Plano de trabalho de 29/05/17 a 31/05/17 TEMA DA SEMANA. “Adeus, jardim de infância!” OBJETIVO: organizar todos os tipos de atividades infantis (lúdicas, comunicativas, laborais, de pesquisa cognitiva, produtivas, musicais, artísticas, de leitura) em torno do tema da despedida do jardim de infância e da entrada na escola. Forme uma atitude emocionalmente positiva em relação à próxima entrada na 1ª série. . Resultado Festa de formatura. Trabalhar com os pais: 1. Introduza o material informativo “Em breve para a escola”, “O que e como carregamos nas costas” no canto dos pais. 2. Jornal de parede “Convite para baile de formatura", "Então nos tornamos grandes", " Boa palavra sobre todos." Complexo de exercícios matinais nº 30 Complexo de exercícios revigorantes após o sono nº 30 Organização de um ambiente de desenvolvimento temático no grupo: 1 Organizar uma exposição de livros “Queremos aprender”; 2. Vários materiais para atividades criativas; 3.Atributos para jogos de RPG: “Escola”, “Jardim de Infância”. 4. Material para reparo de livros; 5. Fichas com provérbios verbais, gráficos, ditados e charadas sobre o tema, seleção de poemas; Objetivos do DPI Atividades educativas de uma professora com crianças TEMA DA SEMANA: Adeus jardim de infância! SEGUNDA-FEIRA 9.009.30 Desenvolvimento cognitivo. Sujeito e ambiente social; “Examinando material escolar.” Ya. p.161..Objetivo: Apresentar às crianças o material escolar. Ensine-os a comparar, generalizar objetos e destacar características características. Ensine as crianças a usar diferentes tipos de frases na fala. Ensine as crianças a compreender o significado oculto dos enigmas e a desenvolver o pensamento lógico. Cultive uma atitude cuidadosa com os objetos e siga as regras de uso deles. crianças 9.4010.10 Ele desenvolvimento.desenho. “Minha primeira carta.” Objetivo: fortalecer a capacidade das crianças de desenhar de maneira grande e organizada. Ensinar como fazer um padrão decorativo a partir de uma variedade de elementos. Treinar as crianças na escolha de belas combinações de cores. de cor e independência. 10.2010.50 plano diretor musical. Ele desenvolvimento.Música.De Manhã: 1.KGN para consolidar as habilidades de cultura de comportamento à mesa: sentar-se direito, não colocar os cotovelos sobre a mesa,.2.Dever na sala de jantar arrumando a mesa (independentemente sob a supervisão de um adulto); alojamento guardanapo de papel em porta-guardanapos (enrolar em tubos, cortar, dobrar); 3. Conversa “Seja gentil”. 4. P/jogo “Círculo Mais Amplo”. Objetivo: ensinar as crianças a correr em velocidade para desenvolver a velocidade de movimento das crianças. "Limpeza em um recanto da natureza." Objetivo: Consolidar as competências e habilidades no cuidado de plantas. Cultive o desejo de trabalhar, um senso de responsabilidade pelo trabalho atribuído. 6. Fiz o jogo “Adivinhe o conto de fadas pela descrição” Objetivo: desenvolvimento processos de pensamento generalizações, destacando características essenciais. 7. Exercício fonopédico “Vamos nos aquecer”, “Capricho” Objetivo: Desenvolvimento da respiração diafragmática, fonatória e fonoaudiológica. Observação de pardal. Objectivos: continuar a consolidar, clarificar e sistematizar o conhecimento das crianças sobre a ave familiar – o pardal; enriquecer léxico uma palavra artística sobre um pardal; ativar atenção e memória; ensine a ver as mudanças no comportamento dos pássaros com a chegada da primavera. Atividade laboral. Limpeza da área de entulhos.. Objetivo: cultivar o trabalho árduo, a vontade de ajudar os adultos. Jogo ao ar livre “Migração dos Pássaros”. “Ratos na despensa.” Objetivo: treinar escalada sob um arco ou corda. Desenvolvimento individual do movimento. Objetivo: melhorar as habilidades de rolar um arco em qualquer direção (Sonya, Kostya, Savely). Noite: 1 Leitura de provérbios. e enigmas sobre o jardim de infância e a escola. Objetivo: desenvolver a atenção, o pensamento lógico, desenvolver a atenção voluntária, a capacidade de seguir claramente as instruções e se enquadrar no ritmo geral do grupo. 3. Conversa “Meus amigos”. conceito de “amigos”, ensinar a compreender o significado das palavras “conhecidos” ", "Amigos"; ensinar a apreciar 2. Ditado gráfico. Objetivo: Atividade independente das crianças Manhã: Desenho da exposição do livro “Queremos aprender”. Dia: Organize uma exposição de criatividade infantil sobre o tema. . Noite: Ofereça páginas para colorir “Primavera”. amizade, cuide dela; cultivar um senso de assistência mútua e assistência mútua; incutir amor e respeito por todos os seres vivos 4. Under/game “De quem é o pão”. Objetivo: ensinar as crianças a correr em velocidade; 5.Ind/trabalhe na composição de enigmas sobre Jardim da infância e escola..(Vika, Veronica, Nikita) Objetivo: Desenvolvimento intelectual e criativo V T O R N I K 9.00930 Desenvolvimento cognitivo. Veraxa.Cinderela..Objetivo: Consolidação do conhecimento sobre estados de agregação água. Formação de ideias sobre a evaporação de líquidos. Desenvolvimento de capacidades transformacionais. : 9.4010.10 Desenvolvimento socialmente significativo. Formação dos fundamentos da segurança. Atitude em relação ao doente. Objetivo: Se possível, não proteja as crianças do conhecimento sobre doenças graves, crônicas, deficiências. Procure despertar neles o sentimento de compaixão, o desejo de ajudar os doentes, os solitários e os idosos. Manhã 1.KGN para consolidar habilidades de boas maneiras à mesa: beber calmamente e mastigar os alimentos, 2. Serviço de jantar, arrumar a mesa (de forma independente sob a supervisão de um adulto); ” Objetivo evocar emoções positivas em uma conversa sobre a família, sobre o jardim de infância, desenvolver o pensamento lógico, a capacidade de expressar os sentimentos, desenvolver um discurso coerente.. 4. Jogo para o desenvolvimento da respiração pela fala “Objetivo do Dente de Leão”. : Desenvolvimento da respiração diafragmática, fonatória e fonoaudiológica 5. Cuidando das plantas Objetivo : Fortalecer as competências e habilidades no cuidado das plantas. Cultive o desejo de trabalhar, um senso de responsabilidade pelo trabalho atribuído. 6. Jogo ao ar livre “Armadilhas” (com fitas) Objetivo: ensinar as crianças a correr em todas as direções, sem esbarrar umas nas outras, a agir rapidamente a um sinal. Desenvolva a orientação no espaço, a capacidade de mudar de direção. 7. Lendo uma história. "Filippok." L.N. Tolstoy Objetivo: Ampliar a compreensão da vida das crianças nos tempos antigos, incentivar a comparação das escolas modernas e antigas, dar às crianças uma ideia de para que é necessário o conhecimento; cultivar o amor à Pátria, ensinar a falar do assunto segundo um plano e modelo. Caminhada Observação de pombos Objectivos: continuar a consolidar conhecimentos sobre o mundo das aves. Actividade de investigação Comparar o pombo e o pica-pau. Atividade laboral: pendurar comedouros no território do jardim de infância. Objetivos: ensinar a realizar ações laborais. Jogo ao ar livre “Voar, pular, nadar”. Objetivos: ensinar as crianças a correr para consolidar os nomes de peixes, pássaros, animais. Trabalho individual “Derrubar o pino”. Objetivos: aprender a lançar a bola no alvo; desenvolver precisão e atenção. Noite 1. Jogo de invenção. “Recordação” conjunta (recontagem) da história “Filippok”. Fortalecer a habilidade de recontar um texto a partir de uma série de imagens do enredo. Desenvolver a habilidade de autocontrole da fala. Manhã: Organize uma exposição de retratos de funcionários do jardim de infância... Tarde: Encontre as diferenças nos desenhos Noite: jogos independentes. Atividades. Nos centros de emprego Atividades do Centro de Arte “Meu presente para o jardim de infância” 10.2010.50. Complexo de desenvolvimento físico nº 21, página 362. ,Veraksa Objetivo: Ensinar as crianças a realizar tarefas familiares usando recursos visuais (cartões).. Desenvolver memória motora, qualidades psicofísicas: força, agilidade, flexibilidade, coordenação, resistência, memória fonoauditiva, para ativar a atividade mental 2. Conversação. “Quem nos ensina na escola”, “Como iremos para a escola”, “Como a escola difere do jardim de infância”. Objetivo: Sistematizar e expandir as ideias das crianças sobre a escola. Formar uma atitude positiva em relação à aprendizagem na escola, relações respeitosas e amigáveis entre as crianças. Desenvolva uma fala coerente (intensifique o uso de frases complexas na fala, expanda o vocabulário, pratique a escrita de histórias). 3. Sub/jogo “Conversa com as mãos”. para? experiência de seus companheiros, 5. Jogo S/r “Jardim de Infância”. Objetivo: ampliar e consolidar a compreensão das crianças sobre o conteúdo das atividades laborais dos funcionários do jardim de infância. QUARTA-FEIRA 9.00930 Desenvolvimento da fala. Preparação para a alfabetização Zhurova. Objetivo: consolidação do material abordado, treinando as crianças na leitura fluente. 9.4010.10 Khudestet.Desenho “Meu jardim de infância favorito”. Objetivo: relembrar as formas de representar objetos simples, desenhando diferentes linhas retas (curtas, longas, onduladas, retas). Manhã 1.KGN para consolidar as habilidades de boas maneiras à mesa: usar faca, garfo e guardanapo corretamente; obrigado adultos. 2. Serviço de jantar, arrumação da mesa Objetivo: colocar ordem na mesa, fornecer a todos os itens necessários. 3. Trabalho e jogo individual de acordo com o REMI. Objetivo “Anões Engraçados”: consolidar os nomes dos dias da semana e a ordem de ocorrência, consolidar os conceitos: ontem, hoje, amanhã. (Kostya, Sonya, Matvey V). 4. Jogo de tabuleiro Varetas de Cuisenaire "Medindo com uma vareta medidora." Objetivo: ensinar as crianças a medir objetos. Familiarizar-se com as condições de medição. Consolidar a composição dos números. 5Jogo verbal “O que eu preciso na escola”. Objetivo: desenvolver a atividade de fala, a capacidade de correlacionar uma ação com uma palavra, para garantir que eles entendam o significado das palavras e sua pronúncia correta. 6.Pod/jogo. “Sapateiro”. Objetivo: ensinar as crianças a correr pelo terreno solto de um lado a outro do local, para consolidar a corrida lateral. 7. Mão de obra “Limpamos os peitoris das janelas com um pano úmido na sala do grupo e no quarto.” Objetivo: ensinar as crianças a seguir as seguintes regras ao trabalhar com água: arregaçar as mangas, molhar um pano e torcer para secar, e enxaguar com água quando sujar. . 