Hafta mavzusi: "Qish".

Maqsad: bolalarning tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi tushunchalarini kengaytirish.

Vazifalar:

1.bolalar bilan tanishtirish xarakterli xususiyatlar qish, qorning xususiyatlari, qushlar va yovvoyi hayvonlar hayotidagi o'zgarishlar; oddiy sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishni o'rganish; eshitish va vizual e'tiborni rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari; lug'atni faollashtirish; savollarga javob berishni o'rganish;

2. rang va ritm tuyg'usini rivojlantirish, guruhda ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish;

3. tabiatni o‘rganishga, o‘z taassurotlarini badiiy-estetik faoliyatda aks ettirishga qiziqishni rivojlantirish.

Subyektiv-fazoviy muhitdagi o'zgarishlar:guruhga qo'shish qog'oz qor parchalari, ularni guruh maydoniga joylashtiring; dizayn markazida "Qishki ertak" tartibini joylashtiring; qishki manzarali rasmlarni ijod markaziga joylashtirish; qishki kiyimdagi qo'g'irchoqni olib keling; ota-ona burchagida tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqida ma'lumotni joylashtiring.

Yakuniy tadbir:o'yin-kulgi "Qor parchasiga tashrif buyurish".

Natalya Mehralieva
Ikkinchisida kunlik rejalashtirish yosh guruh. Haftaning mavzusi - “Qor-oq qish. Qishki qiziqarli" yanvar oyining 4-haftasi

25.01.2016. dushanba

Ind. Ish. Mavzu bo'yicha suhbat "Bugun havo qanday?"- Masha, Fedor, Roma.

Ovozli talaffuz ishi: "Su-su-su- o'rmonda sovuq edi" - Nastya, Artem, Rita.

Yadroni rivojlantirish uchun ishlang harakatlar: tik turgan holda ikki chiziq bo‘ylab uzunlikka sakrash (masofa 25-30 sm)- Dasha, Kirill D, Karolina.

Men kunning yarmi. Ertalab gimnastika: 10-sonli majmua "Biz kuchlimiz". Suhbat yoqilgan mavzu: "Siz qanday o'yinlarni o'ynashni yoqtirasiz?".KGN: o'yin "Biz Katya qo'g'irchog'i bilan birga tashqi ko'rinishimizga g'amxo'rlik qilamiz". D / o'yin "Boncuklarni yig'ing" Maqsad: bolalarni ketma-ket zanjirlar qurishga o'rgatish. Rolli o'yin "Oila" Maqsad: o'yinga qiziqishni rivojlantirish. Yurish. Qorda oyoq izlarini tomosha qilish. Maqsad: kuzatish, tasavvurni rivojlantirish. Ishlash "Qushlar va jo'jalar" Maqsad: bolalarni ishoralar asosida harakat qilishga o'rgatish. "Poyezd" Maqsad: bolalarni yurishga o'rgatish. O'qituvchi nazorati ostida bolalarning erkin faoliyati. Portativ o'yinchoqlar bilan o'yinlar. Keling, qordan qordan odam yasaymiz. Stolda xulq-atvor madaniyatini rivojlantirish ustida ishlang. O'yin holati "Keling, qo'g'irchoq Mashaga qoshiqdan foydalanishni o'rgataylik" uyg'onish: № 5 karta "Yurish".KGN: mashq qilish "Keling, qo'g'irchoq Mashaga ro'molcha ishlatishni o'rgataylik".Ertak o‘qish "Mitten". Bolalar qofiyalarini o'rganish "Mazali bo'tqa chekadi" "Qo'shningizdan salfetka berishini so'rang, buning uchun unga rahmat"

Yurish. Ishlash: o'yin maydonidagi binolardan qorni tozalash. Tashqi material bilan bepul faoliyat. P/o'yin "Sichqonxonadagi sichqonlar". Maqsad: bolalarni har tomonga yugurishga o'rgatish. O'qituvchi nazorati ostida chanada uchish.

Oila bilan ishlash. Ota-onalarni uyga qaytishda tomosha qilishga taklif qiling qishki tabiat.

Temurning ota-onasini ovqat paytida qoshiqdan foydalanish ko'nikmalarini mustahkamlashga taklif qiling. Fedorning ota-onasini tugmachalarni mahkamlash qobiliyatlarini kuchaytirishga taklif qiling.

26.01.2016. seshanba.

Ind. Ish. Bolalar bog'chasining qofiyasini takrorlash"Yaxshi, yaxshi"- Fedya, Masha, Nastya.

Yadroni rivojlantirish uchun ishlang harakatlar: tik turgan holda uzunlikka sakrash (masofa 40 sm)-Dasha, Timur, Vlad M.

Ovozli talaffuz ustida ishlash “Us-us-ks-g‘oz o‘tloqda o‘tlayapti”-Valya, Kamila, Vlad D.

Men kunning yarmi. Ertalab gimnastika: 10-sonli majmua "Biz kuchlimiz". Suhbat yoqilgan mavzu: "Qishda xavfsiz harakat" Maqsad: qishda ochiq havoda o'zini tutish qoidalarini mustahkamlash. KGN: o'yin "Keling, Katya qo'g'irchog'ini taroqlaylik". D / o'yin "Ob'ektni toping" Maqsad: jismlarning shakllarini geometrik naqshlar bilan solishtirishni o'rganish. Rolli o'yin "Keling, sayr qilaylik" Maqsad: kiyim buyumlarini to'g'ri nomlashni o'rgatish. Yurish. O'simliklarni kuzatish. Maqsad: qishda o'simliklar hayoti haqidagi bilimlarni rivojlantirish. Ishlash: O'simliklarni sovuqdan himoya qilish uchun ularni qor bilan yoping. P/o'yinlar "O'zingizga turmush o'rtog'ingizni toping" Maqsad: bolalarni ishoralar asosida harakat qilishga o'rgatish. Qor to'pi o'yinlari. O'qituvchi nazorati ostida bolalarning erkin faoliyati. Portativ o'yinchoqlar bilan o'yinlar. Biz qo'g'irchoqlar uchun slaydni qurmoqdamiz. Stolda xulq-atvor madaniyatini rivojlantirish ustida ishlang. O'yin holati "Keling, qo'g'irchoq Mashaga vilkadan foydalanishni o'rgataylik". Kunning ikkinchi yarmi. Gimnastika uyg'onish: № 5 karta "Yurish".KGN: mashq qilish "Keling, Yuliya uchun kamon bog'laymiz".K. Chukovskiyning ertagini o'qish "Tsokotuxaga uchish". Qo'shiq o'rganish "Onam". Qurilish materiallari bilan o'yinlar. Stol madaniyati. Mashq qilish "ovqatlanayotganda gapirmang" Yurish. Ishlash: saytdagi o'yinchoqlarni tozalash. Tashqi material bilan bepul faoliyat. P/o'yin "Ko'pik". Maqsad: bolalarni aylanada turishga o'rgatish. O'qituvchi nazorati ostida slaydda yurish.

Oila bilan ishlash. Karolina va Mashaning ota-onasini o'zlari bilan ro'molcha olib yurishga taklif qiling.

Fedya va Nastyaning ota-onasiga taklif qiling bolalarcha qofiyani takrorlang"Yaxshi, yaxshi"

27.01.2016. chorshanba.

Ind. Ish. D / o'yin "Raqamni tanlang"

Maqsad: bolalarning g'oyalarini birlashtirish geometrik shakllar, ularni nomlashni mashq qiling - Masha, Artem, Roma.

Yadroni rivojlantirish uchun ishlang harakatlar: erkin yurish va yugurish - Fedor, Vlad M.

"Buyumning rangiga mos keling" Maqsad: rang kartalarini ob'ektning rangi bilan bog'lash qobiliyatini mashq qiling - Marina, Lera, Kirill P.

Men kunning yarmi. Ertalab gimnastika: 10-sonli majmua "Biz kuchlimiz". Suhbat yoqilgan mavzu: "Qish belgilari" Maqsad: mnemonik jadval yordamida qish belgilarini tuzatish. KGN: o'yin "Mushukcha bilan biz oynadan foydalanamiz". D / o'yin "Geometrik loto" Maqsad: bolalarni tasvirlangan ob'ektning shaklini solishtirishga o'rgating geometrik shakl. Rolli o'yin "Qo'g'irchoqning tug'ilgan kuni" Maqsad: to'g'ri o'rgating, choy ichish uchun idishlarni toping va tanlang. Yurish. Qorni tomosha qilish. Maqsad: suvning holati haqida tasavvur hosil qilish. Ishlash: skameykani qordan tozalang. P/o'yinlar "Nishonni uring" Maqsad: bolalarni uloqtirishda mashq qilish. "Shaggi it" Maqsad: bolalarni she'r matniga muvofiq harakat qilishga o'rgatish. O'qituvchi nazorati ostida bolalarning erkin faoliyati. Portativ o'yinchoqlar bilan o'yinlar. Biz qo'g'irchoqlar uchun uy qurmoqdamiz. Stolda xulq-atvor madaniyatini rivojlantirish ustida ishlang. O'yin holati "Keling, qo'g'irchoq Mashaga salfetkadan foydalanishni o'rgataylik". Kunning ikkinchi yarmi. Gimnastika uyg'onish: № 5 karta "Yurish". KGN: mashq qilish "Keling, Mishkaga qanday kiyinishimizni ko'rsataylik". Ertak o'qish "Echki-dereza". Kitob burchagidagi o'yinlar, sensorli burchak. Stol madaniyati. Mashq qilish "Keling, maydanozga salfetkadan foydalanishni o'rgatamiz" Yurish. Ishlash: qushlarni boqing. Tashqi material bilan bepul faoliyat. P/o'yin "O'zingizga turmush o'rtog'ingizni toping". Maqsad: yurishni o'rganing, tasodifiy choping.

Oila bilan ishlash. Valya va Fyodorning ota-onalarini bolalari bilan stolda tozalik haqida suhbatlashishga taklif qiling.

Ota-onalar bilan suhbatlashing Bu haqda Artem u bolalarni itarib yuboradi.

