Sujet : « Bonjour, la maternelle ! »
Formes d'organisation : Exercices de jeu, moments de joie, représentations théâtrales, lecture de fiction, jeux et activités, visionnage d'illustrations. Visite du jardin, conversation situationnelle« Que voit-on à la maternelle ?
Jeu – amusant « Tea Party » ;
Sujet : « Nous sommes amis, nous ne nous disputons pas !
Le contenu de l'ouvrage : Former chez les enfants les concepts de « moi et amis », « amitié », apprendre aux enfants à voir, comprendre, évaluer les sentiments et les actions des autres, à motiver, à expliquer leurs jugements. Promouvoir la formation de la capacité de distinguer entre « amis » et « amitié ». Appliquer les compétences de communication acquises dans des situations de jeu et de vie, cultiver le besoin de communiquer avec ses pairs. Enseigner les règles de comportement dans une garderie. Développez la capacité de relier vos intérêts aux désirs et aux intérêts des autres enfants. Cultivez une attitude amicale les uns envers les autres. Présenter les enfants les uns aux autres lors des jeux.
Formes d'organisation :: Conversations : « Soyons ensemble en harmonie. » « À quels jeux pouvons-nous jouer ensemble ? "Garçons et filles." Conversation situationnelle « Comment pouvez-vous réconcilier les poupées ? » « Comment un ours peut-il trouver un ami ? Observation d'autres enfants D/i « Trouver des amis » M/i « Connaître l'ovale » D/i « Où est le garçon et où est la fille ? V. Oseeva « Pourquoi ? Lecture du conte de fées « Deux petits ours ». G. Bondul « Petite amie Masha ». V. Kondratenko « J'ai beaucoup d'amis » Jeux S/r : Conversations « Qu'est-ce que l'amitié », « Qui peut être appelé un ami » Littéraire (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T.A. Nilova « L'ABC de communication"); S'appuyant sur le thème « Mon meilleur ami»
Options pour les événements finaux : Divertissement "Vivons ensemble !"
Sujet : « Ma famille. Je suis humain"
Le contenu de l'ouvrage : Donnez aux enfants l’idée qu’une famille, c’est tous ceux qui vivent avec l’enfant. Donnez des premières idées sur les relations familiales. Renforcer les idées sur la santé et un mode de vie sain. Formation d'une estime de soi positive, d'une image de soi. Développement des idées des enfants sur leur apparence. Cultiver une réactivité émotionnelle à l'état de ses proches, développer une attitude respectueuse et bienveillante envers les proches âgés.
Formes d'organisation : Jeu : d/i : « Mon portrait », « En quoi es-tu semblable, en quoi es-tu différent », « Faire une famille » situations de jeu : « Bonjour, c'est moi », « Je te fais un sourire », « Découvrez et nommez vos amis », « Mes sentiments », « Nom », « Nous ne nous disputerons pas », « Ce qui me surprend et ce que j'aime », conversation : « Que ressent votre ami », « Notre Famille sympathique», « Faire connaissance », « Que savez-vous de vous-même », « Prenez soin de vos dents », « Vous êtes humain », « Comment je me vois », « Gentillesse », « Mes courses », « Photo de famille", "Ce que j'entends, ce que je vois", "amitié", "Cupidité", "Qu'est-ce que toi et moi avons en commun ?" Jeu didactique« Qui peut dire des mots plus gentils pour ses proches » ?
Options pour les événements finaux :
Sujet : Semaine de l'enseignant et de tous les travailleurs du préscolaire
Formes d'organisation: Examen des locaux de la salle de groupe (quels sont les coins, que peut-on y faire, qui les a organisés, etc.), photographies de groupe (reconnaissance des enfants, des enseignants) ; observer le travail du jeune enseignant (mettre la table, faire la vaisselle, etc.), certains aspects du travail de l'enseignant (par exemple, préparer une promenade) ; visite « touristique » de l'école maternelle ; lire de la fiction sur le sujet ; apprendre des poèmes sur le sujet ; conversations situationnelles et conversations sur le sujet ; écouter et chanter des chansons « sur la maternelle » ; atelier (échange, sélection et réalisation de « cadeaux » pour les collaborateurs en collaboration avec les parents des enfants Jardin d'enfants — cartes de voeux, marque-pages, jeux pédagogiques « Métiers », « De quoi a besoin un cuisinier », etc. organisation de toute l'assistance possible à l'enseignant et à l'enseignant assistant ;
Options pour les événements finaux : Exposition de dessins « Mon professeur préféré ». « Mon jardin d'enfants préféré », etc.
Thème : « Automne, automne, nous demandons une visite »
Formes d'organisation : Jeux de plein air selon la saison, lecture de fiction ; regarder des photographies de la nature. Conversations : « Qu'est-ce que l'automne ? », « Cadeaux d'automne ». Conversation situationnelle « Pourquoi les feuilles tombent-elles ? », « Objets de l'automne », « De quelle couleur est l'automne ? « Saisons » Observation des arbres, de l'herbe, de la météo. D/i « Trouvez une feuille sur l'arbre », d/i « Quand est-ce que cela arrive ? » m/jeu "Feuilles qui tombent". Jeu S/r « En excursion à forêt d'automne", " Décorons la chambre des poupées feuilles d'automne", "Jouets rendant visite à un hérisson", "Poupées se cachant de la pluie d'automne sous un parapluie."
Options pour les événements finaux : Exposition de créativité des enfants.
Thème : « Que ce soit au jardin ou au potager »
Formes d'organisation : Conversations : conversation situationnelle « Que faut-il manger pour être en bonne santé », « Qu'est-ce qui a poussé dans nos lits ? Conversation basée sur l'image «Récolte», «Comment j'ai aidé à creuser des pommes de terre». D/jeu « Récolter la récolte » D/jeu « Où mûrit-elle ? M/jeu « Trouver le carré ». Comptez jusqu'à 5 jeux S/r « Gegetable shop » ; «Conserves de légumes et de fruits», «au jardin». Gâtons les poupées avec une délicieuse compote
Options pour les événements finaux : Exposition : « Cadeaux d'Automne ».
Thème : « La forêt et ses cadeaux ». "Baies, champignons"
Formes d'organisation : Proposez de regarder des illustrations représentant divers arbres. Présentez-leur les noms des arbres. Notez à quel point ils sont tous différents. Atelier créatif : dessin avec les tampons « Les Dernières Feuilles ». Présentez une nouvelle technique de dessin, proposez d'appliquer le dessin avec des tampons sur des flans. Images thématiques « Arbres ». Gymnastique des doigts"Il y a un gros épicéa qui pousse dans la forêt."
Options pour les événements finaux : Animation avec des éléments du quiz « Les arbres de nos forêts ».
Thème : « Ma sécurité »
Le contenu de l'ouvrage : Développer la compréhension des enfants sur la beauté étranger ne signifie pas toujours ses bonnes intentions. Considérez et discutez des situations dangereuses typiques de contacts possibles avec des étrangers, apprenez à vous comporter correctement dans de telles situations. Continuer à introduire la culture du comportement dans la rue et dans les transports. Élargissez votre compréhension des objets qui peuvent servir de sources de danger dans la maison ; donnent l’impression qu’il est impossible d’ouvrir les fenêtres et de regarder dehors sans la surveillance d’un adulte.
Formes d'organisation : Conversation « Pourquoi tombons-nous malades ? » « Notre serviette », situation problématique « Avec quoi essuyer tête mouillée chien ? », situation de jeu « Apprenons au chien à essuyer avec une serviette », d\i « Trouver l'erreur », « Qu'est-ce qui manque ? Conversation « Les allumettes ne sont pas des jouets », conte de fées « Comment le feu n'aimait pas l'eau », situation problématique « Le lapin a pris les allumettes », situation de jeu « Disons au lapin que tu ne peux pas prendre d'allumettes », d\i " Sources de danger », « Ne vous y trompez pas », « Quoi de plus ? Manuel « Attention, feu ! » , Peluches animaux. Dossier - déplacement « Les ciseaux, les bobines ne sont pas des jouets »
Options pour les événements finaux : Regardez la présentation « L’histoire d’un petit parapluie » (pour former les enfants aux concepts de comportement sécuritaire avec des inconnus).
Thème : « Les animaux sauvages »
Le contenu de l'ouvrage : Développer la compréhension des enfants sur les conditions nécessaires à la vie des animaux (air, eau, nourriture, etc.). Parlez de la protection des animaux sauvages. Continuer à développer chez les enfants la capacité de coordonner les mots dans une phrase et d'utiliser correctement les prépositions dans le discours ; former le pluriel des noms désignant de jeunes animaux (par analogie), utiliser ces noms au nominatif et à l'accusatif (renards - renardeaux). Utilisez des noms avec un sens général (animaux sauvages).
Formes d'organisation : Conversations : « Les habitants de la forêt ». "Le renard et le lièvre." "Où habite l'ours?" "Qui vit dans un creux." "Comment les animaux se préparent-ils pour l'hiver ?" « Où un écureuil peut-il cacher des noix ? « Qui a quelle maison ? » « De qui le lièvre a-t-il peur ? "Pourquoi un ours a-t-il besoin d'une tanière ?" Conversation situationnelle : « Pourquoi le hérisson est-il épineux ? "Comment aider un lapin à survivre à l'hiver ?" . D/i « Quand est-ce que cela arrive ? » "Saisons". "Comment les animaux sauvages se préparent pour l'hiver." M/i « Aidons le hérisson à cueillir des champignons. » D/i « Qui mange quoi. » Jeux S/r : « Dans la forêt ». «Invitons les animaux à nous rendre visite.» "Visiter le renard." "Endormons l'ours." "La cabane de Zaika."
Options pour les événements finaux : Exposition de dessins « Les habitants de la forêt ».
Sujet : "Animaux de compagnie"
Le contenu de l'ouvrage : Consolider l'idée des animaux domestiques, de leurs voix, de leurs habitudes. Apprenez à nommer les parties du corps des animaux. Développer la compréhension des enfants sur les conditions nécessaires à la vie des animaux (air, eau, nourriture, etc.). Parlons de protection des animaux. Continuer à développer chez les enfants la capacité de coordonner les mots dans une phrase et d'utiliser correctement les prépositions dans le discours ; former le pluriel des noms désignant des bébés animaux (par analogie), utiliser ces noms au nominatif et à l'accusatif (chatons - chatons). Utilisez des noms avec un sens général (animaux de compagnie). Cultivez le désir de prendre soin des animaux de compagnie.
Formes d'organisation : Conversations : « Qui habite dans la maison ? "Qui habite dans la cour?" "Qui habite dans la grange ?" « Comment les gens prennent-ils soin de leurs animaux ? » "Mes favoris." Observation d'un chat, d'un chien. D/n : « À qui ressemble ? » "Qui habite où ?" « Qui mange quoi ? » « Nommez les petits » « Qui donne leur voix ? « Shaggy Dog », jeux S/R : « Barnyard » « Pets » « Goat ». « Barbos le chien », « Murka le chat », « Les cochons dans la grange ». "Nourrons le chat, le chien", "Nettoyons le groupe", "Aidons la nounou à mettre la table." Apprendre la chanson "Cat-Purr".
Options pour les événements finaux : Création de l'album « Nos Favoris ».
Thème : « Nos amis à plumes ».
Le contenu de l'ouvrage : Apprenez aux enfants à reconnaître les oiseaux par leurs habitudes et leur apparence. Consolider les connaissances sur la séquence de développement des oiseaux (œuf-poussin-oiseau). Inculquer aux enfants une attitude bienveillante envers leurs amis à plumes. Organiser les observations des oiseaux volant sur le site (corbeau, pigeon, mésange, moineau, bouvreuil), nourrir les oiseaux en hiver. Former une attitude bienveillante envers les oiseaux, une envie de prendre soin d'eux, créer une envie de prendre soin d'eux, d'aider les oiseaux hivernants dans les moments difficiles.
Formes d'organisation : Conversation : « Les moineaux sont joueurs. » « Pigeons », « Pie à flancs blancs ». "Qui sort d'un œuf." "Oiseaux migrateurs". « Qui reste avec eux pour l'hiver ? » Observation des oiseaux. D/i « Pliez l'image ». "Pourquoi pourquoi". "Qu'est-ce qu'il y a de plus ?" T. Evdoshenko « Prenez soin des oiseaux ! S. Yesenin « Moineaux » N.G. Prokhorov "Pie" "Oiseaux migrateurs". Réf : « Corbeaux », « Moineaux ». "Tweet-faon." Exercice physique « Cigogne » « Gymnastique des doigts ». "Oiseaux migrateurs". S/r. jeux : "Oiseaux dans la cour". "Les poupées nourrissent les oiseaux." Dessin d'oiseaux, appliques, modelage. Lecture de fiction de M. Gorky « Sparrow », S. Marshak « Where the Sparrow Dined », l'histoire de M. Zoshchenko « The Smart Bird », l'histoire d'E. Charushin « Sparrow ». Discussion sur l’histoire de I. Sokolov-Mikitov « Dans la forêt en hiver ». Compilation de mini-histoires sur les oiseaux.
Options pour les événements finaux : Travail en équipe"Mangeoires à oiseaux".
Formes d'organisation : Jeu de rôle « Mères et filles » ; situations de jeu, conversations situationnelles avec les enfants (« Mots doux», « Quel cadeau convient le mieux à maman », etc.) ; lire de la fiction sur le thème des vacances ; écouter et interpréter de la musique (chansons) sur la mère ; apprendre les danses pour les mères. Situation problématique « Maman est malade » Situation de jeu « Aider maman »
Options pour les événements finaux : Conception du journal mural « Mama »
Formes d'organisation : Jeux de plein air selon la saison, lecture de fiction ; examen d'images d'animaux domestiques et sauvages, d'illustrations représentant des personnages animaux et des oiseaux ; jeux éducatifs « Merveilleux flocons de neige », « Qui mange quoi en hiver ? », « Confusion », etc. ; observer des animaux (lors d'une promenade) ; histoires et poèmes sur l'hiver, bâtiments en neige. Jeux expérimentaux.
