O'qituvchi sifatida ishlash tajribasidan bolalar bog'chasi

Tavsif: Ushbu material bolalar bog'chasi o'qituvchilari va ota-onalar uchun mo'ljallangan.
Ishtirokchilar: bolalar maktabgacha yosh.

Maqsad:
bolalarga atrofdagi dunyoning tasvirlarini kompozitsiyalarda aks ettirish va ijodiy o'zaro ta'sir qilish uchun sharoit yaratish imkoniyatini berish.

Vazifalar:
Tarbiyaviy:
jamoaviy asarlar yaratishni o'rganing, badiiy qobiliyatingizni namoyish eting har xil turlari vizual faoliyat;

Tarbiyaviy:
ijodkorlikni, fantaziyani, tasavvurni rivojlantirish;

Tarbiyaviy:
birgalikda ishlash, aloqa o'rnatish, o'zaro yordam ko'rsatish odatlarini rivojlantirish.

Bolalar bog'chasida o'quv faoliyatini olib borish shakllaridan biri bu jamoaviy ish bo'lib, uning natijasi umumiy rasmlar, panellar va kompozitsiyalardir.

Bolalar bilan jamoaviy ishlar maktabgacha yoshdan boshlab rasm chizish, modellashtirish, aplikatsiya va dizayn bo'yicha yaratiladi.

Guruhdagi barcha bolalarning tasvirlari birlashtirilgan umumiy rasmlar, kompozitsiyalar yaratish bolalarga katta quvonch bag'ishlaydi. Bunday suratlar bolalar uchun yanada muhimroq natija beradi, ular hayratga sabab bo'ladi, xuddi V. Mayakovskiyning she'ridagidek: "Kimning qo'lidan kelmaydi, biz birga qilamiz".

Kollektiv ishlarni bajarish jarayonida axloqiy estetik tarbiya bolalar ishlab chiqariladi quyidagi ko'nikmalar:
- qo'shma ish va uning mazmunini kelishib olish;
- birgalikda ishlash, bir-birlariga taslim bo'lish, yordam berish, taklif qilish, shu bilan bolalarning muloqot qobiliyatini rivojlantirish;
- ishingizni rejalashtirish, uning ketma-ketligi, mazmuni, tarkibi, qo'shimchalarini aniqlash;
- o'zingizning va o'rtoqlaringizning ish yaratishdagi muvaffaqiyatlaridan xursand bo'ling.

Ushbu ish shaklining rivojlanish salohiyati bolalarda o'zini o'zi boshqarish va jamoada o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyatini rivojlantirishda yotadi.

Shuni ta'kidlashni istardimki, tugatish bosqichidagi maqsadlar orasida maktabgacha ta'lim Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartida "bola tengdoshlari va kattalar bilan faol muloqot qiladi ... muzokaralar olib borishi, boshqalarning qiziqishlari va his-tuyg'ularini inobatga olishga qodir".

Kollektiv ishlarni bajarib, biz bayram uchun bezaklar yaratamiz, dam olish uchun, bolaning tug'ilgan kuni uchun panellar yaratamiz, ertaklar, she'rlar va boshqalarni tasvirlaymiz.

Men jamoaviy ishlar uchun turli mavzularni tanlayman, lekin tabiat haqida kompozitsiyalar yaratish meni o'ziga jalb qiladi. Bu yashil dalalar, qarag'ay va aralash o'rmonlar, daryolar va ko'llar, hayvonlar, hasharotlar va qushlar. Men bolalarni o'z ona yurti tabiatining go'zalligiga qoyil qolishga o'rgataman.

Bolalar bayramlarga jamoaviy ishlarni tayyorlashda va ota-onalarini o'z mehnatlari natijalari bilan quvontirishda qanchalik mashaqqatli mehnat qilishadi! Ularni eng mehribon, eng nozik, eng muloyim va g'amxo'r ona va otalarga bag'ishlaydi.

Bolalar o'z ishlariga shunchalik iliqlik va mehribonlik bag'ishlaydilarki, siz ularga cheksiz qarashni xohlaysiz.

Darslarimda san'atning turli turlaridan foydalanishga harakat qilaman: tasviriy va dekorativ, musiqa, raqs, adabiyot. Integratsiya bolalarga badiiy tasvirni ko'rsatishga imkon beradi turli yo'llar bilan ekspressivlik.

Bolalar kichik guruh Ularning har biri alohida rasm yaratadi va oxirida ular umumiy rasmga ega bo'ladilar.

Kattaroq bolalar esa murakkabroq va xilma-xil vazifalarni bajaradilar ("Shahar ko'chasi" - transport, uylar, daraxtlar, odamlar va boshqalar). Kollektiv ishni yaratishda bolalar bir-biriga aralashmasliklari uchun har kim o'z faoliyat sohasini belgilaydi, ya'ni kim qaerda yaratishi haqida kelishib oladi.

Guruhda jamoaviy ijod bo'yicha darslarni tizimli ravishda o'tkazish, a uzoq muddatli reja, mavzu va materiallar tanlanadi, tashkil etish shakllari o‘ylab topiladi.

Ba'zan jamoaviy ish bir nechta sinflarda amalga oshirilishi mumkin. Bitta mavzu bo'yicha mashg'ulotlar tsikli vazifani bosqichma-bosqich hal qilishni ta'minlaydi. Masalan, "Shahar ko'chasi" mavzusi: birinchi darsda shahar yaratiladi, ikkinchi darsda boshqa varaqda - transport, dars oxirida ikkala varaq ham ulanadi. Uchinchi darsda odamlar o'z xohishlariga ko'ra shaharni (daraxtlar, gullar, bulutlar, quyosh va boshqalar) ijro etadilar va tugatadilar.

Jamoada muloqot qilish orqali bola nafaqat jismoniy, aqliy va og'zaki o'rganadi va rivojlanadi, balki muhim ijtimoiy tajribaga ega bo'ladi va ijtimoiy qadriyatlarni o'zlashtiradi.

Va jamoaviy ish natijasini ko'rib, bolalar ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirishadi.

Ish, biz bilganimizdek, olijanoblik qiladi. Va qo'shma ish va jamoaviy ijod - bundan ham ko'proq. Eng yaxshi misollar Sizning hamkasblaringiz tomonidan muvaffaqiyatli o'tkazilgan shunga o'xshash darslar ushbu bo'lim sahifalarida to'plangan. Bu erda siz taqvimimizning barcha bayramlari va unutilmas sanalari uchun juda ko'p sonli jamoaviy hunarmandchilikni topishingiz mumkin; mavsumiy o'zgarishlar (turli fasllar) mavzulariga bag'ishlangan asarlar. Ijodiy texnikani tanlash va ularning kombinatsiyasi shunchaki hayratlanarli.

Biz do'stona "fikrdoshlar jamoasida" ishlaymiz va durdona asarlar yaratamiz.

Bo'limlarda mavjud:
Guruhlar bo'yicha:

3425 tadan 1-10 gacha nashrlar koʻrsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | Jamoaviy ish. Birgalikda ishlash, jamoaviy ijodkorlik

Maslenitsa - qish bilan yaramas va quvnoq xayrlashuv va bahorni kutib olish, tabiatga jonlanish va quyosh issiqligini olib keladi. Odamlar azaldan bahorni yangi hayotning boshlanishi deb qabul qilib, barcha tirik mavjudotlarga hayot va kuch-quvvat baxsh etuvchi Quyoshga hurmat bilan qarashgan. Odamlar bahor kelishi bilan quyoshdan xursand bo'lishdi ...

Kollektiv ijodkorlik o'rta maktab o'quvchilari guruhlar: "Parrandachilik hovlisida" Maqsad: bolalarni bajarishga o'rgatish texnologiyada ijodiy jamoaviy ish« kollaj» Vazifalar: - Xotiraning har xil turlarini rivojlantirish (ko'rish, vosita, eshitish, taktil, diqqat. - Vizual idrok etish,...