8. Jogo de dedos “Luvas e Ratinhos” Objetivo: troca Manhã: Oferecer às crianças o álbum “Um dia no grupo “Star Country””. Dia: Reabastecer o canto dos livros com novos livros sobre a escola... 10.2010.50. Khudastat.Music de acordo com o plano do diretor musical. atenção, melhor coordenação e habilidades motoras finas, a pronúncia correta do som é formada, a capacidade de falar com rapidez e clareza, a memória e a capacidade de coordenar movimentos e fala são melhoradas. Caminhada Observação do transporte de mercadorias Objectivo: ensinar a distinguir o transporte de mercadorias, conhecer a sua finalidade e aplicação. Noite: 1.Fez. gestão ambiental. Jogo de bola “Eu sei...” Objectivo: Desenvolver a capacidade de nomear vários objectos do mesmo tipo. 3.Logoginástica, jogo de dedos “Robô”, Objetivo: trabalhar movimentos claros e coordenados em conjunto com a fala. Desenvolver habilidades motoras gerais e finas e expressões faciais.: 4. Feriado “Baile de Formatura”. , dar prazer às crianças, estimular a atividade de todas as crianças. Noite: No canto das artes plásticas, atividade artística independente... COMPLEXO DE EXERCÍCIOS DA MANHÃ Nº 30 (com bandeiras). Parte introdutória. Andando. Andar com joelhos altos. Correr. Correr com um chicote na canela do pé. Parte principal. 1. I.p.: o.s., sinalizadores abaixo. 1 mão direita para cima, esquerda para o lado; 2 retornar para i.p. A mesma coisa, por outro lado. = 8 vezes. 2. I.p.: o.s., sinalizadores abaixo. 1 bandeira para os lados, dê um passo à frente com o pé direito; 2 retornar ao i.p. O mesmo acontece com o pé esquerdo. = 8 vezes. 3. I.p.: pés afastados na largura dos ombros, bandeiras nos ombros. 12sentar, trazer as bandeiras para frente: 34 pp. =8 vezes. 4. I.P.: Ajoelhado, bandeiras nos ombros. 1 volta para a direita, braço esticado com bandeira para a direita; 2 retornar ao i.p. Também à esquerda. =8 vezes. Parte final. Formação de três em uma coluna. Andando. Correr. Caminhada, exercício na respiração COMPLEXO DE GINÁSTICA APÓS O SONO nº 30 “Heróis dos contos de fadas” (com elementos de exercícios corretivos e respiratórios). 1. 2. 3. “Baba Yaga”. Franzir a testa como Baba Yaga. Ao mesmo tempo, os músculos faciais ficam tensos. Então relaxe. = 3 vezes. “Pinóquio” I.P. – deitado de costas. 1 – levante simultaneamente os braços e as pernas à sua frente. Com os dedos mão direita toque os dedos do pé esquerdo. Use os dedos da mão esquerda para tocar os dedos do pé direito. 2 – retornar ao IP. =6 vezes. "Malvina" I.p. – sentado na cama, braços para baixo. 1 – leve as duas mãos à boca. 2 – braços para os lados, diga simultaneamente “ah!” 3 3 leve as duas mãos à boca. 4 – abaixe as mãos e diga simultaneamente “oh!” 4 vezes.
| Dia semanas | modo | Integração áreas educacionais | Atividades educacionais | Atividades educativas em momentos especiais | Atividade independente crianças | Relacionamentos com os pais |
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| grupo | Individual |
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| 3 de setembro - segunda-feira | manhã | Treinamento físico Saúde Segurança | Higiene matinal ginástica. Ginástica de dedo “Um esquilo está sentado em uma carroça...” Veja as fotos que retratam o outono. Dê ideias iniciais sobre o outono. Sobre o fato de as crianças irem para a escola no outono. 1º de setembro é o dia do conhecimento. | Ensine Olya Ch. e Nikita N. a dizer olá ao entrar no grupo. | Conversa temática sobre o Dia do Conhecimento. Dê ideias iniciais sobre o dia do conhecimento. | Ofereça jogos às crianças conforme desejado. Conheça o grupo. | |
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| | conhecimento | Passeio pelo jardim de infância. Apresente o jardim de infância. | ||||||||
| andar | Treinamento físico Conhecimento Saúde Segurança trabalhar | Observação meteorológica. Desenvolva habilidades de observação e habilidades de fala. P\i “On a Level Path”, Cat and Mice” - para desenvolver atividade motora e evasão. | Trabalho físico individual: caminhar por um caminho estreito para ensinar Rustam, Seryozha B. a manter o equilíbrio. | Conversa temática sobre o outono. | Ajude os professores a coletar galhos secos e levá-los para o recipiente. | |||||
| Trabalhe antes de dormir | Conhecimento trabalhar | Conte o conto de fadas "Teremok". Aprenda a se despir sozinho. Coloque as coisas com cuidado na cadeira. | ||||||||
| noite | Um minuto - chamada para despertar | Jogue o jogo de atenção “Quem está faltando?” - desenvolver atenção. | jogo c\r "Masha foi para o jardim de infância." Objetivo: desenvolver a capacidade de realizar ações de forma consistente, nomear objetos e ações com eles e cultivar emoções positivas para o jardim de infância. | |
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| andar | Observação meteorológica. Desenvolva habilidades de observação. P\i “corvos e cachorro” - ensinar a agir a um sinal, a desenvolver atividade motora. |
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Tema da semana: “Adeus verão, olá jardim de infância!” Objetivo: Apresentar as crianças ao jardim de infância e umas às outras. Faça você querer visitá-lo.
| Dia semanas | modo | | Atividades educacionais | | | Relacionamentos com os pais |
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| grupo | Individual |
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| 4 de setembro – terça-feira. | Manhã 7 00 - 9 00 | Treinamento físico Saúde Segurança Ficção. | Higiene matinal ginástica. Observe o trabalho de um professor júnior. Apresente a profissão de babá. | Ensine as crianças a dizer olá ao entrar em um grupo. | Conversa temática “Quem trabalha com você”. | Ofereça um grande mosaico para o jogo. Desenvolva habilidades motoras finas das mãos. | Converse com os pais sobre o bem-estar de seus filhos. |
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| Diretamente atividades educacionais 9 00 - 9 30 | Cultura física | De acordo com o plano. Modelagem. Tópico: “Apresentando a plasticina”. Objetivo: Dar uma ideia da plasticina e suas propriedades. Cultive o desejo de esculpir. Desenvolva habilidades motoras finas das mãos. | Recomendar que os pais consolidem conhecimentos sobre a plasticina e suas propriedades com os filhos. |
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| Andar 9 30 - 11 30 | Conhecimento Treinamento físico Segurança saúde | Faça um passeio pelo território do jardim de infância para fins de familiarização. P\i "Pardais e o carro." Traga alegria, desenvolva velocidade e atividade motora. | Trabalho físico individual: pratique pular um riacho (bastão) Masha, Olya. | Conversa temática sobre jardim de infância. | Ofereça-se para coletar a areia com pás de volta na caixa de areia.. Cultive o desejo de trabalhar. | |||||
| Trabalhe antes de dormir 11 30 - 12 30 | Conhecimento trabalhar | d\i “A boneca Masha está se preparando para dormir.” Continue a aprender como se despir. Coloque as coisas com cuidado na cadeira. Cante uma canção de ninar para adormecer em paz. | ||||||||
| Sonhar 12 30 - 15 00 | saúde | |||||||||
| Noite 15 00 - 16 30 | treinamento físico | Um minuto - chamada para despertar | Espetáculo de teatro de fantoches baseado no conto de fadas “Teremok” Objetivo: proporcionar prazer, desenvolver o interesse pela ficção. | d\i "cubo geométrico". corrigir o nome do principal formas geométricas(círculo, quadrado, triângulo) | Conversas individuais e consultas sobre questões parentais. Consulta sobre prevenção de IRA. |
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| Andar 16 30 - 17 30 | Jogos no território do jardim de infância. Crie condições para estadia confortável crianças no jardim de infância. |
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Tema da semana: “Adeus verão, olá jardim de infância!” Objetivo: Apresentar as crianças ao jardim de infância e umas às outras. Faça você querer visitá-lo.
| Dia semanas | modo | Integração de áreas educacionais | Atividades educacionais | Atividades educativas em momentos especiais | Atividades independentes de crianças | Relacionamentos com os pais |
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| grupo | Individual |
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| 5 de setembro - quarta-feira | manhã | Treinamento físico Saúde Segurança Conhecimento Ficção. | Higiene matinal ginástica. Incentive-os a irem com calma ao grupo e ouvirem as instruções dos adultos. Aproveitando o momento surpresa da chegada da boneca Masha. | Ensine boas maneiras à mesa a Dasha B., Angelina, Zakhar e Kirill. | Leitura: S. Mikhalkov “Canção dos Amigos”. A história da professora sobre cada criança. Promover o estabelecimento de relações de amizade entre as crianças. | Sugira “jogos embutidos” para jogos – estudando forma e tamanho. | Converse com os pais sobre o bem-estar de seus filhos. |
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| Atividades educacionais diretas | Comunicação treinamento físico | Tema: Conhecendo-nos. A história do professor sobre cada criança, os nomes dos professores e do professor júnior. Apresente as crianças umas às outras e aos professores. | |||||||
| andar | Conhecimento Treinamento físico Segurança saúde | Exercício didático“O que está em nosso site.” Esclareça ideias sobre uma área de grupo para passear, regras de comportamento na rua. P\i “Em um caminho nivelado”, desenvolva a atividade motora. | Ensine Alina e Yana a pular na ponta dos pés avançando. | Uma caminhada direcionada pelo local do jardim de infância. Incentive as crianças a quererem frequentar o jardim de infância. | Peça às crianças que recolham areia na caixa de areia. | ||||
| Trabalhe antes de dormir | Conhecimento trabalhar | Contando o conto de fadas “Nabo”. Crie um ambiente calmo antes de dormir. Aprenda a se despir sozinho. Mudar as coisas é óbvio. Cante uma canção de ninar para adormecer em paz. | |||||||
| noite | Um minuto - acorde | Mostre o conto de fadas “A Galinha Ryaba” (teatro de mesa). Cultive o interesse por um conto de fadas, responda emocionalmente ao que está acontecendo nele. | Ofereça plasticina para as crianças fazerem sozinhas. | Conversas e consultas individuais sobre questões parentais. Consulta sobre prevenção de IRA. |
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| andar | Procurando por bugs. Desenvolvimento de habilidades de observação. Jogos a pedido das crianças. Traga alegria. |
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Estrutura aproximada para planejamento de atividades educativas para a primeira semana de setembro
Tópico: “Adeus, verão - olá, jardim de infância!”
