Kekayaan artistik "Lagu"
1

Fiksi dan kesetiaan pada kebenaran sejarah
Bandingkan hasilnya dengan tugas belajar

menceritakan kembali
Rencana respons lisan
Tinjauan

18
N.V. Gogol di St. Petersburg
1

Tema baru adalah citra birokrasi dan kehidupan orang “kecil”.
Klasifikasikan materi, rencanakan pekerjaan Anda saat memecahkan masalah
Presentasi
Presentasi
Pemilihan kutipan untuk mencirikan karakter

19
Cerita "Mantel". Konflik utama
1

Menulis cerita berdasarkan cerita yang diberikan.

20
I. S. Turgenev. "Catatan Pemburu"
1

Hubungan sosial yang kompleks di pedesaan.
Tetapkan hubungan sebab akibat, analogi
Jawaban atas pertanyaan
Ilustrasi
Potret dan karakter.

21
Tema dan kekayaan artistik puisi dalam prosa "The Beggar"
1

Ragam karakter petani dalam citra pengarang
Menganalisis, membandingkan, mengklasifikasikan, menggeneralisasi
Membaca ekspresif
Membaca ekspresif
Teori sastra

22
N.A.Nekrasov. Informasi singkat tentang penyair
1

Orisinalitas inspirasi puitis penyair
Tetapkan hubungan sebab akibat, analogi
Ciri-ciri pahlawan
Ekstrak untuk karakterisasi pahlawan

23
Puisi "wanita Rusia". ("Putri Trubetskaya")
1

Masalah utama karya
Bandingkan, klasifikasikan, generalisasikan
Jawaban atas pertanyaan

Rencana kutipan, elemen rencana tesis

24

1

Masalah dongeng

Ilustrasi
Berbagai jenis menceritakan kembali

25
Masalah dongeng oleh M.E. Saltykov-Shchedrin. Fitur genre
1

Masalah dongeng
Memecahkan masalah, berinteraksi dalam kelompok

Ilustrasi
Berbagai jenis menceritakan kembali

26
Buruh tani dan nasib penggarap dalam citra penyair abad ke-19
1

Orisinalitas karya puitis
Menganalisis, membandingkan, mengklasifikasikan, menggeneralisasi
Riset
Riset
Membaca ekspresif dengan hati

27
1

Sastra dan sejarah
Rencanakan pekerjaan Anda, tetapkan sistem tugas dengan jelas
menceritakan kembali
Rencana Penawaran
Menyusun rencana penawaran

28
"Cerita Sevastopol" L.N. Tolstoy. Fitur genre
1

Sastra dan sejarah
Tetapkan sistem tugas, pilih yang utama di antara mereka, pilih solusi rasional, cepat sesuaikan pekerjaan Anda
menceritakan kembali
Rencana Penawaran
Menyusun rencana penawaran

29
NS Leskov. Cerita "Kiri"
1

Dunia figuratif karya
Menganalisis hasil keseluruhan pekerjaan, membandingkan hasil ini dengan yang direncanakan di awal, mengidentifikasi penyebab penyimpangan dan menguraikan cara untuk menghilangkannya
menceritakan kembali

CONTOH PERENCANAAN KERJA PENDIDIKAN (untuk minggu -12.12-16.12.2016)

Kelompok: II kelompok junior No.2 Tema: "Zimushka - musim dingin"

Target: memperluas gagasan tentang musim dingin (perubahan cuaca, tumbuhan di musim dingin, perilaku hewan dan burung). Perkenalkan olahraga musim dingin (skating, ski, sledding). Untuk membentuk gagasan tentang perilaku aman di musim dingin. Mengembangkan penelitian dan minat kognitif untuk bereksperimen dengan salju dan es. Menumbuhkan sikap peduli terhadap alam, kemampuan memperhatikan keindahan alam musim dingin.

Acara terakhir: Tanggal acara terakhir: 16 Desember 2016

Penanggung jawab acara akhir: pendidik, orang tua.

Hari di minggu ini

Bagian utama

Bagian variabel

Mode

Kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, dengan mempertimbangkan integrasi bidang pendidikan

Organisasi lingkungan berkembang untuk kegiatan mandiri anak-anak (pusat kegiatan, semua ruangan kelompok)

komponen kebudayaan nasional

komponen Dow

kelompok,

subgrup

Individu

Kegiatan pendidikan di saat-saat rezim

Pagi:

Percakapan: "Halo, Zimushka-musim dingin!". Perluas gagasan anak-anak tentang ciri khas alam musim dingin, kembangkan bahasa sehari-hari.