28.01.2016. Payshanba.

Ind. Ish. Biz dumaloq narsalarni haykal qilamiz - Liza K, Sasha, Seryoja.

Yadroni rivojlantirish uchun ishlang harakatlar: o'tirgan holatda to'g'ri pozitsiyani saqlash - Fedor, Valya, Taisiya.

"Bugun osmon qanday?" Biz nutqni rivojlantiramiz - Margarita, Karolina, Bogdan.

Men kunning yarmi. Ertalab gimnastika: 10-sonli majmua "Biz kuchlimiz". Suhbat yoqilgan mavzu: "Qor bilan sevimli o'yin" Maqsad: nutqni, xotirani rivojlantirish. KGN: o'yin "Keling, qo'g'irchoq Mashaga qo'llarini va yuzini yaxshilab yuvishni o'rgataylik". D / o'yin "Tarelkani kosaga moslang" Maqsad: Bolalarni asosiy ranglarni ajratish, o'zaro bog'lash va nomlashga o'rgating. Rolli o'yin "Salon" Maqsad: bolalarga taroqdan to'g'ri foydalanishni o'rgatish. Yurish. Qarg'ani kuzatish. Maqsad: qushlarga g'amxo'rlik qilish istagini kuchaytirish. Ishlash: yo'llarni qordan tozalash. P/o'yinlar "Qushlar va jo'jalar" Maqsad "Pinni yiqitish" Maqsad: To'pni nishonga urishning asosiy ko'nikmalarini rivojlantirish. O'qituvchi nazorati ostida bolalarning erkin faoliyati. Portativ o'yinchoqlar bilan o'yinlar. Biz qordan saroy quryapmiz. Stolda xulq-atvor madaniyatini rivojlantirish ustida ishlang. O'yin holati “Ovqatlanayotganda ovqatni yaxshilab chaynang”. Kunning ikkinchi yarmi. Gimnastika uyg'onish: № 5 karta "Yurish". KGN: mashq qilish "Kiyimdagi tartibsizliklarni yo'q qilish". O'qish "Bizning mushuk kabi." Burchakda o'yinlar "Quruvchi". Rangli sahifalarni taklif qiling mavzu: "Sabzavotlar". Stol madaniyati. Mashq qilish "Keling, maydanozga qoshiqdan foydalanishni o'rgatamiz" Yurish. Ishlash: verandani qordan tozalash. Tashqi material bilan bepul faoliyat. P/o'yin "Tek yo'lda". Maqsad: bolalarni matnga muvofiq harakat qilishga o'rgatish. Oila bilan ishlash. Qizlarning ota-onalariga taroqqa ega bo'lishlarini tavsiya eting.

Ota-onangizni uyga qaytayotganda qordagi izlarga qarashga undash.

29.01.2016. Juma.

Ind. Ish. Yadroni rivojlantirish uchun ishlang harakatlar: kosmosda orientatsiya - Masha, Vlad M, Taisiya.

"Rasm ustiga rang berish" biz konturdan tashqariga chiqmasdan soya qilamiz - Liza P, Vlad D, Kirill B.

Takrorlang barmoq gimnastikasi "Qor bobo"- Fedya, Lisa K, Karolina, Kirill D. Men kunning yarmi. Ertalab gimnastika: 10-sonli majmua "Biz kuchlimiz". Suhbat yoqilgan mavzu: "Qishda qushlar" Maqsad: bolalarni qishlaydigan qushlar bilan tanishtirish. KGN: o'yin "Quyonga sochiqni osib qo'yishni o'rgatish". D / o'yin "Yil fasllari" Maqsad: Bolalarni to'rt faslni farqlashga o'rgating Rolli o'yin "Quruvchi" Maqsad: bolalarni jamoaviy ishlashga o'rgatish. Yurish. Osmonni kuzatish. Maqsad: turli tabiat hodisalari bilan tanishishni davom ettiring. Ishlash: belanchakni qordan tozalash. P/o'yinlar "Rangingizni toping" Maqsad: bolalarni o'qituvchining signaliga ko'ra harakat qilishga o'rgating. "Kim qichqirayotganini taxmin qiling" Maqsad: bolalarni hayvonning faryodiga taqlid qilishga o'rgatish. O'qituvchi nazorati ostida bolalarning erkin faoliyati. Portativ o'yinchoqlar bilan o'yinlar. Biz qordan qo'g'irchoqlar quramiz. Stolda xulq-atvor madaniyatini rivojlantirish ustida ishlang. O'yin holati "Keling, qo'g'irchoq Katyaga stolda o'zini xushmuomalalik bilan tutishga o'rgataylik". Kunning ikkinchi yarmi. Gimnastika uyg'onish: № 5 karta "Yurish". KGN: mashq qilish "Men yenglarimni shimalayman va ularni ho'llamayman.". O'qish va o'rganish A. Barto "zaryadlovchi" O'yinlar aloqada burchak: uy, toshbaqa. Albom taklif qiling "Qishda qushlar". Maqsad: Qishlaydigan qushlarni Jadvaldagi xatti-harakatlar madaniyati bilan tanishtirishni davom eting. Mashq qilish "Biz ayiq bilan birga ovqatlanamiz" Yurish. Ishlash: o'yinchoqlarni qutiga solib qo'yish. Chana uchish, belanchak. P/o'yin "Pinni yiqitish". Maqsad: To'p bilan nishonga zarba berishning asosiy ko'nikmalarini rivojlantirish.

Oila bilan ishlash. Sasha va Mashaning ota-onasini asosiy ranglarni, o'yinni tuzatishga taklif qiling "Qanday rang?".

Maslahat "Qishda bolalar o'yinlari"

Fotoko'rgazma "Bizning bolalarimiz"

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
10-sonli umumta’lim maktabi alohida fanlarni chuqur o‘rganadi

KUZILILGAN
Mudofaa vazirligi rahbari
_________ /Reshetnikova N.V./
imzo to'liq ism
Bayonnoma raqami _____________
Moskva viloyati uchrashuvlari
____ _____________ 2014 yil

KUZILILGAN
Tadqiqot va ishlanmalar bo‘yicha direktor o‘rinbosari
_________ /Nurislamov S.F./
imzo to'liq ism
Bayonnoma raqami _______________
NMC uchrashuvlari
____ _____________ 2014 yil

MASLAHAT ETDIM
MBOU 10-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi direktori
_________ /Ozerova E.V./
imzo to'liq ism
Buyurtma raqami ______________

____ _____________ 2014 yil

ISHLASH DASTURI
Mavzu bo'yicha adabiyot
Umumiy ta'lim darajasi
umumiy ta'lim, ixtisoslashtirilgan, chuqurlashtirilgan
Kostenko Svetlana Nikolaevna
TO'LIQ ISM. o'qituvchi - ishlab chiquvchi
7-sinf A, B, D, D

2014-2015 o'quv yili

Soatlar soni:
Jami 70 soat; haftasiga 2 soat

Ish dasturi Ta'lim boshqarmasi tomonidan tavsiya etilgan o'rta maktablar, litseylar uchun rus tilidagi asosiy umumiy ta'limning taxminiy dasturini hisobga olgan holda asosiy umumiy ta'lim davlat ta'lim standartining federal komponentiga (2004 yil) muvofiq tuzilgan. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining umumiy ta'lim dasturlari va standartlari, mualliflik dasturi kursi "Adabiyot" 5-9-sinflar, G.S. Merkina - M.: Ruscha so'z, 2010.
Surgut 2014 yil