Metas:
^ Evento final: “Trip to Play Town” - um dia de jogos e brinquedos, entretenimento (responsável: educadores de todos faixas etárias, diretor musical, instrutor de educação física).
^ Data __________________.
Agendamento trabalha com o tema “Adeus verão - olá jardim de infância!” no segundo grupo mais jovem
| ^ Dia da semana | Modo | | | ^ | |
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| Grupo, subgrupo | Individual | |
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| Segunda-feira | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Trabalhar | Jogo de comunicação "Vamos nos conhecer." Situação de ativação da comunicação “Como passou o verão?”, olhando fotografias e imagens das férias de verão. Jogo geral “Caras estão caminhando”. | Compilando e registrando histórias sobre o tema “Como descansei no verão”, ativação experiência pessoal filhos (nomes das crianças). | Leitura da canção infantil “Água, água, lave o rosto”, conversa situacional sobre as regras de lavagem das mãos, exercício “Luvas com sabão”. | Apresentando o layout “Horta”, selecionando os atributos adequados - jogos independentes com o layout, brinquedos. | Conversas individuais com os pais sobre o dia a dia do jardim de infância, sobre a necessidade de cumpri-lo (nomes). |
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| | Excursão “É assim que é o nosso grupo”: apresentar a sala do grupo, falar sobre brinquedos, regras de comportamento no grupo. |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Segurança | Observando as brincadeiras de crianças em idade pré-escolar. P.i. "Somos caras divertidos." | Ind. trabalhar no desenvolvimento dos movimentos: caminhar em um plano limitado - p.i. “Em um caminho plano” (nomes). | Conversa situacional sobre o verão: clima, fenômenos naturais do verão, vida das plantas e animais em período de verão, atividades humanas. | |
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| Noite | Trabalho no cantinho do livro: conhecer a exposição de livros “Verão em poemas, contos, contos de fadas” - olhar ilustrações, ler trechos escolhidos pelas crianças, discussão. Momento de brincadeiras “Dança dos nomes” - improvisações de dança. | Compilar e registrar histórias sobre o tema “Como descansei no verão”, desenhando ilustrações para as histórias (nomes das crianças). | Conversa situacional sobre as regras de manuseio cuidadoso de livros, brinquedos e coisas. Fez. jogo “O que é onde?” - continuar a conhecer o grupo, a localização dos objetos e brinquedos nele contidos. | Aplicativo jogo de tabuleiro impresso: loteria “Brinquedos”. Enriquecimento com materiais do jogo s/r “Summer Journey”. |
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| Andar | Jogos-experiências com areia: com que tipo de areia você pode construir, por quê. Jogos independentes com areia, conversas situacionais sobre brincadeiras infantis (enredo, desenho, etc.), observação das relações das crianças durante a brincadeira. Enigmas sobre o verão. P.i. "Somos caras divertidos." |
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| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividade cooperativa adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| Terça-feira | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística | Exercícios matutinos“As crianças são difíceis.” Um momento de silêncio - poemas sobre flores de verão, trabalho com ecologia. janela - flores de verão. Plot-fez. jogos “Vamos ajudar as bonecas a arrumar a mesa para o café da manhã”, “Vamos presentear as bonecas com chá”. | Compilar e registrar histórias sobre o tema “Como descansei no verão”, desenhar ilustrações para histórias, fazer livros caseiros (nomes de crianças). | Observação do trabalho da babá (arrumar a mesa, distribuir comida), conversa situacional “Quem cuida da gente no jardim de infância?” Lendo “The Dirty Girl” de A. Barto, falando sobre os benefícios da lavagem. | Exame independente de livros, fotografias e álbuns temáticos sobre o verão no canto do livro - criando situações para uma comunicação temática significativa. Enriquecimento do layout “Horta” com materiais, jogos independentes com o layout. | Convide os pais a participarem em atividades de publicação de livros - juntamente com as crianças fazendo livros caseiros “Como relaxei no verão”, desenhando uma exposição. Consulta individual mediante solicitação. |
| ^ Atividades educacionais diretas | Comunicação quinta-feira. afinar lit., socialização | Atividades comunicativas, leitura: olhar o quadro “Brincamos”, leitura de N. Kalinin “É assim que brincam?”, conversa sobre o tema “Como brincamos no jardim de infância”. |
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| | Atividade motora: educação física “É divertido caminhar juntos!” |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística | O objetivo de um passeio pelo território do jardim de infância é visitar o jardim de flores: olhar flores, falar sobre o trabalho de quem cuidou da beleza do jardim de infância, poesia. Fez. jogo "Adivinhe a flor pela descrição." Trabalho: coletar sementes de flores, materiais naturais para criatividade. P.i. “Eu ando pelas casas.” | Ind. trabalhar no desenvolvimento de movimentos: rolar a bola um para o outro - jogos em pares (nomes). | Consolidar a sequência de vestir e despir, resolver situações-problema “Ajude um amigo”, conversa situacional sobre assistência mútua. | Remover equipamentos esportivos: bolas, aros, cordas de pular, etc. – ativação da interação entre pares, criação de condições para o surgimento de jogos independentes em pares: “Rolar a bola”, “Cavalos”, “Táxi”, etc. Enriquecimento com materiais de jogos s/r como “Viagem” (ao campo, à aldeia, ao mar, etc.). |
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| Noite | Endurecimento, etc. Encenação e discussão de situações-problema “Como um urso e um coelhinho compartilharam brinquedos”, “ Brinquedo novo", uma conversa sobre como jogar sem discutir. Jogo de dança redonda “Vamos passar pelas framboesas para o jardim”, degustando framboesas, conhecendo as suas qualidades, falando dos presentes do verão. | Compilar e registrar histórias sobre o verão, desenhar ilustrações para histórias, fazer livros caseiros (nomes de crianças). | Lembre às crianças que os brinquedos precisam ser mantidos em ordem. Monitore como as crianças guardam os brinquedos, arrumam as coisas nos centros de atividades, forneçam a assistência e o incentivo necessários. | Enriquecimento com materiais dos jogos educativos “Mães e Filhas”, “Jardim de Infância”. Jogos independentes em centros de atividades, criando condições para o surgimento da interação de pares e subgrupos - introduzindo construtores de mesa, atributos para jogos de dramatização, jogos de tabuleiro como loteria. |
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| Andar | Observação do trabalho do zelador, conversa situacional “Quem cuida da gente no jardim de infância?” Realização da campanha “Site Limpo”. Jogos de pares - com equipamentos esportivos. |
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| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| Quarta-feira | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Capuz. criação | Exercícios matinais “As crianças são fortes”. Fez. um jogo " Bolsa maravilhosa" (brinquedos). Jogo geral "Presentes". | | Conversa situacional sobre as regras de lavagem das mãos, a necessidade de enxugá-las, exercício “Dobre a toalha”. | Enriquecimento com materiais do jogo s/r “Toy Store” - ativação da interação de pares e subgrupos, criação de condições para o surgimento do diálogo role-playing. | Design da tela “De quais brinquedos as crianças precisam”. Conversas individuais com os pais sobre o desenvolvimento das habilidades de autocuidado nos filhos, a importância da sua formação para o desenvolvimento pessoal da criança e sua autorrealização bem-sucedida nas atividades cotidianas (nomes). Interação com mídias sociais parceiros: visita ao teatro - exibição da peça “Como um Cachorro Procurava um Amigo”. |
| ^ Atividades educacionais diretas | Cognição, comunicação | Atividade cognitiva: FEMP - “Vamos contar todos os brinquedos” (familiaridade com os conceitos um, muitos, nenhum; compilar um conjunto a partir de elementos individuais). |
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| Criatividade artística, trabalho | Atividade produtiva: pintura com tintas “Dente-de-leão em uma campina de verão”. |
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| Física. cultura, saúde | Atividade motora: educação física ao ar livre “Em caminhos florestais”. |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Segurança | Resolvendo uma situação problemática e experimentando o poema de A. Barto “Nossa Tanya está chorando alto” (como ajudar uma menina e tirar a bola da água sem se molhar?). P.i. “Minha bola alegre e vibrante.” Jogo comunicativo “Nomeie-se carinhosamente”. Trabalho: exercício de jogo “Um, dois, três - recolha os brinquedos!” | Ind. trabalhar no desenvolvimento de movimentos: rolar a bola para o gol (nomes das crianças). | Reforçar a sequência de vestir e despir, a ordem de dobrar as roupas no armário, resolver situações-problema “Ajude um amigo” - para criar o desejo de prestar toda a assistência possível aos companheiros. | Brincadeiras independentes com bolas, bonecos e brinquedos de transporte - observando as relações das crianças e sua capacidade de construir interações em pares. |
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| Noite | |||||||
| Simulação da situação “A menina incompetente está visitando a galera” (desordem no grupo), a campanha “Cada brinquedo tem seu lugar!” Lendo G. Tsyferov “Quando não há brinquedos suficientes”. Oficina de criatividade infantil - confecção de artesanato com materiais naturais, desenhando a composição geral “Em uma clareira ensolarada”. | Memorização de poemas de A. Barto do ciclo “Brinquedos” (nomes de crianças). Fazer livros caseiros com histórias infantis “Como descansei no verão”. | Fale sobre cultura alimentar. | Jogos s/r independentes “Convidados”, “Mães e Filhas”, “Viagens de Verão”, “Loja” - observação das relações das crianças, capacidade de construir interação entre pares e subgrupos. Introduzir material natural para enriquecer as tramas dos jogos (usando-o como objeto substituto). |
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| Andar | “O ABC da Segurança”: uma conversa sobre comportamento seguro ao caminhar, um jogo de orientação social “O que fazer e o que não fazer” (o que pode e o que não pode ser feito ao caminhar). Jogos independentes com brinquedos. |