Melihat kepingan salju di seutas benang. Latihan untuk pengembangan pernapasan bicara: "hembuskan kepingan salju."

Untuk mengkonsolidasikan keterampilan mencuci, berkontribusi pada penerapan keterampilan secara sadar dan dengan senang hati mengikuti aturan mencuci.

Perkenalkan ilustrasi dari album "Seasons" "Winter" ke lingkungan subjek. Pertimbangkan ilustrasi - temukan keunggulan musim ini.

Menghafal puisi "Santa Claus", "Herringbone", sajak anak-anak, doa tentang musim dingin.

Senin 12-12-16

GCD: 1. Kognisi. (FTsKM). "Musim dingin telah tiba" Ilyushin No. 12 hal.52

Perluas gagasan tentang musim, panjang hari, ciri khas alam musim dingin; untuk mengkonsolidasikan keterampilan dalam pembentukan kata sifat relatif, kata serumpun; menambah kosa kata.

2.Pendidikan jasmani.

Menurut rencana spesialis

BerjalanSAYA:

Menyaksikan salju yang baru turun

Tujuan: membentuk gagasan tentang musim dingin; membangkitkan pengalaman estetika dari keindahan alam musim dingin, kegembiraan berjalan-jalan. Buruh: pemindahan salju dari lokasi. Tujuan: untuk terus mempelajari cara menggunakan pengikis, sekop.

Latihan permainan "Kuda" (Tsok-tsok-tsok, saya kuda sisi belerang. Saya mengetuk dengan kuku saya, jika Anda mau, saya akan memompanya) - mengoordinasikan langkah berpacu dengan irama lagu dengan subkelompok anak-anak.

Dorong menghafal algoritme ganti dengan mempelajari puisi "Ayo jalan-jalan Mishka."

Bahan dibawa pulang:

malai, spatula, boneka, berpakaian sesuai musim Karung pasir, bola, simpai, mainan kecil, cetakan, segel, tongkat, ember, sendok.

Setelah tidur:

Senam kebangkitan.

Pijat kepala.

prosedur pengerasan.

Tindakan pencegahan. Senam untuk mata.

Pelajari frasa "Serigala berkeliaran - mereka mencari makanan." Libatkan Kirill Ch, Samira, Amelia.

CHL: Dengan Marshak "Melempar, melempar salju." mengembangkan keinginan untuk mendengarkan puisi tentang musim dingin; menumbuhkan cinta untuk musim dingin

Di sudut ISO:

kertas berwarna, guas warna putih, kuas ketebalan yang berbeda.

Pilihan puisi tentang musim dingin, teka-teki.

BerjalanII:

Pengamatan pola beku. Tujuan: untuk mempertimbangkan pola beku di jendela.

Sub-permainan "Cossack Hen"

Latihan permainan: "Angin bertiup"

Angin bertiup di wajah kita

Pohon itu bergoyang

Angin lebih tenang, lebih tenang, lebih tenang. Pohon itu semakin tinggi dan tinggi

Sesaat aman.

Percakapan "Apakah mungkin makan salju?"

Game dengan bahan jarak jauh: kereta luncur, tulang belikat.

Malam:

C / r game: "Boneka itu sakit"

Telah melakukan. permainan "Ambil pakaian." Tujuan: Mengajar mengklasifikasikan pakaian menurut musim.

Dorong anak-anak untuk berpartisipasi

dalam permainan bersama, ciptakan situasi permainan yang berkontribusi pada pembentukan sikap perhatian dan perhatian

kepada orang-orang di sekitar Anda.

Game independen di pusat aktivitas.

