Цэцэрлэгийн жилийн төлөвлөгөөний даалгаврыг шийдвэрлэхийн тулд ахлах багш нь багш нартай янз бүрийн арга зүйн ажлыг зохион байгуулдаг. Муром дахь MBDOU "1-р цэцэрлэг" дээр энэ хэлбэр нь арга зүйн долоо хоног буюу сурган хүмүүжүүлэх амжилтын семинар болсон. Долоо хоногийн турш багш нарын оролцдог арга хэмжээ нь мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэх, өөрт хамааралтай боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Бид санал болгож байна, бөгөөд энэ нь таны арга зүйн долоо хоног зохион байгуулахад туслах болно цэцэрлэг.
Мирилок хайрцаг хийх мастер анги
Арга зүйн долоо хоногийн сэдвийг хэрхэн сонгох вэ
Арга зүйн долоо хоногийн сэдвийг цэцэрлэгийн жилийн төлөвлөгөөний зорилтуудыг харгалзан сонгох ёстой. Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд чиглэсэн ажлыг сайжруулахын тулд багшийн ажилтнууд хичээлийн жилд мэдээллийн технологийг ашиглах мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх зорилт тавьсан бол арга зүйн долоо хоногийг МХХТ-д зориулж болно. боловсролын үйл ажиллагаа DOO.
MBDOU “1-р цэцэрлэг” жил бүр МХХТ-ийг багш нарын ажлын практикт нэвтрүүлэх арга зүйн долоо хоног, жилийн бусад зорилтуудыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн хоёр долоо хоног зохион байгуулдаг.
Нэг хичээлийн жилийн жишээн дээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын жилийн даалгаврыг харгалзан арга зүйн долоо хоногийн сэдвүүдийн хувилбаруудыг хүснэгтэд үзүүлэв. Долоо хоногийн сэдэв нь жилийн зорилгоос илүү нарийхан байж болно. Гэхдээ үүний зэрэгцээ тухайн жилийн зорилтын агуулгыг тусгаж, шийдвэрлэхэд чиглэх ёстой.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн үзэсгэлэнгийн танилцуулга
Жилд хэдэн удаа арга зүйн долоо хоног яаж явуулах вэ
Арга зүйн долоо хоногийг цэцэрлэгт сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурал хэзээ болохыг харгалзан төлөвлөх ёстой. Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын зөвлөл 8, 11, 1, 3, 5-р саруудад байдаг бол 10, 12, 4-р сард гурван арга зүйн долоо хоног зохион байгуулж болно.
Арга зүйн долоо хоногийг зохион байгуулах ажил нь алгоритм () дээр суурилдаг. Хичээлийн жилийн эхэнд та багш нартай ярилцлага хийж, тус бүрийн арга зүйн үйл ажиллагааны урьдчилсан мэдээг гаргах хэрэгтэй (). Энэ нь арга зүйн долоо хоногт үүрэг хариуцлагыг цаашид хуваарилахад тусална.
Арга зүйн долоо хоногийг цэцэрлэгийн багш нараас ахлах багш бүрдүүлдэг бүтээлч бүлэг зохион байгуулдаг. Үйл явдал болохоос нэг сарын өмнө сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга түүнийг байгуулах тухай тушаал (), арга зүйн долоо хоног () зохион байгуулах тухай тусдаа тушаал гаргана. Арга зүйн долоо хоног бүрийг шинэ бүтээлч бүлэг зохион байгуулж, удирдан явуулдаг.
Бүтээлч багийн гишүүн бүр өөрийн гэсэн үүргийг гүйцэтгэдэг. Туршлагатай багш нарын нэг нь бүтээлч бүлгийг удирдаж, 5-15 жилийн туршлагатай багш нар мастер анги, нээлттэй хичээл, шинэхэн багш нар зөвлөлдөх материал бэлтгэж, танилцуулга хийдэг.
Ийнхүү хичээлийн жилд багш бүр арга зүйн долоо хоногт оролцож, ур чадвараа харуулах боломжтой.
Арга зүйн долоо хоногийн зорилго:долоо хоногийн сэдвээр багш нарын мэдлэгийг системчлэх, үүн дээр ажиллахад татан оролцуулах, амжилттай заах туршлагыг цацах.
Даалгаварууд:
Туршлагатай, шинэхэн багш нарт тулгардаг бэрхшээлийг тодорхойлж, арга зүйн туслалцаа үзүүлэх;
Багш нарын хамтын ажиллагаа, хамтран бүтээх хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх;
Үйл ажиллагаа, бие даасан байдлын түвшинг нэмэгдүүлэх;
Багшлах үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, тусгах чадварыг хөгжүүлэх;
Бие даан суралцах сонирхол, урам зоригийг бий болгох
Арга зүйн долоо хоногийн төлөвлөгөөнд ямар ажлуудыг тусгах ёстой вэ?
Арга зүйн долоо хоногийн агуулгыг тухайн сэдвийн дагуу бүтээлч бүлэг сонгоно. Багш нар долоо хоногийн сэдвийг аль болох гүнзгийрүүлэхийн тулд бүтээлч баг онол практикийн арга хэмжээг төлөвлөж, багш нартай хийх ажлын хэлбэрийг зарчмын дагуу тодорхойлдог. сэдэвчилсэн төлөвлөлт, мөн арга зүйн долоо хоногийн нээлтийн өдөр, төгсгөлийн талаар боддог.
Арга зүйн долоо хоног нь хэд хэдэн ажлыг зохион байгуулах боломжийг олгодог янз бүрийн хэлбэрүүдажил. Эдгээр нь уламжлалт болон шинэлэг хэлбэрүүд байж болно. Арга хэмжээ бүрийн гол зорилго нь хамгийн олон багшийг оролцуулж, шийдвэрийн төсөл хэлбэрээр үр дүнг нь авах явдал юм.
Долоо хоногийн эхээр онолын хичээл, семинар, зөвлөгөө зэрэг хичээлүүдийг явуулж, ижил асуудал дээр ажиллаж байгаа бусад цэцэрлэгийн хамт олны заах туршлагыг судлах хэрэгтэй.
Багш нар арга зүйн долоо хоногийн сэдэвтэй танилцсаны дараа тэдний мэдлэгийг өргөжүүлэх, практик ур чадвар, чадварыг дээшлүүлэх боломжийг олгох шаардлагатай. Үүний тулд долоо хоногийн дундуур бүтээлч бүлэг дугуй ширээний ярилцлага, асуудалд суурилсан семинар зохион байгуулдаг.
Арга зүйн долоо хоногийн төгсгөлд туршлагатай багш нар хамтран ажиллагсаддаа мастер ангиудыг зохион байгуулж, удирдан явуулдаг нээлттэй үзүүлбэрүүдангиуд, одоо бүтээлч төслүүд. Үүний зэрэгцээ бүтээлч бүлгийн дарга арга зүйн долоо хоногт болсон бол мэргэжлийн ур чадварын уралдааны дүнг нэгтгэнэ. Арга зүйн долоо хоногийн төлөвлөгөөний жишээг хавсралт, , .
Арга зүйн долоо хоногийн үр дүнд үндэслэн бүтээлч бүлгийн ахлагч ахлах багшийн хамт гэрчилгээ-тайлан бэлтгэдэг. Илүү чанарын дүн шинжилгээ хийхийн тулд тэд арга зүйн долоо хоногт оролцдог багш нарын бөглөсөн маршрутын хуудсыг ашигладаг. Тэдэнд багш нар арга хэмжээний огноо, долоо хоногийн өдөр, арга хэмжээний нэрийг зааж, оролцсон (оролцсон, оролцоогүй, биечлэн явуулсан) тухай тэмдэглэл хийж, үйл явдлын талаар товч тойм бичиж, 5-аар үнэлдэг. цэгийн масштаб ().
Тиймээс арга зүйн долоо хоногийн амжилт нь түүнийг бэлтгэхэд чадварлаг хандахаас хамаарна. Хэрэв долоо хоногийн арга хэмжээ нь сэдэвтэй нийцэж, онолын болон практик бүрэлдэхүүнтэй байвал багш нар бүтээлч, шинэлэг боломжоо ашиглаж, хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн өнөөгийн асуудлын талаархи мэдлэгийг идэвхжүүлж, системчилдэг. сургуулийн өмнөх нас, мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлнэ.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн даалгаврыг харгалзан арга зүйн долоо хоногийн сэдвүүдийн сонголтууд(нэг хичээлийн жилийн жишээн дээр үндэслэн)
Тоглоомын хэрэгслийн танилцуулга Арга зүйн долоо хоногийн үр дүнгийн талаар эргэцүүлэн бодох
Арга зүйн долоо хоног танд ямар үр дүнд хүрэхэд туслах вэ?
Арга зүйн долоо хоног нь багшлах боловсон хүчний хэрэгцээ, цэцэрлэгийн нөөцийг харгалзан үзэх боломжийг олгож, орчин үеийн боловсролын технологийг практик үйл ажиллагаанд нэвтрүүлэх, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Ийнхүү арга зүйн ажлын энэ хэлбэр нь багшийн мэргэжлийн стандартын тэргүүлэх санаа болох Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу багш нарын ажиллах хүсэл эрмэлзэл, боловсролын чанарыг нэмэгдүүлдэг.
Ажлын үр дүн
доторх багш нартай
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад арга зүйн долоо хоногууд:
95%
багш нар - мэргэшлийн ангилалтай байх;
100%
багш нар - цэцэрлэгийн түвшинд зохион байгуулагдсан арга зүйн арга хэмжээнд оролцогчид;
89%
багш нар - дүүргийн хэмжээнд арга зүйн арга хэмжээнд оролцогчид,
бүс нутгийн түвшин;
68%
багш нар - янз бүрийн түвшний тэмцээнд идэвхтэй оролцох;
32%
багш нар - мэргэжлийн ур чадварын уралдааны ялагч, шагналтнууд;
79%
багш нар - хүүхэд, эцэг эхтэй харилцах ажлыг зохион байгуулахдаа шинэлэг технологийг ашиглах
MBDOU "1-р цэцэрлэг"-ийн багш нарын дунд явуулсан санал асуулгын дүнгээс үзэхэд арга зүйн долоо хоног нь 2015-2016, 2016-2017 оны хичээлийн жилийн шилдэг арга хэмжээнд багтжээ. Арга зүйн долоо хоногт болсон арга хэмжээнд багш нар өөрсдийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, тусгах ур чадвараа нэгтгэсэн. Сурган хүмүүжүүлэх амжилтын зөвлөгөөнд оролцсоны ачаар багш нар харилцан туршлага солилцож, шинэлэг зүйлтэй танилцаж, жил бүр тулгамдаж буй асуудлыг хамтран шийдвэрлэв.
