"Хэцүү дуу чимээ" төсөл

Төслийн нэр:Хэцүү дуу чимээ.

Төслийн менежер:Тимошенкова Надежда Георгиевна

Төслийн төрөл:бүтээлч.

Төслийн оролцогчид:ярианы эмчилгээний багш, оюутнууд анхан шатны ангиуд, эцэг эх.

Хамааралтай байдал:

Дуу чимээ нь хүний ​​ярианы гол барилгын материал бөгөөд зөвхөн тодорхой, үнэн зөв дамжуулснаар яриаг зөв ойлгох боломжтой тул харилцааны хэрэгсэл болдог.

Хүүхдэд зөв дуудлага хэрэгтэй итгэлтэй харилцаа холбоо, амжилттай суралцах, чадварлаг уншиж, бичих, эв нэгдэлтэй хөгжил. Шинжлэх ухааны судалгаагаар манай улсын хэл яриа нь бүрэлдэн тогтох ёстой хүүхдүүдийн 40 орчим хувь нь төрөлх хэлний авиагаа буруу дууддаг бөгөөд ийм хүүхдүүдийн тоо буурахгүй байна.

Дуу авианы дуудлага нь зөвхөн гоо сайхны согог төдийгүй хүүхдийн бичгийн хэлийг эзэмшихэд ноцтой саад тотгор болдог. Энэ нь сөргөөр нөлөөлдөг сэтгэл хөдлөлийн байдалнялх хүүхэд, түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах.

Асуудал:

Хүүхдэд дуу авианы дуудлагыг зөрчих нь сургуульд сурч байхдаа дислекси, дисграфи үүсэхэд хүргэдэг.

Зорилтот:

зугаа цэнгэлийн харааны болон дидактик материалаар дамжуулан хүүхдийн дууны дуудлагыг засах.

Даалгаварууд:

Залруулах үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн сонирхлыг бий болгох.

Ярианы янз бүрийн даалгавруудын харилцан уялдаатай ярианы соёлыг хөгжүүлэх: ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх, үгсийн сангийн ажил, уялдаа холбоотой яриа.

Хүүхдэд ярианы соёлыг төлөвшүүлэх, сайжруулах (артикуляторын моторт ур чадвар, диктор, интонацын илэрхийлэл, авианы ойлголтыг хөгжүүлэх).

Бүх төрлийн үйл ажиллагаанд тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд ярианы соёлыг төлөвшүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх: хичээл, тоглоом, ердийн үед.

Хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох.

Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн холбоог бий болгох, хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаануудаар дамжуулан хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг баяжуулах.

Төслийн үе шатууд

Бэлтгэл ажил:

энэ сэдвээр ажиллаж буй алдартай багш нарын туршлага, хамт ажиллагсдынхаа туршлагыг судлах;

бүлэг (ярианы булан), анги танхимд хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх;

сургалт бэлтгэх ба тоглоомын материалхүүхэдтэй ганцаарчилсан болон бүлгийн ажил хийх;

Хүүхдүүдийн оношлогоо, эцэг эхтэй санал асуулга явуулах.

Үндсэн үе шат:

бүх анги, хичээлд ярианы соёлыг төлөвшүүлэх

хөгжилтэй материал ашиглан сургууль, гэртээ яриа хөгжүүлэх

өгөгдсөн дуу авиаг автоматжуулах үйл явцад эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах (гэрийн даалгавар, "Эцэг эхчүүд танд" булан, зөвлөгөө, харилцан яриа, нээлттэй хичээл)

дууг автоматжуулах даалгавар бүхий бие даасан хавтас зохион бүтээх

Эцсийн шат:

хүүхдийн оношлогоо.

Эцэг эхийн хурал.

эцэг эхийн судалгаа.

Төслийн тодорхойлолт: зорилгодоо хүрэх стратеги, механизм (арга, хэлбэр, хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл).

Залруулах ангиудад төслийг хэрэгжүүлэхийн тулд бид дараахь арга, техникийг ашигладаг.

аман хэллэг: (цэвэр хэллэг, зүйр цэцэн үг, оньсого, хэллэг, шүлэг, үлгэр);

харааны (үзүүлэх материал);

практик: (самбарын тоглоом, дидактик тоглоом, дасгал, кроссворд, таавар).

Оньсого, өгүүллэг, кроссворд, таавар ашиглах нь хичээлийг илүү сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой болгодог. Компьютер зэрэг сургалтын хэрэгслийг ашиглах нь даалгаврыг хэрэгжүүлэх үйл явцыг илүү сонирхолтой болгоход тусална. Хэл ярианы эмч бүр компьютерийн тоглоом, дууны дуудлагыг хөгжүүлэх програмуудтай байдаг.

Эцэг эхийн оролцоогүйгээр энэ зорилгод хүрэх боломжгүй гэж бодож байна. Тийм ч учраас би эцэг эхийн хурал хийж, ямар амжилтанд хүрсэн талаараа хэлдэг. Мөн бид эцэг эхчүүдэд гэртээ хэрхэн суралцах талаар сургалт, зөвлөгөө өгдөг. Сургууль нь "Эцэг эхчүүд танд зориулж" булантай бөгөөд тэнд ярианы соёлыг хөгжүүлэх талаар болон хөтөлбөрийн бусад хэсгүүдэд зөвлөмж өгдөг. Санал асуулгын хуудсыг үе үе явуулдаг.

Календарийн төлөвлөгөөтөслийн хэрэгжилт.

Үйл явдлын тооцоолсон огноо

Үйл явдлын нэр

Есдүгээр сар

Оношлогоо

Аравдугаар сар

Эцэг эхийн хурал "Оношлогооны үр дүн, төлөвлөсөн засч залруулах, ярианы эмчилгээний ажил"

Арваннэгдүгээр сар

Дууны автоматжуулалтын талаархи эцэг эхчүүдэд зориулсан мастер ангиуд. “Эцэг эхчүүд танд зориулав” стенд дизайн

Арванхоёрдугаар сар

Дууг автоматжуулахын тулд даалгавар, кроссворд, зураг бүхий бие даасан хавтас зохион бүтээх

Нэгдүгээр сар

Эцэг эх, багш нарт зориулсан зөвлөгөө

Хоёрдугаар сар

Нээлттэй хичээлүүдэцэг эхчүүдэд зориулсан

Гуравдугаар сар

Ээжүүдэд зориулсан баярын концертод хүүхдүүдийн оролцоо

Дөрөвдүгээр сар

Зөв ярианы долоо хоног

Тавдугаар сар

Эцсийн ангиуд

Хүлээгдэж буй үр дүн:

хүүхдийн сурах үйл ажиллагааны сонирхол нэмэгдэнэ;

дууны дуудлагын чанар сайжирна;

сэтгэцийн үйл явцын хөгжлийн түвшин нэмэгдэнэ.

Энэ төслийг ярианы эмч нар зөвхөн ерөнхий боловсролын сургуулийн хэл ярианы төвүүд төдийгүй засч залруулах сургууль, цэцэрлэгийн дуудлагын гажигтай хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгаа тул ярианы эмч нар ашиглах боломжтой.

Төслийн хэрэгжилтийн үр ашгийн үнэлгээ:

Оношлогооны үзлэг нь дараахь хөгжлийн эерэг динамикийг илрүүлсэн.

дуу авианы дуудлага;

сэтгэцийн үйл явц;

ярианы харилцааны функцууд.

Төслийн цаашдын хөгжил:

төслийг нийтлэх;

энэ сэдвээр багш нартай мастер анги зохион байгуулах;

хөгжил арга зүйн зөвлөмжэцэг эх, багш нарт зориулсан.