Jamoaviy ish. Qo'shma ish, jamoaviy ijod - "Bahor kelishi" jamoaviy ish

Nashr "Jamoaviy ish" hujumkor ..."
"Badiiy jihatdan - ijodiy rivojlanish» Maqsad: Bolalarni applikatsiyada bir nechta qismlardan iborat narsalarni tasvirlashga, tayyor figuralardan ma'lum mazmundagi kompozitsiyani yaratishga o'rgatish. Tasvirning qismlarini elim bilan surtish qobiliyatini mashq qiling. Estetik idrokni rivojlantirish...

"MAAM-rasmlar" rasmlar kutubxonasi

Bu yil mamlakatimiz o'zining yubileyini nishonlamoqda. Ulug 'Vatan urushidagi G'alabaning 75 yilligi Vatan urushi. OSMON SHOHLARI deb atalgan uchuvchilar haqida kichik material to'plashga qaror qildik.O'sha davrdagi samolyotlar zamonaviy samolyotlardan tubdan farq qilar, ularni uchish oson emas edi. A...

Mariya Vorobyova Qish - yilning ajoyib va ​​ajoyib vaqti! Siz qor to'plarini o'ynashingiz, qordan g'ayrioddiy narsalarni yasashingiz mumkin. Yaqinda yog‘gan qordan taassurot qoldirgan shogirdlarim va men qishki suratlarni ko‘rib, ko‘chada yog‘ayotgan qorni tomosha qilib, qorni suratga olishga qaror qildik...

"Hayotga intilish" qog'oz bo'laklaridan yasalgan hajmli aplikatsiya bo'yicha jamoaviy ish. Maqsad: san'atga ta'sir qilish va ijodiy faoliyatda ishtirok etish orqali bolalarda hissiy sohada sezgirlikni rivojlantirish. Maqsadlar: 1. Bolalarga yumshoq qog'ozni ikkala qo'lning ikki barmog'i bilan to'pga maydalash texnikasini o'rgatishda davom eting. 2. Yelim bilan ishlash mahoratingizni mustahkamlang. 3. Ta'lim berish ...

Jamoaviy ish. Birgalikda ishlash, jamoaviy ijod - Aralash yoshdagi guruhdagi "Harbiy texnika" jamoaviy ish.

Ko'p yosh guruhida jamoaviy ish "Harbiy texnika" Bizda bitta bayram bor. Bu bayram erkaklar kuni, himoyachilar, askarlar kunidir. Shu kuni parad bo'ladi! Biz vertolyotlar, qurollar, tanklar, samolyotlarni ko'ramiz. Biz katta go'zal bayroq ostida harbiy tezlikda yuramiz. Keling, o'qiymiz ...

Maqsad: bolalarni tanishtirish noan'anaviy texnologiya chizma - palma bosma, ko'pikli kauchuk bosma. Maqsadlar: ijodiy tasavvurni, e'tiborni rivojlantirish nozik vosita qobiliyatlari qo'llar Bolalarda hissiy va estetik tuyg'ularni uyg'otish. Qushlarga g'amxo'rlik, mehr-muhabbatni tarbiyalash ...

Bolalarning jamoada ijodiy ishlash qobiliyatini rivojlantirish eng muhim vazifalardan biridir zamonaviy ta'lim. Biz yashayotgan dunyoning dinamizmi ijodkorlikni dabdaba, foydalanish mumkin bo'lgan va tanlangan bir necha kishining talabi emas, balki har bir inson uchun kundalik ehtiyojga aylantiradi. Rivojlanishning yuqori darajasi ijodkorlik Hozirgi vaqtda u tobora o'zgaruvchan muhitda omon qolish uchun zarur shart sifatida ko'rilmoqda. uchun ayniqsa ahamiyatli zamonaviy odam jamoada ijodiy ishlash qobiliyati.

Ijodiy shaxsni shakllantirishning dolzarbligi ma'lum bir davrga xos bo'lgan jamiyatning ma'lum bir ijtimoiy tartibi, uning hayotdagi xavfsizligini hisobga olgan holda uning ichki ehtiyoji bilan bog'liq. Kollektiv ijodiy faoliyat eng samarali ta'lim texnologiyalaridan biri sifatida tan olingan.

Ijodiy jamoaviy faoliyat Agar faoliyatning bir sohasida ijodiy harakat qilishga o'rgatilgan bola buni boshqa faoliyat sohasiga kengaytirsa, konstruktiv ijodiy faoliyat deb hisoblanadi.
Ijodiy kollektiv faoliyat rivojlanish ta'limining eng muhim yo'nalishlaridan birini - bolalarning muntazam faoliyatida ijodkorlikni shakllantirish va rivojlantirishni nazarda tutadi.

DOW OTA GURUHIDAGI KOLLEKTIV IJODIY FAOLIYAT

Maktabgacha yoshdagi bolada kollektivistik yo'nalishni shakllantirish yo'lida bir qator ketma-ket qadamlar qo'yilishi kerak: bolaning tengdoshlariga (birinchi bosqichda) orientatsiyani shakllantirishdan boshlab, ular uchun o'z ahamiyati tuyg'usini yaratishgacha (birinchi bosqichda). ikkinchisi) va har bir kishi tomonidan qo'llab-quvvatlangan holda umumiy natijaga erishish uchun bolaning o'z ahamiyatini tuyg'usini mustahkamlash (uchinchidan).

Kollektiv ishlarni bajarish jarayonida bolalarni axloqiy va estetik tarbiyalash amalga oshiriladi, quyidagi ko'nikmalar shakllanadi:

Birgalikda ishlang, bir-biringizga taslim bo'ling, yordam bering, maslahat bering;

- birgalikdagi ish va uning mazmunini kelishib olish;

Ishingizni rejalashtiring, uning ketma-ketligini aniqlangmazmuni, mazmuni, tarkibi, qo'shimchalari;

O'zingizning va o'rtoqlaringizning ijoddagi muvaffaqiyatlaridan xursand bo'ling ish.

Chizmachilik, haykaltaroshlik va applikatsiya darslarida katta guruh maktabgacha yoshdagi bolalar birgalikdagi faoliyat ko'nikmalarini o'rganadilar. Ular jamoaviy ishning mazmunini kelishib olishni, texnika va kompozitsion echimlarni muhokama qilishni, muhtojlarga yordam berishni o'rganadilar.
Dars boshlanishidan oldin o'qituvchi ish bosqichlarini aniq rejalashtirishi va materiallar va jihozlarni qanday joylashtirish haqida o'ylashi kerak. Vazifalarni taqsimlashda e'tiborga oling individual xususiyatlar har bir bola, uning qiziqishlari, ko'nikmalari va qobiliyatlari darajasi.

Suhbatlar, rasmlar va reproduksiyalarni ko'rish tayyorgarlik bosqichi bolalarning mavzu bo'yicha bilimlarini kengaytiradi, ularni rivojlantiradi yorqin tasvirlar va ularni chizilgan yoki ilovaga tarjima qilish istagi. Kelajakdagi ishlarni muhokama qilayotganda, erishish uchun birgalikdagi sa'y-harakatlar zarurligini ta'kidlash muhimdir eng yaxshi natija va boshqa bolalarning yordamisiz keng ko'lamli rejani amalga oshira olmaslik.
Dars davomida o'qituvchining asosiy vazifasi bolalarning ijodiy o'zaro ta'siri uchun sharoit yaratish, badiiy va texnik muammolarni birgalikda hal qilish ko'nikmalarini rivojlantirishdir. Ish jarayonida ishonchli muhit (dizayn tafsilotlarini muhokama qilishda, ular uchun joy tanlashda), do'stga yordam berish istagi va bu yordamni qabul qilish qobiliyati - bularning barchasi bolalarni birlashtiradi va ish sifatiga ta'sir qiladi.
Darsning yakuniy bosqichida o'qituvchi nafaqat bolalar faoliyati natijalarini muhokama qilishi, balki ularning hech biri alohida-alohida bunday katta, qiziqarli kompozitsiyani yarata olmasligini ham ta'kidlashi kerak. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarga birgalikdagi faoliyatning afzalliklarini his qilishlariga yordam beradi va kelajakda shunga o'xshash ishlarni bajarish uchun ijobiy hissiy kayfiyatni yaratadi.