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| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| Quinta-feira | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura | Exercícios matinais “As crianças são fortes”. Trabalho no cantinho do livro: conhecendo a exposição de livros “É tão lindo no nosso jardim!” - olhar, ler, comunicar Passeio pelo jardim de infância: miniblocos “Quem nos prepara o almoço?”, “Quem nos trata?”, “Trabalho na lavanderia”. Jogo geral “Apagar...” | Ind. trabalhar no desenvolvimento de habilidades lúdicas - jogos em pares (nomes das crianças). | Conversa situacional sobre a cultura da comunicação, sobre a observância da etiqueta da fala - palavras educadas no encontro, enriquecendo e ativando o vocabulário. | Enriquecimento com materiais para os jogos “Jardim de Infância”, “Cozinha”, “Lavandaria”, “Médico”. Atividade independente em centros de atividades – criando condições para comunicação e interação significativas. | Convide os pais para participarem do dia de jogos e brinquedos “Viagem à Cidade Brincadeira”, desenhe um cartaz para o evento, traga brinquedos para o minimuseu. Consultoria sobre o tema " Estrada segura ao jardim de infância”, distribuição de folhetos “Conheça e siga as regras tráfego» |
| ^ Atividades educacionais diretas | Cognição, comunicação | Atividade cognitiva e de pesquisa (construtiva): construir a partir do construtor de mesa “Quarto para uma boneca de nidificação”, brincando com ela. |
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| | Atividades musicais– tema “Dê um sorriso a um amigo”. |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Segurança | Um passeio direcionado pelo território do jardim de infância - uma conversa sobre vegetais, sobre o trabalho de quem os cultiva no verão. Fez. jogo “O que cresce no jardim?”; jogo de dança circular “Temos uma horta”. Mão de obra: toda ajuda possível na colheita de hortaliças (a quem vamos dar?) | Ind. trabalhar no desenvolvimento dos movimentos: subir uma escada de ginástica (nomes das crianças). | Falar sobre roupas - desenvolver habilidades de autoatendimento, nutrir uma atitude de cuidado com as coisas, asseio, asseio; fortalecer a capacidade de dobrar roupas em um armário - ex. “Cada coisa tem seu lugar.” | Enriquecimento com materiais dos jogos s/r “Verão na Aldeia”, “Jardineiros”. Execução de equipamentos esportivos: bolas, aros, cordas de pular, etc. – ativação de jogos de pares “Roll the Ball”, “Horses”, “Taxi”, etc. |
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| Noite | |||||||
| “Convidado do grupo” - encontro com um carpinteiro de jardim de infância, conversando sobre sua profissão, consertando uma cadeira alta na frente das crianças. Experimentar um nabo, conhecer as suas qualidades, partilhar uma história. Sk. "Nabo" mostrando movimentos. | Ind. trabalhar no desenvolvimento de habilidades de jogo - um jogo de dramatização baseado no conto de fadas “Nabo”, desenvolvendo a capacidade de construir diálogos role-playing (nomes de crianças). | Uma conversa situacional sobre a cultura da comunicação, sobre a observância da etiqueta da fala - palavras educadas após a refeição, na despedida, enriquecendo e ativando o vocabulário. | Enriquecimento com materiais dos jogos educativos “Jardim de Infância”, “Cozinha”, “Lavanderia”, “Médico” e do jogo de construção de enredo “Sala de Grupo”. Jogos independentes com layouts “Horta”, “Estrada” - reposição de atributos. Atividade visual independente. |
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| Andar | Simulação da situação de trânsito “Atravessar a estrada” num local de transporte (passadeira, semáforo). P.i. "Motoristas e pedestres." Jogos independentes com brinquedos de transporte. |
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| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| ^ | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Criatividade artística | Exercícios matinais “As crianças são fortes”. Visitando a exposição do minimuseu “Meu Brinquedo Favorito”. Jogo geral “O que vamos continuar?” | | Situação problemática no processo de lavagem, experimentação “Cubo - Sabonete” - discussão, busca de solução. | Reabastecer os atributos dos jogos s/r “Viagem”, “Convidados”, “Loja de Brinquedos” - ativando atividades lúdicas independentes das crianças, criando condições de autorrealização. | Dia Aberto “Viagem à Cidade Brincadeira” - participação no dia de jogos e brinquedos, atividades de lazer, atividades lúdicas conjuntas com as crianças. Master classes (opcional): “Brinquedos faça você mesmo”, “Jogos para a saúde” (instrutor físico), “Aprender a brincar” (educadores), |
| ^ Atividades educacionais diretas | | |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Segurança | Experimentação de jogo “Afundar - flutuar”, conversa sobre as propriedades dos objetos, sobre os materiais; jogos divertidos com | Ind. trabalhar no desenvolvimento de movimentos: exercício de corrida, | Situação de ativação da comunicação: sobre um feriado - para evocar desejo | “Vamos visitar” - visitas mútuas, criação de comunidades lúdicas infantis de diferentes idades, ativação |
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| brinquedos flutuantes de corda. Jogos de piadas “Voa - não voa”, “Avô Matvey”, “Vamos fazer tudo como eu”. | pulando “Quem é mais rápido até a bandeira”, “Rãs” (em pares). | compartilhar impressões, enriquecer a experiência de comunicação das crianças, ensiná-las a observar regras básicas de comunicação. | e enriquecendo a experiência de jogo das crianças, desenvolvendo habilidades de comunicação e independência. | “Brincando com os dedos” (educadores), “Jogos para a mente” (educadores), “Jogos folclóricos” (diretor musical). |
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| Noite | Endurecimento, ginástica depois de dormir, caminhada pelos “caminhos da saúde”. Concepção da exposição “Ringing Summer”: livros caseiros, coleção, fotografias, trabalhos criativos (desenhos, artesanato) - visualização, comunicação, ativação da experiência pessoal. Noite de lazer no grupo “Adeus verão!” | Compilar histórias sobre o tema “Meu brinquedo favorito” (nomes). | Situação de jogo“Vamos restaurar a ordem no grupo.” | Atividade independente em centros de jogos, ativação de interação de pares e subgrupos. |
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| Andar | Jogo de dramatização junto com os pais “Canção dos Amigos” (S. Marshak). Jogos cooperativos de escolha. |
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^ Planejamento de calendário de trabalhos sobre o tema “Adeus, verão - olá, jardim de infância!” V grupo do meio
| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| Segunda-feira | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Quinta. afinar aceso. Capuz. criação Música | Jogo de comunicação “Vamos nos conhecer melhor.” Uma situação de ativação da comunicação “O que te lembras deste verão?”, olhando fotografias e imagens sobre férias de verão, paisagens de verão. Um momento de brincadeiras “Dança dos nomes”. | Compilar e registar histórias sobre o tema “O que me lembro deste verão”, ativando as experiências pessoais das crianças (nomes das crianças). | Lendo K. Chukovsky “Moidodyr” (trechos), conversa situacional sobre as regras de lavagem. “Lições de Moidodyr”: exercícios “Luvas com sabão”, “Seque-se”, “Dobre a toalha”. | Entrando no layout “Fazenda”, selecionando os atributos apropriados - jogos independentes com o layout, brinquedos. Atividade visual independente (tema – verão). | Converse com os pais sobre a coleta de materiais para uma coleção Summer Finds. Peça para trazer fotos das férias de verão em família para a exposição “Sounding Summer”. Participação no projeto conjunto pais-filhos “Caras Amigáveis”: entrevista “O que é Amizade”, a tarefa é fazer junto com a criança um cartaz “Amizade”, um crachá “Sou um bom amigo”. |
| ^ Atividades educacionais diretas | Música, cognição, comunicação | Atividade musical e educativa: feriado “Dia do Conhecimento”. |
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| Cognição, segurança, comunicação, socialização | Brinquedos e jogos, sobre as regras de comportamento em grupo. |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Segurança | Caminhada direcionada pelo local: conhecer o território do local e as regras de comportamento seguro ao caminhar. Lendo poemas sobre o verão, u.n.t. P.i. "Somos caras divertidos." Trabalho “Precisamos arrumar os brinquedos de uma forma divertida e amigável!” | Ind. trabalhar no desenvolvimento dos movimentos: caminhar sobre um tronco - um exercício de jogo. “Ande - não caia” (nomes). | Conversa situacional sobre o que fazemos durante uma caminhada, como andamos. Conversa “Estamos quase grandes agora.” | Enriquecimento com materiais do jogo s/r “Summer Journey”. Tirar brinquedos para brincar na areia, giz de cera para desenhar no asfalto. |
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| Noite | Projeto “Caras Amigáveis” (início): dramatização de uma situação-problema “Uma lebre e uma raposinha brigaram”, conversa situacional “Se brigar, se brigar” - enunciado do problema. | Compilar e registrar histórias sobre o tema “O que me lembro neste verão”, desenhando ilustrações para as histórias (nomes das crianças). | Conversa situacional sobre as regras para o manuseio cuidadoso das coisas. Fez. jogo “Cada coisa tem seu lugar” - continue conhecendo o grupo, com a localização dos objetos e brinquedos nele. Leitura de L. Voronkov “Masha está confusa”. | Enriquecimento com materiais do jogo s/r “Summer Journey”. |
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| Andar | |
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| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| Terça-feira | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Quinta. afinar aceso. Música | Exercícios matinais “Forte e ágil”. Observação do trabalho da babá: arrumação da mesa, conversa situacional “Como ficaremos de plantão”, fiz. jogo "Trick-Trac, não é assim!" Trabalhe no projeto “Friendly Guys” - discutindo provérbios e ditados sobre amizade, ouvindo músicas. Jogo de comunicação “Qual é o nome, adivinhe e passe adiante o objeto” | Compilar e registrar histórias sobre o tema “O que me lembro neste verão”, desenhar ilustrações para histórias, fazer livros caseiros (nomes de crianças). | “Lições de Moidodyr”: resolução de situações-problema, experimentos “Cubo - Sabonete”, “Sabonete Seco”. | Seleção temática de livros “Como é bom o nosso jardim” - ver ilustrações, comunicar. Apresentando o layout “Jardim de Infância” com atributos - jogos independentes. Entrando na loteria “Profissões”. | Convide os pais a participarem em atividades de publicação de livros - juntamente com as crianças fazendo livros caseiros “O que me lembro deste verão”, desenhando uma exposição. Trabalho de projeto: seleção de material sobre amizade para elaboração de uma “Caixa Literária”. Consultoria sobre o tema “Caminho seguro para o jardim de infância”, distribuição de folhetos “Conheça e siga as regras de trânsito”. Interação com mídias sociais parceiros: assistir a um cartoon educativo sobre regras de trânsito na Casa da Cultura |
| ^ Atividades educacionais diretas | Cultura física, saúde | Atividade motora: educação física “Olá a todos os amigos, educação física!” (Nos limites do projeto). |
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| Cognição, trabalho, comunicação, socialização | |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Segurança | “O ABC da Segurança: Regras de Trânsito” - um passeio pelas ruas próximas, desenvolvendo o conhecimento das regras de trânsito, familiarizando-se com o percurso “Encruzilhada - Jardim de Infância”. | | | Enriquecimento com materiais de jogos s/r como “Viagem” (para a cidade, para o mar, etc.), “Estrada”. |