Энэхүү төслийг дараахь байдлаар ашиглахаар төлөвлөж байна.

1-р ангид шинээр ирж буй хүүхдүүдтэй ажиллахад;

засч залруулах, боловсролын үйл явцыг сайжруулах шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх;

хамтран ажиллагсадтайгаа туршлага солилцох.

Светлана Филиппова

Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа бөгөөд тоглоом, тоглоомын арга техник, тоглоомоор дамжуулан хэл ярианы эмгэгийг засах нь илүү хурдан, илүү сайн болж, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд хамгийн их сонирхол, сэдэл бий болсноор өгсөн үүрэг даалгаврыг биелүүлдэг.

Манай цэцэрлэгт “Хэл яриа хөгжүүлэх тоглоом” богино хугацааны ярианы эмчилгээний төсөл дууслаа.

Төслийн зорилго-

үндсийг хөгжүүлэх ярианы моторт ур чадварсуурилсан хурууны тоглоомуудОноматопойд зориулсан тоглоом үйлдвэрлэх, дуу авиаг нэгтгэх, ярианд оруулах, түүнчлэн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд эцэг эхчүүдийг оролцуулах дасгалууд. ярианы эмчилгээний ангиуд, мөн өдөр тутмын амьдралдаа.

Төслийн зорилтууд

1. Хүүхдийн ярианы үйл ажиллагаа бүхий хурууг сургах тоглоом, дасгалын хослол.

2. Сайжруулалт нарийн моторт ур чадвархурууны тоглоомоор дамжуулан;

3. Хүүхдэд зориулсан хурууны тоглоом, дасгалын ач холбогдлын талаархи эцэг эхийн чадварыг нэмэгдүүлэх сургуулийн өмнөх нас.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхэд хүмүүжүүлэх эцэг эхийн туршлагыг баяжуулах.

Ахлах 2-р бүлэгт эцэг эх, хүүхдүүд хамгийн идэвхтэй оролцсон бөгөөд бид дараахь зүйлийг олж авлаа.

Хурууны дасгалууд "Би зам дагуу алхдаг"

Булакина Даша болон түүний ээж Татьяна Николаевна нар хийсэн. Хурууны хүүхэлдэйтэй хамт хүүхдүүд бартаатай замаар алхаж, дууг автоматжуулж, үе, үгсийг дууддаг. Хурууны хөдөлгөөн, ярианы хослол нь хүүхдүүдэд тусалдаг тоглоомын хэлбэравтоматжуулалтыг илүү хурдан зохицуулах.

Бээлий Мишутка-хэл

Энэ үеэр манай туслах үе мөчний гимнастикхүүхдийн дуртай болсон. Үүнийг Анжелина Ярославцева болон түүний ээж зохион бүтээж, хийсэн. “Би залхуурахгүйн тулд хэлээ гаргадаг. Тэгээд би түүнийг үзүүрээс нь хүртэл хазах болно. Би хазах болно ..." Хэлний хөдөлгөөн, гарын хөдөлгөөнийг синхроноор гүйцэтгэдэг, жишээ нь "Ухсан хүрз,"

Би ухсан, ухсан,

Тэгээд тэр хэвтээд,

Тэр маш их ядарсан бололтой.

("Хусуур" дасгал)

Дуу авиаг сэргээж, чангаруулах гайхалтай могой Ш

Бондарев Влад болон түүний ээж Анна Александровна нар амжилтанд хүрсэн.

Могой мөлхөж, Ш-Ш-Ш гэж исгэрч, дуу нь биднийг Ш-Ш-Ш гэж хэлэхийг заадаг.

Ша-ша-ша - манай могой сайн

Шо-шо-шо- бид бүгд сайн исгэнэ

Ажилсаг зөгий Жужа,

Варя Муравьевагийн ээжтэйгээ хамтран бүтээсэн нь Zh дууг бэхжүүлэхэд бидэнд тусалдаг.

Bee Zhuzha нектар цуглуулж, дуртай дуугаа давтдаг;

Жа-жа-жа - зөгий нар хөгжилтэйгээр шуугиж байна

Би зөгий шиг бужигнаж, шуугиж, шуугиж байна

Амьд, надад зөгий үзүүл

"Теремок" үлгэрээс сэдэвлэсэн Хурууны театр

Мананников Алёша болон түүний ээж хийсэн

Оразова Жасминыг ээжтэйгээ хамт хийсэн

"Манжин" үлгэрээс сэдэвлэсэн хурууны театр

Хүүхдүүд үлгэр домогт тоглоход таатай оролцож, дуу авианы зөв дуудлагыг бэхжүүлж, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлдэг.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

"Тоглоом" богино хугацааны төсөлЭхний бүлэгт богино хугацааны төсөл бага нас"Нар" сурган хүмүүжүүлэгч: Ананченко T. S. Төслийн паспорт. Сэдэв: "Тоглоом" Төслийн төрөл:.

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний дэглэм нь хүүхдийн яриаг үр дүнтэй засах нөхцөл" гэсэн сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөөн юм.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмгэгийг засах, харилцааны чиг үүргийг бүрэн гүйцэтгэдэг зөв яриаг бий болгох ажил.

"Ардын тоглоом" ахлах бэлтгэл бүлгийн богино хугацааны төсөл MBDOU TsRR D/s No 11 “Сулусчаан” Би зөвшөөрч байна: ММЗХ-ны орлогч дарга ___/О. В. Сыроватская / Богино хугацааны төсөл “Хүмүүс.

"Мордовын ардын тоглоом" богино хугацааны төсөл"Мордовын ардын тоглоом" төсөл Дунд бүлэг.

"Тоглоом" бага бүлгийн анхны богино хугацааны төсөлТөслийн төрөл: судалгаа - бүтээлч Төслийн төрөл: богино хугацааны (5 хоног) Төслийн оролцогчид: 2-3 насны хүүхдүүд, багш нар, сурагчдын эцэг эх.

"MBDOU" 16 Кропоткин Еремкина Лариса Владимировна багш Зорилго: хүүхдүүдийг хамтдаа тоглох, тоглоом, тоглоомонд болгоомжтой хандахыг заах.

I хэсэг: Мэдээллийн хэсэг

Төслийн паспорт

II хэсэг: Төслийн агуулга

1. Төслийн хураангуй

Энэхүү төслийг дөрвөн үе шаттайгаар хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна.

II шат - зохион байгуулалт, зураг төсөл 2016 оны 9-р сарын хоёр дахь долоо хоног

Хүүхдийн уншиж, бичиж сурахад бэлэн байх нь олон бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрддэг бөгөөд үүнд ярианы сонсгол, төрөлх хэлний дуу авиаг тодорхой илэрхийлэх, мэдлэг гэх мэт ярианы шинж чанаруудыг анхаарч үздэг. харааны зургуудүсэг, дуу авиаг үсэгтэй харьцуулах чадвар. Мөн бичиг үсгийн сургалт нь ерөнхий хөгжлийн шинж чанартай бөгөөд сэтгэцийн идэвхтэй үйл ажиллагаа, гүйцэтгэл, ёс суртахууны-сайн дурын болон гоо зүйн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Энэхүү төсөл нь хүүхдүүдэд залруулах, хөгжүүлэх ярианы эмчилгээний тусламж үзүүлэх зорилготой юм. Төсөл нь сургуулийн өмнөх боловсролд хамрагдаж буй 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан.

