Долоо хоногийн сэдэв: "Өвөл".

Зорилтот: байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх.

Даалгаварууд:

1.хүүхдийг танилцуулах онцлог шинж чанаруудөвөл, цасны шинж чанар, шувууд, зэрлэг амьтдын амьдралын өөрчлөлт; энгийн шалтгаан-үр дагаврын харилцааг бий болгож сурах; сонсголын болон харааны анхаарлыг хөгжүүлэх; нарийн моторт ур чадвар; толь бичгийг идэвхжүүлэх; асуултанд хариулж сурах;

2. өнгө, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, бүлгийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох;

3. байгальтай танилцах, өөрийн сэтгэгдлийг урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагаанд тусгах сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Субъект-орон зайн орчны өөрчлөлт:бүлэгт нэмэх цаасан цасан ширхгүүд, тэдгээрийг бүлгийн орон зайд байрлуулах; "Өвлийн үлгэр" загварыг дизайны төвд байрлуулах; өвлийн дүр зураг бүхий зургийг бүтээлч байдлын төвд байрлуулах; өвлийн хувцастай хүүхэлдэй авчрах; эцэг эхийн буланд байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаарх мэдээллийг байрлуул.

Эцсийн үйл явдал:"Цасан ширхгийг зочлох" зугаа цэнгэл.

Наталья Мехралиева
Хоёрдугаарт өдөр тутмын төлөвлөлт залуу бүлэг. Долоо хоногийн сэдэв нь “Цасан цагаан өвөл. Өвлийн хөгжилтэй" 1-р сарын 4 дэх долоо хоног

2016.01.25. Даваа гараг

Ind. Ажил. Сэдвийн талаархи яриа "Өнөөдөр цаг агаар ямар байна?"- Маша, Федор, Рома.

Дууны дуудлага хийх ажил: "Су-су-су- ойд хүйтэн байсан" - Настя, Артем, Рита.

Цөмийг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллана хөдөлгөөнүүд: зогсоо зайд хоёр шугам дамнан урт харайлт (зай 25-30 см)– Даша, Кирилл Д, Каролина.

Би өдрийн хагас. Өглөө гимнастик: цогцолбор №10 "Бид хүчтэй". Яриа асаалттай сэдэв: "Та ямар тоглоом тоглох дуртай вэ?".KGN: тоглоом "Бид Катя хүүхэлдэйтэй хамт гадаад төрхөндөө анхаарал тавьдаг". D/тоглоом "Бөмбөлгүүдийг цуглуул" Зорилтот: хүүхдүүдэд дараалсан гинж байгуулахыг заах. Дүрд тоглох тоглоом "Гэр бүл" Зорилтот: тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх. Алхах. Цасан дээрх хөлийн мөрийг харж байна. Зорилтот: ажиглалт, төсөөллийг хөгжүүлэх. Ажил "Шувуу ба дэгдээхэйнүүд" Зорилтот: хүүхдүүдийг дохиогоор ажиллахад сургах. "Галт тэрэг" Зорилтот: хүүхдийг алхаж сурга. Багшийн хяналтан дор хүүхдүүдийн чөлөөт үйл ажиллагаа. Зөөврийн тоглоомтой тоглоомууд. Цаснаас цасан хүн хийцгээе. Ширээн дээр биеэ авч явах соёлыг төлөвшүүлэхийн төлөө ажиллана. Тоглоомын нөхцөл байдал "Маша хүүхэлдэйг халбага хэрэглэхийг заацгаая" сэрэх: карт №5 "Алхах".KGN: дасгал хийх "Маша хүүхэлдэйг алчуур хэрэглэхийг заацгаая".Үлгэр уншиж байна "Миттен". Хүүхдийн шүлэг сурах "Амттай будаа нь тамхи татдаг" "Хөршөөсөө салфетка өгөхийг хүс, түүнд баярлалаа"

Алхах. Ажил: тоглоомын талбай дээрх барилгуудын цасыг хусах. Гадны материалтай чөлөөт үйл ажиллагаа. P/тоглоом "Аглаанд байгаа хулгана". Зорилтот: хүүхдүүдийг бүх чиглэлд гүйж сургах. Багшийн хяналтан дор чаргаар гулгах.

Гэр бүлтэйгээ ажиллах. Эцэг эхчүүдийг гэртээ харих замдаа харахыг урь өвлийн байгаль.

Тимурын эцэг эхийг хоол идэж байхдаа халбага хэрэглэх ур чадвараа бэхжүүлэхэд урь. Федорын эцэг эхийг товчлуур бэхлэх ур чадвараа бэхжүүлэхэд урь.

2016.01.26. Мягмар гараг.

Ind. Ажил. Хүүхдийн шүлгийг давтаж байна"За яахав"- Федя, Маша, Настя.

Цөмийг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллана хөдөлгөөнүүд: зогсож урт харайлт (зай 40 см)-Даша, Тимур, Влад М.

Дууны дуудлага хийх ажил "Ус-ус-кс-галуу нугад бэлчиж байна"-Валя, Камила, Влад Д.

Би өдрийн хагас. Өглөө гимнастик: цогцолбор №10 "Бид хүчтэй". Яриа асаалттай сэдэв: "Өвлийн улиралд аюулгүй байдал" Зорилтот: өвлийн улиралд гадаа зан үйлийн дүрмийг бататгах. KGN: тоглоом "Катя хүүхэлдэйг самнацгаая". D/тоглоом "Объектыг олох" Зорилтот: объектын хэлбэрийг геометрийн хээтэй харьцуулж сурах. Дүрд тоглох тоглоом "Алхаад явцгаая" Зорилтот: хувцасны зүйлсийг хэрхэн зөв нэрлэхийг заах. Алхах. Ургамлын ажиглалт. Зорилтот: өвлийн улиралд ургамлын амьдралын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх. Ажил: Ургамлыг хүйтэн жавараас хамгаалахын тулд цасаар бүрхэнэ. P/тоглоомууд "Өөртөө хань ол" Зорилтот: хүүхдүүдийг дохиогоор ажиллахад сургах. Цасан бөмбөгийн тоглоомууд. Багшийн хяналтан дор хүүхдүүдийн чөлөөт үйл ажиллагаа. Зөөврийн тоглоомтой тоглоомууд. Бид хүүхэлдэйнд зориулж слайд хийж байна. Ширээн дээр биеэ авч явах соёлыг төлөвшүүлэхийн төлөө ажиллана. Тоглоомын нөхцөл байдал "Маша хүүхэлдэйг сэрээ хэрэглэхийг заацгаая". Өдрийн II хагас. Гимнастик сэрэх: карт №5 "Алхах".KGN: дасгал хийх "Юлияд нум уяцгаая".К.Чуковскийн үлгэр уншиж байна "Цокотуха нис". Дуу сурах "Ээж минь". Барилгын материалтай тоглоомууд. Ширээний соёл. Дасгал хийх "Хоол идэж байхдаа бүү ярь"Алхах. Ажил: сайт дээрх тоглоомыг цэвэрлэх. Гадны материалтай чөлөөт үйл ажиллагаа. P/тоглоом "Хөөс". Зорилтот: хүүхдүүдийг тойрог дээр зогсож сургах. Багшийн хяналтан дор гулгах.

Гэр бүлтэйгээ ажиллах. Каролина, Маша хоёрын эцэг эхийг алчуур авч явахыг урь.

Федя, Настя хоёрын эцэг эхэд санал болго хүүхдийн шүлгийг давт"За яахав"

2016.01.27. Лхагва гараг.

Ind. Ажил. D/тоглоом "Зураг сонгоно уу"

Зорилтот: тухай хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх геометрийн хэлбэрүүд, тэднийг нэрлэх дасгал хий - Маша, Артем, Рома.

Цөмийг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллана хөдөлгөөнүүд: чөлөөтэй алхах, гүйх - Федор, Влад М.

"Зүйлийн өнгөөр ​​тааруулах" Зорилтот: өнгөт картыг объектын өнгөтэй харьцуулах чадварыг дасгалжуулах - Марина, Лера, Кирилл П.

Би өдрийн хагас. Өглөө гимнастик: цогцолбор №10 "Бид хүчтэй". Яриа асаалттай сэдэв: "Өвлийн шинж тэмдэг" Зорилтот: мнемоник хүснэгт ашиглан өвлийн шинж тэмдгийг засах. KGN: тоглоом "Мурзагатай хамт бид толь ашигладаг". D/тоглоом "Геометрийн лотто" Зорилтот: хүүхдүүдэд дүрсэлсэн объектын хэлбэрийг харьцуулахыг заах геометрийн дүрс. Дүрд тоглох тоглоом "Хүүхэлдэйний төрсөн өдөр" Зорилтот: зөв заах, цай уух сав суулга олж сонгох. Алхах. Цас орохыг харж байна. Зорилтот: усны төлөв байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Ажил: вандан сандал цасыг цэвэрлэ. P/тоглоомууд "Байгаа онох" Зорилтот: хүүхдүүдийг шидэх дасгал. "Сэгсэрхэг нохой" Зорилтот: хүүхдүүдийг шүлгийн текстийн дагуу үйлдэл хийхэд сургах. Багшийн хяналтан дор хүүхдүүдийн чөлөөт үйл ажиллагаа. Зөөврийн тоглоомтой тоглоомууд. Бид хүүхэлдэйнд зориулж байшин барьж байна. Ширээн дээр биеэ авч явах соёлыг төлөвшүүлэхийн төлөө ажиллана. Тоглоомын нөхцөл байдал "Маша хүүхэлдэйг салфетка хэрэглэхийг заацгаая". Өдрийн II хагас. Гимнастик сэрэх: карт №5 "Алхах". KGN: дасгал хийх "Мишка яаж хувцаслахаа үзүүлье". Үлгэр уншиж байна "Ямаа-дереза". Номын булан дахь тоглоомууд, мэдрэхүйн булан. Ширээний соёл. Дасгал хийх "Яншуйд салфетка хэрэглэхийг заацгаая"Алхах. Ажил: шувууг тэжээх. Гадны материалтай чөлөөт үйл ажиллагаа. P/тоглоом "Өөртөө хань ол". Зорилтот: алхаж сурах, санамсаргүй байдлаар гүйх.

Гэр бүлтэйгээ ажиллах. Валя, Федор хоёрын эцэг эхийг хүүхдүүдтэйгээ ширээний ард эмх цэгцтэй байх талаар ярилцахад урь.

Эцэг эхтэйгээ ярилц Энэ талаар Артемтэр хүүхдүүдийг түлхдэг.

2016.01.28. Пүрэв гараг.

Ind. Ажил. Бид дугуй хэлбэртэй объектуудыг баридаг - Лиза К, Саша, Серёжа.

Цөмийг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллана хөдөлгөөнүүд: сууж буй байрлалд зөв байрлалыг хадгалах - Федор, Валя, Таисия.

"Өнөөдрийн тэнгэр ямар байна?"Бид яриаг хөгжүүлдэг - Маргарита, Каролина, Богдан.

