Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

"Ах дүүсийн боловсролын цогцолбор"

Красноперекопский дүүргийн хотын бүтэц

Бүгд Найрамдах Крым

Өөрийгөө боловсролын багшийн хавтас

Березюк Ирина Владимировна

Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахуун, оюун санааны боловсролд үлгэрийн үүрэг"

Сэдвийн судалгааны эхлэл: 2016.09.01.

Сэдвийн судалгааны төгсгөл: 2017.05.30.

Багшийн тухай ерөнхий мэдээлэл

БҮТЭН НЭР. багш Березюк Ирина Владимировна

Төрсөн өдөр 1975 оны аравдугаар сарын 12

Тухайн албан тушаалд ажилласан хугацаа 13 жил

Ажлын газар "Братскийн боловсролын цогцолбор" хотын төсвийн боловсролын байгууллага

Боловсрол Илүү өндөр; Крымын хүмүүнлэгийн их сургууль (Ялта), 2008; диплом КР №35176300

Дахин давтах курсууд "Боловсролын агуулга -" хөтөлбөрийн хүрээнд "Крымын Бүгд найрамдах улсын төгсөлтийн дараах багшийн боловсролын хүрээлэн" боловсролын үйл явц 2015 оны 10-р сарын 05-аас 2015 оны 12-р сарын 02-ны хооронд ДДБОС DO "нэвтрүүлэх ажлын хүрээнд.

Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахуун, оюун санааны боловсролд үлгэрийн үүрэг"

Тайлбар тэмдэглэл.

"Үлгэр бол үр юмүүнээс сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээ гарч ирдэг амьдралын үзэгдлийн хүүхэд. (В.А. Сухомлинский)

В.А. Сухомлинский: "Эрхэм найз минь, залуу сурган хүмүүжүүлэгч аа, хэрэв та сурагчдаа ухаалаг, сониуч, хурдан ухаантай болохыг хүсч байвал, хэрэв та түүний сэтгэлд бусад хүмүүсийн бодол санаа, мэдрэмжийн нарийн ширийн зүйлийг мэдрэх чадварыг бий болгох зорилготой бол түүнийг хүмүүжүүл. оюун ухаан нь үгийн сайхан, бодол санаа, унаган үгийн сайхныг нь юуны түрүүнд үлгэрт илэрнэ.Үлгэр бол сэтгэлгээний өлгий, хүүхдийн хүмүүжлийг цэгцэлж чадна. Ингэснээр тэрээр амьдралынхаа туршид энэ өлгийтэй холбоотой сэтгэл хөдөлгөм дурсамжаа хадгалдаг. Төрөлхийн үгийн гоо сайхан - сэтгэл хөдлөлийн өнгө, сүүдэр нь хүүхдэд хүрч, түүнд хүрч, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг сэргээж, зүрх нь зүрхэнд хүрч, сэтгэл нь сэтгэлд хүрдэг. Төрөлхийн үгийн яруу найргийн эгшиг нь хүүхдэд хөгжмийн зэмсгийг өөрөө авч, өөрөө хөгжим бүтээж, хөгжим нь бусад хүмүүст хэрхэн нөлөөлж байгааг харж, мэдрэх үед хөгжим болдог.

Үлгэрхүүхдийн амьдралд ордогихэнх нь бага нас түүнийг бүхэлд нь дагалддагсургуулийн өмнөх боловсролбага нас, насан туршдаа түүнтэй хамт үлддэг. Тэгэхээрүлгэрүүдуран зохиолын ертөнц, хүмүүсийн харилцааны ертөнц, эргэн тойрон дахь бүх ертөнцтэй танилцаж эхэлдэг.Үлгэрхамгийн нэг нь юм боломжтой хөрөнгөсүнслэг байдлын хувьдхүүхдийн ёс суртахууны хөгжилҮүнийг багш, эцэг эхийн аль аль нь үргэлж хэрэглэж ирсэн. БаярлалааүлгэрХүүхэд ертөнцийг зөвхөн оюун ухаанаар төдийгүй зүрх сэтгэлээрээ сурдаг. Мөн зөвхөн сайн муугийн талаар өөрийн гэсэн хандлагыг таньж, илэрхийлдэг.

Зорилтотүлгэрүүд- зөвхөн зугаа цэнгэл төдийгүй сургамж авах. Тиймээс та ойлгох хэрэгтэй"санамж" үлгэрүүдмөн түүний утгыг залуу сонсогчдод зөв ойлгуулах.Үлгэрхүүхдийн амьдралд баттай орсон. Үүний мөн чанарт энэ нь бяцхан хүүхдийн мөн чанарт бүрэн нийцдэг, түүний сэтгэлгээ, санаатай ойр байдаг.ҮлгэрүүдХүүхдэд юу нь сайн, юу нь муу болохыг олж мэдэх, сайн мууг ялгахад нь туслах. -аасүлгэрүүдхүүхдүүд нийгмийн ёс суртахууны зарчим, соёлын үнэт зүйлсийн талаар мэдээлэл авдаг. Тэд алсын хараагаа тэлж, яриа, уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлдэг.Үлгэрүүдхүүхдүүдэд ёс суртахууны чанар, эелдэг байдал, өгөөмөр сэтгэл, хичээл зүтгэл, үнэнч байдлыг хөгжүүлэх. Заах нь чухалсургуулийн өмнөх насны хүүхэд харилцдаг, бусадтай харилцах. Гэхдээ хүүхдэд ойлгоход маш хэцүү ийм үзэгдэл, ойлголтууд байдаг.сургуулийн өмнөх насны. Нялх хүүхдэд чанартай сурах, төлөвшүүлэхийн тулд тод, сонирхолтой үйл явдлууд хэрэгтэйболовсрол. Энд аврах ажилд ирлээүлгэрзаахад тусалдаг баийм хүүхэд өсгөИнгэснээр тэр энэ талаар огт мэддэггүй.

Ёс суртахууны үзэл баримтлалыг бий болгох нь маш нарийн төвөгтэй бөгөөд урт процесс юм. Энэ нь багшийн байнгын хүчин чармайлт, системтэй, шаардлагатай байдагСистемтэйхүүхдийн мэдрэмж, ухамсарыг төлөвшүүлэх чиглэлээр ажиллах.

Хамааралтай байдал

Одоогийн байдлаар бид хүүхэд шиг харгис хэрцгий, бие биедээ, хайртай хүмүүстээ түрэмгий ханддаг жишээг улам бүр харж байна. Ёс суртахуунаас хол байгаа хүүхэлдэйн киноны нөлөөн дор хүүхдүүдийн ёс суртахууны чанаруудын талаархи санаанууд нь гажууддаг: эелдэг байдал, нигүүлсэл, шударга ёсны тухай. Төрсөн цагаасаа эхлэн хүүхэд сайн сайхны төлөө чиглэгддэг тул сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн хүүхдэд үйлдэл бүрийн ёс суртахууны мөн чанарыг харуулах шаардлагатай гэж би боддог.

5-р насны хүүхдүүдийн насны онцлогийг мэдэх амьдралын жилүүд, Бүх хүүхдүүд бие биетэйгээ харилцаж чаддаггүй, зарим нь дайсагналцах хандлагатай, тоглоомоо хуваалцах хүсэлгүй, хүнд хэцүү нөхцөлд найздаа туслахыг хүсдэггүйг би анзаарсан. Хүүхдүүд өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлийн ур чадвар муу хөгжсөн байдаг. Тухайлбал, хүний ​​ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх замаар.

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд би үлгэр нь нялх хүүхдийн амьдралд бат бөх орсон, мөн чанараараа үлгэр нь бага насны хүүхдийн мөн чанарт бүрэн нийцдэг гэж үздэг тул хүүхдүүдийг Оросын ардын үлгэртэй танилцуулах ажлыг сонгосон. ; түүний сэтгэлгээ, санаатай ойр.

Үлгэрийн тусламжтайгаар бид хүүхдүүдийг сургадаг.

Вилл - цогц, олон талт хувийн шинж чанар.

Би өөртөө итгэдэг - бүтэлгүйтлийг эсэргүүцэх чадвар.

Эр зориг - өөрийгөө хянах, айдасгүй байх, эгзэгтэй нөхцөл байдалд нэр төртэй хандах чадвар.

хөдөлмөрч байдал - сул суух хүсэлгүй байх, ашигтай ажил хийх хүсэл.

тууштай байдал - Зорилгодоо хүрэхийн тулд тэвчээр, тэсвэр тэвчээр.

заавал байх ёстой - хэлсэн үгэндээ хүрэх чадвар.

Өөдрөг үзэл - амжилтанд итгэх итгэл, урам зориг, оюун санааны өсөлт.

зорилготой байдал - зорилго тавьж, түүндээ тууштай хүрэх чадвар.

Сайхан сэтгэл, үнэнч шударга байдал .

Үлгэрт ёс суртахууны сургамж, хүний ​​сайн чанарыг сургадаг боловч уйтгартай зааварчилгаагүйгээр хийдэг, хүн ухамсрын дагуу бус, муу үйлдэл хийвэл юу болохыг зүгээр л харуулдаг.

Үлгэрийн тусламжтайгаар бид хүүхдэд дараахь зүйлийг хөгжүүлдэг.

сонсох чадвар;

мэдэх чадвар;

харьцуулах, харьцуулах чадвар;

үгээр сэтгэх чадвар;

холбогдсон яриа;

сурах сонирхол;

сэтгэх;

анхаарал хандуулах;

санах ой;

төсөөлөл;

нүүрний хувирал, дохио зангаа;

гоо зүйн мэдрэмж;

хошин шогийн мэдрэмж.

Үүний үндсэн дээр би өөртөө дараах зорилго тавьсан.

Мөн чанарыг илчлэх эх оронч боловсролүлгэрээр дамжуулан В.А.Сухомлинскийн утга зохиолын өв. Ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхэд таатай нөхцлийг бүрдүүлэх: эелдэг байдал, хүнлэг байдал, эх оронч үзэл, хамаатан садан, тусламж хэрэгтэй хүмүүст туслахад бэлэн байх.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд дараахь ажлуудыг тодорхойлсон.

Хүүхдүүдийн үлгэрийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Хүүхдүүдэд Оросын ардын үлгэр, зохиолчийн (В.Сухомлинский, К.Чуковский) танилцах шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

Сайн ба муугийн тухай ойлголтыг бий болгох, сайн үйлсийн гоо үзэсгэлэн, хүмүүсийн амьдралд зайлшгүй шаардлагатай байдлыг харуулах.

Үйлдлийг бодох, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх үлгэрийн баатруудөөрийнхөө болон бусдын зан байдлыг үнэлж сурах.

Эцэг эхчүүдэд үлгэрийн үнэ цэнэ, хүүхдийн хүмүүжилд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг ойлгоход нь туслах.

Үлгэрийн төрлүүд:

1. Дидактик ( сургалтын даалгавар хэлбэрээр)

2. Бясалгал ( сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах), хүүхдүүд зурж, зохиож, тоглож, хивсэн дээр хэвтэж, мөрөөдөж, төсөөлдөг ("илбэх").

3.Сэтгэлзүйн эмчилгээ (сэтгэлийг эмчлэхийн тулд "Би" гол дүрийн дүртэй, сайн шидтэн),хүүхдүүд зураг зурах, үзүүлбэр үзүүлэх.

4. Сэтгэц засаж залруулах ( Хүүхдийн зан төлөвт зөөлөн нөлөө үзүүлэхийн тулд) бид асуудалтай үлгэрийг хэлэлцэхгүйгээр уншиж, хүүхдэд өөртэйгөө ганцаараа байх боломжийг олгодог.өөрөө болон бодох.("Сергей хэрхэн харамсаж сурсан бэ", В.Сухомлинскийн "Саарал үс").

5.Уран сайхны( зохиолчийн түүхүүд, эртний мэргэн үлгэрүүд).

Ардын( сайн муугийн санаа, тэвчээр, хамгийн сайн сайхны төлөө тэмүүлэх);

Амьтны тухай үлгэр;

Гэрийн үлгэр;

Шидэт үлгэрүүд.

Хүүхдүүдэд сонирхолтой болгохын тулд би уран зөгнөлийн арга, техникийг ашигладаг.

Үлгэрт эелдэг, гайхалтай, үзэсгэлэнтэй, гунигтай үгсийг олох;

зохион бүтээх өөр өөр үгс(урт, хөгжилтэй);

Үгсийн дуудлага.

Танилцах аргууд үлгэртэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

Танилцах хамгийн түгээмэл аргаүлгэр - багшийн уншлага, өөрөөр хэлбэл текстийг үгчлэн дамжуулах.Үлгэрүүд, эзэлхүүнээрээ бага, IБи хүүхдүүдэд хэлдэгзүрх сэтгэлээрээУчир нь энэ нь хүүхдүүдтэй хамгийн сайн харилцах боломжийг олгодог. Номоос уншсан ихэнх бүтээлүүд. Унших үедээ номтой болгоомжтой харьцах нь хүүхдүүдэд үлгэр жишээ болдог.

Дараагийн арга болтүүх ярих, өөрөөр хэлбэл, текстийг илүү чөлөөтэй дамжуулах.

Atтүүх ярихтекстийг богиносгох, үгсийг өөрчлөх, тайлбар оруулах гэх мэтийг зөвшөөрнө. Дамжуулах гол зүйлөгүүлэгч – илэрхий яриххүүхдүүдэд сонсохын тулд. Мэдлэгээ нэгтгэхийн тулд танил хүмүүсийн материал дээр дидактик тоглоом гэх мэт аргууд хэрэгтэй.үлгэрүүд, уран зохиолын асуулт хариулт. Дидактик тоглоомуудын жишээ бол "Таалааүлгэр", "Нэг нь эхэлдэг - нөгөө нь үргэлжилдэг", "Би хаанаас ирсэн бэ?"(баатруудын тодорхойлолт) мөн бусад.

Үүсгэх техник үлгэрийн ойлголт

Илэрхий унших чадвар. Хамгийн гол нь хүүхдүүдийг сонсохын тулд илэрхий унших явдал юм. Илэрхийллийг янз бүрийн аялгуу, нүүрний хувирал, заримдаа дохио зангаа, хөдөлгөөний дохиогоор олж авдаг. Эдгээр бүх арга техник нь хүүхдүүдэд амьд дүр төрхийг төсөөлөхөд чиглэгддэг.

Дараагийн алхам бол дахин унших явдал юм. жижигүлгэр, хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлсэн, давтах нь зүйтэй. ТомоосүлгэрүүдТа хамгийн чухал бөгөөд тод хэсгүүдийг дахин уншиж болно. дахин унших батүүх ярихзураг, загварчлалтай хослуулж болно. Урлагийн үг нь хүүхдийг бүтээхэд тусалдаг харааны зургууд, дараа нь хүүхдүүд дахин бүтээдэг.

Текстийг илүү сайн шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг аргуудын нэг бол сонгон унших явдал юм.(ишлэл, дуу, төгсгөл) .Та хэд хэдэн асуулт асууж болно (Үүнээсэнэ үлгэришлэл? -аасЭнэ хэсгийг түүх эсвэл үлгэр? Энэ яаж төгсөвүлгэр? Хэрэв эхний уншлагын дарааүлгэрийг хүүхдүүд аль хэдийн ойлгодог, сурган хүмүүжүүлэгчТоглоом, чимэглэл, зураг, тайзны элементүүд, хуруу, гарны хөдөлгөөнийг үзүүлэх - сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийг нэмэгдүүлэх хэд хэдэн нэмэлт арга техникийг ашиглаж болно.

Жүжиглэх нь идэвхтэй хэлбэр юмүлгэрийн ойлголт. Үүнд хүүхэд дүрд тоглодогүлгэрийн дүр. Хүүхдүүдийг жүжигт оролцохыг урьж байна. Драмжуулах нь хувь нэмэр оруулдагболовсролэр зориг, өөртөө итгэх итгэл зэрэг зан чанарын шинж чанаруудтусгаар тогтнол, уран сайхны.

