Kartotéka situačních rozhovorů (juniorská skupina) na dané téma. Kartotéka rozhovorů o mravní výchově pro děti 2. mladší skupiny Kartotéka rozhovorů 2. skupiny

září

1 týden MŠ.

№1 "Pojďme se seznámit".
Cílová: studium pravidel řečového chování při seznamování, nadále učit děti používat v řeči slova, která při seznamování pomáhají.

№2 "Bezpečnost v naší skupině"

Cílová: utvářet znalosti o své skupině, rozvíjet schopnost orientace ve skupinovém prostoru, pocit bezpečí a sebezáchovy; obohatit porozumění přístupnému předmětnému světu, účelu předmětů, pravidlům jejich bezpečného používání; kultivovat úhlednost a pečlivý přístup k předmětům ve skupině.

č. 3 „Denní rutina“

cílová : vést konverzaci pomocí názorných pomůcek, společně s dětmi zvážit algoritmus procesů osobní hygieny (mytí rukou, čištění zubů, upozornit děti na sled rutinních okamžiků).

№4 "Bezpečné křeslo"

Cílová: řekněte dětem, jak správně nosit vysokou židli a jak na ní bezpečně sedět, aniž by se pohupovaly.

№5 "Jak vypadají, jaký kus nábytku?"

Cílová: rozvíjet pozorování a představivost

2. týden podzim. Přírodní jev.

č. 6 „O podzimu“

Cílová: vytvořit si zobecněnou představu o podzimu, včetně znalostí o podzimních jevech v neživé přírodě (srážky, teplota vzduchu, půdní a vodní poměry), o stavu rostlin na podzim a jeho příčinách, o vlastnostech života zvířat.

№7 "Zázrak je blízko tebe"

Cílová: probudit kognitivní zájem; naučit vidět neobvyklé ve známém; vyvolat pocity překvapení a obdivu.

№8 "Jak se oblékat na podzim."

Cílová: dejte dětem vědět, že na podzim se venku ochladí, takže se musíte teple oblékat, abyste neonemocněli.

č. 9 "Déšť"

Cílová: vytvořit si obecnou představu o podzimu při pohledu na obrázky podzimu.

č. 10 „Pád listů“

Cílová: vytvořit si zobecněnou představu o podzimu, stavu rostlin na podzim a jeho příčinách.

3. týden Zeleninová zahrádka. Zelenina.

№11 "O práci lidí na podzim"

Cílová: rozvíjet znalosti o práci lidí na podzim: sklizeň úrody, příprava jídla na zimu, izolace domovů domácích mazlíčků. Naučte se zjistit důvody změny práce, porovnejte je s prací lidí v létě, vyvozujte závěry o směru a smyslu práce.

č. 12 „O zelenině“

Cílová: k vytváření zobecněných představ o zelenině (Zelenina jsou části a plody rostlin, které se pěstují na zahradě ke konzumaci). Ujasněte si představy o rozmanitosti zeleniny.

č. 13 „Dárky podzimu“

Cílová: mluvit o zelenině a jejích zdravotních přínosech

№14 „Jak se správně chovat u stolu“

Cílová: vytvářet CGN u dětí, seznamovat je se stolováním, učit je opatrně jíst, používat ubrousek a posilovat schopnost jíst lžící.

№15 "Magická slova"

Cílová: rozvoj zdvořilosti u dětí (děkuji za pomoc, loučíme se a ahoj)

4. týden Zahrada. Ovoce.

č. 16 "Zahrada"

Cílová: vytvářet obecné představy o ovoci.

č. 17 „Jsem dobrý“

Cílová: vytváření základních představ o tom, co je dobré a co špatné

№18 "Co jsou vitamíny?"

Cílová: dát dětem znalosti o výhodách vitamínů pro lidské zdraví, dát pojmy: „zdraví“, „vitamíny“, upevnit znalosti o zelenině a ovoci.

№19 "Nejúhlednější a nejuklizenější"

Cílová: rozvíjet dovednosti sebeobsluhy u dětí, naučit je identifikovat a s pomocí dospělého odstraňovat nedostatky v oblečení a účesu, pěstovat upravenost a upravenost.

№20 "Zdravé jídlo"

Cílová: seznamovat děti s potravinami prospěšnými lidskému zdraví a jejich významem pro dobrou náladu.

říjen

1 týden Kde se vzal chléb?

№21 "O vodě čarodějnice"

Cílová: mluvit o významu vody v našem životě, ukazovat, kde a v jaké formě voda existuje, mluvit o rozmanitosti vodních podmínek.

№22 "Přesnost ve všem"

Cílová: formovat u dětí CGN, dovednosti sebeobsluhy a učit je používat individuální hřeben.

№23 "Já a moje zdraví"

Cílová: říkat dětem, že zdraví je jednou z hlavních životních hodnot, vytvářet představy o tom, jak se o zdraví starat.

№24 "Přišel podzim a přinesl nám úrodu"

Cílová: rozvíjení myšlenky, že zelenina a ovoce se sklízí na podzim.

№25 "Babičky a dědečkové"

Cílová: posílit schopnost pojmenovat členy rodiny

2. týden Les. Houby. Bobule.

č. 26 „Les na podzim“

Cílová: dejte dětem představu, že les je společenství rostlin a živočichů, kteří spolu žijí a navzájem se potřebují.

№27 "Pojďme po cestě do lesa"

Cílová: probudit zájem o les a jeho obyvatele; představit pravidla chování v lese a pravidla sběru hub; vzbudit touhu chránit les a bojovat proti porušování pravidel chování v lese.

№28 "Nebezpečné houby."

Cílová: řekněte dětem, že houby mohou být životu nebezpečné, takže je nemůžete sbírat a jíst sami, pokud najdete houby na ulici, musíte to okamžitě říct dospělému;

č. 29 "Houby"

cíle: zvážit strukturu houby; dát dětem nový koncept – křehký; řekni, kdo z obyvatel lesa hoduje na houbách, kdo je připravuje na zimu, kdo se jimi léčí

№30 "Jak se oblékat, abych neonemocněl"

Cílová: dát představu o tom, jak by se měl člověk oblékat, aby neonemocněl; všimněte si, že v různé časy Každý rok se člověk převléká v závislosti na sezónních změnách.

3. týden Divoká zvířata a jejich mláďata.

№31 „O divokých zvířatech“

Cílová: vytvořit si zobecněnou představu o zvířatech (jedná se o zvířata, která mají čtyři nohy, jejichž tělo je pokryto kůží, vlasy nebo jehlami, mají tlamu se zuby; zvířata rodí mláďata živá a krmí je mlékem - savci ).

№32 "Kontakt se zvířaty"

Cílová: rozvíjet zájem o pravidla bezpečného chování; vysvětlit, že kontakt se zvířaty může být někdy nebezpečný; rozvíjet schopnost reflektovat kulturní a hygienické dovednosti ve hře za účasti dospělého.

№33 "Zvířata bez domova"

Cílová: rozvíjet opatrný a obezřetný postoj k potenciálně nebezpečným situacím pro člověka; vysvětlit, že kontakt se zvířaty může být někdy nebezpečný; zapojit děti do jednoduchých herních činností.

№34 "Divoká zvířata"

Cílová: rozšíření představ o volně žijících zvířatech 93-4 druhů charakteristických pro danou oblast.

№35 "Pomozme zajíčkovi umýt se"

Cílová: pro rozvoj sebeobsluhy a sebeobsluhy vyzvěte děti, aby králíčkovi řekly a ukázaly, jak si správně a pečlivě umýt obličej a ruce, osušit se ručníkem a používat hygienické potřeby.

4. týden Domácí mazlíčci a jejich miminka.

№36 "O mazlíčcích"

Cílová: zobecnit konkrétní představu o domácích zvířatech a vytvořit pojem „domácí mazlíčci“.

№37 "Domácí mazlíčci".

cíle: Vytvořte si představy o domácích zvířatech. (Žijí vedle člověka, prospívají mu, člověk se o ně stará: krmí, léčí.) Rozvíjet mentální operaci „zobecnění“. Vypěstujte si zájem o domácí mazlíčky.

№38 "Stolování"

Cílová: rozvíjet sebeobslužné a kognitivní schopnosti, dbát na to, jak správně držet lžíci, naklánět se nad talíř, jíst potichu, žvýkat jídlo se zavřenými ústy.

№39 "Řekni mi o svém mazlíčkovi"

Cílová: rozvíjet potřebu sdílet své dojmy s pedagogy a vrstevníky.

№40 "Pokud přítel pláče, smiluj se nad ním"

Cílová: povzbuzující pokusy litovat vrstevníka, obejmout, pomoci.

listopad

1 týden Drůbež a její mláďata.

№41 "Domácí a divoká zvířata"

Cílová: rozvíjení schopnosti vést dialog s učitelem, naslouchat, rozumět položená otázka, na to je jasné odpovědět

№42 "Změny v přírodě"

Cílová: utváření představ o nejjednodušších vztazích v živé a neživé přírodě

№43 "Pokud jsi nemocný"

Cílová: učit děti pečovat o své zdraví, poslouchat své tělo, mluvit o tom, jak se vyhnout nachlazení(otužovat), uvést pojem otužování, pravidla chování po uzdravení (pomocí kapesníku apod.), utvořit příslušné KGN.

№44 "Pravidla tabulky"

Cílová: formovat u dětí CGN, sebeobslužné dovednosti, naučit je chovat se kulturně u stolu, správně držet lžíci a ubrousek, formovat vědomou touhu jíst opatrně.

№45 "Povězme příteli kouzelná slova"

Cílová: rozvíjet přátelský vztah k sobě navzájem.

2. týden Pozdní podzim.

№46 "zlatý podzim"

Cílová: rozvíjení schopnosti všímat si změn v přírodě. ochlazuje se, listy mění barvu

№47 "Změny v přírodě"

Cílová: rozšíření a aktivace slovní zásoby. Rozvíjení touhy poslouchat příběhy učitele.

№48 "Jaké oblečení nosíš na podzim?"

Cílová: rozvíjení schopnosti vytvářet nejjednodušší spojení mezi předměty a jevy a provádět nejjednodušší zobecnění.

№49 „Zdraví je v pořádku – díky cvičení“

Cílová: pěstovat zájem o tělesný pohyb, přivést děti k pochopení vztahu mezi tělesným cvičením a zdravím.

№50 “Přišel k nám podzim”

Cílová: rozvíjení schopnosti všímat si změn v přírodě.

3. týden Muž.

№51 "Samoobsluha"

Cílová: obohatit u dětí chápání procesů mytí, oblékání, koupání, stravování, úklidu pokoje, atributů a základních úkonů, které je provázejí; rozvíjet schopnost oblékat se a svlékat se, starat se o své věci a hračky za účasti dospělé osoby, podporovat rozvoj touhy po samostatném jednání; přispívají k utváření elementární kultury chování při jídle u stolu.

№52 "Chlapci a dívky ve školce"

Cílová: postupné utváření obrazu sebe sama Sdělování informací, které se jich týkají (jsem kluk...)

№53 "Co děláme ve školce"

Cílová: seznamování dětí s tradicemi mateřské školy. představit práva 9 ke hře) a povinnosti (oblékání, úklid

№54 "Oblíbená hračka"
Cílová: Porozumět obsahu básně A. Barto „Upustili medvěda na podlahu...“ Naučte děti litovat své oblíbené hračky, pomozte ji „léčit“. Rozvíjejte emocionální reakci na svou oblíbenou báseň prostřednictvím hry založené na zápletce. Naučte děti zacházet s hračkami opatrně.

№55 "Víme, jak se umýt"

Cílová:

4. týden Rodina.

č. 56 „Moje rodina“

Cílová: naučit se odpovídat na otázky; utvářet představy o složení rodiny, pěstovat lásku a úctu ke členům rodiny.

č. 57 „U stolu“

Cílová: formovat dětská CGN, systematizovat poznatky o chování u stolu, učit je aplikovat své znalosti v praxi.

№58 "Nebuďme nemocní"

Cílová: učit děti na základě vlastních zkušeností, vysvětlovat význam slova „nemoc“, mluvit o tom, jak lidé onemocní, přivést děti k pochopení, že zdraví je třeba chránit a upevňovat, a podporovat vytváření zdravých návyků.

č. 59 „Moje rodina“

Cílová: rozvíjet znalosti o členech rodiny, schopnost pojmenovat svá jména.

№60 "Kdo s tebou bydlí v bytě"

Cílová: upevnit znalosti dětí o členech rodiny.

5. týden Doma Nábytek.

№61 "O požární bezpečnosti"

Cílová: poskytnout představu o použití ohně v zemědělství a průmyslu; upevnit znalosti o tom, které materiály jsou hořlavé a které ohnivzdorné; vytvořit koncept, že musíte být vždy opatrní s ohněm; rozvíjet opatrný a obezřetný postoj k situacím, které jsou pro člověka potenciálně nebezpečné.

№62 "Nebezpečí pro domácnost"

Cílová: rozvíjet zájem o pravidla zdraví chránícího a bezpečného chování doma; obohatit porozumění přístupná dítěti objektivní svět, účel předmětů, pravidla pro jejich bezpečné používání; rozvíjet opatrný a obezřetný postoj k situacím, které jsou pro člověka potenciálně nebezpečné.

č. 63 “Balkon”

Cílová: rozšířit své chápání předmětů, které mohou v domě sloužit jako zdroje nebezpečí; tvoří koncept, že nemůžete vyjít na balkón a hrát si tam bez dozoru dospělé osoby.

№64 "Otevřené okno"

Cílová: rozšířit své chápání předmětů, které mohou v domě sloužit jako zdroje nebezpečí; tvoří koncept, že není možné otevírat okna a dívat se z nich bez dozoru dospělé osoby.

№65 "Proč Bunny onemocněl?"

Cílová: aktualizovat znalosti dětí o tom, proč je nutné si před jídlem mýt ruce, mýt zeleninu a ovoce, a poskytnout základní znalosti o mikrobech a nemocech, které způsobují.

prosinec

1 týden Seznámení lidové tradice a kultura.

№66 „Jak správně sejít po schodech“

Cílová: rozvíjet dovednosti pro bezpečné chování v interiéru.

№67 "ruská panenka"

Cílová: rozvoj touhy naslouchat učitelovým příběhům o věcech, kterým děti rozumí.

č. 68" Musíme, musíme se umýt."

Cílová: pokračovat ve formování KGN, systematizovat znalosti dětí o toaletních potřebách a jejich účelu, posilovat schopnost umýt se, učit je provádět celou řadu nezbytných činností a pěstovat touhu být vždy čisté a uklizené.

№69 "Části dne. Co děláme ráno, odpoledne, večer, večer?

Cílová: rozvíjet schopnost pojmenovat části dne

č. 70 „Roční období“

Cílová: zapojení dětí do konverzace při prohlížení obrázků.

2. týden Zima. Zimní radovánky a zábavu.

№71 "Zimní radovánky"

Cílová: Rozhovor s dětmi na téma „Zimní radovánky“

№72 "O tom, kdo jak tráví zimu."

cílová : rozšířit a prohloubit chápání zimování zvířat, ptáků, ryb, hmyzu: medvěd a ježek v zimě spí, mění se barva a tloušťka srsti zajíce a veverky, zimující ptáci se přibližují k lidskému obydlí, sýkorky se živí hmyzem larvy, semena keřů, stromů, hýli na bobulích horský jasan, vrabci a holubi hledají drobky a zbytky potravy na zemi; hmyz se schovával pod kůrou stromů, ryby klesaly na dno řek a jezer.

№73 "Jak žijí rostliny v zimě."

cíle: Shrňte a systematizujte představy dětí o přizpůsobení rostlin sezónním jevům (v zimě je málo světla, zima, sníh, rostliny přestávají růst, odpočívají). Shrňte, jak děti chápou potřebu světla, tepla a vlhkosti půdy pro růst rostlin.

č. 74 „O zimě“.

Cílová: konkretizovat a prohloubit chápání zimy: povětrnostní podmínky, typické srážky, přírodní jevy, stav rostlin, charakteristika života domácích a volně žijících zvířat.

№75 "Poslušné příbory"

Cílová: tvořit CGN u dětí, naučit je dodržovat pravidla chování u stolu, posílit schopnost používat lžíci a dbát na nutnost dodržovat dětem známá pravidla chování u stolu.

3. týden Zimní ptáci.

№76 "O zimování a stěhovavých ptácích."

Cílová: vytvořit si zobecněnou představu o zimujících a stěhovavých ptácích, naučit se je rozlišovat podle základního rysu: schopnosti uspokojit potřebu potravy. Pěstujte lásku k ptákům a touhu jim pomáhat v zimních podmínkách. Naučte děti popisovat ptáky charakteristické vlastnosti a rozpoznat je podle popisu.

č. 77 „Ptáci v zimě“

Cílová: Vštěpovat dětem starostlivý přístup k zimujícím ptákům.

№78 „Jak se divoká zvířata připravují na zimu“

Cílová: nadále utvářet představu o přípravě zvířat na zimu, jejich přizpůsobení se sezónním změnám.

Upevnit obecný koncept „Divoká zvířata“, naučit se hádat popisné hádanky o divokých zvířatech. Upevnit znalosti dětí o divokých a domácích zvířatech. Rozšiřte dětem obzory seznamováním dětí se zvířaty.

№79 "Zajíček si namočil tlapky"

Cílová: naučit děti pečovat o své zdraví, přivést je k pochopení, že v teplých jarních dnech je snadné namočit si nohy a nastydnout, dobré návyky, vědomý přístup ke svému zdraví.

č. 80 "Zima"

Cílová: rozšířit své chápání ročních období, rozvíjet řeč.

4. týden Nový rok.

№81 "Procházka v zimním lese"

cíle: Shrňte poznatky o tom, jak zvířata tráví zimu a čím se živí. Upevnit znalosti pomocí modelů. Rozvíjejte řeč založenou na důkazech. Pěstovat zájem o zvyky zvířat.

№82 "Jaké druhy hraček existují?"

Cílová: zlepšit schopnost koordinace přídavných jmen s podstatnými jmény v rodu, čísle, pádu

№83 "Lidové hračky"

Cílová: seznámení s domorodou kulturou, hračkami lidových řemeslníků

№84 „Zdraví je třeba chránit“

Cílová: upevnit znalosti o částech těla a jejich funkcích, jak se starat o zdraví a proč, zobecnit myšlenku nutnosti udržovat tělo čisté, jíst zdravá jídla a léčit se, pokud onemocníte.

№85 "Oblíbené pohádky"

Cílová: rozvoj iniciativní řeči při interakci s dospělými a dětmi

leden

1 týden oblečení.

№86 „Jak správně udržovat oblečení a obuv“

Cílová: formovat u dětí CGN, dovednosti sebeobsluhy, hovořit o důležitosti udržování čistého oblečení a obuvi, představit pojem „úhlednost“, „úhlednost“, naučit je všímat si nepořádku v oblečení.

№87 "Růžová líčka"

Cílová: pokračovat ve vytváření dětského CGN, učit, jak se správně mýt, podporovat růst povědomí o akcích, učit je pečovat o své vzhled, důkladně si umyjte obličej, umyjte si uši a včas použijte kapesník.

№88 "Jak se oblékáme na procházku"

Cílová: objasnění názvů účelu oděvů, bot a klobouků.

2. týden Boty.