Нөхөн төлбөрийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, тэдний эцэг эх, багш нар төсөлд оролцохыг урьсан сургуулийн өмнөх боловсрол. Энэхүү төсөл нь урт хугацааны бөгөөд нэг жилийн судалгаанд зориулагдсан.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бол бяцхан мөрөөдөгч, нээгчид юм. Тэд эргэн тойрондоо ертөнцийг бий болгодог. Тэдний эрэл хайгуулын шинж чанар, санаачилгын илрэлийн хувьд тэдний олдвор, нээлтийг насанд хүрэгчдийн бүтээлч ололттой харьцуулж болно. Манай төсөлд ил тод байдлыг багтаадаг бүтээлч боломжуудзөвхөн хүүхдүүд төдийгүй эцэг эхийн санаачлага, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны илрэл.

Төсөлд танилцуулсан материал нь ерөнхий боловсролын чиг баримжаатай бөгөөд энэ нь ярианы бэрхшээлтэй болон ярианы хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүдэд заах боломжийг олгодог.

2. Төслийн шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн сэдвийн хамаарал, асуудал

Сүүлийн жилүүдэд сурахад янз бүрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна бага сургууль. Сурах зорилгынхоо дагуу бичих, унших нь оюутнуудын цаашдын мэдлэгийг олж авах хэрэгсэл болж хувирдаг тул сургуулийн сурагчдын бичгийн хэл ярианы бэрхшээл нь сургуулийн боловсролын хувьд хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг юм.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны ахимаг насныханд унших, бичих эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх зорилтот ажлыг хийх ёстой. Бичгийн хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх нь өнөөгийн чиглэлүүдийн нэг юм засч залруулах ажилсургуулийн өмнөх боловсролын тусгай боловсролын тогтолцоонд.

Ерөнхий хэл ярианы хомсдолтой хүүхдүүд дисграфи, дислекси үүсэх эрсдэлтэй байдаг. Бичих, унших эмгэг нь сургуулийн доголдол, дасан зохицох хамгийн түгээмэл шалтгаан болдог.

Онтогенезийн үед бичих, унших чадварыг эзэмших сэтгэлзүйн физиологийн урьдчилсан нөхцөл нь бичиг үсэгт суралцахаас нэлээд өмнө үүсдэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дисграфи үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх ач холбогдол нь хэл яриа, хэл яриаг хамгийн эрт, зорилтот түвшинд засах явдал юм. сэтгэцийн хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уншиж, бичиж сурахад бэлэн байлгах, ерөнхийдөө сургуульд дасан зохицох, хэвийн бус хүүхдийн хөгжилд хоёрдогч хазайлтаас урьдчилан сэргийлэх. OSD-тэй хүүхдүүдэд ярианы тогтолцооны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн бүрэлдэхүүн нь нарийн төвөгтэй байдаг гэдгийг харгалзан үзвэл: дуу авианы дуудлага, үгийн дуу авианы бүтэц, авианы үйл явц, хэлний дүн шинжилгээ, синтез, монолог харилцан яриа үүсэх, лексик-грамматик бүтэц. яриа, харааны gnosis, оптик-орон зайн праксис, санах ой, анхаарал, моторын үйл ажиллагаа, сэтгэлгээ. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа сул хөгжсөн бөгөөд үүний дагуу бичих чадварын ярианы болон ярианы бус урьдчилсан нөхцөл бүрдээгүй байна. Үүнтэй холбогдуулан цэцэрлэгийн ярианы эмчилгээний бүлэгт дисграфи өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх ярианы эмчилгээний ажил нь ярианы болон ярианы бус сэтгэцийн үйл ажиллагаа, бичих чадварыг хэвийн болгох үйл явцыг тодорхойлоход чиглэгдэх ёстой.

3. Төслийн зорилго, зорилтууд.

Төслийн зорилго- засан хүмүүжүүлэх ажлыг шууд бий болгох, зохион байгуулах зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа(цаашид KNOD гэх) нөхөн олговрын бүлэгт суурилсан, хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдэд хувь хүний ​​хандлагыг хангаж, сургуульд сурч байхдаа тэгш эрхтэйгээр эхлэх боломжийг олгодог.

Төслийн зорилтууд:

• арилжааны бус боловсролын үйл ажиллагааны нөхөн олговрын бүлгийг бий болгох, ажиллуулах зохион байгуулалтын үндсийг боловсруулах, эцэг эхийн оролцоотойгоор бие даасан арилжааны бус боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, материаллаг болон арга зүйн нөхцлийг шалгах.
• сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн боловсролын залгамж чанарыг хангах;
• сургуулийн амьдралын дүрмийг танилцуулах;
• сургуулийн ажилд шаардлагатай ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;
• нэр томъёог танилцуулах (дуу, үсэг, үе, өгүүлбэр, стресс);
• баяжуулах толь бичигяриаг хөгжүүлэх;
• хүүхдийн ярианы дүрмийн бүтцийг бий болгох;
• эргэцүүлэн бодох эхний алхмуудыг хий.

Төслийн үнэ цэнэ:

• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нөхөн олговрын бүлгийн нөхцөлд залруулах, хөгжүүлэх ярианы эмчилгээний тусламжийг цаг тухайд нь үзүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын залруулга, боловсролын үйл явцын материал, техникийн болон дидактик тоног төхөөрөмжийн өөрчлөлт.
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхчүүдэд тусламж үзүүлэх.
• Төслийн хүрээнд шинэлэг үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх нь ярианы эмчилгээний багшийн олон жилийн сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг нэгтгэн дүгнэх боломжийг олгох бөгөөд энэ нь эргээд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дүр төрхийг өөрчлөхөд хувь нэмэр оруулах болно.

Төслийн бэлтгэл (судалгаа) хэсэг.

Томъёолсон хамаарал дээр үндэслэн төслийг хэрэгжүүлэх механизмыг бий болгох амжилт нь ажлын объект, сэдвийг тодорхойлох шаардлагатай.

Төслийн объектхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд хамрагдаж байна бэлтгэл бүлэгнөхөн олговор олгох.

Төслийн сэдэв- сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы чадварыг нэмэгдүүлэх, унших, бичих эмгэгээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн зохион байгуулалт, хөгжлийн үйл ажиллагааны багц.

Судалгааны аргууд- хүрээлэн буй орчны орон зайд дүн шинжилгээ хийх, нийгмийн хэрэгцээ, чадавхийг асуух, хянах, сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт Москвагийн Боловсролын газрын бодлогын үзэл баримтлалын хандлагыг судлах.

Бага, дунд бүлгийн эцэг эхчүүдийн дунд хийсэн судалгаагаар эцэг эхчүүдийн 100% нь хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх асуудлыг чухал гэж үздэг. Эдгээрээс тэд дараахь зүйлийг тэмдэглэв.

• ярианы эмгэг нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад хүндрэл учруулдаг - 21%;
• Сургуульд суралцах ирээдүйн бэрхшээлүүдийн шалтгаан нь гэр бүлийн 35%;
• Ирээдүйд хүмүүстэй бүрэн харилцахад саад болно - судалгаанд оролцогчдын 44%.

Хүндрэлийг даван туулахын тулд: 72% - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтэнтэй зөвлөлдөж, судлах нь зүйтэй гэж үздэг; 47% - хүүхдийнхээ хөгжилд тулгарч буй бэрхшээлийг хардаг; Үүний зэрэгцээ 40% нь дутагдалтай тал дээр ач холбогдол өгдөггүй ярианы хөгжилэнэ насанд.

4. Боломжит эрсдэл, түүнийг даван туулах арга замууд.

Бид судалгааныхаа явцад гарч болзошгүй эрсдэлийг тооцож, түүнийг даван туулах арга замыг зааж өгсөн.