Та аман заль мэхийг ашиглаж болно. Ихэнхдээ хүүхдүүд зарим үг, хэллэгийг ойлгодоггүй. Ийм тохиолдолд тэдэнд шинэ үг ойлгох, нөхцөл байдлыг ойлгох замаар хэллэг бүтээх боломжийг олгох шаардлагатай. Дүрмээр бол, уншихыг бие даасан үг, илэрхийлэлийн тайлбараар тасалдуулах ёсгүй, учир нь энэ нь зөрчигддөг.ойлголтажилладаг. Үүнийг уншихаас өмнө хийж болно. Текстийн нөлөөллийг сайжруулж, илүү сайн ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг өргөн хэрэглэгддэг арга бол ном дээрх зургуудыг үзэх явдал юм. Зургийг байрлуулсан дарааллаар нь хүүхдүүдэд үзүүлэвүлгэргэхдээ уншсаны дараа. Дараагийн алхам бол харилцан яриа юмүлгэр. Энэ бол олон тооны энгийн аргуудыг багтаасан нарийн төвөгтэй техник юм - аман болон харааны.

\ Ялгаатай танилцуулга(урьдчилсан) уншихын өмнө яриа, товч(эцсийн) уншсаны дараа яриа. Эцсийн ярианы үеэр хүүхдүүдийн анхаарлыг дүрүүдийн ёс суртахууны чанар, үйл ажиллагааны сэдэл дээр төвлөрүүлэх нь чухал юм. Ярилцлагад ийм асуултууд давамгайлах ёстой бөгөөд хариулт нь үнэлгээний сэдэл шаарддаг.

Хамтран ажиллах үе шатууд үлгэр

Хүүхдүүдийг танилцуулахүлгэр - унших, түүх ярих, агуулгын талаархи харилцан яриа, дүрслэл үзэх - үйлдэл, дүрүүдэд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг хөгжүүлэх зорилгоорүлгэрүүд.

сэтгэл хөдлөмүлгэрийн тухай хүүхдийн ойлголт - үлгэрийн агуулгыг хүүхдүүдэд дахин ярих, ширээний театр, дүрүүдтэй гадаа тоглоомүлгэрүүд- агуулгыг бататгахүлгэрүүд. Өгөгдлийн маягт ажиллаж байнаүлгэр танд мэдэгдэнэХүүхдүүд санаагаа хэрхэн олж авсан бэ?үлгэрүүд.

урлагийн үйл ажиллагаа- баатартай холбоотойхэвлэх үлгэр, зураг зурах, хэрэглээ, дизайн - хүүхдүүдэд дүрд хандах хандлагыг илэрхийлэх боломжийг олгоноүлгэрүүд, туршлагаа шингээж, баатруудын хувь заяа, үйлдлийг өрөвдөх, өрөвдөх чадварыг хөгжүүлэхүлгэрүүд.

-д бэлдэж байнабие даасанүйл ажиллагаа - түүхүүдийг тоглохүлгэрүүд, театрчилсан тоглоом, жүжигчилсэн тоглолтүлгэрүүд, баатрууд, өрнөлүүдийг ашигласан бүтээлч тоглоомүлгэрүүд– хүүхдүүдийг баатар болгон хувиргах аргаүлгэрүүдЭнэ нь зөвхөн өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх төдийгүй ёс суртахууны сургамжийг ойлгоход тусалдагүлгэрүүд, зөвхөн баатруудын үйлдлийг үнэлэх чадварүлгэрүүдгэхдээ бас эргэн тойрон дахь хүмүүс.

Боловсролын үйл явцыг дараахь байдлаар хийж болно.

үедшууд боловсролын үйл ажиллагаа;

дэглэмийн мөчид;

Ажиллаж байна хамтарсан үйл ажиллагаахүүхдүүдтэй багш;

Зохион байгуулах үедбие даасанхүүхдийн үйл ажиллагаа.

-д зориулсан хөтөлбөрийн хэрэгжилт өөрийгөө боловсрол хоёр чиглэлд явагдсан:

1. Хүүхэдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа.

2. Эцэг эхтэй харилцах.

Ажлын үе шатууд: I шат - онолын:

сэдвийн тодорхойлолт;

зорилго, зорилтыг тодорхойлох;

төлөвлөлт.

II шат - бэлтгэл:

ардын үлгэрийг сонгох;

арга зүйн уран зохиол, В.А.Сухомлинскийн бүтээлүүдийг сонгох;

материал, гарын авлага сонгох;

төсөл боловсруулах хэтийн төлөвлөгөөүйл явдал;

эцэг эхтэй урьдчилсан ажил хийх;

Хүлээгдэж буй үр дүнг нэгтгэн дүгнэх, дүн шинжилгээ хийх.

III шат - үндсэн:

хүүхдүүдийг В.А.Сухомлинскийн бүтээлүүдтэй танилцуулах;

бүтээлийн гол санааг ойлгох чадварыг бий болгох, дүрүүдийн үйлдлийг үнэлэх;

үгсийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх;

уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх;

үлгэрийн сонирхлыг хөгжүүлэх;

хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх (анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, төлөөлөл)

харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагааны ур чадварыг сургах;

үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх;

энэ сэдвээр хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх.

IV шат - эцсийн шат:

Дүгнэж байна.

Эцэг эхтэй ажиллах хэлбэр, арга

Зөвлөгөө

эцэг эхийн хурал

Тэмцээн

Гэрэл зургийн зохион байгуулалт.

Эцэг эхтэй ажиллах :

1. Эцэг эхийн хурал хийх.

2. Эцэг эхчүүдтэй ганцаарчилсан зөвлөгөө, харилцан яриа.

3. "Сэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан булан гаргах."Сүнслэг байдал дахь үлгэрийн үүрэг ёс суртахууны боловсролсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ».

4. Үзвэр үйлчилгээ, өглөөний үдэшлэгт эцэг эхийн оролцоо.

урт хугацааны төлөвлөгөө 2016-2017 онд бие даан суралцах

Сэдэв:" Үлгэр сүнслэг байдлын хэрэгсэл болгон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсрол »

Эмхэтгэсэн:1-р зэрэглэлийн багш

Березюк И.В.

Есдүгээр сар.

1. Шаардлагатай материалын сонголтажилхүүхэд, эцэг эхтэйгээсэдэв : « Үлгэр сүнслэг арга хэрэгсэл болгон ёс суртахууны боловсрол »: үүнд чиглэсэн зорилго, зорилтуудыг тодорхойлохсэдэв.

2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө: .

Аравдугаар сар.

1. Сэдвийг судлах: « Үлгэрийн үүрэг хүүхдийн ярианы хөгжилд " .

Арга зүйн аргууд:

-Хүүхдэд ном унших баүлгэр дахин ярих: "Чоно ба долоон залуу ямаа" дүрслэлийг харж байна.

-Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө:« Хүүхдийн хөгжилд үлгэрийн үүрэг » , « Заах хүүхдүүд номонд дуртай » .

-К.Чуковскийн “Утас” үлгэрийг уншиж байна.

2. Бүлгийн номын санг орос ардын шинэ өнгөлөг номоор дүүргэхүлгэрүүд, дискнүүд.

Арваннэгдүгээр сар.

1. Файлын шүүгээ үүсгэх хүүхдүүдэд зориулсан үлгэр .

Арга зүйн аргууд:

-Хүүхдүүдийн "Хөөс, сүрэл, лапот" үлгэрийг дахин ярих.

- Үлгэр унших:"Долоон охин", "Том, жижиг" В.Сухомлинский .

- Дидактик тоглоом:"Таадаг үлгэр » .

Зөвлөгөө:"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд уран зохиолын үүрэг" .

3. Эх үрсийн баяр"Би ээждээ маш их хайртай ” ээжүүдийн дунд уралдаан зохион байгуулж байна.

Арванхоёрдугаар сар.

1. Сэдвийг судлах нь: “Ашиглаххүүхдүүдтэй үлгэр.

Арга зүйн аргууд:

-“Бяцхан үнэг чоно хоёр” орос ардын үлгэрийг уншина.

-“Түлээний төлөө хэн явах ёстой вэ” үлгэрийг уншиж байна. В.Сухомлинский.

-В.Сухомлинскийн "Галууны үлгэр" үлгэрийг уншиж байна

- Дидактик тоглоом:"Алийг нь таагаарай үлгэрүүд ишлэл уншдаг ?»

- ТУЗ-ийн - дээр суурилсан хэвлэсэн тоглоомүлгэрүүд (зураг хайчлах, сугалаа) .

- Эцэг эхчүүдэд зориулсан буланд гэртээ хүүхдийн уншлагыг хэрхэн зохион байгуулах талаар зөвлөгөө, зөвлөмжийг рубль байрлуул. Сэдвүүд:"Таны хүүхдийн хувийн номын сан" , "Яаж, хэзээүлгэр ярих» .

2. Үзэсгэлэнажилладаг (хүүхэд, эцэг эх) "Хайрт минь үлгэрүүд » .

3. Төгсгөлийн цогцолбор хичээл "Үлгэрт зочлох"

Нэгдүгээр сар.

1. Сэдвийг судлах: "Үлгэрсүнслэг арга хэрэгсэл болгонёс суртахуунтайхүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх.

Арга зүйн аргууд:

-Оросын ардын "Зимовие" үлгэрийг унших.

-Сухомлинскийн "Өвлийн улиралд бөжин хэрхэн дулаарсан бэ" үлгэрийг уншиж байна.

-Хүүхдэд ном уншиж өгөхүлгэрүүд: "Гурван баавгай" .

-Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө:"Үлгэрийн эмчилгээ нь хүний ​​дотоод орчинд органик байдаг боловсролын систем" .

- Энэ сэдвээр хүүхдийн эцэг эхтэй ганцаарчилсан яриа."Хүүхдийг хэрхэн номтой нөхөрлөх вэ" Гэртээ ном уншихын ашиг тусын талаар.

Хоёрдугаар сар.

1. Сэдвийг судлах "Хүүхдийн хүмүүжилд үлгэрийн үүрэг.

Арга зүйн аргууд:

-В.А.Сухомлинскийн "Карасик аквариумд" үлгэрийг уншиж байна.

-К.Чуковскийн үлгэрээс сэдэвлэсэн мини асуулт хариулт.

- К.Чуковскийн "Федориногийн уй гашуу" үлгэрийг уншиж байна

-Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө:Боловсролын ажилсаг байдал, дуулгавартай байдал, хариуцлага дамжууланүлгэр».

2. Шинэ төгсгөлтэй түүх ярьж байна: "Чоно ба долоон залуу ямаа" .

Гуравдугаар сар.

1. Сэдвийг судлах:"Нөлөө хүүхдийн сэтгэцийн тухай үлгэр » .

Арга зүйн аргууд:

- В.А.Сухомлинскийн "Зааа хүүхдүүдээ хэрхэн энхрийлж байсан бэ" үлгэрийг уншиж байна.

- "Тааз ба буурцагны иш" үлгэрийг унших.

- "Оросын үлгэр" мини асуулт хариулт.

- Дидактик тоглоом:"Юунаас үлгэрийн баатар » .

-Ард түмний будгийн бүлэг худалдаж аваарайүлгэрүүд.

- Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө:Ашигтай зүйлийг хэрхэн сонгох вэ нялх хүүхдэд зориулсан үлгэр » .

- Эцэг эхчүүдэд зориулсан буланд ном байрлуул - зохион байгуулалт:"Уншсаны дараа хүүхдүүдтэй юу, хэрхэн ярилцах вэ" .

Дөрөвдүгээр сар.

1. “Театралчлалүлгэрүүдсүнслэг арга хэрэгсэл болгонёс суртахууны боловсрол хүүхдүүд».

Арга зүйн аргууд:

-Хүүхдэд найзуудтайгаа тоглож сургахүлгэрүүд.

2. Театрын буланд материал нэмнэ.

Тавдугаар сар.

1. Өөрийгөө боловсролын төлөвлөгөөнд бие даан дүн шинжилгээ хийх.

Арга зүйн аргууд.

- Хүүхдүүдэд танил хүмүүсийг зодохыг үргэлжлүүлэн зааүлгэрүүд.

- эцэг эхийн эцсийн хурал"Эдгээр нь ямар их баярладаг вэ үлгэрүүд » .

2. Үзэсгэлэнхүүхэд, эцэг эхийн ажил: "Бидний хайрт үлгэрүүд » .

Эмхэтгэх үедажилдаа бие даан суралцах төлөвлөгөөБи дараах уран зохиолыг ашигласан.

1. А.Сухомлинскийн "Би зүрх сэтгэлээ хүүхдүүдэд өгдөг"

2. Шинжлэх ухаан - арга зүйн өгүүллийн цуглуулга. Бүргэд 2015 О.В.Бережновын найруулга

3. Ильин I.:"Сүнсний ертөнц үлгэрүүд » .

4. Зинкевич - Евстигнеева:"Сургалт үлгэрийн эмчилгээ » .

5. Е., Иванова нар:"Надад хэлээч үлгэр » . Утга зохиолхүүхдүүдэд зориулсан үлгэр. Гэгээрэл 2001 он

Өөрийгөө боловсролын төлөвлөгөө

(төсөл хэлбэрээр)

Сэдэв: « Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжилд аман ардын урлаг"

Төслийн удирдагч: багш Сидельникова Наталья Николаевна

Новотроицк2013 - 2014 оны хичээлийн жил

Төслийн төрөл: урт хугацааны (9-р сарын 1 - 6-р сарын 1), танин мэдэхүйн, бүтээлч, бүлэг.

Төслийн оролцогчид: 1-р бага бүлгийн хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид, хүүхдийн эцэг эх.

Төслийн зорилго: аман ардын урлагийн хэлбэрүүдийн боловсролын үүргийн онцлогийг тодорхойлох, судлах .

Даалгаврууд: Ардын аман урлагаар дамжуулан хүүхэд төрөлх хэлээ эзэмшээд зогсохгүй түүний гоо сайхан, товч тодорхой байдлыг эзэмшиж, ард түмнийхээ соёлтой нийлж, түүний тухай анхны сэтгэгдлийг олж авдаг. Дээрээс нь амаар

1. Хүүхдийг хүмүүжүүлэх тогтолцоонд ардын аман зохиолын ач холбогдлыг илтгэнэ.
2. Хүүхдүүдийг Оросын ардын аман зохиолтой танилцуулах, ардын үлгэрээр гайхуулах.
3. Хүүхдийн мэдрэхүй, төсөөлөл, яриаг баяжуулах.
4. Ардын урлагт мэдрэмжтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Хамааралтай байдал:

Өнөөдөр энэ сэдэв маш их хамааралтай байгаа нь эргэлзээгүй.
Шинжлэх ухаан хөгжиж, компьютержуулалт амьдралд нэвтэрч байхад ардын хэл сэтгэл хөдлөлөө алдаж эхэлдэг. Энэ нь гадаад үгсээр дүүрэн байсан бөгөөд компьютерийн хэл нь өнгө, дүрслэлгүй байв. Ардын аман урлагаар дамжуулан хүүхэд төрөлх хэлээ эзэмшээд зогсохгүй, түүний гоо үзэсгэлэн, товчлолыг эзэмшиж, ард түмнийхээ соёлтой нэгдэж, түүний талаархи анхны сэтгэгдлийг олж авдаг. Нэмж дурдахад хүмүүсийн аман бүтээлч байдал нь урлагийн онцгой төрөл, өөрөөр хэлбэл "гоо сайхны хуулийн дагуу" хүрээлэн буй ертөнцийг бүтээлчээр өөрчлөх зорилготой бодит байдлыг хүнээр дамжуулан оюун санааны хувьд шингээх нэг төрөл юм.

Сар сурган хүмүүжүүлэгчийн ажил Хүүхэдтэй ажиллах Эцэг эхтэй ажиллах.

Есдүгээр сар

1. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол дахь аман ардын урлаг" сэдвээр хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллахад шаардлагатай материалыг сонгох.
2. Энэ сэдвийн зорилго, зорилтуудыг тодорхойлох.

Аравдугаар сар

1. Хэллэг сурах, ярих.

1. Зөвлөгөө: "Хүүхдийн хөгжилд ардын аман зохиолын үүрэг"
2. Зөвлөгөө: "Хүүхдийн үг хэллэг нь хүүхдийн дуулгаваргүй байдлыг даван туулахад тусална"

Арваннэгдүгээр сар

Хүүхэдтэй ажиллахад зориулсан хүүхдийн дууны картын файл үүсгэх.

Үржүүлгийн шүлгийг дэглэмийн мөчүүдэд хэрэглээрэй.

Хүүхдэд зориулсан хүүхдийн шүлэг бүхий өнгөлөг номын санг бий болго.