IZOH

7-sinf o'quvchilari uchun adabiyot bo'yicha ish dasturi Adabiyot bo'yicha asosiy umumiy ta'lim namunaviy dasturining Federal davlat standarti va G.S.ning 7-sinf darsligi uchun adabiyot dasturi asosida tuzilgan. Merkin ikki qismda, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tavsiya etilgan, 2010 yil.
Dasturga 7-sinf uchun adabiyot darsligi, tahririyati G.S. Merkina, 2010; “7-sinfda adabiyot, dars dars” uslubiy qo‘llanma M., “Ruscha so‘z”, 2010 va “Birinchi sentyabr” nashriyotining 2009-2010-2011 yillar uchun “Adabiyot maktabda” uslubiy jurnali Ushbu qo'llanmalar o'qituvchiga zamonaviy dars yaratishda yordam beradi.
Zamonaviy maktab adabiy ta'limi umumiy jarayonning ajralmas qismi bo'lgan eng muhim madaniy-saqlovchi, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy funktsiyalarni bajaradi. ruhiy rivojlanish millat.
7-sinfda umumta'lim davlat standartining federal komponenti adabiyot darslari uchun haftasiga 2 soat ajratadi.
Ushbu dastur o'rta maktabda tarixiy va adabiy materiallarni chiziqli tekshirish imkoniyati bilan xronologik asosda qurilgan.
5-sinfdan boshlab o‘quvchilar yoshi va kitobxonlik qiziqishlari darajasiga mos klassik va 20-asr adabiyotining cho‘qqi asarlarini o‘rganadilar.
Maktabda badiiy adabiyotni o'rganish matnlarni tizimli o'qish va tushunish, yozuvchining ijodiy shaxsiyati va uning adabiy merosining o'ziga xosligini tushunishni o'z ichiga oladi.
Adabiy ta'limning asosiy maqsadi - axloqiy pozitsiyalarni, estetik didni, nutqni mukammal egallashni shakllantirishdir. Adabiy ta'limning maqsadi adabiyot darslarida hal qilinadigan aniq vazifalarning mohiyatini belgilaydi.
Ushbu darslarda talabalar:
- badiiy adabiyot so‘z san’ati va uning mamlakat va xalq madaniyatidagi o‘rni haqida tasavvur hosil qilish;
- adabiyotning san’at sifatidagi o‘ziga xosligi va boyligini anglash;
- muayyan san'at asarlarini chuqurroq tushunishga yordam beradigan nazariy tushunchalarni egallash;
- tahliliy xarakterdagi bilim va ko'nikmalarni egallash;
- o'z og'zaki va yozma nutqini yaxshilash uchun so'z san'ati bilan muloqot qilishning turli shakllaridan foydalanish.
7-sinfda jins va janr muammosiga alohida e’tibor beriladi: epik, lirik she’riyat va dramaturgiya turli janrlarda taqdim etiladi. Gap nafaqat janrlarning boyligi, balki ularning qanday tug‘ilishi, o‘zgarib, so‘nib ketishi haqida ham bormoqda. Kurs modeli ko'rishga yordam beradi qiyin hayot so'z san'ati: ikkalasi ham qadimdan Bugun Epos, lirik va dramaning turli janrlari almashtirildi.
Adabiyotni o‘rganish maqsadlariga o‘zining badiiy sifati jihatidan xalq tomonidan azaldan klassik deb e’tirof etilgan, mahalliy va jahon adabiyoti mulkiga aylangan badiiy asarlarga murojaat qilish orqali erishish mumkin. Binobarin, maktabda adabiy ta’limning maqsadi o‘quvchilarni jahon og‘zaki madaniyatining yuksak badiiy saviyaga ega klassik namunalari bilan tanishtirish, hayot haqiqatini, umumiy insonparvarlik g‘oyalarini ifodalash, kitobxonda yuksak axloqiy tuyg‘ularni tarbiyalashdan iborat.
Adabiyot kursi badiiy asarlarni matnli o‘rganishga asoslanadi, o‘qish malakalarini rivojlantirish, og‘zaki va yozma nutq madaniyatini rivojlantirish masalalarini hal qiladi.
Adabiyot dasturining asosiy g'oyasi adabiyotni miflardan folklorgacha, folklordan qadimgi rus adabiyotigacha, undan XVIII, 19, 20-asrlar rus adabiyotigacha o'rganishdir. Dasturda tizimli e’tibor yo‘naltirilgan: 5-6-sinflarda xalq og‘zaki ijodining turli janrlari, ertaklar, yozuvchilarning she’riy va nasriy asarlarini o‘zlashtirish, asarlar yaratilish tarixiga oid individual ma’lumotlar, yozuvchining alohida faktlari bilan tanishish. tarjimai holi (vertikal). Har bir sinfda (gorizontal) turli asrlarga oid adabiyotlarni kiritish tizimi mavjud.
7-sinfda adabiyotni o'rganishning etakchi muammosi - yozuvchi ijodining o'ziga xos xususiyatlari, uning pozitsiyasi, adabiyotning eng muhim muammosi sifatida inson obrazi.
7-sinfda chet el adabiyoti asarini o'qish o'quv yili oxirida amalga oshiriladi.
Dastur nutqni rivojlantirish bo'yicha zarur ish turlarining ro'yxatini o'z ichiga oladi: lug'at ishlari, turli xil qayta hikoyalar, og'zaki va yozma insholar, sharhlar, hisobotlar, dialoglar, ijodiy ishlar, shuningdek yodlash uchun asarlar, mustaqil o'qish uchun asarlar ro'yxati.
Joriy nazoratning asosiy shakllari og'zaki javoblar, murakkab rejalar tuzish, kotirovka rejasi, kompozitsiya, insho yozish va testlarni bajarishdir.

VII sinf o`quvchilarining adabiyot fanidan tayyorgarlik darajasiga qo`yiladigan talablar
Adabiyotni o'rganish natijasida talaba bilishi/tushunishi kerak
og'zaki san'atning obrazli tabiati;
o‘rganilayotgan adabiy asarlarning mazmuni;
A.S.Pushkin, M.Yu., N.V.Gogolning hayoti va ijodiy yoʻlining asosiy faktlari;
nazariy va adabiy tushunchalarni o‘rgangan;
imkoniyatiga ega bo'lish
adabiy matnni idrok etish va tahlil qilish;
adabiy matnning semantik qismlarini ajratib ko'rsatish, konspektlar va o'qiganingizning rejasini tuzing;
adabiy asarning turi va janrini aniqlash;
o'rganilayotgan ishning mavzusi, g'oyasi, muammolarini ajratib ko'rsatish va shakllantirish; qahramonlarni tavsiflash
syujet xususiyatlarini, kompozitsiyani, tasviriy va ifodali vositalarning rolini tavsiflash;
adabiy asar epizodlarini solishtirish va ularning qahramonlarini solishtirish;
muallifning pozitsiyasini aniqlash;
o'qigan narsangizga o'z munosabatingizni bildiring;
adabiy talaffuz me'yorlariga rioya qilgan holda, shu jumladan yoddan o'rganilgan asarlarni (yoki parchalarni) ifodali o'qish;
qayta hikoyalashning har xil turlarini o‘zlashtirish;
o‘rganilayotgan ish bilan bog‘liq holda og‘zaki va yozma gaplar tuzish;
o'zingiz o'qigan asarlar bo'yicha suhbatda ishtirok eting, boshqa odamlarning nuqtai nazarini tushuning va o'zingiznikini muhokama qiling;
mustaqil o‘qilgan asarlar va insholarga sharh yozish;
Olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda qo'llash:
rus adabiy tili me'yorlarini hisobga olgan holda talab qilinadigan mavzu bo'yicha izchil matn (og'zaki va yozma) yaratish;
o'qish doirangizni aniqlash va adabiy asarlarni baholash;
adabiyot, ma'lum bir asar va uning muallifi (ma'lumotnomalar, davriy nashrlar, televidenie, internet resurslari) haqida kerakli ma'lumotlarni qidirish.

7-sinf o'quvchisi bo'lishi kerak
Bilish/tushunish:
o‘rganilayotgan badiiy asarlarning mualliflari va mazmuni
tarixiy asarlarni o'rganish bilan bog'liq asosiy nazariy tushunchalar (tarixiy janrlar, badiiy asar sahifalarida vaqt muammosini hal qilish xususiyatlari va boshqalar);
Nazariy va adabiy tushunchalar va kategoriyalar

Janr-generik tushunchalar, kategoriyalar va atamalar
Strukturani tashkil etuvchi elementlar
Xayoliy dunyo
Badiiy nutqning ekspressiv vositalari

Bylina
Epos
Epik qahramon
Giperbola

Ritual she'riyat
(Kerol qo'shiqlari, Maslenitsa, to'y qo'shiqlari)

Poetik lug'at va sintaksis

Lirik xalq qo'shig'i

Tasviriy va ifodali vositalar. Doimiy epitet

Qadimgi rus hikoyasi

Belgi

Albatta
Odik syujet
Odik xarakter
Odedagi yo'llar va raqamlar

She'r turli janr shakllarining belgisi sifatida
Xabar

Klassizm
Estetik tizim

Drama
Adabiy avlod
Dramatik xarakter
Remark

Komediya
Komediyadagi konflikt
Familiyalarni gapirish
Sarkazm

Romantik she'r

Romantik she'r qahramoni
Uslub; ifoda

Ertak
Ijodiy tarix

Satirik hikoya
Fantastik (giperbolizatsiyalangan) syujet
Satirik tasvirlar
Grotesk

Tasvir-ramz

Sonnet
Poetik shakl

imkoniyatiga ega bo'lish:
- o‘rganilayotgan asardagi personajlar xususiyatlari uchun muhim bo‘lgan epizodlarni ajratib ko‘rsatish;
- syujet elementlarining matndagi g‘oyaviy-badiiy rolini aniqlash;
- tilning tasviriy va ifodali vositalarining matndagi g‘oyaviy-badiiy rolini aniqlash;
- muallifning ularga munosabatini aniqlash uchun o'rganilayotgan asarning ikkita qahramonini solishtiring;
- epik va lirik asarlarni farqlay oladi;
- doston yoki undan parchani og‘zaki yoki yozma ravishda takrorlash;
- o'rganilayotgan ish bo'yicha og'zaki va yozma insho-fikr yaratish: savolga batafsil javob va tavsif;
-o‘z og‘zaki yoki yozma bayonotingiz uchun reja tuzing;
-epik asar yoki dostondan parcha rejasini tuzish;
-o'zingiz o'qigan asaringiz haqida fikr bildiring;
-antologiya va o‘qilgan kitoblarning ma’lumotnoma apparatidan foydalanish.

7-sinfda adabiyot darslarida o‘qituvchi va o‘quvchilar faoliyatining asosiy yo‘llari:
- darslik bilan ishlash
- xabarlar, suhbatlar
- leksik ish
- slayd taqdimotlarini yaratish
- yozuvchining hayoti va ijodi joylariga sirtqi ekskursiyalar
- badiiy qayta hikoya qilish
- ifodali o'qish
- rol o'ynash va qiroat qilish
- kotirovka va tezis rejalarini tuzish
- insho uchun ishchi materiallarni, darslik maqolasi uchun savollarni tuzish
- yozuvchilar portretlari, illyustratsiyalar, asarlarning reproduksiyalari bilan ishlash
o'rganilayotgan asarning mavzusi va kayfiyatiga mos keladigan rasmlar
- og'zaki og'zaki rasm chizish
- dramatizatsiya
- lirik va epik asarlarni tahlil qilish
- nazariy va adabiy tushunchalar bilan ishlash
- individual va guruh topshiriqlari
- aks ettiruvchi jadvallarni to'ldirish
- boshlang'ichni tuzatishga imkon beruvchi savollarni yaratish
matnni idrok etish.