№89 „Poslušné knoflíky a tkaničky“

Cílová: rozvíjet dovednosti sebeobsluhy u dětí, naučit se šněrovat boty, cvičit používání odlišné typy zapínání (knoflíky, zipy, suchý zip), vyvinout MMR.

№90 "Stolování"

Cílová: formovat dětské CGN, učit správně zacházet s chlebem, pěstovat pečlivý vztah k chlebu, upevňovat dovednosti v používání příborů: polévková lžíce, používat ubrousek.

№91 „Jak se správně oblékat a svlékat“

Cílová: tvořit CGN u dětí, zlepšit schopnost rychle se oblékat a svlékat v určitém pořadí, správně umístit své věci do skříně, úhledně skládat a pověsit oblečení na židli před spaním, naučit je používat všechny typy spojovacích prostředků a rozpoznat jejich věci.

č. 92 „Naše oblečení“

Cílová: rozvoj schopnosti rozlišovat a pojmenovávat detaily a části oděvu (šaty mají rukávy, kabáty knoflíky)

№93 "Daleko blízko"

Cílová: rozvoj schopnosti určovat polohu předmětů ve vztahu k sobě, daleko - blízko).

3. týden Zoo.

№94 "Jak jsem strávil víkend"

Cílová: povzbuzovat děti, aby mluvily o tom, kam jezdily o víkendech

№95 "Milujeme pořádek"

Cílová: rozvíjet dovednosti sebeobsluhy, učit, jak udržovat oblečení a boty v pořádku, ukládat je na svá místa, diskutovat o tom, proč je nutné udržovat pořádek, rozvíjet pečlivý přístup k věcem, nadále učit, jak se oblékat a svlékat v určitém pořadí , upevnit schopnost používat různé typy spojovacích prostředků.

№96 "Kdo pracuje ve školce"

Cílová: připomenutí jmen a patronymií zaměstnanci mateřské školy.

№97 „Co musíte udělat, abyste neonemocněli“

Cílová: vytvoření představy o hodnotě zdraví, touha vést zdravý životní styl

č. 98 "Naše skupina"

Cílová: povzbuzujte děti, aby organizovaly skupinu v rámci svých možností (krásně uspořádejte knihy a hračky).

Únor

1 týden Pozemní doprava.

č. 99 „Doprava“

Cílová: Posilujte u dětí porozumění vozidlům.

Posílit obecný koncept „Doprava“

U venkovních her se naučte chodit v koloně po jednom, zpomalte a zrychlete pohyb, netlačte na ostatní, pohybujte se společně, vyvažujte pohyby mezi sebou, buďte pozorní ke svým herním parťákům.

№100 "Co je to zdravý životní styl"

Cílová: rozšířit představy dětí o hodnotě zdraví, rozvíjet touhu vést zdravý životní styl (dodržovat denní režim, správně jíst, cvičit), mluvit o potřebě otužování.

№101 "Jak správně přecházet silnici"

Cílová: vytvoření představy o bezpečném chování na silnici

№102 "Nákladní doprava"

Cílová: upevnit schopnost odpovídat na otázky s pomocí dospělého.

č. 103" Když jsem byl dítě"

Cílová: sdělovat dětem informace o minulosti (nemohl chodit, mluvit, jíst z láhve) a o změnách, které s tím přišly.

Pravidla 2. týdne provoz.

№104 "Bezpečná cesta"

Cílová: Podporovat respekt k povoláním. Upevněte s dětmi pravidla silničního provozu. Znát barvy semaforů. Rozvíjejte pozornost a povědomí o poloze. Vězte, že nemůžete hrát na silnici. Naučte děti dodržovat pravidla silničního provozu.

č. 105 „Semafor“

Cílová: poskytnout představu o provozu semaforového zařízení; mluvit o signálech pro auta a lidi; naučit se rozlišovat signály semaforů a poslouchat je.

№106 "Pomocník na cestách"

Cílová: nadále se seznamovat s provozem semaforů; rozvíjet znalosti o signálech pro stroje a lidi; nadále učit, jak rozlišovat semafory a dodržovat je.

№107 "Čistota a zdraví"

Cílová: zlepšit dovednosti v mytí rukou a obličeje, nadále tvořit skupinu dětí, naučit je opláchnout si mýdlo po jeho použití, naučit je vyprazdňovat nos, seznámit je s pojmem „ústní hygiena“, mluvit o důležitosti dutina ústní čistá.

č. 108 „Sedněte rovně“

Cílová: formování správného držení těla

3. týden Vodní a letecká doprava.

№109 "Hry na čerstvý vzduch»

Cílová: rozvíjet myšlenku, že hraní venku způsobuje dobrou náladu.

№110 "Co je zdraví"

Cílová: utváření představ o hodnotě zdraví.

№111 "Pravidla tabulky a zdraví"

Cílová: posilovat schopnost jíst lžící, používat ubrousek podle potřeby, učit stolování, obohacovat Lexikon děti slovy a výrazy souvisejícími s komunikací u stolu, povzbuzovat děti k vědomému dodržování pravidel a etikety; nadále utvářet představy dětí o zdravých a nezdravých potravinách, aktualizovat znalosti o prospěšnosti zeleniny a ovoce, vytvářet vědomý postoj k jejich zdraví a touhu vést zdravý životní styl.

№112 "Být poslušný je dobré"

Cílová: upevňování pravidel chování ve školce, doma, na ulici.

č. 113" Je dobré mít přátele."

Cílová: vytváření přátelských vztahů vůči sobě, schopnost sdílet s přítelem

4. týden Den obránce vlasti.

№114 „Tátové – vy jste naši obránci“

Cílová: Vštípit dětem dobrý vztah k tatínkovi, vyvolat pocit hrdosti a radosti z ušlechtilých činů milované osoby; rozvíjet řeč, pěstovat touhu číst a poslouchat poezii; hrát si.

№115 "Osobní hygiena"

Cílová: rozvíjet dovednosti při provádění hygienických postupů; upevnit pochopení důležitosti a nutnosti hygienických postupů.

№116 "profesionální lékař"

Cílová: seznamování dětí s přístupnými profesemi.

№117 "Jaké je dnes počasí"

Cílová: utváření představ o nejjednodušších vztazích v živé a neživé přírodě. Seznámení s pravidly chování v mrazivém počasí.

№118 „Co jsi viděl na cestě? mateřská školka»

Cílová: poznávání svého bezprostředního okolí

březen

1 týden Profese. Nástroje.

№119 "Co dělají naše matky a otcové?"

Cílová: rozhovor utváří v dětech představu o různých profesích a ukazuje důležitost každé profese.

№120 « Dobrý doktor Aibolit."

Cílová: Podpora zdraví dětí. Zvyšování znalostí dětí o způsobech, jak zlepšit zdraví. Rozvoj koordinace, síly a obratnosti pohybů. Upevňování a doplnění znalostí o lékařské profesi a osobní hygieně.

№121 "Postoj k nemocnému"

Cílová: pokud možno nechrání děti před znalostmi o těžkých, chronických onemocněních a postiženích; podporovat pocit soucitu, touhu pomáhat nemocným, osamělým a starým lidem.

№122 "Zdraví a nemoc"

Cílová: přispívat k utváření představ o zdraví, nemoci, zdravém člověku, o tom, co pomáhá být zdravý; rozvíjet zájem o pravidla zdraví šetřícího chování; vytvářet podmínky pro účast na kolektivní herní činnosti.

№123 "Lekce Aibolit"

Cílová: naučí vás pečovat o své zdraví a vyhýbat se situacím, které jsou zdraví škodlivé

č. 124 „Děkuji, mami“

Cílová; dát dětem představu o důležitosti matky pro každého člověka, pěstovat uctivý, přátelský vztah k matce, lásku a úctu k milované osobě - matce, obohacovat slovní zásobu dětí.

№125 "Dovolená se blíží"

Cílová: Poznávání své rodné kultury. (dovolená)

č. 126 „Rostu“

Cílová: utváření elementárních představ o růstu a vývoji dítěte, změně jeho sociálního postavení se začátkem docházky do mateřské školy.

č. 127 „Den matek“

№128 "Chlapci a dívky"

Cílová: formování primárních genderových představ (chlapci jsou silní, dívky jemné)

3. týden jaro.

č. 129 „O jaru“.

Cílová: objasnit a systematizovat poznatky o charakteristických znacích jara (den se prodlužuje, slunce silněji hřeje, sníh taje, vodní plochy se zbavují ledu, roste tráva, zelenají se keře, kvetou květiny, objevuje se hmyz, vrací se ptáci). Naučit rozumět souvislostem mezi neživými přírodními jevy a sezónními druhy práce.

č. 130 „Maslenitsa“

Cílová: Seznamte děti s tradicemi ruského lidu: Představte si svátek Maslenica (rozloučení se zimou, hry, vítání jara, pečení palačinek). Vytvořte sváteční atmosféru, přimějte děti, aby se chtěly zapojit do her..

č. 131 „Jaro“

Cílová: upevňování a zobecňování poznatků o jaru.

№132 "Život divokých zvířat na jaře."

Cílová: Seznamte děti se sezónními změnami v životě divokých zvířat. (Na jaře - línání, konec hibernace, péče o potomstvo.) Rozvíjet schopnost navazovat vztahy příčiny a následku. Pěstovat zájem o život zvířat

№133 „Cesta do jarního lesa“

Cílová: Upevňovat znalosti dětí o jarních proměnách živé i neživé přírody (sčítání denních hodin, počet slunečné dny; barva oblohy; zvýšení teploty vzduchu; tající sníh, rampouchy, kapky, rozmrzlé skvrny; konec hibernace u zvířat, línání, péče o potomstvo; vzhled hmyzu; přílet ptactva, stavba hnízd; jarní stav stromů, vzhled trávy, kvetoucí rostliny).

4. týden Produkty.

№134 "Pojďme ozdobit velikonoční vajíčko."

Cílová: Seznamte děti s historií Velikonoc a tradicemi spojenými s malováním kraslic.Pěstovat u dětí úctu k ruské lidové kultuře.

č. 135 "Moidodyr"

Cílová: nadále učit děti, jak se mýt samy (mydlit ruce, dokud se nevytvoří pěna, umýt je krouživými pohyby, mýdlo důkladně smýt), posilovat schopnost používat vlastní ručník (rozložit, otřít si obličej, pak ruce, pověsit to nahoru), učit úhlednosti.

№136 "Zdravé jídlo"

Cílová: utváření znalostí o zdravé výživě.

№137 "Děti, pijte mléko a budete zdravé."

Cílová: upevnit myšlenku zdravé jídlo(mléko).

№138 "Skvělé děti"

Cílová: zlepšit Ph.D. Vytvořte si návyk starat se o svůj vzhled

Týden 5 Jídla.

№139 "Nádobí - čaj a nádobí"

Cílová: rozvíjet schopnost klasifikovat předměty.

№140 "Proč potřebujeme vodu"

Cílová: Úvod do vody a jejích vlastností.

№141 "Víme, jak se umýt"

Cílová: nadále rozvíjet CGN dětí, dovednosti sebeobsluhy, úhledné a správné mytí, rozvíjet porozumění důležitosti tohoto hygienického postupu a zvyk mýt si obličej a ruce v případě potřeby.

№142 „Na návštěvě u Mashy. Z jakých pokrmů budeme pít čaj?

Cílová: rozvíjet schopnost seskupovat čajové náčiní a nádobí.

č. 143" Kdo postavil tento dům"

Cílová: podporovat rozvoj dialogické řeči.

duben

1 týden Naše město. Moje ulice.

№144 „Nebezpečné situace: kontakty s cizinci na ulici"

Cílová: zvážit a probrat typické nebezpečné situace možných kontaktů s cizími lidmi na ulici, naučit, jak se v takových situacích správně chovat.

№145 "Bezpečné chování"

Cílová: přezkoumat a prodiskutovat typické nebezpečné situace bezpečného chování; uspořádat společný projektové aktivity děti.

č. 146 „O knihách“

Cílová: upevňování znalostí dětí o knihách; objasnění znalostí dětí o účelu knih; rozvoj kognitivních procesů; rozvíjet schopnost porovnávat a nacházet podobnosti a rozdíly; seznámení s novým dílem.

№147 "Město, kde bydlím"

Cílová: vytváření představ o svém rodném městě

č. 148 „Naše ulice“

Cílová: seznámení se s vaším bezprostředním okolím (dům, ulice, obchod, poliklinika)

2. týden Den kosmonautiky.

č. 149 "Vesmír"

Cílová: rozvíjení znalostí dětí o vesmíru

№150 "Chránit přírodu"

Cílová: upevnit poznatky o živé i neživé přírodě, o pravidlech chování

č. 151" Den kosmonautiky"

Cílová: vytvořit si představu o své rodné zemi. (veřejné prázdniny)

č. 152 „Co vidíme“

Cílová: upevnit znalosti o předmětech, které nás obklopují, jejich účelu (stůl, židle, nádobí)

№153 Rozhovor o obrazu „Přišlo k nám jaro“

Cílová: představit znamení jara.

3. týden Stěhovaví ptáci.

č. 154 "Ptáci"

Cílová: Zobecněte dětskou představu o ptácích: všichni ptáci mají zobák, tělo pokryté peřím, dvě křídla, dvě nohy, kuřata vylézají z vajec. Naučte děti korelovat změny v přírodě s jarním životem ptáků v lese

№155 "O stěhovavých ptácích."

Cílová: vytvořit si zobecněnou představu o stěhovavých ptácích, naučit se je rozlišovat podle základního rysu: schopnosti uspokojit potřebu potravy. Prohloubit pochopení důvodů odletu ptáků (mizení hlavní potravy, zamrzání nádrží, půdy, odumírání vegetativních částí rostlin), rozdělovat ptáky na zimující (vrána, kavka, vrabec, sýkorka) a stěhovavé (vlaštovka, havran, kachna, rorýs, špaček) založené na vytvoření souvislosti mezi povahou potravy a možností jejího získání. Obohaťte svou slovní zásobu uvedením slov: jídlo, stěhovavý, zimoviště. Pěstujte lásku k ptákům a touhu jim pomáhat v zimních podmínkách. Naučte děti popisovat ptáky podle jejich charakteristických rysů a poznávat je podle popisu.

№156 "Proč byste neměli lámat keře a stromy"

Cílová: pěstovat ohleduplný vztah k přírodě.

№157 „Naše oblíbené ruské lidové pohádky“

Cílová: rozvíjení schopnosti získat společné z neobvyklých návrhů.

№158 "Kočka s koťaty"

Cílová: rozvoj iniciativní řeči při interakci s dospělými a dětmi Rozvoj dialogické formy řeči.

4. týden Ryby. Vodní svět.

№159 "Jak se chovat ve školce"

Cílová: upevňování dovedností správného chování v MŠ. Rozvíjení schopnosti komunikovat klidně, bez křiku

№160 "Sladká slova"

Cílová: vytváření podmínek pro utváření přátelského vztahu k druhým.

№161 „Jaký hmyz byl na místě vidět“

Cílová: aktivace zobecňujících slov v řeči.

№162 „Jak správně sundat a pověsit ručník“

Cílová: rozvíjení zvyku opatrně zavěsit ručník na jeho místo za poutko.

№163 "Co je dobré, co je špatné"

Cílová: rozvíjet schopnost správně mezi sebou komunikovat. dělat dobré skutky.

Smět

1. týden Den vítězství.

Č. 164 „Den vítězství“

Cílová: Představte dětem báseň E. Shalamonova „Den vítězství“, povzbuďte je, aby se aktivně zapojily do konverzace, rozvíjely dialogickou řeč, odpovídaly na otázky... Vytvořte dětskou představu o tom, jak ruský lid bránil svou vlast během Velké Vlastenecká válka. Řekněte nám, jaký svátek se blíží, co slavíme.

č. 165 "Pojďme se umýt!"

Cílová: obohatit chápání dětí o procesech mytí a koupání; zlepšit procesy mytí, mytí rukou s malou účastí dospělého, provádět základní techniky sebeobsluhy, používat kapesník, toaletu; rozvíjet schopnost odrážet kulturní a hygienické dovednosti ve hře.

Č. 166 „Den vítězství“

Cílová: úvod do státních svátků

№167 "Jak pomáhám doma"

Cílová: rozhovory s dítětem o rodině.

№168 "Předměty, kterých se nelze dotknout"

Cílová: seznámení se s nebezpečími doma

2. týden Květiny (léčivé, pokojové).

№169 "pokojové rostliny"

Cílová: Učte důsledně a celý příběh o objektu. Naučte se používat součásti modelu rostlinného objektu jako plán příběhu. Posílit schopnost vidět znaky obecného a zvláštního v rostlině, odrážet je v příběhu. Naučte se mluvit nahlas a srozumitelně k ostatním

№170 „O péči o pokojové rostliny“

Cílová: shrnout myšlenky o péči o pokojové rostliny. Upevnit znalosti o základních potřebách pokojových rostlin, objasnit znalosti o příznacích nenaplněných potřeb.

č. 171 „Čisté ruce“

Cílová: řekněte dětem, proč je důležité si po toaletě, procházce a před jídlem důkladně umýt ruce.

№172 "S kým si rádi hrajeme"

Cílová: formování přátelského přístupu k sobě navzájem, schopnost sdílet s přítelem.

№173 “Jaké květiny kvetou v naší oblasti”

Cílová: vytváření základních představ o zahradních rostlinách.

3. týden Hmyz.

č. 174 "Hmyz"

Cílová: upevnit představy dětí o hmyzu, naučit je identifikovat jejich hlavní rysy (segmentovaná stavba těla, šest nohou, křídla, tykadla) a rozvíjet znalosti o tom, jak se hmyz chrání před nepřáteli; rozvíjet schopnost porovnávat, identifikovat společné a charakteristické znaky hmyzu; pěstovat zvědavost.

č. 175 "Hmyz"

Cílová: rozšíření představ o hmyzu (3-4 druhy charakteristické pro danou oblast)

č. 176" Jsme přátelští kluci, vůbec se nehádáme."

Cílová: podporovat touhu dětí žít spolu, sdílet společně hračky a knihy

№177 "Skvělé děti"

Cílová: vytvářet návyky péče o svůj vzhled, nutnost dodržovat pravidla osobní hygieny a upravenosti v každodenním životě

№178 "Slunce, vzduch a voda jsou naši nejlepší přátelé"

Cílová: nadále učit děti pečovat o své zdraví, vytvářet si zdravé návyky, uvědomovat si své zdraví, rozvíjet touhu vést zdravý životní styl (otužovat se, cvičit atd.)

4. týden Léto.

№179 „O péči o přírodu“

Cílová: vychovávat děti k respektu k přírodě. Naučte se v přírodě chovat správně, abyste jí neublížili.

№180 "Můžu všechno, můžu všechno"

Cílová: zlepšit schopnost rychle se oblékat, svlékat v určitém pořadí, správně ukládat věci do skříně, pečlivě skládat oblečení před spaním, upevňovat schopnost používat všechny druhy zapínání, nadále učit děti úhlednosti, úhlednosti a pořádku.

č. 181" Jak žijí zvířata v létě v lese"

Cílová: poskytovat dětem obrázky a knihy k samostatnému zkoumání s cílem rozvíjet iniciativní řeč.

č. 182" Když je to smutné, když je to zábavné"

Cílová: zlepšit schopnost koordinace přídavných jmen. Rozvoj dialogické řeči.