Арванхоёрдугаар сар

Сэдвийг судлах: "Хүүхэдтэй ажиллахад ардын аман зохиолыг ашиглах"

Дидактик тоглоом "Үржүүлгийн шүлгийг танина уу", "Ямар хүүхдийн шүлгээс ишлэл уншсаныг таагаарай?", Хүүхдийн шүлэг дээр суурилсан самбар дээр хэвлэсэн тоглоом (зураг хайчлах, сугалаа)

Эцэг эхчүүдэд "Манай бүлгийн амьдрал дахь хүүхдийн шүлэг" видеог үзүүлж байна.

Нэгдүгээр сар

Сэдвийг судлах:

"Ам ярианы урлаг нь хүүхдийн бие хүний ​​оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн хэрэгсэл".

Хүүхдүүдэд орос ардын үлгэр уншиж өгөх. Үлгэрийн аудио бичлэг сонсох.

Зөвлөгөө: "ЭЭЖЭЭ НАДАД ҮЛГЭР УНШИАРАЙ, ЭСВЭЛ СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДҮҮДТЭЙ НАЙЗ БОЛСОНД ЯМАР НОМ НЬ САЙН ВЭ"

Оросын ардын үлгэр бүхий өнгөлөг номын номын сан байгуулах.

Хоёрдугаар сар

Сэдвийг судлах:

Самбар - Оросын ардын үлгэрээс сэдэвлэсэн хэвлэмэл тоглоом (зураг хайчлах, сугалаа)

1. "Үлгэрээр хичээл зүтгэл, дуулгавартай байдал, хариуцлагыг хүмүүжүүлэх" зөвлөгөөн
2. Оросын үндэсний хувцастай хувцас солих өрөөг зохион байгуул.

Гуравдугаар сар

1.Дидактик тоглоомууд"Үлгэрийг таагаарай", "Ямар үлгэрийн баатар вэ"

2. Оросын ардын үлгэрээс сэдэвлэсэн өнгөт будгийн ном худалдаж аваарай

Дөрөвдүгээр сар

Сэдвийг судлах: "Театрын тоглоом нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх хэрэгсэл"

1. Бүлэгт театрын булан үүсгэх (ширээ (конус), хуруу, б-ба-бо театрууд)
2. "Миний дуртай үлгэр" сэдэвт эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан уран бүтээлийн уралдаан.

Тавдугаар сар

Өөрийгөө боловсролын төлөвлөгөөнд бие даан дүн шинжилгээ хийх.

Хүүхдүүдэд танил үлгэрээр тоглохыг заах (жүжиглэх тоглоом)

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжилд ардын аман урлаг" төслийн танилцуулга

эцсийн эцэг эхийн хурал дээр

1-р слайд: Толгойн жагсаалт

2-р слайд: Ерөнхий мэдээлэл

Төрсөн огноо: 1974.05.02;

Боловсролын талаархи мэдээлэл: Мэргэжлийн дээд боловсролын төрийн бус дээд боловсролын байгууллага "Тусгай сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын хүрээлэн" ", Санкт-Петербург, 2007;

Мэргэжил: багш-ярианы эмч;

Мэргэшсэн байдал: олигофренопедагогийн нэмэлт мэргэжилтэй ярианы эмч-багш;

Туршлага: сурган хүмүүжүүлэх - 22 жил;

Энэ нь боловсролын байгууллага- 20 жил;

3-р слайд:

Сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил:

Би зөвхөн заах төдийгүй сурахад үргэлж бэлэн байдаг.

Эцсийн эцэст "багш сурсан цагтаа амьдардаг.

Тэр сурахаа болмогц түүний доторх багш үхдэг."

К.Д. Ушинский

4-р слайд:

Миний уриа: “Саад бэрхшээлээс бүү ай. Буцаж болохгүй. Асуудлыг шийдэж, бусдад тусал.

5-р слайд:

Тоглоом бол амьдрал. Энэ бол сэтгэгдэл, мэдлэг, сэтгэл хөдлөлийг боловсруулах, илэрхийлэх хамгийн хүртээмжтэй, сонирхолтой арга юм.

6-р слайд:

Хэрэв хоёр хүн ярьж байгаа бол гурав дахь нь тэдний яриаг сонсож байгаа бол энэ нь аль хэдийн Театр юм.

7-р слайд:

Миний арга зүйн сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг театрын үйл ажиллагаагаар хөгжүүлэх"

8-р слайд:

“Яриа бол харилцан яриа ч биш, ТЕАТРЫН ЖҮЖИГ юм, учир нь чимээгүй сонсогчид тантай зэрэгцэн ярьдаг. Мөн та тэднийг сонсож чаддаг байх ёстой." Курт Тучольский.

9-р слайд:

Хамааралтай байдал:

Сүүлийн жилүүдэд харамсалтай нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна. Мөн тодорхой бөгөөд зөв яриа нь үр бүтээлтэй харилцах, өөртөө итгэх итгэл, амжилтанд хүрэх түлхүүр юм.

Театрын үйл ажиллагаа бол хүүхдийн бүтээлч байдлын хамгийн түгээмэл төрөл юм. Энэ нь хүүхдэд ойр, ойлгомжтой, түүний мөн чанарт гүн гүнзгий оршдог бөгөөд тоглоомтой холбоотой байдаг тул аяндаа салдаг. Хүүхэд өөрийн бүх шинэ бүтээл, эргэн тойрныхоо амьдралаас авсан сэтгэгдлээ амьд дүр төрх, үйлдлүүдэд оруулахыг хүсдэг. Дүрийн дүрд орсноор тэрээр ямар ч дүрд тоглож, өөрийн үзсэн, сонирхсон зүйлээ дуурайж, сэтгэлийн таашаал авдаг.

Тиймээс театрын үйл ажиллагаагаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тогтолцоог бий болгох санаа гарч ирэв.

10-р слайд: Цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхтэй нягт холбоотой байдаг.

11-р слайд: Уран зохиолын бүтээлүүдтэй танилцах, этюд, янз бүрийн мэдрэмжийг илэрхийлэх ярианы дасгалууд. (интонацын илэрхийлэл дээр ажиллах, урлагийн бүтээлийг дүрслэх эсвэл тоглоход янз бүрийн театрын хүүхэлдэй ашиглах, урлагийн бүтээлийг тавих (шүлэг, богино өгүүллэг, үлгэр).

12-р слайд:

Театрын тоглоом нь хүүхдийн ярианы хөгжилд ихээхэн нөлөөлдөг. Үгийн санг өргөжүүлэх замаар идэвхтэй яриаг идэвхжүүлж, артикуляторын аппаратыг сайжруулдаг.

13-р слайд:

Хүүхэд төрөлх хэлний баялаг, түүний илэрхийлэх хэрэгслийг сурдаг. Театрын тоглоомонд харилцан яриа, сэтгэл хөдлөлийн баялаг яриа бий болдог. Театрын тоглоомууд нь аман харилцааны элементүүдийг шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг (нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа, байрлал, аялгуу, дуу хоолойны зохицуулалт).

14-р слайд:

Миний ажлын зорилго: театр, тоглоомын үйл ажиллагаанд бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах замаар ярианы эмгэгийг хөгжүүлэх, урьдчилан сэргийлэх.

15-р слайд:

Өмнөх сэдэв дээр ажиллаж байна "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг бий болгох, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх" Хүүхдэд хэрхэн харилцан яриаг сургахад ихээхэн анхаарал хандуулсан эхний шатуялдаатай яриаг хөгжүүлэх эхний үе шат, үлгэрийн тексттэй олон төрлийн төлөвлөгөө гаргах, төлөвлөгөөний дагуу цээжлэх, өгүүлэх.

Энэ сэдвийг судалж үзээд би театрын үйл ажиллагааны сэдэв өмнөхтэй салшгүй холбоотой гэсэн дүгнэлтэд хүрч, сэтгэл хөдлөл, ярианы талбарт тод өнгө оруулахаар шийдсэн.

16-р слайд:

Цэцэрлэгийн ярианы эмгэгийг засах арга хэрэгсэл болох театрын үйл ажиллагаа нь мэргэжлийн жүжигчний ур чадварыг хөгжүүлэх гэсэн үг биш юм. Гол зорилго нь хүүхдийн ярианы эмгэгийг засах нөхцөлийг бүрдүүлэх, ярианы согогийг арилгах сэдлийг хөгжүүлэх явдал юм.

17-р слайд:

Үндсэн зорилгод үндэслэн дараахь ажлуудыг ялгаж салгаж болно.

18-р слайд:

• театр, тоглоомын үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, түүний зөрчлийг арилгах

19-р слайд:

• үгсийн тод дуудлага, дикци, аялгуу, уялдаа холбоотой дүрслэлийн яриа, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх

20-р слайд:

Багш, эцэг эхчүүдийн дунд ярианы эмчилгээний мэдлэгийг сурталчлах ажлыг сайжруулах

21-р слайд:

Хэл ярианы эмчийн залруулах ажлын зорилго нь хүүхдийг тодорхой, чадварлаг, илэрхий ярихыг заах явдал юм. Энэ зорилгод хүрэхийн тулд ярианы хөгжлийн ангиудад дараахь зорилготой ярианы тоглоом, дасгалуудыг ашиглаж болно.

• амьсгалах, ярианы аппаратын эрх чөлөөг хөгжүүлэх
• зөв үг хэллэгийг ашиглах чадвар
• тодорхой хэллэг
• янз бүрийн интонация

Логик.

• уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх үгийн тоглоомууд
• бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх
• богино өгүүллэг, үлгэр зохиох чадвар

Хамгийн энгийн шүлгийг сонго.

22-р слайд:

Тиймээс театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд тусалдаг. Театрын үйл ажиллагааны явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шинэ мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшээд зогсохгүй бусад бүлгийн хүүхдүүд, насанд хүрэгчидтэй харьцдаг бөгөөд энэ нь тэдний ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

23-р слайд:

Ажлын зарчим:

• Хамтын ажиллагааны зарчим бол хүүхэд, багшийн хоорондын харилцаа юм.
• Харилцааны зан үйлийг үнэлэх зарчим бол ярианы эмгэгийг шинжлэх, тэдгээрийг даван туулах, үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх арга замыг тодорхойлох явдал юм.
• хүртээмжтэй байх зарчим - дагуу сургалт насны онцлогхүүхдүүд.
• Асуудалд суурилсан сургалтын зарчим нь тоглоом, чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд мэдлэг олж авах, ур чадвараа нэгтгэх зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа юм.
• Хүнлэгжүүлэх, хамтран ажиллах, түншлэх зарчим бол хүүхдийн санаа бодлыг хүндэтгэх, түүний санаачилгыг дэмжих, хүүхдийг зорилготой хамтрагч гэж үзэх явдал юм.
• Хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан ялгах зарчим - хүүхдийн нас, хүйс, түүний хувийн туршлага, түүний сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарыг харгалзан ярианы үйл ажиллагааг эзэмших явцад сурагч бүрийн өөрийгөө ухамсарлах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх. танин мэдэхүйн хүрээ

24-р слайд:

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи:

• амьсгалын дасгалууд Хэрэглээ. Хавтас №1
• үе мөчний гимнастик. Өргөдөл. Хавтас №2
• үгтэй хурууны тоглоом, Хэрэглээ. Хавтас №3
• нүдэнд зориулсан гимнастик, Хэрэглээ. Хавтас дугаар 4
• биеийн тамирын дасгал, динамик түр зогсолт. Өргөдөл. Хавтас дугаар 5

25-р слайд:

Хэрэгжүүлэх үе шатууд:

1-р шат - Танилцуулга

Энэ үе шатны зорилго нь сурагчдын ярианы мэдлэг, чадвар, чадварыг судлах, сурган хүмүүжүүлэх соён гэгээрүүлэх, соёлыг судлах явдал юм. ярианы хөгжилэцэг эх.

Өргөдлийн дугаар 1

• Хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшинг шалгах.
• Сэдвийн талаархи уран зохиолтой танилцах: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд театрын үйл ажиллагааны үүрэг" .
• Хүүхэд, эцэг эхтэй театрын үйл ажиллагаанд зориулсан шинж чанаруудыг бий болгох.
• Материалын цуглуулга (зураг, чимэглэл "Оросын ардын үлгэр" , Оросын ардын үлгэр, хөгжим, хэмнэлтэй найруулга бүхий видео сан, театрын үйл ажиллагааны шинж чанарууд)
• Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдийн амьдрал дахь номын үүрэг" , ; болон багш нар , .

26-р слайд:

Эхнийх нь дээр бэлтгэл үе шатБи ажлынхаа хүрээнд уялдаа холбоотой ярианы төлөв байдлын талаар судалгаа хийсэн. Мөн эцэг эхчүүдийн дунд санал асуулга явуулсан. "Театр тоглох" , "Хүүхдийг ном уншихад сургах" Өргөдлийн дугаар 6

Судалгаанд дүн шинжилгээ хийсний дараа би олон эцэг эхчүүд энэ асуудлыг хангалттай чухал гэж үздэггүй, хүүхдүүд нь бие даан ярьж сурч, өсч томрох явцад бүх зүйлийг сурч чадна гэдэгт итгэлтэй байна гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Үүнтэй холбогдуулан эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөн: "Хүүхдийн амьдрал дахь номын үүрэг" Хавсралт 1, 2, 3, мөн түүнчлэн Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд юу унших вэ. Гэр бүл дэх ном унших үүрэг Хүүхдийн амьдрал, хөгжилд номын байр суурь, ач холбогдлыг тодорхойлох, гэрт уншлагын зохион байгуулалтын талаархи ойлголттой болох зорилгоор. Хавсралт 2

Бэлтгэсэн: сонсгол, ономатопея, сэдэвчилсэн тоглоомын үйл ажиллагаа, хэл яриаг хөгжүүлэх, хуруу, үе мөчний болон амьсгалын дасгалуудыг хөгжүүлэх тоглоом сонгох; үлгэрийн сценари, театрын тоглоом, тойм зураг.

Сонсгол, ономатопея, хэл яриа хөгжүүлэх, хуруу, үе мөчний болон амьсгалын дасгалуудыг хөгжүүлэхэд зориулсан тоглоомуудыг боловсруулж, сонгосон.

сэдвийн хүрээнд сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөөг бэлтгэн явуулсан "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд театрын үйл ажиллагааны үүрэг" , Хавсралт 4 ба "Үлгэр хүүхэд, багш нарын нүдээр" , Хавсралт 5

Би зүйр цэцэн үг, хэллэг, бяцхан үлгэрийн картын файл цуглуулсан.

27-р слайд:

2-р шат - Зохион байгуулалт

Энэ үе шатны зорилго нь театр, тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Өргөдлийн дугаар 2

• Түвшинг тодорхойлоход чиглэсэн оношлогооны үзлэг үндсэн мэдлэгхүүхдүүд;
• ярианы эмчилгээний өрөөнд сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх;
• Төрөл бүрийн театрын тоглоом, дасгалуудыг ашиглан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, хэл шинжлэлийн өөрийгөө илэрхийлэх чадварыг бий болгоход чиглэсэн аргууд;
• Театрын үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдийн ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүүхдүүдтэй хийх цогц үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
• Дидактик болон харааны материалыг сонгох, хөгжмийн бүтээлийн фонограмм, уран зохиолын сценари, төрөл бүрийн театр, шинж чанарууд, мультимедиа үзүүлэнг бий болгох.

28-р слайд:

3-р шат - Практик

Практик үе шатны зорилго нь театрын үйл ажиллагаагаар дамжуулан хүүхдийн ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн цогц үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн нэгдсэн орон зайг бий болгох.

Өргөдлийн дугаар 3

Хүүхэдтэй ажиллах

1. Хүүхдүүдийн шүлэг, үлгэр, үлгэрийг уран сайхны уншлага.
2. Театрын тоглоомууд:

• тойм зураг

Танил үлгэрийн импровизацийг хөгжүүлэх, харилцааны ур чадвар, янз бүрийн нөхцөлд харилцах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд

3. Театрын тоглолт,

5. Захиалгат ажил:

• текстийн агуулгын дээгүүр (нэг хүн болон дүрээр дахин ярих)
• хөдөлгөөний илэрхийлэл дээр

Хэт авианы илэрхийлэл.

Эцэг эхтэй ажиллах

1. Зөвлөгөө: "Хүүхдийн ярианы хөгжил хэвийн байна" ,

"Шүлэг цээжлэх үед аялгууны илэрхийлэл" , "Гэртээ театрын тоглоом зохион байгуулах" .