Bilimlarni, umumiy ta'lim qobiliyatlarini, ko'nikmalarini va nazorat qilish shakllari va vositalari
VII sinf o`quvchilarining adabiyot fanidan faoliyat uslublari
7-sinf o'quvchilarining adabiyot bo'yicha bilimlari, umumiy ta'lim qobiliyatlari, ko'nikmalari va faoliyatining shakllari va usullari "Bilimlar, umumiy ta'lim qobiliyatlari, ko'nikmalari va faoliyat usullarini joriy nazorat qilish to'g'risida" gi mahalliy qonunga muvofiq belgilanadi. , talabalarni oraliq va yakuniy attestatsiyadan o'tkazish» (2005 y. № buyrug'i) va kalendar va mavzuli rejalashtirish bo'limida aks ettirilgan "Talabalar faoliyatining usullari, bilim, umumiy ta'lim ko'nikmalari, ko'nikmalari va faoliyat usullarini doimiy monitoring qilish shakllari, talabalarning oraliq va yakuniy attestatsiyasi”.
O'quv natijalarini tekshirish va baholashning shakllari, usullari va vositalari:
- adabiy asarlarga insho yozish;
- ijodiy topshiriqlar, ularni sinovdan o'tkazish: har xil turdagi qayta hikoyalar, savollarga javoblar (og'zaki va yozma);
- kelajak insho uchun rejalar tuzish;
- asarlarga sharhlar yozish;
- hikoya yaratish - qahramonlardan birining yoki qahramonlar guruhining xususiyatlari;
- original asar yaratish;
- yod olgan she’riy va nasriy matnlarni tekshirish;
- sinovdan o'tkazish;
- nazorat savollari;
- mustaqil ish.

Insholar va taqdimotlarning nutq formatini baholashda quyidagilar hisobga olinadi:
- so‘z boyligi va nutqning grammatik tuzilishining xilma-xilligi;
- nutqning stilistik birligi va ifodaliligi;
- nutq nuqsonlari soni.

“5” belgisi, agar:
1) ish mazmuni mavzuga to'liq mos keladi;
2) faktik xatolar yo'q;
3) mazmuni izchil taqdim etiladi;
4) asar o‘zining lug‘at boyligi, qo‘llanilgan sintaktik tuzilmalarning xilma-xilligi, so‘z qo‘llashning aniqligi bilan ajralib turadi;
5) matnning stilistik birligi va ifodaliligiga erishildi.
Asarga 1 ta mazmundagi nuqson, 1-2 ta nutq nuqsonlari ruxsat etiladi.
“4” belgisi quyidagi hollarda qo'yiladi:
I) ish mazmuni asosan mavzuga mos keladi (mavzudan kichik chetlanishlar mavjud);
2) mazmuni odatda ishonchli, lekin alohida faktik noaniqliklar mavjud;
3) fikrlarni ifodalashda izchillikning kichik buzilishi mavjud;
4) nutqning leksik va grammatik tuzilishi ancha xilma-xildir;
5) ish uslubi birligi va etarli darajada ifodaliligi bilan ajralib turadi.
Ishda mazmunan 2 tadan koʻp boʻlmagan, 3-4 tadan koʻp boʻlmagan nutqiy nuqsonlarga yoʻl qoʻyilmaydi.
“3” belgisi qo'yiladi, agar:
1) ishda mavzudan sezilarli og'ishlar mavjud;
2) ish asosan ishonchli, lekin unda faktik noaniqliklar mavjud; taqdimot ketma-ketligining ba'zi buzilishlari mavjud edi;
4) so‘z boyligi kam va qo‘llanilgan sintaktik konstruksiyalar monoton, noto‘g‘ri so‘z qo‘llanishi sodir bo‘ladi;
5) ish uslubi birlashtirilmagan, nutq yetarlicha ifodali emas.
Ishda mazmunan 4 tadan koʻp boʻlmagan nuqsonlarga va 5 tadan ortiq nutq nuqsonlariga yoʻl qoʻyilmaydi.
“2” belgisi qo'yiladi, agar:
1) ish mavzuga mos kelmasa;
2) faktik noaniqliklar ko'p bo'lgan;
3) asarning barcha qismlarida fikrlarni ifodalash ketma-ketligi buziladi, ular o'rtasida bog'liqlik yo'q;
4) soʻz boyligi nihoyatda kambagʻal, asar qisqa, oʻxshash gaplar oʻrtasida zaif ifodalangan bogʻlanish bilan yozilgan, soʻzni notoʻgʻri ishlatish holatlari tez-tez uchrab turadi;
5) matnning stilistik birligi buzilgan.
Ishda 4 dan ortiq kontent xatosi va 7 tagacha nutq xatosi mavjud edi.
Adabiyotdagi ijodiy ishlar uchun baholar beriladi: birinchisi - mazmuni uchun, ikkinchisi - "Rus tili" va "Adabiyot" sahifalaridagi jurnallardagi savodxonlik uchun maktabning sinf jurnallarini to'ldirish to'g'risidagi mahalliy aktiga muvofiq.

Savodxonlik M.T.Baranov mualliflik dasturiga 1-ilova “Rus tili boʻyicha oʻquvchilarning bilim, koʻnikma va malakalarini baholash meʼyorlari” asosida talaba tomonidan yoʻl qoʻyilgan imlo, tinish belgilari va grammatik xatolar soni boʻyicha baholanadi. Ladyzhenskaya, N.M. Shanskiy. rus tilida - Umumiy ta'lim muassasalari dasturlari. Rus tili. 5-9 sinflar. -M.: Ta'lim, 2009 yil

Talabalarning og'zaki javoblarini baholash

Og'zaki so'rov o'quvchilarning adabiyot bo'yicha bilimlarini hisobga olishning asosiy usullaridan biridir. Talabaning batafsil javobi berilgan mavzu bo'yicha izchil, mantiqiy izchil xabarni ifodalashi kerak. Talabaning javobini baholashda quyidagi mezonlar hisobga olinishi kerak: 1) javobning to‘liqligi va to‘g‘riligi; 2) o'rganilgan narsadan xabardorlik va tushunish darajasi; 3) javobning lingvistik dizayni.
Nazariy savolga javob an'anaviy besh ballli tizim yordamida baholanadi.
“5” baho, agar talaba: 1) o‘rganilgan materialni to‘liq taqdim etsa, bersa to'g'ri ta'rif tushunchalar; 2) materialni tushunganligini ko‘rsatadi, o‘z mulohazalarini asoslab bera oladi, bilimlarini amalda qo‘llay oladi, badiiy asardan misollar keltira oladi; 3) materialni adabiy til me’yorlari nuqtai nazaridan izchil va to‘g‘ri bayon qiladi.
Agar talaba “5” bahosi bilan bir xil talablarga javob beradigan javob bersa, lekin o'zi tuzatadigan 1-2 ta xatoga yo'l qo'ysa va ketma-ketlikda va lingvistik dizaynda 1-2 ta kamchilikka yo'l qo'ysa, "4" bahosi qo'yiladi. nima taqdim etiladi.
“3” bahosi, agar talaba ushbu mavzuning asosiy qoidalarini bilishini ko'rsatsa, lekin 1) materialni to'liq taqdim etmasa va tushunchalarni aniqlashda yoki mulohazalarni shakllantirishda noaniqliklarga yo'l qo'ysa, 2) o'z mulohazalarini qanday asoslash va misollar keltirishni bilmasa; etarlicha chuqur va yakuniy tarzda; 3) materialni mos kelmaydigan tarzda taqdim etadi va taqdimot tilida xatolarga yo'l qo'ysa.
“2” bahosi, agar talaba tegishli materiallarning ko‘pini bilmasligi, ularning ma’nosini buzib ko‘rsatuvchi ta’riflar va mulohazalarni shakllantirishda xatoliklarga yo‘l qo‘ygan, materialni tartibsiz va noaniq tarzda taqdim etsa qo‘yiladi.
O'quv kursi dasturining mazmuni
Kirish (1 soat)
Darslikning tuzilishi va xususiyatlari bilan tanishtirish. Kursning o'ziga xosligi. Adabiy janrlar (lirika, doston, drama). Janr va janr ta'limi. Janrlar harakati. Muallifning shaxsiyati, yozuvchining pozitsiyasi, ishi va ijodi.
Adabiyot nazariyasi: adabiy avlod.
Og'izdan xalq ijodi(2 soat)
Dostonlar (1 soat)
"Svyatogor va Mikula Selyaninovich", "Ilya Muromets va bulbul qaroqchi". A.K. Tolstoy. "Ilya Muromets". Dostondagi voqea, dostonning she’riy nutqi, personaj xarakteri va nutqining o‘ziga xosligi, konflikt, dostonning ibratli nutqi, dostonda odob-axloq haqidagi xalq g‘oyalari (kuch va mehribonlik, aql-zakovat va zukkolik) aks etishi. donolik).
Adabiyot nazariyasi: folklordagi epik janrlar. Bylina (epik qo'shiq). Eposlar mavzusi. Dostondagi markaziy qahramonlarning o'ziga xosligi va ziddiyatlari ( ertak, afsona va an'ana).
Nutqni rivojlantirish: epizod bo'yicha fikr-mulohazalar, savollarga yozma javoblar.

O‘lkashunoslik: viloyat (viloyat) xalq himoyachilari haqidagi rivoyat va an’analar.

Rus xalq qo'shiqlari (1 soat)
Ritual she’r (“Qizlar, qo‘shiqlar!..”, “Bizning aziz Maslenitsa...”, “Otda sovchilar bo‘ladi deyishdi”); lirik qo'shiqlar ("Mening momiq yostig'im..."); lirik epik qo'shiqlar ("Soldatskaya"). Qo'shiqning lirik va epik boshlanishi; xalq qo‘shiqlari she’riy tilining o‘ziga xosligi. Xalq qo‘shiqlarida poetik obrazning ko‘p ma’noliligi. Xalq qo‘shiqlarida hayot, axloqiy g‘oyalar va xalq taqdiri.
Adabiyot nazariyasi: xalq ogʻzaki ijodida qoʻshiq janrlari, marosim sheʼriyati janrining xilma-xilligi, lirik epik qoʻshiq.
Oʻlka tarixi: viloyat qoʻshiq folklori.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: folklor bayrami, adabiy mehmon xonasida "yig'ilishlar", og'zaki gazeta.