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| Noite | Endurecimento, saúde. ginástica. “O ABC da Segurança: Regras de Trânsito” - comunicação sobre o tema “A caminho do jardim de infância”, traçando um percurso seguro utilizando o layout “Estrada” Jogo geral “Caras estão caminhando”. Oficina de criatividade infantil - “Retrato de presente para um amigo”: trabalho com papelão, plasticina (no âmbito do projeto). | Ind. tarefa “Colocar a mesa” (preparação para o serviço), ind. conversa “Como você cuidou dos seus companheiros” (nomes). | Conversa situacional sobre o trabalho dos adultos no jardim de infância, sim. jogos “Quem precisa do quê?”, “Quem faz o quê?”, “Quem se importa conosco?” | Enriquecimento com materiais dos jogos educativos “Família de Férias”, “Jardim de Infância”, “Viagem”. Uma seleção de livros e fotos sobre amizade para consideração independente - criando condições para o surgimento de uma comunicação significativa, o desenvolvimento de relacionamentos amigáveis. |
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| Andar | P.i. "Motoristas e pedestres." Jogos independentes no site de transporte. |
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| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| Quarta-feira | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Quinta. afinar aceso. Capuz. criação | Exercícios matinais “Forte e ágil”. Compilar e visualizar a coleção “Summer Finds” (uma estante de conhecimento obscuro), comunicação, histórias de experiência pessoal. “Convidada do grupo” - encontro com a lavadeira do jardim de infância, conversa sobre sua profissão. Jogo geral “Apagar...”. | | Conversa situacional sobre a cultura da comunicação, sobre a observância da etiqueta da fala - sim. jogo “Aprendendo a dizer olá de maneiras diferentes.” | Exame independente de livros, fotografias, álbuns temáticos, reproduções de pinturas sobre o verão num canto de livros - criando situações para uma comunicação temática significativa. Jogos de RPG à escolha das crianças, jogos com grande construtor. | Projeto de trabalho: produção conjunta de jornais de parede “Nosso Família amigável». Desenho da tela “Adultos e crianças são amigos”, ind. conversas sobre como formar relacionamentos amigáveis em idade pré-escolar. A participação na campanha ambiental “Site Limpo” é o trabalho conjunto de crianças, pais e professores para a limpeza do local. |
| ^ Atividades educacionais diretas | Cognição, comunicação | Atividade cognitiva: FEMP “Loja de Brinquedos” (contagem até 5, compilação e comparação de conjuntos, orientação no espaço do grupo - jogo educativo “Encontre um brinquedo”). |
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| Capuz. criatividade, trabalho | Atividade produtiva: criação de uma colagem “O que é verão?” - aplicação coletiva a partir de formulários prontos. |
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| Física. cultura, saúde, segurança | Atividade motora: educação física ao ar livre “Somos turistas”. |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística | Continuação da excursão “O que é um jardim de infância” - conhecer o território do jardim de infância, observando o trabalho dos adultos na rua. P.i. “Chá, chá - ajude”, “Somos caras engraçados”. Jogo de competição “Quem consegue recolher os brinquedos mais rápido” (meninos ou meninas). | Ind. trabalhar no desenvolvimento de movimentos: praticar saltos com movimento para frente - p.i. “De colisão em colisão” (nomes). | | Enriquecimento de materiais do jogo s/r “Toy Store” - desenvolvimento de habilidades na construção de diálogos role-playing. |
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| trabalhar antes de dormir | Lendo E. Uspensky “Casa da Amizade” (capítulo do livro “Gena, o Crocodilo e Seus Amigos”), ativando a comunicação sobre o tema “Esquilos e coelhinhos são amigos, meninas e meninos são amigos”, canções sobre amizade (dentro do quadro do projeto). |
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| Noite | Endurecimento, saúde. ginástica. A situação de ativação da comunicação “Se você for educado” - olhar fotos, ler, encenar uma situação-problema “Peça ou leve embora?”, discussão, jogo de orientação social “Pedido educado”. Trabalho “O sabão está espumando na cuba, estamos lavando - olha!” (lavando roupas de boneca). | Memorizar rimas e myrils (nomes de crianças). Fazer livros caseiros com histórias infantis “O que me lembro deste verão” (nomes). | Jogo geral "Hostyushka". | Enriquecimento com materiais de jogos de construção de enredo “Os convidados vieram até nós”, “Casa da Amizade”, “Jardim de Infância” - desenvolvimento do conceito do jogo, habilidades de role-playing, formas construtivas de interação. Atividade independente em centros de atividades: olhar coleções, livros, artes visuais, brincar com modelos. |
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| Andar | |
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| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| Quinta-feira | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Quinta. afinar aceso. Capuz. criação Música | Exercícios matinais “Forte e ágil”. Fez. jogo “Magic Chest” - composição conjunta e dramatização de contos de fadas sobre amizade (modelagem com brinquedos baseados em contos de fadas conhecidos) - no âmbito do projeto “Friendly Guys”. Jogo geral "Teremok". Aprendendo músicas sobre amizade. | Memorizar rimas, pequenas rimas, discutir provérbios sobre amizade (nomes de crianças). | “O ABC da Limpeza”: conversa situacional sobre a necessidade de se lavar, lendo “Yulya the Clean” de S. Byalkovskaya, “Dirty” de K. Kuznetsova. | A introdução de teatros para jogos de dramatização baseados nos contos de fadas “Teremok”, “O Lobo e as Sete Cabrinhas”, etc. Apresentando jogos de tabuleiro como loteria e dominó - criando condições para interação de subgrupos, desenvolvendo a capacidade de negociar e seguir as regras dos jogos. | Design de jornal de parede " Verão interessante no Jardim de infância! Convidar os pais a participarem no dia de jogos e brinquedos “Journey to Play Town”, resumindo os resultados atividades do projeto Desenhe um pôster para o evento, traga brinquedos para o minimuseu. Instrua o comitê de pais a fazer uma “Torta da Amizade” e preparar uma guloseima para uma festa do chá (como parte do projeto). |
| ^ Atividades educacionais diretas | Música, comunicação, socialização | Atividade musical - tema “Dê um sorriso a um amigo” (dentro do projeto). |
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| Comunicação, leitura de arte. literatura, socialização | Leitura, atividades comunicativas: leitura de A. Kuznetsov “Brigamos com um amigo”, discussão de uma situação problemática “Como brincar sem brigar?”, jogo de orientação social “Saber pedir desculpas, saber fazer as pazes, saber como concordar” - aprenda a usar em Vida cotidiana mundos, contando rimas; comunicação sobre o tema “Somos caras amigáveis, não brigamos de jeito nenhum!” (Nos limites do projeto). |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Segurança | “O ABC da Segurança”: observação das brincadeiras de pré-escolares juniores e seniores, conversa situacional “Para evitar problemas, faça a coisa certa também”, jogos em roda com bola “Perigoso - Seguro”, “O que fazer e o que não fazer .” Trabalho: coleta de sementes de flores. | Ind. trabalhar no desenvolvimento dos movimentos: praticar arremessos para longe - p.i. “Quem vai jogar mais longe” (nomes). | Consolidar a sequência de vestir e despir, resolver situações-problema “Ajude um amigo”, “Faça um pedido a um amigo”, conversa situacional sobre assistência mútua. | Retirar brinquedos para jogos-experiências com o vento - intensificando atividades cognitivas e de pesquisa, criando situações de comunicação significativa sobre temas educacionais. |
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| Noite | |||||||
| Endurecimento, saúde. ginástica. | Ind. trabalhei para me preparar para o dever - fiz. jogo “Arrume a mesa para os bonecos” (nomes). | Lembre às crianças que os brinquedos precisam ser mantidos em ordem, lendo “O que você pegou, coloque de volta no lugar” de Z. Alexandrov, o jogo “1, 2, 3 - guarde os brinquedos!” | Introdução de materiais e brinquedos para experimentação independente no centro “Areia - Água” - intensificando atividades de pesquisa, desenvolvimento interesses cognitivos, criando condições para comunicação cognitiva. |
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| Andar | Jogo geral "Hostyushka". Atividades de jogo conjuntas: jogos s/r “Família”, “Convidados”, “Loja” - aprenda a conectar jogos com um único enredo, distribuir papéis, construir diálogos de role-playing, usar itens substitutos. |
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| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| ^ Sexta é dia de brincadeiras e brinquedos | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Criatividade artística | Exercícios matinais “Forte e ágil”. Visualizar a exposição do minimuseu “Meu Brinquedo Favorito” - visualizar, comunicar. Momento surpresa: “bufões” vêm visitar as crianças com um convite para a Play Town. Jogo geral “O que vamos continuar?” | Compilar histórias sobre o tema “Meu brinquedo favorito” (nomes). | Trabalhe para se preparar para o dever - fiz. jogo "Gamão - não é assim", observação da disposição da mesa, conversa situacional. | | “Jogos para a saúde” (instrutor de aptidão física), “Aprender a brincar” (educadores), “Brincar com os dedos”, “Jogos para a mente”, “Jogos folclóricos” (diretor musical). Distribuição de cartilhas “O jogo é a principal atividade do pré-escolar” (professor sênior). |
| ^ Atividades educacionais diretas | Música, físico cultura, socialização, comunicação | Animação “Viagem à Cidade Brincadeira”: atividades musicais e teatrais, atividade física - continuação da animação na rua: “Jogos no asfalto”. |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Segurança | Jogo “Adivinhe o enigma - encontre a resposta” (sobre brinquedos). | | | |
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| Noite | Endurecimento, saúde. ginástica. Decoração do grupo para uma doce noite - arrumação de mesas, exposição de trabalhos criativos conjuntos no âmbito do projeto “Friendly Guys”. Doce noite “A amizade forte nunca acaba” - resultado do projeto: concerto, apresentação de jornais de parede “Nossa Família Amiga”, presentes para amigos (retratos), jogo de orientação social “Torta da Amizade”, festa do chá. | Compilar histórias sobre o tema “Meu brinquedo favorito” (nomes). | Lembre-se de provérbios, ditados, poemas e canções sobre amizade. | Atividade independente em centros de atividades - exame do acervo, seleções temáticas de livros sobre verão, jardim de infância, amizade, mostras expositivas, minimuseu, atividades artísticas - criando condições para uma comunicação significativa, para refletir impressões em atividades produtivas. |
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| Andar | Jogo de dramatização junto com os pais “Canção dos Amigos” (S. Marshak). Jogos conjuntos de escolha, desenho com giz de cera no asfalto com o tema “Mamãe, papai, eu sou o melhor amigo”. |