№183 “Co jsme viděli na naší ulici”

Cílová: seznámení se s vaším bezprostředním okolím (domov, obchod, klinika)

Elena Borisová
Témata rozhovorů s dětmi v první juniorské skupině

1. Rozhovor na dané téma: „Jak si správně mýt ruce“ cílová: zlepšit Ph.D., zlepšit jednoduché chování při mytí.

2. Konverzace na téma „Správně sedět u stolu“ cílová: formování základních dovedností chování u stolu.

3. Konverzace na téma "Kouzelná slovíčka" cílová: rozvoj zdvořilosti u dětí (děkuji za pomoc, rozlučte se a ahoj)

4. Rozhovor na dané téma"Jsem v pohodě" cílová: vytváření elementárních představ o tom, co je dobré a co špatné.

5. Rozhovor na dané téma: "Zlatý podzim" cílová: rozvíjení schopnosti všímat si změn v přírodě. Ochladí se a listy změní barvu.

6. Konverzace na téma "Hmyz" cílová: rozšíření představ o hmyzu (3-4 druhy charakteristické pro oblast)

7. Konverzace na téma „Nádobí – čaj a nádobí“ cílová: rozvíjení schopnosti klasifikovat předměty.

8. Rozhovor na dané téma: "Části dne. Co děláme ráno, odpoledne, večer, večer? cílová: rozvoj schopnosti pojmenovávat části dne.

9. Konverzace na téma „Naše oblečení“ cílová: rozvoj schopnosti rozlišovat a pojmenovávat části a části oděvu (šaty mají rukávy, kabát má knoflíky)

10. Konverzace na téma "Moje rodina" cílová: Upevnit znalosti o členech rodiny, schopnost pojmenovat jejich jména.

11. Konverzace na téma "Nebezpečné věci" cílová: seznámení se zdroji nebezpečí doma.

12. Rozhovor na dané téma"Moje dny volna". Úkoly: Aktivujte slovní zásobu dětí (víkendy, doma, šel, hrál, zábavný, přátelský, zajímavý, pracoval, naučte se odpovídat na otázky učitele.

13. Rozhovor na dané téma“Co jsem viděl na cestě do školky”. Úkoly: Pokračujte v práci na aktivaci a rozšíření slovní zásoby dětí, ujasněte si názvy známých předmětů a jevů.

14. Rozhovor na dané téma"Tkanina". Úkoly: Vyprávějte dětem o ročních obdobích, veďte je k pochopení vztahu mezi změnami počasí a oblečením lidí.

15. Rozhovor na dané téma"klobouky". Úkoly: Obohaťte u dětí porozumění jejich bezprostřednímu okolí, aktivujte jejich slovní zásobu, naučte je pojmenovávat části oblečení (klobouky).

16. Rozhovor na dané téma"Naše oblečení". Úkoly: Naučte děti chápat zobecnění slova: oblečení, klobouky. Objasněte názvy a účely položek, vlastnosti jejich použití.

17. Rozhovor na dané téma"Oblečení, čepice". Úkoly: Posílit porozumění děti zobecňujících slov, naučit rozlišovat a pojmenovávat jakostní znaky klobouků a oděvů (barva, tvar, velikost) .

18. Konverzace"Jak se malé kozy setkaly s vlkem". Úkoly: Vzbudit v dětech smysl pro opatrnost, seznámit je s pravidly chování při setkání s cizími lidmi.

19. Konverzace"Vzhled a záměry", čtení úryvku z pohádky "Tři selata". Úkoly: Pokračovat ve výuce dětí pravidlům chování při setkání s cizími lidmi. Pěstujte si smysl pro opatrnost při komunikaci s cizími lidmi.

20. Konverzace"Stolování". Úkoly: Rozvíjet u dětí kulturní a hygienické dovednosti, seznamovat je se stolováním, učit je opatrně jíst a používat ubrousek.

21. Konverzace"Vzhled a záměry", při sledování úryvku z kresleného filmu podle pohádky A. Puškina „Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů“. Úkoly: Nadále seznamujte děti s pravidly komunikace s cizími lidmi, vštěpujte jim opatrnost a obezřetnost

22. Konverzace"Stolování". Úkoly: Rozvíjet u dětí kulturní a hygienické dovednosti, nadále je seznamovat s chováním u stolu a učit je uplatňovat je v praxi. Naučte se správně používat ubrousek a držet lžíci.

23. Rozhovor na dané téma"Loutkové divadlo". Úkoly: Seznámit děti s činností loutkového divadla a se znaky tohoto druhu umění. Povídejte si o pravidlech chování v divadle.

24. Konverzace"Stolování". Úkoly: Rozvíjet sebeobslužné a kulturně-hygienické dovednosti, učit děti organizovaně zaujímat místa u stolu, samostatně a opatrně jíst a správně držet lžičku.

25. Rozhovor na dané téma"Čisté ruce". Úkoly: Řekněte dětem, proč je důležité si po procházce, na záchodě a před jídlem důkladně umýt ruce. Nabídněte, že ukážete, jak si správně mýt ruce.

26. Konverzace"Stolování". Úkoly: Rozvíjet u dětí kulturní a hygienické dovednosti, nadále je seznamovat s pravidly chování u stolu, učit je opatrně jíst, správně používat ubrousek.

27. Konverzace"Buďme zdvořilí". Úkoly: Naučte děti používat zdvořilá slova a výrazy, diskutujte, v jakých situacích by se měly používat, jaký mají význam.

28. Rozhovor na dané téma"Já a moje zdraví". Úkoly: Řekněte dětem, že zdraví je jednou z hlavních hodnot života. Vytvořte si základní představy o tom, jak pečovat o své zdraví.

29. Rozhovor na dané téma"Ve světě laskavých slov". Úkoly: Naučte děti používat zdvořilostní slova a výrazy v různých situacích, ukažte na příkladech význam zdvořilostních slov. Obohaťte svou slovní zásobu.

30. Rozhovor na dané téma"Neskákej z vysokých předmětů" Úkoly: Vytvořit základní představy o tom, jak pečovat o zdraví.

31. Rozhovor na dané téma"Nikdy neznič knihu" Úkoly: Naučte se starat o knihy. Vštěpujte přesnost a šetrnost.

32. Rozhovor s dětmi na dané téma"Zelenina". cílová: rozšiřte své chápání výhod zeleniny, obohaťte svou slovní zásobu o slovesa a přídavná jména.

Publikace k tématu:

Kartotéka rozhovorů o pravidlech silničního provozu ve druhé juniorské skupině Rozhovor s dětmi „Kde si můžu hrát?“ Cíl: Vytvořit představu mladších předškoláků o bezpečnosti na ulicích a silnicích. Přesvědčte děti.

Přehled vzdělávacích aktivit učitele s dětmi v 1. juniorské skupině Drůbež Téma: „Drůbež“ Věk: 2-3 roky Účel: Rozvinout u dětí základní znalosti o drůbeži. Cíle: Vzdělávací:.

Shrnutí společných aktivit s dětmi v první juniorské skupině „Ježek na návštěvě u kluků“ Státní rozpočet školka vzdělávací instituce mateřská škola č. 44 Kalininského okresu Petrohrad Abstrakt spoj.

Shrnutí lekce pro rodiče s dětmi v první juniorské skupině „Pomozme medvíďátku“ Cíl: přilákat rodiče k účasti ve hrách, předvést rodičům adekvátní formy herního chování a komunikace s dětmi. Rozvoj.

Světlana Tolštíková.
Témata rozhovorů s dětmi v první juniorské skupině

1. Rozhovor na dané téma : „Jak si správně mýt ruce“cílová : zlepšit Ph.D., zlepšit jednoduché chování při mytí.

2. Konverzace na téma „Správně sedět u stolu“cílová : formování základních dovedností chování u stolu.

3. Konverzace na téma "Kouzelná slovíčka"cílová : rozvoj zdvořilosti u dětí(děkuji za pomoc, rozlučte se a ahoj)

4. Rozhovor na dané téma "Jsem v pohodě" cílová : vytváření elementárních představ o tom, co je dobré a co špatné.

5. Rozhovor na dané téma : "Zlatý podzim"cílová : rozvíjení schopnosti všímat si změn v přírodě. Ochladí se a listy změní barvu.

6. Konverzace na téma "Hmyz"cílová : rozšíření představ o hmyzu(3-4 druhy charakteristické pro oblast)

7. Konverzace na téma „Nádobí – čaj a nádobí“cílová : rozvíjení schopnosti klasifikovat předměty.

8. Rozhovor na dané téma : "Části dne. Co děláme ráno, odpoledne, večer, večer?cílová : rozvoj schopnosti pojmenovávat části dne.

9. Konverzace na téma „Naše oblečení“cílová : rozvoj schopnosti rozlišovat a pojmenovávat části a části oděvu(šaty mají rukávy, kabát má knoflíky)

10. Konverzace na téma "Moje rodina"cílová : Upevnit znalosti o členech rodiny, schopnost pojmenovat jejich jména.

11. Konverzace na téma "Nebezpečné věci"cílová : seznámení se zdroji nebezpečí doma.

12. Rozhovor na dané téma "Moje dny volna" . Úkoly : Aktivujte slovní zásobu dětí (víkendy, doma, šel, hrál, zábavný, přátelský, zajímavý, pracoval, naučte se odpovídat na otázky učitele.

13. Rozhovor na dané téma “Co jsem viděl na cestě do školky” . Úkoly : Pokračujte v práci na aktivaci a rozšíření slovní zásoby dětí, ujasněte si názvy známých předmětů a jevů.

14. Rozhovor na dané téma "Tkanina" . Úkoly : Vyprávějte dětem o ročních obdobích, veďte je k pochopení vztahu mezi změnami počasí a oblečením lidí.

15. Rozhovor na dané téma "klobouky" . Úkoly : Obohaťte u dětí porozumění jejich bezprostřednímu okolí, aktivujte jejich slovní zásobu, naučte je pojmenovávat části oblečení(klobouky) .

16. Rozhovor na dané téma "Naše oblečení" . Úkoly : Naučte děti chápat zobecněníslova : oblečení, klobouky. Objasněte názvy a účely položek, vlastnosti jejich použití.

17. Rozhovor na dané téma "Oblečení, čepice" . Úkoly : Posílit porozuměníděti zobecňujících slov , naučit rozlišovat a pojmenovávat jakostní znaky klobouků a oděvů(barva, tvar, velikost) .

18. Konverzace "Jak se malé kozy setkaly s vlkem" . Úkoly : Vzbudit v dětech smysl pro opatrnost, seznámit je s pravidly chování při setkání s cizími lidmi.

19. Konverzace "Vzhled a záměry" , čtení úryvku z pohádky"Tři selata" . Úkoly : Pokračovat ve výuce dětí pravidlům chování při setkání s cizími lidmi. Pěstujte si smysl pro opatrnost při komunikaci s cizími lidmi.

20. Konverzace "Stolování" . Úkoly : Rozvíjet u dětí kulturní a hygienické dovednosti, seznamovat je se stolováním, učit je opatrně jíst a používat ubrousek.

21. Konverzace "Vzhled a záměry" , při sledování úryvku z kresleného filmu podle pohádky A. Puškina„Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů“ . Úkoly : Nadále seznamujte děti s pravidly komunikace s cizími lidmi, vštěpujte jim opatrnost a obezřetnost

22. Konverzace "Stolování" . Úkoly : Rozvíjet u dětí kulturní a hygienické dovednosti, nadále je seznamovat s chováním u stolu a učit je uplatňovat je v praxi. Naučte se správně používat ubrousek a držet lžíci.

23. Rozhovor na dané téma "Loutkové divadlo" . Úkoly : Seznámit děti s činností loutkového divadla a se znaky tohoto druhu umění. Povídejte si o pravidlech chování v divadle.

24. Konverzace "Stolování" . Úkoly : Rozvíjet sebeobslužné a kulturně-hygienické dovednosti, učit děti organizovaně zaujímat místa u stolu, samostatně a opatrně jíst a správně držet lžičku.

25. Rozhovor na dané téma "Čisté ruce" . Úkoly : Řekněte dětem, proč je důležité si po procházce, na záchodě a před jídlem důkladně umýt ruce. Nabídněte, že ukážete, jak si správně mýt ruce.

26. Konverzace "Stolování" . Úkoly : Rozvíjet u dětí kulturní a hygienické dovednosti, nadále je seznamovat s pravidly chování u stolu, učit je opatrně jíst, správně používat ubrousek.

27. Konverzace "Buďme zdvořilí" . Úkoly : Naučte děti používat zdvořilá slova a výrazy, diskutujte, v jakých situacích by se měly používat, jaký mají význam.

28. Rozhovor na dané téma "Já a moje zdraví" . Úkoly : Řekněte dětem, že zdraví je jednou z hlavních hodnot života. Vytvořte si základní představy o tom, jak pečovat o své zdraví.

29. Rozhovor na dané téma "Ve světě laskavých slov" . Úkoly : Naučte děti používat zdvořilostní slova a výrazy v různých situacích, ukažte na příkladech význam zdvořilostních slov. Obohaťte svou slovní zásobu.

30. Rozhovor na dané téma "Neskákej z vysokých předmětů" Úkoly : Vytvořit základní představy o tom, jak pečovat o zdraví.

31. Rozhovor na dané téma "Nikdy neznič knihu" Úkoly : Naučte se starat o knihy. Vštěpujte přesnost a šetrnost.

32. Rozhovor s dětmi na dané téma "Zelenina" . cílová : rozšiřte své chápání výhod zeleniny, obohaťte svou slovní zásobu o slovesa a přídavná jména.

Soubor rozhovorů o zdravém životním stylu v první juniorské skupině.

Rozhovor č. 1
Téma: Tajemství zdraví
Cíl: Vytvořit si představu o zdraví, zdůraznit pravidla kulturního a hygienického chování.
Materiál: ovoce, zeleninové karty, talíř.
Průběh rozhovoru:
Učitel shromáždí děti a oznámí jim, že Aibolit dorazil do školky, navštěvuje skupiny a mluví s dětmi a nyní k nim přijde.
Aibolit: Dobrý den, děti, přišel jsem za vámi - jaké jste, jste zdravé? Chci vám říci o tajemstvích zdraví. Zdraví je třeba chránit. Ptám se vás tedy: jak pečujete o své zdraví? Co děláte, abyste neonemocněli? proč jsi potichu? Nevím?
Pedagog: Vědí, že zdraví je cvičení, růžové tváře, to je, když jsme silní, šikovní, odvážní a veselí, to je, když se kamarádíme s vitamíny.
Aibolit: Správně. (dětem) Užil někdo z vás vitamíny? Vitamíny dělají naše tělo silné a zdravé, odolné vůči nemocem. Ale vitamíny nepřicházejí pouze v tabletách, rostou také na větvích.

Soubor rozhovorů o etice

-1089660-710566
Obsah:
"Přátelství"
"Ahoj!",
"Ahoj!"
„Koncept dobra a zla“
"O přátelství a přátelích"
-1070610-710566
Rozhovor č. 1
Téma: "Přátelství"
Cíl: Objasnit představy dětí o tom, co znamená „umět být přáteli“, seznámit je s příslovími a rčeními o přátelství.
Materiál: Toy Pinocchio, nahrávky písní V. Shainskyho „Pokud jsi šel na cestu s přítelem“, „ Pravý přítel", klubko nití, karikatura "Svět je jako barevná louka."
Průběh rozhovoru:
Pedagog: Kluci, představte si. Dnes jsem přišel do práce a najednou jsem slyšel, jak někdo pod dveřmi vrzal. Hádej, koho jsem viděl?
Můj otec měl zvláštního chlapce,
Neobvyklé, dřevěné.
Všude strká svůj dlouhý nos.
Kdo je to? (Pinocchio).
Uhodl jsi to! Výborně! Pinocchio mi vyprávěl tento příběh. On a Malvina seděli na mýtině. Pinocchio kreslil a Malvína smotávala nitě do klubíčka. Pinocchio se tak moc snažil. Že byl celý pokrytý barvou. Malvína je známá čistotka. Požádala Pinocchia, aby se šel umýt. Ale stal se tvrdohlavým, naštval se na ni, vzal jí toto klubko nití a utekl hledat nové přátele.
-1068705-710565
Tak skončil v naší školce.
Pedagog: Pinocchio, proč jsi vzal míč Malvíně?
Pinocchio: Nevím, jen tak.
Pedagog: Nechte kluky a já vám ukázat, jak můžete hrát s tímto míčem.
Pinocchio: Ó, jak zajímavé!
Hra „Balón“ se hraje (v kruhu)
Dívej se. Kluci, schoulejte se. Teď to vezmu levá ruka, obtočte to palec, pak to dám Julii, která stojí po mé pravici. (Děti se střídají v kopírování činností učitele a učitel děti vede.)
Pedagog: A opět se mi míč vrátil. Vlákno se nepřetrhlo, skládá se z mnoha tenkých nití, které jsou vzájemně propletené a stávají se silnými a silnými. Tak je to i s námi: spojovalo nás vlákno a naše přátelství se upevnilo.
Všechny děti se sešly v kruhu
Jsi můj přítel a já jsem tvůj přítel.
Držme se spolu za ruce
A usmějme se na sebe.
(učitelka navíjí nitě, děti sedí na koberečku).
-1089660-710565
Pedagog: Kluci, myslíte si, že Pinocchio udělal správnou věc, když vzal míč Malvíně?
Děti: Ne, to není pravda. Urazil Malvínu.
Pedagog: Ano, skuteční přátelé se tak nikdy nechovají. Doufám, že se Pinocchio omluví a uzavře mír s Malvinou. A teď nechte Pinocchia zůstat s námi a poslouchejte, co je to „přátelství“ a kdo je „skutečný přítel“.
Buratino: Samozřejmě, že zůstanu, opravdu, opravdu to všechno chci vědět.
Pedagog: Máš přítele?
(zeptejte se několika dětí)
Pedagog: Proč je považujete za dobré přátele?
Děti: (odpovědi dětí) Můj přítel je dobrý. Sdílí hračky. Můj přítel mi nikdy neubližuje, pomáhá mi. Je veselý a hodný...
Pedagog: Jak láskyplně říkáte svému příteli (odpovědi dětí).
Pedagog: Může být váš přítel dospělý? (babička, otec, matka, dědeček)
Děti: (Odpovědi dětí)
Pedagog: Co myslíš? Může být pes vaším přítelem?
.
-1068705-710565
-1184910-939165Děti: Ano, může
Pedagog: Chrání nás před zlými lidmi, hraje si s námi. Přítelem může být jakékoli domácí zvíře, které žije v domě. Co byste měli udělat, aby vaše přátelství bylo pevné?
Děti: (Odpovědi dětí)
Pedagog: Výborně, dobře jsi vysvětlil, jak být přáteli. Jeden, který
dělá dobré přátele - nehádá se, dělí se o hračky, stará se o své kamarády, a když kamarád neví, jak správně udělat, pomůže mu a naučí ho. Pokud přítel náhle zesmutní, přijde na to, jak ho rozveselit.
příteli
Přítel je někdo, kdo vám rozumí.
Přítel je někdo, kdo s tebou trpí.
Přítel tě nikdy neopustí
Přítel s tebou zůstane navždy.
Nemyslete si, že když přítele změníte, ten nový bude lepší. Přísloví říká: "Starý přítel je lepší než dva noví."
Pinocchio, pochopil jsi, o čem ti kluci mluvili?
Pinocchio: Chápu. O své přátele se musíme starat a neurážet je.
Výsledek:

2) Jak rozumíš slovu přítel?