Qadimgi rus adabiyotidan (2.)
"O'tgan yillar haqidagi ertak" dan ("Va Oleg otini esladi"), "Pyotr va Muromning Fevroniya haqidagi ertaki". Qadimgi rus adabiyotining ibratli tabiati; donishmandlik, avlodlar davomiyligi, vatanga muhabbat, bilimdonlik, matonat, dindorlik.
Adabiyot nazariyasi: qadimgi rus adabiyotidagi epik janrlar va janr shakllari (yo'riqnoma, o'qitish, hayot, sayohat, hikoya).
Nutqni rivojlantirish: batafsil takrorlash, insho elementlari bilan taqdimot.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: ikonka chizish, qadimgi rus adabiyoti yodgorliklari dizayni.
XVIII asr adabiyotidan (6 soat)
M.V. LOMONOSOV (2 soat)
Shoir, pedagog, olim hayoti va taqdiri. "Ey kutayotganlar..." ("Umumrusiya imperatori Yelisaveta Petrovnaning Butunrossiya taxtiga o'tirish kunidagi ode, 1747" dan), "Rus tilidagi cherkov kitoblarining afzalliklari haqida so'zboshi" ( parcha). Ma’rifat, rus tili haqidagi fikrlar; xalqning ijodiy qobiliyatlariga ishonch. She'riy asarlarning mavzulari; qasida va lirik she’rning poetik tilining o‘ziga xosligi; poetik obrazlar. "Uch tinchlanish" nazariyasi (parchalar). Badiiy adabiyot uslublari haqidagi nazariyaning asosiy qoidalari va ahamiyati.
Adabiyot nazariyasi: ode; mavzu va motiv.
Nutqni rivojlantirish: .
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: reproduksiya bilan ishlash (M.V. Lomonosov portretlari).
Mahalliy tarix: yozishmalar adabiy va o'lkashunoslik ekskursiyasi: Xolmogori Moskva Germaniya Sankt-Peterburg.
Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning mumkin bo‘lgan turlari: mulohaza soati “M.V. Lomonosov olim va ensiklopediyachidir”.

GR. DERJAVIN (1 soat)
Derjavinning tarjimai holi (V. Xodasevichning "Derjavin" kitobi sahifalari asosida). “Hukmdorlar va qozilarga” she’ri. She’r mavzusi va muammolari sarlavhasida mulohaza yuritish; G.R. sheʼrlarining oʻziga xosligi Derjavin M.V she'rlari bilan taqqoslaganda. Lomonosov. She’rdagi shoir va qudrat mavzusi.
Adabiyot nazariyasi: lirik she’r, lirik she’r va qasida o‘rtasidagi farq, lirikaning tematik rang-barangligi.

DI. FONVIZIN (3 soat.)
Yozuvchi haqida qisqacha ma'lumot. "Kichik" komediyasi. Dramatik asarning o'ziga xosligi, asarning asosiy ziddiyatlari va muammolari, komediya obrazlari (portret va xarakter; harakatlar, fikr, til); ta'lim va murakkablik; ta'lim va oila; Otalar va o'g'illar; komediyadagi ijtimoiy masalalar; yozuvchining pozitsiyasi.
Adabiyot nazariyasi: yumor, satira, kinoya; drama adabiy janr sifatida; komediya janri; "gapiruvchi" familiyalar; adabiy yo'nalish (birlamchi g'oyalarni yaratish); klassitsizm.
Nutqni rivojlantirish: rolli o'yin, og'zaki kompozitsiya.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: teatr san'ati (teatr kasblari, muallif tushunchasi va ijrosi [tarjima]; aktyor va rejissyor; rejissyor va rassom).
Sinfdan tashqari ishlarning mumkin bo'lgan turlari: dramatizatsiya.

19-asr adabiyotidan (23)
A.S. PUSHKIN (3 soat)
Shoir she’rlaridagi ozodlikni sevuvchi motivlar: “Chaadaevga” (“Sevgi, umid, sokin shon-shuhrat...”), “Sibir rudalari qa’rida...”. Inson va tabiat ("Bulut"), Do'stlik va burch mavzusi. "Payg'ambarlik Oleg qo'shig'i": yilnoma matnida va Pushkin balladasida Olegning taqdiri; taqdirni bashorat qilish motivlari, bashorat, bashorat; imon va xurofot. "Poltava" she'ri (qisqartirilgan). Pyotr obrazi va she'rdagi Rossiya mavzusi. She’rning fuqarolik pafosi. She’rdagi “omma” va shaxslarning tasviri. She'riy tilning o'ziga xosligi (qiyosiy tahlil elementlari orqali). Asarlar yaratilishning ijodiy tarixi.
Adabiyot nazariyasi: she’r, she’r va ballada o‘rtasidagi farq, she’rning obrazli dunyosi, obrazlar guruhlanishi, badiiy obraz va prototip, tropik va obrazlar (ritorik murojaat, epitet, metafora), janr tarbiyasi, do‘stona xabar.
Nutqni rivojlantirish: o'qishning har xil turlari, shu jumladan yurakdan; fikrlash elementlari bilan insho.

O'lkashunoslik: "Dekembristlarning yo'llari" nomli adabiy va o'lkashunoslik bo'yicha yozishmalar ekskursiyasi.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: adabiy o'yinlar shoir asarlari va u haqidagi adabiyotlar haqida; "Mening Pushkinim" adabiy zalida bir soatlik she'r.
M.Yu.LERMONTOV (3 soat)
She'rlar: "Vatan", "Tsar Ivan Vasilyevich haqida qo'shiq ...". Lirik va epik asarlarda Vatan; “Qo‘shiq...” muammosi va asosiy motivlari (Vatan, or-nomus, qadr-qimmat, sadoqat, muhabbat, mardlik va jasorat, mustaqillik; shaxs va qudrat); hikoyaning markaziy qahramonlari va ularni yaratishning badiiy texnikasi; qahramon xarakterini yaratishda nutq elementlari. Asardagi folklor unsurlari. “Qo‘shiq...”ning badiiy boyligi.
Adabiyot nazariyasi: lirik janrlar; lirik she’rning lirik syujeti va kompozitsiyasi haqidagi tushunchalarni chuqurlashtirish va kengaytirish; muallif ijodidagi folklor unsurlari; adabiy-badiiy vosita sifatida stilizatsiya; kontrastni kiritish; ; gradatsiya
Nutqni rivojlantirish: voqea haqida hikoya, sharh.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: og'zaki rasm chizish, rasmlar bilan ishlash.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: "Moskva Ivan Terrible" tarixiy-adabiy muzeyida bir kun.
N.V. GOGOL (2 soat) N.V. Sankt-Peterburgdagi Gogol. Yangi mavzu byurokratiya va "kichkina odam" hayotining tasviri. Xizmatkorlikni, ahmoqlikni, ma'naviyatsizlikni fosh qilish. "Palto" hikoyasi: asosiy ziddiyat; tragik va kulgili. Akaki Akakievichning surati. Muallifning personajlar va voqealarga munosabati.
Adabiyot nazariyasi: satirik hikoya, kulgili vaziyatlar, "gaplashuvchi" nomlar.
Nutqni rivojlantirish: qayta hikoyalashning har xil turlari, personajni tavsiflash uchun qo'shtirnoq tanlash, personajni tavsiflash uchun lug'at tuzish, berilgan syujet asosida hikoya yozish.
Boshqa san'at turlari bilan aloqa: "Peterburg ertaklari" N.V. Gogol rus san'atida (rasm, kino, animatsiya).
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: "Peterburg N.V. Gogol".
I.S. TURGENEV (2 soat)
60-yillardagi yozuvchi hayoti haqida hikoya. "Ovchining eslatmalari" kitobining umumiy tavsifi. I.S. tasviridagi dehqonlar xarakterining xilma-xilligi va murakkabligi. Turgenev. “Xor va Kalinich” hikoyasi (tabiiy aql, mehnatsevarlik, zukkolik, iste’dod; Turgenev tasvirlagan qishloqdagi murakkab ijtimoiy munosabatlar); "Qo'shiqchilar" hikoyasi (asosiy mavzu, iste'dod va dehqonlarning qadr-qimmatini his qilish, muallifning qahramonlarga munosabati). “Tilanchi” nasriy she’ri: mavzu; she’rning badiiy boyligi.
Adabiyot nazariyasi: portret va xarakter, nasriy she’r (g‘oyalarni chuqurlashtirish).