Орчин үеийн багшийн ур чадвар
|
Даваа гараг |
Асуудлын талаархи арга зүйн тэмдэглэл |
|
Мягмар |
"Сургалтын ур чадварын бүрэлдэхүүн хэсэг" сэдвээр сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх семинар |
|
Лхагва гараг |
Шинийг санаачлагч багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар” эрдэм шинжилгээ, практикийн бага хурал |
|
Пүрэв гараг |
"Харилцан яриа" зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны тоглоом |
|
Баасан гараг |
Сурган хүмүүжүүлэгчийн шилдэг уралдаан |
Сэдвийн долоо хоногийн арга зүйн төлөвлөгөө:
Багшийн ажилд бүтээлч байдал
|
Даваа гараг |
"Багшийн бүтээлч байдал бол хүн бүрийн бизнес" сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөн |
|
Мягмар |
Арга зүйн санааны калейдоскоп |
|
Лхагва гараг |
Бүтээлч нээлтүүдийн өдөр боловсролын ажил |
|
Пүрэв гараг |
Бүтээлч үйл ажиллагааны панорама |
|
Баасан гараг |
"Үүрэг" сэдвээр сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл бүтээлч үйл ажиллагаа"Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад багш" |
Сэдвийн долоо хоногийн арга зүйн төлөвлөгөө:
Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хоорондын харилцааны соёл
|
Даваа гараг |
"Сургалтын харилцааны бүтэц" сэдэвт арга зүйн зөвлөгөө. |
|
Мягмар |
"Багшийн харилцааны хэв маяг" сэдэвт сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх семинар |
|
Лхагва гараг |
"Орчин үеийн багшийн удирдлагын хэв маяг" сэдэвт зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны тоглоом |
|
Пүрэв гараг |
"Нийгмийн ардчилал - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын харилцааг хүмүүнлэгжүүлэх" сэдэвт "Дугуй ширээний уулзалт" |
|
Баасан гараг |
Өдөр нээлттэй хичээлүүд |
|
Бямба гариг |
Сурган хүмүүжүүлэх KVN |
Сарын арга зүйн төлөвлөгөө
Сэдэв: ХҮҮХДИЙН АМЬДРАЛД ТОГЛООМЫН ОРЧИН
1. Уран зохиолын тойм (боловсролын тоглоомуудын шинэ хөгжил).
2. "Хүүхэдтэй боловсролын тоглоом зохион байгуулах бизнесийн тоглоомын элементүүд" сэдэвт арга зүйн коллоквиум.
3. Семинар: “Боловсролын тоглоомууд насны бүлгүүд, үргэлжилж буй тоглоомуудын дүн шинжилгээ":
а) тоглоом, сценари, театрын тоглоомын гэрэл зургийг эмхэтгэх;
б) дидактик, идэвхтэй, театрчилсан тоглоом бүхий картуудын дизайн.
4. Хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийх зорилгоор ОДИ “Яриа яриа”.
Хэлэлцэх асуудлууд:
а) тоглоом хүүхдийн амьдралаас алга болж байна гэж яагаад хэлдэг вэ?
в) Түншүүдийн үүргийг амьгүй биетээр гүйцэтгэдэг тоглоом нь хүүхдүүдэд хүмүүсийн хоорондын харилцааг удирдахыг зааж чадах уу?
Сарын арга зүйн төлөвлөгөө
Сэдэв: ХАРИЛЦААНЫ ОНЦЛОГ ЗҮЙЛ
I. Зөвлөгөө:
1) Бүлэг болон хүүхэд бүрийн хөрөг зургийг хэрхэн дүрслэх вэ?
2) Хичээлийн багш нарын хүүхдийн шинж чанарыг эмхэтгэсэн тухай (тойрог, хэсгийн удирдагчид).
II. "Хувийн харилцааны талаар сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан" семинар.
III. Эцэг эхчүүдэд зориулсан "Баяр баясгалангийн өдөр", "Эрүүл мэндийн өдөр", "Бүжиг бүжгийн танхимд тавтай морил!"
IV. Хичээлийн нээлттэй үзвэр: "Сэтгэлзүйн гимнастикийн дасгалууд".
V. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл “Оношлогооны үр дүн сэтгэл зүйн шинж чанархүүхэд."
Сарын арга зүйн төлөвлөгөө
Сэдэв: ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН ҮНДЭС. БИЕИЙН ЭРҮҮЛ АХУЙ
БА СЭТГЭЛ ЗҮЙ
I. Мэдээллийн тайлан:
1) Байгалийн эрүүл мэндийн 8-р бүлэг болон ясли-цэцэрлэгийн өвчлөлийн харьцуулсан шинжилгээ;
2) П.К.Ивановын тогтолцооны дагуу эцэг эхийн дунд суртал ухуулга хийх замаар шинэ хүүхдүүдийг татах.
II. "Бүлэг дэх эрүүл ахуй, хатууруулах журам" аргачлалын ажил. (шүдээ угаах, амаа зайлах, давсны замаар алхах).
III. Нээлттэй өдөр (спортын хэсгүүдийн ажлыг харуулах) .
IV. Бусад бүлгийн эцэг эхчүүд болон хүн амд зориулсан “Хүүхдийг тэжээх нь” нээлттэй үзвэр хүйтэн усП.К.Ивановын системийн дагуу".
V. “Экологийн долоо хоног” өвлийн шилдэг хөтөлбөрийн уралдаан.
VI. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө: "Хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах ажлын эхний хагас жилийн ажлын үр дүн".
Сарын арга зүйн төлөвлөгөө
Сэдэв: ЗУНЫ ЭРҮҮЛ МЭНДИЙН АЖИЛ
Зуны амралт зугаалгын үйл ажиллагаа явуулах заавар.
Арга зүйн ажилтан: "Сайт дээрх боловсролын тоглоомууд" (зуны улиралд).
"Зуны амралтын шилдэг хөтөлбөр" уралдаан.
Сайт руу харилцан зочилдог.
Усны баяр (ажилчид, эцэг эх, бүх нойтон хүүхдүүдийн оролцоотойгоор).
Багш нарын зөвлөл "Өнгөрсөн жилийн ажлын дүн шинжилгээ".
Хийсэн ажил, хийсэн оношлогоо, судалгаанд үндэслэн төлөвлөгөөний тохируулга.
Мэргэжлийн ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт тоглоомын технологийн чиглэлээр арга зүйн туслалцаа үзүүлэх зорилгоор “Quest тоглоом - орчин үеийн тоглоомын технологи. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд"(багш нарын хүсэлт, хэрэгцээг судалсны үндсэн дээр) 2-р сарын 6-нд Голубинка тосгон дахь Солнышко МБДОУ-д Шилдэг дээд сургуулийн уулзалт болов.
SHPO-ийн нэг хэсэг болох оролцогчид:
Бид бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдтэй тоглоом (биеийн тамирын зугаа цэнгэл) үзсэн бөгөөд хүүхдүүд саад бэрхшээлийг даван туулж, багшийн хамт "Хүсээгүй" нуусан спортын аягыг хайж байв;
Тоглоомын үеэр хүүхдүүд "Үзэсгэлэнт Василиса"-д тусалж, үлгэрийн баатруудын бүх даалгаврыг биелүүлэхийг маш их сонирхон хичээсэн "Үлгэрээр аялах нь" гэсэн эрэл хайгуулын тоглоомын видеог үзэв.
MBDOU-ийн ахлах багшийн танилцуулсан "Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд эрэл хайгуулын технологийг ашиглан багш нарын үр дүнтэй ажлыг зохион байгуулах" асуудал дээр ажиллаж байсан туршлагатай бид танилцлаа. Солнышко” Науменко С.В.
Хэлэлцүүлгийн үеэр оролцогчид бүх арга хэмжээг бэлтгэх, зохион байгуулахад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, багш нарын ажлыг үнэлэв. Тэд хүүхдүүдийн сайн мэдлэг, ур чадвар, багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг онцлон тэмдэглэв.
Бүх оролцогчид ажилд цаашид ашиглах материалыг сонгон авсан.
Арга зүйч РМК З.С. Дрожжина
Сурган хүмүүжүүлэгчийн шилдэг буухиа тэмцээн
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай хийх ажлын төлөвлөгөөний дагуу 2019 оны 1 дүгээр сарын 22-ноос 1 дүгээр сарын 31-ний хооронд арга зүйн долоо хоногуудыг зохион байгууллаа. "Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд боловсролын шинэ чанарт хүрэх" сэдвээр.
Долоо хоногийн зорилго нь:
-
Долоо хоногийн арга хэмжээг дүүргийн арга зүйн нэгдлүүдийн боловсруулсан, батлагдсан ажлын төлөвлөгөөний дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын янз бүрийн ангиллын ажилтнуудтай хамтран явууллаа.
Хэдэн долоо хоногийн туршид багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын туршлагатай танилцах боломжтой болсон: №8; тосгонууд - Холмовка, Табачное, Угловое, Долинное, Скалистое; тосгон Куйбышев.
Арга зүйн долоо хоногийн хөтөлбөрийг тусгасан янз бүрийн хэлбэрүүдболон боловсролын үйл ажиллагааны арга. Оролцогчдод янз бүрийн санал тавьсанагуулга, сэдэв, бүтцийн хувьд. Нээлттэй арга хэмжээ нь янз бүрийн арга техник, заах арга, зохион байгуулалтын хэлбэрүүдээр тэмдэглэгдсэн:шүлэг цээжлэхдээ мнемоник хүснэгт ашиглах; эрэл хайгуулын тоглоом, судалгааны үйл ажиллагааны элементүүд; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах төслийн арга, давамгайлсан үйл ажиллагаа, үлгэрт суурилсан зугаа цэнгэл. Амжилттай хослуулсан
Үйл явдлын хэлэлцүүлгийн үеэр арга зүйн нэгдлүүдэд оролцогчид багш нарын мэргэжлийн ур чадвар, сайн түвшинсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бүх багуудын зохион байгуулалт, зохицуулалттай ажил.
БХЯ-ны үр дүнд үндэслэн эдгээр үйл ажиллагаа гэж тэмдэглэж болно багш бүрийн ур чадвар, мэргэжлийн ур чадварыг иж бүрэн дээшлүүлэх, мөн багшлах боловсон хүчний бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, сайжруулахад чиглэгддэг.
Арга зүйч РМК З.С. Дрожжина
Арга зүйн долоо хоног
Багшлах үйл ажиллагаанд өндөр үр дүнд хүрэх хамгийн сайн арга бол мэргэжлийн туршлага солилцох, харилцан сургах явдал юм. Харилцан суралцах нэг хэлбэр, арга зүйн ажлын холбогч холбоос, багш нарын ахисан түвшний сургалтын тогтолцооны нэг бүрэлдэхүүн хэсэг нь арга зүйн долоо хоног юм. Энэ нь багшийн бүтээлч хөдөлмөрийг хангах, бие даан боловсрол олгох, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх, мөн багшийн багт хуримтлуулсан ажлын туршлагад дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх зорилготой юм.