O'qitish tajribasidan misol. "Sayyoralar va raketalar" g'oyasi asosida rasm chizish (jamoaviy kompozitsiyani yaratish).

Maqsad: Yu.A.ning kosmik parvozining 50 yilligi munosabati bilan guruhning ichki qismini bezash uchun rang-barang kompozitsiyani yaratish. Gagarin.

Dastlabki ish: o'qituvchi bilan suhbatda bolalar kosmos haqida bilganlarini o'rtoqlashdilar. O'qituvchi bolalarga kosmos va kosmonavtlar to'g'risida tushunarli tarzda aytib berdi, hikoyani rangli fotosuratlar va kosmonavtlar haqidagi qo'shiqlar bilan birga berdi.

Guruhda o'qituvchilar "Yulduzli osmon kengliklari" bolalar kitoblari ko'rgazmasini tashkil qilishdi.

Bolalar rasmlarni birgalikda ko'rib chiqdilar va ularni muhokama qildilar.

Biz "Yulduzlarga sayohat" ochiq o'yinini o'rgandik.

"Raketa uchirilishi" o'yinida biz 1-10 sonlar qatorida bir-birining yonidagi raqamlarni taqqoslab, orqaga hisoblashni mashq qildik.

Keyingi ikki kun davomida "Sayyoralar va raketalar" kompozitsiyasini yaratish bo'yicha jamoaviy ish tashkil etildi.

Taraqqiyot.

O'qituvchi bolalarga kelajakdagi kompozitsiyaning asosini - katta qora varaqni ko'rsatadi, V.P.ning she'ridan satrlarni o'qiydi. Lepilov "Kosmik ertak":

Bo'yalgan bo'shliq qora rang,

Chunki atmosfera yo'q

Kechasi yo'q, kunduzi yo'q.

Bu erda dunyoviy ko'k yo'q ...

Endi bu katta qora varaqda hech narsa yo'q. Ammo tez orada yulduzlar, sayyoralar, kometalar va kosmik kemalar paydo bo'ladi. Va siz va men bularning barchasini qilamiz - biz o'zimizning "kichik joyimizni" yaratamiz. Qaysi kosmik ob'ektlarni chizishni xohlayotganingizni o'ylab ko'ring. Chizishda qanday ranglardan foydalanishni bir-biringiz bilan baham ko'ring.

Bolalar kim nimani chizishi haqida o'zaro kelishib olishadi: yulduzlar, sayyoralar yoki boshqa kosmik ob'ektlar.

Bolalar o'z rejalarini alohida qog'oz varaqlarida chizmalarda gavdalantiradilar.

Tayyor chizmalar keyingi kungacha saqlanadi.

Ertasi kuni, rasm chizish yoki applikatsiya darsi rejalashtirilganda, o'qituvchi bolalarning rasmlarini ko'rsatadi va chizilgan raketalar, yulduzlar, sayyoralar va kometalarni katta qora varaqda qanday joylashtirish mumkinligini so'raydi.

Bolalar rasmlarni kesib, yopishtirish mumkinligini aytadilar.

Yaxshi kesa oladigan yigitlar, unchalik yaxshi bo'lmaganlarga yordam berishadi.

Kesilgan chizmalardan kompozitsiya tayyorlanadi va katta qora varaqqa yopishtiriladi.

Yulduzlarning "tarqalishi" oq gouache yordamida nozik cho'tkaning uchi bilan bo'yalgan bo'lishi mumkin.

Tayyor kompozitsiya umumiy ko‘rib chiqish va muhokama qilish uchun guruhga osib qo‘yiladi (7-ilovaga qarang).

O'qituvchi yoki o'qitilgan bola L. Aleynikovaning "Raketa va otashinlar" she'ridan satrlarni o'qiydi:

Men yanada ajoyib ranglar oldim,

Va quvnoq cho'tka bilan, qo'shiq bilan

Hammasini ajoyib tarzda bo'yab qo'ygan, -

Men o'z bayramimni yaratdim!

Osmonga raketa otildi

Undan bir dasta yorug'lik uchadi, -

Yulduzlar shodlik bilan yuguradi,

Ajoyib otashinlar otilmoqda.

Tadbir kosmonavtlar haqidagi qo‘shiqlarni yozib olish bilan yakunlanadi.

Marina Krasnova
Kollektiv faoliyatni tashkil etish metodikasi

Bolalar bog'chasida mashg'ulotlarni o'tkazish shakllaridan biri jamoaviy ish, natijada umumiy rasmlar, panellar, kompozitsiyalar.

Jarayonda kollektiv ishlar olib borilmoqda

bolalarni axloqiy va estetik tarbiyalash, quyidagilar ishlab chiqilgan ko'nikmalar:

Birgalikda ishlash va uning mazmunini kelishib olish;

Muhokama qiling qiziqarli variantlar rejalashtiradi va qabul qiladi

eng yaxshi yechimlar,

Birgalikda ishlang, bir-biringizga taslim bo'ling, yordam bering, maslahat bering, tanqid qilishni o'rganing va ko'nikmalarni rivojlantiring

biznes hamkorligi;

Ishingizni rejalashtiring, uning ketma-ketligini aniqlang,

Baholang, ehtiyot bo'ling, yaratayotganda o'zingizning va o'rtoqlaringizning muvaffaqiyatlaridan xursand bo'ling jamoaviy ishlar.

Hammasi kollektiv ishning maqsadi bo'lishi kerak.

O'qituvchi bolalarni birgalikda yaratishga olib boradi

rasm, bayram uchun bezak yasash, guruhni bezash,

koridor, zal, dam olish uchun, tug'ilgan kun uchun panel yasang

bola, o'yinlar uchun bezaklar, spektakllar, sovg'a sifatida kitob,

ertaklar, she'rlar, multfilmlardan sahnalarni tasvirlash

filmlar. Bunday holda, nafaqat umumiy natija baholanadi,

balki har bir bolaning hissasi jamoaviy ish.

IN jamoaviy faoliyat tashkilotlari alohida ta'kidlangan

uchta asosiy shakl.

1. Birgalikda-individual.

Bolalar yagona reja bo'yicha individual ishlaydi va faqat yakuniy bosqichda faoliyatga aylanadi

umumiy tarkibning bir qismi. Ish shunday tashkil etilgan, Nima

tarkibi kollektiv ish oldindan o'ylab topiladi, rang, o'lcham, joy tanlanadi; fon va tafsilotlar uchun material va texnika tanlangan;

amalga oshirish jarayoni ko‘rib chiqilmoqda kollektiv

kompozitsiyalar, tahrirlash.

Elementlarning fonda joylashishi bir qatorda bepul bo'lishi mumkin, tashkil etilgan joylashuv va mozaika.

2. Birgalikda-ketma-ket.

Bitta bolaning ishi avvalgisi bilan o'zaro bog'liq va

keyingi bola. Bolalar individual ishlaydi

element ustida, keyin esa ketma-ket ish amalga oshiriladi

yig'ilish bilan bog'liq.