USTIDA. NEKRASOV (2 soat)
Shoir haqida qisqacha ma'lumot. She'rlar: "Kecha, soat oltida ...", "Temir yo'l", "Asosiy kirishda fikr", "Rus ayollari" she'ri ("Malika Trubetskaya"). Shoir asarlarining asosiy mavzusi xalq; she'riy musaning o'ziga xosligi N.A. Nekrasova. Yozuvchi va kuch; yangi turdagi qahramonlar va belgilar. Asarlarning asosiy masalalari: rus ayolining taqdiri, sevgi va burch hissi; sadoqat, fidoyilik, mustaqillik, qat'iyatlilik, bema'nilik, befarqlik, himoyasizlik, huquqsizlik, taqdirga bo'ysunish.
Adabiyot nazariyasi: dialog nutqi, she’r janri haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish.
Nutqni rivojlantirish: yoddan o'qish, belgilarni tavsiflash uchun parchalar, kotirovka rejasi, tezis rejasining elementlari.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: N.A. Nekrasov va Peredvijniki rassomlari.
Darsdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: tarixiy, o'lkashunoslik va adabiy o'lkashunoslik "Dekembristlarning Sibir yo'llarida" sirtqi ekskursiyasi.
M.E. SALTIKOV-SHCHEDRIN (2 soat)
Yozuvchi haqida qisqacha ma'lumot. Ertaklar: "Bir kishi ikki generalni qanday ovqatlantirgani haqidagi ertak", "Yovvoyi yer egasi" va "Dono minnow". Syujetning o'ziga xosligi; ertak mavzulari: mehnat, kuch, adolat; yer egasi qiyofasini yaratish texnikasi. Yozuvchining pozitsiyasi.
Adabiyot nazariyasi: satira, satirik tasvir, satirik xarakter, satirik tip; satirik ertaklarning masal xarakteri; axloq; satirik asardagi badiiy va ifodali vositalarning o‘ziga xosligi; ertakdagi yo'llar va figuralar (giperbola, allegoriya).
Nutqni rivojlantirish: turli xil takrorlash, yozma fikr-mulohazalar.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: rasmlar bilan ishlash.
Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning mumkin bo‘lgan turlari: adabiy zalda “Dehqon mehnati va dehqon taqdiri 19-asr shoirlari tasvirida” she’r soati (1 soat Qo‘shimcha):
A.V. Koltsov. “Shudgor qo‘shig‘i”, “Achchiq ulush”;
N.P. Ogarev. "Mening azizim ...";
I.S. Nikitin. "Plowman";
A.N. Pleshcheev. "Zikarli rasm!..";
A.N. Maykov. "Pichan tayyorlash", "Niva";
M.L. Mixaylov. "Trunya", "O'sha qayg'uli suratlar ..." va boshqalar.
L.N. TOLSTOY (2 soat)
L.N. Tolstoy Sevastopolni himoya qilishda ishtirok etdi. "Sevastopol hikoyalari" ijodiy tarixi. Adabiyot va tarix. "Dekabrda Sevastopol" hikoyasi: inson va urush, hayot va o'lim, qahramonlik, jasorat, Vatan himoyasi hikoyaning asosiy mavzulari. Sevastopol himoyachilarining rasmlari. Muallifning qahramonlarga munosabati.
Adabiyot nazariyasi: hikoya, hikoyalar kitobi (g'oyalarni rivojlantirish).
Nutqni rivojlantirish: rejaga muvofiq javob uchun materiallarni tanlash, kotirovka rejasini tuzish, og'zaki insho-fikrlash.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: rasmlar bilan ishlash.
Mahalliy tarix: adabiy-musiqiy kompozitsiya "Rossiya shon-shuhrat shahri, qurolli kuchlar".
Sinfdan tashqari ishlarning mumkin bo'lgan turlari: adabiy-musiqiy kompozitsiya uchun ssenariy yozish.
N.S. LESKOV (1 soat)
Yozuvchining tarjimai holi haqida qisqacha ma’lumot. "Leskov - kelajak yozuvchisi". "So'l" hikoyasi. Muammoning xususiyatlari va hikoyaning markaziy g'oyasi. Asarning obrazli dunyosi.
Adabiyot nazariyasi: hikoya uslubining o'ziga xosligi. Skaz, nasrning skaz xarakteri haqidagi tasavvurlarni kengaytirish.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: rus san'atida Lefty obrazi (rasm, kino, animatsiya).
A.A. FET (1 soat)
She'rlarda rus tabiati: "Oqshom", "Javdar issiq dala ustida pishib ...". Lirikadagi universallik; kuzatish, yaxshi his-tuyg'ular; yerning go'zalligi; meditatsiya she'ri.
Adabiyot nazariyasi: tabiat lirikasi, troplar va figuralar va ularning lirik matndagi o‘rni (epitet, qiyos, metafora, birlashmaslik).
Nutqni rivojlantirish: yoddan o'qish.
19-asr rus shoirlarining Rossiya haqidagi asarlari (1 soat)
A.S. Pushkin. "Ikki tuyg'u bizga juda yaqin ..." N.M. Tillar. "Qo'shiq". I.S. Nikitin. "Rus" A.N.Maikov "Niva".

A.P. CHEXOV (2 soat)
Hikoyalar: "Xameleon", "Amdorning o'limi". Vijdonsizlik, xudbinlik, martabani hurmat qilish, o'zini o'zi kamsitish. Syujetning o'ziga xosligi, obrazlarni yaratish usullari, hikoyalarning ijtimoiy yo'nalishi; yozuvchining pozitsiyasi.
Adabiyot nazariyasi: psixologik portret, syujet (g‘oyalarni rivojlantirish).
Nutqni rivojlantirish: matnga yaqin qayta hikoya qilish; qahramon tilining lug'atini tuzish.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: o'quvchilarning rasmlari, rasmlari bilan ishlash.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: hazil-mutoyiba kechasi "Siz nimaga kulasiz?" (1 soat tashqi payshanba). Boshqa mualliflarning asarlarini jalb qilish mumkin, masalan:
MM. Zoshchenko. "Maymun tili"; A.T. Averchenko. "Amerikaning kashfiyoti" N.A. Teffi. "Yoqa", "Do'stlar va dushmanlar" va boshqalar.

20-asr adabiyotidan (21 soat)
M. GORKIY (2 soat)
“Bolalik” hikoyasi (I – V, VII, VIII, XII, XIII boblar). "Danko afsonasi" ("Kampir Izergil" hikoyasidan). Avtobiografik nasr va qissalardagi asosiy syujet chiziqlari; bolaning xarakterini rivojlantirish; hikoya muammolari (shaxsiyat va sharoit, sevgan inson, odamlar uchun hayot, qahramonlik, hasad, befarqlik, kamtarlik, itoatsizlik, mag'rurlik, achinish) va muallifning pozitsiyasi; kontrast kontseptsiyani ochishning asosiy usuli sifatida.
Adabiyot nazariyasi: avtobiografik nasr, lug'at va uning turli xil nasriy adabiy nutqni yaratishdagi roli, ishqiy qahramon, kontrast texnikasi haqida g'oyalarni rivojlantirish.
Nutqni rivojlantirish: har xil turdagi takrorlash, tirnoq rejasi.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: rasmlar bilan ishlash.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: konferentsiya “M. Gorkiy va rus yozuvchilari (L. Tolstoy, A. Chexov)”.
I.A. BUNIN (2 soat)
“Yorqin aprel oqshomi yondi...” she’ri. I. Bunin she'rlarida inson va tabiat, she'riyatning o'ziga xosligi haqidagi mulohazalar. "Qanday yozaman." "Kukuk" hikoyasi. Ismning ma'nosi; mehribonlik, rahm-shafqat, adolat, kamtarlik, kamtarlik hikoyaning asosiy muammolari; obrazlar - personajlar; tabiat tasviri; hayvonlar va hayvonlarning tasvirlari va ularning hikoyaning badiiy g'oyasini tushunishdagi ahamiyati.
Adabiyot nazariyasi: lirik she’rdagi mavzu va motivlar, she’riy obraz, she’riy matndagi uyushmaganlikning badiiy-ekspressiv roli.
Nutqni rivojlantirish: munozara uchun savollar tayyorlash, ifodali o'qish, turli xil takrorlash.
A.I. KUPRIN (2 soat)
"Lilac Bush" hikoyasi. Muallif va uning qahramoni o'rtasidagi o'zaro tushunish, o'zaro yordam, o'rtoqlik hissi. Hikoyaning asosiy hikoya chizig'i va subtekst; badiiy fikr.
Adabiyot nazariyasi: hikoya (fikr rivojlanishi), hikoyadagi dialog.
Nutqni rivojlantirish: munozara uchun savollar tayyorlash, epizodni ko'rib chiqish, javob rejasini tuzish.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: adabiy zalda uchrashuv yoki "Mehribonlik nima?" o'rganilgan va mustaqil o'qilgan asarlar, shaxsiy kuzatishlar va fikrlardan olingan materiallar asosida.

V.V. MAYAKOVSKY (2 soat)
"Yozda dachada Vladimir Mayakovskiy bilan sodir bo'lgan g'ayrioddiy sarguzasht" she'ri. She’r muammolari: shoir va jamiyat, shoir va she’r. Tasvirlarni yaratish texnikasi. She'rning badiiy o'ziga xosligi.
Adabiyot nazariyasi: lirik asarlardagi avtobiografik motivlar; motiv, mavzu, g‘oya, qofiya; troplar va figuralar (giperbola, metafora; sintaktik figuralar va gap oxiridagi intonatsiya).
Nutqni rivojlantirish: ifodali o'qish.

S.A. ESENIN (2 soat)
She’rlar: “Oltin to‘qay ko‘ndirdi...”, “O‘z uyimni tark etdim...”. Lirik she'rlarning mavzulari; lirik “men” va muallif obrazi. Shoir she’rlarida inson va tabiat, Vatan tuyg‘usi, lirik qahramonning hissiy boyligi.
Adabiyot nazariyasi: obraz-peyzaj, troplar va figuralar (epitet, oksimoron, poetik sintaksis).
Mahalliy tarix: "Yesenin joylari orqali" adabiy va o'lkashunoslik ekskursiyasi.
Nutqni rivojlantirish: yoddan o'qish, she'rni og'zaki tekshirish yoki takrorlash.
Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning mumkin bo‘lgan turlari: adabiy-musiqiy kecha yoki adabiy zalda bir soat “S.A. Yesenin", bitta she'rning "Mening Sergey Yeseninim" oqshomi.
I.S. SHMELEV (1 soat)
"Rus qo'shig'i" hikoyasi. Hikoyaning asosiy syujet chiziqlari. Muammolar va badiiy g'oya. Milliy xarakter yozuvchi tasvirida.
Adabiyot nazariyasi: hikoyachi va uning hikoyadagi roli, insho elementlari bilan hikoya, antiteza.
Nutqni rivojlantirish: o‘qilganlar yuzasidan og‘zaki va yozma fikr bildirish, lug‘atlar bilan ishlash.
MM. PRISHVIN (1 soat)
"Moskva daryosi" hikoyasi. Mavzu va asosiy g'oya. Hikoyada Vatan, inson va tabiat. Hikoyachining surati.
Adabiyot nazariyasi: subtekst, adabiy nutqning ifodali vositalari, gradatsiya.
Nutqni rivojlantirish: konspekt yozish.
KG. PAUSTOVSKIY (2 soat)
"Meshchera tomoni" hikoyasi ("O'rmonlar", "O'tloqlar", "Fidoyilik" boblari). Tabiiy dunyoni qayta tiklaydigan parchalarni o'qish va muhokama qilish; inson va tabiat; kichik vatan; asardagi hikoyachi obrazi.
Adabiyot nazariyasi: lirik nasr; badiiy nutqning ifodali vositalari: epitet, qiyoslash, metafora, shaxslashtirish; landshaft syujetni tashkil etuvchi omil sifatida.
Nutqni rivojlantirish: fikrlash elementlari bilan taqdimot.
O‘lkashunoslik: har bir viloyat o‘ziga xos go‘zal (kichik vatan haqidagi lirik nasr).
USTIDA. ZABOLOTSKY (1 soat)
“Ruhing dangasa bo‘lmasin...” she’ri. She’r mavzusi va uning badiiy g’oyasi. Ma'naviyat, ma'naviy mehnat insonning asosiy axloqiy qadr-qimmatidir.
Adabiyot nazariyasi: nutqning ifodali va badiiy vositalari (ritorik undov, metafora), morfologik vositalar (fe'l va olmoshlarning roli).
Nutqni rivojlantirish: yoddan o'qish, berilgan mavzu bo'yicha she'r lug'ati lug'atini tuzish.
DA. TVARDOVSKY (1 soat)
She’rlar: “Onalar bilan xayrlashamiz...” (“Onalar xotirasida” turkumidan), “Umrim tubida...”. "Vasiliy Terkin" she'ri. Urush, hayot va mamot, qahramonlik, burch tuyg‘usi, uy-joy, farzand xotirasi A.T.ning urush lirikasi va dostonining asosiy motivlaridir. Tvardovskiy.
Adabiyot nazariyasi: lirik she’r va she’r kompozitsiyasi, poetik sintaksis (ritorik figuralar).