Ганцаарчилсан зөвлөгөөнүүд.

2. Яриа:

"Театрын үйл ажиллагаагаар сурагчдын зөв яриаг төлөвшүүлэх" .

3. Үзэсгэлэнт чимэглэл үйлдвэрлэх хамтарсан ажил.

4. Семинар, театрын тоглоомд оролцох.

29-р слайд:

Ажлын гол зорилгыг хэрэгжүүлэх, тавьсан зорилтуудыг шийдвэрлэхийн тулд эцэг эх, багш, хүүхдүүдтэй театрын тоглоом, зугаа цэнгэл, чөлөөт цагаа өнгөрөөх олон төрлийн хэлбэр, аргыг багтаасан урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулсан.

1. Сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхтэй хамтран ажиллах хэтийн төлөвлөгөөг боловсруулсан.

Өргөдлийн дугаар 7

2. Хүүхэдтэй ажиллах урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулсан. Өргөдлийн дугаар 8

3. Хүүхдэд зориулсан хөгжүүлэх тоглоомуудыг боловсруулж, сонгосон нарийн моторт ур чадваргар, гөлгөр зорилготой амьсгалыг хөгжүүлэх, хүүхдийн фонемик сонсгол, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

4. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөн хийлээ. "Гэртээ ярианы эмчилгээний хичээлийг хэрхэн зохион байгуулах вэ"

5. Хэл ярианы эмчилгээний гарын авлага бэлтгэх арга зүйн санааны IV бүсийн яармагт оролцов "Хөгжилтэй хэлний байшин" . 3-р зэргийн диплом авсан Хавсралт No9 Хавсралт No10.

30-р слайд:

4-р шат - Финал

Зорилго нь миний сэдвийг хэрэгжүүлэх явцад олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэн дүгнэх явдал юм.

Энэ үе шатанд сурагчдын ярианы мэдлэг, ур чадвар, чадварыг харьцуулсан оношилгоо хийдэг. Энэ нь хамтын ажиллагааны шинэлэг загварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Өргөдлийн дугаар 4

• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг бий болгох хэрэгсэл болгон театржуулалтыг ашиглах үр нөлөөг тодорхойлох ажлыг хийх;
• хүүхдийн ярианы хөгжлийг тодорхойлоход чиглэсэн оношлогооны шинжилгээ;
• хийсэн ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, асуудал дээр ажилласан туршлагыг нэгтгэн дүгнэх.

31-р слайд:

Дэд бүлэг дээр болон бие даасан хичээлүүдХүүхдүүдтэй хамт би дараахь төрлийн театрын үйл ажиллагаа явуулахыг хичээдэг.

32-р слайд:

• нүүрний хувирал, дохио зангаа хөгжүүлэх хөгжмийн болон тоглоомын дасгалууд

33-р слайд:

• уран сайхны болон ярианы үйл ажиллагаа (ярианы амьсгал, дуу хоолой, ярианы сонсголыг хөгжүүлэх төрөл бүрийн тоглоомууд)

34-р слайд:

Театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа (жүжиглэх тоглоом, хүүхэлдэйн театр, үлгэрийн эмчилгээ, бүтээлч тоглоом).

35-р слайд:

Театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаанд ярианы эмчилгээний үндсэн чиглэлүүд:

36-р слайд:

• Ярианы соёлыг хөгжүүлэх: артикуляцийн моторт ур чадвар, фонемик ойлголт, ярианы амьсгал, дууны зөв дуудлага. 

37-р слайд:

• Ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх: хөдөлгөөний зохицуулалт, гарны нарийн моторт ур чадвар, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, зөв ​​байрлалыг бий болгох. 

38-р слайд:

• Тайзны ур чадвар, ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх: нүүрний хувирал, пантомима, дохио зангаа, сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг хөгжүүлэх, ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах, ярианы монолог, харилцан ярианы хэлбэр, тоглоомын ур чадвар, бүтээлч бие даасан байдлыг сайжруулах. 

39-р слайд:

Театрын үйл ажиллагааны мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох оношлогооны хэрэгслийг T.S. Комарова, О.А. Соломенникова "Сургуульд орохоос өмнөх хүүхдийн хөгжлийн сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо" үлгэр жишээ суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн зорилтуудыг харгалзан сургуулийн өмнөх боловсрол "Төрөөс сургууль хүртэл" Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева нарын найруулсан.

Хөтөлбөрийг эзэмших чанар, хүүхдийн нэгдмэл чанарт хяналт шалгалтыг аргачлалын дагуу хийсэн. "Хөтөлбөрийг эзэмших түвшингийн иж бүрэн оношлогоо" засварласан:

М.А.Васильева,

В.В.Гербова, Т.С.Комарова. Өргөдлийн дугаар 5

Хавсралт No5A

Хавсралт No5B

40-р слайд:

Байшин нь тоосгоор тоосгоор тавигдаж, үүрэг нь жижиг үйлдлээр тавигддаг. (Константин Станиславский)

41-р слайд:

Тиймээс театрчилсан тоглоом бол хамгийн том тоглоомуудын нэг юм үр дүнтэй арга замуудСурах зарчим нь хамгийн тод илэрдэг хүүхдэд үзүүлэх нөлөө: тоглож байхдаа заах!

42-р слайд:

Дээр дурдсан бүх зүйл нь дараахь дүгнэлтэд хүргэдэг.

• Театрын тоглоомын явцад хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг өргөжиж, гүнзгийрдэг;
• Сэтгэцийн үйл явц хөгждөг: анхаарал, санах ой, ойлголт, төсөөлөл, сэтгэцийн үйл ажиллагаа идэвхждэг;
• Төрөл бүрийн анализаторуудыг боловсруулж байна;
• Үгийн сан, ярианы дүрмийн бүтэц, дуу авианы дуудлага, уялдаа холбоотой ярианы ур чадвар, ярианы аялгуу-интонацын тал, хэмнэл, ярианы илэрхийлэл идэвхжиж, сайжирсан.

43-р слайд:

• Хөдөлгөөний хөдөлгөөн, зохицуулалт, жигд байдал, шилжих чадвар, хөдөлгөөний зорилго сайжирна.
• Сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээ хөгждөг;
• Зан үйлийн өөрчлөлт явагддаг.
• Нэгдэл, бие биенийхээ төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмж хөгжиж, ёс суртахууны зан үйлийн туршлага бий болдог;
• Бүтээлч, эрэл хайгуул, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх;
• Театрын тоглоомд оролцох нь хүүхдүүдэд баяр баясгаланг өгч, идэвхтэй сонирхлыг төрүүлж, тэднийг татдаг.

44-р слайд:

Миний ажилд ашигладаг театруудын төрлүүд:

• бибабо
• ширээний театр
• фланелграф дээрх театр
• театрын ном
• таван хурууны театр
• маск
• гар сүүдрийн театр эсвэл сүүдрийн театр
• хурууны театр
• соронзон театр
• хүүхэлдэйн театр

Театрын програмын үзэл бодол

45-р слайд:

ИРЭЭДҮЙД АЖИЛЛАГАА БЭРХШЭЭЛҮҮД:

1. Театрын үйл ажиллагаагаар уялдаа холбоотой яриаг идэвхжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлээрэй.
2. гэх мэт тоглоомын техникийг ажилдаа өргөнөөр ашигладаг үг тоглоом, сэтгэц-гимнастикийн судалгаа, хэмнэлтэй дасгалууд.
3. Амьсгал, диктор, ярианы илэрхийлэл дээр үргэлжлүүлэн ажилла
4. Хүүхэдтэй идэвхтэй харилцахад эцэг эхийг татан оролцуул.
5. р слайд:

Театр гэрлийн гялбаа, тансаг байдал, хувцас хунараар амьдардаггүй, харин уран бүтээлчид, үзэгчдийн баяр баясгалантай нүдээр амьдардаг гэдгийг хэзээ ч бүү мартаарай.

5. . Театрын тоглоомын ачаар хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшинг дээшлүүлэх боломжтой гэдгийг би ажилдаа харуулсан.

6. . Театрын тоглоомын ачаар хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшинг дээшлүүлэх боломжтой гэдгийг би ажилдаа харуулсан.

• Театрын үйл ажиллагааны явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлэх арга хэмжээг зохион байгуулах урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулах;

хүүхдүүдтэй - тусгайлан зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа, багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд:

• Хүүхдийн ярианы байдал, хүүхдийн харилцааны чадварыг шалгах;
• хүүхдүүдийн судалгаа;
• театрын тоглолт зохион байгуулах;
• ангид ашиглах ба бие даасан үйл ажиллагаастандарт бус тоног төхөөрөмжийн хүүхдүүд, хүүхэдтэй харилцах хувийн шинж чанартай загвар.

эцэг эхтэй хамт - ерөнхий боловсролын нэг орон зайд эцэг эхийг татан оролцуулах сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажил "Гэр бүл - цэцэрлэг" :

• эцэг эхийн санал асуулга;
• эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх үйл ажиллагаа явуулах (зөвлөх, харилцан яриа);

багш нартай - туршлагын ерөнхий ойлголт.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

• театрын тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх тогтолцоог бий болгоно;
• төслийн сэдвээр сэдвийг хөгжүүлэх орчин бий болно;
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоом, харилцаа холбоо, сэтгэл хөдлөлийн туршлага баяжуулж, тэдний алсын хараа өргөжиж, танин мэдэхүйн сонирхол;
• хүүхдийн яриа, нөхөрсөг байдал, өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх түвшинг нэмэгдүүлэх;
• эцэг эх нь хүүхдийн бүрэн бүтээлч хөгжилд зориулсан тоглоомын орчин бүрдүүлэх талаархи санаа бодлыг бий болгох;
• эцэг эхчүүд нэг орон зайд оролцоно "Гэр бүл - цэцэрлэг" .

Төслийн үр дүнд мөн:

• хүүхдийн яриа, харилцааны ур чадвар, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх эерэг динамик;
• уран зохиол, театрын үйл ажиллагааны сонирхлыг нэмэгдүүлэх;
• хүүхдийн тоглоомын туршлагыг баяжуулах;
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралд оролцоход илэрч буй сурагчдын эцэг эхийн идэвхжил нэмэгдсэн (хамтын ажиллагаа, тоглолтын хамтарсан бэлтгэл, хувцас оёх, эмпати, сонирхол, яриа, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг хөгжүүлэх ач холбогдлыг ойлгох); эцэг эх, хүүхдийн харилцааг оновчтой болгож, боловсролын үйл явцын чанар сайжирч байна.
• Төслийн дүгнэлтийг харгалзан энэ ажлыг үргэлжлүүлэх миний хувийн сонирхол, багш нарын сонирхол.

Дүгнэлт: Эдгээр үр дүнд үндэслэн бид театрын үйл ажиллагаа гэж дүгнэж болно үр дүнтэй аргаСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриа, харилцааны ур чадвар, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх. Энэхүү үйл ажиллагаа нь хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүдэд сонирхолтой, хүртээмжтэй, сэтгэл хөдлөлийн хувьд сонирхолтой байдаг нь хүүхдийн хөгжилд эерэг динамикаар нотлогддог. Сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагчийн тодорхой, сайн төлөвлөсөн ажил, гэр бүлтэй харилцах нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тусалсан: хүүхдүүд текстийг тодорхой, зөв ​​дуудаж эхлэв, диктор сайжирч, идэвхгүй, идэвхтэй үгсийн сан баяжуулсан. (тоглолтод бэлтгэх, дүрд суралцах явцад)ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулсан (текстийг цээжлэх явцад хүүхдүүд их хэмжээний текстийг дууддаг бөгөөд энэ нь ердийн ярианд ийм өгүүлбэрийг зөв дуудахыг автоматжуулахад хүргэдэг; олон тооны эпитет, харьцуулалт, давталт бүхий монолог яриаг ашиглах нь нэгтгэхэд тусалдаг. хүүхдийн яриан дахь өгүүлбэр дэх үгсийн зөв зохицол), янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлэх интонацийг ашиглах чадвар гарч ирэв (гуниг, баяр баясгалан, уур хилэн, гайхшрал, дургүйцэл, айдас, уйтгар гуниг, бахдал, өрөвдөх, жигшил, зэмлэл гэх мэт). Хүүхдүүд илүү итгэлтэй, илүү тайван, тоглолтын үеэр биеэ авч явах болсон, суллахыг нь хэрхэн хүлээхээ мэддэг, тоглолтын явцыг анхааралтай дагаж мөрддөг. Хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдсэн (хамгийн идэвхгүй хүүхдүүд ч гэсэн нээлттэй болж, хамтын театрын үйл ажиллагаанд чухал ач холбогдлыг нь мэдэрч, илүү зоригтой, илүү сэтгэл хөдлөм болдог). Хүүхдүүдийн үлгэр болон бусад уран зохиолын бүтээлийг үзэх сонирхол нэмэгдэж, хүүхдүүд үзэхдээ баяртай байна харааны үйл ажиллагаатоглолтын ангиуд, баатруудын дүр төрх.

Энэ төсөл миний өмнө дэвшүүлсэн таамаг зөв болохыг баталсан. Театрын үйл ажиллагаанд хүүхдийн яриа, харилцааны ур чадвар, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэлийн хөгжлийг дэмжих, театрын үйл ажиллагаа, уран зохиолын бүтээл, театрын төрлүүдэд хүүхдийн сонирхлыг хадгалах шаардлагатай байна.

Энэ чиглэлээр цаашдын ажил:

• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг театрын үйл ажиллагаанд иж бүрэн хөгжүүлэх, театрын тоглоом, театрын үзүүлбэрийн сэдвийг өргөжүүлэх, төлөвлөлт, тэмдэглэл боловсруулах, оношлогооны хэрэгсэл, шинж чанарыг сонгох, өргөжүүлэх, тоглолтын хувцас бүтээх ажлыг үргэлжлүүлэх;
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын орон зайд багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн сонирхол, чадавхийг ашиглан бага наснаас нь театрын үйл ажиллагаагаар яриаг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлсээр байх. (эцэст нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хэл яриа, харилцаа холбоо, сэтгэл хөдлөл, сайн дурын хөгжилд бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх нь эдгээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувийг бууруулахад тусална);
• Энэхүү төслийн хүрээнд эцэг эхийн уулзалт, эцэг эхтэй хийх сэдэвчилсэн ярианы хувилбаруудыг боловсруулах.
• видео сан үүсгэх (Дугуйлангийн ажил, баярын арга хэмжээний хүрээнд театрын үзүүлбэр үзүүлэх)сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад энэ чиглэлээр гарсан туршлагыг нэгтгэн дүгнэж болно.

Бүтээгдэхүүн төслийн үйл ажиллагаа: програмууд, фото танилцуулга.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:

1. Гэр бүлийн тухай яриа, үлгэрүүд. А.Лопатина, М.Скребцова. Москва, Амрита-Рус, 2009 он
2. Цэцэрлэгт театрын үйл ажиллагааны ангиуд. М.Д. Маханев. худалдааны төв "Бөмбөлөг" , Москва, 2009 он
3. Баяраар зочлохдоо. Сценари, шүлэг, үлгэр, тоглоом, онигоо, оньсого, баяр хүргэе. А.Лопатина, М.Скребцова. Москва, Амрита-Рус, 2007 он
4. Цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагаа. 5-6 насны хүүхдүүдтэй ангиудад. А.В. Щеткин. "Мозайк-синтез" , Москва, 2008 он
5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дүрд тоглох тоглоомууд. Н.В. Краснощеков. Ростов-на-Дону, ред. "Феникс" , 2008
6. 4-9 насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын тоглоомууд. И.Коваль. Эд. "Гэр бүлийн амралт зугаалгын клуб" Харьков, Белгород, 2010 он
7. Гураваас долоо хүртэл. Гэр бүлийн цомог. Л.Б. Фесюков. Харьков "FOLIO" , Санкт-Петербург, "БОЛОР" 1996 он
8. Бид түүхээс суралцдаг. 4-7 насны хүүхдүүдтэй тоглоом-үйл ажиллагаа. ДЭЭР. Гурьев. S-Pb., "паритет" , 2006

Чөлөөт үйл ажиллагаанд 6-7 насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх. Удирдамж. О.С. Рудик. худалдааны төв "Бөмбөлөг" , Москва, 2009 он

9. Бид утгагүй зүйлийг сийлдэг. TRIZ-ийн практик гарын авлага. Зохиогч эмхэтгэгч Б.Б. Финкельштейн. Санкт-Петербург, 1999 он

10. Гайхалтай түүхүүд. TRIZ элементүүдийг ашиглан яриаг хөгжүүлэх хичээлүүдийн хураангуй. p / ed. Б.Б. Финкельштейн. Санкт-Петербург, 1999 он

11. Хэл яриаг хөгжүүлэх ангиуд ахлах бүлэгцэцэрлэг. V.V. Хербов. Москва, "Боловсрол" , 1984

12. Үлгэрээс суралцах. 4-7 насны хүүхдүүдтэй тоглоом-үйл ажиллагаа. ДЭЭР. Гурьев. S-Pb., "паритет" , 2006

Хавсралт No1

^ Хүлээгдэж буй үр дүн

Бидний бүх ажлын үр дүн нь амралт болно "Театрын наадам" .