Options pour les événements finaux : Concours de construction de neige
Sujet : "Plaisirs d'hiver".
Formes d'organisation : Jeux de plein air : Avec course : « Attention, je vais geler » Avec saut : « Sur un chemin plat » Avec lancer et attraper : « Qui lancera le sac plus loin » Pour l'orientation dans l'espace : « Trouvez votre place » Jeux de danse en rond : "Le petit lapin blanc est assis." Situation : « Le petit ours dîne » Lecture : Moidodyr K.I. Chukovsky, « Cinq flocons de neige devant la fenêtre » G. Shalaev. Jeu didactique : « Qui est le plus bruyant » Exercices : « Visiter Moidodyr » « Serviette moelleuse » Travail dans le coin éducation physique : Présentation d'un masseur de mains. L'histoire de l'enseignant sur la santé. Lecture de G. Shalaev « Un rêve de Noël » de E. Yankovskaya « Je vais à la maternelle » Jeu didactique : « Offrez du thé à la poupée », « Nommez-la correctement »
Options pour les événements finaux : Animation sportive "Visiter Zimushka - Hiver"
Sujet : « Si vous voulez être en bonne santé… »
Le contenu de l'ouvrage :
Formes d'organisation : Jeux d'expérimentation (avec de l'eau, du savon, de la brosse à dents et du dentifrice, des serviettes en papier, etc.) ; lecture sur le thème de la fête (sur du matériel littéraire et folklorique) ; jeux de plein air; situations de jeu sur le thème des vacances (comment une personne se sent lorsqu'elle est malade ; quoi de mieux - être malade ou être en bonne santé ; que faire pour éviter de tomber malade et quand une personne est malade ; signes d'une personne malade et en bonne santé personne, etc.); jeux éducatifs « Pyramide de la Santé », « Ascorbinka et ses amis », etc.
Options pour les événements finaux : Concours photo "Soyons forts et en bonne santé."
Sujet: " Nouvelle annéeà la porte"
Le contenu de l'ouvrage : Se forger des idées sur le Nouvel An comme une fête joyeuse et bonne (matinées ; spectacles du Nouvel An ; contes de fées ; vacances ; divertissements du Nouvel An et voyages en famille ; vœux de bonheur, de santé, de bien ; félicitations et cadeaux). Formation de compétences pour apporter de la joie aux proches et les remercier pour les surprises et les cadeaux du Nouvel An. initier les enfants à la culture festive russe, favoriser la création d'une atmosphère de joie commune, Avoir de la bonne humeur.
Formes d'organisation : Le Nouvel An est une fête traditionnelle et préférée des enfants. L'éducation préscolaire russe a accumulé suffisamment d'expérience dans la préparation et l'organisation des matinées du Nouvel An (autres formes de célébration). Dans le processus de préparation des événements festifs, une attention particulière doit être accordée à la résolution des problèmes psychologiques et pédagogiques du domaine éducatif « Sécurité ».
Options pour les événements finaux : Fête du Nouvel An. « La cloche de glace appelle tout le monde au sapin de Noël » ; Exposition d'œuvres créatives « Winter Fantasy »
Le contenu de l'ouvrage : Développez la capacité de prendre soin de vos jouets avec la participation d'un adulte, reflètez les compétences culturelles et hygiéniques dans le jeu (habiller une poupée pour une promenade, donner un bain à une poupée, préparer le dîner, etc.). Développez l'expérience de jeu de chaque enfant. Aidez les enfants, découvrez de nouvelles opportunités de réflexion ludique sur le monde. Cultiver des relations amicales entre les enfants, enrichir les modalités de leur interaction ludique. Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets.
Formes d'organisation : Lecture de fiction (contes de fées, comptines, blagues, etc.) ; regarder des jouets, regarder des illustrations ; jeux didactiques « Images découpées », « Trouver la même », « Aidez les poupées à retrouver leurs jouets » ; écrire des histoires sur votre jouet préféré. Conversation : « Comment jouons-nous avec des jouets ? » Lecture de A. Barto « Jouets ». Situation de développement : « Qui récupérera les jouets le plus rapidement ? »
Options pour les événements finaux : Projet « Mon jouet préféré »
Thème : « Visiter un conte de fées »
Le contenu de l'ouvrage : Favoriser chez les enfants l'intérêt pour le folklore et contes de fées littéraires, l’envie de les écouter attentivement. Enrichir expérience personnelle les enfants possédant les connaissances, les émotions, les impressions de l'environnement nécessaires à une bonne compréhension du contenu d'un texte littéraire. Favoriser la perception et la compréhension du texte par les enfants, aider à imaginer mentalement des événements et des personnages, identifier les actions lumineuses du héros, essayer de les évaluer, établir les liens les plus simples de la séquence d'événements dans le texte. Attirez l'attention des enfants sur les moyens traditionnels simples d'expression linguistique (principalement à partir des textes de contes populaires et de blagues), sur l'expressivité intonative du conteur adulte.
Formes d'organisation : Jeux de rôle (« Bibliothèque », basés sur les intrigues des livres pour enfants préférés) ; excursion à la bibliothèque, à la librairie ; connaissance des amorces, de l'ABC ; conversations, résolution de situations problématiques, situations de jeu sur le sujet (« Devinez qui je suis ? », « Choisissez les bons attributs de vos personnages préférés », etc.) ; les activités du projet(organiser un coin lecture, une bibliothèque pour enfants en groupe ; organiser une exposition d'œuvres d'enfants sur le thème de la création de collections (personnages préférés des livres pour enfants) ; travailler dans un coin lecture (livres « réparer ») ; écouter de la musique basée sur intrigues littéraires; quiz littéraire.
Options pour les événements finaux : Projection du dessin animé "Le Petit Chaperon Rouge"
Sujet : « Plats. Nourriture"
Formes d'organisation : Conversation « De quel genre de plats avons-nous besoin ? » Situation de jeu : « Mettre la table ». Des énigmes sur les plats. Relevez les énigmes. Poupées, vaisselle. Lecture de l'histoire L'histoire « D'où nous viennent les plats. » Jeu didactique « Pour quoi et pourquoi ». Jeu « Mettre la table » : ustensiles à thé. D/i « Nous offrons du thé aux poupées. » "Prenez une paire de thé." "Prenez-en une paire." Activité constructive à partir de pâte à modeler « Lit, table, chaise » Examen d'images d'objets sur le thème : « Vaisselle ». D/jeux : « Traitons notre Tanya » (transition vers un jeu s/r utilisant des ensembles de jouets « cuisine », « salle à manger », « toilettes ») ; D/I "Secret". Organisation de jeux dans le coin
Options pour les événements finaux : Compétition avec la consommation de thé « Dont la tarte a le meilleur goût ».
Formes d'organisation : Situation de jeu « Brave Tailors », « Tailoring Studio » Couleur de dessin. "Bottes" avec des crayons. Laçage – développement des compétences. « Ramassez des objets de couleur similaire. », « Cordonnerie ». Jeu ludique « Friandise ». Exercice didactique « Mitaines » Jeux avec des bulles de savon. Jeux de société « Domino », « Loto », D/jeu « Découvrez le conte de fées à partir des illustrations » Examen de formes toutes faites, photos de vêtements. « Triez les mitaines mélangées. » Jeu "Trouver l'erreur de l'artiste"
Options pour les événements finaux : Animation "Défilé de mode en soirée".
Formes d'organisation : Jeux avec des matériaux de construction au choix des enfants. Conversation « A quoi servent les meubles ? » Images thématiques « Meubles » Jeu S/r « Magasin de meubles » Conversation « Qui fabrique les meubles » Grand constructeur Plats de poupée Objets de remplacement Jeu S/r « Famille », intrigue « Rencontrer des invités ». Examen avec les enfants des meubles destinés à la chambre, la salle à manger, la cuisine. Conversation situationnelle sur le fait que les meubles sont en bois.
Options pour les événements finaux : Dramatisation du conte populaire russe (modelé par K. Ushinsky) « Trois ours »
Formes d'organisation : Conversations : « Avec quoi voyageons-nous », « Pourquoi avons-nous besoin de transports », « Quand nous sommes passagers » Litre : O.F. Gorbatenko "Monde social". En regardant des illustrations différents types transport. Lecture du poème "Chauffeurs". Regarder des dessins animés. Dessin de transport. Balades utilisant des jeux de plein air « Des moineaux et une voiture », « Courses de rattrapage », « Entrez dans le cercle ». Une soirée d'énigmes sur le thème. D/I « Promenades, nage, vols », « Trouver le plus », « Ce qui manque », « Quoi de neuf » Objectif : Développer la curiosité, la réflexion, l'audition phonétique, dextérité. P/N « Le vent a soufflé et nous avons volé », « Qui devrions-nous emmener faire un tour ? » , "Voitures", "Avions" Objectif : Déplacez-vous conformément au texte, changez rapidement - coordonnez vos actions avec les actions de sens de déplacement de vos camarades. Jeu de rôle-intrigue« Nous sommes des chauffeurs », « Bus » Objectif : Apprendre à jouer ensemble.
Options pour les événements finaux : Jeu quiz « Sécurité routière » (parents et enfants ensemble)
Sujet : « Les enfants félicitent papa »
Le contenu de l'ouvrage : Former des idées sur valeurs morales et les traditions familiales. Cultivez le désir de plaire aux autres et apportez-leur toute l’aide possible. Cultivez l'amour pour votre famille, le respect pour votre père et un sentiment d'empathie. Mise en œuvre éducation patriotique. Introduction aux métiers « militaires ». Favoriser l'amour pour la patrie. Formation d'idées primaires de genre (éveiller chez les garçons le désir d'être forts, courageux, de devenir des défenseurs de la Patrie).
Formes d'organisation : Conversation : « Félicitations à nos garçons », « Fête des pères et grands-pères ». Examen d'illustrations et de photographies sur le sujet. Lecture de fiction. Activité productive «Cadeaux pour nos papas». D/i « Devinez par description » « Dessiner » - dessinez un avion dans la neige. Proposez de considérer l'album «Our Army». D/i « Nommez-le » (char, navire, avion). Atelier créatif : « Tracer et peindre » - travail au pochoir. P/i « Avions », s'entraîner à rouler, apprendre à « démarrer » le moteur
Options pour les événements finaux : Situation de développement « Moi et mon père » Leçon thématique « Fête du Défenseur de la Patrie ». Cadeaux DIY pour les papas.
Formes d'organisation : Regarder le dessin animé "Luntik", série "Printemps". Regardez le clip vidéo « Kapel » pour la chanson « Kapel » en musique. Filatova, paroles de V. Alekseeva. Conversation « Premières fleurs » Le printemps est arrivé », « Lecture de comptines sur le printemps, sur le soleil, sur les oiseaux. "Nos étourneaux "Où se forment les flaques d'eau" Regardez la vidéo de présentation "La période de l'année est le printemps". Visionnage de vidéos : « Dérive des glaces », « Printemps en forêt », « Éveil de la nature ». Renforcer les compétences de comptage quantitatif et ordinal dans les limites de 5. Exercer la capacité d'établir la séquence des parties de la journée
Options pour les événements finaux : Vacances "Vesnyanka". Exposition de créativité pour enfants
Sujet : « Les enfants félicitent maman »
Formes d'organisation : Conversation : « Félicitations à nos filles », « Fête des mères et des grands-mères ». Examen d'illustrations et de photographies sur le sujet. Lecture de fiction. Activité productive. "Cadeaux pour nos mères." Initiez les enfants aux proverbes sur la mère. « Il fait chaud au soleil, c’est agréable en présence de maman. ; Conversation « Nous avons besoin de mères différentes, toutes sortes de mères sont importantes », « Il n'y a personne de plus cher qu'une mère dans le monde entier » ; jeu de doigts« Fleur », « Nos aides », situation de jeu « Lettre à maman » ; "J'ai beaucoup de soucis", "On sait gérer les choses"
Options pour les événements finaux : Situation développementale « Moi et ma mère. » Exposition photo « Je t'appellerai douce, douce, très belle »
Sujet: " Plantes d'intérieur»
Le contenu de l'ouvrage : Consolider les idées de base sur les plantes d'intérieur : une plante a une tige et des feuilles ; les feuilles sont vertes ; la plante est plantée dans un pot avec terre et drainage ; consolider la connaissance des noms des plantes d'intérieur ; être capable de distinguer les plantes d'intérieur de celles de jardin. Renforcement de la capacité d'entretien des plantes d'intérieur : arrosage, ameublissement de la terre en pot, essuyage des feuilles ; faire tout ce qui est nécessaire ; Montrez aux enfants l'algorithme pour planter une plante d'intérieur. Favoriser l’indépendance, la bonne volonté et le désir d’aider.
Formes d'organisation : D/i « Montrer la feuille » (tige, fleur) Jeu – amusant « Coloré des ballons» Lecture du poème de S. Mikhalkov « À propos d'une fille qui mangeait mal » Conversation sur les règles de comportement pendant les repas, l'importance de manger la portion entière. D/i « Devinez ce qui manque » - développez la mémoire et l'attention. Jeux pour enfants avec un grand jeu de construction S/r « Famille », intrigue « Maman prépare sa fille pour une garderie ». Cartes - indices « Arrosez les plantes », images représentant des plantes d'intérieur, un ensemble de figures géométriques. Expérimentation : expérience « Coule - ne coule pas » - propriétés du bois.