Боломжийг харуулсан хүчин зүйлүүд гадаад орчны (таатай хүчин зүйлүүд):	гэр бүл, хүүхдүүдэд мэргэжлийн ярианы эмчилгээний багшаас цаг тухайд нь тусламж үзүүлнэ. Хүүхдэд эрт үе шатанд хөндлөнгөөс оролцох боломж (шаардлагатай бол) мэргэшсэн мэргэжилтнүүдтэй (мэдрэлийн эмч, сэтгэцийн эмч, чих хамар хоолойн эмч гэх мэт) зөвлөгөө өгөх. бусад сургуулиудын шинэлэг үйл ажиллагааны туршлагыг судлах боломж;
OS-д аюул учруулж буй хүчин зүйлүүд:	Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн асуудалд эцэг эхийн ур чадвар бага байгаа нь хүүхдийг хөгжүүлэхээс илүү эрт сургах чиглэл рүү шилжихэд хүргэдэг.
Операторын давуу талууд:	Хэл ярианы эмчилгээний багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах арвин туршлагатай Цэцэрлэгийн ажиллах цагийн хуваарийн дагуу өглөө, оройн цагаар хичээллэх боломжтой. Багшлах боловсон хүчний чадавхи нэлээд өндөр, өөрөөр хэлбэл. Хүүхэдтэй ажилладаг багш нар инновацийг нэвтрүүлэх, төслийн үйл ажиллагаанд оролцох чадвартай Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудыг шинэлэг үйл ажиллагаа явуулах, ярианы эмчилгээний хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэх, материаллаг бааз, хөгжлийн орчныг нөхөх урамшууллын тогтолцоо. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт хэсэгчилсэн хөтөлбөрүүдийг ашигладаг бөгөөд ярианы эмчилгээний хөтөлбөрийг хөгжүүлэх, тодорхой хүүхдэд хувь хүн болгоход тусалдаг янз бүрийн хөтөлбөрүүд байдаг. Сургуулийн цахим хуудас нь ажиллаж байгаа бөгөөд цахим шуудантай бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд хэл ярианы эмчилгээний тусламж үзүүлэх чиглэлээр байгууллагын үйл ажиллагааны нээлттэй байдлыг хангах болно. Сургуульд сэтгэлзүйн үйлчилгээ байдаг
Операторын сул талууд:	Зарим сурган хүмүүжүүлэгчдийн тодорхой төрлийн ажил гүйцэтгэх, инновацийг нэвтрүүлэх чадварын түвшин хангалтгүй.

Төслийг хэрэгжүүлэх боломжит стратегийг тодорхойлох:

Хэрэглээ давуу талшинэ боломжуудыг ашиглахын тулд:

• Эцэг эхийн уулзалтыг зохион байгуулж, хүүхдүүдийн үзлэгийн мэдээллээр хангах, тулгамдсан асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлох.
• Тус байгууллагын эцэг эх, багш нарыг төслийн талаар танилцуулж, хамтран ажиллахыг урина.
• Төслийн хүрээнд үйлчилгээний эрэлт хэрэгцээг тодорхойлохын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бага, дунд бүлгийн эцэг эхчүүдийн дунд санал асуулга явуулах.

Нөхөн олговор сул талуудсайн боломжуудын улмаас:

• Орой 15.00-19.00 цагийн хооронд эцэг эхийнхээ дэргэд KNOD өгдөг.
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад ярианы эмчилгээний хөтөлбөр хэрэгжүүлэх талаар багш нарт зөвлөгөө өгөх
• Эцэг эхийн дэргэд KNOD-ийн арга зүйн дэмжлэгийг боловсруулах, сонгохдоо интернетийг ашиглах.

Аюул заналхийллийг бууруулахын тулд давуу талыг ашиглах:

• Энэ асуудлаар туршлага судлах.
• Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох зорилгоор эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх төвийг байгууллагын үндсэн дээр зохион байгуулах

5. Төслийг хэрэгжүүлэх төлөвлөлтийн ажил.

Төслийг хэрэгжүүлэх шат дараалсан хуваарь

Төслийг дөрвөн үе шаттайгаар хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна.

I шат - бэлтгэл: 2016 оны 9-р сарын эхний долоо хоног.

II шат - зохион байгуулалт, дизайн: 2016 оны 9-р сарын хоёр дахь долоо хоног.

(Бэлтгэсэн арга зүй, практик баазын ачаар I ба II үе шатыг хурдасгасан хэлбэрээр явуулдаг).

III шат – практик: 2016.09.15 – 2017.05.30

IV шат - аналитик: 2017 оны 9-р сар.

Төслийн үргэлжлэх хугацаа- 8 сар.