Арга зүйн долоо хоног 5-р сарын 14-18-ны хооронд “Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд боловсролын шинэ чанарт хүрэх нь” сэдвээр боллоо.
Долоо хоногийн зорилго нь:
- Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах шинэлэг технологи, хэлбэр, аргын талаархи мэдлэгээр багш нарын "арга зүйн хайрцаг" -ийг дүүргэх;
Урамшуулал бүтээлч үйл ажиллагааорчин үеийн боловсролын технологийг нэвтрүүлэхэд суурилсан багш нар, сургалтын чанар;
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ангиудыг төлөвлөх үйл ажиллагааны дарааллын аргыг эзэмших;
Бүтээлч багш нарын туршлагыг тодорхойлох, нэгтгэх, түгээх.
Долоо хоногийн арга хэмжээг дүүргийн арга зүйн нэгдлүүдийн боловсруулсан, батлагдсан ажлын төлөвлөгөөний дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын янз бүрийн ангиллын ажилтнуудтай хамтран явууллаа. Арга зүйн долоо хоногийн хөтөлбөрт боловсролын үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, аргыг тусгасан болно. Ялгаварт суурилсан хамтын болон бие даасан ажлын хэлбэрүүд амжилттай хослуулсан.
Долоо хоногийн туршид багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын туршлагатай танилцах боломжтой болсон: №8; тосгонууд - Анхилуун, Тенистое, Туулайн бөөр; тосгонууд - Куйбышев, Почтовое. Оролцогчдод янз бүрийн санал тавьсанБоловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх арга зүйн дэмжлэгийн загварууд, янз бүрийн агуулга, сэдэв, бүтцийн нээлттэй үйл явдлууд олон төрлийн техник, сургалтын арга барил, зохион байгуулалтын хэлбэрүүдээр тэмдэглэгдсэн байв. Тэдгээрийг удирдан явуулсан бүх багш нар мэргэжлийн ур чадвараа харуулж, туршлагаасаа хуваалцсан арга хэмжээ нь багш нарын мэргэжлийн ур чадвар, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шууд боловсролын үйл ажиллагаа явуулж байгааг гэрчилж байна.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад туршлага солилцох зорилгоор арга зүй, дидактик материалын үзэсгэлэн, бусад багш нарын ажлын туршлагаас танилцуулга зохион байгуулав.
Арга зүйн долоо хоногийн үр дүнд үндэслэн дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно.
Багш нар ажилдаа техникийн заах хэрэгслийг ашигладаг.
Тэд орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, заах аргын элементүүдийг ангид ашигладаг: интерактив, бүлгийн ажлын арга, янз бүрийн арга техник.
Ангид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сайн мэдлэгтэй, багшийн шаардлагыг өндөр түвшинд биелүүлж, бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаанд хангалттай түвшинд хүрсэн.
Арга зүйн долоо хоногт нийт багш нар зохион байгуулах ур чадвар сайтай, баярын бүтээлч уур амьсгал бүрдүүлэв.
Арга зүйн долоо хоногийн үр дүн нь:
сургалтын материал (фото материал, компьютерийн танилцуулга, хичээлийн төлөвлөгөө, үйл явдлын сценари гэх мэт);
Материалыг бусад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажилд ашиглахаар төлөвлөж байна.
Арга зүйч РМК З.С. Дрожжина
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчдын дүүргийн арга зүйн нэгдлүүд
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үндсэн дээр бүх ангиллын багш нарын бүс нутгийн арга зүйн холбоог зохион байгуулав.
Хэлэлцүүлэг, дугуй ширээний уулзалт хэлбэрээр дараах асуудлуудыг хэлэлцэж, хэлэлцлээ.
1. 2016 -2017 оны хичээлийн жилд Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
2. Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэхийг харгалзан боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад нэгдсэн сэдэвчилсэн арга барил.
3. Сургуулийн өмнөх насны бага, ахлах насны хүүхдийг хөгжүүлэх сургалтын нэгдсэн арга зүй.
4.Бага, ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах арга, хэлбэр;
5. OOP DO-г эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлага.
Арга зүйн нэгдлүүдийн удирдагчид дараах илтгэлүүдийг бэлтгэв.
- "2016-2017 оны хичээлийн жилд Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагааг зохион байгуулах."
-“Зохион байгуулалттай ба бие даасан үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байгаа хүүхдүүд."
Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцыг бий болгох практик ур чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор дараахь семинаруудыг зохион байгуулав.
Зураг зурах ур чадварыг сайжруулах хуанлийн төлөвлөгөөдэглэмийн мөчүүдийн дагуу;
Төрөл бүрийн ангиудыг зохион байгуулах бүтэц, хэлбэрүүд: цогцолбор, сэдэвчилсэн, хуйвалдаан-тоглоом, өрнөл-динамик, давамгайлах, "мозайк арга" ашиглан зохион байгуулсан мини хичээл.
Бүлэгт ажилласнаар багш нар ердийн мөчүүдэд зориулсан хуанлийн төлөвлөгөө гаргах, төрөл бүрийн хичээлийн төлөвлөгөө гаргах ур чадвараа дээшлүүлэв.
Багш нар эерэг урамшуулал авч, "Өөрийн тоглоом" хөтөлбөрийн шаардлагын талаархи бизнесийн тоглоомын ур чадвараа идэвхжүүлсэн.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчдын сурган хүмүүжүүлэх урлагийн VIII их наадам
Дүүргийн боловсролын хэлтсийн ажлын төлөвлөгөөний дагуу, Бахчисарай дүүргийн Боловсролын хэлтсийн 2016.02.06-ны өдрийн 378 тоот тушаалын үндсэн дээр « Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудын сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын VIII их наадам зохион байгуулах тухай” мэргэжлийн өндөр үнэлгээтэй багшийн бүтээлч ажилчдыг тодруулах зорилгоор 2016 оны 6 дугаар сарын 10-ны өдөр МКДОУ “ДС №12 “Березка” Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудын сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын VIII их наадам (цаашид наадам гэх) боллоо.
Наадам нэг үе шаттай явагддаг. Наадамд Бахчисарай хот болон Бахчисарай мужийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэгчид оролцов.
Багш нарын өөрсдийн сурган хүмүүжүүлэх туршлагын талаар олон нийтэд танилцуулсан илтгэлүүдийг ажлын шинэ хэлбэр, арга зүйн танилцуулга хэлбэрээр хотын 8 сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын арга зүйн дүгнэлтийн панорама танилцуулав: №8, №14; дүүргүүд - Голубинка (2 танилцуулга), Долинное, Тамхи, Скалистое, Брянское.
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үзэсгэлэн-панорамд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын 20 баг оролцов.
Үзэсгэлэнд тавигдсан үзмэрүүд нь агуулга, сэдэв, гүйцэтгэлийн арга техникээрээ ялгаатай, хүүхдүүдтэй хамтран хийж, багш нарын үйл ажиллагааны үр дүнг харуулсан байв.
Эдгээр нь бүтээлүүд юм сатин туузКанзаши техникийг ашиглан бөмбөлгүүдийг, цэцэг, том оригами, хатгамал, байгалийн болон төрөл бүрийн хавтангууд хаягдал материалба бусад.
Хотын MKDOU бүлгүүдийн бүтээлүүд нь үзэсгэлэнтэй, төрөл зүйлээрээ олон янз байв: №5, 8, 9, 11, 12, 14; дүүрэг: Куйбышев, Голубинка, Холмовка, Вилино. Сургуулийн өмнөх насны 4 байгууллагын хамт олон оролцоогүй: №6, Научное, Долинное, Тургеневка.
Туршлагыг өргөжүүлэхийн тулд шилдэг багш нарСурган хүмүүжүүлэх санаа, олдворын дуудлага худалдаа болж, 5, 8, 9, 11, 12, 14, Голубинка, Долинное, Угловое, Куйбышев, Почтовое, Вилино, Ароматное, Брянское, 14 сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багууд оролцов. хэн 67 багц бэлдсэн.
Наадмын дүнгээр дараах хүмүүсийг Боловсролын газрын дипломоор шагнаж, шилдгүүдэд гарын бэлэг гардуулав.
Багш нарт зориулсан “Арга зүйн дүгнэлтийн панорама” илтгэлд:
Малышева Наталья Алексеевна, MKDOU-ийн багш "DS No8 "Үүр";
MKDOU-ийн багш Венера Айдеровна Халикова “ДС No14 “Интоор”;
Татьяна Викторовна Лесонена, "DS" MKDOU-ийн багш хосолсон төрөл"Березка" тосгон Брянск.
Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын үзэсгэлэн-панорамд багууд:
MKDOU DS №5 "Бяцхан улаан малгайт";
MKDOU "DS хосолсон төрлийн "Үлгэр" хотхон. Куйбышев;
MKDOU "DS "Солнышко" с. Холмовка.
Арга зүйн дүгнэлтийг танилцуулахад оролцсон багш нарт диплом гардууллаа.
Наадмыг зохион байгуулах нөхцөлийг бүрдүүлсэн “Берёзка” ДС No12 МКДОУ-ын удирдлага, хамт олонд талархал илэрхийлэв.
Бэлтгэл бүлгийн багш нарын RMO
4-р сарын 26-нд хотын захиргааны сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад "Интоорын цэцэрлэг" х. Долинное, бэлтгэл бүлгийн багш нарын бүсийн арга зүйн нэгдлийн хурал болов. Зочдыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга Надежда Анатольевна Соснина, ахлах багш Эльзара Саиджалиловна Аблаева нар халуун дотноор угтан авлаа.
Практик хэсэгт сурган хүмүүжүүлэгчид хөгжиж буй субьект-орон зайн орчныг ашиглан шууд боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах талаар танилцуулав. "Мэдлэгийн хүрд" эх орныхоо түүхийн танилцуулгыг бэлтгэл бүлгийн багш Яна Олеговна Удовик явуулав.
Ахлах багш Аблаева Е.С. "Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд хөгжиж буй субьект-орон зайн орчинд тавигдах шаардлага" гэсэн илтгэлийг бэлтгэсэн бөгөөд төгсгөлд боловсролын байгууллагын оролцогчдоос "Бид? хөгжиж буй орчны талаар бүгдийг мэдэх үү?"
"Тав тухтай хөгжлийн сэдэв-орон зайн орчныг загварчлах" бизнес тоглоомын үеэр сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу мэдлэгээ нэгтгэж, энэ чиглэлээр ажиллах арга замыг тодорхойлох боломжтой болсон.
RMO-ийн оролцогчид "Крымын хэлхээ" бүс нутгийн хөтөлбөрийн дагуу хичээлийн зорилгыг илүү өргөн хүрээнд хэрэгжүүлэх, хүүхдийн мэдлэгийн түвшинг харуулах боломжийг олгосон бүтээлч арга барил, нэгдсэн хичээлийн сонирхолтой үйл явдал, хөгжлийн орчин зэргийг тэмдэглэв. Тэд үзсэн зүйлийнхээ талаар сэтгэгдлээ илэрхийлж, цаашдын ажилд нь бүтээлч амжилт хүсэв!