Options pour les événements finaux : Exposition photos « Nos plantes d'intérieur »
Le contenu de l'ouvrage : Continuer à élargir la compréhension des enfants sur le travail des adultes et les différentes professions. Continuer à présenter les métiers (chauffeur, facteur, vendeur, médecin), les qualités personnelles et professionnelles des personnes de différentes professions. Cultiver un sentiment de gratitude et de respect envers une personne exerçant ce métier, pour son travail. S'intéresser aux métiers des parents.
Formes d'organisation : Conversation « Tous les métiers sont nécessaires, tous les métiers sont importants » ; « Si vous avez mal, Aibolit vous aidera » ; « Règles de traversée de la chaussée » ; Jeux de rôle et d'intrigue : « Constructeur » ; « Vendeur dans un magasin de jouets », « Policlinique », « Boulanger ». Revue de l'encyclopédie « Grand Livre des Métiers ». « Lisez à vos enfants... » S. Mikhalkov « Qu'avez-vous ? « Devinez des énigmes sur le thème : « Métiers ». Jeux didactiques « Nommer le métier », « Qui a besoin de quoi ? ", "Mot superflu".
Options pour les événements finaux : Situation de jeu « Coiffure pour les vacances »
Sujet : "Règles trafic»
Contenu de l'ouvrage : Élargir les idées sur les règles de conduite en ville, les règles de base de la circulation, avec le nom et la signification des feux de circulation sur la route. Consolider les connaissances, compétences et aptitudes acquises. Éduquer un futur citoyen alphabétisé qui connaît et respecte le code de la route. Continuez à vous familiariser avec la signalisation routière. Améliorer la culture du comportement des enfants dans la rue et dans les transports. Favoriser le sens des responsabilités.
Formes d'organisation : Conversation « Nez qui coule en colère ». Situation de jeu « Le petit ours a eu un accident - fournir une assistance médicale », d\i « Ramasser les outils », « Qu'est-ce qui est inutile ? », « Aidez-moi, je ne sais pas » Conversation sur le thème : « Tous les gars doivent savoir comment marcher dans la rue. « Si j’avais des ennuis » Situation de jeu « Comme si deux voitures ne voulaient pas céder l’une à l’autre. Examinez et discutez des illustrations. D\i « Assembler un feu tricolore », « Trouver une erreur » Conversation « Nous sommes des conducteurs ». Ma famille » Situation de jeu « Station-service », situation problématique « La voiture de Stepacha est en panne », « Bébé éléphant a un accident », jeu « bon ou mauvais s'il n'y a pas de feu tricolore sur la route » Mise en scène de situations « Stop »
Options pour les événements finaux : Divertissement "Kolobok na nouvelle façon».
Le contenu de l'ouvrage : Initier les enfants à jour férié«Journée de la cosmonautique» Faites découvrir aux enfants le nom de notre planète Terre, ses caractéristiques. Pour former chez les enfants des idées initiales sur l'espace, " système solaire"et ses planètes, sur le rôle de l'exploration spatiale dans monde moderne. Développez votre compréhension des métiers d'astronaute et de concepteur de fusées. Favoriser l'amour pour notre Terre natale et un sentiment de fierté face aux succès de notre patrie dans le domaine de l'exploration spatiale
Formes d'organisation: D/i : « Pliez la fusée », « Pliez l'avion », « Ramassez-en une paire ». Jeu thématique et didactique « Polyclinique », « Space Zoo » ; s/r. un jeu. « Vol vers la Lune et promenade sur la surface lunaire » (Skorolupova O.A. « Grand voyage dans l'espace », Jeux : « Ce qu'il faut pour un vol », « Choisir des vêtements pour un astronaute », « Vole, ne vole pas », « Sur terre, en mer », dans l'espace », « Nommer les similitudes et les différences » d'objets avec des figures géométriques : une boule et un cube Développer la capacité de comparer des objets par couleur, forme, taille. le comptage ne dépend pas des caractéristiques qualitatives de l'objet Améliorer la capacité de naviguer dans l'espace , désigner les relations spatiales par rapport à soi par correspondance.
Options pour les événements finaux : Divertissement "J'aime ma planète".
Formes d'organisation : Un ensemble d'images représentant des insectes. L'histoire du professeur sur une mouche. Lecture du poème « L'invité non invité » du livre. T. A. Shorygina « Insectes. Qu'est-ce qu'ils aiment? Regarder des livres avec des images de papillons, analyser la forme et la couleur des ailes. Consolider les connaissances sur les papillons et les coléoptères (ils ont des ailes et volent). La casquette est un masque pour un ours. Jeu S/r « Shop », intrigue « Pet Shop ». Aidez à sélectionner les attributs du jeu, montrez les actions du jeu conformément à l'intrigue. Lire des comptines sur une abeille. L'histoire d'un professeur sur une abeille. Pourquoi ne peux-tu pas attraper les abeilles ? Quels avantages apportent-ils ? Regardez les illustrations représentant une abeille. Parlez du ver de terre et des caractéristiques structurelles de son corps. Expliquez les bienfaits des vers de terre. Photos de vers de terre
Options pour les événements finaux : Dramatisation du conte de fées « Mouche – Tsokotukha » de K. Chukovsky
Formes d'organisation : Conversations : « Printemps » Objectif : Comprendre et apprécier la beauté de la nature au printemps. « Qu'est-ce qui a changé dans la vie d'une personne avec l'arrivée du printemps ? », « Quelles bonnes et mauvaises choses se produisent au printemps » litre : Voronkevich O.A. "Bienvenue dans l'écologie." Déambulations dynamiques utilisant des exercices ludiques et des jeux de plein air, plantation de fleurs dans l'espace jardin d'enfants. Une soirée d'énigmes et de proverbes sur le sujet. Dessin sur le thème « Le printemps est arrivé, a apporté de la joie » Objectif : Apprendre aux enfants à transmettre dans leur dessin l'ambiance joyeuse d'une journée de printemps ensoleillée. Situations de jeu : « Poucette fait découvrir aux enfants les primevères », « Le secret de la clairière forestière » litre : Nikolaeva S.N. Jeux basés sur des histoires en éducation environnementale. P/G « Les doigts marchent », « Fleurs », « Nuages » Objectif : Développement de la motricité fine des mains, de la parole, de la mémoire. D/I « Qu'est-ce qui a changé ? », « Rassembler un bouquet », « Quoi d'abord, et ensuite ? », « La troisième roue » de Voronkevich O. A. « Bienvenue dans l'écologie ». P/I « Oies et cygnes », « Couleurs », « Voler et voler », « Espace vide », « Piège à souris », « Chat et souris ».
Options pour les événements finaux : Conception de l'album photo « Fleurs de Printemps »
Sujet : Apprendre à connaître la culture et les traditions populaires
Formes d'organisation : Lecture de fiction (contes de fées, comptines, blagues, etc.) ; regarder des jouets folkloriques, regarder des illustrations ; jeux didactiques « Couper des images », « Trouver les mêmes » ; narration et dramatisation des contes populaires russes « Le loup et les petites chèvres », « Kolobok », « Teremok ».
Options pour les événements finaux : Les jeux sont amusants. Exposition de jouets folkloriques.
Sujet : « Ce jour de victoire… »
Formes d'organisation : Communication libre : « Qui est un héros ? », « Quel genre de fête est le Jour de la Victoire ? Histoire de l'enseignant « Jour de la Victoire », « Comment la guerre a commencé ». Mémorisation de poèmes : S. Marshak « Février », A. Zharov « Zvezdochka », T. Belozerova « vacances de mai- Jour de la victoire". Le jeu est un compagnon « Hôpital ». Production d'attributs pour jeux de rôle. Histoires : L. Kassilya « Monument au soldat soviétique », E. Blaginina « Le pardessus », S. Mikhalkov « Au service de l'Union soviétique », O. Vysotskaya « Gloire à l'armée soviétique », V. Orlov « Défilé », A. . Mityaev "Pourquoi l'armée est-elle chère à tout le monde."
Options pour les événements finaux : Conception d'une exposition thématique collective (en collaboration avec les parents). Exposition de créativité pour enfants
Thème : « Mon village, mon pays »
Le contenu de l'ouvrage : Présentez votre ville natale (village). Se forger une première idée sur la terre natale, son histoire et sa culture. Cultivez l'amour pour votre terre natale. Développez votre compréhension des types de transport et de leur objectif. Développez votre compréhension des règles de comportement en ville, des règles de base de la circulation. Élargissez votre compréhension des métiers. Pour présenter quelques personnalités exceptionnelles qui ont glorifié la Russie,
Formes d'organisation : Composition d'histoires « La ville où vivent les enfants » à partir d'un collage, tableau mnémotechnique Conversations : « Comment respire la ville ? « Pourquoi la ville est-elle toujours belle ? Conversation : « Services de transports urbains » Présentation multimédia « Se déplacer en ville » Conversation « Qu'est-ce qu'une rue et selon quelles règles vit-elle ? Conversation : « La maison dans laquelle nous vivons » Volchkova « Notes de cours dans le deuxième groupe junior de la maternelle » p.299 Exercice didactique"Je sais mon adresse du domicile»
Options pour les événements finaux: L'éducation physique en groupe plus jeune"Le printemps est rouge."
Sujet : « Bienvenue à l'été »
Formes d'organisation : Regarder des illustrations et observer les changements saisonniers dans la nature. Examen d'illustrations sur le thème de la fête ; histoire du professeur : « Quelles fleurs poussent sur notre site » ; jeux didactiques « Qui crie comment », « Mamans et enfants », « Dont la mère » ; promenades ciblées sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire ; jeux de rôle « Transports », « Polyclinique ». Lecture de fiction.
Options pour les événements finaux : Exposition d'œuvres de créativité pour enfants. Vacances "Été"
Littérature:
1. Enfance. Exemple de programme de formation générale l'éducation préscolaire/ édité par T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva et coll., 2014.
2. V.N. Volchkova, N.V. Stepanova. Notes de cours pour le deuxième groupe junior de la maternelle." Guide pratique pour les éducateurs et méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire - Voronej : TC « Enseignant », 2004.-392 p. ISBN5-98225-014-7