Чиглэл	Даалгавруудыг хэрэгжүүлэх арга хэмжээ	Хүлээгдэж буй үр дүн		Хэрэгжилтэд оролцогчид
I шат - бэлтгэл: 2016 оны 9-р сарын эхний долоо хоног
Бүс нутгийн болон холбооны түвшинд зохицуулалтын тогтолцоог судлах	Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх хууль тогтоомжийн хүрээний зэрэглэл	“Сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд үзүүлэх зохицуулалт, эрх зүйн дэмжлэг” хавтасны загвар		Багш ярианы эмч
II шат - зохион байгуулалт, дизайн: 2016 оны 9-р сарын хоёр дахь долоо хоног
Зохицуулалтын дэмжлэг	Төслийг хэрэгжүүлэх өөрчлөлтийг боловсруулах. Урт хугацааны төлөвлөгөө. Багц “Нөхөн төлбөрийн бүлгийн үйл ажиллагааг зохицуулах зохицуулалтын баримт бичиг				Багш ярианы эмч, боловсролын сэтгэл зүйч ба хүүхдүүдтэй ажилладаг багш нар
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах нөхөн олговрын бүлгийн залруулах ангиудын цогцолборын загвар зохион бүтээх.	чиглэлийг тодорхойлох, үйл ажиллагааны хэлбэрүүд		Залруулах ангиудын цогцолбор
Програм хангамж, арга зүйн дэмжлэг	арга зүйн ном зохиол сонгох ажлын төлөвлөгөөг зохицуулах, батлах		Чиглэл тус бүрийн баримт бичгийн багц: Боловсролын бие даасан маршрут. Урт хугацааны хуваарь Арга зүйн дэмжлэг Оношлогооны материал
Төсөл хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх	Материал, техникийн баазын тоног төхөөрөмж; SanPiN-ийн шаардлагын дагуу материал, тоног төхөөрөмж худалдан авах		Бүх чиглэлээр субьект хөгжүүлэх тав тухтай орчин.
III шат – практик: 2016.09.15 – 2017.05.30
Тоглоомын үйл ажиллагаа	Дүрд тоглох тоглоомууд: “Номын сан”, Захидлын төрсөн өдөр” Дидактик тоглоомууд: "Дуутай - дүлий", "Тоглоомын сан", "Одоо нэрлэ", "Дууны сугалаа", "Нийтлэг дуу авиаг ол", "Дууны уншигч", "Зөрүүд дууны суралцагчид", "Амьд загвар", "Зөв" Захидал", "Дууны гинж", "Дууны ба дөрвөлжин шоо", Е.Н.Рыжанкова, В.А.Ракитина "Хурууны цагаан толгой".				Багш ярианы эмч, боловсролын сэтгэл зүйч багш нар сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд
Хэл яриа, ярианы хөгжил	"Миний дуртай захидал", "Звукоград, Буквоград руу хийсэн аялал", "Бид захиаг хэрхэн бүтээсэн" гэсэн сэдвээр түүхүүдийг эмхэтгэсэн. Үсгийн тухай шүлэг, оньсого бичих. Төслийн сэдвээр хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан бүтээл.
Уран зохиол	Уншиж байна: Э.Чарушин “Женя хүү “р” үсгийг хэрхэн хэлж сурсан бэ; В.Крупин “Анхны праймер”; В.Драгунский "Ид шидтэй захидал". Шүлэг цээжлэх:С.Михалков “Ойн академи”; В.Берестов “Уншигч”, “Хангисан дуунд эгшиг татагддаг...”; С.Маршак “Та эдгээр үсгүүдийг цээжил...”; Б.Заходер “ABC Song”. Сэдвийн оньсого: "Унших, бичих"
Харааны үйл ажиллагаа	"Номын сан руу аялах" сэдвээр зураг зурах. Үзэсгэлэнгийн дизайн: "Алив, үсэг, дараалан зогс!", "Ийм өөр ABC" "Таны нэрийн үсэг" сэдвээр давстай зуурмагийн загварчлал. "Баярын хувцас өмссөн захидал" сэдэвт өргөдөл. Төслийн сэдвээр хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан бүтээл.
Боловсролын үйл ажиллагаа	Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Бичиг үсэгт бэлдэж байна. Компьютерийн програмын цуврал хичээлүүд: "ABC Lessons", "Баба Яга уншиж сурдаг". Ярилцлага: "Цагаан толгой ба үндсэн бичгийн түүхийн тухай." Аялал: "Номын хаант улс руу аялах" "Бид удахгүй сургуульдаа явна!" "Дуунаас Үг хүртэл" цомог бүтээх Хүүхдэд зориулсан боловсролын, зугаа цэнгэлийн цуврал видео нэвтрүүлэг "Авга эгчийн сургамж", "Baby ABC".
	Сурах дуу: "ABC", "Хичээл" (тоглоом - комик). "АВС хүрэх замд" баярыг зохион байгуулж байна.
Эцэг эхтэй харилцах	“Таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн үү” асуулга "Миний дуртай захидал" бяцхан музейн дизайныг хүүхэд, эцэг эхийн хамтран бүтээсэн. "Сайн уу, захидал!" Дизайны уралдаанд оролцох. "Дууны хотын тухай бүх зүйл", "Бид тоглодог - бид авианы сонсголыг хөгжүүлдэг", "Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх", "Хүүхдийн гарыг бичихэд бэлтгэх", "Манай хүүхдүүд юу тоглодог" сэдвээр семинар, сургалт зохион байгуулдаг. "Тоглоомоор заах", "Хүүхдэд юу, яаж унших вэ" сэдвээр зөвлөгөө өгөх. "Миний дуртай захидал" бяцхан музейн танилцуулга "ABC хүрэх замд" ярианы эмчилгээний чөлөөт цагаа өнгөрүүлэхэд оролцох.
IV шат - аналитик: 2017 оны 9-р сар
Түр зуурын хяналт	Төслийн үр дүнгийн шинжилгээ: Санал асуулга; KNOD ярианы эмчилгээний үр дүнтэй байдлын шинжилгээ.				Багш ярианы эмч

Ажлын хэлбэрүүд:

• ангиуд:бичиг үсгийн бэлтгэл
• аялал(номын сан, сургууль)
• тоглоомууд:аман, дүрд тоглох, дидактик.
• тэмцээнүүд:гэр бүлийн дизайны уралдаан "Сайн уу, захидал!", "Ухаалаг, ухаалаг охид", сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мини музейн уралдаан.
• ярианы амралт.
• мини музейн танилцуулга"Миний дуртай захидал"
• эцэг эхтэй ажиллах:семинар, зөвлөгөө, судалгаа, KVN

6. Эцсийн үр дүнгийн зураг, түүнийг үнэлэх шалгуур.

Төслийн үр дүнСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нөхөн олговор олгох бүлгийн хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах загвар.

Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн:

Чанартай

• Бичгийн хэлний бэрхшээлтэй хүүхдийн тоог бууруулах;
• Арга зүйн материалын банк байгуулах (үнэлгээний шалгуур нь багш нарын туршлагын тодорхойлолтыг агуулсан байх явдал юм).
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүлгүүдийн орон зайн болон субьект-хөгжлийн орчинг баяжуулсан.
• Сурагчдын гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх ярианы эмчилгээний хөтөлбөр байгаа эсэх (үнэлгээний шалгуур нь багш нарын туршлагын тодорхойлолт юм).
• Эцэг эх, багш нарын сэтгэл ханамж (үнэлгээний шалгуур - хэрэглэгчдийн санал асуулгын үр дүн).
• Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх төвийн ажлыг төлөвлөх (сургалт, семинар, зөвлөгөө).

Тоон үзүүлэлт

• Боловсролын чанарыг сайжруулах, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сургуульд ороход тэгш боломж олгох зорилгоор Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх.
• Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд эцэг эхчүүдийг хүүхэдтэй засан хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх ажлыг эрх тэгш түнш болгон татан оролцуулах.
• Бүлэгт хамрагдах хүүхдийн өндөр, тогтмол хамрагдах, өвчлөл буурах
• Сургуулийн эхэн үед ярианы хэвийн хөгжилтэй хүүхдүүдийн эзлэх хувийг нэмэгдүүлэх
• Боловсролын үйл явцад эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо

Төслийн үр дүн:

• Хэл ярианы хөгжлийн асуудалд эцэг эхийн чадварын түвшин нэмэгдэж, гэр бүлийн гишүүдтэй холбоо тогтоож, хүүхдэд хүмүүжүүлэх, засч залруулах нөлөө үзүүлэх талаар тохиролцсон.
• Хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан засч залруулах ангийн тогтолцоог боловсруулж, туршсан.
• Дисграфиас урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийсэн бөгөөд үр дүн нь хүүхдүүдэд дисграфийн оптик хэлбэр байхгүй болсон явдал юм.
• Арга зүй, практик, цахим гарын авлага, картын цуглуулга бүрдүүлсэн.
• Боловсролд хандах хандлагын асуудлаар эцэг эх, хүүхдэд тавигдах нэгдсэн шаардлагыг боловсруулж, баталсан.

Төслийг цаашид хөгжүүлэх боломжууд:

• "АВС-д хүрэх замд" төслийг хэрэгжүүлэх туршлагад үндэслэн: ярианы эмчилгээний GCD-ийг 5-6 жилийн турш явуулна.
• Ажлын туршлагын нийтлэлүүд.
• Төрөл бүрийн түвшний семинар, хурал дээр хэлсэн үг.

Төслийн үе шат:

Төсөл хэрэгжсэн

Төслийн зорилго:

Залруулах, хөгжүүлэх ангиудад эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах.

Төслийн зорилтууд:

1. Хүүхдэд тухай ойлголтыг төлөвшүүлэх эрүүламьдрал ба зөв. амьсгалах.
2. Хүүхдэд диафрагмын техникийг заах - амьсгалыг тайвшруулах.
3. Хүүхдэд хамрын болон амны амьсгалыг ялгах чадварыг бэхжүүлж, ярианы амьсгалыг үр дүнтэй ашиглах.
4. Амьсгалах агаарын хүч чадал, жигд байдал, чиглэлийг бүрдүүлэх. тийрэлтэт онгоцууд.
5. Энэ чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэгчдийн ур чадварыг нэмэгдүүлнэ.
6. Хүүхдийн ярианы зөв амьсгалыг хөгжүүлэх хамтарсан ажилд эцэг эхийн анхаарлыг хандуулах.