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: adabiy zalda uchrashuv yoki "XX asr shoirlari urushi haqidagi she'rlar va qo'shiqlar" she'riy soati:
A.A.Axmatova. "Qasamyod", "Tinchlik qo'shig'i"; Simonov. "Esingizdami, Alyosha, Smolensk viloyatining yo'llari ..."; Surkov. "Buyukxonada" M.V. Isakovskiy. "Spark", "Oh, mening tumanlarim ..." va boshqalar.
Buyuk ishtirokchi shoirlar lirikasi Vatan urushi(1 soat)
Mayorov "Ijodkorlik", Bogatkov "Kun tartibi", M. Jalil "So'nggi qo'shiq"
Quyosh. N. Loboda "Boshlanish". Urushdan oldingi avlod shoirlari ijodida hayotni idrok etish xususiyatlari. Urushda qatnashgan shoirlar she’rlarida urush davri kundalik hayoti.
B.L. VASILIEV (1 soat)
"Ko'rgazma raqami ..." hikoyasi. Hikoyaning nomi va uning asarning badiiy g'oyasini, haqiqat va yolg'on muammosini tushunishdagi roli. Befarqlik, axloqiy qashshoqlik, ikkiyuzlamachilikni fosh qilish.
Adabiyot nazariyasi: hikoyachi va uning hikoya qilishdagi roli.
Nutqni rivojlantirish: munozara rejasini tayyorlash, epizodga turli xil sharhlar.
V.M. SHUKSHIN (1 soat)
Yozuvchi haqida qisqacha ma'lumot. V.M.ning hikoyalarida "Kranklar" va "eksantriklar". Shukshina. "Mikroskop" hikoyasi. Qahramonning ichki soddaligi va axloqiy balandligi.
Adabiyot nazariyasi: xarakter yaratish usullari.
Nutqni rivojlantirish: qahramonlar tilining lug'atini tuzish, yozma fikr-mulohazalar, insho-mulohaza.
Boshqa san'at turlari bilan aloqasi: V.M.ning faoliyati. Shukshina kinematografiyada (ssenariy muallifi, rejissyor, aktyor).
Mahalliy tarix: Srostki yozuvchining kichik vatani.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mumkin bo'lgan turlari: V.M Shukshina maktabda.
20-asr rus shoirlari Rossiya haqida (1 soat)
A.A. Axmatova. “Ovozim bor edi. U tasalli bilan qo'ng'iroq qildi ... "
M.I.Tsvetaeva. "Rowan daraxti tong bilan kesilgan ..."
KIRISHMAN. Smelyakov. "Hikoya".
A.I. Fatyanov. "Biz uzoq vaqtdan beri uyda emasmiz ..."
VA MEN. Yashin. "Qanday qilib unutganim yo'qmi ..."
A.A. Voznesenskiy. "Murom yog'och uyi".
A.D.Dementiev. "Volga".
XX asr shoirlarining she'rlarida Rossiya mavzusini ochishning o'ziga xosligi.
Nutqni rivojlantirish: she'riy matnlardan birini batafsil tavsiflash, she'rni yoddan o'qish.
Chet el adabiyotidan (12 soat)
V. SHEKSPIR (1 soat)
Muallif haqida qisqacha ma'lumot. Sonnetlar: “Jim, yashirin fikrlar hukmi qachon...”, “Go‘zal yuz karra go‘zal...”, “Sevishdan to‘xtasang, hozir...”, “Sevaman, lekin gapiraman. Bu haqda kamroq ... " Mavzular va motivlar. V. Shekspir sonetlarida "abadiy" mavzular (sevgi, hayot, o'lim, go'zallik).
Adabiyot nazariyasi: qattiq shakl (sonnet), bayt (fikrlarni chuqurlashtiruvchi va kengaytiruvchi).
Nutqni rivojlantirish: o'qishning har xil turlari, yoddan o'qish.
R. BURNS (1 soat)
Muallif haqida qisqacha ma'lumot. "Askarning qaytishi" she'ri. She'rning asosiy motivlari: burch tuyg'usi, harbiy sharaf, xalqning yaxshilik va kuch g'oyasi.
Adabiyot nazariyasi: lirik epik qo‘shiq, ballada, allegoriya.
R.L. STEVENSON (2 soat)
Muallif haqida qisqacha ma'lumot. "Xazina oroli" romani (uchinchi qism, "Mening quruqlikdagi sarguzashtlarim"). Tasvirlarni yaratish texnikasi. Topqirlik va qiziquvchanlik qahramonning eng jozibali xislatlaridir.
Adabiyot nazariyasi: sarguzasht adabiyoti.
Nutqni rivojlantirish: o'qish va turli yo'llar bilan sharhlash.
Sinfdan tashqari ishlarning mumkin bo'lgan turlari: soat estetik tarbiya“S.Ya. Marshak tarjimon.
MATSUO BASHO (1 soat)
Shoir obrazi. Asosiy biografik ma'lumotlar. She'rlar, ularning mavzulari va she'riy obrazlarning xususiyatlari bilan tanishish.
Adabiyot nazariyasi: xayku (xayku).
Nutqni rivojlantirish: yozishga urinish.
A. de SAINT-EXUPERI (2 soat)
Yozuvchi haqida qisqacha ma'lumot. "Kichik shahzoda" ertaki. Yozuvchi va uning qahramonlari tushunchasida ezgulik, adolat, mardlik, odob, or-nomus. Asosiy voqealar va muallifning pozitsiyasi.
Adabiyot nazariyasi: lirik nasr (g‘oyalar rivoji), haqiqat va fantastika.
Boshqa san'at turlari bilan aloqa. A. de Sent-Ekzyuperining boshqa san'atlar tilida ertak. Bolalar rasmlari " Kichkina shahzoda».
YA.KUPALA (2 soat)
Asosiy biografik ma'lumotlar. "Odam", "U erga kim boradi?", "Alesya" she'rlarida belarus xalqining taqdiri aks ettirilgan. M. Gorkiy va M. Isakovskiylar Y. Kupala tarjimonlaridir.
Nutqni rivojlantirish: asl nusxa va tarjimalarning qiyosiy tavsifi.

Yoddan o'rganish kerak bo'lgan ishlar
M.V. Lomonosov. “Umumrossiya taxtiga kirish kunidagi ode...”dan (parcha).
GR. Derjavin. “Hukmdorlar va hakamlarga” (parcha).
A.S. Pushkin. Siz tanlagan 12 ta she'r.
M.Yu. Lermontov. "Vatan".
USTIDA. Nekrasov. "Old kirish qismidagi mulohazalar" (parcha).
A.A. Fet. Siz tanlagan she'r.
S.A. Yesenin. Siz tanlagan she'r.
19-asr shoirlarining Rossiya haqidagi she'rlaridan. Siz tanlagan 12 ta she'r.
USTIDA. Zabolotskiy. "Joningiz dangasa bo'lmasin..."
DA. Tvardovskiy. "Hayotimning tubida..."
W. Shek s p i r. Siz tanlagan bitta sonet.

O'quv va tematik reja

BOB
JAMI SOAT
NAZARIY
QISM
RIVOJLANISH
NUTIQLAR

2. Og'zaki xalq ijodiyotidan

3. Qadimgi rus adabiyotidan

4. XVIII asr rus adabiyotidan

5. 19-asr rus adabiyotidan

6. 20-asr rus adabiyotidan

7. Xorijiy adabiyotlardan

8.Yil oxirida takrorlang
3
3

JAMI
70
63
7

Kalendar tematik rejalashtirish

Bo'lim mavzusi
Dars mavzusi

Soatlar soni

Sana
dastur

Berilgan sana
sozlashlar
Mavzu bo'yicha bilimlarni o'zlashtirish
UUD

nazorat shakli
O'quv mahsuloti
Davlat imtihoniga tayyorgarlik, Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik

1.
Rus adabiyoti kursiga kirish
1
7A
7B
7G
7D
7A
7B
7G
7D
Kursning o'ziga xosligi

Og'zaki javob

Janrlar harakati

2.
“Svyatogor va Mikula Selyaninovich”, “Ilya Muromets va bulbul qaroqchi” dostonlari.
1

Dostonda odob-axloq haqidagi xalq tasavvurlarining aks etishi
Materialni tasniflash, muammolarni hal qilishda ishingizni rejalashtirish qobiliyati
Og'zaki javob
Tasvirlar
Janrning xususiyatlari

3.
Rus xalq qo'shiqlari
1

Poetik obrazning ko‘p ma’noliligi

Og'zaki javob
Hisobot
She'riy tilning o'ziga xosligi.