3. Birgalikda - o'zaro ta'sir qilish.

Kollektiv faoliyat bir vaqtda amalga oshirildi

barcha bolalar tomonidan, har birida barcha harakatlarni muvofiqlashtirish

bosqich. Bolalar turli guruhlarga bo'lingan

bajarish uchun vazifalar jamoaviy ish(fon, belgilar

daraxtlar, uylar, gullar, hayvonlar).

Darslarda jamoaviy turlar tadbirlar turli xil turlari qo'llaniladi san'at: nozik va dekorativ, musiqa, raqs, adabiyot. Integratsiya bolalarga turli ifoda vositalaridan foydalangan holda badiiy tasvirni ko'rsatish, uni o'ziga xos tarzda ko'rish va ijodiy vazifalarni tushunish imkonini beradi; o'z qiyofangizni yaratish, ijodkorlik yo'llarini izlashni o'rganing.

Doimiy ravishda darslarda qo'llaniladi jamoaviy ish shakli, siz chiroyli badiiy olishingiz mumkin

ish, bolalarning ijobiy, hissiy munosabati, o'qituvchilar va ishlash istagi jamoa.

Kollektiv tadbirlar (darslar) aniq qanday tashkil etilishi kerak? Bu savol ko'pincha o'qituvchilar tomonidan so'raladi.

Avvalo, ularni ushlab turish vaqti haqida. Ish sinflarda (bolalar bog'chasida) va darslarda (maktabda), shuningdek darslardan bo'sh vaqtlarda va kengaytirilgan kun guruhida amalga oshirilishi mumkin. Agar bolalar yaratishi kerak bo'lgan kompozitsiya ko'p mavzuli, ko'p qirrali bo'lsa, uning ustida ishlash uchun 2-3 sinf yoki darsni ajratish mumkin.

Umumiy kompozitsiyalarni yaratish uchun bolalarni bir nechta kichik guruhlarga birlashtirish mumkin, ularning har biri umumiy kompozitsiyaning o'z qismini tayyorlaydi. Misol uchun, bir kichik guruh gilamning o'rtasiga naqsh yaratadi (chizma yoki applikatsiyada), ikkinchisi maydonning bezaklarini ishlab chiqadi, uchinchisi hoshiya va burchaklar uchun naqsh qismlarini tayyorlaydi. Boshqa bir darsda bolalar bog'chada tabiat burchagining rasmini yaratadilar. Shu bilan birga, siz kichik guruhlarda ham ishlarni tashkil qilishingiz mumkin: biri - o'simliklarni kesib, yopishtiradi, ikkinchisi - qafaslar, akvarium aholisini tayyorlaydi, boshqa guruh akvarium uchun toshlarni, qafaslarni, qushlar uchun novdalarni va boshqa narsalarni kesib tashlashi mumkin. burchak uchun zarur. Keyin barcha qismlar umumiy tarkibga birlashtiriladi. Bunday kompozitsiyani yaratishda turli yoshdagi bolalar ishtirok etishlari mumkin va hamma uchun biror narsa bor. O'qituvchi bolalar o'rtasida tasvir yaratish ishini taqsimlay olishi kerak, shunda hamma qiziqish uyg'otadi, shunda bola umumiy kompozitsiyada o'z qismini yarata oladi va o'zini namoyon qila oladi; eng yaxshi tarzda imkoniyatlardan foydalanish va yuqori natijalarga erishish.

Kollektiv darsni tashkil etishning u yoki bu shaklini tanlash bolalarning yoshiga, tasvirlangan rasmning mavzusiga, guruhdagi bolalar soniga, tasvirni yaratish guruh darsida yoki darsda amalga oshiriladimi? darsdan bo'sh vaqt, mustaqil jarayonda badiiy faoliyat bolalar.

Shunday qilib, masalan, siz jamoaviy rasm chizish bo'yicha dars o'tkazishingiz mumkin "O'rmon"(ushbu mavzu bolalar bog'chasi va o'quvchilarning barcha yoshdagi bolalari tomonidan jamoaviy kompozitsiyani yaratish uchun javob beradi boshlang'ich maktab). Albatta, kontentning murakkabligi va individual tasvirlar bolalarning yoshiga qarab ortadi. Rasm uchun qog'oz varag'i tanlanadi, uning rangi o'rmon yilning qaysi vaqti tasvirlanganiga bog'liq (qishki manzara uchun oq yoki ko'k varaqdan foydalanish mumkin, bahor manzarasi uchun - och yashil, och sariq yoki ochiq ko'k, kuzgi landshaft uchun ochiq rang ko'proq mos keladi - sariq, oltin oxra, och apelsin va boshqalar).

Albatta, tasvirni yaratishdan oldin bo'lishi kerak katta ish to'plangan tajribani to'plash va boyitish, bolalarning g'oyalarini aniqlashtirish. Bunga tasviriy san’at bilan tanishish, maqsadli sayr va ekskursiyalar tashkil etish, kuzatishlar, badiiy adabiyotlarni o‘qish yordam beradi.

"O'rmon" mavzusidagi jamoaviy kompozitsiyani quyidagicha tashkil qilish mumkin: katta qog'oz varag'i bolalar uchun qulay balandlikda taxta yoki dastgohga yopishtirilgan. Ikki yoki uchta bola bir vaqtning o'zida rasm chizishi mumkin. Qolganlari doska oldida yarim doira ichida o'tirishadi (guruhda bolalar kam bo'lsa, bunday tashkilotni tashkil qilish tavsiya etiladi, aks holda kompozitsiyani yaratish vaqt talab etadi va bolalar doskaga o'tish navbatini kutishadi. ). Ikkita kompozitsiyani yaratish uchun ikkita varaqdan foydalanishingiz mumkin. Bunday holda, bolalar ikkita kichik guruhga bo'linadi va har biri o'z rasmini yaratadi. Keyin ikkala rasmni birlashtirish mumkin.

Tashkilot boshqacha bo'lishi mumkin. Uzun varaq uzun qatorda joylashgan stollarga qo'yiladi (yoki bolalar soniga qarab ikkita) (siz foydalanishingiz mumkin) teskari tomon fon rasmi). Bolalar o'tirishadi yoki tik turgan holda kompozitsiyani bajaradilar. Har bir bola o'zi xohlagancha daraxt va boshqa o'rmon buyumlarini chizadi. Rasm tugagach, bolalar stoldan bir-ikki qadam orqaga chekinadilar, shunda hamma chizgan narsa yaxshiroq ko'rinadi va hamma rasmga qoyil qolishi mumkin. Agar bolalardan biri syujetni quyosh, bulutlar, yog'ayotgan qor, yomg'ir yoki o'rmon aholisining tasviri bilan to'ldirish istagini bildirsa, ularga bu imkoniyat berilishi kerak. Agar dars vaqti imkon bermasa, bu kengaytirilgan kun guruhida, erkin faoliyatda amalga oshirilishi mumkin. Biz allaqachon ushbu mavzu bo'yicha jamoaviy kompozitsiyani har qanday yoshdagi bolalarga taklif qilish mumkinligini aytdik. Tasvirlangan tarkibga bog'liq bo'ladi yosh xususiyatlari bolalar. Tayyor rasmni guruh xonasida, kiyinish xonasida, qabulxonada, bolalar bog'chasi zalida osib qo'yish yaxshidir, shunda siz o'zingizning ishingizga qayta-qayta qoyil qolasiz va boshqa bolalar, ota-onalar va muassasa xodimlari qarash mumkin.

Tugallangan kompozitsiyadan ertaklarga asoslangan dramatizatsiya o'yinlari uchun fon sifatida foydalanish mumkin, unda harakat o'rmonda sodir bo'ladi. Bu zal uchun bezak sifatida xizmat qilishi mumkin qishki ta'til, kechki dam olish. Boshqa mavzulardagi kompozitsiyalar ham xuddi shunday tarzda bajarilishi mumkin (" Gullaydigan bog'"," Suv osti qirolligi" va boshqalar), bu bolalar hayotida va ularning o'yinlarida ham qo'llanilishi mumkin.