Bekerja dengan orang tua:

Percakapan "Pakaian untuk anak-anak dalam kelompok"

	Pagi:	Percakapan: "Permainan anak-anak di musim dingin." Tujuan: untuk mengembangkan ucapan anak-anak yang koheren.	Untuk mengajari Prokhor, Dima menyabuni tangannya dan membasuhnya dengan air.	Mengatur kegiatan anak sesuai dengan keinginan dan kebutuhannya. Dorong keinginan anak untuk memilih sendiri mainan dan atribut untuk permainan, gunakan barang pengganti.	Sudut buku: ilustrasi untuk puisi "Sled", kepingan salju. Gambar yang menggambarkan musim dingin. Kegiatan mandiri di pusat-pusat kegiatan.
Selasa 13.12.16	1. Pengetahuan. (ICD). "Slide untuk boneka Katya"	Untuk mempelajari cara membuat perosotan, menempelkan bagian-bagian (kubus, prisma, batu bata) satu sama lain, untuk membuat bangunan stabil. Belajar membedakan dan memberi nama empat warna primer. Untuk mengembangkan keinginan untuk komunikasi game, aktivitas bicara, kemampuan untuk berhubungan dengan orang dewasa dan teman sebaya. www.forchel.ru Abstrak №3
		Latih anak-anak dalam berjalan dan berlari dalam satu kolom, ganti berjalan dan berlari bersama simbol. Untuk membentuk kemampuan melompat dengan dua kaki bergerak maju. Kembangkan reaksi terhadap sinyal, kembangkan keseimbangan dan postur tubuh yang benar saat berjalan.
	BerjalanSAYA:	Menyaksikan kepingan salju yang jatuh dengan tenang. Tujuan: mengenalkan anak pada sifat-sifat salju. Buruh: membersihkan jalan dari salju. Game seluler "Kelinci abu-abu sedang duduk ..."	Game dansa melingkar "Zimushka"	Mempromosikan pengembangan observasi.	Game salju: "Jejak kaki", "Hiasi situs dengan gambar", "Cat salju"
	Setelah tidur:	Senam kebangkitan. Berjalan tanpa alas kaki di atas matras pijat. Tindakan pencegahan. Latihan untuk prof. masuk angin.	Individu pekerjaan: lompat jauh dari suatu tempat. Libatkan Kirill.Ch, Savely, Danil K, Amelia.	CHL: menghafal permainan jari"Kami datang ke halaman untuk berjalan-jalan"	Bengkel kreatif. Menggambar "Salju putih turun." Bahan: kertas berwarna, guas putih, kuas cat, serbet, gelas air.
	NOD: 1. Hiburan musik	Menurut rencana spesialis
	BerjalanII:	Mengamati burung. Tarik perhatian anak-anak pada merpati, burung gagak, burung pipit, tarik perhatian anak-anak pada apa yang dimakan burung. P \ dan "Anjing berbulu lebat"	Ajari Dasha, Vika untuk berjalan di sepanjang jalan sambil menjaga keseimbangan. D, Daniel A.	Bangkitkan keinginan untuk bermain game bersama, perkaya pengalaman motorik anak.	Bahan jarak jauh: ember, sekop, cetakan, es batu. Game dengan salju: "Jejak", "Hiasi situs dengan gambar."
	Malam:	Eksperimen: "Tebak apa yang tersembunyi di dalam ember?". Bahan: seember sereal, ditutup dengan serbet.	Individu mengerjakan pengembangan latihan gerakan dasar "Kelinci". Latihan lompat menarik Dasha, Dima, Arseny, Danila A.	“Agar teratur, segala sesuatu harus terletak pada tempatnya” Percakapan “apa yang terletak di mana”, “Bagaimana kita menyimpan mainan” (Keselamatan dalam kehidupan sehari-hari)	Melihat foto orang dewasa: "Apa yang dilakukan orang di musim dingin." Di sudut alam: mengambil gambar, membantu membuat album "Musim"
	Bekerja dengan orang tua:	Konsultasi " Teknik yang Tidak Konvensional dalam karya seni anak usia 3-4 tahun "