3. Jeux didactiques dans le deuxième groupe junior. O.M. Ouchakova.
4. Jeux didactiques à la maternelle. / A.K. Bondarenko, M., Éducation, 1985.
5. Créativité artistique de N.N. Leonova-Volgograd : Enseignant, 2014.-177p. ISBN978-5-7057-3870-0
6. Mathématiques, deuxième groupe junior. E.S. Maklakova-2e édition, Volgograd : Enseignant, 2015, 119 p. ISBN978-5-7057-3101-5
7. Sécurité de la vie pour les enfants d'âge préscolaire. Planification du travail, notes de cours, jeux - Saint-Pétersbourg. : MAISON D'ÉDITION « CHILDHOOD_PRESS » LLC, 2012.-128 p. ISBN978-5-89814-576-7
8. Développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. Deuxième groupe juniors. Manuel méthodologique - M. : Centre d'Éducation Pédagogique, 2015.-144 p. ., ISBN978-5-91382-100-3
9. Voronkevitch O.A. Bienvenue dans l'écologie ! Plan à long terme travailler sur la formation de la culture environnementale chez les enfants âge préscolaire[Texte] - Saint-Pétersbourg : « CHILDHOOD-PRESS », 2011. - 496 pp., ill. - Annexe : I électron. USI son du disque (CD-ROM); 12cm-(Bibliothèque du programme « Enfance »
10. O.V. Dybine. Familiarisation avec le sujet et l'environnement social. Groupe juniors. - M. : MOSAÏQUE-SYNTHÈSE, 2014.- 80 p. ISBN978-5-4315-0476-1
11. Avdeeva N.N., Sécurité ; Un manuel sur les bases de la sécurité des enfants. Saint-Pétersbourg ; « ENFANCE-PRESSE », 2002.-144 p. ISBN5-89814-121-9
12. Penzelaeva L.I. Cours d'éducation physiqueà l'école maternelle. Deuxième groupe juniors. Notes de cours. - M. : MOSAIKA-SYNTHÈSE, 2009. - 80 p. ISBN978-5-86775-653-6
13. Kutsakova L.V. Construction et travail artistique en maternelle : Programme et notes de cours. – M. : TC Sfera, 2010. – 240 p. – (Programme de développement) ISBN 5-898144-859-9
14. Cours de développement de la parole pour les enfants de 3 à 5 ans / Ed. O.S. Ouchakova. – M. : TC Sfera, 2010. -192с- (Développement de la parole). ISBN978-5-9949-0233-2
15. N.A. Karpoukhina. Notes de cours pour le deuxième groupe junior de la maternelle. Développement de la parole et familiarisation avec la fiction. Guide pratique destiné aux éducateurs et méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire. – Voronej : PE Lakotsenin S.S. - 240 p. ISBN5-98225-047-3
Domaine pédagogique "Développement social et communicatif"
| № | Types d'activités pour enfants |
Objectifs pédagogiques | Résultats prévus | |
| 1 | Conversations sur éducation morale« Qu'est-ce qui est bien et qu'est-ce qui est mal » (V. Maïakovski). "On ne crie pas, on ne fait pas de bruit, on ne se bat pas" |
Former chez les enfants l'expérience d'évaluer correctement les bonnes et les mauvaises actions. Renforcer les compétences de comportement organisé à la maternelle, à la maison, dans la rue. | "S-Kr" | essaie de suivre les règles de comportement généralement acceptées à la maternelle, réagit négativement aux violations évidentes des règles. |
| 2 | Situations de jeu « Masha a besoin d'aide », « Qui aura pitié de Mishutka ? | Créer des situations de jeu qui favorisent la formation d'une attitude attentive et bienveillante envers les autres. | "S-Kr" | fait preuve de gentillesse envers les autres, s'efforce de consoler les offensés, s'il vous plaît, aidez. |
| 3 | Jeux de communications : "Oies" russes. adj. un jeu, "Plats" Des assiettes, comme un Nous mangeons de la soupe avec des cuillères. On mange des côtelettes avec une fourchette, Le couteau coupe nos omelettes. "Soleil" Le soleil tourne en rond Donne sa lumière aux enfants. Et avec la lumière ça vient à nous Amitié - salutations ensoleillées. |
Développer chez les enfants la parole, la capacité d'agir sur un signal verbal, de combiner des mots avec des actions. Créer une ambiance positive dans le groupe ; développer la capacité d'utiliser des mots gentils lors de la communication les uns avec les autres. |
"S-Kr" | participe à des jeux de groupe, entretenant des relations positives ; effectue les actions de jeu nommées. |
| 4 | Travailler dans un coin de nature « Prendre soin des plantes d’intérieur ». | Favorisez le désir de participer à l'entretien des plantes d'intérieur, arrosez-les soigneusement et essuyez les grandes feuilles de plantes de la poussière. | "S-Kr" | A le désir de participer à l’entretien des plantes d’intérieur. |
| 5 | Œuvre collective « Petits Aides » | Apprenez à ranger les jouets, les matériaux de construction, les équipements, à disposer les chaises dans un certain ordre, en tenant le dossier avec la main droite et le siège avec la gauche. | "S-Kr" | Capable d'effectuer des actions de travail simples. |
| 6 | Formation aux compétences de libre-service et d'indépendance | Apprenez à vous habiller et à vous déshabiller indépendamment dans un certain ordre. | "S-Kr" | S'efforce de s'habiller de manière indépendante, connaît la séquence. |
| 7 | Conversations sur les comportements sécuritaires sur les routes Un feu de circulation a trois yeux. Eh bien, souviens-toi d'eux, mon ami, Parcourez les rues pour que bientôt Vous pourriez le faire vous-même. Cet œil rouge... Ayez peur ! Quand il brûle, il n'y a aucun moyen. Jaune clignotant : préparez-vous ! Feu vert, partez ! D. Ponomareva |
Faire comprendre aux enfants les règles de circulation. Continuez à introduire les concepts de feux de circulation. Développer la pensée et la parole. | "S-Kr" | a une compréhension des feux de circulation et des passages pour piétons. |
| 8 | Candidature collective « Les voitures se ruent sur les routes » (coller des formulaires prêts à l'emploi au bon endroit) |
Apprenez à distinguer la chaussée du trottoir et comprenez la signification des feux de circulation. Cultivez la précision dans le travail. | "S-Kr" | a une compréhension de la chaussée, des trottoirs et des feux de circulation. |
| 9 | Lecture de l'ouvrage de M. F. Yankin "L'incident de la télévision" |
Informez les enfants des règles de comportement en cas d'incendie. | "S-Kr" | Sait qu'en cas d'incendie, il est nécessaire de quitter les lieux. |
| 10 | Examen du tracé « Objets dangereux au quotidien » | Introduire des dangers à la maison (poêle chaud, fer à repasser) | "S-Kr" | A une compréhension de base des sources de danger à la maison |
Espace pédagogique « Développement cognitif»
| № | Contenus et formes du travail pédagogique. Types d'activités pour enfants |
Objectifs pédagogiques | Intégration des espaces éducatifs | Résultats prévus |
| 1 | "Observation des mésanges" | consolider l'idée du nom de l'oiseau, signes caractéristiques d'apparition; cultiver le désir de prendre soin des oiseaux. | "Etc" | Montre de l'intérêt pour le monde naturel qui l'entoure et participe aux observations saisonnières. Possède une compréhension de base des phénomènes saisonniers naturels. |
| 2 | Observation « Journée glaciale et ensoleillée » | expliquer aux enfants comment vivent les animaux en hiver ; susciter de bons sentiments à leur égard. | ||
| 3 | Observation "Empreintes de pas dans la neige" | apprendre à identifier les traces : traces d'enfants, d'adultes, d'animaux. | ||
| 4 | Constat « L’hiver chante, crie » | apprendre à trouver les signes de l'hiver, développer chez les enfants la capacité d'observer, de décrire et d'établir les relations de cause à effet les plus simples. | ||
| 5 | "Regarder le soleil" | faire comprendre aux enfants qu'en hiver, le soleil apparaît rarement et ne se réchauffe pas bien. Il fait donc froid dehors, tous les objets (bancs, arbres) et jouets sont froids au toucher. | ||
| 6 | Observation « Les vêtements en hiver » | Renforcer les connaissances des enfants sur espèces d'hiver vêtements d'extérieur. | ||
| 7 | "Observation des oiseaux hivernants" | consolider les connaissances sur les oiseaux hivernants ; pour se faire une idée de la façon dont les oiseaux hivernants obtiennent de la nourriture. | ||
| 8 | Observation "Chasse-neige" | Donner aux enfants une idée de comment période hivernale il est temps de déneiger les rues | ||
| 9 | Observation du sorbier. | Renforcer les connaissances sur les arbres et arbustes. Formez l’idée que les fruits du sorbier sont de la nourriture pour les oiseaux en hiver. | ||
| 10 | Regarder le vent. | Apprendre à distinguer les conditions météorologiques (venteux, calme) | ||
| 11 | « Regarder les mères marcher avec des poussettes » | clarifier l'idée de la façon dont les adultes prennent soin des bébés. | ||
| 12 | "Observation de glaçons" | Se faire une idée des phénomènes naturels - gel et dégel. | ||
| 13 | Expérience avec l'eau. Glaçons multicolores. "Je le verse dans un moule Eau propre. Et je te laisserai dans la rue - Que lui arrivera-t-il? Se transforme toujours Dans le froid, il y a de l’eau dans la glace. |
pour former l'idée des enfants que dans l'eau froide gèle et se transforme en glace. La glace est glissante, froide, transparente, dure ; l'eau peut être colorée. | "Etc" | Aime participer à des activités éducatives pratiques de nature expérimentale avec des adultes. |
| 14 | Expériences avec du sable « Propriétés du sable sec et humide » (sec - s'effrite, humide - colle, prend la forme d'un récipient (moule)). |
Donner des idées de base sur les propriétés du sable. Former des compétences d'expérimentation de base, développer. pensée logique, curiosité. | ||
| 15 | Vivez l'expérience « La noyade - pas la noyade » | continuer à initier les enfants aux manières les plus simples d'examiner des objets. Enrichissez l'expérience personnelle des enfants, apprenez-leur à tirer des conclusions simples. | ||
| 16 | Jeu didactique « Collectons des perles » | développer des compétences de regroupement figures géométriques par deux propriétés (couleur et forme, taille et couleur, forme et taille), voir les motifs les plus simples dans l'alternance des figures. | "Etc" | Il nomme une figure géométrique un cercle, peut alterner en couleur et en taille et voit les motifs les plus simples. |
| 17 | Jeu didactique « Notre journée » | consolider l'idée des parties de la journée, apprendre à utiliser correctement les mots « matin », « jour », « soir », « nuit ». | "Etc" | A une idée des parties de la journée, utilise correctement les mots « matin », « jour », « soir », « nuit ». |
| 18 | Jeu didactique « Choisir les chemins d'accès aux maisons » | Développer la capacité des enfants à comparer deux objets en longueur, à activer les mots « long, court » dans le discours des enfants. | "Etc" | Capable de comparer deux objets par longueur |
| 19 | Jeu didactique « Fabriquer un objet » | s'entraîner à composer la silhouette d'un objet à partir de pièces individuelles (formes géométriques). | "Etc" | Connaît et nomme les formes géométriques (cercle, carré, triangle) |
| № | Contenus et formes du travail pédagogique. Types d'activités pour enfants |
Objectifs pédagogiques | Intégration des espaces éducatifs | Résultats prévus |
| 1 | Lecture de fiction : « Oies et cygnes » ; arr. M. Boulatova ; V. Berestov. "Taureau"; N. Nosov « Étapes » ; « Mitten », ukrainien, arr. E. Blaginina « Little Little Kitty... », « Le renard et le lièvre », arr. V. Dahl ; K. Tchoukovski. «La mouche bruyante», S. Marshak. "Un conte de fées tranquille" | Développer des capacités d'écoute, suivre l'évolution des actions et faire preuve d'empathie avec les personnages de l'œuvre. | "Rr" | Fait preuve d'une réactivité émotionnelle aux œuvres littéraires et artistiques adaptées à son âge (comptines, chansons, contes de fées, poèmes). |
| 2 | Apprendre par cœur. N. Sakonskaïa. "Où est mon doigt?" "Les souris dansent en rond." - Russe adj. Chansons; |
Développer la mémoire et l'attention. Appel positif réponse émotionnelleà une œuvre folklorique | "Rr" | Connaît par cœur les œuvres courtes |
| 3 | Jeu didactique verbal sur la formation du discours grammaticalement correct « Qu'avez-vous ? | maîtrise pratique du pluriel, composition de phrases avec la conjonction a. | "Rr" | Capable d'utiliser des mots au pluriel dans le discours. |
| 4 | Jeu didactique verbal « Où est la poupée ? | Développer le discours des enfants, les entraîner à l'utilisation correcte des prépositions. | "Rr" | Répond aux questions avec des phrases simples en utilisant des prépositions |
| 5 | Jeu didactique verbal « Quoi d'abord, et ensuite » | Apprenez aux enfants à organiser les images par ordre de développement de l'intrigue (2 images de contenu simple) | "Rr" | Peut, à la demande d'un adulte, raconter ce qui est montré sur l'image, établir la séquence correcte des événements. |
| 6 | Jeu didactique verbal « Qui crie ? | Veiller à ce que les enfants reproduisent correctement diverses onomatopées. Développement de la capacité d'onomatopée, ainsi que de l'audition de la parole. | "Rr" | Répond correctement aux instructions verbales; aime communiquer avec ses pairs et les adultes. |
| 7 | Jeu – dramatisation « Kolobok » | impliquer les enfants dans situation de jeu et éveiller le désir d'agir de manière indépendante dans un rôle, de montrer un large éventail de rôles dans une intrigue donnée. | "Rr" | A le désir de participer à des jeux de dramatisation basés sur des contes de fées familiers |
Domaine pédagogique "Artistique développement esthétique»
| № | Contenus et formes du travail pédagogique. Types d'activités pour enfants |
Objectifs pédagogiques | Intégration des espaces éducatifs | Résultats prévus |
| 1 | Jeu musical et didactique « Devinez qui arrive » | Apprenez aux enfants à effectuer des actions en fonction du tempo du son du tambourin, pour déterminer le tempo du son du tambourin. | "Rr" | Reconnaît et nomme un jouet musical - un tambourin. Capable de déterminer le tempo du son (rapide-lent) |
| 2 | Jeu musical et didactique « Qui est attentif ? | Apprenez à reconnaître par le son et le nom instruments de musique | Noms des instruments de musique : hochets, tambourin | |
| 3 | Co-production d'attributs pour le jeu de rôle « Shop » | Apprenez à sculpter des « Saucissons » et des « Bonbons » en pâte salée, roulez-les en boule avec des mouvements droits et circulaires de vos mains. | "Rr" | Capable de faire rouler une balle avec des mouvements droits et circulaires des mains. |
| 4 | En regardant l’album « Quels types de plats y a-t-il ? » | Donnez aux enfants l'idée que les gens décorent depuis longtemps des plats avec différents motifs. Montrer de l'artisanat. | "Rr" | A une réactivité émotionnelle aux œuvres d'art populaire (artisanat populaire). |
| 5 | Examen du cheval Dymkovo. | initier les enfants à la perception de l'art, développer leur intérêt, encourager l'expression de sentiments esthétiques, les manifestations d'émotions lors de la visualisation d'objets d'art populaire et décoratif | "Rr" |
Domaine pédagogique "Développement physique"
| № | Contenus et formes du travail pédagogique. Types d'activités pour enfants |
Objectifs pédagogiques | Intégration des espaces éducatifs | Résultats prévus |
| 1 | Jeu d'extérieur "Voitures colorées" | apprendre à distinguer les couleurs primaires, agir sur un signal, pratiquer la course lumineuse, développer la capacité de naviguer dans l'espace | "Rr" | Ils ont intérêt à jouer ensemble. Ils savent se déplacer librement dans la pièce sans se cogner. Ils savent « conduire ». |
| 2 | Jeu d'extérieur "Danse en ronde" | apprendre aux enfants à danser en rond; pratiquer des squats. | ||
| 3 | Jeu de plein air « Un, deux, trois – cours ! » | former les enfants à la capacité d'agir sur un signal ; développer la rapidité de course et la cohérence des actions collectives. | ||
| 4 | Jeu d'extérieur "Avions" | apprendre aux enfants à courir dans des directions différentes sans se cogner ; apprenez-leur à écouter attentivement le signal et à commencer à bouger en fonction du signal verbal. | ||
| 5 | Conversation sur un mode de vie sain « Faites des exercices le matin » | Formez-vous des idées sur les avantages Exercices matinaux pour la santé humaine : remonte le moral, vous rend joyeux, renforce le corps humain. | "Rr" | Ils ont une compréhension de base des avantages de la recharge. |
| 6 | Conversation sur un mode de vie sain « Deuil Fedorino » D'après l'œuvre littéraire « Fedorino Grief » de K. Chukovsky, discutez avec les enfants des questions : quand se laver les mains ? pourquoi faire la vaisselle ? Chaque chose a sa place ! |
pour former le besoin d'hygiène et de propreté dans la vie quotidienne. | "Rr" | A un besoin de maintenir l’hygiène et la propreté dans la vie quotidienne. |
| 7 | Jeu-exercice « sur un chemin sur une jambe » | Développer la capacité à maintenir l’équilibre sur une zone d’appui réduite. | "Fr" | sait maintenir l'équilibre sur une zone d'appui réduite. |
| 8 | Jeu-exercice « ramper entre les objets » | Entraînez-vous à ramper à quatre pattes entre les objets sans les toucher. | "Fr" | a les compétences nécessaires pour ramper à quatre pattes entre les objets sans les toucher. |
Complexes Exercices matinaux(voir fiche)
N°1 du 1.02 au 12.02
- Partie introductive : Marcher en colonne une à une, au signal du professeur « Petushki », marcher en levant les genoux bien haut, les mains sur la ceinture, courir comme des abeilles. (Les tâches alternent.)