Taxminan xuddi shu tarzda, gullaydigan o'tloqning (qayiqlar suzadigan daryolar, bolalar suzadigan va hokazo) rasmini qo'llash orqali rasm chizish darsini tashkil qilish mumkin. Bolalar bilan qog'oz rangini va butun kompozitsiyani tanlashni muhokama qilish juda yaxshi. Umuman olganda, o'qituvchi bolalar bilan maslahatlashib, ularning faolligi va ijodiy mustaqilligini rivojlantirishga yordam beradi. Bunday yo'l-yo'riq bilan bolalar yaqinlashib kelayotgan ijodiy faoliyatni jamoaviy muhokama qilishni, ularni rejalashtirishni, barcha ishtirokchilar o'rtasida sa'y-harakatlarni taqsimlashni, umumiy kompozitsiyada har kimning ishtirokini tushunishni va boshqalarning fikrlarini tinglashni o'rganadilar. Asta-sekin, bolalar o'tloqni gullar bilan "qoplaydilar". Qog'oz dumaloq shakl gulzor uchun mos. Shunday qilib, bolalarning ko'zlari oldida, ularning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan estetik quvonch hissini uyg'otadigan yorqin rasm yaratiladi. "Gullar" mavzusidagi jamoaviy kompozitsiyani "Gullar savati", "Vazadagi guldasta", "Gullar gulchambari" va boshqalar sifatida ham yaratish mumkin. Savat yoki vaza oldindan kesilishi mumkin.

IN o'rta guruh(shuningdek, katta va tayyorgarlik sinflarida) jamoaviy darsda bolalar "Quvnoq poezd", "Ko'k o'q" (J. Rodari ertaki asosida) applikatsiyada tasvirlashlari mumkin. Poyezd har bir bolaning individual mehnati natijasida yaratilgan vagonlardan iborat. Har bir kompozitsiyaning rang sxemasi bolalar yaratadigan tasvirga bog'liq va bu ular bilan muhokama qilinishi kerak.

Katta guruhning bolalari bilan rasmlarda, ilovalarda xalq amaliy san'ati asosida dekorativ kompozitsiya yaratilishi mumkin. Siz bunday faoliyatni turli yo'llar bilan tashkil qilishingiz mumkin. Masalan, har bir bola chiziq yoki kvadratga naqsh chizadi (naqsh yaratiladigan qog'oz blankalarini taqsimlash o'qituvchi tomonidan bolalarning tasviriy san'atni o'zlashtirish darajasini hisobga olgan holda amalga oshirilishi mumkin yoki bolalarga taklif qilinadi. tanlash uchun bolalar). Naqshlarning kompozitsiyasi tugallangach, barcha chizmalar oldindan tayyorlangan katta qog'oz varag'ida umumiy dekorativ kompozitsiyaga birlashtiriladi. Panelning o'rtasida joylashgan naqshni chizishni o'zlashtirishda eng muvaffaqiyatli bo'lgan bolalar chizishlari mumkin. Dekorativ kompozitsiyani xalq amaliy san'atining ba'zi turlari uslubida tayyorlash mumkin: gorodets, Pavlovsk sharflari va tayyorgarlik guruhida bunday kompozitsiyani bolalarga Jostovo tovoqlari, Xoxloma va boshqa rasmlar uslubida yasashni taklif qilish mumkin. Bolalar bilan ishlashda bolalar yashaydigan hududning xalq amaliy san’atidan kengroq foydalanish zarur. Umuman olganda, xalq ijodiyotining mahalliy komponenti maktabda ham, bog'chada ham ishning asosiga aylanishi kerak.

Dekorativ kompozitsiya ustida ishlash boshqa yo'l bilan tashkil etilishi mumkin. Bolalar bilan birgalikda o'qituvchi katta qog'oz varag'ida kelajakdagi naqshning tarkibini aniqlaydi: o'rta, chegara, burchaklar. Shu bilan birga, bolalarni fikrlash va mahsulot mazmunini muhokama qilishga faol jalb qilish, ularni naqsh qayerda va qanday joylashtirishni ko'rsatishga taklif qilish, rang va bezak komponentlarini muhokama qilish kerak. Keyin hamma o'rtada, burchakda, qirralarning bo'ylab naqshni kim chizishi bilan maslahatlashadi. Tarkibi ketma-ket (konveyer tasmasi kabi) yaratiladi: birinchi navbatda naqsh o'rtada, so'ngra burchak va chegarada chiziladi. Ushbu naqshni ikki, uch yoki to'rtta bola bajarishi mumkin. Buning uchun choyshabni stolga qo'yish qulayroqdir, unga turli tomonlardan yaqinlashish mumkin. Keyin burchaklarda naqsh chiziladi va chegara xuddi shu tarzda ishlab chiqilgan.

O Kollektiv dekorativ kompozitsiya yanada murakkab bo'lishi mumkin: "Ertaklar uyi"- bolalar uyning old qismini bezaydigan bezak kompozitsiyalarini yaratadilar: devor, deraza, pediment va boshqalar. Dymkovo o'yinchog'i yoki Gorodets rasmiga asoslanib, "Quvnoq karusel", "" mavzusida kompozitsiyani yaratish mumkin. Quvnoq dumaloq raqs”. Ularni yaratish uchun o'qituvchi oq qog'ozdan yoki ocher qog'ozidan Dymkovo o'yinchoqlarining siluetlarini tayyorlaydi (Gorodets mahsulotlarida fon sifatida ishlatiladigan rangga muvofiq boshqa rang ishlatilishi mumkin), keyin bolalar ularni bo'yashadi. Ushbu tadbirda turli yoshdagi bolalar ishtirok etishlari mumkin. Rasm tugagach, bolalar o'z o'qituvchilari bilan birgalikda karusel, dumaloq raqs va hokazolarni qilishadi.

Bolalar uchun juda qiziqarli va foydali mashg'ulotlar bo'lib, ularda bolalar ikkiga bo'linib, umumiy kompozitsiyani yaratadilar. Bunday uyushmalar zarurat tug'diradi biznes suhbati bolalar bir-biri bilan, sherigi bilan muzokara olib borishga o'rgatiladi. Shunday qilib, masalan, siz bolalarni qo'lqop yoki etiklarni bezashga taklif qilishingiz mumkin. Bunday ish uchun bolalar ikkiga bo'linadi va ular kim bilan juftlikda ishlashlarini o'zlari hal qilishlari yaxshiroqdir. Axir, bolalar juftlashtirilgan narsalarni bir xil tarzda bezashlari kerak va buning uchun ular nafaqat birga, yonma-yon ishlashlari, balki kompozitsiya, kompozitsiya jihatidan naqsh qanday bo'lishini kelishib olishlari kerak. dekorativ elementlar, rangi bo'yicha, lekin bu juda oddiy emas. O'qituvchi esa bolalarga yordam berishi, ularni muzokaralar olib borishga va bir-biriga taslim bo'lishga o'rgatishi kerak. Kattaroq ta'sirga to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalar bilan emas, balki kattalarning vakolatiga asoslangan irodali qaror bilan erishish mumkin, masalan: "Alyosha qo'lqoplar uchun qiziqarli naqshni o'ylab topdi, unga o'xshab chizing". Va har bir ishtirokchini qo'lqoplar uchun o'z naqshini chizishga taklif qiling, so'ngra qaysi biri qo'lqopning pastki qismidagi chegarani, qaysi biri o'rtasini bezashini kelishib oling. tashqarida, va qaysi biri yuqori qism, bu erda barmoqlar "yashirin".

Dekorativ kompozitsiyalar aplikatsiya yordamida ham amalga oshirilishi mumkin. Ish dars paytida va bo'sh vaqtlarda bajarilishi mumkin.