Výsledek:
1) O čem jsme mluvili?
2) Jak rozumíš slovu přítel?
3) Zopakujme si přísloví o přátelství: "Starý přítel je lepší než dva noví."
-1068705-710565
Rozhovor č. 2
Téma: "Ahoj!", "Sbohem!"
Účel: Objasnění a seznámení se zdvořilostními slovy.
Materiál: pohádka „O káčátku Gaucherovi“
Průběh rozhovoru:
Pedagog: Dnes budeme mluvit o dvou důležitých a nezbytných frázích pro člověka: „Ahoj!“, „Sbohem!“.
Představte si, chlapi, že na procházce s tátou, mámou nebo babičkou potkáte někoho, koho znáte.
-Co bys měl dělat, když ho uvidíš???
To je pravda, musíte pozdravit!
Když vidíte osobu, musíte říct slovo "Ahoj!" Koneckonců, „Ahoj“ je dobré laskavé slovo. Když jsme to řekli, přejeme tomu člověku pevné zdraví. Chlapi, když přijdete na návštěvu ke kamarádům do školky, první věc, kterou musíte udělat, je říct: "Ahoj!"
Chlapi, když odcházíte z domova, školky nebo se rozcházíte s přáteli, nezapomeňte říct zdvořilá slova: "Sbohem!" Rozloučení s lidmi tedy znamená, že pro vás bylo setkání příjemné.

Na břehu lesního jezera žila kachna jménem Glasha a měla deset malých chlupatých káčátek. Glasha se snažila naučit děti všechny složitosti kachního života.
-1068705-710565
Nyní si poslechněte pohádku o káčátku Gaucherovi.
Na břehu lesního jezera žila kachna jménem Glasha a měla deset malých chlupatých káčátek. Glasha se snažila naučit děti všechny složitosti kachního života. Ukázala, jak čistit peří a mazat je tukem, obratně se potápět a získávat různé vodní drobnosti: brouky, červy a larvy.
A kachňata se snažila dodržovat hlavní pravidlo kachní školy: být vždy nablízku své matce a opakovat vše, co dělá.
Glasha také dala dětem lekce zdvořilosti:
– Plave-li k vám kachna, určitě se zastavte, ukloňte se jí a řekněte: „Dobrý den, teto Kačer, rádi vás vidíme. Zeptám se, jak jste na tom zdravotně? A když se rozloučíte se svými přáteli, nezapomeňte se rozloučit, nezapomeňte jim říct: "Sbohem!" Kachňata se rychle naučila zdvořilá slova a mluvila je s chutí. Pouze jedno tvrdohlavé káčátko jménem Gosha se nechtělo pozdravit ani rozloučit. Zdvořilostní slova neměl vůbec rád a považoval je za zcela zbytečná.
-1068705-710565
- A kdo přišel s hloupými zdvořilostmi? - zabručel. - Ahoj Nashledanou. Proč je to nutné? Jen ztrácíš čas!
Teplo proletělo bez povšimnutí, šťastné léto. Kachňata vyrostla a zesílila.
Jednoho dne kachna Glasha řekla dětem: „Zítra se u jezera shromáždí ptáci z celé oblasti. Mláďata budou soutěžit v agility, létání, plavání a potápění a poté začnou hry a tanec. Svátek jako vždy zahájí pár krásných bílých labutí, kterým říkáme král a královna. Každý z vás musí doplavat ke královskému páru a zdvořile je pozdravit. Poté se budete moci zúčastnit soutěží a her.“
Druhý den ráno se na jezeře shromáždilo mnoho ptáků. Jeřábi a volavky se důležitě procházely po břehu jezera, kachny a husy plavaly se svými potomky. Všichni se radostně pozdravili.
Hosty vítal pár sněhobílých labutí, prohýbajících dlouhé krky. Ptáci k nim připlavali a zdvořile je pozdravili. Když přišla řada na Gosha, neochotně připlaval ke králi a královně a v reakci na láskyplný pozdrav něco zabručel a rychle odplaval.

-1068705-710565
- Jaké nevychované káčátko! – byli ptáci jednomyslně rozhořčeni. – Pravděpodobně ještě nevyrostl, nemělo by mu být dovoleno soutěžit!
- No, to není nutné! Nepotřebuji tvou dovolenou, bavím se sám! - zakřičel Gosha vášnivě, doplaval ke břehu a zmizel v husté ostřici.
Mezitím začaly prázdniny. Mladé kachny soutěžily, kdo nejrychleji doplave doprostřed jezera, vítěz dostal jako cenu chutného červa, spřežení hus hrálo vodní pólo a na břehu vesele tančili jeřábi.
Gosha sám se obecné zábavy neúčastnil. Znuděně plaval podél břehu, když najednou uslyšel něčí namlouvavý hlas:
– Jsi tak mladá a krásná, nebuď smutná! Gosha se rozhlédl a uviděl lišku. Stála na samém okraji vody a pečlivě si káčátko prohlížela. – Zeptám se tě, proč nejsi na dovolené?
"Ptáci se mnou byli uraženi, protože jsem je nechtěl pozdravit." Teď si se mnou nikdo nechce hrát
-1068705-710565
- To není problém. "Plavej ke mně, moc ráda si hraju s nevychovanými káčátky," řekla liška a olízla si rty.
Gosha s důvěrou přistoupil k lišce, i když si na poslední chvíli vzpomněl na varování své matky: „Děti! Dejte si pozor na lupiče červené lišky. To je mazané, obratné a velmi nebezpečné zvíře!“
Ale už bylo pozdě! Liška natáhla tlapu, aby popadla nebohé káčátko... To by byl Gaucherův konec, ale v tu chvíli Glasha vyletěla zpoza křoví. Vrhla se na lišku, tvrdě ji udeřila křídlem a bolestivě ji klovala přímo do nosu. Gosha hlasitě křičel. Všichni ptáci se shromáždili na jeho křik. Společně zahnali rudovlasého lupiče.
Gosha se potěšeně podíval na ptáky a radostně zopakoval: „Ahoj! Ahoj!" Všichni se zasmáli a Glasha řekla...
-1068705-710565
Co myslíš, že řekl Glasha?
„Vidíš, synku! Jaké neštěstí se ti mohlo stát, protože jsi zůstal sám!“ - řekla máma.
Od té doby uplynulo hodně času, Gosha vyrostl a proměnil se v krásného draka. Ale nikdy nezapomněl na lekci zdvořilosti.
Práce se slovní zásobou: drake is,
Výsledek:
-Proč si myslíš, že jsou potřeba zdvořilá slova?
-Jaká zdvořilostní slova znáš?
-Udělalo káčátko Gosha správnou věc?
-1068705-710565
Rozhovor č. 3
Téma: „Koncept dobra a zla“
Cíl: rozšířit představy dětí o dobrých a špatných skutcích, jejich významu v životě každého člověka, pěstovat touhu být laskavý.
Materiál: příběh „Dva soudruzi“
Průběh rozhovoru:
Pedagog: Kluci, dnes budeme pokračovat v rozhovoru o dobru a zlu, o přátelství. Výborně, nyní se posaďte a začněme konverzaci. co je podle tebe dobré? Co to znamená být laskavý? (Odpovědi dětí)
To je pravda, být laskavý znamená milovat vše živé: mámu, tátu, dědu,
babička, bratr, strom, květina, kočka. Být laskavý znamená dělat dobré skutky, skutky, za které vás dospělí i vrstevníci pochválí.
- Kluci, co je zlo? Jaký druh člověka říkají: „Je zlý“? (odpovědi dětí) Přesně tak, zlo je, když lidé dělají špatné věci, ubližují druhým a přátelům.

2. Čtení básně:
"Je dobré být kluk"
Je dobré být dívkou
Je dobré být zajíčkem
Je dobré být veverkou.
Je dobré být malý
Dobře - velký.
Jen nebuď hloupý
Jen nebuď zlý."
-1068705-710565
Kluci, pamatujte, že nezáleží na tom, zda jste malí nebo velcí, hlavní věcí je být laskavý.
2. Čtení básně:
"Je dobré být kluk"
Je dobré být dívkou
Je dobré být zajíčkem
Je dobré být veverkou.
Je dobré být malý
Dobře - velký.
Jen nebuď hloupý
Jen nebuď zlý."
Myslíte si, že být chamtivý je dobré nebo špatné? Učitel požádá děti, aby své odpovědi zdůvodnily.
„Je strašně těžké žít s chamtivým člověkem. Chamtivý je špatný přítel. Nedá ti hračku, nerozbije koláč."
Opravdový přítel se podělí o hračky, útěchu a ujištění, a pokud dojde k potížím, přijde na pomoc.
"Pokud se pohádáš s přítelem, jdi a uzavři mír."
Netructe ani se nemračte, pokud je to nutné, omluvte se!

-1068705-710565
A pak bude všechno kolem najednou jasnější a lehčí,
Protože pravý přítel bude hned vedle tebe."
Abyste udělali správnou věc a nedělali chyby, a pokud jste udělali chybu, lidé odešli, aby se rychleji napravili dobrá rada které se neustále pamatují. A teď si zahrajeme hru: "Dokonči přísloví." Buď opatrný. "Přítel je známý v nesnázích)". "Ztraťte se a pomozte svému kamarádovi... (pomozte)." "Hádka není dobrá... (přenáší).“ "Najděte si nové přátele a nezapomínejte na ty staré... (nezapomeňte)." "Pomozte svému příteli všude, nenechávejte ho v... (potíže)." "Přátelství a bratrství jsou cennější než...(bohatství)." "V kom není pravda, není dobro... (málo)." Je skvělé hrát se skutečnými přáteli. A teď všichni vstaňte a spusťte hru „Stream“!
-1068705-710565
Hraje se hra "Stream".
Náš rozhovor tedy skončil. Nezapomeňte být milováni svými přáteli a blízkými, buďte laskaví a upřímní.
"Pojďme lidé, buďme mezi sebou přátelé, jako pták s nebem." Jako tráva - s loukou, Jako vítr - s mořem, Pole - s deštěm, Jak je slunce s námi všemi přáteli! »
Výsledek:
-Jak rozumíte tomu, co je dobro a zlo?
-Jaký příběh jsi poslouchal?
-1068705-710565
Rozhovor č. 4
Téma: „O přátelství a přátelích“
Cíl: pěstovat přátelský a starostlivý přístup ke všem lidem kolem sebe a zejména ke svým přátelům, utvářet představy dětí o přátelství;
Materiály: audionahrávka V. Shainsky „Kdybys šel s kamarádem na cestu“, tužky, fixy, prostěradla.
Průběh rozhovoru:
Učitel hraje píseň „Pokud jste šli na cestu s přítelem“
- Líbila se vám tato píseň?
-O koho jde?
- Máš přátele?
Úvodní povídání:
- Řekni mi, kdo je ten přítel?
Děti: Kdo pomáhá zavazovat tkaničky, dělí se o hračky, pomáhá ve třídě...
Pedagog: Komu můžeš říkat svého přítele?
-1068705-710565
Děti: Se kterými je zajímavé si prohlížet knihy, zajímavé hrát stavby a jiné hry, kdo si nikdy nestěžuje, naučí, co umí, sdílí vše, co má.
Přítel může být nazýván někým, kdo je připraven sdílet vaši radost a váš smutek, a pokud je to nutné, dát vám vše, co má.
- Jak se máš chovat ke svému příteli?
(neurážet, pomáhat, chránit.)
Pedagog: Poslechněte si úryvek z příběhu o chlapcích, kteří se považují za přátele, hodnotí své činy.
Učitel přečte úryvek z příběhu
Saša a Andreika se tak rozdivočili a utekli, že rozdrtili květiny na záhoně.
- Může za to Andreika! - Saša okamžitě vykřikl, když uviděl učitele.
- Andrey, je to tvoje chyba? “ zeptal se učitel přísně chlapce.
"Jsem," odpověděla Andreika a odvrátila se od Sashy.
"Ačkoli za to může jen Andrej, potrestám vás oba," řekla Olga
Olga Ivanovna se na něj pozorně podívala, povzdechla si a odvrátila se. A Andrej se odstěhoval a posadil se téměř zády k Sašovi.
- Já také. "Také se jmenuje přítel," zamumlal Saša, ale Andreika na jeho reptání nereagovala.
Pedagog: - Líbil se vám příběh?
- Proč Olga Ivanovna potrestala Sašu i Andreyku?
-1068705-710565
- Proč jsi vzdychl?
-Chtěl bys, aby byl Sasha tvůj přítel?
Fizminutka: Etuda „Dvě přítelkyně“
Nafouknutý balónek dvou přítelkyň
Vzali od sebe navzájem -
Všechno bylo poškrábané!
Balón praskl a dvě přítelkyně
Podívali jsme se - nebyla tam žádná hračka,
Posadili se a plakali.
Pedagog: Mohou být dívky nazývány skutečnými přítelkyněmi? Proč? (odpovědi dětí)
Pedagog: Poslouchejte přísloví o přátelích a přátelství.
"Pokud přítele nemáš, hledej ho, ale když ho najdeš, postarej se o něj."
"Pták je silný svými křídly a člověk je silný přátelstvím."
"Starý přítel je lepší než dva noví."
"Přátelství nehoří v ohni a neutopí se ve vodě"
Výsledek:
- O čem jsme dnes mluvili?
- Proč si myslíš, že člověk potřebuje přátele? (odpovědi dětí)
-1068705-710565
Soubor bezpečnostních rozhovorů
nejprve s dětmi juniorská skupina
-1070610-710566
Obsah:
"Je to malý zápas!"
"Kočičí dům"
"Všichni by si měli pamatovat, že si nemůžete hrát s ohněm."
"Nebezpečné předměty kolem nás"
-1068705-710565
Rozhovor č. 1
Téma: Zápas není velký!
Cíle: formovat u dětí porozumění předmětům nebezpečným z hlediska požáru; upevnit znalosti dětí o profesi hasiče
Materiál: demonstrační obrázky: hasič, ohniště, táborák, oheň; hračka - hasičské auto; telefon Průběh rozhovoru:
- Kluci, teď vám řeknu hádanku, až ji uhodnete, pochopíte, o čem si dnes budeme povídat. Takže pozorně poslouchejte:
Smažím, vařím v páře a peču,
Můžu být u každého doma.
Lidem je mnoho, mnoho let
Přináším teplo a světlo.
Spálím tě - nedotýkej se mě.
Říkám si...(Oheň).
- Správně, je to oheň! Dnes s vámi budeme mluvit o ohni.
2. Konverzace „Světlo ohně“
-Viděl jsi někdy oheň? (svíčka, oheň)
- Řekni mi o požáru. Jaký je? (zobrazit obrázky - jasný, horký, nebezpečný)
-1068705-710565
-Může být oheň užitečný? (oheň v ohni - hřeje, svítí, pomáhá při přípravě jídla; oheň v krbu - hřeje, svítí)
-Kde dostanou oheň? (zápalky, zapalovače)
Fyzické minutové zápasy jsou nebezpečné,
Stačí se jich dotknout
Objevte se okamžitě
Jasný oheň!
Zpočátku malý
A pak velký, velký.
Foukal větřík
A oheň uhasil.
Konverzace „Oheň a vše s ním spojené“
- V našich bytech, chlapci, je mnoho předmětů, které se mohou snadno vznítit, takže všichni dospělí a děti by měli být velmi opatrní s ohněm. Požáry jsou velmi nebezpečné. Při velkém požáru může shořet nábytek, oblečení, hračky a dokonce i lidé.
- Jak se jmenuje stroj, který hasí požáry? (ukázkový obrázek - hasičský vůz)
-1070610-710565
- Podívejte se a řekněte mi, jak se hasičský vůz liší od ostatních vozidel? (je to červené, se žebříkem, když to řídí, zní to jako serena)
- Jak zní serena? (Ooh, ooh, ooh)
- Jak říkáte lidem, kteří hasí požáry? (ukázkový obrázek - hasiči)
Výsledek:
- Kluci, o čem jsme dnes mluvili?
-Jakou barvu má hasičský vůz?
-Jak zní serena?
-1068705-710565
Rozhovor č. 2
Téma: "Kočičí dům"
Cíl: Posílit pravidla požární bezpečnosti s dětmi.
Materiály: auto, domeček pro kočku (z kostek nebo židlí), kbelík, konev, baterka, špachtle, kus červené látky, zvonek.
Učitel ukazuje hračku dětem.
-Kluci, podívejte se co nová hračka objevil se v naší skupině? (Auto).
-Kdo uhodl, jak se to jmenuje? (Požární sbor).
-Podle jakých znaků jste uhodli, že jde o hasičské auto? (Je červený, s žebříkem).
- Je to tak, hasičský vůz je vždy červený, aby byl zdaleka vidět. Červená je barva úzkosti, barva ohně.
-Jak hasičské auto jezdí, rychle nebo pomalu? (Rychle).
-Proč rychle? (Potřebujeme rychle uhasit požár a zachránit lidi).
.
-1070610-710565
-Když jede auto po silnici, můžete ho nejen vidět, ale i slyšet sirénu.
-Jak zní siréna? (Ooh, ooh, ooh)
-Kluci, proč si myslíte, že dochází k požárům? (Různé odpovědi dětí).
-Ano, mnoho požárů je způsobeno neopatrností při manipulaci s ohněm. Oheň je velmi nebezpečný. Nejprve hoří pomalu, pak jsou plameny vyšší, silnější, vzplanou a zuří.
-Abyste se vyhnuli problémům, musíte dobře znát pravidla. Nyní si společně zopakujeme pravidla pro děti.
Nemůžeš si vzít zápalky... (Vezmi si je).
Plyn nelze zapálit...(Světlo).
Žehlička nemůže být...(zapnutá).
Prsty se nesmí zasouvat do zásuvky...(Vložit).
- Kluci, snažte se pamatovat na tato pravidla a vždy je dodržujte, aby k vám domů nikdy nepřijelo hasičské auto.
-Hasičský vůz od slova „oheň“. A lidé, kteří hasí požáry, se nazývají hasiči.
Hra "Kočičí dům začal hořet."
Průběh hry: Děti chodí v kruhu a zpívají písničku:
-1068705-710565
Tili - bum! Tili - bum!
Kočičí dům začal hořet!
Kuře běží s kbelíkem,
A kůň s koštětem,
A pes s lucernou,
Šedý zajíček s listem.
Dospělý hlasitě zazvoní, děti přiběhnou k tomu, kde leží kbelík, konev atd., vezmou hračky a „uhasí oheň“ (oheň je znázorněn pomocí červeného materiálu pohozeného nad domem).
Všichni společně říkají:
Jednou! Jednou! Jednou! Jednou!
A oheň vyhasl!
Výsledek: -Jak se jmenuje stroj, který hasí požáry?
-Jakých věcí by se děti neměly dotýkat?
-Jakou hru jsi hrál?
- Jaká pravidla požární bezpečnosti jsme se naučili, zopakujme si je
-1068705-710565
Rozhovor č. 3
Téma: „Každý by si měl pamatovat, že s ohněm se nedá hrát“
Cíl: seznámit děti s výhodami a nebezpečími ohně. Představit vlastnosti ohně. Pěstujte smysl pro opatrnost a sebezáchovu.
Materiál: zápalky, svíčka, ilustrace ohně, ilustrace znázorňující prospěšné použití požáru a pravidel požární bezpečnosti, hračka medvěda.
Průběh rozhovoru:
I. Chvíle překvapení, když přijde na návštěvu medvěd.
Voss: Dnes k nám přišel velmi neobvyklý host. Chcete vědět, co je to za hosta? Poslechněte si hádanku:
Červená šelma sedí v troubě,
Rudá šelma je naštvaná na všechny,
Ze vzteku jí dřevo,
Možná hodinu, možná dvě, nedotýkej se ho rukou,
Kousne se do dlaně. (oheň)
Voss: Ano, dnes budeme mluvit o ohni.
(Děti sedí na židlích. Ozve se zaklepání na dveře. Objeví se medvídě s ovázanou tlapkou a hlavou) -1068705-710565
Voss: Ahoj Mishko! Co se ti stalo? Proč jsi obvázaný?
Medvěd: Rozhodl jsem se hrát se sirkami, chtěl jsem rozdělat oheň.
Voss: Co to děláš, Mishko? Kluci, dá se hrát se sirkami? Je to velmi nebezpečné! (odpovědi dětí)
Medvěd: Ano, tak jsem se spálil. A doktor Aibolit mi přišel na pomoc, uhasil oheň a obvázal mě. Proč je tento oheň potřebný?
Voss: Posaď se s námi, Mishko, budeme mluvit o ohni, a pak pochopíš, že lidé potřebují oheň.
II. Rozhovor o prospěšném využití ohně.
Vos-l: V dávných dobách se lidé ohřívali od chladu u ohně, připravovali si jídlo, dodávalo jim světlo. Čas plynul a lidé „krotili“ oheň a „usazovali“ jej ve svých domovech. Kluci, máte doma oheň? Kde žije? Jak nám pomáhá? odpovědi dětí) Voss: A jsou také továrny, kde v pecích žije také oheň. V pekárně se chléb peče v pecích. Jí takové pece, ve kterých se „vaří“ kov. Pak z toho vyrábějí auta a letadla. Oheň pomáhá takovým továrnám fungovat. Vidíš, Mishko, jak oheň pomáhá lidem. (svůj příběh doprovází ilustracemi)
-1068705-710565
Poslouchejte, chlapi, báseň o dobrém ohni.
Jsme bez dobrého ohně
Nevydržíš ani den.
Potřebujeme dobrý oheň
A za to je poctěn,
Co ohřívá chlapům večeři?
Vaří polévku a peče chleba.
Medvěd: Ano, mám rád tento druh ohně.
Voss: Lidé zapálili takový dům. co to je?
Děti: Zápasy.
Voss: Teď zapálím jednu zápalku. Podívejte se na oheň. Teď zapálím svíčku. (děti sledují oheň)
Pravidla požární bezpečnosti.
Voss: Dnes jsme zapálili svíčku. Mohou to dělat děti? Co se může stát? Už tě někdo spálil?
(odpovědi dětí)
Vo-l: Když svíčka hoří, vosk taje, je horký, můžeš se s ním spálit. A když svíčka spadne, co se stane?
(odpovědi dětí)
Voss: Vidíš, Mishko, co se může stát. Aby nedošlo k požáru, malé děti by neměly sbírat zápalky - to je první pravidlo.
-1068705-710565
Nemějte takový zvyk. Strčte nos do domu, abyste viděli, kde jsou zápalky. Protože tyto zápasy nejsou hračky pro děti.
Otázka: K požáru může dojít také od žehličky, pokud je ponechána zapnutá.
Další pravidlo:
A žehličku nelze zapnout,
To je bezpodmínečně nutné vědět.
Zavírání dveří v domě,
Zkontrolujte, zda jste vše vypnuli.
Na prst nebo na nehty.
Nedal jsi to do zásuvky.
Elektřina je nebezpečná.
To by měl vědět každý.
Voss: Výborně, kluci. Tato pravidla je třeba znát a dodržovat. a ty,
Medvěde, pamatuj si je a už si nikdy nehraj se sirkami.
Medvěd: Vzpomínám si. Už si nikdy nebudu hrát se zápalkami.
Výsledek:
Pamatujte, chlapi, taková jsou pravidla. A ty, Mishko, víš, že se sirkami hrát nemůžeš, jinak se může stát katastrofa.
-1070610-710565
Rozhovor č. 4
Téma: „Nebezpečné předměty kolem nás“
Cíl: Posílit u dětí porozumění životu a zdraví nebezpečných předmětů, se kterými se setkávají v každodenním životě, jejich nezbytnosti pro člověka a pravidel jejich používání.
Materiál: karty, značky, hračky.
Průběh rozhovoru:
Učitel přinese do skupiny hračku Medvídka s obvázanou rukou
Kluci, proč je Mishka tak smutná? Co se mu stalo? (řezat si prst nožem). Je možné, aby děti vzaly do ruky nůž? Proč je tato položka nebezpečná? Ukázalo se, děti, existují předměty, které jsou nebezpečné pro lidský život a zdraví.
Nyní si poslechněte „Jak se vyhnout potížím“.
Nehrajte ostře
Vidličky, nože.
Koneckonců, taková „hračka“ prostě je
Zranit něco.
Bude to bolet, bude to smutné,
Má železnou hlavu. (kladivo)
Jsem přítel jehly
Prostě nemám ucho. (kolík)
Jak chytají hřebík, jak ho tahají,
-1068705-710565
Určitě vás vytáhnou. (kleště)
Ocelový kůň, lněný ocas,
Přátelte se se mnou. (jehla)
Zuby jsou, ale ústa nejsou potřeba. (viděl)
Mašle, mašle -
Když přijde domů, protáhne se. (sekera)
Sedím ve svém malém domku,
Nezlob mě, chlapče.
Zacházet opatrně -
Můžu se pořezat! (kapesní nůž)
Mám čepel -
Ostrý, železný.
Zacházet opatrně:
Vždyť se můžu rozkrájet! (nůž)
II. Paní učitelka vypráví pohádku: „Byl jednou jeden stařec a stařena a měli dva syny. Mladší byl Ivan a starší Mitrofan. Nejstarší byl líný – jedl a spal, ale práce mu nevyhovovala. A mladší Ivan je pracovitý, veselý a přátelský. Mistr Ivan měl kouzelnou skříňku a bydleli v ní jeho přátelé, kteří mu v práci velmi pomáhali.
Ivan je miloval, kamarádil se s nimi, staral se o ně, staral se o ně. A věci také milovaly a respektovaly Ivana, poslechly ho, když řekl:
-1068705-710565
"Každá věc má své místo!" - byli na něj hrdí, když lidé říkali "Mistr Ivan má zlaté ruce", "Práce mistra se bojí."
Závěr: je velmi důležité umět správně zacházet s nebezpečnými předměty, aby se z nich stali přátelé a ne nepřátelé.
Kluci, teď naučme Mishku, s jakými předměty si může hrát a s čím ne, aby se mu nic jiného nestalo. (Učitel pojmenuje předmět a děti zvednou karty: červená, pokud je předmět nebezpečný, zelená, pokud ne.) Děti, jsou v naší skupině předměty, kterých se nelze dotknout? (nůžky, objímky, nůž, jehly). Kde jsou uloženy? (na zvláštních místech, ve stolech, aby se nezranili) Přestože jsou tyto předměty nebezpečné, mohou a měly by být používány, ale pouze pod dohledem dospělé osoby. Kluci, moc jste Mišce pomohli. A teď bude vědět, které předměty jsou nebezpečné a které ne.
Výsledek:
- S jakými předměty byste si neměli hrát?
-Co by se mohlo stát, kdybyste si s nimi zahráli?
-1068705-710565
Kartotéka rozhovorů o zdravém životním stylu v první juniorské skupině
-1070610-710566