- ORU avec des boules.
1. I. p. - pieds écartés, ballon dans les deux mains en dessous. Soulevez le ballon, regardez-le, abaissez-le, revenez à la position de départ.
2. I. p. - pieds écartés à la largeur des épaules, ballon dans les deux mains jusqu'à la poitrine. Penchez-vous, touchez le ballon au sol : redressez-vous, revenez à la position de départ.
3. I. p. - pieds écartés, ballon dans les deux mains en dessous. Asseyez-vous, avancez le ballon ; levez-vous, revenez à la position de départ.
4. I. p. - assis sur vos talons, le ballon au sol devant vous. Faites rouler le ballon autour de vous vers la droite et la gauche, en vous aidant de vos mains.
5.I. p. - jambes légèrement écartées, ballon au sol. Sauter autour du ballon dans les deux sens.
- Partie finale
Tâche de jeu « Trouvez votre maison ».
N°2 du 15.02 au 26.02
- Partie introductive : promenade le long du pont (largeur 25 cm, longueur 2-2,5 m) ; courir dans tous les sens.
- Appareillage extérieur sans objets.
1. I. p. - jambes à la largeur du pied, bras le long du corps. Levez vos bras sur les côtés, frappez dans vos mains ; baissez vos bras sur les côtés et revenez à la position de départ.
2. I. p. - jambes à la largeur du pied, mains sur la ceinture. Asseyez-vous, frappez dans vos mains devant vous ; monter, revenir à la position de départ.
3. I. p. - à genoux, les mains sur la ceinture. Penchez-vous vers la droite (gauche), redressez-vous, revenez à la position de départ.
4. I. p. - allongé sur le ventre, les bras pliés aux coudes devant vous. Flexion alternée des jambes.
5. I. p. - jambes légèrement écartées, bras au hasard. Sauter sur deux jambes avec rotation autour de son axe (dans les deux sens).
- Dernière partie : le jeu « Sur un chemin plat ».
Complexes de gymnastique d'éveil (après une sieste)
N°1 "Neboleyka"
1. IP : allongé sur le dos, les bras le long du corps, contractez votre corps, inspirez, maintenez quelques secondes, détendez-vous, expirez.
2. IP : allongé sur le dos, bras sur les côtés, doigts serrés en poings, croisez les bras devant vous, expirez, écartez les bras, en IP, inspirez.
3. IP : allongé sur le dos, les mains derrière la tête, levez la jambe gauche tendue, levez la jambe droite tendue, gardez-les ensemble, etc. (plus bas en même temps).
4. I.P. : allongé sur le dos, les mains posées sur les coudes, penchez-vous, soulevez poitrine vers le haut, gardez la tête droite (3-5 sec.), revenez à i.p.
5. IP : allongé sur le ventre, les mains derrière la tête, penché, les mains sur les épaules, les jambes au sol, tenir, IP.
6. IP : allongé sur le ventre, les mains sous le menton, penchez-vous en mettant l'accent sur les avant-bras, le cou tendu - inspirez, expirez.
N°2 "Voyage"
1. I.P. : allongé sur le dos, bras le long du corps, levez la jambe droite (droite), i.p., levez la jambe gauche (droite), i.p.
2. .P. : allongé sur le dos, les mains devant soi « tenir le volant », « faire du vélo », etc.
3. I.P. : allongé sur le dos, bras levés, tournez le corps vers la droite, sans lever les pieds du sol, I.P., tournez le corps vers la gauche, I.P.
4. IP : allongé sur le dos, les mains derrière la tête, rapprochez les coudes devant (les coudes se touchent) - expirez, IP, les coudes touchent le sol - inspirez.
5. I.P. : assis, jambes croisées, mains sur la ceinture, bras sur les côtés vers le haut, inspirez, expirez.
6. I.P. : o.s., accepter posture correcte sans contrôle visuel (yeux fermés), répétez 3 à 4 fois.
Plan de développement à long terme activité ludique
Jeux de rôle (2 nouveaux jeux par mois)
1-2 semaines
| Titre (intrigue) du jeu | Objectifs de gestion | Contenu du manuel |
| Jeux en famille. "Maman est rentrée du travail", "Mères et filles", "Grand-mère est venue", "Maman met les enfants au lit". |
apprendre à assumer un rôle, effectuer plusieurs actions interdépendantes dans le jeu (préparer le dîner, mettre la table, nourrir ou régaler, se coucher, etc.). Développer la capacité d'interagir dans des histoires avec plusieurs personnages. Concentrez l'attention des enfants sur les relations amicales entre les personnes. Concentrez-vous sur un pair en tant que partenaire, encouragez-le à préparer un environnement sujet pour le jeu. | Méthodologie. Voir « Développement de l’activité ludique des juniors ». gr." N.F. Goubanova p.18 |
3-4 semaines
Jeu de théâtre (un par mois)
| Titre/œuvre littéraire | Objectifs de gestion | Contenu du manuel |
| "Roi (version du jeu folklorique)" | Impliquez les enfants dans une situation de jeu et éveillez le désir d'agir de manière indépendante dans un rôle, montrez un large éventail de rôles dans l'intrigue du bas. Développer des actions avec des objets imaginaires, la capacité d'agir de concert. | À l’aide d’une comptine, un enfant est sélectionné pour jouer le rôle du roi. Les enfants travailleurs restants sont divisés en plusieurs groupes (3 à 4) et se mettent d'accord sur ce qu'ils feront et pour quel travail ils seront embauchés. Puis ils s'approchent du roi en groupe. Ouvriers. Bonjour Roi ! Roi. Bonjour! Ouvriers. Avez-vous besoin de travailleurs ? Roi. Que pouvez-vous faire? Ouvriers. Devine ça! Les enfants, agissant avec des objets imaginaires, font la démonstration de divers métiers : cuisiner, laver le linge, coudre des vêtements, broder, arroser les plantes, etc. Le roi doit deviner la profession des ouvriers. S'il le fait correctement, il rattrapera les enfants en fuite. Le premier enfant attrapé devient roi. Au fil du temps, le jeu peut se compliquer en introduisant de nouveaux personnages (reine, ministre, princesse, etc.), ainsi qu'en inventant les personnages des personnages (roi - gourmand, joyeux, maléfique ; reine - gentille, grincheuse, frivole). |
Plan prospectif pour la continuité Activités éducatives(GCD) par domaine éducatif
Domaine pédagogique "Développement de la parole"
| 1 semaine | 2 semaines | 3 semaines | 4 semaines |
| Sujet : Lecture du conte populaire russe « Le renard et le lièvre » | Sujet : Examen des illustrations du conte de fées « Oies et cygnes » et des peintures d'intrigue (au choix de l'enseignant). | Sujet : Mémoriser le poème de V. Berestov « Les coqs ont fui » | Sujet : Jeu didactique "Foire". |
| faire découvrir aux enfants le conte de fées « Le renard et le lièvre », développer lexique les enfants aiment le mot, les aident à comprendre le sens de l'œuvre, leur donnent envie de rejouer le conte de fées. | apprendre aux enfants à réfléchir à une intrigue, à répondre aux questions de l'enseignant, à tirer des conclusions simples et à formuler des hypothèses ; développer la curiosité et la mémoire. Favorisez l’amour des contes de fées. |
Aide-moi à me souvenir du poème de V. Berestov « Les coqs ont fui ». Développer la mémoire, l'audition phonémique. Créez le désir de lire le poème de manière expressive. | Entraînez-vous à une prononciation claire et correcte des sons p, p. Développer la capacité des enfants à dialoguer, à utiliser des mots avec les sons p, p. Cultivez un intérêt pour la fiction. Verset "Nous sommes de drôles de petites souris". V. Orlov « Il était une fois trois pingouins » |
Les enfants s’intéressent à la fiction et sont capables de se souvenir d’un court poème. Ils ont envie de « jouer » un conte de fées. En regardant l’intrigue, ils essaient de répondre aux questions de l’enseignant, de tirer des conclusions simples et de faire des hypothèses. Ils ont envie d’entrer en dialogue avec un adulte.
Domaine pédagogique "Développement cognitif" (Construction)
| 1 semaine | 2 semaines | 3 semaines | 4 semaines |
| Sujet : « Toboggan avec échelle » | Sujet : "Diapositive" | Sujet : "Maison" | Sujet : "Zoo" |
| s'entraîner à la construction de bâtiments simples en déposant des pièces et en les fixant ; apprendre à regarder un échantillon avec l'aide d'un enseignant ; exercice de construction en démontrant des méthodes de construction (une échelle de trois cubes ; une descente d'un grand prisme). Développer l'intérêt des enfants pour le design. Apprenez aux enfants à mettre les pièces dans des boîtes. Matériel : Gros cubes, prismes de différentes couleurs, jouets pour jouer avec les bâtiments (poupées, animaux). |
apprenez à construire un toboggan avec deux pentes à partir de quatre cubes, deux proches l'un de l'autre et deux grands prismes placés des deux côtés, développez la capacité de convertir les pentes en longueur en appliquant des plaques de carton de différentes longueurs. Matériel : Cubes, prismes, assiettes, jouets pour jouer avec les bâtiments (poupées, animaux, poupées gigognes, voitures). |
Impliquez les enfants dans l’analyse d’un exemple de bâtiment. Développer la capacité de voir un bâtiment dans son ensemble et d’identifier ses parties, de répondre aux questions de l’enseignant, de parler de la façon dont chaque partie est construite. Encouragez-les à jouer avec les bâtiments et à communiquer de manière ludique avec leurs pairs. Matériel : Jeux de construction, petits jouets avec lesquels jouer. |
Continuez à enseigner aux enfants comment construire des bâtiments avec un espace interne libre. Développer la capacité de concevoir de manière indépendante. Développez des compétences constructives. Favoriser une communication ludique. Matériel : Jeux de construction, petits jouets pour jouer, proportionnés aux bâtiments. |
Résultats prévus pour le mois : ils savent construire des bâtiments selon un modèle, utiliser des méthodes de superposition et de fixation de pièces, transformer des bâtiments en longueur et en largeur et ont intérêt à jouer avec leurs bâtiments.
Domaine pédagogique « Développement cognitif » (L'enfant et le monde qui l'entoure)
| 1 semaine | 2 semaines | 3 semaines | 4 semaines |
| Thème : « Assiettes en terre cuite » | Thème : « Vitamines » | Sujet : « Merci maman » | Sujet : « Papa peut tout faire ! » |
| Initier les enfants aux propriétés de l'argile et à la structure de sa surface. Développer la capacité d'identifier les objets fabriqués à partir de ce matériau. Développer un intérêt pour l’artisanat. Former le concept de « plats ». | se former chez les enfants plus jeune âge besoin de image saine vie. Initiez les enfants au concept de « vitamines » et aux bienfaits qu’elles apportent à l’homme. | initier les enfants au travail de la mère, donner l’impression que la mère prend soin de sa famille. Cuisine, nettoie l'appartement, s'occupe des enfants. | Donnez aux enfants l'idée que papa se soucie de sa famille ; Papa sait conduire une voiture, transporter des marchandises et des personnes - il est chauffeur dans sa maison. Développer le monologue et le discours dialogique. Développez le respect pour papa. |
Résultats prévus pour le mois: Les enfants nomment les plats. Avoir une compréhension de l'argile et de ses propriétés.
Familiers du concept de « vitamines », ils sont capables de nommer des produits qui contiennent des vitamines.
Ils ont du respect pour le travail des adultes, de l'amour pour leurs proches - maman et papa.
