Lyudmila Morozova
Folclore na vida de uma criança em idade pré-escolar

Folclore- um dos meios mais eficazes e vibrantes de pedagogia popular, repleto de enormes oportunidades didáticas. Enriquecimento do processo pedagógico folclore– um método eficaz de humanizar a educação desde os primeiros anos vida de criança. Folclore contém vários graus de influência pedagógica nas crianças, levando em consideração suas habilidades relacionadas à idade para dominar o texto.

Valor folclore é que com sua ajuda um adulto estabeleça facilmente contato emocional com uma criança.

V. A. Sukhomlinsky considerava os contos de fadas, as canções e as canções infantis um meio indispensável de despertar a atividade cognitiva, a independência e a individualidade brilhante. A arte popular oral contém oportunidades inesgotáveis ​​para o desenvolvimento das habilidades de fala em crianças.

O folclore apresenta a vida à criança e o acompanha em todos os lugares, ensina e desenvolve, apresentando-o ao bem e à beleza, à sabedoria. Conhecendo folclore"do seu povo" ajuda as crianças a entrar em contato com todo o mundo do passado, que reflete as ideias humanas sobre a criação do mundo, a natureza, a beleza vida.

Infantil folcloreé uma parte especial da cultura popular que desempenha um papel vital na vida de cada povo. Trabalhos infantis folclore são importantes na formação e desenvolvimento da personalidade de uma pessoa, no seu domínio da riqueza cultural das gerações anteriores.

É difícil superestimar a importância folclore na educação de crianças pré-escolares.

A arte popular desempenha uma função educativa; promove o desenvolvimento memória: nas obras de arte popular oral há muitas repetições, o que ajuda a lembrar melhor e depois reproduzir seu conteúdo.

Folclore afeta a saúde do corpo da criança como um todo, por exemplo, uma canção infantil "Soroka-pega" traz alegria e ajuda as crianças a massagear mãos e pés de forma independente, além de influenciar pontos biologicamente ativos localizados nas mãos e pés.

Formulários pequenos folclore deve entrar na vida da criança e acompanhar todos os momentos de sua vida: lavar, alimentar, dormir, brincar, etc.

Qual exatamente? folclore material deve ser dado às crianças pré-escola idade como principal? Esse - folclore adulto, dirigidas às crianças (rimas, piadas, fábulas invertidas, charadas, canções de ninar e canções infantis folclore(contando livros, provocações, trava-línguas, cantos, canções de natal).

Vejamos alguns tipos folclore.

Assim, o conteúdo e a forma das canções de ninar e das piadas indicam que são destinadas ao público infantil. Muitas canções de ninar e piadas contêm um elemento lúdico, por exemplo, “ "Soroka-pega", "Dedo-dedo" e muitos outros são compostos de tal forma que sugerem as ações lúdicas de um adulto com os dedos ou mãos de uma criança. A criança aprende a agir de acordo com a palavra, e o discurso verbal a ela é apresentado de forma artística e, nesse sentido, causa alegria e prazer na criança. Algumas canções de ninar atraem as crianças não apenas pelo conteúdo divertido do jogo, mas também pela presença de combinações repetidas de sons diferentes, por exemplo, “Chicky-chicky-chickalochka...”. A repetição de sons confere ao texto uma qualidade musical sonora que é facilmente compreendida pelas crianças.

A atividade infantil é estimulada por cantigas infantis compostas de forma dialógica, Por exemplo:

- Vanya, Vanechka, onde você foi?

- Para a floresta!

- O que você viu?

- Penechek!

– O que há debaixo do toco?

- Fungo!

Ao ouvir, as crianças desejam participar da conversa.

Graças à sua ritmicidade e musicalidade, algumas canções infantis transformaram-se em jogos com palavras, que ajudam a trabalhar a coordenação do movimento com as palavras e contribuem para o desenvolvimento da atenção auditiva.

O desenvolvimento da percepção desempenha um papel importante no desenvolvimento da fala da criança, que é facilitado pelas canções de ninar. Segundo o povo, eles "companheiros de infância". As canções de ninar enriquecem o vocabulário infantil por conterem uma ampla gama de informações sobre o mundo que as rodeia, principalmente sobre os objetos que estão próximos da experiência das pessoas, Por exemplo: "Zainka".

Na arte popular, um conto de fadas é provavelmente o maior milagre. Os contos de fadas sempre falam de algo incrível, implausível, mas ao mesmo tempo a ficção carrega um certo ideia: O bem e o mal estão constantemente lutando.

Um enigma é uma das pequenas formas de arte popular oral, em que os sinais mais vívidos e característicos de objetos ou fenômenos são apresentados de uma forma figurativa extremamente concisa. Por exemplo:

1 Há um barril,

Há uma aposta no porta-malas,

O palácio está em jogo,

Há uma cantora no palácio. (Estrela)

2 Pergunte-me

Como eu trabalho.

Em torno do eixo

Estou girando sozinho. (Roda)

Chamadas são apelos a fenômenos naturais (ao sol, chuva, etc.). Chamados e rimas decoram e enriquecem a fala da criança, ampliam o vocabulário e desenvolvem a imaginação. Para usar os apelidos mais simples, Por exemplo:

Chuva, chuva, mais,

Eu vou te dar os motivos

Vou sair para a varanda,

Vou te dar um pepino.

Vou te dar um pão também -

Regue o quanto quiser!

Chuva, chuva, mais!

Eu vou te dar os motivos

Uma crosta de pão,

Shche a tartaruga,

Vou te dar uma colher -

Coma um pouco!

a criança deve avaliar rapidamente a situação (a quais fenômenos naturais ela precisa recorrer, comparar novamente sua correspondência e só então pronunciá-la.

O livro de contagem é gênero folclórico, que ajuda a galera a jogar limpo e, antes de tudo, a escolher um piloto, Por exemplo:

Um, dois, três, quatro, cinco

Vamos brincar de esconde-esconde.

Céu, estrelas, prados, flores -

Basta ir e dirigir!

Os gritos são as emoções e experiências de uma criança capturadas em palavras, Por exemplo:

S. Marshak.

Minha bola alegre e vibrante

Onde você começou a galopar?

Amarelo, vermelho, azul,

Não consigo acompanhar você.

Eu bati em você com a palma da mão

Você pulou e pisou alto,

Você quinze vezes seguidas

Pulou no canto e voltou.

E então você rolou

E ele nunca mais voltou

Rolou para o jardim

Cheguei ao portão.

Aqui ele rolou para baixo do portão,

Cheguei à curva,

Lá eu fiquei debaixo de uma roda,

Estourou, estourou, só isso.

Também para folclore incluem poemas de piadas literárias, Por exemplo:

O. Grigoriev, "Akim!"

Akim estava correndo ao longo do rio.

Akim estava completamente seco.

Ele correu -

Eu estava completamente molhado.

Os trava-línguas e os trava-línguas frequentes são um jogo divertido e inofensivo e de repetição rápida de rimas e frases difíceis de pronunciar; poemas que ensinam silenciosamente às crianças a fala correta e pura, Por exemplo:

A grama cresce no quintal

Há lenha na grama

Não corte madeira

Na grama do quintal!

Os teasers são engraçados, lúdicos, nomeando de forma breve e adequada alguns aspectos engraçados da aparência da criança, especialmente seu comportamento, Por exemplo:

Vanya, Vanya-simplicidade

Comprei um cavalo sem rabo

Sentei de costas

E fui para o jardim.

As crianças gostam muito de shifters, piadas, piadas - são músicas engraçadas que, com sua inusitada diversão, divertem as crianças.

Mutano:

K. Chukovsky, "Árvore Milagrosa"

Como o nosso no portão

A árvore milagrosa está crescendo.

Milagre, milagre, milagre, milagre

Maravilhoso!

Não as folhas nele,

Não há flores nele,

E meias e sapatos,

Como maçãs!

Mamãe vai passar pelo jardim,

Mamãe vai colher da árvore

Sapatos, botas.

Sapatos novos.

Papai vai passar pelo jardim,

Papai vai pegá-lo da árvore

Masha - polainas,

Zinke - botas,

Ninke - meias,

E para Murochka estes

Azul minúsculo

Sapatos de malha

E com pompons!

Esta é a árvore

Árvore maravilhosa!

Ei vocês

Saltos nus,

Botas rasgadas,

Sapatos esfarrapados.

Quem precisa de botas?

Corra para a árvore milagrosa!

Os sapatos bastões estão maduros,

As botas de feltro estão maduras,

Por que você está bocejando?

Você não os corta?

Rasguem-nos, seus desgraçados!

Rasgue, descalço!

Você não precisará fazer isso de novo

Mostre-se no frio

Buracos-remendos,

Saltos nus!

piada:

D. danos, "Velho alegre"

Vivia um velho

Pequeno em estatura

E o velho riu

Extremamente simples:

"Ha ha ha

Sim hehehe

Sim, bum-bum!

Sim, seja, seja,

Ding-ding-ding

Sim, truque, truque!

Certa vez, vendo uma aranha,

Eu estava com muito medo

Mas, agarrando meus lados,

Ri alto:

"Ei, ei, ei

Sim ha ha ha

Sim, gul-gul!

Sim, ha-ha-ha,

Sim, glug-glug!

E vendo uma libélula,

Fiquei terrivelmente irritado

Mas rindo na grama

Então eu caí:

"Gee-gee-gee

Sim, goo-goo-goo

Sim, bang bang!

Ah, pessoal

Ah, pessoal

Um professor usando pequenos objetos em seu trabalho formas folclóricas, ele próprio deve ser capaz de falar de forma expressiva e gramaticalmente correta, ser emotivo, ser capaz de cantar, dançar e se transformar em um ou outro personagem. Às vezes, com a ajuda de voz expressiva, expressões faciais e gestos, é possível alcançar a compreensão das crianças sobre isto ou aquilo. trabalho folclórico.

Os professores devem prestar atenção ao fato de que, ao selecionar folclore material, é importante levar em consideração as capacidades etárias das crianças.

Para o mais novo pré-escola idade mais acessível pequeno formas folclóricas: rimas infantis, contando rimas, enigmas, contos.

Na meia-idade, mais lugar deveria ser dado aos contos populares, provérbios, ditados e cantos.

Em uma idade mais avançada - épicos, canções rituais, feriados folclóricos.

Juntos, esses tipos de criatividade permitem levar as crianças a uma compreensão profunda do significado obras folclóricas.

Tipos e gêneros de folclore para crianças em idade pré-escolar

Cada nação é interessante porque tem o seu próprio espírito, a sua própria cultura, o seu próprio carácter, as suas próprias tradições, a sua própria identidade. Uma qualidade pessoal importante que deve ser desenvolvida e nutrida nos nossos filhos é o espírito nacional.

Existe uma qualidade pessoal importante que carrega uma propriedade nacional e universal. Este é um sentimento de bondade. O sentimento de bondade constitui a base da integridade moral do indivíduo. A gentileza também tem uma conotação nacional, mas é universal.

A aquisição por uma criança de um conjunto de valores culturais contribui para a sua espiritualidade - um traço de personalidade integrado que se manifesta ao nível das relações humanas, dos sentimentos, moral e patriótico posições, isto é, em última análise, determina a medida do seu desenvolvimento global.

Hoje, uma das tarefas mais urgentes é mostrar a beleza da língua russa por meio da arte popular oral, expressa em canções, canções de ninar, piadas, pestushki, refrões, cantos; desenvolver o interesse das crianças pelo folclore infantil, enriquecendo o vocabulário infantil.