Mnoho vitamínů se nachází v ovoci a zelenině.
Pedagog: Kluci a já víme, že ovoce roste na větvích a zelenině na zahradě.
Hra "Ovoce a zelenina"
Děti dávají ovoce a zeleninu na různé talíře.
Aibolit: Řeknu vám tajemství, abyste byli zdraví, musíte nejen jíst vitamíny a být silný!
Určitě se musíte umýt
Ráno, večer a odpoledne -
Před každým jídlem
Po spánku a před spaním!
Co když máte dítě, které opravdu neví, jak se umýt?
Pedagog: Jsem si jistý, že takové děti nemáme, drahý Aibolite.
Aibolit: Jak to mohu zkontrolovat? Přišel jsem s nápadem, měli byste mi odpovědět na moje otázky. Rozhodnete se umýt si obličej. Co je k tomu potřeba? (Voda, mýdlo, ručník.) -Jak byste měli správně otevřít vodovodní kohoutek? Aby cákance létaly na všechny strany?
-1070610-710565
-Co byste měli udělat jako první, než půjdete k vodovodnímu kohoutku? (Vyhrňte si rukávy, abyste nenamočili košili nebo šaty.)
Učitel Ukaž mi, jak si vyhrnout rukávy. Takhle.
Jak byste si měli mýt ruce?
Pedagog: Nezbývá než zavřít kohoutek a pověsit ručník na místo.
Aibolit Ano, skutečně, všechny děti vědí, jak se správně umýt. No, za tohle je můžeme jen pochválit. Nejdůležitějším tajemstvím zdraví je každé ráno sportovat a cvičit.
-1080135-710565
Aibolit
Připravil jsem pro vás všechny překvapení. Dnes ode mě dostanete sklenici vitamínové šťávy, abyste byli silní a zdraví. A než odejdu, chci vám popřát zdraví a zapamatovat si všechna tajemství zdraví.
Výsledek:
Kluci, je čas, aby Aibolit odešel do jiné skupiny, pojďme mu poděkovat, že nám řekl o tajemstvích zdraví. A teď si zkusíme vzpomenout, co musíme udělat, abychom byli zdraví?
Cvičit;
Jezte vitamíny;
Před jídlem si umyjte ruce;
U stolu se chovejte slušně.
-1070610-710565
Rozhovor č. 2
Konverzace na téma: „Miluji vitamíny, chci být zdravý“
Cíl: Upevnit u dětí názvy některých druhů zeleniny a ovoce; rozšířit povědomí dětí o tom, jak zdravé je mnoho potravin a jak důležité je jíst správně.
Materiál: figuríny ovoce a zeleniny.
Průběh rozhovoru:
Učitel se ptá dětí:
- Kluci, máte rádi vitamíny? Jaké vitamíny máš rád? (odpovědi dětí) Kdo vám dává vitamíny? (s největší pravděpodobností budou děti jmenovat některého z členů rodiny, učitelku nebo zdravotní sestru) Kde je máma (nebo ostatní) kupuje? Poslouchejte, analyzujte a shrňte odpovědi dětí. Dále učitelka informuje děti, že vitamíny se nejen prodávají v lékárně v krásných obalech, ale nacházejí se i v potravinách, které jíme. Učitel upozorňuje děti na figuríny ovoce a zeleniny:
- Podívejte, děti, co mám? (odpovědi dětí) Víte, kolik vitamínů obsahují!
-1070610-710565
Tady to máš, zvedni ruce, ty děti, které milují mrkev. Výborně! Zatleskejte prosím těm malým, kteří milují citron. Výborně! Prosím, kdo milujete pomeranče, podupejte si nohy. Výborně!
Při nachlazení a bolestech v krku
Pomeranče pomáhají!
No, je lepší jíst citron,
I když je hodně kyselý.
Jezte více pomerančů
Pijte lahodnou mrkvovou šťávu,
A pak určitě budete
Velmi štíhlý a vysoký.
Neexistují žádné zdravější produkty -
Chutná zelenina a ovoce.
- Ale víte chlapi, vitamíny se nenacházejí jen v zelenině a ovoci, ale i v jiných potravinách. Je velmi užitečné jíst kaši s máslem, medem, spoustou vitamínů
obsažené v rybách, měli byste rozhodně jíst maso. Bobule jsou také bohaté na vitamíny. Jaké bobule znáte? (odpovědi dětí)
- Vidíte, děti, kolik výhod mají vitamíny! Jezte proto vitamíny, které vám koupí v lékárně.
-1070610-710565
Ale a co je nejdůležitější, jezte dobře, abyste neonemocněli, rostli zdravě a chytře!
Prstová hra "Pies".
Jedna dva tři čtyři
Těsto bylo zručně uhněteno.
Vyváleli jsme kruhy.
A dělali koláče,
Koláče s náplní,
Sladké maliny,
Mrkev a zelí
Velmi, velmi chutné.
Vytáhli to z trouby,
Začali ošetřovat všechny.
Dům voní jako koláče... Shrnutí:
-Co byste měli jíst, abyste byli zdraví?
- Kde se nacházejí vitamíny?
-1061085-720090
Rozhovor č. 3
Téma: „Musíme, musíme se umýt ráno a večer“
Cíle: Rozvíjet dovednosti zdravého životního stylu a rozvíjet fyzickou aktivitu.
Materiál: mýdlo, obrázky zvířat a ptáků.
Průběh konverzace.
Děti a učitel sedí v kruhu na koberci a Aibolit (panenka v rukavičkách) je navštíví.
Aibolit: Kluci, když jsem k vám šel, potkal jsem Moidodyra. Vyprávěl mi příběh o jednom chlapci, který se nekoupal, nemyl a byl špinavý.
Pedagog: Pane doktore, víme, o kom mluvíte, kluci a já jsme o tom chlapci četli.
Učitel a děti si pamatují a čtou úryvky z díla „Moidodyr“ od K. Chukovského.
Aibolit: Jsou ve vaší skupině špinaví lidé? Milujete všichni vodu? Co děláš, když se probudíš?
Děti odpovídají na otázky.
Aibolit: Dobrá práce! Rozveselil jsi mě! Mám pro tebe dárek!
Doktor Aibolit dává dětem mýdlo. Listy.
Učitel pokračuje v rozhovoru s dětmi o zvířatech a o tom, jak se myjí.
-1070610-729615
Brzy ráno za svítání
Malé myši se myjí
A kachňata a koťata,
A brouci a pavouci.
Nebyl jsi jediný, kdo si neumyl obličej
A zůstal jsem špinavý
A utekli od špinavých punčoch a bot
Pedagog: -Všechna zvířata a hmyz se rádi koupou a myjí. Chlapi, kolik z vás je vidělo mýt se? Jak se kočka myje?
Děti: - Tlapky a jazyk.
Vychovatel: - Přesně tak, jak se pes myje?
Děti: -Také s tlapkami a jazykem.
Pedagog: - Kdo ví, jak se koupe slon?
Děti: - Kufr.
Pedagog: - Výborně! Slon si může udělat sprchu svým chobotem. Křeček se myje tlapkami. Papoušek si čistí peří zobákem.
Dětem je nabídnuta hra - imitace „Jak se zvířata, ptáci, hmyz myjí“ - obrázky zvířat a ptáků.
Pedagog: - Výborně! Kluci, myje si ten člověk obličej?
Děti: - Ano.
-1070610-729615
Pedagog: Proč si člověk myje obličej?
Děti: Být čisté, krásné, upravené, vonět.
Pokud je to pro děti těžké, učitel pomáhá.
Pedagog: Správně! A také aby neonemocněli. Škodlivé mikroby se hromadí na našem těle, nevidíme je. Proto je potřeba se mýt a starat se o sebe, i když nejste moc špinaví. Člověk si myje celé tělo, když se koupe ve vaně, pod sprchou, nebo si může umýt ruce, obličej a nohy zvlášť. Všichni rádi plavou: lidé, zvířata, hmyz a dokonce i hračky, které myjeme. Ať se vám daří a určitě zůstaneme zdraví!
Výsledek:
-O čem jsme dnes mluvili?
-Co byste měli dělat, abyste neonemocněli?
-1070610-729615
Rozhovor č. 4
Téma: Pomozme prasátku udělat pořádek“
Cíl: rozvíjet zájem o vykonávání kulturních a hygienických dovedností; Povzbuďte děti, aby je neustále prováděly.
Materiál: mýdlo, ručník,
Průběh rozhovoru:
1. Moment překvapení
Pedagog: Oh, lidi, slyšíte? Stále k nám někdo spěchá! Vraťme všechny hračky na jejich místo a podívejme se, kdo k nám přišel.
Na obrazovce se objeví prasátko - celé špinavé, chundelaté, hodně plačící.
Pedagog: Tak tohle je ten, kdo nás přišel navštívit! Ahoj, prasátko. Co se ti stalo? Je ti špatně? Proč brečíš?
Prasátko: Ahoj lidi! Jsem velmi smutný. Dnes jsem šel na dvůr a chtěl jsem si hrát s přáteli. Ale nikdo si se mnou nechtěl hrát, všichni se ode mě odstěhovali... (pláč)
Pedagog: Zajímavé! Kluci, proč si myslíte, že jeho přátelé nehráli s prasátkem?
-1070610-624840
Děti: je špinavý, neudržovaný, není krásný, není upravený….
Učitel: Samozřejmě, protože je neuklizený! potřebuje naléhavě pomoc.
Prasátko: a taky mi dali tuhle tašku a řekli, že ty věci, co tam jsou, by se mi moc hodily. Podívej se sem? Kluci, pomozte mi, prosím!
Prasátko dá tašku učiteli a dětem a požádá je, aby mu pomohli.
Pedagog: Pomůžeme dětem Khryusha?
Děti: ano.
Vychovatel: tak si sedneme na židle a ty, Prasátko, nás pozorně poslouchej a pamatuj si všechno!
2. Hra „Nádherná taška“
Hraje se hra „Báječná taška“. Pedagog: Chlapi, podívejme se, co je v tašce. Podívej, co je tohle? (Mýdlo.) Voní tak lahodně. Jaké mýdlo? (Vonné, bílé, kulaté.) Kdo řekne Piggymu, proč je potřeba mýdlo?
-1070610-729615
Dítě (nepovinné) říká, učitel pomáhá (K mytí je potřeba mýdlo: umyjte si ruce, obličej, krk a celé tělo, aby byly čisté Prasátko: Ach, kluci, jak si myjete ruce? Prosím Ukaž mi!
Pedagog: Co musí kluci udělat jako první?
Děti: Vyhrňte si rukávy.
Pedagog: to je pravda, podívej se, prasátko, a pamatuj:
Učitel a děti napodobují mytí rukou:
Ruce se musí mýt mýdlem,
Rukávy by neměly být mokré.
Kdo si nevyhrne rukáv,
nedostane žádnou vodu.
Potřebujeme, musíme se umýt,
Kde je tady čistá voda?
Otevřeme kohoutek: Sh-Sh-Sh,
Umyj si ruce: Sh-Sh-Sh,
Potřeme si tváře a krk.
A nalijte na to trochu vody.
Prasátko: Jak skvělé!
-1070610-729615
Pedagog: Ach, máme mokré ruce! Co potřebujeme, aby naše ruce byly suché? (Ručník.) Děti vezmou imaginární ručník a „utřou“ si ruce.
Pojď, prasátko, podívejme se, máš v tašce ručník? Samozřejmě existuje. Tady to je! Jaký ručník, chlapi? (Krásné, měkké, nadýchané, barevné)
Učitel vyzve děti, aby vyndaly z tašky poslední předmět a také o něm řekly (hřeben): Toto je hřeben. Je dřevěný (plastový, dlouhý, má rukojeť a zoubky. Na takové česání potřebujeme hřeben (dítě ukazuje Prasátko, napodobuje česací pohyby, jak se má česat).
Pedagog: No, prasátko, už chápeš, k čemu jsou tyto předměty potřeba? (podá tašku prasátku)
Prasátko: Rozumím, chápu, co je třeba udělat s těmito předměty! Teď už vím, jak mi mohou pomoci! Kluci, prosím, jen nikam nechoďte, hned vše napravím...
-1070610-729615
Za obrazovkou se objeví prasátko, celé čisté, učesané, upravené a upravené.
Prasátko: Kluci, chlapi! Teď přesně vím, proč se mnou nikdo nechtěl hrát! Pamatuješ si, jaký jsem byl? (Seznam dětí: špinavé, neupravené, špinavé, nedbale oblečené, neupravené). Co jsem teď? (čisté, krásné, upravené atd.) Moc se mi líbilo mytí obličeje, osušení ručníkem, čištění zubů, česání vlasů. Děkuji moc za vaši pomoc, teď mám tolik přátel, kteří si se mnou chtějí hrát. Chci vám dát jejich portréty, abyste si je mohli vybarvit a nechat si je na památku.
5. Produktivní činnost
Prasátko rozdává portréty svých kamarádů všem dětem k vybarvení.
No, je čas, abych utekl, moji přátelé čekají. Díky hoši. Ahoj!
Učitel a děti: sbohem!
Pedagog: Je skvělé, chlapci, že jsme vy a já pomohli Khryushovi. Vezmeme nyní tužky a vybarvíme všechny jeho přátele
-1070610-729615
Rozhovor č. 5
Téma: „Etika výživy v mateřské škole“
Cíle: nadále učit děti osobní hygieně,... seznámit se základními obecně uznávanými normami a pravidly vztahů s vrstevníky a dospělými;
Materiály: hračka – „Pinocchio“, dětské nádobí, karty pro aktivity: „Chléb“.
Průběh rozhovoru:
Děti sedí na židlích.
Pedagog: Kluci, dnes máme hosty, pozdravíme vás a zahrajeme si hru.
Děti napodobují pohyby a opakují po učiteli.
Dobré ráno, oči, probudili jste se? (dívejte se dalekohledem)
Dobré ráno, uši, probudili jste se? (lehce si protírá uši)
Dobré ráno, ruce, probudili jste se? (tleskat)
Dobré ráno nohy, probudili jste se? (dupat)
Dobré ráno sluníčko Probudili jsme se a usmáli jsme se na sebe.
Kluci, teď s vámi posnídáme.
Řekni mi, kdo nám vaří jídlo? Děti: Vařte.