Domaine pédagogique « Développement cognitif » (FEMP)
| 1 semaine | 2 semaines | 3 semaines | 4 semaines |
| Sujet : « Directions spatiales à partir de vous-même. » | Sujet : « Comparaison d'objets par hauteur. » | Sujet : « Comparaison de deux groupes d'objets inégaux. » | |
| Entraînez-vous à déterminer les directions spatiales à partir de vous-même et à les désigner avec les mots ci-dessus - ci-dessous. Continuez à enseigner comment comparer deux groupes d'objets en utilisant la méthode d'application, pour désigner les résultats de la comparaison avec les mots plusieurs, également, autant - combien. Développer la capacité de distinguer et de nommer des formes géométriques familières (cercle, carré, triangle). Matériel : Flannelgraph, cercle, carré, triangle, arbre de Noël, cartes à deux bandes ; Sapins de Noël et lapins (5 pièces pour chaque enfant), images plates de sapins de Noël (hauteur 15-20 cm), formes géométriques (cercle, carré, triangle) de deux tailles et deux couleurs. |
Présentez les techniques de comparaison de deux objets en hauteur, apprenez à comprendre les mots haut - bas, plus haut - plus bas. Entraînez-vous à déterminer vous-même les directions spatiales. Développez la capacité de comparer deux groupes égaux d'objets en utilisant la méthode d'application et d'utiliser les mots autant, également, autant - autant. Matériels : Deux sapins de Noël de hauteurs différentes, une clôture en carton sur pied, des moineaux (selon le nombre d'enfants), des clôtures de hauteurs contrastées (2 pièces) pour chaque enfant, du grain. |
Continuez à apprendre à comparer deux objets en hauteur (par des méthodes de superposition et d'application), pour indiquer les résultats de la comparaison avec les mots haut - bas, plus haut - plus bas. Développer la capacité de comparer deux groupes égaux d'objets en utilisant la méthode d'application et d'utiliser des mots plusieurs, également, autant. Matériel : Deux poupées matriochka de hauteurs différentes (images planaires). Pyramides contrastées en hauteur (images planaires) ; 2 pièces. pour chaque enfant, des cartes monoplan de carrés et de triangles (5 pièces pour chaque enfant), des garages construits en matériaux de construction, des voitures. |
Apprenez à comparer deux groupes inégaux d'objets en utilisant la méthode de superposition, pour désigner les résultats de la comparaison avec les mots plus - moins, autant - que. Développer la capacité de comparer deux objets de hauteur contrastée de manière familière, pour indiquer le résultat de la comparaison avec les mots haut - bas, plus haut - plus bas. Matériaux: Images représentant des bonhommes de neige sans nez - carottes (5 pcs.), 5 carottes, 2 sacs de la même couleur. Cartes à une seule bande : mitaines décorées de flocons de neige (4 pour chaque enfant), mitaines sans flocons de neige (1 pour chaque enfant), pyramides de différentes hauteurs (2 pour chaque enfant). |
Résultats prévus pour le mois : Les enfants sont capables de comparer des objets par hauteur à l'aide de techniques et d'applications de superposition ; ils indiquent les résultats de la comparaison avec les mots haut - bas, plus haut - plus bas. Déterminez les directions spatiales loin de vous (en haut - en bas). Ils sont capables de comparer deux groupes d'objets en utilisant la méthode d'application, de désigner les résultats de la comparaison avec les mots plusieurs, également, autant - combien.
Domaine pédagogique « Développement artistique et esthétique » (Dessin)
| 1 semaine | 2 semaines | 3 semaines | 4 semaines |
| Sujet : « Kolobok a roulé le long du chemin » | Sujet : « Regardez les bagels, les petits pains… » | Thème : « Belles assiettes » | Sujet : « Les avions volent » |
| Continuez à apprendre aux enfants à dessiner à partir de contes populaires. Suscitez l'intérêt en créant l'image d'un kolobok roulant le long d'un chemin et chantant une chanson. Combiner différentes techniques: dessiner un kolobok avec des peintures à la gouache (une tache de couleur en forme de cercle ou d'ovale), dessiner un long chemin ondulé avec des feutres. Développer la pensée visuelle-figurative et l’imagination. Cultiver l’intérêt de refléter des impressions et des idées sur héros de contes de fées en arts visuels. | Apprenez aux enfants à dessiner des anneaux (bagels et bagels), choisissez vous-même un pinceau : à poils larges - pour dessiner des bagels, à poils étroits - pour dessiner des bagels. Pratiquez la technique de la peinture à la gouache. Développer l’œil et la coordination dans le système « œil-main ». | Suscitez l'intérêt des enfants pour la peinture à la gouache. Apprendre à dessiner des objets forme ronde: créez des dessins de contour, fermez la ligne en anneau et peignez en répétant les contours de la figure dessinée. Développer le sens de la forme et de la composition. |
Apprendre à transmettre l'image d'un objet dans un dessin, renforcer la capacité à dessiner des objets composés de plusieurs parties ; tracez des lignes droites dans différentes directions. Développer perception esthétique. Cultivez le désir d’offrir des cadeaux à vos proches. |
Résultats prévus pour le mois : Les enfants s’intéressent au dessin avec de la peinture et peuvent dessiner librement des lignes droites et ondulées ainsi que des objets ronds. Ils s'efforcent de traiter les matériaux avec soin et de les utiliser correctement : après avoir fini de peindre, remettez-les en place, après avoir préalablement rincé le pinceau à l'eau.
Espace pédagogique « Artistique et esthétique développement" (Modélisation, applique)
| 1 semaine | 2 semaines | 3 semaines | 4 semaines |
| Thème : Applique « Au-delà des mers bleues, au-delà des hautes montagnes » | Sujet : « Je fais de la pâtisserie, je fais de la pâtisserie, je fais de la pâtisserie. » La modélisation | Thème : Applique « Bouquet de fleurs pour maman ». | Thème : modélisation « des bonbons dans une assiette ». |
| Susciter l'intérêt pour la création d'images de contes de fées - la mer bleue des montagnes de contes de fées ; activer la technique du break appliqué. Apprenez à déchirer le papier en morceaux et en bandes et à le presser. Développer le sens de la forme, de la couleur et de la composition. Cultivez l’intérêt pour les phénomènes naturels brillants et magnifiques. | Apprenez aux enfants à fabriquer des friandises pour poupées à partir de pâte à sel ou de pâte à beurre, montrez différentes formes produits à base de farine. Développer le sens de la forme, des proportions, de la cohérence dans le travail des deux mains. Susciter l'intérêt des enfants pour le mannequinat comme forme d'activité artistique. | Apprenez à réaliser une composition à partir d'éléments prêts à l'emploi (fleurs) sur une forme complexe (silhouette de bouquet ou de pot de fleurs), choisissez et collez un vase (en papier texturé) et réalisez un bouquet de fleurs en papier. Développer des techniques de collage appropriées. Cultivez l’intérêt pour la création de belles compositions. | Nous continuons d'apprendre aux enfants à choisir le contenu de leur modélisation parmi les objets nommés. Nous consolidons les techniques de sculpture. Développer l'imagination. Favoriser l’indépendance. |
Résultats prévus pour le mois : les enfants sont capables de composer une image applicative à partir de formes toutes faites, avec des éléments partiellement superposés les uns aux autres. Ils savent faire rouler une balle en effectuant des mouvements circulaires de leurs mains. Ils ont une réponse émotionnelle positive et une motivation pour des activités productives.
Lyudmila Doudkina
Planification quotidienne dans le 2ème groupe junior
1 demi-journée
Travail individuel avec Ksyusha et Arina "Collecter une photo"
Cible: développer la capacité d'assembler un tout à partir de pièces.
Révision de livres sur l'hiver - élargir la compréhension des enfants sur la saison - hiver
Coloriages sur le thème "Petit renard"– montrez comment tenir correctement un crayon et être prudent lorsque vous coloriez
1. Musicale ELLE
2. La modéliser "Verre"(voir résumé)
PROMENADE #1.
OBSERVATION: Regarder la neige. Blanc, duveteux, couvrant le sol. On peut dessiner sur la neige avec un bâton "Dessinons dans la neige".
TRAVAIL INDIVIDUEL: Dessins au bâton sur la neige (cercles, maisons, etc.)
JEUX DE PLEIN AIR: "Chat et souris". Exercez les enfants à ramper (ou ramper, la capacité de répondre à un signal, d'effectuer des mouvements conformément au texte du poème.
« Le chat gardait les souris et faisait semblant de dormir.
Chut, souris, ne faites pas de bruit, vous ne réveillerez pas le chat… »
Travail individuel avec des filles ex. "Lapins" s'entraîner à sauter sur deux jambes
JEUX AUTONOME: Jeux d'enfants avec du matériel extérieur
TRAVAIL: Collection de jouets.
2 demi journée
Montée progressive, procédures d'hygiène.
Marcher sur une planche nervurée - prévention des pieds plats
Audience:rns "Teremok"
Cible: développer l'intérêt pour la fiction, la capacité d'écouter attentivement
Jeux: loto, puzzles, inserts. Développer la motricité fine des mains.
Auto-massage avec des perles - roulez les perles avec chaque doigt tour à tour.
Jeux avec kits de construction – développer les capacités constructives des enfants, proposer des jouets pour jouer avec les bâtiments.
La tâche consiste à assembler un jeu de construction. Favoriser le travail acharné
PROMENADE #9. (voir catalogue des balades)
Publications sur le sujet :
Planification du calendrier quotidien. Planification du calendrier quotidien. Mercredi matin. Conversation (sécurité des personnes) « Nous avons du gaz dans notre appartement. » Objectif : former les enfants aux idées sur les règles.
Planification quotidienne (suite) Programmation quotidienne (suite). Lundi matin. Conversation (éducative) « Nous sommes amis de la nature. » Objectif : se former chez les enfants.
Planification du calendrier quotidien en janvier dans le groupe senior Lundi. Conversation matinale (éducative) « Comment se sont passées les vacances et les week-ends ? » Objectif : apprendre aux enfants à parler de leurs activités. Développer.
Planification quotidienne du travail de l'enseignant conformément à la norme éducative de l'État fédéral Pour certains d'entre nous planification quotidienne Travailler avec des enfants ne pose pas de problèmes, mais pour certains, c'est un réel problème. Permettez-moi de vous présenter.
Planification quotidienne dans le groupe senior (19h10-23h10) 10.19.15 Accueil du matin Travail avec les parents Gymnastique GCD 1. Développement de la parole Bonne culture de la parole Suggestion. Apprenez à rédiger une proposition.
Planification quotidienne dans le groupe senior des établissements d'enseignement préscolaire selon le programme « De la naissance à l'école » conformément à la norme éducative de l'État fédéral Chers collègues! je vous propose un exemple Planification(pour chaque jour, qui est utilisé dans notre jardin d'enfants. Malheureusement,.
Planification thématique quotidienne du travail éducatif PLANIFICATION DU TRAVAIL ÉDUCATIF Groupe multi-âge 5-7 ans « Mon village, pays du soja » 2-3 semaines de septembre (09/07/15-09/18/15).
3ème semaine du 16.03 au 20.03 mars 2015 (Heures d'ouverture de 8h00 à 17h00)
Sujet de la semaine. Vivant - non vivant
Cible. Créer les conditions d'une familiarisation avec les principaux signes du printemps à travers le développement social - communicatif, cognitif, verbal, artistique et esthétique.
Tous les jours.
Exercices matinaux. Ensemble d'exercices"Boules colorées"
Tâches. Développer la capacité d'effectuer des exercices avec le ballon, courir sans se cogner ; développer la capacité d'effectuer des mouvements conformément au texte du poème; susciter l'intérêt pour les jeux de plein air.
Préparation du petit-déjeuner. Petit-déjeuner.
Tâches. Renforcer la capacité de retrousser indépendamment les manches, de ne pas mouiller les vêtements lors du lavage, de se laver les mains et les poignets, le visage, de ne pas éclabousser d'eau ; améliorer la capacité de tenir correctement une cuillère et d'utiliser une serviette.
Organisation de l'alimentation et du sommeil. Lire avant de se coucher.
Tâches. Améliorer les compétences culturelles et hygiéniques ; développer des compétences de base en matière de comportement à table ; initier à l'art verbal.
Procédures de levage, d'air et d'eau. Gymnastique après le sommeil. Complexe "Zoo".
Tâches. Former des idées initiales sur la nécessité d'un durcissement ; cultivez une attitude prudente envers votre santé. Effectuer un ensemble de procédures de durcissement.