MKDOU 8-р байранд "Бүтээлч сурган хүмүүжүүлэгчдийн сургууль"-ийн уулзалт
2016.04.15 MKDOU-ийн "Гнездышко" 8-р цэцэрлэгт "Гэрэлт Улаан өндөгний баяр" сэдвээр Бахчисарай мужийн сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан "Бүтээлч сурган хүмүүжүүлэгчдийн сургууль"-ийн уулзалт боллоо.
"Сургуулийн" тэргүүн Ольга Александровна Мекензина арга хэмжээнд оролцогчдод хаягдал материал, цаасаар хийсэн гар урлалын үзэсгэлэнг үзүүлж, Улаан өндөгний баярын карт, гурван хэмжээст гар урлал хийх мастер анги явуулав.
Бүх арга хэмжээнд оролцогчид зөвхөн цаасан дээр ажиллах мэдлэгээ өргөжүүлэв өөр өөр техник, гэхдээ бас гар хийцийн бэлэн бүтээгдэхүүнийг авч явсан.
Онцлох сургууль
Одоогийн байдлаар дэлхийн хамгийн чухал, тулгамдсан асуудлын нэг бол хүүхдийн эрүүл мэнд юм. Өсөх эрүүл хүүхэд- Энэ бол сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын хийх ёстой хамгийн чухал зүйл юм. "Эрүүл хүүхэд бол амжилттай хүүхэд" гэсэн зарчмыг үндэслэн нийгэмд дасан зохицох чадвартай хувь хүнийг өсгөх асуудлыг шийдвэрлэх арга хэмжээний тогтолцоог хэрэгжүүлэхгүйгээр шийдвэрлэх боломжгүй юм. эрүүл мэндийн ажилболон хүүхдийн биеийн тамирын боловсрол. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг болж байна.
Гуравдугаар сарын 24-нд Голубинка тосгоны "Солнышко" МКДОУ-д болсон "Дэвшилтэт сурган хүмүүжүүлэх туршлагын сургууль"-ийн уулзалтад энэ асуудал зориулагдсан байв.
Багш Светлана Васильевна Науменко хамт олонтойгоо сурган хүмүүжүүлэх ажилд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах туршлагаасаа хуваалцав.
Багш нар нэгдсэн хичээл үзсэн ахлах бүлэг"Бүх нүдээрээ хар." Зөвлөгөөний үеэр багш нар эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн талаарх мэдлэгээ практикт бататгаж чадсан юм.
Уулзалтын тайван уур амьсгалыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, сурагчдын оролцсон хөгжмийн завсарлага бий болгосон.
Уулын өвсөөр хийсэн анхилуун үнэртэй цай аягалж ууснаар уулзалт өндөрлөв.
Арга зүйн долоо хоног бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын арга зүйн ажлын нэг хэлбэр юм
"Арга зүйн долоо хоног бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүйн ажлын нэг хэлбэр юм"
энэ асуудлаар дүүргийн арга зүйн албаны 2015-2016 оны ажлын төлөвлөгөөнд тусгагдсан хичээлийн жил, 2016 оны 3-р сарын 1-ний өдөр Тенистое тосгон дахь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн дээр дарга, ахлах багш нарын бүсийн арга зүйн холбоог бэлтгэж, явуулав.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад улирал бүр зохион байгуулагддаг “Арга зүйн долоо хоног”-ийг зохион байгуулж буй туршлагаас дарга, ахмад багш нарт танилцуулж, хэрэгжилтийн төлөвлөгөөтэй танилцлаа.
Арга зүйн долоо хоногийн төлөвлөгөө
Даваа -арга зүйн ном зохиолын тойм. Уран зохиолд дүн шинжилгээ хийх явцад бид даалгавруудыг тавьдаг цаашдын ажил, багш нарын мэдлэгийн хүчтэй, сул талуудыг тодорхойлж, цаашдын бие даан суралцах зорилтуудыг тодорхойлсон.
Мягмар -зөвлөгөөн “Боловсролын шинэчлэл боловсролын үйл явцНэмэлт боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхийг харгалзан үзнэ."
Лхагва гараг -эцэг эхтэй ажиллах "Хамтдаа олж мэдье"
Пүрэв -"Хүүхэдтэй ажиллах шинэлэг хэлбэрүүд" ахлах болон бэлтгэл бүлгийн мастер анги.
Баасан -Арга зүйн долоо хоногийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна. Оюуны тоглоом “Юу? Хаана? Код?
Хурал дээр:
"Арга зүйн долоо хоног" -ын туршлагаас "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх, хэрэгжүүлэх" сэдвээр илтгэл тавьсан;
Оюуны тоглоом "Юу? Хаана? Хэзээ?";
“Арга зүйн долоо хоног”-ийн төлөвлөгөө гаргах зөвлөгөөн боллоо;
Гол зорилго нь тодорхой сэдвээр багш нарын мэдлэгийг системчлэх, заах туршлагыг шилжүүлэх, бүх мэргэжилтнүүдийг нэг сэдвээр ажилд татан оролцуулахад чиглэгдсэн "Арга зүйн долоо хоног"-ийг зохион байгуулах талаар зөвлөмж өгсөн.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, багш-арга зүйчдийн бүсийн семинар
Данилова Екатерина Олеговна
Албан тушаал:ахлах багш
Боловсролын байгууллага: MBDOU DSKV №18, Yeisk, Yeisk дүүрэг
Орон нутаг:Ейск
Материалын нэр:Арга зүйн хөгжил
Сэдэв:"Арга зүйн долоо хоног нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүйн ажлын нэг хэлбэр"
Нийтэлсэн огноо: 30.04.2016
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол
Зохиогч: Екатерина Олеговна Данилова, Ейск дүүргийн Ейск, MBDOU DSKV №18-ийн ахлах багш.
Арга зүйн долоо хоног бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын арга зүйн ажлын нэг хэлбэр юм
Манай байгууллагын багш нартай хийх арга зүйн ажлыг төлөвлөхдөө бид алдартай бүлгийн ажлын хэлбэрийг ашигладаг: сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, семинар, зөвлөгөөн, арга зүйн үзэсгэлэн гэх мэт. Бидний ашигладаг хэлбэрүүдийн нэг арга зүйн ажилСүүлийн жилүүдэд арга зүйн долоо хоног болж байгаа бөгөөд гол зорилго нь тодорхой сэдвээр багш нарын мэдлэгийг системчлэх, багшлах туршлагыг шилжүүлэх, бүх мэргэжилтнүүдийг нэг сэдвээр ажилд татан оролцуулах явдал юм. Энэ маягт нь хэд хэдэн төрлийн ажлыг нэг дор хийх боломжийг олгодог: семинар, багшийн зөвлөл, нээлттэй арга хэмжээ, эцэг эхтэй харилцах гэх мэт. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бид жилийн даалгавар, тэргүүлэх чиглэлийн талаар арга зүйн долоо хоног явуулдаг. талбай. Арга зүйн долоо хоногийн ойролцоо төлөвлөгөө. "Гэр бүл, цэцэрлэгийн орчинд хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх" жилийн даалгавар. Арга зүйн долоо хоногийн төлөвлөгөө Сэдэв: "Гэр бүл, цэцэрлэгийн ярианы хөгжил" Зорилго: энэ сэдвээр багш нарын мэдлэгийг системчлэх; эцэг эхийг боловсролын үйл явцад оролцуулах. Долоо хоногийн өдрүүд Агуулга, хэлбэр Хариуцлагатай оролцогчид Даваа гараг - Дугуй ширээний онолын хэсэг - “Гэр бүл, цэцэрлэгт хүүхдийн ярианы хөгжил”; - Яриа хөгжүүлэх онол, аргын талаархи тестийн даалгавар. Урлаг. багш Багш нар Мягмар гараг - Дунд болон бэлтгэл бүлгийн ангиудыг нээлттэй үзэх; - Бизнесийн тоглоом“Үйлсийн сангийн ажил явуулах зохион байгуулалт, арга зүй Дунд болон бэлтгэл бүлгийн багш нар Багш нар 1
Лхагва гараг - семинар-семинар“Дуудлага хөгжүүлэх семинар”; - "Өвлийн хөгжилтэй" сэдвээр хүүхдүүдийн хамтын ажил, энэ сэдвээр үлгэр бичих. Ярианы эмчийн багш St. багш Багш нар хүүхдүүд Пүрэв гариг - Эцэг эхтэй харилцах: Нээлттэй хаалганы өдөр: – хичээлд оролцох; - багш нарын эцэг эхтэй хамтарсан үйл ажиллагаа (тоглоом, яриа); Урлаг. багш Бүлгийн багш нар Эцэг эхчүүд Багш нар Баасан - Дүгнэлт; - цайны үдэшлэг. Урлаг. сурган хүмүүжүүлэгч Багш нарын арга зүйн долоо хоног Арга зүйн долоо хоног 1-р сарын 26-ны Даваа гараг Дугуй ширээний сэдэв: "Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил" зорилго: энэ сэдвээр багш нарын мэдлэгийг системчлэх. материал: мэдэгдэл бүхий хуудас, хуудас - хүүхдийн яриаг амжилттай хөгжүүлэх нөхцөл (Хавсралт 1) урьдчилсан ажил: хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүйг давтах Төлөвлөгөө Асуудлын хамаарал. ярианы хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд; Хүүхдийн яриаг амжилттай хөгжүүлэх нөхцөл; Хүүхдийн ярианы хөгжил сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлболон гэр бүлүүд. 1. Хэл ярианы хөгжлийн асуудлын хамаарал Бараг хүн бүр ярьж чаддаг ч бидний цөөхөн хүн л зөв ярьж чаддаг. Бусадтай ярилцахдаа бид яриаг бодлоо илэрхийлэх хэрэгсэл болгон ашигладаг. Бидний хувьд үг хэлэх нь хүний гол хэрэгцээ, чиг үүргийн нэг юм. Энэ бол хүнийг амьтдын ертөнцийн бусад төлөөлөгчдөөс ялгадаг яриа юм. Бусад хүмүүстэй харилцах замаар хүн өөрийгөө хувь хүн гэдгээ ухамсарладаг. 2