	Pagi:	Percakapan "Mengapa anak-anak tidak kedinginan." Tujuan: untuk mengkonsolidasikan nama item pakaian, mengembangkan pidato anak-anak.	Y/dan “Kapan ini terjadi?” - untuk mengkonsolidasikan konsep fenomena musim dingin, aktivasi kosakata pada topik tersebut.	Percakapan situasional tentang mencuci tangan pakai sabun untuk mempelajari cara menyabuni sabun dengan benar, bilas dengan air, keringkan dengan handuk.	"Mosaik" "Kumpulkan kepingan salju" - kembangkan pemikiran, keterampilan motorik halus tangan, dapatkan kegembiraan dari pekerjaan.
Rabu 14/12/16	GCD:1. Perkembangan bicara. Kisah cerita rakyat Rusia "The Snow Maiden and the Fox" oleh Zatulin hal.47	Untuk memperkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia "Gadis Salju dan Rubah", untuk mengajari mereka mendengarkan dengan cermat, memahami isinya. Belajar menjawab pertanyaan dari teks. Kosa kata: aukat, ratapan, semanggi, regale. Tingkatkan minat pada cerita rakyat Rusia.
	2. Musik.	Rencana spesialis.
	BerjalanSAYA:	Pengamatan terhadap pekerjaan petugas kebersihan adalah untuk menumbuhkan sikap hormat terhadap pekerjaan orang dewasa. Game seluler "Di beruang di hutan."	ATS. "Melalui tumpukan salju" (melangkah, melompati rintangan setinggi 20–30 cm), Kencangkan: nama pakaian musim dingin menggeneralisasi kata - pakaian.	Percakapan "Frosty Days" Untuk membentuk gambaran tentang musim: musim dingin; hubungan antara musim dan cuaca; sebutkan tanda-tanda utama periode musim dingin.	Bahan jarak jauh: sendok, sekop, garu, cetakan salju.
	Setelah tidur:	Senam kebangkitan. Pijat daerah dada.	Permainan papan "Baju" - untuk memperkaya pengetahuan anak-anak tentang musim, tentang ciri khas pakaian setiap musim.	CHL: Cerita rakyat Rusia "Mitten"	Melihat buku dan ilustrasi dengan pemandangan musim dingin, curah hujan - perbaiki nama musim, belajar mengagumi dunia di sekitar Anda.	Pemeriksaan ilustrasi untuk cerita rakyat Rusia.
	DOD "Rechetsvetik" "Tentang siput." Sahabat. olahraga senam: "Siput".	1. Terus ajari anak menggambar dengan jari. 2. Untuk membentuk ide anak tentang warna. 3. Kembangkan keterampilan motorik halus jari-jari.
	BerjalanII:	Pengamatan perilaku burung di feeder P / game: “Burung dan kucing” (mirip dengan Burung pipit dan mobil)	Untuk mengajar melempar bola salju dengan satu tangan ke Roma, Dasha, Danila K, Yaroslav.	Perkuat kemampuan membuka pakaian secara mandiri dan dengan rapi meletakkan barang-barang di loker. Belajar untuk saling membantu.	Game dengan material jarak jauh. Setang, sekop, cetakan, mainan, mobil.
	Malam:	Malam puisi - untuk membangkitkan minat mendengarkan musik dan menghafal puisi tentang musim dingin.	"Siapa yang berteriak?" Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengkorelasikan gambar hewan peliharaan dengan mainan yang sesuai, untuk mengembangkan kemampuan mengucapkan kata-kata ringan, onomatopoeia (ko-ko-ko, ku-ka-re-ku, kencing-kencing).	Mengajari anak untuk bersikap sopan, membentuk sikap saling menghormati; menciptakan situasi yang kondusif untuk pembentukan sikap perhatian dan perhatian terhadap orang lain	Di pusat seni rupa: plastisin, adonan asin. Stensil - lingkaran untuk melukis, krayon lilin, kertas berwarna.
	Bekerja dengan orang tua:	Undang orang tua untuk mendekorasi grup untuk Tahun Baru.