1.Créativité artistique (Dessin) Sujet. Soleil, soleil, disperse les anneaux. Tâches : susciter l'intérêt pour dessiner un soleil joyeux jouant avec des anneaux. Montrez les similitudes et les différences entre un cercle et un anneau. Entraînez-vous à peindre avec un pinceau. Développer le sens de la forme et de la couleur. L'intégration: travail, communication. Musique. | Matin 1. Conversation. "Il faut, il faut se laver." Tâches: Développer des compétences culturelles et hygiéniques chez les enfants, leur apprendre à se sécher les mains correctement et soigneusement. Parlez de l’importance de garder votre visage et vos mains propres. 2.Travailler dans un coin de nature : arroser les plantes. Tâches: Améliorer les compétences professionnelles des enfants dans l'entretien des plantes d'intérieur. Favoriser le travail acharné et une attitude responsable envers le travail assigné. Jeu théâtral basé sur le Teremok RNS. Tâches: Développer la capacité des enfants à voir les traits négatifs et positifs d’un personnage, à reproduire les mots d’un conte de fées et à transmettre l’humeur des personnages. Développer un discours expressif. MARCHER Observation : propriétés du sol. Tâches: Dégagez une petite zone de sol des restes de neige et des feuilles de l'année dernière, montrez aux enfants qu'il n'y a pas encore de végétation, mais que le sol est bien humidifié, que la neige a commencé à fondre et que l'humidité pénètre dans le sol. Continuer à initier les enfants aux signes du printemps PI "Les moineaux et le chat." Tâches. Développer la capacité des enfants à alterner course et surmonter les obstacles. Augmentez l'activité motrice, développez la créativité lors de la réalisation d'exercices physiques. I/U "Fusée". Tâches: Développer la capacité des enfants à courir à un rythme accéléré, entraîner le système respiratoire et favoriser le durcissement le corps de l'enfant. Demande de service:nettoyer et sécher les mitaines mouillées. Tâches: Développer les compétences de libre-service chez les enfants, leur apprendre à effectuer des tâches individuelles en fonction de la tâche. Cultiver le travail acharné et la responsabilité 2 DEMI-JOURNÉE 1. Lire de la fiction. K. Chukovsky « Moidodyr », examen des illustrations. Tâches: Aidez les enfants à comprendre l'idée principale de l'œuvre, apprenez-leur à répondre aux questions sur le texte. Cultiver le désir d’être propre et bien rangé | Jeux avec des matériaux de construction au choix des enfants. Tâches: Organiser l'utilisation et l'amélioration des compétences des enfants dans le travail avec divers matériaux. Développer la fantaisie et l'imagination. peindre à l'eau colorée. Tâches:Invitez les enfants à réaliser des dessins libres et à développer la capacité de tracer au préalable les contours d'une image avec un bâton sur la neige. Développer la créativité, l'imagination, apprendre à parler de son travail SI. "Concert pour poupées." Tâches: Invitez les enfants à organiser un concert pour les spectateurs de marionnettes, en orchestrant des chansons familières et en exécutant des danses. Développer les capacités créatives et le désir de créativité des enfants. Aide à prévenir le stress émotionnel | DI "Ça vole – ça ne vole pas." Tâches:Développer la capacité d'écouter attentivement une tâche, de la percevoir correctement et de définir les actions des animaux avec des mots. Développer la perception auditive et l’attention I/U « Attraper le ballon ». Tâches: Développer la coordination des mouvements, la dextérité, la mobilité articulaire. Conversation. "Jouets dangereux" Tâches. Former une attitude négative envers les jeux avec des matchs, introduire les règles de comportement sécuritaire, se forger des idées sur les dangers | Consultation: |
1. Cognition Sujet. Jour Nuit Tâches. Renforcer la capacité à distinguer et nommer les parties de la journée : jour - nuit L'intégration: travail, communication, socialisation, design, travail, sécurité. 2.Éducation physique ramper sur le banc à quatre pattes. Tâches. Exercice: Marcher et courir en rond ; L'intégration. Socialisation, santé, musique | 1DEMI-JOURNÉE Conversation : « De quel type de plats avons-nous besoin ? » Situation de jeu : « Mettre la table ». Tâches:Développer la capacité des enfants à distinguer les articles de vaisselle selon leur fonction et à les disposer sur la table selon les règles de service. Intensifiez votre discours et clarifiez les noms et les fonctions des ustensiles. Lecture de fiction : E. Uttley « À propos du petit cochon Plump. » Tâches: Développer la capacité des enfants à suivre le développement de l’intrigue d’un conte de fées et à répondre aux questions sur les actions des personnages pendant qu’ils lisent. Se forger des idées sur le livre comme source de connaissances et d'impressions, susciter l'intérêt pour la lecture Marcher. 1Observation de de la glace sur les arbres. Tâches:Faites découvrir aux enfants la diversité du monde végétal, faites attention au fait qu'il n'y a pas de neige sur les branches de l'arbre, elle s'est transformée en glace car le soleil a fait fondre la neige et le gel a retenu les gouttes d'eau. Continuer à initier les enfants aux signes 2.P/I "Souris et chat." "Les moineaux et le chat." Tâches: Développer la capacité d'effectuer correctement les mouvements de base lors de la course, de suivre consciemment les règles du jeu, d'effectuer des actions de jeu, en agissant en tant que joueur et conducteur. Ordre du travail.Nous mettons nos chaussures sur l'étagère après une promenade. Tâches: Développez les compétences de libre-service chez les enfants, apprenez-leur à effectuer des tâches individuelles et à agir avec prudence. Cultiver le travail acharné et la responsabilité 2 DEMI-JOURNÉE. 1Jeu éducatif"Miroir". Tâches: Développer chez l'enfant la capacité de se voir à travers ses yeux dans le reflet d'un miroir. 2Regarder le dessin animé « Traffic Light » (série « Smeshariki », « L'ABC de la sécurité »). Tâches: Invitez les enfants à regarder le feu tricolore, rappelez-leur sa fonction et ses principes de fonctionnement. Former chez les enfants une attitude consciente envers la sécurité personnelle et le désir d'être des piétons consciencieux. | Jeux avec des matériaux de construction « Construire un bâtiment à plusieurs étages ». Tâches: Continuer à développer la capacité des enfants à réaliser des bâtiments à plusieurs niveaux, renforcer la capacité à disposer les éléments de construction verticalement ; corréler la structure d'un bâtiment avec sa destination, développer la créativité dans le travail avec les matériaux de construction. S.R.I. « Chauffeurs » : l'intrigue « Embarquement des passagers dans le bus ». Tâches: Façonner l'expérience de jeu des enfants, montrer des comportements de jeu de rôle, apprendre à interagir avec ses pairs dans le jeu s'appuyant sur un sujet gratuit. Tâches. Développer la capacité des enfants à utiliser des techniques préalablement maîtrisées pour réaliser leurs plans, à sélectionner les couleurs et les matériaux conformément au plan. Aide à prévenir la tension nerveuse | DI "Le soleil brille de mille feux" rayons de pinces à linge sur un cercle jaune Tâches. Développer la motricité fine, consolider la couleur jaune. Tâches. I/U "En avant vers la Lune !" Tâches:Développer la capacité de courir avec accélération, entraîner le système respiratoire, aider à durcir le corps de l'enfant, développer l'intérêt pour l'éducation physique et Tâches. D/I « Trier les photos » Tâches. Développer la capacité de classer les vêtements et les chaussures ; utiliser des mots de généralisation dans le discours. | Consultation sur le thème « Choisir les jeux à la maison et à l'extérieur » |
1.Communications. Sujet. Lecture du conte populaire russe « La peur a de grands yeux ». Tâches. Rappelez-vous des contes populaires russes célèbres et introduisez-en de nouveaux. Aide à reproduire correctement le début et la fin d'un conte de fées L'intégration: communication, socialisation. 2. Éducation physique Lancer une balle au sol et l'attraper à deux mains Tâches. Exercice: Marcher et courir en rond ; ramper sur un banc, à quatre pattes. Développer la capacité de lancer le ballon au sol et de l'attraper à deux mains L'intégration: Santé et sécurité | Matin 1 D/I « Qui habite où ? » Tâches. Développer des compétencesles enfants font la distinction entre les animaux domestiques et sauvages, nomment leurs petits et leurs habitats. Activer dans le discours et clarifier les concepts pertinents. 2. Observation « Cultiver des oignons pour les plumes ». Tâches.Invitez les enfants à regarder les bulbes, dites-leur comment ils plantent les oignons, en prennent soin, quels changements se sont produits depuis la dernière observation. 3. Jeu correctionnel et récréatif « Bulle ». MARCHER Observation: fonte des neiges, travaux : déneigement. Tâches. Attirez l'attention des enfants sur la façon dont les bâtiments faits de neige rétrécissent et invitez-les à expliquer pourquoi cela se produit. Organisez le déneigement des trottoirs jusqu'aux parterres de fleurs et pelouses, racontez le but de cette opération de main d'œuvre. P/N « Abattez la goupille ». Tâches. Développer la capacité de prendre une position de départ, de se balancer et de lancer sur une cible. Développer l’œil, augmenter la mobilité articulaire Tâches. Développer la capacité de naviguer dans l'espace, s'entraîner à courir. Développer l'endurance, la vitesse, les muscles des jambes. 2DEMI-JOURNÉE. 1D/I « Où se cache Cheburashka ? Tâches: Développer chez l'enfant la capacité d'établir des relations spatiales entre des objets et de caractériser la localisation d'un objet. Enrichir le vocabulaire, développer la structure grammaticale du discours. Croquis de théâtre« Qui avons-nous rencontré dans la forêt ? Tâches: Développer la capacité de transmettre les habitudes et les mouvements caractéristiques des animaux, identifier les imitations les plus réussies. Encourager l'initiative créative des enfants | Situation de jeu « Bercer une poupée ». Tâches. Développer les compétences de base pour composer une mélodie selon un modèle, chanter les mélodies dans un son calme et silencieux, sans tension. Développer les perceptions musicales et auditives, le sens de l'harmonie, le sens du rythme. I/U « Attraper le ballon ». Tâches. Exercez les enfants à courir, apprenez-leur à corréler leurs actions avec la vitesse du ballon. Développer la capacité de répartir l'attention, de réagir aux changements de la situation de jeu et de réguler la vitesse de déplacement. modélisation "Pyramide". Tâches:entraînez-vous à dérouler des objets ronds et à les aplatir. | D/Je" Magnifique pochette Tâches. Développer la capacité de reconnaître des objets par traits caractéristiques, formez-les, nommez-les. Faire des énigmes sur le printemps. Tâches. Développer la capacité de sélectionner les caractéristiques les plus significatives des objets et phénomènes décrits. Laçage Tâches. Créer les conditions pour le développement de la motricité fine Tâches. | Consultation sur le thème : « Règles de conduite à la maternelle » |
1. Cognition Sujet. Qui habite à côté de chez nous ? Cible. Présenter les traits caractéristiques de l'apparence, du comportement, du mode de vie des animaux domestiques et de leurs petits tels que décrits. L'intégration: travail, musique, communication. 2.Éducation physiqueramper sur un banc, à quatre pattes. Tâches. Exercice: Marcher et courir en rond ; ramper sur un banc, à quatre pattes. Développer la capacité de lancer le ballon au sol et de l'attraper à deux mains | 1 DEMI-JOURNÉE. 1 conversation "Nous sommes tous une seule famille." Tâches. Favoriser le développement chez les enfants de la capacité de s'entraider, de partager des jouets, de jouer ensemble et de demander de l'aide non seulement auprès de l'enseignant, mais également auprès de leurs pairs. Développer l’empathie et la décentralisation Jeu amusant "Salut". Tâches. Invitez les enfants à attraper de petites « pluies » colorées - des morceaux de papier d'aluminium ou de papier jetés par les adultes. Contribuer à la prévention des tensions nerveuses et à la libération émotionnelle. Devoirs de travail : apprendre à effacer les tableaux V salle à manger Tâches:Développer la capacité des enfants à réaliser cette opération de travail avec l’aide d’adultes, à parler de leur travail, à répondre aux questions de l’enseignant. Développer des compétences qui seront utiles aux enfants pour performer dans groupe intermédiaire devoirs des préposés à la cafétéria. Marcher. Observation de chute de printemps. Tâches: Invitez les enfants à observer les gouttes du côté ensoleillé et nord de la maison, conduisez les enfants jusqu'à l'eau à l'endroit où les gouttes sont observées. Développer la compréhension des enfants sur les phénomènes naturels du printemps, développer la capacité de tirer des conclusions basées sur les résultats de l'observation. PI "La mère poule et les poussins." Tâches. Développer la capacité des enfants à effectuer correctement des mouvements de course de base et à se déplacer le long d’un chemin sinueux. Augmenter l'intérêt pour les jeux de plein air. I/U "Montagnards". Tâches: Améliorez les capacités de marche avec des genoux hauts, la capacité d'enjamber des objets sans les toucher. Enrichir l'expérience motrice des enfants 2.DEMI-JOURNÉE Apprendre le poème « L'hiver est passé » de M. Klokova. Tâches: développer la capacité des enfants à réciter un poème de manière expressive et à mettre en évidence leurs passages préférés. Développer la capacité de répondre aux questions sur le contenu du travail. Tâches: | « Boutique » : parcelle « Rayon Parfumerie ». Tâches. Créer les conditions des jeux de rôle, développer un dialogue de jeu de rôle au nom du personnage du jeu, réfléchir et jouer une intrigue avec plusieurs personnages Exercice pratique « Ours en peluche ». Tâches:Développer les compétences de libre-service chez les enfants, la capacité de contrôler leur apparence, mettre en ordre vêtements d'extérieur après une promenade. Adoptez une attitude consciente envers votre apparence, cultivez la propreté S.R.I. "Café" Tâches. | D/I « Qu'est-ce qui a changé ? » Tâches:Développer la mémoire et l'attention. Jeu correctionnel et récréatif « Bulle ». écrire une histoire descriptive sur la tour et un perroquet. Tâches. Développer la capacité d'identifier les similitudes et les différences entre les oiseaux et de les refléter dans le discours. Enrichissez le vocabulaire, composez une nouvelle en utilisant des techniques de comparaison. | Consultation sur le thème : « Les règles de l'alimentation » |
1. Créativité artistique (Applique) Thème : Serviette. Tâches. Développer la capacité de créer un motif de cercles et de carrés sur serviette en papier forme carree. Développer le sens du rythme L'intégration: connaissance, travail, musique. 2 Musique Tâches. Continuer à développer la capacité des enfants à écouter attentivement et consciemment un morceau de musique ; cultiver l’intérêt pour les activités musicales et artistiques L'intégration: santé, communication. | 1 DEMI-JOURNÉE. présentation « Apprendre à connaître les éléments du jouet Dymkovo ». Tâches: Continuez à initier les enfants aux arts et à l'artisanat, à l'artisanat populaire et montrez les caractéristiques des jouets Dymkovo. Enrichissez le vocabulaire des enfants et développez la perception esthétique. Jeu d'exercice musical « Les oiseaux volent », musique. L. Barannikova. Tâches: Développer la capacité d'entendre des parties changeantes d'une mélodie, des dynamiques changeantes et de réagir aux changements en changeant de mouvements (sur une musique forte, les enfants exécutent le mouvement « Les oiseaux volent », sur une musique douce - « Les oiseaux dorment dans leurs nids ») ; transmettre de manière expressive et émotionnelle des images de jeu, développer des perceptions musicales et auditives. Marcher. Observation de la tour. Tâches: Faites découvrir les oiseaux aux enfants, dites-leur qu'au début du printemps, les oiseaux migrateurs retournent dans leurs terres natales et que les freux sont parmi les premiers à arriver. Enrichissez le vocabulaire des enfants et développez un discours cohérent. P/N « Entrez dans le cercle ». Tâches. Développer la capacité de lancer sur une cible horizontale (prendre la bonne position de départ, effectuer un lancer). Développer l'œil, la coordination des mouvements, augmenter la mobilité des articulations des mains. Activité de travailnourrir les oiseaux sur le site. Tâches. Continuez à développer la capacité d'observer les oiseaux pendant l'alimentation, de refléter les impressions reçues dans le discours, de nommer vos actions et de caractériser le comportement des oiseaux. Soutenir le désir des enfants de prendre soin des oiseaux, d’être utiles et de cultiver une attitude bienveillante envers la nature. 2. DEMI-JOURNÉE. 1. Considération des illustrations de Yu. Vasnetsov pour les contes populaires russes. Tâches: Développer des compétencesles enfants examinent attentivement les illustrations, composent une courte histoire de description basée sur celles-ci, répondent aux questions de l'enseignant, comprennent ce que l'artiste voulait représenter, reconnaissent les personnages du conte de fées, les œuvres familières. 2. Jeu théâtral basé sur le RNS "Kolobok". Tâches: Activer l'intérêt des enfants pour les activités théâtrales, les initier aux techniques de conduite de poupées de table, accompagner les mouvements par des paroles et des chansons | Dessin gratuit basé sur la présentation que vous avez regardée Tâches. Développer plus de créativité artistique enfants. Jeu amusant "Bulles de savon". Tâches. Invitez les enfants à attraper bulle, augmenter l'activité motrice, apprendre à caractériser la taille des bulles, les comparer entre elles. Favoriser la libération émotionnelle, prévenir la nervosité tension. S.R.I. « Chauffeurs » : l'intrigue « Dans une station-service ». Tâches. Créer les conditions de jeux indépendants, en développant le scénario. se déployer, jouer un rôle, activer l'expérience personnelle enfants | D/I « Cueillette de champignons ». Tâches: développer la capacité d'établir des relations quantitatives entre des objets dans de nouvelles conditions de jeu, consolider les concepts de « un » et de « plusieurs ». Tâche . I/U « Nous montons la montagne. » Tâches. Développer la capacité de monter des escaliers inclinés et de suivre les règles de sécurité. Développer la coordination des mouvements, l'attention, enrichir l'expérience motrice. modélisation "Matriochka". Tâches: Développer la capacité à performer artisanat simple, composé de plusieurs parties, entraînez-vous à dérouler des objets de forme ronde et à les aplatir. | « L’accord entre les parents est important ! |
Complexe ORU « Boules multicolores »
Inventaire: balles en caoutchouc (d=12-14 cm) - en fonction du nombre d'enfants dans le groupe.