Үр дүнд хүрсэнсүүлийн нэг жилийн хувьд:

1. хүүхдүүд зөв амьсгалж сурсан;
2. ам, хамрын амьсгалыг ялгаж сурсан;
3. Амьсгал гаргахдаа авиа, үе, үг, өгүүлбэрийг зөв дуудах боломжийг олгосон ярианы амьсгалыг хэмнэлттэй ашиглаж сурсан;
4. зохиолын эгшиг-хэмнэл хээг алдагдуулахгүйгээр зураг, цуврал зохиомжийн зураг дээр тулгуурлан, бие даан өгүүлэхийг сурсан;
5. Хүүхдүүд бие даан ярих, бие биетэйгээ харилцах, насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа ярианы зөв амьсгалах чадварыг ашиглаж сурсан.

Төслийн практик үр дүн:
1. Ярианы амьсгалыг бий болгох тоглоом, дасгалын картын индексийг цуглуулсан;
2. Бүлгийн сэдэв-хөгжлийн орон зайн орчны ярианы эмчилгээний хэсэгт "амьсгалах булан" тоноглогдсон;
3. Өглөө болон дараа амьсгалын дасгалуудыг системчилсэн. нойр авахцаг тухайд нь шууд - хүүхэдтэй хүмүүжүүлэх, засч залруулах, хөгжүүлэх үйл ажиллагаа;
4. Түгээлтийн бүтээгдэхүүнийг эцэг эхчүүдэд зориулсан товхимол хэлбэрээр үйлдвэрлэсэн;
5. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө бүхий хавтаснууд тоноглогдсон;
6. Хүүхэд, эцэг эхийн бүтээлч чадварыг ашиглан амьсгалын дасгал хийх тусгай гарын авлагыг гаргасан
7. “Дуулгавартай сэвшээ салхи” үзэсгэлэнгийн загвар.
8. хугацаанд тэтгэмжийн практик хэрэглээ хичээлийн жилөглөөний залруулах гимнастик, залруулах хичээлийн үеэр болон шууд боловсролын үйл ажиллагаабүлэгт.

Төслийн нийгмийн ач холбогдол:

Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх нь ярианы хөгжилд маш чухал юм.
1. Хүүхдийн зөв амьсгалах чадвар нь гөлгөр ярих чадвар юм.
2. Хүүхдийн агаарын урсгалын чиглэлийн ялгааг мэдрэх чадвар (хамрын болон аман амьсгалын ялгаа) нь хамрын өнгө аясгүйгээр ярих чадвар юм.
3. Хүүхдийн амьсгалах үед ярих чадвар (агаарын урсгалын хэмнэл, хүч, зөв ​​чиглэлийг зохицуулах) нь дуу авиа, үе, үг алдагдахгүй, дуудлагад сааталгүйгээр ярих чадвар юм.
4. Амьсгалын тогтолцооны тодорхой үйл ажиллагаа, үе мөчний үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь дууны хөвчний хэвийн үйл ажиллагаанд тусалдаг бөгөөд энэ нь чанга ярих, ярианы хэмнэл, хэмнэлийг хадгалах боломжийг олгодог.

Төслийн хүрээнд хийгдсэн ажлууд:

Зохион байгуулалтын
1. Ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх талаархи уран зохиолыг судлах.
2. Төлөвлөгөө гаргах - төслийн диаграмм.
3. Зөв амьсгалыг төлөвшүүлэх, амьсгалын дасгал хийхэд туслах хэрэгсэл, "амьсгалын симулятор" үйлдвэрлэхэд оролцох эцэг эхчүүдтэй хийх ажлыг төлөвлөх.

Практик
Хүүхэдтэй ажиллах:
1. Урт гөлгөр амьсгалыг хөгжүүлэх, амаар болон хамрын амьсгалыг ялгах
2. Гүн амьсгалах, урт амьсгалыг хөгжүүлэх, диафрагмын амьсгалын арга техникийг сурах.
3. Эгшиг ба гийгүүлэгчийн материал дээр диафрагмын амьсгалыг нэгтгэх.
4. Дууны хүч, чиглэл, амьсгалын хүчийг хөгжүүлэх.
5. Амьсгалын симулятор ашиглан амьсгалах тоглоом, дасгал хийх.
6. Харилцан яриа ба тоглоомын нөхцөл байдалэрүүл мэндийг сахихад зөв амьсгалах үүргийн талаар.

Эцэг эхтэй ажиллах:
1. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх" эцэг эхийн буланд зөвлөгөө өгөх (төслийн 1 долоо хоног).
2. "Хүүхдийн ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх дасгалууд" дэлгэцийн дизайн.
3. Эцэг эхийг татан оролцуулах хамтарсан үйл ажиллагаахүүхдүүдтэй хамт амьсгалах тоглоомын хэрэгсэл хийх.
3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан "Зөв амьсгалцгаая" товхимол тараах (төслийн 2 дахь долоо хоног).
4. Үйлдвэрлэсэн тоног төхөөрөмжийн үзүүлэнтэй эцэг эхчүүдэд зориулсан үзэсгэлэн.
5. Төслийн үр дүнгийн талаархи санал асуулга.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нартай ажиллах:
1. "Ярианы амьсгал - ярианы эрч хүчтэй үндэс" зөвлөгөө.
2. Хүүхдийн амьсгалыг хөгжүүлэх тоглоом, туслах хэрэгслийн танилцуулга.
Үг хэлэх амьсгал, амьсгалын дасгалын цогцолборыг бий болгох дасгалын картын индексийг эцсийн боловсруулалт

Хотын автономит сургуулийн өмнөх боловсролбайгууллага цэцэрлэг"Калинка" Черногорск

Сэдвийн төсөл:

« Ярианы эмчилгээний агуулах »

Боловсруулсан: нөхөн олговрын бүлгийн багш нар Дронова Н.А., Прибилова Л.В., багш-ярианы эмч Бойко О.О.

Черногорск 2017

Оршил :
Залруулах-сурган хүмүүжүүлэх ажлын үр нөлөө ярианы эмчилгээний бүлэгсубъект-орон зайн орчны зохион байгуулалтаас ихээхэн хамаардаг. Л.С. Выготский: "Хүүхдийг дагаснаар бид эцсийн дүндээ хүрэх замыг олж хардаг зохих боловсролхүрээлэн буй орчны зохион байгуулалтаар дамждаг ..."

Хэл ярианы эмчилгээний бүлгүүдэд зөв сонгосон залруулах зорилгод нийцэхүйц хөгжлийн орчин байх ёстой бөгөөд зохицуулалттай ажил нь эерэг үр дүнд хүргэдэг тул ажлын явц дахь систем юм.

Тусгайлан зохион байгуулалттай амьдрах орон зай нь хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, хэл ярианы согогийг амжилттай арилгах, ярианы хөгжлийн хоцролтыг даван туулах боломжийг бүрдүүлэх ёстой бөгөөд энэ нь хүүхдэд зөвхөн хичээл дээр төдийгүй чөлөөт үйл ажиллагаанд чадвараа харуулах боломжийг олгодог. өөртөө итгэх итгэл, улмаар хувь хүний ​​цогц зохицолтой хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Сэдвийг хөгжүүлэх орон зайг хүүхэд бүр багш, ярианы эмчийн хяналтан дор ажиглах, харьцуулах, зорилгодоо хүрэх чадварыг дадлагажуулах боломжтой байх ёстой.