Qadimgi rus adabiyoti

4
Qadimgi rus adabiyotining ibratli tabiati. "O'tgan yillar ertaki" dan
1

Avlodlar davomiyligini izlash, vatanparvarlik

Batafsil takrorlash
Matnni tahlil qilish

5
"Muromning Butrus va Fevroniya haqidagi ertaki". Janrning o'ziga xosligi
1

Janrning o'ziga xosligi

Ifodali o'qish
Insho elementlari bilan taqdimot

Epizod tahlili

18-asr adabiyoti

6
M.V.Lomonosov. Shoir, pedagog, olim hayoti va taqdiri
1

Odening she'riy tilining xususiyatlari
Sabab-oqibat munosabatlarini, analogiyalarni o'rnatish
Hujjatlar
Fikrlash elementlari bilan insho
Fikrlash elementlari bilan insho

7
"Uch tinchlanish" nazariyasi
1

Uslublar nazariyasining ahamiyati
Tahlil qiling, .
Savollarga javoblar
Hisobot
Poetik tilning xususiyatlari.

8
G.R.Derjavin. Shoir va kuch mavzusi
1

Shoir she’rining o‘ziga xosligi
Tizimlashtiring, asosiy narsani ta'kidlang, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnating
Hujjatlar
Hujjatlar
Asarlarning mavzulari va muammolari

9
D.I.Fonvizin. "Undergrown" komediyasi
1

Dramatik asarning o'ziga xosligi
Aniqlashtiruvchi savollarni bering; hukm chiqaring va ularni faktlar bilan tasdiqlang
Og'zaki insho
Og'zaki insho
Og'zaki insho

10
"Minor" komediyasining suratlari
1

Adabiyot nazariyasi
Olingan natijalarni o'quv topshirig'i bilan solishtiring
Rol bo'yicha o'qish
Tasvirlar
Rasm tahlili

11
Komediyadagi ijtimoiy muammolar
1

Adabiy yo'nalish (asosiy g'oyalar)

Savollarga javoblar
Og'zaki insho

19-asr adabiyoti

12
A.S.Pushkin. Shoir she’rlarida erksevarlik motivlari
1

Asarlar yaratilishning ijodiy tarixi
Tahlil, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish
Turli xil turlari o'qish
Xabar
Lirik tahlil

13
"Bashoratli Oleg haqida qo'shiq"
1

A.S. Pushkinning xronika matni va balladasi
Tahlil, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish
O'qishning har xil turlari
Xabar
O'qishning har xil turlari

14
"Poltava" she'ri
1

She’rning fuqarolik pafosi
Sabab-oqibat munosabatlarini, analogiyalarni o'rnatish

Fikrlash elementlari bilan insho
Fikrlash elementlari bilan insho

15
M.Yu Lermontov. Lirik va epik asarlarda Vatan
1

Lirik janrlar.
Taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish
Voqea haqida hikoya

Voqea haqida hikoya

16
"Tsar Ivan Vasilevich haqida qo'shiq"
1

Fantastika va tarixiy haqiqatga sodiqlik
Aniqlashtiruvchi savollarni bering; hukm chiqaring va ularni faktlar bilan tasdiqlang
Savollarga javoblar
Xarakterli
Xususiyatlari

17
“Qo‘shiq”ning badiiy boyligi
1

Fantastika va tarixiy haqiqatga sodiqlik
Olingan natijalarni o'quv topshirig'i bilan solishtiring

Qayta hikoya qilish
Og'zaki javob rejasi
Ko‘rib chiqish

18
Sankt-Peterburgdagi N.V.Gogol
1

Yangi mavzu - byurokratiya va "kichkina" odamning hayoti tasviri
Materiallarni tasniflang, muammolarni hal qilishda ishingizni rejalashtiring
Taqdimot
Taqdimot
Belgini tasvirlash uchun tirnoqlarni tanlash

19
"Palto" hikoyasi. Asosiy ziddiyat
1

Berilgan syujet asosida hikoya yozish.

20
I.S.Turgenev. "Ovchining eslatmalari"
1

Qishloqdagi murakkab ijtimoiy munosabatlar.
Sabab-oqibat munosabatlarini, analogiyalarni o'rnatish
Savollarga javoblar
Tasvirlar
Portret va xarakter.

21
“Tilanchi” nasriy she’rining mavzusi va badiiy boyligi
1

Muallif tomonidan tasvirlangan dehqon qahramonlarining xilma-xilligi
Tahlil, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish
Ifodali o'qish
Ifodali o'qish
Adabiyot nazariyasi

22
N.A. Nekrasov. Shoir haqida qisqacha ma'lumot
1

Shoirning poetik muzasining o‘ziga xosligi
Sabab-oqibat munosabatlarini, analogiyalarni o'rnatish
Qahramonlarning o'ziga xos xususiyatlari
Qahramonlarni tavsiflash uchun lavhalar

23
"Rus ayollari" she'ri. ("Malika Trubetskoy")
1

Asarlarning asosiy muammolari
Taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish
Savollarga javoblar

Kotirovka rejasi, tezis rejasining elementlari

24

1

Ertak muammolari

Tasvirlar
Qayta hikoya qilishning har xil turlari

25
M.E.Saltikov-Shchedrinning ertak muammolari. Janr xususiyatlari
1

Ertak muammolari
Muammoni hal qiling, guruhda muloqot qiling

Tasvirlar
Qayta hikoya qilishning har xil turlari

26
19-asr shoirlari tasvirlagan dehqon mehnati va dehqon taqdiri
1

She'riy asarlarning o'ziga xosligi
Tahlil, taqqoslash, tasniflash, umumlashtirish
Tadqiqot
Tadqiqot
Yoddan ifodali o'qish

27
1

Adabiyot va tarix
Ishingizni rejalashtiring, vazifalar tizimini aniq belgilang
Qayta hikoya qilish
Kotirovka rejasi
Kotirovka rejasini tuzish

28
L.N.Tolstoyning "Sevastopol hikoyalari". Janrning xususiyatlari
1

Adabiyot va tarix
Vazifalar tizimini belgilang, ular orasida asosiylarini aniqlang, oqilona echimlarni tanlang, ishingizga tezda tuzatishlar kiriting.
Qayta hikoya qilish
Kotirovka rejasi
Kotirovka rejasini tuzish

29
N.S.Leskov. "Lefty" hikoyasi
1

Asarning obrazli dunyosi
Ishning umumiy natijalarini tahlil qiling, ushbu natijalarni uning boshida rejalashtirilgan natijalar bilan taqqoslang, og'ishlarning sabablarini aniqlang va ularni bartaraf etish yo'llarini belgilang.
Qayta hikoya qilish

TA’LIM ISHINI QO‘YIQ REJAJLASH (hafta uchun – 12.12-16.12.2016)

Guruh: 2-sonli II kichik guruh Mavzu: "Qish - qish"

Maqsad: qish haqidagi g'oyalarni kengaytirish (ob-havoning o'zgarishi, qishda o'simliklar, hayvonlar va qushlarning xatti-harakatlari). Qishki sport turlarini (konkida uchish, chang'i, chanada uchish) bilan tanishtirish. Qishda xavfsiz xatti-harakatlar haqida g'oyalarni shakllantirish. Tadqiqotni rivojlantirish va kognitiv qiziqish qor va muz bilan tajriba o'tkazish. Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni, qishki tabiatning go'zalligini sezish qobiliyatini tarbiyalash.

Yakuniy tadbir: Yakuniy tadbir sanasi: 2016 yil 16 dekabr

Yakuniy tadbir uchun mas'ul: o'qituvchilar, ota-onalar.

Yanvar oyining oxirida bolalarni qish belgilari bilan tanishtirish ishlari yakunlanadi. Qishda hayvonlar va o'simliklar haqidagi g'oyalarni birlashtirish uchun Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, o'qituvchi landshaftlarga qarashni, qish haqida hikoyalar yozishni, qo'l mehnatini bajarishni va ushbu mavzu bo'yicha badiiy asarlarni o'qishni rejalashtirmoqda. Haftaning natijasi - "Qorqiz va tulki" ertakining dramatizatsiyasi. Batafsil tavsif nutq mashqlari, kognitiv faoliyat, ochiq va dumaloq raqs o'yinlari, o'qish materialini "Qor-oq qish" tematik haftaligi ilovasida topish mumkin.

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish

O'qituvchi ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish ustida ishlashni davom ettiradi, bolalarga hikoya o'yinida o'yin texnikasini o'rgatadi, "Belanchak", "Biz janjal qilamiz va yarashamiz" mashqlarini tashkil qiladi. Hafta davomida bir qator ekskursiyalar mavjud: saytga tirbandlik, tibbiy idoraga.

Kognitiv rivojlanish

Kognitiv rivojlanish uchun o'qituvchi oziqlantiruvchida qushlarni, qor erishini va ob-havoni kuzatishni rejalashtirmoqda. Bolalar uchun stol o'yinlarini taklif qiladi "Kim qanday shaklda", "Bu qachon sodir bo'ladi" va hokazo. O'qituvchi bolalarga kvadratni qismlardan yig'ish usullarini o'rgatadi va ko'rish uchun "Qish" rasmini taklif qiladi.

Nutqni rivojlantirish

Hududda nutqni rivojlantirish orqali so'z boyligi boyitiladi va faollashadi didaktik o'yinlar. Bolalar ZKR shakllanishiga hissa qo'shadigan oddiy iboralarni o'rganishni davom ettirmoqdalar.

Badiiy va estetik rivojlanish

Yanvar oyining oxirida bolalar o'z ismini kuylashni, tanish qo'shiqlarni kuylashni va birga o'ynashni o'rganadilar musiqiy asboblar. O'qituvchi "Qorli qish" jamoaviy ishini va maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va estetik rivojlanishiga hissa qo'shadigan "darvozali uy" qurilishini tashkil qiladi.

Jismoniy rivojlanish

O'qituvchi bolalar bilan kasal bo'lmaslik uchun qishda qanday qilib to'g'ri kiyinish kerakligi haqida gapiradi, bolalarning jismoniy rivojlanishiga qaratilgan "Tovuqdagi tovuqlar", "O'zingga o'z yo'ldoshini top" va boshqalarni tashkil qiladi.

Mavzu haftasining bir qismini ko'ring