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^ Planejamento de calendário de trabalhos sobre o tema “Adeus, verão - olá, jardim de infância!” V grupo sênior
| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| Segunda-feira | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Quinta. afinar aceso. Capuz. criação Música | Jogo de comunicação “Chame-se por nomes diferentes.” Situação de ativação da comunicação “Verão maravilhoso”, olhando fotografias e imagens sobre férias de verão, paisagens de verão. Jogo de fala “Kuzovok” (palavras de verão). Um momento de brincadeiras “Dança dos nomes”. | Compilar e registrar histórias sobre o tema “Verão Maravilhoso”, confeccionar livros caseiros, ativando a experiência pessoal das crianças (nomes das crianças). | Leitura de Y. Tuvim “Carta às Crianças”, conversa situacional sobre a necessidade e os benefícios da lavagem. Observando o trabalho dos atendentes da cantina, falando sobre o tema “Como os atendentes cuidaram de nós”. | Artes visuais (tema: verão, ilustrações para livro caseiro). | Converse com os pais sobre a coleta de materiais para uma coleção Summer Finds. Peça para trazer fotos das férias de verão em família para a exposição “Sounding Summer”. Participação no projeto conjunto pais-filhos “Somos todos tão diferentes, somos todos iguais”: em conjunto com as crianças, confecção de cartazes personalizados “O que sei sobre mim”, “Margaridas de nomes”. |
| ^ Atividades educacionais diretas | Música, cognição, comunidade | Atividade musical e educativa: feriado “Dia do Conhecimento”. |
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| Cognição, segurança, comunicação, social. | Excursão “É assim que é o nosso grupo”: apresente a sala do grupo, fale sobre novas Brinquedos e jogos, sobre as regras de comportamento em grupo, sim. jogo “O que mudou no grupo?” |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Segurança | Um passeio direcionado pelo local e território da aldeia: familiarização com o território, com as regras de comportamento seguro ao caminhar. Lendo poemas sobre o verão, u.n.t. P.i. “Armadilhas e travessões” (palavras sobre o verão). Trabalho “Precisamos arrumar os brinquedos de uma forma divertida e amigável!” | Ind. trabalhar no desenvolvimento de movimentos: arremessar em um alvo - ex. “Não perca” (nomes). | Conversa situacional sobre como manter a ordem no armário, sim. ex. “Cada coisa tem seu lugar.” | Enriquecimento com materiais dos jogos s/r “Sea Voyage”, “Summer in the Village”. Tirar brinquedos para brincar na areia, giz de cera para desenhar no asfalto. |
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| Noite | |||||||
| Endurecimento, saúde. ginástica. Trabalho no canto do livro: conhecer a exposição de livros “Verão em poemas, histórias, contos de fadas” - ver ilustrações, ler, comunicar. Projeto “Somos todos tão diferentes, somos todos iguais” (início): uma situação de ativação da comunicação “O que sabemos sobre nós mesmos? O que queremos saber?”, formulação do problema, criação de informação. campos do projeto | Compilar e registrar histórias sobre o tema “Verão Maravilhoso”, desenhos, confecção de livros caseiros, ativando a experiência pessoal das crianças (nomes das crianças). | Continuar a conversa sobre independência, sobre o que os pré-escolares mais velhos podem fazer, o que podem aprender: ensinar a arrumar a cama depois de dormir, incentivá-los a guardar os brinquedos sozinhos - o lema é “Quando tiver brincado, guarde-os de volta”. em seu lugar.” | Exame independente de livros, fotografias, álbuns temáticos, reproduções de pinturas sobre o verão num canto de livros - criando situações para uma comunicação temática significativa. Enriquecimento com materiais dos jogos s/r “Jornada de Verão”, “Família em Férias”. |
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| Andar | Jogos experimentais e jogos de construção com areia: propriedades da areia, com que tipo de areia você pode construir, por que, o quê. |
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| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| Terça-feira | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Capuz. criação Música | Manhã ginástica “No navio”. Comunicação sobre os temas “Do que…são feitos os nossos meninos?”, “Do que…são feitas as nossas meninas?” - formação de uma imagem positiva do “eu”, uma atitude positiva consigo mesmo e com os outros, semelhanças e diferenças, veja. retratos, fotografias, cartazes com nomes, “margaridas de nomes”. Orientação social jogo "Lebre se gabando". | | Uma conversa situacional sobre os benefícios da água, como ela deve ser utilizada e conservada. Uma conversa situacional sobre a cultura da comunicação, sobre a observância da etiqueta da fala - o jogo comunicativo “Saudação”. | Seleção temática de livros “Como é bom o nosso jardim” - ver ilustrações, comunicar. Jogos com layouts “Jardim de Infância”, “Casa de bonecas e moradores nela”. Presente jogos “Profissões no jardim de infância”, “O que fazemos no jardim de infância”. | Convide os pais a participarem em atividades de publicação de livros - juntamente com as crianças fazendo livros caseiros “Verão Maravilhoso”, desenhando uma exposição. Trabalho de projeto: seleção de material literário, informativo e ilustrado sobre diferentes pessoas para a criação de uma enciclopédia. Consultoria sobre o tema “Caminho seguro para o jardim de infância”, distribuição de folhetos “Conheça e siga as regras de trânsito” (professor sênior). Interação com mídias sociais parceiros: assistir a um desenho animado educativo sobre regras de trânsito. Projeto de uma galeria de retratos. |
| ^ Atividades educacionais diretas | Cognição, trabalho, socialização, comunicação | Atividade cognitiva: passeio pelo jardim de infância “O que é um jardim de infância?” - conhecer as instalações do jardim de infância, as regras de conduta do mesmo, as dificuldades das pessoas do jardim de infância, desenvolvendo uma atitude de respeito para com os funcionários do jardim de infância. |
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| Música | Atividade musical - o tema “Um sorriso deixa todos mais alegres” (no âmbito do projeto). |
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| | Atividade produtiva: “Autorretrato” - jeitos diferentes imagens, desenho de galeria de retratos (dentro do projeto). |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Segurança | “O ABC da Segurança: Regras de Trânsito” - um passeio pelo microdistrito, desenvolvendo conhecimento das regras de trânsito, familiarização com o percurso “Parar - jardim de infância”. Jogos no local de transporte: modelando situações de trânsito, desenvolvendo habilidades para atravessar a estrada com segurança. | Ind. trabalho no desenvolvimento do movimento: salto em distância em pé - ex. “Quem vai pular mais longe” (nomes). | Uma conversa situacional sobre a cultura do comportamento à mesa, a cultura da comunicação e a observância da etiqueta da fala - sim. jogo "Palavras de gratidão". | Enriquecimento com materiais de jogos s/r como “Viagem” (ao campo, à aldeia, ao mar, etc.), “Estrada”. A retirada de brinquedos de transporte, bicicletas, patinetes é uma atividade independente. Execução de equipamentos para autoajuda atividade laboral para limpar a área. |
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| Noite | |||||||
| Endurecimento, saúde. ginástica. “O ABC da Segurança: Regras de Trânsito” - comunicação sobre o tema “A caminho do jardim de infância”, traçando um percurso seguro utilizando o layout “Estrada”, conforme diagrama - marcação de áreas de condução perigosas. Criança levada. "Melhor Pedestre" | Compilar e registrar histórias, desenhos de “Verão Maravilhoso”, fazer livros caseiros, ativar as experiências pessoais das crianças (nomes das crianças). | Conversa situacional sobre o trabalho dos adultos no jardim de infância “Pessoas de diferentes profissões”, dissertação. E. "Quem se importa conosco?" . | Enriquecimento com materiais dos jogos “Família em Férias”, “Jardim de Infância”, “Viagem”, “Convidados”. Jogos independentes com layout “Road”. Uma seleção de livros sobre o tema “Adultos e Crianças” para consideração independente - criando condições para o surgimento de uma comunicação significativa. |
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| Andar | P.i. “Motoristas e pedestres”, “Semáforo”. Jogos independentes no site de transporte. |
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| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| Quarta-feira | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Quinta. afinar aceso. Capuz. criação | Manhã ginástica “No navio”. Compilar e visualizar a coleção “Summer Finds” (uma estante de conhecimento obscuro), comunicação, histórias de experiência pessoal. “Convidada do grupo” - encontro com a cozinheira do jardim de infância, conversa sobre sua profissão, sentar. conversa "Meu prato favorito." P.i. "Comestível - não comestível" | Ind. trabalhar com os plantonistas para servir a mesa (nomes). | “O ABC da Limpeza”: uma conversa situacional sobre pessoas sujas e pessoas arrumadas, lendo “Moidodyr” (trechos) de K. Chukovsky. jogo "Artigos de higiene pessoal". | Enriquecimento de materiais para os jogos “Jardim de Infância”, “Cozinha”, “Família”, “Convidados”, “Café Infantil”, produção infantil de atributos faltantes - fornecem material para a criatividade. | Design da tela “A Arte da Comunicação”, ind. conversas sobre a formação de formas construtivas de interação na idade pré-escolar. A participação na campanha ambiental “Site Limpo” é o trabalho conjunto de crianças, pais e professores para a limpeza do local. |
| ^ Atividades educacionais diretas | Cognição, comunicação | Atividade cognitiva: FEMP “Merry Men” (contar até 10, compilar e comparar conjuntos, medir, modelar a partir de formas geométricas) - projeto. |
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| Capuz. criação | Cont. atividade: criação de um livro de receitas “Nossos Pratos Favoritos” (recortes de revistas - colagem). |
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| Física. cultura, saúde, conhecimento, segurança. | Atividade motora: caminhada “No final do verão”. |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Segurança | Continuação da viagem turística “No final do verão”: um passeio na floresta, uma conversa educativa sobre o verão, poemas, enigmas, sinais. P.i. “Armadilhas com cauda”, “Blefe do cego”, “Esconde-esconde”, etc. Coleta de material natural para reabastecer a coleção “Summer Finds”. Percurso de obstáculos. | Ind. trabalhar no desenvolvimento dos movimentos: correr em velocidade - p.i. “Corram juntos” (nomes). | Conversa situacional sobre as regras de comportamento seguro durante uma caminhada, sobre as regras de comportamento na natureza, sim. jogo "Você pode - você não pode." | Atividade motora independente: jogos e exercícios na pista de obstáculos, jogos ao ar livre, futebol. |