A infância precoce e pré-escolar é o início do aprendizado sobre a vida e as relações humanas. Este é também o momento do início da formação da criança como indivíduo, da formação do seu caráter. Os adultos - pais, avós e depois professor - devem cercar a criança de amor, carinho, atenção, carinho, ensiná-la a aproveitar a vida, a tratar com carinho os colegas e os adultos. Os adultos conduzem a criança pelo caminho da compreensão do mundo em toda a sua diversidade e da consciência de si neste mundo, brincando com a criança e, posteriormente, criando todas as condições para o seu brincar independente.

A palavra folclore é Palavra inglesa, composto por duas palavras “folk” - gente, “lor” - ensino. Então, folclore é sabedoria popular. O folclore não tem autor. Esta é uma arte especial - canções folclóricas, danças, lendas e contos de fadas, rituais, crenças, etc. As pessoas que os criaram os transmitiram de boca em boca, de modo que o folclore sobreviveu até hoje sem deixar os nomes de seus criadores. O folclore acompanha a pessoa desde o nascimento, protegendo-a desde a infância, até a transição para a adolescência.

O folclore infantil é uma síntese de palavras e movimentos poéticos folclóricos.

A criança, como uma esponja, absorve a poesia de sua língua nativa, primeiro ouvindo e depois pronunciando de forma independente textos folclóricos de maneira rítmica. Assim, o folclore infantil entra gradativamente de forma orgânica no cotidiano da criança.

O folclore infantil nos dá a oportunidade de apresentá-lo à poesia popular nos primeiros estágios da vida de uma criança. Graças a isso, muito antes de se familiarizarem com contos de fadas, épicos e outros gêneros importantes do folclore russo, a prontidão interna das crianças para perceber nossas origens - a cultura popular russa - é formada com base no material do folclore infantil.

O folclore cativa as crianças com imagens poéticas brilhantes, evoca nelas emoções positivas, fortalece uma percepção brilhante e alegre da vida, ajuda-as a compreender o que é bom e acessível, o que é bonito e o que é feio.

O folclore incute nas crianças uma atitude estética em relação à natureza, ao trabalho, a toda a realidade circundante e ensina-as a ver a beleza nas relações humanas.

Objetivos do folclore infantil:

Promover o interesse sustentável e o amor pela arte popular;

Desenvolvimento de habilidades criativas de crianças pré-escolares;

Apresentando às crianças diversas formas de folclore musical infantil.

Apresentando às crianças as tradições e imagens do povo russo.

Dominar a arte popular através do domínio das habilidades de canto folclórico coral e execução de coreografia folclórica.

Educação de sentimentos estéticos.

Os problemas educacionais podem ser resolvidos através do folclore.

O trabalho de introdução do folclore no jardim de infância pode ser dividido em várias áreas:

Ouvir música folclórica, canções, incluindo canções de ninar.

Conhecendo jogos musicais e danças circulares.

Conhecimento de instrumentos musicais folclóricos.

Conhecimento das tradições e rituais do povo russo.

Folclórico instrumentos musicais, canções de tocar e dançar, cantigas, danças circulares, elementos de teatro folclórico - tornam-se a base de todos os feriados rituais.

A participação em rituais, jogos, danças circulares, novos apetrechos coloridos, apresentações de bufões e pantomimeiros introduz gradualmente as tradições nacionais russas, promove o desenvolvimento da atividade criativa, revela a personalidade, leva à própria essência da tradição folclórica - à improvisação, à criação de uma atmosfera em que as crianças vivem tudo é emocionante e profunda.

E o folclore infantil?

Chatushki são músicas que acompanham os cuidados infantis.

Canções infantis - brincadeiras entre um adulto e uma criança (com os dedos, as mãos).

Chamadas - apelos aos fenômenos naturais (ao sol, ao vento, à chuva, à neve, ao arco-íris, às árvores).

Provérbios - apelos a insetos, pássaros, animais

As tabelas de contagem são rimas curtas que servem para distribuir equitativamente os papéis nos jogos.

Trava-línguas e trava-línguas puros, ensinando silenciosamente às crianças a fala correta e pura.

Os teasers são engraçados, lúdicos, nomeando de forma breve e adequada alguns aspectos engraçados na aparência da criança, nas peculiaridades de seu comportamento.

Piadas, piadas, shifters - canções engraçadas que, por serem inusitadas, divertem as crianças.

Contos de fadas enfadonhos que não têm fim e podem ser repetidos muitas vezes.

Jogos folclóricos, muitas vezes baseados em canções simples.

A música é uma parte importante e integrante da vida de cada pessoa, e não é apenas a linguagem que a alma humana fala, é a fonte do desenvolvimento espiritual de uma criança.

A música na idade pré-escolar deve tornar-se um meio de comunicação entre um adulto e uma criança, e não um objecto de ensino, estudo ou contemplação separados numa situação especial de actividade musical, separada da vida.

Tipos de folclore musical infantil para pré-escolares:

Canções infantis e pestushki são pequenos poemas-frases que acompanham qualquer atividade com uma criança ou as ações da própria criança: esticar-se do sono, vestir-se, etc. Pestushki acompanham as brincadeiras com uma criança, quando um adulto realiza movimentos “para ela”, brincando com as mãos e as pernas. As canções infantis são pensadas para a atividade da própria criança, quando ela realiza movimentos lúdicos de forma independente e os correlaciona com o conteúdo da canção infantil.

A principal coisa que a pestelka proporciona é estabelecer contato entre adultos e crianças. Desde o nascimento, é estabelecida uma forte conexão espiritual e emocional.

A criança já consegue falar. Mas ele ainda não entende todos os sons. É aqui que os trava-línguas vêm em socorro. Um trava-língua é um poema curto em que as palavras são especialmente escolhidas para serem difíceis de pronunciar.

Com o barulho dos cascos, a poeira voa pelo campo.

Tem grama no quintal, tem lenha na grama.

Os feitiços infantis preservam a memória dos pedidos de oração dos nossos antepassados.

Os chamados são canções em que as crianças recorrem às forças da natureza com algum pedido. A base séria e econômica dos feitiços foi esquecida, restando apenas a diversão.

Luz do sol, luz do sol!

Olhe pela janela

Seus filhos comem doces lá!

Frases são poemas curtos que as crianças recitam melodiosamente em diversas ocasiões, por exemplo, ao se dirigirem a criaturas vivas - um caracol, uma joaninha, pássaros, animais de estimação.

Caracol, caracol,

Mostre seus chifres

Vou te dar um pedaço de bolo para o chá.

Contar livros também ajuda a desenvolver a fala correta. Este é um gênero divertido e travesso. Se durante o jogo você precisar escolher um motorista, serão utilizadas rimas de contagem.

Galo, galo!

Mostre-me seu pente.

O pente queima com fogo.

Vamos, Misha, saia!

Os jogos desempenham um papel especial no desenvolvimento da criança. Eles não apenas se desenvolvem fisicamente, mas ensinam as crianças a se comunicarem umas com as outras.

Canções folclóricas

Crianças mais velhas idade pré-escolar Você já pode apresentar canções folclóricas russas.

As canções são o gênero mais difundido e popular do folclore. Eles são cantados por todas as pessoas, jovens e velhos. Na verdade, a música é a alma do povo. As eternas aspirações populares de bondade e beleza encontraram nele uma expressão profundamente emocional e altamente artística. As canções unem espiritualmente as pessoas e educam gerações inteiras no espírito dos ideais morais e estéticos populares. Graças à sua excepcional sinceridade e sinceridade, a composição folclórica tem o impacto mais direto e profundo no mundo emocional das crianças.

Ao longo dos séculos, as pessoas desenvolveram canções especiais para crianças: canções de ninar, canções de brincar, canções de dança, etc. O instinto pedagógico disse aos seus criadores anônimos o que as crianças precisam, como interessá-las e agradá-las.

Há muito que as pessoas atribuem grande importância educacional às suas composições. As canções não apenas os divertem, mas também os enriquecem com novas impressões, dão-lhes imagens vívidas da realidade circundante, ensinam-nos a alegrar-se com o bem, a simpatizar com o infortúnio dos outros e a cultivar uma atitude sensível para com todas as coisas vivas.

O pensamento figurativo e poético do povo está próximo das crianças e corresponde às suas ideias sobre a vida da natureza e do homem. Portanto, as crianças ficam interessadas e acessíveis a muitas canções folclóricas que não foram criadas especificamente para elas.

A riqueza emocional do vocabulário musical, a abundância de palavras afetuosas e diminutas, epítetos constantes, a sinceridade do tom e da melodia fazem com que as crianças queiram falar suavemente, lindamente e desenvolver um senso de ritmo.

Cantar canções folclóricas apresenta às crianças as tradições nacionais do povo, o seu passado musical. A sua execução sistemática contribui para a educação estética, desenvolve o gosto artístico nas crianças e desperta o sentimento de amor pela sua terra natal, a natureza familiar desde a infância.

A canção folclórica enriquece a fala das crianças, ajuda a melhorar a dicção e a articulação, tem um efeito benéfico na expressividade da fala e evoca emoções positivas. Música folclórica, a música é compreensível e próxima dos nossos filhos. Há muito carinho, bondade, admiração, beleza, graça, significado nela. E as letras são simples. O crescente interesse pela sua cultura nacional estimula sentimentos patrióticos nas crianças, aumenta o seu amor por tudo o que é nativo: pela pátria, pela arte e aumenta o sentimento de orgulho nacional.

Jogos folclóricos

A maioria dos jogos é baseada em textos folclóricos. Eles são especialmente convenientes para a pronúncia expressiva (entonação) de uma canção. O início melódico e rítmico permite percorrer o conteúdo do texto no ritmo e andamento desejados. Ao mesmo tempo, as crianças melhoram suas habilidades motoras: saltos, passos elásticos e fracionados, galopes, passos com pernas altas, corrida leve e rápida. Os jogos oferecem uma oportunidade de tornar o processo de criação dos filhos interessante e alegre.

A principal característica do jogo é o seu caráter amador; é aqui, como em nenhum outro lugar, que o potencial criativo da criança é revelado e realizado.

Os jogos preferidos das crianças são aqueles em que vocês precisam se pegar. Nesses jogos, a criança deve mostrar velocidade de movimento, destreza e raciocínio rápido (“Gato e Pardais”, “Raposa-Raposa”, “Luz do Sol”, etc.). perseverar (por exemplo, o jogo “Vou congelar”, em que as crianças fazem várias poses e não se movem por alguns momentos. Existem jogos que exigem que as crianças tenham iniciativa criativa, imaginação e ao mesmo tempo boa coordenação de movimentos). movimentos. O texto de qualquer jogo pode ser usado especificamente para desenvolver o ritmo em uma criança. É fácil reproduzir em palmas.

Feriados do calendário

Os feriados do calendário russo são uma oportunidade única para as crianças mergulharem anualmente no mundo das mesmas canções, danças e rituais folclóricos. As férias ajudam os pré-escolares a dominar facilmente um grande repertório de canções folclóricas e, graças a isso, a qualidade de seu desempenho melhora a cada ano, o que significa que as crianças têm grande prazer em conhecer a bela e original arte popular. Férias de outono- festival da colheita, festival do pão, legumes, frutas, nozes. É bom quando a própria Autumn traz essas coisas deliciosas (talvez uma boneca) e dá para as crianças experimentarem. E todos vão cantar e dançar músicas para ela.

Férias de inverno. Época de Natal. Carols. Carnaval. Eles gritam gritos ao sol e aos pássaros e afastam o inverno. Comida ritual - panquecas, inclusão na ação geral, é especialmente importante para crianças pequenas.

Tocando instrumentos musicais folclóricos russos

Você precisa começar a aprender a tocar instrumentos musicais folclóricos o mais cedo possível.

Na pedagogia popular, brinquedos sonoros – apitos, campainhas e chocalhos – foram usados ​​como os primeiros instrumentos musicais para crianças.

Além disso, havia vários instrumentos chamados de “um dia” - apitos feitos de acácias e dentes-de-leão, cachimbos feitos de junco, palha e casca de bétula, que as próprias crianças faziam.

As crianças mais velhas dominavam a toca balalaica, harpa, trompa e acordeão. Utensílios domésticos também foram usados ​​​​com sucesso como instrumentos musicais - uma foice, uma tábua de lavar, uma empunhadura, um amortecedor de fogão, um cachimbo de samovar, um pente.

A sociedade está interessada em preservar e transmitir valores espirituais, incluindo a cultura musical, às gerações futuras. As crianças devem desenvolver-se através do conhecimento do património cultural e ser educadas de forma a poderem aumentá-lo.

O folclore é precisamente aquela forma variável e improvisada de expressão da visão de mundo, acessível a todos, combinando princípios coletivos e individuais.

Atualmente, muitas crianças conhecem poucas canções folclóricas e estão pouco familiarizadas com o folclore russo. Este problema é muito importante porque... As crianças devem conhecer a cultura da sua terra natal e tudo o que está diretamente relacionado com ela.

O material prático (músicas, jogos, danças) para crianças em idade pré-escolar é selecionado de acordo com o calendário folclórico.

A criatividade performática e infantil nas atividades musicais e folclóricas transforma-se em um único processo criativo com sua parte integrante - a improvisação folclórica, que inclui, além da busca no campo dos movimentos lúdicos e de dança, antes de tudo, a criação de opções de execução da melodia e tocar instrumentos folclóricos à disposição das crianças. Esse estágio prático dominar a cultura popular.

O folclore musical é um fenômeno sincrético. Música, palavras e movimento estão inextricavelmente ligados nele. Na combinação destes elementos existe um grande poder de influência pedagógica, o que permite uma abordagem abrangente do problema do domínio abrangente de uma criança sobre vários tipos de artes.

Folclore é arte popular, geralmente oral; coletivo artístico atividade criativa pessoas, refletindo sua vida, pontos de vista, ideais; poesia criada pelo povo e existente entre as massas (lendas, canções, cantigas, anedotas, contos de fadas, épicos), música folclórica (canções, melodias instrumentais e peças), teatro (dramas, peças satíricas, teatro de fantoches), dança, arquitetura , belas artes e ofícios.

Classificação do material russo f.d. Com base no critério da idade funcional, é dividido em dois grupos. O primeiro grupo (“poesia nutritiva”), dirigido pelos adultos às crianças mais novas, inclui canções de ninar, importunações, cantigas infantis e piadas. As imagens e motivos mais antigos das canções de ninar remontam à poesia encantatória. Pestushki - obras destinadas a acompanhar exercício físico e procedimentos de higiene necessários para o bebê. Frases rítmicas e alegres, aliadas a carícias agradáveis ​​​​para a criança, movimentos vigorosos ou suaves de braços e pernas, que os adultos lhe ensinam, trouxeram prazer e desenvolveram tanto física quanto emocionalmente. Nas cantigas infantis - as primeiras brincadeiras dos adultos com as crianças pequenas - as obras poéticas se aliam a uma trama dramática em que os personagens passam a ser os dedos, os braços, as pernas do bebê e as mãos de quem o diverte ("ladushki", "chifrudo cabra", " ladrão de pega", etc.). As canções infantis contêm as primeiras lições de moralidade, elementos de ensino da contagem, proporções de tamanhos. Piadas são canções ou frases de conteúdo mais complexo com as quais os adultos divertem as crianças. Elas diferem das canções infantis porque não estão associadas com ações lúdicas, e atraem a atenção da criança exclusivamente por meios poéticos. Uma das variedades de piadas são as fábulas invertidas (herança dos contadores de histórias piadistas). aprende a reconhecer a convenção invertida como forma de criação da realidade artística. A poética das piadas folclóricas teve uma influência significativa no desenvolvimento da poesia profissional infantil. O gênero das piadas combina o folclore adulto e infantil. f.d. na verdade, folclore infantil. O próprio folclore infantil inclui várias associações de gênero. Calendário f.d. Combina cantos e frases, a maioria das quais associadas a antigos feitiços e conspirações, com a crença no poder mágico das palavras que afetam a natureza.

O folclore infantil inclui obras, em primeiro lugar, criadas pelas próprias crianças e, em segundo lugar, emprestadas dos adultos pelas crianças, mas processadas de acordo com a psicologia e as necessidades da infância.

O folclore infantil é criado tanto nos gêneros do folclore adulto (refrões, ditados, piadas, etc.), quanto em gêneros desenvolvidos pelas próprias crianças (desenhos, contagens de rimas, provocações, etc.). O sistema de gênero do folclore infantil é um fenômeno bastante flexível.

Gêneros de obras de arte popular acessíveis a crianças em idade pré-escolar:

1) conto de fadas. A criança a conhece a partir de idade precoce Ao ouvir contos de fadas contados por sua mãe ou avó, você vivencia certos sentimentos e experiências. Via de regra, as crianças se alegram com os sucessos dos heróis e odeiam as coisas ruins contra as quais os heróis lutam. O conto popular russo contém um conteúdo rico - tanto em termos de saturação do discurso artístico com meios linguísticos de expressividade quanto no desenvolvimento da criatividade dos próprios pré-escolares; e em relação aos aspectos morais e estéticos dos temas e ideias revelados.

2) provérbios e provérbios. Provérbios e ditados, como outro gênero de arte popular oral, em imagens artísticas registraram a experiência de vida vivida em toda a sua diversidade e inconsistência. Dedicam-se a como e o que ensinar e educar: “não ensine pela ociosidade, mas ensine pelo artesanato”, “aprender decora na felicidade, e consola na desgraça”; mostrar as peculiaridades do trabalho e da vida, principalmente do camponês: “eles aram a terra arável - não acenam com a mão ali”; tendo surgido sob a influência das impressões do trabalho na terra, registaram alguns sinais que evidenciam a capacidade de observação do agricultor: “procura aveia e linho em Agosto”; expressar uma atitude em relação ao trabalho: “aprender um ofício sempre será útil”. Toda uma camada de provérbios é dedicada à família, ao amor materno: “não há amiga como a sua querida mãe”. Em provérbios e ditados você pode encontrar ecos de um ou de outro evento histórico ou uma era inteira: “pelo menos na horda, mesmo que apenas no bem”. Portanto, servem como um poderoso meio de familiarizar as crianças com o seu entorno, apresentando-as às origens de sua cultura nativa. Provérbios e ditados têm uma influência colossal na formação do amor pela terra natal, uma atitude de carinho para com o que rodeia a pessoa e lhe está próximo desde o nascimento. Os provérbios ensinam regras de comportamento, padrões morais, destreza, então eu os uso em todos os tipos de atividades.

3) enigmas. Emoções positivas causadas pelo processo de adivinhar e adivinhar enigmas se formam na criança interesse cognitivo ao mundo das coisas e fenômenos, uma vez que os enigmas contêm uma ampla gama de informações sobre vários objetos e fenômenos, eventos da vida circundante. O enigma, sendo uma forma de reflexão da realidade circundante em imagens metafóricas que lhe são específicas, capturou a experiência das pessoas, a sua observação.

4) canção de ninar. Como um dos gêneros mais antigos do folclore, constitui uma parte valiosa do tesouro da arte popular. Transmite o espírito da época de uma forma especial, com meios de expressividade específicos. As canções de ninar desempenham um papel importante na familiarização de uma criança em idade pré-escolar com a vida ao seu redor, com as tradições e costumes e com o modo de vida de seu próprio povo. As canções de ninar, por seu conteúdo e características de gênero, contribuem para a formação da capacidade de ver e compreender a beleza da língua nativa. Depois de cantar músicas, as crianças ficam mais calmas e adormecem mais rápido. As canções de ninar usam imagens que as crianças conhecem bem, por exemplo, a imagem de um gato, de uma lebre, de um cachorro, e elas os chamam carinhosamente, o que usei nas aulas de desenvolvimento da fala e em uma hora de fonoaudiologia ao ensinar-lhes a formação de palavras cognatas.

5) Canções folclóricas russas, pestushki, canções infantis. Eles divertem a criança, criam nela um clima alegre e alegre, ou seja, provocam uma sensação de conforto psicológico, preparando assim um fundo emocional positivo para a percepção do mundo ao seu redor e seu reflexo em vários tipos atividades infantis. Contêm materiais selecionados e testados na prática ao longo dos séculos, que carregam os mais elevados valores humanísticos; estão profundamente imbuídos de beleza e amor; As imagens destas obras folclóricas são tiradas da vida, são específicas e significativas e, portanto, podem servir como um poderoso meio de familiarizar as crianças com o seu ambiente, não só desde cedo, mas também na pré-escola, um meio de socialização, apresentando as crianças a as origens de sua própria cultura.

6) música folclórica. As obras musicais folclóricas discretamente, muitas vezes de uma forma alegre, apresentam às crianças os costumes e o modo de vida do povo russo, o trabalho, o respeito pela natureza, o amor pela vida e o senso de humor. O mais comum e remédio acessível- canção. A canção folclórica, como um dos meios do folclore musical, entra na vida de uma criança como base da cultura musical russa.

Canções e canções infantis podem ajudar significativamente o professor a incutir uma atitude positiva em relação aos momentos rotineiros: lavar, pentear o cabelo, comer, vestir-se, etc. Esses processos, acompanhados de refrões e frases, tornam-se mais interessantes para a criança.

Canções infantis podem ser tocadas de maneiras diferentes: acompanhar a leitura com a ação de brinquedos, utilizar teatro de dedos, chapéus, máscaras de diversos personagens. Os brinquedos devem ser macios, leves e coloridos. Usando brinquedos para brincar, as crianças lembram-se rapidamente de canções de ninar, charadas e contos de fadas.

Literatura infantil na Rússia dos séculos XV-XVIII

Toda a história da literatura infantil russa antiga pode ser dividida em quatro períodos:

1) segunda metade do século XV - primeira metade do século XVI, quando surgiram as primeiras obras educativas;

2) segunda metade do século XVI - início do século XVII, quando foram publicados 15 livros impressos para crianças;

3) 20-40 anos. Século XVII, quando começa a poesia regular;

4) segunda metade do século XVII - período de desenvolvimento dos diferentes gêneros e tipos de literatura infantil.

Grande desenvolvimento no século XVII. recebe poesia. Os poemas da época, dirigidos às crianças, eram, do ponto de vista moderno, ainda bastante primitivos. Mas foi com eles que começou a poesia infantil.

Era um raro livro infantil manuscrito ou impresso sem poemas. Foram especialmente numerosos na segunda metade do século XVII, quando foram escritas grandes obras, que hoje chamamos de poemas. Os poemas estabeleciam regras de comportamento e transmitiam diversas informações sobre o mundo. A maioria dos poemas é anônima. Porém, alguns autores já eram conhecidos na época, outros foram identificados agora. O primeiro poeta infantil da Rússia deve ser considerado o diretor da Gráfica de Moscou, Savvaty. O livro de referência foi responsável pelo conteúdo e alfabetização do livro. Portanto, as pessoas mais instruídas foram nomeadas para este cargo. Atualmente, são conhecidos mais de dez poemas de Savvaty, escritos por ele especificamente para crianças. Entre eles está o primeiro poema do livro da imprensa moscovita, publicado na edição ABC de 1637. É composto por 34 versos. O poema conta ao leitor de forma simples, calorosa e clara sobre o livro que ele tem nas mãos, elogia a alfabetização e a sabedoria do livro e dá vários conselhos sobre como estudar e como ler. Segundo a composição, trata-se de uma conversa íntima com uma criança sobre um tema que lhe interessa e é importante. O autor convence a criança a não ter preguiça de aprender, a ser diligente e a obedecer ao professor em tudo. Somente neste caso ele poderá aprender a “escritura de sabedoria » (carta), torne-se um dos “sábios” e torne-se um “verdadeiro filho da luz”. Mais tarde, no segundo semestre XVII c., este poema foi amplamente distribuído em livros manuscritos.

Outro poema de Savvaty também ficou muito famoso - “Uma breve declaração sobre preguiça e negligência”, consistindo em 124 linhas. Cria uma imagem negativa de aluno, capaz, mas preguiçoso e descuidado. Savvaty tenta incutir nas crianças o respeito pela alfabetização, uma atitude entusiasmada em relação à educação e o desprezo pela ignorância. O autor leva o leitor à conclusão de que o ensino é luz e a ignorância é escuridão. Savvaty usa a persuasão como principal meio educacional e a comparação e comparação como recurso literário. Por exemplo, ele diz que um diamante é precioso por causa do jogo de luz, cor e tintas, e uma pessoa é preciosa por causa de sua educação e “sua compreensão”.

Em outro longo poema de 106 versos chamado "O ABC das Férias", criou-se a imagem de um aluno positivo que acatou os conselhos do professor, estudou com afinco e, por isso, o professor lhe ensinou tudo o que ele próprio sabia e podia. Isto é como uma palavra de despedida para uma criança no dia da formatura.

O poeta mais importante do século XVII. era Simeão de Polotsk. Seu nome verdadeiro é Petrovsky. Em 1664, a convite do czar russo Alexei Mikhailovich, Simeon mudou-se para Moscou, onde abriu uma escola e começou a participar ativamente da vida literária e social. Simeão de Polotsk participou da criação da cartilha de 1664. Ele também compilou toda a cartilha da edição de 1667, que foi republicada em 1669. O prefácio escrito por Simeão para esta cartilha é um notável tratado pedagógico do século XVII.

Mas a cartilha de 1679 é de maior interesse. Contém dois poemas para crianças: “Prefácio aos jovens que querem aprender” E "Admoestação". O primeiro deles fala do livro, elogia a alfabetização e convida as crianças a estudarem bem, pois quem trabalha na juventude terá paz na velhice. De todos os trabalhos, ler e aprender trazem o maior prazer e benefício. O segundo poema é colocado no final do livro. Ele escreveu prefácios poéticos para os livros que publicou para crianças, “Testamento” e “O Conto de Baarlam e Joasaph”. Neles ele fala sobre o conteúdo dos livros, chama a atenção para o mais importante, tentando interessar as crianças e prepará-las para a percepção. Os livros mais importantes de Simeão de Polotsk são “Recife. Mologion”, que possui 1.308 páginas em grande formato, e “Vertograd multicolor”, composto por 1.316 páginas. Os livros destinavam-se, segundo o autor, “ao benefício de jovens e idosos”, que podiam “procurar neles palavras” e ler “para ensinar a sua idade”. Os livros contêm muitos poemas acessíveis às crianças, incluindo poemas de saudação das crianças aos pais, parentes e clientes. Poemas sobre a natureza, minerais, animais, plantas, lendas divertidas, etc., também estavam à disposição das crianças. Por exemplo, o poema “Arco” (“Arco-íris”) ou poemas sobre a terra e a água. O poeta de sua época, Simeão de Polotsk, deu uma contribuição significativa para a criação de literatura infantil.

Galina Ivanovna Andriyanova
Apresentando crianças em idade pré-escolar ao folclore

« Apresentando crianças em idade pré-escolar ao folclore»

Da experiência de um professor MBDOU jardim de infância № 4

"Martinho" tipo de desenvolvimento geral com prioridade

implementação de arte e estética

e áreas sociais e pessoais de desenvolvimento

alunos da cidade de Krasny Holm, região de Tver

Andriyanova Galina Ivanovna

1. Introdução pp. 3 - 4

2. Recursos de familiarização pré-escolares folclore. 5 - 9

3. Sistema de trabalho apresentando as crianças ao folclore C. 10- 17

4. Conclusão P. 18

5. Literatura P. 19

6. Apêndices P. 20

“Uma criança só aprende sons não convencionais,

aprendendo sua língua nativa, mas bebe vida espiritual e força

do seio nativo da palavra nativa. Explica a natureza para ele,

como nenhum cientista natural poderia explicar isso,

apresenta-o ao caráter das pessoas ao seu redor,

com a sociedade em que vive, com a sua história

e aspirações, não importa como se possa apresentar uma historiador: apresenta-o a crenças populares, em poesia popular,

como ninguém poderia entrar esteticista: finalmente fornece conceitos lógicos e visões filosóficas que, é claro,

“Nenhum filósofo poderia contar a uma criança.”

KD Ushinsky

Introdução

A fala é um grande presente da natureza, graças ao qual as pessoas recebem amplas oportunidades de comunicação entre si. A fala une as pessoas em suas atividades, ajuda a compreender, molda pontos de vista e crenças. A fala presta à pessoa um enorme serviço na compreensão do mundo.

No entanto, a natureza dá muito pouco tempo à pessoa para o surgimento e desenvolvimento da fala - precoce e idade pré-escolar. É durante este período que se criam condições favoráveis ​​​​para o desenvolvimento da fala oral e se lançam as bases para as formas de fala escrita. (leitura e escrita) e subsequente desenvolvimento da fala e da linguagem da criança. Qualquer atraso, qualquer perturbação no desenvolvimento da fala de uma criança se reflete em sua atividade e comportamento. As crianças que falam mal, começando a perceber suas deficiências, tornam-se caladas, tímidas, indecisas e sua comunicação com outras pessoas torna-se difícil. (adultos e colegas).

No sistema pré-escola Na educação, o desenvolvimento da fala e o ensino da língua nativa ocupam um lugar de destaque. O objetivo do ensino da língua nativa é o desenvolvimento das habilidades e habilidades da fala, a cultura da comunicação verbal crianças pré-escolares, formação de pré-requisitos para leitura e escrita. A relevância deste trabalho é determinada pelo papel único desempenhado pela língua nativa no desenvolvimento da personalidade de uma criança - pré-escolar. Sendo o meio mais importante de comunicação humana e conhecimento da realidade, a linguagem serve como principal canal comunhão aos valores da cultura espiritual de geração em geração, bem como condição necessária à educação e formação. Desenvolvimento do discurso monólogo oral em pré-escola a infância estabelece as bases para uma escolaridade bem-sucedida.

Idade pré-escolar– este é um período de assimilação ativa pela criança da linguagem falada, da formação e do desenvolvimento de todos os aspectos discursos: fonético, lexical, gramatical. Proficiência total na língua nativa pré-escola a infância é uma condição necessária para a resolução de problemas de ordem mental, estética e educação moral crianças durante o período mais sensível do desenvolvimento. Quanto mais cedo começar o aprendizado da língua nativa, mais livremente a criança a usará no futuro.

Principais tarefas do desenvolvimento da fala crianças: educação da cultura sonora da fala, enriquecimento e ativação do dicionário, formação da estrutura gramatical da fala, ensino da fala coerente - são resolvidos ao longo infância pré-escolar.

Um papel significativo no processo de desenvolvimento da fala é desempenhado pela palavra artística - literatura infantil e folclore.

As obras de arte popular são uma escola para o desenvolvimento de sentimentos crianças. Um mundo de cores e sons envolve a criança. Como a experiência tem mostrado, narrativas expressivas, conversas sobre os heróis dos contos de fadas, sobre sentimentos que

vivenciam, sobre as dificuldades que têm que superar, olhando ilustrações, contando contos de fadas - tudo isso desenvolve significativamente a sensibilidade emocional crianças.

Em nossa época, quando as questões de educação moral e estética surgem de forma especialmente aguda, desde a infância é necessário desenvolver uma percepção emocional das obras de arte, isso despertará na criança a criatividade, a independência de pensamento e formará uma percepção estética do mundo .

Relevância do uso folclore na pedagogia moderna primeira infância confirmar pontos importantes.

Primeiro: enriquecimento do processo pedagógico folclore– um método eficaz de humanização da educação desde os primeiros anos de vida de uma criança.

Segundo: folclore contém vários graus de influência pedagógica sobre crianças, tendo em conta a sua idade possibilidades de aprendizagem do texto.

Terceiro: as crianças dos primeiros anos de vida são caracterizadas por uma percepção especial e uma atitude especial para com textos folclóricos, o que se deve às especificidades idade e a intensidade da socialização.

Começando a trabalhar no desenvolvimento da fala crianças pré-escolares, eu me coloquei alvo: apresentar crianças com folclore russo, crie interesse e necessidade crianças lendo livros.

Para fazer isso, é necessário resolver o seguinte tarefas:

1. Crie condições no grupo para apresentando as crianças ao folclore, nomeadamente o ambiente temático para o desenvolvimento crianças.

2. Foi necessário estabelecer interação com as famílias dos alunos, promovendo a criação de contacto afetivo entre o adulto e a criança.

3. Apresente obras russas folclore usando material visual.

4. Desenvolva amor pela beleza da palavra artística.

5. Aprenda jogos com os dedos.

6. Converse com as crianças sobre como cuidar dos livros.

7. Incentive crianças dramatizar contos de fadas.

8. Realize festivais literários "Livro Aniversário", "Noite de conto de fadas da mamãe".

9. Faça excursões ao museu e à biblioteca.

10. Realize reuniões com os pais em apresentando livros às crianças.

1. Recursos de familiarização pré-escolares com vários gêneros de russo folclore

Folcloreé uma arte popular oral que inclui grande número gêneros: contos de fadas, provérbios, provérbios, canções infantis, cantigas - esta é a riqueza inestimável do povo, a sabedoria popular, o conhecimento popular. O folclore expressa gostos, inclinações, interesses do povo.

A arte popular oral inclui obras de todos os tipos e gêneros. São canções sobre heróis, vários contos de fadas, letras, dramas. Através da arte popular oral, a criança não só domina sua língua nativa, mas também, compreendendo sua beleza, brevidade, está incluídoà cultura do seu povo. D. S. Likhachev observado: « Folclore criado por todos para todos e no quadro de tradições centenárias. Em tudo o que as pessoas faziam, havia ideias comuns sobre beleza. Não há contradições aqui. A unidade de ideias sobre a beleza criou a unidade de estilo, e ambos, como uma armadura, protegeram a arte popular do mau gosto.”

Em crianças folclore distinguir entre obras de adultos para crianças, obras de adultos que com o tempo se tornaram infantis. Criatividade infantil que as próprias crianças compuseram. Infantil folclore O povo russo é rico e variado em contos de fadas e obras de pequenos gêneros.

As canções de ninar são popularmente chamadas de contos. O antigo significado desta palavra é sussurrar, falar. Nas canções de ninar modernas aparece o gato herói, ele é macio, fofo, traz paz, sono, foi colocado no berço da criança e ao gato foi prometida uma recompensa, uma jarra de leite. “Vanya vai dormir, o gato vai embalar Vanya”.

Pestushki é nutrir, amamentar, criar, seguir alguém, educar, carregar uma criança acordada nos braços quando ela se estica, acaricia. Nos pilões está a imagem criança pequena, “Estique, estique! Há uma penugem grossa, e caminhantes nas pernas, e agarradores nos braços, e um falante na boca, e uma mente na cabeça”, uma canção alegre e intrincada deixa a criança de bom humor.

As canções infantis são canções que acompanham as brincadeiras da criança com os dedos, braços e pernas ( "OK" E "Pega"). Esses jogos geralmente têm "pedagógico" instrução, "lição". EM "Pega" a generosa menina de lado branco dava mingau para todos, exceto um, ainda que o menor (dedinho, mas preguiçoso.

Piadas são músicas de conteúdo mais complexo e não relacionadas ao jogo. Eles se assemelham a pequenos contos de fadas em versos. Esta é uma piada sobre um galo dourado que voou em busca de aveia no campo de Kulikovo; sobre a galinha - Ryaba; sobre o coelho - pernas curtas. As piadas têm um enredo. O movimento é a base do sistema figurativo das piadas, há uma mudança brusca de uma imagem para outra de linha para linha; Os ritmos das piadas são variados e vibrantes. Kolokolny toque: "Tili-bom, Tili-bom".

O mais novo crianças Em primeiro lugar, são apresentados a obras de arte popular oral. O brilhante criador da linguagem e o maior professor - o povo criou obras de expressão artística que conduzem a criança por todas as fases do seu emocional e desenvolvimento moral. Quando criança, a criança aprende com eles os sons de sua língua nativa, sua melodia, e então domina a capacidade de compreender seu significado; na adolescência começa a apreender a precisão, a expressividade e a beleza da linguagem e, finalmente, junta-se à experiência das pessoas, moralidade popular, sabedoria popular.

O conhecimento de uma criança com a arte popular oral começa com canções e rimas infantis. Ao som de suas palavras carinhosas e melodiosas, o bebê vai acordar mais fácil e se deixar lavar ( "Água, água", alimentar ( "Weed é uma formiga"). Nem sempre os momentos agradáveis ​​​​de cuidar de uma criança ouvindo músicas se transformam naquele contato emocional, naquelas formas de comunicação verbal tão necessárias ao seu desenvolvimento.

A comunicação entre um adulto e uma criança no primeiro ano de vida é particularmente emocional. Ao abordar o bebê com uma conversa afetuosa, os adultos evocam nele uma resposta. reação: sorriso, ações animadas e primeiras reações vocais. Isso ainda não é discurso, apenas cantarolar e balbuciar. Mais tarde, na segunda metade do primeiro ano de vida, a comunicação adquire a natureza dos jogos emocionais-motores, acompanhados pela fala rítmica afetuosa e melodiosa de um adulto. Na maioria das vezes, são versos poéticos curtos, dísticos, repetições, quadras - folclore para os mais pequenos.

Há uma longa tradição de acompanhar todas as atividades de cuidados com o bebê com canções, canções infantis e ditados. A melodia ritmicamente estruturada da música e os sons da fala ritmicamente organizados criam condições para que até a criança mais pequena perceba o estado de espírito de um adulto, criando uma sensação de segurança e conforto. Além disso, as próprias ações que uma pessoa realiza enquanto cuida de uma criança - todos esses balanços, carícias, provocações - também são rítmicas e, portanto, muito necessárias para o bebê.

No segundo ano de vida, a familiaridade do bebê com o material artístico se amplia. Se um texto abreviado de uma canção infantil foi lido anteriormente para a criança, por exemplo "OK", "Pega", então agora no início do segundo ano de vida você pode continuar adicionando movimentos. Jogos com movimentos de mãos, dedos e caminhada são realizados com novos textos "menino dedo".

Inicialmente, a base para o impacto estético de uma palavra literária é a percepção que a criança tem do ritmo, da rima e da entonação. Uma criança repete combinações de sons e palavras depois de um adulto em intervalos iguais de tempo, por exemplo "Bye Bye", "dar-dar"; no mesmo ritmo do poema, ele balança a caneta, balança a cabeça ou o corpo todo, bate palmas, repete palavras que rimam ou suas terminações, reproduzindo com precisão a entonação. O bebê responde às mudanças na entonação da fala de um adulto com expressões faciais, postura, escuta concentrada, às vezes com um sorriso, uma risada ou uma exclamação alegre.

Junto com pestushki e canções infantis, as crianças lêem poemas de conteúdo um pouco mais complexo, não relacionados à brincadeira - os movimentos da própria criança. Via de regra, contêm um personagem com quem a ação se desenrola. Em um poema é muito simples, mas em outro é uma cadeia de ações interligadas do personagem, ou seja, o enredo. Em uma piada "Galo-galo"- apenas um personagem e uma ação muito simples. Aqui está uma imagem figurativa. O galo é muito alegre, pitoresco e canta "vocal". A entonação principal deste verso é afetuosa, seu som é melodioso e melódico.

As crianças gostam especialmente de brincar com os adultos. As pessoas criaram muitas músicas de jogos. Acompanhando as ações do bebê com a letra de uma música que lhe agrada, os adultos ensinam a criança a ouvir os sons da fala, captar seu ritmo, combinações sonoras individuais e aos poucos penetrar em seu significado.

Apresentando canções infantis para crianças "Frango - perdiz avelã", "Nossos Patos", "Kitsonka - Murysenka", “Dê-me um pouco de leite, Buryonushka” com um poema "Quem está gritando" A. Barto, a professora os incentiva a imitar o canto dos pássaros e dos animais.

Uma melhor compreensão dos contos de fadas e poemas é auxiliada pela encenação deles com a ajuda de brinquedos e teatro de mesa. Antes da apresentação, as crianças devem ter a oportunidade de olhar para brinquedos e figuras planas, para que possam se concentrar mais em suas impressões auditivas. Os contos populares russos são bem encenados "Nabo", "Teremok", "Kolobok", obras de Z. Alexandrova "Stompers", E. Ilina "Topo-topo". Poemas "Em um trenó" O. Vysotskaya e "Boneca Grande" V. Berestov pode ser combinado em uma apresentação e terminar com uma música dirigida a uma boneca doente.

Então, durante todo o início idade em crianças fomentar a compreensão do conteúdo dos textos literários, o amor pela palavra literária, pelos livros.

A palavra artística é o meio mais importante de criar uma criança pequena. Através de imagens artísticas, as relações emocionais entre um adulto e crianças, há um conhecimento do mundo exterior.

Se uma criança ouve sistematicamente contos de fadas e histórias, ela desenvolve concentração auditiva e habilidades de escuta e leitura de um livro. Ao final do terceiro ano de vida, a criança é capaz de compreender o conteúdo do trabalho e responder emocionalmente a ele. Nesse momento, a criança desenvolve uma atitude mais complexa em relação à arte. texto: julgamento inicial, generalização elementar, conclusão, avaliações primárias. Uma criança de três anos pode recontar o conteúdo de um conto ou de um conto de fadas. Ele sabe e adora ver ilustrações, consegue virar as páginas com cuidado e tratar o livro com cuidado. Esta é a base para a formação da próxima etapa de sua vida - em idade pré-escolar – percepção estética ficção.

A base do bem-estar psicofísico de uma criança é determinada pelo sucesso do seu desenvolvimento global em período pré-escolar da infância, é colocado no início idade. Na minha opinião é necessário reviver os melhores exemplos de pedagogia popular. Folclore- um dos meios mais eficazes e brilhantes, repleto de enormes oportunidades didáticas.

Meus muitos anos de experiência permitem aprovar: traços de independência e arbitrariedade de comportamento são formados em crianças apenas com trabalho pedagógico direcionado. Tudo isso comprado para uma criança no segundo ano de vida, em particular, a capacidade de comunicar através da fala e de se movimentar livremente no espaço apenas cria os pré-requisitos para a transição para um estágio de desenvolvimento qualitativamente novo. As crianças são capazes de dominar níveis elevados para um determinado idade habilidades mentais, revelando o fenômeno do desenvolvimento acelerado.

Análise shows de textos folclóricos que as obras folclóricas dirigidas às crianças proporcionam uma abordagem sistemática para a familiarização com o meio ambiente através prioridade orientação para a pessoa e os tipos de suas atividades. É esta descoberta da riqueza interior folclore textos para os mais pequenos leva à conclusão de quão significativas são as obras folclóricas, especialmente os contos de fadas, método eficaz humanização do processo educativo.

Folclore dá a oportunidade de apresentar crianças com animais, que viram apenas na foto, têm ideias sobre animais selvagens, pássaros e seus hábitos. Obras folclóricas ensinam as crianças a compreender"Tipo" E "mal", resistir ao mal, proteger ativamente os fracos, mostrar cuidado e generosidade para com a natureza. Por meio de contos de fadas, canções infantis e canções, as crianças desenvolvem ideias mais profundas sobre o trabalho frutífero de uma pessoa.

Primeiros contos de fadas "Frango Ryaba", "Nabo", "Teremok", "Kolobok" compreensível para uma criança porque seus personagens - animais - falam e agem como Pessoas: realizar ações trabalhistas (plantar, regar plantas, colher, etc.).

Já no júnior idade pré-escolaré lançada a base da atividade cognitiva sobre a qual será construída uma maior compreensão dos segredos da natureza e da grandeza do espírito humano. Este é apenas o começo da jornada da vida. E que esse caminho seja iluminado pelo sol da poesia popular logo no início.

Crianças pré-escolares, especialmente os mais velhos, devem ser ensinados a perceber, isto é, ouvir, compreender e lembrar e usar parcialmente, expressões individuais, de conteúdo simples e acessíveis da fraseologia coloquial (provérbios e provérbios).

É difícil para as crianças aprenderem o significado geral de uma frase, que independe do significado específico das palavras que a compõem ( "no sétimo céu" etc.). Portanto, o professor deve incluir em sua fala expressões cujo significado seja claro para as crianças em determinada situação ou com explicação adequada, Por exemplo: "aqui você vai", "uma gota no mar", "faz-tudo", “você não pode derramar água”, "controle-se" etc.

Provérbios e ditados são um tipo especial de poesia oral, polida ao longo dos séculos e absorvendo a experiência laboral de numerosas gerações. Através de uma organização especial, coloração entoacional e uso de meios linguísticos de expressão específicos (comparações, epítetos) eles transmitem a atitude das pessoas em relação a um determinado objeto ou fenômeno. Provérbios e ditados, como outro gênero de arte popular oral, em imagens artísticas registraram a experiência de vida vivida em toda a sua diversidade e inconsistência.

A linguagem criada pelo povo está repleta de formas coloquiais figurativas e vocabulário expressivo. Esta riqueza da língua nativa pode ser transmitida a crianças e através de jogos folclóricos. Contido neles folclore O material promove o domínio da fala nativa. Por exemplo, o jogo é divertido "Ladushki - fogos de artifício", onde o adulto faz perguntas e a criança responde, acompanhando suas respostas com movimentos de imitação. No processo de brincadeiras e diversão, não só se desenvolve a fala, mas também a motricidade fina, que prepara a mão da criança para a escrita.

Um enigma é uma das pequenas formas de arte popular oral, em que os sinais mais vívidos e característicos de objetos ou fenômenos são apresentados de uma forma figurativa extremamente concisa.

Adivinhar e inventar enigmas também afeta o desenvolvimento diversificado da fala crianças. O uso de vários meios de expressividade para criar uma imagem metafórica em um enigma (o dispositivo de personificação, o uso de polissemia de palavras, definições, epítetos, comparações, organização rítmica especial) contribuem para a formação do discurso figurativo crianças pré-escolares. Enigmas enriquecem o vocabulário crianças devido à polissemia das palavras, ajudam a ver os significados secundários das palavras, a formar ideias sobre significado figurativo palavras. Eles ajudam a dominar a estrutura sonora e gramatical da fala russa, forçando você a focar na forma linguística e analisá-la. Resolver enigmas desenvolve a capacidade de analisar, generalizar, forma a capacidade de tirar conclusões, inferências de forma independente, a capacidade de identificar claramente as características mais características e expressivas de um objeto ou fenômeno, a capacidade de transmitir imagens de objetos de forma vívida e concisa, desenvolve crianças"uma visão poética da realidade".

2. Sistema de trabalho apresentando as crianças ao folclore

Folclore no trabalho educativo com crianças passa por tudo formulários: em aula, em andamento atividade independente (jogo, lazer, caminhada, determinados momentos da rotina). Se o trabalho sistemático for organizado pré-escolares, pequenas formas folclore acessível à sua compreensão e consciência. Usando pequenos formulários folclore no desenvolvimento da fala infantil realizado por uma combinação de vários meios e formas de influência sobre eles. Assim, o uso de pequenos formulários folclore no desenvolvimento da fala infantil justifica-se plenamente.

Leitura, atividades de aprendizagem, fala, esportes

análise de provérbios russos para o desenvolvimento do lazer

discurso de provérbios de contos populares

Sistema de trabalho com crianças

apresentando as crianças ao folclore

Usando a invenção de artigos - jogos de dedo

rimas infantis e exercícios de adivinhação

piada enigmas ginástica

Drama-Under-Slo-

molas de visão de tização

Tendo definido a tarefa de apresentar crianças com a verdadeira arte popular, alguns tipos de arte popular aplicada, entendi bem que isso seria um conhecimento de uma parte importante da cultura espiritual do povo, das leis objetivas da beleza. Esta tarefa durará anos, por isso a base do sistema de educação dos nossos alunos é a familiaridade com o russo. folclore.

Os primeiros passos nesta direcção já demonstraram quão grande é o interesse crianças à cultura popular. Eles estavam interessados ​​​​em ouvir sobre a roca, embalar a boneca Masha em um estado instável e esmagar eles próprios os grãos em um pilão.

Durante as aulas de familiarização com a arte popular, procurei criar um ambiente, agregar elementos, que foram discutidos durante a aula. Por exemplo, na aula “Eu e minha mãe no samovar” as crianças convidaram as mães, sentaram-se em mesas cobertas com toalhas pintadas, um samovar na mesa e homenagearam o pão festivo. Os entes queridos certamente viriam neste dia heróis de contos de fadas. Aqui há proeza e abrangência, divertidos jogos ao ar livre, danças, danças circulares. Crianças levou ao entendimento de que um feriado russo é sempre uma mesa hospitaleira. Todos aprenderam com interesse a ordem de colocação na mesa dos convidados e na mesa da família, e aprenderam as tradições da mesa russa e dos utensílios de cozinha. Os pratos da culinária russa eram familiares. As crianças adoraram as tortas, pãezinhos e cheesecakes preparados pelos nossos chefs para este feriado. Mas o mais importante é que as crianças aprenderam as regras de hospitalidade pelas quais os russos são famosos. pessoas: “Uma cabana não é vermelha nos cantos - é vermelha nas tortas”, “Quanto rico você é, mais feliz você é”, “Tal como a anfitriã, a mesa também é”. Para estudar artes e ofícios populares, criei um álbum e chamei-o "Svetelka, a costureira".EM "Svetelka" coletou amostras de pinturas de Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Zhostovo, brinquedos folclóricos, tipos diferentes bordado folclórico

Depois, houve um grande trabalho no estudo dos gêneros da língua russa. folclore, teatro folclórico, artes aplicadas, elaboração de notas de aula, roteiros de feriados rituais - tudo que gradativamente se desenvolve em um sistema.

Eu tento usar russo tradições folclóricas V vida cotidiana crianças de todas as idades. Selecionei uma série de canções de ninar, canções de ninar e piadas e usei-as na fala de crianças em grupos de juniores idade. Há tanta ternura e tato nesses poemas aparentemente simples que eles satisfizeram a necessidade inicial da criança por expressão artística e movimentos rítmicos. Júnior crianças me apresentou às canções de ninar. As crianças não apenas ouviam músicas, mas também cantavam para os próprios bonecos - tanto sobre o gato quanto sobre os carniçais, acostumando os ouvidos à estrutura entonacional de sua fala nativa.

Foi muito interessante conhecer pequenos gêneros da língua russa folclore - provérbios, provérbios, enigmas, que são muito mais amplos do que qualquer outro gênero, abrangendo vários aspectos da realidade. Procurei mostrar a origem dos provérbios e ditados, suas características como a alegoria, a combinação do geral e do específico e a expressividade. As crianças sentiram sutilmente o significado educacional e cognitivo dos provérbios e ditados.

Um lugar especial é ocupado por aulas de composição de enigmas com crianças sobre objetos da antiga vida russa. Tento revelar o significado dos enigmas. Prazo "mistério" muito antigo. Vem da palavra "adivinhar" o que significa pensar, raciocinar; daqui "adivinhação"- opinião, inferência, revelação de algo oculto, e "mistério"- uma palavra com um significado oculto. Cada enigma popular reflete o mundo ao redor de uma pessoa. Compor um enigma significa dar aos pensamentos e objetos comuns uma forma metafórica de expressão. E vice-versa, para resolver um enigma - substitua suas imagens metafóricas por imagens reais. Compor um enigma pode ser bastante difícil. Em primeiro lugar, para isso é necessário ter um pensamento poético figurativo-associativo bem desenvolvido e, em segundo lugar, ser muito inteligente, capaz de superar as dificuldades lógicas criadas pelo enigma. Por isso, era importante mostrar às crianças como criar charadas, seus tipos e formas. E o resultado são charadas compostas por crianças.

Crianças mais velhas introduziu a canção lírica russa, demonstrando como esta, um dos tipos de arte verbal e musical, refletia a vida de um russo, suas tristezas e alegrias.

A percepção de uma cantiga - uma canção curta e rimada, na maioria das vezes composta por quatro versos e cantada de forma semifalada e de forma sonora característica, é acessível às crianças do segundo grupo mais jovem. Mas informações básicas sobre cantigas, coleta e composição de cantigas são para crianças mais velhas.

Estudando o calendário infantil folclore realizado através da participação crianças nos feriados do calendário. Não houve um único feriado nacional em que as crianças não participassem. Na época do Natal eles foram com "estrela"- glorificaram a Cristo, cumprimentaram e despediram-se de Maslenitsa e convidaram a Primavera.

Os feriados rituais populares estão sempre associados ao jogo. Mas os jogos folclóricos quase desapareceram da infância hoje. Aparentemente, devemos lembrar que os jogos folclóricos como gênero de arte popular oral são uma riqueza nacional, e devemos torná-los propriedade de nossos crianças. Os jogos são uma espécie de escola para uma criança. Eles desenvolvem agilidade, velocidade, força, precisão e ensinam inteligência e atenção. As brincadeiras, contagens de rimas e trava-línguas aprendidos com as crianças tornaram a brincadeira mais interessante e enriqueceram seu conteúdo.

É claro que nenhum feriado ritual está completo sem tocar instrumentos folclóricos russos. Estes instrumentos simples tornam-se mágicos nas mãos das crianças, ganham vida e encontram a sua própria voz. Começo a introduzir instrumentos folclóricos no grupo mais jovem. Mostro para as crianças tambor, pandeiro, chocalho, sino, colheres, depois tocamos esses instrumentos. As crianças aprenderão sobre sua história.

Crianças mais velhas Apresento outro ruído popular de protozoários ferramentas: chocalhos, rublos, caixas, toras, colheres com sinos, bipes, apitos. Conhecido crianças com novos instrumentos, executar músicas e danças neles promove desenvolvimento musical crianças.

Em russo folclore As ações dramáticas incluem não apenas rituais, jogos, danças circulares, mas também cenas dramáticas, peças de teatro e teatro. A principal diferença entre os atos dramáticos folclóricos é a combinação de palavras, canto e performance. A natureza sintética das ações dramáticas inclui figurinos, o uso de cenários e, muitas vezes, a dança requer o uso de gestos e expressões faciais. Para namorar crianças com o teatro folclórico russo, reuni tudo o que é necessário para a dramatização dos contos folclóricos russos, para o teatro de fantoches. Que alegria dava às crianças serem personagens de contos de fadas, “cozinhe mingau em uma panela de ferro fundido”, "assar tortas no forno", "sentar na roda de fiar", "cortar o repolho em pedaços", forjar unhas, escolher uma noiva ou noivo e até fazer um casamento juntos!

Apresentando às crianças, comecei a criatividade dos artesãos russos antes de conhecer o russo folclore. Agora já acumulamos muita experiência trabalhando com Dymkovo, Gorodets, pintura Khokhloma e bordados folclóricos. Para cada um dos tipos de pintura listados, foram criados manuais, notas de aula e planos de longo prazo. Eu fiz um álbum com canções de ninar e ditados “Um artesão e um artesão traz alegria para si e para os outros”. As crianças conheceram objetos antigos pintados com pintura Khokhloma, seus nomes: concha, tigela, suporte, barril, copos, colheres de pau, pratos, vasos, canecas. Eles olharam para o padrão intrincado neles.

Trazendo muita alegria para os filhos de todos idades Brinquedos folclóricos russos e jogos com eles. As brilhantes bonecas matryoshka despertaram particular interesse entre meus alunos. Contei às crianças sobre a beleza, o brilho e as características do brinquedo, levando-as aos poucos a entender o conceito "brinquedo popular". As crianças mais velhas conheceram seus mestres, a história de sua origem, tentaram compor contos com uma personagem - uma matryoshka, e seus jogos didáticos e de roda preferidos com a participação de uma boneca aninhada.

O colorido dos brinquedos, a fabulosidade dos padrões neles representados - todos estes são brinquedos dos mestres Gorodets! A presença de muitos brinquedos e itens diversos me permitiu criar um mini-canto "Padrões Gorodets", onde o conhecimento acontece crianças com este tipo de arte popular. As crianças gostam de observar padrões em tábuas de cozinha e painéis representando pássaros de contos de fadas. eu convido crianças com tais palavras: “Tem um pássaro com asas brilhantes, mas não voa, não canta. E a fera é linda, mas não pode correr. Para vê-los, não iremos a terras distantes, não ao trigésimo reino, mas à terra onde vive a antiguidade russa.”

Artesanato maravilhoso - brinquedo de argila Dymkovo. As crianças são atraídas por coisas brilhantes, brinquedos engraçados feitos pelas mãos de mestres. Esses produtos agradam aos olhos, levantam o ânimo e revelam o mundo. feliz feriado. Começo a conhecer o brinquedo Dymkovo do grupo mais jovem. Desenvolvimento elementos individuais O ornamento Dymkovo é uma tarefa viável para os mais jovens. EM grupo sênior- dominar a pintura e modelagem de brinquedos Dymkovo. EM grupo preparatório- modelagem e pintura de brinquedos Dymkovo. As crianças gostam de pintar silhuetas, esculpir e pintar miçangas para bonecas.

O bordado sempre foi e continua sendo um dos tipos preferidos de arte popular. Cada nação tem seu próprio bordado. Difere em padrões, métodos de bordado e certas combinações de cores. eu apresento crianças com"ponto sacro" e Vladimir superfície lisa.

As crianças tentam bordar sozinhas. Algumas pessoas fazem isso bem e com precisão, enquanto outras ficam chateadas, mas ainda assim vão em direção ao seu objetivo.

Hoje em dia, nas prateleiras das lojas você pode ver muitos brinquedos lindos, mas às vezes inúteis e às vezes prejudiciais do ponto de vista educacional. São feitos em fábrica e não carregam o calor da alma de seus criadores. E por isso considerei necessário que no século XXI as crianças voltassem a ver não só robôs de brinquedo e vários bonecos automatizados que comem e choram ao mesmo tempo, mas também brinquedos feitos por elas mesmas. Cada boneca, feita pelas mãos pequenas de uma criança, é individual à sua maneira. Ela tem sua própria história e sua própria imagem única. Os presentes para as avós feitos pelos netos trouxeram muita alegria, sorrisos e até lágrimas de alegria. As avós relembraram a juventude e começaram a trocar lembranças.

Neste verão eu disquei meu primeiro grupo júnior V com dois anos. O período de adaptação é o mais difícil na vida de uma criança. Para completar tarefas de desenvolvimento de fala, usei em meu trabalho o já familiar formas folclóricas.

Com base na minha experiência, criei em primeiro lugar as condições para um ambiente de desenvolvimento para que as crianças se sentissem confortáveis ​​​​e acolhedoras, como em casa. Na sala de recepção ela colocou lindos brinquedos brilhantes que chamam a atenção e pintou um grande gato vermelho na parede. Ele é divertido "piscadelas" com seus próprios olhos e "aguenta" sua pata para as crianças, regozijando-se por conhecê-las. O grupo foi separado por fitas multicoloridas com pombas voando suavemente no ar, símbolos de paz, bondade e amor. Ficou lindo cantos: área de teatro, canto de relaxamento, canto de música, canto de murmuração. No meio do grupo há um trem no qual as crianças podem ir "jornada" para a mamãe, para o seu brinquedo preferido, ou simplesmente dê um passeio nas carruagens azuis. Esse ambiente ajudou as crianças a se sentirem confiantes, emocionalmente sintonizadas e psicologicamente equilibradas.

Na segunda etapa de adaptação utilizei folclore no trabalho com crianças, usando os que eu criei "cantos". Os brinquedos preferidos eram um gato, um cachorro e um urso. Por exemplo, nosso gato desempenhava diferentes funções de manhã à noite. Primeiro apresentei-lhes o brinquedo, carinhosamente sentença: "gatinho, gatinho, gato" e depois leia canção de ninar: “Como nosso gato”. As crianças o abraçaram afetuosamente, acariciaram-no, olharam-no nos olhos. A criança está entediada, estou procurando uma nova canção infantil estou lendo: “O gato foi para Torzhok”. O gato trouxe tortas para todos, e a primeira torta, claro, foi para quem estava triste. As crianças estão se despindo para dormir, tem um gato de novo "ajuda", eu canto uma música "Gato cinza". As crianças não apenas se acalmam, mas também cantam junto. Às vezes, as crianças têm dificuldade para dormir; lembram-se da mãe, que, claro, canta canções de ninar. vou pegar o meu de novo "fofinho" e cantar uma canção de ninar canção:

Gatinha - gato, gato,

O gato tem cauda cinza!

Venha, gato, passe a noite,

Balance nosso Mashenka.

E assim, com a ajuda de um brinquedo, acariciando a criança e cantando uma música, coloco-a para dormir ou presto atenção aos pombos, que também desejam um sono tranquilo às crianças. Tanta melodia e melodia folclore Ajuda a criança a relaxar e se acalmar.

Nem todas as crianças gostam de se vestir bem. Nesse caso, as bonecas vêm em socorro, como personificação da própria criança (“Nossa Masha é pequena, tem casaco de pele escarlate, borda de castor, e Masha tem sobrancelhas pretas”). As crianças imediatamente entram em diálogo, e eu também tenho um casaco de pele, olha o que eu tenho... etc. Elas alegremente começam a se vestir para exibir suas coisas.

As crianças são pessoas incríveis! Eles podem ser astutos, ingênuos e muito engraçados. Leia uma canção infantil “Soroka-soroka, eu estava cozinhando mingau...”, o mingau fica imediatamente saboroso e brilhos brilham em seus olhos. Cada vez que uso rimas infantis diferentes.

A água é um elemento infantil. Se você não lava o rosto, as crianças adoram se molhar com água, por isso é necessário ensiná-las a se lavar de maneira correta e cuidadosa e como usar rimas infantis: "Água, água", “O coelho começou a se lavar” etc.

Através de rimas e canções infantis, eu ensino crianças jogue jogos ao ar livre, jogos de RPG.

Locomotiva a vapor, locomotiva a vapor,

Pouco brilhante

Ele dirigiu os trailers

Como se fosse real.

As crianças sobem em uma locomotiva a vapor e emitem os sons de uma locomotiva em movimento "demais"! Durante as viagens, faço exercícios de articulação "Quem está gritando". As crianças chegaram à clareira e ali cresceram frutas e cogumelos. Usando atributos do canto do teatro, eu "Eu me transformo" todos crianças em coelhos: “Os coelhinhos espalhados pelo gramado da floresta”, eu mesmo coloquei um chapéu de raposa. Graças à expressividade do russo folclore, as crianças lembram rapidamente dos movimentos e improvisam. Cada brinquedo, instrumentos musicais e bonecos também são tocados com a ajuda de canções infantis, piadas, cantos e canções. Damos ao sol quaisquer epítetos e adjetivos que damos, mas ao mesmo tempo a beleza da palavra é entregue a uma canção infantil, a um canto.

Luz do sol, prepare-se

Vermelho - mostre-se!

Saia de trás das nuvens

Vou te dar um monte de nozes.

As crianças olham pela janela, mas o sol não sai, está escondido atrás de uma nuvem.

Eu sugiro que os caras cantem uma música "O sol está brilhando pela janela". As crianças começam a pular e bater palmas palmas. Sugiro brincar com o sol, porque ele brinca com as crianças. Eu vou te ver jogo: "Dedos na Casa".

Brincar com os dedos é uma das formas do russo folclore, ela se tornou muito próxima, amada e interessante para as crianças. Muitos jogos de dedo as crianças sabem. Esse: "Dedos disseram olá", "Nossa Família", "Cortar repolho", “Esse dedo é da vovó...”. Este jogo foi especialmente apreciado pelas crianças. As crianças parecem encontrar seus entes queridos, tocando seus dedinhos. Enquanto assistia ao jogo um dia crianças, ouvi Slava K., expondo fotos, conversando com dedos: “Esse dedo é a vovó, o que a vovó está fazendo aqui?” Foi tão interessante e engraçado.

Já desde cedo idade eu ensino crianças ver a beleza da natureza e de todos os seres vivos ao nosso redor. Vendo pela janela como um corvo sentou em uma árvore, falo em palavras rimas infantis:

“Ai, dudu, dudu, dudu!

Um corvo pousa em um carvalho,

Ele toca trompete

Cachimbo cinzelado e dourado.”

Através da palavra artística você pode transmitir a beleza de sua natureza nativa. Durante uma caminhada, sugiro que as crianças peguem um floco de neve e vejam como ele é lindo e fofo. Para as crianças verem e sentirem, li um poema « Neve branca fofinho". Quem dorme debaixo da colina? Vamos lembrar o poema “Como neve em uma colina, neve”. Através folclore Inspiro amor pela natureza, pela minha terra natal, pelas tradições folclóricas russas.

Os contos populares russos ajudam a promover a moralidade, a bondade, a imaginação e o pensamento. contos de fadas: "Kolobok", "Nabo", "Teremok", "Gato, Galo e Raposa", "Frango Ryaba". Ao apresentar os contos de fadas, mostro os personagens, imitando suas ações, e com minha fala expressiva faço questão de mostrar às crianças um exemplo, ou seja, um exemplo de leitura, de contar histórias e de mostrar teatro de bonecos.

Meus filhos sabem improvisar canções infantis, poemas e dramatizar contos de fadas. Isso resultou em interação com os pais.

Meus pais seguiram minhas instruções com muita responsabilidade e começaram a trazer brinquedos e manuais feitos em casa. 14 famílias do meu grupo participaram do concurso de brinquedos caseiros. Muitos pais fizeram mais de um brinquedo. Agora esses brinquedos são usados ​​no trabalho com crianças.

Sugeri que os pais coletassem material para a implantação do projeto no folclore. Todos responderam imediatamente. Começaram a trazer material didático com cantigas infantis, músicas, riminhas, livros para ler e olhar.

Para o RPG costuramos jalecos brancos e compramos o jogo “Hospital. Para brincar em família, confeccionamos roupas de cama e roupinhas para as bonecas. Agora continuamos a reabastecer o teatro de fantoches, junto com nossos pais nos preparamos para realizar um salão literário sobre o tema "criança e livro". Este evento será realizado em abril no âmbito do laboratório de desenvolvimento inovador “Interação com os pais - a base para melhorar a qualidade processo educacional" Os pais são convidados a fazer um livro caseiro, depois organizaremos uma exposição.

Trabalhar em apresentando as crianças ao folclore Tenho feito isso há vários anos. Lembro-me de como comecei da mesma forma com pequenos grupos, aumentando a capacidade de resposta nas crianças, nos grupos mais velhos as formas folclóricas tornaram-se mais complexas, e com eles qualidades emocionais desenvolvidas crianças. Não se tratava mais de canções infantis ou pequenos poemas, mas de inventar e adivinhar enigmas, piadas, provérbios, canções de natal, ditados, contos de fadas favoritos e contos folclóricos russos. Preparei um quiz sobre contos de fadas. Polina S. recitou contos de fadas de A.S. Púchkin: "O Conto do Pescador e do Peixe", "O Conto da Princesa Morta". Passado com crianças feriados folclóricos"Kuzminki", "Cobrir", "Mel e Apple salvos". EM grupo do meio Nem todas as crianças demonstraram desejo de atuar. Para engajamento crianças, meus pais costuraram fantasias para o teatro de fantoches e eu ajudei as crianças a se estabelecerem e a acreditarem em si mesmas. Trabalhando individualmente com cada criança, ensinei as crianças adoram teatro, obras folclóricas.