Бүлгийн өрөө болон ярианы эмчийн өрөөнд хөгжлийн орон зайг бий болгохдоо тэргүүлэх үүргийг харгалзан үзэх шаардлагатай. тоглоомын үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, янз бүрийн "сургуулийн" технологи, ажлын урд хэлбэр, аман заах аргад автагдахыг бүү зөвшөөр. Энэ нь эргээд хүүхэд бүрийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг хангах, түүний эерэг мэдрэмжийг хөгжүүлэх, ертөнц, хүмүүс, өөртэйгөө харилцах харилцааны чиглэлээр ур чадвар, оролцоог хангах болно. янз бүрийн хэлбэрүүдсургуулийн өмнөх боловсрол, хүмүүжлийн гол зорилго болох хамтын ажиллагаа.

Хичээлийн орчин нь хэрэгжиж буй хөтөлбөрийн дагуу хийгдсэн байх ёстой боловсролын байгууллага. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүйн мэдлэгтэй багш өөрөө орчинг бүрдүүлж чаддаг байх ёстой. Тиймээс багш нь сурагч бүрийн бие даасан хөгжлийн онцлогийг харгалзан үзэх, хоцрохгүйн тулд бүлгийг бүхэлд нь мэддэг байх ёстой. Цаашдын хөгжилхүүхдүүд, үүний зэрэгцээ тэдний өмнө боломжгүй ажлуудыг бүү тавь (ийм даалгавар нь хүүхдийн тэдгээрийг шийдвэрлэхийг оролдох хүслийг унтрааж, хөгжилд саад учруулж болзошгүй юм. танин мэдэхүйн сонирхол). Гэхдээ удирдлагын бүтэц нь ярианы эмчилгээний багш хэвээр байна.

Хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх нь ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн гол зорилтуудын нэг юм.

Төслийн өвөрмөц байдал

Манай төслийн онцлог нь бид үйл ажиллагаандаа багш, хүүхдүүд, тэдний гэр бүлийн гишүүдийн харилцан үйлчлэлийг хөгжлийн тусгай орчин бүрдүүлэх, бүлгийн орон зайг зохион байгуулах бүтээлч хандлагыг бий болгоход чиглүүлдэгт оршино.

Харахтөсөл: урт хугацааны.

Үргэлжлэх хугацаа : 5 сар

Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа : 2017 оны 1-р сараас 5-р сар

Оролцогчидтөсөл: хүүхэдтэйнөхөн төлбөрийн бүлгийн ярианы эмгэг, ярианы эмчилгээний багш, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх.

Төслийн нөөц: бичгийн хэрэгсэл: оффисын цаас, хайч, өнгөт цаас; уран зохиол, дидактик материал, сайн дурын ивээн тэтгэлэг,

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн настөсөл5-6 нас, Ахлах бүлэг

Хамааралтай байдал төсөл .

Одоогийн байдлаар ярианы эмчилгээний үйл ажиллагаанаас шилжих шилжилтийг зааж байнахэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нөхөн олговор олгох бүлгүүдсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад(ДООШ) Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх(FSES DO) асуудал яаралтай болж байнаорон зайн орчны зохион байгуулалтэнэ ангиллын хувьдхүүхдүүд.

Удирдагч шиг ярихгэсэн үгхарилцаа холбоо нь хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг дагалддаг. Чанараасилтгэлүүд, үүнийг тоглоом, бүтээн байгуулалт, ажиглалтад ашиглах чадвар,шуудболовсролын үйл ажиллагаа гэх мэт нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, хүүхдийн үйл ажиллагааны амжилт, түүний үе тэнгийнхэнд хүлээн зөвшөөрөгдөх байдал, хүүхдийн нийгэм дэх эрх мэдэл, нийгмийн байр сууринаас хамаарна. Зөвхөн мэргэжилтэнтэй залруулах ангиуд төдийгүй хүүхдийн хүрээлэн буй орчин нь хөгжилд хувь нэмэр оруулах ёстойсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриа. Орон зайнЛхагва гараг, материаллаг объектын тогтолцооны хувьд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг амжилттай нийгэмшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэгилтгэлүүд, нас, үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран түүний хувийн хөгжил.

Онцгой ач холбогдолТөсөл нь бодит байдлаас үүдэлтэйтэр засварилтгэлүүдявуулах ёстойцогцоор ньболон системтэйгээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлболон гэр бүлүүд. Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийг өөрийн бодол санаа, мэдрэмж, үйлдлээ илэрхийлэхэд түлхэц өгөх ёстойилтгэлүүд, түүнчлэн согогийг засах ажлыг илүү хурдан, илүү хялбар нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдагилтгэлүүдхэл ярианы эмчээр ганцаарчилсан болонбүлгийн ангиуд.

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан нөхөн олговор олгох бүлэгт орон зайн орчныг зохион байгуулахзөвхөн ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгчид төдийгүй эцэг эхийн оролцоотойгоор явагдах ёстой. Энэ нь эцэг эхийн мэдлэгийг бүхэлд нь дамжуулах боломжийг олгодогбайгууллагуудхүүхдийн гэрийн орчин, шинж тэмдгүүдээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийдэг"хаягдсан хүүхэд" *.

* Шинж тэмдэг"хаягдсан хүүхэд" Хүүхэд зөвхөн түүнтэй харилцахаас өөр аргагүй болсон гэр бүлийн бүтэцтэй холбоотойкомпьютер, ТВ, тоглоом(ихэвчлэн хүүхдийн хөгжилд тохиромжгүй байдаг) . Эцэг эхчүүд хүүхдийн хүмүүжил, боловсролыг эмээ, асрагч, сурган хүмүүжүүлэгч гэх мэт хүмүүст шилжүүлдэг.

Зорилтот төсөл : Бүтээлсубьект хөгжүүлэх орчиняриаг бүрэн хөгжүүлэх боломжийг нэмэгдүүлэххүүхдүүд.

Төслийн зорилтууд:

1. Хөгжих таатай нөхцөлийг бүрдүүлэххүүхдүүдтэдний насны дагуу болон хувь хүний ​​онцлог, тэдний эерэг нийгэмших, хувь хүний ​​хөгжлийн боломжийг нээх;

2. Албан тушаал ахихур чадварасуудалд сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эххэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан субьект-хөгжлийн орчныг зохион байгуулах;

3. Согогийг арилгахын тулд өртөлтийн хэмжээг нэмэгдүүлэх, материалын нягтралыг хангах.бүлгийн орчинд хэлсэн үгбие даасан болон хамтарсан үйл ажиллагааны үеэрхүүхдүүд;

4. Уран зохиол, засч залруулах хичээлд дурлах, сонирхохыг төлөвшүүлэх;

5. Сэтгэцийн үйл явц, хөдөлгөөний үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, дутагдлыг амжилттай засах үндэс суурийг бий болгохилтгэлүүд.

Хэрэгжүүлэх үе шатуудтөсөл:

I. Бэлтгэл үе шат(мэдээлэл, аналитик) :

Утга, агуулгыг илчлэхудахгүй хийх ажил, хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхтөсөлорчин үеийн шаардлага, ярианы чадварыг харгалзан үзэххүүхдүүд.

Даалгаварууд:

1) Судалж буй асуудлын төлөв байдлыг онол, практикт судлах, судалгааны үзэл баримтлалын аппаратыг зөвтгөх.

2) Орон зайн агуулгын оношлогообүлгийн орчин.

3) Тодорхойлолтярианы эмчилгээний агуулгатөсөл, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөл.

II. Үндсэн үе шат (практик) :

Агуулгын хэрэгжилттөсөл.

1) Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан сэдэвчилсэн илтгэлүүд “Бүтээн байгуулалтын ажлыг баяжуулах, төлөвлөхбүлгийн төвүүдийн хүүхдүүдийн яриа».