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| Noite | Endurecimento, saúde. ginástica. Viajando pelo mapa “Crianças diferentes vivem no planeta” - conhecendo a vida de crianças de diferentes nacionalidades e raças. Criação e revisão da enciclopédia " Pessoas diferentes" - ativando a comunicação, lendo iluminado. funciona. Brincar em círculo com uma bola “Como somos semelhantes e como somos diferentes?” | Ind. trabalho de pintura - desenhar, esculpir uma pessoa (nomes). | Conversa situacional sobre a cultura da comunicação, sobre a observância da etiqueta da fala - sim. jogo "Como você pode dizer adeus." | Aplicativo tipos diferentes designers, naturais e material residual– modelando “Merry Men”, brincando com artesanato. Jogo de construção de histórias “Meu local de férias favorito”. Jogo S/r "Jardim de Infância". |
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| Andar | Observação do trabalho do zelador, conversa situacional “Quem cuida da gente no jardim de infância?” Realização da campanha “Site Limpo”. Jogos com equipamentos esportivos. |
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| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| Quinta-feira | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Capuz. criação Música | Manhã ginástica “No navio”. Criação de um jornal de parede “São necessárias pessoas diferentes, pessoas diferentes são importantes”, seleção conjunta de material ilustrado, arte. palavras. Jogos de comunicação“Relatório”, “Entrevista”, “Jornalistas” - entrevistando crianças de grupo, funcionários do jardim de infância sobre o tema, escrevendo histórias, inventando títulos. | Ind. atribuições de pesquisa com funcionários do diário de polícia para o jornal (nomes). Aprendendo músicas sobre amizade. | Conversa situacional sobre o tema “Como funciona uma pessoa: nossos assistentes”, jogos para o desenvolvimento dos órgãos sensoriais, sensações - “Adivinhe pelo paladar, cheiro, som, voz, tato”, fiz. jogo “Eu posso, eu posso”. | Apresentando teatros de mesa baseados em contos de fadas familiares sobre amizade - jogos de dramatização independentes. Exame independente de livros, fotografias, álbuns temáticos, enciclopédias sobre verão, jardim de infância, pessoas - criando situações de comunicação. Obrigação. | Continue trabalhando na criação de um jornal de parede “São necessárias pessoas diferentes, pessoas diferentes são importantes” - uma pesquisa com pais. Design do jornal de parede “Verão interessante no jardim de infância!” Participação em atividades de lazer “Adeus verão!” Convide os pais a participarem no dia de jogos e brinquedos “Journey to Play Town”. Desenhe um pôster para o evento, traga brinquedos para o minimuseu. Instrua o comitê de pais a fazer uma “Torta da Amizade” e preparar uma guloseima para uma festa de chá. |
| ^ Atividades educacionais diretas | Leitura literatura, comunicação | Leitura, atividades comunicativas: V. Mayakovsky “O que é bom, o que é ruim”, conversa sobre o tema “Nossas ações, hábitos, caráter”, compondo histórias baseadas em provérbios e ditos sobre uma pessoa (seu caráter, ações, hábitos), brincando em círculo com a bola "O que significa ser um bom homem? (projeto). |
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| Física. cultura | Atividade motora: educação física “Agilidade Ziguezagues”. |
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| Capuz. criatividade, socialização | Atividades produtivas: escultura “Meninos e Meninas no Jardim de Infância”, criação da composição coletiva “Nosso Jardim de Infância” (projeto). |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Música | Continuar o trabalho de criação de um jornal de parede “São necessárias pessoas diferentes, pessoas diferentes são importantes” - pesquisa com crianças e professores de outros grupos sobre o tema, compilação de contos. Atividades lúdicas e de pesquisa: jogos para desenvolver os sentidos, sensações - “Adivinhe pelo cheiro, som, voz, tato”. | Ind. atribuições de trabalho (nomes). Ind. trabalhar no desenvolvimento dos movimentos: praticar a precisão - o jogo “Derrubar os pinos” (nomes). | Conversa situacional sobre o tema “Como ser uma menina” - quem cuida da nossa saúde no jardim de infância? Como podemos cuidar da nossa própria saúde? | Tirar brinquedos, materiais naturais e resíduos para brincar com areia - construir uma cidade com areia, brincar com ela. Enriquecimento com materiais dos jogos s/r “Jardim de Infância”, “Família” - desenvolvimento de habilidades de interação no jogo. |
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| Noite | Endurecimento, saúde. ginástica. Concepção da exposição “Sounding Summer”: livros caseiros, coleção, fotografias, trabalhos criativos (desenhos, artesanato) - exame, atividade cognitiva, comunicação, ativação da experiência pessoal. Tempo de lazer no grupo “Adeus verão!” | Ind. trabalhar na composição de histórias usando provérbios e ditados sobre uma pessoa (nomes). Aprendendo músicas sobre amizade. | Conversa situacional sobre o tema “Quem são pessoas educadas", jogo de fala "Kuzovok" (palavras e expressões educadas). | Jogos com layouts “Jardim de Infância”, “Casa de bonecas e habitantes nela”, “Costa marítima”, “Estrada”. Apresentando um globo, um mapa - criando situações para comunicação significativa sobre as pessoas que vivem na Terra. |
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| Andar | Atividades de jogo conjuntas: jogos s/r “Família”, “Convidados”, “Viagem” - aprenda a conectar jogos com um único enredo, distribuir papéis, construir diálogos de role-playing, usar itens substitutos. |
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| ^ Dia da semana | Modo | Integração de áreas educacionais | Atividades conjuntas de adultos e crianças, tendo em conta a integração das áreas educativas | ^ Organização de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças (centros de atividades, todas as salas de grupo) | Interação com pais/parceiros sociais |
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| Grupo, subgrupo | Individual | Atividades educativas em momentos especiais |
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| ^ Sexta é dia de brincadeiras e brinquedos | Manhã | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Criatividade artística | Manhã ginástica “No navio”. Ver a exposição do minimuseu “Meu Brinquedo Favorito” - ver, comunicar, brincar. Momento surpresa: “bufões” vêm visitar as crianças com um convite para a Play Town. Jogo geral “O que vamos continuar?” | Compilar histórias sobre o tema “Meu brinquedo favorito” (nomes). | Conversa situacional sobre o tema “O que determina o nosso humor (nossos sentimentos e emoções)”, o jogo “Continuar a frase” (Fico feliz quando... fico triste quando... fico ofendido quando...); situação problemática “Como sentir pena de um camarada”. | Concluir o trabalho de criação de um jornal de parede “São necessárias pessoas diferentes, pessoas diferentes são importantes” - design; fornecer material para criatividade. Enriquecimento com os atributos dos jogos s/r “Família”, “Jardim de Infância”, “Loja de Brinquedos” - ativação de atividades lúdicas independentes das crianças, criação de condições de autorrealização. O trabalho de limpar brinquedos. | Dia Aberto “Viagem à Cidade Brincadeira” - participação num dia de jogos e brinquedos, uma noite doce (resultados do projeto), atividades lúdicas conjuntas com as crianças. Master classes (opcional): “Brinquedos faça você mesmo” (educadores), “Jogos para a saúde” (instrutor físico), “Aprender a brincar” (educadores), “Brincar com os dedos” (educadores), “Jogos para o mente” (educadores), “Jogos Folclóricos” (diretor musical). Distribuição de cartilhas “O jogo é a principal atividade do pré-escolar” (professor sênior). |
| ^ Atividades educacionais diretas | Música, físico cultura, socialização, comunicação | Animação “Viagem à Cidade Brincadeira”: atividades musicais e teatrais, atividade física - continuação da animação na rua: “Jogos no asfalto”. |
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| Andar | Cultura física Saúde Comunicação Socialização Conhecimento Leitura literatura Criatividade artística Segurança | Jogos de piadas “Mosca - não voa”, “Avô Matvey”, “Vamos fazer tudo como eu”, “Comestível - não comestível”. Jogo “Adivinhe o enigma - encontre a resposta” (sobre brinquedos). Jogos-experiências conjuntas com vento, água, areia, lançamento bolhas de sabão– enriquecimento das atividades de pesquisa, desenvolvimento de interesses cognitivos. | Ind. trabalhar no desenvolvimento de movimentos: praticar subir uma escada de ginástica - um exercício de jogo. "Macacos" (nomes). | Situação de ativação da comunicação: sobre as férias - para criar o desejo de partilhar impressões, enriquecer a experiência de comunicação das crianças, ensiná-las a seguir as regras básicas de comunicação. | “Vamos fazer uma visita” - visitas mútuas, criação de comunidades lúdicas infantis de diferentes idades, ativação e enriquecimento da experiência lúdica das crianças, desenvolvimento de competências de comunicação e independência. |
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| Noite | Endurecimento, saúde. ginástica. Decoração do grupo para uma noite doce - arrumação da mesa, exposição de trabalhos criativos conjuntos no âmbito do projeto. Doce noite “E somos todos amigos, não podemos viver uns sem os outros” - resultado do projeto: concerto, apresentação de jornal de parede, jogo de orientação social “Torta da Amizade”, chá. | Compilar histórias sobre o tema “Meu brinquedo favorito” (nomes). | Lembre-se de provérbios, ditados, poemas e canções sobre amizade e pessoas. | Atividade independente em centros de atividades - exame do acervo, seleções temáticas de livros sobre verão, jardim de infância, gente, exposições, minimuseus, atividades artísticas - criando condições para uma comunicação significativa, para refletir impressões nas atividades produtivas. |
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| Andar | Jogo de dramatização junto com os pais “Canção dos Amigos” (S. Marshak). Jogos conjuntos, desenho com giz de cera no asfalto “Gente diferente”. |
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Atividades educativas diretas em áreas educacionais:
"Educação Física", "Saúde"
um conjunto de exercícios gerais de desenvolvimento “O verão está chegando”.
"Socialização", "Segurança"
Para implementar o conteúdo programático do tema, é aconselhável:
Experimentação “Em breve nos tornaremos alunos da primeira série.” Ensinar as crianças a se interessarem pelo seu crescimento e desenvolvimento, a observar as alterações antropométricas do corpo (altura, peso, perímetro cefálico, tórax); entender a melhor forma de comparar a força muscular (dinamometria “Ficamos mais fortes”), quais itens são necessários para medir altura e peso com precisão (trabalhar com balança e estadiômetro).
“Cognição” (desenvolvimento da cultura sensorial, construção)
Construção do “Edifício Escolar”. Continuar a desenvolver a capacidade de estabelecer uma ligação entre os edifícios que estão a ser criados e o que as crianças veem na vida que os rodeia, para desenvolver a capacidade de criar estruturas de diferentes tamanhos e designs do mesmo objeto de edifício escolar. Continue a desenvolver a capacidade de trabalhar em pequenos grupos, combine os seus edifícios de acordo com um plano comum, combine quem fará qual parte do trabalho; ajudar uns aos outros quando necessário.