Tous les gars l'aiment beaucoup
Jouer avec des balles
Avec des boules colorées
Fais les excerises!
Différentes boules - Vertes et rouges,
Fort, nouveau, bruyant, joyeux.
1. « Plus haut le ballon »
I. p. : jambes légèrement écartées, ballon baissé. Boule vers le haut, regardez, plus bas, dites « vers le bas ». Répétez 4 à 5 fois.
2. "Le voici"
I. p. : jambes écartées, ballon devant la poitrine. Penchez-vous en avant, le ballon en avant, dites « le voici ». Revenons à moi. n.Répétez 4 à 5 fois. Ne pliez pas les genoux.
3. "Drôle de bal"
I. p. : jambes légèrement écartées, ballon devant les pieds, mains derrière le dos. Asseyez-vous, faites rouler le ballon de main en main, arrêtez-vous et redressez-vous rapidement. Répétez 4 à 5 fois.
4. "Rebondir"
I. p. : jambes légèrement écartées, ballon au sol, près des jambes, mains sur la taille. Rebondir autour du ballon - un cercle et 8 à 10 pas avec un mouvement des bras. La respiration est volontaire. Répétez 3 fois.
5. « De haut en bas »
I. p. : pareil, la balle est abaissée. Balle vers vous, nez - inspirez. Abaissez le ballon et, en expirant, dites « entrer et sortir ». Répétez 3 à 4 fois.
Jeu de plein air « Attrape le ballon »
Inventaire: ballon gonflable (d=50 cm).
Sur le chantier, deux lignes de 4 à 5 m de long sont balisées avec des cordons colorés, de la craie sur l'asphalte ou des lignes au sol. La distance entre les lignes est de 4 à 5 m.
Les enfants se placent derrière la première ligne pour ne pas se gêner. L'enseignant, un ballon à la main, se place entre les enfants au milieu de la file. L'enseignant fait rouler le ballon en direction de la deuxième ligne et invite les enfants à le rattraper. Après que les enfants ont rattrapé le ballon et l'ont touché avec la main, ils s'alignent derrière la deuxième ligne. L'enseignant fait rouler le ballon dans le sens inverse, vers la première ligne, les enfants rattrapent le ballon.
Option de jeu. Vous pouvez utiliser des balles de diamètre moyen (12-14 cm) dans le jeu - en fonction du nombre d'enfants dans le groupe. L'enseignant met les ballons dans un panier ou un grand cerceau, invite chaque enfant à prendre un ballon, à s'aligner derrière la ligne, à faire rouler le ballon vers l'avant, puis à le rattraper, à le ramasser, à reculer, à l'amener et à mettez le ballon dans le panier ou le cerceau. Dans le jeu, les enfants développent la capacité d'agir sur un signal de l'enseignant et de courir dans une direction droite.
Note. Attirez l'attention des enfants sur le fait que dans le jeu ils ne peuvent pas se pousser, qu'ils doivent regarder sous leurs pieds pour ne pas trébucher et tomber sur le ballon.
Jeu de plein air avec accompagnement vocal « Ma drôle de boule qui sonne »
Inventaire: balle en caoutchouc de grand diamètre (d=18-20 cm).
Les enfants forment un cercle. Il y a un professeur au milieu du cercle avec un ballon dans les mains. L'enseignant montre aux enfants avec quelle facilité et quelle hauteur le ballon saute si vous le frappez avec la main, puis pose le ballon au sol près de vos pieds et invite les enfants à faire les exercices en les répétant après lui.
L'enseignant lit lentement le texte et exécute les mouvements suivants avec les enfants.
Mon Effectuez un « ressort », mains sur la ceinture.
Drôle
Voisé
Balle,
Où vas-tu S'incline à gauche et à droite, les bras empilés les uns sur les autres au niveau de la poitrine.
précipité
Sauter?
Rouge,
Jaune,
Bleu,
Je ne peux pas suivre Penchez-vous en avant, les bras en avant sur les côtés.
Derrière toi!
S. Marshak
Ensuite, l'enseignant invite les enfants à sauter avec le ballon, tout en répétant à nouveau le texte du poème. Les enfants sautent sur deux jambes, la position de leurs bras est arbitraire. Après avoir fini de lire le texte, le professeur dit : « Je vais me rattraper maintenant ! Les enfants arrêtent de sauter et s'enfuient de l'enseignant vers un repère prédéterminé (arbre, buisson, belvédère, etc.). L'enseignant fait semblant d'attraper les enfants.
Gymnastique après le sommeil. zoo
1. Étirements.
2. "Serpent".
I.p. - allongé sur le ventre.
Levez la tête et les épaules avec les bras tendus. Tournez fièrement la tête à gauche et à droite en prononçant le son « sh-sh-sh ».
3. "Crocodile".
I.p. – pareil, bras fléchis au niveau des coudes, paumes sous le menton.
Levant alternativement les jambes droite et gauche - une énorme bouche.
4. "Panda".
I.p. - allongé sur le dos.
Ramenez vos genoux vers votre ventre, serrez vos bras, penchez la tête.
Roule d'avant en arrière, de gauche à droite, et culbute dans l'herbe.
5. "Singe".
I.p. - allongé sur le dos.
Levez votre jambe droite, serrez-la avec vos mains sous le genou et, en déplaçant vos mains vers la cheville, essayez de vous asseoir - les singes grimpent à un arbre.
6. "Girafe".
I.p. - debout à quatre pattes.
Relever main droite, les doigts fermés, pouce vers le haut, la paume tourne à gauche et à droite. Idem avec la main gauche.
7. "Kangourou".
I.p. – o.s.
Sautez sur deux jambes en tirant vos genoux vers votre ventre.
Vendredi Matin 1. D/I "Trouver une sœur pour la poupée gigogne" Objectif : développer l'attention, la réflexion et la mémoire
2. Conversation avec les enfants sur le thème « Les bienfaits des insectes » Objectif : faire découvrir aux enfants les bienfaits que les insectes apportent à la nature
3. Jeu didactique pour le développement de la parole « Nommez-le affectueusement » Objectif : enrichir le vocabulaire des enfants
4. Travaux préliminaires - lecture du conte de fées russe « Le renard, le lièvre et le coq »
Travail individuel-objectif FEMP : apprendre à reproduire un nombre donné d'objets - cercle, carré et triangle -
Application
"Maison pour le lièvre" (basé sur le conte de fées russe "Le renard, le lièvre et le coq") N.S. Golitsyn « Complexe-thématique. image du plan. activités dans les d/s” s. 25. Objectif : apprendre à représenter un objet composé de plusieurs parties, déterminer et nommer la forme des pièces (rectangle, triangle). clarifiez votre connaissance des couleurs.
2. Développement physique
ÉDUCATION PHYSIQUE (L.I. Penzulaeva. Leçon n°28) Objectif : développer la coordination des mouvements en marchant et en courant entre les objets ; répétez les exercices de rampement; entraînez-vous à maintenir un équilibre stable lorsque vous marchez sur un support accru.
Soirée
1. Gymnastique d'articulation « Clôture », exercices de respiration « Thé chaud » Objectif : développer la capacité de respirer correctement
2. Mémorisation : I. Kosyakova « She's All » Objectif : initier les enfants à la poésie. I. Kosyakova « Elle est toute »
3. Jeu de société didactique « Tourelle » Objectif : développer la réflexion et la perception
4. Activité indépendante enfants : s/r objectif du jeu : encourager les enfants à utiliser des jouets comme substituts
5. Musique. Jeu Bruiteurs, maracas, instruments de musique pour jouer librement, hochets. Objectif : vous apprend à sonner des hochets en rythme et à jouer sur des instruments folkloriques à percussion.
Travail individuel - Objectif MUSIQUE : répétition de paroles -
Lun Matin 1. Conversation avec des enfants sur le thème « Petits assistants » Objectif : favoriser une communication productive pendant le jeu
2. Images découpées sur le thème des fleurs Objectif : initier les enfants à une situation ludique, donner une charge émotionnelle positive
3. Jeu didactique pour le développement de la parole « Un - Plusieurs » Objectif : développer la capacité des enfants à former le pluriel des noms
4. Travail préliminaire de familiarisation avec l'environnement - observation du travail de l'assistant pédagogique. en faisant la vaisselle après le petit déjeuner
Travail individuel : APPLICATION, objectif : consolider la définition de la forme des pièces (rectangle et triangle) et la connaissance des couleurs -
GCD 1. Développement artistique et esthétique
MUSIQUE (organisé par le directeur musical)
2. Développement cognitif
SENSIBILISATION À VOTRE ENVIRON
« Nounou fait la vaisselle » O.V. Dybina « Cours de familiarisation avec le monde extérieur en 2 ml. groupe." p.35. Objectif : continuer à familiariser les enfants avec le travail des éducateurs de maternelle - assistants enseignants, leur apprendre à les appeler par leur nom, leur patronyme et à s'adresser à eux par « vous ». cultiver le respect de l'assistant-enseignant et de son travail.
Soirée 1. Gymnastique après le sommeil n°9 « Pluie » OBJECTIF : inculquer un mode de vie sain
2. Conversation « Printemps » Objectif : développer la capacité d'observer les changements de la nature avec l'arrivée du printemps. Mémorisez les noms des arbres et des fleurs de la région
3. Jeu didactique sur l'écologie « Quand ça arrive » Objectif : développer la capacité d'utiliser des descriptions verbales, trouver les images nécessaires
4. Conte : narration du conte de fées « Sœur Alyonushka et frère Ivanushka » Objectif : développer la capacité des enfants à raconter le conte de fées dans le bon ordre
5. Activité autonome des enfants Jeux de société Objectif : intéresser les enfants au regroupement de formes géométriques
Travail individuel - EDUCATION PHYSIQUE, objectif : apprendre à marcher entre les objets sans les toucher -
Mar Matin 1. Jeux « Ramassez le ruban » Objectif : consolider les noms de couleurs
2. Conversation avec les enfants sur le thème « Premières fleurs » Objectif : enrichir le vocabulaire des enfants avec les noms des primevères, développer la mémoire et l'attention
3. P/I « Soleil et Pluie » Objectif : favoriser le développement de la coordination des mouvements, l'orientation dans l'espace.
4. Travail préliminaire de DESSIN - rappelez-vous avec les enfants quels nichoirs ils ont vus lors d'une promenade et regardez les illustrations dans les livres pour enfants.
Travail individuel de SENSIBILISATION AVEC SON ENVIRON, objectif : enseigner la politesse et l'adresse aux adultes -
GCD 1. Développement artistique et esthétique
DESSIN
« Birdhouse » de T.S. Komarov « Cours d'art en 2 ml. groupe." Avec. Objectif 95 : apprendre aux enfants à dessiner un objet composé d'une forme rectangulaire, d'un cercle et d'un toit droit. Renforcer les techniques de peinture
2. Développement physique
ÉDUCATION PHYSIQUE (en groupe) (L.I. Penzulaeva. Leçon n°29) objectif : répéter la marche et la course autour des objets, en sautant par-dessus des cordes. Entraînez-vous à maintenir l’équilibre lorsque vous marchez sur un support surélevé.
Soirée 1. Gymnastique après le sommeil n°9 Objectif « Pluie » : favoriser la formation d'émotions positives chez les enfants après le sommeil
2. Jeu didactique basé sur r.r. Objectif « Réveiller le chat » : activer les noms des bébés animaux dans le discours des enfants
3. Mémoriser « Bumblebee » Objectif : développer la capacité de lire de la poésie avec émotion
4. D/I pour le développement de la parole « Un - plusieurs » Objectif : développer la capacité des enfants à former le pluriel des noms.
5. Activité autonome des enfants : jeux dans un coin salon Objectif : inciter les enfants à jouer avec des figures d'animaux.
Travail individuel - MUSIQUE, objectif : répétition des paroles et des mouvements des chansons, développer l'envie de chanter et de chanter en accompagnement -
Planification de chaque jour selon Vasilyeva Groupe junior du 2 avril et du 2 mai