Biz Tver viloyatining Kineshma shahrida qiziqarli jamoaviy faoliyatni kuzatdik. Bolalarga tez-tez tashrif buyuradigan mahalliy rassom ularga o'zi yasagan qo'g'irchoqlarni sovg'a qildi. Va dars davomida bolalar ular uchun ertak uyini yasashga qaror qilishdi. O'qituvchi bolalar (katta guruh) bilan birgalikda blokning yuqori va pastki tomonlarida teshiklari kesilgan qalin qog'oz bloklarini tayyorladi. Bolalar blokning bir tomonini (g'ishtni) bo'yashdi. Va naqshli g'ishtlar oldindan tayyorlangan tuzilishga o'ralgan. Bolalarning ko'zlari oldida dekorativ bo'yalgan devor paydo bo'ldi. peri uyi, u ilgari bo'yalgan pediment va tom bilan tugaydi (pedimentni bo'yash o'qituvchi tomonidan bo'sh vaqtlarida bolalar bilan birgalikda amalga oshirilishi mumkin).

Savol Keling, katta guruhda o'tkazilgan yana bir jamoaviy darsni tasvirlab beraylik bolalarni parvarish qilish muassasasi№ 371 Moskva. Mavzu jamoaviy ariza - "Sirk". Dars zalda o'tkazildi. Bolalar mashhur “Cirk* qo'shig'i sadolari ostida zalga kirishadi. Bolalar zaldan o'tib, to'xtagandan so'ng, o'qituvchi ular bilan sirk haqida gapiradi. U sirkga borganliklarini so'raydi (barcha bolalar sirkga, ba'zilari esa bir necha marta borgan). "To'g'rimi, - deb so'radi o'qituvchi, - sirkda haqiqiy yovvoyi hayvonlarni uchratish mumkinmi?" Bir-biri bilan raqobatlashayotgan bolalar sirkda ko'rgan hayvonlarni (ayiq, yo'lbars, sher, pantera va boshqalar) nomlay boshladilar. ). "Ular u erda nima qilishyapti?" – hayron qoladi o‘qituvchi. Bolalar hayvonlarning qanday harakat qilishlarini, raqsga tushishlarini, yonayotgan halqalarga sakrashlarini va hokazolarni aytib berishadi. O'qituvchi bularning barchasini hayvonlarga kim o'rgatishini so'raydi. Bolalar javob berishadi. Keyin o'qituvchi bolalarni sirk qilishni taklif qiladi: "Tasavvur qiling, - deydi o'qituvchi, - bizga yaxshi sehrgar kelib, zalimizni sirkga aylantirdi. Qarang, sirk arenasi allaqachon tayyor*. Katta yashil doira chizilgan yoki yopishtirilgan katta qog'oz varag'ini ko'rsatadi - arena. "Keling, yaxshi sehrgarga yordam beraylik va turli yovvoyi hayvonlarni so'yaylik." Bolalar xursandchilik bilan rozi bo'lishadi. Ular turli hayvonlarni kesish va yopishtirish uchun hamma narsa tayyorlangan stollarda o'tirishga taklif qilinadi. Choyshab - arena boshqa stolga yotqizilgan, u erda hamma narsa yopishtirish uchun tayyorlangan. Bolalar ishlay boshlaydilar. O'qituvchi bolalarga yaqinlashadi va har biri bilan kim nimani kesishini muhokama qiladi. Dastgohga turli xil yovvoyi hayvonlar tasvirlangan rasmlar yopishtirilgan, agar bolalar u yoki bu hayvonning qanday ko'rinishga ega ekanligi haqidagi g'oyalarini tushuntirishni talab qiladigan qiyinchiliklarga duch kelsa, ular molbert oldiga kelib, rasmlarga qarashadi. Tasvirlar tayyor bo'lgach, bolalar arena joylashgan stolga kelishadi va o'zlari kesib tashlagan hayvonlarni yotqizadilar. O'qituvchi ushbu stolga yaqinlashadi va bolalar bilan birgalikda tasvirlangan hayvonlarni qanday qilib eng yaxshi tarzda joylashtirish haqida maslahat beradi. Nihoyat, rasm tayyor. Bolalar o'qituvchi bilan xursand bo'lishadi. Bu vaqtda musiqa yana yangradi va u zalga yuguradi kulgili masxaraboz. U bolalarni raqsga taklif qiladi. Hamma quvnoq raqsga tushmoqda.

Katta yoshdagi bolalar tayyorgarlik guruhi Va boshlang'ich sinflar asosida dekorativ kompozitsiyalar yaratishi mumkin turli xil turlari xalq amaliy san'ati va hunarmandchiligi, shuningdek, gul yoki geometrik naqsh elementlaridan foydalangan holda erkin tarzda.

Bunday darslarning mavzulari: "Ustalar shahri", "Dymkovo dumaloq raqsi", "Ertaklar hayvonlari", "Ertaklar qushlari" va boshqalar.

Ko'plab jamoaviy rasmlar bir nechta darslar davomida yaratilishi mumkin yoki asosiy tarkib sinfda hal qilinadi, so'ngra kengaytirilgan kun guruhidagi mashg'ulotlardan bo'sh vaqtlarda kompozitsiyani boyitish, kengaytirish va to'ldirish mumkin. Asta-sekin rasm to'liq, mazmunli, qiziqarli va ifodali bo'ladi. Kompozitsiyani yakuniy takomillashtirishda hamma bolalar ham ishtirok eta olmaydi, faqat istak bildirganlargina ishtirok etishi mumkin. Biroq, muhokama qiling keyingi ish ustidan kompozitsiya hammaga mos keladi. Biz bolalarga ishni tashkil etishning bunday shakli yoqqanini va barcha bolalar ham ishtirok etishi kerak bo'lgan tayyor kompozitsiyani tomosha qilishda estetik zavq olishlarini payqadik.

Bolalarga yaqinlashib kelayotgan jamoaviy ish haqida aytib berish va ularga birgalikda muhokamalar, qarorlar va harakatlarni o'rgatish kerak. Darhaqiqat, bolalarga tasvirlash uchun taklif qilinadigan deyarli har bir mavzu jamoaviy ishning mazmuniga aylanishi mumkin: "Akvariumdagi baliqlar", "Durak-qo'g'irchoqlar yurishadi", "Aravalar yo'lda ketmoqda va turli xil yuklarni ko'tarmoqda" va boshqalar. , yuqorida aytib o'tilganidek. Kollektiv kompozitsiyalar mavzularini o'ylashda o'qituvchi bolalarning qiziqishlari va imkoniyatlaridan kelib chiqishi kerak. Formalizm va shablonlardan qochish kerak. O'qituvchining guruh ishlarini bajarish taklifi bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otishi juda muhimdir. hissiy javob. Va bu faqat mavzu bolalarga yaqin, ularning hayoti bilan bog'liq bo'lganda, turli xil bolalar o'yinlari bilan, mavzu bolalar taassurotlariga mos kelganda mumkin.