Хүүхдүүд өөрсдийн насны онцлогт тохирсон энэ асуудлаар шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг эзэмшүүлнэ гэдэгт итгэлтэй байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоом, харилцаа холбоо, сэтгэл хөдлөлийн туршлага баяжуулж, тэдний алсын хараа өргөжиж, танин мэдэхүйн сонирхол нэмэгдэж, ярианы хөгжил, нийтэч байдал, өөрийгөө үнэлэх чадвар нэмэгдэнэ.

Багш нар театрчилсан тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх тогтолцоог боловсруулж, төслийн сэдвийн хүрээнд сэдэв хөгжүүлэх орчинг бий болгоно.

Энэ чиглэлийн ажил нь зөвхөн багшийн хувьд төдийгүй эцэг эхчүүдэд маш сонирхолтой байдаг. Сурагчдын эцэг эхийн үйл ажиллагаа нэмэгдэж, сонирхол, ярианы хөгжил, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийн ач холбогдлыг ойлгох болно. Эцэг эх, хүүхдийн харилцааг оновчтой болгож, боловсролын үйл явцын чанар сайжирч байна.

^ Сөрөг үр дагаврыг урьдчилан таамаглах боломжтой

төсөл дээр ажиллах сонирхол, урам зоригоо алдах;

эцэг эхийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох сонирхол, хүсэлгүй байх;

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

Акулова О. Театрын тоглоом // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2005. -№4.

Алексеева М.М., Яшина В.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх, төрөлх хэлийг заах арга зүй: Proc. оюутнуудад зориулсан тэтгэмж. дээд ба дунд. ped. сурах бичиг шархлаа. - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2006. - 400 х.

Антипина Е.А. Цэцэрлэгийн театрын үйл ажиллагаа. -М., 2003.

Арушанова А.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшинг тодорхойлох асуудлын талаар // Бямба гарагт. Шинжлэх ухааны нийтлэлүүд: Сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн асуудал / Ed. ed. А.М. Шахнарович. - М.: Боловсролын үндэсний асуудлын хүрээлэн МОРФ, 2005. - х. 4-16.

Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын тоглоомууд. - М .: Боловсрол, 2004. - 213 х.

Бондаренко А.К. Цэцэрлэгийн дидактик тоглоомууд: Цэцэрлэгийн багшид зориулсан гарын авлага. - М.: Боловсрол, 2005. - 160 х.

Бородич А.М. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүй. - М.: Гэгээрэл, 2004. - 255 х.

Ботнар В.Д., Суслова Е.К. Жүжгийн тоглоом - бусад ард түмний соёлтой танилцах үндэс // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1994. - No3.

Виноградова Н.Ф. Байгальтай танилцах явцад хүүхдийн сэтгэцийн боловсрол. - М.: Гэгээрэл, 2004. - 102 х.

Тоглоомд хүүхэд өсгөх / Comp. А.К.Бондаренко, А.И. Матусик. - М.: Гэгээрэл 2003. - 136 х.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн оношлогоо / Ed. Л.А. Венгер, В.М. Хомловская. - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 2005. - 312 х.

Элкина Н.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы уялдаа холбоог бүрдүүлэх.: Диссертацийн хураангуй. dis. ... илэн далангүй. ped. Шинжлэх ухаан. - М, 2004. - 107 х.

Зимина I. Цэцэрлэгт театр, театрын тоглоомууд // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2005. -№4.

Козлова С.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нийгмийн бодит байдалтай танилцуулах онол, арга. - М .: Хэвлэлийн төв "Академи" , 2004. - 132 х.

Леонтьев А.Н. Сэтгэцийн хөгжлийн асуудал - 4-р хэвлэл. - М .: Ред. Москвагийн Улсын Их Сургууль, 2005. - 485 х.

Маханева M. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн театрын үйл ажиллагаа // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1999. - No11.

Мигунова Е.В. Цэцэрлэгт театрын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт: Proc. - арга. тэтгэмж; Мэргэн Ярославын нэрэмжит NovSU. - Великий Новгород, 2006 он.

Сорокина Н.Ф. Хүүхэлдэйн театр тоглох: Хөтөлбөр "Театр-бүтээлч-хүүхдүүд" . -М.: АРКТИ, 2004 он.

Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. “Театр-бүтээлч-хүүхдүүд. - М.: МИОО, 1995 он.

Тихеева Е.И. Хүүхдийн ярианы хөгжил. / Ред. Ф. Сохин. - М.: Гэгээрэл, 2005. - 159 х.

Ушакова О.С. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах (залуу болон дунд бүлэг)// Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2004. - N10. - Хамт. 9-14.

Ушакова О.С. Цэцэрлэгт уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах (сургуулийн ахлах болон бэлтгэл бүлгүүд)// Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2004. - N 11. - х. 8-12.

(Т. С. Комарова)

Театрын соёлын үндэс

Өндөр түвшин (3 оноо)

дундаж түвшин (2 оноо)

доод түвшин (Би зааж байна)

ярианы соёл

Өндөр түвшин (3 оноо)

дундаж түвшин (2 оноо) ;

доод түвшин (1 оноо)

Өндөр түвшин (3 оноо)

дундаж түвшин (2 оноо)

доод түвшин (1 оноо)

Хүүхэлдэйн ур чадвар

Өндөр түвшин (3 оноо)

дундаж түвшин (2 оноо)

доод түвшин (1 оноо)

Хөгжмийн хөгжил

Өндөр түвшин (3 оноо)

дундаж түвшин (2 оноо)

доод түвшин (1 оноо)

Өндөр түвшин (3 оноо) ;

дундаж түвшин (2 оноо)

доод түвшин (1 оноо)

Өндөр түвшин (3 оноо)

дундаж түвшин (2 оноо)

доод түвшин (1 оноо)

Театрын үйл ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо

(Т. С. Комарова)

Театрын соёлын үндэс

Өндөр түвшин (3 оноо): театрын урлаг, театрын үйл ажиллагаанд байнгын сонирхолтой байдаг; театр дахь зан үйлийн дүрмийг мэддэг; театрын янз бүрийн төрлүүдийг нэрлэж, тэдгээрийн ялгааг мэддэг, театрын мэргэжлийг тодорхойлж чаддаг;

дундаж түвшин (2 оноо): театрын үйл ажиллагаанд сонирхолтой, мэдлэгээ театрын үйл ажиллагаанд ашигладаг;

доод түвшин (Би зааж байна): театрын үйл ажиллагааг сонирхдоггүй; театр дахь зан үйлийн дүрмийг мэддэг; театрын төрлүүдийг нэрлэхэд хэцүү байдаг.

ярианы соёл

Өндөр түвшин (3 оноо): уран зохиолын гол санааг ойлгож, түүний мэдэгдлийг тайлбарлах; үндсэн ба хоёрдогч дүрүүдийн аман шинж чанарыг нарийвчлан өгдөг; уран зохиолын зохиол дээр тулгуурлан зохиолын хэсгүүдийг бүтээлчээр тайлбарладаг; хэл ярианы илэрхийлэл, аялгуу-дүрслэлийн хэрэгслийг ашиглан янз бүрийн хүмүүсээс бүтээлийг дахин ярих чадвартай;

дундаж түвшин (2 оноо): уран зохиолын гол санааг ойлгодог; үндсэн ба хоёрдогч дүрүүдийн аман шинж чанарыг өгдөг; талбайн нэгжийг онцлон тэмдэглэж, тодорхойлж чаддаг; Дахин ярихдаа хэлний илэрхийлэлийн хэрэгслийг ашигладаг (эпитет, харьцуулалт, дүрслэлийн илэрхийлэл);

доод түвшин (1 оноо): ажлын агуулгыг ойлгодог; үндсэн ба хоёрдогч дүрүүдийг ялгах; талбайн нэгжүүдийг ялгахад хэцүү байдаг; багшийн тусламжтайгаар ажлыг дахин хэлдэг.

Сэтгэл хөдлөлийн-уран сэтгэмжийн хөгжил

Өндөр түвшин (3 оноо): янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдал, жүжиг, жүжиг дэх дүрүүдийн зан чанарын талаархи мэдлэгийг бүтээлчээр ашиглах, сурган хүмүүжүүлэгчийн янз бүрийн хэрэгслийг ашиглах;

дундаж түвшин (2 оноо): янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлын талаархи мэдлэгтэй, нүүрний хувирал, дохио зангаа, байрлал, хөдөлгөөн, илэрхийлэл зэргийг ашиглан харуулах чадвартай байх;

доод түвшин (1 оноо): сэтгэл хөдлөлийн байдал, тэдгээрийн шинж чанарыг ялгадаг боловч нүүрний хувирал, дохио зангаа, хөдөлгөөнөөр харуулахад хэцүү байдаг.

Хүүхэлдэйн ур чадвар

Өндөр түвшин (3 оноо): үзүүлбэр дээр ажиллаж байхдаа янз бүрийн системтэй хүүхэлдэйгээр импровиз хийх;

дундаж түвшин (2 оноо): гүйцэтгэл дээр ажиллахдаа хүүхэлдэйн ур чадварыг ашигладаг;

доод түвшин (1 оноо): хүүхэлдэйн тоглох үндсэн ур чадвартай.

Хөгжмийн хөгжил

Өндөр түвшин (3 оноо): өөр шинж чанартай хөгжимд импровизация хийж, илэрхий хуванцар дүр төрхийг бий болгодог; дүрүүдийн хөгжмийн шинж чанар, хуйвалдааны хэсгүүдэд хөгжмийн дагалдах чадварыг чөлөөтэй сонгодог; бие даан ашигладаг хөгжмийн дагалдан, дууг чөлөөтэй гүйцэтгэх, жүжигт бүжиглэх;

дундаж түвшин (2 оноо): чөлөөт хуванцар хөдөлгөөнөөр хөгжмийн мөн чанарыг дамжуулдаг; багшийн санал болгосон дүрүүдийн хөгжмийн шинж чанар, хуйвалдааны хэсгүүдийн хөгжмийн дагалдах чадварыг бие даан сонгодог; багшийн тусламжтайгаар хүүхдийн хөгжмийн зэмсгийг ашигладаг, хөгжмийн дагалдан сонгож, дуу, бүжиг хийдэг;

доод түвшин (1 оноо): хөгжмийн шинж чанарт нийцүүлэн хуванцар дүрсийг бүтээхэд хэцүү байдаг; багшийн санал болгосон дүрүүдийн хөгжмийн шинж чанарыг сонгоход хэцүү байдаг; Хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглож, тоглолтонд танил дууг сонгоход хэцүү байдаг.

Харааны болон дизайны үйл ажиллагааны үндэс

Өндөр түвшин (3 оноо): гүйцэтгэлийн үндсэн үйлдлүүдийн ноорог зураг, дүрүүдийн тойм зураг, тайзны чимэглэлийг хийх материалыг харгалзан бие даан бүтээдэг; Төрөл бүрийн театрт зориулсан үзүүлбэрт зориулсан тайзны чимэглэл, дүр бүтээхэд уран сэтгэмжийг харуулдаг (хүүхэлдэй, ширээний тавцан, сүүдэр, фланелограф);

дундаж түвшин (2 оноо): жүжгийн үзэмж, дүр, үндсэн үйлдлүүдийн ноорог зурах; ноорог эсвэл аман тайлбар-зааврын дагуу янз бүрийн материалаас тайзны чимэглэлийг бий болгодог;

доод түвшин (1 оноо): гүйцэтгэлийн үндсэн үйлдлүүдийн зургийг бүтээх; янз бүрийн материалаар гоёл чимэглэл хийхэд хэцүү байдаг.

Хамтын бүтээлч үйл ажиллагааны үндэс

Өндөр түвшин (3 оноо): санаачлага, түншүүдтэй хийх үйл ажиллагааны уялдаа холбоо, гүйцэтгэлийн бүх үе шатанд бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг;

дундаж түвшин (2 оноо): хамтын үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө түншүүдтэйгээ санаачилга, үйл ажиллагааны уялдаа холбоог харуулдаг;

доод түвшин (1 оноо): санаачлага гаргадаггүй, гүйцэтгэлийн ажлын бүх үе шатанд идэвхгүй байдаг.

Дүрмээр бол хүүхдүүд хэл ярианы хөгжлийг залруулах ярианы эмчилгээний зорилго, арга хэрэгслийг ойлгодоггүй тул ийм үйл ажиллагаа нь шингээж авсан материал, хүүхдийн үйлдэлтэй холбоогүй гадны шалтгаанаар өдөөгддөг. Хүүхдүүд ихэвчлэн "загнуулахгүйн тулд" "шаардлагатай" гэж сурдаг. Тиймээс ангид бид хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлоос үүдэлтэй дотоод сэдлийг өдөөдөг, хичээл нь хүүхдийн үйл ажиллагааны зорилго юм. Мөн ажил нь дотоод сэдэлтээр явбал үр дүн нь хамаагүй өндөр байдаг.

Жүжгийн тусламжтайгаар та ярианы системийг хөгжүүлэх, өрөвдөх, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх боломжтой тул би эхлүүлсэн ажлаа үргэлжлүүлж, шинэ арга техник, суралцах арга зам хайж, сайжруулахыг хүсч байна.

Хөгжүүлэлт, сургалтын агуулга, арга барилыг үнэлэх шалгуур.

"Хүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх"

1. Багш нар бүх төрлийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлж, хүүхдийн бүтээлч чадавхийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
2. Багш нь нүүрний хувирал, пантомима, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн, аялгуу, тодорхой хэллэгээр импровизацийг дэмжих ёстой.
3. Сурган хүмүүжүүлэгч нь театрын үйл ажиллагааны бусад төрлүүдтэй харилцах харилцааг өгдөг (ярианы хөгжлийн хичээлд - тодорхой хэллэг, ярианы амьсгалыг зөв гаргах гэх мэтийг боловсруулдаг; хөгжмийн хичээлд - хөгжимд янз бүрийн зүйлийг сонсож, сонсож сурдаг. сэтгэл хөдлөлийн байдалхөдөлгөөн, дохио зангаа, нүүрний хувирал, уран сайхны ажил, дүрд тоглох тоглоомын зохион байгуулалтын дагуу дамжуулах); моторт чадварыг цогцоор нь хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.
4. Багш нь хүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан театрын үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг.
5. Багш өөрөө унших, хэлэх, харах, харах, сонсох, сонсох чадвартай, аливаа өөрчлөлтөд бэлэн байх ёстой. Багшийн яриа бол үлгэр дууриал юм.
6. Багш нь маш болгоомжтой байх ёстой. Жишээлбэл, хүүхдийн зөв дуудлагыг засах нь байгалийн жамаар явагдах ёстой. Хүүхдэд хэт ачаалал өгөхгүй байх, үзэл бодлоо бүү тулгах, нэг хүүхдийг бусдын үйлдэлд хөндлөнгөөс оролцохыг бүү зөвшөөр, бүх хүүхдэд өөр өөр дүрд өөрийгөө сорих боломжийг олго, тэднийг хамгийн чадварлаг хүмүүсийн дунд хуваарил.
7. Тоглоомын үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, дуурайх, бүтээлч чадвар, ажиглалт, дууриамал, идэвхтэй байдал, санаачлага, харилцааны ур чадвар, харилцан үйлчлэл, бусадтай найрсаг хандах чадварыг хөгжүүлэх. Сэтгэл хөдлөлөө өөрөө дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх.
8. Мэдрэлийн систем, сэтгэл зүй, моторт ур чадварын хөгжлийн үе шатыг харгалзан моторын үйл ажиллагааны амин чухал төрлийг сайжруулах.