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийг үнэлэхгүйгээр түүний хувийн хөгжлийн эхлэлийг шүүх боломжгүй юм. IN сэтгэцийн хөгжилхүүхдийн яриа онцгой ач холбогдолтой. Хэл ярианы хөгжил нь хувь хүний бүхэл бүтэн байдал, сэтгэцийн бүх үндсэн үйл явцтай холбоотой байдаг. Хэл ярианы хөгжлийн асуудал бол хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг юм. Сургуулийн сургалтын үйл явц нь аман ярианы хөгжлийн түвшингээс ихээхэн хамаардаг. Сургуулийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн өндөр түвшин, хэрэв хүүхдүүд: төрөлх хэлнийхээ утга зохиолын хэм хэмжээ, дүрмийг эзэмшсэн, санаа бодлоо илэрхийлэх, аливаа төрлийн өгүүлбэр зохиохдоо үгийн сан, дүрмийг чөлөөтэй ашиглах; насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн харилцахаа мэдэх: сонсох, асуух, хариулах, илэрхийлэх, тайлбарлах; Тэд ярианы ёс зүйн хэм хэмжээ, дүрмийг мэддэг, нөхцөл байдлаас шалтгаалан хэрхэн ашиглахаа мэддэг; уншиж чаддаг. Хөгжлийн түвшин доогуур байгаа шалтгаанууд Хөгжлийн доод түвшний шалтгаанууд 1. Хэл ярианы хөгжлийн асуудалд багш нарын чадваргүй байдал. Багш арга зүйгээ мэддэг болохоос технологийг мэддэггүй. Хичээлийн үеэр тэрээр өөрийгөө болон техникийг хардаг боловч хүүхдийг хардаггүй. Хэл ярианы хөгжлийн түвшинг мэддэггүй. 2. Яриа хөгжүүлэх нь сэтгэхүй, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлөөс тусгаарлагдсан сэтгэл зүйн тусгаарлагдсан үйл явц гэж үздэг. 3. Тэд ярианы хөгжлийг дуураймал гэж үзэж, хэл шинжлэлийн ерөнхий ойлголтыг бий болгохыг мартдаг; 4. Багшлахдаа сурган хүмүүжүүлэгчид анхаарлаа хандуулдаг дундаж түвшинхүүхдийг хөгжүүлэх, урд талын аргыг ашиглах; 5. Яриа хөгжүүлэх ажил нь маш хэцүү, минут тутамд үр дүн нь шууд харагдахгүй, багш үүнийг хийхийг хүсдэггүй; 6. Эцэг эх нь тэдний үйл ажиллагааг ойлгодоггүй - хүүхэдтэй харилцах харилцаа нь төрөхөөс өмнө болон төрөхөөс өмнө, жирэмсний өмнөх үеэс эхлэх ёстой. Багш нарын хэлэлцүүлэг 2. Хэл яриаг амжилттай хөгжүүлэх нөхцөл Хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах нь сонирхолтой; 3
Хүүхдийг ярихад нь байнга урамшуулах; Тохиромжтой орчин, орчин бүрдүүлэх. Сайн ярьдаг эцэг эхчүүд үргэлж сайн ярьдаг хүүхдүүдтэй байдаггүй; Авьяаслаг хүүхдүүдийн тухай бүү март, бид хүүхдийн хувь заяаг яриагаар тодорхойлдог. Бүх авъяас чадваруудаас хамгийн чухал нь харилцаа холбоо юм. Хүүхдэд ижил гарааны боломж олгох. Багш нарын хэлэлцүүлэг Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн ярианы хөгжил Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой: - хүүхдүүдийг насанд хүрэгчдэд асуулт, дүгнэлт, мэдэгдлээр хандахад нь урамшуулах. . Багш нар хүүхдүүдэд уран зохиолын зөв ярианы жишээг өгдөг (яриа нь тодорхой, тод, өнгөлөг, бүрэн дүүрэн, дүрмийн хувьд зөв); Ажилтнууд хүүхдийн насны онцлогт тохируулан ярианы соёлыг төлөвшүүлэх (зөв дуудлагыг хянах, оньсого тоглоом зохион байгуулах, хэл эргүүлэх, хэл эргүүлэх, оньсого, шүлэг хэрэглэх); Багш нар хүүхдүүдийн үгсийн санг баяжуулах нөхцөлийг бүрдүүлж өгдөг насны онцлог(тоглоом, объектод суурилсан үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд объект, үзэгдлийн нэр, шинж чанарыг эзэмших, тэдгээрийн тухай ярих, ярианы дүрслэлийн талыг хөгжүүлэх, синоним, антоним, омонимыг нэвтрүүлэхэд тусалдаг); Багш нар ярианы дүрмийн бүтэц, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх; Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн ярианы төлөвлөлт, зохицуулалтын функцийг тэдний насны онцлогт тохируулан хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг; Хүүхдийг уран зохиол унших соёлд сургах; Хүүхдийн үгийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Багш нарын хэлэлцүүлэг Сургуулийн өмнөх болон гэр бүлийн орчинд ярианы хөгжил Сүүлийн үед техникийн харилцааны хэрэгсэл (утас, телевиз, интернет гэх мэт) өргөн тархсантай холбоотойгоор эцэг эхийн ажил эрхлэлт, гэр бүлийн өдөр тутмын (ихэвчлэн санхүүгийн) асуудал 4
Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн харилцааны чанар буурах хандлагатай байдаг. Энэ нь залуу үеийнхний харилцааны зан үйлийг төлөвшүүлэхэд янз бүрийн ноцтой асуудал үүсэхэд хүргэдэг. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд системийн эмгэгүүд улам бүр түгээмэл болж, тэдгээрийг даван туулахын тулд нарийн төвөгтэй, системтэй ярианы эмчилгээний ажлыг шаарддаг. байгаа хүүхдүүдтэй ажиллах ярианы эмгэгСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, эцэг эхчүүдэд засч залруулах, хүмүүжүүлэх нөлөөллийг багтаасан байх ёстой бөгөөд тэдний ихэнх нь энэ нөхцөлд юу, хэрхэн туслах талаар үндсэн ойлголтгүй байдаг. Бүх эцэг эхчүүд өөрт оногдсон чиг үүргийг чадварлаг, ухамсартай, сайтар гүйцэтгэж, ярианы эмчилгээний залруулга хийх явцад өөрсдийн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх чадваргүй байдаг. Тиймээс ярианы эмгэг бүхий сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн залруулах, ярианы эмчилгээний чадварыг хөгжүүлэх асуудал хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг хэвээр байна. Хүүхдийн зан чанар, хүмүүжлийг төлөвшүүлэхэд эцэг эхчүүд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцэг эх нь хүмүүжүүлэх ажилд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгодог засч залруулах ажил. Гэр бүлийн гишүүд нь нийлүүлсэн дууг автоматжуулахад хамтрагч болдог. Тэдний сонирхлыг хүүхдүүдэд дамжуулдаг. Харамсалтай нь ихэнх эцэг эхчүүд засч залруулах ажилд бүх талын туслалцаа үзүүлэхийг хичээдэггүй. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдэд гэр бүлээс үзүүлэх системчилсэн, зорилтот тусламж нь боловсролын янз бүрийн үе шатанд хэл ярианы эмчийн зөвлөмжийг зохих ёсоор ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжилд илүү үр дүнтэй тусалдаг. Эцэг эх нь эрх мэдэлтэй байдаг тул ярианы согогийн талаархи эцэг эхийн хандлага нь хүүхдийн ярианд хандах хандлагад аяндаа илэрдэг. Эцэг эхийн хандлага хангалттай байхын тулд тэдэнтэй хүмүүжлийн ажил хийх шаардлагатай. Ийм ажилд: 1) танилцуулах яриа; 2) стенд дээрх мессежүүд; 3) бие даасан яриахүүхдийнхээ ярианы хөгжлийн төлөв байдлын асуудлаар эцэг эхтэй; 4) семинар гэх мэт. (багш нар нэмнэ) 5
Өнөө үед эцэг эхчүүдийг хүүхдийнхээ боловсролд татан оролцуулахад ихээхэн ач холбогдол өгч байна. Тохиромжтой сургалтанд хамрагдсанаар хүүхдүүдийнхээ багшийн ажлын үр дүн онцгой өндөр бөгөөд хүүхэд болон эцэг эхчүүдэд маш их ашиг тустай байдаг нь батлагдсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы хөгжил Хэл ярианы чиг үүрэг: 1. Яриа нь харилцааны хэрэгсэл. Хэзээ тохиолддог хамтарсан үйл ажиллагаахүүхэд ба насанд хүрэгчид: - нялхсын объектив үйл ажиллагаа - сэтгэл хөдлөлийн - хувийн харилцаа холбоо; - нөхцөл байдлын - хувийн харилцаа холбоо; - нөхцөл байдлын - бизнесийн (танин мэдэхүйн) харилцаа холбоо; Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах Насанд хүрэгчидтэй харилцахаас ялгаатай нь: - сэтгэл хөдлөлийн хурц тод байдал (нүүрний хувирал 10 дахин их); - стандарт бус хүүхдийн мэдэгдэл - ярианы бүтээлч байдал, учир нь хүүхэд харилцааны хэм хэмжээг дагаж мөрддөггүй. Хариултаас илүү идэвхтэй мэдэгдлүүд давамгайлах - тэд хамтрагчийнхаа үгийг сонсохгүйгээр өөрийнхөө зүйлийн талаар ярьдаг. Яриа баяжуулах - төсөөлөх, дүр эсгэх. 2. Ярианы танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Хэлний тусламжтайгаар хүүхэд эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдээллийг хүлээн авдаг. будаа. 1. хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлөөр ертөнцийг танин мэдэх 6 байгаль хүний бүтээсэн дэлхийн нийгэм I
3. Яриа нь зан үйл, үйл ажиллагааны зохицуулагчийн хувьд. Энэ бол үг, үйлдлээр удирдамж юм ("Одоо бид идэх болно", "Надад тоглоом авчир" - энэ бол насанд хүрэгчдийн зохицуулалт юм). Өөрийгөө зохицуулах ("Би чамд ус авчрах болно") - бие даасан байх хүсэл. Ярианы төрлүүд Дотоод Бидний бодлоор чангаар хэлэхгүйгээр хэлдэг зүйл Гадаад харилцан яриа Монологийн эгоцентрик бичмэл Багш нар ярианы төрлүүдийн утгыг өгдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн гол ажил бол төрөлх хэлний хэм хэмжээ, дүрмийг эзэмшсэн байх явдал юм. насны үе шат бүрт тодорхойлогддог бөгөөд тэдний харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх. IN Сургуулийн өмнөх насны хөгжиляриаг дараахь чиглэлээр явуулдаг.
1.
уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх (харилцан яриа, монолог); монолог яриа (дүрслэл, өгүүлэмж, үндэслэл);
2.
сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлэх. Үгийн санг баяжуулах, өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх нь гол ажил юм. Үүнийг ажлын хүрээнд гүйцэтгэдэг: сэдэвчилсэн хүрээ эсвэл семантик талбар ашиглан. Энд нэг үг "ургах" гол үүрэг гүйцэтгэдэг: зүү гэдэг үг, гол шиг - зүү - мод - их бие - ногоон - унах - зүү; ижил утгатай цуврал; антоним хосууд; 7
олон утгатай үгс.