	Pagi:	Percakapan "Bagaimana kami dapat membantu burung-burung di musim dingin?" - menumbuhkan cinta dan kasih sayang untuk burung, mengembangkan ucapan anak-anak.	Meneliti gambar "Kesenangan Musim Dingin" bersama anak-anak - belajar menyebutkan tindakan yang digambarkan dalam gambar.	Tingkatkan kemampuan makan dengan hati-hati, mandiri, menelan makanan tanpa meninggalkan pipi. Dorong mereka untuk menggunakan tisu.	Meneliti gambar "Kesenangan Musim Dingin" bersama anak-anak - belajar menyebutkan tindakan yang ditunjukkan dalam gambar
Kamis 12/1/16	NOD: 1.Memahat“Sulit bagi kelinci di hutan pada musim dingin, kami akan memberi makan kelinci dengan wortel” Pavlova No.9 p.96	Belajar menggulung plastisin menjadi silinder, menariknya untuk mendapatkan bentuk yang diinginkan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna jingga; menumbuhkan rasa hormat terhadap hewan.
	2. Pendidikan Jasmani.	Menurut rencana spesialis
	BerjalanSAYA:	Pengamatan vegetasi Tujuan: membentuk pengetahuan tentang kehidupan tumbuhan di musim dingin; mengembangkan rasa hormat terhadap alam. "Rubah dan kelinci." Tujuan: untuk mengajar berlari tanpa menabrak satu sama lain.	Aktivitas tenaga kerja: menyekop salju, membersihkan jalan. Tujuan: untuk mengajar bekerja sama, untuk mencapai tujuan dengan upaya bersama.	Menumbuhkan keinginan anak untuk bermain di luar ruangan yang berkontribusi pada peningkatan gerakan dasar (berjalan, berlari, melempar), menumbuhkan keinginan untuk bermain bersama dan bersenang-senang.	Bahan jarak jauh: meja putar, bilah bahu, sendok.
	GCD: 1. Hiburan fisik.	Rencana spesialis.
	Setelah tidur:	Senam kebangkitan. Pijat area dada. prosedur pengerasan. Berjalan di permukaan yang kasar.	D \ dan "Sedikit salju putih turun" - memperjelas dan memperluas kosakata tentang topik tersebut, belajar mengoordinasikan kata-kata dengan gerakan.	CHL: Z. Alexandrova "Winter Song" (Membantu memahami gagasan utama karya, mengajar menjawab pertanyaan tentang konten)	"Garasi" - belajar membangun gedung untuk mobil, menyebutkan detail perancangnya.
	BerjalanII:	"Bagaimana berperilaku di jalan" - untuk memperbaiki aturan perilaku di jalan raya dengan es. P \ dan "We are funny guys" - berolahraga lari, kembangkan daya tahan, ciptakan suasana hati yang gembira.	"Hit the target" - untuk memperbaiki lemparan dari belakang kepala, kembangkan mata, ketangkasan.	Terus ajarkan cara mencuci tangan yang benar, bentuk kebiasaan mencuci tangan setelah menggunakan toilet dan sebelum makan	Aktivitas mandiri berjalan-jalan. Bahan jarak jauh: ember, sekop, gayung, es batu.
	Malam:	Permainan bermain peran "Drivers" (Terus belajar mengambil peran, bertindak sesuai dengan itu, kembangkan komunikasi verbal)	Latihan sensorik "Merakit piramida" (untuk mengembangkan koordinasi tangan, belajar membedakan cincin berdasarkan ukuran, warna, belajar merangkai cincin dalam urutan tertentu)	Mengajari anak untuk bersikap sopan, membentuk sikap saling menghormati; menciptakan situasi yang kondusif untuk pembentukan sikap perhatian dan perhatian terhadap orang lain.	Permainan mandiri untuk anak-anak: Tawarkan skittles, lempar cincin, bola kepada anak-anak. Tujuan: Mengajar secara mandiri untuk mengembangkan aktivitas motorik, kekuatan, ketangkasan. Di pojok buku: puisi tentang musim dingin, hal. N. Dongeng "Sarung Tangan".
	Bekerja dengan orang tua:	Konsultasi untuk orang tua "traumatisme anak"