Agar turli yoshdagi bolalar guruhda tarbiyalansa, ko'p yoshdagi uyushmalar foydali bo'ladi. Bunday darslar uchun metodikani pedagogika fanlari nomzodi T.N. Doronova va psixologiya fanlari nomzodi S.G. Jeykobson. Birgalikda chizish, modellashtirish, applikatsiya qilish orqali bolalar katta yoshdagi bolalardan o'rganadilar, kattaroq bolalar kichiklarning qobiliyatsizligiga sabr qilishni, ishni qanday qilib eng yaxshi bajarish kerakligini tushuntirishni o'rganadilar. Faqat kattalar kichiklarni mustaqillikdan mahrum qilmasliklari, ishning eng qiziqarli qismini o'z zimmalariga olmasliklari va hokazolarga e'tibor berish kerak. Shunisi qiziqki, umumiy kompozitsiyani yaratish uchun bolalarni juftlashtirish yapon bog'chalarida bolalar bilan tasviriy san'at ishlarida keng qo'llaniladi. Bunday darslarning mavzulari va tashkil etish shakllari har xil bo'lishi mumkin. Shunday qilib, bolalar bitta mavzu bo'yicha rasm yaratishlari mumkin: masalan, "Yozda o'rmon tozalash", "Kapalaklar o'tloq ustida uchadi" va boshqalar. Bolalar umumiy kompozitsiyani kelishib, har birini varaqning yarmiga yoki alohida qog'oz varaqlariga chizadilar yoki kesib tashlaydilar va yopishtiradilar, ishning borishini va kompozitsiyaning yechimini, rasmning ranglanishini tekshiradilar; va hokazo. Bu erda har bir bola alohida ishlaydi. Bir bola ba'zi daraxtlar va gullarni, boshqasi - boshqalarni tasvirlashi mumkin; biri o'rmon hayvonlarini, ikkinchisi esa uchuvchi kapalaklarni, asalarilarni va hokazolarni chizishi mumkin. Agar bolalar umumiy kompozitsion yechimga, tasvir bajariladigan materiallarga kelishib olgan bo'lsa, umumiy kompozitsiya nafaqat zarar ko'rmaydi, balki yanada boy va qiziqarli bo'ladi.

Boshqa holatda, ikkita bolaning tasvirlarining mazmuni deyarli bir xil bo'lishi mumkin. Masalan, “Ayiqlar mashq qilyapti”, “Ayiqlar o‘ynayapti”, “Tsirkda masxarabozlar chiqishyapti” va hokazo mavzularda rasm yaratishda har bir bola o‘z ayiqini, masxarabozini, masxarabozini kesadi va yopishtirib oladi. va keyin ular kaftlarida ushlab turadigan yoki o'ynaydigan narsalar.

Bolalar uchun, shuningdek, kattalar bolalar bilan birgalikda ishlaydigan jamoaviy kompozitsiyalarni yaratish shakllari qiziq, ikkinchisi esa bolalarning kuchiga ega bo'lmagan jamoaviy ishning bir qismini bajaradi (aslida, o'qituvchilar buni ko'pincha, lekin alohida, ular ishtirokisiz bajaradilar. bolalar, va bolalar o'qituvchining qanday harakat qilayotganini ko'rmaydilar). Masalan, o'qituvchi bolalardan "Qushlar shoxdagi (daraxt)" kompozitsiyasini yaratishni so'rab, daraxt tasvirini oldindan kesib, yopishtirib, sinfga olib keladi, bolalar esa kesib, yopishtirishlari kerak. qushlar. Bunday obrazni tayyorlashda bolalar ham passiv ishtirok etsa yaxshi bo'lardi.Ammo bu turdagi ishlarda kattalarni ham, bolalarni ham bir maqsad birlashtiradi, umumiy natija qiziqtiradi, bolalar muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'ladilar. O'qituvchi bilan ko'proq to'g'ridan-to'g'ri, kelgusi ish, uning borishi tabiiyroq muhokama qilinadi, hamma birgalikda maslahatlashadilar, sinab ko'radilar, qanchalik yaxshi bo'lishini ko'rishadi. Bolalar va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro munosabatlar yanada erkinroq amalga oshiriladi, shu bilan birga, bolalar o'qituvchining qanday harakat qilishini ko'rish va o'qituvchining bevosita ko'rsatmalarisiz o'rganish imkoniyatiga ega, bu ko'pincha bolalarni bog'lab qo'yadi, ularni mustaqillik va imkoniyatlardan mahrum qiladi. o'z fikrlarini bildirish.

Ishni tashkil etishning jamoaviy shaklida adabiy asarlar asosida dramatizatsiya o'yinlari uchun kostyum detallari, dekoratsiya va atributlar tayyorlanishi mumkin: "Teremok", "Mushuk, xo'roz, tulki", "G'oz-oqqushlar" va boshqalar.

Kollektiv tasvirning qiziqarli shakli panorama bo'lishi mumkin. Ushbu turdagi tasvir bolalarni birlashtirishga imkon beradi turli guruhlar: maktabgacha yoshdagi bolalar, kichik maktab o'quvchilari. Shu bilan birga, bir nechta sinf va darslarda ko'p tekislikli va ko'p figurali kompozitsiyadan iborat bo'lgan panorama yaratiladi. Har bir guruh bolalar turli vaqtlarda tasvir ustida ishlashlari mumkin: masalan, birinchi sinf o'quvchilari yoki kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar rasm chizish darsi davomida uzun qog'ozga peyzaj chizishlari mumkin (uning mavzusi umumiy mavzu bilan belgilanadigan turli xil bo'lishi mumkin). panoramasidan). Landshaft panoramaning fonida va fonida (vertikal joylashtirilgan) bo'ladi. Keyin yaqin rejalar tuziladi. Ushbu rejalarning tasvirlari gorizontal chiziqda joylashgan bo'lib, uning kengligi har xil bo'lishi mumkin. Landshaftning bu qismi o'rmon chekkasi, ochiq joy, parkning bir qismi, shahar ko'chasi va boshqalar bo'lishi mumkin. U mazmuniga ko'ra bo'yaladi, so'ngra uning ustiga tasvirlar joylashtiriladi, ularning mazmuni mo'ljallangan kompozitsiya bilan belgilanadi. Peyzajni (slaydlar, tepaliklar, tepaliklar va boshqalar) etkazish uchun siz papier-mache texnikasidan foydalanishingiz mumkin. Oldindan olingan tasvirlar uch o'lchamli bo'lishi mumkin, boshqa sinflar yoki bolalar bog'chasi guruhlari bolalari ularni loy va plastilindan yaratadilar. Ular qog'ozdan tayyorlanishi mumkin (tekislik yoki origami texnikasi yordamida). Shu tarzda turli xil ertaklar mazmuni asosida panoramalar yaratilishi mumkin. Ulardan esa teatrlashtirilgan tomoshalar, bolalarga ertak aytib berish uchun foydalanish mumkin. Boshqa bolalar bilan birgalikda yaratilgan panorama bolalarga nima bo'layotganini yanada yorqinroq tasavvur qilish, syujetni chuqurroq his qilish va uni yaxshiroq eslab qolish imkonini beradi.

Panorama mavzusi nafaqat ertaklar, balki boshqa adabiy asarlar, bolalar hayoti, masalan, qishki o'yin-kulgi, dunyoda sodir bo'layotgan voqealar (sport musobaqalari, bayramlar, odamlarning dam olishi, kosmodrom va boshqalar) bo'lishi mumkin.

Turli yoshdagi bolalar bilan ishlashda qanday jamoaviy kompozitsiyalardan foydalanish mumkin?

Mavzularni aniq taqsimlash va ularni bolalarning ma'lum bir yosh guruhiga kiritish har doim ham mumkin emas. Ko'p mavzularni bolalar hal qilishlari mumkin turli yoshdagi, ham yosh, ham katta. Farqi mavzuni ishlab chiqishning murakkabligida bo'ladi: tasvirlarning mazmuni, ularning tarkibi, rang sxemasi, tasvirlarning tafsilotlari va boshqalar. Bunday mavzularga, masalan, landshaftlar kiradi: "O'rmon" - ichida turli vaqtlar yilning, "Gullaydigan o'tloq", "Shoxdagi qushlar" (yoki oziqlantiruvchi) va boshqalar. Shunga qaramay, biz jamoaviy kompozitsiyalar uchun ba'zi mumkin bo'lgan mavzularni nomlaymiz yosh guruhlari. Albatta, biz taklif qilayotgan mavzular majburiy emas, balki mumkin bo'lgan variantlar sifatida ko'rib chiqilishi kerak. Har bir o'qituvchi o'z guruhidagi bolalar uchun jamoaviy ish mavzularini ularning vizual faoliyatining rivojlanish darajasi, bolalarning atrofidagi dunyo, qiziqishlari va hayotiy tajribasidan kelib chiqqan holda belgilashi mumkin.