3.
Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх. Энэ нь боловсролын ур чадварыг бий болгох, дүрмийн хэлбэрийг ашиглах явдал юм: морфологи - ярианы хэсэг, хүйс, тоо, тохиолдлоор үгийн өөрчлөлт; үг бүтээх – угтвар, дагавар, төгсгөлийг ашиглан зүйрлэлээр үг бүтээх; синтакс - үгсийг хэллэг, янз бүрийн төрлийн өгүүлбэр болгон нэгтгэх, тэдний сэтгэл хөдлөлийн өнгө (өгүүлбэр, урамшуулал, асуулт).
4.
Ярианы дууны соёлыг хөгжүүлэх Хэлний авиа зүйн хэрэгслийг сонсох, таних чадвар: шугаман авианы нэгжтэй танилцах: авиа - үе - үг - хэллэг - текст; просодик нэгж: стресс, аялгуу (ярианы аялгуу, хоолойны хүч, ярианы хэмнэл, тембр). Эдгээр нарийн төвөгтэй ярианы ур чадварыг бий болгохын тулд дуудлагын дасгал, уялдаа холбоотой яриаг давтах шаардлагатай байдаг.
5.
Дүрслэлийн яриаг хөгжүүлэх. Энэ нь ярианы соёлыг өргөн утгаар нь хөгжүүлэх салшгүй хэсэг юм. Хэл ярианы хөгжлийн онол, арга зүйн тестийн даалгавар (Хавсралт 2). 1-р сарын 27-ны Мягмар гараг Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх чиглэлээр багш нарын үйл явдлуудыг (асуулт хариулт, үлгэрийн үдэш, хичээл - багш-ярианы эмч) нээлттэй үзэх. Бизнесийн тоглоом хэлбэрээр багш нарын зөвлөл
Багш нарын зөвлөл
Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй анги болон гадаа үгсийн сангийн ажлыг зохион байгуулах, хийх арга." 1 хэсэг. Дулаацаарай. Кроссворд таавар шийдвэрлэх. ЖУРАМ Кроссворд шийдвэрлэх. Үүнийг тааж үзээд бид түлхүүр үгийг унших болно. 8
Босоо. 1. Хэлний бүтэц, үйл ажиллагааны ерөнхий хууль зүйн шинжлэх ухаан - Хэл шинжлэл 2. Уран зохиолын бүтээлийн хэлний онцлогийг судалдаг утга зохиолын онолын нэг хэсэг, 2) Хэл шинжлэлд - судалгаанд зориулсан хэсэг. Хэлний илэрхийлэлийн хэрэгсэл - Стилистик
4
1) үгийн сан, хэлний үгийн сан, к.л. нийгмийн бүлэг, хувь хүний үгийн сан 2) тодорхой зарчмын дагуу цэгцэлж, тайлбарласан үгсийн цуглуулга бүхий лавлах хэвлэл - толь бичиг Ямар төрлийн толь бичиг байдаг вэ? Идэвхтэй толь бичиг нь бодит амьдрал дээр чөлөөтэй хэрэглэгддэг орчин үеийн хэлний үгсийн сангийн нэг хэсэг юм. өдөр тутмын харилцаа холбоохүний нийгмийн амьдралын бүхий л хүрээнд; төрөлх хэлээр ярьдаг хүний идэвхтэй үгсийн сан нь тухайн хүний өдөр тутмын амьдралд чөлөөтэй ашигладаг хэлний үгсийн сангийн нэг хэсэг юм; нас, сэтгэцийн хөгжил зэргээс шалтгаална. Идэвхгүй толь бичиг - 1) тухайн хэлээр ярьдаг бүх хүмүүст ойлгомжтой, гэхдээ өдөр тутмын харилцаанд бага ашиглагддаг хэлний үгсийн сангийн хэсэг; 2) төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүсийн үгсийн идэвхгүй толь бичиг - тодорхой хүнд ойлгомжтой толь бичгийн хэлний хэсэг; нас, сэтгэцийн хөгжил зэргээс шалтгаална. 2-р хэсэг. Онолын. Цэцэрлэгийн үгсийн сангийн ажил нь хүүхдүүдэд танил бус эсвэл хэцүү үгсийг ашиглан идэвхтэй үгсийн санг системтэйгээр өргөжүүлэх явдал юм. Тайлбар толь бичгийн ажилд хүүхдийн эргэн тойрон дахь амьдралын талаархи мэдлэг, санаан дээр үндэслэн идэвхтэй үгсийн санг хуримтлуулах, баяжуулахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Төрөлх хэлний лексик систем үүсэх нь аажмаар явагддаг, учир нь Бүх хүүхдүүд утгын нэгж, харилцааг эзэмшихэд ижил амжилтанд хүрч чаддаггүй. Идэвхтэй үгсийн сан бол илтгэгчийн ойлгодог төдийгүй бас ашигладаг үгс юм. Идэвхтэй үгсийн сан нь ярианы баялаг, соёлыг ихээхэн тодорхойлдог. Тайлбар толь бичгийн ажлын зарчим: 1. танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагааны үндсэн дээр хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулахдаа үгэн дээр ажиллах; 2. үгсийн санг бүрдүүлэх нь сэтгэцийн үйл явц, сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн мэдрэмж, хандлага, зан үйлийг төлөвшүүлэхтэй зэрэгцэн явагддаг; 3. үгсийн сангийн бүх ажлыг нэгдмэл байдлаар, тодорхой дарааллаар шийддэг. Асуулт: Нялх хүүхдээсээ үгийн сангийн ажлыг эхлүүлэх нь яагаад чухал вэ? Толь бичгийн ажлын даалгавар: 1. толь бичгийг баяжуулах, өөрөөр хэлбэл. хүүхдүүдэд урьд өмнө мэдэгдээгүй шинэ үгсийг сурах; 9
2. толь бичгийг тодруулах, i.e. үгсийн сан, хэв маягийн ажил, хэлний нарийвчлал, илэрхийлэлийг эзэмших (хүүхдэд мэддэг агуулгын үгсээр дүүргэх, полисемия, синонимыг эзэмших); 3. толь бичгийг идэвхжүүлэх, i.e. Өгүүлбэр дэх үгс, хэллэг зэрэг идэвхгүй үгсээс идэвхтэй үгсийн сангаас аль болох олон зүйлийг шилжүүлэх; 4. уран зохиолын бус үгсийг арилгах, тэдгээрийг идэвхгүй толь бичигт хөрвүүлэх (ярианы хэл, аялгуу, хэллэг). Тайлбар толь бичгийн ажлын агуулгын хүндрэл нь насны бүлэг бүрт ажиглагддаг бөгөөд энэ нь дараахь чиглэлд явагддаг: толь бичгийг объект, үзэгдлийн талаархи ойлголттой нэгдмэл байдлаар эзэмших; үгсийг ойлгосноор үгийн сан нэмэгдэх. Объект, үзэгдлийн шинж чанар, нарийн ширийн зүйлийг илэрхийлэх. Тэдний харилцаа. Энэ үйл явц нь ойлголтыг салгах, сэтгэцийн ийм үйл ажиллагааг эзэмших чадварыг шаарддаг. Шинжилгээ, харьцуулалт гэх мэт. Анхан шатны ойлголтыг илэрхийлэх үгийн сангийн танилцуулга. Энэ үйл явц нь хүүхдэд объект, үзэгдлийг чухал шинж чанаруудын дагуу ерөнхийд нь дүгнэх чадвартай байхыг шаарддаг. 3-р хэсэг. Хэлэлцүүлэг. Тайлбар толь үүсэх нь үндсэндээ тусгай ангиудад тохиолддог. Хичээлийн явцад багш тодорхой заах арга техникийг ашигладаг. Асуулт: толь бичигтэй ажиллах ямар арга техник байдаг вэ? Толь бичгийн ажлын арга техник: нэрлэх – (дуудлагын түүвэр) шинэ буюу хэцүү үг. Багш нь зорьсон үгийг хүүхдүүд анхаарч, гажуудуулахгүй байхаар хэлэх ёстой. Нэрлэх нь тухайн объектыг харуулах замаар дагалддаг. Өгүүлбэрт үг оруулах, бусад үгтэй хослуулахыг харуулах. Хичээлийн явцад багш өөрөө үгээ дахин давтан, хүүхэд тус бүрээр газар дээрээс нь давтах, мөн найрал дуугаар давтах. Үгийн гарал үүслийн тайлбар. Энэ аргыг хуучин бүлгүүдэд үгийн ойлголтыг гүнзгийрүүлэх, сониуч зан, хэл ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд ашиглах нь хамгийн тохиромжтой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шууд асуулт асуухаас гадна шууд асуулт асуух хэрэгтэй. Дидактик тоглоом, дасгал “Хэн илүү харж, нэрлэх вэ” объектуудыг ангилах тоглоомууд. Оньсого, объектын харьцуулалт. 10
Хүүхэд объектын өөрөө болон түүний шинж чанарыг нүдээр мэддэг бөгөөд үүний зэрэгцээ тухайн объект, түүний чанар, шинж чанарыг хоёуланг нь нэрлэсэн үгсийг санаж байна. Асуулт: Тайлбар толь бичгийн ажлын аргууд юу вэ? Шууд ажиглалтын аргыг хэд хэдэн үйл ажиллагаанд ашигладаг: орон сууцны байрыг шалгах, аялал хийх, объектыг судлах, зарим үйл явцыг ажиглах. Ойлголт нь хүүхдийн сэтгэлгээний ажил дагалддаг: тухайн объектын талаар дүгнэлт гаргаж, чухал шинж чанаруудыг тодорхойлж, объектыг бусад объекттой харьцуулдаг. Агуулгын хувьд хүүхдэд төдийлөн танил биш зургийг үзүүлэх. Үүний онцлог нь багшийн яриа - тайлбар, шинэ үгсийг тайлбарлах, тэдгээрийн утгыг хүүхдүүдэд аль хэдийн мэддэг үгстэй харьцуулах зэрэгт гол байр эзэлдэг. Кино, киноны зурвас үзүүлэх. Уран зохиолын бүтээл унших. Тоглоом харах. Зохиол, сэдвийн зургийг шалгах (техник - асуулт) Дидактик тоглоом. Тайлбар толь, логик дасгал Асуулт: Шинэ үг дээр ажиллах арга зүй юу вэ? Хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэхийн тулд бид энэ үгсийн санг үг дуугаар биш, харин үгийн илэрхийллээр тэлэхийг хичээх ёстой. Хүүхэд тухайн объектын өөрөө болон түүний шинж чанарыг нүдээр мэддэг бөгөөд үүний зэрэгцээ тухайн объект, түүний чанар, шинж чанарыг хоёуланг нь нэрлэсэн үгсийг санаж байна. Ассимиляцийн дараалал нь дараах байдалтай байна: сэдэвтэй танилцах, санаа бий болгох, сүүлчийнх нь үгэнд тусгах. Үгсийн дуудлага нь уран зохиолын дуудлагын хэм хэмжээг зөрчиж, аман ярианы онцлог шинж биш юм. Та үгийг удаан, гэхдээ зөв бичих хэрэгтэй. Та логик стресс, аялгуу, дуу хоолойны хүчийг өөрчлөх, үгийн өмнө түр зогсоох зэргээр хүүхдийн анхаарлыг хүссэн үгэндээ татах боломжтой. Мөн аман зааварчилгаагаар: "Энэ хэцүү үгийг дахин сонс." Асуулт: Багшийг үгийн сангийн ажилд бэлтгэхэд юу багтдаг вэ? Сэдэвчилсэн толь бичиг гэж юу вэ? 4-р хэсэг Практик - Урлагийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх. Үг дээр санал болгож буй ажлын талаар ярилц. - толь бичгийн ажилд ашигласан дидактик тоглоом, зүйр цэцэн үг, оньсого, оньсого зэрэг жишээг өг. 5-р хэсэг Кроссворд шийдэл. Кроссворд тааварыг үргэлжлүүлэн шийдье. 11 - аливаа зүйлийн зүйрлэл. Зарим бодлоос сатаарах. Санаа 11
тодорхой зураг дээр - зүйрлэл 12 өнгө, дуу чимээний нарийн шилжилт, түүнчлэн аливаа зүйлийн нарийн ялгаа - нюанс 6 нэг объектыг нөгөөтэй, нэг нөхцөл байдлыг нөгөөтэй харьцуулсан үг, илэрхийлэл - яруу найргийн харьцуулалт 5 дүрслэл, уран сайхны тодорхойлолт - эпитет 9 - ижил төстэй сонсогдож байгаа боловч өөр өөр утгатай үгсийг хошин шог хэлбэрээр ашиглах, үгээр тоглох - 10 аль алинд нь нийтлэг шинж чанарт үндэслэн аливаа үзэгдлийн нэг объектын шинж чанарыг нөгөөд шилжүүлэх тоглоом харьцуулсан гишүүд - лексик утгатай бүрэн буюу хэсэгчлэн давхцаж буй ярианы нэг хэсгийн 7 үг - синоним. Эсрэг утгатай 8 үг бол яруу найргийн эсрэг утгатай 9, үг, илэрхийлэл юм. Уран сайхны дүр төрхийг ерөнхий хэтрүүлэг болгон бий болгох хэтрүүлэг агуулсан - хэтрүүлсэн жишээг үзүүл. Онолын 6-р хэсэг (Хавсралт 3) - багшийн ярианд тавигдах шаардлага. - Хичээлээс гадуурх үгсийн сангийн ажлын агуулга. - Энэ тал дээр эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах шаардлагатай юу? Үүнийг яг юугаар илэрхийлж болох вэ? Даалгавар: бүх сэдвээр бүтэн жилийн сэдэвчилсэн толь бичиг бэлтгэх. 1-р сарын 28-ны Лхагва "Дууны дуудлага хөгжүүлэх семинар" семинар (сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан)
Зорилтот:
Дууны дуудлагыг хөгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэгчдийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.