Төлөвлөгөө - ажлын хөтөлбөр бага бүлэгтеатр, тоглоомын үйл ажиллагаагаар яриаг хөгжүүлэх талаар.

1. Идэвхгүй үгсийн санг хөгжүүлэх

• идэвхгүй үгсийн сангийн хуримтлал

1. Хэлний фонемик систем үүсэх

• ярианы дууны тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, урт ба богино үгсийг чихээр ялгаж сурах;
• тодосгогч зарчмын дагуу эгшиг авиаг ялгах чадварыг бий болгох;
• Эрт үеийн онтогенезийн гийгүүлэгч, үг хэллэгээр ялгаатай, задгай үг хэллэгийг ялгахыг заах: [b] - [n], [м]- [Т], [P]- [G].
• Урт ба уртыг ялгах дасгал хийхдээ үгийн дуу авианы бүтцэд анхаарлаа хандуулаарай богино үгс, үгийн үгийн хээг товших, цохих, тамгалах.

1. илэрхийлэлтэй үгсийн санг хөгжүүлэх.
2. Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх, сайжруулах.
3. Ярианы фонетик талыг хөгжүүлэх:

• ярианы зөв диафрагмын амьсгал, амаар урт амьсгалыг бий болгох;
• ярианы амьсгалын үргэлжлэх хугацааг хөгжүүлэх;
• дуу хоолойны хүч чадал, динамик, модуляцийг хөгжүүлэх;
• ярианы дууг дууриах чадварыг хөгжүүлэх;
• тусгай дасгалын тусламжтайгаар үе мөчний аппаратын хөдөлгөөнийг идэвхжүүлж, онтогенезийн эхэн үеийн толгой ба гийгүүлэгчийн үеийг тодруулах;
• ярианы зөв, дунд зэргийн хурдыг төлөвшүүлэх;
• Интонацын илэрхийлэл, ярианы хэмнэлийг хөгжүүлэх.

1. Харилцан яриа, аман харилцааг хөгжүүлэх.
2. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх:

• Дидактик тоглоом, хуурай усан санд дасгал хийхдээ нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

1. Хөгжмийн хөгжил:

• Хөгжмийн сэтгэгдэл, моторт туршлагаа баяжуулах;
• Хөгжимд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх;
• Хөгжмийн дууг ялгах чадварыг бий болгох. Багаж хэрэгсэл.

• хүүхдүүдийг идэвхтэй тоглоомын үйл ажиллагаанд урамшуулах;
• танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, санаачлага, дууриамал, дуураймал, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
• моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; харилцан уялдаатай янз бүрийн үйлдлүүдийг хийж, тэдгээрийг нэг өгүүллэгт нэгтгэх чадвар;
• харилцан яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх; "Манжин", "Ряба тахиа", "Чоно ба ямаа" үлгэрээс сэдэвлэсэн театрчилсан тоглоомууд.

Төлөвлөгөө - театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаагаар дамжуулан яриаг хөгжүүлэх дунд бүлгийн ажлын хөтөлбөр.

1. Үгийн санг хөгжүүлэх:

• Идэвхгүй үгсийн санг хуримтлуулах, үг хэллэгийн бүх сэдвээр нэр үг, үйл үг, нэмэлт үгсийг идэвхжүүлэх чиглэлээр ажиллах;
• Үгийн тухай ойлголт, түүнтэй ажиллах чадварыг бий болгох.

• Асуулт, зураг, үйл ажиллагааны үзүүлэн дээр хэд хэдэн хэлбэрээс өгүүлбэр зохиох чадварыг бий болгох;
• Нэг төрлийн субьект, предикат бүхий энгийн өгүүлбэрийн хуваарилалтыг заа.

1. Хэлний фонетик-фонемик системийг хөгжүүлэх, хэлний анализ, синтез хийх чадварыг хөгжүүлэх.

• Ярианы зөв амьсгал, амаар урт амьсгалыг бий болгох;
• Зөөлөн дуу хоолойг хөтлөх чадварыг бий болгох;
• Ярианы зөв дунд зэргийн хэмнэлийг төлөвшүүлэх (дуураймалаар);
• Хэмнэл, аялгууны илэрхийлэл, дуу хоолойны модуляцийг хөгжүүлэх;
• Үг хэлэх чөлөөт үйл ажиллагаанд эрт онтогенезийн эгшиг ба гийгүүлэгчийн дуудлагыг тодруулах;
• Артикуляторын аппаратын хөдөлгөөнийг идэвхжүүлж, бүх бүлгийн дуу чимээг бий болгоход бэлтгэх;
• Шүгэлдэх, исгэрэх дуу чимээний зөв аргыг бий болгох, тоглоомын дуу чимээ, ярианы чөлөөт үйл ажиллагааг автоматжуулах;
• Стресс, аялгууны өөрчлөлтөөр гинжин хэлхээг цээжлэх, хуулбарлах чадварыг бий болгох;
• Үгийн хэмнэлийн хэв маягийг зөв илэрхийлж сурах;
• "Үе" гэсэн ойлголт, энэ ойлголттой ажиллах чадварыг бий болгох;
• Эгшиг ба гийгүүлэгчийг ялгах чадварыг бий болгох;
• Анхны өргөлттэй эгшгийг үгээс ялгаж сурах;
• гийгүүлэгч авиаг олон тооны авиа, үе, үгсийн төгсгөл ба эхнээс ялгаж сургах;
• Артикулятор болон акустик шинж чанараараа ялгаатай дуу авиаг ялгах;
• Эхлээд урвуу, дараа нь гурван авианы шууд үе, үгсийг задлан шинжилж, нэгтгэхийг заах;
• "Дуу авиа", "эгшиг авиа", "гийгүүлэгч авиа" гэсэн ойлголтыг бий болгох, эдгээр ойлголтуудтай ажиллах чадварыг бий болгох.

• "Үсэг" гэсэн ойлголтыг бий болгох, дуу авиа нь үсгээс хэрхэн ялгаатай болохыг ойлгох;
• A, U, O, I эгшиг болон T, P, N, M, K гийгүүлэгчийг танилцуулах;
• Саваагаар үсэг зохиох, утас, мозайкаар хэвлэх, хуванцараар загварчлах, үрийн нимгэн давхарга, агаарт "зурах" ур чадварыг бий болгох;
• Эгшиг, битүү, задгай үе, дамжуулсан үсэг бүхий үгсийн нийлбэр зохиох, унших чадварыг бүрдүүлэх.

• Дахин ярих чадварыг бий болгох. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар, харааны тусламжтайгаар алдартай үлгэрийг дахин ярихыг заах, үйл явдлын баатрын дүрийг дамжуулах чадварыг сургах.

1. Хөгжмийн хөгжил:

• Хүүхдэд янз бүрийн хөгжмийн үйл ажиллагаанд оролцох хүслийг төлөвшүүлэх; хөгжмийн сэтгэгдэл, моторт туршлагаа баяжуулах;
• Дууны хурцадмал байдал, зураг зурах, аялгууг уянгалахгүйгээр илэрхий дуулах чадварыг хөгжүүлэх;
• хөгжмийн асуултанд бие даан хариулж сурах; хөгжмийн шинж чанарыг хөдөлгөөнөөр дамжуулах; тайзны дуу, хөгжмийн тоглоом, үзүүлбэрт дүрслэлийн хөдөлгөөн хийх.

1. Тоглоомын болон театрын үйл ажиллагаа:

• Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа, хурд, авхаалж самбаа, орон зайд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх, булчингийн аяыг идэвхжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг сайжруулах;
• Танил үлгэрээс сэдэвлэсэн энгийн үзүүлбэрийг хэрхэн тоглохыг заах, бүх төрлийн театрт театрчилсан тоглоом явуулах;
• Сэтгэл хөдлөлийн хангалттай нөөцийг бүрдүүлэх.

• Хөгжмийн дагуу хөдөлгөөн хийх чадварыг бий болгох;
• Хөдөлгөөний илэрхийлэл, дүрсний моторт шинж чанарыг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Төлөвлөгөө - театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаагаар дамжуулан яриаг хөгжүүлэх ахлах бүлгийн ажлын хөтөлбөр.

1. Үгийн санг хөгжүүлэх:

• хүрээлэн буй бодит байдлын объект, үзэгдлийг ажиглах, ойлгоход үндэслэн санаа бодлын санг тодруулж, өргөжүүлэх, үгсийн сангийн дүрсийн хангалттай нөөцийг бүрдүүлэх;
• хуримтлагдсан санаа, идэвхгүй ярианы нөөцөөс ярианы хэрэгслийг идэвхтэй ашиглахад шилжихийг хангах;
• зөв дуудагдсан нэр үг, үйл үгийн хэмжээг өргөжүүлэх;
• Идэвхтэй үгсийн санг харьцангуй нэр үг, өмчлөгч үг, өхөөрдөм утга бүхий нэр үг, тодорхой нэрийн үг, харуулах үйл үг, үндсэн ба дарааллын тоогоор баяжуулна.

1. Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх, сайжруулах:

• Цаашид хувиргах, үг үүсгэх зарим хэлбэрийг илэрхийлэлтэй ярианд шингээх, ашиглах;
• Илэрхийлэлтэй ярианд харьцангуй ба эзэмших шинж тэмдгийг бүрдүүлэх, хэрэглэхийг заах;
• асуулт, зураг, үзүүлэх үйлдэл дээр энгийн өгүүлбэр зохиох чадварыг сайжруулах, тэдгээрийг нэгэн төрлийн гишүүдээр тараах;
• "өгүүлбэр" гэсэн ойлголт, түүнтэй ажиллах чадвар, түүнчлэн 2 - 3 үгтэй энгийн хоёр хэсгээс бүрдэх өгүүлбэрийн ур чадварыг бий болгох.

1. Хэлний фонетик-фонемик системийг хөгжүүлэх, хэлний анализ, синтез хийх чадварыг хөгжүүлэх.

• ярианы зөв амьсгал, амаар урт амьсгалыг бий болгох;
• зөөлөн дуу хоолойг хөтлөх чадварыг нэгтгэх;
• багшийг дуурайж, яриаг хөдөлгөөнтэй уялдуулах дасгал хийх замаар ярианы дундаж хурдыг төлөвшүүлэх;
• ярианы хэмнэл, түүний аялгуу илэрхийлэл, дуу хоолойны модуляцийг хөгжүүлэх;
• тоглоомын дуу авианы зөв дуудлага, ярианы чөлөөт үйл ажиллагааг засах;
• ярианы аппаратын хөдөлгөөнийг идэвхжүүлж, бүх бүлгийн дуу чимээг бий болгоход бэлтгэх;
• чөлөөт тоглоом, ярианы үйл ажиллагаанд оролцогчид, дуут, дуу авианы зөв хэв маягийг бүрдүүлэх, тогтоосон дууг автоматжуулах;
• үг хэллэгийг задлан шинжлэх, нэгтгэх чадварыг бий болгох;
• эгшиг ба гийгүүлэгч, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх;
• Үе мөчний хувьд ижил төстэй гийгүүлэгч авиаг чихээр ялгах чадварыг бий болгох: чөлөөт тоглоом, ярианы үйл ажиллагаанд;
• гийгүүлэгч авиаг шинж тэмдгээр нь ялгах чадварыг бий болгох: дүлий - дуут, хатуу - зөөлөн;
• дуут гийгүүлэгч, дүлий гийгүүлэгч, намуухан гийгүүлэгч, хатуу гийгүүлэгч авиа гэсэн ойлголтыг бүрдүүлэх.

1. Бичиг үсгийн элементүүдийг заах нь:

• "үсэг" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх, авиа нь үсгээс хэрхэн ялгаатай болохыг ойлгох;
• B, D, G, F, C, X, Y, C, Z, W, F, E үсгийг танилцуулах;
• саваагаар үсэг зохиох, утас, мозайкаар хэвлэх, хуванцараар загварчлах ур чадварыг дээшлүүлэх;
• эгшиг, битүү, задгай үе, дамжсан үсэг бүхий үгийн нийлбэр зохиох, унших чадварыг төлөвшүүлэх.

1. Харилцан уялдаатай яриа, аман харилцааг хөгжүүлэх:

• Илтгэлийн яриаг сонсох чадварыг хөгжүүлэх, интонаци, нүүрний хувиралд тохирсон хариу үйлдэл үзүүлэх;
• Асуултанд товч, бүрэн хариулах, асуулт асуух, харилцан яриа өрнүүлэх, бие биенээ сонсох чадварыг сайжруулах;
• Хэл яриа, нүүрний хувирал, пантомима, дохио зангаа - тоглоомын илэрхийлэл, дүрд тоглох зан үйлийн нэгдмэл байдал, зохистой байдлыг хангах чиглэлээр ажиллах;
• Тоглоомын нөхцөл байдлын талаар "ярих" чадварыг бий болгох;
• Дахин ярих чадварыг бий болгох. Насанд хүрэгчдийн тусламж, харааны тусламжтайгаар алдартай үлгэрийг дахин ярихыг заах, зохиолын баатрын дүрийг дамжуулах чадварыг сургах;
• Төлөвлөгөөний санал болгож буй загварын дагуу объект, объектын тайлбар - тайлбар, дараа нь оньсого - өгүүллэг зохиож сур.

1. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх:

• Дидактик тоглоом, тоглоом, хурууны гимнастиктай ажиллахад хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

1. театр болон тоглоомын үйл ажиллагаа:

• биеийн тамирын дасгалын шаардлагатай түвшинг хангах;
• орон зайд чиг баримжаа олгох чадварыг сайжруулах;
• амин чухал үйл ажиллагаа, тэсвэр тэвчээр, дур зоргоороо зан авирыг хөгжүүлэх;
• тоглоомын нийтлэг сонирхолд суурилсан харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх;
• танил үлгэр дээр үндэслэсэн шүлэг, дуу, үзэгдэл тоглох чадварыг хөгжүүлэх;
• бүтээлч ур чадвар, бусад дүрүүдтэй харилцах чадварыг сайжруулах;
• уран сайхны ур чадвар, гоо зүйн мэдрэмж, төсөөлөл, уран зөгнөл, хувиргах чадвар, оюун санааны чадавхийг хөгжүүлэх.

1. Биеийн эрүүл мэнд, хөгжил:

• Хүүхдийн бие бялдрын боловсрол олгох ажлын дараах хэлбэрийг өдөр бүр ашиглах: өглөөний дасгал, биеийн тамирын минут, гадаа тоглоом, алхах, биеийн тамирын дасгал хийх;
• хүүхдүүдэд янз бүрийн аялгуугаар импровиз хийхийг заах.

Төлөвлөгөө - театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаагаар яриаг хөгжүүлэх бэлтгэл сургуулийн бүлгийн ажлын хөтөлбөр.

1. Яриа хөгжүүлэх:

• хүрээлэн буй орчны талаарх мэдлэгийг системчлэх, нэгтгэн дүгнэхэд үндэслэн толь бичгийг өргөжүүлэх, тодруулах, идэвхжүүлэх;
• яриаг нийлмэл үг, хувиршгүй үг, антоним, ижил утгатай үгээр баяжуулах;
• үгийн дүр төрх, олон утга санааны талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, эдгээр үгсийг хэрхэн ашиглах талаар сурах;
• үгийн тухай ойлголт, түүнтэй ажиллах чадварыг нэгтгэх.

1. Ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах:

• Илэрхий ярианд харьцангуй ба эзэмшлийн шинж тэмдгийг бүрдүүлэх, ашиглах чадварыг сайжруулах;
• нэр үг, нэр үг, нэр үгийн нэр томъёог багасгах дагавартай үүсгэх, ашиглах чадварыг сайжруулах;
• томруулдаг дагавар бүхий нэр үг үүсгэх, ашиглах чадварыг бий болгох;

идэвхтэй ярианд нэр үгийн харьцуулсан түвшинг бүрдүүлэх, ашиглах чадварыг бүрдүүлэх;

• цаг хугацаа, үр дагавар, шалтгаан бүхий нийлмэл өгүүлбэр, эсрэг заалттай нийлмэл өгүүлбэрийг эмхэтгэх чадварыг сайжруулах;
• угтвар үггүй энгийн хоёр хэсэгтэй нийтлэг өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийх ур чадварыг нэгтгэх. Энгийн угтвар үгтэй өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийх, график диаграмм зурах чадварыг бий болгох.