	Pagi:	Percakapan "Apa yang dilukis es di atas kaca untuk kita" - kembangkan rasa ingin tahu, perluas dan perdalam pengetahuan tentang alam mati, bentuk minat pada fenomena alam	D \ dan "Ulangi setelah saya" - kembangkan perhatian, belajar bertindak berdasarkan sinyal.	Pendidikan keterampilan budaya dan higienis (Terus ajarkan bagaimana diam-diam mengambil tempat di meja, jangan mendorong tetangga dengan siku, terima kasih untuk sarapannya)	Memeriksa ilustrasi untuk buku "Wintering for the Beast" - untuk menumbuhkan minat pada buku baru dan merawat hewan.
Jumat 12-16-16	NOD: 1.Musik	Rencana spesialis.
	2. Menggambar. "Hujan Salju" Pavlov No.21 hal.49	Mengajari anak-anak menyampaikan gambaran musim dingin dalam sebuah gambar; mengembangkan kemampuan menggunakan cat dan kuas; perkenalkan musim - musim dingin; belajar menempatkan gambar di seluruh lembar kertas; untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang rasio objek dalam ukuran; menumbuhkan minat menggambar.
	BerjalanSAYA:	"Pengamatan Kendaraan Peniup Salju". Bekerja di situs: penghilangan salju. Di bawah. permainan "Kami tidak takut es."	Game mobile "Train" (Latihan lari dengan perubahan kecepatan, membentuk kemampuan untuk beralih dan mendistribusikan perhatian, merespons sinyal dengan cepat)	Percakapan tentang tanda-tanda musim dingin (Untuk membentuk gagasan tentang perubahan musim di alam, perhatikan tanda-tanda musim dingin, belajar memahami deskripsi objek dan fenomena)
	Setelah tidur:	Senam kebangkitan. Pijat area dada. prosedur pengerasan. Berjalan di permukaan yang kasar.	Game didaktik "Temukan kepingan salju" (Belajar menggunakan preposisi "di, untuk, di bawah, di, di depan" dalam ucapan)	CHL: "Pondok hewan musim dingin" - untuk menumbuhkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat.	Bekerja di sudut pengembangan sensorik: mosaik (Mengembangkan keterampilan motorik halus, otot lengan, perhatian, persepsi visual)
	BerjalanII:	Menyaksikan datangnya senja.	Pekerjaan individu untuk menguasai gerakan dasar - berjalan dengan mengangkat lutut tinggi.	Menit Keselamatan "Bahaya di Musim Dingin" (Perkenalkan berbagai situasi yang menimbulkan bahaya kesehatan - es di atap, trotoar licin, tangga es, dll.)	Bahan jarak jauh: tutup es, sekop, sendok. Aktivitas bermain mandiri sambil jalan-jalan.
	Malam:	C / r game "Menunggu tamu"	Y/dan “Kapan ini terjadi?” - perluas kosakata tentang topik, bentuk gagasan tentang periode waktu	HBT. Belajar cara membersihkan mainan. Situasi permainan: Kubus lelah, mereka ingin pergi ke kotaknya, mengaturnya sedemikian rupa sehingga nyaman. Analisis: perhatikan fakta bahwa mereka bekerja sama, grup menjadi nyaman, cantik.	Aktivitas bermain mandiri di pusat-pusat aktivitas.
	Bekerja dengan orang tua:	Penggeser folder "Musim Dingin"

Pada akhir Januari, pekerjaan untuk memperkenalkan tanda-tanda musim dingin kepada anak-anak telah selesai. Untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang hewan dan tumbuhan di musim dingin, menurut Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, guru berencana untuk melihat lanskap, menulis cerita tentang musim dingin, melakukan pekerjaan manual, dan membaca karya seni tentang topik ini. Hasil minggu ini adalah pementasan dongeng "The Snow Maiden and the Fox". Detil Deskripsi latihan pidato, aktivitas kognitif, permainan tari outdoor dan round, bahan bacaan yang akan Anda temukan di aplikasi " Minggu tema"Musim Dingin Putih"

Perkembangan sosial dan komunikatif

Guru terus mengerjakan perkembangan sosial dan komunikatif, mengajari anak-anak teknik bermain dalam permainan cerita, mengatur latihan “Ayunan”, “Kami akan bertengkar dan berbaikan”. Selama seminggu ada sejumlah kunjungan: ke situs lalu lintas, di kantor medis.

perkembangan kognitif

Untuk perkembangan kognitif, guru berencana mengamati burung di feeder, salju yang mencair, dan cuaca. Menawarkan permainan papan anak-anak "Kepada siapa bentuk apa", "Kapan itu terjadi", dll. Guru mengajari anak-anak cara melipat persegi dari bagian-bagian dan menawarkan lukisan "Musim Dingin" untuk dilihat.

Perkembangan bicara

Di daerah perkembangan bicara kosakata diperkaya dan diaktifkan melalui permainan didaktik. Anak-anak terus mempelajari twister lidah, yang berkontribusi pada pembentukan ZKR.