“Cognição” (desenvolvimento de horizontes)
Para implementar o conteúdo programático do tema, é aconselhável oferecer às crianças:
Conversa “Como os alunos da primeira série aprendem”. Faça um tour pela escola. Ensinar as crianças - futuros alunos - a tomar iniciativas para adquirir novos conhecimentos. Melhorar a fala como meio de comunicação. Descubra o que as crianças gostariam de ver com os próprios olhos, o que gostariam de saber. Continuar a expandir e esclarecer as ideias das crianças sobre assuntos que facilitam a aprendizagem na escola (ambiente escolar, material escolar). Aprofunde a sua compreensão das características essenciais dos objetos, das propriedades e qualidades dos diversos materiais.
"Trabalho" (mundo feito pelo homem)
Para concretizar o conteúdo programático do tema, é aconselhável propor:
Colagem “Contos de fadas favoritos do nosso grupo”. Melhorar a capacidade das crianças de fazer colagens usando uma síntese de diferentes tipos Artes visuais: desenho, aplicação, fabricação de papel. Fortalecer a capacidade de selecionar materiais para criar uma imagem de conto de fadas, desenvolver a capacidade de participar do trabalho em equipe, negociar, planejar o trabalho e prestar assistência se necessário.
"Comunicação"
Para implementar o conteúdo programático do tema, é aconselhável oferecer às crianças:
Contação coletiva de histórias “O que me lembro do jardim de infância?” Continue a desenvolver a capacidade de contar aos colegas de maneira significativa e emocional sobre fatos interessantes e eventos. Ensinar as crianças a fazer julgamentos independentes. Melhore a forma de discurso do monólogo, pratique a expressividade da entonação da fala.
"Lendo ficção"
Para implementar o conteúdo programático do tema, é aconselhável oferecer às crianças:
Lendo a história “Amigo de Infância” de V. Dragunsky. Apresentar às crianças o mundo dos sentimentos humanos através de obras literárias. Aprenda a seguir as regras de comunicação e interação com colegas e adultos. Melhorar a capacidade de análise de uma obra de arte na perspectiva do género, da expressividade e da linguagem figurativa.
“Criatividade artística” (artes decorativas e aplicadas)
Para implementar o conteúdo programático do tema, é aconselhável oferecer às crianças:
Faça presentes para funcionários do jardim de infância “Pingentes e Medalhões”. Ensine as crianças a criar decorações suspensas em miniatura como presentes para seus entes queridos. Melhorar os métodos de modelagem a partir de massa colorida. Mostrar características de design produtos - pendentes, para revelar a ligação funcional entre forma e finalidade. Desenvolva um senso de forma, visão e habilidades motoras finas. Cultivar o desejo de cuidar das pessoas queridas, de trazer-lhes alegria com a sua atenção.
“Criatividade artística” (desenho)
Para implementar o conteúdo programático do tema, é aconselhável oferecer às crianças:
Instalação "Árvore Milagrosa". Continue aprendendo a criar composição coletiva baseado em uma obra literária. Melhore as habilidades de decoração de modelos de papelão. Desenvolva um senso de ritmo e composição. Desenvolver competências de cooperação na criação de uma composição coletiva (concordar, discutir ideias, consultar, colocar produtos numa composição comum).
“Criatividade artística” (modelagem)
Para implementar o conteúdo programático do tema, é aconselhável oferecer às crianças:
Modelagem de produtos funcionais “Vasos, porta-guardanapos, caixas”. Ensine as crianças a criar itens de interior bonitos e ao mesmo tempo funcionais (vasos, porta-guardanapos, porta-lápis, caixas). Apresente o método de modelagem de quadros. Melhorar a capacidade de planejar o trabalho, determinando a quantidade e qualidade dos materiais, a escolha de ferramentas e técnicas. Desenvolva um senso de forma e composição. Cultivar o desejo de criar belezas feitas à mão para a vida cotidiana de um jardim de infância.
“Criatividade artística” (aplique)
Para implementar o conteúdo programático do tema, é aconselhável oferecer às crianças:
Candidatura coletiva “Nosso grupo”. Continue a ensinar como criar uma composição coletiva (imagem de um prédio de jardim de infância) a partir de peças preparadas separadamente (janelas com fotos de crianças). Melhorar a capacidade de construir uma imagem em função da composição pretendida, colar janelas ritmicamente, por ordem (de acordo com o aniversário das crianças). Desenvolver competências de cooperação e cocriação com pares.
"Música"
Para implementar o conteúdo programático do tema, é aconselhável utilizar:
para ouvir (“O que eles ensinam na escola” com música de V. Shainsky, “Duas vezes dois são quatro” com música de V. Shainsky, “Aluno da primeira série” com música de V. Shainsky);
para cantar (música “Agora somos estudantes” de G. Struve, música “Não vamos esquecer o jardim de infância” de E. Tumanyan, música “Adeus jardim de infância” de A. Filippenko);
para movimentos rítmicos musicais (“ Ótimo humor" música L. Starchenko, “Oh, como é boa a vida no jardim de infância!” música S. Nasaulenko, música “Tease”. S. Nasaulenko);
para brincar em crianças instrumentos musicais(“Nosso jardim de infância favorito”, música de I. Yakushina, jogo de música);
para o desenvolvimento da dança e da criatividade lúdica (“Valsa Festiva com Fitas Coloridas”, música de Y. Nikolaev);
jogo didático “Diga o nome do compositor”;
entretenimento “Viagem à Terra do Conhecimento” - um quiz musical.
No conteúdo de um ambiente de desenvolvimento específico sobre o tema para atividades educacionais independentes É aconselhável incluir crianças:
exposição de material escolar;
ilustrações representando as profissões das pessoas que trabalham no jardim de infância;
ilustrações representando uma escola, alunos, professores.
exposição fotográfica “Tornamo-nos tão grandes” e proporciona às crianças a oportunidade de olharem fotografias de forma independente e partilharem as suas impressões com os colegas;
equipamentos para superar obstáculos, arremessos;
Lego;
conjuntos de pequenos brinquedos;
colocação de materiais para reparos de livros.
Manhã:
ouvir músicas com temática escolar;
preparando o cenário para trabalho em equipe"Nosso grupo";
conversa “A manhã no jardim de infância começa com coisas muito comuns, necessárias e familiares - com exercícios, lavagens”;
conversa “O que aprendi?”;
jogos de RPG: “Casa”, “Jardim de Infância”, “Escola”;
ver ilustrações em livros sobre a estrutura do corpo humano;
conversa situacional “Se você estiver sozinho em casa”;
conversa “Objetos perigosos em casa” - forme uma conversa “Não brinque com fósforos!” - dar uma ideia do perigo que os fósforos representam;
jogo didático “Perigoso-não perigoso”;
compilar uma história sobre o trabalho dos serviços de resgate “01”, “02”, “03”;
lendo o poema de Y. Akim “O Incompetente”, A. Krestinsky, N. Polyakov “A Garota Encantada”, V. Mayakovsky “O que é bom e o que é ruim?”;
lendo poemas de A. Barto “Como Vovka ajudou as avós”, “Como Vovka se tornou um irmão mais velho”;
jogo didático “Vamos recolher uma mochila escolar” para consolidar conhecimentos sobre material escolar;
Desenho com pontos para o desenvolvimento da motricidade fina.
conversa situacional “Sabemos lavar as mãos”;
conversa situacional “Não suporto gente suja”, “Se você endurecer, as doenças não assustam”;
configuração da mesa: familiarização com o cardápio; seleção de talheres; atraindo a atenção das crianças para o design estético das mesas.
Café da manhã, almoço, lanche da tarde, jantar:
conversas situacionais “Conhecemos as regras sobre as regras de comportamento cultural à mesa”;
conversa situacional “Sabemos como pôr mesas.”
Andar
observar as mudanças primaveris na natureza (folhas florescendo nas árvores, prímulas, insetos e pássaros no local...);
jogos ao ar livre: “Quem vai lançar mais longe”, “Divertidas corridas de revezamento com bandeiras”, “Seja hábil”, “Acerte o aro”. “Revezamento em pares”, “Derrubar o pino”, “Bola para o capitão”, “Encontre um parceiro”;
Trabalhos no local (alimentar os pássaros, ajudar a regar as plantas do local, observar o diagrama de cuidados com as plantas na primavera, observar as ilustrações “Trabalhar no campo na primavera”, preparar o solo para semear );
Atividades independentes à escolha das crianças;
jogos de RPG “Família”; "Jardim de Infância", "Escola".
Noite:
lendo as histórias de E. Permyak “The Worst Thing”, L. Tolstoy “Filipok”, K. Ushinsky “Might is not Right”;
conversa “Meu brinquedo favorito no jardim de infância”;
conversa “Ontem éramos crianças e amanhã seremos escolares”;
Dominó “Material Escolar”;
colocação no canto dos livros de uma exposição de livros (poemas e histórias sobre a escola) “A escola nos espera”;
lendo histórias sobre a escola de L. Voronkov “Girlfriends Go to School”;
concepção de exposições em grupo, jardim de infância, organização de recantos lúdicos, organização de materiais para atividades criativas independentes, etc.;
realização de jogo - concurso “Arrume uma mochila escolar”;
concepção do álbum “Meu Jardim de Infância Favorito” junto com as crianças, utilizando fotografias, desenhos infantis e histórias;
lendo a história de E. Permyak “Como Masha se tornou grande”, o poema de Y. Akim “O Incompetente”, A. Krestinsky, N. Polyakova “A Garota Encantada”;
inscrição com crianças para exame independente de álbuns com desenhos, fotografias com cenas da vida do grupo durante o ano.
tarefa “Desenhar um gato a partir de triângulos” para consolidar conhecimentos sobre formas geométricas;
tarefa do jogo “Vamos encontrar o caminho mais curto” para desenvolver a capacidade de medir com uma régua e determinar os resultados das medições em centímetros;
compilar uma história de sua própria experiência “Como meu irmão, irmã, amigo estava se preparando para a escola”;
inventar enigmas sobre material escolar;
olhando ilustrações e falando sobre “Quem trabalha para nós no jardim de infância”;
conversa sobre o tema “Você sabe ser amigo?”, continuar a formar o conceito de amizade, cultivar relações de amizade entre os filhos;
lendo poemas de M. Plyatskovsky “Uma Lição de Amizade”, “Amigo Verdadeiro”;
leitura do poema de A. Barto “Amigos, aqui está um poema sobre um menino, por precaução”;
lendo a história “Dois Camaradas” de L. Tolstoi.
Um passeio noturno :
jogos ao ar livre: “Acertar o alvo”, “Somos caras engraçados”, “Espaço vazio”, “Quem vai dar menos saltos”, “Derrubar o pino”, “Carregar objetos”, “Quem é o mais preciso”, “Quem é o mais rápido”, “ Competição divertida."
observar o pôr do sol, o céu noturno, as nuvens, as roupas das pessoas na primavera;
atividades independentes de escolha das crianças.