-1070610-729615
Řekni mi, kdo nám vaří jídlo? Děti: Vařte.
Kdo nám nosí jídlo? Děti: Bella Kirimovna (starší učitelka)
Děti, proč potřebujeme jídlo? Děti: Být silný, silný, nikdy neonemocnět, získat vitamíny pro tělo.
Dejte Violettu a Romana do služby - přihrádky na chleba, ubrousky. A pak se vraťte k nám.
Děti si prohlížejí obrázky a odpovídají na hlavní otázky.
Páni kuchaři nám také připravili kaši, kaše je velmi zdravá, je v krupicové, rýžové, pohankové, v mléce uvařené.
Pojď, pojď, pojď, nuly!
Nemíchejte hrnce,
Nereptej, nesyčej, vař sladkou kaši,
Uvařte sladkou kaši a nakrmte naše děti.
A konečně, dospělí i děti milují čaj.
Kluci, řekněte mi, jak bychom se měli chovat u stolu? Děti: Uklidněte se, netlačte, nemluvte atd.
Poslouchej, mám tu báseň.
Nelijte na sebe horkou polévku nebo čaj.
Buďte opatrní, když je vaše jídlo horké.

-1070610-729615
Jezte v klidu, nevrtěte se, nestoupejte nad talířem.
Ano, kluci u stolu, musíme sedět klidně, hlídat si držení těla a správně držet lžíci.
Objeví se hračka Buratino. U stolu se nechová správně. Všichni dávají komentáře. Nyní ukažme Pinocchiovi, jak bychom se měli chovat u stolu. Předtím si ale musíme umýt ruce. Proč si mýt ruce? Poslouchejme poezii? Děti recitují básničky.
Myš si pořádně neumyla tlapky, jen je navlhčila trochou vody,
Nesnažil jsem se to umýt mýdlem - a špína zůstala na tlapkách.
Ručník s černými skvrnami, jak je nepříjemný!
Bakterie se vám dostanou do úst a může vás bolet žaludek.
Takže, děti, zkuste si častěji mýt obličej mýdlem!
Před jídlem byste si měli umýt ruce teplou vodou.
Jdeme si klidným tempem umýt ruce a pak snídáme.
-1070610-710565
Děti si umyjí ruce a sednou si k snídani, paní učitelka vám přeje dobrou chuť, věnuje se tomu, jak děti sedí u stolu a co je dnes k snídani.
Výsledek:
-Jak se máš chovat u stolu?
-Co byste měli udělat před jídlem?
-Jak byste měli sedět u stolu?
-1070610-710565
Kartotéka konverzací podle pravidel
provoz.
v první juniorské skupině
-1070610-710565
Obsah:
"Cesta do země dopravních značek."
"Dopravní značky"
"Budeme přátelsky dodržovat dopravní pravidla."
„Příběh Chichi“
„Dodržujte pravidla silničního provozu bez námitek“
"Doprava"
-1070610-710565
Rozhovor č. 1.
Téma: "Cesta do země dopravních značek."
Cíl: seznámit děti se semafory, ujasnit si, co znamenají barvy semaforů, vytvořit si představy o bezpečnosti chodců na silnici; Materiál: didaktické hry „Doprava“, „Jak přejít ulici“, „Rozbitý semafor“; rozložení "Moje město"
Průběh rozhovoru:
Kluci, vy a já se teď proměníme v auta a půjdeme se projít (nasadíme si polomasky s obrázky aut a vyrazíme po silnici položené na podlaze)
Vstávejte jeden po druhém, a aby to bylo zábavnější, připomeňme si báseň:
V autě, v autě sedí řidič.
Auto, auto hučí.
Píp píp! Píp píp!
Tady je pole, tady je řeka,
Tohle je hustý les
Děti dorazily.
Zastavit auto!
Píp píp! Píp píp!
(Děti zastaví u semaforu)
V.: - Kluci, hádejte hádanku
-1070610-710565
Mrknu očima
Neúnavně dnem i nocí.
A pomáhám autům,
A chci vám pomoci.
děti: (semafor)
V.: Ano, je to tak!
V.: - Kluci, kolik očí má semafor? (tři - červená, žlutá, zelená)
V.: Červená je zastávka.
Žlutá je příprava.
A zelená znamená, že cesta je otevřená.
A auto se zase řítí.
V.: Výborně, kluci, vyřešili jste všechny hádanky. Nyní pojďme dál.
(přejdeme na rozložení „Moje město“)
Dělal. hra "Jak přejít ulici"
Cíl: Seznámit děti s pravidly přecházení ulice. Upevnit své znalosti o semaforech.
(nechte děti samostatně řešit problémové situace na silnici: přechod pro chodce - nechte chodce projít; správně vnímat barvy semaforů, připravit se, jdeme)
-1070610-710565
(jakmile děti úkol splní, auta se rozjedou dál a projedou až dvě garáže postavené z měkkého modulu, jedna malá, jedna velká)
V.: - Kluci, podívejte se, kam jsme to přišli?
Děti: (do garáže).V. : Proč si myslíte, že jedna garáž je malá a druhá velká?
Děti: (malá garáž pro malá auta, velká garáž pro velká auta)
V.: Přesně tak, kluci, dáme auta do garáže a sedneme si ke stolům.
V.: Všichni máte na stolech obdélník a tři kruhy. Co máš na stole?
Jakou barvu má první kruh?
Děti: červená.
Jakou barvu má druhý kruh?
Děti: žluté.
Jakou barvu má třetí kruh?
Děti: zelené.
Na tento obdélník budete muset nalepit tři kruhy podle pořadí a ponechat mezi nimi malou vzdálenost.
-1070610-710565
Na štětec nabereme trochu pasty a opatrně naneseme na první kruh. Nezapomeňte okraje natřít pastou a poté na obdélník (na horní část) nalepit první červený kruh. Přitiskněte hadrem, je potřeba přilepit i další kolečka, žlutá a zelená.
V.: - Kluci, co jste dělali?
Děti: semafor.
(pro rodiče je připraven stánek dětských prací)
Sečteno a podtrženo.
- Kluci, řekněte mi, o čem jsme dnes mluvili?
Přesně tak, o semaforu.
- K čemu je semafor?
- Kluci, teď víte, jak bezpečně přecházet silnici a co nám říkají semafory. Tato pravidla je třeba dodržovat a nikdy na ně nezapomenout.
-1070610-710565
Rozhovor č. 2
Téma: Dopravní značky
Cíle: Upevnit s dětmi pravidla silničního provozu. Rozvíjejte pozornost a povědomí o poloze.
Materiál: Luntik, dopravní značky, semafory, tyč.
Průběh konverzace.
Učitelův příběh: Jednoho dne sestoupil Luntik na naši zem. Byl přímo na silnici. Stojí tam a neví, co má dělat, ale kolem něj jezdí auta. Vidí svého strýce, jak stojí a mává hůlkou. Přistoupil k němu, pozdravil ho a zeptal se ho: "Kdo jsi a kde jsem skončil?"
Strýc mu odpovídá: "Jsem policista, dopravní kontrolor." Jste na velmi nebezpečném místě, říká se tomu silnice. Nedá se tu hrát, protože tu jezdí hodně aut. A mohou vás přejet. Pomáhám řidičům aut a chodcům orientovat se na silnici. Mám pomocníky: hůlku, říká se jí tyč. Používám ho k označení směru, kam a kdo nyní může jít a kdo potřebuje stát.
-1070610-710565
- je zde zvláštní přechod pro chodce. Jmenuje se Zebra
- Semafor. Má 3 oči. Červená, žlutá a zelená. Chodci vědí, že na červenou musí stát, na žlutou se připravit a na zelenou mohou přejít ulici - Všichni chodci musí jít po chodníku, je to pro ně speciálně určené bezpečné místo.
- existují i speciální značky, které vám pomohou v orientaci (ukazující značku přechodu pro chodce, semafory, děti A to vše se nazývá dopravní pravidla). Musí se dodržovat a pak se vám nic zlého nestane.
Luntik byl moc rád, že mu pomohli a všechno mu řekli, policistovi poděkoval a řekl:
- Naučil jsem se, že hraní na silnici je životu nebezpečné. Uvědomil jsem si, že je třeba přejít ulici na přechodu a pouze tehdy, když je na semaforu zelená. Nyní znám pravidla silničního provozu a budu vzorným chodcem a určitě o nich řeknu svým přátelům!
-1070610-710565
Pravidla silničního provozu
Musíte si pamatovat
A pak jsou pro vás
Mohou být užitečné!
Výsledek:
Jak se jmenuje místo, kde jezdí auta?
Jak se jmenuje osoba, která řídí auto?
Jaké barvy má semafor?
Na jaké barvě semaforu můžete přejít silnici?
-1070610-710565
Rozhovor č. 3
Téma: "Budeme přátelsky dodržovat pravidla silničního provozu."
Cíle: Rozvíjet respekt k policejní profesi. Dodržujte s dětmi některá pravidla silničního provozu. Rozvíjejte pozornost a povědomí o poloze.
Materiál: obrázek: nevím, policista.
Průběh rozhovoru:
Učitel čte báseň:
Všude a všude jsou pravidla,
Měli byste je vždy znát.
Bez nich nevyjedou.
Z lodního přístavu.
Neexistuje žádný způsob, žádný způsob, jak můžete žít ve světě bez pravidel.
Velké vlaky odjíždějí podle pravidel.
Ale ve znamení, že nám to zakazují, jsou skryta taková pravidla:
"Nikdy to nedělej!"
- Kluci, o čem je tato báseň? Že jo. O pravidlech chování na silnicích a dopravních značkách. Víte, co jsou dopravní značky? Tady jsou, podívejte se na ně.
-1070610-710565
- Podívejte, lidi, někdo nás přijde navštívit! Tohle je policista v uniformě. Kdo to jde vedle něj? Ano, tohle je nevím!
Nevím: - Strýčku policajte, nech mě jít. Už se tak na silnici chovat nebudu:
Kluci, jak se chováte na silnici? Znáte pravidla silničního provozu? Policista: Pojďme to zkontrolovat!
Otázky pro děti: 1. Jak se jmenuje místo, kde jezdí auta? (Silnice).
2.Jak se jmenuje osoba, která řídí auto (řidič, řidič)?
3.Jaké barvy mají semafory? (Červená, žlutá, zelená).
Tato silniční pravidla jsou velmi přísná, ale nijak složitá, pamatujte si je, pozorně poslouchejte, určitě vám v životě pomohou! Výborně chlapci! Nevím, pamatuješ si pravidla nevím: No, já nevím? Pojďme si raději zahrát hru. Možná si tato pravidla lépe zapamatuji.
- Pojďme si zahrát hru "Barevné volanty." Provedeno policistou (Na signál policisty odjíždějí červená auta a jedou do garáže.
-1070610-710565
Pak vyjedou žlutá a zelená auta. Zkuste jet opatrně, aniž byste do sebe naráželi).
Nevím: Uvědomil jsem si, že stačí přejít ulici, když je na semaforu zelená. A to jen podél přechodu pro chodce. Také jsem se dozvěděl, že hraní na silnici je životu nebezpečné. Promiňte mi hoši, už se na silnici nebudu šaškovat. Strýčku policajte, budu si hrát na dvoře Policajt: Vidíš, že pravidla nejsou složitá, ale musíš je dodržovat! Nevím: Kluci, vymyslel jsem báseň! Jen nevím, jestli to zvládnu nebo ne? Pomozte mi, prosím! Ahoj! Neboj se, rychle za mnou! Přes silnici v přímém směru je cesta mnohem kratší Je auto blízko? Projdeme!
Je možné to udělat nebo ne? Samozřejmě že ne! Naši kluci to vědí! Nevím: Strýčku policajte, všemu rozumím a už to neudělám. Zítra se naučím všechna pravidla a naučím všechny své přátele! Takhle! Pamatujte na pravidla
- Nenechte to v tajnosti všem svým přátelům, víte, řekněte to!
-1070610-710565
Policista: Kluci, je čas, abych šel do práce! Pamatujte na pravidla silničního provozu a přísně je dodržujte! A semafory vám pomohou při přecházení ulice! Ahoj!
Výsledek:
- Kluci, řekněte mi, kdo nás dnes přišel navštívit
- Co jsou semafory?
- Myslíš, že se Dunno naučil pravidla silničního provozu?
- Naučili jsme Dunno, jak správně přecházet ulici a neporušovat pravidla silničního provozu. A Dunno řekne svým přátelům, jak se správně chovat na dvoře a na silnici.
-1070610-710565
Rozhovor č. 4
Téma: „Příběh Chichi“
Cílová. Upevnit s dětmi základní pravidla silničního provozu.
Materiál: Dopravní značka „Přechod pro chodce“, semafor, 4 proužky papíru 20x150 cm (zebra). Hračka opice. Prázdná stránka bílý papír, barevné tužky - pro každé dítě.
Průběh rozhovoru:
Učitel začne vést rozhovor.
Samozřejmě víte, že po silnicích jezdí auta a lidé po chodnících. Pokud chodci potřebují přejít vozovku, využívají přechody pro chodce. Jak je vyznačen přechod (na silnici jsou nakresleny bílé pruhy.) Správně. Na přechodu je také umístěna značka „Přechod pro chodce“. (Ukazuje.) Jaký tvar má toto znamení (Je to čtverec) Jakou má barvu? (Modrá) Dobrá práce, vše je v pořádku.
Přišla nás navštívit opice Chichi. Chceš se s ní setkat?
Děti. Ano.
Vychovatel. Tak jí zavoláme.
-1070610-710565
Děti volají Chichi. Učitel zobrazí hračku opice.
Chichi. (učitel mluví za ni). Ahoj děti! Přišel jsem vyprávět příběh, který se stal jedné opici, také se jmenuje Chichi. Chceš poslouchat (Ano, chceme.) Jednoho dne zavolala opice své kamarádce, zebře Alice.
- Ahoj! Dobré ráno, Alice! Chtěl bych se projít v parku, nechtěl bys jít se mnou?
"S radostí," souhlasila Alice.
"Tak se připrav, sejdeme se u tvého domu."
Opice se oblékla do svých oblíbených šatů a nasadila si slaměný klobouk.
- Báječné! - vykřikla a podívala se na sebe do zrcadla.
Alice už na svého přítele čekala u vchodu. Chichi obratně skočila zebře na záda.
-1070610-710565
Aby se přítelkyně dostaly do parku, musely přejít silnici.
- Přeběhni rychle! "Vidíš, není tam jediné auto," navrhl Chichi.
- Ne, tady nemůžete přejít. Musíme hledat přechod pro chodce.
- Zebra? - byla opice překvapená. - Proč ji hledat? Jsi tady.
Alice se zasmála:
- Ne, tohle je úplně jiná zebra.
Vychovatel. O jaké zebře Alice mluvila? (Odpovědi dětí)
- Proč se přechod nazývá „zebra“? - zeptala se opice svého přítele.
- Ano, protože tento přechod je pruhovaný, jako já. Bílý pruh, zase černobílý. Jen pruhy mám namalované ne na zádech, ale přímo na asfaltu,“ vysvětlila Alice.
Rozhlédla se kolem sebe.
- Tohle je přechod. Vidíte, semafor – to nám pomůže přejít silnici: řekne nám, jestli můžeme přejít nebo ne.
- Mohou semafory mluvit?
- Neřekne nám to slovy, ale očima.
- Jak je to s tvýma očima? - Chichi byl překvapený.
-1080135-710565
- Semafor má tři světla - signály: červené, žluté a zelené. Říká se jim oči. Ale nerozsvítí se hned, ale jeden po druhém.
"Znám píseň o semaforu," řekl Chichi.
"Já vím taky," odpověděla Alice. A kamarádi zazpívali písničku: Semafor pomáhá už dlouho.
Dává nám signál:
Počkejte nebo jděte vpřed.
Semafor, semafor -
Náš pomocník na dlouhou dobu!
A tak se přátelé za zpěvu veselé písně dostali do parku.
Vychovatel. (adresuje Chichi). Teď jsi si jistý
víte, kde a jak přejít silnici. Děti, co vy víte?
o tom?
Co nám říkají semafory? Proč nemůžete přeběhnout silnici, ale musíte jít klidně? Proč si myslíš, že nemůžeš přejít ulici na špatném místě?
-1070610-710565
i když poblíž nejsou žádná auta? (Odpovědi dětí) Nyní zkusme sledovat cestu opice a zebry z domu do parku. Chichi, myslím, nám ukáže cestu. (Postaví semafor a dopravní značka, položí vedle sebe pruhy bílého papíru - „zebra“.)
Jaké znamení viděly Alice a Chichi? („Přechod pro chodce.“) Správně. Nyní pojďme k přechodu. Mohu přejít silnici? (Odpovědi dětí.) Nejprve se musíte podívat, jaké světlo svítí na semaforu. Červená znamená, že stojíme, žlutá znamená, že jsme připraveni, a zelená znamená, že se pohybujeme. (Děti přecházejí silnici na přechodu pro chodce.)
Takže cesta s Alicí a Chichi skončila. Děkuji, opice, za zajímavý příběh.
Výsledek:
-Koho jsi potkal?
-O kom jsi poslouchal příběh?
-Co tento příběh učí?