Perkembangan artistik dan estetika

Di akhir Januari, anak-anak belajar menyanyikan nama mereka, menyanyikan lagu-lagu yang sudah dikenal, dan bermain bersama alat musik. Guru mengatur kerja tim"Snowy winter", mendesain "Rumah dengan gerbang", yang berkontribusi pada perkembangan artistik dan estetika anak-anak prasekolah.

Perkembangan fisik

Guru berbicara dengan anak-anak tentang cara berpakaian yang benar di musim dingin agar tidak sakit, menyelenggarakan permainan luar ruangan “Ayam di kandang ayam”, “Cari jodoh” dan lain-lain yang ditujukan untuk perkembangan fisik anak.

Lihat cuplikan minggu tema

Senin
OO		perkembangan kognitif	Perkembangan bicara		Perkembangan fisik
1 malam	S.r. permainan toko kelontong. Tujuan: membentuk kemampuan anak untuk bertindak sesuai dengan peran yang diambil.	Pemeriksaan lukisan "Musim Dingin". Tujuan: mengembangkan observasi, mengajar menjawab pertanyaan pendidik.	Di. "kotak warna-warni" Tujuan: Mengajar untuk fokus pada akhir ketika menyepakati kata-kata dalam gender.	Melihat pemandangan musim dingin. Tujuan: mengenalkan anak pada keindahan, mengajari mereka melihat keindahan alam musim dingin.	Fizminutka "Di musim dingin". Tujuan: mempelajari kata-kata, memperkuat sistem pertahanan tubuh.
Pro- berdengung	Konstruksi bangunan dari salju. Tujuan: Mengajar menyekop salju dengan bantuan sekop di tempat tertentu.	Tur ke pengumpan. Tujuan: untuk menentukan kebiasaan burung di musim dingin.	Latihan "Jam berapa tahun ini?". Tujuan: membentuk kemampuan merumuskan kesimpulan dalam tuturan, menjawab dengan kalimat yang mendetail.	Latihan "Nyanyikan namamu" Tujuan: untuk mengembangkan penulisan lagu anak-anak, telinga musik.	PI "Ayam di Taman" Tujuan: untuk melatih anak merangkak. PI "Cari sendiri jodoh." Tujuan: untuk membentuk kemampuan bertindak atas isyarat dari pendidik.
OD
2 p.d.	Latihan "Ayunan". Tujuan: untuk mengajar anak-anak bertindak berpasangan.	Pengamatan es berwarna. Tujuan: untuk menunjukkan kepada anak-anak apa yang terjadi pada air pada suhu yang berbeda.	Membaca oleh A. Tolstoy "The Snow Maiden and the Fox". Tujuan: membahas aksi para tokoh, mempersiapkan dramatisasi.	Bantu pendidik dalam pembuatan atribut untuk pementasan dongeng "Gadis Salju dan Rubah". Tujuan: untuk melibatkan anak-anak dalam pekerjaan.	Latihan "Tiup kepingan salju." Tujuan: untuk mengembangkan organ pernapasan.
Selasa
OO	Perkembangan sosial dan komunikatif	perkembangan kognitif	Perkembangan bicara	Perkembangan artistik dan estetika	Perkembangan fisik
1 malam	S.r. permainan "Mencapai taman kanak-kanak". Tujuan: untuk mendiversifikasi plot permainan.	Di. "Dekomposisi berdasarkan warna" (opsi apa saja). Tujuan: untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengelompokkan objek berdasarkan warna.	Berbicara pidato. Tujuan: pengembangan pendengaran fonemik dan kemampuan meniru.	Di. "Lotto Warna". Tujuan: memperbaiki nama warna, belajar bermain sesuai aturan.	Percakapan dengan anak-anak "Cara berpakaian di musim dingin." Tujuan: membentuk gagasan tentang gaya hidup sehat.
Pro- berdengung	Penghapusan salju dari jalur. Tujuan: untuk mengajarkan cara menggunakan tulang belikat, menyapu salju.	Game didaktik sesuai pilihan guru. Tujuan: untuk terus mengajar anak bermain sesuai aturan.	Latihan "Penggembala bangun di pagi hari." Tujuan: untuk membentuk ZKR.	Game teater "Frosty Days". Tujuan: untuk mendorong anak berimprovisasi.	PI "Cari sendiri jodoh." Tujuan: untuk membentuk kemampuan bertindak atas isyarat dari pendidik.
OD