Para ampliar os horizontes Eu lidero um clube de folclore infantil: "Magpie-white-sided", onde ajudo crianças a descobrirem suas habilidades criativas. Meus filhos participaram de competições, feriados e eventos regionais. Muitos dançam bem, cantam e lêem poesia de forma expressiva. Acredito que meus esforços não foram em vão. Agora meus formandos frequentam um clube de teatro "Sonhadores" na Casa da Arte Infantil tocam no conjunto de colheres e estudam na escola de artes.

Conclusão

Para avaliar os resultados crianças, realizo diagnósticos em três níveis: alto, médio, baixo. (Apêndice 1).

As crianças da turma de formandos apresentaram bons resultados.

Quantidade crianças com um alto nível de desenvolvimento da fala ao final ano letivo aumentou de 8 para 14 pessoas e chegou a 60%, e com baixo diminuiu de 7 para 2 pessoas e chegou a 10%. Nível intermediário tinha 5 crianças, que totalizou 30%. (Apêndice 2)

No processo de trabalhar com crianças introdução ao folclore no momento da transferência para a escola, recebi o seguinte resultado:

Crianças:

Conhecer e distinguir formas folclóricas;

Eles sabem contar contos de fadas e poemas;

Eles sabem dramatizar contos de fadas e interpretar papéis;

Eles sabem tratar os livros com cuidado.

No processo de trabalhar juntos crianças o interesse pela arte popular oral aumentou. Eles começaram a usar provérbios e ditados em seus discursos, canções infantis em jogos de RPG e folclore organizado de forma independente. jogos divertidos usando rimas de contagem.

Não se pode deixar de apreciar as interações positivas com os pais. Eles foram um exemplo para seus crianças, viveu a vida do jardim. É impossível listar todos os acontecimentos, mas vou focar nos momentos mais memoráveis. Esse "Noite de conto de fadas" no grupo do meio. Conjunto de pais conto de fadas: "Os Três Porquinhos", mostrou conto de fadas: “Sobre a neta Mashenka e Zhuchka”. Usando folclore, realizou um evento sobre o tema "Somos uma família leitora", onde as crianças mostraram seu conhecimento de provérbios e ditados. Os pais, por sua vez, mostraram uma reconstituição contos de fadas: "Teremok" E "Kolobok" com as crianças, eles inventavam contos de fadas a partir de figuras recortadas, explicavam unidades fraseológicas às crianças e faziam desenhos para contos de fadas. Feriado "Festa do Repolho" E "Kuzminki" estava completamente relacionado folclore. Os feriados eram tradicionalmente celebrados "Carnaval", "Natal".

Percebi um interesse crescente dos pais no uso de formulários pequenos folclore no desenvolvimento da fala das crianças em casa. Nos divertimos aprendendo e selecionando provérbios e ditados com as crianças e explicando seu significado para elas.

Com as crianças com quem trabalho atualmente, percebi que o uso de pequenos formulários folclore nas aulas e nos momentos rotineiros, sua fala tornou-se mais inteligível e compreensível; as crianças podem compor frases simples, memorizar quadras e até pequenos papéis.

Literatura

1. Programa TN Doronova “Da infância à adolescência” 2000

2. L. Streltsova "Literatura e Fantasia" 2005

3. T. Tarabarina “Provérbios, provérbios, canções infantis, trava-línguas” 2004

4. Revista "Professor pré-escola instituição educacional» , nº 7, 2011

5. O. Knyazeva « Envolvendo criançasàs origens da cultura popular russa" 2006

O papel do folclore na criação dos filhos

Finalidade do material: Este artigo apresenta aos professores a importância do folclore para o desenvolvimento e a educação das crianças em idade pré-escolar e a sua experiência nesta área. O artigo pode ser do interesse de professores de jardim de infância, professores que trabalham com crianças “especiais” e pais.
O folclore infantil desempenha um papel importante na educação dos pré-escolares, o principal sinal de sua organização é a unidade da poética, da música, da forma de execução e da função da obra (M.N. Melnikov).
Sua peculiaridade é determinada pelo pensamento artístico popular e pelas exigências da pedagogia popular. Por exemplo, em ditados, canções infantis, canções infantis e piadas, improvisação, imagens, ritmo e instrução são combinados (M.Yu. Novitskaya).
É uma espécie de escola lúdica, pensada para proporcionar à criança uma forma adequada de compreender o mundo que a rodeia (A.M. Martynova).
O folclore infantil é, antes de tudo, uma cultura do diálogo; está centrado na interação, na necessidade de ouvir e responder. O conto de fadas, criado para a edificação infantil, foi atraído pela ficção que carrega um profundo significado de vida. O folclore do calendário infantil proporcionou uma forma entoacional, poética e figurativa de comunicação com o mundo exterior.
Jogos folclóricos infantis, canções, rimas infantis, piadas, cantigas, fábulas, trava-línguas, conspirações, ditos puros, contando rimas, enigmas são um meio de desenvolvimento mental, moral, estético e emocional de crianças pré-escolares, representam o núcleo da cultura infantil , uma forma universal de comunicação entre crianças, crianças e adultos. Hoje, a sociedade enfrenta a tarefa de criar condições para cuidar e preservar a linguagem infantil, as tradições infantis e a subcultura infantil.
Construímos nosso trabalho com base nos seguintes princípios:
contabilidade características de idade crianças na seleção de conteúdos, temas de aulas, tarefas de educação e formação;
garantir conforto emocional e psicológico às crianças;
respeito pela individualidade de cada criança:
O material folclórico, tendo em conta as capacidades etárias das crianças, está incluído em vários tipos de atividades infantis, enriquece o processo educativo e educativo, promove atividades cognitivas e desenvolvimento emocional nossos alunos.
Compilado para o grupo plano de longo prazo atividades e entretenimento, tendo em conta períodos de agricultura calendário folclórico. Os planos incluem contos de fadas, canções, trava-línguas, enigmas, contos chatos, cantos, jogos folclóricos, canções de ninar, canções de ninar, importunações, piadas. Tudo isso está presente em qualquer tipo de atividade infantil: lúdica, discurso artístico, teatral, educativa e nos momentos rotineiros. O estudo do folclore do calendário é realizado através da participação das crianças nos feriados do calendário. Cenários feriados nacionais dedicado aos diferentes ciclos do calendário agrícola.
A organização e realização dos feriados nacionais ocupam um lugar especial. O feriado é uma síntese de vários tipos de criatividade coletiva popular. A realização de feriados nacionais, reuniões e festas noturnas é uma continuação do trabalho dos alunos em aulas temáticas ao apresentar-lhe as origens da cultura popular russa, permite-lhe mostrar a sua iniciativa e potencial criativo.
No processo de realização das férias, o conhecimento é consolidado e ampliado, e os alunos o aplicam na prática, em criatividade coletiva, porque o feriado inclui uma palavra viva, sons, cores, ritmo, movimento, forma, ou seja, as crianças participam diretamente de vários tipos de arte popular.
É claro que nenhum feriado ritual está completo sem tocar instrumentos folclóricos russos. Estes instrumentos simples tornam-se mágicos nas mãos das crianças, ganham vida e encontram a sua própria voz. Apresentar às crianças novos instrumentos, executar canções e danças neles contribui para o seu desenvolvimento musical.
Como o trabalho visa enriquecer as crianças com conhecimentos sobre o folclore, aulas de educação física Eles também recorrem à arte popular russa.
A utilização do folclore infantil no trabalho com crianças tem diversas direções, mas sua definição é condicional, pois os problemas são resolvidos de maneira complexa.
A primeira direção é o estabelecimento e a formação de relações de confiança, gentis e afetuosas entre o adulto e a criança. O principal em um relacionamento é uma manifestação clara de amor e carinho. Os adultos devem utilizar ativamente gestos de carícias, que aliviem a tensão e a alienação nos relacionamentos e ajudem a estabelecer um contato com a criança, repleto de bons sentimentos e tranquilidade.
A segunda direção é que as crianças realizem diversos movimentos ao pronunciar cantigas folclóricas, piadas, cantos, ditados, etc., que contribuem para o desenvolvimento da motricidade fina. O desenvolvimento da motricidade fina e das mãos está intimamente ligado ao desenvolvimento mental das crianças e ao desenvolvimento da sua fala. Além de canções infantis, piadas, desenvolvimento habilidades motoras finas e a mão da criança, ensinamos-lhe utilizando o material do folclore infantil e vários movimentos expressivos.
A criança aprende a ser emocional tanto na fala quanto na demonstração de movimentos. Graças ao folclore infantil, a esfera emocional da criança é enriquecida, ajudamos-a a expressar emoções adequadas ao conteúdo do texto.
Um lugar especial no trabalho com crianças para dominar o material do folclore infantil é dado às brincadeiras, à diversão e à alegria infantil. Nesse sentido, contos de fadas enfadonhos e, claro, jogos, teasers e diálogos humorísticos são indispensáveis.
Assim, vemos que as obras do folclore infantil não são apenas diversas em gêneros, mas também em temas e tarefas.
O folclore infantil estimula a expressão criativa da criança e desperta a imaginação. A criatividade enriquece a personalidade, a vida da criança torna-se mais interessante e significativa.
Os jogos baseados no folclore infantil proporcionam às crianças uma vasta experiência nas habilidades de fala expressiva e movimentos expressivos. As crianças percebem sua experiência em atividades teatrais.
O folclore é próximo e interessante das crianças, e nós as ajudamos, ao se familiarizarem com o folclore, a brincar e brincar, a ganhar inteligência, a se tornarem mais gentis, a entender piadas, a fazer humor e a se alegrar. Os professores podem utilizar o folclore infantil em aulas individuais e em grupo, nos horários de lazer e nos feriados. O folclore infantil ajudará o fonoaudiólogo a estabelecer contato com as crianças e a criar condições favoráveis ​​​​para ensinar às crianças uma fala clara e expressiva. Os diretores musicais também precisam de jogos com palavras folclóricas, porque Eles ajudam a desenvolver o senso de ritmo, a expressividade dos movimentos e as habilidades criativas das crianças.
A maior excitação e interesse é causada pelo recurso aos jogos.
Eles desenvolvem iniciativa, habilidades organizacionais e desenvoltura. Muitos jogos antigos envolvem canto.
Ele os decora, promove a memorização rápida e dá coerência rítmica (“Burn, Burn Clearly”, “Pie”, “Karavai”, “Kostroma”, “Two Grouse”).
O folclore é um material didático extremamente valioso na educação estética das gerações mais jovens. Imagens vívidas o bem e o mal nas canções, contos de fadas e refrões são acessíveis e compreensíveis para as crianças. Além disso, as crianças não apenas ouvem contos de fadas e canções, elas próprias se envolvem em brincadeiras de contos de fadas, são participantes e diretoras de composições musicais, lúdicas e vocais, contos de fadas e espetáculos de marionetes. O jogo corresponde à natureza do aluno; No processo de brincar, a criança aprende organicamente novas imagens musicais, adquire competências e habilidades e desenvolve sua imaginação. Além disso, o desenvolvimento de habilidades ocorre como que por si só, de uma forma divertida e emocionante forma de jogo, o que priva o processo educativo de edificação.

Se uma criança nasceu e cresceu
Do lado nativo, entre as bétulas russas,
Ouvi canções russas, cantei canções de natal,
Parabenizei meus parentes pelo brilhante feriado da Páscoa,
Foi criado no trabalho, na misericórdia, na bondade,
Em respeito aos mais velhos, aos parentes e à Terra,
Este mandamento dos ancestrais será preservado na alma,
Isso só trará alegria e felicidade.