Би өдрийн хагас. Өглөө гимнастик: цогцолбор №10 "Бид хүчтэй". Яриа асаалттай сэдэв: "Цастай тоглох дуртай тоглоом" Зорилтот: яриа, ой санамжийг хөгжүүлэх. KGN: тоглоом "Маша хүүхэлдэйг гар, нүүрээ сайтар угаахыг заацгаая". D/тоглоом “Аягыг аягатай тааруулна уу” Зорилтот: Хүүхдэд үндсэн өнгийг ялгах, уялдуулах, нэрлэхийг заа. Дүрд тоглох тоглоом "Салон" Зорилтот: самнуудыг хэрхэн зөв хэрэглэхийг хүүхдүүдэд заах. Алхах. Хэрээ ажиглалт. Зорилтот: шувууг халамжлах хүслийг бататгах. Ажил: замуудыг цас цэвэрлэх. P/тоглоомууд "Шувуу ба дэгдээхэйнүүд" Зорилтот "Зүүг унага" Зорилтот: Бөмбөгийг бай руу цохих үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх. Багшийн хяналтан дор хүүхдүүдийн чөлөөт үйл ажиллагаа. Зөөврийн тоглоомтой тоглоомууд. Цаснаас ордон барьж байна. Ширээн дээр биеэ авч явах соёлыг төлөвшүүлэхийн төлөө ажиллана. Тоглоомын нөхцөл байдал “Хоол идэж байхдаа хоолоо сайтар зажил”. Өдрийн II хагас. Гимнастик сэрэх: карт №5 "Алхах". KGN: дасгал хийх “Хувцасны эмх замбараагүй байдлыг арилгах”. Уншиж байна "Манай муур шиг."Буланд байгаа тоглоомууд "Барилгачин". Өнгө будах хуудсыг санал болго сэдэв: "Хүнсний ногоо". Ширээний соёл. Дасгал хийх “Яншуйд халбага хэрэглэхийг заацгаая”Алхах. Ажил: веранда цас цэвэрлэх. Гадны материалтай чөлөөт үйл ажиллагаа. P/тоглоом "Гөлгөр зам дээр". Зорилтот: хүүхдүүдийг текстийн дагуу ажиллахад сургах. Гэр бүлтэйгээ ажиллах. Охидын эцэг эхчүүдэд самтай байх хэрэгтэйг санал болго.

Гэртээ харих замдаа цасан дээрх ул мөрийг харахыг эцэг эхээ урь.

2016.01.29. Баасан гараг.

Ind. Ажил. Цөмийг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллана хөдөлгөөнүүд: орон зай дахь чиг баримжаа - Маша, Влад М, Таисия.

"Зураг дээрх өнгө"бид контураас хэтрэхгүй сүүдэрлэдэг - Лиза П, Влад Д, Кирилл Б.

Давт хурууны гимнастик "Frost эцэг"- Федя, Лиза К, Каролина, Кирилл Д. Би өдрийн хагас. Өглөө гимнастик: цогцолбор №10 "Бид хүчтэй". Яриа асаалттай сэдэв: "Өвлийн шувууд" Зорилтот: хүүхдүүдийг өвөлждөг шувуудтай танилцуулах. KGN: тоглоом "Бүжинд алчуур өлгөхийг зааж байна". D/тоглоом "Улирал" Зорилтот: Хүүхдэд дөрвөн улирлыг ялгахыг заах, дүрд тоглох тоглоом "Барилгачин" Зорилтот: хүүхдүүдийг хамтран ажиллахад сургах. Алхах. Тэнгэрийн ажиглалт. Зорилтот: байгалийн янз бүрийн үзэгдэлтэй үргэлжлүүлэн танилцах. Ажил: савлуурыг цаснаас цэвэрлэх. P/тоглоомууд "Өнгээ ол" Зорилтот: хүүхдүүдийг багшийн дохиогоор ажиллахад сургах. "Хэн хашгирч байгааг таагаарай" Зорилтот: амьтны уйлах дууг дуурайж сургах. Багшийн хяналтан дор хүүхдүүдийн чөлөөт үйл ажиллагаа. Зөөврийн тоглоомтой тоглоомууд. Бид цаснаас үүрлэх хүүхэлдэй барьдаг. Ширээн дээр биеэ авч явах соёлыг төлөвшүүлэхийн төлөө ажиллана. Тоглоомын нөхцөл байдал "Катя хүүхэлдэйг ширээний ард эелдэг байхыг заацгаая". Өдрийн II хагас. Гимнастик сэрэх: карт №5 "Алхах". KGN: дасгал хийх "Би ханцуйгаа шамлан, тэднийг норгохгүй.". А.Бартог уншиж, сурч байна "Цэнэглэгч"Холбоотой тоглоомууд булан: байшин, яст мэлхий. Цомог санал болго "Өвлийн шувууд". Зорилтот: Өвөлждөг шувуудыг ширээний зан үйлийн соёлд үргэлжлүүлэн танилцуулах. Дасгал хийх "Бид баавгайтай хамт болгоомжтой хооллодог"Алхах. Ажил: тоглоомыг хайрцагт хийх. Чарга, дүүжин. P/тоглоом "Зүүг унага". Зорилтот: Бөмбөгөөр байг онох үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Гэр бүлтэйгээ ажиллах. Саша, Маша хоёрын эцэг эхийг үндсэн өнгө, тоглоомыг засахад урь "Ямар өнгө?".

Зөвлөгөө "Өвлийн улиралд хүүхдийн тоглоом"

Гэрэл зургийн үзэсгэлэн "Манай хүүхдүүд"

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага
бие даасан хичээлийг гүнзгийрүүлсэн 10-р дунд сургууль

ТОХИОЛДСОН
Батлан ​​хамгаалах яамны дарга
_________ /Решетникова Н.В./
гарын үсэг бүтэн нэр
Протоколын дугаар _____________
Москва мужийн уулзалтууд
2014 оны ____ _____________ огноо

ТОХИОЛДСОН
Эрдэм шинжилгээ, хөгжлийн асуудал эрхэлсэн дэд захирал
_________ /Нурисламов С.Ф./
гарын үсэг бүтэн нэр
Протоколын дугаар _______________
NMC уулзалтууд
2014 оны ____ _____________ огноо

БИ БАТЛСАН
MBOU 10-р дунд сургуулийн захирал
_________ /Озерова Е.В./
гарын үсэг бүтэн нэр
Захиалгын дугаар ______________

2014 оны ____ _____________ огноо

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР
Сэдвийн уран зохиол
Ерөнхий боловсролын түвшин
ерөнхий боловсрол, тусгайлсан, гүнзгийрүүлсэн
Костенко Светлана Николаевна
БҮТЭН НЭР. багш-хөгжүүлэгч
7-р анги A, B, D, D

2014-2015 оны хичээлийн жил

Цагийн тоо:
Нийт 70 цаг; долоо хоногт 2 цаг

Ажлын хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын улсын ерөнхий боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийн дагуу (2004) Боловсролын газраас санал болгосон ерөнхий боловсролын сургууль, лицейд орос хэлний суурь ерөнхий боловсролын ойролцоох хөтөлбөрийг харгалзан боловсруулсан болно. ОХУ-ын Боловсролын яамны ерөнхий боловсролын хөтөлбөр, стандартууд, зохиогчийн хөтөлбөрийн курс "Уран зохиол" 5-9-р анги, Г.С. Меркина. - М.: Орос үг, 2010.
Сургут 2014

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

7-р ангийн сурагчдад зориулсан уран зохиолын ажлын хөтөлбөрийг Уран зохиолын ерөнхий боловсролын стандарт хөтөлбөрийн Холбооны улсын стандарт, Г.С. ОХУ-ын Боловсролын яамнаас санал болгосон Меркин хоёр хэсэгт, 2010 он.
Хөтөлбөрийг 7-р ангийн уран зохиолын сурах бичгийг Г.С. Меркина, 2010; 2009-2010-2011 оны “Уран зохиолын 7-р анги, хичээл хичээл” арга зүйн гарын авлага М., “Орос үг”, 2010, “Первый 9-р сарын 2011” хэвлэлийн газрын “Литература в мектепте” арга зүйн сэтгүүл. Эдгээр гарын авлага нь орчин үеийн хичээлийг бий болгоход багшид туслах зорилготой юм.
Орчин үеийн сургуулийн утга зохиолын боловсрол нь ерөнхий үйл явцын салшгүй хэсэг болох соёлыг хадгалах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх хамгийн чухал үүргийг гүйцэтгэдэг. оюун санааны хөгжилүндэстэн.
7-р ангийн ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг нь уран зохиолын хичээлд долоо хоногт 2 цаг хуваарилдаг.
Энэхүү хөтөлбөр нь ахлах сургуулийн түүх, уран зохиолын материалыг шугаман судлах боломжтой он цагийн дарааллаар бүтээгдсэн болно.
5-р ангиас эхлэн сурагчид өөрсдийн нас, унших сонирхлын түвшинд тохирсон сонгодог болон 20-р зууны уран зохиолын оргил бүтээлүүдийг судалдаг.
Сургуульд уран зохиол судлах нь текстийг системтэй уншиж, ойлгох, зохиолчийн бүтээлч зан чанар, түүний утга зохиолын өвийн өвөрмөц байдлыг ойлгох явдал юм.
Утга зохиолын боловсролын гол зорилго нь ёс суртахууны байр суурь, гоо зүйн амт, ярианы төгс чадварыг бий болгох явдал юм. Уран зохиолын боловсролын зорилго нь уран зохиолын хичээлд шийдэгддэг тодорхой даалгаврын мөн чанарыг тодорхойлдог.
Эдгээр хичээлүүдэд оюутнууд:
- уран зохиолыг үгийн урлаг, улс орон, ард түмний соёлд эзлэх байр суурь гэсэн ойлголтыг бий болгох;
- уран зохиолын өвөрмөц байдал, баялагийг урлаг болгон ухамсарлах;
- тодорхой урлагийн бүтээлийг илүү гүнзгий ойлгоход хувь нэмэр оруулах онолын үзэл баримтлалыг эзэмших;
- аналитик шинж чанартай мэдлэг, ур чадвар эзэмших;
- аман болон бичгийн яриагаа сайжруулахын тулд үгийн урлагтай харилцах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.
7-р ангид жендэр, жанрын асуудалд онцгой анхаарал хандуулдаг: туульс, уянгын яруу найраг, жүжгийг төрөл бүрийн төрлөөр үзүүлэв. Бид зөвхөн жанрын баялаг төдийгүй, хэрхэн төрж, өөрчлөгддөг, бүдгэрдэг тухай ярьж байна. Хичээлийн загвар нь танд харахад тусална хэцүү амьдралүгийн урлаг: аль аль нь эрт дээр үеэс өнөөдөрТуульс, уянга, жүжгийн төрөл бүрийн төрлүүдийг сольсон.
Уран сайхны чанараараа сонгодог гэж олонд хүлээн зөвшөөрөгдөж, дотоодын болон дэлхийн уран зохиолын өмч болсон урлагийн бүтээлүүдэд хандсанаар уран зохиол судлах зорилгод хүрч болно. Тиймээс сургуулийн утга зохиолын боловсролын зорилго нь оюутнуудад уран сайхны өндөр ач холбогдолтой, амьдралын үнэнийг илэрхийлдэг, ерөнхий хүмүүнлэгийн үзэл санааг илэрхийлдэг, уншдаг хүнд ёс суртахууны өндөр мэдрэмжийг төлөвшүүлдэг дэлхийн аман соёлын сонгодог жишээнүүдтэй танилцах явдал юм.
Уран зохиолын хичээл нь урлагийн бүтээлийн текстийг судлахад суурилж, унших чадварыг хөгжүүлэх, аман болон бичгийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх асуудлыг шийддэг.
Уран зохиолын хөтөлбөрийн гол санаа нь домогоос ардын аман зохиол, ардын аман зохиолоос эртний Оросын уран зохиол, түүнээс 18, 19, 20-р зууны Оросын уран зохиол хүртэлх уран зохиолыг судлах явдал юм. Хөтөлбөр нь системчилсэн чиг хандлагыг баримталдаг: 5-6-р ангид ардын аман зохиол, үлгэр, зохиолчдын яруу найргийн болон зохиолын төрөл бүрийн төрлүүдийг эзэмших, бүтээл туурвих түүхийн талаархи хувийн мэдээлэл, зохиолчийн хувийн баримтуудтай танилцах явдал юм. намтар (босоо). Анги болгонд (хэвтээ) янз бүрийн зууны уран зохиолыг нэвтрүүлэх систем байдаг.
7-р ангид уран зохиол судлах гол асуудал бол зохиолчийн бүтээлийн онцлог, түүний байр суурь, уран зохиолын хамгийн чухал асуудал болох хүний ​​дүр төрх юм.
7-р ангид гадаад уран зохиолын бүтээл унших нь хичээлийн жилийн төгсгөлд явагддаг.
Хөтөлбөр нь яриаг хөгжүүлэхэд шаардлагатай ажлын төрлүүдийн жагсаалтыг багтаасан болно: үгсийн сангийн ажил, янз бүрийн хэллэг, аман болон бичгийн эссэ, тойм, тайлан, харилцан яриа, бүтээлч ажил, түүнчлэн цээжлэх ажил, бие даан унших бүтээлийн жагсаалт.
Одоогийн хяналтын зонхилох хэлбэр нь аман хариулт, нарийн төвөгтэй төлөвлөгөө боловсруулах, ишлэл авах төлөвлөгөө, зохиол бичих, эссэ бичих, тест хийх явдал юм.

VII ангийн сурагчдын уран зохиолын бэлтгэлийн түвшинд тавигдах шаардлага
Уран зохиол судалсны үр дүнд оюутан мэддэг/ойлгох ёстой
аман урлагийн дүрслэлийн шинж чанар;
судалсан уран зохиолын бүтээлийн агуулга;
А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголийн амьдрал, бүтээлч замын үндсэн баримтууд;
онолын болон уран зохиолын үзэл баримтлалыг судалсан;
боломжтой байх
уран зохиолын текстийг ойлгох, шинжлэх;
уран зохиолын текстийн семантик хэсгүүдийг тодруулж, хураангуй, уншсан зүйлийнхээ төлөвлөгөөг гаргах;
уран зохиолын бүтээлийн төрөл, төрлийг тодорхойлох;
судалж буй ажлын сэдэв, санаа, асуудлыг тодруулж, томъёолох; дүрүүдийг тодорхойлох
хуйвалдааны онцлог, найруулга, харааны болон илэрхийлэх хэрэгслийн үүргийг тодорхойлох;
уран зохиолын бүтээлүүдийн хэсгүүдийг харьцуулж, тэдгээрийн дүрийг харьцуулах;
зохиогчийн байр суурийг тодорхойлох;
уншсан зүйлдээ хандах хандлагаа илэрхийлэх;
уран зохиолын дуудлагын хэм хэмжээг дагаж, цээжээр сурсан бүтээлийг (эсвэл хэлтэрхий) илэрхий унших;
төрөл бүрийн дахин ярих чадварыг эзэмших;
судалж буй ажилтай холбогдуулан аман болон бичгийн мэдэгдлийг бий болгох;
уншсан бүтээлийнхээ талаархи харилцан ярианд оролцож, бусад хүмүүсийн үзэл бодлыг ойлгож, өөрийнхөөрөө маргах;
бие даан уншсан бүтээл, эссений шүүмж бичих;
олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа болон өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах:
Оросын утга зохиолын хэлний хэм хэмжээг харгалзан шаардлагатай сэдвээр уялдаа холбоотой текст (аман болон бичгийн) үүсгэх;
таны унших хүрээг тодорхойлох, уран зохиолын бүтээлийг үнэлэх;
уран зохиол, тодорхой бүтээл, түүний зохиогчийн талаархи шаардлагатай мэдээллийг хайх (лавлах ном, тогтмол хэвлэл, телевиз, интернетийн эх сурвалж).

7-р ангийн сурагч заавал байх ёстой
Мэдэх/ойлгох:
судлагдсан урлагийн бүтээлийн зохиогчид ба агуулга
түүхэн бүтээлийг судлахтай холбоотой онолын үндсэн ойлголтууд (түүхэн төрөл зүйл, урлагийн бүтээлийн хуудсан дээрх цаг хугацааны асуудлыг шийдвэрлэх онцлог гэх мэт);
Онолын болон уран зохиолын ойлголт, ангилал

Төрөл төрлийн ерөнхий ойлголт, ангилал, нэр томъёо
Бүтэц бүрдүүлэгч элементүүд
Төсөөллийн ертөнц
Уран сайхны ярианы илэрхийлэх хэрэгсэл

Билина
Туульс
Эпик баатар
Гипербола

Ёслолын шүлэг
(Кэрол дуу, Масленица, хуримын дуу)

Яруу найргийн үгсийн сан ба синтакс

Уянгын ардын дуу

Дүрслэх, илэрхийлэх хэрэгсэл. Байнгын эпитет

Хуучин Оросын түүх

Тэмдэг

Тиймээ
Хачирхалтай өрнөл
Хачирхалтай дүр
Од дахь зам, дүрсүүд

Шүлэг нь янз бүрийн жанрын формацийн тэмдэглэгээ юм
Захиа

Сонгодог үзэл
Гоо зүйн систем

Жүжиг
Утга зохиолын төрөл
Драмын дүр
Ремарк

Инээдмийн
Хошин шогийн зөрчилдөөн
Овогуудыг ярьж байна
Ёслол

Романтик шүлэг

Романтик шүлгийн баатар
хэв маяг; илэрхийлэл

Үлгэр
Бүтээлч түүх

Сатирик түүх
Гайхалтай (гиперболизм) өрнөл
Сатирик зургууд
Гротеск

Зураг-тэмдэг

Сонет
Яруу найргийн хэлбэр

боломжтой байх:
- судалж буй бүтээл дэх дүрүүдийн шинж чанарт чухал ач холбогдолтой хэсгүүдийг тодруулах;
- текст дэх хуйвалдааны элементүүдийн үзэл санаа, уран сайхны үүргийг тодорхойлох;
- Текст дэх хэлийг дүрслэх, илэрхийлэх хэрэгслийн үзэл суртлын болон уран сайхны үүргийг тодорхойлох;
- судалж буй бүтээлийн хоёр баатрыг харьцуулж, зохиогчийн тэдэнд хандах хандлагыг тодорхойлох;
- туульс ба уянгын бүтээлүүдийг ялгах;
- туульс, эсхүл түүнээс эшлэлийг амаар болон бичгээр дахин ярих;
- судалж буй ажлын талаар аман болон бичгийн эссэ-үндэслэл бий болгох: асуултын нарийвчилсан хариулт, шинж чанар;
-амаар болон бичгээр мэдэгдэл хийх төлөвлөгөө гаргах;
-туульсийн бүтээлийн төлөвлөгөө гаргах, туульсын бүтээлийн хэсгээс авах;
- уншсан бүтээлийнхээ талаар өөрөө санал бодлоо илэрхийлэх;
-Антологи, уншсан номны лавлах хэрэгслийг ашиглах.

7-р ангийн уран зохиолын хичээлд багш, сурагчдын үйл ажиллагааны үндсэн арга замууд нь:
- сурах бичигтэй ажиллах
- мессеж, харилцан яриа
- лексик ажил
- слайд үзүүлэн үүсгэх
- зохиолчийн амьдрал, уран бүтээлийн газруудад захидал харилцааны аялал хийх
- уран сайхны дахин ярих
- илэрхийлэлтэй унших
- дүрд тоглох, унших
- үнийн санал, дипломын ажлын төлөвлөгөө боловсруулах
- эссэний ажлын материал, сурах бичгийн нийтлэлийн асуултуудыг эмхэтгэх
- зохиолчдын хөрөг зураг, чимэглэл, бүтээлийн хуулбартай ажиллах
судалж буй бүтээлийн сэдэв, сэтгэл санааны байдалтай нийцсэн зураг
- аман аман зураг
- жүжиглэлт
- уянгын болон туульсын бүтээлүүдийн шинжилгээ
- онолын болон уран зохиолын үзэл баримтлалтай ажиллах
- ганцаарчилсан болон бүлгийн даалгавар
- тусгалтай хүснэгтүүдийг бөглөх
- эхний үгийг засах боломжтой асуултуудыг бий болгох
текстийн ойлголт.

Мэдлэг, ерөнхий боловсролын чадвар, ур чадвар, хяналтын хэлбэр, арга хэрэгсэл
Уран зохиолын VII ангийн сурагчдын үйл ажиллагааны арга
Уран зохиолын чиглэлээр 7-р ангийн сурагчдын мэдлэг, ерөнхий боловсролын чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга барилыг хянах хэлбэр, арга хэрэгслийг "Мэдлэг, ерөнхий боловсролын чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны аргад одоогийн хяналт тавих журам"-ын дагуу орон нутгийн актад заасны дагуу тодорхойлно. , оюутны завсрын болон эцсийн баталгаажуулалт” (2005 оны тушаал No) бөгөөд хуанлийн болон сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн “Оюутны үйл ажиллагааны хэлбэр, мэдлэг, ерөнхий боловсролын чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга барилд байнгын хяналт тавих хэлбэр, оюутнуудын завсрын болон эцсийн аттестатчилал.”
Сургалтын үр дүнг шалгах, үнэлэхэд ашигласан хэлбэр, арга, хэрэгсэл:
- уран зохиолын бүтээл дээр эссе бичих;
Бүтээлч даалгавар, тэдгээрийн туршилт: янз бүрийн төрлийн дахин ярих, асуултын хариулт (амаар болон бичгээр);
- ирээдүйн эссэ бичих төлөвлөгөө гаргах;
- бүтээлийн тойм бичих;
- түүх бүтээх - баатруудын аль нэг эсвэл хэсэг баатруудын шинж чанар;
- анхны бүтээл бий болгох;
- цээжилсэн яруу найргийн болон зохиолын текстийг шалгах;
- туршилт;
- Хяналтын асуултууд;
- бие даасан ажил.

Эссэ, илтгэлийн ярианы хэлбэрийг үнэлэхдээ дараахь зүйлийг харгалзан үзнэ.
- үгсийн сан, ярианы дүрмийн бүтцийн олон талт байдал;
- ярианы хэв маягийн нэгдмэл байдал, илэрхийлэл;
- ярианы согогийн тоо.

Дараах тохиолдолд "5" гэж тэмдэглэнэ.
1) ажлын агуулга нь сэдэвтэй бүрэн нийцэж байгаа;
2) бодит алдаа байхгүй;
3) агуулгыг тууштай харуулсан;
4) бүтээл нь үгийн сангийн баялаг, ашигласан синтаксик бүтцийн олон янз байдал, үгийн хэрэглээний нарийвчлалаар ялгагдана;
5) текстийн хэв маягийн нэгдмэл байдал, илэрхийлэлд хүрсэн.
Бүтээлийг агуулгын 1 дутагдал, ярианы 1-2 согогийг зөвшөөрнө.
Дараах тохиолдолд "4" гэж тэмдэглэнэ.
I) ажлын агуулга нь сэдэвтэй голчлон нийцэж байгаа (сэдвээс бага зэргийн хазайлт байгаа);
2) агуулга нь ерөнхийдөө найдвартай, гэхдээ тусгаарлагдсан баримтын алдаа байдаг;
3) бодол санааны тууштай байдлын бага зэргийн зөрчил;
4) ярианы лексик болон дүрмийн бүтэц нь нэлээд олон янз байдаг;
5) ажлын хэв маяг нь эв нэгдэл, хангалттай илэрхийлэлээр ялгагдана.
Бүтээлд агуулгын 2-оос илүүгүй, ярианы 3-4-өөс илүүгүй гажигтай байхыг зөвшөөрнө.
Дараах тохиолдолд "3" гэж тэмдэглэнэ.
1) ажил нь сэдвээс ихээхэн хазайлт агуулсан;
2) ажил нь үндсэндээ найдвартай, гэхдээ үүнд зарим бодит алдаа байдаг; танилцуулгын дарааллын зарим зөрчил гарсан;
4) үгсийн сан муу, ашигласан синтаксик бүтэц нь нэг хэвийн, буруу үгийн хэрэглээ гардаг;
5) ажлын хэв маяг нэгдмэл биш, яриа нь хангалттай илэрхийлэлгүй байна.
Бүтээлд агуулгын 4-өөс илүүгүй, ярианы 5-аас илүүгүй согогийг зөвшөөрөхгүй.
Дараах тохиолдолд "2" гэж тэмдэглэнэ.
1) ажил нь сэдэвтэй тохирохгүй байна;
2) олон баримтын зөрүүтэй байсан;
3) ажлын бүх хэсэгт бодол санааг илэрхийлэх дараалал эвдэрсэн, тэдгээрийн хооронд ямар ч холбоо байхгүй;
4) үгсийн сан нь маш муу, бүтээлийг богино, ижил төстэй өгүүлбэрээр бичсэн, тэдгээрийн хооронд сул илэрхийлсэн холболттой, үг буруу ашиглах тохиолдол байнга гардаг;
5) текстийн хэв маягийн нэгдмэл байдлыг зөрчсөн.
Уг бүтээлд 4-өөс дээш агуулгын алдаа, 7 хүртэлх ярианы алдаа байсан.
Уран зохиолын бүтээлч ажилд зориулсан үнэлгээг: нэгдүгээрт - агуулгын хувьд, хоёрдугаарт - ангийн сэтгүүлийг бөглөх тухай сургуулийн орон нутгийн актад заасны дагуу "Орос хэл", "Уран зохиол" хуудсан дээрх сэтгүүлийн бичиг үсгийн хувьд.

Бичиг үсгийн түвшинг М.Т.Баранов, Т.А., Зохиогчийн хөтөлбөрийн "Орос хэлний сурагчдын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг үнэлэх норм"-ын 1-р хавсралтын үндсэн дээр сурагчийн бичсэн үг үсгийн, цэг таслал, дүрмийн алдааны тоогоор үнэлдэг. Ладыженская, Н.М.Шанский. орос хэл дээр - Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын хөтөлбөрүүд. Орос хэл. 5-9 анги. -М.: Боловсрол, 2009 он

Сурагчдын аман хариултын үнэлгээ

Амаар асуух нь оюутнуудын уран зохиолын мэдлэгийг харгалзан үзэх гол аргуудын нэг юм. Оюутны дэлгэрэнгүй хариулт нь тухайн сэдвийн талаархи уялдаа холбоотой, логик нийцтэй мессежийг илэрхийлэх ёстой. Оюутны хариултыг үнэлэхдээ дараахь шалгуурыг харгалзан үзэх шаардлагатай: 1) хариултын бүрэн байдал, зөв ​​байдал; 2) сурсан зүйлийнхээ талаархи мэдлэг, ойлголтын түвшин; 3) хариултын хэл шинжлэлийн загвар.
Онолын асуултын хариултыг уламжлалт таван онооны системийг ашиглан үнэлдэг.
Оюутан: 1) судалсан материалыг бүрэн танилцуулсан, өгсөн тохиолдолд "5" үнэлгээ өгнө зөв тодорхойлолтүзэл баримтлал; 2) материалын талаархи ойлголтыг харуулж, өөрийн дүгнэлтийг баталж, мэдлэгээ практикт хэрэглэж, урлагийн бүтээлээс жишээ авч чаддаг; 3) уран зохиолын хэлний хэм хэмжээний үүднээс материалыг тууштай, зөв ​​гаргаж өгдөг.
Оюутан "5" гэсэн үнэлгээний шаардлагад нийцсэн хариулт өгсөн боловч өөрөө засч залруулсан 1-2 алдаа, дараалал, хэл шинжлэлийн дизайны хувьд 1-2 алдаа гаргасан тохиолдолд "4" үнэлгээ өгнө. юу танилцуулж байна.
Оюутан энэ сэдвийн үндсэн заалтуудын талаар мэдлэгээ нотолсон боловч 1) материалыг дутуу танилцуулж, үзэл баримтлалыг тодорхойлох, дүгнэлт гаргахдаа алдаа гаргадаг; 2) өөрийн дүгнэлтийг хэрхэн нотлох, жишээ татахаа мэдэхгүй байвал "3" оноо өгнө. хангалттай гүнзгий бөгөөд эцсийн байдлаар; 3) материалыг зөрүүтэй танилцуулж, илтгэлийн хэлээр алдаа гаргадаг.
Оюутан холбогдох материалын ихэнхийг мэдэхгүй, утгыг нь гажуудуулсан тодорхойлолт, дүгнэлт гаргахдаа алдаа гаргасан, материалыг эмх замбараагүй, тодорхойгүй танилцуулсан тохиолдолд “2” үнэлгээ өгнө.
Сургалтын хөтөлбөрийн агуулга
Танилцуулга (1 цаг)
Сурах бичгийн бүтэц, онцлогтой танилцах. Хичээлийн өвөрмөц байдал. Уран зохиолын төрөл (дууны үг, туульс, жүжиг). Төрөл, жанрын боловсрол. Жанрын хөдөлгөөн. Зохиогчийн зан чанар, зохиолчийн байр суурь, ажил, бүтээлч байдал.
Уран зохиолын онол: уран зохиолын төрөл.
Амнаас ардын урлаг(2 цаг)
Туульс (1 цаг)
"Святогор ба Микула Селянинович", "Илья Муромец ба дээрэмчин Nightingale". А.К. Толстой. "Илья Муромец". Туульд гарсан үйл явдал, туульсын яруу найргийн яриа, дүрийн зан чанар, ярианы өвөрмөц байдал, зөрчилдөөн, туульсын сургамжит яриа, туульд ёс суртахууны тухай ардын санаа бодлыг тусгах (хүч чадал, сайхан сэтгэл, оюун ухаан ба мэргэн ухаан).
Уран зохиолын онол: ардын аман зохиол дахь туульсын төрөл. Bylina (баатарлаг дуу). Туульсын сэдэв. Тууль дахь гол дүрүүдийн өвөрмөц байдал, зөрчилдөөн (харьцуулбал үлгэр, домог ба уламжлал).
Яриа хөгжүүлэх: ангийн талаархи санал хүсэлт, асуултанд бичгээр хариулт өгөх.

Орон нутгийн түүх: бүс нутгийн (бүс нутгийн) ард түмний хамгаалагчдын тухай домог, уламжлал.

Орос ардын дуу (1 цаг)
Ёслолын яруу найраг ("Охид, дуулалууд!..", "Манай хайрт Масленица ...", "Тэд морь унасан шүдэнзчид байх болно гэж хэлсэн"); уянгын дуунууд (“Миний хөвсгөр дэр...”); уянгын баатарлаг дуунууд ("Солдатская"). Дууны уянгын болон туульсын эхлэл; ардын дууны яруу найргийн хэлний өвөрмөц байдал. Ардын дуун дахь яруу найргийн дүрийн олон утгатай байдал. Ардын дуун дахь ард түмний амьдрал, ёс суртахууны үзэл санаа, хувь заяа.
Уран зохиолын онол: ардын аман зохиол дахь дууны төрөл, зан үйлийн яруу найргийн олон янз байдал, уянгын туульс.
Нутгийн түүх: бүс нутгийн дууны аман зохиол.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: ардын наадам, уран зохиолын зочны өрөөнд “цугларалт”, аман сонин.

Эртний Оросын уран зохиолоос (2.)
"Өнгөрсөн жилүүдийн үлгэр" ("Мөн Олег морьдоо санав"), "Муромын Петр ба Феврониагийн үлгэр" -ээс. Эртний Оросын уран зохиолын сургамжтай шинж чанар; мэргэн ухаан, үеийн залгамж чанар, эх орноо хайрлах, боловсрол, эр зориг, сүсэг бишрэл.
Уран зохиолын онол: Оросын эртний уран зохиол дахь туульсын төрөл ба жанрын хэлбэрүүд (заавар, сургаал, амьдрал, аялал, түүх).
Яриа хөгжүүлэх: дэлгэрэнгүй ярих, эссений элементүүдтэй танилцуулга.
Бусад урлагтай холбоо: дүрсний зураг, эртний Оросын уран зохиолын хөшөө дурсгалын дизайн.
18-р зууны уран зохиолоос (6 цаг)
М.В. ЛОМОНОСОВ (2 цаг)
Яруу найрагч, сурган хүмүүжүүлэгч, эрдэмтний амьдрал, хувь заяа. "Хүлээж байгаа хүмүүс ээ..." ("Эрхэмсэг хатан хаан Елизавета Петровнагийн Бүх Оросын хаан ширээнд суусан өдөр, 1747 он" зохиолоос), "Орос хэл дээрх сүмийн номын ашиг тусын тухай оршил" ( ишлэл). Гэгээрлийн тухай бодол, орос хэл; хүмүүсийн бүтээлч чадварт итгэх итгэл. яруу найргийн бүтээлийн сэдэв; шүлэг, уянгын шүлгийн яруу найргийн хэлний онцлог; яруу найргийн зургууд. "Гурван тайвшруулах" онол (ишлэл). Уран зохиолын хэв маягийн тухай онолын үндсэн заалт, ач холбогдол.
Утга зохиолын онол: ode; сэдэв ба сэдэл.
Яриа хөгжүүлэх: .
Бусад урлагтай холбоо: хуулбарлах ажил (М.В. Ломоносовын хөрөг).
Орон нутгийн түүх: захидал харилцааны утга зохиол, орон нутгийн түүхийн аялал: Холмогори Москва Герман Санкт-Петербург.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: эргэцүүлэн бодох цаг “М.В. Ломоносов бол эрдэмтэн, нэвтэрхий толь судлаач юм."

Г.Р. ДЕРЖАВИН (1 цаг)
Державины намтар (В.Ходасевичийн "Державин" номын хуудсан дээр үндэслэсэн). "Захирагч ба шүүгчдэд" шүлэг. Шүлгийн сэдэв, асуудлын гарчиг дахь эргэцүүлэл; G.R-ийн шүлгийн өвөрмөц байдал Державиныг М.В. Ломоносов. Шүлэг дэх яруу найрагч ба хүч чадлын сэдэв.
Уран зохиолын онол: уянгын шүлэг, уянгын шүлэг ба шүлэг хоёрын ялгаа, дууны үгийн сэдэвчилсэн олон талт байдал.

Д.И. ФОНВИЗИН (3 цаг.)
Зохиолчийн тухай товч мэдээлэл. "Бага" инээдмийн кино. Драмын бүтээлийн өвөрмөц байдал, жүжгийн гол зөрчилдөөн, түүний асуудал, инээдмийн дүр төрх (хөрөг ба дүр; үйлдэл, бодол, хэл); боловсрол, боловсронгуй байдал; боловсрол, гэр бүл; Эцэг, хөвгүүд; хошин шогийн нийгмийн асуудал; зохиолчийн байр суурь.
Уран зохиолын онол: хошигнол, хошигнол, ёжлол; уран зохиолын төрөл болох жүжиг; инээдмийн төрөл; "ярих" нэрс; уран зохиолын чиглэл (анхны санааг бий болгох); сонгодог үзэл.
Яриа хөгжүүлэх: дүрд тоглох, аман зохиол.
Бусад урлагтай холбоо: театрын урлаг (театрын мэргэжил, зохиолчийн үзэл баримтлал ба гүйцэтгэл [тайлбар]; жүжигчин ба найруулагч; найруулагч ба зураач).
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: жүжигчилсэн тоглолт.

19-р зууны уран зохиолоос (23)
А.С. Пушкин (3 цаг)
Яруу найрагчийн шүлгүүд дэх эрх чөлөөг хайрлах сэдэл: "Чадаевд" ("Хайр, найдвар, нам гүм алдар ..."), "Сибирийн хүдрийн гүнд ...". Хүн ба байгаль ("Үүл"), Найрамдал ба үүргийн сэдэв. "Бошиглогч Олегийн дуу": Он цагийн бичвэр болон Пушкиний баллад дахь Олегийн хувь заяа; хувь заяаг урьдчилан таамаглах сэдэл, зөн совин, зөн совин; итгэл ба мухар сүсэг. "Полтава" шүлэг (товчилсон). Петрийн дүр төрх ба шүлэг дэх Оросын сэдэв. Шүлгийн иргэний гомдлууд. Шүлэг дэх "масс" болон хувь хүний ​​дүр төрхийг дүрсэлсэн. Яруу найргийн хэлний өвөрмөц байдал (харьцуулсан шинжилгээний элементүүдээр дамжуулан). Бүтээлийн бүтээлч түүх.
Утга зохиолын онол: шүлэг, шүлэг ба баллад хоёрын ялгаа, шүлгийн дүрслэлийн ертөнц, дүрсийн бүлэглэл, уран сайхны дүр төрх ба прототип, троп ба дүрүүд (риторик уриалга, эпитет, зүйрлэл), жанрын боловсрол, найрсаг мессеж.
Яриа хөгжүүлэх: төрөл бүрийн унших, түүний дотор цээжээр унших; үндэслэлийн элементүүдтэй эссэ.

Орон нутгийн түүх: "Декабристуудын маршрут" зохиолын болон орон нутгийн түүхийн захидал харилцааны аялал.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: уран зохиолын тоглоомуудяруу найрагчийн бүтээлүүд, түүний тухай уран зохиолын тухай; "Миний Пушкин" утга зохиолын танхимд нэг цаг яруу найраг.
М.Ю.ЛЕРМОНТОВ (3 цаг)
Шүлэг: "Эх орон", "Цар Иван Васильевичийн тухай дуу ...". Уянгын болон туульсын бүтээлд эх орон; “Дуу...” зохиолын асуудал, гол сэдэл (эх орон, нэр төр, эрхэм чанар, үнэнч, хайр дурлал, эр зориг, эр зориг, тусгаар тогтнол; хүн чанар, хүч чадал); түүхийн гол дүрүүд, тэдгээрийг бүтээх уран сайхны арга техник; баатрын дүр төрхийг бий болгох ярианы элементүүд. Бүтээл дэх ардын аман зохиолын элементүүд. “Дуу...” уран сайхны баялаг.
Уран зохиолын онол: уянгын төрөл; уянгын шүлгийн уран зохиол, найруулгын тухай ойлголтыг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх; зохиолчийн бүтээл дэх ардын аман зохиолын элементүүд; стилизаци нь утга зохиол, урлагийн хэрэгсэл болгон; тодосгогч бодис хэрэглэх; ; зэрэглэл
Яриа хөгжүүлэх: үйл явдлын тухай түүх, тойм.
Бусад урлагтай холбогдох: аман зураг, чимэглэлтэй ажиллах.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: "Иван Грозный Москва" түүх, утга зохиолын музейд нэг өдөр.
Н.В. ГОГОЛ (2 цаг) N.V. Санкт-Петербург дахь Гоголь. Шинэ сэдэвхүнд суртал, "бяцхан хүний" амьдралыг дүрсэлсэн. Боолчлол, тэнэглэл, сүнслэг байдлын дутагдлыг илчлэх. "Пальто" өгүүллэг: гол зөрчил; эмгэнэлт, комик. Акаки Акакиевичийн дүр төрх. Зохиогчийн дүр, үйл явдалд хандах хандлага.
Уран зохиолын онол: хошин өгүүллэг, хошин нөхцөл байдал, "ярих" нэрс.
Яриа хөгжүүлэх: янз бүрийн хэлбэрээр дахин ярих, дүрийг тодорхойлох эшлэлийг сонгох, дүрийг тодорхойлох толь бичиг эмхэтгэх, өгөгдсөн зохиол дээр үндэслэн зохиол бичих.
Бусад урлагтай холбоо: "Петербургийн үлгэрүүд" Н.В. Гоголь Оросын урлагт (уран зураг, кино, хөдөлгөөнт дүрс).
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: захидал харилцааны утга зохиол, орон нутгийн түүхийн аялал "Петербург Н.В. Гоголь".
I.S. ТУРГЕНЕВ (2 цаг)
60-аад оны зохиолчийн амьдралын тухай түүх. "Анчны тэмдэглэл" номын ерөнхий шинж чанар. I.S-ийн дүрслэл дэх тариачдын дүрүүдийн олон талт байдал, нарийн төвөгтэй байдал. Тургенев. "Хор ба Калинич" өгүүллэг (байгалийн ухаан, шаргуу хөдөлмөр, авъяас чадвар, Тургеневын дүрсэлсэн тосгон дахь нийгмийн нарийн төвөгтэй харилцаа); "Дуучид" өгүүллэг (үндсэн сэдэв, тариачдын авьяас чадвар, нэр хүндийн мэдрэмж, зохиолчийн дүрүүдэд хандах хандлага). "Гулгачин" зохиолын шүлэг: сэдэв; шүлгийн уран сайхны баялаг.
Уран зохиолын онол: хөрөг ба дүр, зохиолын шүлэг (санааг гүнзгийрүүлэх).

ДЭЭР. НЕКРАСОВ (2 цаг)
Яруу найрагчийн тухай товч мэдээлэл. Шүлэг: "Өчигдөр, зургаан цагт ...", "Төмөр зам", "Гол хаалган дээрх эргэцүүлэл", "Оросын эмэгтэйчүүд" шүлэг ("Гүнж Трубецкая"). Яруу найрагчийн бүтээлийн гол сэдэв нь ардын; яруу найргийн музейн өвөрмөц байдал Н.А. Некрасова. Зохиолч ба хүч; шинэ төрлийн баатрууд, дүрүүд. Бүтээлийн гол асуудлууд: Орос эмэгтэйн хувь тавилан, хайр дурлал, үүргийн мэдрэмж; үнэнч байдал, үнэнч байдал, бие даасан байдал, тэсвэр тэвчээр, дэгжин байдал, хайхрамжгүй байдал, хамгаалалтгүй байдал, эрхгүй байдал, хувь заяанд захирагдах байдал.
Уран зохиолын онол: харилцан яриа, яруу найргийн жанрын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх.
Яриа хөгжүүлэх: цээжээр унших, дүрүүдийг тодорхойлох ишлэл, ишлэлийн төлөвлөгөө, дипломын ажлын төлөвлөгөөний элементүүд.
Бусад урлагтай холбоотой: Н.А. Некрасов ба Передвижникигийн уран бүтээлчид.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: түүх, орон нутгийн түүх, утга зохиолын орон нутгийн түүхийн захидал харилцааны "Декабристуудын Сибирийн зам дээр" аялал.
М.Э. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН (2 цаг)
Зохиолчийн тухай товч мэдээлэл. Үлгэрүүд: "Нэг хүн хоёр генералыг хэрхэн тэжээсэн тухай үлгэр", "Зэрлэг газрын эзэн", "Мэргэн минноу". Зохиолын өвөрмөц байдал; үлгэрийн сэдэв: хөдөлмөр, хүч, шударга ёс; газар эзэмшигчийн дүр төрхийг бий болгох арга техник. Зохиолчийн байр суурь.
Уран зохиолын онол: хошигнол, хошин зураг, хошин дүр, хошин шогийн төрөл; хошин үлгэрийн сургаалт зүйрлэл; ёс суртахуун; хошин зохиол дахь уран сайхны болон илэрхийллийн хэрэгслийн өвөрмөц байдал; үлгэрийн зам, дүрүүд (гипербол, зүйрлэл).
Яриа хөгжүүлэх: төрөл бүрийн дахин ярих, бичгээр санал хүсэлт гаргах.
Бусад урлагтай харилцах: чимэглэлтэй ажиллах.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: "19-р зууны яруу найрагчдын дүрсэлсэн тариачны хөдөлмөр ба тариачдын хувь тавилан" утга зохиолын танхимд яруу найргийн нэг цаг (1 цаг нэмэлт):
А.В. Кольцов. “Ажлагчийн дуу”, “Гашуун хувь”;
Н.П. Огарев. "Миний хайрт тал ...";
I.S. Никитин. "Алагчин";
А.Н. Плещеев. "Уйтгартай зураг! ..";
А.Н. Майков. "Хадлан бэлтгэх", "Нива";
М.Л. Михайлов. “Труня”, “Ижил гунигтай зургууд...” гэх мэт.
Л.Н. ТОЛСТОЙ (2 цаг)
Л.Н. Толстой Севастопольыг хамгаалахад оролцов. "Севастополийн түүхүүд" -ийн бүтээлч түүх. Уран зохиол, түүх. "Арванхоёрдугаар сард Севастополь" түүх: хүн ба дайн, амьдрал ба үхэл, баатарлаг байдал, эр зориг, эх орноо хамгаалах нь түүхийн гол сэдэв юм. Севастополийн хамгаалагчдын зургууд. Зохиогчийн дүрүүдэд хандах хандлага.
Уран зохиолын онол: өгүүллэг, өгүүллэгийн ном (санаа хөгжүүлэх).
Яриа хөгжүүлэх: төлөвлөгөөний дагуу хариулт өгөх материалыг сонгох, үнийн саналын төлөвлөгөө гаргах, аман эссэ-үндэслэл.
Бусад урлагтай харилцах: чимэглэлтэй ажиллах.
Орон нутгийн түүх: "Оросын алдрын хот, зэвсгийн эр зориг" уран зохиол, хөгжмийн зохиол.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: уран зохиол, хөгжмийн зохиол бичих.
Н.С. ЛЕСКОВ (1 цаг)
Зохиолчийн намтар түүхийн талаар товч мэдээлэл. "Лесков бол ирээдүйн зохиолч". "Зүүн талын" өгүүллэг. Асуудлын онцлог, түүхийн гол санаа. Бүтээлийн дүрслэлийн ертөнц.
Уран зохиолын онол: өгүүллэгийн хэв маягийн өвөрмөц байдал. Зохиолын сказын дүр болох сказын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх.
Бусад урлагтай холбоо: Оросын урлагт Зүүний дүр (уран зураг, кино, хөдөлгөөнт дүрс).
А.А. FET (1 цаг)
Шүлэг дэх Оросын байгаль: "Үдэш", "Халуун талбарт хөх тариа боловсорч байна ...". Дууны үгийн түгээмэл байдал; ажиглалт, сайхан мэдрэмж; дэлхийн гоо үзэсгэлэн; бясалгалын шүлэг.
Уран зохиолын онол: байгалийн дууны үг, троп, дүр, тэдгээрийн уянгын текст дэх үүрэг (эпитет, харьцуулалт, зүйрлэл, нэгдэлгүй).
Яриа хөгжүүлэх: цээжээр унших.
19-р зууны Оросын яруу найрагчдын Оросын тухай бүтээлүүд (1 цаг)
А.С. Пушкин. "Хоёр мэдрэмж бидэнд гайхалтай ойр байдаг ..." Н.М. Хэлнүүд. "Дуу". I.S. Никитин. “Рус”. А.Н.Майков “Нива”. А.К.Толстой “Чи бол миний нутаг, миний төрөлх нутаг”

А.П. ЧЕХОВ (2 цаг)
Түүхүүд: "Хамелеон", "Түшмэлийн үхэл". Шударга бус байдал, хувиа хичээсэн байдал, албан тушаалыг хүндэтгэх, өөрийгөө доромжлох. Зохиолын өвөрмөц байдал, дүр төрхийг бий болгох арга зам, түүхийн нийгмийн чиг баримжаа; зохиолчийн байр суурь.
Уран зохиолын онол: сэтгэл зүйн хөрөг, өрнөл (санаа хөгжүүлэх).
Яриа хөгжүүлэх: тексттэй ойртуулах; дүрийн хэлний толь бичиг зохиох.
Бусад урлагтай харилцах: чимэглэл, сурагчдын зурсан зурагтай ажиллах.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: хошин үдэш "Чи юу инээгээд байгаа юм бэ?" (Өнгөрсөн пүрэв. 1 цаг). Бусад зохиолчдын бүтээлийг оролцуулж болно, жишээлбэл:
ММ. Зощенко. "Сармагчингийн хэл"; A.T. Аверченко. "Америкийн нээлт"; Н.А. Теффи. "Хүзүүвч", "Найзууд ба дайснууд" гэх мэт.

20-р зууны уран зохиолоос (21 цаг)
М.ГОРЬКИЙ (2 цаг)
"Хүүхэд нас" өгүүллэг (I - V, VII, VIII, XII, XIII бүлэг). "Данкогийн домог" ("Изергил хөгшин эмэгтэй" өгүүллэгээс). Намтар зохиол, богино өгүүллэгийн гол үйл явдлын шугамууд; хүүгийн зан чанарыг хөгжүүлэх; зохиолын асуудал (хувь хүн, нөхцөл байдал, хайртай хүн, хүмүүсийн амьдрал, баатарлаг байдал, атаархал, хайхрамжгүй байдал, даруу байдал, дуулгаваргүй байдал, бардамнал, өрөвдөх сэтгэл) ба зохиогчийн байр суурь; үзэл баримтлалыг илчлэх гол арга техник болох ялгаатай.
Уран зохиолын онол: намтар зохиолын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх, үгсийн сан, түүний янз бүрийн төрлийн уран сайхны яриаг бий болгоход гүйцэтгэх үүрэг, романтик баатар, тодосгогч арга.
Яриа хөгжүүлэх: төрөл бүрийн давтан хэлэх, иш татах төлөвлөгөө.
Бусад урлагтай харилцах: чимэглэлтэй ажиллах.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: бага хурал “М. Горький, Оросын зохиолчид (Л. Толстой, А. Чехов)” гэж бичжээ.
I.A. БУНИН (2 цаг)
“Дөрөвдүгээр сарын гэгээн орой шатлаа...” шүлэг. И.Буниний шүлгүүд дэх хүн ба байгаль, яруу найргийн өвөрмөц байдлын талаархи эргэцүүлэл. "Би яаж бичдэг." "Хөхөө" үлгэр. Нэрийн утга; нинжин сэтгэл, нигүүлсэл, шударга ёс, даруу байдал, даруу байдал нь түүхийн гол асуудал юм; зураг-баатрууд; байгалийн дүр төрх; Амьтан, араатны дүр төрх, үлгэрийн уран сайхны санааг ойлгоход ач холбогдол.
Уран зохиолын онол: уянгын шүлэг дэх сэдэв, сэдэл, яруу найргийн дүр төрх, яруу найргийн текст дэх эв нэгдлийн уран сайхны болон илэрхийллийн үүрэг.
Яриа хөгжүүлэх: хэлэлцүүлэгт зориулж асуулт бэлтгэх, илэрхийлэлтэй унших, янз бүрийн хэлбэрээр ярих.
А.И. КУПРИН (2 цаг)
"Голт борын бут" үлгэр. Зохиолч ба түүний баатар хоёрын харилцан ойлголцол, харилцан туслалцаа, нөхөрлөлийн мэдрэмж. Өгүүллийн гол үйл явдал ба дэд текст; уран сайхны санаа.
Уран зохиолын онол: өгүүллэг (санаа хөгжүүлэх), өгүүллэг дэх харилцан яриа.
Яриа хөгжүүлэх: хэлэлцүүлэгт зориулж асуулт бэлтгэх, ангийг хянах, хариултын төлөвлөгөө гаргах.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: уран зохиолын танхимд уулзах эсвэл "Сайхан сэтгэл гэж юу вэ?" хэлэлцүүлгийн клуб судалсан, бие даан уншсан бүтээлийн материал, хувийн ажиглалт, санаан дээр үндэслэсэн.

V.V. МАЯКОВСКИЙ (2 цаг)
"Владимир Маяковскийд зуны улиралд зуслангийн байшинд тохиолдсон ер бусын адал явдал" шүлэг. Шүлгийн асуудал: яруу найрагч ба нийгэм, яруу найрагч ба яруу найраг. Зураг бүтээх арга техник. Шүлгийн уран сайхны өвөрмөц байдал.
Уран зохиолын онол: уянгын бүтээл дэх намтар зүйн сэдэл; сэдэл, сэдэв, санаа, шүлэг; троп ба дүрс (гипербол, зүйрлэл; өгүүлбэрийн төгсгөлд синтаксик дүрс ба аялгуу).
Яриа хөгжүүлэх: илэрхийлэлтэй унших.

С.А. ЕСЕНИН (2 цаг)
Шүлэг: “Алтан төгөл намайг ятгав...”, “Би төрсөн нутгаа орхилоо...”. Уянгын шүлгийн сэдэв; уянгын "би" ба зохиолчийн дүр төрх. Яруу найрагчийн шүлгүүд дэх хүн ба байгаль, эх орноо гэсэн сэтгэл, уянгын баатрын сэтгэл хөдлөлийн баялаг.
Уран зохиолын онол: дүрс-ландшафт, троп ба дүрс (эпитет, оксиморон, яруу найргийн синтакс).
Орон нутгийн түүх: "Есениний газруудаар" утга зохиол, орон нутгийн түүхийн аялал.
Яриа хөгжүүлэх: цээжээр унших, аман шүүмж эсвэл шүлгийг тоймлох.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: утга зохиолын болон хөгжмийн үдэш эсвэл утга зохиолын танхимд нэг цаг "С.А.-ийн шүлэг дээр үндэслэсэн дуу, романс Есенин", "Миний Сергей Есенин" нэг шүлгийн үдэш.
I.S. SHMELEV (1 цаг)
"Оросын дуу" түүх. Өгүүллийн гол үйл явдлын шугамууд. Асуудал ба уран сайхны санаа. Үндэсний зан чанарзохиолчийн дүрд.
Уран зохиолын онол: өгүүлэгч ба түүний өгүүлэмж дэх үүрэг, эссений элементүүд бүхий түүх, эсрэг заалт.
Яриа хөгжүүлэх: Уншсан зүйлийнхээ талаар аман болон бичгийн санал хүсэлт, толь бичигтэй ажиллах.
ММ. ПРИШВИН (1 цаг)
"Москва гол" үлгэр. Сэдэв ба гол санаа. Өгүүллэгт эх орон, хүн ба байгаль. Өгүүлэгчийн дүр.
Уран зохиолын онол: дэд текст, утга зохиолын ярианы илэрхийлэх хэрэгсэл, зэрэглэл.
Яриа хөгжүүлэх: хураангуй бичих.
К.Г. ПАУСТОВСКИЙ (2 цаг)
"Мещера тал" өгүүллэг ("Ой", "Нуга", "Хувич бус байдал" гэсэн бүлгүүд). Байгалийн ертөнцийг дахин бүтээсэн хэсгүүдийг уншиж, хэлэлцэх; хүн ба байгаль; жижиг эх орон; бүтээл дэх өгүүлэгчийн дүр.
Уран зохиолын онол: уянгын зохиол; уран сайхны ярианы илэрхийлэх хэрэгсэл: эпитет, харьцуулалт, зүйрлэл, дүрслэл; талбайг бүрдүүлэгч хүчин зүйл болох ландшафт.
Яриа хөгжүүлэх: үндэслэлийн элементүүдтэй танилцуулга.
Нутгийн түүх: бүс нутаг бүр өөр өөрийн гэсэн сайхан байдаг (жижиг нутгийн тухай уянгын зохиол).
ДЭЭР. Заболоцкий (1 цаг)
"Сэтгэлээ бүү залхууруулаарай..." шүлэг. Шүлгийн сэдэв, түүний уран сайхны санаа. Сүнслэг байдал, оюун санааны ажил бол хүний ​​гол ёс суртахууны эрхэм чанар юм.
Уран зохиолын онол: хэл ярианы илэрхийлэл, уран сайхны хэрэгсэл (риторик дуудлага, зүйрлэл), морфологийн хэрэгсэл (үйл үг ба төлөөний үүрэг).
Яриа хөгжүүлэх: цээжээр унших, өгөгдсөн сэдвээр яруу найргийн үгсийн санг бүрдүүлэх.
А.Т. ТВАРДОВСКИЙ (1 цаг)
Шүлэг: “Ээжүүдээ үдэж байна...” (“Ээжийн дурсгалд” циклээс), “Амьдралын минь ёроолд...”. "Василий Теркин" шүлэг. Дайн, амьдрал ба үхэл, баатарлаг байдал, үүрэг хариуцлага, гэр орон, үр хүүхдийн дурсамж зэрэг нь А.Т. Твардовский.
Уран зохиолын онол: уянгын шүлэг ба шүлгийн найруулга, яруу найргийн синтакс (риторик дүрүүд).

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: уран зохиолын танхимд хийх уулзалт эсвэл "20-р зууны яруу найрагчдын дайны тухай шүлэг, дуу" яруу найргийн цаг:
А.А.Ахматова. “Тангараг”, “Энх тайвны дуу”; К.М. Симонов. "Чи санаж байна уу, Алёша, Смоленск мужийн замууд ..."; А.А. Сурков. "Усан хоолойд"; M.V. Исаковский. “Оч”, “Өө, манангууд минь...” гэх мэт.
Их наадамд оролцсон яруу найрагчдын шүлэг Эх орны дайн(1 цаг)
Майоров "Бүтээлч байдал", Богатков "Хэлэлцэх асуудал", М. Жалил "Сүүлчийн дуу"
Нар. Н.Лобода “Эхлэл”. Дайны өмнөх үеийн яруу найрагчдын бүтээл дэх амьдралын тухай ойлголтын онцлог. Дайнд оролцсон яруу найрагчдын шүлэг дэх дайны үеийн өдөр тутмын амьдрал.
Б.Л. Васильев (1 цаг)
“Үзэсгэлэнгийн дугаар...” өгүүллэг. Өгүүллийн нэр, бүтээлийн уран сайхны санаа, үнэн худлын асуудлыг ойлгоход гүйцэтгэх үүрэг. хайхрамжгүй байдал, ёс суртахууны хомсдол, хоёр нүүртэй байдлыг илчлэх.
Утга зохиолын онол: өгүүлэгч ба түүний түүх ярихад гүйцэтгэх үүрэг.
Яриа хөгжүүлэх: мэтгэлцээний төлөвлөгөө бэлтгэх, тухайн ангид янз бүрийн тайлбар хийх.
В.М. ШУКШИН (1 цаг)
Зохиолчийн тухай товч мэдээлэл. В.М.-ийн түүхүүд дэх "тогоруунууд" ба "экцентрикүүд". Шукшина. "Микроскоп" түүх. Баатрын дотоод энгийн байдал, ёс суртахууны өндөр.
Уран зохиолын онол: дүр бүтээх арга замууд.
Яриа хөгжүүлэх: дүрүүдийн хэлний толь бичиг эмхэтгэх, бичгээр санал өгөх, эссэ бичих.
Бусад урлагтай холбоо: В.М. Шукшина кино урлагт (сценарист, найруулагч, жүжигчин).
Орон нутгийн түүх: Сростки бол зохиолчийн жижиг эх нутаг юм.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: В.М Шукшина сургуульдаа.
20-р зууны Оросын яруу найрагчид Оросын тухай (1 цаг)
А.А. Ахматова. "Би хоолойтой байсан. Тэр тайтгаруулан дуудав..."
Цветаева М.И. "Тэд үүр цайх үед үүлдрийн модыг цавчив ..."
БИ ОРСОН. Смеляков. "Түүх".
А.И. Фатьянов. "Бид гэртээ ирээгүй удаж байна ..."
БАС БИ. Яшин. "Би яаж мартаагүй байна ..."
А.А. Вознесенский. "Муром модон байшин".
Дементьев А.Д. "Волга".
20-р зууны яруу найрагчдын шүлэгт Оросын сэдвийг илчилсэн өвөрмөц байдал.
Яриа хөгжүүлэх: яруу найргийн нэг зохиолын нарийвчилсан тайлбар, шүлгийг цээжээр унших.
Гадаадын уран зохиолоос (12 цаг)
В.ШЕКСПИР (1 цаг)
Зохиогчийн тухай товч мэдээлэл. Сонетууд: "Чимээгүй, нууц бодлын шүүлт ...", "Үзэсгэлэнтэй нь зуу дахин үзэсгэлэнтэй ...", "Хайрлахаа больсон бол одоо ...", "Би хайртай, гэхдээ би ярьдаг. Энэ талаар бага ... " Сэдэв ба сэдэл. В.Шекспирийн сонет дахь “мөнхийн” сэдэв (хайр, амьдрал, үхэл, гоо үзэсгэлэн).
Уран зохиолын онол: хатуу хэлбэр (сонет), бадаг (санааг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх).
Яриа хөгжүүлэх: төрөл бүрийн унших, цээжээр унших.
R. BURNS (1 цаг)
Зохиогчийн тухай товч мэдээлэл. "Цэрэг буцаж ирсэн" шүлэг. Шүлгийн гол сэдэл: үүрэг хариуцлага, цэргийн нэр төр, хүмүүсийн сайн сайхан, хүч чадлын талаархи санаа.
Уран зохиолын онол: уянгын туульс, баллад, зүйрлэл.
Р.Л. СТИВЕНСОН (2 цаг)
Зохиогчийн тухай товч мэдээлэл. "Эрдэнэсийн арал" роман (гуравдугаар хэсэг, "Газар дээрх миний адал явдал"). Зураг бүтээх арга техник. Авьяаслаг байдал, сониуч зан бол баатрын хамгийн сэтгэл татам чанар юм.
Уран зохиолын онол: адал явдалт уран зохиол.
Яриа хөгжүүлэх: унших ба янз бүрийн арга замуудсэтгэгдэл бичиж байна.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны боломжит төрлүүд: цаг гоо зүйн боловсрол“С.Я. Маршак орчуулагч.
МАЦУО БАШО (1 цаг)
Яруу найрагчийн дүр төрх. Намтар түүхийн үндсэн мэдээлэл. Шүлэг, тэдгээрийн сэдэв, яруу найргийн дүр төрхтэй танилцах.
Утга зохиолын онол: хайку (хайку).
Яриа хөгжүүлэх: бичих оролдлого.
A. de SAINT-EXUPERY (2 цаг)
Зохиолчийн тухай товч мэдээлэл. "Бяцхан ханхүү" үлгэр. Зохиолч ба түүний баатруудын ойлголтод сайн сайхан байдал, шударга ёс, эр зориг, шударга ёс, хүндэтгэл. Гол үйл явдал, зохиогчийн байр суурь.
Уран зохиолын онол: уянгын зохиол (санаа хөгжүүлэх), үнэн ба уран зохиол.
Бусад урлагтай харилцах. А.де Сент-Экзюперигийн бусад урлагийн хэлээр бичсэн үлгэр. Хүүхдийн зураг дээр үндэслэсэн " Бяцхан ханхүү».
Я.КУПАЛА (2 цаг)
Намтар түүхийн үндсэн мэдээлэл. "Хүн", "Тэнд хэн явж байна?", "Алеся" шүлэгт Беларусийн ард түмний хувь заяаны тусгал. М.Горький, М.Исаковский нар Ю.Купалагийн орчуулагч юм.
Яриа хөгжүүлэх: эх ба орчуулгын харьцуулсан шинж чанар.

Зүрх сэтгэлээсээ сурах ёстой ажил
М.В. Ломоносов. “Бүх Оросын хаан ширээнд суусан өдрийн магтаал...” зохиолоос (ишлэл).
Г.Р. Державин. "Захирагч ба шүүгчдэд" (ишлэл).
А.С. Пушкин. Таны сонгосон 12 шүлэг.
М.Ю. Лермонтов. "Эх орон".
ДЭЭР. Некрасов. "Урд хаалган дээрх эргэцүүлэл" (ишлэл).
А.А. Фет. Таны сонгосон шүлэг.
С.А. Есенин. Таны сонгосон шүлэг.
19-р зууны яруу найрагчдын Оросын тухай шүлгүүдээс. Таны сонгосон 12 шүлэг.
ДЭЭР. Заболоцкий. "Сэтгэл чинь битгий залхуу бай..."
А.Т. Твардовский. "Миний амьдралын ёроолд ..."
В.Шек с п и р. Таны сонгосон нэг сонет.

Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

БҮЛЭГ
НИЙТ ЦАГ
ОНОЛЫН
ХЭСЭГ
ХӨГЖИЛ
ЯРИА

2. Ардын аман зохиолоос

3. Оросын эртний уран зохиолоос

4. 18-р зууны Оросын уран зохиолоос

5. 19-р зууны Оросын уран зохиолоос

6. 20-р зууны Оросын уран зохиолоос

7. Гадаадын уран зохиолоос

8.Жилийн төгсгөлд давтана
3
3

НИЙТ
70
63
7

Хуанли- сэдэвчилсэн төлөвлөлт

Хэсгийн сэдэв
Хичээлийн сэдэв

Цагийн тоо

Огноо
хөтөлбөр

Өгөгдсөн огноо
тохируулга
Сэдвийн мэдлэгийг эзэмших
UUD

хяналтын хэлбэр
Боловсролын бүтээгдэхүүн
Улсын шалгалтад бэлтгэх, Улсын нэгдсэн шалгалт

1.
Оросын уран зохиолын хичээлийн танилцуулга
1
7А
7Б
7G
7D
7А
7Б
7G
7D
Хичээлийн өвөрмөц байдал

Аман хариу

Жанрын хөдөлгөөн

2.
"Святогор ба Микула Селянинович", "Илья Муромец ба дээрэмчин булшин" туульсууд.
1

Туульд ёс суртахууны тухай ардын санаа бодлыг тусгах
Материалыг ангилах, асуудлыг шийдвэрлэхдээ ажлаа төлөвлөх чадвар
Аман хариу
Зураглал
Жанрын онцлог

3.
Оросын ардын дуунууд
1

Яруу найргийн дүр төрхийн олон утгатай

Аман хариу
Тайлан
Яруу найргийн хэлний өвөрмөц байдал.