Даалгаварууд:
1. Сурган хүмүүжүүлэгчдэд авиа дуудлагыг хөгжүүлэх онолын мэдлэг олгох. 2. Олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх.
Материал:
Үе мөчний гимнастик ( харааны материал), агаарын урсгал үүсгэх тоглоом, дидактик тоглоом, дүрслэл. Хүүхдэд зөв дуудлагыг хөгжүүлэх, мөн хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд бие даасан хандлагыг хэрэгжүүлэх багшийн ажил нь ярианы эмчилгээний урьдчилан сэргийлэх чиглэл юм. 12
Дууны дуудлагыг бүрдүүлэх, засахдаа дуу авианы ажил нь бэлтгэл, дууны харагдах үе шат, ярианд дуу авиаг шингээх үе шат гэсэн гурван үндсэн үе шатаас бүрдэнэ. Багшийн ажил, ярианы эмчийн ажил нь зохион байгуулалт, арга техник, үргэлжлэх хугацаа зэргээрээ ялгаатай бөгөөд өөр өөр мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар шаарддаг. Гол ялгааг авч үзье:
Ярианы эмч
ярианы эмгэгийг засдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч
ярианы эмчийн удирдлаган дор залруулах ажилд идэвхтэй оролцдог.
Бэлтгэл үе шат
Ярианы эмч
дууны эвдрэлийн шинж чанараас хамааран энэ нь буруу эсвэл бүрэн байхгүй байсан артикуляторын аппаратын эрхтнүүдийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлж, сургадаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч
дахь ярианы эмчийн зааврын дагуу тоглоомын хэлбэрХүүхдэд үе мөчний аппаратын хөдөлгөөн, байрлалыг бэхжүүлдэг.
Дууны харагдах үе шат
Ярианы эмч
өмнөх үе шатанд боловсруулсан артикуляторын аппаратын эрхтнүүдийн тусгай техник, хөдөлгөөнийг ашиглан хүссэн дуу авианы артикуляцияг хөгжүүлж, дуу гаргадаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч
ярианы эмчийн тогтоосон дууны дуудлагыг бэхжүүлж, хүүхдийн анхаарлыг түүний дуу авиа, хэллэг дээр төвлөрүүлж, зураг-тэмдэг, ономатопой ашиглана.
Дууг олж авах үе шат (ярианы явцад дууг зөв дуудах)
Ярианы эмч
дууг автоматжуулж, ярианд дараалан оруулдаг: үе, үг, өгүүлбэр, хүүхдийн шүлэг, шүлэг, өгүүллэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч
ярианы эмчийн зааврын дагуу, хүүхэд тус бүртэй хамт ярианы эмчийн тогтоосон дууг бэхжүүлж, тохирох програмын материалыг сонгоно. Тиймээс ярианы эмч, багш нар бие биедээ тусалж, нийтлэг зорилгод хүрэхийн тулд хүүхдийг зөв хүмүүжүүлэхийн тулд зөвхөн өөрсдийн ажлын төдийгүй хамт ажиллагсдынхаа ажлын мөн чанар, шинж чанарыг тодорхой ойлгох ёстой. бүх дуу авианы дуудлага, түүнийг сургуульд амжилттай сурахад бэлтгэх. 13
Дуудлага хөгжүүлэх багшийн ангиуд
Зөв дуудлагыг сургах хүүхдүүдтэй хийх ажлын гол хэлбэр нь ангиуд юм: урд хэсэг, дэд бүлэг, хувь хүн. Урд талын ажил нь ярианы эмчийн ажлын төлөвлөгөөний дагуу бүх бүлгийн хүүхдүүдтэй тогтмол явагддаг. Үүнийг төлөвлөхдөө эх хэл дээрх хичээлд хөтөлбөрт заасан цаг хугацаанаас эхлэх хэрэгтэй. Хэл ярианы дуудлагын талыг (сонсголын анхаарал, ярианы амьсгал, хэмнэл, ярианы хэмнэл хөгжүүлэх) хөгжүүлэх ажлын тодорхой хэсгийг хөгжмийн хичээлд оруулж болно. Дэд бүлгүүдийн ажлыг ижил төстэй бүтэцтэй согогтой хүүхдүүдтэй хамт явуулдаг. Хүүхдэд янз бүрийн хүндрэлүүд гарч ирснээр залруулах боловсролын үйл явцад дэд бүлгийн бүрэлдэхүүн (4-өөс илүүгүй хүүхэд) өөрчлөгдөж болно. Зарим хүмүүст бэлтгэлийн дасгал хийхэд хэцүү байдаг зөв дуудлагадуу чимээ, бусад нь - тусгаарлагдсан дууг тодруулах эсвэл үгээр хэлэх. Бие даасан ажил нь ярианы эмчийн өгсөн дууны дуудлагын талаархи материалыг эзэмшээгүй хүүхдүүдтэй багшид тохиромжтой цагт явагддаг. Хүүхэдтэй хийх ажлыг ярианы эмчийн боловсруулсан бие даасан төлөвлөгөөний дагуу хийх ёстой. Эцэг эхчүүд үүнд идэвхтэй оролцож, хэл ярианы эмчийн өгсөн даалгаврыг гэртээ хийх хэрэгтэй. Насны бүлэг бүрийн хувьд тодорхой даалгавар байдаг:
Хоёр дахь бага бүлэг
1. Төрөлх хэлний бүх авиаг зөв дуудах артикуляторын аппаратыг бэлтгэж, үндсэн хөдөлгөөнийг нь сургах. үе мөчний гимнастикмөн хэлэхэд хялбар дуу авиан дээр ажиллах үед
: a, y, o, i, e, p, b, m, f, c.
2. Сонсголын анхаарал, ярианы амьсгал, хүч чадал, дуу хоолойны түвшинг хөгжүүлэх. 3. Үг, өгүүлбэрийн тодорхой дуудлага, ярианы тайван хэмнэлийг хөгжүүлэх
Дунд бүлэг
14
1. Төрөлх хэлний бүх авиаг зөв дуудах, артикуляторын гимнастик хийх, авиан дээр ажиллах үед түүний үндсэн хөдөлгөөнийг сургах артикуляторын аппаратыг бэлтгэх.
t, d, n, k, g, x, s.
2. Шүгэлдэх дууны дуудлагыг дуудаж, нэгтгэх, тодруулах:
-тай,
s’, z, z’, c.
3. Фонемик мэдрэмж, ярианы амьсгал, дуу хоолойны хүч эсвэл өндөр зэргийг хөгжүүлэх. 4. Үг, өгүүлбэрийн тодорхой дуудлага, тайван хэмнэл, хэмжсэн хэмнэлийг хөгжүүлэх.
Ахлах бүлэг
1. Артикуляторын гимнастик хийх, дуу авиан дээр ажиллахдаа артикуляторын аппаратын хөдөлгөөний тодорхой байдлыг сургах.
y, w, w, h, sch, l, l’,
r, r'.
2. Дуудаж, нэгтгэх, зарим хүүхдэд зөвхөн эгшигт эгшгийн дуудлагыг тодруулах:
Би, э, э, ю
; исгэрэх чимээ:
w, f, h, sch
болон чанга дуу чимээ:
l, l', r, r'.
3. Фонемик сонсгол, ярианы амьсгал, дуу хоолойны хүч, өндөр зэргийг хөгжүүлэх ажлыг үргэлжлүүлнэ. 4. Үгийн тодорхой дуудлага, дуу хоолой дахь бие даасан авиаг тодруулж, тайван хэмнэлтэй, хэмжсэн ярианы хэмнэл дээр үргэлжлүүлэн ажилла.