3. Хэлний фонетик-фонемик системийг хөгжүүлэх, хэлний анализ, синтез хийх чадварыг хөгжүүлэх.

• ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, дуу хоолойг зөв хүргэх, ярих чадварыг хөгжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлэх;
• дуу хоолойны горимыг ажиглахыг заадаг, дуу хоолойг албадах, хашгирахыг зөвшөөрөхгүй байх;
• дуу хоолойны хүчийг дур зоргоороо өөрчилж сурах;
• дуу хоолойны тембрийн өнгийг хөгжүүлэх, өнгө аясыг өөрчлөх чадварыг сайжруулах;
• Дикцийн тодорхой байдал, ярианы интонацын илэрхийлэл дээр үргэлжлүүлэн ажиллах;
• ярианы аппаратын хөдөлгөөнийг идэвхжүүлж, сайжруулах;
• дуу авианы дуудлагыг тодруулах [th],[в],[H],[sch],[R], [R'], [л], [би]үе, үг, өгүүлбэр, жижиг текст, тоглоом, ярианы чөлөөт үйл ажиллагаанд;
• ярианы чөлөөт үйл ажиллагаанд бүх бүлгийн дууг зөв дуудах автоматжуулалтыг дуусгах;
• Үгсийн анализ, үгийн синтез хийх ур чадварыг нэгтгэх;
• эгшиг ба гийгүүлэгчийг ялгах, өгөгдсөн эгшиг ба гийгүүлэгчийн үгийг сонгох дасгал.

4. Бичиг үсгийн боловсрол:

• Y, E, E, Yu, I, C, H, SC, L, R, b, b үсгүүдийг танилцуулах;
• үсгийг хувиргах, зөв, буруу хэвлэсэнийг ялгах чадварыг нэгтгэх;
• үг, өгүүлбэр, жижиг текстийг ухамсартайгаар унших чадварыг сайжруулах;
• таавар шийдэж сурах, кроссворд таавар шийдэж сурах.

5. Харилцан уялдаатай яриа, аман харилцааг хөгжүүлэх

• зөвхөн танин мэдэхүйн сонирхол төдийгүй танин мэдэхүйн харилцаа холбоог хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх;
• харилцан яриа өрнүүлэх чадварыг сайжруулах;
• үйл ажиллагааны цаг эсвэл өгүүлэгчийн царайны өөрчлөлтөөр богино өгүүллэгийг дахин ярих чадварыг бүрдүүлэх.

6. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх:

• дизайн, зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх замаар;
• хурууны гимнастикаар дамжуулан.

7. Хөгжмийн хөгжил:

• дуулах ур чадвараа сайжруул (дуу гаргах ур чадвар, дуулах амьсгал, диктор, дууны аялгууны цэвэр байдал);
• Санал болгож буй хөгжимд сонирхолтой бүжгийн хөдөлгөөнийг бие даан зохион бүтээх, олж сурах, өөр шинж чанартай хөгжимд импровизация хийх, хөдөлгөөнд байгаа амьтны дүр төрхийг дамжуулах.

5. Тоглоомын болон театрын үйл ажиллагаа:

• Оросын ардын үлгэр дээр үндэслэсэн жүжиг, жүжигчилсэн тоглолт, дүрд бүтээлчээр тоглох, тоглоом тоглох чадварыг сайжруулах.

5. Биеийн эрүүл мэнд, хөгжил:

• хөгжимд дасгал хийх чадварыг сайжруулах;
• уян хатан байдал, илэрхийлэл, жигд байдал, хөдөлгөөний хэмнэлийг хөгжүүлэх;
• жижиг, том булчинг хөгжүүлэх дасгалуудыг үргэлжлүүлэн сурч, сайжруулах.

Би мэргэжилдээ хайртай.

"Би байрандаа байна!"

Би мэргэжилдээ хайртай.

Миний ажил бол бүтээлч семинар юм.

Миний ажилд туслах, энхрийлэх, өрөвдөх гэсэн энгийн хүний ​​мэдрэмж урган гарч ирдэг.

Цэцэрлэг- хүүхэд бүр өвөрмөц, давтагдашгүй, сайн сайхны ертөнц, эрүүл мэндийн ертөнц нь мэдлэгийн ертөнц шиг чухал байдаг баяр баясгалангийн арал.

Би өдөр бүр хүүхэд насны ертөнцтэй харьцаж, зөв ​​ярих чадварыг бий болгож, хүүхдийн ирээдүйд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь уншиж, бичиж, амьдралаа амжилттай сурах боломжийг олгодог. Эцсийн эцэст, үзэсгэлэнтэй, цэвэр хэл яриа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг цогцоор нь хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцөл бөгөөд энэ нь миний ажил, бидний цэцэрлэгийн зорилго юм.

Багш бүр намайг ойлгох болно - бид сурагчиддаа амьдардаг. Хэдийгээр бидний хаяг дээр чанга үгс үргэлж сонсогддоггүй ч бид итгэлтэйгээр хэлж чадна.

"Би байрандаа байна!"

Би мэргэжилдээ хайртай.

Миний ажил бол бүтээлч семинар юм.

Миний ажилд туслах, энхрийлэх, өрөвдөх гэсэн энгийн хүний ​​мэдрэмж урган гарч ирдэг.

Цэцэрлэг бол хүүхэд бүр өвөрмөц, давтагдашгүй, сайхан сэтгэлийн ертөнц, эрүүл мэндийн ертөнц нь мэдлэгийн ертөнцөөс дутахгүй чухал байдаг баяр баясгалангийн арал юм.

Би өдөр бүр хүүхэд насны ертөнцтэй харьцаж, зөв ​​ярих чадварыг бий болгож, хүүхдийн ирээдүйд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь уншиж, бичиж, амьдралаа амжилттай сурах боломжийг олгодог. Эцсийн эцэст, үзэсгэлэнтэй, цэвэр хэл яриа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг цогцоор нь хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцөл бөгөөд энэ нь миний ажил, бидний цэцэрлэгийн зорилго юм.

Багш бүр намайг ойлгох болно - бид сурагчиддаа амьдардаг. Хэдийгээр бидний хаяг дээр чанга үгс үргэлж сонсогддоггүй ч бид итгэлтэйгээр хэлж чадна.

"Би байрандаа байна!"

IN засч залруулах ажилХэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд тэдний сэтгэл хөдлөлийн ертөнц, танин мэдэхүйн сонирхолд найдах шаардлагатай байдаг. Тийм ч учраас хүүхдийн театрчилсан тоглоом, дасгалд яруу найргийн үүрэг маш их байдаг.

24-р слайд:

Яруу найргийн текст нь хэмнэлтэй зохион байгуулалттай ярианы хувьд хүүхдийн бүх биеийг идэвхжүүлж, дууны аппаратыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тодорхой жүжигчний нэрийн өмнөөс ярихад хүүхэд илүү амархан чөлөөлөгдөж, хамтрагчтайгаа харилцдаг. Түүнчлэн яруу найраг сурах нь ой тогтоолт, оюун ухааныг хөгжүүлдэг. Төрөл бүрийн хувцасны шинж чанарууд нь хэл яриаг хөгжүүлэх ангиудад жижиг үзүүлбэр тоглоход тусалдаг - амьтны маск, малгай, нөмрөг гэх мэт. Хүүхдүүд дуу авиа, нүүрний хувирал, дохио зангаа, хөдөлгөөний тусламжтайгаар дүрсийг өөрсдөө бүтээх ёстой.

Хичээлдээ та янз бүрийн төрлийн театрыг ашиглаж болно - фланелграф эсвэл хивс, ширээний театр, сүүдэр, хавтгай, хуруу. би-ба-бо, зураг, тоглоом. Эдгээр тоглоомуудад хүүхдүүд үзэгдэл үүсгэж, тоглоомын дүрд тоглож чаддаг. Тэд түүний төлөө ажиллаж, түүнийг аялгуу, нүүрний хувирлаар дүрсэлдэг. Хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаажүжиглэх үйл явцад хангалтгүй идэвхтэй хүүхдүүдийг оролцуулж, харилцааны бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг. Дүрмээр бол үлгэр нь тайзны дүрслэлд зориулж материал болдог. Оросын ардын үлгэрүүд нь хүүхдийн ярианы үйл ажиллагаа, сэтгэл хөдлөлийн аль алинд нь идэвхтэй нөлөө үзүүлдэг.

Асаалттай ярианы эмчилгээний ангиудТа нэг сэдвээр нэгтгэсэн театрын тоглоомуудыг өргөнөөр ашиглаж болно.

Бүх театрын тоглоомуудыг найруулагчийн тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом гэсэн хоёр үндсэн бүлэгт хувааж болно.

Найруулагчийн тоглоомонд тоглоом, зургийн ширээний театр, зурагт хуудасны тоглоом орно (бүтэн дэвтэр, сүүдрийн театр, фланелграф театр). Энд хүүхэд өөрөө сценари зохиож, тоглоомын дүрд тоглодог (эзэлхүүн эсвэл хавтгай). Энэ тохиолдолд илэрхийлэх зонхилох хэрэгсэл бол аялгуу, нүүрний илэрхийлэл юм. Эдгээр тоглоомуудыг ангид зургуудаас түүх, цуврал хуйвалдааны зураг, үзүүлсэн үйлдлийн ул мөрийг эмхэтгэхэд ашигладаг. Хүүхдүүд найруулагчийн үүрэг гүйцэтгэж, скрипт зохиож, дараа нь ширээний театрын дүрсийг ашиглан жүжиглэдэг.

Драмжуулах тоглоомууд нь тухайн зохиолын дагуу түүхийг дур зоргоороо хуулбарлах явдал юм. Эдгээр нь хурууны театр, б-ба-бо хүүхэлдэйг ашигладаг жүжигчний үйлдлүүдэд тулгуурладаг. Хүүхэд өөрөө тоглодог тул илэрхийлэх бүх хэрэгслийг ашиглаж чаддаг (интонац, нүүрний хувирал, пантомим). Эдгээр тоглоомуудыг түүх, үлгэрийг дахин ярихад ашигладаг. Энд хүүхдүүд уран бүтээлчид. Хүүхдүүд дуу хоолой, аялгуу, нүүрний хувирал, тод илэрхийлэл, дохио зангаагаа хянаж сурдаг. Тэд ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлж, бие биетэйгээ харьцаж сурдаг.

Амьсгал, тод дикци, интонаци, хэл яриаг бий болгоход чиглэсэн төсөөлөл, нүүрний хувирал, пантомимикийг хөгжүүлэх тусгай тоглоомуудыг хичээлд оруулах нь маш чухал юм. Ийм тоглоомыг сэдэвчилсэн ажлын төлөвлөгөөний дагуу системчилж, биеийн тамирын хичээл, зохион байгуулалтын мөчүүдэд ашиглах ёстой.

Сэдвийн тоглоомын орчны зохион байгуулалт нь театрын тоглоомыг залруулах ажилд амжилттай ашиглахад хувь нэмэр оруулдаг. Тэдэнд янз бүрийн дидактик материал хэрэгтэй: хувцас, янз бүрийн хэмжээст ба хавтгай хүүхэлдэй, дидактик тоглоом, бүх төрлийн чимэглэл.

Ангиудад дараахь тоног төхөөрөмжийг ашиглаж болно.

- ширээний болон шалны дэлгэц:

Үлгэрийн баатруудын хавтгай модон, хуванцар эсвэл картон барималууд;

гоёл чимэглэлийн чимэглэл (нар, мод, байшин гэх мэт);

Хурууны театрын хүүхэлдэйн багц;

Би-ба-бо хүүхэлдэй;

- амьтны амны дүрс бүхий бээлий:

Үлгэрийн баатруудын хувцас;

Тоглоомын дүрүүд.

Театрын тоглоомууд үе шаттайгаар явагддаг.

Эхний шатанд нүүрний хувирал, пантомимыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомын дасгалуудыг системтэйгээр хийдэг. Тэдний ачаар хөдөлгөөнүүд илүү их итгэлийг олж авдаг. Хүүхдүүд нэг хөдөлгөөнөөс нөгөөд амархан шилжиж, өөр хүний ​​нүүрний хувирал, дохио зангаа, хөдөлгөөний ялгааг ойлгож эхэлдэг.

Хоёр дахь шатанд амьсгалах, ярианы аппаратын эрх чөлөөг хөгжүүлэх, зөв ​​артикуляция, тод дикци, олон янзын аялгууг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалуудыг нэвтрүүлдэг.

Гурав дахь шатанд шүлэг, хошигнол, хүүхдийн шүлэг зэргийг жүжигчилсэн байдлаар үргэлжлүүлэх хэрэгтэй. Хүүхдүүд текстийг урьдчилан цээжилж, дараа нь ширээний эсвэл хурууны театр ашиглан жүжиглэдэг.

Дөрөв дэх шатанд та илүү их зүйл рүү явж болно цогц үзэмжүйл ажиллагаа - түүх, үлгэрийн жүжигчилсэн тоглолт. Энд янз бүрийн маск эсвэл хувцасны элементүүд, театрын төрлүүдийг ашигладаг: ширээ, хуруу, б-ба-бо. Хүүхдүүд текстийг жүжигчний дүрд тоглож болно.

Театрын тоглоом нь хүүхдэд үргэлж баяр баясгалан, гайхшралыг төрүүлдэг.

Сэдвийн хамаарал

Уран зохиол бол хүүхдийн оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол олгох үр дүнтэй хэрэгсэл бөгөөд хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, баяжуулахад асар их нөлөө үзүүлдэг гэдгийг хүн бүр мэддэг.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уран зохиолтой танилцуулах асуудал тулгараад байна. Бараг айл бүр компьютер, интернет, зурагттай, эцэг эхчүүд хүүхдэдээ ном уншиж өгөх шаардлагагүй гэж үздэг. Үүнтэй холбогдуулан сурган хүмүүжүүлэх ухаанд боловсролын тогтолцооны үнэ цэнийн чиг баримжаа, ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжлийн тогтолцоог эргэн харах асуудал тулгарч байна. Мөн энд хүүхдийг уран зохиолын үндсээр нь таниулдаг ардын өв уламжлалыг эзэмших нь маш чухал юм. V.A-ийн хэлснээр. Сухомлинский "Ном унших нь чадварлаг, ухаалаг, сэтгэдэг сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдийн зүрх сэтгэлд хүрэх замыг олох зам юм."

Хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулах практикт хийсэн дүн шинжилгээнээс харахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролд уран зохиолтой танилцах нь хангалтгүй, зөвхөн түүний гадаргуугийн давхарга нөлөөлдөг. Түүнчлэн гэр бүлийн уншлагыг хадгалан үлдээх, дамжуулах олон нийтийн хэрэгцээ шаардлага бий. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уран зохиолоор сургах нь тэдэнд баяр баясгалан, сэтгэл хөдлөл, бүтээлч сэтгэлгээг авчрахаас гадна Оросын утга зохиолын хэлний салшгүй хэсэг болдог.

Хүүхэдтэй ажиллахдаа уран зохиолд хандах нь онцгой ач холбогдолтой юм. Олон зууны гүнээс ирсэн үржүүлгийн шүлэг, шившлэг, өгүүлбэр, хошигнол, эргэлт гэх мэт. хамгийн зөв замнийгэм, байгалийн амьдрал, хүний ​​мэдрэмж, харилцааны ертөнцийг хүүхдэд нээж, тайлбарлах. Уран зохиол нь хүүхдийн сэтгэхүй, төсөөллийг хөгжүүлж, сэтгэл хөдлөлийг нь баяжуулдаг.

Уран зохиол бол боловсролын гол эх сурвалж, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, хэл яриаг хөгжүүлэх, эх орон, байгаль дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төрүүлдэг гэдгийг санах нь зүйтэй.

В.Г.Белинский "Хүүхдэд зориулж тусгайлан бичсэн номыг хүмүүжлийн төлөвлөгөөнд түүний хамгийн чухал талуудын нэг болгон оруулах ёстой" гэж үздэг. В.Г.Белинскийн үгтэй санал нийлэхгүй байх нь хэцүү байдаг, учир нь уран сайхны үг нь хүүхдүүдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг тул олон багш, сэтгэл судлаач, хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүд үүнийг онцолж байв.