Хуучин Оросын уран зохиол

4
Эртний Оросын уран зохиолын сургамжтай шинж чанар. "Өнгөрсөн он жилүүдийн үлгэр"-ээс
1

Үе үеийн залгамж чанарыг судлах, эх оронч үзэл

Дэлгэрэнгүй дахин өгүүлэх
Текстийн шинжилгээ

5
"Муромын Петр ба Феврониагийн үлгэр". Төрөл бүрийн өвөрмөц байдал
1

Төрөл бүрийн өвөрмөц байдал

Илэрхий унших
Эссений элементүүдтэй танилцуулга

Ангийн шинжилгээ

18-р зууны уран зохиол

6
М.В.Ломоносов. Яруу найрагч, сурган хүмүүжүүлэгч, эрдэмтний амьдрал, хувь заяа
1

Дууны яруу найргийн хэлний онцлог
Шалтгаан-үр дагаврын холбоо, аналогийг бий болгох
Бичиг цаасны ажил
Үндэслэл бүхий эссе
Үндэслэл бүхий эссе

7
"Гурван тайвшруулах" онол
1

Загварын онолын ач холбогдол
Шинжилгээ хийх, .
Асуултуудын хариултууд
Тайлан
Яруу найргийн хэлний онцлог.

8
Г.Р.Державин. Яруу найрагч ба хүч чадлын сэдэв
1

Яруу найрагчийн шүлгийн өвөрмөц байдал
Системчлэх, гол зүйлийг тодруулах, шалтгаан үр дагаврын холбоо тогтоох
Бичиг цаасны ажил
Бичиг цаасны ажил
Бүтээлийн сэдэв, асуудал

9
Д.И.Фонвизин. Инээдмийн "Undergrown"
1

Драмын бүтээлийн өвөрмөц байдал
тодруулах асуулт асуух; дүгнэлт хийж, тэдгээрийг баримтаар дэмжинэ
Аман зохиол
Аман зохиол
Аман зохиол

10
"Минор" инээдмийн киноны зургууд
1

Уран зохиолын онол
Хүлээн авсан үр дүнг сургалтын даалгавартай харьцуул
Дүрээр унших
Зураглал
Зургийн шинжилгээ

11
Хошин урлагийн нийгмийн асуудал
1

Уран зохиолын чиглэл (үндсэн санаа)

Асуултуудын хариултууд
Аман зохиол

19-р зууны уран зохиол

12
А.С.Пушкин. Яруу найрагчийн шүлгүүд дэх эрх чөлөөг хайрлах сэдэл
1

Бүтээлийн бүтээлч түүх
Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэн дүгнэх
Янз бүрийн төрөлунших
Захиа
Уянгын анализ

13
"Бошиглогч Олегийн тухай дуу"
1

А.С.Пушкиний бичсэн он цагийн бичвэр ба баллад
Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэн дүгнэх
Төрөл бүрийн уншлага
Захиа
Төрөл бүрийн уншлага

14
"Полтава" шүлэг
1

Шүлгийн иргэний гомдлууд
Шалтгаан-үр дагаврын холбоо, аналогийг бий болгох

Үндэслэл бүхий эссе
Үндэслэл бүхий эссе

15
М.Ю.Лермонтов. Уянгын болон туульсын бүтээл дэх эх орон
1

Уянгын жанрууд.
Харьцуулах, ангилах, нэгтгэн дүгнэх
Үйл явдлын тухай түүх

Үйл явдлын тухай түүх

16
"Цар Иван Васильевичийн тухай дуу"
1

Зохиомол зохиол ба түүхэн үнэнд үнэнч байх
тодруулах асуулт асуух; дүгнэлт хийж, тэдгээрийг баримтаар дэмжинэ
Асуултуудын хариултууд
Онцлог шинж чанартай
Онцлог шинж чанарууд

17
“Дуу” уран сайхны баялаг
1

Зохиомол зохиол ба түүхэн үнэнд үнэнч байх
Хүлээн авсан үр дүнг сургалтын даалгавартай харьцуул

Дахин ярих
Аман хариу арга хэмжээний төлөвлөгөө
Хяналт

18
Санкт-Петербургт Н.В.Гоголь
1

Шинэ сэдэв - хүнд суртал, "бяцхан" хүний ​​амьдралыг дүрсэлсэн
Асуудлыг шийдвэрлэхдээ материалыг ангилж, ажлаа төлөвлө
Илтгэл
Илтгэл
Дүрийг дүрслэх ишлэлийг сонгох

19
"Пальто" үлгэр. Гол зөрчил
1

Өгөгдсөн хуйвалдаан дээр үндэслэн зохиол бичих.

20
И.С.Тургенев. "Анчны тэмдэглэл"
1

Тосгон дахь нийгмийн харилцааны нарийн төвөгтэй байдал.
Шалтгаан-үр дагаврын холбоо, аналогийг бий болгох
Асуултуудын хариултууд
Зураглал
Хөрөг ба дүр.

21
“Гулгачин” зохиолын сэдэв, уран сайхны баялаг
1

Зохиогчийн дүрсэлсэн тариачны дүрүүдийн олон талт байдал
Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэн дүгнэх
Илэрхий унших
Илэрхий унших
Уран зохиолын онол

22
Н.А.Некрасов. Яруу найрагчийн тухай товч мэдээлэл
1

Яруу найрагчийн яруу найргийн музейн өвөрмөц байдал
Шалтгаан-үр дагаврын холбоо, аналогийг бий болгох
Баатруудын шинж чанар
Баатруудын шинж чанарыг тодорхойлох ишлэл

23
"Оросын эмэгтэйчүүд" шүлэг. ("Гүнж Трубецкой")
1

Бүтээлийн гол асуудлууд
Харьцуулах, ангилах, нэгтгэн дүгнэх
Асуултуудын хариултууд

Үнийн санал авах төлөвлөгөө, дипломын ажлын төлөвлөгөөний элементүүд

24

1

Үлгэрийн асуудлууд

Зураглал
Дахин ярих янз бүрийн төрлүүд

25
М.Е. Салтыков-Щедриний үлгэрийн асуудлууд. Жанрын онцлог
1

Үлгэрийн асуудлууд
Асуудлыг шийдвэрлэх, бүлэгт харилцах

Зураглал
Дахин ярих янз бүрийн төрлүүд

26
19-р зууны яруу найрагчдын дүрсэлсэн тариачны хөдөлмөр ба тариачдын хувь заяа
1

Яруу найргийн бүтээлийн өвөрмөц байдал
Шинжилгээ, харьцуулах, ангилах, нэгтгэн дүгнэх
Судалгаа
Судалгаа
Зүрх сэтгэлээр илэрхийлсэн уншлага

27
1

Уран зохиол, түүх
Ажлаа төлөвлөж, даалгаврын системийг тодорхой зааж өг
Дахин ярих
Үнийн саналын төлөвлөгөө
Үнийн санал авах төлөвлөгөө гаргах

28
Л.Н.Толстойн "Севастополийн түүхүүд". Жанрын онцлог
1

Уран зохиол, түүх
Даалгаврын тогтолцоог бий болгож, тэдгээрийн голыг нь тодорхойлж, оновчтой шийдлүүдийг сонгон, ажилдаа хурдан зохицуулалт хий.
Дахин ярих
Үнийн саналын төлөвлөгөө
Үнийн санал авах төлөвлөгөө гаргах

29
Н.С.Лесков. "Зүүн талын" түүх
1

Бүтээлийн дүрслэлийн ертөнц
Ажлын ерөнхий үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, эдгээр үр дүнг ажлын эхэнд төлөвлөсөн үр дүнтэй харьцуулж, хазайлтын шалтгааныг тодорхойлж, тэдгээрийг арилгах арга замыг тоймлох.
Дахин ярих

БОЛОВСРОЛЫН АЖЛЫН БҮРДҮҮЛЭГ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ (долоо хоногт – 2016.12.12-16.12)

Бүлэг: II бага бүлгийн №2 Сэдэв: "Өвөл - өвөл"

Зорилтот:өвлийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх (цаг агаарын өөрчлөлт, өвлийн улиралд ургамал, амьтан, шувуудын зан байдал). Өвлийн спортоор хичээллэх (тэшүүр, цанаар гулгах, чарга). Өвлийн улиралд аюулгүй байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Судалгааг хөгжүүлэх ба танин мэдэхүйн сонирхолцас мөстэй туршилт хийх. Байгальд анхаарал халамж тавих, өвлийн байгалийн үзэсгэлэнт байдлыг анзаарах чадварыг төлөвшүүлэх.

Эцсийн үйл явдал: Эцсийн арга хэмжээний огноо: 2016 оны арванхоёрдугаар сарын 16

Эцсийн арга хэмжээг хариуцах:сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд.

1-р сарын сүүлээр хүүхдүүдэд өвлийн шинж тэмдгүүдийг танилцуулах ажил дуусна. Өвлийн улиралд амьтан, ургамлын талаархи санаа бодлыг нэгтгэхийн тулд Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу багш ландшафтыг үзэх, өвлийн тухай түүх бичих, гарын авлагын ажил хийх, энэ сэдвээр урлагийн бүтээл уншихаар төлөвлөж байна. Долоо хоногийн үр дүн бол "Цасан охин ба үнэг" үлгэрийн жүжиг юм. Дэлгэрэнгүй тодорхойлолтярианы дасгал, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, гадаа болон дугуй бүжиглэх тоглоом, унших материалыг "Цасан цагаан өвөл" сэдэвчилсэн долоо хоногоос хавсралтаас олж болно.

Нийгмийн болон харилцааны хөгжил

Багш нь нийгэм, харилцааны хөгжлийн чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллаж, хүүхдүүдэд үлгэрийн тоглоомд тоглоомын арга техник зааж, "Дүүжин", "Бид маргаж, эвлэрэх болно" дасгалуудыг зохион байгуулдаг. Долоо хоногийн турш хэд хэдэн аялал байдаг: сайт руу замын хөдөлгөөн, эмнэлгийн албанд.

Танин мэдэхүйн хөгжил

Танин мэдэхүйн хөгжлийн хувьд багш тэжээгч дээр шувууд, цас хайлж, цаг агаарыг ажиглахаар төлөвлөж байна. Хүүхдэд "Хэн ямар хэлбэртэй байна", "Энэ нь хэзээ тохиолддог вэ" гэх мэт тоглоомуудыг санал болгодог. Багш нь хүүхдүүдэд дөрвөлжин хэсгийг хэсгүүдээс нугалах арга техникийг зааж, "Өвөл" зургийг үзэхийг санал болгож байна.

Яриа хөгжүүлэх

Бүс нутагт ярианы хөгжилдамжуулан үгсийн сан баяжуулж, идэвхжүүлдэг дидактик тоглоомууд. Хүүхдүүд энгийн хэллэгүүдийг үргэлжлүүлэн сурч байгаа бөгөөд энэ нь ZKR үүсэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил

1-р сарын сүүлээр хүүхдүүд нэрээ дуулж, танил дуугаа дуулж, үргэлжлүүлэн тоглож сурдаг Хөгжмийн зэмсэг. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг "Цастай өвөл" хамтын ажил, "Хаалгатай байшин" барих ажлыг зохион байгуулдаг.

Бие махбодийн хөгжил

Багш нь хүүхдүүдтэй өвчлөхгүйн тулд өвлийн улиралд хэрхэн зөв хувцаслах талаар ярилцаж, хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд чиглэсэн "Тахиа дахь тахиа", "Өөртөө хань ол" болон бусад тоглоомуудыг зохион байгуулдаг.

Сэдвийн долоо хоногийн нэг хэсгийг үзээрэй