1070610-710565
Rozhovor č. 5
Téma: „Dodržujte pravidla provozu bez námitek“
Účel: seznámit děti s pohybem vozidel a chodců; dát představu o tom, jak důležité je naučit se správně chodit po městě; rozvíjet myšlení, zrakové vnímání, jemné motorické dovednosti; poučit o nutnosti dodržovat pravidla silničního provozu
Materiál: obrázky autobusů, tramvají, ulic.
Průběh rozhovoru:
Chlapi! Představme si v duchu městskou ulici: hlučnou, hlasitou, plnou aut a chodců. Tohle je naše ulice. Po silnici se prohánějí auta. Jsou zde autobusy a tramvaje. Na chodnících je hodně chodců. Přecházejí ulici na přechodech pro chodce. Aby byly ulice bezpečné, je třeba dodržovat zvláštní pravidla. Řidiči a chodci by měli tato pravidla znát. Měli byste je znát také. Pravidla pomáhají vnést do života člověka řád. Jedním z těchto pravidel jsou pravidla silničního provozu.
-1070610-710565
Jako děti jsme povinni znát pravidla silničního provozu. Jejich znalost předchází nehodám a zachraňuje životy mnoha lidí.
A teď vám přečtu báseň o jednom chlapci. Pozorně poslouchejte a přemýšlejte, zda se chlapec na silnici choval správně nebo ne zcela správně.
Co se stalo? Co se stalo?
Proč jde všechno kolem?
Točené, točené
A odešlo kolo?
Je to jen kluk Péťa
Jít sama do školky...
Je bez mámy a bez táty
V mateřská školka běžel.
Výborně chlapci! Velmi potřebnou radu dal jsi to Péťovi. Doufám, že se mu na silnici zase nic špatného nestane.
Je nutné nastudovat a znát pravidla silničního provozu, abyste neohrožovali svůj život a nenarušovali pohyb provozu. Prostě neexistují žádná pravidla. Každé pravidlo má svůj význam: proč tomu tak je, a ne naopak. Auta potřebují širokou silnici – sama jsou velká a jejich rychlost je vyšší než naše.
-1070610-710565
Nám chodcům stačí chodník. Jsme tu v bezpečí. Zkušený chodec nikdy nebude chodit po chodníku. Nesleze ani z chodníku: je to nebezpečné a řidičům to vadí. Co když ne ve městě? Pak zní pravidlo jinak: silnice je pro auta, strana silnice je pro chodce! A musíte jít po levé straně krajnice, aby auta jezdila proti vám.
Takže si pamatujeme: chodník se používá pro pohyb chodců po ulici, musíte po něm chodit, držet se na pravé straně, aniž byste zasahovali do ostatních chodců.
Výsledek:
Dnes jsme si všichni společně zopakovali pravidla silničního provozu. Což je důležité a nutné, aby každý z nás věděl.
Přísně dodržujte pravidla silničního provozu
Nespěchej, jako bys hořel,
A pamatujte: doprava je cesta,
A pro chodce - chodník!
Ano, a rodiče jsou také potrestáni -
Koneckonců, vaše děti se na vás dívají.
Buď vždy důstojným příkladem,
A na silnici se nestanou žádné potíže!
-1070610-710565
Rozhovor č. 6
Téma: "Doprava"
Cíl: seznámit děti s různé typy doprava, pravidla chování v dopravě.
Materiál: sada didaktických obrázků „Doprava“, model semaforu, prvky „Dirigent“, kostýmy „Řidič“, vstupenky a zavazadla pro cestující, panenky.
Děti stojí kolem stolu, na kterém jsou rozloženy výukové kartičky s obrázky vozidel podle počtu dětí.
- Kluci, vyberte si auto, které se vám nejvíce líbí. (Děti roztřídí obrázky).- Co máte na obrázku? A ty? (děti se střídají v pojmenovávání aut, která jsou na jejich obrázcích) - Jak lze všechna tato auta nazvat jedním slovem? Doprava. Pojďme si všichni společně zopakovat: „Doprava“.
- A teď mi řekni, kdo nakreslil vlak? Vy budete strojvedoucím našeho vlaku a my budeme cestujícími. (Děti spolu s paní učitelkou „formují“ jako lokomotivu a ukazují pohyb vlaku. „Ču-chu, chu-chu, vlak se řítí plnou rychlostí a kola klepou tah-tah, tah, tah-tah."
- A teď mi řekněte, kdo dostal letadlo? Kam letí letadlo? Ve vzduchu. Proměníte se v pilota a my jsme cestující v letadle. Připravili jsme se na vzlet (přikrčili jsme se, pomalu vzlétáme, nabíráme rychlost (děti se pomalu zvedají a běží v kruhu za pilotem). „Oooh,“ zabzučí letadlo. A teď letadlo přistává a přistává.
-1070610-710565
- Výborně, kluci, teď si zopakujeme, kdo jsme byli vy a já ve vlaku i v letadle - cestující a kdo je nejdůležitější osobou v dopravě? Kapitán, řidič, pilot.
- A teď ty a já zavřeme oči a proměníme se v rodiče, kteří se chystají jet s dětmi autobusem do školky.
Dítě, které narazí na obrázek autobusu, se stane řidičem, učitelka se ujme role průvodčího, zbytek dětí se rozdělí do dvojic chlapec-dívka, tedy maminka a tatínek, a vezmou si panenku.
- Autobus přijel na zastávku, posaďte se, cestující, autobus míří do školky. Nespěchejte, ustupujte jeden druhému, tatínkové, nechte maminky a děti jít dopředu. Prosím, pořiďte si lístky.
V autobuse sedí děti (konstruováno ze židlí, míst není pro každého dost. - Cestující, přenechte svá místa matkám s dětmi. (Chlapci předávají místa dívkám). Učitelka upozorňuje děti na to, že řidič pracuje a v dopravě se musíte chovat tiše, abyste ho nerušili.
-1070610-710565
Učitel čte báseň o řidiči:
„Jsem řidič, vstávám za svítání
Všichni o tom už dávno vědí,
I když je venku tma,
Chodím už dlouho.
Oh, je tu spousta lidí
Různé - dospělí a děti,
Častí cestující
A od rozdílné země Hosté.
- Pozor, pozor, další zastávka je školka. Nespěchejte, počkejte, až autobus zastaví, tatínkové, pomozte prosím maminkám dostat se s dětmi ven. (učitel ukáže chlapcům, jak pomoci nosit kočárek, držet tašku, a připomene dívkám slova vděčnosti Výsledek:
- No, to je vše, kluci, naše cesta je u konce. Připomeňme si, proč potřebujeme dopravu - Jaký druh dopravy jsme dnes použili - Kdo pracuje v dopravě a jak se jmenují lidé, které vozí?
-1070610-710565
Kartotéka rozhovorů o ekologii
V první skupině juniorů
-1070610-701040
Obsah: Slunce, vzduch a voda jsou naši skuteční přátelé!“
"Vzduch a voda jsou naši přirození přátelé"
"Domácí mazlíčci"
"Zelený outfit planety"

: "Jak se divoká zvířata připravují na zimu"
"Květiny"
"O malé kapce"
Slunce, vzduch a voda jsou naši věrní přátelé!“-1070610-710565
Rozhovor č. 1
Téma: "Slunce, vzduch a voda jsou naši věrní přátelé!"
Cíl: Přiblížit dětem takové přírodní faktory, jako je slunce, vzduch a voda a jejich vliv na lidské zdraví a život.
Materiál: sada obrázků „Health Tips“, sada fotografií nebo obrázků „Sun, Air, Water“.
.
Průběh rozhovoru:

Narodil se muž
Vstal a šel.
Spřátelil se s větrem a sluncem,
Aby se vám dobře dýchalo.
Jsem zvyklý objednávat:
Vstal brzy ráno.
Intenzivně dělal cvičení,
Dal jsem si studenou sprchu.
Každý den běhal, skákal,
Hodně jsem plaval a hrál s míčem.
Získání síly pro život,
A nefňukal ani nebyl nemocný.
-1070610-710565
- Kluci, o čem je tato báseň? (o tom, co pomáhá udržovat naše zdraví) Zdraví je naše bohatství, je třeba ho chránit, pečovat a posilovat. Je to pro člověka velmi důležité, jeho život. Každý o tom ví. Věděli a věděli dříve. A o zdraví bylo napsáno mnoho přísloví a rčení. Připomeňme si některé z nich (děti si pamatují rčení a přísloví, která se naučily dříve): „Zdraví je cennější než zlato“, „Za žádné peníze si zdraví nekoupíte“, „Pro zdravého člověka je všechno skvělé“, „Zdraví je dobře – díky cvičení.“
Existuje také jedno – „Slunce, vzduch a voda jsou naši věrní přátelé! »
Slunce dává světlo a teplo. Sluneční paprsky jsou dobré pro naše zdraví. Dělají nám radost, zvednou nám náladu, chtějí nám ukázat svou tvář. A děti to k růstu opravdu potřebují sluneční světlo. (vitamin D) Proto je opalování prospěšné pro děti i dospělé. Opalování je také úžasné otužování, které nám dává sama příroda. Musíte ale dodržovat určitá pravidla, abyste si neublížili.
-1070610-710565
Nejprve strávte 5-10 minut na slunci a hlavu si musíte zakrýt panamským kloboukem. Když si tělo zvykne na sluneční paprsky, můžete na slunci zůstat déle. V místě, kde bydlíme, je nejlepší se opalovat před 11 hodinou a od 16 hodin.
Neméně prospěšné jsou vzduchové koupele a procházky na čerstvém vzduchu. Když dýcháme čerstvý vzduch, dochází v plicích k aktivní cirkulaci vzduchu a výměně plynů. Krev je obohacena kyslíkem a je distribuována do všech orgánů a tkání našeho těla. Proč cítíme v těle veselost a lehkost? Vzduch je obzvláště zdravý v jehličnatých a borových lesích. Tento vzduch je skutečnou léčivou infuzí, provoněnou vůní pryskyřice a jehličí. Listnaté i borové lesy obsahují ve vzduchu spoustu fytoncytů – speciálních těkavých látek, které zabíjejí škodlivé mikroby. Procházka na čerstvém vzduchu nám navíc pomáhá posílit se a neonemocnět později. Ale samozřejmě vzduch, který dýcháme, musí být čistý. Pedagog: Nyní si povíme něco o vodě (ukažte fotografii nebo obrázek zobrazující vodu, řeku -1070610-710565).
Za prvé, pijeme vodu a používáme ji při vaření, a ta musí být stejně jako vzduch čistá. Přece v našem těle velký počet tekutina, a pokud je špinavá, tělo onemocní nebo prostě nebude moci žít.
Voda nám také pomáhá udržovat čistotu: myjeme si ruce, myjeme se, sprchujeme se (smýváme nečistoty a škodlivé bacily). Uklízíme náš domov, myjeme podlahy, nádobí, utíráme prach, listy pokojových rostlin - to vše dělá náš dům i nás čistými a zdravými. Kdo z vás rád plave (v řece, moři, jezeře? (odpovědi dětí). Plavání je velká radost a dobrá cesta kalení
Výsledek:
A tak jsme se dnes dozvěděli něco nového o slunci, vzduchu a vodě. Jak vidíme, slunce, vzduch a voda nám pomáhají být zdraví, silní, ostřílení, veselí a veselí. Proto říkají: „Slunce, vzduch a voda jsou naši věrní přátelé! »
-1070610-710565
Rozhovor č. 2
Téma: „Vzduch a voda jsou naši přirození přátelé“
Cíl: rozšíření a upevnění představ o vlastnostech vody a vzduchu.
Pomůcky: šálky čisté vody (pro každé dítě), balónky (pro každé dítě), půlka citronu, sklenice cukru, sklenice soli, tři šálky na pokusy s vodou, vizuální materiál„Vzduch“ „Voda“, záznam se zvuky větru, vody, člunů, ventilátorů.
Pedagog: Pojďme se na sebe usmívat a sdílet dobrou jarní náladu!
Pedagog: Kluci, kdo nás dnes přijde navštívit? Sedneme si na židle a čekáme. Zavřete oči a poslouchejte, kdo to je!
Děti zavírají oči. Zvuk zvonění větru. Učitel si nasadí vzduchovou čepici. Objeví se Wizard of Air.
Air: Kluci, ahoj. Jsem vzduch, přiletěl jsem k tobě navštívit. Slunce mi řeklo, že o mně víš hodně.

-1070610-710565
Podívej se kolem, vidíš vzduch? Možná neexistuje? Zkusme dokázat, že existuje vzduch, ale nevidíme ho.
Jak můžeme detekovat vzduch? (Děti foukají do dlaní.)
Co jsme cítili na dlaních? (vánek, rána.)
Výborně! Kluci, dali mi balónky, ale nelétají. Co bych měl dělat?
Děti: nafoukněte
Air: Pomozte mi, prosím. (Vzduch rozdá každému dítěti balónky a děti je nafouknou.)
Air: Kluci, co máte uvnitř svých balónků? (Vzduch.)
Pusťme to (Děti vypustí balónky.)
Vidíš vzduch?
Děti: ne.
Vzduch: Vzduch je neviditelný, průhledný, bezbarvý.
Kluci, umím vytvořit vítr, jsem čaroděj.
-1070610-710565
Můžeme vidět vítr? (Ne, vítr je neviditelný.)
Nemůžete vidět vítr, ale můžete vidět známky větru. Který? (Větve stromů se houpou, mraky plují po obloze, listí šustí, houpe se, vlajky vlají.)
Cítíš vítr? (Ano.)
Zkusme vytvořit lehký vánek, abychom se osvěžili. A fanoušci, které jsem pro vás připravil, nám s tím pomohou. Lehce zamáváme. Jak jste se cítili? (Slabý vítr.)
Až ti bude horko, zamáváš a vzpomeneš si na mě! A nyní nastal čas se rozloučit. Ahoj!
Přehrává se nahrávka se zvukem vody. Učitel mu navlékne na hlavu čelenku modrá barva. Objeví se Čarodějka vody.
Voda: Jsem čarodějka-Voda. Ahoj hoši! Dnes jsem potkal Air. Byl tak šťastný, řekl mi o tobě všechno. Také chci vidět, co o mně víte. Podívej, vzal jsem si s sebou brýle. (Na stole jsou tři sklenice vody, sklenice soli, sklenice cukru a půl citronu.)
-1070610-710565
Podívejme se na šálky vody.
Voda: Kluci, řekněte mi, jaká je voda. Pojďme si to přivonět. Má voda zápach?
Děti: Voda je bez zápachu.
Voda: Dobře, teď zkusíme vodu. Co můžeš říct?
Děti: Voda nemá chuť.
Voda: Nyní se posaďte na židle. něco pro tebe mám malý dárek. Chci vám dát lodě, protože jaro již začalo, potoky brzy potečou a budete je moci spustit na vodu. (Voda dává dětem lodě.)
Sbohem přátelé, rád jsem vás poznal!
Výsledek:
Ach, lidi, jaké skvělé hosty jsme dnes měli? Ukázali jsme našim hostům nejen to, co jsme věděli, ale také se dozvěděli spoustu nového. Co ti říkal vzduch? Kluci, o větru. Jaký vítr?
Poté učitel vyzve děti, aby se vrátily do skupiny.
-1070610-710565
Rozhovor č. 3
Téma: "Zvířata"
Cíle: Upevnit jména domácích zvířat a jejich mláďat, kde žijí a čím se živí. Jaký prospěch z nich má člověk?
Materiál: hračky - domácí zvířata (kráva, koza, pes, kůň, kočka. Průběh rozhovoru.
Pedagog: Dnes budeme mluvit o „Pets“ a nejprve si zahrajeme hru „Koza, AU“.
Vychovatel: Naše koza je v lese, kde křičí AU! (odpovědi dětí AU!)
Vychovatel: děti, děti, volám vás: Anito, kde jste? NYA: AU!
Vychovatel: děti, děti, volám vám? kde jsi?
Pedagog: Chlapi přicházejí ke stolu. Tohle je chlév. Jaká zvířata zde znáš? Vyjmenuj je.
Děti: Kráva, Koza, Prase, Kůň, Pes, Kočka.
Pedagog: Jak můžete tato zvířata nazvat jedním slovem?
Děti: Doma.

Děti: Kráva dává mléko.