Keling, turli yoshdagi bolalar uchun jamoaviy kompozitsiyalarning taxminiy mavzularini nomlaylik.

3-4 yoshli bolalar guruhi uchun mavzular:

• ? Ko'p rangli to'plar (applikatsiya, chizish).
• ? Qishki o'rmon (chizma).
• ? "Qor to'pi daraxtlarga, o'tloqqa jimgina tushmoqda" (rasm).
• ? Tumblerlar yurishmoqda (modellash, aplikatsiya).
• ? Daraxtda barg va gullar ochildi (chizma, applikatsiya. Bunda o‘qituvchi bolalarning ko‘z o‘ngida daraxt tasvirini yaratadi, bolalar esa tayyor gul va barglarga yopishtiradilar).
• ? Gullagan chiroyli gullar(applikatsiya yoki chizma).
• ? Tovuqlar o't ustida yurishadi (modellash, aplikatsiya, chizish).
• ? Guruhimizni bahor bayrami uchun bezatamiz (balonlar, gullar, bayroqlar).

Yakuniy ishingizni yaratishda siz ham chizilgan, ham applikatsiyani birlashtira olasiz. Xuddi shunday dars uchun ham o'tkazilishi mumkin Yangi yil bayrami. Bolalar bilan birgalikda o'qituvchilar yangi yil paneli yaratishlari mumkin. O'qituvchi katta Rojdestvo daraxti yoki Santa Klaus yoki Qorqizni kesib, yopishtiradi. Umumiy kompozitsiyaning bu qismini bolalar oldida qilish kerak, shunda bolalar o'qituvchining ushbu faoliyatida hatto passiv ishtirokchilardir. Va keyin bolalar tayyor bezaklarni Rojdestvo daraxti, Santa Klaus yoki Qorqiz kostyumiga, shuningdek, to'plar, chiroqlar gulchambarlari, boncuklar, bayroqlar va boshqalarga yopishtirishlari mumkin.

Bolalar uchun tavsiya etilgan darslarning ba'zi mavzularidan o'rta guruh bolalari bilan ishlashda foydalanish mumkin, masalan, bayram uchun guruh xonasini bezash, lekin 4-5 yoshli bolalar ba'zi bezaklarni o'zlari kesib olishlari mumkin.

O'rta guruhdagi jamoaviy ish uchun taxminiy mavzu quyidagilar bo'lishi mumkin:

• ? Kuzgi o'rmon(chizma).
• ? Kuzgi gilam (dekorativ kompozitsiyani applikatsiyada yasash mumkin. Bunday kompozitsiyani bahor naqshlari asosida yaratish mumkin).
• ? Oziqlantiruvchidagi qushlar (modellashtirish).
• ? Qushlar shoxdagi (daraxt).
• ? Quvnoq karusel (Dimkovo o'yinchoqlari asosida. Ushbu kompozitsiya uchun o'qituvchi oq qog'ozdan Dymkovo o'yinchoqlarining siluetlarini tayyorlaydi, bolalar esa ularni bo'yashadi. Keyin karusel quriladi).
• ? Ertak daraxti (chizma, applikatsiya).
• ? Bizning akvarium (kompozitsiya chizilgan yoki applikatsiyada tayyorlanishi mumkin).
• ? Ertak mamlakati (ilova: bolalar o'zlari kesib tashlagan uylarni bezatadilar, bezak detallarini kesib tashlaydilar, ularni yopishtiradilar va bezatilgan uylardan ertakning rangiga mos ravishda ranglangan katta qog'ozga rasm yaratadilar. mamlakat: osmon, yer, o't va boshqalar).
• ? Ko'chada ajoyib shahar aravalar haydab, turli yuklarni ko'tarmoqda (dastur).
• ? Gulzorda go'zal gullar ochildi. Ushbu rasm uchun doira shaklida yashil qog'ozni tanlash yaxshidir. Bolalar gullarni chizishlari yoki kesishlari va yopishtirishlari mumkin. Bolalarga mavzuni yechishni osonlashtirish va gullarni tasvirlashda rang-baranglikni targ'ib qilish uchun guruhga katta guldasta qo'yish tavsiya etiladi, keyin har bir bola o'z taassurotlarini rang-baranglashtira oladi. Turli xil gullarni topish qiyin bo'lsa, siz rassomlarning rasmlari rasmlari va reproduktsiyalaridan foydalanishingiz mumkin. Xuddi shunday dars katta guruhda ham o'tkazilishi mumkin.

Kollektiv kompozitsiyaning motivi adabiy asar bo'lishi mumkin. Masalan, "Hovuzda qamishlar bor, u erda chayqalar, keksalar doirasi, yoshlar doirasi, adolatli bolalar doirasi" she'riy satrlari raqs tasviri bo'lgan umumiy kompozitsiyaning mavzusiga aylanishi mumkin. dumaloq raqslarda birlashgan baliqlar uzatiladi.

Katta va tayyorgarlik guruhlari va maktabning 1 va 2-sinflari bolalari uchun jamoaviy kompozitsiyalar mavzulari:

• ? O'yinchoqlar do'konining ko'rgazmasi. Kompozitsiyani applikatsiya va chizmada bajarish mumkin.
• ? Gulli savat (gulli vaza, mevali vaza) - aplikatsiya.
• ? Bizning tabiat burchagimiz (ilova).

Ushbu kompozitsiyalarning barchasi bolalarni tashkil etishning birgalikdagi individual shaklida yoki birgalikdagi ketma-ket faoliyatda bajarilishi mumkin.

Kompozitsiyalar syujet asosida tuzilishi mumkin:

• ? Kuz parki (sehrli bog').
• ? Konkida uchish (applikatsiya yoki chizma).
• ? Hayvonot bog'ida (applikatsiya).
• ? Qiziqarli poezd (applikatsiya yoki rasm chizish. Birinchidan, bolalar vagonlarni kesib, yopishtiradilar, so'ngra qo'g'irchoqlar, hayvonlar va boshqalar bo'lishi mumkin bo'lgan yo'lovchilarni chizishadi).
• ? Qishki qiziqarli(ilova).
• ? Bizning shahar.
• ? Ertak shohligi (ushbu kompozitsiyani yaratishda vizual faoliyatning barcha turlaridan foydalanish mumkin: chizish, modellashtirish, applikatsiya).

Albatta, barcha tavsiya etilgan mavzular namunali. O'qituvchilar bolalar bog'chasi yoki maktab atrof-muhitining o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda (va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tavsiya etilgan bir qator mavzular, bizning tajribamiz shuni ko'rsatadiki, kichik maktab o'quvchilarida ham qiziqish uyg'otadi) taklif qilingan jamoaviy kompozitsiyalarning ikkala mavzusini ham o'zgartirishi mumkin. bolalar va ular mujassamlanadigan materiallar.

Kollektiv shakllarni tasviriy san'at asariga keng kiritish uni bolalar uchun qiziqarli va jozibali qiladi. Yana bir muhim jihat shundaki, bu tadbirlar bolaning shaxsini shakllantirish, uning dunyoga, odamlarga va san'atga bo'lgan munosabati uchun juda muhimdir.

Kollektiv bolalar kompozitsiyalari, shuningdek, individual kompozitsiyalar bolalar hayoti va ular olgan taassurotlari bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak. Ammo individual chizmalar, modellashtirish va applikatsiyalar bilan solishtirganda, bu ishlar keng ko'lamli va ko'p mavzuli tabiati tufayli turli xil bolalar tajribasiga kiritilishi kerak.