Бэлтгэл бүлэг
1. Төрөл бүрийн хослолоор бүх дуу авиаг тодорхой, тодорхой дуудах ажлыг үргэлжлүүлээрэй. 2. Үгийн дууны шинжилгээг хөгжүүлэх. Дуу авиа, хэл ярианы хувьд ижил төстэй дуу авиаг ялгах чадварыг хөгжүүлэх. Дууны дуудлага дээр ажиллахдаа дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: 1. Хичээлийн үеэр хүүхдүүд багшийн царайг тод харахын тулд зогсож эсвэл сууж байх ёстой. 15
2. Хичээл явуулахдаа багш өөрийн үг хэллэгийн тодорхой байдал, материалын танилцуулгын тодорхой байдал, даалгаврын сонирхол татахуйц, хүртээмжтэй байдлыг хянах ёстой. 3. Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх тоглоом хийхдээ хүүхэд бүр 10 секундээс илүүгүй завсарлагатайгаар оролцож болно гэдгийг санах нь зүйтэй, учир нь удаан хугацаагаар үлээж, удаан хугацаагаар тогтмол амьсгалах нь толгой эргэх шалтгаан болдог. 4. Бүх төрлийн хичээл явуулахдаа хүүхдийн идэвхтэй оролцоог хангах шаардлагатай. Үүнийг хийхийн тулд та хүүхэд бүрийг өөртөө татахуйц ийм хэлбэр, ажлын төрлийг сонгох хэрэгтэй бөгөөд боломжтой бол хүүхдүүд материалыг хэрхэн сурсныг шалгах хэрэгтэй. 5. Дууны дуудлагын хичээлийг явуулах явцад энэ нь хоёрдугаарт зайлшгүй шаардлагатай бага бүлэгхүүхдүүдийг тайван, гөлгөр, нэлээд чанга яриатай болгох. 6. Хүүхдийн ярианд дуу оруулахдаа үг бүрийн буруу дуудлагыг засах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Энэ нь хүүхдийг ярихаас сэргийлж, сандарч, заримдаа зөв дууг ярианд оруулахаас татгалзах эсвэл бүр ярихаас татгалзахад хүргэдэг. 7. Шүлэг, хүүхдийн шүлэг, оньсого, хэл эргүүлэх, үлгэрийг идэвхтэй үгсийн сандаа оруулах шаардлагатай хүүхдүүдийн ярианы дуудлагыг бэхжүүлэхэд ашиглаж болох нэмэлт материал болгон санал болгож байна. 8. Хүссэн дуу авианы материалыг бие даан сонгохдоо багш хүчитгэж буй дуу авиа аль болох олон удаа гарч, хараахан эзэмшиж амжаагүй дуу авиаг аль болох цөөн байх ёстойг анхаарч үзэх хэрэгтэй. 9. Үг хэллэгийн ярианд дуу авиаг нэвтрүүлэхдээ ажлын аргуудын нэг нь хүүхдүүдэд сэдэв эсвэл зураглалаас эмхэтгэсэн өгүүлбэрийг давтах явдал юм. Эдгээр өгүүлбэрүүдийг аажмаар (бүлгээс бүлэг рүү) уртасгаж, төвөгтэй болгох шаардлагатай. Хүүхдэд өгүүлбэрийг зөв ойлгож, дамжуулахыг заадаг энэхүү техник нь тэдний анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлж, өгүүлбэрийн дүн шинжилгээ, нийлэгжилтийг цаашид хөнгөвчлөх болно. Багш, хүүхдүүд хамтын ажил хийдэг
Хотын сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллагаХүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн цэцэрлэг №31 "Ручёк" х. Александровскийн Ставрополь хязгаар
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад арга зүйн долоо хоног.
Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөдөлгөөний эрүүл мэндийн дэглэмийн зохион байгуулалт"
Байршил: MDOU "31-р цэцэрлэг "Ручёок"
Огноо : 2016 оны 12-р сарын 12-ноос 12-р сарын 16 хүртэл
Зорилтот: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөдөлгөөний эрүүл мэндийн дэглэмийг зохион байгуулахад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлыг системчлэх.
Даалгаврууд :
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт хөдөлгөөний эрүүл мэндийн дэглэмийг зохион байгуулахад онол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх;
Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих ажлыг сайжруулах;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн эрүүл мэндийг хэмнэх нөхцлийг бүрдүүлэх.
Ажлын хэлбэрүүд: нээлттэй арга хэмжээ (GCD, өглөөний дасгал, алхах гэх мэт), лекц, семинар, арга зүйн уран зохиолын үзэсгэлэн, зөвлөгөө, лекц.
Хүүхдүүдтэй ажиллах : харилцан яриа, зохион байгуулалттай, бие даасан боловсролын үйл ажиллагаа.
2016 оны арванхоёрдугаар сар
Даалгаварууд:
хүүхэдтэй биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажлыг зохион байгуулах сурган хүмүүжүүлэгчийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшинг тодорхойлох;
хүүхдийн биеийн тамирын чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх хэрэгцээг тодорхойлохын тулд эцэг эхчүүдийн дунд судалгаа явуулах.
FC багш
Вос-ли
Багш нартай ажиллах
Онолын семинар.
Туршилтын судалгаа.
Сэдэв: Биеийн тамирын дасгал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг дэмжих хэрэгсэл юм (танилцуулга).
"Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа" гэж юу вэ?
Оновчтой байдал ТИЙМ.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын моторт горимын загвар.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад биеийн тамир, эрүүл мэндийн үйл ажиллагааг төлөвлөх.
Хөдөлгүүрийн горимд тавигдах үндсэн шаардлага.
Өөрийгөө үнэлэх, проф ур чадвар.
Урлаг. багш
Эцэг эхтэй ажиллах
Эцэг эхийн асуулт: "Сурагчдын гэр бүлийн нөхцөл байдал, амьдралын хэв маяг"
Нийгмийн багш
"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөдөлгөөний эрүүл мэндийн дэглэмийг зохион байгуулах" арга зүйн долоо хоног
Даалгаварууд:
хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг зохион байгуулах багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх;
өдрийн цагаар биеийн тамирын дасгалын хэлбэрүүдийн талаархи багш нарын мэдлэгийг нөхөх;
нойрны дараа гимнастикийн цогцолборын картын индексийг насны бүлгээр боловсруулах;
Үйл явдал
Үйл ажиллагааны агуулга
Хариуцлагатай
Харагдахыг нээх
Унтсаны дараа гимнастик.
Дунд бүлэг
Бэлтгэл бүлэг
Сурган хүмүүжүүлэгчид дунд бүлэг
Багш нартай ажиллах
Сэдэв:
Өглөөний дасгалууд нь моторын дэглэмийн бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
Мотор халаалт - биеийн тамирын боловсрол.
Динамик цаг.
Унтсаны дараа эрч хүч өгөх гимнастик.
Насны дагуу унтсаны дараа гимнастикийн картын файл.
Урлаг. багш
Эцэг эхтэй ажиллах
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө “Утга өглөөний дасгалуудхүүхдийн эрүүл мэндийн төлөө"
Сурган хүмүүжүүлэгчид
"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөдөлгөөний эрүүл мэндийн дэглэмийг зохион байгуулах" арга зүйн долоо хоног
Сэдэв: Өдөр тутмын дэглэм дэх биеийн тамирын дасгалын хэлбэрүүд.
Даалгаварууд:
хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг зохион байгуулах багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх;
сурган хүмүүжүүлэгчдийг биеийн хөдөлгөөн ихэссэн алхалт хийх арга зүйн зөвлөмжтэй танилцуулах;
хүүхэдтэй ажиллахад ашиглах гадаа тоглоомын картын индексийг насны бүлгээр боловсруулах;
Үйл явдал
Үйл ажиллагааны агуулга
Хариуцлагатай
Харагдахыг нээх
Алхах
Ахлах бүлэг
Бага бүлэг
сурган хүмүүжүүлэгчид
Багш нартай ажиллах
Сэдэв:Өдөр тутмын дэглэм дэх биеийн тамирын дасгалын хэлбэрүүд.
Үндсэн үйл ажиллагаа биеийн тамир.
Биеийн тамирын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад багшийн үүрэг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүдтэй зугаалга зохион байгуулах, явуулах.
Хүүхдэд зориулсан ТИЙМ-ийн нэг хэлбэр болох гадаа тоглоом.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын насны бүлэгт p/i картын индекс.
Ахлах багш
Эцэг эхтэй ажиллах
Эцэг эхчүүдэд зориулсан "Хөдөлгөөний хөдөлгөөн ба хүүхдийн эрүүл мэнд" санамж эсвэл товхимол
Сурган хүмүүжүүлэгчид
"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөдөлгөөний эрүүл мэндийн дэглэмийг зохион байгуулах" арга зүйн долоо хоног
Сэдэв: 1.
2.
Даалгаварууд:
хүүхдийн моторт үйл ажиллагааг зохион байгуулах багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх;
сурагчдын эцэг эхтэй харилцах ажлыг зохион байгуулах талаар сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэдлэгийг системчлэх;
сурагчдын эцэг эхийн үзэж байгаагаар хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажилд дүн шинжилгээ хийх.
Үйл явдал
Үйл ажиллагааны агуулга
Хариуцлагатай
Харагдахыг нээх
Ахлах бүлгийн биеийн тамирын GCD.
FC багш
Багш нартай ажиллах
Сэдэв:Хүүхдийн бие даасан моторт үйл ажиллагаа.
Хүүхдийн боловсролыг зохион байгуулах талаар эцэг эхтэй харилцах.
Хүүхдийн бие даасан моторт үйл ажиллагаа.
Бүлэг дэх биеийн тамирын булан.
Хүүхдийн боловсролыг зохион байгуулах талаар эцэг эхтэй харилцах.
Эцэг эхийн санал асуулгын дүн шинжилгээ.
Ахлах багш
Нийгмийн багш
Эцэг эхтэй ажиллах
Сурган хүмүүжүүлэгчид
"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөдөлгөөний эрүүл мэндийн дэглэмийг зохион байгуулах" арга зүйн долоо хоног
Сэдэв: Зохион байгуулалт идэвхтэй амралтсургуулийн өмнөх боловсролын хүүхдүүдэд зориулсан.
Даалгаварууд:
янз бүрийн насны хүүхдүүдийн идэвхтэй амралтыг зохион байгуулах багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.
Чөлөөт цаг;
Биеийн тамирын амралт;
Эрүүл мэндийн өдрүүд, амралтын өдрүүд.
Үйл явдал
Үйл ажиллагааны агуулга
Хариуцлагатай
Нээлттэй үзэл бодол Эцэг эхчүүдтэй ажиллах
Бүлэгт биеийн тамирын хичээл.
Хүүхдүүдтэй хөгжилтэй байх
FC багш
Багш-зохион байгуулагч
сурган хүмүүжүүлэгчид
Багш нартай ажиллах
Сэдэв:Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад идэвхтэй амралт зохион байгуулах
Урлаг. багш
Урлаг. багш