-1070610-710565
Pedagog: Kluci, sedněte si na židle, řekněte, jaké výhody může mít člověk od krávy?
Děti: Kráva dává mléko.
Pedagog: Jaké produkty se vyrábějí z mléka?
Děti: tvaroh, zakysaná smetana, kefír, zmrzlina, jogurt.
(učitel vytáhne z kapes kartičky a ukáže dětem domeček zvířete).
Pedagog: Kdo tady bydlí?
Děti: Tady žije kráva.
Učitel: Jak se jmenuje její dům?
Pedagog: - Kdo si myslíte, že rád spí na tomto polštáři?
Děti: kočka.
Masáž zad "Puštění a škrábance."
Kočka se schovává ve svých tlapkách
Škrábání drápů,
Chytá šedé myši
A zpívá na střeše.
Zpívá písně.
-1070610-710565
Děti jdou ke stolu (zde jsou umístěny velké puzzle domácích zvířat. Učitel vysvětlí zvířecímu mláděti - např. krávě, najděte a položte otce, matku, jejich jídlo a kartičku, kde je celá rodina.) lekce je analyzována společně s dětmi.
Výsledek:
-Co jsi dělal?
-Co nového jste se naučili?
Na konci učitel shrne, že vy i já máme také velmi velké a Přátelská rodina ve školce.
-1070610-710565
Rozhovor č. 4
Téma: Oblečení zelené planety
Cíl: seznámit děti s rostlinami a jejich rozmnožováním.
Materiál: obrázky rostlin
Průběh rozhovoru:
Učitel čte báseň.
A malý voňavý květ fialky,
a mocný stoletý dub,
a řasy na dně řeky,
a mouchy pokrývající zem v borových a smrkových lesích jsou rostliny. Vidíme je všude: v lese, na louce, na poli, v parku i na zahradě. Na jaře a v létě se zdá, že se země obléká do smaragdově zeleného šatu z listů a bylin. Rostliny jsou živé bytosti. Dýchají, jedí, rostou a rozmnožují se. Většina rostlin má kořeny. U některých se nacházejí hluboko v zemi, u jiných jsou v horních vrstvách půdy. Kořeny rostliny jakoby sají vodu z půdy, ve které jsou rozpuštěny minerální soli a živiny. A listy rostlin absorbují oxid uhličitý ze vzduchu.
-1070610-710565
Když je vystaven slunečnímu záření, mění se na škrob a cukr, které jsou pouze nezbytné pro život a růst rostlin.
Určitě jste si všimli, že pokud pokojová rostlina nemá dostatek světla, její listy žloutnou a vadnou a květy usychají. Bez slunečního světla nemohou zelené rostliny žít!
Rostliny velkoryse sdílejí škrob a cukr s lidmi a zvířaty. Rostliny navíc uvolňují do atmosféry kyslík a přijímají oxid uhličitý. Kdyby na naší planetě zmizely rostliny, ve vzduchu by nezůstal žádný kyslík a lidé a zvířata by pak na Zemi nemohli žít.
A abychom zachovali život na zemi, musíme se starat o její zelenou výbavu, sázet rostliny a pečovat o ně.
-Víte, jak se rostliny rozmnožují?
-1070610-710565
Na jaře rozkvétají na stromech, keřích a trávách jasně vonné květiny. Nad nimi krouží pracovité včely, poletují pestrokřídlí motýli. Hmyz pije sladký nektar rostlin a přenáší pyl z květu na květ na nohou, břiše a zádech. Takto opylují rostliny.
-Co dávají rostliny lidem?
Je to tak, v první řadě kyslík na dýchání, pak jídlo! Bílý a černý chléb, saláty, vinaigretty, polévky i boršč, džusy a kompoty - to vše připravujeme z plodů rostlin.
Stromy dávají lidem také trvanlivé dřevo, ze kterého pak vyrábějí potřebné věci.
Výsledek:
-Co jsou rostliny?
-Jaké výhody přinášejí lidem?
-Jak se rozmnožují?
-1070610-710565
Rozhovor č. 5
Téma: "Jak se divoká zvířata připravují na zimu"
Cíl: vytvořit si představu o přípravě zvířat na zimu, jejich adaptaci na sezónní změny.
Průběh rozhovoru:
„Dnes budeme mluvit o tom, jak se „divoká zvířata připravují na zimu“
Nyní vám řeknu hádanky a vy se je pokusíte vyřešit.
Dělám hádanky:
Rozzlobený dotykový,
Žije v divočině lesa
Existuje mnoho jehel a více než jedna nit (Ježek)
PEC a velký,
V zimě spí v pelíšku
Miluje šišky miluje med
No, kdo to pojmenuje? (Medvěd)
Dlouhé uši
Rychlé tlapky
Šedá, ale ne myš.
Kdo je to? (Zajíc)
Chodím v nadýchaném kožichu,
Bydlím v hustém lese.
V dutině na starém dubu
Hloupám ořechy (Veverka)

– Jak můžeme všechna tato zvířata nazvat jedním slovem? (pokud nemohou odpovědět, položím základní otázky - 1070610-710565
V dutině na starém dubu
Hloupám ořechy (Veverka)
Odpovědi dětí (ježek, medvěd, zajíc, veverka)
Chytří kluci, vyřešili jste všechny hádanky, prosím odpovězte mi
– Jak můžeme všechna tato zvířata nazvat jedním slovem? (pokud nedokážou odpovědět, položím sugestivní otázky - Například: Kluci, kde bydlí? Jaká domácí zvířata znáte? Proč jsou domácí? Jaká zná divoká zvířata? Přesně tak, chlapi, říkejme všem těmto divoká zvířata, jak jsi chytrý.
Kluci, jaké je teď roční období?
děti (podzim)
A kdy přijde po podzimu?
děti (zima)
Přesně tak, kluci, zima se blíží. Nejtěžší to mají lesní zvířata. Kluci, víte, jak se připravují na zimu?
Odpovědi dětí (výměna vlny, příprava děr, pelíšků, zimní zásoby)
Vymění letní kabát za silnější, teplejší. (Ukázat obrázky veverky a zajíce)

Shrnutí lekce:
Vychovatel

-1070610-710565
A některá zvířata budou klidně spát ve svých domech celou zimu. Kdo je to? Medvěd a ježek. (Ukázat obrázky medvěda a ježka)
Výborně, kluci, a teď vám navrhuji, abyste si jeden zahráli zajímavá hra a jmenuje se „Co se změnilo? "Kluci, na tabuli jsou vyobrazena divoká zvířata, pozorně se podívejte, kdo je na těchto obrázcích vyobrazen, když vám řeknu, abyste zavřeli oči, zavřete je, pak je otevřete a já se vás zeptám, které divoké zvíře uteklo domů." ? tak začněme hru.
Shrnutí lekce:
Vychovatel
- Kluci, co nového jste se naučili ve třídě? Jaká zvířata přišla do našich tříd? Divoký. Kde žijí? V lese. Jaká slova jsme se naučili? Jaká zvířata jsme pomohli nashromáždit (veverka a ježek - odpovědi dětí)
Kluci, veverka a ježek moc děkují a přinesli vám i dárek, knížku o nich, o zvířátkách.
-1070610-710565
Rozhovor č. 6
Téma: "Jak zvířata zimují v lese"
Cíl: Podporovat utváření představ dětí o životě divokých zvířat v zimě.
Materiál: dětské pařezové židličky.
Průběh konverzace.
-Kluci, zvu vás na procházku do zimního lesa. Chceš jít do lesa? (Odpovědi dětí). V lese je zima.
– Jak se kluci oblékají v chladném počasí? (Odpovědi dětí: oblečte si teplé oblečení, teplé kalhoty, plstěné boty, teplá bunda, čepice, palčáky - děti napodobují pohyby sekvence oblékání).
– Skvělé, oblékli jsme se teple. Chlapi, jak byste se měli chovat v lese? (děti odpovídají větami).
- Přesně tak, chytré dívky, znáte pravidla chování v lese. Nemusíte utíkat daleko v lese, jinak byste se mohli ztratit; nedělejte hluk, abyste nevyplašili zvířata a ptáky.
- A navrhuji, abyste šel pěšky do zimního lesa?
-1070610-710565
Kluci, podívejte se, jak je v lese krásně, klid a ticho.
- Nyní si poslechněte hádanku a objeví se odpověď.
V létě chodí s PEC.
A v zimě si cucá tlapku.
- Výborně, uhodli jste správně. Kluci, řekněte mi prosím, jak medvěd tráví zimu v lese? (Odpovědi dětí ve větách; v zimě medvěd spí v pelíšku, až do jara, cucá tlapku).
- Šikovné dívky. V lese nejsou ani maliny, ani jahody. Co jíst na PEC. Nic. Medvěd se rozhodl spát. Medvěd usnul, v pelíšku mu bylo teplo, mohl spát až do jara. Kluci, medvědi se na podzim vydatně krmí, hromadí silnou vrstvu tuku a spí celou zimu až do jara.
- Kdo se ten chlap schovává za stromem?
Co je to za lesní zvíře?
Vstal jsi jako sloup pod borovicí?
A stojí ve sněhu - Jeho uši jsou větší než jeho hlava.
- Správně, zajíček skáče a dovádí.
- A teď chci slyšet o králíkovi. (pro takového zajíce je dobré se schovat před šedým vlkem, bílý zajíc není v bílém sněhu vidět).
-1070610-710565
– Co jí zajíček v zimě? (Zajíček v zimě ohlodává kůru stromů a mladé větve stromů). (Skluzavka)
- Výborně, kluci, dobře jste mi řekli o medvědovi a králíkovi.
– Jaká další zvířata žijí v lese? (Odpovědi dětí ve větách).
- Chytří kluci, pojmenovali jste mi spoustu zvířat, která žijí v lese.
– Jak se tato zvířata jmenují? (divoká, lesní zvěř).
- Je čas, abychom se vrátili do školky. Teď ty a já půjdeme sněhem. Zvedneme nohy vysoko, pokrčíme kolena. Tady jsme na čisté cestě. Nechce se mi jít běhat po zimní stezce. (Běží všemi směry).
- Jsme trochu unavení, odpočineme si. (Skluzavka – zimní les – zní klidná hudba)
Výsledek:
Učitel vyzve děti, aby se posadily na židle.
– Líbila se vám procházka zimním lesem?
-Koho jsi dnes viděl v lese?
-1070610-710565
Rozhovor č. 7
Téma: "Květiny"
Cíl: Rozšiřovat u dětí porozumění květinám (louka a zahrada), pěstovat šetrný vztah k životnímu prostředí
Materiál: obrázky zobrazující roční období, didaktická hra"Proměna květin", umělé květiny červené, bílé, modré barvy. Průběh rozhovoru:
Kluci, podívejte se, jaký je dnes nádherný den. Jak je venku jasno a teplo! Jak je dnes sluníčko? (teplý, jasný, láskyplný).- Jaké je teď roční období? Děti: jaro.
2. Hlavní část.
Navrhuji, abyste se podívali na obrázky a vybrali si, který z těchto obrázků znázorňuje jarní období.
Pojďme se podívat a připomenout, jaké změny nastávají v přírodě na jaře.
- Co se stane se sněhem? (roztavený)
- Sníh roztál a co se objevilo na zemi? (tráva, květiny).
-1070610-710565
- Jaké květiny se objevují na mýtině? (pampelišky, matka a nevlastní matka)
- Kluci, víte, proč je na mýtině tolik květin Poslouchejte pozorně: „Jednoho dne spadlo na zem malé semínko?
Jak se to stalo? Možná to upustil pták
Nebo to sem možná přinesl vítr...
Nebo ho mohlo hodit nějaké zvíře
Uplyne trochu času a stane se zázrak: ze semínka se objeví klíček s drobnými lístky a malými kořínky.
Ale díky slunci a dešti se klíček stává větší a větší, silnější a silnější
Nakonec z výhonku vyroste skutečná rostlina s mnoha listy.
Brzy bude mít rostlina poupě. Časem se otevře a změní se v krásná květina. Na slunci kvete květina. Uvnitř květu jsou zásoby sladkého nektaru.
-1070610-710565
- Kluci, teď si vzpomeňme, co se stalo se semenem květiny.
Dynamická pauza:
1, 2, 3, 4, 5 pojďme se projít na louku.
Jdeme, procházíme loukou
Sbíráme po jedné květině.
Červená, bílá, modrá barva
Úžasná kytice!
Dozvěděli jsme se, jak se objevují luční květiny.
- Promluvme si dnes o zahradních květinách.
- Kdo je pěstuje? (Lidé je pěstují.) Poslouchej, řeknu ti o zahradních květinách...
Růže - barva okvětních lístků je různorodá. Ve středověku byly růže vyšlechtěny jako léčivá rostlina. Parfémový průmysl používá esenciální oleje růžový olej. První zmínka o růži se nachází v jiných indických legendách. Mezi Římany květina sloužila jako odměna za velké činy.
-1070610-710565
Tulipán je vytrvalá bylinná cibulovitá rostlina. Tvar květu je rozmanitý: zvonovitý, nálevkovitý, pohárkovitý. Rostou ve všech zemích s teplým klimatem. jarní květina.
Výsledek:
-Co jste dnes potkali?
-Kdo pěstuje květiny?
-Jaké květiny si pamatuješ?
-1070610-710565
Rozhovor č. 8
Téma: Ekologická pohádka "O kapce"
Cíl: Seznámit děti s vlastnostmi vody, poskytnout dětem emocionální potěšení ze vzájemné komunikace a hry s vodou.
Materiál: model mraku s deštníky 2 mísy s vodou, hračka na koupání a hraní, kachny; konev s vodou, pokojové rostliny; šálky vody, houby (podle počtu dětí);
Průběh rozhovoru:
Vychovatel: Já, děti, vám teď povím pohádku o malé kapce.
Chtít? Poslouchat.
- Byla jednou malá kapka vody. Kde kapka, tam byla voda. A kde byla voda, byli všichni v pohodě. Rostliny a květiny byly radostné a dobré. A ty a já můžeme plavat a pít vodu. Nyní je kapka vysoko na oblaku. Zavolejme ji k nám.
Děti: Pusťte se! Přijďte k nám!
Kap-kap-kap!
-1070610-710565
Pedagog: Ach, prší! Schovej se pod deštník.
Říkanka "déšť" (děti s učitelkou pod deštníkem říkají říkanku)
Dorazily dešťové mraky
- Déšť, déšť, déšť!
Kapky deště tančí, jako by byly živé
- Déšť, déšť, déšť!
Pokles:
Ahoj hoši!
Jsem kapka vody, opravdu mě potřebuješ, kapu, kapu, dostanu vodu. Víš, jak kapám?
Děti: Kapat, kapat, kapat.
Vychovatel: Kapičko, pojď s námi a poslouchej bublání vody.
(děti poslouchají a sledují, jak voda zurčí a lije z konve).
Pedagog: Nyní si pospěšme na pomoc rostlinám.
- Proč, rostliny tady umírají?
Kapka: - Chtějí pít.
Pedagog: - Co musíme udělat?
-1070610-710565
Děti: Zalévejte je.
Kapka: - Kde je voda?
Děti: - V konev.
Pedagog: - Co dělají rostliny s vodou?
Děti: - Pijí to.
Pedagog: - Vidíš, kapičko, bez tebe by všechny rostliny a stromy zemřely.
(Děti přicházejí ke stolu, kde jsou hrnky s vodou.)
Kapka: Víte, pro koho je tato voda?
Pedagog: Květiny pijí z konve, ale kdo pije vodu z hrnečku?
Děti: My.
Pedagog: Děkuji kapičko, že jsi přinesla vodu pro naše děti.
Zkuste vodu. Co děláš?
Děti: Pijeme vodu.
Pedagog: Jakou vodu? Můžete pít špinavou vodu?
-1070610-710565
Děti: Ne.
Vychovatel: Kluci, řekněme našemu malému, co ještě umíme s vodou. (Děti napodobují proces praní).
Učitel čte dětskou říkanku:
Voda, voda Umyj mi obličej, aby mi svítily oči, aby se mi červenaly tváře, aby se má ústa smála, aby mě kousaly zuby, AM!
Kapka: - A myjí se i lišky, zajíčci, medvědi.
Pedagog: Trochu vidíte, jak každý potřebuje trochu vody.
(Přivedu děti k nádržím s vodou. Navrhuji, aby se dotkly vody nejprve v jedné nádrži a potom v jiné). Teplý.
Děti: Teplé.
Pedagog: A ve druhém - zima.
Děti: Studené (dám dětem houbičky, namočí je do vody, pak je vyždímají).
Pedagog: Co kape z houby?
Děti: Voda.
Pedagog: Jak to kape?
-1070610-710565
Děti: Kapat-kapávat-kapávat (doporučuji dětem nalévat a nalévat vodu, sledovat, jak teče, nejprve si vyhrnout rukávy).
Kapiček: Výborně, kluci. Teď o mně víte všechno. Dám vám tyto hračky (rozdávám dětem plovoucí hračky).
Kapka se nabídne, že si bude hrát, ona se rozloučí a odejde. Děti si hrají ponořením hraček do vody.
Výsledek: - O čem jsme mluvili?
- K čemu je potřeba voda?
-Jakou říkanku znáš o vodě? -Jakou hru jsi hrál?
-1070610-710565
Kartotéka rozhovorů o vlastenecké výchově
v první juniorské skupině
-1070610-710565
Obsah:
"Město, kde bydlím"
"Moje jméno"
"Naším domovem je planeta Země"
"Moje vlast"
"Moje rodné město"
"Den kosmonautiky"
"Tati, vy jste naši ochránci"
"Moje rodina"
"Moje oblíbená školka"
-1070610-710566
Rozhovor č. 1
Téma: „Město, kde bydlím“
Cíl: Rozšířit představy dětí o světě kolem nich, o místě, kde žijí (město, ulice, silnice, obchod, nemocnice);
Materiál: uliční uspořádání (silnice, obytné budovy, obchod, nemocnice), měkká hračka- zajíček, bílé papírové ubrousky, model autobusu, magnetofon, disk se zvuky auta, signál sanitky, hra na hraní rolí „Obchod“, hra na hraní rolí „Pokrok“. z konverzace:
Vynalezeno někým jednoduše a moudře -
Při setkání pozdrav:
- Dobré ráno!
(Děti se zdraví)
- Ahoj hoši! Podívejte se, co je na stole. (Při pohledu na rozvržení ulice)
- Je tam silnice, domy, stromy. Po silnici jezdí auta. Co jsou? (Odpovědi dětí)
-1070610-710565
- Zkusme řídit auta po silnici, zkontrolovat, jak jedou.
(Děti si hrají s auty)
- Ano, tohle je celá ulice, jako v našem městě!
- Kdo zná jméno města, ve kterém žijeme? (Odpovědi dětí)
- A tyto domy jsou podobné našim domům, ve kterých žijeme. Chtěl bych bydlet v tomto domě vysoko, vysoko. Tady je moje okno. Kde byste chtěli žít? (odpovědi dětí)
- Kluci, kdo myslíte, že bydlí v tomto domě? (Odpovědi dětí)
- Zaklepeme a zjistíme. (Ťuk ťuk-ťuk-ťuk)
(Dostanu zajíčka)
- Zainko, ahoj! Jakou máte krásnou ulici (vypisuji, co je na ulici), je tam dokonce semafor.
- Zajíčku, víš, na jakém semaforu můžeš přejít silnici?
- Vy víte? (Odpovědi dětí)
- Správně, na zeleném semaforu.
-1070610-710565
- Kluci, všimli jste si, jak čisté jsou silnice a chodníky? (učitelka upozorňuje děti na uspořádání ulice) A teď máme venku hodně sněhu, protože jaké je teď roční období? (odpověď dětí)
- Přesně tak, zima. Pojďte, opravíme to a nasypeme sníh na ulici Zaykina. A uděláme to z papírový kapesník. Natrháme najemno, najemno, aby vznikly malé sněhové vločky. Kdo ví, jakou barvu má sníh? (Odpověď dětí)
- Výborně, proto si vezmeme ubrousek. bílý. (Roztrhejte ubrousek na kousky)
- Tohle je skutečná zimní ulice.
(Děti nastupují do „autobusu“, jsou slyšet zvuky dopravního hluku na ulici)
Během cesty si učitel brouká píseň „Machine“ (text N. Naidenova, hudba T. Popatenko) Řidič sedí v našem autobuse,
Motor našeho autobusu hučí.
Píp píp! Píp píp!
-1070610-710565
Píp píp! Píp píp!
Náš autobus je plný dětí.
Děti šly a dívaly se z okna.
Píp píp! Píp píp!
Tady je pole, tady je řeka, tady je hustý les.
Děti dorazily, zastavte autobus!
Píp píp! Píp píp!
- A tady je zastávka, všichni opatrně vystupujeme z autobusu a jdeme do obchodu. Kdo pracuje v obchodě? (Odpovědi dětí)
- Kdo bude dnes naším prodejcem?
(Děti si spolu s učitelkou vybírají prodavače, který sedí u pultu)
- Ahoj, náš králíček chce jíst. Můžu si u vás koupit mrkev a zelí?
(kupujeme zeleninu)
- Děkuji!
- Pojďte, chlapi, natřeme si mrkev a nakrmíme našeho králíčka.
(rozvojové cvičení jemné motorické dovednosti ruce)
Jsme tři mrkve, tři.
-1070610-710565
Mrkev vymačkáme a vymačkáme.
Mrkev osolíme, osolíme.
A dali jsme to do vany.
- Teď můžeš nakrmit králíčka. (Zajíček jí)
- Kluci, vraťme se do školky. Králíček je zdravý a šťastný, protože má tak úžasné kamarády (jména dětských kamarádů)
(Kluci se zajíčkem se vracejí do školky autobusem)
Přišli jsme do školky
A přistoupili k hračkám:
_ Ahoj, hračky,
Panenky a zvířata.
Budeme si s vámi hrát
A nudit se nebudeme.
Výsledek:
-Kam jsi šel?
-Co je ve vašich ulicích?
-Koho jsi viděl?