2) Эцэг эхчүүдэд зориулсан сэдэвчилсэн зөвлөгөөн "Хөгжлийг бий болгохорчинхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсанилтгэлүүд».

3) Төвүүдэд зориулсан гарын авлага, тоглоом бүтээхэд эцэг эхчүүдийг оролцуулахбүлгүүд, ярианы хөгжлийг дэмжих. (жишээлбэл, үе мөчний шоо, ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх цэвэрлэгээ гэх мэт, түүнчлэн дүрд тоглох тоглоомын хэрэгсэл, дүрийн хувцас).

4) Номын санд зориулж уран зохиол сонгох, хүүхдийн ном бүтээх.

5) Ширээний компьютер сонгох дидактик тоглоомуудянз бүрийн талыг хөгжүүлэх талаархүүхдийн яриа.

6) Сэтгэцийн үйл явц, моторт хүрээг хөгжүүлэх тоглоом сонгоххүүхдүүд.

7) Төвүүдийн ажлын төлөвлөлтийг боловсруулахбүлэгярианы үйл ажиллагааг харгалзан өрөө.

III. Финалүе шат :

Хүлээгдэж буй үр дүн :

1. Анхаарал татахгүй, удаан эдэлгээтэй"Өмчлөх" тусгай практик үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн олж авсан мэдлэг, ур чадварзохион байгуулалттай нөхцөл;

2. Бүх талын хөгжилхүүхдийн яриа, түүнчлэн сэтгэцийн үйл явцтай зэрэгцэн, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар;

3. Хөгжлийн тоглоомын тогтвортой сонирхлыг төлөвшүүлэхилтгэлүүд;

5. Мэргэшсэн, хангалттайнасыг харгалзан субъект-хөгжлийн орчныг зохион байгуулах, онцлогхүүхдүүдэрүүл мэндийг хамгаалах;

6. Албан тушаал ахихур чадварярианы хөгжлийн талаар эцэг эхчүүдхүүхдүүд. Бүтээлд гэр бүлээ оролцуулахбүлэг дэх субъект-хөгжлийн орчин.

илтгэлүүдуран зохиол, боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд.

Төслийн бүтээгдэхүүн:

1. Дууны дуудлагыг засах төв, үүнд: нэмэлт гэрэлтүүлэг бүхий ханын толь, жижиг ажлын ширээ (хүүхдийн өндөр, ярианы эмчилгээний датчик, хөвөн эсвэл хөвөн дэвсгэр, архи гэх мэт. дуу авиа, дуу авиаг автоматжуулах, ялгах картын файлууд, үг хэллэг, өгүүлбэр, текст, ярианы профайлын артикулятор бүхий картууд (шүгэл, исгэрэх, дуу авиа).

2. Хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх төв нь төрөл бүрийн барилгын иж бүрдэл, үдээс, мозайк, оньсого, пирамид, үүрлэх хүүхэлдэй, жижиг тоглоомууд, товчлуур бүхий тоглоом, шүдэнз, бяцхан хуурай хурууны усан сан, янз бүрийн лексик сэдвээр стенил, картын индекс хурууны гимнастик, түүнчлэн яриа, хөдөлгөөнийг зохицуулах янз бүрийн дасгалууд.

3. OHP-ийг даван туулах төв(ярианы ерөнхий сул хөгжил) нь үлгэр, үлгэр, өгүүллэг зохиох зураг, кроссворд, оньсого, шүлэг агуулсан номоор дамжуулан ярианы хөгжлийг дэмждэг. үгийн тоглоомуудболон одоогийн даалгавар лексик сэдэв. Энэ бүхэн нь ярианы хөгжил, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, орон зайн чиг баримжаа, ажиглалт, төсөөлөл, тэр ч байтугай гоо зүйн таашаал авахад хувь нэмэр оруулдаг.

4. Ярианы амьсгал, авианы ойлголтыг хөгжүүлэх төвтүүний дотор хүүхдийн Хөгжмийн зэмсэг, коктейлийн соруул, картын индекс амьсгалын дасгалууд, "салхи үлээгч" гэх мэт.

Хүүхдүүд үүнд маш их дуртай хөөс, энэ нь хүүхдүүдэд урт, богино, жигд, хурц амьсгалыг тодорхой бөгөөд үр дүнтэй заадаг. Хүүхдийн ярианы зөв амьсгалыг хөгжүүлэхэд зүү, жижиг хөнгөн тоглоомууд бас сайн.

5. Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх төвба дууны шинжилгээ, синтез нь (тембр мэдрэх бүс):

үгэнд байгаа авианы байрлалыг тодорхойлох диаграмм, "дууны зам", зургийн материал, үгэнд байгаа авианы байрлалыг тодорхойлох тоглоом.

6. Ярианы лексико-грамматик талыг хөгжүүлэх төвТөрөл бүрийн зургийн материалаас бүрддэг (сэдвийн зураг, сэдэвчилсэн зураг, зургийн материал "Цогц үг", "4 нэмэлт" гэх мэт).

7. Бичиг үсгийн төв: үг, өгүүлбэр, чип, соронзон самбар, соронзон цагаан толгой, үгийн хүснэгт, үсгийн зэрэглэл зэргийг задлан шинжлэх диаграмаар дүрслэгдсэн.

8. Үг хэллэгийн төв: энд уран зурагнаас гадна хүүхэлдэйн театр, хурууны театр зэргийг толилуулж байна.

9. Арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх төв нь:

ярианы эмчилгээ, хүүхдийн сэтгэл судлалын талаархи лавлах ном зохиол;

хүүхдийн яриаг судлах материал;

дууны дуудлагыг засах арга зүйн ном зохиол;

GSD-ийг даван туулах арга зүйн ном зохиол (ярианы ерөнхий сул хөгжил);

бичиг үсгийн талаархи боловсрол, арга зүйн ном зохиол;

ярианы залруулга, хөгжлийн хэсгүүдийн боловсрол, арга зүйн төлөвлөгөө.

10. Мэдээллийн төв,хаана байрладаг:

ярианы эмчийн ажлын хуваарь

шалгалтын үр дүн;

лексик сэдвээр материал, дуу авианы дуудлага;

бие даасан дэвтэр;

ярианы моторт ур чадвар, гарын авлагын ур чадвар болон бусад олон зүйлийг хөгжүүлэх тоглоомын даалгавар.

11. TSO төв(магнитфон, компьютер, аудио номын сан, диск агуулсан сургалтын техникийн хэрэглүүр Компьютер тоглоомболовсрол, хөгжлийн чиг баримжаа. Өнөө үед хүүхдүүдийг компьютергүйгээр сургах ажлыг төсөөлөхийн аргагүй юм компьютерийн технологи. Хүүхдүүдийн өмнө нь цаасан дээр авдаг байсан даалгаврууд одоо дэлгэцийн дэлгэц дээр харагдаж байна. Хүүхдүүд ийм даалгаварт дуртай бөгөөд маш их хичээнгүйлэн гүйцэтгэдэг. сэтгэл зүйн аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгдөг; оюутнуудыг бүрэн хөгжүүлэх хэрэгсэл юм;

засч залруулах ангиудыг зохион байгуулах, явуулахад уламжлалт болон шинэлэг аргуудыг хослуулсан.

12. Бүлгийн сайт (веранда) дээр ярианы хөгжлийн төв.

зөөврийн толь (жижиг), үе мөчний зохион байгуулалттай картууд, өлгөөтэй бөмбөлгүүдийг, барилгын багц, оньсого, хуурай хурууны сан, амьсгалын дасгалын картын файл, савангийн хөөс гэх мэт.