Уран зохиол нь нийгэм, байгалийн амьдрал, мэдрэмж, харилцааны ертөнцийг нээж, тайлбарладаг. Мөн урлагийн бүтээл унших нь хүүхдийн сэтгэхүй, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, хүүхдийг сэтгэл хөдлөлөөр баяжуулдаг.

Ном бол юуны түрүүнд мэдлэгийн эх сурвалж гэдгийг мартаж болохгүй. Номоос хүүхдүүд нийгмийн амьдрал, байгалийн тухай маш их зүйлийг мэдэж авдаг. Мөн урлагийн бүтээл, уран сайхны илэрхийлэлийн элементүүдийг мэдрэх чадвар нь хүүхдэд аяндаа ирдэггүй, түүнийг багаасаа хөгжүүлж, хүмүүжүүлэх ёстой.

Уран зохиол унших гол үнэт зүйлсийн нэг бол түүний тусламжтайгаар насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтооход хялбар байдаг.

Энэ ном нь хүүхдийн хөгжилд ямар ач холбогдолтой болохыг орчин үеийн эцэг эхчүүдэд хүргэх нь онцгой чухал юм.

Өөрийгөө боловсролын сэдвээр хийх ажлын зорилго:сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уран зохиолын тогтвортой сонирхлыг төлөвшүүлэх замаар цогц хөгжлийг хангах, тэдний мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх.

Даалгаварууд:

Энэ сэдвээр арга зүйн ном зохиолд дүн шинжилгээ хийх;

Шаардлагатай ном зохиолыг судлах замаар өөрийн мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх;

Энэ чиглэлээр хамтарсан ажилд эцэг эхийн сонирхлыг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн яриа, уран сэтгэмж, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд уран зохиолын текстийг ашиглан жүжигчилсэн тоглоомын картын файлыг эмхэтгэх.

Бүтээлд эерэг гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, яруу найргийн дүрслэлийн хэлийг мэдрэх чадвар, уран сайхны амтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг уран зохиолын текстийг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгальд цуврал ажиглалтыг хөгжүүлэх.

нөхцөлийг бүрдүүлэх гоо зүйн хөгжилсэдвийг хөгжүүлэх орчныг нөхөх замаар (театрын булан, номын булан).

Жилийн ажлын төлөвлөгөө

Бүлэг	Хугацаа		практик үр дүн
Арга зүйн уран зохиол судлах	Есдүгээр - тавдугаар сар	1. Bogolyubskaya M. K., Shevchenko V. V. Цэцэрлэгт уран сайхны уншлага, үлгэр ярих. Эд. -3 инч. М., "Гэгээрэл", 1970. 2. Гербова В.В., Хүүхдийг уран зохиолтой танилцуулах нь. Хөтөлбөр ба арга зүйн зөвлөмж. Мозайк-синтез. Москва, 2008 он. 3. Гурович Л.М., Берегова Л.Б., Логинова В.И., Пирадова В.И. Хүүхэд ба ном: Санкт-Петербург: 1999 он. 4. Karpinskaya N. S. Хүүхдийн хүмүүжил дэх уран сайхны үг. М., "Сурган хүмүүжүүлэх ухаан", 1972. 5. Найденов B. S. Үг хэлэх, унших чадварыг илэрхийлэх. М., "Гэгээрэл", 1969 он. 6. Ушаков O. S., Gavrish N. V. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран зохиолыг танилцуулах. - М., 1998.	Судалсан уран зохиолын дүн шинжилгээ (өөрийгөө боловсролын хувьд).
Хүүхэдтэй ажиллах	9-5-р сар	Сурган хүмүүжүүлэгчийг номноос эсвэл цээжээр унших, урлагийн бүтээл ярих.	Өдөр тутмын уншлагын үдэш.
	Арваннэгдүгээр сар	A.S.-ийн үлгэрийг унших нь. Пушкин.	A.S.-ийн үлгэрээс сэдэвлэсэн зургийн үзэсгэлэн. Пушкин.
	Нэгдүгээр сар	Оньсого оньсого, хэлээр мушгих, шүлэг тоолж унших, зохион бүтээх.
	Гуравдугаар сар	Дуртай шүлгээ уншиж байна.	"Гараараа шүлэг ярь" зугаа цэнгэл
	Дөрөвдүгээр сар	Таны дуртай урлагийн бүтээл дээр суурилсан жүжигчилсэн тоглоомууд.	"Орос ардын үлгэр хүүхдүүдийн нүдээр" орос ардын үлгэрээс сэдэвлэсэн хүүхдүүдийн оролцоотой тоглолт.
	Тавдугаар сар	Эх орон, Их Эзэний тухай бүтээлүүдийг унших Эх орны дайн, түүний баатрууд.	Дурсгалын үдэш.
Гэр бүлийн ажил	Есдүгээр сар		Сонирхолтой эцэг эхчүүдэд зориулсан булангийн мэдээлэл.
	Аравдугаар сар	Эцэг эхчүүдийг цэцэрлэгийн амьдралд татан оролцуулах.
	Нэгдүгээр сар	гадаа дэлгэц"В.Сутеевийн "Шидэт саваа" үлгэрийг унших нь" сэдвээр боловсролын үйл ажиллагаа	Нээлттэй өдөр.
	Дөрөвдүгээр сар

Тамара Бондина
"Үлгэр-шуугиачид" картын индекс. Бие даасан байгууллагын хэлбэр хөгжмийн үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

"Хонины түүх"

Нэг бог хонь сүргээсээ төөрч, нөгөө зүг рүү явав.

Дараа нь тэр горхи руу хүрэв, - шилнээс шил рүү ус хийнэ

Тэгээд одоо тэр өөрийгөө алдсан гэдгээ ойлгов. Тэр айж, тусламж дуудаж, уйлж эхлэв

Гэхдээ хэн ч түүнийг сонссонгүй, зөвхөн салхи салхилж, хоолой руу хий

Бяцхан хонь дуугарах хонхтой, тэр дуугарлаа Тэгэхээр: - хонх дарах

Хоньчин хонио тоолж үзээд нэг хонь алга болжээ. Дараа нь тэр хаа нэгтээ хаа нэгтээ хонх дуугарахыг сонсов - хонх дуугарч байна

Хоньчин хонио хайхаар явав.

Эхлээд зүлгэн дээр, чимээ шуугиантай багцтай

Дараа нь хайрга дээр - чулуун дээр чулуу тогших

Дараа нь тэр хурдан урсгалыг гатлав - шилнээс шил рүү ус хийнэ

Хоньчин хонь олоод, тэр баярлаж, хөхрөв

Тэд гэр лүүгээ явлаа.

Эхлээд тэд хурдан урсгалыг гатлав - шилнээс шил рүү ус хийнэ

Дараа нь бид хайрга дээгүүр явав - чулууг чулуун дээр тогшив

Дараа нь зүлгэн дээр - чимээ шуугиантай багцтай

Энд тэд гэртээ байна. Бүх хонь баярлаж, махлав. - бүх хүүхдүүд хэлдэг "Be-e-e"

Ойд зул сарын гацуур мод ургасан - бид гараа хажуу тийш сунган зогсож байна

Хэрэм түүний мөчрүүдийн дагуу үсэрч байв - бид урагшаа үсэрлээ (ксилофоныг саваагаар товш)

Тоншуул нисэв "нисье"эсвэл гараа хажуу тийш нь алгадах.

Тэгээд тэр хошуугаараа чанга цохив - бид долоовор хуруугаа урагш сунгаж, биен дээрээ бөмбөрлөв. (саваагаар товших).

Заримдаа том баавгай хажуугаар өнгөрдөг - бид хөлөөс хөл хүртэл алхаж явдаг (бөмбөрийг алгаараа аажуухан цохих)

Заримдаа бяцхан туулай гүйж - газар дээр нь үсэрнэ (ксилофон тоглох)

Орой нь зул сарын гацуур мод дээр сэвшээ салхи үлээв - бид үлээж байна

Шөнөдөө одод түүн дээр гэрэлтэж - толгойн дээгүүр оддыг зурж байгаа мэт долоовор хуруугаа сунгав. (гурвалжин дээр тоглох)

Зуны улиралд шумуулууд түүний эргэн тойронд нисдэг байсан - бид хуруугаа агаарт хөдөлгөдөг "z-z-z"

Өвлийн улиралд цагаан цасан ширхгүүд унадаг байсан - долоовор хуруугаараа дээрээс доошоо цэг зурж, цасан ширхгүүд хэрхэн унахыг харуулдаг. (утас татах).

Мөн тэд зул сарын гацуур модыг дулаан цасан хөнжилөөр бүрхэв.

Цэцэрлэгт үзэсгэлэнтэй цагаан цэцэг бүхий алимны мод ургасан - бид гараа хажуу тийш нь сунгав

Зөгий цэцэг рүү нисэв - бид өрөөний эргэн тойронд нисдэг эсвэл дуугардаг "ж-ж-ж".

Дараа нь дэлбээнүүд эргэн тойрон нисч - бид хуруугаараа дээрээс доошоо агаарт хүрдэг (эсвэл металлофоныг дээрээс доош нь тоглуулах)

Мөн мөчир дээр жижиг алим ургаж эхлэв - бид хуруугаа дугуйлж, алим хэрхэн ургаж байгааг харуулдаг.

Өглөө бүр зараа алимны мод руу гүйдэг - бид дөрвөн хөлөөрөө мөлхдөг

Тэгээд тэр алим руу харав - бид толгойгоо дээш өргөөд, хамраараа хурхирдаг эсвэл үнэрлэдэг.

Нэг шөнө хүчтэй салхи үлээв

Алим газарт унаж эхлэв - бид нударгаараа шалыг цохив (өвдөг дээрээ)

Өглөө нь зараа гүйж ирэв - дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж байв (бөмбөр дээр хуруугаа бөмбөр цохих)

Тэгээд хазаж эхлэв хамгийн том алим.

Нэгэн удаа жижиг цөөрөмд бяцхан мэлхий байсан - onomatopoeia kva-kva (өндөр хоолой).

Жижиг шумуулууд цөөрмийн дээгүүр нисэв - бид хуруугаа агаарт хөдөлгөж хэлэв "z-z-z".

Өдрийн цагаар мэлхий шумуул барьдаг - бид гараараа атгах хөдөлгөөн хийдэг. "би".

Шөнөдөө тэр цөөрөмд сэлж байв - дуураймал хөдөлгөөн эсвэл лонхтой ус.

Нэг удаа мэлхий гэж хэлэв:

Би том шумуул барихыг хүсч байна!

Тэгээд зүлгэн дээр үсэрсэн - үсрэх .

Нэг үхэр алхаж байв - хуруугаа духан дээрээ тавь, мүү.

Мэлхий түүнээс асуув:

Юу ч биш гэж үнээ хэлэв, мөн мэлхий үсэрч - үсрэх (эсвэл алган дээрээ хэнгэрэгээр цохих).

Морь тийшээ гүйв - бид хэлээрээ дарна.

Мэлхий түүнээс асуув:

Том шумуул хаана амьдардагийг та мэдэх үү? Qua-qua?

Юу ч биш гэж морь хэлэв, мөн мэлхий үсэрч - бид үсэрлээ (эсвэл алган дээрээ хэнгэрэгээр цохих).

Мэлхий том шумуул нисдэг том цөөрөм рүү үсрэв - бид хуруугаа агаарт хөдөлгөж хэлэв. "z-z-z" (бага дуугаар).

Тэр шумуул барихыг хүссэн үедээ гэнэт чанга хагарахыг сонсов - бид ксилофон дээр саваа зурав.

Том өрөвтас эрэг дээр зогсож, урт хурц хушуугаараа тогшив - бид ксилофон дээр саваа зурав.

Бяцхан мэлхий жижигхэн цөөрөм рүүгээ буцаж үсрэв - үсрье (эсвэл алган дээрээ хэнгэрэгээр цохих).

Улирал

Хавар яарч байна, горхи бувтнана, -ксилофон

Мөсөн дээр дусал гялалзаж байна - ус услах савнаас сав руу цутгаж байна

Өглөө нь шувууд жиргэж,

Яг л бүх зүйл бэлэн байгаа юм шиг! - шүгэл

Мөн зун нар шарж байна

Залуус гол руу дохиж байна,

Тэд ус цацаж, гараараа алгадахдаа хөгжилтэй байдаг

Усаар цац!

Гэтэл гэнэт аймшигт аянга дуугарав! - басс бөмбөрийн цохилт

Бороо орж, алгасаж гүйж,

Бүгд гэр лүүгээ гүйж байна! - өвдөг дээрээ гараа алгадах

Намрын улиралд заримдаа гунигтай байдаг

Бороо асгарч байна - бөмбөр дээр хуруунууд

Навчнууд нь маш сайхан дуугардаг - цаасыг гараараа үрчий

Тэд биднийг ой руу дуудаж байна!

Өвлийн улиралд муу цасан шуурга эргэлддэг,

Цас хөл дор шарж, тугалган цаасыг үрчийлгэдэг

Морь хурдан гүйдэг, - модон халбага

Туурайны чимээг сонс!

Хонхны дуу сонсогддог, - хонх

Дуу хөгжилтэй байна!

"Үнэг ба загас"

Нэгэн удаа өвөө чарган дээр бүтэн ууттай загас бариад явж байсан. Морь гүйж, туурайгаараа тогшиж, хонх дуугарна. - хонх, хайрцаг

Өвөө хардаг - үнэг зам дээр хэвтэж байна, баярласан: "Энэ миний хөгшин эмэгтэйн үслэг дээлний зах байх болно!"- Тэр үнэгийг чарга руу шидэв, - бөмбөр

Тэгээд тэр цааш явав. - гилгэр хальсан

Морь гүйж байна, хонх дуугарч байна - хонх, хайрцаг

Үнэг тэрэгнээс загас, загасны ксилофон шидэж эхлэв (глиссандо)

Тэр бүх загасыг хаяж, өөрөө зугтав. - хуруугаараа бөмбөр цохих

Холбогдох хэвлэлүүд:

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн үйл ажиллагаанд логоритмийг ашиглах".Орчин үеийн зөв, цэвэр яриаг эзэмшсэн байх нь бүрэн эрхт хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Хэл яриа сайн хөгжсөн хүн.

"Цэвэр агаарт хөдөлгөөнт тоглоом хийх нь бага насны хүүхдийн хөдөлгөөний үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр" тайлан.Би яриагаа Волошина Л.Н.-ийн хэлснээр эхлэхийг хүсч байна (2 слайд) "Гадаа тоглоом бол эв найртай хөгжлийн хэрэгсэл юм.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан танин мэдэхүйн тоглоомын үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх" сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө.Тусгаар тогтнол бүрэлдэн тогтдог нь мэдэгдэж байна сургуулийн өмнөх насныэзэмших явцад янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа. Энэ нь юугаараа онцлог вэ.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бие даасан судалгааны дадлага зохион байгуулах арга зүйАРГА ЗҮЙН ЕРӨНХИЙ ЗӨВЛӨМЖ Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн судалгааны дадлага нь хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх чухал арга зам юм. Хамтын хичээлүүд.

Энд дулаан талбай хөх тариагаар дүүрсэн, Энд нугын алган дээр үүр цайх болно. Энд Бурханы алтан далавчтай сахиусан тэнгэрүүд гэрлийн туяагаар үүлнээс бууж ирэв.

Гарт зориулсан шүлэг, шүлэг бичсэн. Гарын ач холбогдлын тухай ардын мэргэн ухааныг тааварт тусгасан байдаг: "Алив, энэ арван ах юу болохыг тааварлаарай.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан хөгжмийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахТропина Юлианна Николаевна, 20-р цэцэрлэгийн хөгжмийн захирал, Сокол бие даасан хөгжмийн үйл ажиллагааны байгууллага.

Дунд бүлгийн хүүхдүүдийн алхах бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах тоймТөлөвлөгөө - хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын хураангуй дунд бүлэгявганаар. "Миний дуртай цэцэрлэг" сэдэвчилсэн долоо хоног.

Бүлэг, спортын талбайд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан моторт үйл ажиллагааны нөхцлийг бүрдүүлэхОдоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын хувьд сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг бий болгосон.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөгжмийн хичээлд хүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хувьсах хэлбэрүүдХөгжмийн найруулагчийн ажилд хүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах гол хэлбэр нь уламжлалт хөгжмийн хичээл юм.

Зургийн сан: